教育科研的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育科研的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育科研的重要性范文

一、 精確性和邏輯性

課堂語言的精確性，有助于學生形成正確的概念和準確的判斷。做到惜字如金、字字斟酌、句句推敲，這樣才能揭示客觀事物的本質特征，給學生以清晰明徹 的正確認識。不能用自己生造的詞句或地方方言來表達概念、性質、定理等。例如“切線”和“切線長”、“角對應相等”和“對應角相等”“三角形一邊的中線”和“三角形一邊上的中垂線”。這類語言就缺乏準確性，這些不科學的說法很可能使學生產生誤解，甚至造成錯誤。數學以嚴密的邏輯結構作為學科的骨架，違背了邏輯就違背了數學的真諦。要想讓學生學好數學，教師的語言一定要條理清楚、層次分明、言之有據、有因有果、全面周密、符合客觀規律。如學生學完正方體后問老師，正方體是長方體嗎？老師是這樣回答：“長、寬、高都相等的長方體叫正方體，正方體具有長方體的一切特征，所以正方體是長方體，它是一種特殊的長方體”這樣回答有根有據，理由充分，邏輯性強。又如有的老師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”就忽視了“同底等高”這個前提條件，這是理由不充分，語言不嚴密，缺乏邏輯性.

二、 啟發性和教育性

啟發性的語言是開拓思想，激活思維的重要因數。正如威廉說過“平庸的教師敘述，好教師的教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發”當學生的學習精力保持的情況下，應提出富有啟發性的問題。例如，教師在講“解任意三角形”一節時，開場白是：“你能否不過河測出河寬，”又如教師在講游戲“找朋友”（平面直角坐標系）如果有一個數據“第三列”需要知道什么信息，才能確定好朋友的位置？如果知道“第二排”你能確定好朋友的位置嗎？ 具有啟發性的語言開拓思想，激發思維，學生很快進入問題情境，積極思考、認真地討論。只有通過啟發才能使學生舉一反三、觸類旁通，更好的掌握所學的知識。教育性的教學語言是學生良好的思想形成的關鍵。如教學勾股定理時向學生介紹我國古代勾股定理研究方面的成就，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國悠久文化，教育學生奮發圖強，努力學習為將來擔任起振興中華的重任打下基礎。

三、 形象性和趣味性

形象性語言是增強直觀以形動人，是抽象的數學概念和原理形象化、具體化深奧的 知識明朗化。教師面對的是一些社會閱歷不深，辨別能力不強的學生，他們極缺乏對事物的直接認識。因此，教師課堂語言要善于把教學內容及其形象融為一體，引導學生在具體可感的形象中完成， 從生動直觀向抽象思維的轉變，使課堂教學生動化。如：教學“有理數的 加法”這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的 為正數，黑色為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，沒人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。又如教學“長方體和正方體的初步認識”運用實物教學，將長方體的6個面形象的展現在學生面前。幫助學生理解長方體有6個面，每個面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。教師的課堂語言生動風趣和幽默含蓄，可以使學生在歡娛中獲得知識，得到啟迪。如我在講授“線段的黃金分割”時介紹了人體有許多黃金分割的例子。如人的肚臍是人體的黃金分割點，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長的黃金分割點。有利于集中學生的注意力和加強對知識的理解。

四、 情感性和審美性

“情感是一切藝術之母”情感性是藝術的內隱特征。數學教學作為一門科學，主要運用理性，以理服人。作為一門藝術，則主要運用情感，以情感人。首先，教學不僅是教與學的關系，也是師生情感交流和交融的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感，影響學生的認知活動。一般來說，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛，喚起學生的情感共鳴。其次，教師要通過教學語言傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境。課堂教學語言必須融進美的創造和追求，才能達到藝術境界。數學學科本身就蘊含著豐富的內在之美。比如：幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數給人的奇妙數據之美，幾何證明的簡潔明快，數學題的一題多解無處不體現數學的美。教師在教學時要引導學生體驗這些美，使數學課堂充滿美的氣息，讓學生身心得到美的熏陶。

五、 態勢語言的運用

第2篇：教育科研的重要性范文

隨著我國經濟的迅猛發展，環境問題也日益突出，環境惡化問題已成為制約人類發展的最大障礙。各種災害已嚴重威脅到人類的生存，而人們的生態環境保護意識卻相當淡薄。特別是我國的環境教育，相對于發達國家來說很落后，其主要表現是：環境教育觀念薄弱，環境科學、環境保護知識匱乏，環境教育資源缺乏，途徑狹窄，造成了許多的環境問題，其中，我們的環境教育課的缺失是一個很重要的因素。

二、中學有必要開展環境教育課的原因

1.現代中學生責任意識缺失的迫切要求

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《學習——內在的財富》中對“學會做人”有這樣一段解釋：“教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。”托爾斯泰也曾說過：“有無責任心，將決定生活、家庭、工作、學習成功與失敗。”在當今社會，責任感已經成為人們普遍認可的重要的個人素質。人們普遍認為，責任感是道德感的表現形式，是人類的一種復雜的情感體驗，是一種認真負責，盡心盡責的意識和行為，可以激發人的信念、智慧和成功率。

2.環境污染現狀的迫切要求

3.可持續發展的要求

可持續發展指的是在滿足這一代人的生活需求的同時，不損害后代的利益的一種發展戰略。簡單來說，就是怎樣實現低能高效以達到人與環境的平衡關系的問題。目前，我國主要是靠政府推動來對公眾進行可持續性發展方面的全民教育，經濟與環境平衡的教育亟待發展。

