畢業設計遇到的問題精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業設計遇到的問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：服裝藝術設計；畢業設計；問題；優化研究
檢 索：.cn
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）10-0138-03
Optimization Research on the Problems of the Graduation Design of Fashion Art Design in Universities
LING Wen（Zhejiang Sci-Tech University，Hangzhou 310018，China）
Abstract ：Graduation design is the final embodiment of the quality of teaching in Colleges and Universities . Because of the particularity of the display of Fashion Art Design professional graduation design， students are required to have higher creativity and integrated ability . This article is based on the experience of teachers in the guidance of graduation design， combined with several graduates questionnaire survey， summary and analysis of the problems in the graduation design process， and put forward the method and way to optimize the process of graduation design， hope to provide reference for future graduate design guidance.
Key words ：fashion art design； graduation design； problem； optimization research
Internet ：.cn
高校藝術設計專業的畢業設計為四年來所學知識的集中體現，是對高校教學綜合素質與培養效果的全面檢驗，是實現高等學校培養目標和教學質量評價的重要階段，也是大學生在畢業階段對所學知識和自身素質的自我檢驗與認定。①高校服裝藝術設計專業因其設計對象的局限性（設計對象為人）和畢業設計的展示方式的特殊性，對學生的創新能力、思維的實現能力和專業知識綜合運用的把控能力相對于別的藝術設計專業要求更高。
一、高校服裝藝術設計專業畢業設計的要求和特殊性
（一）高校服裝藝術設計專業區別于中專職校，目的是培養創造型人才
高等教育作為培養人力資源的重要方式和基地，在培養創新精神和創新人才上也肩負著特殊的使命。②因此，高校服裝藝術設計教學著重培養學生的創新能力。不同于相關專業的中專、職高和成人教育的培養目標，高等教育服裝藝術設計專業著重于培養藝術與技術相結合、具有高度藝術創造性、具有市場意識、服裝商品開發和組織等綜合能力高素質的優秀專業人才，畢業生能從事服裝藝術設計、服裝品牌商品開發和終端市場開發，也能從事相關流行咨詢及市場情報分析；而前三類學校側重于培養熟練掌握職業技能，具有一定的藝術素養和工程素養的應用性人才，側重于技能性的一般性服裝設計師。
由于培養目標的不同，作為高等教育辦學方針的綜合體現，高校服裝藝術設計專業的畢業設計也有其特定要求，那就是著重學生創造力的表現，以創新性為重點，對畢業設計作品的考核從設計構思的創新性、表達手段的創新性、作品體現的審美水準和作品的完整度等幾個方面進行綜合評判。
（二）高校服裝藝術設計專業畢業設計是藝術和技術的有機結合
服裝設計和所有的造型藝術一樣，應該是藝術與技術的完美結合。創意構思是設計的靈魂，它必須通過具體的技術，如版型技術、縫制技術和后處理技術體現出來。技術是所有設計產品藝術思維得以物化的過程和工具，它使設計師的藝術構想得以實現。③然而，隨著人類物質文明的進步，科技的發展，社會的分工越來越細化，知識的專業化也日趨明晰。作為高等教育服裝設計的學生，在四年的本科學習過程中既要熟練掌握服裝設計方面的相關理論和訊息，學習研究面料色彩造型的各種藝術處理手段，又要學習并研究各種制版和縫紉技術，顯然在精力和時間上都不允許。因此，在課程體系成熟的高等服裝設計院校，將服裝設計分為藝術設計和工程設計兩個專業，一個側重于服裝藝術設計，培養有創造能力的設計師；另一個專業側重于結構制版的研究，培養高素質的工業制版人才，如筆者所在的大學，很早就將兩個專業分離開來，形成各自獨立的學科。作為服裝藝術設計的學生，本科學習期間，在掌握基本的版型縫紉知識之后，會將更多的精力花在服裝的創造性思維培養和實現過程中，對其畢業設計的評估也更多側向于服裝的最終成衣效果而非細致的結構尺寸的考量。
（三）畢業展示方式的特殊性對設計作品的特殊要求
服裝藝術設計很大程度上是表現人的一種著裝狀態，完整的服裝設計包括了服裝、配飾及化妝，孤立的單件服裝很多時候未必能完整地詮釋設計者的構思。所以，越來越多的高校服裝藝術設計畢業作品采用了動態時裝表演這一展示方式。不同于靜態展示觀眾的近距離接觸，服裝的動態展示往往與觀眾有一定的空間距離，動態展示所需的展示空間往往也更大，這就導致了常規的服裝尺寸在T臺上顯得體量過小，缺乏氣勢。因此，用于畢業動態展示的服裝尺寸往往要求比常規成衣大很多，以較為夸張的體量呈現。
另外，如上所述，高校服裝藝術設計畢業設計是體現高等教育創新研究能力的途徑，企業和專業人士來觀看畢業展示是帶著對新觀念新思路的期許的，因此，高校服裝藝術設計的畢業作品往往創意性和表演性多于功能性，否則觀眾就會覺得沉悶而無趣。但是，服裝設計不能無視人體生理結構這一事實，設計要始終圍繞著人體這一載體來進行，成熟的高校服裝藝術設計畢業作品應該是在可穿性上的夸張。值得欣喜的是，隨著設計教學理念發展的日趨成熟和完善，越來越多的高校服裝設計注意到服裝的可穿性，基本上遵循使用服用材料制做作品的原則，不會再出現大量千奇百怪無法穿戴的材料。
