大學(xué)生勞動教育知識點精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勞動教育知識點范文

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；激發(fā)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-0054

讓我們先來看三組名言警句：對于一切來說，興趣是最好的老師。――愛因斯坦；興趣出勤奮，勤奮出天才。――郭沫若；知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。――孔子。由此可見，良好的學(xué)習(xí)興趣不但是一種高尚的情操，更是激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助學(xué)生成功打開科學(xué)大門的金鑰匙。在語文教學(xué)過程中，課本是劇本，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師如何運用“巧法”點亮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之光，寓教于樂，讓其積極愉快高效地參與到語文的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生對語文懷有“要學(xué)”、“易學(xué)”、“會學(xué)”、“好學(xué)”的積極情感，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓教學(xué)質(zhì)量真正得以提高呢？根據(jù)教學(xué)實踐，筆者從以下五方面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)民主，建立融洽的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫到：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸?！边@說明只有在互相信任、互相尊重的前提下，師生之間才會產(chǎn)生一種積極的情感體驗，并形成相應(yīng)的積極的交流。教師和顏悅色、期待信任、親昵適度、講解有力，學(xué)生就會從中獲取喜悅、親切、激動、自信等情感體驗。融洽的師生關(guān)系又營造了愉悅的教學(xué)氛圍。在這種場合下，學(xué)生不僅自覺地用耳朵去聆聽教師講解，而且歡欣喜悅，用整個心靈去接受教師的影響，從而對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常聽學(xué)生說：“我喜歡某一科目，還不如說更喜歡的是這一科目任教的老師?！庇纱丝梢姡⑷谇⒌膸熒P(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。這也正是“心通則藝通”的道理所在。

二、設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)積極探索的情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“思維是從吃驚開始的?！焙闷嫘氖侵行W(xué)生重要的心理特征之一。事實證明，激發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣行之有效的“催化劑”，以設(shè)疑激趣為主要目的的課堂提問正是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和開啟學(xué)生心智的階梯與橋梁。在教學(xué)中，教師要善于用疑問造成學(xué)生心理上“知與不知”的不平衡，以促使學(xué)生產(chǎn)生一種恢復(fù)平衡的動機和興趣?！吧平陶?，必善問”。若教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計教學(xué)問題且能適時恰當(dāng)提出問題，對癥下藥解決問題，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能把教學(xué)過程變成與學(xué)生一起探索創(chuàng)新、一起發(fā)展認(rèn)識的動態(tài)過程。

有一位教師在魯迅的小說《祝?！芬徽n時開頭就提出了一個精心設(shè)計的問題：“大家都看過電影《祝?！?，它講的是關(guān)于一個女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個悲慘凄涼的故事為什么要用‘祝?！@樣吉祥喜慶的詞語作為標(biāo)題呢？”這一富有啟發(fā)性的問題一提出，就在學(xué)生頭腦中畫上了一個大大的問號，創(chuàng)設(shè)了新的矛盾、新的情境和新的懸念，學(xué)生的思維就會迅速地被激活起來，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。興趣之火也由此點燃。

三、學(xué)生創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)積極主動地參與教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不是被動接受知識的容器，作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、掌握知識和運用知識，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定化、持久化。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。學(xué)生的創(chuàng)造性思維來自于教師的激發(fā)和激活，啟發(fā)是思維的原動力，激活是創(chuàng)造的源泉。盧家楣教授就曾指出：“要使學(xué)生的創(chuàng)造需要得到滿足，必須為學(xué)生提供必要誘發(fā)性思維的刺激?！睂τ谡Z文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，是誘發(fā)學(xué)生積極思維的有效措施。

筆者在上完《空城計》一課后，讓學(xué)生借助聯(lián)想和想象，對所學(xué)的內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造：1. 讓學(xué)生通過口語表達敘述一下司馬懿得知上當(dāng)受騙之后會有怎樣的情形；2. 讓學(xué)生進行即興作文的訓(xùn)練，想象一下兩軍對峙時司馬懿如果不中計又該是怎樣的一番情景；3. 讓學(xué)生設(shè)想如果自己就是諸葛亮或司馬懿面對如此情況該如何應(yīng)對。學(xué)生經(jīng)過教師的巧點妙撥，自己動手動腦動口地對知識進行加工創(chuàng)造之后，神思飛越，興趣盎然，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又使思維沖破了原有的束縛，變得主動積極、富有創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎會沒有興趣呢？

四、設(shè)計新穎習(xí)題，樹立信心創(chuàng)設(shè)能力形成氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在鞏固練習(xí)中，如果大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于減負(fù)，而且枯燥乏味，易使學(xué)生失去興趣喪失學(xué)習(xí)的信心，從而影響其智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師?！薄白孕庞质浅晒Φ囊话??！苯處熑绻茚槍虒W(xué)內(nèi)容，別出心裁地設(shè)計一些新穎有趣但又切實有效的習(xí)題，對學(xué)生進行訓(xùn)練，將會取得事半功倍的良好的教學(xué)效果。

在進行某單元的教學(xué)中，筆者用了“知識競賽”的方法進行教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練，教學(xué)效果很好。具體做法是：先讓學(xué)生按教師出的思考題自學(xué)整個單元的課文，然后以小組為單位進行答題記分。其中基礎(chǔ)知識可編成必答題，重難點編成搶答題，課外知識點編成風(fēng)險題，教師一邊判題記分，一邊解答題目。在緊張而又有趣的競賽活動中，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且習(xí)題訓(xùn)練也得到了強化。對于那些通俗易懂又可排演課本劇的課文，在串講完內(nèi)容，筆者給學(xué)生布置的習(xí)題是：以小組為單位，自行排演課本劇，上習(xí)題課時，讓學(xué)生自我表演、自我評價、自我小結(jié)。通過這些新穎的練習(xí)，不僅使學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)造能力都得到培養(yǎng)和提高，同時更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為了激發(fā)學(xué)生熱情的興奮劑。

五、開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、涉及面廣、頭緒繁雜，純粹的課堂教學(xué)，已無法滿足學(xué)生日益膨脹的求知欲望，積極開展語文課外活動，對于擴大學(xué)生的視野、拓寬知識、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展語文才能有著積極的作用，可使枯燥的知識趣味化、書本知識實踐化。

語文課外活動的開展應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，有計劃、有組織、有目的地進行，而且形式應(yīng)力求豐富多彩。如：作文競賽、演講比賽、黑板報比賽、成語接龍游戲或到工廠、農(nóng)村、大自然中親自體驗等等。教師也應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。這樣，一些課外活動目的性強、收獲大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極易被激發(fā)起來的。

馬克思曾指出：“熱情就是一個人努力達到自己目標(biāo)的一種積極的力量?！痹谡Z文教學(xué)中，激起學(xué)生的熱情也就能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，也就更快更好地實現(xiàn)了我們的教學(xué)目標(biāo)。以上就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提出了五個方面的問題，實際上絕不止這些方面，還可通過美育、思想教育、勞動教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可通過加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功的情緒體驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可通過教學(xué)“反饋――矯正”的過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等等。每一位語文教師都應(yīng)在教學(xué)過程中著意研究，以創(chuàng)造出更多更好的方法、措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教有法又無定法。不管采用何種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最根本也最重要的“教學(xué)巧法”。因為對于每一個人，尤其是對于正在成長中的孩子來說――“興趣才是最好的老師。”