管理科學與工程分流精選(九篇)

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第1篇：管理科學與工程分流范文

關鍵詞：廣東省；高校；公共管理；大類分流培養

根據廣東省教育廳的指示精神，廣東省高校從2013年開始推進大類分流培養模式。據統計，目前省內實行公共管理大類分流培養的高校有中山大學、華南師范大學、華南農業大學和廣東外語外貿大學四所高校，其他63所本科院校的公共管理類專業暫未實施大類分流培養模式。誠然，該培養模式有較大優越性；但是，也存在一些現實問題，需要逐步理順和解決。

一、公共管理大類分流培養模式的主要做法

廣東四所高校采取了公共管理類“大類招生、分流培養”模式，在二級學院范圍內實施大類招生、分流培養。然而，它們對公共管理大類分流培養所涉及的專業、分流時點、考核方式、成班規模和培養模式等方面，卻存在較大差異，體現出不同高校的辦學特色。

（一）大類涵蓋的專業不盡相同《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表（2019年）》規定：公共管理一級學科包括“公共事業管理、行政管理、勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理”五個基本專業和“海關管理、交通管理、海事管理、公共關系學”四個特設專業［1］，一共包含9個具體專業。四所高校都以公共管理大類進行招生，但是，大類招生涉及的專業不盡相同。中山大學包括行政管理和“政治與行政學”兩個專業；華南師范大學包括公共事業管理、行政管理、管理科學三個專業；華南農業大學包括公共事業管理、行政管理、勞動與社會保障三個專業；廣東外語外貿大學包括公共事業管理、行政管理、公共關系三個專業。從大類招生專業所涉及的學科歸屬來看，華南農業大學和廣東外語外貿大學所涵蓋的大類專業，均隸屬于公共管理一級學科，而中山大學和華南師范大學所涉及的大類專業，跨越了一級學科，并不完全屬于公共管理大類范圍。中山大學的政治與行政學專業隸屬于一級學科政治學，授予法學學位；而隸屬于公共管理大類的公共事業管理專業卻沒有納入進來。華南師范大學的管理科學專業隸屬于一級學科管理科學與工程類，可授管理學或理學學士學位，見表1。

（二）分流時點和考核方式不盡相同從分流時點來看，四所高校也不盡相同。中山大學和廣東外語外貿大學實行“1+3”模式，亦即學院在大一第二個學期完成大類分流的宣傳、動員、申報、審核和公示等各個環節，學生在大二第一學期即分流到新的專業接受學習；華南師范大學實行“1.5+2.5”模式，學院在大二第一學期完成所有分流工作，學生在大二第二學期到新專業接受學習；華南農業大學實行的“2+2”模式。三種分流時點最長與最短之間相隔一年。從考核方式來看，四所高校也不盡相同。其中，華南師范大學規定：勷勤班、綜合班、國學班三個班的學生可以任選專業，不受班級基礎人數規模限制；對其他學生則采取“遵循志愿+前三學期全部成績+綜合得分（包括獎勵得分、違紀扣分）”原則進行考核遴選分班；華南農業大學根據“遵循志愿，高考成績（占比20%）、第一學年平均成績（占比80%）、獎懲得分（不超過10分）”原則進行遴選考核；廣東外語外貿大學則根據“遵循志愿、第一學期學分基點”進行遴選分班。

（三）成班規模和培養模式也不盡相同從成班規模來看，四所高校也不盡相同。其中，中山大學和華南農業大學公共管理分流培養只設定了專業基礎人數下限，不設上限；華南師范大學設定專業基礎人數（允許10%上浮數）；而廣東外語外貿大學則明確設定專業基礎人數，不允許上下浮動。從具體培養模式來看，四所高校也不盡相同。其中，中山大學通過大類分流落實到具體專業之后，在專業基礎上再進行分方向培養。如行政管理專業在專業選修課細分為公共行政模塊（模塊一）、社會保障與社會政策模塊（模塊二）、城市與土地資源管理模塊（模塊三）。而其他三所高校，通過大類分流之后，實行專業培養模式。

二、公共管理大類分流培養模式的現狀反思

（一）招生入口與畢業出口之間的矛盾“大類招生、分流培養”模式在招生入口與畢業出口兩個環節存在內在矛盾。雖然，公共管理大類招生在招生入口環節淡化了專業身份；但是，從畢業出口環節來看，《學士學位授權與授予管理辦法》（學位〔2019〕20號）第十一條規定：學士學位應按學科門類或專業學位類別授予［2］。培養單位在學生的本科畢業證和學士學位證上面仍然要注明具體專業，而不是體現一級學科和學科門類。這說明，學生以公共管理大類招進來之后，還得細分到不同專業，按專業進行培養。大類分流培養模式在招生入口環節沒有將學生細化到具體專業，并不意味著錄取進來的大學生不需要細分專業，只是延緩了分專業的時間和流程而已。

（二）高考志愿與分流志愿之間的矛盾“大類招生、分流培養”模式在高考志愿與分流志愿之間也存在一定矛盾。如果按照專業招生，高分段考生只要對公共管理類專業感興趣的話，在招生環節就可以挑選專業，并順利錄取。但是，公共管理大類招生在入口環節體現不出具體專業，導致他們無法在錄取環節實現自身志愿。一旦到了分流選專業階段，由于各個高校分流考核遴選指標的側重點不盡相同，很有可能導致高分段學生在大類分流遴選過程中無法選到自己心儀的專業。這在一定程度上挫傷了高分段學生的積極性。

（三）專業設置與學生志愿選擇之間的矛盾“大類招生、分流培養”模式在專業設置與學生志愿之間也存在一定矛盾。在公共管理九大專業中，有些專業相對熱門，而有些專業相對冷門。倘若由學生自愿選擇，很有可能出現熱門專業選擇人數過多、冷門專業選擇人數偏少甚至無人選擇的現象。從實際運作情況來看，四所高校在大類分流遴選階段都設置了專業人數下限或基礎人數，以確保各個專業都有一定數量的就讀學生。如果不設下限或基礎人數的話，部分冷門專業很有可能面臨招不到學生的尷尬局面。根據《學士學位授權與授予管理辦法》（學位〔2019〕20號）規定：已獲得學士學位授權的專業停止招生五年以上的，視為自動放棄授權，恢復招生的須按照新增本科專業重新申請學士學位授權［2］。如果專業一旦被撤銷，則牽扯出師資重新配置、專業在讀學生學位授予等系列問題。

（四）分流培養與教學資源之間的矛盾“大類招生、分流培養”模式在師資配備、課程體系設置和學分制改革等方面也存在一定矛盾。第一，在師資配置方面，由于公共管理類各個專業之間的選擇人數差異較大，熱門專業報考的學生較多，分流人數也居多。這意味著熱門專業教師的需求數量急劇增加，導致很多其他專業的教師要轉行到熱門專業任教。這就打破了之前按專業所配置的師資力量結構。冷門專業師資的調整和配置將成為一個棘手問題。第二，在課程體系設置方面，高校的通識課、學科基礎課和專業必修課三者所需修讀的學分比重過大，超過了畢業總學分的80%，專業選修課修讀學分的預留空間不足20%。這嚴重限制了學生自由選課的權限。因而，如何開設多樣化的專業選修模塊和課程，盡可能契合學生的興趣愛好，成為擺在分流培養面前亟待解決的迫切問題。第三，在學分制改革方面，學分制系統的主要功能局限于數字化管理層面，跨專業跨學院選修學分的模塊和功能并未健全完善，這嚴重制約了分流培養的深入推進。

（五）分流培養與配套制度之間的矛盾“大類招生、分流培養”模式在遴選制度、導師制度、學生管理制度等方面還存在較多亟待健全完善的環節。第一，在分流遴選制度方面，如何制定一套合理科學的遴選制度，讓學生能夠盡可能選到自己感興趣的專業，這是大類分流培養的首要前提。從我省四所高校公共管理類分流遴選辦法的實施效果來看，教師和學生對各自學校遴選辦法存在較大爭議，認為都急需健全完善。第二，在導師制度方面，班級導師制度尚未真正建立，導師指導學生的內容、范圍、數量和頻次等要求缺乏明確界定；導師對學生在學業、科研、心理、就業等方面的指導效果不夠充分，不夠及時。第三，在學生管理方面，由于分流到新專業的時間是大學第3-5學期；而學生住宿是新生報到時就已經按專業安排好了。分流之后，學校原則上不會再重新調整學生宿舍，不同專業學生混居在一起，這給學生管理工作帶來了困難。

