音樂鑒賞課堂筆記精選(九篇)
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第1篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
雖然我國大多數中學都實行了新課程改革，但是受傳統音樂課堂教學的制約，很多中學音樂教學都處在由傳統教育向素質教育過渡的階段，這個過程中的高中音樂教學存在很多問題，總體來說有以下幾點：
1.高中音樂教學目標不明確
目前，高中音樂教學缺乏具體的教學目標，有些學校即使有教學目標，但目標不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學目標是提升學生的審美能力和鑒賞能力。在音樂教學時，大多數高中學校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學生。這樣一來，學生只是學會了唱一首歌曲，并沒有提升音樂鑒賞能力。
2.高中音樂教學形式單一
目前，高中音樂教學仍然采用傳統的音樂教學方法，教師僅僅向學生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學生處于被動學習的狀態，只是一味地做筆記，而且學生沒有實踐的機會，雖然對音樂教學存在的問題感到疑惑，但是沒有及時地向教師請教，因為音樂不是高考的必考科目。這種教學方式使原本形象生動的音樂教學變得抽象化，久而久之，學生就失去了學習音樂的興趣。
3.高中音樂教學缺乏合理的評價手段
想要激發學生學習音樂的熱情，教師就必須采用合理的評價手段。目前，雖然高中音樂教學算入考核成績，但并沒有納入高考考試科目，所以很多學生認為音樂成績只要及格就行了，并沒有努力地提升自己的音樂鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認為，高中音樂教學并不是高考的考試科目，沒必要在平時的考核中“為難”學生，這種考核思想不利于提升學生的審美能力和鑒賞能力。
二、新課程改革背景下的高中音樂教學方法
在新課程改革背景下做好高中音樂教學工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學資源，在豐富的教學資源基礎上使用多種教學方法。除此之外，學校還應該改革現有的音樂課堂教學評價方式，在教學過程中注重培養學生的實踐能力和審美能力。
1.充分挖掘音樂教學資源
現在的中學教室都配備了多媒體設備，教師可以積極利用互聯網資源搜集教學資料，豐富教學內容。另外，很多中學的音樂教室都配有多種樂器，學校可以適當地安排與這些樂器有關的音樂課程，保證學生能夠使用學校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學生參加與音樂有關的課外活動，挖掘學生的音樂潛力，提升學生的實踐能力和鑒賞能力。
2.采用多樣化的教學方法
傳統音樂教學忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學生的學習程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應該注重加強師生交流，增進師生互動。如在教學傳統京劇《紅燈記》時，筆者首先向學生講述《紅燈記》的時代背景，激發學生的學習興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經典片段，和學生一起感受中國人不屈不撓的精神，然后引導學生分析每個人物的語言特征。隨后，由教師講述演唱重點和技巧，組織學生進行角色扮演或者戲曲編演。
3.優化教學評價模式
在高中音樂教學改革過程中，音樂課程教學評價應該作為改革的重點，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養學生的實踐能力。此外，在進行評價的過程中，教師還要把學生的課堂表現以及個人水平計入考核總成績。
三、結語
第2篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
一、優化導入環節，順利走進古典詩詞文本
中國古典詩詞雖然極具諸多美學審美特質，但是因其所寫之事、所繪之景、所抒之情等均距今久遠，表達的語言方式也與當代高中學生的閱讀習慣迥異，所以，教學古典詩詞時，我們常常發現學生并沒有表現出我們所預期的那種閱讀熱情。故此，我們有必要打破教學古典詩詞時直接點題進入閱讀與鑒賞文本的常規教學方法，在課前利用各種教學手段創設與教學內容、風格、形式等類同的情境引導學生在短時間內關注所學文本，迅速有效地激發學生學習古典詩詞文本的濃厚興趣，繼之引導學生順利走近作者、深入文本，進行賞心悅目的古典詩詞文學鑒賞活動。
比如，教學宋代著名豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，我曾采用下列課前情境導入方式營造和諧、自然的課堂氛圍，引導學生快速走進文本，取得了良好的學習效果。其法如下：
備課時，我將從網絡精心挑選下載的展示長江巨浪滔天、奔騰不息的圖片以及國家一級演員、中央戲劇學院教授鮑國安配樂朗誦的蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》視頻進行整合，制成一個播放時間為4分鐘左右的精美的PPT課件，以此烘托雄偉壯闊的長江之美，凸顯蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中所表現的借古詠懷、蒼涼雄渾、磅礴大氣、境界宏闊、寓情于景等諸多美學特質。上課伊始，就運用多媒體電教設施在課堂播放。而后，又引導學生在電視連續劇《三國演義》片首曲《滾滾長江東逝水》純音樂的背景中開展現場配樂朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》活動。不僅快速引導學生直觀、立體、多層面、多維度地感知到了文本中蘊含著的諸多美學特質，也有效激發了學生鑒賞《念奴嬌?赤壁懷古》文本美學意蘊的強烈興趣。
