畢業設計要點精選(九篇)
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第1篇：畢業設計要點范文
當前，國家正深化事業單位分類改革，分類改革其中要實現的一個目的就是加強對事業單位的監管，這也對事業單位的財務管理提出了更高的要求，相較其他類型的機構，事業單位由于擁有信息化的優勢相對早的就開展了財務電算化的嘗試，當然，其中主要還是以賬務處理和會計報表為主，離管理型會計還有不小的差距，而隨著近些年網絡的推廣和電子簽名技術的發展、電子流程控制等難題的攻破，辦公自動化系統越來越普及，作為重要分支的財務網絡管理系統也受到管理層越來越多的關注，以下即以財務網絡報銷系統為例談一談財務信息化系統建設的必要性及相關設計要點。
二、建立財務網絡報銷系統的必要性
（一）網絡報銷系統可以提高單位和員工的整體工作效率
網絡報銷系統由于相關授權審批環節在網上進行，信息傳遞也通過網絡進行，這使得電子簽名可以替代手工簽字，可以大大減少員工和審批人因反復面對面簽字而造成的時間和精力上的浪費。傳統的報銷流程是報銷人將原始單據粘貼于報銷單之后，寫明用途、金額等由負責人簽字然后轉由財務審核，審核通過后由出納付錢最終實現完整報銷流程，現實中這個過程常常因為負責人或其他相關授權審批人不在而被中斷，也可能因為相關單據或發票不合格而要求重填單據重新簽字而費時費力，涉及授權審批各環節的相關人員面對這樣的重復勞動不勝其煩，整個報銷過程亦顯得低效而冗繁，另一方面，報銷手續繁瑣報效周期過長也容易導致遺失票據等特殊狀況，而網絡報銷系統建立起來后，只要搭好硬件，遠程簽字報銷瞬間即可實現，網絡指令實時即達，同時，通過網絡報銷系統和網銀系統的對接，即使報銷人不在本地，通過網絡銀行轉款也能實現報銷全程，從而大大提高了單位運行效率。
（二）網絡報銷系統可以加強財務層面內部控制
網絡報銷系統是建立在全面梳理報銷流程、厘清授權權限的基礎上的，在這個過程中，單位可以更加準確的了解和把握每一個授權事項的環節，從而更準確的判斷出內控控制的關鍵節點，做到有的放矢，也就能夠更好的把控風險實現內控。
（三）網絡報銷系統可以大幅提升事業單位財務管理水平
網絡報銷系統的建立使得業務審批更趨規范化、報銷流程更趨標準化，從而可以大大提升財務管理的精細化程度。同時，網絡報銷系統中的報銷信息本身就形成了一個海量數據庫，如果需要可以通過一定的規則進行分類從而形成可資利用的數據信息，在如今越來越重視信息的大數據時代，這些數據經過處理和分析也許就能成為增加單位效益的有力武器，這也是當前國有事業單位通過加強管理增加效益的生動體現。
三、財務網絡報銷系統具體設計要點
（一）財務網絡報銷系統如何體現管理實質
網絡報銷系統從構成原理上是一個計算機軟件系統，按照計算機網絡原理實現運轉，但究其本質則是財務管理和內部控制流程在計算機網絡中的具體體現，也就是說，什么樣的財務管理流程決定了會產生什么樣的網絡信息化構架，多高水平的管理就會產生出相應水平的財務信息化系統，換句話說，信息是表，管理是魂。這就要求我們要特別重視梳理報銷流程中體現出的各個管理細節，需要我們在設計過程中發現問題并推動管理細化，同時，采用什么具體手段將管理過程嵌入網絡設計也極為重要，譬如，手工報銷中常常出現報銷金額不對需要更改的問題，這種現象常常是因為報銷人計算失誤導致報銷單上的金額與實際發票匯總金額不符，在實際工作中，很多時候要求報銷人重填單子重新走審批流程，針對這種情況，我們考慮在網絡報銷系統報銷單總金額匯總處給財務設計出一個修改和確認的環節，在保證操作過程保留痕跡的前提下，在實際報銷金額不大于授權金額或者在某些需要財務進行計算加總的環節比如計算出差補助的情況下，這種彈性處理可以給與員工相對的便利，也一定程度上提升了工作效率；
（二）財務網絡報銷系統如何滿足財務內部控制的要求
2012年11月29日，財政部了行政事業單位內部控制規范（試行），規定自2014年1月1日起開始執行此新規范，從而揭開了加強事業單位內部控制的序幕，新規范對事業單位的內部控制提出了更高的要求，其中專門提到事業單位需要加強業務層面內部控制，而財務網絡報銷系統就涉及業務層面中收支業務控制、政府采購業務控制甚至與資產控制相關聯，因此在系統設計過程中，系統軟件設計提供方和單位財務部門以及相關內部控制需求方的溝通就顯得至關重要，譬如，在固定資產報銷流程的管理環節，就涉及是否需要將固定資產驗收環節集成在網絡報銷系統中的問題，在事業單位，普遍的將資產驗收作為一個單獨環節并使用獨立的固定資產采購和登記系統進行管理，但同時內部控制規范又要求固定資產驗收登記和財務固定資產帳必須做到完全匹配，于是，我們就應當考慮是否需要預留出資產管理人員的授權審批環節，與此相對應的，我們就需要設計一個固定資產編號確認環節，即要求固定資產驗收人員在授權同意報銷時錄入相應的固定資產編號，這樣，一舉解決了長期存在于固定資產管理部門和財務部門間難以準確匹配固定資產的問題。再譬如：運行網絡報銷系統后，如何實現現實中報銷單據和網絡系統中報銷單據的準確匹配呢，我們可以設計一個單據唯一編碼規則，在報銷人填寫網絡報銷單并經授權同意后，系統會給該單據生成一個按序時排列的唯一編碼，報銷中報帳人需要將該編碼填寫到報銷單據上的一個空白單頁里，然后按部門交財務，在審核單據時，財務人員就可以根據需要隨機抽取報銷單，根據此單頁上載明的編碼在網絡報銷系統中錄入，這樣即可輕松在網絡系統中調出對應報銷憑證進行審核，相應的也強化了單據層面的財務內部控制。
（三）財務網絡報銷系統與財務會計核算軟件對接問題
最核心的就是可否自動生成財務憑證的問題，或者說是準確對應科目的問題。鑒于事業單位相對而言業務比較單一、成本總類也不復雜的現狀，首先需要解決的就是報銷種類規范清理并確立標準嚴格分類的問題，只有確立標準才能為財務報銷系統規范導入提供最原始的保證，其次也是極為重要的一點就是系統中如何實現數據對接，畢竟財務核算系統和網絡報銷系統是完全不同的兩個平臺，稍有差池則必不能成功，因此需要確定數據分類的最終標準是以哪個系統為準，由于財務核算系統是在財務會計準則基礎上建立起來的法定標準，而網絡報銷系統是一個內部管理系統，因此我們認為應該以財務核算系統分類為根本準繩，核算科目、部門、人員、項目等都應該共享自財務核算系統，從而保證基礎信息的唯一性和準確性。同時，財務核算系統應當開發一個以自身分類為準又可以對接并調用網絡報銷系統數據的功能，以網絡報銷單唯一編碼號作為索引進行調用然后按標準財務憑證進行電子書寫，為了保證數據的準確可靠，還可以設計一個回傳系統，將書寫完畢的財務憑證相關信息回傳至網絡報銷系統進行確認，經確認無誤后再反送電子確認信號，從而在雙向確認的情況下最終實現財務憑證生成，此后再轉入財務核算系統的常規復核和記賬環節。
（四）財務網絡報銷系統和網絡銀行系統對接和支付問題
網絡報銷系統在報銷審核環節結束后是否需要增加財務核算系統確認環節才最終向報銷人賬號轉款，因為根據以財務核算系統為確認標準的理念，這一步即為必要環節，另一方面，事業單位常常面臨課題項目預算和成本控制的問題，這也對財務核算系統進行確認付款提出了要求，既然如此，那又當如何實現呢？我們可以考慮在每個工作日結束前，要求財務核算系統自動調用網絡報銷系統的相關信息進行記賬憑證的電子書寫，經財務記賬后，才允許網絡報銷系統生成相關銀行付款信息，然后由出納導入網絡銀行系統，最終使用網銀批量處理將款項轉入相應賬戶。
（五）財務網絡報銷系統的安全性問題
這是設計方需要考慮的重要問題，同樣也需要引起軟件使用方的高度重視，系統安全型包括計算機硬件和軟件兩方面，硬件方面是否給該系統配備了足夠強大的網絡安全設備或備份設備，財務信息機密而重要，自然對網絡安全有更高的要求，而軟件方面應當考慮到該系統設計結構方面是否容易產生易受網絡攻擊的環節，有沒有數據錯亂的風險預警或者面對系統崩潰時的應急方案等，一旦發生緊急情況，這些將至關重要。
