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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 建筑工程施工專業(yè)范文

建筑工程施工專業(yè)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的建筑工程施工專業(yè)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

建筑工程施工專業(yè)

第1篇:建筑工程施工專業(yè)范文

這幾年我一直加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),我一直堅(jiān)持看新聞報(bào)道等新聞欄目或報(bào)刊雜志,通過了解國家大事,來更好地學(xué)習(xí)執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策,豐富自己。同時(shí),我一直努力做好自己本職工作,嚴(yán)于律己,并盡力去幫助那些新來的同事,使他們時(shí)刻感覺到有人關(guān)心、愛護(hù)和幫助,盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去,更好地勝任本職工作。這幾年我始終堅(jiān)守在施工的第一線,能深刻體會(huì)到黨在人民群眾中的作用,施工單位苦、累,并且拋家舍業(yè),不是一般人能承受的,所以,我會(huì)盡職盡責(zé),盡自己最大的努力,為了企業(yè)及國家的建設(shè)而奮斗。

二、工作專業(yè)技能方面

2006年7月我被分配到常熟濱江花園項(xiàng)目,從此我就開始了我的建筑生涯,進(jìn)入項(xiàng)目后從實(shí)習(xí)開始,通過不斷的學(xué)習(xí)和理解,結(jié)合自己的專業(yè)知識,一步步的配合師傅及項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)的安排,鍛煉自己,慢慢成長,一年后開始獨(dú)立負(fù)責(zé)6棟磚混的施工以及隨后的收尾工作,在此期間,積累了大量的施工經(jīng)驗(yàn),對以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年10月份,我被安排到連云港一方山水項(xiàng)目,在這里我擔(dān)任項(xiàng)目施工員,負(fù)責(zé)4棟18層框剪施工,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我開闊了眼界,極大的豐富了自己的專業(yè)技術(shù)知識和管理水平,并且培養(yǎng)了我工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),在這里,是不允許有任何失誤的,使我受到很好的教育,對我以后的工作影響很大。

2011年10月,本人從連云港新蒲調(diào)任至連云港東海聚龍公館項(xiàng)目擔(dān)任項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)一二期4棟18層6棟32層的框剪結(jié)構(gòu)施工技術(shù)總負(fù)責(zé),這期間,作為一個(gè)基本成熟的基層管理者,我始終奮斗在施工第一線,理論聯(lián)系實(shí)踐,為項(xiàng)目及企業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2018年至今,本人任成都世紀(jì)百合二期項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人,項(xiàng)目總建筑面積約13.4萬平方,地下兩層,為人防地下室,由汽車庫、非機(jī)動(dòng)車庫及設(shè)備用房組成。由3棟框架-剪力墻結(jié)構(gòu)高層建筑、4棟框架結(jié)構(gòu)的多層建筑及1個(gè)框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的大底盤地下室組成其。本項(xiàng)目施工工期短,現(xiàn)場全面施工,減少材料周轉(zhuǎn)次數(shù),現(xiàn)場場地狹小,層次高,跨度大 ,難度大,從開工至今,我一直參與其中,艱苦奮斗,質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的要求,做到超前預(yù)控,嚴(yán)格按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求,對每道工序施工進(jìn)行質(zhì)量檢查、技術(shù)指導(dǎo),認(rèn)真對工程施工全過程的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)控。堅(jiān)持安全第一,預(yù)防為主的管理方針,對現(xiàn)場進(jìn)行協(xié)調(diào),為確保施工順利竣工,交付使用做出自己最大的貢獻(xiàn)。

通過這幾年的努力,幾個(gè)項(xiàng)目做下來,使我進(jìn)步很大,學(xué)到了很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),使我的管理水平一步步的提高。

2006年參加工作以來,本人工作過程中不斷為自己加油充電,相繼取得質(zhì)檢員、施工員、助理工程師、等專業(yè)技術(shù)相關(guān)證件。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)技術(shù)知識,能將理論同實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),以此來豐富自己的理論水平,取得了事半功倍的效果。

本人通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,堅(jiān)持工作在建筑工程施工第一線,注重理論聯(lián)系實(shí)際,掌握了多項(xiàng)建筑工程方面專業(yè)技能。本人能熟練使用office等辦公應(yīng)用軟件,熟練掌握Auto CAD建筑制圖,熟悉建筑工程預(yù)決算、工程資料編寫,具備編制施工組織設(shè)計(jì)、專項(xiàng)技術(shù)方案的業(yè)務(wù)水平。并掌握建筑工程現(xiàn)場施工、質(zhì)量管理技能,能夠勝任中大型建筑工程的主要負(fù)責(zé)人現(xiàn)場管理的工作。

第2篇:建筑工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 雙線并行 工學(xué)交替 基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1創(chuàng)新基于校企共同體的“雙線并行、寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式

基于廣西中職教育在泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)開發(fā)中以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為目標(biāo)構(gòu)想,在人才培養(yǎng)模式上根據(jù)企業(yè)的勞動(dòng)力需求狀況,以及企業(yè)的工程進(jìn)度和用工情況,并結(jié)合學(xué)校教學(xué)組織的特點(diǎn),以學(xué)校和企業(yè)為交叉并行兩線,創(chuàng)新基于校企共同體的“雙線并行、寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式。

建設(shè)實(shí)施要點(diǎn):

(1) 校企合作共同確立專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、確定工作崗位類別,明確典型工作任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。

(2) 以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以建筑行業(yè)、企業(yè)為依托,在原有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上,加大工學(xué)結(jié)合的深度,按照職業(yè)工作過程營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以學(xué)校與企業(yè)這兩條線路構(gòu)建“雙線并行、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

(3) 在“雙線并行、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式框架下,校企共同制定實(shí)施彈性靈活的教學(xué)組織模式。根據(jù)企業(yè)的工程進(jìn)度和用工情況,并結(jié)合學(xué)校教學(xué)組織的特點(diǎn),每個(gè)學(xué)期靈活安排校內(nèi)基礎(chǔ)知識技能學(xué)習(xí)、校內(nèi)綜合崗位實(shí)訓(xùn)、校外認(rèn)知實(shí)習(xí)、校外頂崗職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容交替進(jìn)行。

(4) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師與兼職教師共同組成,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐教學(xué)能力,同時(shí)聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,形成專兼職教師共同教學(xué)的機(jī)制。

2創(chuàng)新基于崗位無縫對接的模塊單元化課程體系

校企合作按照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求、專業(yè)知識技能形成規(guī)律,對不同崗位職業(yè)能力模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),使課程體系符合職業(yè)成長規(guī)律,將崗位技能認(rèn)證作為教學(xué)培養(yǎng)的方向和目標(biāo),構(gòu)建基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證的課程體系。

深入行業(yè)市場及相關(guān)企業(yè),通過調(diào)研和考察,校企研討,了解本區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展對技能人才的需求,根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位對畢業(yè)生的任職要求、專業(yè)知識技能形成規(guī)律,對不同崗位職業(yè)能力模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),使課程體系符合職業(yè)成長規(guī)律,構(gòu)建基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證的課程體系和課程結(jié)構(gòu)。

建設(shè)實(shí)施要點(diǎn):

(1) 校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃,共同授課和編寫教材。以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),完善課程標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。根據(jù)企業(yè)崗位關(guān)鍵能力的分析,重新調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),根據(jù)實(shí)際情況劃分成若干課程單元模塊。

(2) 以職業(yè)技能要求為依據(jù),組織教學(xué)內(nèi)容;每一崗位技能由一個(gè)系列專業(yè)課程(3~4門核心課程+4~6門相應(yīng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程)構(gòu)成,形成“崗位系列課程鏈”。即把職業(yè)崗位要求的一項(xiàng)專門技術(shù)看成是一項(xiàng)任務(wù),并設(shè)計(jì)成一個(gè)貫穿教學(xué)全過程的課程鏈,以核心知識課程打好技術(shù)和能力基礎(chǔ),以行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程或課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目培養(yǎng)職業(yè)需要的技能。

(3) 課證融合。基于職業(yè)崗位能力的要求,將職業(yè)技能認(rèn)證要求與教學(xué)內(nèi)容深度融合。繼續(xù)加大力度推行“雙證書”制度,把職業(yè)資格融入課程教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生在校期間通過參加相應(yīng)技術(shù)模塊的學(xué)習(xí),獲取專業(yè)知識和技能,通過參加施工員、預(yù)算員、資料員、中級測量工等考證,獲取多項(xiàng)職業(yè)資格證書和上崗操作證書,使得畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到95%以上。

(4) 教學(xué)評價(jià)體系由學(xué)校、企業(yè)雙方共同完成,學(xué)校是評價(jià)、考核理論教學(xué)成果的主體,企業(yè)是評價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體,通過對每個(gè)課程和教學(xué)過程的系統(tǒng)分析,把評價(jià)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)改變到以職業(yè)能力為核心的軌道上來,并逐步實(shí)現(xiàn)評(考)教分離。

