高校就業管理精選(九篇)
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第1篇：高校就業管理范文
高校就業信息隨著學生群體數量增多而增加，龐大的就業信息亟須建立有效的管理體制。隨著計算機技術的飛速發展，我國高校紛紛改變傳統的人工記錄就業信息的方式，轉而利用計算機建立就業信息，從而很好地滿足了當今高校的需求。高校在建立就業信息系統時，要結合自身的特色和系統需求來建立更有成效的信息系統。本文將簡要地介紹高校就業信息系統的發展現狀，再提出怎樣實現構建就業信息系統。最后，本文作者對整篇文章加以總結。
【關鍵詞】信息系統 研究 構建
我國各高校均在逐年擴招，就業信息日益增多。過去，人工記錄就業信息，記錄工作十分繁重而且很難及時更新。現在，計算機技術日益普及，高校開始采用計算機建立就業管理信息系統，信息更新也十分及時。如今，高校就業信息管理系統已經有了長足的發展。
1 高校就業信息系統的發展現狀
美國高校認為學生的就業情況影響了其自身的聲譽，因此，其一直將學生的就業情況視為一大要務。美國高校會及時地將畢業生的就業薪酬待遇、就業率和雇主相關情況等重要就業信息及時地整理并錄入數據庫中，就業信息會和學校的排名、生源質量和學校的科研資金申報成功率掛鉤，因而學校十分注重對學生進行專業的就業指導，并且利用自身的校友和合作單位資源，多渠道地為學生提供就業機會。美國高校在學生入學時、學習期間的各種管理都會用計算機完成，例如：學生學籍管理、受資助的學生個人信息、生活事務管理等。這些龐雜的信息會被傳輸到學校的根服務器中實現共享，避免信息出現不對稱或是一種信息出現多種數據，保證數據準確、一致。所有學生的在校信息不僅是可以供在校老師作為學生最終成績的一種參考，還可以在就業時為學生在雇主面前增加印象分。
最近幾年，我國各高校利用計算機建立就業管理信息系統已經有了相當喜人的發展，2011年94.3%的高校建立了就業信息網站，截至2014年，就業信息網已經幾乎覆蓋所有的高校。我國高校就業信息管理系統不僅要利用學校本身已經具有的電腦、服務器等硬件設施，還要利用校園網絡和數據庫等軟設施。但是，我國高校建立畢業生就業信息管理系統的時間尚短，并過度依賴網絡來搜集就業單位的信息、就業指導材料，導致高校就業指導理論化，與實際就業信息存在信息不對稱現象。
2 畢業生就業信息管理系統的設計方案
2.1 需求分析
各高校的實際情況不同，相應的就業信息管理系統的需求分析、系統分析和設計方案也不盡相同。本文將簡要介紹系統的需求分析和系統分析，進而提出設計方案。
系統的設計流程如下：
（1）建立畢業生學籍信息模塊。學校網站的教務系統存儲了畢業生學籍信息，工作人員要下載這些信息并且打印出來，在核對信息之后將經過更新的信息錄入數據庫中，形成整個系統的子模塊。
（2）建立就業信息子模塊。學校從網絡、合作單位和已就業的校友處獲得就業信息，工作人員整理之后再錄入數據庫中，并且和有關單位合作共同開通網上就職申請，以免畢業生在網上求職過程中遭遇欺詐事件。
（3）建立畢業生就業信息模塊。工作人員建立就業信息數據庫，及時錄入、更新畢業生已就業群體的就業信息，主要包括：就業生個人信息、學籍信息、就業單位信息和薪酬信息等。如果信息發生改動，各班級輔導員應當及時統計并且將其告知工作人員。
2.2 系統設計分析
畢業生就業信息系統功能如下：
（1）用人單位注冊和登錄：用人單位要想能在學校就業網上開通網上求職渠道，應首先在就業網上注冊并經過學校就業中心人員的仔細核查，可以在網上展現公司概況并開通網上求職通道。
（2）畢業生登錄：系統向畢業生提示登錄的初始密碼，畢業生可以輸入學號和密碼登錄，在初次登陸后應及時提醒其修改密碼。畢業生登錄系統后，可以咨詢相關就業信息，并且可以在學校就業網上投遞求職申請。
（3）參加網上招聘，可以核對和個人信息，填報靈活就業信息，畢業生可以查詢或網上咨詢就業政策。
（4）就業過程管理：導入畢業生相關數據，并實現對畢業生簽約過程的管理。
（5）就業咨詢：畢業生在遇到疑難問題時，可以查詢招聘單位信息，并且可以再網上提出疑問，由就業中心的相關人員進行實時答疑。
（6）畢業生學籍信息管理：統計、管理畢業生的學籍信息，包括：生源地、學號、畢業生和學位證是夠獲得等情況。
2.3 系統結構的設計
在設計系統的時候，結合B/S和C/S的模式兩者的有點進行設計。就業中心人員辦公地點固定且范圍小，且對數據安全的要求高，C/S模式能很好地適用于學校就業中心的辦公場所中，而且其能充分利用硬件資源，開發成本較低，但是其只能在很小的范圍內實現數據共享。為了實現數據在全校范圍內的共享，還要結合B/S模式的優點。
3 畢業生就業信息系統的構建
3.1 C/S子系統的構建
C/S系統最初是由DEPHI工具開發出來的，采用SQL Server2008這一數據平臺，在Multi-Tier（多層）模式下工作，客戶必須通過客戶端程序向服務器發送數據請求，服務器會自動將需要的數據包傳回到客戶端，客戶端在進行相應的處理，處理后再向服務器發送請求，服務器自動更新數據并打包。
為了確保服務器中的數據安全，建立用戶登錄系統。通過FOR XML PATH語句創建視圖，可以將與招聘單位有關的數據合并在一條記錄中。
3.2 B/S學校就業網絡系統的構建
B/S系統是在.NET4結構中利用Microsoft Visual Studio 2010工具開發的，該工具可以創建網頁模板，而后設計者可以在網頁中設計網頁控件功能并且通過填寫C#語句實現網頁鏈接、網頁背景的設置。
學校就業網系統是Three-Tier架構 ，該系統中間層采用數據集 、對象數據源控件和數據表適配器，便于為網頁調用數據，確保數據的準確性。數據源控件用于緩存數據，就業網的各個子網頁要想實現數據的驗證，必須通過驗證控件進行數據驗證。并且，為了保證數據的有效，在數據庫的設計中通建立數據表間的關聯約束。B/S系統中所有數據的存儲通過SQL語句來進行，大大減少工作人員的工作量。
4 結論
本系統設計比較簡單易行，結合了B/S和C/S模式兩者的優勢，解決了畢業生就業信息更新困難、招聘單位信息更新不及時的問題，最終使得學生就業信息管理工作更高效。
參考文獻
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第2篇：高校就業管理范文
1998 年,我國高校本科專業目錄列入公共事業管理專業,1999 年,東北大學和云南大學兩所高校首次在全國招收公共事業管理專業本科大學生。截至目前,開設該專業的學校眾多,但受我國公共事業相關組織的發展狀況及用人機制等多種因素的影響,絕大多數高校本專業發展比較緩慢,出現了一些問題,如社會認可度低、按專業培養方向就業困難、專業定位模糊等。為了對上述專業發展問題提出一些解決建議,掌握第一手數據資料,對相關用人單位、就業中介機構及某高校公共事業管理專業畢業生進行了充分調研,了解了該專業畢業生的就業狀況和用人單位人才需求狀況,提出了一些涉及專業人才培養方案制定、教學改革、專業發展規劃等相關工作的一些建議,希望能夠對高校該專業的發展起到一定的啟示作用。
二、公共事業管理專業發展現狀的調查及分析
1.調研對象
本次調研對象全面廣泛,一是黑龍江省 A 高校公共事業管理專業 8 屆畢業生;二是本專業學生就業的主要用人單位,包括政府部門、事業單位、企業等;三是就業中介機構,主要為招聘網站。
2.調研結果及分析