第2篇：畢業設計要點范文
（一）工具的正確選用
在立體裁剪時需要運用的工具有：珠針、坯布、粘合帶、熨斗、筆、尺、齒滾輪、復寫紙、牛皮紙、剪刀、劃粉、縫紉機、縫紉線、面料、人體模型等。立體裁剪專用的人體模型簡稱、人臺，分為兩大類型:凈體人臺和工業生產用人臺。凈體人臺各部位的尺寸和形態都接近真實人體的尺寸，單件服裝制作時一般選用與著裝者尺寸、體型相近的凈體人臺，通過對人臺加以補正，適應著裝者特定的體型。工業生產用人臺一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相應增加了一些豐滿感。我國的工業人臺均采用國家號型標準制作，在成衣立體構成中，通常使用的是工業生產用的人臺，根據不同的款式要求選擇相應合適的人臺。設計一些特殊體型的成衣，如設計內衣，可以選擇專用內衣人臺，或者對女裝標準人臺作補正，用棉花或其他材料在人臺的胸部做襯墊，修正其造型，使之與女性胸部體型特征相符。
（二）面料的正確選用
現在市面上的面料豐富多彩，如果成衣面料是懸垂性好，容易產生剪切變形的真絲紗、緞類面料，立體造型時坯布可以選擇用廉價的化纖紗、緞;如果成衣面料是彈性較高的針織面料，可以用彈性相近的針織坯布;如果制作西裝、大衣類外套時，可在坯布上燙上粘合襯，達到造型的需求。畢業設計我選用藏藍色梭織面料，由于梭織面料紗線以垂直的方式互相交錯，具有堅實、穩固、縮水率相對較低的特性，因此我選用在坯布上燙上粘合襯，做初期造型。操作步驟是由立體———平面———立體造型階段的過程。在造型的過程中面料的選用非常重要，它會直接影響最終的造型效果。在其性能方面主要考慮面料懸垂性、彈性、挺括性等。（如圖5所示）
（三）立體造型的技術要點
女裝成衣的立體裁剪并不是拿面料隨意地披掛在人體模型上進行設計造型。它有很高的技術要求。需要服裝設計師不斷練習，完全掌握立體裁剪的技巧性。成衣立體裁剪的技術要點主要包括：放松量捏取多少的準確把握以及面料經維方向的控制等方面。首先，適度的放松量是使服裝既具有優美的靜態效果，又可以滿足人體功能學的要求。畢業設計中設計者除了在胸部、腰部、臀部、襠部等部位加上滿足人體運動合體性所需的基本松量外，還要在背、腰、腿側處等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人體模特上造型過程中進行的，加放量根據面料性能以及款式造型需要的效果靈活掌握，可以一邊造型一邊調整。其次，在立體造型時對面料紗縷的控制至關重要。設計者在人體模型上處理面料依靠控制面料的經紗與緯紗來實現設計意圖，從而使服裝達到平衡與協調相統一。面料的直紗方向具有結構穩定性，因此畢業設計羅馬褲的造型設計中采用直紗方向作為懸垂方向，達到外觀平整挺括的效果。而面料的斜紗方向具有彈性與懸垂性好、易伸縮變形性，因此畢業設計中上身背部造型采用斜紗方向的斜褶設計。在畢業設計中通過面料紗縷受力方向及大小的控制達到服裝所需的造型效果（如圖6所示）。圖6立體裁剪在畢業設計中的運用
（四）紙樣修正
對于設計者來說，需要特別注意的是在紙樣形成階段按照成衣生產的要求修正紙樣。這需要設計者具有良好的平面紙樣專業知識，能系統分析、正確處理三維的服裝展開成二維紙板時出現的一些問題：如在畢業設計紙樣拓版中出現的拼合部位縫紉線長短不一致、弧線不夠圓順等諸多問題。此外還需要設計者掌握正確、規范的復制紙板的方法，來確保樣板的準確、規范性。通過以上的階段獲得的設計樣板的數據，可輸入電腦，結合面料縮水性、彈性、縫縮等生產因素修改樣板，并根據不同號型進行CAD紙樣放碼及紙樣的再確認，最后形成可滿足成衣工業化生產條件的樣板，即生產樣板（如圖7所示）。
二、結語
第3篇：畢業設計要點范文
[關鍵詞]本科生畢業設計 信息管理系統 系統盲區
[中圖分類號]TP[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01
目前,高校大學生在校生規模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業生畢業設計時,每個專業教師指導的學生數量急劇增加,導致教師和學生面對面指導交流的時間不斷減少,現場指導學生也使得指導教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導畢業設計的盲區。因此,在高校畢業設計中引入網絡信息管理系統,是非常急迫和必要的,進而使得每個教師更好地指導畢業生畢業設計。本科畢業設計(論文)對促進本科生綜合實踐能力與創新能力的培養具有不可替代的作用,也對于提高學生的就業率、提高學校的聲譽和知名度具有積極的作用。
隨著網絡時代的到來和電腦等通訊設備的普及,為了更好地利用網絡資源為高校各項工作服務,加強畢業生和教師之間在遠程情況的交流,很多高校開發出適合本校特色的本科生畢業設計信息管理系統。
一、本科生畢業設計信息管理系統的構成
本科畢業設計(論文)信息系統采用B/S體系構架,基于.NET平臺,后臺數據庫采用SQL Server 2005數據庫軟件搭建,從而實現了系統信息的集中管理并提高了安全性。系統一般由如下五模塊組成。
(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統中各個用戶的相關信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統管理員管理頁面組成。該系統的用戶為學生、指導教師和管理員。
(二)課題選擇模塊:指導教師將自己的畢業設計題目輸入到個人的信息資源庫中。學生根據個人興趣和特長進行選題,而管理員最終具有對選題進行調整的權利,避免教師工作量過大,學生選題集中等。
(三)流程管理模塊:畢業設計環節流程管理模塊主要包括學生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務書界面、學生提交文獻綜述及外文翻譯、原稿頁面、學生中期進展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學生提交畢業論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學生答辯成績查詢頁面等組成。
(四)規范管理模塊:學院管理員可以通過該系統上傳相應規范性論文、表格、文獻檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學生下載。
(五)在線交流模塊:網絡信息系統引入到本科畢業生中,一個關鍵的原因是方便指導教師和畢業生進行有關畢業題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現場交流后,學生再進行文獻的輸入。在線教師模塊主要有網絡答疑室和學術交流論壇兩部分組成。學術交流論壇可以實現學生之間資料的共享和相關課題技術的交流。
二、畢業設計管理信息系統存在的優缺點
畢業設計(論文)管理信息系統的使用可以使本科生畢業設計(論文)工作更加規范化。畢業設計管理信息系統的應用對在校畢業生和指導教師、管理人員來說能夠更好地管理和規范本科畢業設計,其優點主要體現在如下幾點:
1.系統能夠提供與畢業設計相關的資料和模版供學生下載,使得學生畢業設計的時間適應性較靈活,而指導教師的工作效率也得到了提高。2.學生可通過這個畢業生信息管理網絡平臺與指導教師進行階段性成果交流,而系統將自動保存這類信息;而且學生能通過信息平臺將論文終稿規范化。3.畢業生論文通過網絡的管理,可以使學生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導教師對學生指導情況。
