體育學生基本情況分析精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育學生基本情況分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育學生基本情況分析范文
關鍵詞 唐山市古冶區 體育課教學 高中生
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
本文從唐山市古冶區高中體育課現狀的角度出發，對唐山市古冶區部分高中的教學目標的制定、學生學習態度、教師教學方法、等多方面的情況進行調查與分析，通過對唐山市古冶區不同高中之間的開課對比分析，找出不同學校之間開設體育課的優勢和存在的不足之處，為唐山市古冶區高中體育課的更好開展提供理論參考。
1.1古冶區三所高中教學目標的制定情況分析
由調查可知，唐山市古冶區三所高中的教學目標的制定情況中，培養學生體育課興趣、使學生掌握運動項目的基本技術以及戰術特點、通過體育課的學習促進學生身體健康、通過體育課的學習培養學生終身體育的意識以及能夠欣賞體育比賽等教學目的都有制定，說明接受調查的三所高中教學目標制定良好。
1.2 古冶區三所高中體育課教學情況分析
1.2.1古冶區三所高中體育理論教學內容分析
唐山市古冶區這三所高中中對于教學理論教學內容的要求各不一樣。其中體育的基本知識和技術理論知識是這三所高中體育理論教學中必要的部分。對于體育相關的體育知識和戰術理論知識要求有要求的學校較少，各有1所學校進行了要求。調查過程中，有教師表示戰術理論在高中階段的教學中不需要做深入的探索和解析，對于體育健身理論知識的欠缺則是不應該出現的。因此，建議該地區高中在體育課的教學中加強體育理論知識的教學。
1.2.2古冶區三所高中體育課技能教學內容分析
唐山市古冶區的三所高中，對于常見的運動項目的技能教學均作了一定的要求，均開展了籃球、排球、田徑的技術教學，對于足球、乒乓球、體操等課程的技術教學有部分高中沒有開展。調查中發現，沒有開展的原因有部分學校沒有這個專業的教師，因此對于個別項目的技術教學不能兼顧。現在運動項目越來越多的走進了高中的校園，目前對于體育教育專業培養的體育教師的情況是：一名體育教師能夠精通的運動項目目前只有1～2項，加之高中體育教師的編制較小，因此出現了上述的結果。
1.3古冶區三所高中體育課教學方法分析
體育課的教學方法中，最為常見的是講解法、示范法、游戲法、比賽法和重復練習法，這幾種方法的作用各不相同。講解法和示范法主要是針對新的技術動作的學習，而游戲法比賽法以及重復練習法主要用于學習過的動作的練習和提高。游戲法是其中較為特殊的一種方法。游戲法充分從學生的興趣角度出發，使學生在游戲的過程中提高自己的技能水平。
2唐山市古冶區三所高中學生學習基本情況
2.1 古冶區三所高中學生對體育課的興趣分析
在對該地區三所高中學生對體育課的興趣調查中發現，多數學生對于體育課的興趣一般，表示喜歡體育課的學生數量排在第二位。說明該地區高中生對于體育課具有一定的喜好程度。對比體育課表示厭煩的人數較少，說明從學生本身對體育課的興趣出發，著重培養學生對運動項目興趣的培養，是一條較好的路徑。
2.2古冶區三所高中學生體育課技術基本情況分析
該地區三所高中學生體育技能掌握情況的調查，多數學生表示自己的體育技能一般，其次是表示較弱的人數較多，可以看出該地區學生對自我的評價中，認為自己的體育技能并不是很好。通過體育課的形式可以提高學生的自信心，以及學生的體育技能。提示教師在教學過程中要特別注意基礎好的和基礎差的學生。盡量在教學中顧全大局的情況下具有一定的針對性。
3 結論
（1）在教學目標的設定方面，唐山市古冶區的三所高中設定的較為全面，符合新課標對教學目標的設計要求。
（2）在技能教學方面，唐山市古冶區的體育課教學中對于羽毛球技術教學缺失，隨著經濟的不斷發展，建議該地區進行羽毛球場館的建設，并開展該項目的技能教學。
（3）在教學方法方面，各種教法均能夠提高學生學習的效率，游戲法是各類教法殊的一類，這種方法的使用可以提高學生的興趣，使學生在快樂中學習。該地區體育課教學中使用該方法較少，需要提高該方法的使用率。
（4）在該地區的教師和學生的調查中均表示對于目前的體育教學需要作出改變，說明該地區的體育課教學還有較大的提高空間，來滿足學生的需求。
