寄語學弟學妹精選(九篇)
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第1篇：寄語學弟學妹范文
連日來,記者在洛陽師范學院采訪時,始終被一種濃濃的愛和深厚的離別情誼所包圍,一場以“感恩?成長?使命”為主題的2010屆畢業生主題教育月活動正蓬勃開展……
文明離校:讓精神之花校園綻放
“是離別,是開始,知謙進傲退,懂風雨彩虹?！薄般懹泿熼L教誨,立志成就大業。”“勤學習、善思考、勇實踐、敢擔當,努力書寫燦爛輝煌的人生?！薄诼尻枎熢盒@里,歡送畢業生的條幅隨處可見。
在校園文化長廊里,宣傳欄里貼滿了校領導親手書寫的寄語,表達著對畢業生的殷切期望;張貼著畢業生對母校、老師和在校生的深情祝福,字里行間流露出對母校的留戀、對老師的感激以及對學弟學妹的關愛;張貼著在校生對畢業生的美好祝愿:愿學兄學姐前程似錦!
掃地、擦桌椅、清洗水池……將宿舍衛生打掃得干干凈凈,是每一名洛陽師院2010屆畢業生離校前做的最后一件事?！霸谶@里生活、學習了4年,在離開宿舍關門的時候,我希望留下的是一間干凈整潔的寢室,以便新一屆學弟學妹入住時能夠感受到學兄學姐給他們留下的便利,而這種文明之風也會一屆一屆傳遞下去?！睌祵W科學學院畢業生楊秀娟說。
曾幾何時,每到畢業時節,一些畢業生經?？窈葹E飲,深夜喧囂叫嚷,宿舍周邊遍地是垃圾和被砸壞的玻璃等物品,而離校前夕更是各類事故集中暴發的時期,為此,確保畢業生安全、文明離校成為近年來高校重中之重的一項工作。
洛陽師院黨委學工部部長曾濤介紹說,為加強對畢業生的文明離校教育,學校在畢業生主題教育月活動中開展了“五留下”和“三個一”活動?！拔辶粝隆奔唇o母校留下好形象、給同學留下好印象、給學弟學妹留下好榜樣、給老師留下好感覺、給自己留下好回憶。“三個一”即學生黨員、學生干部要站好最后一班崗,善始善終,發揚優良傳統;畢業生要自覺上好最后一堂課,與老師、同學深情話別;做好畢業前夕最后一次宿舍衛生清掃和整理工作,將宿舍打掃干凈,為新一屆學弟學妹的到來營造良好的環境。
據了解,除了學校規定的活動,洛陽師院各院系還結合實際,有針對性地開展了各具特色的教育活動。文學與傳媒學院在畢業生中開展了新“三個一”活動:為母校做一件好事,向老師說一段感恩的話,做一名文明畢業生。商學院在畢業生公寓附近設置捐贈工作站,對畢業生捐贈物品進行回收、登記、整理,并將捐贈者的留言或寄語保存在捐贈物品中,在新學期贈送給家庭經濟困難的新生。曾濤告訴記者:“畢業捐贈是一種很好的文明教育活動,它不僅能夠引導、帶動廣大畢業生文明離校,繼承并發揚學?！竦虏W、勵志篤行’的優良校風,而且能夠使畢業生注重自我形象的塑造,為在校生樹立榜樣。”
記者在采訪中看到,畢業離校之際,在校園里拍照留念的學生隨處可見,卻很少有畢業生在教學樓里來回走動?！艾F在正值期末考試,教室里還有很多學弟學妹在復習備考,為了不影響他們學習,我們就不到教學樓里拍照了?！蔽膶W與傳媒學院一名畢業生說。
洛陽師院黨委副書記張辛卯在接受采訪時表示:“在畢業生離校這樣一個特殊階段,由于就業、戀愛等多方面因素的影響,個別年輕人有過激的行為可以理解,學校要做的就是通過開展一系列活動去教育、引導學生,讓他們安全、文明離校。近年來,學校通過畢業生文明離校簽名、為畢業生統一免費發放畢業紀念冊、畢業生共唱校歌等豐富多彩的活動,使畢業生的情緒有了充分表達的渠道,不文明的行為越來越少,畢業生文明離校蔚然成風。”
感恩教育:大學生的“必修課”
幾年求學,母校為我含辛茹苦;一朝離別,銘記師長教誨。在即將離別母校之際,洛陽師院信息技術學院2010屆畢業生不忘母校多年培養之恩,共同捐資為母校添石加綠,留下永恒記憶。
據信息技術學院黨總支書記趙社民介紹,由全體畢業生捐贈的石頭上刻著的“銘誨”二字取義“銘記師長教誨”,以小篆書體題寫,既體現了母校深厚的文化底蘊,又折射出莘莘學子追求知識、追求文化、追求完美的愿望;石上紋路清晰、排列有序,皆由地面綿延至頂峰,象征著無數條成功之路,預示著每個學生只要腳踏實地一步步向前奮進,就終會達到成功的頂點。
在洛陽師院東校區花壇中,一塊題有“博修商理”4個紅色大字的石頭常常引來眾多師生駐足觀看。這是商學院2010屆畢業生在離校之際,為表達對母校的熱愛和感恩之情而集體捐贈的,石頭上的題字取自商學院的院訓。商學院2010屆優秀畢業生林宏說:“之所以捐贈這塊紀念石,是因為母校給予我們太多,我們想在母校留點紀念,表達對母校的感激之情,并提醒學弟學妹要常懷感恩之心。”
“商學院學生的行動升華了畢業生的思想品質,加深了畢業生愛校、榮校之情,學院將定期組織在校生對紀念石進行清洗和維護,以加強在校生的感恩教育,讓他們時刻心系學校發展、常懷感恩之心。”商學院院長劉玉來說。
政法學院團總支書記吳瑤告訴記者,通過感恩教育,畢業生的思想面貌發生了巨大變化,對祖國的熱愛和對母校的感激之情溢于言表,他們紛紛想盡一切辦法在畢業前夕提前償還助學貸款,據不完全統計,大約有95%的學生提前償還了貸款。
在洛陽師院2010屆學生畢業典禮暨學位授予儀式上,省級優秀畢業生、信息技術學院學生李雪妮代表全校4138名畢業生發言。她說:“4年前,我們從四面八方來,帶著自己的青春和期待;4年后,我們往五湖四海去,肩負著學校的教導和囑托。請母校的領導和老師放心,無論何時何地,我們都將謹記‘為人師表、敬業奉獻’的校訓,心懷感恩,刻苦學習,努力工作,以優異的成績回報母校,無愧于母校對我們多年的培養!”
“感恩是大學畢業生文明行為、奉獻精神最精確的標尺,感恩教育是大學生的‘必修課’,用感恩的心去關愛和珍惜身邊的每一個人,用感恩的心去回報母校、回報社會是一名優秀大學畢業生必備的素質。因此,加強對畢業生的感恩教育是大學生活的最后一課,也是最重要的一課。”物理與電子信息學院黨總支書記彭衛民說。
學會擔當:時代賦予每一名畢業生的使命
6月3日,洛陽師院2010屆優秀畢業生代表座談會召開。座談會上,畢業生們暢所欲言,結合大學4年的切身體會,交流了思想、學習和生活等方面的感受,同時針對一些關系學生切身利益的教學、管理、生活和校園文化建設等方面的問題,提出了中肯的意見和建議,言辭間始終洋溢著對母校深深的眷戀與熱愛之情以及對母校發展的期待和關注。
“要像迎接新生一樣歡送畢業生!”這是洛陽師院黨委副書記張辛卯對做好2010屆畢業生工作提出的目標和要求。張辛卯告訴記者,學校對今年的畢業教育特別重視,制定了詳細的工作方案,確保畢業生“天天有活動,處處受教育”。為此,學校提出了“四個到位、兩個突出”的原則。“四個到位”即做畢業生離校工作時,要高度重視,心系畢業生――思想到位;要縝密安排,為畢業生排憂解難――工作到位;要營造氣氛,樹立正面典型――宣傳到位;要建立畢業生工作負責制,細化工作、責任到人――制度到位?！皟蓚€突出”即一要突出輔導員、學生骨干的作用,全員參與;二要突出重點,有的放矢。
6月12日,在洛陽師院2010屆學生畢業典禮暨學位授予儀式上,院長時明德動情地說:“畢業生朋友們,洛陽師院是你們的母校,也永遠是你們的‘家’。幾年的同窗共度,我們成了師生,你們成了同學,洛陽師院也因此把你們和我們緊緊聯系在一起。對于這樣一筆不可多得的寶貴財富,同學們一定要珍惜。希望大家在走上新的工作崗位后,或者是你們成家立業后,都不要忘了母校。希望你們多關注母校的改革與發展,在百忙之中‘常回家看看’。無論你們走到哪里,無論你們從事什么工作,無論你們取得多大的成就,洛陽師院都將永遠關注著你們、永遠伴隨著你們,母校永遠是你們的堅強后盾!”