從實際的系統使用情況來看,該管理系統還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學院和系一級的管理部門對本科畢業設計(論文)的管理“權限”較小,而只是在整體上執行學校上級管理規定的轉發和執行,也就是說,作為基層教學和與畢業生接觸最多的學院及系管理員對該系統的執行權限較小。此外,畢業設計工作過程的網絡化可以使指導教師和學生在網上更方便地交流,但是在具體執行過程中,在網絡上的交流并不像想象的那樣起到了學術交流和疑難問題解答的作用。當然,這些系統存在的所謂的缺陷,除了和目前系統本身有關,更主要的是和一個高校的辦學和管理思路以及學術氛圍有關系。這是需要從長遠進行考慮的問題。我們這里主要討論畢業設計信息管理系統本身缺陷,因為作為硬件設施,如果長期對畢業設計(論文)管理信息系統的運行疏于管理和監控,那么管理信息系統將徒有表面功能而對提高本科畢業設計質量不能起到實質的幫助作用。
三、總結
總之,利用網絡信息系統將本科畢業設計進行規范化的管理,這是對高校教學環節的一大改革。作者認為對畢業設計網絡信息管理系統的開發和應用應進一步深入,在不斷的實踐和總結過程中,根據各個高校自身的要求,不斷地改善畢業設計管理信息系統,加強對畢業設計信息管理系統施行的監督力度
【參考文獻】
第4篇：畢業設計要點范文
1.1項目內容
該建筑住宅（圖1-1）位于杭州某一依山別墅，享有豐富的自然景觀資源、完備的市政配套和濃郁的人文環境。設計上與以往的北美、歐洲風格別墅不同。輪廓簡單，像一個白色的方盒子。水平條窗平闊舒展，外墻光潔，無任何裝飾，玻璃幕墻為主，采光好。別墅雖然外
圖1-1 原始建筑效果圖 形簡約，但內部空間復雜，如同一個內部精巧鏤空的幾何體，又好像一架復雜的機器。
極簡主義提倡簡潔就是奢適。簡潔明快的線條，科學嚴謹的設計，將空間從繁冗中釋放出來，使居者在同等面積擁有最寬廣的享受，折射出別墅建筑的發展方向。合理設置內部結構（圖1-2），兼顧朝向、通透和對室內外景觀的吸納。但是，現代別墅的發展更趨向于扎根地域性融入于現代設計中，人性化探索，對空間精細考究，使住宅建筑為未來生態型居住環境提供保障。
圖1-2原始平面圖
1.2設計背景
目前中國的環境存在許多問題，主要有七個。第一個問題是臭氧層的破壞。第二個問題是溫室效應，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等決定地球保溫性的氣體增多，而使溫度增高。第三問題是森林遭到破壞。第四個問題是水污染。第五個問題是廢棄物污染。第六個問題是沙漠化。第七個問題是資源利用和人口增長。主要是發達國家經濟繁榮造成資源和能源大量消費和廢棄，超越地球自然凈化率，發展中國家人炸導致有限土地酷使，超越自然恢復力極限。
如此惡劣的環境條件下，人類還能夠保證生存持續發展嗎?正是在這種全球性的“可持續發展”的大背景下,人類開始從科學的角度出發,重新審視并設計了城市發展的方向,而對于“可持續發展”觀念的引入正是其中重要的組成部分。
未來的住房是應具“生態、綠色、健康、安全、科學、節能”等理念融合其中，人們將是住上環保、安全舒適性的、有品質的現代型房子，在居住上能真正的享受物質與文化雙重富有的生活。以這個大方向出發去構思未來適合人類生活的空間載體。
二、設計理念依據：
本次畢業設計課題主要闡述地域性與現代設計的如何兼容及在現代建筑住宅設計中如何體現景觀語言來輔助表現建筑的內涵。
2.1尊重地域文化，致力民生建筑
設計師何鏡堂曾在《設計家》中提到，地域性包括氣候、地形、地貌環境和地域文化，將這三者結合起來，從中尋找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物區旁邊，也都要體現時代精神。時代精神決定著建筑的主流風格，就是說一定要把地域文化與時代之間的關系統一起來，地域性是基礎，通過文化表達提高建筑品味，而時代性就是建筑的發展方向，每拿到一個項目，首先從地域性分析，找出不同點，也就是它形成特點的東西，從這些特點里找到創新點，這些創新點結合文化的角度去提升，然后用現代的手法把它表現出來，這是最根本的。
從中我深刻的認識到，保持有地域特色鮮明的建筑藝術也是目前的當務之急。在設計中我們結合杭州的地域文化特色，創造新的建筑發展趨勢。
2.2對地域文化的繼承與挖掘
除了建筑的外觀和物質的東西上，最重要的還是對本土文化傳統、文化生活方式的延續和繼承。我們傳統的一些東西現在已經都淡化了，最重要的是我們創造我們居所環境的時候，忽略了本土文化寶貴的地方。我們對日常各種生活素材的收集，各種文化素養的吸收，各種風土人情的感受，積累到一定程度就會傾注于自己的設計中。空間的大小、色彩的協調與對比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊含和表達著設計的情感和創造力。
2.3注重景觀的塑造，體現現代感
綠化是環境藝術中非常重要的設計內容。隨著城市化進程的加快和建筑物的日益增加，人與自然環境的分離也日趨嚴重。人們渴望能在室內空間中欣賞到自然的景象，享受到綠色植物帶來的清新氣息與大自然的美。尤其是在現代景觀中，自然風尚越來越受矚目，體現在景觀上表現為自然色系的應用，比如綠色的植物將空間凈化的更加純凈、花卉植物是畫龍點睛之筆，柔和的原木色的鋪裝體現自然本色，玻璃材質使色彩層次更加豐富，整體營造出一幅和諧、舒適、輕快的風景畫。
三、設計要點：
本次畢業設計在可持續發展的思想下，圍繞建立資源節約型，環境友好型的社會要求，重塑正確的居住消費理念，在全球化的背景下，從歷史、文化、地域中找回失落的特色，強調生態環境，努力創建一個尊重地域文化，以人為本，自然和諧的生態居住環境。
3.1完善住宅功能，發揮地域特性
在畢業設計課題前期調查中，我們分析總結出在人均資源比較缺乏的地區，利用少量的資源創造盡大量化的空間，包括空間的體驗，對于我們居住空間的享用者來說，顯得尤為重要。所以，在本次畢業設計建筑外立面改造中，我們充分提高空間利用率，對屋頂未使用的面積進行改造，增設屋頂綠地（圖3-1），增加人與自然的互動，更好的滿足人類的居住空間功能的使用，把地域性的傳統建筑文化很好的融入到現代設計中，真正意義上的實現小中見大的空間形態。
圖3-1 屋頂綠地
杭州典型的屬亞熱帶季風性氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，四季分明，溫和濕潤，光照充足，雨量充沛。在設計改造時，我們把原有的平屋頂改建成坡屋頂（圖3-2），使雨水能夠輕而易舉地自由排落，更能是整個建筑更具動感。
圖3-2 坡屋頂
3.2建筑色彩與地域性
杭州有著“人間天堂”的美稱，我們在設計時，時刻都想把最能表現杭州的美體現在設計上，比如在建筑色彩的處理上，我們盡可能的創新同時注重色彩的同一，保持某種舒緩的節奏變化，同時與戶外空間的其他實體形成對比，創造出積淀了數千年文化韻味的所謂“第二自然”、力圖在強化當代人的審美力與視覺感受力的同時，保持地域文化與當代世界之間的一種張力。在表現設計選用的圖案，也是以印象西湖、三潭印月為主題設計的外立面（圖3-3），作為對本土文化最好詮釋。
圖3-3 “三潭映月”主題外立面設計
3.3景觀設計體現地域性
在本次畢業設計中，我們除了對建筑外立面的改造之外，也營造景觀效果，結合國內外的景觀設計，利用植物裝飾，豐富平面效果。在設計時，把植物作為隔離帶，區分過道與景觀帶，明確功能分區。造人工水景，賦予建筑人文氣息（圖3-4）。
圖3-4 景觀總效果圖
植物配置是景觀設計中必不可少的一部分 ，沒有它景觀仿佛是個沒有靈魂的軀殼，即使設計的布局再合理，景致再唯美，也不能給人心靈上的觸動。結合地區與氣候的特點，還要考慮到地區文化風俗習慣的差異。選擇植物時注重植物季節變化的特性，突出植物季節的主題會為整個景觀增加亮點，使人過目不忘。例如，選用一些能體現杭州地域特色的樹種（圖3-5）。