（5）通過在校的體育課學習，大多數的同學對于自己的體育運動技能和理論知識都有所提高，只有小部分同學感覺提高較小，原因是學生的基礎和認真程度不同，需要教師根據不同的學生因材施教。
第2篇：體育學生基本情況分析范文
關鍵詞：職業學校；體育教學；因材施教；教學質量
中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0047-01
由于體育與其他文化課差異比較大，對于學生自身的體能要求也很高，想要學好這門課程并取得優異的成績，就需要職業學校教師全面關注學生各個方面的基本情況，對不同的學生實行不同的教學手段，積極落實因材施教這一教學方案。同時，學生體育成績的提高，也意味著職業學校在發展的道路上又邁出了更大的一步。
一、職業學校體育教學因材施教的意義
職業學校中的體育教學的宗旨就是培養出在體能方面更優秀的學生。在新的教育體制下，職業學校的體育教學面臨著諸多問題，只有解決這些問題，體育教學才能有所突破，才能更進一步。因材施教是我國從古代流傳至今的教育方法，是指教師在教學過程中應該充分了解學生不同的基本情況，然后根據學生的能力和身體的承受力來制定具體的教學手段，進行合理教學，確保不同的教學引導手段的實效性。長期以來，由于學校的健身設備老化、教師教學模式單一化，學生自然失去了主動學習的興趣。同時，再加上體育課內容不豐富，學生學習起來顯得很吃力，更限制了他們自身能力的發揮和展現。由此看來，實施因材施教的教學方法可以解決這些問題，提高職業學校學生的體育成績。因材施教打破了原有教學模式的條條框框，開辟了新型的教學模式，這有利于學生更快更好地吸收教師的教學內容，長期學習更能大幅度提升體育成績。
二、實施體育教學因材施教的基本要求
1. 深入了解不同學生的體能情況
在因材施教之前，教師要清楚地了解學生的健康情況和基本的體能素質，同時還需要了解學生的家庭環境、心理素質、情緒波動幅度等情況。因為不同的學生所能接受的教學方式也是不一樣的，甚至有的學生在學習過程中會出現一些負面情緒影響教學進度，這些都是實施因材施教教學方法前必須要考慮的，只有這樣才可以避免教學過程中出現體能超負荷而造成的生命安全問題。而因材施教不僅僅是教學手段，也包括對學生體能的因材施教。因此，教師要揚長避短，在充分了解后大力發揮學生的優勢，自然就可以事半功倍，也可以大幅度提升學生的體育成績。
2. 安排測試掌握學生的體育基礎狀況
所謂因材施教，就是要按照不同學生不同情況制定針對性的教學方案。因此，教師需要安排一場簡單的小測試，通過隨堂測試的成績分析出學生對于體育基礎的掌握情況，得出學生的強項是什么，相對的弱項是什么。例如，可以安排學生自己選擇幾項體育項目進行比賽，教師在一旁觀察，最后分析比賽成績，就可以了解到學生對這些體育項目的熱愛和了解掌握的程度，從而決定學生的學方向。俗話說術業有專攻，每個人都是有用的人才，只是發揮的領域不同，如果選擇全面發展，一些弱項自然就會阻礙強項的發展。因此，教師只有對學生分開訓練，才能發揮他們自身的潛能。同時，教師只有充分了解學生的喜好和天分更傾向于哪方面，教學起來才更輕松，從而達到提高學生體育成績的目的。
3. 根據不同學生的情況制定合理的教學方法
在了解了學生的身體健康、體能素質、體育基礎狀況后，教師就要制訂完整的教學計劃。教師只有做到充分了解，才能保證教學方案的合理化和針對性，才能保證學生對于所學內容的良好的吸收，提升學生的體育成績。因材施教的涉及方面很廣泛，在體育教學中，更多的就是分類教學，主要以培養學生對體育項目的興趣為目的。例如，一名學生在隨堂測驗的時候，在所有體育項目中，跳遠成績最為突出，那么教師就要了解這名學生是否真的熱愛跳遠項目，然后在以后的體育課堂上重點培養這名學生的跳遠技能。根據學生情況制訂合理的跳遠訓練計劃，因為是學生自身熱愛的體育項目，所以學生自然比較喜歡學習。這樣，教師在教學過程中只需要教給學生基本要領和糾正錯誤動作就可以，其他時間讓學生自由練習，長此以往，這名學生的跳遠成績一定會提高很多。通過因材施教，教師節省了教學時間，降低了教學難度，在激發學生學習熱情的同時也提高了他們的體育成績。
三、結束語