三、公共管理大類分流培養模式的建議

（一）理順好招生入口與分流志愿之間的張力高考志愿與分流志愿之間的矛盾，說到底，根源于招生入口與畢業出口之間的內在張力。從以下兩個層面妥善處理好招生入口與分流志愿之間的內在矛盾關系，具有較強的合理性和可行性：第一，賦予高分段考生自由選擇專業的權利。倘若不按大類而是按專業招生的話，高分段高考生在招生入口環節就有機會選擇到心儀專業。對高分段學生而言，大類招生模式剝奪了他們在招生入口選擇專業的權利。如果高分段學生入學后重新選擇專業，在一定程度上來說，這對他們是不公平的。筆者建議，各個高校可以嘗試設定一定比例，賦予符合比例范圍內的高分段學生可以根據自身意愿自由選擇專業的權利。第二，將高考分數納入專業分流綜合考評指標，并賦予一定權重。這既兼顧了高分段學生在招生入口環節的優勢，又考慮到了學生入校后的學習成績和綜合表現。

（二）拿捏好專業設置與學生志愿之間的分寸不論是專業停招還是專業被撤銷，都將引發系列問題。從這個層面來講，在大類分流的時候，高校要拿捏好專業設置與學生志愿偏好之間的恰當分寸。如有可能，要盡量保存原有專業，不宜輕易停招或撤銷某一專業。任何專業既然存在，就有其內在合理性，不同專業，能為經濟社會發展培養不同類型的人才。另外，專業停招或撤銷之后，原專業的任課教師就面臨著轉專業或轉崗。他們不僅面臨著承擔新課的巨大壓力，而且科研方向也可能需要轉型。這勢必對這些專任教師的成長帶來較大壓力。有學者指出：教師的知識背景和教學機制是學科化的。由學科變成大類對教師的教學和研究幾乎不具有意義，按大類招收的學生與按學科教學的教師之間會產生對接的困難［3］。所以，在大類分流階段對不同專業設置一定的基礎人數，是很有必要的。甚至，可以允許在基礎人數的范圍內設置一定的上浮空間。至于基礎人數基數到底設置為多少，則需要各個高校根據本校實情而定。

第2篇：管理科學與工程分流范文

1、嚴重心臟病(先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結核(腎結核、骨結核、腹膜結核等等)、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院(或結核病防治所)專科檢查無變化者；

(3)淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。

二、患有下列疾病者，學校有關專業可不予錄取

1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海淀漁業科學與技術、材料化學、環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。

2、色覺異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。專科專業與以上專業相同或相近專業。

3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業：除同輕度色覺異常、色覺異常II度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。專科專業：烹飪與營養、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。專科專業不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。

2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續惡化)，不宜就讀的專業同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。專科專業：與以上相同或相近專業。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。

7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。

此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。

四、其他

1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

第3篇：管理科學與工程分流范文

關鍵詞：企業；管理創新；途徑

一、企業管理創新的重要意義

企業是科技成果轉化為現實生產力的中介環節，推進企業管理創新對于推進科技進步和創新、不斷提高我國生產力發展水平具有重要意義。改革開放之初，我國不僅總體科學技術水平比較落后，企業管理也比較落后，這在很大程度上限制了我國生產力的發展。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的不斷發展，我國科技事業取得長足進步，國外先進的企業管理理論也被陸續引入，我國企業經營管理落后的局面有了較大改觀，涌現了一大批管理水平較高、技術研發能力較強、擁有自主知識產權的優秀企業。但也應看到，20世紀90年代中后期以來，隨著我國買方市場的形成和市場競爭的日趨激烈，一些企業尤其是從事競爭性產品生產和加工的企業，為了追求短期利益，把注意力更多地放在了市場拓展上，相對疏于內部管理，影響了企業核心競爭力的提升。在新形勢下，提高企業的核心競爭力，應高度重視管理在提高企業自主創新能力中的作用。只有讓技術創新與管理創新協調發展，才能真正提高企業的自主創新能力。

二、企業管理創新要點

1．企業管理創新必須立足自身實際。在企業發展的過程中，作為生產力核心內容的科學技術，其創新和發展必然要求作為生產關系重要組成部分的企業管理為自己提供最有效的發展形式。無論培養選拔科技人才、加大科技開發投入、加強科研設施建設，還是培育企業對建設創新型國家的高度歷史責任感、強烈的憂患意識，都要通過管理觀念的創新、管理方法的探索、管理制度的完善等提供強有力的支持和保證。由于管理科學既具有自然屬性又具有社會屬性，我們在進行企業管理創新時可以借鑒國外的先進經驗，但國外企業管理理論中的制度前提和人性假設與我國的國情、社情不相符合，如果完全照抄照搬，必然導致“水土不服”。同時，西方現代企業管理理論并沒有提供相對落后國家如何有效推進技術創新、快速提升企業競爭能力、實現跨越式發展的現實路徑。這就決定了我國企業必須立足自身實際，走具有中國特色的管理創新之路。

2．企業管理創新重視戰略管理。戰略謀劃是企業的靈魂，戰略管理關乎企業的發展方向。面對世界經濟一體化進程的加快、信息技術的迅速發展和知識經濟興起所帶來的外部環境深刻而巨大的變化，特別是我國加入WTO后所面對的世界“超級隊”——跨國公司的挑戰，企業要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須在戰略創新方面下功夫。企業戰略創新首先是指企業戰略的制訂和實施要著眼于全球競爭。今后企業的競爭態勢將是國內競爭國際化和國際競爭國內化，因此，任何企業的戰略都必須放眼全球；另一方面企業戰略的制訂和實施要在捕捉外部環境機遇的基礎上更多地立足于企業核心競爭力的形成。核心競爭力也叫核心專長，就是擁有別人所沒有的優勢資源。今后企業的競爭主要是圍繞培育和形成核心競爭力來展開。培育和形成核心競爭力必須適應企業外部的環境因素，如顧客價值，競爭者和替代品的變化。顧客價值是指產品或服務提供的效用多少。面對變化了的顧客價值，應采取的措施是重新選擇與核心競爭力相匹配的經營環境和業務領域，避開變化了的過客價值；不斷建立新的核心競爭力，預測、跟蹤并滿足不斷變化的顧客需求。面對經濟全球化、貿易壁壘減少帶來的企業競爭對手數量增加與規模擴大，企業必須及早確立核心競爭力的發展戰略，以實現企業核心競爭力的持續發展。面對企業核心競爭力受到替代品的威脅，企業必須不斷創新競爭方式和運作方式，在形成核心競爭力方而有突破性。

三、企業管理創新的途徑

一般認為企業管理創新就是指對企業生產要素和管理職能在質與量上實現新的變化或新的組合，以提高管理整體效能和企業經濟效益。企業管理創新很明顯是對企業生存環境發生新變化的反應。

1．思維創新。企業管理創新的靈魂。企業管理思維模式的創新就是企業為了取得整體優化效益，打破陳規陋習，克服舊有思想束縛，樹立全新的管理思路。思維創新直接地表現為一種創新性思維活動，企業價值觀念和企業經營的創新，它深刻地影響企業的行為和效益，是企業管理創新的靈魂。思維創新首先要改變傳統的觀念模式，即濃重的小生產意識、經營理念上的“皇帝的女兒不愁嫁”、在組織管理上的“等”、“靠”、“要”，意識、管理決策上的“一言堂”、“家長制”作用。其次要適應市場經濟發展和經濟全球化趨勢的要求，建構全新的思維觀念，即著眼世界振興民族經濟的使命感和機遇感、培育和維護企業形象的CIS意識、嚴格成本觀念和全面質量管理觀念、確立名牌戰略意識、強化危機管理觀念、競爭意識；樹立以人為本、“顧客即上帝”的現代文明經商觀念等等。

2．技術創新。企業管理創新的基礎。現代企業技術創新就是為了求得利潤最大化，企業進行技術研制與開發，合理實施技術改造，發揮技術優勢的創新活動。在信息時代，企業之間的分工將主要取決于企業之間的技術優勢，而非資金優勢和資源優勢。技術開發引導著市場需求，技術變遷決定著企業產供銷流程體系和企業產業的發展方向，技術創新成為企業贏得市場份額的根本途徑。技術創新已經成為現代企業競爭的制高點。因此，現代企業技術創新要形成行之有效的內部運行機制和良好的外部支持環境。在外部環境方面，國家應該對技術開發研究給予經費投入，對高技術企業給予適當優惠政策，建立產學研相結合的激勵機制，建立穩定的政策支撐系統。就企業本身來說，必須有自己的知識和技術創新能力，有可產業化的自主知識產權和高技術項目；同時有對引進高技術產業項目創新能力。

3．組織創新。企業管理創新的關鍵。現代企業組織創新就是為了實現管理目的，將企業資源進行重組與重置，采用新的管理方式和方法，新的組織結構和比例關系，使企業發揮更大效益的創新活動。企業組織創新是通過調整優化管理要素人、財、物、時間、信息等資源的配置結構，提高現有管理要素的效能來實現的。作為企業的組織創新，可以有新的產權制、新的用工制、新的管理機制，公司兼并和戰略重組，對公司重要人員實行聘任制和選舉制，企業人員的調整與分流等等。組織創新的方向就是要建立現代企業制度，真正做到“產權清晰、權責明確、政企公開、管理科學”。企業的組織創新，要考慮企業的經營發展戰略，要對未來的經營方向、經營目標、經營活動進行系統籌劃；要建立以市場為中心的市場信息、宏觀調整信號及時作出反應的反饋應變系統；要不斷優化各項生產要素組合，開發人力資源；在注重實物管理的同時，應加強價值形態管理，注重資產經營、資本金的積累等等。