三、解決問題：在我國如何對學生進行較為系統的環境教育

筆者認為要解決中國的環境保護問題，需要從多個方面著手：

1.面臨嚴峻的環境形勢我們應確立法規，保護環境教育的實施；我們要堅持依法行政，不斷完善環境法律法規，嚴格環境執法；堅持環境保護與發展綜合決策，科學規劃，突出預防為主的方針，從源頭防治污染和生態破壞，綜合運用法律、經濟、技術和必要的行政手段解決環境問題，強調誰污染誰治理，誰污染誰負責，環境保護要和干部的考評相聯系。

2.在大學、中學、小學教育體系中有針對性地確立科目，開設環境教育課程。把環境保護教育納入學校教育體系已勢在必行。這一舉措將是功在當代、利在千秋的大好事。一方面，一個人的環保意識和環保習慣需要從娃娃抓起，環保知識和環保能力需要從小培養；另一方面，現在的學生，將是21世紀的主人，他們當中還將有一批人會成為未來的決策者，他們的環境意識的強或弱，將直接影響我國下世紀的建設和發展。

3.實際教學活動中逐步滲透，豐富學生環境教育的知識，增強環保意識，課堂教學中滲透環境教育。課堂教學是學生接受知識的主要形式，也是實施環境教育的主渠道，在課堂教學中滲透環境教育，可以使學生盡可能地從書本、課堂教學的主渠道獲得環境保護知識。目前中學各科教材中都包含了一些環保內容，我們要充分重視，對各門學科的課本內容進行分析、歸類，選出有關環境保護的篇目，適當地進行補充和擴展，使這些課文的教學與環境教育有機地結合在一起，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環境意識，達到滲透目的。

4.拓寬各種途徑，增強環境教育的實效性，特別注重學生應從細節從生活的點滴從自身做起。環境教育是一門綜合性學科，包含自然科學、社會科學。這樣就要求我們教育工作者在實施環境教育中研究方法和途徑，多渠道、全方位地進行。學生有獨特的心理和心理特征，開展環境教育也要根據他們的具體情況把握針對性和靈活性，以達到強化環境教育的效果。為此，我們應先通過講課、搜集材料等方式加強學生們的理論學習，使他們明白環境保護和可持續發展的基本知識。在此基礎上，我們選擇學生身邊存在的環境問題人手，充分利用學校及學校周圍社區的自然環境、社會環境這個大課堂，通過多種角度的參與和實踐活動，讓學生從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受環境教育并變為自覺的行動，最終使環境教育完成從理論認識——感性認識——理性認識這樣一個過程。

作為學生，大部分的時間都在學校，學校更要從點滴培養學生的環保意識。營造校園內環境教育氛圍主要有以下兩點：（1）注重美化校園。（2）開展豐富多彩的活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”實踐活動，可以引導孩子們認識植被與人類的密切關系；明白“護綠·愛綠”的重要意義，“每人一株樹，做21世紀合格公民”；“我們只有一個地球”，發動大家獻計獻策為地球治病；評選最喜歡的野生動物等。學校可以在校園內開辟環保專題宣傳欄，讓學生們動手通過文藝、壁畫、小報、黑板報、制作作品等形式宣傳環保，接受教育。

第3篇：教育科研的重要性范文

Research on the Importance of Large Data Availability in the Field of Higher Education

HAN Xiao-xiang 1， XU Hua-zhen 2， WEI Li-hua 2

（1. Nantong Institute of Technology， Informatization Construction Management Office， Nantong 226002，China；2. Nantong Institute of Technology， School of Computer And Information Engineering， Nantong 226002，China）

Abstract： With the rapid development of information technology， all kinds of data grow very fast， and the amount of data is too large to be processed by conventional methods. Big data emerges and it is widely applied in various fields， and also in higher education. The information system of university is a big data producer， but the density of data value of university is very low. This paper mainly introduces the influence brought by big data to universities， points out the availability of big data in Colleges and universities， and puts forward methods of improving data availability from two aspects： consistency of relational data and entity identity， in order to help colleges and universities to extract effective data from massive data information， and to improve value density.

Key words： big data； data value density； data availability； data consistency； entity identity

大數據是指無法在可承受的時間范圍內用常規的軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要采用新處理模式才能獲取很多智能的、深入的、有價值的信息，以期得到更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資源[1]。目前，大家比較公認的是大數據具有4V的特點：數據規模大，即數據量大，數量級別從TB躍升到PB，不久將會產生EB級別甚至ZB更高級別的數據；數據種類多，數據類型不僅包括傳統的關系結構化類型，還包括半結構化和非結構化類型；處理速度快，數據產生和更新的頻率快，要求處理數據的速度更快；價值密度低，數據海量增長，但獲取到的有用信息難度也不斷加大[2]。