3改革教學(xué)模式與方法手段

教學(xué)中鼓勵(lì)采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、一體化教學(xué)法等利于“老師做中教,學(xué)生做中學(xué)”的教學(xué)方法,推行工作任務(wù)實(shí)踐早介入,真正體現(xiàn)動(dòng)手操作為主,理論為輔的教學(xué)模式。同時(shí),組織開展相關(guān)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn),模擬建筑施工項(xiàng)目對各崗位需求,使教學(xué)與實(shí)際工作崗位相互滲透、教學(xué)目標(biāo)更明確、學(xué)生更快適應(yīng)崗位需求。

參考文獻(xiàn)

第3篇:建筑工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:建筑裝飾工程;專業(yè)分承包管理;合同管理

在建筑裝飾工程項(xiàng)目管理中,工程專業(yè)分承包管理占有非常重要的地位,不僅直接關(guān)系到整個(gè)裝飾工程項(xiàng)目能否順利進(jìn)行,同時(shí)還關(guān)系到整個(gè)建筑裝飾項(xiàng)目的質(zhì)量和應(yīng)用效果。隨著建筑裝飾工程市場開放程度的進(jìn)一步提高,專業(yè)分承包管理政策、法律、法規(guī)也逐漸走向國際化,國外建筑裝飾工程投資商和承包商也逐步進(jìn)入中國市場,使建筑裝飾工程項(xiàng)目專業(yè)分承包管理體系得到進(jìn)一步規(guī)范和完善。另外,以顧客為中心的建筑裝飾市場需求,也在很大程度上促進(jìn)了裝飾工程項(xiàng)目專業(yè)化分承包管理向?qū)I(yè)化、規(guī)范化等方向發(fā)展。同時(shí),專業(yè)分承包管理中的分工專業(yè)化施工管理,對于整合整個(gè)裝飾工程中的資源、降低成本、提高施工進(jìn)度、提高工程建設(shè)質(zhì)量和效益等方面均具有非常重要的作用。由此可見,工程項(xiàng)目專業(yè)分承包管理模式將是我國建筑裝飾工程市場專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的必然方向,對專業(yè)分承包管理必要性、現(xiàn)存問題、以及對策進(jìn)行研究分析,就顯得非常有工程實(shí)踐意義[1]。

1 建筑裝飾工程項(xiàng)目專業(yè)分承包管理體系的必要性

1.1 市場決定工程需進(jìn)行專業(yè)化分承包管理

建筑裝飾工程項(xiàng)目市場競爭的進(jìn)一步加劇,分工更趨向于專業(yè)化、精細(xì)化、精益化的建筑裝飾工程項(xiàng)目市場,早已成為賣方市場,奪標(biāo)激烈的競爭,給裝飾工程施工企業(yè)提出了更高的技術(shù)、應(yīng)用效果、經(jīng)濟(jì)效益等方面的壓力,只有不斷提高其在市場環(huán)境中的競爭力,方能在建筑裝飾市場中占據(jù)一席之地。建筑裝飾工程施工企業(yè)為了提高其在市場環(huán)境中的競爭力,重點(diǎn)要在集中提高其專業(yè)技術(shù)能力、承包管理能力、以及服務(wù)水平,即要結(jié)合建筑裝飾市場發(fā)展趨勢,盡量提高其在建筑裝飾專業(yè)方面的知識信息深度,在產(chǎn)品的附加值上通過規(guī)范專業(yè)化的分工管理體系,對工程項(xiàng)目展開激勵(lì)競爭。市場的專業(yè)化、規(guī)范化程度越來越高,其對建筑裝飾工程項(xiàng)目專業(yè)化分承包管理也提出了專業(yè)化運(yùn)行管理發(fā)展要求。

1.2 以顧客為中心的管理理念推動(dòng)專業(yè)分承包管理

隨著市場信息共享化程度的進(jìn)一步提高,對于顧客而言,其建筑裝飾結(jié)構(gòu)功能、美學(xué)性、藝術(shù)性、綠色環(huán)保性、節(jié)能經(jīng)濟(jì)性要求,以及其所掌握的建筑裝飾工程知識也在同比增長,標(biāo)準(zhǔn)越來越高、專業(yè)性越來越強(qiáng),總期望實(shí)現(xiàn)價(jià)值功能、經(jīng)濟(jì)效益的最大化。以顧客為中心的管理理念大力推動(dòng)了建筑裝飾工程項(xiàng)目的專業(yè)分承包管理,專業(yè)化分承包管理一方面可以提高裝飾工程施工企業(yè)自身的技術(shù)管理水平,生產(chǎn)出質(zhì)量較高和應(yīng)用效果較為良好的產(chǎn)品;另一方面,專業(yè)化分承包管理,可以充分發(fā)揮各專業(yè)的能力,有效提高實(shí)際裝飾設(shè)計(jì)、施工、建設(shè)管理等方面的生產(chǎn)效率,降低工程投資成本。對于顧客而言,在開放的建筑裝飾市場環(huán)境中,其將選擇對其來說非常有價(jià)值的裝飾工程供應(yīng)商,這在很大程度上推動(dòng)了建筑裝飾企業(yè)向工程項(xiàng)目專業(yè)分承包方向發(fā)展。

1.3 國家政策法規(guī)促進(jìn)分承包管理體系的建立

將促使專業(yè)化的分承包體系完善,新的建筑資質(zhì)的劃分,也說明了高層次的向?qū)I(yè)管理型建筑綜合承包商發(fā)展,低層次的向?qū)I(yè)化的分承包企業(yè)發(fā)展的趨勢。新頒布的建筑工程項(xiàng)目管理規(guī)范,也預(yù)示了項(xiàng)目管理的發(fā)展,要求建立完善的分包體系。

2 建筑裝飾工程專業(yè)分承包管理模式探討

2.1 發(fā)包模式

發(fā)包模式是整個(gè)工程項(xiàng)目承包體系管理的重點(diǎn),按照其發(fā)包方的層次不同,可以分為公司集權(quán)式組織發(fā)包和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)式組織發(fā)包兩種發(fā)包形式。其中,公司集權(quán)式的發(fā)包方式是建筑裝飾工程項(xiàng)目市場環(huán)境中較為廣泛的專業(yè)分承包發(fā)包模式;而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)式發(fā)包模式,是根據(jù)裝飾工程項(xiàng)目的實(shí)際功能、應(yīng)用效果、以及經(jīng)濟(jì)效益等方面的需求,由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自行尋找或選擇專業(yè)分包商,即由公司直接授權(quán)給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與專業(yè)分承包商簽訂分包合同,分承包專業(yè)項(xiàng)目管理由分包商直接進(jìn)行管理。公司集權(quán)式組織發(fā)包模式,由公司直接掌握工程項(xiàng)目信息渠道,使得整個(gè)裝飾工程的采購發(fā)包和合同管理更為規(guī)范化、專業(yè)化、和程序化,同時(shí)又能與專業(yè)分承包商間建立長久合作關(guān)系,有利于公司對整個(gè)建筑裝飾工程項(xiàng)目的宏觀控制。但由于在具體項(xiàng)目執(zhí)行過程中,存在權(quán)責(zé)不清、現(xiàn)場管理信息不明等問題,形成“難管”局面,不利于工程項(xiàng)目的順利開展。而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)包模式,不僅發(fā)包便捷,更貼近工程專業(yè)分承包管理需求,尤其對于一些突發(fā)性事件處理方面,會(huì)取得較為良好的效率和效果。但此種發(fā)包模式,由于專業(yè)分承包中存在的自身局限性,很難從宏觀上對整個(gè)建筑裝飾工程承包進(jìn)行有效控制,尤其對于交接面或發(fā)生惡性事故時(shí),會(huì)出現(xiàn)互相推諉甚至失控等不利局面。從大量建筑裝飾工程專業(yè)分承包管理經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在實(shí)際專業(yè)分承包管理過程中,對于大中型的、復(fù)雜程度較高的、合同額較大的建筑裝飾工程項(xiàng)目,應(yīng)由公司進(jìn)行集中控制;而對于小型的、簡單的、合同額不大的工程項(xiàng)目,則可以采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自行處理、公司審批管理模式。也就是在專業(yè)發(fā)包模式上,應(yīng)以公司集權(quán)式組織發(fā)包為主,以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)式發(fā)包為輔,通過兩種類型相互結(jié)合對項(xiàng)目專業(yè)分承包進(jìn)行宏觀調(diào)控和實(shí)施管理。

第4篇:建筑工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 識圖能力 軟件建模 認(rèn)識實(shí)習(xí)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017

The Course Reform of Engineering Management

Major in Architectural Engineering

YIN Xupeng, JI Zhongkai

(School of Management and Engineering, He'nan University of Urban Construction, Pingdingshan, He'nan 467036)

Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management, and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map, and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding, combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on, is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.