(1)黑龍江省 A 高校公共事業管理專業畢業生的調研結果及分析。A 高校為黑龍江省省屬普通本科院校,2003 年開始招收第一屆公共事業管理專業本科生,目前已有 8 屆畢業生,共 377 人。本次調查采用問卷調查法,通過網絡及電話的方式,共發放問卷 330 份,收回有效問卷 310 份,樣本包括了各屆畢業生且均勻分布,調研數據經分析具有代表性。一是,畢業生就業單位情況。整體來看,畢業生工作單位性質多樣,包括政府、事業單位、企業、自治組織等。從統計結果來看,8 屆畢業生中,符合公共事業管理專業人才培養方向的就業比例較低,僅占總人數的 22%;各類企業占就業主要地位,達到 69%;自主創業及其他工作性質占總人數的 9%.具體如圖 1 所示。二是,畢業生就業崗位情況。畢業生的就業崗位按職能可劃分為行政管理、人力資源管理、市場營銷、財務、生產業務等。在各類組織中從事行政管理類工作的畢業生人數最多,約占 30%,其中,企業行政管理占多數;從事企業生產或政府、事業單位具體業務的約占21%,這部分學生通過考取公務員、事業單位編制或輔修二學歷 / 二學位取得的上崗機會;從事人力資源管理的人員約占總人數的 13%,從事營銷類工作的人數約占總人數的 9%,這兩部分學生主要通過用人單位的再培訓或通過考取相關從業資格證書取得上崗機會;從事財務類工作的人員約占總人數的 11%,這部分同學主要是輔修了會計或財務管理專業的二學歷 / 二學位取得上崗機會;其他類別如自主創業、社區工作者等,約占總人數的 16%.具體分布比例如圖 2所示。三是,畢業生工資收入情況。收入水平是反映大學生就業質量的重要指標。本次調研把收入水平劃分成了 6 個區間,具體見圖 3.調查對象收入水平差別較大,月收入 3000 元以下的占總人數的 31%,多為近兩年參加工作的學生,職位較低;月收入6000 元以上的占 18%,多為工作年限在 4 年以上,目前處于中高層領導崗位,且工作地點位于一、二線城市,8 屆畢業生總體平均收入按中位數平均估算在 3700 元左右。收入差異產生的原因主要是由于學生工作年限不同、擔任職務不同、工作城市發展水平不同等因素造成。上述數據與《2014 年度麥可思---大學生就業年度指標》中顯示的全國本科畢業生畢業 3 年后平均月收入 5962 元相比,該專業畢業生的收入水平處于中等偏下水平。四是,畢業生的就業滿意度。就業滿意度也是反映高校人才培養水平的一個重要標志。調查表明,對就業現狀非常滿意和比較滿意的約占 63%,不太滿意
和不滿意的占 37%,具體如圖 4 所示。對就業現狀不滿意的約占總人數的 37%.調研對象對目前工作感到滿意的主要因素依次為工作環境好、人際關系好、事業上有發展前途等;對工作感到不滿意的因素依次為經濟收入少、事業上沒有發展前途、工作環境不好、人際關系不好等。五是,畢業生對各類證書的作用評價。上學期間考取各類證書是學生普遍關心的問題,涉及到求職成功幾率、就業質量、工作能力等問題。 調研中以開放問題的形式,讓調研對象真實反饋各類證書對其個人求職就業的影響。通過整理發現,有幾種證書學生普遍提及或著重強調,認為在個人求職就業乃至職位升遷等過程中發揮了重要作用,包括各類英語水平等級證書、全國計算機等級考試證書、人力資源管理師證書、會計從業資格證書、機動車駕駛證等。六是畢業生對本專業就業情況反饋。一是公共事業管理專業就業局限性大。這是由于公共事業管理專業的專業特性決定的,按照該專業的人才培養目標,畢業生應該到具備公共管理性質的部門就業,但目前此類組織發展不完善,現有的一些崗位“逢進必考”,競爭激烈;二是公共事業管理專業社會認知度、認可度均很低。很多用人單位根本不了解該專業,在招聘計劃中很少涉及該專業的招聘計劃。
(2)用人單位的調研結果與分析。本次調研主要涉及各類企業、政府和事業單位等共 20 多家。調研主要針對管理類人才的需求數量、能力要求、人才培養建議等方面內容。調研對象以從事人力資源管理的人員為主。一是,用人單位對人才的素質要求方面。主要體現在以下幾方面:思想素質方面,要求具有良好的個人品德,集體榮譽感和奉獻精神強,事業心強,有較高的自我成功期待;心理素質方面,要求意志堅定,包容性強,樂觀進取;能力素質方面,要求有較強的文字表達能力、溝通協調能力、公關社交能力,富于創造性思考,策劃和研究能力強,發現問題和處理危機的能力強,具有一定的決策能力,熟練使用辦公軟件;業務素質方面,要求有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業務水平,自我學習能力強,做到理論聯系實際;身體素質方面,要求身體健康,精力充沛。二是,用人單位對資格證書的要求方面。公務員考試、事業單位招考有固定報考條件。企業一般要求如下證書:畢業證、學位證、英語等級證書、計算機資格證書、所從事崗位相關資格證書,參與校內外社會實踐活動的相關證明或證書、文章獲獎方面的證書等。
(3)就業中介機構調研情況。本次調研主要了解了智聯招聘和前程無憂兩家國內知名招聘公司的地區分公司對管理類人才的需求和能力素質要求。從企業需求狀況來看,公共管理類人才主要的需求部門是企業行政辦公室、人力資源部、后勤保障部以及政府與公共關系部等。從個人素質方面來看,要求應聘人才具有良好的個人品德、集體榮譽感和事業心強;要具有勇于創新、富有遠見、意志堅定、靈活應變、包容性強等方面能力;要有較強的文字表達能力、溝通協調能力,社交能力、危機應對能力;要有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業務水平,具有較強的學習能力。
第3篇：高校就業管理范文
關鍵詞：普通高校；財務管理專業；人才培養與就業
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0001-03
自1998年國家教育部將財務管理專業列為工商管理下的二級學科開始招生，各高校因其就業市場廣闊而紛紛開設此專業。經歷十多年培養實踐，很多高校面臨“騎虎難下”的尷尬境地――在社會需求旺盛的同時，高校卻普遍存在“供應過剩”現象。很多非財經類的普通高校所開設的財務管理專業（以下簡稱“財管專業”），畢業生就業率不斷滑坡，導致進一步擴大投資信心不足，專業建設滯步不前。所以，分析普通高校財管專業人才培養與就業狀況和問題，并有針對性地研究解決的對策，是破解目前困擾全國普通高校財管專業建設和人才培養困擾的重要課題。
一、普通高校財管專業人才培養和就業現狀
1.財管專業人才培養狀況。絕大多數高校在財管專業辦學經驗、專業和課程建設、人才培養平臺建設和就業市場培育等方面，都遠遠落后于會計學專業。目前，全國共有400多所院校開設財管專業，每年畢業生人數達600萬人左右，并仍保持增長趨勢。黑龍江八一農墾大學2004年首批招生財管專業，僅有百余名學生，分兩個行政班教學。近年來招生計劃都在100人左右，但實際招收（含專業調整）規模會大有突破。可以說，對承擔本科大眾化教育重要任務的普通高校，財管專業始終是其創收的“重點專業”。從培養狀況看，拋開普通高校教學投入不足、辦學軟硬件條件落后、市場知名度低等客觀情況，高校財管專業普遍面臨三大主觀困擾：（1）財務管理同會計學專業的人才培養目標區分問題；（2）財管專業課程結構同人才知識結構需求相互沖突；（3）人才培養志向高遠同培養人才力量薄弱的矛盾。首先，很多高校開設財管專業都是借助會計學專業的辦學力量特別是教師資源，制訂人才培養計劃主導方向不清；其次，高校試圖將財務管理大學生培養成具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面知識和能力并具備在企事業單位、社會團體和組織內部獨立地從事會計、投資分析、證券市場、金融理財等崗位工作的綜合型人才，因此更加注重投融資、財務評價、資產管理與評估、財務分析、稅務籌劃等財務決策能力方面的專業培養，但社會需求的不是剛剛畢業的財務經理人，而是直接勝任會計崗位的人才；最后，高校旨在培養未來的國內“理財家”甚至走向世界的國際“財務大師”，但普通高校的社會地位和辦學能力決定其很難擁有高端教育人才，只能望“洋”興嘆。
