常識作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的常識作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：常識作文范文

爸爸特別喜歡看體育方面的，有報紙，新聞，資料，書籍等等。晚上爸爸又圍坐在電視機旁看起了游泳比賽，我便也湊個熱鬧。

這時，爸爸便問了我一個問題：“你知道這些運動員們游泳時為什么要戴眼鏡嗎？”這個問題絲毫沒有難住我，便答道：“是防止眼鏡里進水的。”我還沒說完，爸爸便接到：“答案百分之百錯誤。”我不服氣，我把證據拿給爸爸看，爸爸絕對埡口無言，我便扭頭走了。

我趕忙從書柜中拿了一本《十萬個問為什么》科普類的書。打開到161頁，我一看，吃了一驚，我卻埡口無言了：游泳者在游泳前，要先進行體驗，以防止疾病傳染，確保無誤，才能參加比賽。比賽時，運動員們戴眼鏡，很多人以為這是為了防止眼睛里進水的，其實，真正的答案是，讓運動員在水中能看清事物。水的折射率和空氣的不同，這使從水中進入運動員眼內的光線不能清晰顯示影像，而戴上密封的游泳眼鏡后，鏡內的空氣層調整了進入眼內的光線，使光線恢復正常，運動員就能在水中看清事物了。

第2篇：常識作文范文

上課前老師就拿來了實驗所用的工具和材料。上課了，教師把實驗用的東西全部放在一塊板上，然后，他把木板用東西抬高，好讓我們每一個學生都能夠看得清楚。我看到上面有電池、小電珠、電線等物品。

實驗開始了：老師把電池分別裝在兩個電池盒里，用一根電線把它們串聯起來。然后，在電池的正極引出一根電線接一只開關，再接一粒小電珠，再引出一根電線把它接到電池盒的負極上。這樣，一個電路就連接好了。老師，把閘刀往下一按，小電珠立刻亮了起來，發出了明亮的光芒。然后，老師把兩節電并聯起來，這下回閘刀按下，小電珠雖然亮了但是光線卻暗淡得很。接著，老師向我們說明了理由，解開了我心中的疑團。

接著，老師要求我們自己動手做好課文里面所說的一些實驗，還說可以做一些相關的高難度實驗。我們就打開了桌子上的實驗盒子做了起來。我搶先動手，拿出兩節電池連接起來，然后我接上了開關，小電珠。全部安裝完畢，我又仔細檢查一遍，看到安裝沒有發現失誤。然后，我按下開關。可是，電珠沒有亮。我把每一根電線都檢查了一遍，沒有發現什么問題。咦，我心里覺得有點兒奇怪了：怎么回事呢？我把每一根電線都插一插，又試了一次，可是還是失敗了。我想甘脆把電路拆下來重新組裝。

第3篇：常識作文范文

現在，我已經上四年級了。在我的記憶長河中已經上了許多課了。但二年級時的一節常識課令我終生難忘。

記得那一節課，常識老師面帶微笑走近教室，說：“同學們，今天咱們開一個辯論會，主題是‘上課搶話好不好’，分正方和反方。正方為同意，反方為反對。”等同學們站好后，一場激烈的辯論開始了。首先是正方的王超發言：“我認為搶話是對的，雖然有些不文明，但可以表現那個同學的反應敏捷。”

反方同學也不甘示弱，只見陳培勇漲著通紅著臉，并抓住對方的破綻，說：“剛才正方王超說了，搶話是不文明的行為，那你們還站在這兒辯論什么，這不是無理辯三分嗎？”

“嘩……”陳培勇的回答贏來了反方同學一陣熱烈的掌聲。“哼！看對方怎么回答。”我心里暗暗想。

“我說搶話可能有些不文明，但并不能代表我不同意搶說。”王超又大聲辯解道。

正方辯友賈林接著說：“搶話可以說明這個人上課用心聽講，積極思考。這有什么不對！”他的這番話也贏得了正方同學的陣陣掌聲。正當正方同學得意洋洋的時候，反方同學李培琳反駁道：“對方辯友，我覺得你說得不對。我們不是在常識課上學過要禮貌待人嗎？既然你知道答案，就該舉手發言，何必搶說呢?”哇！她的回答太精彩了，贏來了我們正反方同學的陣陣喝彩聲。