1 高校中的大數據

大數據現已提升到國家戰略層面，“十三五”規劃明確提出要大力發展大數據產業，加快建設數據強國，實現我國從數據大國向數據強國轉變。大數據正推動著各行業的發展。高校作為教育機構，它不僅能夠利用信息化技術發展教育，還對信息時代的發展起到促進作用[3]。高校也是數據生產大戶，高校的工作從宏觀上可劃分為教學、科研、管理三大類，從教學上看，會產生學生作業數據，學生學習成績數據，教師備課教案數據，教師備課數據等；從科研上，會產生教師科研方面的數據；從管理上，會產生學生基本信息數據，教師基本信息數據，其他??位工作人員基本信息數據，學校基本信息數據，學生各項評比數據等等。高校中產生的這些數據具有數量大、種類多、產生快、真實可信和具備分析價值等特點，完全符合大數據的特征。研究這些數據，對于高校建設與發展有著重要的意義。比如大數據可以預測學生是否能順利完成課業，紐約州波基普西市瑪麗斯特學院（Marist College）與運營數據分析公司Pentaho合作發起開源學術分析計劃（The Open Academic Analytics Initiative），旨在一門新課程開始的兩周內預測哪些學生可能會無法順利完成課程。通過收集分析學生的學習習慣―例如點擊線上閱讀材料、是否在網上論壇中發言、完成作業的時長――來預測學生的學業情況、及時干預幫助問題學生，從而提升畢業率。再比如大數據可以發現被關注的學生對象，電子科大曾做過一個課題―尋找校園中最孤獨的人。他們從3萬名在校生中，采集到了2億多條行為數據，數據來自學生選課記錄、進出圖書館、寢室，以及食堂用餐、超市購物等數據。通過對不同的校園一卡通“一前一后刷卡”的記錄進行分析，可以發現一個學生在學校有多少親密朋友，比如戀人、閨蜜。最后，他們找到了800多個校園中最孤獨的同學，這些同學平均在校兩年半時間，一個知心朋友都沒有。這些人中的17%可能產生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時戰勝了癥狀，這些同學就需要學校和家長重點予以關愛。高校中大數據應用廣泛，但也存在一定的問題，后面將做著重分析。

2 數據可用性

隨著大數據時代的到來，大數據在爆炸式增長，但數據集合中的劣質數據也在隨著增長，導致數據整體質量下降，真正有用信息的利用率并不是很高，這也即前面提到的大數據的其中一大特點-價值密度低。為了挖掘出大數據更多的有用價值，提高數據的質量，開展數據可用性的研究對于有效發揮大數據的作用具有戰略性的意義[4]。研究者們普遍認為數據的可用性包含數據的一致性、準確性、完整性、時效性及實體同一性五個方面性質，其具體定義如下：

1） 一致性：關聯數據之間不產生矛盾，邏輯關系要完整正確。

2） 準確性：數據集合中每個數據表示現實物體的精準程度。

3） 完整性：數據集合包含的數據完全滿足對數據進行各項操作的要求。

4） 時效性：指在不同需求場景下數據的及時性和有效性。

5） 同一性：指同一實體在各種數據源中的描述必須相同。

一個數據集合，滿足以上五個性質的程度稱為該數據集合的可用性。

在高校中也同樣存在數據可用性問題。數據一致性問題：高校中管理職能往往有所重疊，導致信息重復采集，例如學生的基本信息，學院與教務處都有記錄，同一個字段存在出入。

數據完整問題：比如不同部門對同一數據的使用習慣和方式不一樣，數據格式不統一，造成數據不完整。數據不及時、不完整問題：由于收集到的信息不及時，造成所用的數據可能并不是最新的。數據同一性問題：比如說有的職工既擔任了行政職務，又擔任了教課的職務，但在系統中卻有兩條實體記錄，這是不正確的，應屬同一實體。

3 高校數據價值密度提高策略

以下就數據的一致性和實體同一性兩個方面來談談如何提高高校的數據可用性。

1）高校普遍存在不同系統中信息重疊，數據不一致的現象，筆者認為很大一部分原因是各個部門或系統之間數據不能共享。為方便學校數據統一管理，可在校園內搭建一個數據管理應用平臺，實現各部門數據的應用共享，各部門制定統一的存儲標準，設計數據庫時，要充分考慮其數據的安全性，避免數據的冗余，能快速實現數據的可視化分析，定期對數據進行一致性維護，如對數據進行優化，建立多個副本，定時更新。

2） 目前實體同一性研究是研究數據可用性最多的一個方面，其主要涉及兩類方法：第一類是從語義規則的角度進行同一性研究，這類方法主要通過經驗知識來描述實體的同一性問題；第二類是從相似性的角度進行同一性研究，該類方法主要采用相似度函數來對實體同一性進行判定。這里，筆者認為使用第一類方法來對高校的數據進行實體同一性描述，首先要會識別實體，進行正確解析，即弄清楚哪些數據實體描述的是同一個物理實體， 給定的某個數據實體描述的又是哪個物理實體。對于關系型數據，比如各個信息系統的數據，應要有實體統一性錯誤檢測機制以保證實體的統一。而目前針對半結構化和非結構化類型關于識別的方法研究還很少，還只能靠人工識別的方式進行。

要想真正實現高校信息化管理，在實施大數據過程中還會面臨諸多挑戰，如部分數據涉及個人隱私，那么在收集時就存在一定的困難。再比如說教育數據是在動態變化的，掌握動態變化規律，實現數據實時更新又是一大挑戰等等。這些問題還有待進一步深入研究。

第4篇：教育科研的重要性范文

隨著中國經濟的高速發展，對外交流合作的機會日益增多，大學生英語口語交際能力的提高也顯得更加重要。教育部2007年頒發的《大學英語課程教學要求（試行）》，明確指出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。為了到達這一教學目標，全國范圍內的不同級別、不同范圍、不同形式的大學生英語演講比賽每年都在熱烈地舉辦之中，有效促進了學生口語交流能力的提高，使其成為具有高素質的國際型人才。而英語課堂教學與素質教育緊密相連。我們通過英語課堂教學可以使學生獲得語言知識，形成技能，使學生語言素質得到全面發展，而英語演講比賽是非常常見的課堂活動。