Key words age recognition ability; software modeling; cognition practice

1 傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)方式

1.1 建筑工程認(rèn)識的意義

工程管理專業(yè)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在大二上學(xué)期,在學(xué)習(xí)建筑制圖(畫法幾何)和建筑材料、房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)上,在即將學(xué)習(xí)鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等其它專業(yè)知識時(shí)所進(jìn)行的為期兩周的一次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過識讀工程建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙,并進(jìn)行現(xiàn)場比較,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,提高識讀工程圖的能力,通過參觀實(shí)際建筑,進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識,鞏固所學(xué)理論知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí),只是教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀,以及在教室里看圖紙圖集。

1.2 當(dāng)前建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)所面臨的困境

傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)模式中,學(xué)生的積極性持續(xù)時(shí)間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高,具體操作起來有諸多的不足:

(1)安全問題突出是認(rèn)識實(shí)習(xí)所面臨的最大問題,我院工程管理專業(yè)每屆120人的規(guī)模,實(shí)習(xí)之前往往認(rèn)真講解施工現(xiàn)場安全知識,但是學(xué)生數(shù)量過多,安全問題始終是最令人擔(dān)心的事情,學(xué)生的安全問題也是建筑企業(yè)不情愿接納學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)的理由。

(2)聯(lián)系施工現(xiàn)場是學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師面臨的又一困難,雖然我院與諸多建筑企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議,但是協(xié)議企業(yè)施工現(xiàn)場距離學(xué)校較遠(yuǎn),學(xué)校附近施工現(xiàn)場較少,給建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)的開展帶來了困難。

(3)缺少現(xiàn)場指導(dǎo)教師也是建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)面臨的突出問題。一是指導(dǎo)老師數(shù)量少,120名學(xué)生只擁有5個(gè)指導(dǎo)教師,致使指導(dǎo)教師的壓力較大;二是有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師更少,現(xiàn)在學(xué)校通過專業(yè)課教師工程實(shí)踐崗位培訓(xùn)等方式來提高青年教師的實(shí)踐能力。

(4)對學(xué)生識圖能力無考核標(biāo)準(zhǔn)是亟待解決的問題,在建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生動(dòng)手操作少,沒有一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)很不利。

2 建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 課程改革的實(shí)現(xiàn)途徑

建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)主要分三個(gè)內(nèi)容:識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下:

(1)指導(dǎo)教師下達(dá)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)任務(wù)書,并安排發(fā)放圖紙,講解實(shí)習(xí)的方案、目的、意義和任務(wù),共2個(gè)學(xué)時(shí);

(2)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構(gòu)造柱、基礎(chǔ)、樓梯、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息制表以作業(yè)的形式布置給學(xué)生,使學(xué)生帶著問題識讀圖紙,共10學(xué)時(shí);

(3)采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分,用先期培養(yǎng)的六名同學(xué)分別指導(dǎo)兩個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)軟件建模,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將成果發(fā)送到指導(dǎo)老師信箱完成成果提交,共12個(gè)學(xué)時(shí);

(4)學(xué)生根據(jù)自己的情況,對軟件建模和圖紙的識讀,對之前所做的工作進(jìn)行回顧和總結(jié),對房屋建筑學(xué)知識加以深入理解,鞏固已學(xué)專業(yè)知識,指導(dǎo)老師對學(xué)生問題進(jìn)行答疑,同時(shí)為學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)打下理論基礎(chǔ),共4個(gè)學(xué)時(shí);

(5)指導(dǎo)教師安排現(xiàn)場認(rèn)識實(shí)習(xí)工作,主要針對學(xué)生在施工現(xiàn)場的安全問題和現(xiàn)場重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行講解,采用PPT的形式圖文并茂地展現(xiàn)安全教育內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),共2個(gè)學(xué)時(shí);

(6)帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí),選擇現(xiàn)場時(shí),要考慮住宅、工業(yè)廠房、教學(xué)樓、酒店、市政設(shè)施等,豐富教學(xué)內(nèi)容,一般上午安排去現(xiàn)場、下午安排學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記并加以總結(jié),共30學(xué)時(shí)。

2.2 課程改革的成效

建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革的實(shí)踐證明,改革取得了明顯的成效。首先,安排內(nèi)容較多,形式豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自始至終都很高;其次,通過將識圖、軟件建模、現(xiàn)場實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深了學(xué)生對知識的理解程度;最后,改革雖然增加了教師的工作量,在一定程度上對教師是種挑戰(zhàn),但改革效果明顯,提高了教師的綜合能力,教師參與改革的積極性很高。回顧整個(gè)過程,建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革有幾點(diǎn)可以借鑒:

(1)考核形式多樣,學(xué)生收獲很大。改革后學(xué)生要提交的資料除以往要求提交的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告外,還應(yīng)提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息表,還要提交由廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件建立的項(xiàng)目三維模型。整個(gè)過程做到每一個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù),每個(gè)階段都要提交成果,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,雖然工作量較大,但學(xué)生普遍反映他們的收獲很大,實(shí)習(xí)過程很充實(shí)。

(2)基于GMT軟件的BIM技術(shù)得到應(yīng)用是我們在改革中的一個(gè)創(chuàng)新。以往學(xué)生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實(shí)體的理解存在困難,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換成三維模型,學(xué)生在識圖后根據(jù)圖紙內(nèi)容建模能加深對圖紙的理解,看到自己建立的三維模型有很大的成就感,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在將三維模型與在現(xiàn)場中看到的實(shí)體建筑相比較時(shí),會(huì)有很大的收獲,實(shí)踐表明這是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外,隨著BIM技術(shù)應(yīng)用的不斷深入,在教學(xué)過程中引入基于GMT的BIM應(yīng)用是建筑技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的必然需要。

(3)為建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用全班同學(xué)一套圖紙,識圖和軟件建模一套圖紙,目的也是為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就這樣一套圖紙,在大二時(shí)作為建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)的識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖,在大三建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進(jìn)行土建算量和鋼筋算量,在大四中安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中使用該圖紙進(jìn)行安裝算量。另外,GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分,教師在講授建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)上機(jī)部分時(shí),可直接講解套做法部分就可以,也為工程管理專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3 課程改革的優(yōu)化

3.1 內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新

課程改革是一個(gè)不斷探索的過程,盡管這次改革對教師和學(xué)生而言收獲都比較大,但在內(nèi)容上和形式上還需要改進(jìn)。在內(nèi)容上,圖紙既要有公共建筑、住宅,還要有工業(yè)建筑、道路橋梁工程、市政工程,并鼓勵(lì)學(xué)生在完成一套圖紙(一個(gè)項(xiàng)目)的任務(wù)量后可根據(jù)自己的實(shí)際選擇一套不同用途的圖紙,開闊學(xué)生的視野,增長見識。在形式上,如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交,可以在第一次定時(shí)提交后,讓學(xué)生在經(jīng)過軟件的學(xué)習(xí),將自己最好的成果以指導(dǎo)教師為單位提交刻盤,這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)軟件。在建模軟件的使用上,除采用現(xiàn)有廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件GMT外,還應(yīng)該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件,為學(xué)生提供多種選擇。

3.2 積極參加專業(yè)比賽,以賽促學(xué)

針對目前以住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)為代表主辦,由軟件企業(yè)聯(lián)合高等學(xué)校承辦的各類BIM應(yīng)用比賽為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)建設(shè),通過“以老帶新、以賽促學(xué)、以學(xué)利改”的模式,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本次改革以學(xué)生提交的成果作為校內(nèi)選拔依據(jù),再由老師針對比賽內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)練習(xí),學(xué)生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績。現(xiàn)在學(xué)院不斷加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加全國性質(zhì)的專業(yè)比賽,以“以老帶新”的形式促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè),以賽促學(xué),這種模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)能力的提高,專業(yè)素質(zhì)的提升起到重要作用。

3.3 提高教師的工程實(shí)踐能力,豐富教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步提升教師的工程實(shí)踐能力的必要性,是我們在這一次課程改革中的深切體會(huì)。建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)對指導(dǎo)教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關(guān)理論、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高,特別在軟件操作、施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的要求更高,通過不斷提高教師的工程實(shí)踐能力,用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。目前,學(xué)校針對青年教師開展工程實(shí)踐崗位培訓(xùn),促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐能力的提升,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)建設(shè),做好校企合作

學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)在建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)中起到很大作用,成為教師的得力助手,也促進(jìn)了課程教學(xué)改革的順利開展。不斷加大課堂教學(xué)改革力度,需要一批專業(yè)知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì),學(xué)生通過參加中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)和住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等主辦的BIM應(yīng)用技能比賽,實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的,學(xué)生BIM團(tuán)隊(duì)將成為課堂教學(xué)改革過程中的重要力量,也為企業(yè)“量身打造”BIM專業(yè)人才,促進(jìn)校企合作的深入開展。

