勞動(dòng)教育方針精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

教官打人如果構(gòu)成人身傷害輕傷以上的，觸犯了刑法，有可能被追究刑事責(zé)任。而且違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 》有關(guān)條例。

第十三條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。

第十四條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。

第十五條：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)

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第2篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

黑龍江省教育學(xué)院 劉云來(lái)

在促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我省注重發(fā)揮自己的特色，以傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育為突破口，在多年實(shí)施農(nóng)村教育綜合改革的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了良好效果。

經(jīng)過(guò)十多年的努力奮斗，我省城鄉(xiāng)小學(xué)絕大部分開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，教師、教研員基本配齊，骨干教師隊(duì)伍也基本形成。下面僅就我們的工作談點(diǎn)體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是上好勞動(dòng)課的保證

從我省這十多年小學(xué)勞動(dòng)課的發(fā)展歷程，我們深深地體會(huì)到，小學(xué)勞動(dòng)課，既然做為一門正式課程，理應(yīng)抓實(shí)抓好，但實(shí)際上并沒(méi)有受到應(yīng)有的待遇。哪里的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)了、重視了，哪里勞動(dòng)課的局面就好些，不然就差些。比如：哈爾濱市有個(gè)專門的班子設(shè)在市教委，專抓勞動(dòng)課，并實(shí)行“一票否決制”，這就改變了勞動(dòng)課被“擠、占、串”的現(xiàn)象，使開(kāi)課率連續(xù)6年保持三個(gè)100％；大慶市也有個(gè)專門的班子設(shè)在市教委，專抓勞動(dòng)課，結(jié)果是校校建立了勞動(dòng)基地，保證了勞動(dòng)課的場(chǎng)所；牡丹江市立新小學(xué)之所以連續(xù)38年狠抓勞動(dòng)課不放，該校小農(nóng)園盛開(kāi)38年不敗，是因?yàn)闅v屆校長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)課都有正確的認(rèn)識(shí)；綏化市農(nóng)村歡喜嶺小學(xué)，多年來(lái)一直重視在勞動(dòng)課中突出素質(zhì)教育，配備3名專職勞動(dòng)課教師，其中一名是省先進(jìn)教師，使該校在“農(nóng)科教”三結(jié)合的創(chuàng)建中，取得了顯著成績(jī)，并召開(kāi)了全省勞動(dòng)課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，其經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。我省小學(xué)勞動(dòng)課開(kāi)展的之所以很有生機(jī)和活力，是因?yàn)槭〗涛袑Ｈ擞H自抓。在國(guó)家頒布的《小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，省教委制定了《關(guān)于開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育的若干意見(jiàn)》，要求全省中小學(xué)把上好勞動(dòng)課作為全面貫徹教育方針的重要方面，這個(gè)文件制約全省各小學(xué)必須按課程計(jì)劃，開(kāi)滿、開(kāi)好小學(xué)勞動(dòng)課。文件特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)要建設(shè)好勞動(dòng)教育基地，以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)一代社會(huì)主義現(xiàn)代化的新農(nóng)民。還強(qiáng)調(diào)城市小學(xué)凡有條件的也都要開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)基地，結(jié)合自己的特點(diǎn)，摸索出一套成型的小學(xué)勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。

二、培訓(xùn)師資，是上好小學(xué)勞動(dòng)課的關(guān)鍵

教師的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，已成為人們的共識(shí)。我省小學(xué)勞動(dòng)課教師的配備、提高經(jīng)過(guò)了一個(gè)艱苦的歷程，目前已初見(jiàn)成效。我們第一步是爭(zhēng)取配齊；第二步是力爭(zhēng)配優(yōu)。層層培訓(xùn)與省里培訓(xùn)相結(jié)合，在各地市逐漸形成骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，經(jīng)選撥評(píng)出省級(jí)優(yōu)秀教師，并授以“最佳教師”稱號(hào)。這就起到典型引路穩(wěn)定“師心”的作用。

哈爾濱在這方面總結(jié)了“三落實(shí)一提高”的經(jīng)驗(yàn)。一落實(shí)人員編制，二落實(shí)評(píng)優(yōu)晉職的政策，三落實(shí)培訓(xùn)規(guī)劃，突出勞動(dòng)課師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。牡丹江市立新小學(xué)，重視勞動(dòng)課師資的配備，全校有5名專職教師，有4名技術(shù)專業(yè)人員負(fù)責(zé)小農(nóng)園、小農(nóng)場(chǎng)的全年管理。全校班主任教師都上勞動(dòng)課，教自編教材，全校教師都參加勞動(dòng)課的師資培訓(xùn)工作，這樣大大提高了勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

省里每年舉辦一次省骨干教師和各級(jí)教研員的培訓(xùn)會(huì)，重點(diǎn)解決教材和大綱的理論與實(shí)踐相結(jié)合問(wèn)題，并負(fù)責(zé)總結(jié)交流勞動(dòng)課教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)舉辦課堂教學(xué)觀摩和賽課。理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，深受廣大第一線教師和教研員的歡迎，一致認(rèn)為這樣的培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在，學(xué)了就能用，及時(shí)又解渴。靈活多樣的培訓(xùn)，我省層層都在堅(jiān)持舉辦。通過(guò)“滾雪球”似的培訓(xùn)，既達(dá)到了全員提高，又培養(yǎng)和鍛煉了各級(jí)骨干教師隊(duì)伍；既活躍了學(xué)術(shù)研究氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)科的吸引力和凝聚力；既提高了廣大教師和教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提高了勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建基地，是上好勞動(dòng)課的必要條件