時明德院長激情澎湃的講話讓不少畢業生熱淚盈眶,他們懂得雖然只有4年時光,但是母校已經與每一名畢業生緊密地聯系在一起?！半m然離開母校,但是我們會始終關注著母校的改革與發展,我們也有義務為母校的繁榮發展貢獻出自己的一份力量。”政法學院畢業生張欣欣說。
畢業前夕,外國語學院學生會主席、2010屆畢業生呂偉接到了南京師范大學碩士研究生錄取通知書。他寫給母校的畢業寄語是:“大學是我人生最驕傲的一站,我將以此為起點,飛得更高,看得更遠?！痹诮邮懿稍L時,呂偉激動地說:“母校不僅教給我知識,而且讓我學會思考、懂得感恩,沒有母校優良的校風、學風,沒有老師的諄諄教誨和辛勤輔導,就沒有我的今天。將來無論在哪里工作,我都將永遠銘記母校所給予我的幫助,始終關注母校的發展。”
“不能忘記那些我們共同走過的時光,它承載了太多太美好的記憶。今天,你們就要以出色的成績畢業了,不管是通過研究生考試的從容鎮定和公務員面試中的機智敏捷,還是走上工作崗位后的踏實勤勉,抑或是獨自創業時的勇氣和決心,你們都是我們學習的榜樣,是我們前進的標桿。我們將接過你們手中的接力棒,上好每一節課,尊敬每一位老師,維護好美麗的校園環境……”管理科學系2008級學生歐陽林沖代表全體在校生在畢業典禮上發言時說。
第2篇：寄語學弟學妹范文
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。親愛的同學們，四年的大學生活如萍聚般短暫，隨著畢業號角的響起，你們即將踏上新的征程，請各位優秀畢業生帶領全體同學安全離校、文明離校、開心離校。用你們的實際行動去呵護、關愛母校與學弟學妹們的發展和成長，在__大的史冊上留下你們美好的篇章。接下來是小編為大家整理的關于優秀畢業生致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
優秀畢業生致辭1尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好!
非常榮幸能夠作為教師代表參加我校__屆優秀畢業生座談會。首先請允許我對取得優秀畢業生榮譽稱號的全體同學表示衷心的祝賀。
四年來你們與__大共同發展，與時代一起進步，你們為學校注入了青春與活力。作為一名教師,我深知,是你們一雙雙求知的眼睛讓我感到責任之重大;是你們一次次的進步讓我體會到成功的喜悅。
我們學校一直把人才培養作為學校的根本任務，無論從教學水平、科研能力、學生管理等方面都取得了顯著的成績。四年來，同學們見證了學校的發展，領略了學校為大家成才而做出的不懈努力。在__大學這片沃土上，你們肩負家長的期望、老師的教誨和學校的培養，豐富了知識，增長了才干，提高了素質，為你們今后的發展夯實了基礎，儲蓄了動力。你們勤奮努力，追求進步，你們用自己的行動秉承“崇教、尚學、敦厚、奮進”的__大精神。特別是“5.12”汶川特大地震等重大事件發生時，你們自覺倡導理_愛國、支持奧運，慷慨為災區同胞解囊相助、募集善款……用金子般的品質，用智慧和熱情，用真誠和汗水，承擔起了屬于自己的那份社會責任。“優秀畢業生”的榮譽稱號就是對你們最好的肯定。這些成績的取得，是學校培育的結果，更是同學們勤奮努力的結晶;是你們的榮耀，更是學校的光榮!我們所有的老師都為你們的成長感到由衷的高興。在你們身上，我們看到的是團結一致、顧全大局、敢為人先、爭創一流的__大年輕一代的成長，看到的是__大的美好明天。
綠草又一次鋪滿校園，夏氣又漸漸浮起，六月的暖風中也開始飄散著離別的味道。書香四溢的圖書館，情誼融融的宿舍樓，人頭攢動的食堂，窗明幾凈的教室，綠草蔭蔭的操場……很快，你們就要帶著所有的眷戀與不舍、希望與憧憬，告別那些屬于陽光、歡笑、淚水和友情的日日夜夜，告別曾經生活了四年的家——__大學，背起行囊去迎接生命中的再一次騰飛。在你們新的人生征程上，有著全體老師對你們的殷切期望和祝福：
希望你們堅持學習，勇于實踐，不斷進取
"因生而學，因學而生"。學習應該成為我們生命中永恒的主題。所以，我衷心地希望每一位優秀畢業生將來無論是走向工作第一線，還是選擇繼續深造，都能夠不斷地、踏實地學習新的知識，不斷的充實自己。在學習中一定要擺正自己的位置，始終保持一種平和的心態，從零開始，從小事做起，虛心向他人學習，真誠向實踐請教。你們畢業后會面對很多選擇，但不管它是否符合你的專業，只要能發揮你的才能，可以實現你的人生價值，你就大膽去實踐，只要堅持就一定能取得成功。
希望你們學會做人，學會做事，學會合作
“百學需先立志，做事需先做人”。學會做人的根本就是學會與人交流，與人交往，與人合作。團結合作是當今社會每個人應有的群體意識。隨著現代科技的進步，團結合作品質就顯得更加重要。大家走向社會就會發現只有依靠群體智慧的力量，在團結合作中你的工作才能取得更大的發展，你的個人價值才能得到充分的體現。所以希望大家要學會做人，學會做事，學會合作，在各方面都不斷地完善自我，充滿信心地面對未來。
優秀畢業生致辭2尊敬的各位領導、老師、家長，親愛的同學們：
大家下午好!
我是05級城市規劃班的葉順利，今天能夠代表建筑學院2010屆全體畢業生在此發言，我感到非常的榮幸。首先，請允許我代表全體畢業生向辛勤培育我們的領導、老師們，表示最衷心的感謝和最崇高的敬意，向今天出席我們畢業典禮的各位家長表示最熱烈的歡迎。
此刻，我不想用“白駒過隙，時光飛逝”類似的字眼，去臨摹畢業典禮發言中慣有的言語，我想在這有限的幾分鐘里說說我們的心里話，做真實的自己。
大學五年它意味著什么?
五年里，我們目睹了福州大學的蓬勃發展，我們親歷了建筑學院從建院到逐漸成長的過程，我們與全校師生共慶母校五十華誕，前不久我們又迎來了建筑學院專業教育評估，并最終獲得可喜的成績;五年里，我們從稚嫩逐漸走向成熟，一路上大家互相幫助、共勉奮進，知識的給養，社會實踐的歷練，讓大學生活變得豐富多彩;五年里，我們去過很多地方，曾在廈門鼓浪嶼集體等候日出，在上海外灘、蘇州園林，在黃山腳下、西塘河畔都有我們游覽寫生的身影，也曾在安徽南屏爬上屋頂繪制馬頭墻的大樣，在宏村西遞定格朝陽與夕陽的美景，這是屬于我們這個專業特有的實習經歷;五年里，有太多感動，師恩情同窗誼，五載共處刻下無盡回憶。就在十六天前，2010年6月9日，送舊晚會上幾十個人相擁痛哭，在場的老師也紛紛落淚，這一幕，我想大家定會和我一樣永遠珍藏?？奁?，是因為我們站在離別的浪尖難舍這濃濃情意，但哭泣過后我們仍會綻放笑臉，因為我們清楚的知道，在未來前進的道路上，我們更需要的是那份從容與堅強。
大學五年，它意味著付出、意味著收獲、意味著感恩!
我們感謝父母，他們為我們付出了太多太多。并不是每一個家庭都是那么優越，或許他們會為了你下一年的學費而加班加點勞累至深夜，或許他們為了讓你在學校生活好一點自己卻省吃儉用，他們總是默默的付出，將樸實無華的愛融入在生活的點滴里。在這里，請允許我代表所有的同學為爸爸媽媽們深深的鞠一躬，感謝你們二十多年來的含辛茹苦，感謝你們對我們的養育之恩。
我們感謝老師，是你們引領我們步入知識的殿堂，是你們為我們畫的第一根墨線，為我們裱的第一張紙，是你們授予我們專業知識、教誨我們做人的道理，就連在畢業答辯結束后老師們還特地聚集在一起語重心長的為我們指點走出社會后該注意些什么。感激的話千言萬語，再華麗的辭藻也無法表達我們對您的尊敬與愛戴。學生即將遠行，就讓我們深情的道一聲：老師，您辛苦了!