二、優化管理環節，因材施教
無需置疑，任何一位教師都特別欣賞頭腦靈活、語文知識基礎牢固、語文知識面廣、課前預習到位、上課聽課認真、思考問題積極、回答問題有獨到之處的優秀學生。可是，正是這種看似合情合理“欣賞”優等生的現象，使很多教師忽視了班級中的普通學生。故此，教學時，我們應該首先摸清班級中學生的整體水平與在閱讀鑒賞古典詩詞文化和自主學習古典詩詞能力方面的諸多差異，杜絕傳統教學觀念中的統一制定教學目標、統一布置理解、品鑒、背誦古典詩詞等教學方法，強力提倡目標分層管理式教學方法。其法：一方面充分調動和發揮班級中古典詩詞閱讀鑒賞水平高的優等生的學習積極性和內驅力，引導并鼓勵他們成為帶領班級同學努力學習、愉快學習古典詩詞的帶隊人，另一方面幫助并指導各學習小組的普通學生進行閱讀、吟詠、探究、品鑒古典詩詞，并對古典詩詞閱讀鑒賞水平尚有較大提升空間的普通學生，分層設置閱讀教學目標。
比如，教學宋代著名愛國詞人辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》時，可以把閱讀鑒賞教學目標分為三個層次：
第一層次：把握詩與詞的異同點；在第一課時內，有節奏、有表情、流暢地吟詠這首詞；了解該詞的大意。
第二層次：在第一課時內準確了解這首詞的大意，背誦、默寫這首詞。
第三層次：在第一、第二層次的基礎上，出任小老師角色――代替老師領讀這首詞，向同學們講講這首詞的大意和寫作特色；在詞中自認為有補寫價值的“留白”之處進行再度創作。
實踐證明：上述分層設置誦讀、鑒賞古典詩詞教學管理目標的做法，既有效激發了古典詩詞文學修養極佳的學生學習辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》的濃厚興趣和自信心，又充分尊重了普通學生極為強烈的自尊心，從而有效激發了班級中所有學生學習這首詞的熱情。因為，在整個課堂閱讀品鑒過程中，所有的學生都在極力往教師為之預設的更高一個層次攀升，尤其是第三層次的優等生，更表現出強烈的求知欲與表現欲。
三、優化品鑒環節，開展個性化解讀
教學古典詩詞時，學生的個性化閱讀是基于細讀深品古典詩詞之上的更高層次的閱讀模式，是教師引導學生在古典詩詞鑒賞理論和鑒賞規律下進行的有效閱讀，而非不著邊際的自由閱讀。教學時，教師在引導學生緊扣古典詩詞“主旋律”細讀深品時，學生會因為不同的生活經驗、不同的文學鑒賞水平等原因，對古典詩詞的閱讀、理解和鑒賞等審美體驗出現巨大的差別，與作者、與作品中塑造的人物形象、與寄寓于作品中作者的思想情感等碰撞出不盡相同的火花。這時，我們應該緊緊把握這難得的課堂生成契機，巧妙引導學生啟動想象、聯想等多向思維，對文本中的妙詞佳句、情感意蘊、人物形象、表現手法、創作技巧、深刻主題、美麗意境等開展細讀深品活動，并鼓勵學生暢所言之自己獨到見解。
比如，教學愛國詩人屈原的《離騷》時，我曾引導學生在每細讀深品一遍文本時就把自己的理解與感悟記錄在讀書筆記本上，結果收到了極好的“個性化閱讀”效果。請看這位男生的鑒賞心得：
第一次品讀：我仿佛看見遠古時期出身高貴、政治才能與文學才能都極為杰出的屈原經常出入朝廷，與楚懷王商議國事……
第二次品讀：我仿佛看見滿懷愛國激情的屈原由于性格耿直和他人的誹謗與排擠，逐漸被楚懷王疏遠最終被逐出郢都，流落漢北，但他仍然熱愛祖國，常以詩歌的形式表達自己對楚懷王的忠心與對楚國命運的憂慮……
第三次品讀：我仿佛看見屈原在悲憤欲絕之時，奮筆疾書寫下《離騷》的最后一句詩句，而后自沉波濤滾滾的汨羅江。從此，中國歷史文壇上第一顆閃爍著耀眼光芒的巨星隕落了。對此，我深感惋惜與悲憤……
第3篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
【關鍵詞】美育；小學語文教學；實施
小學語文中包含著十分豐富的美育內容。小學語文課文大多是一些文質兼美的文章，有精美的記敘文、散文、新體詩、神話、寓言，也有膾炙人口的古詩；有中國作家的文學精品，也有外國作家的傳世之作。從美的形態來看，有的表現了自然美，有的表現了社會美，而文章本身都具有一種藝術美。從美的范疇來看，有的側重于表現優美，有的則側理于表現壯美，有的側重于表現悲劇美，有的則側重于表現喜劇美。對于這些內容，教師應該深入挖掘，切實把握，并在教學中通過講授，指導學生閱讀、欣賞等方式，使學生充分感受到其中蘊含的美，從而提高他們的審美素質。
在小學語文教學中實施美育的途徑和方法是我種多樣的，下面試舉幾種。
一、在課堂教學中實施美育
（一）在閱讀教學過程中實施美育
1、利用朗讀實施美育。語言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘、激越高亢：或柔和婉轉，音調悠揚；或抑揚頓挫，優美和諧。通過朗讀，就能充分表現這種音樂美。如古詩教學，通過朗讀，就能把古詩的節奏美、音樂美充分表現出來。此外，在朗讀過程中，感情表達的恰當、情態摹仿的真切，能使聽者如見其人，如聞其聲，如臨其境，這樣也能大大增強文章的美感。如教《狼和小羊》一課，可以通過朗讀，再現狼和小羊各自不同的情態，這樣，就能培養和提高小學生對文學形象的美的感受能力和欣賞能力。朗讀的方式是多種多樣的，如教師范讀，學生集體朗讀、個別朗讀、分角色朗讀等。
2、在字詞句教學中實施美育。在教學過程中，教師要抓住一些重要的詞語、句子，讓學生透過這些詞句，想象出具體的文學形象，從而感受到這種形象的美。如教《燕子》，就要抓住“烏黑的羽毛”、“俊俏輕快的翅膀”、“剪刀似的尾巴”、“舒展開黃綠眉眼的柔柳，青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花”等詞句，讓學生根據這些詞句進行想象，在腦海里勾勒出燕子的美麗形象和春天的美麗景象。這樣，就能培養學生的審美感受能力。