筆者曾在學校指導數屆服裝藝術設計專業學生的畢業設計，遇到的主要問題十分相似，因此期間對畢業設計進程中的學生進行了調查。
1. 調查人群：浙江理工大學服裝藝術設計本科14屆畢業生（當時在讀，包括浙江理工大學服裝藝術設計本科、浙江理工大學服裝藝術設計中美合作項目、浙江理工大學科技與藝術學院服裝藝術設計專業）、浙江理工大學服裝藝術設計本科16屆畢業生（當時在讀，包括浙江理工大學服裝藝術設計本科、浙江理工大學服裝藝術設計中美合作項目、浙江理工大學科技與藝術學院服裝藝術設計專業）。
2. 調查時間：2013.11-2014.4；2015.11-2016.4
3. 調查形式：現場問卷和個別約談。
4. 調查內容：畢業設計過程中遇到的主要問題：設計稿與成品的差距、服裝結構的設計問題、面料的性能、服裝色彩搭配的問題、服裝的功能性問題、尺寸的把握、面料的相互搭配問題、畢業設計時間的合理安排問題。
問卷發放113份，實際回收98份，有效問卷98份。
5.調查結果分析（見表1）
通過調查，我們可以看出，在學生進行畢業設計過程中遇到的前三位問題分別是：設計稿與成品有很大差距，調整方案占太多時間；對走秀服裝的尺寸很難把握；與就業招聘相沖突，不能合理安排畢業設計時間，這三類問題占了總問題的85%、78%、55%。這三類問題造成的結果就是沒有充分的時間深化設計，學生到畢業設計末開始趕進度，對一些細節處理不能到位，導致最終的設計作品完整度不夠。
（一）設計稿與成衣效果矛盾
這是學生進行畢業設計時遇到的最大的問題。服裝藝術設計與其他藝術設計的最大區別就是，設計必須以人體為依托，平面的效果圖和成衣的立體著裝狀態完全大相徑庭，甚至在人臺上呈現的狀態也與真人穿著完全不同。大部分學生在四年服裝設計的學習過程中并未完全養成正確的創意思維方式，他們力求將效果圖畫得精美絕倫，忽視了服裝本身的結構和材質的局限。結果就是部分款式結構上大傷腦筋，無法制作，或者因為找不到理想的面輔料或加工方式，導致成衣效果不甚理想。再加上畢業設計是學生遇到的第一次全方位的大考，它要求學生必須將所有學過的知識有機地結合在一起，包括創意、版型、面料、色彩、工藝、裝飾等等，對學生的全面把控能力要求很高。筆者指導畢業設計十幾年，最終成品和設計初衷完全契合的學生非常少。
反復的試錯不僅浪費大量的時間和精力，還給學生造成心理上的挫敗感和壓力。
（二）成衣尺寸和表演性服裝的比例矛盾
我們四年教學中制作的成衣都是以工業生產的標準尺寸為參考的，學生制作的都是普通型號的衣服。但是，畢業秀表演性的服裝要求在尺寸和圍度上極盡夸張，才能具有現場效果。學生對于表演性的服裝尺寸沒有任何經驗，做出來的衣服往往偏小很多，有的經過二版、三版乃至四版都達不到理想的效果。另外，一些常規結構可以做出的造型，放大到表演性尺寸就未必能保持同樣的形狀，反復地修改也造成時間和精力的極大浪費。
（三）畢業設計與就業的矛盾
每年的畢業設計中期階段（3月―4月）也是各企業招聘的旺季，學生忙于在各企業、各大招聘會之間奔波，花在畢業設計創作上的時間和精力肯定大量減少。每年這個階段畢業設計都會進入瓶頸期，一方面5月初的畢業走秀時間緊迫，另一方面有的企業可能還要求學生去實習試用，使得學生無法安下心來做畢業設計。教學工作受到很大的影響。
三、高校服裝設計專業畢業設計教學優化研究
（一） 針對于設計稿與成衣效果矛盾的優化研究
1.畢業設計初期的品質把控
如上所述，由平面設計稿轉化為實物成品的過程是學生感到最難的，也是最浪費時間的，往往第一套作品的完成耗費整個畢業設計進程的一半以上時間。學生在這期間要解決版型問題、工藝問題、面料問題、色彩問題。因此，在設計稿時期，教師就要嚴格把控設計的方向，教會學生正確的思維方式―-設計在構思階段就應該以實物成品的角度而非效果圖的角度來思考，一切細節都要有實物照片或小樣，杜絕空泛的天馬行空。對于設計稿，教師和學生都要反復探討評價，包括學生的自我評價和同學之間的相互探討。這樣做，能夠使學生學會從專業的角度去看待設計，在看到別人的設計存在的問題的同時，也能夠更清楚地意識到自己所存在的問題。④對于問題很大，難以成品的設計稿，教師要盡早跟學生溝通，使其明白其中的道理，以便及時轉換設計方向。
教師幫助學生控制服裝的制作效果，在打樣階段，就要嚴格把控白坯的形態、尺寸；特別要注意面輔料的挑選，根據面料的性能來調整白坯的尺寸設計。
2.畢業設計中期的優化組合
畢業設計進行到中期，大部分同學的第一套作品已經完成，這時候，指導教師要注意去粗取精，對于第一套效果不理想的設計，幫助學生找出其中可取的部分，重新構建成新的設計；實在不行也可以建議轉換設計方向。對于第一套效果較好的同學，幫助他們增加服裝的細節，豐富作品的視覺效果，然后延續設計思路，抓住中心設計語言，延伸出第二、第三套。
3.畢業設計末期的整合
當畢業設計進入掃尾階段，大部分設計作品已經定型，這時候教師所需要做的是幫助學生完成設計作品的最后整合，比如增加某些裝飾或配件，來使作品更加豐滿。
（二） 針對于學生很難把握走秀服裝尺寸問題的優化研究
學生在畢業設計之前沒有接觸過表演性服裝， 對于T臺上服裝的尺寸圍度很難想象。教師可以通過給學生事先觀摩往屆畢業表演的視頻，在觀摩過程中重點講解表演性服裝的圍度；教師還可以給同學看往屆畢業設計優秀作品的實物，以增加直觀的印象。即便如此，在服裝白坯的制作過程中，教師還需要反復提醒學生注意服裝的尺寸，并建議將人臺調整至178cm-180cm（女）、180cm-186cm（男）的高度，以便學生對服裝的長度作出正確判斷。另外，建議盡早安排第一次試裝，畢竟真人模特和打板人臺的區別還是非常大。事實證明，經過試裝的學生對設計作品的尺寸有更深的領會。
（三） 針對畢業設計與就業矛盾的優化研究
目前的就業形勢是嚴峻的，我們只能將畢業設計提前，在第七學期就開始畢業設計。采用“前緊后松”的管理模式，盡量在第七學期就完成一套服裝，那么，學生的設計有了繼續發展下去的基礎，在第八學期就不需要花大量時間去找面料、研究工藝，而是把思路延伸下去即可，給學生減輕了不少壓力。
另外，在有可能的條件下，鼓勵學生與招聘單位合作，以市場為導向進行畢業設計創作。比如我校一直與金富春婚紗公司合作，學生可以以婚禮服設計為方向，進行畢業創作。
四、結論
畢業設計是高等學校教育的最終環節，是四年本科教學質量水平的集中檢驗，是大學生所學知識的綜合化體現。服裝藝術設計畢業設計的特殊性和復雜性，決定了畢業設計過程的艱苦與困難。作為畢業設計指導教師，要充分考慮到可能遇到的問題，優化教學方法，使畢業設計得以順利完成。
注釋：
① 趙文琰. 藝術設計專業畢業設計教學改革初探[J]. 藝術與設計（理論）， 2012，246（10）： 146-147.