我們感謝母校為我們提供了學習求知的環境，為我們成長成才構筑了堅實的平臺;我們感謝所有同學五年來的關心與支持，我們珍視那份難得的純真友誼。
畢業是傷情而張揚的告別——低眉處無奈流年似水，行有志風華如火。
畢業是大學五年的精彩謝幕，更是下一段征程的鄭重開始。
“天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆!”這是梁啟超先生在1__年前，為喚醒中國青年所作的《中國少年說》。1__年后，我們畢業的今天，我想與在座的所有同學一起共勉。讓我們帶著那份對社會的責任感，努力成為一名優秀的建筑師、規劃師，為國家的建筑和規劃事業做出貢獻;讓我們發揚建筑學院多元化人才培養的精神，在社會的各行各業都盡情施展我們的才華。今天，我站在這里為大家發言，我希望在未來的日子里，不管你是80后還是90后，都能夠在各自的人生舞臺上，慷慨激昂，精彩陳詞，書寫自己的成功與輝煌。
最后，祝我們的領導、老師們身體健康、工作順利;
祝我們的父親、母親們永葆青春、萬事如意;
祝我們福州大學、祝我們建筑學院各項事業蒸蒸日上;
祝我們2010屆全體畢業生前程似錦!
謝謝大家!
優秀畢業生致辭3敬愛的老師們，親愛的07級同學們，可愛的學弟學妹們，我想換成為任何一位同學站在這里都會和我一樣，百感交集。腦海里從__年9月到現在的點點滴滴，已經自動進行了蒙太奇的組接。我只能感嘆時間過得實在是太快了!今天我想說四段話：回憶，反思，感謝以及送給學弟學妹的話!
首先，回憶---
至今還記得軍訓時的汗與累，紅歌匯獲獎時的興奮，健美操比賽時的向往，各種班級活動的團結心。。。大一的張狂，年輕的我們自信得有點過頭，但也是憑借著那份自信，我們積極參與各種活動，活躍在校園的每一個舞臺，斬獲了不少獎項。大二開始漸漸碰壁，找過兼職的同學應該知道，外面的世界和學校簡直就是兩重天!大三開始收斂，為各種考試考級，工作奔波，也同時思考著好多項不明白的問題，張大嘴不可思議時間怎么過的這么快，仿佛什么都沒有學到就要畢業了。這一個過程，一屆又一屆的學子的心路歷程，面對新入校的學弟學妹，我們即便是告訴了你們，你們半信半疑的點頭，其實只有親身經歷親自感受才來得真切來得刻骨銘心。
其次，反思---
在這三年的學習過程中，其實感觸最深的就是對自己的不斷否認和不斷的懷疑又不斷肯定的過程。現實中有那么多的困境，心理的外界的。曾經和你們一樣，懷疑自己選這個專業是否真的是對的，曾經也和你們一樣，我不只一次抱怨學的東西太多太雜，曾經對于將來要做一名幼兒英語教師的自己不斷失望?？僧斘艺娴某蔀橐幻變河⒄Z教師的時候，我想說：“我不后悔!”書到用時方恨少，是的，當你真的走向社會，你會發現自己學的那些東西真的是太不夠用了!理想和現實的差距是永恒的主題，它注定發生在每一人身上。但是我們一直在努力。我們有對生活的熱情和自己認知。我會一直努力，攀爬一座又一座的人生高峰!
第三，感謝---
感謝放在最后，因為這當中的情思太沉重。在這里每一個人有了自己的第一次實習，第一次上課，第一次有了自己的學生，第一次有人稱呼自己為某某老師，第一次自己的課程得到掌聲的回報;在這里每一個人有了自己的知己，自己的創作伙伴;或許某些人還有了自己難以忘懷的純粹的愛情。感謝304班的同學，感謝304寢室的姐妹，謝謝你們!在這里我們有了值得我們一輩子去尊敬的老師。感謝你們，在我們迷茫的時候給予我們指引;在我們叛逆的時候，拉我們回頭;在我們啟程的時候，給我們力量!謝謝你們!
最后，給學弟學妹們的話---
面試：不要寄希望于那幾分鐘，真正的面試從你踏入大學校門的那一秒，已經悄然開始!
成功=積極的人生態度+扎實的知識+廣闊的人脈+能抓住機遇的雙手!
生活尋著亙古不變的軌跡在悄然繼續，剛剛上路的我們盲目且無助，我想說，我們或許還需要打磨，還需歷練。但是我們有一顆火熱的心，我相信目光里的真誠，生命中的感動，只要懷揣不滅的希望，總有一天自然就會走到那夢想中的美景。
優秀畢業生致辭4尊敬的家長朋友、親愛的老師、同學們:
大家上午好!
今天隆重舉行“___”歡送會,我感到特別的欣慰和高興!欣慰的是,我們8名學子，經過三年的勤奮努力,不僅圓滿畢業!而且在全縣舉行的__屆初三五科競賽中，成績優異，榮獲“一中精英學子”稱號!高興的是，我們洼中因你們的努力而再次揚眉吐氣!
下面讓我們用熱烈的掌聲再次對以上8名同學能夠進入一中學習表示衷心的祝賀!祝賀你們取得的優異成績!祝賀你們踏上新的征程,并以此為起點,走向新的生活!更希望你們把中學子的勤奮、正直、坦誠、善良、友愛永遠傳承!
作為校長，我感謝你們為母校贏得的榮譽，母校因你們而自豪!在全縣錄取的240名考生中，二中5人，黃中5人，回中4人，除四中和小中，我們最多!而且李方超同學取得了第36名的好成績!你們展現了洼中的風采!作為你們的校長，我很滿意!
今天，我更要感謝望子成龍、為我們付出全部心血的父母和“桃李不言,下自成蹊”的老師!
在此，我也希望七八年級全體同學以學哥們為榜樣，嚴格要求自己，勤奮學習，講究方法，在明年，在轉年的這個時刻有更多的同學升入一中就讀!
一中，應該成為我們洼中每個優秀學子高中就讀的理想選擇。單獨編班，獨立的校區，優雅的環境，一流的師資。被錄取考生成立四個“”，在環境優雅的西校區上課，所有任課教師均為市級以上評優課一等獎獲得者。而且被錄取的考生三年的一切學習費用全免，并每人每月享有“精英學子獎”300元。
我們的學苗一年好似一年，我們的管理水平更是不斷提高!我們的學風也日益濃厚!我相信我們越來越多的同學會進入一中就讀!每年的這個時刻，我都愿意為你們隆重歡送!
同學們，今天你們的老師由于中考閱卷需要，不能為你們送行，未免有些遺憾。但他們給你們留下了寄語，我轉達給大家：
初三一班老師：老師會永遠記住和你們在一起的快樂時光，祝你們在實現理想的道路上一路走好!
初三二班老師：你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前的精神。
初三三班老師：祝你們學習、生活一切都好!
初三四班老師：希望你們再接再厲，彰顯英雄本色! 初三五班老師：你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!
初三六班老師：祝你們永遠健康、快樂、平安、幸福!
初三七班老師：愿你們各有所長、人生大進步、大發展!初三八班老師：衷心地祝賀你們，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。姚主任也寄語你們：你長著一對翅膀，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生!
作為校長，我寄語你們：
帶著老師的美好祝愿，帶著自己遠大的理想，帶著三年經歷的美好回憶，帶著洼中的拼搏精神去開拓更加美好的明天!
也希望同學們“?；丶铱纯础?
最后祝愿各位家長朋友和老師們身體健康!工作順利!
祝愿七八年級全體同學期末考出優異的成績!
謝謝大家!
優秀畢業生致辭5尊敬的各位領導，親愛的老師們、同學們：
大家好!今天非常榮幸的作為第一屆畢業生代表，站在這里發言。首先請允許我代表全體畢業生感謝我們的母校和老師，感謝你們這三年來的悉心教導和精心培養!
今天，我的心情無比激動。此時此刻，我無法用言語來表達。喜悅、傷感、忐忑同時占據著我的腦海，喜悅的是，通過三年多時間在重大城科的努力學習，我即將圓了我的大學夢。它是我多年來一直夢想的心愿，為了這個心愿，我刻苦學習，努力上進，今天終于要實現了。傷感的是，從此，我將告別培養我成長的母校、告別給予我無盡幫助和辛勤培養的老師們，也將告別與我風雨同舟的同學們。忐忑的是，我們——第一屆城科人，在社會浪潮中該如何發揚我們的文化，又該如何再次基礎之上有所超越?