這時我又站起來了，說：“如果我們從小養成搶說這個壞毛病，將來我們步入社會，參加工作，還去跟別人搶著說，這就會給人留下不好的印象。甚至會引起爭吵。”

“長大還可以改嗎。”正方辯友王充反駁道。

辯論在繼續進行著，雙方激烈地爭辯著……

第4篇：常識作文范文

這時，常識課代表把實驗用的工具拿了進來。同學們興奮得圍上前去，一會兒打開這個看看，一會兒拿起那個瞧瞧，連常識課的課代表的話都不聽了。

“丁零零……”上課鈴聲響了起來，常識老師微笑著走了進來。課代表的手腳真麻利，在同學們回到座位上到老師進來以前就把翻亂的盒子整理好，并且從容地走回到自己的座位上。老師的手上拿著一個電流模型。大家看到都在想今天的這一堂課肯定有趣。接著，老師說：“今天，我們把3、4兩篇課文連起來一起上，請你們自己先學習課文，再仔細想想課文中所說的內容，然后，我要提幾個問題，隨后，我做一遍實驗給你們看看，最后你們自己動手做實驗。這一節課來及做的實驗可以放到下一節課再做。”大家馬上翻開常識書認真地看了起來，都想早一點看好書，回答好老師提出的問題，那就可以早一點做實驗了。

過了大約十分鐘，老師看到我們看得差不多了，就說：“現在停下，把書合上，請你說說你讀了這兩篇課文后知道了一些什么，還有什么不明白的地方……”我們爭著回答問題，滔滔不絕地回答著。等最后一個問題回答結束，老師嚴肅的臉上露出了滿意的笑容。接著，老師邊說邊做實驗。他把三節電池串聯起來，再接上一個開關，兩粒電珠。老師說電珠是并聯裝置。連接完畢，他按下了開關。小電珠亮了。然后，他改裝了電珠，說是串聯。再一次按下開關，這時電珠發出的光非常微弱。老師說平時我們裝電燈就是用并聯的方法安裝的，這樣可以使電壓不變。然后，老師又把電珠改成并聯。然后，他說：“現在我們要認識什么是導體、絕緣體、半導體。”他拿起一片鐵片放在電路中，電珠亮了。他又拿起鋁片、銅片、玻璃片、木片、竹片、陶瓷片等物品放到電路中鋁片和銅片都亮了，其他幾種物品都沒有亮。后來，老師又拿起了一樣物品給我們看，并叫我們看仔細。這時，我看得更加仔細了。我看到老師拿它放到電路中間，亮了！接著他轉了一個身，啊不亮。再轉了一個身，好，又亮了。老師問我們這是什么。我們異口同聲地說：“半導體！”“對，你們說得不錯。下面你們就自己動手讓小電珠亮了，并且了解什么是導體……”

第5篇：常識作文范文

一、教師引導，學生自改

文章不厭百回改，修改，是學生的認識不斷深入的一個過程，也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯，好的作品都是反復修改，斟酌推敲，多次加工的結果。針對小學生年齡特征，我們應指導學生學習修改文章的基本方法和要領，學會修改作文，習得修改能力。學生寫好作文后，首先要讓他們自己發現問題，自修改完善。首先，讓學生對照題目，看自己寫的內容是否切題。如不切題，找出原因，選擇 好切題的內容。這是關鍵，如果文不對題，下面的工作就沒有做的必要了。其次，要學生檢查文章結構的安排，材料的選擇，詳略的處理，最能表現中心的材料是否充實具體，如有不足，立即補充。再次，檢查是否有病句和錯別字。發現問題，立即糾正。在學生自改中，當然也離不開教師的參與。但教師應從精批細改中的主體地位脫離出來，作為組織者和旁觀者的角色在活動多給學生指導，教給學生批改的方法。