4 結(jié)語

建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的一個(gè)起點(diǎn),是將傳統(tǒng)教學(xué)模式、BIM技術(shù)及后續(xù)學(xué)習(xí)課程相結(jié)合,知識內(nèi)容承前啟后,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果,提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。不斷加強(qiáng)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)的課程改革,使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力不斷增強(qiáng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),學(xué)以致用,通過以賽促學(xué),不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

第5篇:建筑工程施工專業(yè)范文

姓名: - 國籍: 中國 無照片

個(gè)人簡歷網(wǎng)

目前所在地: 廣州 民族: 漢族

戶口所在地: 廣東省 身材: 170 cm 63 kg

婚姻狀況: 未婚 年齡: 28 歲

培訓(xùn)認(rèn)證: 誠信徽章:

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型: 普通求職

應(yīng)聘職位: 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:土建工程師 工程監(jiān)理 總監(jiān)代表

工作年限: 6 職稱: 中級

求職類型: 全職 可到職- 一個(gè)星期

月薪要求: 3500--5000 希望工作地區(qū): 廣州 廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷: 公司名稱: 廣東華鴻房產(chǎn)有限公司起止年月:2007-06 ~ 2008-06

公司性質(zhì): 所屬行業(yè):

擔(dān)任職務(wù): 工程部部常務(wù)副經(jīng)理

工作描述: 在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中獨(dú)立處理施工的整個(gè)流程事務(wù),并協(xié)調(diào)各部門工作,主持工程部日常工作。

離職原因:

公司名稱: 茂名市建筑工程監(jiān)理有限公司起止年月:2004-04 ~ 2007-06

公司性質(zhì): 所屬行業(yè):

擔(dān)任職務(wù): 現(xiàn)場監(jiān)理工程師

工作描述: 先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程。 擔(dān)任現(xiàn)場監(jiān)理工程師,總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù)。

離職原因:

公司性質(zhì): 所屬行業(yè):

擔(dān)任職務(wù): 預(yù)結(jié)算兼資料員

工作描述: 負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫整理。

離職原因:

公司名稱: 廣州電白二建起止年月:2002-08 ~ 2003-10

公司性質(zhì): 所屬行業(yè):

擔(dān)任職務(wù): 施工員、資料員

工作描述: 施工員---工程施工現(xiàn)場組織管理,放線,質(zhì)量、進(jìn)度監(jiān)控等。 ---主要業(yè)績:番禺雅居樂。資料員---工程試驗(yàn)品送檢,工程驗(yàn)收記錄、資料歸檔,竣工資料制作等。 ---主要業(yè)績:和平家園。

離職原因:

教育背景

畢業(yè)院校: 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷: 大專 畢業(yè)- 2002-07-01

所學(xué)專業(yè)一: 建筑工程技術(shù) 所學(xué)專業(yè)二: 工程管理

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷: 起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號

1999-07 2002-07 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù) 大專

2004-04 2004-07 廣州大學(xué) 工程監(jiān)理 全國監(jiān)理工程師上崗證

2006-09 廣東工業(yè)大學(xué) 工程管理 本科

語言能力

外語: 英語 一般

國語水平: 精通 粵語水平: 精通

工作能力及其他專長

本人2002年大專畢業(yè)即進(jìn)入廣東電白第二建筑工程公司工作,先后擔(dān)任番禺雅居樂工程、廣州和平家園住宅樓工程施工員兼資料員工作,在工作中虛心向項(xiàng)目部的其他同事學(xué)習(xí),掌握了工程施工的基本程序并能妥善處理施工中出現(xiàn)的各種問題。

2003年進(jìn)入中山第一建筑工程公司工作,在中山火炬開發(fā)區(qū)復(fù)盛機(jī)電有限公司二期工程擔(dān)任預(yù)結(jié)算兼資料員,負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫整理歸檔。

2004年進(jìn)入茂名建筑工程監(jiān)理有限公司工作,先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程擔(dān)任現(xiàn)場監(jiān)理工程師,總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù),工作踏實(shí)認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),較好的完成了公司指派的任務(wù);2004年-2007年年連續(xù)三年被評為公司先進(jìn)監(jiān)理工作者。

在工作之余本人通過不斷學(xué)習(xí),參加了全國成人高考并進(jìn)入廣東工業(yè)大學(xué)建筑施工管理專業(yè)本科學(xué)習(xí),明年7月畢業(yè)。

2004年本人參加了廣州大學(xué)全國監(jiān)理工程師培訓(xùn)學(xué)習(xí),并取得全國監(jiān)理工程師上崗證,2007年本人參加了建設(shè)廳、省市建委、監(jiān)理協(xié)會(huì)等部門組織的各類培訓(xùn)考試,獲得了省監(jiān)理員、見證取樣資格證、旁站監(jiān)理員等證書,2007年11月通過工程師資格認(rèn)定。

2007年6月,本人進(jìn)入廣東華鴻房產(chǎn)有限公司陶金家園項(xiàng)目工程部,擔(dān)任工程部部常務(wù)副經(jīng)理的職務(wù)至今,在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中主持工程部日常工作,并使工程能順利地交房。該工程為33層住宅精裝修工程,且本工程被評為優(yōu)良工程。

自我評價(jià):

從參加工作至今,本人一直在施工現(xiàn)場但任各種管理職務(wù),有較豐富的施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn),對于施工現(xiàn)場的相關(guān)事項(xiàng)的處理、對各方面的協(xié)調(diào)能力也較強(qiáng)。工作認(rèn)真踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng),同時(shí)又有施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)商這三種行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),相對而言更能適應(yīng)該份工作,因此,我相信貴公司給我一個(gè)平臺,我將為貴公司創(chuàng)造一片藍(lán)天。

第6篇:建筑工程施工專業(yè)范文

一、“2+1”教學(xué)改革思路

明確方向,科學(xué)定位,確立了構(gòu)筑校企合作的“2+1”人才培養(yǎng)模式。以建筑行業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向,面向建筑崗位職業(yè),優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,突出能力培養(yǎng),強(qiáng)化“特色”教育。在課程體系上突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,理論上依照“必需、夠用”的原則,專業(yè)課教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生“懂技術(shù)、能施工、會(huì)管理、善經(jīng)營”這一目標(biāo),強(qiáng)化對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。圍繞“一個(gè)中心,兩個(gè)階段,三個(gè)體系,四項(xiàng)建設(shè)”,面向生產(chǎn)第一線,積極探索大三學(xué)生到企業(yè)“帶薪頂崗”實(shí)訓(xùn)的路子,以期實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

一個(gè)中心即以能力培養(yǎng)為中心;兩個(gè)階段即2年以理論教學(xué)為主的校內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)階段,1年以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校外工程實(shí)踐培養(yǎng)階段,即“2+1”培養(yǎng)模式;三個(gè)體系即構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系;四項(xiàng)建設(shè)即搞好雙師型隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)。

二、“2+1”教學(xué)改革實(shí)踐

1.“2+1”教學(xué)改革實(shí)施方案。兩年的校內(nèi)教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教育為主,重在知識的傳授和基本素質(zhì)的培養(yǎng),各項(xiàng)技能訓(xùn)練為輔;以施工類課程為主線,以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩翼線,依照“必須、夠用”的原則,采用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),淡化理論課程的系統(tǒng)性和學(xué)科性,強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性,注重教學(xué)效果。理論課教學(xué)注重四結(jié)合,即校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合,專業(yè)教師與基礎(chǔ)課教師相結(jié)合,典型工程講座、媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,課堂講授與課堂討論相結(jié)合。

一年校外教學(xué)以能力培養(yǎng)為主,知識傳授為輔。結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向,采用“分流制”培養(yǎng)方式,實(shí)行“自愿報(bào)崗,崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”。具體實(shí)施方案如下:(1)自愿報(bào)崗。每位學(xué)生根據(jù)今后的就業(yè)意向填報(bào)志愿,確定實(shí)訓(xùn)崗位。所設(shè)置的崗位有建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),建筑施工,建筑監(jiān)理,施工預(yù)算,建筑測量,材料檢測,專業(yè)營銷。(2)崗前培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)前,在校內(nèi)進(jìn)行為期四周的設(shè)計(jì)、施工組織、施工預(yù)算、施工監(jiān)理、建筑測量等崗前培訓(xùn)。(3)帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)。以技術(shù)員或工程管理人員的身份參加實(shí)際工程的施工和管理,并獲取一定的報(bào)酬。(4)穿插講座。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間每周日返校,結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中接觸到的問題和工程進(jìn)展情況,進(jìn)行專題講座。(5)定期匯報(bào)。要求每位學(xué)生每周日返校時(shí)提交本周的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,并根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握情況隨機(jī)抽取實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)匯報(bào)。(6)校企共管。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,一方面由用人單位按照本單位職工進(jìn)行管理,另一方面由指導(dǎo)教師對其實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)和管理。