回首三年的大學生活，今天來看，竟然像昨天的事情。還清晰記得第一次站在校門口的那個瞬間。帶著對大學未來生活的無限憧憬，我們開啟了通向豐富多彩的大學生活的大門。轉眼間，時光的年輪她匆匆轉過，我們的回憶中多了足夠一輩子品味的東西。今天，我站在這里，與大家一起分享大學里最后一段共同的回憶。三年前，為了一個共同的目標，我們選擇了這個充滿了自由，激情的校園。日月輾轉，光陰似箭，眨眼之間，離別的鐘聲就在耳旁敲響了?！跋嘁姇r難別亦難”，回首往事，感慨萬千。忘不了課堂上老師那循循善誘的教誨;忘不了教室中你我孜孜不倦的身影;忘不了運動場上生龍活虎的騰躍;忘不了舞臺上激情嘹亮的歌聲;我們經歷了大一的純真年代，告別了大二的緊張與忙碌，來到今日大三的依依別離。大學三年，我們見證了學校的飛速發展，從主教的建設到投入使用，從運動場的修建到我們的首屆運動會，等等……更有幸的是我們是城科第一屆學生，一同陪伴母校走過了三年的風風雨雨?；仡櫾诔强频膶W習生涯，我們在母校的懷抱里結下了不可替代的深厚友誼，在學習與生活中，在研討與爭辯中留下了太多值得回憶的情景與往事。今后，無論是深造還是工作，我們都將打點行裝、各奔東西，然而這份大學的同窗之情都將永遠銘記在我們心中!同時，學院領導、各位老師更是對我們情深義重，傳知識之道、授強國之業。是他們原諒了我們的懵懂無知，是他們寬容了我們的任性而為，也同樣是他們，為了我們今天的成熟而早生華發!在老師們的言傳身教中，我們學會了求知，更學會了做人、做事。這些豐厚的收獲，寶貴的財富，無疑使我們走向社會具備了更強的競爭力，無疑使我們在競爭中更多了一份信心和勇氣，在人生的道路上走得更快、更高、更遠!
讓我們再一次向學院領導和老師們說聲“謝謝”，是你們用自己的德行和愛心讓我們得到了遠比書本知識更寶貴的信念;讓我們對自己的父母說聲“謝謝”，是他們一如既往地支持才讓我們在人生路上充滿了朝氣,讓我們對這美麗的校園說聲“謝謝”，它的靜穆、祥和,均記載了我們的奮斗與成長。讓我們再一次相互擁抱，互相說聲“謝謝”，讓我們回想起那純真的笑容、純潔的心，感悟關愛的甜蜜，忘記種種的不愉快;讓我們再一次握手，化解心中的矛盾，讓我們用會心的微笑，記錄下這美好的瞬間!
在這里，我還想給我的師弟師妹們提兩點建議：第一，努力學習，掌握好專業基本技能，這樣才做到一名學生最起碼的要求，到畢業時才不愧于我們所學的專業。第二，珍惜大學時光的分分秒秒，多吃苦，多磨煉。相信最后我們都會碩果累累地走出校園。
就要離開了，讓我們共同相約，決不辜負母校的培養，決不辜負老師的教誨，我們將牢記母校老師們的諄諄教誨，在各自的工作崗位上努力工作，爭做國民表率、社會棟梁，我們有理由相信：今天我們以師專為榮，明天師專將以我們為榮!最后，我代表06屆所有畢業生，衷心的祝福所有的師長萬事順意，每一位學弟學妹鵬程萬里，祝愿我們的城科永遠年輕美麗!
第3篇：寄語學弟學妹范文
關鍵詞：團學活動；生涯發展；經驗分享
中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0345-01
高中生涯教育關乎高中生的成長，是高中教育改革的重要方面，是目前的熱點話題。引導學生探索生涯發展與規劃是高中生涯教育的核心內容。所謂的生涯發展與規劃就是利用個人生活上的經驗來尋覓人生的方向，走自己該走的路。在高中三年，學生通過參與團學活動，可以促進自我探索，從而去了解自己的興趣愛好、性格、能力傾向、價值觀等，同時通過學姐學長的"傳幫帶"有助于提升學生的生涯覺察意識以及促進對專業和職業等的探索，從而初步確定適合自己的發展路徑，提高學習動力，發展自己，增進生涯發展。
1.團學活動有助于提升學生的生涯覺察
生涯覺察與意識是生涯輔導的起點。目前很多高中生缺乏生涯規劃，缺乏自我成長和發展的意識，缺乏對自己和未來的工作的認識，缺乏學習的動力。高中生參與團學活動有助于學生認識生涯發展任務，認識生涯型態，檢視個人的生涯發展，引起生涯覺察，引發生涯自主與責任。
我校2014屆足球社社長在團學跟蹤調查"寄語學弟學妹"時談到"高中是一個很美好的階段。你們會面臨著一些選擇。我個人比較喜歡在密集的生活里能夠加入一些自己的色彩，比如說我會堅持踢足球或者音樂，一些愛好在我看來必不可少。有一些人在高中尤其是高三活得很禁欲，也有一些人一直活得非常閑適瀟灑，我無法評定哪一種生活方式最好，因為這很難論證，但適合的就是最好的。"
我校2013屆口才社社長在團學跟蹤調查時談到"從社團的各項活動中，我的交際能力有了很大程度的提升。團隊活動需要集體的共同努力，在此過程中，我學會更好地和搭檔溝通、交流、合作，并且在短時間內最大程度調動各項資源有效發揮最大的作用。同時，作為社團的負責人，我學會協調各成員間的關系，為社團活動的順利進行營造溫馨和諧的氛圍，這是集體活動必不可少的因素。這些在我以后的學習工作中都是相當寶貴的財富。"
2.團學活動有助于引導學生進行自我探索
對自我的探索是生涯規劃的基礎，包括了解個人所追求的生活型態，了解自己的興趣、能力、工作價值觀、性格，并整合個人特質的探索，建立生涯期待，找出暫定的生涯目標。高中生參與團學活動有助于學生了解自己，發展自己，甚至為將來的專業和職業選擇提供參考。
促進學生的自我探索和成長是學生參與團學活動的最大收獲。在近幾年畢業跟蹤調查時，學生談得最多的是團學活動提高了他們的組織協調管理能力，遇見了一批優秀的人共同成長。當然，還有很多其他方面，例如在緊張焦慮的場合保持鎮定；樹立了責任感；細心耐心；即使很小的事情，都要在短時間內盡量做到最好，效率和質量都很重要；提升了交流溝通能力；收獲了友誼；積攢了一些做事的經驗等。
我校2013屆文藝部長在團學跟蹤調查時談到"我的收獲在于獲得一些組織活動的經驗，鍛煉了膽量，但更在于發現自己在領導和組織能力上面的不足，同時吸收借鑒共事的同學們的經驗和能力。"
我校2014屆團委會辦公室主任在團學跟蹤調查時談到"團委辦公室的工作不同于文藝部，持續的時間更長，也更需要細心和耐心，最大的收獲就是即使是很小的事情，都要在短時間內盡量做到最好，效率和質量都很重要。"
3.團學活動有助于引導學生進行生涯資料探索
對生涯資料的探索是生涯規劃的應有內容，也是目前高中生比較薄弱并急需加強的方面。這包括依個人暫定的生涯目標，進行教育與職業資料探索，了解相關類型的職業特點、職業技能及學術背景等。高中生參與團學活動有助于學生間的交流和啟發，尤其是學姐學長的"傳幫帶"有助于促進學生對專業和職業等的探索。
團學跟蹤調查結果顯示，學生干部選擇專業的緣由個體差異比較大：有的同學說是受到家庭的影響，有的同學說是個人興趣，有的同學說是適合自己的性格，有的同學說是考慮到就業前景樂觀（或較為實用）等。
團學跟蹤調查結果顯示，學生干部選擇大學的緣由個體差異也較大：有的同學說該大學的氣氛與五中一樣自由而稍有約束；有的同學說是因為該大學歷史悠久文化底蘊深厚；有的同學說是社會聲譽高，綜合排名靠前，周圍牛人多；有的同學說是大學不理想，但是沖著專業去的；有的同學說分數吻合，名氣不錯等。
我校2014屆學習部副部長在團學跟蹤調查時談到"中學階段對金融、法學等專業都有一定的興趣，覺得挺適合自己的性格。于是高考成績出來后，在周圍人的推薦下，選擇了北大光華管理學院。"
我校2013屆生活部部長在團學跟蹤調查時談到"個人的話學習成績中等并不算優秀，但是在學生會的工作中，雖然是比較累，但是對個人的成長是有很大幫助的。首先，讓人增長了自信，在同學交往過程中及各部門的合作中收獲快樂。其次，學生會在學校的工作為以后社會的工作也提供了一個小社會的環境，讓人能從中反思思考，總結經驗，為日后的工作打下良好的基礎。"
4.團學活動有助于引導學生進行資源的探索與掌握
對資源的探索與掌握包括認識個人與環境的關系，重估個人的生涯資源，善用個人的基礎資源，增進生涯發展。生涯規劃不應該僅僅是將來專業和職業的規劃，還包括對中學生活的規劃。學會時間管理、學習管理、健康管理、壓力管理和休閑管理，有助于學生學習生活質量的提高，有助于學生生涯規劃的落實，有助于學生的生涯發展。參與團學活動，對學生的時間管理和平衡能力是很大的挑戰，對學生的生涯發展是很大的挑戰。學生干部參與團學工作挖掘了自己的潛在能力，培養提高了所屬學生活動相關領域的知識和能力，提高了個人的綜合能力和素質，尤其是組織管理和領導能力。