②張建民，趙秀明. 目前我國高等教育發展中的問題及對策[J] .金融教學與研究，2008，117（1）：67-69
第2篇：畢業設計遇到的問題范文
［關鍵詞］畢業設計質量保證體系卓越工程師
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02
一、前言
本科院校在對學生整個教育教學計劃中，應用性本科軟件專業畢業設計（論文）是學生大學生活的總結，也是在實踐教育方面的最后一個環節。
目前，本科畢業設計中大學生對自己的畢業設計能夠自主把握的空間十分有限，設計主體部分嚴重脫離工程實際情況，依靠以往經驗、書本知識、網絡信息等方式獲得的信息量占據了信息總量的大部分，這不僅僅是因為學生或者導師愿意去投機取巧，也跟畢業設計活動經費的短缺和時間的不充足有著直接關系。縱觀高校的工程教師隊伍，他們自身的實踐經驗也很難保證做到將現實生活的實際問題引用到本科畢業設計中并展開工作。這就產生了一種很不好的現象，畢業設計的題目往往都是重復使用多次的，好一點的可能也只是簡單的變化。本科畢業設計對于學生能力的培養和綜合素質的提高幫助不大，在畢業后的工作實踐中，學生的創新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現代工業發展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴重脫節的現象必須要盡快解決，校內教育與科研、社會實踐要在整個高校學習教育中相結合展開進行，才能滿足社會新的需求。
二、卓越視野下軟件工程專業畢業設計（論文）質量保證體系的構建
（一）加強校外實習基地的建設
卓越工程師的“3+1”培養方案中，“1”年的實踐環節完成的好壞，很大程度取決于實習基地的建設。為了卓越工程的順利設施，計算機學院已經與企業建立了廣泛的聯系，目前已經建成的實習基地有：塔塔信息技術（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術有限公司；上海屹為信息技術有限公司；谷儒（上海）網絡技術有限公司；曼恒蔚圖軟件技術有限公司；用友軟件公司等。這些實習基地的建設，為畢業設計的課題來自生產第一線，提供了強有力的保證。
（二）建設高水平的“雙師型”的畢業設計指導隊伍
我們采取兩種模式共同進行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結合。專任教師主要是以長期在工程現場實踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強“雙師型”師資隊伍建設。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強對一線教師的工程能力素養和工程實踐能力的培養，以滿足在畢業設計指導過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側重點，優先錄取有企業工作經驗的兼職教師，來提升有工程實踐經歷的教師在整個專業課教師中的比例。為了最大化地為畢業設計服務，學校還從企業聘請工程師或者讓一線教師到企業參加工程實踐活動等手段，致力于打造為畢業設計服務的精銳之師。
（三）嚴把選題關
畢業設計的題目，一般來自企業。由企業指導教師提出，經企業指導教師和學校指導教師共同商量后確定。選題要結合學生在企業實習的項目，注重實踐性和創新能力的培養，同時題目應難易適中，切實可行，工作量適宜。
（四）注重教師的指導過程
選題完成后，企業指導教師下達任務書、指導學生確定畢業設計方案。在學生做畢業設計的過程中，企業教師負責具體的技術指導，學校指導教師負責時間節點的把握，協助企業教師完成對學生的共同指導。
（五）建立有效的溝通聯系制度
由于本科生初次接觸整體性和設計性較強的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發揮指導教師的引導作用就顯得非常重要。學生把畢業設計中遇到的問題，向指導教師提出，由企業指導教師和學校指導教師共同商量解決的辦法。在畢業設計的過程中，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學生總結前一階段的工作，提出畢業設計中遇到的問題，指導教師要進行引導和總結，鼓勵學生發揮主觀能動性和創造力。這樣，指導教師可以及時掌握學生畢業設計的進展情況。
（六）做好畢業設計的過程檢查與中期檢查
對本科生的畢業設計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學生以PPT方式匯報自己目前畢業設計的進展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發現的問題，企業和學校的指導教師共同商量解決的方法。
（七）畢業設計（論文）答辯
答辯的地點一般設置在學生的實習企業，答辯委員會由企業指導老師和學校指導教師共同組成。每位學生的畢業設計答辯采用PPT形式進行匯報，對一些條件許可的企業，要有畢業設計的演示。
（八）以過程管理思想為指導，構建“方法-時間-層次”三維畢業設計質量監控體系
通過健全機構、合理資源配置、完善工作機制、強化畢業設計質量監控體系的畢業設計運行監控、畢業設計指導決策、畢業設計質量考核評價、畢業設計信息反饋功能，見圖1。
三、結語
軟件專業是一門實踐性很強的專業。要想在短時間內較高質量地完成畢業設計，選題是一個很重要的環節。為了提高學生的做畢業設計的興趣，高質量完成畢業設計，課題選擇來自一線企業，顯得非常重要。同時，建立一個畢業設計的保障體系，使得畢業設計在進行的過程中，質量能夠得到保證。經過兩屆的畢業設計實踐探索，學生做來自一線企業的畢業設計題目的興趣很大，而且畢業設計的質量得到很大的提高。
［參考文獻］
第3篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：“90后”；本科畢業設計；就業壓力；改進
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0130-02
一、前言
大學常被比喻成象牙塔，那么畢業設計就是本科生登上象牙塔頂峰的最后一層樓。然而，很多大學生一心急翔，卻忽略了大學中此層樓的重要性。畢業設計在學校和社會的銜接上有著不可替代的橋梁作用。它結合了大學四年的理論知識和實際應用，使本科生綜合理論知識向著工程實踐延伸，并在踏上工作崗位時能夠快速適應。隨著當前社會就業觀念的變化，就業方式的靈活轉變以及就業環境的激烈競爭，培養具有交流能力、實際動手能力、創新能力及能適應社會發展的人才是當前社會的發展趨勢[1]。以電子類本科畢業生為例，畢業設計的題目必須針對某項應用項目的設計或是提出獨立的見解，會考察學生在外語、數學、電路分析和設計、計算機應用以及動手能力方面的綜合應用。作者是即將畢業的電子類專業本科生，正在畢業設計這個環節，因此將結合自身在畢業設計過程中遇到的問題及周邊同學的情況，以一個本科生的角度探討本科畢業設計中存在的問題，給即將進入畢業設計環節的學弟學妹們提供一定的參考意見。
二、畢業設計中存在的問題
1.學生自身的問題。這兩年，社會將迎來首批“90后”本科應屆畢業生。眾所周知，“90后”是頗具爭議的一代。一方面“90后”大多是獨生子女，家中長輩視為掌上明珠，家庭條件普遍較為優越，很容易養成依賴的性格；另一方面，身處網絡信息高度發展的時代，“90后”接受新事物能力強，但其接觸的各類信息良莠不齊，可能衍生出很多負面問題。