4．制度創新。企業管理創新的保證。現代企業制度創新是為了實現管理目的，將企業的生產方式、經營方式、分配方式、經營觀念等規范化設計與安排的創新活動。制度創新是把思維創新、技術創新和組織創新活動制度化、規范化，同時又具有引導思維創新、技術創新和組織創新的功效。它是管理創新的最高層次，是管理創新實現的根本保證。企業制度創新的目的是建立一種更優的制度安排，調整企業中所有者、經營者、勞動者的權力和利益關系，使企業具有更高的活動效率。

5．市場創新。隨著社會主義市場經濟的不斷發展與深入，企業要想成功，必須要靠市場創新。（1）產品策略。我國國有大中型企業一定要樹立產品的整體概念。要設計開發并生產出滿足消費者需要并提供恰當服務的適當產品，要遵循產品技術創新的原則去開發與設計產品，做到“生產一代、儲備一代、開發一代、構想一代”。同時管理是一門科學，也是一門藝術，是任何單位生存發展的需要。管理能出效益，在激烈競爭的市場經濟中，管理顯得更加重要，但現今企業管理人員素質、能力參差不齊，許多不懂管理力一面的知識。（2）價格策略。目前，我國大部分國有大中型定價的策略中，藝術的成分較科學的成分比重大些。單純靠降價做為主要的競爭手段。其實，我國企業在定價時完全可以采用多種定價策略，只是在選擇定價策略時要遵循企業的戰略目標。同時也要參照市場上消費者在購買產品時的心理價值來綜合定價。（3）渠道策略。在分銷渠道的選擇上，我國很多國有大中型企業存在著以傳統的營銷渠道為主，分銷渠道眾多，渠道相對較長且信息反饋較慢，造成費用較高，服務跟不上等問題。為解決上述問題企業應根據自身的經營戰略、實力來選擇渠道策略。要重視運用促銷理念來開發管理市場。要做好經銷商選擇、經銷商市場運作管理、經銷商貸款管理等工作。企業盡可能選擇、配送和連鎖經營的銷售力一式。這里很重要的點是，要促進制向規范化發展，要逐步向傭金制過渡。同時，也要采用協銷的力一式，加強與零售商及客戶的緊密聯系。（4）促銷策略。在促銷策略的選擇上，重點是切記不要迷信廣告。我國許多國有大中型企業想通過廣告來擴大自己的影響，但其廣告的定位卻存在著只注重擴大知名度，而不能有效地提高消費者的偏愛度并影響消費者購買決策的缺陷。

企業管理創新應是一項包括管理思維變革、管理行為改造和管理效果追求三大內容的復雜系統工程。其中，管理思維變革是前提，管理行為改造是主體，管理效果追求是標志。這三項內容各具特色又相互呼應，緊密聯系，形成有機體系共同作用于整個管理創新過程。管理創新的靈魂是管理思維的變革，只有不斷地創造和擁有新思想、新概念，企業管理才能常變常新，創造輝煌。因為管理行為是管理者履行管理職能、從事管理活動的基本內容和表現形式，所以，管理行為的改造是管理創新的主體。企業管理行為的改造應著眼于組織行為的改造、經營行為的改造、財務行為的改造、管理方法的改造。管理是人類的一種有意識、有目的的行為，管理效果是管理創新的標志。管理創新的全部活動和整個過程，最終的落腳點都要放在這一點上。

參考文獻：

1．黃人杰．企業管理創新的內容與方法．現代管理科學，2007，（1）：79-81．

第4篇：管理科學與工程分流范文

一、建立現代企業制度

現代企業制度是以“適應市場經濟要求，產權清晰、責權明確、政企分開、管理科學”為特征的企業制度，建立現代企業制度的目的是使企業按市場法則運行，形成社會主義市場經濟體制的基礎，進而使市場經濟體制對企業的資源配置發揮基礎性的作用。

1、建立現代企業制度為施工項目管理創造市場條件，施工項目是產品，也是商品。施工項目管理要以市場為“舞臺”。建立現代企業制度，可以搞活企業，規范企業行為，使企業按市場法則進行，讓市場在企業資源配置上起基礎作用。

2、建立現代企業制度，確立企業法人財產權，使產權主體多元化、社會化，使資產的所有者和資產經營者分離，經營管理層和作業層分離。企業可以按項目的特點建立項目經理部，項目經理部可以按合同要求獨立地實現各項目標。

3、建立現代企業制度，用以調節所有者、經營者和生產者之間的關系，形成激勵和約束相結合的經營機制，有利于資源優化配置和動態組合的項目管理機制，從而極大地調動職工的積極性，最優地實現生產為標準的要求。

二、選擇稱職的項目經理

項目經理是施工項目的管理中心，是對施工項目管理全面負責的，要把施工人員的安全放在第一位的管理者，確立項目經理的地位是搞好施工項目管理的關鍵。

1、項目經理應具有良好政治、領導、知識素質，實踐經驗和身體素質。項目經理的選擇可以通過競爭招聘、經理委任、內部協調、基層推薦等方式選定。

2、項目經理一經任命產生后，項目經理與企業法人代表之間的關系是委托與被委托，授權與被授權的關系，直接對企業經理負責，既是上下級關系，又是工程承包中利益平等的經濟合同關系。項目經理必須按企業法定代表人授權時間、權限和范圍對項目進行具體的組織實施工作，不能越權。

3、“安全文化”是項目經理精神風貌的具體體現，是其價值取向、思維方式、理想人格、道德品質、業務技能及情趣愛好等方面的綜合反映。它是影響甚至決定項目經理的形象、工作效率、公眾信任的內在根源。它對提高項目經理的整體素質具有必不可少的作用。只有保障了施工人員的人身安全，才能保障整個項目目標的順利完工。

4、全面推進和強化項目經理責任制。通過強化建立項目經理全面組織生產諸要素優化配置的責任、權力、利益和風險機制，以利于對工程項目工期、質量、成本、安全以及各項目標實施全過程強有力的管理。項目經理責任制是施工企業兩條承包主線的內部結合點，它具有對象終一性、內容全面性、主體直接性和責任風險性的特點，充分體現了“指標突出、責任明確、利益直接、考核嚴格”的基本要求。

三、加強制度化建設

1、搞好企業內部改革完善項目管理體制改革，完善項目經理責任制。項目經理在企業法定代表人的授權范圍內指揮本工程項目的生產經營活動，調配井管理進入工程項目的人力、資金、物資等生產要素，有權決定項目內部具體的分配方案和分配形式；設備購置。主要材料采購、資金回收與使用等權力應集中于企業。

2、建立和完善項目成本核算制度，推行項目管理要堅持“企業是利潤中。乙，項目是成本中心”的原則，正確處理企業與項目的經濟利益關系，企業應堅持每個項目單獨核算，落實責任會計，加強成本管理。企業以項目成本作為項目經理經濟責任制的重要考核依據，項目完工后，應通過審計確認項目經濟責任目標情況，認真落實獎罰。

3、按照優化和動態的原則組建項目管理班子。項目管理班子人員。配備應本著“精干高效，結構合理”的原則。項目班子成員在接受項目經理領導的同時還應接受企業職能部門的指導、檢查、監督和考核。

4、推進企業的管理層和作業層分離。加強和完善企業內部生產要素配置機制建設，建立和完善企業的“五大市場”，即：勞務人才市場、材料供應市場、機構設備租賃市場、資金使用管理市場一結算中心以及技術市場等內部生產要素有效配置的管理體制和運行機制，促進企業資源的有序流動和優化組合。減員增效，下崗分流，推進企業生產要素的優化配置。

第5篇：管理科學與工程分流范文

學好數理化，走遍天下都不怕

――理科實驗班

理科生在人數上占了絕對優勢，與此相應，高校的理科專業也比文科更多，但也更加復雜。如果和后面介紹的文科類實驗班相比，你就會知道理科實驗班情況有多么不同，最大的不同在于，理科實驗班包含的專業有較大差別，不像文科實驗班往往能實現更多專業的通識。一般來說，高校設置的理科實驗班會與學校的優勢、特色學科聯系起來。開設理科實驗班的院校有人大、中國科大、上海交大、北交大、北京科大、中國農大和上海大學等，還有吉大、同濟、浙大開設的工科實驗班，復旦開設的自然科學實驗班和技術科學實驗班，以及浙大開設的科技與創意設計實驗班等。