勞動(dòng)課的特點(diǎn)，就是要千方百計(jì)地創(chuàng)建勞動(dòng)基地，使學(xué)生從“小課堂走向大課堂”，全面落實(shí)勞動(dòng)課的教學(xué)任務(wù)。諸多因素說(shuō)明，勞動(dòng)基地需要?jiǎng)?chuàng)建，需要多種形式，城鄉(xiāng)有別，各具特色。哈爾濱市小學(xué)勞動(dòng)基地有三種類型：一是建設(shè)綜合勞動(dòng)教室；二是在校辦企業(yè)中創(chuàng)辦學(xué)工中心；三是依靠區(qū)場(chǎng)聯(lián)營(yíng)，共建學(xué)農(nóng)中心。牡丹江市火炬小學(xué)地處市中心，但校舍很大，既有專用的勞動(dòng)教室，又有小農(nóng)園、小林園，還有校辦印刷廠，他們創(chuàng)造性地解決了學(xué)工學(xué)農(nóng)基地。該校的經(jīng)驗(yàn)我們?cè)谌⊥茝V。目前，我省城市小學(xué)已有近1／2的學(xué)校建立了勞動(dòng)基地，并以學(xué)校勞動(dòng)基地、社會(huì)公益勞動(dòng)基地、家庭勞動(dòng)基地等形式，全面落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育目的。農(nóng)村小學(xué)以“農(nóng)科教”三結(jié)合，建設(shè)了以“三田一園”為標(biāo)志的勞動(dòng)基地。在勞動(dòng)基地里，學(xué)生們參加種、管、收的全過(guò)程，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)和管理，成為傳播新技術(shù)的二傳手和脫貧致富的骨干。有的學(xué)校還結(jié)合本地的實(shí)際，自編實(shí)用技術(shù)和鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生加深了對(duì)家鄉(xiāng)自然條件、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)，堅(jiān)定了安心務(wù)農(nóng)的信心。

四、對(duì)上好勞動(dòng)課的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于教材建設(shè)教材歷來(lái)是貫徹教育方針和教學(xué)大綱的主要憑籍。它是教學(xué)改革的重要組成部分，既標(biāo)志教學(xué)改革的方向，又左右著是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育。教材的質(zhì)量，直接影響和作用于人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。世界各國(guó)都非常重視教材建設(shè)。本著“一綱多本”的精神，我省很早就自編了一套城鄉(xiāng)合用的教材，今年又將城鄉(xiāng)分開(kāi)編了。為結(jié)合省情和形勢(shì)，還準(zhǔn)備繼續(xù)修訂教材。我省有的學(xué)校還自編了鄉(xiāng)土教材。大家都編教材是件好事，但是，要確保教材的質(zhì)量，現(xiàn)在需要研究：①小學(xué)勞動(dòng)課教材，要不要有個(gè)基本模式，即表述形式；②如何解決小學(xué)勞動(dòng)課與思想品德課、自然課、農(nóng)業(yè)常識(shí)課、活動(dòng)課、美術(shù)課、手工制作課、泥塑課等內(nèi)容上的重復(fù)。這個(gè)問(wèn)題不解決會(huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)由于教材的因素，使得勞動(dòng)課課堂教學(xué)無(wú)章法，隨意性很大。有人認(rèn)為勞動(dòng)就是干活、勞動(dòng)就是教育、勞動(dòng)就是出產(chǎn)品。應(yīng)該研究一個(gè)比較明確的勞動(dòng)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，給各地勞動(dòng)課教學(xué)建造一個(gè)基本模式，使教師和教研員對(duì)教學(xué)有個(gè)基本的遵循，知道什么樣的課，像一節(jié)勞動(dòng)課，而不是其他課。

第3篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；家校配合；實(shí)際行動(dòng)

在我國(guó)的中小學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教育者針對(duì)學(xué)生遲到、早退等類似的錯(cuò)誤，往往用罰其打掃衛(wèi)生或擦黑板等方式來(lái)“教育”“糾錯(cuò)”。不言而喻，勞動(dòng)（學(xué)生打掃校園衛(wèi)生屬于學(xué)校勞動(dòng)教育的內(nèi)容）成為處罰過(guò)錯(cuò)的手段。而在學(xué)生家里，許多家長(zhǎng)根本不讓孩子做家務(wù)，或者以錢、物為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)?yè)Q取孩子的勞動(dòng)。學(xué)校和家長(zhǎng)的這些做法，雖然只是一些教育手段，但造成的后果卻是：學(xué)生怕勞動(dòng)――看見(jiàn)勞動(dòng)不是躲開(kāi)就是“繞行”；不愛(ài)勞動(dòng)――學(xué)生宿舍集“臟、亂、差”為一體，可謂“一片狼藉”；不做家務(wù)――生活不能“自理”，衍生為“啃老族”等等。這些不良現(xiàn)象都與我們的家庭、學(xué)校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí)的教育上，停留于口頭和課堂上的說(shuō)教居多，而真正注重于實(shí)際的行動(dòng)、注重于習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不到位有直接的關(guān)系。