2.財管專業人才需求狀況。截至2013年，我國全國高校畢業生達699萬，其中經濟學、工商管理類占全部畢業生的14.56%，僅財務管理一個專業每年就對社會輸出7.14萬本科應屆畢業生，但中國的高級財務管理市場人才缺口仍在30萬以上。由此反映出目前我們面臨的狀況是：傳統會計人才“供大于求”，財務管理人才“供不應求”。那么，現階段社會對財管專業各層次的需求狀況如何，在接受調查的黑龍江省12家用人單位中提供的75個財會類職位中，對本科學歷的要求有29個職位，占全部調查對象的39%；大專學歷21個，占全部調查對象的28%；大專以下占33%。這與教育部高等教育司2005年針對高校經濟學、工商管理類人才需求和培養現狀的權威報告反映的趨勢一致，教育部的調查結果顯示有61.3%的用人單位表示招聘經濟、工商管理類人才主要面向本科層次，25.4%的用人單位表示面對碩士研究生層次，博士研究生層次和專科層次僅占3.7%和2.4%。其中部分對學歷要求差異是受地區發展程度影響。另外，對擬招聘財管專業本科學歷人才的企事業單位調查發現，工作經驗也成為用人單位在甄選應聘者時考慮的一項重要指標，用人單位招聘要求有一定工作經驗的居多，不限經驗的應屆畢業生不足50%。在全部調查對象中，要求2年以內工作經驗的占19%，要求達到3～5年工作經驗的占全部崗位的23%，要求具備8～10年工作經驗的為14%，合計占全部招聘崗位的56%。這意味著社會單位招聘本科財管專業應屆畢業生的大部分崗位被社會經驗要求堵死。資產評估與納稅籌劃籌劃方向逐漸受到企業重視，對財務管理學科的建設開發過程中，要把這一部分社會需要卻專業人才上缺少的部分作為開發重點來建設。
3.財管專業人才就業狀況。在實際培養過程中，由于目標不明確、課程設置不合理導致與最初專業成立時設置的目標發展不一致，并引發了一系列的就業問題。對高校來說，招生計劃是學校經過認真研究確定的，甚至很多學校安排招生計劃都考慮到了辦學資源和能量的上限。而實際招收規模的膨脹，勢必打亂教學資源和教師力量等在新老生之間分配的均衡性，出現辦學資源短缺，人才培養質量大打折扣，就業市場日趨擁擠，應屆畢業生一次性就業率滑坡。調查資料顯示，社會每年可向財管專業提供約3萬多個崗位，但由于畢業生經驗與管理能力的缺乏，初次就業崗位集中在會計核算或金融業務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的。目前高校財管專業應屆畢業生就業率達到83.85%，但從事財管專業工作的鳳毛麟角。
二、高校專業人才培養和就業問題及其癥因
高校人才培養質量決定著大學生的就業水平。就目前全國設立財管專業的各普通高校而言，普遍存在著畢業生能力不能滿足企業對財務管理人才的需求、就業競爭力弱等現象。
1.普通高校財管專業人才培養存在問題及癥因。（1）對社會需求估計不足，盲目擴大招生規模。社會對財會人員的需求近年來不斷攀升，使得財會類專業成為近年來的十大熱門專業，報考時受到更多考生的青睞，高校只考慮增加學校收入，不斷擴大招生比例，忽略自身實力盲目擴大招生規模，影響學生培養質量，學生的就業競爭力差。（2）教師資源、教學資源不能滿足教學需要。教學資源的不足體現在兩方面。首先，部分教師存在教學經驗不足，難以把心中所想完整地傳授給學生；也存在教師固守傳統知識理論和教學方法，從教以來只注重理論研究，忽略了自身實踐能力的鍛煉，導致課堂內容枯燥老舊、不貼合實際，既不能吸引學生的學習興趣、激發學生獨立思考的熱情，又沒有實踐指導意義。（3）專業課教學內容安排本末倒置。財管專業是從會計學分離出來的新設學科，沒有成熟的經驗來借鑒，因此在課程安排上模仿了會計專業的同時加入了體現財管專業的特色學科，如財務管理學、財務分析、投資學、風險管理等課程。但在學習過程中，會計業務的處理核算、財務管理的計算是學生學習的難點，教師把課堂上的重點集中在解決以上問題，而忽略了實際中對財管工作的要求是利用專業知識、財務信息來分析問題制定決策能力培養這一事實。（4）培養方式程式化，培養層次單一。高校財務管理大部分采取入校前進行專業劃分，之后對所有學生四年一套培養方式、一個培養目標；教學方式還遵循以往的模式，“單方面的講與聽”，不能激發學生潛力；要求學生掌握的專業知識面廣，反而沒有達到預期的效果，學生沒有掌握一項社會需要的專長。制訂培養計劃時，沒有考慮社會財會崗位對人才多樣性的需求。
2.普通高校財管專業就業存在的問題及癥因。（1）畢業生的能力不能滿足企業對職位的要求。財會行業處于低端人才泛濫，高級人才短缺，企業對于高校畢業生有較高的期望，但畢業生對在校期間學習的理論不能融會貫通又欠缺實踐經驗，并不能做到一進入企業就立即投入工作，還需要企業對其進行短期培訓。（2）財管專業畢業生就業競爭壓力大。財管專業應屆畢業生的競爭壓力主要有兩方面。一是同相鄰專業競爭壓力大。比如會計學專業始終處于就業旺勢，財管專業因與社會工作崗位在名詞、培養方向上都“不對口”甚至脫節，使之培養的學生在就業市場上處于會計的“邊緣地帶”；二是與社會財會工作者的競爭壓力。財會行業從業門檻低，對學歷要求不高但都對工作閱歷和經驗要求卻很普遍。企業招聘財會人員更看重工作經驗，這恰恰給應屆畢業生設置了就業障礙。（3）獲取就業信息的渠道有限，擇業過于挑剔。受到學校所在行政區域的影響，面臨的就業機會少，學生通過學校就業指導中心，當地就業服務機構獲得的信息有限且不及時，就業的情況不如意。另外，大學生高估自己的能力，對于工作過于挑剔，要明確的是，工作初級階段主要是為了積累工作經驗。
三、高校財管加強專業人才培養和就業工作的策略
1.優化財務管理課程體系。專業課程設置上，盡量避免課程內容的交叉重復，減少學生的課時壓力，注重實際操作能力的培養，適度減少通識必修課，增加專業必修課比重；大幅度增加實驗實訓課，減少課堂教學比重；專業選修課要緊密圍繞社會實踐需求，選設一定數量的前瞻性和預見性課程如《財務風險管理》、《公司理財規劃》和《納稅風險》等，切實保證所開課程同學生畢業年份的社會需求銜接；同時，將《會計心理學》、《納稅檢查》、《會計錯弊與查賬技巧》等具有職業教育特征的應用課程融入教學體系當中。
2.強化師資力量培養。教師是本科教育的基礎和保障。學校也要定期組織在職教師的培訓和掛職鍛煉，提高教師理論知識水平和實際操作能力，破除教師“照本宣科”、“照版宣科”的授課習慣；推行青年教師“導師制”，恢復年輕教員“助教制”，要求其參加優秀教師觀摩教學；條件具備的學校，可以聘請有豐富實踐經驗的會計、注會、注稅等實戰專家進課堂，讓學生可以在課堂中接觸到當代最新的企業管理思維與財務分析方法。
3.學校提供充足的教育教學資源保障。財管專業的培養要把重點放在實踐操作能力上。學校要提供硬件保證，改善會計電算化實驗室，會計與審計模擬實驗室，手工模擬實驗室的條件，定期投入資金更新軟件系統，還應延長開放時間，保證學生有更多機會親手進行操作。學校圖書館要補充財管專業學科建設和教學所需的工具書和期刊雜志，為與快速發展的信息技術相適應，對網絡圖書館的普及程度不斷加深。學院的資料室也要對學生開放，既滿足學生的需求也提高了資料室的利用價值。