中國人民大學：人大的理科實驗班屬于信息學院，對該院四個專業（信息管理與信息系統、數學與應用數學、計算機科學與技術、信息安全）統一招生，學生進校后，在學習共同基礎課的基礎上，自主選擇課程，根據選課自動形成專業和發展方向。學有余力的學生可以同時完成兩個專業的學習并以雙專業或雙學位畢業。部分學生從大四起可以赴美國紐約州立大學、賓漢姆頓大學學習兩年，獲得人大和該校兩個學位；還有部分學生作為交流生赴香港城市大學、臺灣逢甲大學、新加坡國立大學等學習一年，同時還將選派部分畢業生赴世界著名大學攻讀博士學位。此外，人大每年從新生中分別選拔7人和5人進入數學與經濟學雙學位實驗班、數學與金融學雙語雙學位實驗班，學習數學專業和經濟學、金融學接軌課程，完成培養要求后獲理學和經濟學兩個學位。

中國農業大學：農大的理科實驗班與學校的優勢緊緊聯系在一起，分為生命科學和信息科學兩個方向。學生在大一時重點進行公共課和基礎課教學，除了人文、英語、體育、計算機等公共課，主要進行數學、物理、化學等相關基礎課程的學習。此外，為了拓展學生綜合素質，學校還安排了人文類系列講座。大二時，理科實驗班重點進行基礎課和專業基礎課教學，如生命科學實驗班在數學、化學等基礎課以外，開始學習生物類的專業基礎課程；信息科學實驗則在數學、物理等基礎課以外，開始學習電子、信息、電氣類的專業基礎課程。當學生確定專業方向并選擇導師后，便開始學習相關的專業課程。如果學生在大三完成了所選專業方向規定的專業課程并完成畢業論文，可以提前畢業。

北京交通大學：北交大的理科實驗班（即思源班）開設在理學院。入學前兩年，實驗班在注重通識教育的基礎上，強化了數學和物理學科基礎教育，培養學生既有數學的高度抽象思維能力，又有現代物理的形象思維和實驗技能，以及優良的外語應用功底。該班設置電路分析類、模擬、數字電子技術類、信號與系統類、信號處理類、電磁場類、計算機原理類等模塊的專業平臺基礎課程，使學生得到電氣信息大類學科的專業基礎。大二以后，學生可以根據個人的興趣和發展需要，自主選擇通信工程、自動化、電子科學與技術、計算機科學與技術、生物醫學工程、電氣工程及其自動化、電氣信息工程等專業，并通過個性化培養計劃，完成專業課程的學習。

上海交通大學：上海交大的理科實驗班將數學與金融打通，并實行本碩貫通培養模式。這不是簡單地將本科數學課程與研究生金融課程相疊加，而是將數學、經濟、金融的學習、研究和實踐整合成一體，貫穿整個本碩培養過程，從而實現學科交叉融合。另外，上海交大還有電子信息科學類本碩連讀試點班，學生進校后一年左右將與普通班學生一樣，根據規定在電子信息與電氣工程學院的六個本科專業中選擇主修專業，學院會按淘汰機制淘汰不合格的學生，并于大四第一學期對該試點班學生進行直升碩士研究生資格審核。取得直升資格的學生從這時開始兼修碩士研究生基礎課程，同時確定其碩士研究生階段的導師并提前進入導師課題研究組。

浙江大學：浙大突破了學院的劃分，以信息學院、計算機學院、材料與化學工程學院、航空航天學院等工科學院為依托，建立了特殊的工程人才培養基地，以“工科實驗班”統一招生。入學后，學生在兩年內確認主修全校的各個工科專業（包括實驗班內設專業和實驗班外其他學院的專業），鼓勵交叉學習修讀第二專業和進入本碩或本博一貫制培養。浙大的工科實驗班由學校工科大類培養基地直接負責管理，除榮譽證書需申請認定外，學生享有竺可楨學院學生同等待遇。

清華大學：化學-生物學基礎科學班的學生主要有化學或生物學競賽獲獎的保送生，以及從各理工科院系通過全校性第二次面試選拔的同學，其中不乏奧賽金牌得主和省高考狀元。學生大一大二學習共同基礎課以及化學和生物學的核心課程，包括基礎化學及其相關實驗，基礎生物學及其相關實驗。從大三開始進行科學研究訓練，可選擇不同學科方向參加科研實踐，將本科與研究生培養過程有機銜接。學生成績合格并參加科研實踐后，可根據自己的志趣和對學科的認識，通過多次選擇機會找到適合自己的主修學科方向，并在此方向上繼續攻讀碩士或博士學位。

電子科技大學：電子科大的管理-電子工程復合培養實驗班，從報考工商管理類專業的考生中擇優錄取。前兩年學生學習通識類課程、電子信息大類學科基礎課程和經濟管理專業核心課程，打下厚實的基礎；第三年則根據志向選擇在電子工程或工商管理類專業方向進行深入學習。而綜合素質培養貫穿于整個培養過程。

傳遞人文精神

――人文科學實驗班

最早的人文科學實驗班是武大在1993年設立的，現在清華、人大、浙大和吉林大學、鄭州大學等高校也都開設了人文科學實驗班。顧名思義，人文科學實驗班的目的是培養具有深厚文、史、哲理論基礎和科學素養，又有較高的外語水平，能適應多學科日益滲透發展趨勢的人文學科科學研究和教學方面的人才。

清華大學：入學后的前三個學期實行不分專業的通識教育，主要打好專業基礎。從第四學期開始，分別開設中國語言文學、歷史學、哲學等專業課程，實施雙向選擇，學生可以根據自己的興趣、愛好和理想，經過學校考核，在文史哲三個專業中選擇一個作為主修的專業方向，同時選修其他兩個專業的相關課程。

中國人民大學：人大的人文科學實驗班學制是六年，本碩連讀，畢業時授予碩士學位。畢業后如果想繼續深造，可以繼續在本院攻讀博士學位。課程分為學科通識課、學科基礎課、專業必修課和專業選修課，比如國學通論、文字音韻訓詁、版本目錄校勘、國學經典研讀系列、先秦諸子研究、宋明理學研究、唐詩研究、宋詞研究、敦煌文書研究、信息與社會、外國語言學等。

浙江大學：涵蓋人文學院、外國語言文化與國際交流學院、傳媒與國際文化學院等三個學院的專業，主要包括哲學、漢語言文學、古典文獻、編輯出版學、歷史學、博物館學、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學以及英、俄、德、法、日等外語和對外漢語等專業。

解析真實的世界

――社會科學實驗班

社會科學是很龐雜的學科，主要研究社會現象及其發展規律，涵蓋了經濟學、政治學、法學、倫理學、歷史學、社會學、心理學、教育學、管理學、人類學、民俗學、新聞學、傳播學等，可謂包羅萬象。因此，一些高校對同是社科的幾個專業實行聯合招生，在學生對具體專業有所了解之后，再選擇其方向。這類實驗班往往文理兼招，當然還是以文科生為主。除了老牌文科較強的高校如人大、武大等，以工科為主的清華、浙大、北航等高校也開設了社會科學實驗班。不同的院校，開設的這類實驗班包含的具體專業有所不同，如浙大包含經濟、法學、管理、教育等幾大類專業，清華則包含了經濟學、社會學、國際關系三個專業，北航則幾乎包括了其所有文科學院的專業。

清華大學：入學后的前一年半，學生主要學習社科專業基礎課，特別是打好數學和英語基礎，同時也接觸專業基礎課程，以便確定自己的學科興趣，尋找符合自己的發展方向。這一階段的課程如數學類課程、微觀及宏觀經濟學、社會學概率、政治學概論和國際關系分析等，通過學習，學生基本了解了社會科學的研究工具、研究領域與研究方法。大三大四時，學生根據自己的興趣以及專業的要求通過雙向選擇，從社會學、經濟學、國際關系中選擇專業方向，深入學習各自專業的專業知識，加深對專業知識掌握的深度。經濟學專業具體學習中級微觀/宏觀經濟學、計量經濟學、投資、國際貿易等課程；社會學專業學習社會思想史、家庭社會學、組織社會學等具體領域；國際政治深入學習包括國際關系理論、地區研究、研究方法等。

北京航空航天大學：入校后第一年統一以“社會科學實驗班”的名義加以組織，隸屬于人文與社會科學高等研究院，并實行一年通識課程（如中國文明文化史、西方文明文化史、藝術史）和交叉學科基礎課程（經濟學、法學、行政管理三大學科的基礎課程），為學生的專業學習奠定寬厚的學科基礎。在專業選擇方面，實施“既充分尊重考生對專業的自主選擇，又恰當考慮學院的專業要求”的雙向選擇機制，根據學生的專業興趣和第一學年的課程選擇、學習成績以及綜合表現進行二次選擇。

浙江大學：文科生報考浙大，只需要選擇人文科學實驗班或社會科學實驗班即可，這兩個實驗班幾乎涵蓋了浙大的所有文科專業。社會科學實驗班，涵蓋了經濟學院、光華法學院、教育學院、管理學院以及公共管理學院等學院的專業，主要包括經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學、法學、教育學、公共事業管理、工商管理 、物流管理、旅游管理、農林經濟管理、社會學、政治學與行政學、國際政治、行政管理、勞動與社會保障等。