勞動(dòng)的重要性，我們已經(jīng)說(shuō)教得太多太多，什么“勞動(dòng)是光榮的、勞動(dòng)是幸福的、勞動(dòng)是我們生活中不可缺少的”“勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)”等，而在實(shí)際行動(dòng)的落實(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。世界各主要國(guó)家都非常重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，它一方面重視樹(shù)立學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人能力。每一個(gè)學(xué)生在完成中學(xué)課程之后，必須完成國(guó)家教育規(guī)定中的一定量的社會(huì)服務(wù)時(shí)限，學(xué)校才允許其畢業(yè)。而在中國(guó)的學(xué)校，勞動(dòng)課已經(jīng)被取消，開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)技術(shù)課，基本上是名存實(shí)亡。而僅存的那么一點(diǎn)校園清潔衛(wèi)生，一部分還淪為處罰學(xué)生錯(cuò)誤的工具。試想，一個(gè)連自己生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境都不打理、都不想打理的人，將來(lái)還能指望他去治理“天下”？！

愛(ài)勞動(dòng)是我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)基本要求的“五愛(ài)”之一（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義），教育孩子愛(ài)勞動(dòng)是提高全民族整體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。“五愛(ài)”是學(xué)校德育的一面旗幟，是學(xué)校思想品德教育的主體部分，發(fā)揮著主導(dǎo)、統(tǒng)率的作用。馬克思指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”我國(guó)教育方針中也明確提出：“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本途徑。因此，學(xué)校、家庭在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育時(shí)，應(yīng)該從勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和勞動(dòng)觀念的強(qiáng)化教育入手，更加注重實(shí)際行動(dòng)的落實(shí)、更加注重習(xí)慣的養(yǎng)成，改變那些歧視勞動(dòng)或者變相貶低勞動(dòng)意義的不當(dāng)做法。

孩子生活的一多半時(shí)間是在家庭。家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙老師，其教育作用的發(fā)揮是多方面的，是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。因此，家長(zhǎng)要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣；要放手讓孩子做自己的事，培養(yǎng)自理生存能力，養(yǎng)成會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；要盡力為孩子創(chuàng)造一些勞動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

學(xué)校，是學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育的基地。學(xué)生在學(xué)校的所有活動(dòng)、所有行為都屬于接受教育的范疇。讓學(xué)生自己來(lái)打掃、維護(hù)自己學(xué)習(xí)的環(huán)境衛(wèi)生，是學(xué)校對(duì)其進(jìn)行有效的道德教育的重要內(nèi)容之一。人的教育，是心理戰(zhàn)術(shù)，是一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)役，重在拿捏好一個(gè)度。比如，愛(ài)勞動(dòng)與勞動(dòng)改造之間、愛(ài)勞動(dòng)與愛(ài)干凈之間的那個(gè)度、那根繩，怎么把握、拉到什么程度是最合適的那個(gè)“度”，非常重要，是要講藝術(shù)水準(zhǔn)、講戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的。因此，如何把學(xué)校這點(diǎn)有限的教育資源用好、用到位，很值得我們教育工作者去深思、去掂量的。

第4篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

我校根據(jù)市規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校辦法條件、學(xué)校管理、學(xué)生素質(zhì)及教育思想進(jìn)行了詳細(xì)的自查，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下總結(jié)：

一、辦法條件：

學(xué)校各科室及各功能室從建設(shè)面積到、裝備到各室采光要求、管理制度等均符合標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)學(xué)校的布局合理，教學(xué)樓與科教樓分離，辦公區(qū)與教室設(shè)置合理，專任教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，辦公自動(dòng)化。學(xué)校師資力量雄厚，保證各室儀器的維修、增添，圖書(shū)的購(gòu)置等，微機(jī)室、語(yǔ)音室機(jī)器完好率在92%以上。各室使用制度及使用記錄齊全，使用率高。學(xué)校積極籌措經(jīng)費(fèi)，特別是付山村的支持，為學(xué)校數(shù)學(xué)化校園建設(shè)、硬件投入、資源庫(kù)建設(shè)提供了經(jīng)費(fèi)保障。

二、學(xué)校管理：

學(xué)校形成了自己的辦學(xué)特色，以學(xué)生全面發(fā)展和提高素質(zhì)為根本目標(biāo)，管理機(jī)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)合理，管理目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于開(kāi)拓，熟悉業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的科研能力。領(lǐng)導(dǎo)分工職責(zé)明確，管理網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、科學(xué)化，體現(xiàn)民主，以學(xué)校的門戶網(wǎng)站為信息化管理平臺(tái)，重視自我管理，注意調(diào)動(dòng)全體教師的參與意識(shí)與民主意識(shí)。

教師業(yè)務(wù)水平高，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討，研究能力強(qiáng)，多數(shù)教師的論文在省級(jí)獲獎(jiǎng)。有兩名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育、思想教育等。校舍、財(cái)務(wù)、設(shè)施等管理專人負(fù)責(zé)，按制度執(zhí)行。校園環(huán)境建設(shè)好，檔案專人負(fù)責(zé)，按省二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)整理材料。