4.實施分方向培養策略。大學本科教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化，主要任務是培養具有較扎實的理論知識和專業知識，并具有一定創新意識的專門人才，培養目標的層次定位應為財務管理專門人才。為實現目標，滿足社會的需求及考慮到學生個人發展意向提出了分方向培養策略，目的是把學生培養成適應社會不同層次需求的實用人才，將財管專業依照社會崗位需求熱點，劃分成財務成本管理、納稅籌劃、財務風險管理、金融理財和資產評估等方向，使培養方案更有針對性，符合社會對經濟活動中某一環節“專才”的渴求。
5.豐富校內實驗的內容，改變實驗方法。學生校內實驗的多以工業企業為例，實際工作中，學生從業涉及領域不固定，對實驗材料的編制過程，也要加入如房地產企業會計、金融企業會計等內容，防止學生就業后，面對工作不知從何入手的問題發生。以往的實驗采用羅列某企業近幾個月的業務發生事項，要求學生進行處理，實際工作中，經濟業務的發生都以票據的形式展現，在對學生訓練時，應將習題式實驗內容變為票據式，讓學生根據票據自己分析業務，采取合適的處理辦法。
6.落實本科生培養和就業的“導師制”。導師制的教學模式下，與現階段實行的導員制相比，學生與導師之間互動的機會增多，在面臨職業選擇時，導師可以根據自己的經驗和對學生的了解提出指導性建議。拉近教師同學生之間的距離并以此提高學生的學習積極性，增加學生參與教師科研和社會實踐的機會，提高學生綜合能力，激發學生的科研熱情，形成良好的研究習慣，取得的成果在就業競爭中形成優勢。在就業時，導師也可利用自己的社會關系給予學生一定的幫助。
7.學校保證就業信息的流通。就業信息的不暢通，使學生錯失更好的就業機會。學校應拓展合作企業的范圍，不僅局限于學校所在的行政區域，為學生營造廣闊的擇業平臺。還可聯合企業，形成一套用人育人的鏈條，定向培養人才，同時也豐富了學生課外實踐的范圍。加強學科建設，提高畢業生的競爭力，吸引更多企業主動到學校來引進人才。
總之，要解決普通高校財管專業人才培養和就業的現狀，就要從專業建設抓起，加強師資力量、優化課程體系、凸顯專業特色，特別是財管專業，作為在會計學、財政學、金融學基礎上成立的一門獨立學科，一定要形成自己的特色專業學科和教學模式，不能一味地只做集大成者，“廣積糧，不如深挖洞”，要形成自己專業的獨特競爭力；在培養的環節，加大實踐的比例，包括教學內容的改革和校內外實習基地的建設致力向社會、企業培養實用型應用人才。
第4篇：高校就業管理范文
關鍵詞: 招生就業網;高校;管理
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)17-4623-02
1 高校招生就業網絡面臨的主要安全問題
隨著網絡時代的到來,各行各業的信息管理已經不在采用人為手工操作,轉而采用更加高效的計算機數據庫管理,目前針對各大高校不同的招生就業環境,搭建一個網絡平臺供考生與畢業生交流是十分的必要的,但是問題也隨之而來,其中關于網絡安全方面的問題顯得尤為突出。具體到相關問題可以概括為以下四點:
1.1 考生與畢業生人數的增多
近些年由于招生計劃的擴大,越來越多的考生圓了自己的大學夢。為了能夠及時獲取自己的錄取信息,考生們通過短信、網絡等方式不斷嘗試著查找自己關注的信息,這樣就給各高校的招生網絡增加了相當大的負荷量。同時,在就業壓力的驅使下,沒有找到工作的畢業生在各高校的就業網絡下隨意投放個人簡歷,這個大用戶量的特點導致許多高校的招生就業網絡處于半癱瘓狀態。
1.2 校園網下寬松的網絡環境
由于教學與科研的要求,高校的網絡環境相對來說是比較寬松的。例如,企業或者政府某些職能部門對Web訪問及流量都會加以限制。甚至限制外部發起的連接不允許進入防火墻,但是在校園網環境下通常是行不通的,至少在校園網的主干不能過多限制,否則一些新的應用,新的技術很難在校園網內部實施。
1.3 復雜的網絡用戶群體
招生就業網有著一定的特殊性,網站的數據庫部分涉及了學生大量的個人信息。部分用戶為了達到自己的個人目的,常常采用某些網絡攻擊手段對高校的招生就業網進行攻擊。這類用戶當中主要分為兩類:一、高校學生學生作為網絡用戶的主體,他們對網絡技術充滿了好奇,為了顯示自己的能力,他們利用網絡上學習到的知識,甚至自行開發攻擊程序,對校園網進行攻擊。二、職業黑客為了謀取利益,網上的職業黑客通過攻擊高校的招生就業網獲取學生個人信息,再將數據轉賣給其他人。
1.4 有限的投入
高校針對校園網的管理在硬件設施上一般都比較到位,但是在網絡管理員環節投入明顯不足,一般院校會成立信息中心由代課教師兼任,這就導致網絡管理員沒有足夠的時間和精力來維護校園網絡,每年的招生、派遣期間數據庫的安全性沒法得到保障,而在系部、部門級的管理員方面多數由非計算機專業的老師來管理,這就更加給黑客入侵招生就業網帶來便利條件。
2 針對高校招生就業工作提出的網絡安全管理策略
針對當前高校招生就業網絡面臨的現狀,我們有必要建立起一套高效的網絡安全管理機制,保證高校招生錄取以及就業數據派遣期間數據的安全,從而充分發揮網上錄取、網上派遣的快捷性和準確性。
2.1 基礎設施安全策略
招生就業網有著其獨特性,在每年的招生就業期間,網站的訪問量將非常的大,所以高校應在資金允許的前提下為招生就業部門配備專用的服務器。一旦硬件設施到位后,那么保證服務器的物理安全將是保障整個網絡安全的重中之重。
設備環境要求:確保服務器在恒溫、抗雷電環境下工作,高校招生錄取時間一般都是在每年的暑假期間,而這個時候又是雷雨多發季節,如果不注意對服務器的保管,將很可能帶來無法挽回的損失。
采用服務器專業托管:如果院校沒有上述的服務器機房環境,那么可以和專業的服務器托管商聯系,和他們簽訂合同,由專業的服務器管理員在專業的服務器機房為院校托管服務器。
2.2 訪問安全控制策略
訪問控制主要是針對服務器以及一些特殊的訪問內容,可以說它是維護網絡安全的核心策略。
2.2.1 入網訪問控制
入網訪問控制為網絡訪問提供了第一層訪問控制, 它控制哪些用戶能夠登錄到服務器并獲取網絡資源。招生就業網的訪問用戶主要是考生與家長,如果對外網訪問加以限制一般不太現實,所以我們可以在網站的訪問時間和部分資源權限上加以控制。例如對注冊用戶采用實名制。
2.2.2 網絡資源訪問權限
網絡的權限控制是針對網絡非法操作所提出的一種安全保護措施。普通的游客在訪問招生就業網的時候應該只能訪問一些公共信息,對于涉及到數據庫核心信息的如考生的考生號、身份證號碼、考試成績等都應當作為無權訪問來處理。
2.2.3 招生就業網絡服務器的安全控制
網絡允許在服務器控制臺上執行一系列操作。用戶使用一個簡單的遠程登錄桌面就可以輕松的對服務器進行軟件的安裝和卸載,對服務器的模塊加以修改。這樣設置雖然可以方便對網站的維護與更新,但是一個簡單的遠程登錄桌面就意味著多開放了一個端口號,這使得服務器又多了一個安全漏洞, 為了防止非法用戶修改、刪除重要信息或破壞數據用戶可以設置口令鎖定服務器控制臺,并設定服務器登錄時間、非法訪問者檢測等相關安全控制。
2.3 防火墻安全控制策略
防火墻作為網絡安全的重要產品已經被越來越多的人們所熟知,目前市場上防火墻的產品五花八門,但是能夠真正100%抵御網絡攻擊的防火墻還沒有。因此,根據招生就業網絡的特點配以實用有效的防火墻產品將顯得尤為重要。
在路由器端配上一個功能比較強大的硬件防火墻,然后再在服務器上安裝部分軟件防火墻,通過必要的防火墻設置結合招生就業網絡的特點,制定出多種防范策略,保證網絡應用服務的正常展開。
2.4 數據庫加密安全策略