受上述大環境的影響，個別“90后”從未思索過上大學的目標和意義，只為應付混一張學位文憑而已。而不少部分學生對畢業設計認識不足，不愿多花精力，巨大的擇業壓力又使得學生把主要精力放在找工作上，因此畢業設計僅當作一項任務來完成[2，3]。作者在做畢業設計時也遇到了上述問題。在選題期間，忙于參加各家公司的應聘，同時還到其中一家參與了實習。在確定課題查閱資料后才發現，課題除了對大學四年所學知識的綜合運用外，還有很多新的內容要自學，如果邊實習邊做畢業設計，肯定趕不上計劃進度。
2.指導教師出題的創新性。隨著技術的發展，大學教師在工程和實際生產方面的閱歷也越來越成熟，在畢業設計出題時也越來越跟著技術發展的潮流走。然而，在課題的創新性和學生總體水平的平衡上對教師來說是個需要斟酌的難點。相對簡單的課題都是已經非常成熟的課題，學生一看題目就知道做什么，課題到處都能找到參考資料，這樣“炒冷飯”的課題，學生和老師處理起來都會比較輕松。而創新性課題在畢業設計過程中，能鍛煉學生的獨立思考能力和實踐能力，極富有挑戰性，但若難度過高超出學生的能力范圍，效果也可能適得其反。
3.外界因素的影響。據統計，2013年被稱為“史上最難就業季”，全國高校畢業生達到了699萬，而2014年預計將突破700萬人[4]。在如此大的就業壓力下，不論是學生還是學校都空前重視畢業生的就業問題。高校里無形中流傳著這樣一種說法：只要找到了工作，畢業設計大多是會通過的。這雖然是一種本末倒置的說法，不過也可以看出就業壓力確實對畢業設計有著非常嚴重的影響。其直接導致了學生和教師對畢業設計重視程度進一步降低，學生和教師甚至學校都覺得只要保證了就業率，剩下的畢業設計等也就是走個過場。
另外，文章開頭也說到，網絡是一把雙刃劍。一方面，學生可以很快捷、高效地查到所需的各種資料。但另一方面，網絡上也出現了更為“快捷”完成畢業設計的方法，例如代做設計、論文等。隨著畢業季的到來，淘寶等網站上畢業設計代做店鋪的成交量也是直線上升[1]，在網上公開并且形成了完整的產業鏈，可見網絡已經慢慢成了畢業設計和論文代做的溫床了。
三、改進建議
1.提倡創新，產學結合。為了更有效地使學生從畢業設計中有所收獲，教師除了給出的課題要有實踐性和創新性外，也要在選題內容上盡量詳細地描述課題的設計指標和參數。這樣學生可以選擇自己感興趣的課題，通過抓住創新點，在教師的指導下鍛煉自己的思維方式。這種創新的、積極的思維方式將使學生在以后的工作和生活中終生受益。
以作者的畢業設計選課為例，課題為《準諧振車載逆變器的設計與實現》。現在市面上車載逆變器大多是PWM型的，而準諧振開關技術與PWM型相比具有高效率、低EMI等優點。故該課題的目的就是驗證與探究準諧振模式設計的優點，有一定的創新性。而暑期期間作者正好在一家電源驅動公司實習，對課題內容以及產品應用有一定的了解。選擇該課題正好與實習內容相結合，并且通過畢業設計可以提早熟悉工作內容。作者在畢業設計期間，做到了將理論基礎模型與創新實踐方案相結合，不僅有助于畢業設計的完成，對以后工作也有較大幫助。
2.改進模式，引導就業。既然現階段就業形勢非常嚴峻，學校就需要根據形勢，改進畢業設計的模式，把就業與畢業設計這兩個環節相結合。可以將畢業設計的方式靈活化，讓已經實習的學生將畢業設計真正帶到實際工作中，在多方權衡后給學生出一個與工作比較切合的課題。畢業設計的課題不僅可以出自指導教師，也可以參考學生的想法。這樣可以相對減輕教師時間和精力的投入，還可以給學生提供更好的學業和事業銜接的機會。
3.完善機制，嚴格把關。據教育局數字分析，在接下來幾年里就業形勢依舊嚴峻，所以在畢業設計的機制上學校有必要進行適當的整改。學校可以提前加強畢業設計的培訓，讓學生提前做好畢業設計的準備，這可以提高學生自主平衡學業和就業的能力。而在監管方面，教師要明確自己的責任，把握學生在畢業設計各個階段的進度，積極幫助解決學生在設計過程中遇到的問題。對不認真、抄襲、作假的行為認真把關，要求學生獨立完成畢業設計，鼓勵學生的求實性和創新性。
四、結語
在“90后”畢業生的嚴峻就業形勢下，本科畢業設計面對著前所未有的挑戰。本文簡單分析了畢業設計中存在的問題，結合作者自身在畢業設計中碰到的問題，提出了一些改進意見和建議。畢業設計不僅是對本科生在大學四年所學的綜合檢驗，也直接反映了本科生的能力。所以各大高校也要與時俱進，采取一些新的對策。
參考文獻：
[1]林彌，劉國華.淺析電子類本科畢業設計中存在的問題[J].教育教學論壇，2013，（41）：101-102.
[2]朱靜，唐建峰，劉楊，王武昌.本科畢業設計中存在的問題及對策[J].中國科技信息，2011，（24）：214-214，223.
[3]陳明.高校本科畢業設計中存在的問題與探討[J].大眾科技，2008，（12）：186-188，194.
[4]賀寶慶，陳博宜.中國高校畢業生感受2014就業壓力[EB/OL].
第4篇：畢業設計遇到的問題范文
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
第5篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：工科類專業；畢業設計；創新能力
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0069-02
學資源的投入又相對滯后，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業論文的質量，使很多創新思想只能變成紙上談兵。
要創新，就必須解放思想，大膽實踐，敢于推陳，才能出新。畢業設計是對學生進行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳機會。大學生們正處于思維活躍，意氣風發的好年華，具有良好的創新潛能。只要搭好舞臺，指導得法，就有可能“新”花怒放。
二、完善畢業設計教學的措施
工科畢業設計的教學重點，應該是注重學生創新能力的培養，而不僅僅是科學研究、工程設計的基本訓練。只有這樣，才不會把學生培養成只會“死讀書、讀死書”的廢才。筆者以為，畢業設計教學過程應從以下幾方面入手進行改進。
（一）更新觀念，營造利于創新能力培養的畢業設計教學氛圍
畢業設計對整個教學質量的重要性毋庸置疑，校、院兩級管理部門要高度認識畢業設計的重要性，加強組織和管理上的保障。師為教之本，教師自身的創新觀念決定著創新教育實現的程度。要加強教師隊伍的創新意識和創新素質建設，在科研中提高創新能力，在教學中積累創新教學工作的經驗。還要加強學生的畢業設計教育，使他們明白畢業設計是為了增強綜合應用所學知識的能力，培養綜合素質和創新能力的過程。
（二）采用多元化選題方式，活躍學生的創新思維
（1）教師可以從自己的科研項目中拆分出幾個內容
相對獨立的子課題。拆分時注意工作量和難度要適中。（2）教師緊密結合專業培養方向，盡可能結合生產、科研和實驗室建設，提出畢業設計課題。題目應有一定的深度和廣度，盡可能反映當代科技發展水平。（3）由教師啟發學生，根據自己的興趣愛好，結合自己的就業方向和學過的專業知識發現問題，選擇合適的畢業設計題目。指導教師要起到把關作用。（4）學生的就業單位也可以根據生產科研現狀提出畢業設計題目[4]。
（三）改革教師指導方式，提高科研創新能力
1.教師在與學生交流時，要樹立平等的觀念。建立寬松、民主的氛圍，才能對遇到的問題及時溝通，師生關系也變得更為融洽。