三、學(xué)生素質(zhì)：

學(xué)生們熟知《守則》及《規(guī)范》，有著良好的精神面貌，思想品德高，有較好的心理素質(zhì)。學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化素質(zhì)好，從一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，掌握了基本的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)校教學(xué)成績(jī)高，受到家長(zhǎng)、社會(huì)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)校藝體工作開(kāi)展好，區(qū)體運(yùn)會(huì)在全區(qū)排第二名，乒乓球是學(xué)校的體育特色。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展文藝匯演、書(shū)畫(huà)比賽、小型體育比賽等，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。重視勞動(dòng)教育，以校內(nèi)與校外的勞動(dòng)實(shí)踐基地為主，開(kāi)展勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣教育。

四、教育思想

學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)。以現(xiàn)代化的教育思想武裝全體教師的頭腦，教學(xué)中落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。改革評(píng)價(jià)方式，不單純以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)的發(fā)揮。以激勵(lì)為主，重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全面貫徹黨的教育方針，依法治校，無(wú)違規(guī)行為。面向?qū)W生的未來(lái)，落實(shí)終身學(xué)習(xí)和自我教育理念，努力打造“書(shū)香校園”和學(xué)習(xí)型校園，為學(xué)校積累厚實(shí)的文化氛圍，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

 

第5篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》說(shuō)得很具體："實(shí)施義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。"這里將生產(chǎn)勞動(dòng)提到了教育的社會(huì)本質(zhì)高度，而勞動(dòng)教育作為學(xué)生的一個(gè)重要素質(zhì)則用一個(gè)"和"字提高到了與德、智、體、美四育同等重要的地位。因此，我們認(rèn)為小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。

一、 開(kāi)展勞動(dòng)素質(zhì)教育的意義

1 、開(kāi)展勞動(dòng)素質(zhì)教育能促進(jìn)德育教育

一個(gè)人的道德品質(zhì)，思想修養(yǎng)和世界現(xiàn)是在人與人交往中，在勞動(dòng)中形成的。勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素，吃苦耐勞的美德，通過(guò)勞動(dòng)課的活動(dòng)能使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)設(shè)施，愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，遵守公共秩序的習(xí)慣，同時(shí)能改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣和輕視體力勞動(dòng)的觀念，通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。

2 、開(kāi)展勞動(dòng)素質(zhì)教育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

"勞動(dòng)創(chuàng)造人本身。"勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從領(lǐng)悟到掌握，這就是一個(gè)知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)換和運(yùn)用過(guò)程，這便是素質(zhì)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中邊做邊學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。雙手靈巧，熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，一般都具有比較清晰的思維，這是因?yàn)閯趧?dòng)實(shí)踐能促使腦的思維和手的勞動(dòng)相結(jié)合。手腦結(jié)合，腦教導(dǎo)手，手又發(fā)展和訓(xùn)練腦，使人心靈手巧，學(xué)生的技能越高，他就越聰明。

3 、開(kāi)展勞動(dòng)素質(zhì)教育能促進(jìn)美育

"世界上并不缺少美、缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"這是美學(xué)家的觀點(diǎn)。在筆者看來(lái)學(xué)校里也并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的時(shí)間和精力。然而勞動(dòng)教育可以成為一塊藝術(shù)教育的小天地。因?yàn)閯趧?dòng)課所從事的創(chuàng)造不僅要求運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，而且要求運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的作品，不僅有技術(shù)規(guī)格的要求，而且有結(jié)構(gòu)、造型、色彩等審美工藝的規(guī)格要求，這就必然使學(xué)生從中獲得審美能力的發(fā)展。可以開(kāi)辟一個(gè)勞技作品展覽室，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作作品參展，學(xué)生們各顯神通，用麥稈、紙、木頭、石頭、桔應(yīng)、可樂(lè)瓶、泡沫塑料做材料，制作各種物件，從中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力和想象力。

重視勞動(dòng)教育是這樣重要，但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于一般家庭只有一個(gè)孩子，許多家長(zhǎng)過(guò)份溺愛(ài)孩子，盡量不讓孩子因?yàn)楦杉覄?wù)而臟著累著；有些家長(zhǎng)由于自己年少時(shí)，受家庭條件、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，書(shū)讀得少，因而把自己想上學(xué)的愿望寄托在孩子身上，寧愿自己多干些，也要給孩子騰出時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)校，長(zhǎng)期受"應(yīng)試教育"影響，為追求升學(xué)率，教師多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的培養(yǎng)，文化成績(jī)的好壞也在一定程度上左右著教師對(duì)學(xué)生品德的評(píng)定，在分?jǐn)?shù)第一的思潮中，勞動(dòng)教育被拋到九霄云外……這種種教育都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)日常生活中力所能及的勞動(dòng)或逃避或干不好，試想一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)和不會(huì)勞動(dòng)的人如何能面向未來(lái)。這不能不說(shuō)是教育的悲哀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生恐怕連生存的能力都要大大降低。

孩子是民族的未來(lái)，為使他們能健康地成長(zhǎng)，在目前的情況下，必須幫助他們從對(duì)父母和老師的依賴中解脫出來(lái)。低段學(xué)生特別是一二年級(jí)可塑性強(qiáng)，教師要重視對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育，注重平時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力。轉(zhuǎn)貼于