圖3-5景觀植物配置：
隔離帶：雀舌黃楊、紅花繼木、杜鵑、小葉女貞 、南天竹、梔子
行道樹：香樟、海桐
觀賞樹木：銀杏、紫薇、紅楓、雞爪槭、石榴、桂花
四、設計總結：
時至今日，為期幾個月的畢業設計終于可以畫上一個句號了，但是現在回想起來做畢業設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀！
畢業設計對于我們畢業生來說是何等的重要，但做好它也是不簡單的，其中所用到知識很廣泛，尤其是學藝術的。藝術設計不是純技術，也不是純藝術，是科學、藝術、文化和經濟的高度融合，是多種科學高度交叉的綜合學科。
畢業設計是對我們即將步入社會的畢業班同學設計能力的一次全面考核，畢業設計不是“作秀”，亦不是“走過場”，用正確的設計理論指導設計實踐，以科學合理的方法來控制設計過程，重視設計方法的應用，科學合理的設計方法不僅能有效地協調、組織設計過程的各個階段和環節，而且可以大大縮短設計周期，提高設計效率。
畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。在本次畢業設計過程中，我明白了不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
我主要負責設計建模及設計效果的表現，在設計過程中，建模對于我來說，是一道難題，平時的課程接觸較多的也都是一些cad圖。對于建模效果表現，平常也都只是手繪，很少用到軟件建模表現。為了能更好的表出現設計效果，我在圖書館查找大量資料，還經常上網看一些國內外最新建筑，有好的創意都記錄下來，根據自己的設計以備后用。再設計過程中，一些建筑的草圖表現，主要運用sketchup軟件，以前很少接觸這個軟件，經過幾個星期的慢慢揣摩，并且實際的操作運用，功夫不負有心人，終于大致的建筑效果也慢慢的展現出來了，心里多了份成就感，對下一步深入的設計有了更大的信心。主要效果圖的表現時，運用3D軟件，對建筑渲染，并且不時的調整建筑整體效果。在做畢業設計的過程中，虛心向老師及同學請教問題，對于設計的要點，指導老師和同學們的幫助,真讓我們受益匪淺,這也是我一生中的一筆寶貴財富。
這次的畢業設計，也讓我深深的體會到團隊中的成員合作重要性，要善于團隊合作，因為單一的個人力量其實很微小，通過合作不僅可以彌補設計上的遺漏點，還可以促使我有更強的責任心去做好這次的畢業設計，因為這不僅僅是代表我個人。有時，也因為各自對設計的出發點不同，有許多的矛盾，想要交出一份滿意的答卷，我們不停地磨合彼此的設計觀點，我們熱愛設計，我們喜歡創新，明白設計必須做到求新、求異、求變，設計的過程就是創造新事物的過程。在完善這一過程是痛苦的，但是痛苦中蘊含著樂趣。
一切都是瞬息；一切都會過去；而那過去了的將會變得和藹可親。
致謝
這次畢業設計首先要感謝就是指導老師王蔚忻老師，在深入課題的過程中，給了我很多的設計建議和意見。其次，要感謝畢業設計銅主題小組，也讓我深刻了解到，在學習、工作中和同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人,要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會做人的一個最基本的問題.對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多,他們就是最好的老師。
第5篇：畢業設計要點范文
關鍵詞：軟件工程；畢業設計
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403
作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。
0引言
畢業設計是高等院校應屆類畢業生在畢業前接受課題型任務，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是一次理論與實踐相結合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業設計, 提高學生軟件類畢業設計的質量，進一步規范畢業設計中的軟件開發過程，抓好高校畢業設計這一實踐環節，加強對畢業設計過程的管理與監控, 切實提高畢業設計的質量,對于軟件類學生在畢業設計中實施合適的軟件設計具有重的指導意義。
1畢業設計的必要性
高等職業教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業設計是高等教育培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環節之一,是衡量畢業生是否達到相應學歷層次的重要依據。畢業設計將總結專業基礎和專業技術的學習成果,鍛煉和開發學生的綜合運用能力。
高職院校軟件相關專業組織畢業設計應該符合新的人才培養標準,對培養學生的職業技能和素質要具有積極的意義。而對于即將畢業離校的應屆畢業生來說,畢業設計無疑是計算機軟件各相關專業理論教學、實驗、實訓等有機結合的途徑之一。
通過畢業設計能鍛煉學生的能力:
(1)實踐軟件工程的相關原理能力。畢業設計的過程,是一個課題小組從接到開發任務到提交產品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。
(2)解決具體問題能力。在畢業設計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰, 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術和心理素質逐步提高的過程。
(3)團結協作的意識、能力。通過畢業設計這一過程，學生就會產生團結協作的意識和能力。
2軟件工程學的基本思想
軟件工程是一門研究如何用系統化、規范化、數量化等工程原則和方法去進行軟件的開發和維護的學科,包括兩方面內容:軟件開發技術和軟件項目管理。其中,軟件開發技術包括軟件開發方法學、軟件工具和軟件工程環境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。
3高職類學生畢業設計現狀
畢業設計的主要目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設計方法和科研能力的初步訓練。畢業設計中存在的問題主要表現在以下幾個方面。
3.1選題的盲目性
只是把畢業設計環節作為大學生活的必經環節, 純粹是為了完成學業而去做畢業設計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。
3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠
絕大多數畢業生在確定了畢業設計的題目后,幾乎不進行調查研究工作就立即投入到整個系統的設計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經做好的設計進行修改。最終導致設計的系統雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。
3.3系統開發過程中的文檔不夠正規，不夠完備
完整的設計不僅包括所完成的可操作的系統,一般的操作幫助，還包括在開發系統的過程中所產生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內容全面的數據字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。
3.4模糊的評價標準