3.通過分析課文內容實施美育。美的形態及范疇與文章內容是緊密相關的，因而，教師通過對文章內容的分析，可以讓學生感受和把握到美的種種形態，如社會美（包括心靈美、語言美、行為美等）、自然美、藝術美；也可使學生感愛和把握美的范疇，如優美、壯美、悲劇美或喜劇美等。如教《將相和》一課，教師要通過課文內容的分析，讓學生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格特征和以國家利益為重的崇高品德以及廉頗那種知錯就改的優良品德，從而提高學生對社會美的感受和識別能力。教《賣火柴的小女孩》一課，教師要通過對小女孩的悲慘命運的分析，調動學生的情感，使之充分地感受到這種悲劇的動人心弦、催人淚下的力量。教《觀潮》一課，教師要通過適當的形容、描摹，并讓學生發揮自己的想象，去感愛錢塘江大潮那種千軍萬馬、勢不可當的磅礴氣勢和振奮人心的力量。
4.利用電教手段實施美育。電教手段如幻燈、錄音、錄像、電影等具有直觀、形象、生動的特點，在實施美育的過程中具有其他手段無法替代的作用。如教《十里長街送總理》一課，可以播放哀婉的音樂，配合表情朗讀。這樣，學生就公被這種哀婉悲壯的氣氛所感染，從而能夠更深刻地感受到為人民鞠躬盡瘁的崇高品德和人民對他的深切懷念。
（二）在作文教學中實施美育
好的文章在思想內容、表達形式、語言運用等方面往往表現出美的特點。因而，作文的過程也就是一個審美創造過程。所以，教師要通過作文指導，讓學生感受到文章的美，從而使他們在作文的過程中，創造出文章的美。這樣，不但能培養和提高學生的審美鑒賞能力，同時，也能培養和提高學生的審美創造能力。
另外，教師還可結合作文的內容培養和提高學生的審美感受和審美創造能力。如通過看圖作文的方式，訓練學生對繪畫美的感受能力，通過聽音樂作文的方式訓練學生對音樂美的感受能力，通過寫游記的方式訓練學生對自然美的感受能力等等。
（三）在作業過程中實施美育
教師在設計作業時，應當也可以體現美育的要求。如教《火燒云》、《可愛的草塘》、《美麗的小興安嶺》等課文，可設計這樣的作業：xx美不美？為什么美？也可采取讀文作圖的方式，要求學生根據課文作圖。這樣，學生在將文字“翻譯”成圖畫的過程中，審美感受和審美創造的能力就得到了訓練和提高。
二、通過課外活動實施美育
課外活動比起課堂教學來，內容更為豐富，形式更加自由、活潑。學生不但是審美鑒賞的主體，而且能充當審美創造的主體。因此，學生往往對此興趣很濃。通過課外活動，學生能在輕松愉快的氣氛中接受審美教育，提高審美鑒賞和創造能力。在實踐中，可采取以下一些方式。
（一）組織課外閱讀
許多課外讀物包含著豐富的美育內容，如文藝作品、文學欣賞、音樂欣賞、美術欣賞之類的讀物，或是審美創造的產物，或是介紹審美鑒賞知識的。這類讀物對提高學生的審美能力，無疑是很有幫助的，教師可以引導和組織學生進行閱讀，并組織他們開展一些討論會，互相交流閱讀的心得體會，也可以輔導他們寫一寫讀書筆記。
（二）結合作文組織專題課外活動
如游覽名勝景點、夏令營活動、聽模范人物的報告、聽音樂會、參觀美術展覽等，讓學生投入大自然的懷抱，跨進社會的課堂，讓學生投入大自然的懷抱，跨進社會的課堂，走進藝術的殿堂，使他們更能體會到美與生活的密切聯系和美在生活中的作用，直接感受到各種社會美、自然美和藝術美。
（三）輔導學生進行文學創作，舉辦文藝活動
如組織文學社、舉辦文藝作品朗誦會、故事會、演課本劇等。文學和文藝活動都是一種美的創造，作者和表演者必須按照美的規律去創造藝術形象，從而充分表現出自己的審美創造力，學生對此是很感興趣的。如果教師能夠因勢利導，為他們提供表現的機會和條件，就能激發他們的表現欲望，從而培養他們的審美創造能力。
（四）組織與語文相關的課外興趣小組，讓學生參加一些實踐性活動
第4篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
一、歌唱教學
貝多芬曾說：語言的盡頭是音樂出現的地方。，這說明音樂是美的產物，通過聲音來表達人們對客觀事物的各種愿望和情感。演唱是音樂教學的基本內容之一，也是中小學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。《音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是能作和諧、統一的聲音唱好歌曲，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。 然而，歌唱教學好像不太受同學們的歡迎了，小學生進入初中后，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺悟，情感指向日益廣泛，但情緒情感尚不穩定，處于似懂非懂狀態，他們既不具備高中生那種自制自控的性格特點，又不同于小學階段學生對于教師的言聽計從，此時的他們已不再滿足于課堂中教師單調的教唱和反復的說教，如果此時教師的教育方法不當，就會出現逆反心理。然而歌唱教學是中學音樂教學中必不可少的一部分，它既可以培養學生良好的情感情操、又能培養學生與他人的合作關系，因此，如何更好地加強中小學歌唱教學，讓學生接受并熱愛它，是一個至關重要的問題，我認為在進行歌唱教學之前，應適時適度地引導學生進行創作改編，這是激發學生學習興趣、滿足學生學習欲望和不斷鞏固歌曲、加深印象的良好手段。比如可以在講授歌曲《陽關三疊》時，讓學生表演古人在分別時依依惜別的景象，在整個表演過程中不斷反復播放歌曲，當學生全身心的投入到表演中時，既深刻理解了歌曲本身所表達的意境，又增強了其表演創造的能力。此外，自己用打擊樂器為歌曲編配伴奏，并分組進行表演唱的比賽，也使學生在不斷復習鞏固歌曲的基礎上培養了創新意識，養成了與他人合作的良好品質。
二、節奏教學