第4篇：寄語學弟學妹范文
論文摘要：媒介地理學以密切聯系人文地理為基礎，注重開展媒介與地理之間的影響關系以及比較特征研究。當代語境中，人文地理的整合與分層，對于特定媒介形態的生成具有重大影響。同時，現代媒體也以想象和虛擬的方式塑造著媒介中的地理形象。城鄉地理與網絡虛擬地理是當下中國兩個具有廣泛覆蓋面和深度輻射力的媒介地理樣本。媒介地理學的當代思考必需應用立體的空間化思維方法。
人類對地理的認識和理解，從來都離不開媒介的幫助；任何媒介形態的生成、發展和嬗變，也必然在一定的地理空間中展開。媒介與地理之間不可分割的緊密聯系，決定了媒介地理現象的廣泛存在，以及媒介地理學研究視野的學術必要性。作為交叉性的學術空間，媒介地理學是“一個曾被長期忽視的學術領域和審視窗口”①，需要綜合傳播學與地理學的研究方法，展開深入的探討。
在通論的意義上，地理學一般有自然地理學與人文地理學兩大基本分支，前者研究地球的自然特征，后者研究人類活動和地理環境相互關系。媒介地理學視野中的地理概念，主要在人文地理環境的意義上展開。人類的文明史，從一定意義上說，就是人類適應、改造和保護自然環境，同時又不斷發展和創造人文環境的歷史。這決定了媒介地理學的兩種基本的研究路向，其一是歷史性的回溯研究，其二是當代性的現狀分析與發展動態的前瞻研究?；厮菔菫榱饲謇砗涂偨Y既有的知識以及方法積累，前瞻是為了進一步開拓新的理論空間與思維。面對日新月異的現代傳媒與不斷更新的人文環境，當代性的前瞻研究無疑更具有理論的實踐意義。
媒介地理學的研究對象是“人類同媒介、地理的相互關系及其互動規律”②。規律的總結需要以關系的辨析為前提和基礎。關系有兩種基本形態，一是影響關系，二是差別關系。從根本上說，媒介地理學展開的就是一種關系研究與比較研究，即以人為焦點，一方面透視特定人文地理環境對于特定媒介形態的影響關系，一方面比較相同、相似、相關媒介中地理形象景觀的差別特征。本文試圖立足本土中國的當代視角，對此展開初步的思考。
一、地理中的媒介：整合與分層
人文地理環境的特定性主要表現為傳統與現代兩個方面。文化的現展以趨同為大勢，在當代中國，由于政治意識較統一、市場經濟的整體開放以及人口的跨區大規模流動，文化區域的傳統差異已經變得非常微弱。但是，經濟發展的不平衡、客觀地理狀況的不同等一系列原因，也在形成著新的人文地理環境的分化。長三角和珠三角作為當下中國的經濟龍頭區域和信息高地，當地在媒介發展戰略上顯示出整合利用區位優勢的明確意識。廣東衛視和浙江衛視都以財富為基本定位，以地方經濟強勢為基礎發展特色媒介傳播。上海東方衛視則成為唯一一個“以新聞見長”、敢于用資訊打新聞牌的省級衛視，在國內外的重大新聞直播報道中，初步形成與央視、鳳凰衛視三分天下的態勢。但需要指出的是，這些媒介品牌的樹立固然以區域地理優勢為基礎，但其傳播輻射的根本指向卻是追求跨區域的全面覆蓋，無論財富還是資訊，都無法用單純的地方性來解釋。廣東、浙江、上海的省級衛視都是以本土優勢為基點來實現超地方化的發展策略，它們走的是最大化的受眾路線，即通過捕捉觀眾群的最大化，來爭取市場份額的最大化。
市場的開放性，決定了其地域邊界特征的模糊性。通常認為，“越是民族的，就越是世界的”，但更關鍵的是要看這民族性、地方性是否有人類的共通性，否則就無法走出地方、走向世界。現代媒體，尤其是電子、虛擬信號成為主導性傳播介質以后，時效性和覆蓋面成為市場競爭的核心力量，傳統意義上的地理區域必然被打破。事實上，廣東等地省級衛視的發展策略，與江蘇衛視的情感定位、湖南衛視的娛樂旗幟、安徽衛視的電視劇集中營、重慶衛視的電視版故事會，并無本質差別。因此，我們在研究特定人文地理環境對于特定媒介形態的影響關系時，必需改變傳統的平面化地理思維，而應樹立跨域界交融的整體宏觀視野。
與整合相聯系，現代文化地理版圖的另一個重要發展維度是立體分層。區域文化的歷史積淀不可能根本消泯。在當代社會，它往往向兩個方向流動分化，一方面是區域性雅文化傳統轉化為小眾文化的精英風尚，另一方面是區域性俗文化傳統轉化為大眾文化的市民趣味。流動分化的結果不是走向截然對立，而是交融互滲，從而構成了現代文化地理的多元性。這種多元性不再體現在傳統地域的平面差別上，而是表現為空間層次上的立體并生。在多層次的現代空間人文地理版圖中，媒介的發展也必然分層化，特定的媒介形態針對特定層次的人文空間而生成，并由此形成媒介傳播功能的層級體系。以吳文化的代表蘇州地區為例，當地電視節目的兩個特色欄目具有一定的代表性。一個是以“姑蘇繁華圖”為名的文史掌故節目，一個是吳方言演繹的電視欄目劇“都市故事會”。前者取名來源于清代畫家徐揚的同名書畫作品，該畫長達三十米，大氣淋漓又精細入微地再現了乾隆盛世姑蘇城的百里風景和街市繁華，可稱之為蘇州版的清明上河圖。電視臺頗有創意的每天選取畫卷的一個片斷加以評介，創作了一個頗有書卷氣息的人文電視欄目。而“都市故事會”則以方言短劇的形式，講述都市生活和情感，日常性、時尚性和傳奇性兼具，并以“民星”選秀的方式吸收普通市民參與演出，頗受普通市民階層歡迎。兩檔節目一雅一俗，篇幅短小，分別針對不同的受眾群體，有效地利用當地的地域文化資源，取得了較好的收視效果。這種立足地方的傳播定位，由于受眾目標明確，以及短平快的低成本運作，有效而且穩定地實現了特定區域市場的占有?，F代人文地理環境不是平面的而是立體的，現代媒介的傳播功能指向也是綜合的而非單一的，無論影視、報刊還是網絡，都無一例外。只有在人文地理與媒介形態這兩個立體空間的接合中實現準確定位與合理布局，現代媒體方能建設通達的信息傳播渠道。
二、媒介中的地理：想象與虛擬
媒介與人文地理環境之間的關系，是雙向互動的。地理影響改造媒介傳播形態和方式的同時，也必然成為媒介書寫和塑造的對象。媒介中的地理，固然具有客觀性一面，但也不可避免地成為一種想象性和虛擬性的存在?，F代傳媒的高科技手段，使人對生存空間的認識得到了最大限度的拓展。電腦與網絡、影視與報刊，讓人足不出戶就可以遍知天下、游歷四海。在信息地球村的當代，每一個具體的人，大都會從現代媒體的虛擬地理和想象地理中，在一定程度上如同數百年前的歐洲人那樣，獲得馬可·波羅游記式的閱讀。媒介中地理形象或曰地理景觀，寄托著特定地理空間的人對于身外世界的復雜訴求和期待，大到政治經濟文化，小到個人的情感心理，無所不包。對此的分析和研究，是一項龐大的跨學科系統工程。
就當下中國的具體社會現實和媒介發展的最新形態來說，有兩個具有廣泛覆蓋面和深度輻射力的媒介地理樣本尤其值得重視。
首先是媒介中的城市與鄉村?，F代文明的基本進程是由農業文明向工業文明過渡，在這樣的文明進程中，城市化是一個不可逆轉的大趨勢，城市和鄉村成為了現代人最基本的兩種生存地理空間結構。城市是主流和強勢的文化代表和象征。以上海這個中國最大的國際化都市為例，《文匯報》側重從主流意識形態的方向描寫上海，《新民晚報》主要從平民階層的視角看上海，而《上海一周》、《申報》則著力營造年輕都市白領所陶醉的小資上海。上海是一個多元復雜的文化地理空間，需要通過媒體的分工定位來展開多維透視。但在這些紛繁的維度中，敞開與掩蓋、強調與忽略、導向與回避、放大與縮小常常彼此交織滲透，都需要從媒介地理學的視域進行深入的清理。鄉村往往成為城市人的自我撫慰的想象性建構，各類媒體發現和關注古村古鎮的持續熱情就是一個明證。這種熱情的背后，文化生態的保護意識、都市人疲憊心靈的精神想象、商業利益的消費驅動已經攪拌混合為一體。在中國當下的社會轉型時期，城市化進程全方位的展開，帶來了社會生活的深刻變化。城與鄉，成為當代中國媒介地形圖中重要的兩大板塊。媒介學視域中的城鄉地理研究需要深入探討一系列重要問題：第一，媒介如何成為確定當代城市主流文化地位的重要力量；第二，媒介作為塑造并跨域界傳播現代都市文化想象的重要手段，其表現形式具有哪些重要特點；第三，媒介在城鄉文化關系的建構與調試中起到了哪些正面或負面的作用；第四，媒介對于城市、鄉村的虛擬和想象是否會造成一種真實性的遮蔽，是否有悖于媒介社會責任。