二、大學英語課堂教學中存在的問題

近年來，隨著大學生英語水平的不斷提高，大學英語教學也取得了很大成績，但與社會發展和需要相比仍有著一定距離，尤其是口語教學沒有得到相應的重視。掌握外語這一交際工具的最有效途徑就是通過交際實踐，當前大學英語教學在較大程度上仍偏重于語言基礎知識和基本技能教學，并未真正培養學生掌握勝任復雜社會環境的語言運用能力，教師在課堂教學中較少強調對社會問題的關注，導致學生對社會、對世界的洞察力和思辨力明顯缺乏，不足以對熱點問題進行有條理有邏輯的闡述和分析，忽略了口語能力的培養。即使在課堂上安排了口語教學內容，也只是停留在較淺的層次口語交流，久而久之，會造成學生對英語學習熱情的缺乏。

三、英語演講對在大學英語課堂教學中的運用

英語演講對于大學生的英語學習有著重要作用。葉建敏（2005）認為，大學階段應是文化交際能力培養的大好時光，教師可以大膽地采用以學生為主體、以內容為中心的教學手段。筆者曾經多次組織并輔導學生參加各類英語演講比賽，在多年的教學中積極把英語演講活動體現在課堂教學中，積累了一定的經驗，提高學生的英語實際運用能力和綜合素質，最終實現大學英語教學大綱中的教學目標的要求。

（一）英語演講在大學英語課堂教學中的各種形式。在教學實踐中，大學英語的課時較少，要兼顧各類考試。因此，教師對口語能力的培養沒有給與足夠的重視，缺乏口語教學的課堂實踐。英語演講是一種有效訓練口語的教學實踐活動。教師可以采用多種形式的演講來激發學生，活躍課堂。一般大學英語課程設置為四個學期，教師可以變換形式安排學生進行演講：第一個學期可以讓學生自由演講，不加限制，不做太多的評論；第二學期可以固定時長，固定話題，進行演講；第三學期可以就某一些特定的話題、領域或者單元學習內容進行小組集體演講報告，可以延長演講時間；第四學期可以就學生專業領域的一些感興趣內容布置演講任務，同時加長演講時間。

（二）英語演講對于大學生英語口語能力提高的重要性。不同于一般的口語練習，英語演講對英語語言的使用有著較高的要求，加強了學生對語言運用能力的培養，激發學生運用英語的積極性，促進大學生英語應用能力的發展。學生利用課外時間搜集材料、修改背誦演講稿，練習發音、演講技能，再到課堂展示，這個過程本身就對學生是一個極大的促進作用，可以更大發揮學生的主動性和積極性。因此，英語演講對于課堂教學，尤其是口語能力的提高有著很大幫助。

（三）英語演講對大學生的思辨能力和自信心的提高的重要性。在英語演講準備的過程中，演講者的思辨能力的會得到較大提高。大部分學生知識面窄，對事物現象和本質的分析只能停留在較淺層面。大學英語課堂教學需要培養學生的思維辨析能力，可以適當將英語演講中的思辨能力的訓練導入課堂教學中。這樣可以鼓勵學生公開開口講英語，促進學生克服公開演說的恐懼，增強學生運用英語語言的信心，同時在一定時間內有條理的表達思想和觀點，鍛煉了學生的反應能力和思辨能力。因此，英語演講能夠激發學生規范的口頭表達英語，思維更加敏捷，演說更加自信。

（四）英語演講對于大學英語課堂教學氣氛的調節。堅持長時間，有規律的安排學生進行不同形式的演講需要教師的長期堅持和對學生的鼓勵。演講過程中，教師要有意識的鼓勵學生脫稿演講，更好的組織語言，不斷提高學生每次的自我表現，養成一個班級做英語演講的習慣，對整體的大學階段的英語課堂教學有著很好的調節作用。它可以使課堂更加活潑、活躍，同時減少傳統的以書本為綱的、死板的教學模式，增強課堂教學的趣味性，促進教師和學生之間的交流和了解，使得教師和學生之間更加融洽。

第5篇：教育科研的重要性范文

【關鍵詞】客戶重要性； 審計意見；利益相關者

一、引言

隨著我國經濟的不斷發展，上市公司的數量越來越多，而上市公司的年報必須經會計師事務所審計出具報告才能報出，由于企業管理層在信息的優勢加上我國事務所數量眾多、競爭激烈，這就導致事務所為了爭搶客戶可能會出具有所偏頗的審計意見，審計合謀的現象常有發生，我國審計意見的質量令人擔憂，嚴重地影響了我國經濟的健康發展。

審計意見作為財務報告審計的一個重要組成部分，其對提高上市公司的質量、促進我國證券市場的健康發展、保護投資者的利益以及政府監管部門治理會計師事務所都有著非常重要的現實意義。

江嶺（2008）研究指出公司資產規模與標準審計意見具有顯著正相關性[1]。童煜茜（2010）研究指出，上市公司進行盈余管理的程度與審計意見相關性顯著[2]。呂先培，王偉（2007）研究指出，行業中設立審計委員會的上市公司所占比例對注冊會計師在該行業出具的非標意見比例產生了顯著影響[3]。李補喜，王平心（2006）研究發現事務所規模與審計意見沒有相關性[4] 。曹強，葛曉艦（2009）研究指出長任期的會計師事務所更傾向于對財務重述公司出具標準審計意見[5]。張繼勛，張麗霞（2011）研究指出客戶越重要，就越可能得到有利得結果，不利于審計質量的提高 [6]。喻小明，聶新軍，劉華（2008）研究發現，在2004、2005年，審計質量與客戶重要性不存在顯著關系；而在2006年，審計質量與客戶重要性顯著正相關。統計結果表明客戶重要性影響到會計師事務所的審計質量，但在2006年發生了質的變化：客戶越重要，審計質量越高[7]。Chan Li，(2009)研究指出客戶重要性與審計意見沒有顯著的關系[8]。通過閱讀文獻，我們可以發現對審計意見的研究大多集中于財務指標、盈余管理、會計事務所規模、審計任期等方面，對于客戶重要性的研究，國內僅限于對審計質量的影響研究，而對審計意見的研究尚沒有。雖然國外存在客戶重要性對審計意見影響的研究，但是結論也是不一致的，甚至是相悖的。基于此，本文選取2009年深證A股上市公司作為研究樣本，研究客戶重要性對審計意見的影響，以期對提高上市公司質量、保護投資者的利益和政府監管部門治理會計師事務所提供借鑒。