網站中最容易被攻擊的部分就是數據庫,一旦招生數據庫文件被黑客篡改那么給院校考生及家長帶來的損失將是難以彌補的。對網站數據庫文件進行必要的安全設置也是十分必要的。目前應用數據加密技術對重要的文件進行加密是一種廣泛的做法。例如,在采用asp+access技術架構的網站中我們經常采用MD5加密技術對mdb文件進行加密,使得數據庫文件的后綴名變為*.asp,這樣即時服務器被別人攻擊也可以有效的防止數據庫被篡改。
2.5 專業人才建設策略
好的東西必須要有專業的人員來維護,在當前高校普遍缺乏網絡安全專業人才的背景下,院校應當“就地取材”,把相關專業的老師送出去培訓。對于招生就業網的管理來說,選送熟悉招生就業流程并且有一定計算機基礎的老師到相關企業,學習專業的網絡安全管理知識,可以起到事半功倍的效果。
3 高校招生就業網絡安全形勢展望
教育部高校學生司經研究決定,自2006年起實施“高校招生網絡安全暢通工程”,通過實現各省、自治區、直轄市高校招生委員會辦公室和具有高等學歷教育招生資格的各高等學校全部直接接入CERNET,從技術上保證高校招生網上錄取的網絡整體安全和暢通。隨著國家對網絡招生就業的不斷重視,越來越多的高校加入到CERNET中來,這為院校、考生、家長以及畢業生提供一個安全、可靠的網絡平臺,可以說在今后的發展中高校的招生就業網絡將變得越來越綠色。
4 結束語
本文分析了當前高校招生就業網絡面臨的安全問題,并針對問題提出了作者個人的一些見解。招生就業網的安全管理仍然是當前形勢下教育和科研網絡環境安全管理的重點,加強招生就業網安全管理管理將是迫切、充滿挑戰的任務。
參考文獻:
[1] 陸學鋒.關于網絡的安全性與網絡演進的探討[J].電信網技術,2002(4):19-21.
[2] 龔正虎.計算機網絡協議工程[M].北京:國防科技大學出版社,1993.
第5篇：高校就業管理范文
[關鍵詞]就業指導；高校學生管理；高校輔導員；作用
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0294-01
1 高校輔導員在學生就業指導中的作用
1.1 指導職業規劃
當學生進入大學以后，輔導員了解每個學生的特點之后，可以針對性地指導每個人進行職業規劃。職業規劃是學生就業的目標，當定下這個目標之后，學生在之后的學習、生活中才能有針對性地鍛煉能力，因此高校輔導員做好指導工作，確保學生有明確的目標和規劃，從而順利就業或創業。
1.2 引導就業觀念
高校輔導員可以幫助學生樹立正確的就業觀念，讓他們對自身有清楚的認識，了解自己的優缺點，從而在就業時不要把目標定的太高，要量力而行，合理選擇適合自己的崗位。對于能力出眾或有創業想法的學生，要為他們多介紹國家關于創業的優惠政策，為他們創業提供便利。
1.3 提供就業渠道
廣泛有效的就業信息能為學生提供更多的機會。畢業生主要通過各種招聘網站獲取就業信息，這類招聘信息內容龐大、種類繁多、針對性低，而且容易收集到過期、虛假信息，不僅耗費了他們精力，也增加了就業困難。高校輔導員能為學生提供針對性的招聘信息，為學生提供更加穩定可靠的消息來源。
2 就業指導在高校管理體制中存在的問題
2.1 人才培養層次單一化
目前的高校一味的追求綜合性發展，對于專業人才的培養上存在著很多“盲目性”，將注意力多數放在了對于學生的理論性知識的學習與解讀和大眾化的教學模式上，忽略了學生的個體差異，也弱化了學生的個體競爭力，從而造成了“學術型”人才泛濫，“技術型”人才匱乏的局面。
2.2 高校教學與市場競爭脫節嚴重
西方高校職業生涯輔導的成功經驗指出，完全意義上的大學生人才培養是以職業生涯輔導為基礎的全方位指導，緊扣市場需求。而就目前的學生，他們身上大多都存在著“等、靠、要”的思想，競爭意識不強。
2.3 專業結構調整與市場變化速度錯位
高校人才培養的規格和調整變化速度遠遠落后于市場需求的變化速度，一方面人才培養與經濟發展和經濟結構調整節奏的錯位；另一方面，在短期市場效益影響下，專業設置爭相趨熱避冷，從而導致專業與市場供需矛盾突出。
3 就業指導對高校學生管理方面的相關建議
3.1 提高服務意識，樹立就業指導全程服務觀念，培育大學生健康的職業觀
全心全意為廣大學生服務是高校輔導員為之努力的目標。就業問題關系到每一位大學生的前途和發展，是大學生最現實、最關心的問題。這個問題的解決不是一朝一夕的事情，而是一項系統的全局性工程，因此，高校輔導員要提高服務意識，樹立就業指導全程服務觀念，要有大局意識，在大學四年中悉心引導和指導大學生就業，針對每個學生的特點和特質，提供個性化的指導服務，重點培養大學生職業能力、職業道德和操守、擇業觀、求職技巧的培養，從而培育大學生健康的職業觀念。
3.2 強化輔導員就業指導知識的學習和培訓，明確崗位職責
輔導員工作性質和崗位工作內容決定了其工作的繁復和細碎的特點，導致輔導員缺乏必要的學生就業指導知識的學習和缺少相關的培訓，這在很大程度上制約了輔導員專業特長的發揮和在大學生就業指導中的作用。因此學校要結合本校就業指導工作實際，高度重視和支持輔導員就業指導知識的學習和培訓，并且將其作為專項工作。要定期組織一系列輔導員就業指導專項培訓和競賽，如新生入學職業生涯規劃教育、畢業生就業心理指導、就業能力預測、面試技巧等；并可鼓勵輔導員參加就業指導師資格考試。通過校內外專業化、系統性培訓和學習，豐富輔導員就業 指導知識，優化知識結構，增強就業知識儲備能力。
3.3 改進和創新輔導員就業指導理念和方法，突出理論和實踐結合
近年來大學生就業形勢嚴峻，一方面是由于大學生規模擴大、畢業生數量急劇增加導致供求失衡；另一方面也是由于大學生自身就業觀念和就業理念存在誤區、專業知識學習和專業能力不扎實造成的。如今的大學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對就業環境和條件要求苛刻，自視過高；過分重視工資和待遇，缺乏獨立創業精神和開拓精神，缺乏遠大的理想和長遠的目光；抗壓力和挫折的能力比較欠缺，沒有積極的心態參與就業競爭；重專業理論學習，專業實踐和社會實踐不足等等，導致大學生就業困難。
針對這些問題，高校輔導員要樹立加強大學生養成教育的理念，通過專題講座、學校問題活動、談心談話、社會實踐等形式，突出理論和實踐結合，注重一般化指導和個性化指導相結合，創造性的開展大學生養成教育： 引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成足以讓他們走出校園、走向社會的各方面的綜合素質。良好的生活習慣、扎實的專業知識基礎、過硬的專業能力、較高的綜合素質、健康的身心素質、良好的職業道德和誠信理念、專業的求職和應試技巧等等。以此將大學生就業指導納入到影響大學生一生的養成教育當中。
3.4 掌握就業動態，及時關注國家關于就業、創業、創新方面的政策
大學生就業問題是全社會關注的焦點，每年國家都會出臺和落實一些就業政策。2015總理在政府工作報告中指出，要加強 （大學生）就業指導和創業教育，落實高校畢業生就業促進計劃，鼓勵到基層就業。實施好大學生創業引領計劃，支持到新興產業創業。2016年國家將實施實施更加積極的就業政策，鼓勵以創業帶動就業，促進多渠道就業創業。作為高校輔導員要掌握就業動態，及時關注國家關于就業、創業、創新方面的政策，結合學校相關就業和創業政策，在宣傳政策的基礎上，為畢業生創造更多的創業機會，營造更好的創業換就，做好大學生就業工作。
4 結束語
綜上，大學生就業問題已經成為了一個社會化的發展難題。為此，廣大高校輔導員要進一步轉變發展觀念，增進創新意識，提高服務水平，為輔導員工作的開展奠定扎實的基礎。
參考文獻
第6篇：高校就業管理范文
【關鍵詞】旅游管理；就業意向；調查思考
一、調查測試對象與研究方式