其次是互聯網絡所建構的虛擬地理空間。網絡虛擬地理是現代高端科技與現代人復雜心理世界互相合謀的產物，其表現形式基本有網絡論壇、網絡通訊工具、即時聊天室、電子網絡游戲等等。虛擬不等同于虛構，其實也是一種實在，即“虛擬實在”③。對于參與者來說，這種后工業時代人們通過計算機創造出來的電子表象具有主觀心理的真實性，它既可以是對實在世界的一種模擬，也可以是一個想象的世界。在網絡虛擬地理環境中，主體是相對性的，身份是面具化的，空間是流動性的，信息是隨機性的，形式是變幻的，真實與假象、責任與戲謔、高尚與卑下……都混雜莫辨。這就好像一條決了堤卻又流淌不盡的大河，裹挾著泥沙和魚龍洶涌而來。強制性的阻塞肯定是無效的，任意性的放縱也不可取，唯一的辦法就是有規劃地疏導。媒介地理學的重要責任之一，就在于為實踐網絡虛擬地理的規劃疏導提供理論的依據，這需要展開診斷式的批評和反思。
三、思維的創新：立體的空間
現代性的重要標志之一，是線性發展的時間——歷史觀念的逐漸確定，人類社會由此進入所謂的時間社會時代：“空間在以往被當作僵死的、刻板的、非辨正的和靜止的。相反，時間卻是豐富的多產的、有生命力的，也是辨正的。”④但是，21世紀的今天，人類已經開始全面步入空間化的時代。空間化的時代需要空間化的思維方式和研究視野，這在當代物質語境和思想語境中越來越凸現出其重大的理論與實踐意義?，F代人文地理版圖與現代媒介多元形態，都已經在對平面的超越中向立體轉型。
立足于當代語境的媒介地理學建構，必需完成的就是視野的轉換和思維的創新。人們歷來認為，媒介的傳播是線性的過程，是從信息的發送、接收到反饋的環型結構。但是在空間化的時代，多層次立體的地理空間和媒介形態，已經初步形成了信息傳播的球型系統。時間性的歷時觀察，將難以全面地應答現代傳播課題，必需以空間性的、共時性的、并置式的思維方式和研究方法予以補充。當代媒介與當代地理的結合，帶來的就是對線性過程思維框架的突破。這種結合將帶來兩個方面的深層次變化。
首先是媒介書寫、傳達方式和戰略的變革?！盀榱颂峁┈F有情況的一個代表圖景，地理學切過時間量度的斷面具有一定的厚度（期間）”⑤，這種地理學的空間取樣方法，也正是現代媒介傳播的重要方式。它的優勢在于最大限度地實現快捷的時效性和信息含量的擴容，擴容后，非同質性的各種信息又進一步在互相參照比較中發生增殖，從而實現深度傳播的效能。例如，2006年7月中央電視臺對德國世界杯報道冠名為“豪門盛宴”，對比賽進行奇觀式的敘述。尤其在決賽時，中央電視臺派出記者分別在德國柏林、意大利羅馬、法國巴黎以及在北京意國和法國球迷觀賽的酒吧中進行同步報道。四地報道來回切換，勝者歡呼，敗者失意。央視的報道意圖非常鮮明，就是要展示世界杯這一全球化狂歡節所帶來的全球性感受的深廣度。實現這一意圖的方式，就是通過現代化的傳媒手段，拓展媒介覆蓋的地理空間，通過典型性的媒介地理取樣，以共時并置的方式加以呈現：光榮與失落、輝煌與黯淡、歡呼與哭泣、喧囂與沉靜……畫面的不斷切換，帶來的是跨域界、超地理的深度心靈、情感的對比，而以他者身份參與觀看的中國觀眾，則獲得一種多樣化的感同身受的體驗。這一例證，反映出共時性并置思維運用于媒介傳播所帶來的奇觀效應。再如，好萊塢大片全球同時公映也體現了空間化的傳播戰略。早期影片公映總是先在大城市開始，然后根據票房情況逐漸向小城市、縣、鄉推進?，F今網絡媒體使得公映過程的傳播速度大大縮短，甚至降到零，這就使得大片公映常常實行同步化策略，以追求最佳的票房回報。
第二是媒介研究方法的更新。“將‘空間分析’引入媒介研究當中，對‘媒介空間’的分布與建構進行研究，這將有望建立起媒介地理學研究的‘媒介空間分析理論’”⑥。媒介空間分析有四個基本層面，一是相近或相同地理區域中不同媒介的分工布局分析，二是某一媒介內部的傳播內容與傳播形式的規劃定位，三是目標性的受眾階層分析，四是針對性的人文地理層次分析。四種分析的整合起來，就是“媒介——人——地理”的互動和融合。如，合肥晚報報業集團和安徽日報報業集團都地處省會，為了避免資源浪費，避免市報與省報同在一個城市而造成地位尷尬的局面，合肥晚報的定位是具有晚報色彩的黨報，這在全國范圍都是一個特例。雖同在一地，因為資源合理配置，各有不同的受眾群，形成了一個合理的媒介空間布局。在當代文化地理環境中，媒介空間分析作為一種具有實踐意義的科學方法，有助于深刻地把握媒介發展的動向與趨勢，對于構建合理健康有序的媒介生態系統，具有重大的理論價值。
①邵培仁：作為最新研究視野的媒介地理學[J].媒介方法，2006年第1期。
②邵培仁：媒介地理學：行走和耕耘在媒介與地理之間[J].中國傳媒報告，2005年第3期。
③參見王治河主編:后現代主義詞典[M].北京：中央編譯出版社2004 年版，第681頁。
④?？抡Z，轉引自[美]愛德華·W·蘇賈:后現代地理學[M].北京：商務印書館2004年版，王文斌譯，第10頁。
第5篇：寄語學弟學妹范文
（南京郵電大學計算機學院、軟件學院，江蘇 南京 210023）
【摘 要】大學教育是中國幾十年來取得社會良好發展的重要原因，其中理工科的數學教育功不可沒；同樣，美國近年來也在不斷強化大學各專業的數學教育。對低年級學生而言，基于專業特色，在數學的教學目標、教學內容和教學方法都需要專業研究，以保證實用性和創新性人才的培養。實踐表明，對中美兩國的大學低年級數學教育進行深入比較研究，是提高我國大學理工科教學效果的有效途徑。
關鍵詞 實用性；課程教學；高等教育；數學
基金項目：南京郵電大學科研啟動基金（NY214170）。
作者簡介：余瀚（1984—），博士，南京郵電大學計算機學院，講師。
王少輝，博士，南京郵電大學計算機學院，副教授。
0 引言
目前，我國的大學教育在“中國夢”理論的指導下，十分重視實用型人才的培養工作，有必要繼續堅持以往教學過程中有利于實踐和科技成果轉化的教學方法和理念，不斷吸取美國等發達國家的經驗和教訓，方可持續培養出更有利于國家建設的人才。大學低年級的數學基礎教育在理工科的教學中扮演著十分重要的角色，也是中美兩國都很重視且需要進一步探索的課題。在美長期的學習和生活中，作者發現大學低年級數學教學中的實證主義思想處處存在，從而有力地保證了其實用性和創新型人才的培養。以美國計算機類的教學為例，其中密碼學和數據結構等相對高年級的課程，其相關內容已經在線性代數及微積分課程的教學和作業中不斷出現，突顯了數學課程的應用性。美國很多科研機構或企業并不一味追求高、精、尖的科技去培養人才，而是更多地去培養實用型的工程科技人員，以獲取更多的經濟效益和社會效益，這種觀點在美國人的理念里根深蒂固。因此我們有必要研究了解美國的大學教學在實用性方面的可取之處，這樣可以使我國大學在教學中不僅堅持對學生扎實功底的培養，同時充分融入實用性內容，在培養對社會有用的人才方面起到積極的作用。
1 精選實用的教學內容
美國大學的教材十分注重延續性和可讀性，以本科微積分（Calculus I、II、III）教材[1]為例，和中國一樣，一般來說美國大學并不頻繁更換此類課程的教學大綱和課本。教材的每一個章節都涵蓋了大量的相關工程實踐訓練習題或小型工程設計，如：有體育運動方向如鏈球比賽場地的設計，有水利工程建設中已知胡佛大壩水庫橫截面表達式推算其儲水量的問題，還有電信電纜架設最小投資優化問題等。中國大學使用的高等數學教材，其理論性較強，因此學生基礎較為扎實，實踐性內容和例題會在某些章節集中闡述，但仍需加強這部分實用性內容，以面向科技成果轉化和生產實踐。這里簡單舉例說明，以同濟大學高等數學教材為例[2]，在講“連續”問題的時候，是在先傳統意義下用極限定義連續的數學語言定義，然后再去討論連續的類型、間斷點等問題，這個定義理論性較強；美國的微積分教材一般只講判定標準：函數在某點左極限存在，右極限也存在，并且兩者相等，且等于這點本身的函數值。這樣的判定條件不僅可以使學生非常牢固地把握概念，而且可較為直觀地結合圖示說明，但弱化了ε-δ語言的形式化定義。即使是理科學生，也只在后續的分析課（Vector Calculus）上再討論縝密的定義和分析，所以學生不需要知道太多理論就能利用此類判定條件去處理實際問題，也相對容易感性上理解。
2 提高教學軟硬件的使用效率