綜上所述，教師作為職業學校中因材施教的執行者，學生作為因材施教的主體，二者都需要充分發揮各自在教學過程中的作用。教師在教學過程中要根據學生基本情況進行教學，學生也要充分認識到自身體能素質提高的重要性。同時，在職業學校體育教學中運用因材施教的教學方法，教師和學生必須要形成互補，這樣才能提高學生的身體素質，最終提高學生的體育成績。
參考文獻：
第3篇：體育學生基本情況分析范文
一、程序教學法課堂教學程序
1. 課前教師要做到“三備”：“備”教材、“備”學生、“備”方法。教師只有在充分了解教材、了解學生、熟練地掌握教學方法的情況下，才能編制教學程序。
2. 在上課初始，教師利用聲像、講解指導等手段，創設學習情景，啟發誘導學生進行自學自練。
3. 在自學練習階段，學生可以根據自己的實際情況選擇不同的教學步子，做到自學自練，降低難度。練習方法采用合作學習、問題解決式學習等方法。調動學生對教學的積極性和主動性，提高學生的自學能力。
4. 在學習技術時，學生利用CAI反饋自己的動作。比較分析有無錯誤動作，這時教師給予及時幫助和指導或學生自己從教學程序中找出解決方法，再進行強化練習，最后完成技術學習。
二、實驗結果與分析
（一）實驗前的基礎性測試
對兩隊學生進行基礎水平前測。通過對所選對象的身體素質（身高、體重、100米跑、摸高）和基本技術進行測試，測試結果如下表1、表2。
從表1、表2中可以看出，1隊學生與2隊學生在身體基本情況、身體基本素質和籃球基本技術水平的差異無顯著意義。說明兩個隊的情況基本一致，各項基本情況無顯著差異，因此本實驗做到了齊同比較，保證了實驗具有較高的內部效度。
（二）實驗后兩隊籃球技術對比分析
通過教學實驗的實施，并運用數理統計法得到兩隊學生籃球基本技術水平表如表3。
從表3中可以看出，在實驗結束后，1隊和2隊，在籃球基本技術方面較實驗前均有顯著差異，成績均有提高。說明經過程序教學法的學習，學生對籃球基本技術掌握有了提高。
（三）對學生觀察、分析、解決問題的影響分析
從表4可以看出p
三、結論
1. 程序教學法運用于籃球教學，調動了學生學習的積極性，提高了學生技術成績。
第4篇：體育學生基本情況分析范文
（對學生基礎知識、基本技能、能力智力及學習興趣、學習態度等狀況的分析） 通過高中兩年的體育教學訓練，學生知道科學鍛煉的基本原理，能夠按計劃進行體育鍛煉，大部分同學都能夠按興趣選一至兩個項目進行鍛煉，而且掌握了所選項目的基本技術，有部分同學已達到較高的水平。
二、本學年教學目標：
（按知識目標、能力目標和情感目標分項填寫）
知識目標：學會一兩種我國傳統養生保健方法，了解體育活動對預防和消除的作用，應用簡單的方法測試自己的體能，按興趣新選一個或按上學期的項目進行訓練。
能力目標：增強學生自我鍛煉能力和創新能力，增強學生團隊合作與社會適應能力。
情感目標：發展良好的心理素質，培養頑強的意志，勇于克服困難的品質，增強自信，感受交往、合作與競爭，培養創新能力及團隊精神。
三、主要教學措施：
（可就優化課堂教學，開展教學改革試驗，調動學生積極性，抓好形成質量諸環節，面向全體學生，培優和輔導后進生等方面，結合實際，訂出具體措施）
1、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間、
2、多形勢，多手段引導學生活動，吸引學生積極參與。
3、分層次培養，讓每個學生都能在原有水平上得到提高
4、設置一定的難度和困難情境，培養學生勇敢、不怕困難、意志堅強的優良品質。
第5篇：體育學生基本情況分析范文
一、美國學校體育開展的基本情況
在美國，多于一半的州規定從幼兒園到12年級必須有體育教育。學校體育課堂的教學時間一般在60-150分鐘。由于美國是一個多黨執政的國家，各個州的教學大綱都有所不同，使得各個州的體育教學安排亦有不同。在小學，由于教學制度的特殊性，即美國的小學教育是包班制，這就要求一個老師要對一個班的所有課程進行教學，其中就包括有體育課程教學。同時，也有一些州對小學到高中有區域性要求，要求從小學到高中都必須配有專職的體育教師。例如，密歇根州小學的體育課就是有專門的體育教師。這些基本情況都是由于美國各個州的實際情況所決定的，同時也說明了美國學校體育教育的特殊性。
二、美國學校體育教育內容的設置