學生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這在許多中小學里似乎是一種普遍的現象。教育的根本目的是促進學生能力的發展。瑞士作曲家、音樂教育家達爾克羅茲認為，音樂教育是通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，從而獲得體驗和表現音樂的能力。節奏是音樂在時間上的組織，是音樂的骨架，是音樂的靈魂。在教學實踐中，我們可以采用創新型課堂教學原則，根據學校學生的認知水平及音樂素質，結合達爾克羅茲和奧爾夫的音樂教育原理和節奏學習的方式，通過節奏即興創編教學，如做游戲等等，讓學生在課堂里動起來，不僅身體動，還有心動、腦動。提高對音樂的感受力、反應能力和自控能力，培養學生的創造力，最終達到自由表現音樂的目的。
因此，這對提高學生學習音樂的興趣，喜歡音樂課起到很大作用，學生們在快樂的氛圍中，不知不覺地感受音樂，創造音樂，表現音樂。它能有效提高教學時效，并給教學過程中的隨機創造提供最大空間和時間保證。互動是指改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，通過師生多種感官的全方位參與，在頻繁的雙向交流中促進認知與情感的和諧。
三、欣賞教學
中小學生對于音樂欣賞課是較為感興趣的，一般的學生都能感知音響運動的變化，產生感官的愉悅。而具有較強音樂感知能力的學生則能敏感地捕捉音樂信息，挖掘音樂內涵并與之產生共鳴。面對欣賞水平的差異老師在課堂上得到的反饋信息往往是班級里幾個活躍分子，大多數同學對音樂有何感受呢？由于時間的緣故，課堂上很難做到面面俱到。如何提高音樂欣賞課的效率，讓學生真正地走進音樂，培養對音樂獨立的感受和鑒賞能力？教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。例如，在欣賞名曲時，讓學生閉眼睛聽完后寫出樂曲的分段，同學們在根據音樂情緒的發展分段后必定會有對各自不同分法的爭論。誰是誰非，先別輕易下結論，我們可以演奏各段的主題讓同學反復熟記、哼唱，在黑板上用簡單的線條表示旋律特征和結構特點，讓同學們發現有這么一種圖形記憶的好方法，這么一來，同學們便可在各自的筆記本上用各自的音樂圖譜記憶不同的旋律，在反復欣賞樂曲時清晰的感受到作品的脈絡。這時我們便能夠用極富感染力的語言講述樂曲中所包含的故事背景及音樂含義，讓同學們真正的了解這段音樂。 四、結合舞蹈
舞蹈是豐富音樂教學的重要手段。恩格斯說：勞動創造了人本身。舞蹈也起源于人的社會勞動生活。優美和激昂的旋律；強勁和輕快的節奏；舒展的線條、絢麗的色彩、矯健的造型都給人以強烈的藝術享受。然而，通過有節律的肢體活動舞蹈，能使肢體處于協調狀態，進而達到身心協調的目的。例如，在欣賞《采茶撲蝶》時，老師們可以應用民族民間舞中對手腕提、壓、翻的技巧訓練，編出手腕配合手臂上下左右律動，模仿采茶的基本動作，讓學生體驗勞動的快樂。或者可以在欣賞舞蹈劇《天鵝湖》時，將芭蕾的基本手位、腳位及其造型給學生做示范，要求他們跟做，讓同學們體會芭蕾藝術典雅優美的特點。這樣，學生就能在有限的課堂空間中體驗到無限的心靈遐想，同時也活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的交流。通過舞蹈豐富了音樂欣賞的教學，同學們接受并喜歡這一形式，這樣就使音樂課的目標真正到達并得以提高。
五、因材施教
第5篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
關鍵詞： 影視藝術鑒賞 審美教育 教學方法與手段
影視藝術作為一種綜合藝術，它綜合了所有其他藝術的優勢，作為近代科技的產物，它同時也是各種科技力量的綜合，并隨著科技的發展而進一步發展。影視藝術課程的開設，是對大學生進行審美教育和科技知識教育的重要途徑。
一、影視藝術鑒賞的學習過程
影視藝術鑒賞是指以具體的影視作品為對象，通過視聽方式及其他輔助手段體驗和領悟影視藝術的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。影視藝術是提高學生文化修養和藝術鑒賞力的最好途徑之一。因此，加強影視審美的研究，重視對學生影視審美的指導是當前影視教育的重要課題之一。
影視作品的鑒賞是一個包括感知、想象、情感和理解等多種心理功能綜合的動態過程，有著一定程度的階段性和層次性。影視鑒賞學習過程可分為影視審美直覺、影視審美體驗和影視審美升華三個階段。審美直覺的特點是直接性和直觀性，體現為一種感性直觀的審美感受。影視審美體驗階段是在審美直覺階段注意和感知的基礎上進行的，它包含許多心理因素活動，其中想象、聯想和情感發揮著重要作用。例如通過對影片《兩只老虎》的觀摩賞析，展現出人對動物和諧生活的破壞，體現出動物間的親情，極為感人。又如電影《活著》中男主人公的一生經歷了好幾個階段，以小見大，體現了中國人堅忍的性格，對生命的執著追求。審美升華階段，學生與作品發生共鳴，獲得審美愉悅和審美享受，這個階段存在著感知、聯想、想象和情感等各種心理要素的作用，其中最為活躍的因素是理解認識。影視藝術教育的目的，是學生通過優秀影視作品的藝術欣賞活動，在潛移默化、寓教于樂、以情動人中受到教育、鼓舞和啟迪，受到真、善、美的熏陶和感染；還能使學生的思想、感情、理想、追求發生深刻變化，有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、影視藝術鑒賞教學中的學生心理分析與調整
對大學影視藝術鑒賞教育教學方法與手段進行研究，除了要明確大學影視藝術鑒賞的課程性質和教學目標外，還要在教學中認真分析研究學生的心理，才能做到知己知彼，搞好影視藝術鑒賞課程的教學工作。
（一）影響影視鑒賞學習效果的原因分析
影視教學，放映影視作品或是片段都是必不可少的，然而學生在觀摩這些教師精心選擇的教學材料時，卻常常偏離學習目標，被精彩的影視世界所吞噬，背離了觀摩的初衷。究其原因主要在于：
1.“影院效應”的影響。電影觀眾學認為電影受傳時存在一種“影院效應”，電影院的觀賞環境使觀眾進入“夢境化的現實”，同時觀眾還有一種追求影院氣氛，追求共賞的傾向，大家同喜同悲。影視教學中“放片子”，一個班的學生同時注視著電視熒屏或多媒體教室的大屏幕，這種學習環境與電影院放映環境極為相似，如果任課教師調控不利，學生很容易受“影院效應”的影響。