2.突出學生的主體地位。絕大部分工作由學生自己去做，防止學生過分依賴于指導教師的現象。遇到問題，指導教師要按照學生的特點進行啟發和引導， 也可以組織學生一起討論，開發學生的創新欲，提高他們獨立工作的素質。
3.增加集中授課方式的指導環節。對設計方法問
題，教師就要通過授課的方式對學生集中指導，如畢業設計的一般步驟、科學的研究方法、文獻資料的檢索、論文的撰寫、工程應用軟件的使用以及怎樣答辯等。
4.利用網絡等現代化工具，指導學生完成畢業設
計。建立專門的畢業設計網頁，把教師或學生搜集到的相關資料和參考書放在網頁上，方便學生查閱和設計，并與教師交流。還可以通過電話、E-Mail、QQ 等方式對學生進行提示性指導。
5.提倡學校與就業單位聯合指導。學生可以到生
產、設計部門結合實際工程項目完成畢業設計。學校的指導教師負責開題、中期檢查、與就業單位的聯系、預答辯以及最后的畢業答辯等。
（四）加強過程監控，督促學生及時完成
1.建立“答辯機制”。答辯包括開題答辯、中期答辯、預答辯三種。學生要在開學4周之內完成開題報告，指導教師組織答辯。安排中期答辯，對進度較慢的學生進行督促。預答辯安排在正式答辯前一周。預答辯能幫助學生梳理論文的框架，提煉和發現他們科研活動的創新點，為正式答辯的順利完成做好鋪墊。
2.定期開展畢業設計交流會。每周應答疑兩次，其中一次為全體學生參加的學術交流會，方式是講座和研討相結合。學生主講，教師以及相關專家對其進行指導，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。
（五）將創新能力作為畢業設計成績評價的內容
畢業設計成績的評價應該降低學生工作量和工作態度所占的分數比例，方案設計、實驗技能、分析解決問題的能力、創新能力等素質方面的考核占總成績的60%以上，保證學生在創新能力和素質培養方面的積極性。
（六）提前開展畢業設計（論文）工作
在不影響學校整體教學計劃的情況下，可以在第七學期中期提前畢業設計課題，讓學生選題后即進入狀態，就能有效地利用學生的業余時間及早開展畢業設計工作， 達到提高學生的創新能力，保證畢業設計質量的目的。
（七）加大對畢業設計的硬件與經費投入
要保證畢業設計質量，硬件設施從數量到質量都必須加大投入。圖書資料應數量充足，種類齊全，內容新穎；網絡通暢，實驗設備先進，實驗場地開闊，能夠滿足教學要求。為了提高學生的創新能力，鼓勵學生實物制作，可以規定制作費用由學校在畢業設計經費中單列支出。
創新能力的培養，是一項長期、系統的工程。畢業設計作為本科教育的一個重要環節，對創新能力的培養有著重要意義。我們要高度重視本科畢業設計對大學生創新能力培養的作用，不斷轉變教育理念， 深入研究工科專業本科畢業設計各階段中的問題，改革教學模式和評價體系，培養學生的創新能力和創新精神，使他們畢業后，昂首提胸、滿懷朝氣地參與到建設“中國夢”的宏偉事業中去。
參考文獻：
[1]白薇等.著眼于創新能力培養 提高畢業設計（論文）質量[J].中國大學教學，2007，(10).
[2]諸愛士.基于創新能力培養的畢業設計(論文)改革與實踐――以化工專業為例[J].浙江科技學院學報，2010，(10).
[3]張吉堂，郭平英，武.機械類本科畢業設計指導模式改革研究[J].機械管理開發，2009，(6).
[4]劉愛紅.淺談多元化畢業設計對大學生創新能力的培養[J].現代教育技術，2010，(1).
收稿日期：2013-08-05
作者簡介：田海波（1974―），男，山西長治人，西安科技大學機械工程學院講師，博士，主要從事車輛動力學及其控制技術研究。
第6篇：畢業設計遇到的問題范文
[關鍵詞]畢業設計 普通本科院校 平臺
一、概述
依托互聯網技術構建高校本科生畢業設計管理與監控平臺，實現畢業設計的信息化管理與監控，解決大學生在畢業設計教學環節中，在外實習、實訓，就業單位面試等特殊環境下的遠程通訊與師生互動交流問題，有效加強了畢業設計“散養化”嚴重的專業學生的監控與管理，實現高校本科生畢業設計教學質量管理的實時化、網絡化、現代化的4W全方位監控管理新模式。
二、平臺的管理與監控功能
（1）加強學生管理，提高學生的全面素質
畢業設計的目的是培養學生的知識和能力。具體表現在：一是培養學生的綜合能力。畢業設計能促使學生自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力、創新能力的提高；二是實行畢業設計驗收制度。在畢業答辯前對每名學生的畢業設計進行結題驗收，不能結題驗收或未通過結題驗收的畢業設計不得參加答辯，限期整改。這樣可有效杜絕有些未認真進行畢業設計的學生答辯時隨意夸大自己畢業設計結果等問題，使學生真正重視畢業設計。
（2）加強指導教師的管理
加強指導教師的管理是提高畢業設計質量的關鍵。指導教師對畢業設計的指導工作要全過程、全方位地開展，在每一個階段都要及時對學生提出要求，使學生明確各個階段的目標、任務和方法。在畢業設計過程中，教師在適當的時候可以參與學生的設計，但應杜絕將全部資料甚至藍圖直接給學生的做法，這種做法有百害而無一利。教師應經常鼓勵學生對完成畢業設計充滿信心，同時又要讓學生明確必須經過不懈努力才能出色地完成設計任務。當學生遇到困難時，教師應熱情地鼓勵學生自己克服困難，培養學生具有頑強的意志和克服困難的信心；當學生出現明顯錯誤時，教師應耐心地指出錯誤并及時糾正錯誤。
還可以成立專門的畢業設計督導小組，在畢業設計前期、中期和后期安排督導小組通過高校本科生畢業設計管理與監控平臺進行不定期檢查，加強對畢業設計的整個過程的管理。
（3）平臺的監控功能
畢業設計初期本平臺主要完成申報、選題、開題幾項功能。具體包括指導教師申報畢業設計題目，專業系或教研室嚴格篩選、審題畢業設計題目；畢業設計題目的、學生預選、指導教師向與之雙選的學生確定題目、專業系或教研室進行調配并公布選題結果、指導教師向學生下達畢業設計任務書；學生根據任務書的要求檢索、閱讀相關文獻，撰寫文獻綜述并對其進行翻譯，然后撰寫開題報告。
學生在該平臺上書寫電子日志，提交中期檢查報告，畢業設計中有任何問題學生也可以通過平臺與導師進行交互；導師通過平臺監控學生日志、請假等情況，隨時掌控學生的畢業設計進度。
學生完成全部設計任務后，通過平臺上傳畢業設計全部文檔，包括任務書、開題報告、文獻綜述、論文（或作品）終稿和附件材料等；指導教師對學生的論文終稿進行全面評審，撰寫評審意見后提交到答辯委員會；然后給出最后評定成績；評選本科生優秀畢業論文。從而實現畢業設計全過程的動態管理、進程跟蹤與質量監控。高校本科生畢業設計過程管理與監控平臺功能示意圖如圖1所示。
三、總結
拋棄舊有的對在外進行畢業設計的學生指導教師受到時空限制的監督弊端，開展利用移動通信技術，構建高校本科生畢業設計管理平臺。該平臺的建立，改善了畢業設計學生人數眾多， 地點分散，學校以及學院對于畢業設計學生管理、監督機制不健全、不完善的情況；也改善了畢業設計很多通知以及任務的發放都要通過紙面或者郵件的形式，管理手段落后， 導致管理信息的延誤和誤差， 影響畢業設計的進程的情況；也改善了以及畢業設計的監督力度、監督方式各個部門不夠統一， 管理流程不通暢的問題，突出強調導師負責制，加強了對指導教師的監控。通過該項目的實施，實現畢業設計管理“隨時隨地隨身”的教學管理新模式，達到畢業設計的“who、where、when、what”的4W監控。
[參考文獻]
[1]黃海，蔡筱青.高校E-learning教學平臺的規劃、管理和服務[J].現代教育技術，2010，（11）：100-104.