在學校體育教育內容和課程設置領域，美國也有自己的特點。美國是一個體育強國，學校體育是為國家輸送體育人才的重要渠道和平臺，這就使得許多競技項目和學校體育教學內容具有高度的一致性，即通常傳統的體育項目是美國學校體育課的基礎內容，這些基礎內容主要包括籃球、壘球、橄欖球、體操和摔跤等。在這些傳統項目開設的同時，許多中小學還增加了與學生生活息息相關的內容，如高爾夫、射箭、游泳、空手道以及一些有氧操和控體重訓練等。為了吸引國外一些有特點的體育文化，也有的學校開設了太極拳、跆拳道等項目。為了給學生豐富多彩的體育運動知識和生活技能能力，美國許多中小學也開設了一些校外項目，如戶外拓展、定向越野等內容，其目的既是完成政府制定的學校體育教育目標和任務，也更是注重培養學生的多項運動技能，增強學生從小就樹立合作技巧、團隊合作的意識與能力。
三、美國學校體育教育的理念
當前，美國學校教育的方向也開始由原來的傳統體育技術為基礎的教育模型向關注學生參與鍛煉過程的方向轉變，注重學生實際動手的能力，這種能力與學生的現實生活緊密相連。如對學生進行評級時，需要參考學生在校外參加體育活動的量來進行，而不是以往的只關注學生在校的身體素質測試的成績和分數來作為標尺。新的教育思和教育理念，也必然要求學校帶來新的舉措，許多州的中小學要求學生發展個人的身體素質和營養計劃，讓學生真正地愛體育，鼓勵學生養成終身體育的習慣。于是，目前美國最有影響力的體育教師就是通過體育活動來教授學生的體育價值觀、學生的生活技巧以及學生的社會技巧等。許多學校的體育教師開始將體育館、運動場當成學生實踐生活的實驗室，讓學生測底改變傳統的體育教育教學的觀念。這種理念也改變了美國學校體育教育的目的和過程，把體育目的改變為向學生生活技能方向發展，把培養重視教學的結果變為重視教學的過程。
四、學校體育教育發展的動力
現在，美國學校教育開始將健康教育納入體系，提高了體育對健康的影響力，形成了體育與健康相結合的課題體系，其目的使人的身體在心理、社會、情感、精神等方面更健康。這在一定程度上突出了學校體育的價值所在，推動著學校體育教育的發展。同人們的許多疾病都與缺乏體育鍛煉相關，包括心臟病、骨質疏松、糖尿病、抑郁癥、肥胖癥等。許多專家學者認為，缺乏體育鍛煉是構成健康威脅和誘發疾病的主要因素。這些讓政府加強了學校體育教育的支持和投入，促進了學校體育課程設置和改善，推動著美國中小學學校體育教育教學改革與發展。
五、對我國學校體育教育的啟示
（一）加強對學校體育教育政策上的支持力度。盡管近年來，國務院和國家教育部對我國學校體育教育給予了足夠的重視，并制定了大量的規章制度。但從地方和基層的對這些規章制度的落實情況來看，卻并不理想。政策制度缺乏落實到位，缺乏對相關制度落實的監督體制和處罰力度。因此，應多學美國在這方面的經驗，注重制度和相關法律法規的執行力度，對違背國家制定的學校體育精神和文件內容的領導、教師和學校，應嚴懲不怠，以此來保障每個學生體育學習和體育鍛煉的權力。
（二）樹立更加科學的學校體育教育理念。教育理念是指導學校體育教育的思想靈魂，決定著學校體育的發展方向。我國學校體育教育應多借鑒美國的先進教育思想和理念，應該充分引導學生在體育學習過程中體驗人生的意義和價值，注重學生實際動手的能力，把體育學習的內容與學生的生活的密切相聯。
第6篇：體育學生基本情況分析范文
一、深入鉆研，不說空話
體育教師若想提高評課能力，必須要提前做好功課，學習有關評課方面的理論知識，提前了解將要聽課的教學內容、學生學情等基本情況，要多聽、多看，虛心向經驗豐富的老教師和優秀教師請教、主動學習專家的講、評課講座，做好記錄、仔細琢磨，反復研究，爭取積累更多的教學實踐經驗。唯有處處留心、持之以恒，才會有更多的收獲。
二、依據課標，實事求是
新課標強調指出：體育與健康是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識為主要學習內容，以增進學生的健康為主要目的的必修課程。新課標的理念是開展有效教學的重要依據之一，體育教師要具有克服困難、不怕曲折的無畏精神，堅持不懈地刻苦學習領會新課標的指導思想，明確體育課程的時代責任感，掌握新課程實施所需要的各類教材、教法運用、教學組織管理、教學發展評價、學生能力培養的各項技能和方法，提高教育教學能力。
評課的基本原則與方法有：（1）教材處理是否合理；（2）教學目標是否明確；（3）學情分析是否到位；（4）重點的把握、難點的突破、運動負荷大小是否恰當；（5）課的結構與組織：如教學內容安排，各部分時間分配等是否精準；（6）評價與反饋是否及時；（7）課堂效果是否達到預期目標等。