二、理論分析與研究假設的提出

由利益相關者理論我們可知，利益相關者包括企業的股東、債權人、雇員、消費者、供應商等等，企業的經營決策必須要考慮他們的利益或接受他們的約束。會計師事務所作為一種獨特的企業，其生存和發展也要考慮到各個利益相關者的需求，這樣才能為事務所的健康和長遠發展打下堅實的基礎。企業的消費者，也即會計師事務所的客戶，作為利益相關者中很重要的一環，是事務所直接的經濟來源，會計師事務所要想擴大自己的業務收入，將企業做大做強，吸引更多的精英人才加入，就必須拓展新的客戶，另外也要維持與老客戶的合作關系。當2個或者2個以上的企業都是會計師事務所的客戶時，這中間就涉及到一個問題：會計師事務所會更傾向于對哪些企業出具標準無保留的審計意見呢？客戶是會計師事務所的衣食父母，是他們的直接經濟來源，因此，在出具審計意見時，事務所會考慮到客戶審計費用占事務所收入的比例大小，如果比例越大，出于保留客戶的需要，事務所會更傾向于出具標準無保留的審計意見。基于此，我們提出研究假設：客戶重要性與非標審計意見呈負相關關系。

三、研究設計

（一）數據來源和樣本選擇

本文選取2009年深證A股上市公司作為研究樣本，在剔除了ST類公司，自變量、因變量、控制變量數據不全的公司后得到577個樣本，本文的所有數據來自中國注冊會計師協會網站、Wind數據庫或者根據Wind提供的相關數據計算獲得。

（二）模型設定與變量定義

由于因變量 OP 為二元選擇變量，而自變量既有啞變量又有連續變量，所以本文采用Logistic邏輯回歸模型進行分析，考察客戶重要性對審計意見的影響。由此構建的模型如下：

OP=α+β0 Clientimp+β1Big+β2Lev+β3Cr+β4Roa+β5Firstsharepe

OP：1:非標準審計意見，0：標準無保留意見。Clientimp=被審計公司的審計費用/該事務所當年的收入。Big：1：該事務所是“十大”，0：該事務所不是“十大”。Lev=總負債除以總資產。Cr=流動資產除以流動負債。Roa=（利潤總額+利息支出）/平均資產總額。Firstsharepe：第一大股東持股比例。其中OP是因變量，Clientimp為自變量，其余的為控制變量。

四、實證結果及分析

（一）描述性統計

由數據統計計算，我們可以發現，OP的均值是0.0156，表明會計師事務所出具的審計意見大多是標準無保留意見，審計意見的差別很大，Cr的最小值是0.007，而最大值是62.67，最大值和最小值之間的差距很大，說明不同的公司其流動比率的差距很大。

（二）實證結果及分析

表2是客戶重要性與審計意見的邏輯回歸結果，在控制了事務所規模、第一大股東持股比例等因素以后，客戶重要性的系數為-497.872，Wald值為2.731，Sig值為0.098，在10%的水平上顯著，這表明客戶重要性與非標審計意見呈顯著的負相關關系，客戶越重要，會計師事務所為了繼續和該客戶保持審計與被審計的關系，越可能出具標準無保留的審計意見，相反，如果客戶不重要，對會計師事務所沒有什么重大的影響，則越有可能被出具非標審計意見。

控制變量中事務所規模和第一大股東持股比例的Sig值分別為0.034和0.018，均在5%的水平上顯著，表明事務所規模與第一大股東持股比率與非標審計意見呈顯著的負相關關系，事務所規模越大，越容易出具標準無保留意見，這與以往的研究不一致。第一大股東持股比例越大，越容易出具標準無保留意見，因為如果第一大股東持股比率越大，它就不再會出現掏空行為，反而會更加注重企業的健康發展。而資產負債率、流動比率、總資產報酬率Sig值大于10%，是不顯著的，這與前面的研究是不一致的。

五、結論

客戶重要性是影響審計意見的重要因素，本文運用實證方法研究了客戶重要性對審計意見影響，研究發現，客戶重要性與非標審計意見呈負相關關系，客戶越重要，被出具標準無保留意見的可能性越大，相反，則可能被出具非標意見。另外，研究還發現事務所規模和第一大股東持股比例也對審計意見有顯著影響。

本文豐富了客戶重要性對審計意見影響的研究，對保護投資者利益和政府部門治理會計師事務所提供了借鑒，鑒于此，政府在調查會計師事務所是否出具合法公允的審計意見時，可以選取其重要客戶進行調查，這樣可以抓住重點，做到有的放矢。

參考文獻：

[1]江嶺.關于上市公司年報審計意見的一項實證分析[J].西南大學學報(社會科學版),2008,11.

[2]童煜茜.公司治理結構、外部監督與審計意見的相關性實證研究[D].重慶大學碩士學位論文,2010,5.

[3]呂先锫,王偉.注冊會計師非標準審計意見影響因素的實證研究[J].審計研究,2007,1.

[4]李補喜,王平心.上市公司年報審計意見影響因素實證研究[J].山西大學學報(哲學社會科學版),2006,1.