二、開(kāi)展好勞動(dòng)技術(shù)教育，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、營(yíng)造氛圍使學(xué)生喜歡勞動(dòng)。

勞動(dòng)課上教師的首要職責(zé)不在于"教"在于導(dǎo)，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂(lè)于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來(lái)也特別積極；也可運(yùn)用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（1） 教師要擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時(shí)地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅(qū)使感。

（2） 教師要包容學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過(guò)程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過(guò)程，教師要正確看待學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。

低年級(jí)兒童的勞動(dòng)教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)村、工廠，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

3、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。如教材安排的"整理書(shū)包"、"削鉛筆"、"疊被子等"，都是很好的范例。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開(kāi)展"我學(xué)會(huì)了……"的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

4、重視評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺(jué)勞動(dòng)。

在勞動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，自覺(jué)端正勞動(dòng)態(tài)度，是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。

①學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對(duì)不對(duì)，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調(diào)整。

②學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個(gè)人面對(duì)四十幾個(gè)同學(xué)考慮得更周到、細(xì)致。

③家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。對(duì)于生活自理方面的勞動(dòng)，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

④教師評(píng)價(jià)。在上述的基礎(chǔ)上，再由教師對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確下一步的努力目標(biāo)上。

5、開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

第6篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

一、以幼兒生活為中心，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

陶行知在普及幼兒教育的實(shí)踐過(guò)程中，不僅解決了幼兒教育的辦學(xué)方向問(wèn)題，而且在教育內(nèi)容和教育方針上進(jìn)行了大膽的改革和科學(xué)的探索。

1.培養(yǎng)健康的生活，實(shí)施健康的教育。

陶行知針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)民體質(zhì)的實(shí)際狀況，十分重視兒童的體質(zhì)教育，把保障兒童健康看作是幼兒園的一項(xiàng)首要工作，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“兒童的健康比什么事都要緊”。［1］他曾明確要求幼兒教師要把兒童健康當(dāng)作幼兒園里面第一重要的事情，因此，他提出：“培養(yǎng)健康的生活，以實(shí)施健康的教育。”［2］他認(rèn)為教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際生活，向他們進(jìn)行一些必要的衛(wèi)生常識(shí)教育，如飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、活動(dòng)衛(wèi)生等，使幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)身體健康。另外，教師還應(yīng)組織好室內(nèi)外活動(dòng)，使幼兒的體格得到鍛煉，促進(jìn)兒童身體的正常發(fā)育。

2.道德乃做人之根本，不可不立。

陶行知一貫重視兒童的道德教育，“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”。［3］在他看來(lái)，“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德”，［4］而“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期”。［5］所以，陶行知對(duì)幼兒德育尤為重視，強(qiáng)調(diào)“真人”的培養(yǎng)要從幼兒抓起。

3.加強(qiáng)科學(xué)教育，培養(yǎng)人才幼苗。

陶行知認(rèn)為科學(xué)教育是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱、盛衰的大事，兒童科學(xué)教育的意義也在于此。他指出：“現(xiàn)在是一個(gè)科學(xué)的世界。在科學(xué)的世界里應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的中國(guó)，科學(xué)的中國(guó)要誰(shuí)去創(chuàng)造呢？要小孩子去創(chuàng)造！”［6］為此，他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)要從小教起。我們要造成一個(gè)科學(xué)的民族，必要在民族的嫩芽――兒童上去加工夫培植。”［7］在他看來(lái)，兒童的科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練，只有讓孩子不斷地運(yùn)用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓孩子發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。

4.倡導(dǎo)幼兒美育，陶冶健全人格。

陶行知認(rèn)為，“教育是教人化人”，而教人化人的基本途徑和手段是通過(guò)環(huán)境、藝術(shù)和校容、校貌來(lái)陶冶兒童的思想、品德。早在1923年，陶行知就提出：“天然環(huán)境和人格陶治，很有密切關(guān)系。”［8］他在創(chuàng)辦曉莊幼稚園和育才學(xué)校時(shí)，就特別注意校址的選擇，不僅環(huán)境優(yōu)美、雄闊，而且社會(huì)風(fēng)氣優(yōu)良、淳樸。他認(rèn)為幼兒教師要帶領(lǐng)兒童從身邊小事做起：從創(chuàng)造優(yōu)雅的園內(nèi)環(huán)境開(kāi)始，建設(shè)一個(gè)“布置適宜，錯(cuò)落有致，清雅幽靜，幾凈窗明”的幼稚園，使幼稚園成為“健康之堡壘，藝術(shù)之環(huán)境”。［9］可見(jiàn)，重視幼兒園環(huán)境的改善、建設(shè)和美化，是一件關(guān)系到幼兒人格陶冶的大事，馬虎不得。

5.重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德。

陶行知指出：“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知，及了解勞動(dòng)者之甘苦。”在他創(chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)村幼稚園里，還有因地制宜辦的兒童小農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒干一些自己力所能及的事。這不僅從小培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的良好品德，而且對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高他們接觸和認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力有重要作用。在他看來(lái)，真正的勞動(dòng)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)造為目的的。這就告訴我們，幼兒的勞動(dòng)教育不能僅僅停留在擦擦桌椅、掃掃地上，而要寓思想品德教育于勞動(dòng)過(guò)程中，使幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的價(jià)值，養(yǎng)成勞動(dòng)既快樂(lè)又光榮的思想感情，從而形成良好的道德品質(zhì)。