二。創設平臺、互評互改

學生自改作文后，要求學生以學習小組的形式互評互改。每一次作文訓練都有訓練重點，學生批閱時教師要指導學生依據一定的特殊訓練要求展開評批，切忌面面俱到，重點不突出。因此，主張在批改作文時應有針對性地抓住其中主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問題就是要從大處著眼，抓住文章表現的立場觀點、思想感情以及立意角度、結構、語言等主要方面，使學生能辨明優劣，從而引起高度重視。當然抓主要問題，每次應當本著每篇作文側重一點的原則，起到以一當十的作用。學生每次習作的類型不盡相同，因此不同類型的習作有它自身的評批要求。以敘事為主的作文，要指導學生抓以下幾點：一是敘事的六個要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果），特別是經過部分是否具體清楚。二是從文中表現人物的詞語、句子去評析。三是所寫事情所反映的思想意義。以記人為主的作文，要指導學生抓以下幾點：一是所寫的人物是否是主要人物。二看作者是否是從人物的外貌、語言、動作、神態、心理來表現人物的性格特點或精神品質的。以寫景狀物為主的作文，要指導學生抓以下幾點：一是作者觀察了什么事物，有什么特點。二是作者觀察的方法以及聯想。三是用什么方法把事物特點寫具體的。四是作者表達了怎樣的情感。以議論為主的作文，要指導學生抓以下幾點：一是觀點是否鮮明正確。二是論據是否典型充分且有說服力。三是論證結構是否條理清楚。

學生通過互評互改，可以相互學習，相互提高，也可以使更多地發現自己習作中存在的問題與不足，從而讓學生的寫作的能力在互相學習與碰撞中得到提高。另外在學生互評互改中，教師要讓各學習小組注意搜集好、中、差三等作文，推薦出典型作文，并寫出推薦理由，為下一步交流點評打下基礎。

三、碰撞思維，交流共進

在學生互評互改好作文后，從中選擇具有代表性的好、中差三類作文若干，先讓小作者自己朗讀，全班同學認真聽，然后再讓評點的那個同學談自己對這篇作文的看法，接著讓大家各抒己見發表看法。最后，就這三等作文發表帶有指導性的意見，具體指出好的，好在什么地方；差的差在哪里，特別強調存在的共同性問題。面對這樣的問題可以怎樣修改。這樣學生就能各抒己見，互相啟發，碰撞出思想的火花，進而取長補短，互相提高。同時也能進一步提高學生的分析能力、評論能力，調動學生寫作的積極性，主動性，增強了了寫作的欲望，激發了再創作的熱情。

第6篇：常識作文范文

有得做數學題，飛揚的數字一個接著一個蹦在作業本上，好像在向他們點頭微笑；有的背起了“練習三”中成語的解釋，一個個標準的漢字從嘴唇間流出，柔柔的，輕輕的；有的預習下一課課文，拿著教參在書本上記些什么……個個都那么認真，我感嘆道：“不愧是到了六年級，自習課竟然那么和諧，值日班長好像都要‘下崗’了。”可是，情況突然來了個180度大轉變：

有幾個生性調皮的男生按捺不住了，他們大喊著：“老師不在，此乃天之佳事也！”說著便肆無忌憚的鬧起來，教室里頓時炸開了鍋：呦呵聲不絕于耳，幾個膽小的女生剛開始還有些顧慮，往窗口那兒望了又望，瞧了又瞧，斷定老師不在附近也就放開性子，說話也不“咬耳朵”了，用正常音量叫前后的同學，呼朋引伴；幾個相對來說較外向的女生玩起了“猜拳”游戲，好不熱鬧；突然一陣鮮香的味道像一根鏈條，把我的嗅覺鎖住了，我定睛一看，發現原來是一位同學將水果盒打開后的味道……哎，看來我說錯了！值日班長又得“上崗”了！老虎不發威你當它是病貓啊！

盛雋杰用書本拍了一下桌子，我們頓時鴉雀無聲，大家你看著我，我看著你，發現只不過是“無名小卒”在“發瘋”罷了！就大笑一通，又嘰嘰喳喳起來。可是“人心齊 ，泰山移”，五個值日班長權力夠大了吧！他們瞬間亮相“銀幕”——講臺，齊聲大喝：“安靜！”同學們大吃一驚，被嚇到了，便乖乖“束手就擒”……

第7篇：常識作文范文

有人說，嘗試是一杯清茶，品過方能品出其甘苦與清香;而我卻把嘗試比作成長道路上那些不起眼的小花，只要你愿意就能采擷到一朵，它們雖然平淡無奇，卻又在默默地見證著我們的成長。下面給大家分享一些初中嘗試作文600字，希望對大家有幫助。