2.“滲透型,三體系”計(jì)劃。面向職業(yè)優(yōu)化課程體系,將課程體系分為理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。理論教學(xué)體系整合為一條主線、兩條輔線。以施工類課程為主線,施工類課程包括建筑材料與檢測、建筑識圖與構(gòu)造、建筑測量、建筑施工技術(shù)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)、高層建筑施工、建筑事故分析與處理等課程。以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩條輔線,設(shè)計(jì)類課程包括建筑CAD、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。管理類課程有建筑施工組織、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程法規(guī)、建筑工程技術(shù)資料、計(jì)算機(jī)輔助施工管理。

實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能―專業(yè)技能―工程實(shí)踐能力三個(gè)階段。基本技能包括識圖能力、材料檢測能力、測量能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、預(yù)算能力、結(jié)構(gòu)驗(yàn)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。專業(yè)技能包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。工程實(shí)踐能力是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力,包括施工能力、施工管理能力、事故分析及處理能力、經(jīng)營能力。

素質(zhì)教學(xué)體系包括入學(xué)教育、法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、體育、外語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、實(shí)用公共關(guān)系、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)。

上述三個(gè)體系是相互滲透的,主要表現(xiàn)在:在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,各環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、有機(jī)結(jié)合。在2年的校內(nèi)教學(xué)中,結(jié)合理論課程安排一定量的技能訓(xùn)練,在1年的工程實(shí)踐過程中,安排一定量的專題講座。

3.能力培養(yǎng)平臺。為保證“2+1”雙體系方案的實(shí)施,通過以下措施提供良好的能力培訓(xùn)平臺。(1)建設(shè)高質(zhì)量的雙師型隊(duì)伍。采用引進(jìn)、聘請與送出培養(yǎng)相結(jié)合的方式,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(2)重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合,建立了20余個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,已基本構(gòu)成集建筑公司、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、工程質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)于一體的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。(3)成立專門的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂、實(shí)訓(xùn)場所的落實(shí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理等事宜。(4)積極推行“雙證書”制度,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)95%以上。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)文件的精神,積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),進(jìn)行課程整合、內(nèi)容重組。建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

通過近五年來在建筑工程專業(yè)及城建專業(yè)推行“2+1”教學(xué)改革,構(gòu)建了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三位一體的“2+1”人才培養(yǎng)模式,取得了可喜的成果。校企聯(lián)合培養(yǎng),變短期實(shí)訓(xùn)為長期實(shí)訓(xùn),變課堂教學(xué)為現(xiàn)場講座,變跟班學(xué)習(xí)為定崗工作,變繳費(fèi)實(shí)習(xí)為帶薪實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)方式的這些改變,一方面便于實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)生的管理,另一方面也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心?!?+1”教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生,具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,受到了施工、監(jiān)理等用人單位的廣泛歡迎,很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議,實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

第7篇:建筑工程施工專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程;質(zhì)量;協(xié)作

建筑工程項(xiàng)目規(guī)模龐大,自然條件和技術(shù)條件復(fù)雜,參與建設(shè)方眾多,資源投入數(shù)量大,建設(shè)周期跨度大,因此需要多方面、多工種、多技術(shù)的共同協(xié)作和配合,很多人認(rèn)為協(xié)作與效率之間整體上不存在什么必然聯(lián)系,只是局部施工中的要求,但則不然。管理的目的就是統(tǒng)籌安排,減少資源的損耗,從而提高效率。但是實(shí)際操作中,人們往往忽略了管理的這個(gè)本來的目的,究其原因就是,大家沒有很好地理解管理和效率是什么樣的關(guān)系。所以要想提高建筑施工管理效率,首要的就是從建筑施工的通力協(xié)作和管理下手,搞好管理,效率的提高才能實(shí)現(xiàn)。

1 對設(shè)計(jì)單位的協(xié)調(diào)管理

設(shè)計(jì)單位的主要工作是把建筑工程項(xiàng)目從虛擬概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w詳細(xì)的數(shù)據(jù)、圖紙和實(shí)施方案。設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到項(xiàng)目實(shí)施過程中的進(jìn)度、成本和質(zhì)量。由于建筑工程涉及的專業(yè)面廣泛,施工環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜,因此工程設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)階段就要正確協(xié)調(diào)好項(xiàng)目自身的土方、采暖、電氣和通風(fēng)排水等各個(gè)專業(yè)之間的協(xié)作與配合工作,及時(shí)與各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目部進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通,成立設(shè)計(jì)管理部和專家咨詢組,咨詢并選擇采納工程部和業(yè)主各方面的意見,集思廣益。設(shè)計(jì)方案與圖紙應(yīng)符合有關(guān)法律法規(guī)的要求,在提高整體設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下,最大限度地避免設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,減少設(shè)計(jì)變更,提高質(zhì)量、降低成本,使建設(shè)過程合理有序,進(jìn)度正常,確保如期交工。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1 建立由總工程師辦公室牽頭,聯(lián)合專家咨詢組、施工單位、業(yè)主、承包單位等相關(guān)人員參加的設(shè)計(jì)審查組,從設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思階段開始,對設(shè)備選型與購置、各專業(yè)外包工程等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和取證,力保設(shè)計(jì)方案最優(yōu),設(shè)備經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

1.2 按照建筑工程各個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度安排,各設(shè)計(jì)單位提供具體明確的設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和供圖計(jì)劃,并由設(shè)計(jì)管理部嚴(yán)格檢查實(shí)施。設(shè)計(jì)管理部對各項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行追蹤管理,所提供圖紙必須經(jīng)過總工程師辦公室專家組審核合議并確認(rèn)正確無誤后,才能由設(shè)計(jì)管理部安排圖紙的發(fā)放。由于現(xiàn)場其他因素導(dǎo)致按原施工圖不能正常施工的,應(yīng)由設(shè)計(jì)管理部擬定設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單并聯(lián)系設(shè)計(jì)單位據(jù)實(shí)再制變更圖,并經(jīng)由總工程師辦公室相關(guān)專家簽字蓋章后,設(shè)計(jì)管理部方可安排設(shè)計(jì)變更文件的下發(fā)。

1.3 設(shè)計(jì)管理部協(xié)助監(jiān)理單位做好施工過程中與設(shè)計(jì)單位的聯(lián)系和協(xié)調(diào),及時(shí)處理施工過程中出現(xiàn)的問題,并與設(shè)計(jì)單位及時(shí)溝通。同時(shí)確保設(shè)計(jì)單位與設(shè)備制造單位的溝通與協(xié)調(diào),這將起到橫向協(xié)調(diào)的效果。適時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制,對設(shè)計(jì)單位進(jìn)行全方位的考核,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敦促設(shè)計(jì)單位不斷提高其設(shè)計(jì)水平,提高其為工程服務(wù)、為施工單位服務(wù)的思想。

2 對施工單位的協(xié)調(diào)管理

2.1 多個(gè)施工單位之間的協(xié)調(diào)管理

為約束施工單位應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度,使施工單位的工作有章可循,從而實(shí)現(xiàn)安全施工,如時(shí)完工的目標(biāo)。對于施工過程中存在相互沖突的施工單位,應(yīng)及時(shí)反饋到主管部門,由上級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)施工進(jìn)度的安排與現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào),盡可能避免或減少交叉作業(yè)相互之間的干擾,在確保安全的前提下能夠平行作業(yè)。一個(gè)普通的建筑工程單項(xiàng)作業(yè)就有100 多個(gè),各個(gè)單項(xiàng)作業(yè)之間不可避免會(huì)存在沖突或交叉作業(yè),從而導(dǎo)致施工進(jìn)度受阻,工程無法正常進(jìn)行。比如作者以往參與的一些建設(shè)項(xiàng)目,兩個(gè)單項(xiàng)工程分別分包給兩家施工單位,工程同時(shí)施工,進(jìn)度安排基本一致,這就會(huì)使其中一個(gè)工程項(xiàng)目的施工受到阻礙。為避免類似的情形出現(xiàn),建筑工程建設(shè)指揮部通常是工程管理部應(yīng)該指定專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),并由主管施工現(xiàn)場的副總指揮督導(dǎo),在盡量考慮雙方需要的情況下,分清輕重緩急,保證工程順利完工。