導致畢業設計質量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。
這嚴重影響了項目的進度和質量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規范。
4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業設計
畢業設計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業設計，在畢業設計過程中,要系統地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。
圖1軟件生命周期與畢業設計各階段之間的映射
4.1以可行性研究指導選題目
可行性研究，應該從技術可行性、經濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業設計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發現問題、分析研究問題和開發創新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業設計的課題應該能使計算機專業所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業設計應盡可能包括多門專業基礎課和專業課的綜合運用，并且要緊密結合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統一調試；④課題規模應大小適合，難易程度適中。
4.2需求分析是關鍵
需求分析的基本任務是準確地回答“系統必須做什么”, 也就是對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現系統的功能。對需求劃分優先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統構建的正確性。
在進行軟件類畢業設計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。
4.3規范設計過程
需求分析完成后的下一個階段就是系統設計，包括概要設計和詳細設計。
詳細設計階段的任務就是深入每個函數內部，以偽代碼或注釋的形式實現整個函數，設計出程序的詳細規格說明。
從系統設計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數據流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規范的數據字典，根據DFD 圖設計出模塊結構圖。
4.4重視文檔寫作
在畢業設計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設計過程的每一階段完成了哪些設計，下一階段的任務、目標及技術手段，這樣，把文檔作為整個設計的指揮棒，使設計有條不紊地進行。
4.5重視測試工作、撰寫畢業設計說明書
軟件測試工作也是軟件開發的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數據，畢業設計的成效就可一目了然。
畢業設計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設計過程，總結勞動成果，這時學生就會對軟件開發及必須經歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業設計進行系統的總結，寫出畢業論文。
5加強對學生綜合能力的培養
通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業設計這一實踐環節是高等學校培養學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設置軟、硬件的畢業設計對學生能力的培養至關重要，可以縮短學校教育與社會流行技術、工具的差距，滿足學生畢業后的工作需要。通過畢業設計必須達到培養學生以下方面能力的目的。
5.1工程實踐能力
學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術思路,能夠運用豐富的專業知識進行處理,具有嚴謹的理論思辨過程,以鍛煉畢業生的工程實踐能力,使畢業論文具有一定的應用和學術探討價值。
5.2書寫和表達能力
畢業設計論文是畢業設計工作的總結和提高,和做科研開發工作一樣，要有嚴謹求實的科學態度。在畢業設計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業設計大多數是技術開發型的，其論文的主體部分應包括：總體設計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數據結構、實現技術、實例測試及性能分析。這些內容根據任務所處的階段不同,可以有所側重。
5.3創新能力
提出創新要求后,帶領學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎上結合實際工作中出現的問題孕育出一些新的思路,將畢業設計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養創新能力。
5.4協作能力和團隊精神
通過集體活動和成員溝通培養成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業設計將一個學生從入學初到畢業前的軟件專業課程的學習內容鏈接成線,實現了課程的真正銜接，也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結，達到了良好的理論聯系實際的教學效果。畢業設計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協作能力等各項能力都得到了培養和提高。
6結束語
軟件工程作為軟件開發工程化、規范化的具體實施方法,在將其應用到畢業設計中之后,學生在軟件設計的文檔書寫規范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業設計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業前軟件專業課程的學習內容鏈接成線,完成了前導后續課程的真正銜接,也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結,因此,軟件工程學在計算機專業學生畢業設計中的應用具有重要的現實意義。參考文獻：
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[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業設計環節中的應用[J].河北農業大學學報(農林教育版)，2007(4）.
[4]洪月華.畢業設計中軟件工程的應用探討[J].玉林師范學院學報，2007（3）.
第6篇：畢業設計要點范文
關鍵詞： 任務驅動教學法 園林專業 畢業設計
畢業設計是園林專業本科人才培養的重要實踐教學環節之一，是將大學四年所學理論知識與園林專業生產實踐相結合，鞏固、拓寬、綜合運用理論知識解決工程實際問題的過程，對學生理論知識的深化與融會貫通、技術應用能力及創新能力的培養具有極其重要的作用。同時，畢業設計的質量是高校辦學水平的重要標志。因而本科畢業設計質量問題已引起人們的高度重視。近年來，隨著招生規模的不斷擴大，生源質量及其他方面的原因，導致園林專業畢業設計質量呈現明顯的下降趨勢。改進教學方式方法，提高畢業設計教學質量，已引起了人們的高度重視。