調查測試對象為四川理工學院旅游管理專業2008級學生，共對130人進行測試調查，回收有效樣本127份。
調查方式是通過學生采用職業決策平衡單的方式對自身三個以上職業發展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據各項職業的最終量化分數作出職業決策確定工作崗位。然后根據統計數據進行分析。最后，針對大學生對工作崗位的選擇所呈現出的特征，為大學生進行正確的職業決策提出建議。
二、旅游管理專業大學生就業意向調查結果分析
從調查數據統計分析可以看出，當前旅游管理專業學生的主要選擇體現以下特征：
1、國家機關、事業單位成首選
經調查顯示，教師崗位占21%，公務員13%，政府機關和事業單位為大學生的首選.由此反映當前經濟形勢下，越來越多學生找工作求穩的心態，對于21%的學生想要當教師，這個比例有些偏高，據了解主要原因為：教師的職業穩定、社會地位高，教師公招考試競爭激烈程度比公務員考試小。另外旅游管理專業學生女生占多數也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩定的職業更符合女生的心理預期。有13%的同學選擇公務員這一職業，無疑體現了“學而優則仕”的傳統思想，他們向往“當國家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩定、待遇不錯，有政治發展前途。從學生的意向選擇可以看出大部分學生對工作穩定性的要求極高，反映了在大學生群體中，職業價值取向存在一定的偏差，開拓創新意識有待進一步提高。
2、注重專業崗位
從調查的數據可以看出，有20%的學生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學生希望從事旅行社的相關工作，其中導游占多數。酒店、旅行社都是旅游管理專業學生專業對口的工作崗位。這說明較大部分同學希望畢業后能在與本專業相關的部門找到就業機會，愿意在本專業上有所發展，將大學所學到的知識運用到實踐中去服務社會。
3、自主創業增多
有15%的學生要自主創業，說明大學生自主意識越來越強，愿意自立、自強，希望通過自主創業來實現個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來可以大干一番自己的事業。
表明一些學生的開拓創新意識逐漸增強，這也正符合我國經濟發展的大趨勢和社會大環境的需要。
4、工作崗位多樣化
經調查，在其他類中有考慮從事記者、會計、婚慶、銷售、室內設計等等職業，多樣化的選擇體現了學生在選擇崗位時從實際出發，不再著重強調專業對口，頭腦較為靈活。
5、考研人數較少
只有8%的學生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因為為了興趣或想提高自己的專業水平，考研目標明確，態度正確。旅游管理專業是一門實踐性極強的專業，因此大部分學生選擇畢業之后直接就業。
三、調查研究的對策
針對旅游管理專業學生對工作崗位選擇的情況，為了讓學生選擇更為合適的工作崗位，正確的進行職業決策，提出以下建議：
1、調整好就業心態，改變就業觀念
目前大學生對職業選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會經濟形勢的影響導致學生在擇業過程中出現了一些消極傾向，如求穩心態、崇拜權力、功利心理，哪個職業熱門，哪個職業環境優，就選擇哪個，以至于在擇業中出現了“教師熱”、“公務員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學生應樹立正確的擇業觀。要加強自身思想教育，正確認識自我，克服盲目的享樂主義、拜金主義、利己主義等不良意識傾向，培養崇高的職業理想和職業道德，高度的社會責任感，積極進取、勇于創新的精神。面對現實，主動認真分析形勢，結合自身情況，作出符合實際的就業選擇。
調查顯示大學生選擇職業時考慮的主要因素有：興趣愛好、個人的能力、職業未來的發展空間、勞動報酬等等。各人情況不同，考慮的重點也各不相同。但大學生必須明白求職是職業者和用人單位的雙向選擇。在擇業過程中不能過分強調個人的職業理想和利益，而要努力把自己的職業理想與單位需要結合起來，主動地服從單位需要，把個人理想自覺地統一到國家和社會的需要中去。應主動響應國家號召，樹立“到祖國需要我的地方去的”就業觀念，在為國家建設做貢獻同時，謀求自身發展，充分發揮自身的聰明才智，做到人盡其才。
第7篇：高校就業管理范文
[關鍵詞]高校經濟管理類專業；創業就業導向；教育模式
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.132
當前我國高校畢業生面臨著非常嚴峻的就業壓力。由于經濟管理類專業本身就具有相對比較強的實踐性、應用性以及商業創造性，所以比其他專業更適合構建以就業為導向的創業就業人才教育模式。因此，改革和創新是當前我國高校經濟管理類創業就業為導向的人才教育模式，培養大學生的創業意識，提升大學生的創業技能和知識，是當前我國社會經濟和教育事業發展的必然趨勢。
1 構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業理論課程體系
1.1 構建多元化的理論課程體系
在經濟管理類專業的教學中開設以創業就業為導向的多元化理論課程體系，在原有的課程基礎上增加創業就業教育相關內容，并且應該重視培養大學生的市場運作能力和融資能力。在實際的課程安排當中可以按照從低到高的順序開展和實施在大學一年級時開設相關培養大學生創業精神的課程，大學二年級時開設相關培養大學生創業就業知識和技能的理論課程，大學三、四年級時開設相關創業就業實踐課，以此來培養大學生的實際創業就業能力。
1.2 創新多樣化的理論教學方法
在對大學生進行理論課程教學的過程中，教師應該更加側重于充分激發大學生的創業就業實踐思維，培養大學生能夠具備較強的創新精神和合作精神。因此，教師應該轉變教學方法，以培養大學生在創業就業方面的能力為教學中心，充分體現學生的主體性，發揮教師的重要作用。同時，還應該避免“填鴨式”教學模式的存在，在教學中創新多元化的理論教學方法，例如：互動教學方法、討論教學方法或者是模擬實踐教學方法等，構建形式多樣化的理論化教學。
1.3 融入合理化的創業教育課程
在當前高校經濟管理類專業教學的實際過程當中應該重視創業就業教育，這對大學生的創業素質和能力的提升具有十分重要的意義以及決定性的作用。因此，高校應該為學生構建出能夠符合經濟管理類專業獨具特色、更加統一、更加系統的創業就業人才教育課程體系，課程設置的內容可以包括：創業能力、創業精神、創業知識、創業意識等方面的培養，促進大學生能夠具備較強的基本創業就業素質。
2 構建校企合作模式良好發展的經濟管理類專業實踐教學模式
2.1 加強校企合作教育模式，運用政府的引導功能
首先，政府為大學生的創業就業出臺相關的優惠政策，為大學生的創業就業提供方便，特別是在學生的戶口和工齡等方面的政策，并且在企業工商注冊、稅收優惠、貸款政策等方面，提供更多的優惠條件，鼓勵大學生就業創業。其次，地方政府與高校合作建設大學生創業園，為大學生創業提供就業實踐平臺。幫助大學生在創業過程中獲得更多的創業經驗。最后，教育相關主管部門要引導高校積極進行創新和改革，促進高校教育模式的培養，培養一批與創新型教師密切聯系的實踐，激發學生的創業就業意識。
2.2 加強校企合作教育模式，促進企業的參與功能