在評價的過程中，大家可以緊緊圍繞課例，充分發表自己獨特的見解，實事求是地挖掘上課教師的亮點和成功之處，坦白點出課中不足與缺憾，實現智慧交鋒、思維碰撞、教學見長，提高授課、聽課教師的分析能力與洞察力。
三、關注學情，以學評教
第7篇：體育學生基本情況分析范文
【關鍵詞】體育特長生 ； 訓練內容 ； 訓練計劃 ； 訓練方式
引言
在教育體系中，體育教學是重要的組成部分。高中體育特長生不僅需要更加專業的訓練方式，而且關系到學生未來接受的高等教育。因此體育特長生的管理與學校的體育教學質量和學生的未來發展有重要關系。在我國體育人才培養的體系中，要通過有效的訓練，在發展體育特長生的基本素質的同時，不斷提升高中的升學率，通過科學的計劃制定與合理的時間安排，并以農村高中體育特長生的基本情況為出發點，探索有效的訓練模式，促進體育特長生訓練的全面進步。
1 農村高中體育特長生訓練的基本原則
1.1 制定合理的訓練計劃。
對于農村高中體育特長生的訓練，首先就是要制定科學合理的訓練計劃。教師要針對學生各自的基本情況，分析學生的強項與弱項，并合理分配學生的訓練時間。高中文化課程比較繁重，教師要協調好體育訓練的時間與文化課學習的時間。因此合理的訓練計劃不僅可以有的放矢，達到事半功倍的效果，而且還能充分激發學生的潛能。教師可以通過全面的體能測試的方式，了解學生的實際情況，例如身體的協調情況、動作的反應速度等，教師要針對學生各自的基本情況，制定合理的訓練計劃，在加強體育項目訓練的同時，還要強化學生的理論基礎，通過正確的方式，幫助學生調整心態。除了為學生保留必要的文化課的學習時間外，教師還要通過一段時間的考察，觀察訓練計劃的進展情況，并針對有缺陷的地方及時進行調整。
1.2 根據學生各自的特點進行分階段訓練。
目前廣東體育特長生高考考試項目包括必考100米跑、立定三級跳遠、原地擲實心球和選考排球、游泳、乒乓球、足球、籃球（只選考其中一項），教師要根據項目的特點以及高中體育特長生的身體情況進行有目的性的分階段訓練，以實現提高學生的體育水平。首先在基礎訓練階段，要鞏固學生的理論基礎知識，明白體育動作的基本原理，以及體育項目動作的分解分析等，并強調項目的重點與難點。同時，教師要通過規范的動作示范，幫助學生加強項目的基本技能掌握。接下來著重對學生進行專項的體育技能培訓，針對學生的弱項，增加訓練時間，并進行強化訓練。在最后階段，通過模擬考試的方式，對學生的基本技能進行提升，并在細節方面予以優化。
1.3 堅持訓練形式的多樣化。
農村高中體育特長生的訓練方式要多樣化，單一的訓練方式不僅會使學生心理上感到枯燥，而且會增加身體的承受能力。例如力量訓練，主要是肌肉群，因此教師要保證全方位進行訓練，要不斷的變換訓練內容。再如，100米跑和立定三級跳遠項目主要是下肢和髖部的快速力量，我們可以多增加一些發展下肢和髖部練習的內容，比如說：直膝跳、換腿跳、負重深蹲起、負重半蹲起、蹲跳、負重弓箭步走、負重交換腿跳、負重交換腿上下臺階跳、身后拉蹲、單腿提踵等等。投擲實心球主要是上肢和軀干的力量，也可以多增加一些發展上肢和軀干練習的內容。總而言之，訓練形式的選擇上既要做到發展全面力量，又要考慮到專項力量，訓練內容務必多樣性.
2 農村高中體育特長生訓練的基本內容及方式
2.1 100米跑。
100米跑是廣東體育特長生高考考試項目之一，考察學生的速度與力量。學生首先應具備一定的力量作為基礎。如果在缺乏起碼的基本力量的情況下勉強做快速跑的動作練習，那會帶來危險，其結果必然導致發生傷害事故。一般情況下，爆發力類型的訓練都要求動作迅速完成。
在訓練學生爆發力的時候，可以在速度和力量兩個方面進行練習，例如通過支撐交換腿跳的方式，即手持啞鈴或肩負杠鈴，杠鈴重量適當，并選一個三十公分高的臺階，一條腿在上另一條腿在下，支撐跳時，上面的腿盡量向上伸直后停留數秒再換另一條腿，重復十次到十五次，鍛煉學生的力量。其他訓練方式還包括負重跳、負重蹲起跳、負重深蹲的方式等等。在100米跑中，柔韌練習也十分重要，教師可以通過體前屈練習、把桿拉腿、縱橫劈叉、肋木體前后快速屈伸的方式加強學生的柔韌性。在動作速度練習中，可以采用練習法、重復法、比賽法和游戲法，尤其是比賽法，可以充分調動學生的積極性，讓學生情緒高漲，并激發學生的身體潛能。
2.2 立定三級跳遠。