一、任務驅動教學法的內涵及特點
任務驅動教學法是指把課程學習目標和內容轉化為學生探究學習的任務，教師的教和學生的學都以任務為引領開展活動。在教學過程中，教師將任務展示給學生，引導學生分析任務、執行任務，并對任務完成情況進行評價。學生在完成任務的過程中，不斷發現問題，解決問題，復習、鞏固、深化理論知識，提高實踐技能，同時培養探索精神、自主學習習慣、技術應用能力、創新意識。
任務驅動教學法與傳統的教學模式不同，它將教學過程與具體的工作任務充分地融為一體，圍繞具體的任務構建教學內容體系，組織實施教學，學習過程成為學生人人參與的自己的實踐活動，教學過程是理論和實踐有機結合的過程[1]。任務驅動教學法具有兩個適用性特點：一是適用于學習操作類知識和技能;二是適用于培養學生自學能力和獨立分析問題的能力[2]。因而，任務驅動教學法在實踐性較強的課程教學中的應用受到了越來越多的關注，許多學者對其在教學中的應用進行了探索，比如高虹[3]在《高職應用文》、江務學等[4]在《數據庫原理與應用》課程教學中，對任務驅動教學法的具體應用進行了研究與實踐。
二、任務驅動教學法在園林專業畢業設計教學中的應用
園林專業畢業設計包括兩個大的方向：畢業論文和畢業設計。其中，畢業設計又分為方案設計與工程設計。對于園林工程設計方向，要求完成的工作內容主要包括：外文翻譯、綜述撰寫、工程設計。本文以其中的部分教學內容園林綠地噴灌系統工程設計為例，說明任務驅動教學法在園林專業畢業設計教學中的具體應用。
1.任務設計
教學目標。本任務的教學目標包括如下幾點：①掌握園林綠地灌溉制度的主要內容及確定方法。②掌握固定式園林綠地噴灌系統工程設計中噴頭選型及布置的工作方法。③掌握噴灌系統管網布置的技術要點。④掌握噴灌系統管徑確定的工作方法。⑤掌握噴灌系統施工圖的主要內容及圖示方法。⑥掌握設計說明的撰寫方法。⑦進一步培養應用圖紙資料進行工程設計的工作能力，培養學生專業興趣。
教學內容。本任務教學內容包括以下幾點：①園林綠地灌溉制度確定的基本知識。②園林綠地常用噴頭的主要類型及技術參數、適用條件。③園林綠地噴頭選型、噴頭布置、管網布置的基本知識。④噴灌系統管道管徑確定的基本知識。⑤水泵及動力設備選型的基本知識。⑥噴灌系統施工圖的主要內容及圖示方法。⑦設計說明的基本結構、語言特點及撰寫方法。
教師在設計本任務時，可以結合自身或學生企業實踐，以企業真實的園林綠地噴灌系統工程設計作為教學任務，提供基址圖、景觀設計平面圖、豎向設計圖、植物種植設計圖及相關資料。
學生通過《園林工程》的學習，對園林綠地噴灌系統工程設計有了一定的理解與認識，但對于相當一部分學生來說，其知識基礎依然薄弱、技術綜合應用能力不能適應畢業設計工作的需要。為便于引導學生盡早進入角色，順利開展畢業設計，將該任務分解為幾個子任務，各子任務的名稱、教學目標、教學內容如表1所示。
表1 園林綠地噴灌系統工程設計子任務表
2.任務展示
教師以PPT課件的形式向學生展示任務所選定的園林綠地方案設計圖、豎向設計圖、種植設計圖及相關資料;以PPT課件或視頻形式介紹園林植物對園林綠地景觀實現的意義，以及灌溉對園林植物生長的影響，激發學生對本任務的學習興趣。
3.任務分析
引導學生閱讀實訓任務書及相關圖紙、文字資料，了解設計區域土壤、氣候、地塊輪廓、植被類型、水源條件等相關信息，明確實訓工作任務的具體內容、基址條件、相關要求、成果形式及考核標準。
4.任務執行
本任務以2～3人為一小組，選定組長一人，分工協作完成學習任務。具體工作步驟包括：資料搜集與分析整理、噴頭選型與布置、輪灌區劃分、管網布置、水力計算、水泵選型或噴灌管網入口設計工作壓力確定、圖表繪制、設計說明撰寫幾個環節。
在任務執行過程中，教師不但要定期與學生進行面對面的交流，還要通過QQ、微信、電子郵件等形式，與學生保持密切聯系。及時了解學生的工作狀態與工作進度，對工作認真、進度較快的小組，給予表揚與鼓勵;對學習不積極、工作拖拉的小組，進行必要的督促、引導與教育;對學生畢業設計中遇到的困難，及時予以解決;對共性問題，集中講解;根據各組學生的特點與實際情況，對任務大小、教學內容、目標要求進行適當調整，努力做到因材施教。
5.任掌蘭
任務評價包括組內自評、組間互評及教師評價三個環節。
組內自評。組長組織本組同學，對各自的工作成果進行交流討論，解決存在的問題，完善設計成果，并準備小組匯報材料。
組間互評。教師組織全體同學，以組為單位進行工作匯報。每組選派代表，對本組工作成果進行匯報，對實訓過程中遇到的問題及解決途徑進行總結概括，對本組總體工作表現進行自我評價，接受其他同學及教師的提問并回答相關問題。
教師評價。教師對各組任務完成情況、工作成果質量及匯報答辯情況進行評價，肯定成績，指出存在的問題，并對重點、難點問題進行講解說明，以幫助各組進一步完善畢業設計工作任務。
三、任務驅動教學法實施效果
任務驅動教學法應用于園林專業畢業設計，取得了良好的教學效果，具體表現在：
1.有效降低了學習難度
任務驅動教學法，將教學內容以任務形式呈現，有明確的知識點與學習目標，有效改變了學生畢業設計初期茫然不知所措的局面，并且，對于較為復雜的教學任務，進一步分解成若干子任務，先易后難，循序漸進，有效降低了學生的學習難度，學生很快就能進入角色，開始畢業設計。
2.有效調動了學習積極性
任務驅動教學法教學任務目標明確，大小適宜，考查標準可操作性強，便于引導學生自主學習與探索，有效調動了學生的學習積極性。
3.學生綜合素質得到了鍛煉與提高
任務驅動教學法以組為單位，開展教學活動，學生分工協作，邊做邊學，遇到問題共同討論，協商解決，培養了學生的語言表達、溝通協調能力及團隊意識。
四、結語
園林專業畢業設計是園林專業人才培養的最后一個實踐教學環節，對畢業生資料搜集與分析能力、外文閱讀與翻譯能力、科研論文撰寫能力、應用園林專業理論知識解決工程設計實際問題能力及學生綜合素質的培養具有極其重要的意義。采用任務驅動教學法，將相關畢業設計教學內容分解，設計成一系列的教學任務，并結合各任務的特點，進行合理的任務展示、任務分析、任務執行及任務評價，可以有效彌補學生進行畢業設計時理論基礎、技術綜合應用能力及學習能力、學習習慣方面的不足，幫助學生盡快進入角色，充分發揮積極主動性，循序漸進，克服困難，順利完成畢業設計，對畢業設計教學質量的提高有著重要的意義。
參考文獻：
[1]周麗宏.任務驅動教學法在服裝結構設計教學中的運用[J].職業教育研究，2010（3）：86-88.
[2]張永平.任務驅動教學法在中職專業課教學中的運用[J].教育探索，2009（5）：44-45.
[3]高虹.任務驅動教學法在高職應用文中的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2010（8）：176-178.
第7篇：畢業設計要點范文
Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.
關鍵詞： 機械專業；專業競賽；運行模式；探索
Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0266-02
0 引言
創新人才是一個國家核心競爭力的重要指標，是社會發展的不竭動力，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：要著力提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。為提高大學生創新與實踐能力，有效構建大學生解決實際問題的思維意識，教育主管部門大力支持舉辦各類學科競賽。專業知識競賽在提高人才培養質量上發揮的重要作用得到高度一致認可。但我們通過調查發現，目前在全國舉行的這類專業知識競賽受規模限制，能參與的學生數量十分有限，每個參賽學校參加競賽最多能組建兩個隊，一個隊通常3人，組建兩個隊僅6人，致使得到鍛煉的學生數量極少，受益面很小。基于這一現狀和背景，為了擴大受益面，切實提高高校學生整體創新與實踐能力，提出一種新的專業知識競賽運行模式——“貫通式專業知識競賽”運行模式。