[5]曹強,葛曉艦.事務所任期、行業專門化與財務重述[J].審計研究,2009,6.

[6]張繼勛,張麗霞.客戶重要性與審計談判[J].審計研究,2011,3.

[7]喻小明,聶新軍,劉華.事務所客戶重要性影響審計質量嗎?――來自A股市場2003―2006年的證據[J].會計研究,2008,10.

第6篇：教育科研的重要性范文

關鍵詞：品格；教學要點；信息導向

一、初中思想品德教學的現實意義

1.課程設置的背景

在初中階段開設這門課程主要是為了幫助青春期的學生確立良好的價值導向，因為現在的學生會受到社會上一些不利因素的影響，無法專心地投入到基本的正常學習和生活中來，這也是這門課程開設的最終原因，學生對于自身問題的自我糾正就是思想品德教學的用處所在，比如對于個人理想的規劃，實現理想需要經歷哪些過程都具有非常重要的指導意義，在這種情況下，個人人格上的基本規劃本身就能在一定程度上為學生今后的人生發展提供一些基本的建設性的意見，這也是設置這門課程的背景之一，初中生最主要的任務是學習，但是在學習的過程中需要不斷地對自我進行完善，哪怕是每天進步一點點都是值得注意的，思想品德這門課程的設置也是在學生學習其他課程之余給學生放松學習壓力以及為其開闊視野的良好方式，因此在這種背景之下，這門課就會被確立起來了。

2.個人人格的完善過程

當然僅僅是通過課堂上一些基本的為人處世等行為方式的講解是遠遠不夠的，如果說學生在課堂之外沒有進行具體的實踐，課堂上的講解將會失去基本的功效，因此對學生人格的培養需要教師言傳身教，具體的措施就是給學生一種身臨其境的感受，也就是說課本上說到的正確的行為規范，我們在現實生活中要有基本的模板，這樣一來我們就會發現，人格的培養對于思想品德教學來說也是十分重要的一環，課程教學不僅僅是書面上以及口頭上的教育，更為關鍵的是，教師要給學生自我完善的機會，學生良好人格形成的過程其實是學生在學習到基本的行為規范的文字內容以及相關的圖片之后自己去慢慢學到的，教師只是宣傳推廣模式的中間機構，也就是媒介一方，基本的有用信息也是需要教師去慢慢把控的，所以教師在學生人格培養的過程中是以一個鞭策者的身份出現的。

二、課程教學效果的顯現

1.顯現的途徑

思想品德教學應該是具體的實踐過程，課本上所講解的內容都是與我們的生活息息相關的，它是通過書面的形式表現出來的，如果要讓效果更加明顯的話，課堂上的基本互動是一個首要的因素，因為互動的教學過程就是學生與學生、學生與和老師之間面對面的交流，這種教學方式也可以是模擬教學的形式，一般而言雙方的身份都是可以隨機應變的，一方是講述者，另外一方是傾聽者，思想品德課就是現實生活中個人情形的體現，比如商販和顧客之前是一種消費行為，但是他們之間的交易應該是本著公平的原則來進行的，教學的要點應該就是注重雙方的信息導向，因為不同的信息發送方將會感受不同的思維行為。

2.品格形成在課堂教學中為基本體現

課堂的教學形式一般有即興講述形式和情景再現形式，每一種基本表現形式就是一種個人品格的顯現，因此人格的完善，不僅僅是一個人在生活中的表現，其實這種有意識的表現也能夠看出一些基本的個人行為模式，我們的個人素養是在后天的學習中慢慢總結出來的，那么人格的表現也是對一種又一種理念的重新認識和基本的接受過程，因此思想品德課程就是許多新的思維方式以及基本的政策法規在學生腦海中的慢慢傳遞，通過讓其逐漸接受，最終個人人格魅力彰顯出來。

參考文獻：

[1]楊萍.初中思想品德課案例教學探究[D].云南師范大學，2009.

第7篇：教育科研的重要性范文

關鍵詞： 中小學教育科研；異化；原因分析

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0062-01

隨著知識經濟的迅速發展，科研興校的辦學理念已被廣大中小學管理者所認同，它的價值也越來越凸現出來了。近年來，大批中青年教師邁向教育實踐，開展教改實驗，這無疑是教師走向實踐的積極探索。然而，中小學教育科研在呈現其蒸蒸日上的繁榮景象的同時，也暴露出了一些異化現象。這些現象已經嚴重地阻礙了中小學教育科研的健康發展，甚至對整個中小學教育教學都產生了一定的負面影響。

一 中小學教育科研異化的表現

1.教育科研內涵的異化。

中小學教育科研是一種理性的教育實踐活動。我們之所以提倡開展教育科研， 并非中小學缺少科學的教育理論， 需要中小學去發現和建構，中小學教師通過對教育理論成果的學習吸納、對教育問題的思考琢磨與體驗， 使他們不斷領悟教育的真諦， 促進教師盡快把外在的教育思想和教育觀念內化為自己的教育理念， 最終能夠形成自己對教育獨特的認識和理解。

目前確實有相當一部分中小學，教育科研問題頗為嚴重，主要表現為兩種形式：其一，學校領導根本沒有科研意識，認識不到教育科研對提高教育教學質量的重要性，認為教育科研是一種可有可無的工作，領導不重視直接影響了廣大教師的科研意識和科研熱情， 甚至導致一部分教師竟然不知教育科研是何物； 其二，學校老師和領導的這種態度一種變相的輕視教育科研，視教育科研為兒戲，在一部分領導的意識里，搞教育科研只是為了掙面子、圖排場，有的學校居然明文要求人人有課題，看似十分重視教育科研，其實根本不講求現實性和可能性，忽視了教育科研的科學性和嚴肅性。