立定三級跳遠以雙腳用力蹬地，使髖、膝、踝關節充分伸直向前上方跳起，騰空后用有力的腿屈膝向前上方抬起，并積極落地；然后另一條腿向前上方高抬，有利于腿迅速蹬地跳起進行跨跳，接著跨跳腿踏跳，經騰空后雙腳落入沙坑。
立定三級跳遠是由三次連續的跳躍技術動作組成，要完成這個復雜的技術過程，就要求學生掌握良好的跳躍技能，并不斷強化速度力量和專項彈跳力。在對學生的速度強化訓練中，要注重與力量的結合，訓練的主要方法是進行中等重量的負重練習，如負重提踵、負杠鈴原地跳、負重弓箭步走等；在發展快速力量的同時，也要進行大重量的負重練習，以增加肌肉力量。主要練習有負大重量蹲起等。在對學生彈跳力的訓練方式上，可以進行一般跳躍練習，包括單足跳、跨步跳、分腿跳、蛙跳、直腿跳等，還可以通過跳躍障礙練習，例如跳躍欄架來鍛煉學生的彈跳力。
2.3 原地投擲實心球。
在進行投擲實心球練習時，教師要幫助學生充分掌握動作要領，即兩手五指分開持球的兩側，與兩手握籃球的方法相同，置于體前，兩腳前后或左右開立（屈腿站立），相距半米左右的距離，前后開立，上體適度前傾，稍抬頭，重心下降，兩手持球向頭后上方擺動，抬頭、挺胸、送髖，兩腿蹬伸、收腹、抬體、揮臂、扣腕，同時抬頭看球，球出手后，屈膝、收腹、降低重心，團身緩沖。
在訓練方法上，教師可以通過讓學生進行徒手模仿練習，即多做抬頭預擺練習，擺到頭后最大值，將肩關節充分拉開，使下肢超越軀干、軀干（胸部）超越上肢。同時，要加強揮臂練習，多做原地屈膝、展胸、擺球后，向體前砸球的練習，體會全身協調用力。在基礎設施允許的情況下，可以讓學生進行投擲球的聯系，通過調整距離以及球砸在墻上的高度，來糾正出手的時機和角度；還可以聽聲音來判定出手的力量、速度等。
2.4 排球。
根據我校的實際情況和考生的具體情況，五選一的選考項目只選排球，在排球訓練中，教師除了對于學生動作技巧的訓練，還要糾正學生在訓練中容易犯的錯誤。在準備姿勢中，可以對照正確動作要點，反復做徒手練習。在訓練時可以分組進行，討論正確的動作要領，然后通過教師示范，讓學生反復練習。在手臂訓練中，可以通過擊打固定球的方式，可以三人一球，一人持球于腹前，一人做擊球練習，另一人站于他們的體側，觀察擊球者的手型及擊球部位正確與否，并時刻提醒和加以糾正。同時，對持球者加以強調：不能無意識中抬高自己手中的球，以造成擊球者的錯誤動作。同時，教師要加強巡回指導，以便更快的讓學生建立正確的動作定型。
3 結束語
在農村高中體育特長生的訓練中，教師要從實際出發，制定科學合理的訓練計劃，并根據學生自身的情況，本著循序漸進的原則進行訓練，針對高考的特定項目進行專項的強化，不斷提高學生自身的體育技能，實現最優的訓練效果。
參考文獻
[1] 戴晶晶.高中體育教學中提高體育特長生訓練效果的方法[J].體育世界（學術版） 2012（06） .
[2] 時軍霞.提高高中體育特長生訓練效率的方式淺談[J].當代體育科技.2013（03） .
[3] 吳道勇.高中體育特長生訓練法[J].體育世界.2013（08） .
[4] 曲景凱.高中體育特長生的創新訓練模式探析[J].體育世界（學術版）.2012（04） .
第8篇：體育學生基本情況分析范文
關鍵詞：生本教育 小學體育 分層教學實驗
新課程改革對課堂教學提出了新要求，如使學生獨立思考，促進學生主動交流與合作，積極探究等內容。在教學過程中，實現學生知識的內化和興趣的轉化，獲得全面發展。
一、研究目的與理論依據
（一）研究目的
以實驗方法，分析“以生為本”的教學理念在小學體育分層教學中的作用和效果，總結優秀的經驗和方法，促進小學體育教學質量提升。
（二）理論依據
1.“最近發展區理論”
維果斯基認為，兒童的認知發展更多依賴周圍人們的幫助，兒童的知識和思想、態度和價值觀都是在與他人的交往中發展起來的。
2.“因材施教”理論
“因材施教”是根據學生的具體情況和個性差異采取不同的教育措施，使其成長為社會所需人才。
3.體育與健康課程基本理念
體育與健康課程目的是了解學生身體條件、興趣愛好及運動技能之間的個體差異，制定學習目標，建立評價方法，提出教學建議，使學生獲取理想的學習效果，實現自我發展的目標。
4.目標教學的理論與實踐
實施目標教學是通過建立合作小組，使學生共同學習，接受教育。在充滿活力的環境中，表現自己，相互借鑒和學習，加強自我教育，共同進步。
二、研究對象及方法
（一）對象