[2]黃海，郭清順，道焰.中山大學數字化學習平臺教師使用手冊[Z].廣州，2013.
[3]洪穎.淺談高校網絡教學平臺的應用推廣和改進[J].中國教育信息化，2010，（11）：10-11.
[4]林日.高校數字化校園建設的探索與思考[J].福建教育學院學報，2010，（5）：123-125.
[5]陳琳.中國高校教育信息化發展戰略與路徑選擇[J].教育研究，2012，（4）：50-55.
第7篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：畢業設計；動態網站設計；Dreamweaver+ASP
中圖分類號：G64277文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06012904本科畢業設計是高校教學計劃的重要組成部分，是必不可少的實踐環節。畢業設計是學生初步掌握工程設計一般方法的重要階段，是學生將專業基礎知識、專業知識轉化為應用能力的一個關鍵過程，也是學生獨立工程能力培養最重要的環節。畢業設計質量也是衡量教學水平的重要依據，如何有效地進行畢業設計指導工作以提高畢業設計質量需要不斷地研究。
一、構建適合于小組的畢業設計交互平臺
當前，隨著教學改革的深入，本科畢業設計教學工作明顯呈現出小組化教學的趨勢，這種畢業設計的小組有如下特點。
其一，小組越來越小：學校本來是希望通過類似于小班（中南大學規定一個指導教師的指導人數不超過6人）的近距離教學指導，以提高畢業設計指導的效果。但實際上，由于教學工作量的減少，教師與學生接觸的時間并不是隨著人數的減少而使教師與每個學生接觸的時間增多，教師可能并不是每天都與學生見面，因此這需要采取必要的手段彌補。
其二，“一人一題”：為鍛煉學生獨立思考的能力，避免學生互相抄襲，學校要求每個學生的畢業設計題目互不相同。對于土木工程專業而言，真正意義上的一人一題很難實現，可采取每個畢業設計小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個學生的畢業設計內容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。
根據上述現實，一個基于小組的遠程輔導方案是必要的。隨著現代網絡技術的發展，已經出現了一些畢業設計網絡輔導系統［1-3］，但這些系統大多從學校角度出發，包含了畢業設計管理與輔導兩大功能，系統大多比較復雜，并沒有與畢業設計小組的具體任務相結合，缺乏個性化輔導內容。文章通過構建一個面向小組的畢業設計交流平臺，為畢業設計小組提供簡易的輔助指導手段，彌補畢業設計小組輔導中常規教學的不足，特別是根據具體選題增加個性化輔導內容，方便任務布置與信息交流。
根據畢業設計小組的特點，面向小組的畢業設計輔導平臺應該具有以下特點。（1）交互性：提供指導教師控制、學生能自由參與的共享環境。僅涉及與小組相關的內容，小巧不復雜但又能滿足基本功能需求，具有實用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業設計題目相關的專業知識專題、規范、文件、參考圖例等。（3）實時性：在線輔導功能隨時瀏覽學生已經完成的內容，直接輔導且能及時掌握進度。
二、平臺的基本功能模塊
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
繆鹍，等面向小組的畢業設計交互平臺構建
畢業設計交流平臺系統采用網頁的形式實現，網頁的主要結構框架如下。
圖1網頁結構框架
師生登錄模塊：師生根據各自口令登陸系統；
公告信息模塊：設計小組信息功能；
任務布置模塊：為不同學生布置不同的設計任務，提供其任務相關的原始資料；
在線視頻模塊：提供設計中相關軟件使用的操作視頻，實時演示與畢業設計相關的設計計算軟件的操作流程；
任務提交模塊：學生將階段性設計成果提交，供教師檢查；
師生交流模塊：師生交流的平臺；
下載專區模塊：提供畢業設計中相關的公共資料的下載功能；
網絡資源模塊：提供常用的設計相關網站及網絡資源的查詢與搜索功能。
三、系統的實現
系統采用Dreamweaver網頁開發軟件。Adobe Dreamweaver在網頁設計與制作領域中用戶最多、應用最廣、功能最強大的軟件，隨著Dreamweaver 8的，更堅定Dreamweaver在該領域的地位。它集網頁設計、網站開發和站點管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網站設計、開發、制作的首選工具。其具有以下突出的特點：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動態跨瀏覽器驗證、強大的Web站點管理功能、內建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強的擴展能力［4-6］。
動態網站開發需要運用到ASP網頁開發技術，ASP網頁可以突破靜態網頁的一些功能限制，實現動態網頁技術；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測試；可方便地連接Access與SQL數據庫。而靜態網頁是網站建設的基礎，靜態網頁和動態網頁之間并不矛盾，為了網站適應搜索引擎檢索的需要，動態網站也可以采用靜動結合的原則，在同一個網站上，動態網頁內容和靜態網頁內容的同時存在使系統使用更全面，因此本系統采用靜動網頁結合形式搭建。
系統實現主要以Dreamweaver為設計平臺軟件，采用動態網站建設的方法實現。系統搭建涉及以下工作。
（一）ASP運行環境的搭建
在所在的系統中安裝Internet信息服務（IIS），并進入控制面板添加Windows組件向導，選擇Internet信息服務，安裝相關的程序。
（二）DSN數據源的搭建
打開“開始—控制面板—性能和維護—管理工具—數據源（ODBC）”中，選擇“系統DSN”選項卡，單擊“添加”后，在“創建新數據源”的中，選擇Access數據庫作為數據源。在“ODBC Microsoft Access安裝”中選擇要新建的數據源，并插入建好的數據庫，可以看到系統DSN中多了個數據源。
（三）在Dreamweaver建立站點
在“站點—新建站點”命令，打開“新建站點”對話框，進入后設置站點，包括站點名稱、服務器技術、存儲文件位置、測試文件、選擇遠程服務器等設置完成后，即可在站點內進行網頁的設計和編輯。
（四）靜態網頁HTML模板的創建
在建設網站前，網頁的布局和頁面設計是必須的，網頁的布局大致有國字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業設計系統中包含了很多不同類別的內容，因此對不同類別的內容需采用的網頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個頁面的網頁標志基本不變的，只是內容有變化，因此建好網頁模板，再插入內容有利于節省構建時間。
四、系統的應用
筆者指導的土木工程專業的“鐵（公）路改建設計”的畢業設計小組，結合畢業設計介紹具體應用情況，構建了“鐵（公）路改建設計”交互平臺。
系統與數據庫鏈接，在數據庫中增加用戶和設置用戶權限，通過教師工號和學生學號識別用戶，進入畢業設計數據庫后就能很方便的建立“教師—畢業設計—學生”一一對應關系，小組內的師生可直接進入系統，其他小組的師生需要通過允許才能進入。完成驗證后，進入系統首頁，系統首頁采取主頁模塊形式，內容有最新的通知、常見問題解答和各個模塊的鏈接（圖2）。
圖2畢業設計交互平臺界面為了各階段的任務和進度安排，構建最新通知欄。教師進入系統后，可以與畢業設計相關的各種信息，公告畢業設計進度等；學生登錄系統后自動接收相關信息，提供以往教師所的各個階段通知的鏈接。
常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結在此欄目，便于學生設計時查看，為設計提供經驗性指導。通過欄目上方的鏈接可進入到常見問題數據庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。
任務布置模塊中，學生可查看各自的設計任務書、原始地形圖、設計條件、設計要求、設計方法、設計算例等。每周教師均要布置相關任務并擬定進度，需要學生及時反饋任務的進展。通過任務提交模塊，學生隨時提交符合進度要求的各個階段設計成果。該模塊通過與網盤鏈接，實現提交功能，學生完成任務的情況在此一目了然。
教師須及時解答學生在設計中的問題，否則影響學生設計進度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實時指導學生進行畢業設計。此模塊以留言板形式，采用動態網站設計，連接數據庫，保存留言。即使教師不在線，學生將設計的中間過程和設計遇到的問題以文字或圖片的形式在系統中給教師留言。師生交流模塊實現了師生之間無障礙交流。此外，畢業設計中，學生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學生在設計中遇到的問題也可以相互交流，取長補短，順利完成畢業設計。
在線視頻模塊主要提供相關的視頻資料。對本科畢業設計而言，編程是一個需要掌握的技能，這往往也是學生比較頭疼的地方，教師有針對性地上傳相關程序設計講解視頻。此外，與設計相關的的教學視頻也上傳至此處供學生在線學習。