1 “貫通式專業知識競賽”競賽內容制定
1.1 企業對人才能力需求分析
競賽試題的合理設計對培養學生的能力有著直接的導向作用，通過走訪企業對人才能力需求的調研與分析，得出機械類專業本科生能力問題主要集中在如下幾個方面：
①對工程制圖的讀圖與制圖能力較差，設計機械零件時對互換性認識不深、對零件各種制造工藝過程，工藝方法認知特別差。
②對機械運動認識模糊，對機械結構認識不清，以車輛工程專業為例，學生到企業后企業全部重新培訓，拆裝整車熟悉結構等等。
②計算機輔助設計能力不強，現代機械設計都采用數字三維設計，本科生通過本科學習只掌握了簡單建模方法，遠達不到企業對機械工程師制圖能力的要求。
④設計過程中，創新能力不足。課題組以機械工程一級學科下的車輛工程專業為試點，合調研結果，深入研究車輛工程專業各年級課程體系要點，制定出了難度上有層次性，類型上有針對性，多樣性、綜合性及創新性的競賽試題，競賽試題主要針對車輛工程的骨干課程設置，涉及了機械制圖，計算機應用，機械設計、計算機輔助設計、電子技術、車輛構造、車輛設計等課程獨立或交叉運用。
1.2 深入研究車輛工程專業各年級課程體系要點，制定符合課程體系特征的競賽內容
車輛工程專業是立足于車輛設計與制造，以城市軌道交通車輛為特色，以車輛工程學科為背景，以車輛設計制造的基礎理論和工程素質教育為重點，開展適應車輛研發、制造與綜合運用需求的寬口徑工程教育。車輛集中了機械、制造、電子最先進技術為一體的復雜機電產品，以車輛為試點，研究其課程體系要點，制定課程體系競賽試題具有一定代表性和廣泛性。根據車輛工程專業最新培養方案，其主干課程有：高等數學、大學英語、大學物理、機械制圖、理論力學、材料力學、電工與電子技術、機械原理、機械設計、汽車構造、工程熱力學與發動機原理、汽車理論、汽車設計、汽車電子技術。這些課程分布在大學四年學習。
1.3 結合調研及課程體系要點，競賽試題制定
結合企業對人才能力需求調研及車輛工程專業各年級課程體系要點，確定了設計競賽試題主要遵循以下四個原則：
①競賽試題層次性：為了使專業知識競賽能在大學本科學習中呈現常態化，普及化，鼓勵學生參與競賽的熱情，提高學生參與度，在設計競賽試題時，根據學生能力上的個體差異，確立了競賽試題要具有一定層次，難度系數設置有差別，分為：較易，中等，較難三個層次。學生可根據自身能力選擇不同難度的競賽題目參加競賽。
②競賽試題針對性：試題設置時，緊扣培養方案中課程系統的要點，重點課程設置，旨在通過競賽活動，鞏固學生理論知識，提高學生實踐能力及創新能力。
③競賽試題多樣性：競賽試題多樣性是一個重要原則，考慮到學生興趣愛好多樣性，學習知識的廣泛性，在競賽試題設計時，盡可能設計涉及范圍廣的競賽試題。
④競賽試題綜合性：競賽試題還需具有綜合性，低年級階段學生知識結構體系比較單一，設置競賽題目時相對獨立。到高年級階段，設置的競賽題目應具有一定的綜合性，通過競賽題目的設置，要求學生能將主干課程中涉及知識綜合運用，深刻領會知識之間相互關系。
⑤競賽試題的創新性：競賽試題具有創新性，這是競賽試題中的最高要求，設計這種競賽試題，要求試題的限制內容竟可能少，不束縛學生的創造力與想象力，培養學生靈活運用專業知識進行創新活動的能力。
2 “貫通式專業知識競賽”實施方案設計
該實踐教學模式實施初步擬分兩個途徑實現：一是與科技活動有機結合，組建競賽主體，在全校范圍內開展“專業知識競賽”活動。二是將“專業知識競賽”：適當引入到本科實踐教學環節。專業知識競賽在課外實踐活動和教學實踐環節中進行，因此協調好競賽活動和正常教學之間的融和問題是個迫待解決的問題。要實現與科技活動及正常教學實踐環節有效結合，必須對既定的專業培養計劃革新。
2.1 改革創新車輛工程專業培養計劃
2.1.1 對專業知識競賽涉及的骨干課程教學大綱改革創新
改革主干課程教學大綱中關于實驗課程部分設置，在低年級主干課程，如：機械制圖，計算機程序設計等，改革其實驗教學大綱內容，將專業知識競賽的內容引入其實驗教學環節，以一個大型設計類作業或課后競賽項目形式，將專業知識競賽試題與教學有機結合起來。這樣可使大多數學生得到實踐鍛煉機會，為后續學習打下堅實的基礎。
2.1.2 對實踐教學環節改革創新
改革集中實踐教學環節中金屬加工工藝實習，機械設計課程設計，汽車拆裝實習，綜合課程設計和畢業設計。要求這幾個實踐環節與專業知識競賽試題有機結合，金屬加工工藝實習增設學生獨立加工出滿足競賽試題中零部件產品要求的作品，在機械設計課程設計及綜合課程設計環節，不指定設計對象，學生自主選擇用三維設計軟件完成機械結構設計。在畢業設計環節，增設一個選題條件，畢業設計選題優先選擇歷年來全國機械創新設計大賽的試題，提高學生創新能力的培養。
2.1.3 改革專業教學環節
目前專業教學環節各過程相對獨立，各教學過程起止時間明確，順暢，教學過程無相互交叉。這可能導致學生負擔有“前松后緊”現象，教師可適當改革固有的教學模式，提前給出設計任務，讓學生合理利用空余時間，將機械設計課程設計，綜合課程設計實際設計時間拉長。給予學生充分的想象空間和時間。
2.1.4 改革創新學分制背景下考核辦法
為鼓勵學生參與學科競賽的熱情，原培養計劃對國家級別競賽獲獎者給予學分認定，項目組認為，參與國家級學生人數受限，對于參與達到一定水準的省部級或校級競賽項目獲獎者，按照項目水準進行考核，實現學生參賽業績與學習成績雙向融合。提高學生參與專業知識和科技競賽的熱情。增設原培養計劃中學科競賽項目學分認定項目。
2.2 組建學科競賽小組
創新組隊形式，按照學生意愿組建學科競賽小組，根據貫通式專業知識競賽主要內容，低年級組建：“數模競賽小組”、“挑戰杯競賽小組”、“英語競賽小組”、“計算機程序競賽小組”“電子設計競賽小組”，“機械制圖競賽小組”高年級組建：“機械創新設計競賽小組”，“汽車節能競賽小組”，“方程式賽車競賽小組”，“三維設計競賽小組”，“新能源汽車競賽小組”等。
2.3 學科競賽指導隊伍建設
專業知識競賽教師指導團隊的組建，根據學科特點聯合組建學科教師指導團隊。低年級以基礎教育為主，以高等數學、英語、計算機、制圖教研室教師為主，構建低年級專業知識競賽教師指導團隊。高年級依托工程實訓中心，實驗教學示范中心，工程技術中心及省部級重點實驗室組建教師指導團隊。如：構建創新仿真實驗室，組建從事三維設計、仿真研究的教師為“三維設計、仿真分析”知識競賽指導團隊。構建機械創新設計平臺，組建從事機械設計研究教師為“機械創新設計競賽”指導團隊等。除本校的專業老師參與實踐指導外，再根據競賽需求，柔性聘用企業業務人員，以保證各類問題順利解決。
2.4 努力營造校園競賽氛圍
要高效開展工程競賽活動，取得實效，首先要使工程競賽理念深入人心，努力營造積極向上的競賽氛圍，優化學科競賽的環境平臺。在競賽開展期間，通過教師在教學過程中進行多點宣傳，制作各類競賽海報，校園廣播播放競賽倡議，讓競賽氛圍逐漸濃厚，競賽過程中，動員學生參與觀看，激發學生參與競賽興趣。
3 “貫通式專業知識競賽”模式實踐
2012年5月，結合一年一度大學生科技月活動，開展了“以內燃機為動力的節油賽車設計”專業知識競賽，在2012年度畢業設計選題上，結合“全國大學生方程式大賽”進行畢業設計選題，根據畢業設計結果看，同組學生通過協同合作，自主完成了方程式賽車設計工作，大大提高學生解決問題的實踐能力，培養了學生創新精神。
參考文獻：
[1]朱國藝.計算機技能競賽訓練方法的研究與實踐[J].現代計算機，2012，（1）：39-41.