初中嘗試作文600字1看著周圍的同學都有一手好廚藝，而自己確連廚房都沒進過，這差別總覺得太大了，于是，我開始了第一次的嘗試。

但我說服了我過于謹慎，從不讓我碰水、電、火的媽媽后，才開始了我的做飯之旅，我研究了一下廚房的食材，只西紅柿、生菜、雞蛋、面條、蝦這些東西后，我將目光放在了最容易做的雞蛋上，雞蛋有很多種做法，如蒸雞蛋、炒雞蛋、煎雞蛋、煮雞蛋、雞蛋面條、西紅柿雞蛋等各式的做法。毫無疑問，對一個新手來說，我還是選擇了最簡單，安全性好的煎雞蛋。我打開了電餅鐺，一臉茫然的我剛要求助大人，但一想我竟然要自己做飯，還求助大人，這像什么話，便開始研究起來。我看到了連著電餅鐺的插頭，插上后我觀察一下電餅鐺的反應，絲毫沒有反應，這時我發現了一個紅色的按鈕，一按，燈亮了，終于打開電餅鐺，一會鍋熱了，我剛要打雞蛋，但是忽然看到了，放在一旁的油，我才想起來要倒油，便放下雞蛋去拿油，結果拿完油后，我才發現雞蛋掉到了地上，全碎了，我又無可奈何地拿抹布處理干凈，才開始倒油，這時，鍋已經很熱了，我便加快了速度，倒完油后，我拿出新的雞蛋，小心翼翼地捧起雞蛋開始打雞蛋，我輕輕在桌子上敲了一下，結果沒敲開，我再敲，終于好了，我連忙把雞蛋打到了鍋里，后來我一直怕雞蛋糊，隔一會兒看看，但天有不測風云，我一翻加蛋發現已經經糊了，等熟了后我便不敢再多停留盛了出來。

經過這件事后，我也明白了，做什么事都要小心謹慎，不能粗心大意，不然很容易弄巧成拙。

初中嘗試作文600字2人生中有許許多多的第一次，我們都會一次又一次地去嘗試，它們如同天空中浩瀚的星河，閃閃發光。我嘗試過什么?第一次騎自行車、包餃子、溜冰……今天，我就來和你聊聊我最難忘的那一次嘗試吧!

這天，媽媽燒了一桌子菜，龍井蝦仁，清炒時蔬，還有我最愛的烏雞湯!香氣撲鼻，我的口水都快流下來。我這個小饞貓，迫不及待地盛了碗雞湯，捧起碗，一口氣喝了個“底朝天”。可今天的雞湯與往日不同，沒有了鮮美，只有苦澀。我疑惑地望望媽媽：“媽，這湯怎么這么苦，你放了什么呀?”

“自己看看不就知道了嘛。”我定睛一看，湯里有好多綠油油的東西，邊緣一些疙瘩似的小圓點——媽媽竟然在如此美味的雞湯里放了難吃的苦瓜!

氣死我也!但媽媽卻笑了笑，夾起一塊苦瓜，說：“苦瓜很貴的，它里面的營養很豐富，別看它的外表不怎么樣……”媽媽說了一大堆話，我一句也沒有聽進去，筷子看見苦瓜，就繞道逃走了。媽媽往我碗里放了一塊苦瓜，我立馬推了推碗，說我吃飽了，媽媽卻說：“再吃一塊苦瓜，肚子又不會撐破。”我賣萌央求媽媽，可這招無效啊!而且再求下去，媽媽就要火山爆發了，我當然要有點兒自知之明。

我拿起筷子，抖抖索索地夾起一片苦瓜，慢吞吞地往嘴里送，可能是我渾身上下都抵觸苦瓜，剛送到嘴邊，嘴唇就把苦瓜給彈開了。我看看媽媽，又看看這個“討厭鬼”苦瓜。沒辦法，不吃不行了!我屏住呼吸，快速地往嘴里一塞，剛咬一口，我就后悔了，但還是鼓起勇氣，苦笑著，咽了下去。苦瓜真是個“小魔頭”，吃完了還來勁上頭，滿嘴奇苦，但我還是嘗試吃了下去。

哈，聽了我第一次吃苦瓜，不知你會不會嘗試吃它呢!苦瓜雖苦但它有營養啊，所以這一次嘗試還是有收獲的!