設計中學生需要反復使用的相對固定的參考資料（設計規范、設計圖紙的圖樣、軟件等），以及本設計中必須使用的鐵路、公路設計相關規范，一些統一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉到相對應的章節進行瀏覽。此外，在資料區設置文件搜索功能，讓學生能更快更好地利用各種資料資源。
一些常用的與設計相關的網絡資源提供大量網上的設計資源網站，節省了學生查資料的時間，也能為設計提供更多更廣的資料資源。
五、結語
面向小組的畢業設計交互平臺于2012首次試用，學生反映平臺有助于他們畢業設計的完成，提高了他們畢業設計的自主性。該平臺還可以從以下幾個方面進一步改進：查看文件時，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會更加方便；交流時，可直接在平臺上建立視頻系統；網站的文本資料區可以采用類似google wordpress的程序，在進入系統中的成員均可對其直接修改和保存，實現在線完成畢業設計的功能。
參考文獻：
［1］張毅.以DRUPAL構建基于網絡的畢業設計輔導系統［J］.中國遠程教育，2012（3）：87-90.
［2］王一工，余露露，喇凱英.鄭州大學畢業設計網絡輔導系統開發［J］.中國高教信息化，2007（9）：52-53.
［3］ 胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業設計輔導實踐［J］.中國民航飛行學院學報，2011（5）：64-66.
［4］張曾良程序設計教程［M］.西安：西安交通大學出版社，2006.
第8篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：畢業設計；；日志管理、模板
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03
畢業設計是學生大學四年最重要的實踐環節[1]，也是實現本科教學培養目標的重要途徑，其過程管理至關重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務書、開題報告、中期檢查表、畢業論文等，以便于管理者對畢業設計工作進行監督[2]。傳統的人工管理方式，使得各項工作的進行受到時間、地點的限制，同時存在學生與指導老師間溝通不暢，效率低準確性差等缺點。
利用計算機和網絡技術開發一套行之有效的能夠對畢業設計全過程監控管理的畢業設計系統勢在必行，也是是深化高等教育教學改革， 實現畢業設計科學化、規范化、信息化、系統化的必然趨勢，最終有利于畢業設計整體質量和管理水平的提高[3]。
1 系統需求分析
1.1系統總體功能分析
畢業設計系統的主要功能是模擬真實的畢業過程的各個環節，實現整個過程的數字化管理，從學校公告的、題目的選擇、教師對學生的指導、個人進度的管理，畢業論文的撰寫與上傳等都通過畢業設計系統完成，不再受時間和地點限制，只要有網絡，學生就能和導師之間快捷的交流，方便導師對學生的進度進行管理，提高畢業設計的質量。
本文提出的畢業設計管理系統按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學生選擇課題；開題報告管理包括學生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學生疑難問題或工作進度，教師對學生的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印；答辯管理包括學生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。
1.2日志管理模塊功能分析
為了促進學生與教師的交流溝通，以及方便教師對學生進度的掌控，本系統在功能設計時提出了日志管理模塊，通過該模板學生可以將畢業設計中所遇到的問題到畢業設計管理系統中，教師可以查看工作日志，對學生遇到的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。
2 數據庫設計
畢業設計系統相關實體對象有：學生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。
在充分考慮了數據冗余度等因素的基礎上，對數據庫進行了設計，日志管理模塊的表結構如表1所示。
3 系統實現
本文以Visual Studio 2008作為開發平臺，Sql Server 2008作為數據庫，實現基于B/S結構的畢業設計管理系統。
3.1工作日志的與顯示功能的實現
工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統庫中，該功能的實現需要借助中提供的各種操作數據庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現對數據庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數據庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構建插入數據庫的Sql語句，實現將日志信息添加到數據庫中。
日志的顯示主要是從數據庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現在頁面上。該文利用Repeater控件實現日志內容的顯示。Repeater控件是一個根據模板定義樣式循環顯示數據的控件，它以沒有預定義外觀的方式顯示數據源的內容，即沒有內置的布局和樣式，必須在控件所應用的模板內顯式聲明所有的HTML布局、格式設置和樣式標記，用來實現界面的可視化。當網頁執行時，Repeater服務器控件會循環處理數據源的所有數據記錄，并將每一筆數據呈現到一個“項”或“交替項”。在實現工作日志信息的顯示時，對于動態內容，使用從數據庫中相應的表中讀取對應字段的值。
3.2工作日志回復功能的實現
該功能是針對某條工作日志進行回復，關鍵問題是要獲得相應日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數據庫中讀取相應的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當要對某條工作日志進行回復時便可讀取相應日志的ID，根據日志ID，將相應的回復內容插入到數據庫中。
3.3工作日志打印功能的實現
根據學校對畢業設計材料的規范化要求，打印的工作日志有嚴格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應用程序在將工作日志導出到Word中時必須完成所有格式設置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應用程序，由開發人員根據工作日志格式事先設置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設置為模板：首先，找出工作日志中的固定內容和可變內容，固定內容是對所有工作日志來說都相同的內容，包括標題信息，頁眉信息等，可變內容是動態的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內容，對于可變內容用空格代替，并根據畢業設計材料的標準樣式，分別設置固定內容和可變內容的格式；接著，在可變內容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設置。打印的過程如圖4所示。
首先，讀取并打開模板；然后，從畢業設計系統中獲取工作日志中的可變內容；接著，根據書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應的書簽對象，并用工作日志中的可變內容分別填充各個書簽對象；最后，設置頁碼，完成打印。
關鍵代碼如下：
1）讀取模板的關鍵代碼
Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；
Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；
MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；
MyWord.Visible = true；
object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置
MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；
2）查找書簽并用可變內容填充書簽
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；
4 結束語
本文分析了畢業設計系統的功能需求，從工作流程、數據庫設計、關鍵技術三方面論述了畢業設計系統中日志管理功能的實現。從投入運行的效果來看，畢業設計管理系統突破了傳統方式的時間、空間限制，可以有效的從學生、教師、管理者三方面綜合提高畢業設計質量。
參考文獻：
[1] 丁光惠，唐正連，楊偉，等.畢業設計過程管理系統設計與實現[J].電腦知識與技術，2007，2（8）.