2.教育科研作用的的異化。

中小學教育科研目的是提高教師專業水平， 促進學校的管理發展， 然而當前不少地方存在著短視和虛榮之風， 仍然把教育科研作為面子工程， 當成個人職稱評定， 成為教師晉職評優的敲門磚，學校升級的“捷徑”。這樣的學校和老師并非把教育科研看作是內需， 而是不得不行之路， 這樣最終導致學校管理者越來越不重視學校教育科研， 教師也不愿意切切實實鉆科研， 從而助長了中小學教育科研的務虛之風。

教育科研是學校教育中的一項非常重要工作，很多學校都出臺政策多方面鼓勵教師從事教育科研工作，并且還將課題的成果作為評價教師業績的一項重要指標。于是一些教師將教育科研作為沽名釣譽的工具，將教育科研作為擴大自己知名度的手段。但是他們大多數人只是為了做課題而做，這些科研多半是花架子，而非從實際教學中發現問題，教學歸教學，科研歸科研，使得教學與科研分離，教育科研同教學實際相脫離，表面看似有了研究成果，但并不能為教學服務，不能達到促進教學發展的作用。

二 中小學教育科研異化的原因

1.教師傳統思維的慣性與提高教師素質的現代要求之間的沖突。

由于傳統教育觀念的影響， 很多中小學教師認為， 教育科研是教育管理人員或專職教研員的事情， 教師只要對學生充滿關愛， 為教育事業鞠躬盡瘁， 做好“教書匠”就可以了。在這種思想觀念的影響下， 他們只能是“經驗型 ”、“辛苦型” 的“教書匠” 。

我認為， 角色轉換的基本特征是走教育科研一體化的道路。對于教師來說， 如果僅教書不育人， 那是標準的“教書匠”； 如果只教書育人而不從事教育科研活動， 那其教育教學便不會有什么進步。因為教師既要具有敬業、愛崗、奉獻的崇高精神境界與真摯的教育情感， 而且還需要有強烈的創造意識與善于創造的能力， 能創造性地獲取、加工、輸出新的教育信息， 創造新的教學方法， 掌握和運用現代教育技術， 不斷地開創教研、科研新領域； 還要善于啟發學生思維， 點撥其思想火花， 激發其創造靈感。因此， 作為新世紀的教師， 不僅要出色地完成教書育人的任務外， 還應積極從事教育教學研究， 總結經驗教訓， 鉆研教育教學方法，探索教育教學新途徑， 從而更有效地推動教育教學的發展。

2.中小學教育科研的實然與應然。

任何一所學校會都認同教育科研的目標和功能是為了提高教學質量。然而，在觀點表述上以提高教學質量為目標和功能的教育科研，在實踐時，卻不一定如此。根據調查，多數學校都對教師從事教育科研提出了高要求。但回歸現實中，很多學校對教育科研的目標和功能的實際定位卻是： 教育科研是中小學必須存在的一項重要工作，其原因一是為了完成教育行政部門的規定和要求，二是為了迎評、應檢、評職稱、評優。可見，學校雖強調教研的重要性，不過，將這種重要性視為學校辦學的外在要求，在迎評、應檢、評職時的應激式教研，雖可為學校錦上添花，但這樣的教研，并非從“興校”出發，也未以“興校”為目的，因此，在實踐中完成這樣的應景目標，其教研是不大可能起到興校作用的。

參考文獻

[1] 田小梅.教育科研促進教師教學能力的發展[J].中國電力教育，2011（4）：24-26

[2] 張潔.教育科研與教師專業發展關系探討[J].現代商貿工業，2011（3）：141-142

[3] 郭海玉.學校實施教育科研的認識與反思[J].發展， 2010（12）：144

[4] 李建敏.學校教育科研中存在的問題及建議[J].安徽文學（下半月），2008（10）：268

[5] 鄭金洲.學校教育科研發展的十個趨向[J].上海教育科研，2007，（5）：21-25

第8篇：教育科研的重要性范文

關鍵詞：教師；教育科研；激勵機制；網絡平臺

現階段學校可持續發展的增長點之一正是表現為教育科研工作的開展，它是對學校辦學水平的有效概括，同時也是學校教育教學工作的有機組成部分，隨著教育改革的進一步實施，對教師教育科研能力的培養顯得至關重要。當前社會經濟高速發展推動了教育事業改革的有效落實，這對于教師的教育科研能力勢必提出了更高的要求，這一問題的解決需要從學校辦學定位和人才培養目標定位出發，積極促進“科研型”教師發展隊伍的構建，這對于學校教育教學質量的提升以及教師科研能力的提高都有積極影響。

1.教學與科研統一化思想的樹立

學校的兩大基本職能表現為教學與科研，這是學校這樣一個學術組織和文化實體的核心職能。教師應當善于在實踐中自我反思，敢于創新，通過對自我教學實踐的思考強化理論知識，投入更多的時間與精力于教育科研事業當中，在學與科研工作的基礎上不斷充實自我，促進教育教學質量的提高。

值得注意的是，教育科研工作的開展立足于對現實教育教學實踐問題的解決，因此教師開展教育科研的現實素材也正是來源于教育教學中存在的實際問題，教師應當善于在教學中發現問題、總結問題，明確教育科研的選題方向，促進教育科研工作實效性的提升。

作為教師專業化成長的必然要求，教育科研工作的開展對于教師教育教學水平的提升意義重大，只有在科研中發展才是促進科研型教師隊伍發展的有效方向。教師方面需要在教學實踐中積極融入教育科研的內容，促進教育研究與教學實踐的相互滲透，樹立統一化的教育科研思想。