二、對(duì)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容和方法的重新審視：內(nèi)容生活化和動(dòng)手“做”科學(xué)

第7篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

一年來(lái),我校在上級(jí)黨政和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,以培育德，智，體，美，勞全面發(fā)展的“四有”新人為己任,確定了德育的先導(dǎo)地位,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量.以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)“四有新人”為目標(biāo),對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面落實(shí),現(xiàn)總結(jié)

一，以人為本,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校的一切工作,從形式到內(nèi)容,都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系.學(xué)校管理,最根本的是對(duì)人的管理,就是要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性,而制度只能管人的行為,并不能管人的思想.因此學(xué)校管理中我們堅(jiān)持以人為本,以人的需要，人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn),從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理,真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮.

三，以教科研為先導(dǎo),深化學(xué)校的教育改革

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn),加大教研力度,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心,充分利用每周周三組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),做到每次教研有主題，有理論,有發(fā)言，有討論，有記錄,教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見(jiàn)總結(jié)成文.通過(guò)教研,使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,加強(qiáng)教育科研的重要意義,理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路,不斷更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，發(fā)展觀和人才觀,有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變.當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,我們還因勢(shì)利導(dǎo),要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中.標(biāo)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù).

四，優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的素質(zhì)

以“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題,通過(guò)制度的約束和理論的學(xué)習(xí),努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.我校每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣,既有專題研討，專題講座,又有觀摩錄像，心得交流,其中“人人聽(tīng)我課，我聽(tīng)人人課”的研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們的相互交流，共同進(jìn)步的舞臺(tái);此外我校還主動(dòng)參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽(tīng)專家的專題講座,參加聽(tīng)課研討活動(dòng),從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的提高.

第8篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

隨著我國(guó)獨(dú)生子女的增多，“小皇帝”或“小公主”的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)。他們倍受家長(zhǎng)呵護(hù)寵愛(ài)，自幼勞動(dòng)積極性不高，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力極差；隨著年齡的增長(zhǎng)，勞動(dòng)問(wèn)題也會(huì)愈來(lái)愈嚴(yán)重，應(yīng)引起我們的重視。

一、勞動(dòng)意識(shí)欠缺的原因分析

勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉，在兒童的全面發(fā)展中有著重要的意義。因此，喚醒孩子的勞動(dòng)意識(shí)，教給孩子勞動(dòng)技能至關(guān)重要。然而縱觀現(xiàn)今的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，不容樂(lè)觀，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校方面的原因。我們的教育方針，是讓受教育者在德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者和接班人。因此，勞動(dòng)是我們教育的主要內(nèi)容之一，是一門必開(kāi)的學(xué)科。學(xué)生可以從課堂上學(xué)到一些勞動(dòng)知識(shí)和技能，用于勞動(dòng)實(shí)踐。但由于種種原因，勞動(dòng)未能得到相應(yīng)的重視，勞動(dòng)課常常會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科擠占，勞動(dòng)課形同虛設(shè)，再加上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡合理，不管孩子的勞動(dòng)觀念多么淡薄，勞動(dòng)意識(shí)多么差，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是好孩子、好學(xué)生，這種情況愈演愈烈。若再不改變目前的這種現(xiàn)狀，喚醒孩子的勞動(dòng)意識(shí)，那么孩子的全面發(fā)展將會(huì)成為一句空話。

一次很偶然的機(jī)會(huì)，筆者需要到另外一所學(xué)校上一節(jié)公開(kāi)課，課上需要孩子們折千紙鶴，孩子們興致極高，做得很認(rèn)真、投入，但作品卻不怎么像樣。因?yàn)楹闷妫P者問(wèn)他們“學(xué)過(guò)折千紙鶴嗎？”他們告訴筆者，以前跟家長(zhǎng)或伙伴學(xué)過(guò)，沒(méi)怎么學(xué)好，于是又問(wèn)“勞動(dòng)課上老師教過(guò)嗎？”孩子默默地?fù)u了搖頭，低聲說(shuō)“我們從來(lái)都不上勞動(dòng)課”。聽(tīng)了孩子的話，筆者的心隱隱作痛，教材的編者煞費(fèi)苦心，一套很好的教材，卻被我們放置一旁，白白浪費(fèi)，更重要的是我們剝奪了孩子接受勞動(dòng)教育的權(quán)利，這不得不說(shuō)是我們教育的悲哀。我們又怎能讓受教育者在德智體美勞等方面全面發(fā)展呢？

2.家庭方面的原因。目前，大多數(shù)家庭為獨(dú)生子女，一家?guī)状刂粋€(gè)小寶貝，孩子成了家庭的重中之重，凡事以孩子為中心全力以赴，有求必應(yīng)，縱然力所不及，也要盡力為之。孩子自幼過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)順手不勞而獲的生活。有些孩子連最基本的生活自理，如穿衣、疊被、系鞋帶、整理書(shū)包等一概由家長(zhǎng)包辦，更有甚者，連在校勞動(dòng)、值日、寫(xiě)作業(yè)都由家長(zhǎng)代勞。孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)被剝奪了，就很難有“粒粒皆辛苦”的體會(huì)。還有些家長(zhǎng)，望子成龍，望女成鳳，覺(jué)得自己的夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，就把希望寄托在孩子身上，總想孩子處處比別人強(qiáng)，出人頭地，只要孩子學(xué)習(xí)好，什么活也不用干，也不該干，這些家長(zhǎng)可謂用心良苦，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)必定會(huì)造成不良影響。