在教學工具的使用上，美國的大學非常注意使用各類軟件，諸如：Matlab、Maple等。這一方面中國大學已經逐漸趕上，并在某些方面超越，不過由于語言上的天然優勢，美國大學生相對更容易理解此類軟件的各個功能而不必去對照看幫助文檔。編寫程序方面，中國學生功底深厚且平均強于美國學生，這主要歸功于我國扎實的計算機基礎教育，但是在各類工具包的使用上，還需引導加強應用訓練。如Matlab中的pdetool等包就是解決實際工程計算的非常好的包，而不必要一定了解方程解的各個理論細節，再去使用這樣的包。充分使用現有工具解決問題也是人類之所以進步的一個重要因素，因此在有經驗教師引導下的動手能力往往應先于理論解題能力的培養。在課堂筆記方面，很多美國學校使用smartboard可交互式電子黑板，可以播放ppt，同時教師可以用特殊的筆在電子板上寫下筆記，這類軟硬件的使用也極大方便了教學，教師可以在需要寫板書的同時，把板書以文檔形式記下來供學生共享，極大縮減了工作量，也可方便進行遠程教學，避免只放PPT的尷尬；缺點是，此類設備造價昂貴，并且容易造成學生惰性，過度依賴于課后發筆記，相對于我國使用的傳統白/黑板不能充分調動學生積極性。
3 結合專業實際，提高訓練效果
在課堂上，兩國教師均有采用不定期的十分鐘左右的小測驗（quiz）考查學生，通過若干次這種類型的測試可以及時掌握學生的學習情況，也持續給學生一定壓力，而不是僅通過一次考試評價學生，且讓學生更重視掌握重要知識點。在課后作業方面，很多美國學生使用如Ti-84的智能計算器，使得工程和科學計算更加靈活方便，這樣的設備在中國目前推行開來可能成本還比較高，但近期已有其它基于移動設備的App開發出來，相當程度上避免了使用此類硬件工具的成本。同時網上流行的Mathematica等工具可以使得我們更加合理地在線使用軟件解決工程問題，也不失為相當好的學習手段。此外，對于不同專業的學生需求（如生物或化學專業）的學生，美國的課程設置相對靈活，不一定每個學生都要把多元微積分學完，只需掌握一部分重要思想即可，以后若有需要可繼續擴展學習。
4 結語
理工科往往涉及到較強的實踐性，大學數學教育也應從低年級開始以實用性為基礎，強調其解決實際問題的作用，讓學生體會到理論的實用價值。在教學中，一定要注意結合專業實際，帶著實際問題將述論理論知識，通過實例訓練強化知識記憶和應用。幾年來，我們在《密碼學》[3]教學中也進行了初步嘗試，收到了一定的效果，但在許多方面，還有待進一步深化研究，揚長避短、繼續探索，爭取獲得深層次成果。
參考文獻
［1］[美]Ron Larson，Bruce Edwards.Calculus[M].Seventh Edition.Publisher：Brooks，2009.
［2］同濟大學數學系，編.高等數學[M].6版.北京：高等教育出版社，2007.
第6篇：寄語學弟學妹范文
【關鍵詞】高中美術 地方資源開發 教學設計
我們倡導教師充分顯示條件開發教學資源以培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，完成美術課堂的教學目標。在高中美術課堂中，地方資源的開發顯得尤為重要，它為高中美術課堂提供了豐富而獨具特色的資源，使得學生能夠了解地方特色和地方的優秀傳統，在提高學生審美水平的同時又擴大了傳統文化的傳播。[1]我們在高中美術教學中對地方資源的開發需要將地方資源與美術課堂的教學內容完美結合起來，使得學生在熱烈的氣氛下快速實現教學目的。
一、課程資源開發內涵
美術課堂的課程資源開發是西方在20世紀90年代提出的概念，旨在通過各種資源的綜合利用提高學生的學習興趣、學習水平以及學習能力。在課程資源的開發過程之中主要通過教師的引導和學生的積極參與來營造出良好的學習氛圍，進而使得學習過程能夠順利進行，教學目的能夠完全實現。
我國教育部規定的對美術資源的開發利用主要是以繼承和傳播優秀傳統文化為目的，通過教師在高中美術課堂上的文化背景講解、事物欣賞、模仿創作等讓學生能夠充分了解傳統文化的內涵、背景、蘊含的豐富韻味等，使得學生有機會接觸到傳統文化，從而了解傳統文化，喜歡傳統文化，最后做到自覺傳播傳統文化。通過充分地將地方資源與高中美術課堂相結合，最后實現提高學生的審美水平以及審美能力的目的，促使學生美育水平的提高。[2]
二、高中美術教學中地方資源開發的意義
高中美術教學中地方資源開發的意義重大，需要我們對此進行一一梳理，希望能夠借此提高高中美術教學中地方資源的開發程度，加大地方資源的比例。
1.豐富課堂教學，提高學生的學習興趣
將地方資源開發融入到高中美術教學過程中，能夠豐富高中美術課堂的內容，提高學生的學習興趣?，F在，隨著多媒體技術的發展，高中教學中各個學科都加強了對多媒體技術的運用，使得課堂的形式變得更加豐富多彩，但是在美術課堂中，由于課件制作難度較高，要求較大等，所以對多媒體技術的應用較少，使得高中課堂美術課堂難免流于枯燥。我們通過對地方課程資源進行開發，給同學們講述傳統地方資源例如西北民間油畫等背后蘊含的人文知識，精妙之處等，充分提高學生的興趣。同時可以讓學生通過積極參與到課堂之中，充分提高學生的學習熱情，提高美術課堂的效率。
2.傳播傳統文化，提高學生的美育水平
高中美術課堂應該注重讓學生對于美術作品多加欣賞，并且提高高中美術欣賞課堂的基礎知識，讓同學們能夠在美術欣賞的過程中充分提高自己的美術修養。我們通過將地方資源例如民間畫等，開發融入到高中美術教學當中，使得學生能夠近距離接觸到地方傳統文化。在高中美術課堂中，我們通過讓同學們欣賞經典傳統文化提高學生的審美水平，充分感受到傳統文化的精妙之處；其次，教師可以通過具體講述傳統美術作品例如民族服飾等的制作方法等讓學生理解古人的智慧和偉大，同時可以讓學生發揮自己的想象力和創造力將傳統文化融入到現代美術的創造之中。[3]最后，讓同學們對自己領略到的傳統文化的精髓進行自我加工創造，實現對傳統文化的繼承和發展。
3.促進特色課程建設，完善學校課程結構
我們提倡通過開發地方資源來豐富高中美術課堂的內容，通過將地方資源與高中美術課堂相結合，探索出一條新的，即符合高中美術課堂發展又帶有地方傳統特色的美術教學道路。我們通過將高中美術課堂與傳統的地方文化的發展相結合，取其精華去其糟粕，開設出一門充滿地方特色、文化內涵、學科先進知識的課程，并且能夠充分提高學生的學習興趣，發展學生的動手能力的課程，從而實現學校課程結構的優化。使得學校課程從以往的死板、不重視人文知識、不注重傳統中解脫出來，開創出一條新的以人為本的教學道路。
三、將地方資源融入到高中美術課堂中的教學設計原則
1.需要以傳統文化為重點教學內容
傳統文化在高中美術教育中占重要地位，我們可以通過傳統文化的傳播，提高學生的美育水平。例如在對華山壁畫進行欣賞過程中，教師可以指導學生理解華山壁畫背后的故事，創作的難度以及創作的意境。讓同學們充分地感受到古人的偉大，并且能夠充分地感受到傳統文化的魅力以及傳統表達手法的獨到之處，使得學生都能夠熱愛傳統文化，自主傳播傳統文化。
2.在進行教學設計時需要充分考慮學生的學習興趣
我們對地方資源進行開發并且將其融入到高中美術課堂的一個重要原因是地方資源的納入能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠在興趣的推動下完成高中美術課堂的教學任務。所以在進行教學設計時應該充分考慮到學生的學習興趣，通過各種手段來對學生的學習興趣進行提升。首先，通過讓學生欣賞地方傳統文化作品來提高學生的審美能力。其次，通過教師講解傳統文化作品背后的人文知識來讓同學們充分了解傳統文化。最后，通過同學們積極參與到傳統文化作品的制作中來實現同學們對傳統文化的進一步了解、繼承和發展。[4]
小結
綜上所述，地方資源的開發對于高中美術教學的提升以及傳統文化的傳播有著非常重大的意義，我們需要在高中美術的課堂教學中注重對傳統地方資源的開發，在教學設計的過程中應該將地方傳統文化充分融入進去，通過提高學生的學習興趣來帶動學生學習能力的提升，最后實現學生審美能力的大幅提高以及對優秀傳統文化的繼承和發展。
參考文獻：
[1][英] 赫伯?里德.通過藝術的教育[M].長沙：湖南美術出版社，1993.