以廈門市江頭第三小學六年級1～4班的全體學生為研究對象。其中1班、4班是對照班，2班、3班是實驗班。
（二）方法
通過文獻資料法、實驗法、觀察法、訪談法、問卷調查法及數據分析法進行研究。
首先，查找了《分層教學的踐行“秘方”》《體育與健康課程標準》等書籍，及瀏覽了網絡上與生本教育理念、以學定教、分層教育有關的資料。其次，以班級實際情況，隨機選定實驗班為2班和3班，實行分組分層教學，對照班為1班和4班，實行正常教學。并選提高身體素質的“50米跑”為實驗測試內容。教師與分組組長考察學生各方面的表現，進行整理和記錄。根據學生學習效果的不同層次進行訪談，了解其在課程前后和課程學習過程中的表現。最后，對學生進行以實驗的實際目的設計的問卷調查，分別調查學生的運動參與和技能掌握情況，了解學生的身體和心理健康狀況及社會適應能力。共發放問卷190份，回收190份，回收率為100%，有效問卷回收為188份，有效問卷回收率為98.9%。
三、實驗過程分析
（一）六年級學生基本情況統計
教師以上學年學生的體育課成績、《國家體質健康標準》測試成績記錄、調查問卷結果等取得學生人數、性別、運動參與、運動技能、身體素質與心理健康等方面的數據，實驗班和對照班基本情況相似。
（二）50m跑教學實驗
1.實驗目的
小學生50m跑是體育課程的重點教學項目，能促進學生身體素質的發展，主要以課內外參與練習的積極性、對起跑、加速跑技能的掌握情況、心理感受情況及同伴間競爭與合作的交流情況等指標測試學習效果。
2.實驗方法
教學過程中，首先隨機分組比賽，根據比賽結果進行能力分層，再進行同層次間等距及不同層次間差距的比賽。通過學生自己尋找競爭對手，確立起跑線的距離，使不同層次的學生獲勝機會均等。
3.實驗數據
教師根據本單元教學情況，進行觀察與記錄，并依照50m測試跑的成績、技能評定、調查問卷匯總來分析，得出以下結果。（見表1）
4.實驗數據分析與結果
依據表1結果得出：積極參與加速跑練習的實驗班學生人數明顯多于對照班，反映了分組分層教學能有效調動學生學習的積極性。速跑動作技能掌握情況，實驗班的優良人數比對照班高9%，表明通過分組分層教學能有效地幫助學生掌握快跑運動技能。50m跑測試成績待加強人數占該班人數比例基本相同，表明相對傳統教學來說，分組分層教學對提高快跑能力作用不大。感到快樂的實驗班人數比對照班高20%左右，表明分組分層教學使學生在激烈的競爭環境中實現自我價值，獲得心理滿足。人際互動率實驗班遠高于對照班，表明分組分層教學使學生之間實現密切交流。
四、結語
生本教育理念下的小學體育分層教學模式，為不同層次的學生提供良好的學習與發展平臺，使學生更快地掌握體育技能，提升體育素質，鞏固學生在課堂教學中的主體地位，培養學生的創新意識，保證教學質量和效果。所以，在實際小學體育教學中，“以人為本”的分層教學模式應被廣泛應用。
參考文獻：
[1]周永霞.生本教育理念下小學數學基本教學模式適應性研究[D].河北師范大學，2014.
第9篇：體育學生基本情況分析范文
摘 要 體育是特殊教育學校對學生進行教育的一項重要內容和手段。體育硬件設施經費投入要增加，突出特教特色、體育教學要開展融合教育，促進特殊兒童融入社會；加強健康知識的教學、增進體育教學的個性化；建立完善的體育教學目標跟蹤學生成長；對智力障礙、視力障礙、聽力與語言障礙學生教學方法進行改進研究。
關鍵詞 特教學校 體育教學 教學改革
體育是特殊教育學校對學生進行教育的一項重要內容和手段。隨著新一輪教學改革緊鑼密鼓的實施，特殊教育學校也應緊跟改革的步伐，組織開展多種形式的適合各殘疾類型學生身心特點的體育教學活動，幫助他們實現殘疾身體和功能的恢復，走出封閉自我，融入社會，實現人生價值。
一、體育硬件設施經費投入要增加，突出特教特色
特殊教育學生需要的體育場地、設施、器材比普通學生上體育課要求的體育場地、設施、器材更加苛刻、更加嚴格。例如，國家規定：“盲校體育場地設置在適宜視力障礙使用的環形跑道或直道，除少部分留做硬地外，宜鋪設草坪。”可是所有特殊教育學校（中心）的體育場地都是水泥地或沙土地，本來就很少的室外體育設施，基本是競技項目的器材，不適合特殊教育學生使用。大部分特殊教育學校（中心）沒有專門配備適用于特殊教育學生的體育器材，尤其是智力障礙學生需要的體育器材價格昂貴，造價比較高，都沒有專門配置。這無形中加大了教學的難度。因此應該增加投入，減少“常人化”因素，保證的體育教學所需的硬件設施，改變特殊教育體育教學根據體育場地、器材、設施這個主要的因素確定教學的內容，通過我們的努力轉變為根據體育教學內容進一步改進現有的體育場地、器材、設施。