2.教育科研工作激勵機制的進一步完善

專業發展目標的確立和專業發展規劃的制定是教師教育科研工作開展首先需要解決的問題，教師需要將科研視為專業成長的必經之路，提高教育科研的主動性。教育科研工作的開展對于教師的教育科研素養和教學業務水平都提出了更高的要求，因此只有形成特定的科研意識，才能不斷優化自我科研素質。

當前激勵機制的完善對于教師教育科研能力的提高也有積極影響，這其中就涉及相關的制度獎勵、宣傳推廣以及研究成果轉化方面的政策支持。具體的激勵機制落實可從教師評聘、青年基金項目設立以及研究型教師培養等方面得以體現，通過成果獎勵、論文評選以及教學示范等活動的開展肯定教師的科研成果，這對于教育科研工作的實施有著重要的導向與示范意義。

3.突出教師教育科研方法培訓的重要性

教育科研的發展方向與科研選題有著密切聯系，當前新課程改革的實施對應的教學現象更加繁瑣，針對學生發展需求的差異以及地區性問題的形成，亟需提高教育科研選題的針對性，避免在教育科研選題中出現內容空洞、求新、求洋的問題，需要做到切實與教學實際相符合。因此在教育科研培訓方面需要解決實際問題而非熱點問題，應當杜絕低層次研究的出現。在科學的選題規劃指導下，教師的專業發展水平才能得到顯著提升。

此外，現代網絡技術的出現也為教師科研工作的開展提供了更加廣闊的平臺，在網絡技術輔助下能夠更加便捷地搜集與科研相關的資料，利用網絡互動平臺實現對傳統科研活動的補充，這對于教師科研個性化凸顯至關重要。不可否認，從教師專業成才方面分析，網絡互動平臺與教育科研工作的結合勢必將有效提升教師的教育科研能力。

綜上所述，作為教師專業化發展的重要標志以及教師專業化特征的集中體現，新時期教育工作者的核心素質正是表現在教育科研能力發展方面。教師教育科研能力的提高依賴于教育觀念的轉變，應在有效的培訓和指導過程中夯實教師群體的科研基礎知識，提高科研機制建設的實效性，促進教育與科研工作的雙向發展。

作為一項系統性工程，教師教育科研能力的提高需要依據實際的發展階段和結構特征，切實激發教師的教育科研主動性，優化人才培養渠道，全方面推進教師教育科研工作的有效開展，這與當前教育課程改革需求相適應，是提高教師教育教學水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]孫向陽.教師教育科研最需要什么[M].南京：南京大學出版社，2010.

第9篇：教育科研的重要性范文

高中物理教師對教育教研的認識和能力不足，以及對教研的應有地位認識不清。教育教研是一項很重要的教學活動，很多物理教師并沒有充分認識到這一點。他們認為只要上好課就是一名合格的教師，忽略了對教育科研的研究。而教育科研的目的是讓物理教學更加完善，所以不能忽視。高中物理教研活動包括物理教輔材料的選擇、課堂教學的設計以及研究性學習的指導等。物理教輔材料的選擇，關系到學生課后的知識鞏固和課堂知識的總結，好的教輔材料對學生的物理學習有重要的作用，因此，物理老師在選擇教輔材料時應根據學生的實際情況慎重選擇。物理課堂教學的設計是教師施展才華的重要環節，它直接關系到學生學習效率的高低。好的課堂教學設計能調動學生的積極性，引導學生進行自主性、研究性學習。因此，物理教師在課前應充分準備，收集相關材料，聯系課堂內容進行研究性教學。物理教學的優點是可以結合課堂實驗、分組實驗來加強培養學生的動手能力和理解能力。運用生活知識和物理實驗的有效結合，激發學生學習物理的興趣。也可以利用物理知識進行研究性學習，以小組為單位，既分工又合作，培養學生的團隊精神。因此，課堂教學的設計應改變以往“滿堂灌”的教學模式，才能活躍課堂氣氛。這樣的教學模式有利于學生的自主學習和研究性學習，同時也對教師的自身素質提出了更高的要求。此外，很多學校對于教師的科研重視不夠，經費投入不足，沒有認識到教師的科研的重要性。大多數學校領導只注重高考分數，要求教師花大部分時間為學生多講知識，往往忽視了只有教師自身的水平提高了，才能緊跟時展的步伐。

二、轉變觀念，培養高中物理教師的探究精神

學校不僅要加強對高中物理教師專業知識的培養，還應加強教師教學研究能力的培養，強化教師職業道德，打造知識型、智慧型、研究型的新時代高中物理教師。轉變教師觀念，使他們清楚地認識到只有教育科研的發展才能帶動未來物理教育事業的高度發展。在未來的物理學習中不僅要注重物理學科專業知識的加強，而更應注重物理教育科研的發展。學校應為物理教師的教育科研營造濃厚的教育科研氛圍，把學校打造成一個以教育科研為主體的新模式學校。學校在教育科研方面起著關鍵作用。學校具有分配師資的能力，所以只要學校支持教育科研，就能在很大程度上開展教育科研。學校可以為物理教育科研提供足夠的資金支持，避免出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。學校還應加強教師的教育科研能力，為進行物理教育科研的教師騰出一些時間，使他們減少一些后顧之憂，能全身心地投入到物理教育科研中去，創造更多具有實用性的物理教育科研成果，把研究出來的教學模式和課堂設計應用到實際教學中去，使高中物理教學更加完善，學生能通過新的教學模式和課堂設計，取得更好的成績。