2.2 單個(gè)施工單位內(nèi)部的協(xié)調(diào)管理

參與建筑工程建設(shè)的各個(gè)單位與部門,必須對其單位的內(nèi)部工作做到管理有序,井井有條,并且解放思想,創(chuàng)新管理,形成一套適合于本單位本部門的科學(xué)管理體系,加強(qiáng)內(nèi)部各項(xiàng)管理工作,有針對性地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)與控制。對進(jìn)入施工現(xiàn)場的工作人員要進(jìn)行規(guī)范的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)定教育,建立健全每項(xiàng)安全生產(chǎn)責(zé)任制,詳細(xì)規(guī)定,分工明確,落實(shí)到人。項(xiàng)目內(nèi)部對分部分項(xiàng)工程應(yīng)有指導(dǎo)性地進(jìn)行安全技術(shù)交底,并履行逐級簽字程序;施工現(xiàn)場的各類特殊工種作業(yè)人員和專業(yè)性管理人員必須按要求持證上崗,無證人員絕不允許從事施工作業(yè);施工現(xiàn)場要按規(guī)定設(shè)置質(zhì)檢員,跟蹤管理,隨時(shí)檢查,實(shí)時(shí)監(jiān)督,一旦發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)整改,嚴(yán)肅制止違章作業(yè);日常化、制度化的進(jìn)行安全生產(chǎn)的宣傳教育,重點(diǎn)在施工現(xiàn)場的主要施工部位、作業(yè)點(diǎn)、危險(xiǎn)區(qū)域、人行通道中必須懸掛警示牌或標(biāo)語;工地要保存好詳細(xì)完整的安全生產(chǎn)管理資料,并做到項(xiàng)目齊全,內(nèi)容符合要求??傊?,只有建立一套科學(xué)的項(xiàng)目管理方法才能夠保證項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量,確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行,盡量的縮短工期,節(jié)約建設(shè)成本。

3 設(shè)備制造、供貨過程的協(xié)調(diào)

建筑工程主體項(xiàng)目和配套服務(wù)設(shè)施的設(shè)備采購,以及其他相關(guān)物料采購,一般有將近100 個(gè)合同。各級供貨商遍布全國各個(gè)省市,按照工程如期交工的進(jìn)度要求,自開始到結(jié)束,將會(huì)有大量的設(shè)備和物料需要保質(zhì)保量、安全有序地完成其制造、運(yùn)輸、安裝和交貨四個(gè)過程。在這些過程中,供貨時(shí)間和質(zhì)量保證是業(yè)主最關(guān)心的,因此建筑工程管理部在供貨過程中要重點(diǎn)把握以下兩個(gè)環(huán)節(jié)在各供貨商之間進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合。

3.1 運(yùn)輸協(xié)調(diào)

加強(qiáng)運(yùn)輸協(xié)調(diào),在保證安全的前提下,實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)并且保質(zhì)保量供貨,這一環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作是非常重要的。不僅要經(jīng)常對承運(yùn)單位進(jìn)行督促,還應(yīng)及時(shí)與地方交通管理部門取得聯(lián)系,共同組建一個(gè)協(xié)調(diào)小組,建立良好的合作關(guān)系,確保信息交流通暢、運(yùn)行程序高效。這一協(xié)調(diào)機(jī)制的建立將有效地保證建筑工程建設(shè)設(shè)備及物料的安全和快速運(yùn)輸。

3.2 供貨商之間的協(xié)調(diào)

各個(gè)供貨商由于利益與出發(fā)點(diǎn)的不同使其對項(xiàng)目也有著不同的追求與期望,項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與每個(gè)單位的關(guān)聯(lián)性也各不相同,行為動(dòng)機(jī)的不一致使項(xiàng)目管理者在強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的總體目標(biāo)基礎(chǔ)上,更要認(rèn)真考慮各方面的利益,因此增加了協(xié)調(diào)難度,僵持現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。為避免這樣的情形出現(xiàn),項(xiàng)目管理者必須在合同中明確厘清各單位承擔(dān)的范圍、接口、協(xié)調(diào)內(nèi)容以及責(zé)任方所在,根據(jù)實(shí)際情況的改變不定期的召開協(xié)調(diào)會(huì),解決供貨過程中出現(xiàn)的問題并協(xié)調(diào)各方立場,爭取妥善解決,避免僵局出現(xiàn)。工程各管理部要針對不同的專業(yè)設(shè)置專人負(fù)責(zé)制度,準(zhǔn)確提供設(shè)備生產(chǎn)情況和信息,將實(shí)施結(jié)果和遇到的難題及時(shí)反映給上級,尋求問題的最佳解決方法。

參考文獻(xiàn)

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[3]田偉.協(xié)調(diào)管理在大型建筑工程項(xiàng)目管理中的重要性分析與具體措施[J].中外建筑.2009(10).

第8篇:建筑工程施工專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè);專業(yè)工程師;業(yè)務(wù)能力

abstract : is the management of construction enterprises professional engineers working on the project of the implementer, is at the grassroots level construction and installation construction task comprehensive management job, in the construction business, project plays a very important role in normal operation process. This article from the professional engineers positioning, their own quality and responsibility system elaborated to the enterprise business ability, and puts forward three innovative ability, the concept of nine basic skills.

key words : construction enterprises; Professional engineers; Business ability

中圖分類號: TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:

專業(yè)工程師是建筑施工企業(yè)各項(xiàng)管理工作在項(xiàng)目上的具體實(shí)施者,是完成建筑安裝施工任務(wù)基層的綜合管理崗位。專業(yè)工程師在項(xiàng)目施工全過程中的主要任務(wù)是以成本管理為核心,結(jié)合現(xiàn)場施工條件,把參與的施工人員、施工機(jī)具、建筑材料和構(gòu)配件等,科學(xué)、有序地協(xié)調(diào)組織起來,并使它們在時(shí)間和空間上取得最佳的組合,使得項(xiàng)目取得較好的效益。

1 專業(yè)工程師的定位

1.1 稱謂的歷史沿革

專業(yè)工程師作為建筑施工企業(yè)在施工現(xiàn)場重要的工程技術(shù)人員,稱謂發(fā)生了數(shù)次變動(dòng)。從棟號長、施工員、工長(主管工長),到如今的專業(yè)工程師,反映了建設(shè)行業(yè)對職業(yè)地位與素質(zhì)要求的變遷。

1.2 專業(yè)工程師的定位

專業(yè)工程師是項(xiàng)目經(jīng)理部各項(xiàng)管理體系運(yùn)行的執(zhí)行者,是聯(lián)系項(xiàng)目經(jīng)理部與分包單位的橋梁與紐帶。專業(yè)工程師既要當(dāng)好工程工期的執(zhí)行官,也要當(dāng)好安全、質(zhì)量的執(zhí)行官。

2 專業(yè)工程師的素質(zhì)

專業(yè)工程師作為施工現(xiàn)場重要的工程技術(shù)人員,其自身素質(zhì)對工程項(xiàng)目的各項(xiàng)管理有很大影響。建筑施工企業(yè)專業(yè)工程師應(yīng)具備身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、道德素質(zhì)、協(xié)同素質(zhì)、技能素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)等六大素質(zhì),才具有從事好本職工作的基礎(chǔ)。

身體素質(zhì)。1)工作環(huán)境差:專業(yè)工程師不同于行政管理人員,可以整天坐在辦公室里辦公。2)工作強(qiáng)度高:“白天跑現(xiàn)場,晚上做資料”。

知識素質(zhì)。專業(yè)工程師應(yīng)掌握以下知識素質(zhì):1)掌握相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識。2)掌握強(qiáng)制性條文。3)掌握主要工程材料、工程機(jī)械設(shè)備的性能,使用要求、相關(guān)規(guī)定。4)掌握工程圖示方法,領(lǐng)會(huì)建設(shè)工程的構(gòu)造方法。5)掌握常用的工程測量儀器和工程檢測、試驗(yàn)儀器設(shè)備的基本原理、使用方法。6)掌握施工工藝流程、施工方法。7)熟悉四新技術(shù)。8)熟悉施工組織和工程造價(jià)的基本知識。9)熟悉計(jì)算機(jī)辦公軟件。10)了解合同管理基本知識。11)了解項(xiàng)目管理基本知識。

道德素質(zhì)。專業(yè)工程師應(yīng)具備以下道德素質(zhì):1)嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)及建設(shè)職業(yè)道德規(guī)范。 2)熱愛本職工作,愛崗敬業(yè),認(rèn)真工作。3)對企業(yè)忠誠。4)對項(xiàng)目負(fù)責(zé)。

協(xié)同素質(zhì)。最能體現(xiàn)專業(yè)工程師能力與水平的一項(xiàng)指標(biāo)。專業(yè)工程師施工現(xiàn)場管理不能單純的理解為安排班組干活、催促施工進(jìn)度,而是科學(xué)、有序地組織人、機(jī)、料、法、環(huán)等各項(xiàng)生產(chǎn)要素。

技能素質(zhì)。專業(yè)工程師的技能根據(jù)階段及高低劃分,可以分為3個(gè)層次;根據(jù)管理對象及內(nèi)容劃分,可以分為9項(xiàng)技能。稱之為:3大能力 ,9大基本功。

1)3大能力:執(zhí)行力、大局觀、預(yù)見性。

(1)何謂執(zhí)行力?專業(yè)工程師的執(zhí)行力是指能嚴(yán)格執(zhí)行公司及項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,保質(zhì)保量地完成每天的工作任務(wù)。執(zhí)行力最大的敵人是在困難面前畏縮,為自己尋找借口與理由。執(zhí)行力是專業(yè)工程師職業(yè)成長的重要基石!