第8篇：畢業設計要點范文
1 設計原則
設計原則是在實驗設計時，應遵循的標準，準則，其為實驗設計提供了思考方向和依據。
（1）科學性;實驗原理要正確、方法要準確、靈敏，主要是指測定原理，如化學反應、化學計量關系要正確，實驗步驟安排要合理，測試方法的準確度、靈敏度要達到要求等。例如：高錳酸鉀法中，高錳酸鉀在不同pH的溶液中被還原的產物不同，這將導致化學反應方程式的不同及待測物與高錳酸鉀的計量關系的不同;間接碘量法測定銅含量時，硫氰酸鉀只能在接近終點時加入，不能遲加，也不能早加;對于不穩定的物質，宜采用間接測定法，如鹽酸羥胺的測定[1]。（2）綠色化;當前對環境問題的日益重視，綠色化學顯得越來越重要。Anastas， P. T.[2]提出了著名的綠色化學12原則，其核心是不危害人類健康和環境。例如：在分析測定中，龐亞寧[3]用安全性高得多的抗壞血酸代替劇毒、有腐蝕性的鹽酸羥胺作還原劑，以測定水中鐵的含量;在標定硫代硫酸鈉時，多余的重鉻酸鉀，本應用亞硫酸鈉還原，但在實際工作中，可換用富余的（如滴定管、燒杯中剩下的）硫代硫酸鈉作還原劑，這樣可減少“三廢”的排放;對于危險化學品的測定，不宜直接測定，而宜間接測定，如鹽酸羥胺的測定[1]，以減少人體對危險化學品的接觸。（3）可行性;盡可能使用實驗室現有的儀器設備、玻璃器皿、化學試劑等，使實驗簡單、有效、易行。例如我院的學生在做畢業設計的同時，也安排了實習實訓，因此所設計的實驗應盡可能與實習實訓中的實驗有關，如：水中總硬度的測定、間接碘量法測定銅含量等。（4）實用性;所設計的實驗應盡可能與畢業生的技能鑒定、將來從事的分析化驗工作有關，如：鄰二氮菲分光光度法測定鐵含量等。（5）趣味性;所設計的實驗應盡量與人們的日常生活有關，以增加其趣味性，如：水質測定、食品測定、冶金測定、環境測定等。（6）新穎性;盡管高職的畢業設計對新穎性沒有什么要求，但在可能的情況下，也應讓學生嘗試一下新的東西，如：用已有的測試方法測定新的樣品等。（7）經濟性;在保證實驗能正常進行的前提下，使總的費用盡可能降到最低，這就需要統籌兼顧，綜合設計。
2 實施過程
以“米線湯中鈣含量的測定”（以下簡稱“本實驗”）為例說明實驗設計的一般過程。
2.1 選題
按照上述原則進行初步的選題，在上述的7條原則中，有4條是必須要考慮的，即：科學性、綠色化、可行性和經濟性;另外3條也要盡可能顧及，即：實用性、趣味性和新穎性。在選題時，為了便于安排，首先考慮的是與學生實習實訓中的實驗有關的內容。例如，“水中總硬度的測定”，所測定水樣是自來水。然后考慮的是測定什么新樣品，和人們日常生活相關含鈣又高的水樣應該就是骨頭湯，而在云南本地最易獲得的骨頭湯就是米線湯，因此初步選題的結果就是“本實驗”。
“本實驗”經初步判斷已經符合全部的7條原則，即：測定原理與“水中總硬度的測定”一致，符合科學性;所用試劑都是常規試劑，毒害性不大，符合綠色化;實驗過程與實習實訓中的實驗差不多，符合可行性和經濟性;實驗屬于水質測定、食品測定、環境測定，符合實用性;實驗與人們日常生活相關，符合趣味性;樣品沒有人測過，有一定的新穎性。
2.2 可行性分析
前面的可行性分析只是初步的判定，而這一步需要對試驗做仔細的分析，以便于試驗的安排。主要內容是通過了解樣品中各成分的種類和含量，選擇合適的測試方法。根據王琦等[4]的研究，在過橋米線的高湯（米線湯）中各無機元素的含量見表1。
從表1可以看出，在高湯中的鈣、鎂含量比較高，主要的干擾元素Fe、Mn、Zn和Cu要么含量很少，要么可用掩蔽劑掩蔽，因此適合用EDTA滴定法測定。由于有現成的實驗內容可供參考，此舉將減少不少的工作量。另據同一份研究[4]可知，在高湯中除了無機元素外，還含有蛋白質、脂肪等成分，為了探明這些成分對鈣的測定有沒有干擾，可作對比試驗。
2.3 試驗安排
根據可行性分析，就可以做出詳細的試驗安排。其主要的內容有儀器、試劑、溶液的配制與標定、試驗步驟、注意事項等。以“本實驗”為例，由于不同樣品間，組成成分的種類和含量可能會有差異，不能簡單地依據王琦等[4]的數據安排試驗，因此，重點是實驗條件的優化，如：EDTA的濃度，水樣的體積、掩蔽劑的加入量等。通過油水分離與不分離的比較試驗，可以考察脂肪對測定的影響，通過直接測定與用灰分制樣后再測定的比較試驗可以考察蛋白質等通過灼燒即可除去的物質對測定的影響。
第9篇：畢業設計要點范文
高職院校近些年來調整了旅游管理專業課程結構，針對社會對旅游人才的需求，展開了課堂教學改革。通過科學系統的教學改革，有效提高學生競爭力，提高旅游管理專業的教學效果，培養出更多滿足社會需求的綜合型人才，能夠推動旅游產業的發展。
一、高職院校旅游管理專業課堂教學面臨的問題
在高職院校中，培養旅游管理專業學生形成專業素養需要一個長期的過程，很多學生本身的基礎知識相對較差，所以使培養難度有所增加。在應試教育的大環境中，學生逐漸養成了被動學習的習慣，所以在入學之后沒有主動展開學習，這使得其專業能力有待提高。另外，學生自身缺少責任意識，應變能力和適應能力相對薄弱，一旦遭遇挫折，會產生挫敗感和負面情緒。在高職院校中，旅游管理專業教學缺少實踐訓練，所以學生實踐訓練的機會不多，且實踐教學活動未能取得良好的效果。在課程設置上，高職院校安排了很多課程，但是課程的專業特性并不純粹，所以對于學生專業技能的提高效果十分有限。由于課程設置不合理，所以學生提升專業素養受到限制，對此，高職院校需要積極展開教學改革。
二、高職院校旅游管理專業課堂教學改革的具體路徑
（一）重構教學內容，凸顯新時代教學目標
目前，旅游業作為我國第三產業獲得了全面的發展，在旅游業中很多創新性技術和思想不斷涌現，將這些創新技術和創新思想融入到旅游業中，可以保持教學內容先進性，還可以讓學生在學校了解旅游行業的發展，掌握先進的行業經驗，能調動學生的內在潛能。在設計教學內容時，教師要根據崗位要求以及旅游行業發展的特點，以學生職業規劃為導向，根據旅行社實際業務的不同種類為崗位分配任務，細化學生責任，督促學生合作完成任務，了解旅行社業務的運作過程，使其真正掌握課程內容。只有重構教學內容，才能對準新時代教學目標，更有針對性地提高學生人文素養，培養學生的服務意識，才能通過日常實踐訓練的強化，使得學生的專業知識和能力得到提升，從而才能為旅游行業輸送實用型人才。
（二）重視創新教學模式，滿足市場需要
對于旅游管理專業而言，采用合適的教學模式是提升學生技能和品質的核心，因此，教學改革要著重進行教學模式的創新。在課題研究的基礎上，教師首先需要轉變自身教學觀念，將工作目標放在培養專業技能型、實踐應用型人才，在教學過程中重視對學生實踐能力的培養，尤其要重視對其創新創業能力以及就業能力的培養。其次要對教學模式的創新要從市場需求導向出發，增加校企合作，增加學生參與實踐訓練的機會。例如，和旅行社建立實踐訓練基地，在校園實驗室中模擬旅行社運營，分配具體工作任務讓學生實踐。同時邀請旅行社專業人員為學生實踐進行指導，將工作實踐結果納入到學生學期末考核中。通過構建實踐基地，讓學生模擬旅行社運營，使其掌握真實的行業認知、了解行業規范，能夠將工作過程中的細節和要點準確掌握。
（三）改革畢業設計，考核學生創新創業能力
在高職院校中，在通過畢業設計考核客觀評價學生綜合能力中，為了對學生進行全方位評價，需要徹底改革畢業設計考核。高職院校可以要求學生將畢業設計制作成影像視頻，視頻內容是學生自己帶團出行的講解全過程，同時要附帶視頻說明，包括時間、對象、地點以及講解詞等。這樣的畢業設計可以反饋出學生的真實能力和水平，可以更加全面、客觀地考核學生。在安排畢業設計時，教師要著重從創新創業能力、就業能力這兩方面展開，這樣能夠從學生畢業設計中看到學生創新創業水平。
（四）改革考核方式，全面評價學生
高職院校展開教學評價是為了對教學情況展開考察，了解教學評價后，可以對教學設計進行改進，從而不斷完善教學過程。目前通過期末考試評定學生能力水平并不客觀，沒有辦法獲得正確的反饋，不利于學生的培養。因此，要對考核方式進行改革，對學生的評價要重視學生學習的過程。此外，還要對學生創造能力和綜合素養進行培養。對學生的評價考核，不能僅關注學生成績，更應該重視學生專業技能，及其處理問題的能力、專業思維。在評價改革的具體實施過程，教師要根據學生學習情況、教學課程改革，調整成績的比例，一方面提高過程評價的成績比例，另一方面還要提高考核實踐能力的比例。例如，期末考試分成筆試和口試兩個部分，在筆試題目中，將專業知識和技能操作結合起來，增加創新就業類問題的比例，使人才培養和市場需求得到連接，以實現應用型人才的培養目標。
三、結語