2.消遣娛樂心理的影響。消遣娛樂是人類社會生活的一個組成部分，人人都需要。影視本身就具有教育與娛樂的雙重功能，其中消遣娛樂功能又是主要的。影視的娛樂功能能夠起到精神按摩的作用，對緩解學生工作學習壓力有著積極的意義。因此學生總是在有意識或無意識中尋找影視提供的娛樂，學生在觀摩影視作品時很容易受娛樂心理的影響也就不足為怪了。
（二）學生鑒賞心理調整
影視主要通過視聽訴之于感情，而情感又都帶有強烈的主觀性。因此，欣賞影視作品是一個復雜的感情和理性的綜合過程，必然帶有明顯的主觀色彩。影視鑒賞時必然要進一步理解影視作品的創作背景、創作活動和藝術態度等；必然要分析影視創作表演手法和表現手段的運用；必然要分析影視作品的體裁、風格、文化和歷史背景，這些都需要主觀理智因素的介入。由看熱鬧的外行，進入認知主體和審美主體狀態，需要一個轉變過程，這個過程的長短取決于師生雙方的努力。首先教師要幫助學生實現兩個轉變。
1.角色的轉變——從普通觀眾向學習者轉變。擁有一定生活經驗，同時具備聯想和想象心理功能的人，無論他文化程度如何，“看懂”影視都是不成問題的。這種低層次的“看懂”與“審美鑒賞”是有本質區別的，大學生影視鑒賞要求影視鑒賞者必須具有一定的知識結構才能進入審美層次的鑒賞，沒有一定的聲光電、色彩、構圖和造型知識，不具備基本的文學、繪畫和音樂等藝術素養，會影響學生對影視的全方位鑒賞。這是由影視的綜合性決定的。
2.審美模式的轉變。傳統的也是大眾的欣賞習慣和審美模式是只注意故事情節和人物命運，學生影視鑒賞應從這個窄胡同中走出來，重視影視其他重要的創作手段和藝術表現方式的鑒賞，才有可能全部解釋影視的表現力，才能最大限度地理解和感知影視藝術所蘊涵的內在價值。因為只有通過影視手段的運用才能使影視內容得以充分表現。
三、大學影視藝術鑒賞課程如何優化教學方法與手段
（一）完善影視課程設置
“優化課程體系，進一步調整和完善課程設置，是實現教育目標和培養目標的主要途徑，是學校組織教育教學活動的最主要依據。課程設置是人才培養目標的具體體現，是為人才培養目標服務的，直接制約著人才培養的規格和質量。
影視藝術教育課程不同于一般的課，影視藝術課程是視聽藝術課程，要讓大學生真正感受到影視藝術的魅力，光聽教師講是不夠的，還必須采取其他一些教學方法。聽、記、看、議、寫，聽即上課認真聽講，記即做好課堂筆記，看即觀看優秀影視作品，議即組織討論影視作品，寫即用學過的影視知識來寫影評。
我們通過這五字教學法可以看出影視藝術教育課程設置的全過程，這種由淺入深、由感性到理性的教學設置的編排是符合大學生認識事物的規律的，也比較符合受教者的特點，與此同時這也確保了這門課有理論而又不失之空談，有體系而又不失之枯燥，有觀摩而又不失之放任，使學生既學到了影視藝術知識，又掌握了影視鑒賞方法，因而，教學效果得到了切實的保證。
總體來說，課程設置既要考慮相關領域的發展方向，又要考慮學生的基礎背景；既要按相關領域培養，又要注意盡可能按學科規律安排課程。課程內容既要有先進性，又不要過分強調教學內容的系統性、嚴密性，使之適合培養目標的要求。
（二）充實影視教學內容
首先，目前各高校開展的影視藝術教育選修課，但在課時的設置上不統一，應增加影視藝術鑒賞課課時，完善教學內容，整合學生能得到的知識，讓學生的審美能力得到較大的提高。
其次，根據現在國內普遍的教學情況，理論性的影視欣賞課應該增加必要的互動與交流，才能激發學生的學習興趣，增加學生對課程的滿意度，豐富學生的知識。學生選課的主要原因是興趣，所以有必要隨著教學過程的深入逐漸增強學生的興趣。
最后，影視藝術教育課不同于其他的課程，它需要其他課程配合，它需要特殊的教學設備和教學環境。其中很多內容需要依賴于聽覺效果，因此教室要配有多媒體設備。
（三）影視藝術鑒賞教學中應采取的措施
為了保證教學質量，提高教學效率，將學生的注意力集中在學習目標上，盡可能減少“影院效應”和消遣娛樂心理的影響，教學中播放影視作品時應注意：
1.目的明確，有問有答。讓學生明確觀摩的目的所在，讓學生帶著具體問題去看、去思索。觀看后，通過討論、提問等方式加深對問題的理解。
2.宜短不宜長。選取的影視素材和播放的時間都應體現宜短不宜長的原則。播放影視片斷過長時，一些學生開始時還能帶著問題去觀賞，時間一長，往往抵擋不住影視作品故事情節、人物命運的誘惑，而全身心投入到影視所營造的藝術氛圍中不能自拔。
3.兩遍播放法。第一遍讓學生“隨心所欲”，滿足“視覺的渴望”，新鮮感過后，再看第二遍開始認知學習。在播放前簡述故事梗概，主要情節等，滿足學生的好奇心。播放過程中應提醒學生不要過于“專心”情節，應學會“分心”，善于走進去，又要走出來，變被動為主動。
4.寓教于樂，是上好影視藝術課的基本方法和手段，作為藝術教育課程接受主體的學生，他們在生活環境、文化素養、社會關系等方面都存在著差異，很自然地會對同一部影視作品產生不同的價值取向，也會產生不同的欣賞情趣。作為施教者，在把握健康積極向上的主題的同時，還要讓同學們通過課堂的鑒賞活動，去窺探美的世界，接受美的熏陶，使之在不知不覺中調整自己的價值觀念和審美情趣，從影視作品中體會和學習場景人物所展示的具有美學價值的服裝、手勢、語言、人物個性和生活方式，從而達到其他形式所達不到的教育效果。通過對影視藝術知識的了解和優秀創作范例的審美解讀，使受教者對影視作品構成的基本知識和影視藝術審美的方法有所掌握，并對影視觀摩中的心理活動、知識儲備和融合著諸多審美心理要素的理解力和想象力所有培養，把握電影多元化的欣賞方法，即學會怎樣去“看”電影，并從中獲得教益。
總之，影視藝術鑒賞教學應全面轉變教育思想，更新觀念，深刻領會素質教育的內涵，通過影視藝術鑒賞教育提高大學生的藝術審美素質，進而激發他們的人文追求，使大學生在成長與發展過程中心靈世界更廣闊、更深沉、更豐富、更美麗，實現人的全面發展。這一認識要伴隨影視藝術鑒賞教學過程的始終，不斷探索科學的、最優化的教學方法并不斷深化。
參考文獻：
[1]李敏.開設影視鑒賞課的幾點體會[J].中國地質教育，2001（3）.