二、體育教學的實施要與時俱進
（一）開展融合教育，促進特殊兒童融入社會
特殊教育學校（中心）應大力開展融合教育，更好的為特殊教育學生融入社會，更好的生活、工作打下堅實的基礎。融合教育可以追溯至1960年代，美國教育界所提倡的回歸主流運動，其目的是要讓特殊兒童不要被隔離在傳統的啟智學校、啟聰學校、啟明學校以及現在的特殊學校。而是讓特殊兒童回歸到正常的主流學習環境——普通學校（或普通班）。主要的涵義有：
1.教育機會均等：強調一般兒童與身心障礙兒童在教育上的師資、設備、教材、權益是相同的；
2.回歸現實正常生活環境：教育即生活，但傳統的隔離教育卻把學生隔離在特殊學校內，這畢竟不是一般的社會；
3.最少限制的學習環境：學生在特殊學校的學習環境限制較大，例如他們無法與同齡人一起生活，實施融合教育以后就可以取消這個限制。
（二）加強健康知識的教學、增進體育教學的個性化
當代體育教學倡導的是，多樣化的快樂體育將替代“模式化”體育教學，各種有氧健身活動取代體能訓練等等，精選重視體育健身必備的體育基礎知識、技能和方法，削減繁、難的陳舊的內容。每個學生在完成規定的內容后，可根據需要在拓展新的內容中選擇自己感興趣的學習內容。在制定教學大綱時可根據自身條件（場地設施、師資力量、學校傳統等）選擇拓展性的內容進行教學，為特殊教育學生提供豐富的教學內容，這種富有靈活性的內容安排，改變了所謂“吃不飽”、“吃不了”或“吃得無知無味”的狀況，能讓特教學生精力充沛、勁頭十足的進行練習，達到入趣、入情、入境的境界，充分滿足特殊教育學生的個體需要，實現個性化的教學。
（三）建立完善的體育教學目標跟蹤學生成長
積累教學過程中的經驗，對每一個學生建立二個不同的文件，分別記錄成長與學習過程，在體育教學中可以建立完善的體育教學目標，長期跟蹤特教學生的成長。這二個跟蹤文件是：兒童期基本情況、入學前基本情況、每學期的成長足跡。應當把這個經驗擴大到每個特殊教育學校（中心），學校針對學生建立完善的長期教學目標，在體育教學實踐中才能有效的實施體育教學目標，完成教學任務。
三、改進體育教學方法
針對不同特殊教育學生的體育教學方法是固定的，選擇面很小。但是，在教學實踐中應加強情景和競賽活動為主的體育教學方法與以探究活動為主，在這方面應當予以加強，擴大情景為主的體育教學方法在特殊教育體育教學中的運用。
（一）智力障礙學生體育教學方法對策研究
以語言傳遞為主、直接感知為主的體育教學方法使用較多，原因在于智力障礙學生入學前有大醫院開據的智商鑒定證明，入學之后特殊教育學校（中心）根據醫院開具的智商鑒定結果并結合學生年齡進行分班教學。低年級智力障礙學生體育教學交給他們一些基本的身體活動能力，基本的精細動作的活動能力，教學方法是示范法與一對一的指點，講解法較少，體育教師直接發出指令，學生完成動作。在不斷的教學中培養智力障礙學生基本的身體活動能力，并注意發現學生某些興趣愛好進行重點的培養，條件突出的學生可以進入校運動隊進行訓練。
（二）視力障礙學生體育教學方法對策研究
視力障礙學生對外界感知的深度和廣度不夠，容易對外界事物產生片面的認識，在分析、推理和判斷上出錯。視力障礙學生沒有空間定位能力，體育教師不會對視力障礙學生進行示范教學。視力障礙學生的聽力沒有損壞，仍然能夠比較好接收到體育教師的大量的語言講解，針對視力障礙學生教學過程中，以語言傳遞為主的體育教學方法使用較多。
（三）聽力與語言障礙學生體育教學方法對策研究
聽力與語言障礙學生無法接受到體育教師的講解，體育教師在教學過程中主要采取手語進行教學。在教學過程中通過大量的示范動作，直觀的教給學生相應的體育基本技術、基本技能。因此，直接感知的體育教學方法選擇的達到了，身體練習為主的體育教學方法使用較多，這是由于語言與聽力障礙學生本身的特殊性所決定的。
總之，在當前形勢下，我們要加大特教學校的體育教學改革力度，從體育硬件設施的經費投入、體育教學的實施、體育教學方法的改進、課余體育活動的開展等幾方面進行，爭取體育教學改革取得成效。
參考文獻：
[1] 譚麗清.湖南省特殊教育學校體育教學的現狀調查與對策研究[D].湖南師范大學碩士論文.2005.