(2)大局觀?專業(yè)工程師的大局觀指應(yīng)對項(xiàng)目的整體目標(biāo)有深刻認(rèn)識,充分了解作業(yè)面、分包隊(duì)伍、工序之間的邏輯關(guān)系,不應(yīng)眼中只有自己所管轄工作面、分包隊(duì)伍或工序,從項(xiàng)目整體目標(biāo)出發(fā)組織施工生產(chǎn),服從項(xiàng)目部的整體施工部署。 大局觀是專業(yè)工程師職業(yè)成長的必修素養(yǎng)!

(3)預(yù)見性?專業(yè)工程師的預(yù)見性指對項(xiàng)目的整體工期能詳細(xì)分解,能編制科學(xué)可行的年進(jìn)度計(jì)劃、月進(jìn)度計(jì)劃、周進(jìn)度計(jì)劃、日進(jìn)度計(jì)劃,能提前預(yù)見后期的工作安排、能提前預(yù)見分包隊(duì)伍的選擇及進(jìn)場、能提前預(yù)見安裝設(shè)備的采購招標(biāo)、能提前預(yù)見工程材料的采購、能提前預(yù)見工序穿插、能提前預(yù)見大型機(jī)械設(shè)備的安裝及拆除、能提前預(yù)見平面布置對后期作業(yè)面的影響、能提前預(yù)見施工過程可能出現(xiàn)的隱患與危險(xiǎn)等。預(yù)見性是專業(yè)工程師職業(yè)成長的必備能力!

2)9大基本功:施工組織、識別圖紙、編制計(jì)劃、使用軟件、(安全)技術(shù)交底、編寫資料、辦理簽證、安全管控、質(zhì)量檢查。

學(xué)習(xí)素質(zhì)。當(dāng)今世界,知識日新月異,新技術(shù)推陳出新,作為專業(yè)工程師應(yīng)保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,才能不落伍,被人稱作“out”了。 “三人行必有我?guī)熝??!敝挥杏肋h(yuǎn)把自我認(rèn)知當(dāng)做半杯水,才能源源不斷補(bǔ)充新知。

3專業(yè)工程師的職責(zé)

3.1工作流程

了解合同熟悉圖紙、施組(方案)編制進(jìn)度計(jì)劃 編制資源需求計(jì)劃技術(shù)交底 施工過程控制組織自檢、交接檢存在問題落實(shí)成本核算 工作總結(jié)。

3.2 工作要點(diǎn)

1)進(jìn)入施工現(xiàn)場后,首先應(yīng)熟悉施工合同及設(shè)計(jì)圖紙,了解工程概況、設(shè)計(jì)意圖。

2)進(jìn)一步研究施工合同及投標(biāo)文件,掌握工程承包范圍、質(zhì)量工期目標(biāo),以及工程主要施工方案。同時(shí)應(yīng)熟悉自己所分管的分部分項(xiàng)工程設(shè)計(jì)具體要求、標(biāo)準(zhǔn)做法、規(guī)范相關(guān)規(guī)定、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境與職業(yè)健康要求等,確定工程特點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)。

3)根據(jù)項(xiàng)目部工期要求,編制周進(jìn)度計(jì)劃、日進(jìn)度計(jì)劃,保證總進(jìn)度計(jì)劃的有效分解和落實(shí)。當(dāng)實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃偏差較大時(shí),應(yīng)查找原因并判定是否對總工期造成影響,如有不利影響應(yīng)采取有效措施,及時(shí)糾偏。

4)根據(jù)作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,確定所需要的勞動(dòng)力、施工機(jī)械、工程用料、設(shè)施等,并編制書面計(jì)劃,保證及時(shí)進(jìn)場。

5)分部分項(xiàng)工程施工前,應(yīng)對操作班組進(jìn)行(安全)技術(shù)交底,交底內(nèi)容包括分部分項(xiàng)工程工作內(nèi)容、工程做法、施工準(zhǔn)備、工期要求、工藝流程及操作要點(diǎn)、關(guān)鍵部位控制、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全質(zhì)量保證措施、環(huán)境保護(hù)措施等,交底必須有針對性,必須全員參加,履行簽字手續(xù),使每個(gè)操作人員明白“干什么、怎么干、應(yīng)注意什么問題、干到什么程度、什么時(shí)間干完”。

6)作業(yè)過程中,應(yīng)經(jīng)常到作業(yè)面進(jìn)行巡查,巡查內(nèi)容包括作業(yè)方法是否正確、進(jìn)度能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、是否存在違章操作、有無質(zhì)量安全隱患和材料浪費(fèi)現(xiàn)象等。

7)每一層(段)工作完成后,應(yīng)組織班組進(jìn)行自檢,合格后通知質(zhì)檢員報(bào)驗(yàn),通過驗(yàn)收的方可進(jìn)行下道工序施工。工序交接時(shí),應(yīng)組織工序交接檢,及時(shí)消除隱患,并做好成品保護(hù)工作。

8)對檢查存在的問題,應(yīng)組織操作人員進(jìn)行原因分析,制定整改方案、定人、定時(shí)間整改完成,必要時(shí)需制定預(yù)防措施。

9)機(jī)械、周轉(zhuǎn)材料等資源使用完畢,應(yīng)及時(shí)組織維修保養(yǎng)或退場工作。

10)應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目部要求,分階段進(jìn)行已完工作總結(jié),內(nèi)容包括工期、質(zhì)量、文明施工與預(yù)期目標(biāo)相比完成情況、階段成本情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

3.3 工作標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)工程師應(yīng)認(rèn)真做到“4個(gè)必須”、“7個(gè)到位”、“8大工作記錄”。

4個(gè)必須。1)必須編制日作業(yè)計(jì)劃,做好在施工中的勞動(dòng)力、材料、機(jī)具、設(shè)備的計(jì)劃、申請、安排、進(jìn)場、使用。合理安排流水作業(yè),交叉作業(yè),施工難點(diǎn)、關(guān)鍵部位等技術(shù)問題要在當(dāng)天及時(shí)處理。2)必須按施工圖紙、圖集、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案、技術(shù)變更、工程洽商、技術(shù)交底組織施工,禁止隨意改動(dòng)。3)必須按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理施工質(zhì)量和安全,堅(jiān)持“三檢制”,不得妨礙安全員、質(zhì)檢員的工作,不合格的工序不得移交下道工序。4)必須組織班組、分包單位學(xué)習(xí)以下規(guī)章制度并有記錄:各工種安全技術(shù)規(guī)程、公司及項(xiàng)目部制定的獎(jiǎng)罰規(guī)定及各種規(guī)章制度、對班組長、作業(yè)工人落實(shí)安全質(zhì)量責(zé)任制。

7個(gè)到位。1)圖紙、方案學(xué)習(xí)到位。 2)人、材、機(jī)、工作面準(zhǔn)備到位。 3)(安全)技術(shù)交底資料簽字手續(xù)到位。 4)當(dāng)日進(jìn)度情況檢查到位。5)質(zhì)量、安全問題檢查并落實(shí)到位。 6)各種檢驗(yàn)批、隱蔽工程的檢查驗(yàn)收資料齊全到位。 7)《每日情況報(bào)告》填寫到位。

8大工作記錄。專業(yè)工程師在工作過程中,應(yīng)提供(或保存)以下工作記錄:1)周、日進(jìn)度計(jì)劃。2)各類材料申請表(計(jì)劃)。3)作業(yè)面每日情況報(bào)告。4)安全技術(shù)交底。5)隱蔽工程(檢驗(yàn)批)驗(yàn)收記錄。6)分項(xiàng)工程技術(shù)交底卡。7)施工日志。8)施工試驗(yàn)通知單。