[2]姜敏.影視藝術教育[M].北京：人民出版社，2003.
第6篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
【關鍵詞】音樂表演藝術；創造性思維；素質教育
一、音樂表演藝術的創造性特點
1.豐富的知識基礎。音樂表演藝術家通過對傳統的科學文化知識沉淀，奠定了自己豐富的科學文化知識基礎具有深厚的文化底蘊，通過不斷地整合與重建等形式，改變了事物的固有狀態，推動了音樂走向世界的步伐。實施證明，凡是有成就的藝術家，都是經過自己的不懈努力得來的成果。2.獨特的人生閱歷。較常人相比，音樂表演藝術家具有其獨特的人生經歷，具有較強創造性思維和想象力。藝術家自身的閱歷，能夠刺激人的思維，產生想象力和創造力。缺乏藝術家想象力的作品很難引起音樂欣賞者的共鳴。3.強勁的抽象思維。每一部優秀的表演藝術都具有較強的抽象思維，如果音樂表演藝術作品中缺乏抽象的思維，那么這個作品會失去表現力、層次性，變得黯淡無光桑樹，也就是喪失了音樂表演藝術的現實意義。
二、音樂表演藝術的作用
1.提升智力水平。大量事實表面，人類大腦分左、右兩個半球進行分工協作，其中，左半球主要負責數理計算和抽象思維能力，右半球主要負責感知能力及空間觀念。創造性活動主要是以作用半球協作為基礎。因此在進行音樂表演創造的過程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鑒賞水平。音樂表演藝術能夠向人類滲透大量的形象思維，提高人類的思維能力，不僅可以培養人類的表現力，還促進人體各個機能器官協調發展，在音樂鑒賞中，從簡單到復雜。提高學生的音樂鑒賞水平并開拓學生的視野。3.培養學生們的創造性思維。隨著我國經濟的變化和發展，文化也呈現出發展的多元性，教育工作者也越來越重視提高學生的的創造性思維，為我國創造出更多的獨特藝術作品作品。
三、培養音樂表演藝術創造性方式
1.評價法。教師先將學生的聲音用錄音筆記錄下來，然后引導學生聽取錄音筆中的信息，讓學生對自己的聲音做出客觀的評價，教師在旁邊指導，幫助學生調節好自己的聲音。同時，教師要積極引導學生之間進行互動、評價，通過學生間的互評，不僅能夠提高學生語言表達能力的時候，而且，學生在對他人的各省進行評價時，可以集中學生對音樂表演學習的全部注意力，加深其對上音樂知識的了解。2.比較法。通過對比不同音樂表演作品中的音色、速度和力度進行比較，從而深化對作品的理解。感受音樂發生的變化，發揮出音樂的想象力和創造力。同時也要堅持把藝術想象作為核心的原則，對所以內容進行精心的處理與選擇，教師要引導學生對作品展開想象，培養學生身臨其境的感受，提高音樂的表演質量。3.形象思維法。引導學生通過豐富的聯想，培養音樂中的形象思維，增加音樂的感染力和表現力。所以，教師要結合學生的心里特點，采用表演、卦象、故事及錄像等場景，刺激學生的感官，從而對學生的行為、情感及心理產生一定的影響。引導學生在最佳的情緒狀態下，開展有意義的想象，從而提高學生對音樂表演的創造性。4.創作表現法。學生在進行音樂創作的過程中，要加強對以往學過的音樂知識、表現方式的鞏固，然后發揮自身對音樂知識的想象力，對音樂表演藝術進行再創作。要表達出自己內心的真情實感，進而培養學生對音樂表演藝術的創造性思維。例如，在欣賞音樂活動的時候，教師應引導學生結合自己所感受到的音樂，通過各種動作、力度和幅度將音樂表現出來，展示出音樂所表達的意境。激發學生對音樂的創作興趣，提升學生對音樂的創作信心。
四、推進音樂表演藝術創造性培養的措施
1.利用學生已有的知識經驗。學生應該掌握了有關音樂基礎知識理論和經驗。例如，節奏、節拍、聲調等，學生普遍具有較強的音樂表現力，為培養學生音樂創造性思維奠定了基礎。教師可以在課堂上創造一個思維空間，培養學生豐富的情感，讓學生在快樂中真實的表達自己的情感。例如，學生演唱《學好雷鋒好榜樣》這首歌曲時，教師應先交代雷鋒的生活經歷及相關故事，以樹立學生對雷鋒的崇拜精神，了解歌曲背后的故事和意義，有利于學生更好的解讀歌曲的情感，從而實現最佳的演唱效果。2.利用教師豐富的經驗。教師在音樂課堂教學中要培養學生的發散性思維。例如，學生學習音樂的初級階段，一般會采用跺腳或拍手的習慣練習音樂中的節拍。教師要利用自身豐富的知識經驗，讓學生了解節拍的內涵，引導學生利用節拍的相關知識，進而制定了相關的音樂節奏普。
結論：
音樂表演屬于人們喜愛的一種模式，能夠提高學生的創造性思維。音樂藝術教學活動過程中要融入創造性思維，強化學生對音樂表演藝術的感受力，對幫助學生全面、協調發展，提升綜合能力據有重要意義。
參考文獻：
[1]意何.音樂表演藝術的創造性思維及培養[J].中國音樂學,2008,01:130-134.