邁向“華爾街”之路

――經濟管理實驗班

經濟、管理專業是當下備受考生青睞的兩類專業，學科領域也有所交融。因此很多大學對兩者進行聯合培養，比如復旦、北交大、中南財經等高校開設了經濟管理實驗班。從招生對象來說，雖然社科實驗班也會招收一些理科生，但總體上理科實驗班和人文社科實驗班招生還是比較涇渭分明的，真正實現文理兼收的只有經濟管理實驗班，此外，西南財經大學開設的金融雙語班、工商管理雙語班等也文理兼收。

雖然經濟管理實驗班包含的專業有所不同，但在培養方面仍是以通識教育加專業教育的形式進行。由于經濟管理專業以數學、經濟學、管理學為主干學科，部分課程會采用英語教學，所以，考生報考的時候要權衡一下自己的數學和英語水平是否符合要求。

復旦大學：復旦的經濟學院、管理學院、旅游學院對經濟學、國際經濟與貿易、金融學、財政學、保險、公共事業管理、旅游管理、工商管理、市場營銷、財務管理、會計學、管理科學、信息管理與信息系統、統計學等14個專業以“經濟管理實驗班”進行招生。雖然招生時文理兼收，但第一學年結束后分流時，后七個專業只招收理科生。

北京交通大學：第三學期末學生要進行分流選專業，分流的依據條件依次是標準專業規模、分流時的填報志愿和大學前兩個學期的學習成績，可選擇專業包括經濟學、金融學、市場營銷、工商管理、會計學、財務管理、勞動與社會保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統等專業。

中南財經政法大學：中南財經的經濟管理實驗班以財經政法類專業為特色，依托該校經濟學、管理學與法學三大主干優勢學科，于2012年首次面向全國招生，優先錄取第一專業志愿考生且其高考總分位列所在地區生源中前2名，或其高考各科目中理綜或文綜達到卷面總分80%及以上，且另三門科目中有兩門科目達到卷面總分90%及以上的考生。

武漢大學：武大開設的不是經濟管理實驗班，而是數理經濟與金融實驗班（含數理經濟實驗班、數理金融實驗班），注重在現代經濟學、金融學、高等數學、計算機和英語方面進行教學和訓練，采用國際上最新版本的權威性原文教材。學生進校后前兩年，在公共基礎課和專業基礎課學習階段打通專業界限，采用統一的經濟學科基礎平臺和專業基礎課平臺進行培養；大二快結束時，在學生對專業有一定了解的基礎上，根據其興趣、專長、人生規劃和社會需要，分別進入兩個實驗班繼續進行專業課學習。學生畢業后可獲得經濟學學士和理學學士雙學位。

其他實驗班

除了以上四大類學科實驗班，還有其他一些實驗班也比較有特色，這里選取兩例進行簡略介紹。

浙江大學：浙大的“求是科學班”可以說是“實驗班中的實驗班”，該班重在加強學生科學基礎培育及科學素養的熏陶，實施全程導師制，采用個性化、國際化培養方案，設置本碩博多通道出口。該班選拔的是對數學、物理、化學、生物、計算機科學五個基礎學科中某一學科有濃厚學習興趣、具有較強培養潛力并有志于深入學習的優秀學生。所招學生或是通過保送，或是通過在大一新生中公開選拔，每屆招生100人左右。

西南財經大學：光華創新人才實驗班在四個學院進行設置，包括金融學院“光華創新人才金融與理財實驗班”、工商管理學院“光華創新人才金融服務與管理實驗班”、統計學院“光華創新人才金融統計與風險管理實驗班”和經濟信息工程學院“光華創新人才金融智能與信息管理實驗班”。每屆“光華創新人才實驗班”學生選拔總人數為160～200人，選拔時間在大一第二學期結束后進行。

友情提醒

如果能有機會進入大學實驗班，一則證明了你的實力非常強，二則讓你在大學里擁有一個良好的學習環境和條件，為你今后進一步深造奠定了基礎。

第6篇：管理科學與工程分流范文

經濟發展階段可以劃分為初級產品生產階段、工業化階段、發達經濟階段。國有些學者認為，農村職業教育的發展是與我國家一定的經濟發展階段相聯系的按照國外經濟學家的觀點。國已經進入了工業化階段。將一些國家和地區進入工業化階段之后的農村職業教育發展情況進行比較，對于研究21世紀初我國農村職業教育發展不無借鑒作用。

2．提供經費支持主要有兩種形式：一是政府直接撥款。如美國，政府出臺的每一部有關職業教育的法案，幾乎都有一部分內容規定配套專項經費的數額。1965年，為開發經濟教育水平落后的阿巴拉契亞地區，政府通過了《地方重新開發法》，在這一地區實施了上千個職業教育項目，撥款達3.3億美元。在澳大利亞，聯邦政府和州政府的投入約占職業教育總經費的50％。新西蘭大約70％的職教經費來自政府。二是通過政府促使企業投入。如法國法律規定企業完成各項繳稅義務后必須承擔至少兩項支出：即按上一年職工工資總額1.5％的比例提取繼續教育經費，用于本企業職工的在職職業培訓；按一上年職工工資0.5％的比例繳納“學習稅”，用于支持職業教育的發展。

3．實行并強化國家職業資格證書制度這是國家干預職業教育的基本策略之一。目前德國、法國、英國、澳大利亞、加拿大等發達國家以及新近工業化國家如韓國等，都頒布并實施了國家職業資格標準。澳大利亞從90年代開始逐步對各行業制定全國統一的職業技術教育標準，頒發統一的資格證書。英國1986年由國家資格委員會創設了全國職業技術教育文憑??國家職業資格證書，該證書幾乎覆蓋了英國所有的職業領域，在英國境內都得到承認。1992年又實施了普通國家職業資格，該資格既可作為就業的依據，又可作為升大學的依據，使學生在升學和就業方面更具靈活性。在法國，由于農村職業教育學制和專業不同，法國大學以下有五種證書：農業徒工證書、農業專業能力證書、農業專業技術員證書、職業教育證書、農業高中證書(準備上大學)。

4．實行普職分流英國的義務教育是到16歲，義務教育階段后實行普教與職教分流，據1993?1994年統計，普教職教就學人數分別為42％和58％。法國的義務教育也是到16歲，義務教育階段后普教職教是在16～19歲這4年逐年分流．重點是在16歲分流，據1993?1994年統計，普教職教就學人數比例分別為47％和53％。

二、除國家舉辦職業教育外，實行多層次、多形式、多元化辦學上述國家和地區。還積極鼓勵各部門、行業、私人企業、社會團體和個人舉辦多層次多形式的職業教育。西德，許多大型企業把執行職業教育法作為企業對國家經濟發展和社會進步應盡的義務，企業提供的職教經費達155億馬克，各級政府支付額的7倍多。日本職業教育的辦學類型有正規學校教育中的職業教育、企業內部的職業訓練和公共職業訓練機構的職業訓練。還有一些歐洲國家由于地理位置冬長夏短，學生不能在漫長的冬季進行農田作業，短暫的夏季為了抓緊農田作業，就不安排課堂教學，而采用季節制；農村職業中學以完成義務教育后的農村青年為對象，利用23個冬季，每季有4個月的時間進行教學；為便于農民子弟就近上學，這些學校的位置都距家近，學校規模小但分布廣。

其他一些國家如美國、澳大利亞、韓國等，也都十分重視多主體舉辦職業教育，私立學校在職業技術學校中占有很大的比重。美國培養技術人員的五年制高等專門學校有23％是私立學校，韓國這一類的學校甚至超過90％。可以說多層次、多形式、多元化辦學，是這些國家職業教育持續穩定發展的重要因素。

三、重視對職業教育教學和培訓過程的改革80年代以來，職業教育逐步超越了傳統的“為經濟服務的”的思想，而被認為是實現人們“在就業、地位和個人發展上創造公平機會”的途徑。因此，這些國家和地區職業規劃教育的發展已突破了傳統狹隘的職業教育觀，而逐步確立了包括職業教育、技術教育與培訓在內的大職業教育觀，并使職業教育成為終身教育的重要組成部分。在這個觀念主導下，職業教育也隨之發生著相應的變革。

1．增強受教育者的職業適應能力和應變能力為防止受訓者狹隘的專業化，德國要求獲得某一職業資格的受訓者熟悉7～8個工種所要求的崗位技能。

2．調整專業設置一是針對與農業相關的職業的不斷出現，對農業職業教育的專業設置進行調整，開設與農業生產相聯系的和與農村地區經濟和社會發展相關的專業，如裝潢園藝、農業供應、農業機械、農業設備、農業市場等；二是打破行業、企業界限，以“通用工種”為標準，對工業職業教育相關的專業進行合并，組成新的綜合化專業。如德國已將12種工業電子專業的職業學徒培訓合并為4種。