3.社會(huì)方面的原因。雖然我們積極宣傳“勞動(dòng)光榮”，但孩子從小受到的卻是不愛(ài)勞動(dòng)的影響，尤其農(nóng)村，本來(lái)有許多勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)卻不讓孩子參與。大人們面對(duì)繁重的體力勞動(dòng)，無(wú)法擺脫，便千方百計(jì)的讓孩子脫離農(nóng)村。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀致使孩子的價(jià)值觀也產(chǎn)生了偏差。筆者曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一則消息，在某小學(xué)對(duì)32名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)及孩子的理想問(wèn)題，有13人想當(dāng)官，有14人想當(dāng)經(jīng)理、董事長(zhǎng)之類，剩下的幾個(gè)說(shuō)不出想干什么，只是想將來(lái)有個(gè)好工作，少賣力氣掙大錢。導(dǎo)致這種理想形成的原因，卻不得不令我們深思。

二、改進(jìn)措施

那么，如何喚醒孩子的勞動(dòng)意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

1.社會(huì)學(xué)校家庭的重視。孩子是將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，他們責(zé)任重大。我們需要轉(zhuǎn)變觀念，不再把他們當(dāng)成皇帝公主，讓他們?cè)趧趧?dòng)中接受鍛煉，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，養(yǎng)成習(xí)慣。作為重要教育基地的學(xué)校，更應(yīng)更新理念，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，喚醒孩子的勞動(dòng)意識(shí)。社會(huì)也要積極營(yíng)造“勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥”的濃厚輿論氛圍，讓孩子熱愛(ài)勞動(dòng)。

2.理解愛(ài)的真正內(nèi)涵。我們經(jīng)常贊頌?zāi)笎?ài)、父愛(ài)，說(shuō)母愛(ài)如海，父愛(ài)如山，父母恨不能為孩子鋪就嚴(yán)懲不怠的道路，這是真正的愛(ài)嗎？真正的愛(ài)并不只是生活的關(guān)心，孩子更需要精神上的鼓勵(lì)，要讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中接受鍛煉，甚至吃些苦頭。“百煉成鋼”正是這個(gè)道理，溫室里的花經(jīng)不起風(fēng)雨。既然我們不能照顧他們一生，為什么不能交給他們生存的本領(lǐng)呢？

3.多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給孩子增強(qiáng)勞動(dòng)的信心。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)。無(wú)論孩子做得如何，都應(yīng)先給予表?yè)P(yáng)，然后再給予建議，這樣孩子勞動(dòng)的興趣就會(huì)大增，持之以恒，慢慢也就會(huì)養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

其實(shí)有許多的孩子已經(jīng)在家養(yǎng)成了壞習(xí)慣，總是不愿意自己動(dòng)手，變得很懶，有時(shí)還會(huì)吆喝著別人來(lái)為自己做事，目中無(wú)人；而有的孩子則因?yàn)樵诩覐膩?lái)沒(méi)有自己親手嘗試過(guò)，所以想做卻又不會(huì)，顯得很不情愿，也有點(diǎn)無(wú)奈甚至是一絲恐懼、害怕。不管是哪種類型的孩子，家長(zhǎng)都要針對(duì)性地采取教育方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。當(dāng)看到或是突然間發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步了，家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；而對(duì)不敢踏出第一步的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)才是他們最有效的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，家長(zhǎng)的一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)：你真厲害！真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子！你很勇敢，已經(jīng)可以自己做了，小手真棒！……這些細(xì)節(jié)都會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)勞動(dòng)的自信心，只有這樣，才能喚醒孩子的勞動(dòng)意識(shí)，他們才會(huì)樂(lè)意和有興趣去做更多他們力所能及的事。

第9篇：勞動(dòng)教育方針?lè)段?/h2>

1、我校程子茜同學(xué)在德興市“愛(ài)我銅都”主題演講比賽中獲得第一名的好成績(jī)。

2、在德興市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校九位運(yùn)動(dòng)員和一小運(yùn)動(dòng)員共同努力，取得了驕人的成績(jī)。其中祝敏同學(xué)獲得女子100米第三名，女子60米第四名，女子4100接力第四名;黎兆鈺同學(xué)獲得女子200米第五名、女子4100米接力第四名，朱琳同學(xué)女子100米第六名、女子4100接力第四名;陳志明同學(xué)200米第六名、4100接力第四名;管秋艷同學(xué)獲得女子4×100米接力;占浩政同學(xué)獲得100米的第六名、60米第二名、4100米接力第四名;易楊同學(xué)獲得男子4100米接力第四名;王文平同學(xué)獲得男子4×100米接力第四名，60米第二名;曲震宇鉛球第五名。

3、德興市小學(xué)生計(jì)算機(jī)奧賽中有4位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。