[2]支慧.音樂表演藝術的創造性思維及培養[J].音樂時空,2015,15:111.
第7篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
關鍵詞：高中語文教學；現代詩歌教學法；運用策略
本文對高中語文教學中現代詩歌教學現狀進行分析，提出了高中語文教學中現代詩歌教學法的運用，為提高高中語文詩歌教學質量，培養學生語文文學素養提供依據。
一、高中語文教學中現代詩歌教學現狀
首先，由于傳統教學理念的影響，詩歌在語文考試中所占比例不高，教師對詩歌的重視程度不足，往往在教學中將詩歌層層分解，導致詩歌語句脫離了詩歌的整體語言環境，使詩歌缺乏美感，使學生缺乏對詩歌的學習興趣，無法提高學生對詩歌的審美能力與鑒賞能力。
其次，朗誦是詩歌中的重要環節，有效的詩歌朗誦能夠充分激發學生對詩歌意境的理解，提高學生的審美與鑒賞能力。而教師在詩歌教學中只注重詩歌教學的速度，沒有注重培養學生詩歌朗誦的能力，不利于學生對詩歌情感的產生，不利于培養學生的詩歌審美能力與鑒賞能力。
第三，在高中語文詩歌教學中，由于詩歌在高考中所占分值較少，教師只講解詩歌的具體含義，讓學生機械地記筆記，學生對詩歌的意境和含義理解不夠，更無法理解詩歌的創作手法與創作意圖，嚴重阻礙了學生學習詩歌的積極性。
二、高中語文教學中現代詩歌教學法的運用策略
1.采用信息技術教學，提高詩歌審美與鑒賞能力
由于學生對作者的詩歌創作意圖與創作背景難以掌握，而僅僅通過教師的講解具有一定的局限性，無法使學生切實感受到詩歌的具體意境。在高中語文詩歌教學中，教師應注重采用信息技術手段進行詩歌教學。教師可以在網絡教學資源中搜集有關作者創作年代與創作背景的資料，加深學生對詩歌創作意圖與詩歌產生背景的理解，有助于提高學生對詩歌的審美能力與鑒賞能力。例如，在高中語文《沁園春?長沙》教學中，教師可以通過網絡資源搜集關于詩歌作者的故事，以及作者創作《沁園春?長沙》時在其身邊發生的一些事情，資料可以以影視作品、歷史記載的形式出現，教師將從網絡資源搜集到的詩歌利用多媒體等形式播放，使學生充分了解詩歌創作背景以及作者的意圖，有利于學生對詩歌的深入了解，以及對詩歌中所表達情感的領悟，對培養學生的詩歌審美能力與鑒賞能力具有重要意義。
2.開展詩歌朗誦競賽，培養學生詩歌朗誦意識
詩歌朗誦是詩歌的關鍵環節，學生只有具有一定的詩歌鑒賞能力，才能深入理解詩歌內容，將詩歌的具體含義通過有感情的朗誦表達出來。因此在高中語文詩歌教學中，教師應注重培養學生的詩歌朗誦意識，使學生積極主動地學習詩歌并朗誦詩歌。例如，在高中語文詩歌教學完成之后，教師可以開展一次班級詩歌朗讀比賽，詩歌朗讀的內容由學生設定，教師給學生準備時間，朗誦內容可以是本學期學過的詩歌，也可以將朗誦內容開放到課外詩歌，只要是學生喜歡并能夠充分表達其詩歌內涵的內容即可。教師找一節自習課作為詩歌朗誦比賽時間，在比賽過程中，學生可以自帶襯托詩歌意境的背景音樂。學生先確定比賽內容并加強練習，對自己選定的詩歌深入了解，并在比賽過程中通過朗誦將詩歌的創造意圖以及作者的思想感情表達出來，有利于培養學生詩歌學習的自主意識，對提高詩歌教學效率具有重要意義。
3.創造寫作機會，加強學生詩歌創作能力
在高中語文詩歌教學中，教師應給學生創造寫作機會，培養學生詩歌創作的能力，以激發學生學習詩歌的興趣，并加強學生對詩歌的熱愛。例如，在高中語文《再別康橋》教學中，教師可以根據教學內容，讓學生對《再別康橋》進行仿寫練習，自主選擇寫作內容。寫作手法可以根據徐志摩先生的作品進行模仿，簡單的模仿寫作使學生對詩歌創作產生了興趣。此外，教師讓學生進行自主創作，學生掌握了一定的詩歌寫作手法之后，對詩歌寫作有了新的認識，促使學生積極地進行詩歌創作。教師還要為學生提供詩歌創作的機會，在課后作業中給學生布置字數較短的短小詩歌創作，并將其創作結果帶到課堂中讓學生進行評價，為學生創造詩歌寫作的機會，有助于培養學生的詩歌創作能力。
綜上所述，高中語文教學中詩歌教學方法的運用，使學生對詩歌學習產生了濃厚的興趣，并通過培養學生的朗誦能力和詩歌創作能力，有效地提高了學生的自主學習意識和高中語文詩歌教學效率。
參考文獻：
[1]石耀華，趙彩麗.試論高中語文選修課課程內容的現狀與出路[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2014（3）.