企業是大學生在創業就業過程中進行實際實踐的重要場所，擁有非常豐富的創業就業資源，同時，企業只有積極主動地參與到高校大學生創業就業當中才能夠更好地為企業未來發展儲備人才、發現人才。通過校企合作能夠促使企業將先進的科學生產技術成果逐漸轉化成為生產力，進而能夠獲得更高的經濟利潤，還能夠為高校的大學生構建校外實踐基地，促使學生能夠更好地走進企業，培養和提高大學生的創業就業能力，有效實現校企合作的雙方共贏。
2.3 加強校企合作教育模式，構建多層次創業就業平臺
高校經濟管理類專業以創業就業為導向的人才教育模式具有一定程度的社會性。首先在媒介方面，創業需要科技、場地以及資金等條件的支持，這樣就需要高校經管類專業的人才教育模式逐漸轉向開放式的能夠與社會各界共同參與的合作模式當中。其次在師資方面，傳統教育模式的師資都是由高校自己進行解決的，但是在創業就業教育當中不僅需要理論知識較強的教師，還需要具備成功創業就業經歷的企業家以及創業者，因此，高校必須構建企業家講課機制。最后在輿論方面，需要運用輿論的作用，創造良好創業就業氛圍，充分激發大學生的創業動力和激情。
3 構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業培養保障機制
3.1 創建濃厚的校園創業就業文化環境
高校所具備的文化環境對于學生來說是一種無法代替的力量，因此，高校應該重視校園文化的建設，重視對大學生的影響，構建健康、文明的校園文化。可以在全校組織舉辦各種相關創業就業的社團活動，例如：創業計劃大賽等一些活動。通過這些活動的舉辦能夠激發大學生創業的熱情，增強大學生的組織能力、管理能力、溝通能力以及團隊精神，進一步能夠有效提升大學生的創業就業興趣和能力。
3.2 建立學生創業獎勵機制和風險投資基金
大學生所要面臨的創業就業最重要的問題就是資金上的問題，高校經管類院系可以根據學院自身的實際情況構建大學生創業風險投資基金，以此來支持和保障大學生的創業就業。另外，高校還可以構建大學生的創業就業獎勵機制，分層次對創業成果優異、創業成果基本成功、創業未成功的學生團隊給予不同等級的學分獎勵以及獎學金的獎勵，以此來提高學生的創業積極性，降低大學生的創業就業壓力，有效保障大學生的創業就業行為。
3.3 構建大學生創業就業咨詢機制
根據當前我國高校大學生創業就業實踐成功的經驗來看，僅僅依靠高校專業的教師對大學生進行創業就業指導是遠遠不夠的，因此就需要更多能夠服務大學生創業就業咨詢和指導的咨詢機制，主要包括成功的企業家、創業投資家、政府相關部門專家、經管類的專家以及政府經濟部門的專家等。大學生創業就業的咨詢成員不僅應該具備較為專業的理論知識，還應該具有非常豐富的實踐經驗，因為只有這樣才能更好地引導和啟發大學生進行創業就業。
4 結 論
綜上所述，對當前我國高校經濟管理類專業的大學生創業就業教育模式進行改革和創新已經成為了新教改的關鍵和重點，并且應該聯系到大學生在創業就業方面所面臨的問題等。因此應該構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業理論課程體系、良好的實踐教學模式以及科學的培養保障機制，保障大學生創業就業教育的順利開展。
參考文獻：
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第8篇：高校就業管理范文
關鍵詞：財經類高校；信息管理與信息系統專業；人才培養方案；就業
中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0086-02
信息管理與信息系統專業是中國教育部1998年將原來的信息學、科技信息、管理信息系統、經濟信息管理與林業信息管理5個專業合并而成的，1999年起正式開始招生。許多學校將該專業本科階段的培養目標定為：培養適應中國社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，具備現代化管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。而當今隨著很多企業及機關事業單位正在實現信息化管理，按理信息管理與信息系統專業人才的重要性應越來越凸顯，但依據從2010—2013年連續四年某財經類高校的跟蹤調查情況看，實際情況并非如此。
一、財經類高校信息管理與信息系統專業學生就業情況
1.信息管理與信息系統專業就業總體情況。從表1可知，2010—2013年信息管理與信息系統專業就業率分別為92.71%、89.80%、89.32%和95.65%，其中2013年最高，高出2012年6%左右，也比平均就業率91.77%高出近4%左右（考慮到公務員等正式錄用都是在年底才有結果，這里的就業率是以當年12月31日為統計截至時間）。
2.信息管理與信息系統專業就業崗位類型。由表2可知，從事財務管理崗位的最多，達到37.35%，超過1/3；其次是市場營銷和其他崗位，平均分別達到19.05%和14.29%；而從事數據庫管理、網絡與信息安全和軟件開發崗位的相對較少，平均分別為8.96%、12.89%、7.28%，三個崗位合計為29.13%，不到1/3。
3.信息管理與信息系統專業就業行業分布。從就業行業分布看（如下頁表3所示），非IT企業人數最多，平均達到54.34%，超過半數；其次是事業單位和IT企業，分別平均為17.09%和16.81%；平均有8.4%考取公務員；其他平均只有3.36%，也就表明信息管理與信息系統專業考取研究生比率不高。
二、財經類高校信息管理與信息系統專業人才培養中存在的問題
1.人才培養方案定位難。首先是受中國教育體制限制，政治、思想教育等非專業課程學時占比過高，相應造成專業主干課程課時少缺乏深度，教師教學僅停留在“蜻蜓點水式”的表層，缺乏深度，不利于學生綜合能力的培養，使得學生畢業后不能具有較強的任職能力和發展后勁。其次是管理學、經濟學和計算機科學技術等各項知識銜接不好，專業技術和管理知識與技能“兩張皮”，使人才培養很難達到“復合型”人才的標準。這是學生畢業后從事數據庫管理、網絡與信息安全和軟件開發等三個崗位不到1/3的根本原因。
2.教學內容整體更新遲緩。首先是教材，雖然我們正處在大數據等信息海量產生的時期，但從全國看，由于整個專業發展較慢，具有專業特點且實用的教材相對稀少，而能夠貫徹全課程始終的具有指導意義的案例更為缺乏，這極大地影響了信息管理與信息系統專業的教學水平。其次是專業教師，當前財經類信息管理與信息系統專業教師基本來自計算機、自動化等相關專業和領域，知識更新慢，管理學、經濟學等交叉性知識不足，知識廣度不夠，缺少實踐經驗，無法通過改革教學方法和方式為學生提供完整的知識體系。
3.教學方式方法缺乏創新。目前，信息管理與信息系統專業大多數課程的學習還是采用傳統教學方式，雖然也采用多媒體教學、網絡教學等多種教學手段，但還是單純以教師講、學生聽的“保姆式”教學為主，缺乏積極探索現代教育技術促進課程改革、提高課堂教學效果的方法和途徑，缺乏案例教學、論文式和討論式教學的支持，這不利于發揮學生的積極性和主動性，難以產生良好的教學效果。
4.學生社會實踐及動手能力不足。課程體系沿用“基礎教學+專業教學”的模式，課程內容重理論學習、輕實踐教學，造成了學生是“理論上的巨人，實踐中的侏儒”的局面，不利于學生綜合素質的提高，不利于應用型人才的培養。實際上，據調查，30%左右的信息管理與信息系統專業的學生在學習了三四年后，還不能明確自己到底是偏向技術還是管理，仍對自己將來的職業生涯模糊不清，對就業前景持悲觀態度。