初中嘗試作文600字3周末，我和爸爸媽媽一起來到了游樂場。

游樂場里有各種各樣的游玩項目，其中就有過山車，雖然我很害怕坐過山車，但是我還是想去試一試。我們排了很長的隊，終于輪到我們了。

剛開始的時候，我心里還有點猶豫，不敢上車。但是想著后面還排著很多人，爸爸媽媽也在一直鼓勵我，于是我咬咬牙上車了。一聲長哨后，過山車啟動了，上坡的時候速度還比較慢，但是下坡時過山車非常快地俯沖下來。我感覺我就要掉下去了，特別刺激，忍不住尖叫出聲。經過反復的升坡和下坡之后，終于結束了。

我走下車，回頭看看自己征服的“旅程”，才發現其實過山車也沒有那么可怕。

后來我和爸爸媽媽又來到了鬼屋里，在鬼屋入口處，擺了兩個可怕的僵尸和一些蜘蛛網，只是看一眼就覺得背后陰風陣陣。我們互相鼓勵著走進了鬼屋，里面十分陰暗，只有一點燈光，里面各種僵尸都穿著一些破了洞的衣服，光著腳站在那里，仿佛是真的一樣，而且會發出各種奇怪的叫聲。有一部分的僵尸的手居然還會動，冷不丁伸到我面前，嚇得我往后退了兩步，差點一屁股坐在地上。

最后走出鬼屋的時候，我倒出了一口氣，鬼屋真嚇人。不過，征服了鬼屋的我也成為了了“小勇士”!

在游樂場，我除了玩了鬼屋和過山車，還玩了其他項目，開心極了!這次嘗試讓我明白了，只要克服心里的恐懼，有很多事情沒有那么可怕!下次我還要來玩!

初中嘗試作文600字4在時間的長河中，人們總會經歷各種各樣的嘗試。有的是跨過人生大橋的冒險;有的是茶余飯后的休閑，還有的是為迎接困難而做的準備。不論是哪一種，都是人們心中值得回味的經歷。

小時候的我，經常會亂放書，過后，我就再也找不到那些書了。因此，我經常在上課時靠別人的書“度日為生”。剛開始老師還管，時間一久就問都不問了。這更加劇了我對擁有一本書的向往。

有一天，我在尋找遙控器的過程中偶然發現了我的課本。我欣喜若狂，在欣喜之余翻了一下課本，我的欣喜就被一盆涼水沖沒了

這本課本已經是灰塵滿滿，一個字都看不見了。正在為此事憂愁的我看到奶奶將衣服泡在水里，灑上洗衣粉就在搓衣板上開始搓。不一會兒，衣服就變得干干凈凈了。在觀看的過程中我突發奇想，想到了一個方法。

趁著奶奶去買菜的空隙，我便將書本都放在洗衣盆里，將它放在水龍頭的下面，用水龍頭噴射出的水流沖擊書。等到水盆被灌滿的時候，就在水盆里倒上一小撮洗衣粉，開始洗書，我將書放在搓衣板上不斷搓洗。但書上的字依然沒有清晰半點，反而越來越模糊，最后什么都看不見了。“一定是洗衣粉不夠!”我暗暗想到。便又抓了一大把倒進水里。正在這時，奶奶回來了。看到一片狼藉的現場便質問我事情的經過。在得知經過后便哈哈大笑道：“書是不能洗的。”這時我才恍然大悟。但是這幾本書已經搶救無效了。

在時間的河流之中，總有這么一兩件事是我們難以忘懷的。而這幾件事，永遠都會是一次次的嘗試。

初中嘗試作文600字5人生中有很多次嘗試，讓我記憶猶新的還是那一次嘗試。

暑假里的一天，我在家里專心致志地的看書是，突然，我被書上的一個謎題吸引住了!怎樣才能使高空摔下來的雞蛋不破?看到這個問題，我覺得很奇怪，雞蛋只要不慎就會破，從高空摔下來，還要不破，這怎么可能呢?雖然心里這么想，但我還是想試一試。

第8篇：常識作文范文

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。葉老也曾說過:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源豐盛而不停歇,溪水自然活潑地流個不歇”。所以,如果學生不能夠融進豐富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活對學生作文的現實參照,從而導致脫離實際,作文也便難免無病。

為改善作文教學現狀,切實提高作文教學水平,我主要從以下幾方面著手。

一、激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”,以往學生寫作因為缺乏興趣,作文課上常常是干熬時間瞎受罪,只能寫一些空洞乏味的無病之作。我首先注意了寫作的興趣問題。興趣從何而來?