第9篇：畢業設計遇到的問題范文
關鍵詞：石油化工；工科畢業設計；改革與創新
0.引言
畢業設計是學生即將完成學業的最后一個教學環節， 也是學生獨立運用所學基本知識、基本技能、理論與實際充分結合，進行分析問題、解決問題的一次綜合訓練，同時，也是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。其畢業設計質量的高低，直接反映了高校畢業生的綜合素質。因此，畢業設計教學環節，對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新意識具有十分重要的意義和作用[1-3]。
新疆大學的《化學工程與工藝（石油化工）》專業是首批進入教育部第二類特色專業建設的新辦專業。該專業的建設目標，是為了適應新疆石油化工產業的快速發展，培養具有自主研究能力和創新精神，熟悉工程技術和工程原理的應用型高級專門人才。因此，遵循特色專業的建設目標、建設思路和建設任務，依據《石油化工》特色專業培養要求， 課題組加強了特色專業在畢業設計實踐環節教學方法的改革與創新。
1.工科畢業設計實踐環節存在問題分析
1.1 選題面窄且缺乏新意。
部分指導老師缺乏對題目深度、難度的把握，給出的題目創新性不強，普遍存在選題簡單化、形式化現象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍
很窄，工作量嚴重不足，相當于課程設計；或者有的題目非常大，在規定的時間內不可能完成，同時也無實用價值。
1.2 與專業實際結合不緊密。
畢業設計沒有達到利用畢業設計環節對學生進行綜合工程訓練的目的，畢業生缺乏閱讀、整理、歸納技術資料的能力。這些問題體現在，指導老師對學生責任心不強，設計題目安排不合理，學生沒有得到綜合能力的訓練，還有部分老師自身工程實踐能力就不強，所以設計題目只是給出設計條件，學生按照工程手冊進行常規設計，甚至有的設計類題目仍然采用傳統的手工計算辦法，沒有利用計算機進行設計的要求。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業設計失去了讓學生進行崗前能力培養和鍛煉的功能。
1.3 指導方式單一化。
目前大部分院系均存在著指導教師數量不足和專業結構不合理的問題，往往是一名老師指導多名學生，老師本身還承擔著其他教學任務，根本沒有足夠的精力去指導每一位學生和輔導并解決每一位學生在畢業設計過程中所遇到的問題，最終結果必然導致畢業設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統單一的畢業設計指導模式仍將無法滿足畢業設計指導的要求。
1.4 老師或學生對該環節的重要性認識不夠。
大多數學生因找工作而無心認真對待畢業設計，教師也忙于科研和其它教學任務而無法顧及畢業設計的指導。此外，還有部分老師多年來一直是幾個相同的畢業設計題目，分別在不同的幾屆學生中沿用，導致學生利用借閱畢業論文的機會，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學生對收集的相關資料不進行分析、整理和消化，出現論文中心不突出，設計計算缺乏依據等現象。
1.5 畢業答辯不夠嚴謹
畢業答辯是以教研室為答辯小組或學生隨指導教師所在教研室參加答辯。學校已經制定了嚴格評分標準和細則，但在執行中考核不夠嚴格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質量如何一概順利通過的現象。在內容評定方面，不能重點考察學生畢業設計的原創性、實效性和真實性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結果就是一些資料的拼湊，根本沒有學生自己獨立解決一個問題或新思想的內容或者是典型案例分析，作為工科畢業生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對后繼學生也帶來不良影響。
2.畢業設計實踐教學的改革與實踐
結合我院《化學工程與工藝（石油化工）》特色專業，就畢業設計實踐教學環節提出以下改革與實踐。
2.1 優化選題結構，實行雙向選擇。
為培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現，畢業設計或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實際結合，克服傳統畢業設計與現場實際脫節的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，拓寬題目類型。要充分認識到學生在畢業設計工作中的主體地位，通過畢業設計題目的遴選后，在全院范圍內進行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設計類題目的比例。
2.2 充分利用開放式專業實驗室。
利用專業實驗室作為畢業設計的一個良好平臺。學生根據實驗室現有的實驗裝置，結合自己的理論知識和興趣，查閱大量的資料，自主進行產品的開發，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產品的全過程。在整個過程中，學生先后遇到許多困難和問題，通過指導老師的指點和提示，學生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設計工藝路線和測定方法時，要用到交直流穩壓電源和滑動變阻器兩個關鍵儀器，本專業實驗室無法解決，學生通過和其他院系專業老師溝通、協商，最終借到了這兩個關鍵儀器等等類似情況。通過這個環節的訓練，使學生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動手能力得到極大提高，同時，還培養了學生與學生、老師之間的溝通能力，增強了相互間合作意識和責任感。
2.3邀請企業專家參加畢業設計出題和指導
畢業設計或論文除嚴格執行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現。。邀請企業專家參與畢業設計題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導學生或學生到企業現場完成畢業設計的兩種方式，每屆有4名以上學生在企業現場完成畢業設計。加大具有工程背景的設計類題目的比例，石油化工063班設計類題目占48%，石油化工073班達到60%。通過聘請企業專家或工程技術人員參與指導畢業設計，一方面解決了指導教師數量不足的問題，同時利用兼職教師來彌補畢業設計教學環節的不足，另一方面，學生的實戰能力也得到加強。
2.4邀請企業專家參加畢業論文答辯
在答辯環節，采取聘請相關企業技術與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會的方式，分別對石油化工2006級、2007級學生實行畢業設計（論文）公開答辯考核。企業專家結合學生設計，有針對性的進行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個，而不用一個合成塔”等實際問題。在成績評定方面，嚴格按照學校制定的評分標準，有答辯委員會成員獨立、逐項打分，最后取每項的平均分求和得出每位同學的答辯成績。通過這種企業專家參與學生畢業答辯方式，學生成績真實、客觀，真真體現學生畢業設計的水平和能力。這樣對畢業生、指導教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴格杜絕蒙混過關。同時，使學生對畢業設計環節的重要性及專業課的系統性有了深層次的了解，對后繼班級學生的學習和對專業的認識起到了一定的推動作用。
3.結束語
此次畢業設計實踐教學的改革與實踐，具備了三大特色，一是實踐教學改革的系統性，以石油化工專業的06-3、07-3、08-3三屆學生為實踐主體；二是實踐教學改革的針對性，按照化工企業用人實際要求，聘請化工企業的專家參加了畢業設計教學活動的全過程；三是實踐教學改革的示范性，做到了改革過程的實用、效果的直觀，使改革結果對后續班級和其它專業具有示范作用和可推廣性。本科畢業設計是作為培養大學生實踐能力和創新能力，提升本科教學質量的一個重要環節。結合科研和生產實際的題目、校企共同指導等方式在保證了畢業設計質量的同時，也提高了學生走向社會的競爭能力。實踐結果表明：學生就業率明顯提高，就業人員中進入化工行業的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。
[參考文獻]
[1]鮮繼清，杜惠平等高校（工科）畢業設計改革與探析[J].重慶郵電學院學報，2002.4：79-81.