4、江西省“新蕾杯”征文中俞玲同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。

5、唐佳婧同學(xué)在全國(guó)“天才杯”迎奧運(yùn)繪畫(huà)擂臺(tái)賽獲金獎(jiǎng)。

6、在全國(guó)第八屆“希望杯”書(shū)畫(huà)寫(xiě)作大賽上1人獲二等獎(jiǎng)，5人獲三等獎(jiǎng)，2人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、德興市小學(xué)生乒乓球比賽，獲男子團(tuán)個(gè)第一名，占浩政單打第一名，湯浩鴻第二名，女子團(tuán)體第六名。

一、學(xué)校管理

1、辦學(xué)方向:認(rèn)真全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，積極創(chuàng)造條件，全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，緊緊圍繞“以德治校”的中心，按照“規(guī)范特色”的辦學(xué)目標(biāo)，面向一切學(xué)生，學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯提高。

2、組織管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、敬業(yè)勤政的集體，校務(wù)會(huì)成員分工明確，工作到位，學(xué)校重大事件由集體研究決定，透明度高;工會(huì)組織起到了密切聯(lián)系群眾的凝聚力作用，校務(wù)公開(kāi)，合理化工作扎實(shí)有效，教職工參政意識(shí)明顯增加，領(lǐng)導(dǎo)班子的民主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)，干群關(guān)系融洽，工作熱情高漲，大局意識(shí)強(qiáng)烈，工作效率提高。學(xué)校的各類檔案管理規(guī)范，資料齊全，學(xué)校“十一五”辦學(xué)規(guī)劃、學(xué)年計(jì)劃總結(jié)、部門計(jì)劃總結(jié)、教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)等完整齊全。各項(xiàng)考核均有良好表現(xiàn)。

3、教師管理:按德興市教委有關(guān)規(guī)定，學(xué)校每年對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行全面考核，積極參加市局安排的各類培訓(xùn)，對(duì)教師的師德、教學(xué)業(yè)務(wù)建立完善的考核制度，每月的教學(xué)常規(guī)考核、文明辦公室考核、每學(xué)期的師德師風(fēng)考核均設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師的各類違規(guī)現(xiàn)象得到有效遏制。每周二是學(xué)校規(guī)定的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有學(xué)習(xí)有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，徐光偉老師獲三等獎(jiǎng)。德興市德育論壇演講獲二等獎(jiǎng)。余萍老師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)獲中國(guó)基礎(chǔ)教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，并獲江西省“新雷杯”征文輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強(qiáng)、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環(huán)聯(lián)動(dòng)，反思成長(zhǎng)”教研活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)教師。

4、學(xué)籍管理:學(xué)校歷來(lái)學(xué)籍檔案規(guī)范齊全，學(xué)籍變動(dòng)統(tǒng)計(jì)及時(shí)準(zhǔn)確，順利通過(guò)上級(jí)部門的檢查。

5、后勤管理:學(xué)校校舍檔案齊全，校建安全責(zé)任落實(shí)，安全檢查制度規(guī)范有效。學(xué)生家長(zhǎng)大多為礦山職工，加上礦區(qū)建設(shè)要求，學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，學(xué)校沒(méi)有住宿生和食堂。校園規(guī)劃有序，環(huán)境優(yōu)美，標(biāo)志醒目，文化氣息濃厚。

6、教學(xué)工作:學(xué)校教學(xué)秩序井然，各科能有機(jī)滲透德育教育，把五育有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等全程監(jiān)控，有教學(xué)檢查和質(zhì)量分析制度，效果良好。新課程和新課標(biāo)已深入人心，教研組織健全，課題研究實(shí)施有效，圖書(shū)室、語(yǔ)音室、電腦室管理有序，使用率高，但學(xué)校分管的主任聽(tīng)課課時(shí)欠缺，學(xué)生作業(yè)量的控制有待科學(xué)化。

7、其他教育工作:我校認(rèn)真貫徹《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，以“五愛(ài)”教育為核心，以隊(duì)伍和制度建設(shè)為重點(diǎn)，以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為突破口，以“文明學(xué)校”、“五星班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)為載體，強(qiáng)化德育的階梯性、針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高德育工作水平，繼續(xù)營(yíng)造“處處是課堂、事事是教材、人人是教師、時(shí)時(shí)都育人”的德育氛圍。在健康課的開(kāi)展中，能從實(shí)際出發(fā)，但沒(méi)按每周0.5節(jié)的課量排入課表。班主任工作得到加強(qiáng)，后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，教育面向每一個(gè)學(xué)生，貫徹“健康第一，全面發(fā)展”的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，響應(yīng)市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。

2011新區(qū)小學(xué)目標(biāo)管理工作匯報(bào)計(jì)劃，保證學(xué)生每天在校一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，組織好每日的“三操一舞”，學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況良好。一年里，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，組織學(xué)生參加適量的公益勞動(dòng)。普及程度:學(xué)校適齡兒童入學(xué)率100%，畢業(yè)升學(xué)率100%，輟學(xué)率為0，留級(jí)率為0。

8、教育質(zhì)量:學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)均達(dá)中心小學(xué)的規(guī)定。出色完成任務(wù)。

二、辦學(xué)條件和特色