3．改革課程內容一是強調多學科的交叉滲透，培養復合型人才；二是在強調能力本位的同時，普遍強化課程的基礎知識和共性知識，為學習者個人生活和提高工作效能，以及升入高等學校提供更廣泛的準備；三是強調創業精神和創業能力的培養，并把這方面的能力作為職業教育的核心能力看待；四是更加關注外語能力和信息技術水平的提高，使受訓者更有效地運用對外交往的工具。目前，德國、法國、英國等正采取拓寬專業的措施，重新安排培訓內容，編制“寬基礎、活模塊”的課程，為受訓者提供更寬的知識面和職業能力。

4．不都有不同類型和水平的職業教育體系相匹配。如韓國從1945年到60年代初，斷完善職業教育體系一些國家和地區在不同的經濟發展階段。主要是個農業國，教育的重點集中在掃盲和基礎教育上，職業教育發展較慢且以農業職業教育為主。1960年，全國職業高中279所，其中農業高中129所，占46.2％。60年代初期韓國開始進入工業化階段，職業高中由279所增加到1970年的479所。其中，農業高中減少到123所，而工商等其他職業高中達356所，占74.3％。7080年代是韓國經濟大發展的時期，經濟形態由勞動密集型轉向技術密集型，逐步實現在技術密集型基礎上的工業和科技升級。因此，該國在持續穩定發展中等職業教育的同時，以專科學校為代表的高等職業教育開始出現，并得到迅速發展，專科學校在校生人數1970年還是零，1980年增到16.5萬人，1990年增到32.3萬人。90年代后，為適應科技的飛速發展，同時滿足受教育者終身學習的要求，韓國采取了多種措施對職業教育體系進行調整。一是調整普通高中與職業高中的學生比例，從1990年的68∶32調整到1995年的50∶50并通過在普通高中開設職業課程等多形式發展高中階段職業教育。二是大力發展專科學校和開放大學，1995年這兩類學校學生數為1990年的1.84倍。三是鼓勵高等專科學校招收在職人員，靈活辦學，對勞動者進行更廣泛的繼續培訓。四是中等教育階段開設升學與就業指導課程，根據學生的成績與愛好提供多種選擇。

四、重視畢業生的職業指導和就業一些國家為加強畢業生的職業指導和就業工作，制定了保護畢業生就業的法規。如英國1948年通過立法規定了學校對畢業生實施就業服務有四項任務：一是傳遞工作信息；二是給予工作選擇指導；三是畢業生職業安置和個人簡歷；四是保持與離校但未找到工作的畢業生的聯系。日本對高中階段畢業生的就業制訂了《就業保障法》，使招工過程成為一個在法律保護下有序的教育競爭過程。通過竟爭，企業招到了滿意的人才，學校做好了就業服務，學生樹立了刻苦的學風，國家收到了職教的投資效益。

五、保護農業職業教育一些國家和地區盡管農業勞動力和農產品產值所占比重很小，但為了滿足本國、本地區居民的農產品需求，擴大農產品在國際市場中的份額，這些國家和地區仍然把農業發展和農業勞動力素質提高擺在十分重要的位置，加強對農業職業教育的保護。

1．明確提出培養新一代農民的目標如韓國政府1981年開始組織實施農漁民后繼者培養工程，政府的支持工作分兩步進行：第一步是選拔，通過宣傳教育，父母的勸導，讓農村青年報名，再通過一定程序公開、公平、公正選拔錄取；第二步是培養，對選拔錄取的對象，通過農業院校或職業中學進行有針對性的培養培訓，使之成為合格的農漁民后繼者。我國臺灣地區，70年代初期以培養農業經營者為目標，制定了培養8萬“核心農民”的計劃，先后在高級農業職業學校和農業專科學校試辦農場經營管理科。

2．對農業職業教育學生實行優惠政策如我國臺灣地區，對要求學農者，由基層農會審查推薦，對其家長實際耕作面積水稻在1公頃以上，蔬菜、花卉0.6公頃以上，畢業后志愿從事農場經營3年以上的學生實行優惠政策：保送農會每期給學生發給獎學金4000新臺幣；學校組織開展示范作業，收入60％歸學生；減免學雜費、實習實驗費1/3；畢業前返家實習優先辦理貸款；畢業后經營農場1年以上，成績優良，推薦進入農業專科學校的經營科或農場管理科學習。這些優惠政策，使臺灣農業專科學校畢業生從事農業本行或創辦農業企業者逐步增加。

第7篇：管理科學與工程分流范文

關鍵詞：管理會計；責任會計；商業銀行

中圖分類號：F275 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）11-0107-02

在市場經濟體制下，商業銀行如何改變以前在計劃經濟下形成的經營機制、管理方法，如何學習先進的管理經驗，應用現代科學的管理方法實現經營目標，有很多方面需要研究和探索，商業銀行運用現代管理會計制度于經營之中就是其中之一。

一、現代管理會計的意義

現代管理會計是以現代管理科學為基礎、為市場經濟和現代管理服務的，比傳統的會計可以履行更加廣泛的職能。也就是它不僅能詳細地分析過去，更重要的是能科學地籌劃未來，并有效地控制企業的經濟活動，使它朝著既定的目標進行，使企業取得最大的利潤。管理會計要履行這些職能，就要依據所掌握的資料，具體運用運籌學提供的一些技術方法作為科學預測和決策的有力工具。對完成一定目標可供選擇的有關方案能取得多大的效果較精確地進行定量分析，幫助管理人員在決策時據以做出正確的創新和選擇，對長短期決策所選定的方案進行加工、匯總、改編，作為企業的長期預算，或一定期間內以財務預算為中心的經營預算，并進一步具體化為各個責任中心在一定期間內應完成的任務，加強預算執行中的控制，建立、健全責任會計體系。責任會計的主要特點是把測定工作成績的會計同經營管理上的責任相結合，使之成為企業內部的嚴密的控制體系。搞好責任制會計的關鍵在于按著“行為科學”的原理，為各個責任中心確定目標，加強對目標完成情況的考核并按成績的大小給予相應的物質獎勵和精神鼓勵，以引導和激勵人們為達到預定目標而進行堅持不懈的努力，取得最大的經濟效益。

國有專業銀行向商業銀行轉變，是從經營體制、經營方式、組織結構到內部管理機制的一次重大革命，其難度和長期性、復雜性是可想而知的。目前，受國際金融危機大潮的沖擊，國內商業銀行經濟效益普遍下滑、資產質量不高、勞動效率偏低，商業銀行改革與發展的戰略，應從粗放經營向集約型轉變，把追求效益（利潤）、質量、效率作為商業銀行經營和管理的出發點和歸宿點。為此，管理會計作為現代經濟管理的重要分支應得到逐步運用。雖然它不是系統、全面的，但其科學性、效益性已得到了普遍關注，并在潛移默化中改變著管理人員單憑經驗、直覺、主觀意志進行管理的模式。可以預見，隨著科學技術的不斷發展，特別是計算機在銀行業的普遍應用，管理會計必然會得到全面的發展和應用。

二、管理會計在企業經營中的主要特點

1.側重于為企業內部管理服務。這也是管理會計區別于財務會計的一個重要特征。現代管理會計是從傳統會計系統中分離出來，成為與財務會計并列的獨立的學科，由于現代管理科學賦予它現代化的管理方法和技術，從而使它比傳統的會計可以履行更加廣泛的職能。它不僅能詳細地分析過去，更重要的是能科學地籌劃未來，并控制經濟活動，使之按既定的目標進行。財務會計主要是通過憑證記賬和定期的財務報表為外部同企業有經濟利益關系的各種社會集團服務，管理會計則側重于為內部管理服務。

2.方式方法靈活多樣。財務會計統一以貨幣方式反映企業的經濟活動，必須嚴格遵循“公認會計原則”，從憑證、賬簿到報表，對有關資料逐步進行綜合，要嚴格按照既定的會計程序迸行，具有比較嚴密而穩定的基本結構，這是使財務會計資料能取信于企業外部的投資人、債權人和政府機構所必需的。管理會計不同于財務會計，這主要是企業內部改善經營管理提供有用資料，它在許多方面（不是所有方面）可以不受“公認會計原則”的制約，結構比較松散，領域更加廣闊，方式方法也更加靈活多樣。但并不是管理會計和財務會計各搞一套，而應是同源分流。管理會計的算賬是以靈活而多樣的形式對財務會計的有關資料進行加工、改制和延伸，對各種經營方案經營效果進行分析對比。由于它大大地豐富和發展了財務會計的內容，因而可以在企業經營管理中發揮更大的作用。

3．同時兼顧企業經營的全局與局部兩個方面，這也是管理會計區別于財務會計的一個主要標志。財務會計主要是以企業作為一個主體，提供集中、概括性的資料，來綜合評價、考核企業的經營管理；管理會計則不然，它為了更好地服務于企業經營管理，必須同時兼顧企業生產經營的全局與局部來考慮、觀察和處理問題，也要從企業的各局部出發來考慮、觀察和處理問題，二者不可偏廢。