每日10件工作。1、做細(xì)施工準(zhǔn)備。合理安排勞動(dòng)力、材料、機(jī)具、設(shè)備的使用,合理安排流水作業(yè)、交叉作業(yè)。2)做好安全交底。執(zhí)行安全技術(shù)措施及安全操作規(guī)程,針對生產(chǎn)任務(wù)特點(diǎn)向班組進(jìn)行書面安全技術(shù)交底,履行簽字手續(xù),隨時(shí)糾正違章作業(yè)。3)驗(yàn)收安全設(shè)施。經(jīng)常檢查所轄班組(分包單位)作業(yè)環(huán)境及各種設(shè)施設(shè)備的安全狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決。4)組織質(zhì)量檢查。組織施工班組的工序自檢、互檢、交接檢,參加各類驗(yàn)收。5)做好文明施工。材料、機(jī)械設(shè)備工具按照平面布置圖進(jìn)行堆放,材料進(jìn)出場安排合理有序、不損失、不丟失,耗料清楚,有原始記錄。6)及時(shí)上報(bào)事故。發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、安全事故或重大隱患應(yīng)立即向項(xiàng)目經(jīng)理報(bào)告,不得隱瞞不報(bào)或擅自處理。7)技術(shù)資料及時(shí)同步。8)重點(diǎn)部位旁站監(jiān)督。9)及時(shí)辦理簽證。10)做好管區(qū)內(nèi)的綜合管理。

4 結(jié)論

第9篇:建筑工程施工專業(yè)范文

業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的良好途徑,也是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的難點(diǎn)。本文從建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了其存在的問題及原因,同時(shí)結(jié)合河南建筑業(yè)的行業(yè)背景,闡述了提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí);建筑工程技術(shù)專業(yè);高職教育

中圖分類號:文獻(xiàn)標(biāo)識碼:文章編號:

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn),是學(xué)生走向社會(huì)和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段,它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)施工、管理、服務(wù)一線高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力的必備過程,是學(xué)生畢業(yè)即能上崗就業(yè)的根本之路。近年來,我校高職建筑工程技術(shù)專業(yè)面向工程施工一線技術(shù)與管理崗位群,依托行業(yè),聯(lián)合企業(yè),深化校企合作,推進(jìn)專業(yè)建設(shè),創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,積極進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐,取得了較好的效果[1]。

1 頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)計(jì)劃設(shè)置

在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,頂崗實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)年或者是最后一學(xué)年的最后一學(xué)期,根據(jù)學(xué)制的不同,安排27~30周或12~15周時(shí)間。大大超過了半年的時(shí)間要求,不僅符合建筑工程施工生產(chǎn)周期較長的特點(diǎn),而且可以幫助學(xué)生針對具體崗位工作的內(nèi)容,從崗位實(shí)踐中探討畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題,將專業(yè)理論知識綜合應(yīng)用于工程實(shí)踐中,從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生實(shí)習(xí)崗位分布

建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與畢業(yè)后的職業(yè)崗位基本一致,主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、安全員、資料員和監(jiān)理員等,再結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中,具備二級建造師助理工作的能力。因此學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)和少數(shù)的房地產(chǎn)企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動(dòng)性,又決定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地點(diǎn)遍布全國各地及不同的施工場所。在長達(dá)半年以上的的時(shí)間里,許多學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位還會(huì)因工程的進(jìn)展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動(dòng)。

2 頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

2.1學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不到位,崗位適應(yīng)能力較差

頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生要扮演學(xué)生和員工兩種角色,接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一方面要接受學(xué)校的統(tǒng)一管理,另一方面也要受到企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度和企業(yè)文化的約束。對比之下,又覺得企業(yè)對他們的要求太高、太嚴(yán),難以適應(yīng)。再加上大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時(shí)并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,可能會(huì)造成學(xué)生心理失衡。部分學(xué)生過高估價(jià)自己,“眼高”現(xiàn)象較突出,一是由于一些學(xué)生認(rèn)為自己已受高等教育,讓其從事具體的操作,有“大材小用”之感,工作中缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和上進(jìn)心;二是部分學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識不清,認(rèn)為自己在其中輸入了一定的勞動(dòng),要求以相應(yīng)的工資與自己的付出相配套,在思想上有片面追求實(shí)習(xí)報(bào)酬的傾向,而現(xiàn)實(shí)與其要求不符,則在行動(dòng)上表現(xiàn)不積極,實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2師資力量不足,管理難度大

目前,大多數(shù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少之又少,尤其是“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師極為稀缺,僅有的幾個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除指導(dǎo)實(shí)習(xí)外,還要擔(dān)任其他班級的授課任務(wù),對實(shí)習(xí)指導(dǎo)往往感到“心有余,而力不足”。為解決這一問題,學(xué)校只能派出非專業(yè)人員協(xié)助,這些非專業(yè)人員對具體的技術(shù)環(huán)節(jié)不能做具體的專業(yè)指導(dǎo),不能有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,只能起一般的組織作用。此外,學(xué)生實(shí)習(xí)崗位種類多、人員分散,指導(dǎo)教師到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不夠深入,往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用。

2.3企業(yè)配合力度不夠、頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)不夠穩(wěn)定

建筑施工現(xiàn)場危險(xiǎn)性較大,很多建筑企業(yè)發(fā)展良好、工程建設(shè)任務(wù)繁重,出于安全生產(chǎn)、管理、生產(chǎn)效率以及新設(shè)備與工藝技術(shù)保密等自身利益的考慮,不太歡迎接收沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來企業(yè)頂崗工作。即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實(shí)習(xí),很多崗位是不敢讓學(xué)生真正頂崗操作的。因此很多院校學(xué)生實(shí)習(xí)變成了到企業(yè)參觀和調(diào)研活動(dòng),真正體驗(yàn)式頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生很少。

2.4頂崗實(shí)習(xí)考核體制不健全

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中,往往在開始階段安排得井然有序,而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié),由于受時(shí)間和其他客觀因素制約,往往比較草率,對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié),對取得的成績不能上升到理性。校外實(shí)訓(xùn)基地管理對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)很重要,但現(xiàn)行評價(jià)方法往往忽略校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的有效參與,使得評價(jià)內(nèi)容缺失了重要環(huán)節(jié),難以保證評價(jià)結(jié)果的完整性[2]。實(shí)訓(xùn)基地的評價(jià)往往是一紙公文或寥寥幾句評語,無法全面衡量頂崗實(shí)習(xí)成果。

3 提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議

3.1加大頂崗實(shí)習(xí)的宣傳教育力度,增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感

首先要做好實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),會(huì)在較長的一段時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境,處在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中,繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的企業(yè)管理,以及種種無法事先預(yù)測的人和事,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多想法,甚至產(chǎn)生很多不適。所以,必須加強(qiáng)對學(xué)生的敬業(yè)觀教育和責(zé)任感教育,使他們能敬業(yè)愛崗、安心本職工作。對于單位的選擇,應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿,從學(xué)生自身發(fā)展角度出發(fā),考慮學(xué)生的愿望和職業(yè)規(guī)劃。此外,由于學(xué)生的家庭背景、對職業(yè)的認(rèn)知、知識技能儲備、身體狀況、溝通協(xié)調(diào)能力和心理承受能力的不同,到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)比較大。我們尊重這些差異,對學(xué)生做好心理調(diào)適的同時(shí),注重因材施教、適度分流[3]。

3.2加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)定長久的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合,需要建立一批相對穩(wěn)定的能滿足頂崗實(shí)習(xí)需要的優(yōu)質(zhì)校外實(shí)習(xí)基地。要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn),本著“雙贏”原則,建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在目前建筑企業(yè)參與合作積極性普遍不高的情況下,學(xué)校應(yīng)充分利用自身?xiàng)l件,探索多種校企合作模式。譬如學(xué)??蓛?yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生,利用自己的師資、設(shè)備為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等。同時(shí)專業(yè)教師深入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)參與技術(shù)攻關(guān),與企業(yè)的工程技術(shù)人員一起為企業(yè)解決一些技術(shù)難題,這將促進(jìn)企業(yè)更樂意接受學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

3.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)支撐

一方面,從校內(nèi)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理,以及與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào),管理部門要在實(shí)訓(xùn)人員組成和資金方面給予適當(dāng)傾斜,保證一定數(shù)量的“雙師型”專業(yè)教師進(jìn)入實(shí)習(xí)一線,為實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,要舍得花大力氣從企業(yè)聘請理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師,具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。

3.4創(chuàng)新考核評價(jià)體系,確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、指導(dǎo)教師等諸多因素的多樣性和差異性,所以必須創(chuàng)新考核評價(jià)的辦法,采取定量考核和定性評定(包括職業(yè)資格的認(rèn)證、優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生的獎(jiǎng)勵(lì))等相結(jié)合的辦法,分別確定定量和定性的權(quán)重。定性評定包括:思想政治表現(xiàn)、敬業(yè)精神、社會(huì)適應(yīng)能力,實(shí)習(xí)日志、周匯報(bào)、轉(zhuǎn)崗小結(jié)、實(shí)結(jié)、論文答辯等“結(jié)果性”評定,評價(jià)的主體有自我評價(jià)、小組互評、指導(dǎo)教師評價(jià)、實(shí)習(xí)單位評價(jià)等。定量考核包括:針對崗位能力目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)內(nèi)容而進(jìn)行的“過程性”考核。

參考文獻(xiàn):

[1]殷翔文.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(33).

[2]張雁平,成軍.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系的研究和實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(15):10-11.

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