第一,指導學生寫身邊的生活小事,不提高要求,只求其寫生活中的真事,而且只要敘事清楚,句子通順就算合乎要求,即我所提倡的“以樸真為美”。

第二,鼓勵積極寫作,激發寫作熱情。從這個角度來講,我認為,熱情是最有效的催化劑,加強表揚,盡量發現學生作文中的閃光點。如,字寫得好、詞用得好、語句表達通暢、用詞生動華麗、文章精粹短小、內容充實篇幅長、中心突出、主題深刻、題目命的好、開頭好、結尾好、過度好等,力爭發現每個學生的閃光點,展示出來,予以表揚。

第三,個別指導評改。作文講評不只在課上整體進行,還要在課下個別指導交流,這樣既抓住了“面”,也強化了“點”,既是講評形式的變化,也是心理素質的個別強化,便于增強學生的寫作信心。

通過以上三種途徑,循序漸進,學生的寫作興趣越來越濃,積極性越來越高,他們的寫作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引導學生廣泛閱讀形成積淀

研究學問需要厚積薄發。厚積是前提,必須注重積累。如同建筑高樓,沒有建筑材料磚石水泥等,蓋樓便無從談起。“巧婦難為無米之炊”,這個道理是顯而易見的。為了讓學生言之有物,我特別注重學生的廣泛閱讀。閱讀的內容,有的是名著,有的是報紙雜志,而更多的是作文類的期刊。為了提高學生閱讀的效果,我都要求學生寫心得體會并將閱讀心得展示出來。這樣,一方面,寫心得也是一種寫作訓練,另一方面,促使學生認真閱讀,取人之長。

三、關注生活,注重實踐

文學作品是社會生活的反映。同樣,學生的作文也是生活的反映。生活是寫作的本源,沒有生活實踐,所謂“文章”,也不過是無源之“水”,無本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎樣關注生活、關注實踐呢?

第一,寫身邊的真人真事,生活小事。比如,某同學寫上英語課時,一只老鼠跑進教室引起學生的驚呼“騷動”和“混亂”這些詞,使文章生動,形象、幽默而風趣。另一位同學寫自己的父母慪氣鬧離婚的事,表現了自己的無奈與痛苦,寫的很真切。還有一位同學寫自己到商店買文具遭到售貨員的冷落,從而抒發自己的憤懣之情等等,不一而是。

第9篇：常識作文范文

在暑假的時候，我、弟弟和爸爸住在姥姥家。

爸爸在院子里的槐樹底下撐開一張桌子，在桌子上放了一瓶酒，倒了一杯，由于用力過猛，溢到了桌子上，爸爸急忙把酒喝了一半，一邊喝一邊說真香，轉身去廚房下酒菜了。我急忙跑過去，悄悄地把酒喝完了，然后匆匆跑回家去了，第一次喝酒只覺得就有點辣，沒品嘗出什么味道，我決定再偷喝一次。

爸爸切了幾片西紅柿，吃著走到桌前，舉起酒杯正要喝，發現是空的，還以為自己剛剛喝光了，于是又倒了一杯，喝了一口，走回廚房，我跑過去，抓起一片西紅柿，像鴨子吞食似的吞了下去，然后舉起酒杯全部喝完了，這次，我沒有忘記把酒杯倒滿，以防被爸爸發現，我踉踉蹌蹌地走回屋，用力爬上床。

我和小伙伴們玩著玩著，想上廁所，但廁所里這里很遠，我沒管他三七二十一，蹲下就尿，‘‘啊！’’我尿床了。

之后，我把這件事情如實的告訴爸爸，爸爸笑彎了腰。