第8篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
一、工作目標：
認真學習新教育理念，關注學生的體驗、感悟和實踐；激發學生興趣、開發學生潛能，倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于實踐、敢于創新。針對美術學科特點，在教學工作中，真正以素質教育為目的，培養學生的創新精神和實踐能力。積極參加各類學習，自覺閱讀相關的教育、教學書籍。加強對自己的思想教育，學習先進教師的事跡，重視師德思想教育。
二、具體工作：
（一）不斷提高專業素質，充實自我勤聽課，勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（二）注重課堂教學課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課井然有序、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫：課前認真備好每一堂課，做到“備學生、備教材、備教法”；課堂中進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的美學教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生藝術鑒賞的能力；課后認真做好筆記，記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。做到針對性強，措施可行，方法新穎。針對自己的教學及時改進。積極參與聽課，評課，虛心學習他人的先進教學經驗，運用到自己的教學中，提高教學水平。
第9篇：音樂鑒賞課堂筆記范文
音樂是我們生活里重要的一部分，走路時要聽歌，吃飯時要聽歌，連寫論文的時候也要把電腦的音量盡量開到最大。這里給大家分享一些關于音樂教學心得，供大家參考。
音樂教學心得1音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的。《音樂鑒賞》，它不僅是一門簡單的藝術理論課。通過對這門課的學習，我學到了很多。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分，它教會了我在欣賞音樂的同時也認真領悟它所傳達的思想和反映的人生主題。
通過本學期對音樂鑒賞課的學習，我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。從前，我只是喜歡聆聽音樂，享受音樂給心靈帶來的那份愜意和舒心。現在，我認識到，音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想，同時又是生活的真實反映。一個學期下來，我不僅聆聽了各種各樣的音樂，有古典派的，浪漫主義派的，遍及世界各地，也學到了不少音樂知識和一些偉大音樂家的成功事跡。
一直以來我對音樂有種說不清道不明的情愫。音樂是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術形式之一以其獨特、美妙的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，伴隨我們每一天的生活。聆聽一場音樂會，會使我們陶醉其中，觀看一場歌舞晚會，會使們激動萬分。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動聽的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因為音樂是美的藝術。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會使人的精神得到升華，情操受到陶冶，我們的生活也將變得更加豐富而充實。
通過本學期的音樂鑒賞課學習，我對我國民族音樂又有了更深的認識。以前我一直覺得民族音樂不好聽，或者說是聽不懂，不了解。像大多數青年人一樣，我喜歡當今的流行音樂，我對港臺流行音樂更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂，對民族音樂知識可以說了解甚少，說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。通過這一學期的學習，我深深地感受到我國民族音樂的優美、動人。我被吸引了，我國民歌浩若煙海，內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗，體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂風格上地區差異而不同，這也是它們的魅力所在，因為只有這樣，音樂的元素才會豐富起來，否則再有內涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的最高境界我認為還是音樂元素的多元化。
我相信，伴隨著社會的發展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來，認真的思索。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，音樂，作為一種意識形態，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會更受我們的歡迎。
音樂教學心得2此次到濟南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：
一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業技能，老師的專業技能是決定課的優劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中，流連忘返。
三、教師應加強對教材內容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學環節設計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節課中，教師抓住歌曲的特點：_x節奏，并在情境中教學，讓學生在高昂的興趣中自發地學習，教學效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學，給學生欣賞了很多生動活潑動漫，優美的草原風景，并學唱了《放牛歌》使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應付老師，讓上課和聽課的人都覺得很累。
四、教師要注重自己專業知識的系統構建，才能理清音樂的脈絡，不致造成學生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學生一個統一的標準，學生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同一個標準分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發揮了通感的作用。這樣視聽結合、動靜結合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據自己初步的體會，我覺得自己應該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事業做出應盡的責任與義務。
音樂教學心得3時間不會因為美好而停止，反而會感覺過得很快。轉眼間，我們的培訓活動已過一半，半年的時間我們流了很多汗水，也留給我們太多的美好。
春暖花開的時候我們開始了這次對全縣音樂教師的培訓活動，每隔一周，志愿者和專家們都會不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說聲：謝謝你們，你們辛苦了!
特別感謝我們平邑的老鄉唐偉老師給我們帶來了這么多音樂界的大咖，讓我們平邑的音樂教師們進行了一次又一次心靈的震撼和藝術的洗禮。
中央歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對專業更高層次的向往和追求;
曲阜師范大學的張建平教授用生動活潑的語言和文字把合唱的藝術講的如庖丁解牛般細致入微;
遺憾因病缺席李東老師的講座，在后來的交談中李東老師在對孩子的教育方式方法也讓我受益匪淺，李東老師說，天才是擋不住的、孩子需要放養等記憶猶新。
唐偉老師行云流水的講座，陳常臺老師帶我們‘玩音樂’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們如癡如醉......還有我們平邑一中美麗的李會清老師，風趣幽默的魏會平老師，和我們可愛的助教老師和服務團隊，讓我感受到了親密無間的團隊協作，還有還有......
那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進我們的記憶里，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些滋味。我們是幸福的，也是幸運的，受益的就是我們平邑縣的音樂教師們，我們求知若渴，而專家和志愿者卻給我們送來了藝術的甘霖。汗水沒有白流，剛剛結束的中測考試中，經過了半年的學習，還有大家的認真準備，老師們都發揮出了自己的較高水平。我們還得繼續努力的向各位專家及志愿者認真學習!
音樂教學心得420_年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：
一.真正實現音樂新課程標準的三維目標
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。
二.獨具匠心的個性課堂
本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。
三.教師專業素質是關鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美!作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
音樂教學心得5合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協作來共同完成，是一個極其復雜而又艱辛的過程。
在教學中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學時間。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂天賦再好，也不可能一朝學成，需要長期的兢兢業業的刻苦學習。
第一，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時間才能說有點象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學得有目標和重點。首先要注意聲音的統一訓練并伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽覺訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進。同時要讓學生意識到合唱不是個人表現的舞臺，而是一個團體通力合作的結果。合唱拒絕：“個人英雄主義”。
第二，要有耐心，恒心。對學生的聲音要有敏感，敏銳的聽覺，發現不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。在教學中我們會遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。
第三，要增強自身的音樂修養和合唱修養。俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修養高了，處理歌曲才會得心應手，聲部聽覺才會敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關于這一點我們可以多向專家請教，可以多聽音樂會，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂修養和合唱修養。