4．面向未來。財務會計一般只反映實際完成的事項，側重于對企業的財務經營活動作歷史性的描述；預期的尚未發生的事項，一般不是財務會計赴理的對象。所以，描述過去是財務會計的一個重要特點。管理會計則不然，它為了有效地服務于企業內部的經營管理，必然面向未來。但并不意味著可以忽視過去，歷史記錄可以作為預測未來的一個起點。從描述過去擴展到籌劃未來，這是會計著重點的重大變化，也是現代管理會計的一個重要特點。

5．數學方法的廣泛運用。財務會計也要應用一些數學方法，但范圍較小，一般只涉及到初等數學。而管理會計為了在現代化的管理中能更好地發揮其積極作用，越來越廣泛地應用許多現代數學方法，朝著量化的方向發展。一門科學的定量化，實質上也意味著一門科學的精密化、成熟化、完善化。

三、商業銀行實行管理會計的幾點設想

1.提高人們對應用的認識。管理會計作為一門實用性很強的科學管理方法，在市場經濟發達的國家已得到廣泛的應用，推動了社會的進步和經濟的發展。我國商業銀行作為金融企業，在管理上必須要采取先進的方法，在經營上要采用靈活多樣的形式，改變僵化的、不適應商業銀行運行的管理模式。這首先在認識上要有一個飛躍，樂于接受新事物，敢于開拓進取，從經營的大局出發，按照現代經營管理的要求，構造新型的、以提高經濟效益為中心的會計管理體系。

2.建立相應的人才隊伍。管理會計是現代科學的結晶，大量的計算機、數學知識等在其中得到廣泛的應用。因此，必須要有一批高素質的人才隊伍。簡單的記賬、算賬，已不適應新型經營管理酌需要；要不斷更新知識，培養批專門的業務人才，業務需要什么就學什么，學好什么。建立相應的淘汰機制，對那些不懂管理學、經營學，對新知識、新業務不闖不問，設置障礙的人要堅決淘汰。使商業銀行的經營管理充滿生機活力，在運行的初期就打下堅實的良好基礎。

3.分步驟實行。管理會計是一項系統工程，它涉及銀行的各個領域，因此，不能盲目地發展與應用，必須分步驟、有計劃地進行。管理會計按其內容，大體可分為三個部分，一是決策，二是計劃，三是控制。按其主體上可以區為“決策與計劃會計”和“執行會計”兩個組成部分，前者是以經營決策、經濟效益的分析評價為其核心，而計劃（預算）則是以責任會計為其核心，著重于經營活動進程和效采的評價與控制。我們認為，按現行的管理體制和商業銀行的管理模式推行責任會計已基本具備條件。為了實現內部管理規范化、科學化，使經營機構之間以責任會計的實施為聯系的紐帶，明確各職能部門的工作目標，就要以責任會計為控制手段，以提高各經營機構的盈利、競爭和市場的應變能力，將市場經營機制引入銀行內部，激勵經營者切實承擔起各項經營責任，全面完成各項綜合指標，保證商業銀行資產的安全性、流動性、放益性，以真正建立起自主經營、自擔風險，自負盈虧，自我約束的經營機制。

Operatiing modern commercial bank with the management accounting

WANG Jing

（Changchun training school,China agriculture bank,Changchun 130012,China）

第8篇：管理科學與工程分流范文

余佳

提起浙江省實力最強的理工類院校。浙江工業大學是當仁不讓的第一名。已經有58年歷史的浙江工業大學源自杭州化工學校，幾易校址，數歷分合。如今的浙江工業大學，已經擁有64個本科專業，涵蓋理、工、文、法、農、哲學、經濟、醫藥、管理、教育、藝術等十一大門類。目前，學校已發展成為國內有一定影響力的綜合性的教學研究型大學，綜合實力穩居全國高校百強行列。

浙工大始終堅持“立足浙江、服務浙江、面向全國”的辦學宗旨，努力打造浙江省高級人才的培養基地和科學研究開發基地。學校現有3個博士后流動站、5個一級學科博士學位授權點、22個一級學科碩士學位授權點，具有MBA專業學位授予權、工程碩士專業學位授予權、碩士研究生免試推薦權和外國留學生、港澳臺學生招生權。

學校主打理工科特色，化工、機電、生化以及藥學院等自然擁有較強的實力。此外，學校的工業催化為國家重點學科(培育)學科；應用化學專業是本校較好專業之一，也是省級重點專業，現設應用電化學和分析化學兩個方向；制藥工程專業為浙江省重點建設專業。是生命科學、藥學、工程學和化學等領域交叉融合的專業。

經過五十多年的發展，浙江工業大學開始逐步向綜合類發展，學校的文科專業實力也不錯，更建有國際貿易學、中國古代文學兩個省屬高校人文社會科學重點研究基地。在這樣一個學科特色鮮明的高校中完成四年的大學時光，不僅可以充實自己的知識，又讓自己搭上伴隨著城市快速發展的“幸福號”快車。

至于就業問題。同學們不用太擔心。學校地處滬寧杭這一全國最大的工業基地――物流便捷、信息暢通、科技發達。蓬勃發展的機械制造業、食品加工業、紡織業等行業對理工類人才的大量需求，可以說為浙江工業大學的畢業生們施展“拳腳”提供了廣闊的舞臺。

杭州電子科技大學

胡世彬

杭州電子科技大學前身是創建于1956年的杭州航空工業財經學校。經過半個多世紀的發展，現已成為一所電子信息特色突出，經濟管理學科優勢明顯的高等學校。　顧名思義，杭州電子科技大學以電子信息見長。其軟件學院更是該校的一大特色，它可是浙江省教育廳批準設立的省屬高校首家軟件學院。不過最令杭電學子驕傲的。還是學校被評為“全國信息產業科技創新先進集體”。

除了電子信息專業實力雄厚之外，學校因前身為工業財經類院校，在經濟管理學科上的優勢也很明顯!就拿我的專業“會計學”來說吧，這專業不僅是國家管理專業點，也是浙江省重點學科和部重點學科，更是全國工科院校第一批會計學碩士點，浙江省屬高校第一個會計學碩士點。此外，學校的“管理科學與工程”為部重點學科，擁有浙江省人文社會科學重點研究基地“決策科學與創新管理”。你可能不知道，海信、熊貓、長虹、夏新、廣州無線電集團等一大批著名IT企業的掌門人均為我校經管類專業的畢業生。

為了培養德智體全面發展，具有銳意進取、創新精神和實踐能力的高素質人才，學校創建了一流的校園文化，打造了文化活動月、學術文化月、科技創新節、社團文化節、公寓文化節等校園文化主題活動。“繽紛下沙?校園文化活動月”、“紅色家園”網站、“大學之道”人文講壇、“問鼎”科技系列講座等特色活動為學生培養、鍛煉、展現自己的才能提供了廣闊的舞臺。學校文化、學術氛圍濃郁，眾多海內外知名學者、專家、社會人士都曾走進過這個校園，與師生切磋交流，激辯爭鳴。

浙江理工大學

趙軍

浙江理工大學是一所辦學歷史悠久的省屬重點建設大學，前身為蠶學館，是杭州知府林啟為實現其實業救國、教育救國的宏愿于1897年創辦的。是我國最早創辦的新學教育機構之一。經過一個多世紀的發展，浙江理工大學已經成為一所理科基礎堅實，工科實力雄厚，藝術學科富有特色，同時經濟學、管理學、法學、文學和教育學各學科協調發展的一個多科性大學。

值得同學們注意的是，浙江理工大學有部分專業是實行大類招生，比如機械類包括機械設計制造及其自動化、機械電子工程、過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程四個專業；工商管理包括工商管理、人力資源管理和市場營銷三個方向；公共管理類包括公共事業管理和行政管理兩個專業。這三個類別是按照專業類來招生的。同時。浙江理工大學在2011年新增了兩個專業，一個是材料成型及控制工程，納入到機械類。按照專業類招生，另外一個是生物制藥，也是今年第一次單獨分出來一個專業進行招生，有意的考生請注意。

浙江理工大學非常重視拔尖創新人才的培養，秉承“求知求識、創新創業”的優良傳統。在校內設立了啟新學院。除了在前幾年一直在實行的理科實驗班、工程教育實驗班和經濟管理實驗班以外，從2010年開始學校單獨開設了理工實驗班。單獨編班來招生。這個班級的學生在招生的時候有一定政策，學習的時候則全部是個性化培養。學校為每位學生都配備了專業學習導師，根據學生的特點、興趣和職業發展方向，為學生量身定做個性的培養計劃。同時，在專業分流的時候大家可以在理工大學全部招生的專業里面任選。毫不夸張地說，對于理工實驗班的學生學校有非常優越的政策。