5.學科專業宣傳力度不足。在求職時，很多招聘管理崗位的單位將財經類信息管理與信息系統專業當作學計算機的，而招聘計算機崗位的單位將他們歸為管理類，使學生處于一種極其尷尬的局面。
三、對策及建議
1.制定多模塊的培養方案。單一的培養模式難以滿足社會多層次多類型的人才需求，必須科學合理地細化該專業的培養目標，以實現信息管理與信息系統專業的可持續發展。在培養方向上應結合學生的興趣特點及能力，可以制定信息管理技術、信息資源管理、信息系統與服務管理、電子商務應用等多個模塊的培養方向。
2.課程設置中突出財經類院校特點。信息管理與信息系統專業不同計算機科學與技術，其屬于管理科學與工程下的三級學科，并將管理科學作為自己的學科基礎，它的研究對象是高效利用計算機信息系統對一個組織進行管理，更強調信息的組織管理與決策應用。同時，課程設置中要突出財經類院校特點，因為超過1/3畢業學生從事財務管理工作。因此在課程設置上應突出重點，增加財務管理類課程，對學生加強信息組織與管理以及財務信息系統分析與設計的訓練。
3.加強師資隊伍建設。師資隊伍的素質是教學質量的前提保障。首先要結合財經類院校的特點，對原有專業教師隊伍進行培訓，增加其市場營銷、財務管理、企業管理、國際金融等經濟管理類知識，熟悉經管領域實際的業務流程，掌握行業信息系統的應用，理解行業信息系統的設計與開發，成長為既懂計算機技術，又具備經管領域行業知識和實踐研究能力的實用人才；其次是直接引進高水平人才，如專業博士、教授等。
4.提高學生實踐能力。信息管理與信息系統專業是實踐性相當強的學科，實踐教學是不可缺少的一個環節。應加大實踐教學的比重，首先可在課堂教學中多增加實例的講解，注重研究現實問題，強化實踐環節的重要性；其次可在社會實習中可結合統計調查、專業實習中可結合信息經濟學、畢業實習可結合信息分析與設計等課程來完成。目的是要求學生認識社會，鍛煉自己的適應能力和交際能力，培養學生綜合運用所學知識去解決一個實際問題的能力，使教學從“知識型”教育向“素質型”教育轉變。
5.加大專業宣傳力度。首先是建立信息管理與信息系統專業宣傳平臺，如建立能超級鏈接到校園網的專業網站等；其次是樹立良好外部形象，如教師帶領學生團隊，承接各類企業信息調查、各級政府信息化建設采購項目等，對外樹立教師和學生技術過硬、誠信踏實的工作作風形象，達到口碑宣傳的效果；第三是內部宣傳，一是鼓勵科研能力強、項目任務多的教師，在學生中開展專業講座，在展示為社會服務取得的成果的同時，吸引部分學生進入研究團隊；二是邀請部分畢業后事業取得成功的學生，回校開展講座，介紹經驗，讓學生明確學習方向，更好地制定職業生涯規劃。
第9篇：高校就業管理范文
［關鍵詞］高校；大學生；就業管理
［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）32-0137-02
1 前 言
隨著就業市場進入到了供大于求的嚴峻局面,大學生就業早已成為全社會關注的焦點問題,高校大學生就業管理作為高等教育的重要環節之一,在社會穩定、人才合理配置、確保教育投資效益等方面發揮著巨大的作用。面對新的挑戰、新的形勢,我們必須高度重視高校大學生就業管理工作,完善機制、轉變觀念,采取及時有效的措施來使大學生就業與社會主義市場經濟相互適應。
2 高校大學生就業管理中的問題
2.1 大學生對社會認知不夠
很多大學生把工作的包袱甩給父母,自己沒有勇氣去面對激烈的競爭,這是不應該的。無論你學的什么專業,無論你的學歷高低,步入了社會就要像小學生一樣謙虛謹慎地學習,重新認知。職場少了幾許書生氣,多了些許沖殺；職場少了幾許浪漫,多了些許現實。如果你想要長大,就應該勇于擔當、勇于挑戰。大學生步入社會,少問：為什么,多說：沒問題。苦練執行力、思考力、表達力。這些對你的未來乃至人生都至關重要。
2.2 大學生就業指導工作薄弱
一是很多高校的大學生就業指導工作具有強烈的季節性,它們對于學生的就業指導時間主要是放在大四,甚至有些高校放在大四的最后一個學期,而就業指導工作很少在其他年級進行。二是很多高校的就業指導形式不豐富,較為單一,沒有把就業指導作為一門專業學科來研究。有些高校的所謂“就業指導”就是搞幾次就業知識講座,內容局限于協議辦理、政策宣講、就業信息、技巧培訓、企業宣講之類的服務性工作,指導作用不突出。
2.3 就業服務信息網絡不完善
當前高校就業管理工作由于多方面的原因,導致信息流通渠道不便、用人單位與畢業生交流不通暢、信息收集面窄、就業信息處理效率較低,沒有充分發揮高校大學生就業管理部門的職能作用。一方面,用人單位與大學生溝通不暢,另一方面,在求職過程中大學生表現得被動、盲目。
2.4 就業管理專業化程度低
第一,很多高校設置就業管理部門較為不合理,沒有將大學生就業管理部門作為一個單獨的機構,有的高校將就業管理部門與招生部門合署辦公,設置為招生就業處,且內部職能結構不合理；有的高校將大學生就業管理部門劃歸學生處。第二,高素質、專業的就業指導教師較少,水平參差不齊,大多不善于根據學生的能力、特長、興趣、個性來進行指導,缺乏相應的指導經驗和指導知識,導致高校就業指導部門欠缺服務意識,行政管理職能突出,與廣大學生的就業需求明顯脫節,甚至還有高校沒有配備專職就業指導教師。
3 如何有效加強高校大學生就業管理
3.1 加強就業工作服務平臺建設,提高就業管理水平
高校加強就業服務平臺建設,能夠進一步加強畢業生就業指導,不斷提高畢業生的就業能力,促進畢業生就業水平的提升。我們以北方民族大學為例,為推進畢業生就業工作信息化建設、提高就業管理水平,北方民族大學近期建設了“就業服務平臺”,購買了聯合國青年就業網絡中國示范項目“錦程職業發展教育平臺”。
“就業服務平臺”是將學校就業服務與就業指導工作進行了歸納、分析、總結、整合,用戶涵蓋學校職能單位、院系輔導員、班主任、畢業生、用人單位。平臺用戶可以登錄系統,查詢畢業生基本情況、求職意向,用人單位基本情況、招聘需求等情況,還可以了解就業政策、就業中的常見問題等。該平臺已經通過測試、正式投入使用。“錦程職業發展教育平臺”是受團中央委托,經聯合國青年就業網絡授權,由時代英杰公司和清華大學共同研發的職業發展教育平臺。該平臺集大學生生涯規劃與管理系統、職業素養提升系統、職業發展咨詢系統、就業服務支持系統、學習管理系統為一體,通過整合名校、名家、名師、名企等優質教育資源,為學生提供系統、專業、權威、實用的職業發展全程指導。
3.2 端正高校畢業生的就業意識
目前,不少高校畢業生還沒有健康的就業意識,應該樹立先就業再擇業的觀念；隨著就業形勢的日益嚴峻,少數畢業生在畢業初出現短時待業的現象是可能的,這主要是主觀方面的原因造成的,如：就業期望值過高、學業不佳、缺乏競爭實力、缺乏就業技巧與能力,大學生要從觀念上正確對待暫時待業,積極尋找原因,爭取盡早就業。我們的傳統就業觀念是要有穩定的工作,而現代社會是市場經濟,不再有“從一而終”的職業,所以大學生不必急于在短時間內找到一個穩定的“鐵飯碗”,匆匆忙忙為自己的人生坐標定位,而可以借助各地的人事資源,進行真正意義上的“雙向選擇”,因此,大學生要樹立職業流動觀念,學會在流動中發現機會,把握機會。克服暫時的就業困境,先就業,后擇業,最終找到理想的職業。
每一個高校畢業生都應該清楚地意識到,在目前這種就業形式異常嚴峻的形勢下,不可能每一個高校畢業生都能夠在正規的單位或者部門進行就業,很多同學都還只能選擇非正規就業,而非正規就業恰恰就是實現經濟可持續發展和保持社會穩定的重要條件,也是最能夠體現出“就業就是最大的保障”這一原則的。可以毫無疑問地說,非正規就業實際上就是一種就業。不是只有到正規部門就業才算就業,不是只有整天到單位上班,簽訂了固定期限或長期的勞動合同才算就業。