浙江農林大學

童言

浙江農林大學坐落于杭州市西郊，是浙江最早創辦的高等學府，也是浙江省屬重點建設大學。學校堅持以人為本，致力于以生態為特色的校園文化建設，成立了“浙江省生態文化研究中心”，“兩園(校園、植物園)合一”的現代化生態校園，不僅被譽為“浙江省高校校園建設的一張亮麗名片”“是一個讀書做學問的好地方”，還被教育部、國家林業局等單位授予“國家生態文明教育基地”。

浙江農林大學始建于1958年，經過50余年的發展，已將農、工、管、文、理、法、經、醫、藝等九大學科門類全部納入她廣闊的胸懷。作為一所二本院校，她擁有十個一級碩士點，下設農業與食品科學學院、林業與生物技術學院、風景園林與建筑學院、外語學院等17個學院，共有林學、動物學、中藥學等52個專業。

學校不僅擁有森林培育學科、木材科學與技術、園林植物與觀賞園藝、森林保護學、城市規劃與設計、土壤學等省部級重點學科，還有一個國家工程技術研究中心――國家木質資源綜合利用工程技術研究中心，這使農林大成為浙江省第1所擁有國家工程技術研究中心的省屬高校。此外，藝術設計、人文茶文化學院也是學校的閃光點之一，該學院院長是著名女作家、茅盾文學獎獲得者王旭烽。值得稱贊的是，該學院的茶文化是全國特色專業，雖不是只此一家別無分店，但培養的人才絕對算得上物以稀為貴。

浙江農林大學，校名中的“林”可不是蓋的。只要你隨意張望，就能看到許多珍貴的樹木花草。連那一幢幢宿舍樓都掩映在綠樹成蔭、鳥語花香的山林之中，看上去特別的清雅。漫步校園。隨處可見許多不知名的嬌艷的花，一朵朵妖嬈綻放，亭亭玉立。試想，在這么一所花園式學府學習是一件多么幸福的事!

中國計量學院

周雪寒

兩多千年前。秦始皇建立了統一的秦王朝，王朝成立伊始，頒布了三項非常重要的政策：統一文字、貨幣和度量衡。它們奠定了兩千多年來，中華民族不斷融合和發展的基礎。由此可見，度量衡在社會經濟發展當中的基礎和重要的地位。坐落歷史名城的杭州，中國計量學院自然氣宇不凡，不僅是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，也是該領域的最高學府。

中國計量學院是一所以工為龍頭，計量、質量、檢測、標準、檢驗檢疫特色鮮明的浙江省重點建設大學。40％的專業與國家質檢領域緊密相關。學校的金字招牌專業測控技術與儀器不但是學校的傳統優勢專業，也是國家特色專業建設點、浙江省重點專業；學院的另一個國家特色專業建設點――產品質量工程專業不僅是全國首個此類本科專業。也是培養質量總工程師與質量工程師的搖籃。

第9篇：管理科學與工程分流范文

［關鍵詞］企業；管理創新；途徑

1 企業管理創新的重要意義

企業是科技成果轉化為現實生產力的中介環節,推進企業管理創新對于推進科技進步和創新、不斷提高我國生產力發展水平具有重要意義。改革開放之初,我國不僅總體科學技術水平比較落后,企業管理也比較落后,這在很大程度上限制了我國生產力的發展。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的不斷發展,我國科技事業取得長足進步,國外先進的企業管理理論也被陸續引入,我國企業經營管理落后的局面有了較大改觀,涌現了一大批管理水平較高、技術研發能力較強、擁有自主知識產權的優秀企業。但也應看到20世紀90年代中后期以來,隨著我國買方市場的形成和市場競爭的日趨激烈,一些企業尤其是從事競爭性產品生產和加工的企業,為了追求短期利益,把注意力更多地放在了市場拓展上,相對疏于內部管理,影響了企業核心競爭力的提升。

2 企業管理創新要點

2.1 企業管理創新必須立足自身實際

在企業發展的過程中,作為生產力核心內容的科學技術,其創新和發展必然要求作為生產關系重要組成部分的企業管理為自己提供最有效的發展形式。無論培養選拔科技人才、加大科技開發投入、加強科研設施建設,還是培育企業對建設創新型國家的高度歷史責任感、強烈的憂患意識,都要通過管理觀念的創新、管理方法的探索、管理制度的完善等提供強有力的支持和保證。由于管理科學既具有自然屬性又具有社會屬性,我們在進行企業管理創新時可以借鑒國外的先進經驗,但國外企業管理理論中的制度前提和人性假設與我國的國情、社情不相符合,如果完全照抄照搬,必然導致“水土不服”。

2.2 企業管理創新重視戰略管理

戰略謀劃是企業的靈魂,戰略管理關乎企業的發展方向。面對世界經濟一體化進程的加快、信息技術的迅速發展和知識經濟興起所帶來的外部環境深刻而巨大的變化,特別是我國加入wto后所面對的世界“超級隊”——跨國公司的挑戰,企業要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地,必須在戰略創新方面下工夫。企業戰略創新首先是指企業戰略的制定和實施要著眼于全球競爭。今后企業的競爭態勢將是國內競爭國際化和國際競爭國內化,因此,任何企業的戰略都必須放眼全球；另外企業戰略的制定和實施要在捕捉外部環境機遇的基礎上更多地立足于企業核心競爭力的形成。核心競爭力也叫核心專長,就是擁有別人所沒有的優勢資源。今后企業的競爭主要是圍繞培育和形成核心競爭力來展開。培育和形成核心競爭力必須適應企業外部的環境因素,如顧客價值,競爭者和替代品的變化。顧客價值是指產品或服務提供的效用多少。面對變化了的顧客價值,應采取的措施是重新選擇與核心競爭力相匹配的經營環境和業務領域,避開變化了的過客價值；不斷建立新的核心競爭力,預測、跟蹤并滿足不斷變化的顧客需求。面對經濟全球化、貿易壁壘減少帶來的企業競爭對手數量增加與規模擴大,企業必須及早確立核心競爭力的發展戰略,以實現企業核心競爭力的持續發展。面對企業核心競爭力受到替代品的威脅,企業必須不斷創新競爭方式和運作方式,在形成核心競爭力方面有突破性。

3 企業管理創新的途徑

3.1 思維創新

企業管理創新的靈魂。企業管理思維模式的創新就是企業為了取得整體優化效益,打破陳規陋習,克服舊有思想束縛,樹立全新的管理思路。思維創新直接地表現為一種創新性思維活動,企業價值觀念和企業經營的創新,它深刻地影響企業的行為和效益,是企業管理創新的靈魂。思維創新首先要改變傳統的觀念模式,即濃重的小生產意識、經營理念上的“皇帝的女兒不愁嫁”，在組織管理上的“等”、“靠”、“要”,意識、管理決策上的“一言堂”、“家長制”作用。其次要適應市場經濟發展和經濟全球化趨勢的要求,建構全新的思維觀念,即著眼世界振興民族經濟的使命感和機遇感、培育和維護企業形象的cis意識、嚴格成本觀念和全面質量管理觀念、確立名牌戰略意識、強化危機管理觀念、競爭意識；樹立以人為本、“顧客即上帝”的現代文明經商觀念等。

3.2 技術創新

企業管理創新的基礎。現代企業技術創新就是為了求得利潤最大化,企業進行技術研制與開發,合理實施技術改造,發揮技術優勢的創新活動。在信息時代,企業之間的分工將主要取決于企業之間的技術優勢,而非資金優勢和資源優勢。技術開發引導著市場需求,技術變遷決定著企業產供銷流程體系和企業產業的發展方向,技術創新成為企業贏得市場份額的根本途徑。技術創新已經成為現代企業競爭的制高點。因此,現代企業技術創新要形成行之有效的內部運行機制和良好的外部支持環境。在外部環境方面,國家應該對技術開發研究給予經費投入,對高技術企業給予適當優惠政策,建立產、學、研相結合的激勵機制,建立穩定的政策支撐系統。就企業本身來說,必須有自己的知識和技術創新能力,有可產業化的自主知識產權和高技術項目；同時有對引進高技術產業項目創新能力。

3.3 組織創新

企業管理創新的關鍵。現代企業組織創新就是為了實現管理目的,將企業資源進行重組與重置,采用新的管理方式和方法,新的組織結構和比例關系,使企業發揮更大效益的創新活動。企業組織創新是通過調整優化管理要素人、財、物、時間、信息等資源的配置結構,提高現有管理要素的效能來實現的。作為企業的組織創新,可以有新的產權制、新的用工制、新的管理機制,公司兼并和戰略重組,對公司重要人員實行聘任制和選舉制,企業人員的調整與分流等。組織創新的方向就是要建立現代企業制度,真正做到“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”。企業的組織創新,要考慮企業的經營發展戰略,要對未來的經營方向、經營目標、經營活動進行系統籌劃；要建立以市場為中心的市場信息、宏觀調整信號及時作出反應的反饋應變系統；要不斷優化各項生產要素組合,開發人力資源；在注重實物管理的同時,應加強價值形態管理,注重資產經營、資本金的積累等。

3.4 制度創新