[2]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995.
第7篇：寄語學弟學妹范文
一、活動主題
本次教育活動以“溫情送別，感恩母?！睘橹黝}，使學生學會識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，幫助學生正確認識社會，正確對待就業，順利實現由“學生”向“社會人”的角色轉變，奏響成人、成才、成功三步曲，為父母爭氣，為母校爭光。
二、活動時間
20XX年3月28日——4月28日
三、活動內容
各班級要圍繞此次教育活動的主題，結合班級和學生實際，有重點地組織開展好以下活動。
1、“回顧校園往事，感悟青春歷程，我的中職生活”征文活動。各畢業班級要廣泛發動畢業生參與撰寫，積極投稿，每班挑選2到3篇送交學生處進行評比（原稿及電子稿),學生處將優秀作品編輯成《我的中職生活》一書，并作為今后新生入學教育的一個重要資料。征文要體現積極向上的精神風貌，體現感恩家長、母校、老師、同學的內容。
投稿截止時間：20XX年4月25日
2、開展“師恩難忘--向母校老師說聲感謝”活動。各班級要引導畢業生通過祝福墻、祝福短信、畢業紀念展板、畢業生寄語留言冊等形式，引導學生表達對學校和老師的濃濃深情。各班主任和任課教師要主動為畢業生真情寄語，激勵他們做好“四個學會”，即學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，祝福他們平安、快樂、幸福，開創成功的人生；要引導學生干部主動為畢業生留言，共敘友情，共話離別，相互激勵，共同進步。
3、召開一次“我為母校添光彩，母校為你送祝?！碑厴I生主題班會。各班級要根據學生處的總體安排，組織開展“我為母校添光彩，母校為你送祝?！敝黝}班會，通過交流和暢談學習、生活、畢業實習的體會，進一步增進同學間的了解，加深友誼。在4月25日前將班會記錄上交學生處。
4、組織一次“關愛學弟學妹，奉獻真情實意”主題活動。采取多種形式，讓每一名畢業生給一名低年級的學生贈言，一方面讓畢業生把自己良好的學習生活感受傳授給低年級學生，另一方面，也可引導畢業生增強關愛別人的責任感和奉獻意識。
5、“愛我母校、共建和諧”義務勞動。各班級廣泛開展為母校、為師生義務服務活動，清理衛生死角、消除白色污染、清理亂寫亂畫，最后一次擦拭教室桌凳、最后一次打掃教室衛生，并引導學生把對母校、對老師、對同學的感情升華為對祖國和人民深切的愛，激勵自己積極進取，不斷奮斗。
6、“祝福母校，難忘青春”畢業聯歡會。為使畢業生能在歡樂、祥和、友好的氣氛下離開自己深愛的母校。學生處將組織安排全體畢業生和校領導、老師合影，并舉行畢業生聯歡會，讓畢業生與母校、老師共敘情誼，共話未來。
7、優秀畢業生評比。優秀畢業生是一筆寶貴的教育資源，是學生自我教育、自我管理、自我服務的優秀典型和榜樣。為此學生處決定在畢業班級開展優秀畢業生評選活動，各畢業班級于4月20日前評選出一名優秀畢業生報學生處，對授予“優秀畢業生”榮譽稱號的學生將在畢業聯歡會上進行表彰。安排優秀畢業生給低年級同學作報告、講座、座談,留下好的學習經驗、工作方法、處世態度、成功經歷等，發揮傳、幫、帶作用，活躍校園文化，推進和諧校園的構建。
8、倡導畢業生文明離校。學生處將發出文明離校倡議書，組織畢業生舉行文明離校簽名活動。各班級要開展畢業生文明離校主題班會，讓畢業生保持良好心態,促使畢業生文明離校。4月25日前將主題班會記錄本上交學生處。
四、活動要求
1、班主任要充分認識到本次感恩教育活動的重要性，在思想上要高度重視，認真按照學生處的部署做好相關工作，作為本學期學管工作提升的一個突破口。
2、要結合實際，細化活動內容，規定動作與自選工作結合，按照學生處總體要求體現班級特色。
3、要廣泛發動學生積極參與，提高活動的積極性和自覺性，使本項活動成為今后的常態化活動。
第8篇：寄語學弟學妹范文
一、誦，體會古詩的美
古詩講究平仄押韻，對仗工整，節奏勻稱，最適合吟誦。讓孩子反復地吟誦，讀出詩的情調氣韻，讀出詩的跌宕起伏，他們就會情不自禁地走進美妙的古詩意境中，感受古詩獨特的韻味。比如學白的《望廬山瀑布》一詩時，不必急于讓學生理解詩句，而應先讓學生自由而大聲地朗讀，學生在讀中整體感知詩歌的內容之美和創作藝術之美，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，同時對李白的詩歌奔放、灑脫、飄逸、雄渾的風格有所感悟。在此基礎上，引導學生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的潛在含義。根據小學低年級學生的年齡特點，對凝練含蓄的句子要把它們形象化，把學生引入詩的意境。如：在理解“日照香爐生紫煙”這一句時，教師可以這樣指導：
師：誰能抓住詩句的關鍵詞來朗讀，讓大家感受紫煙繚繞的美景？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時，語氣很重）
師：我怎么感覺香爐峰在冒著滾滾的煙火？
生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時，聲音輕輕的，柔柔的）
師：再輕柔些。
生：日照香爐生紫煙。（生再讀“生紫煙”時，瞇著眼睛，陶醉在紫煙里）
教師的巧加點撥，讓學生讀中感悟詩句的意境美，吟中入境，學生自然做到“情動而辭發”。
二、畫，欣賞古詩的美
古詩有很美的意境，每一首詩就是一幅色彩鮮明的畫，通過讀者的再想象，人們頭腦中形成的畫面就不再是靜止的，而是活動的、豐富的。畫畫更是富于想象的孩子們的專利，他們最擅長也最喜愛用畫來表達他們的情感。在教師的引導下，學生根據自己對詩的理解，用“畫”的形式來解釋詩意，既能充分發揮他們的想象力、創造力，又能充分展示學生的繪畫理解能力。如教學《小池》，引導學生邊理解詩意邊畫出涓涓細流、清澈見底的小池、將展未展的荷葉、輕盈的蜻蜓……還可以讓學生在理解詩的基礎上，畫出詩外畫。畫，使古詩的美在兒童的幼小心靈中更加形象、生動。
三、歌，唱出古詩的美
古詩本身就是流動的歌。小學低年級孩子，特別喜歡唱歌。一首古詩能用歌唱出來，會使他們覺得有趣。著名作曲家谷建芬給孩子們編的新學堂歌，便是十幾首古代詩詞。如《春曉》《詠鵝》《憫農》等等。古詩教學時，可以先播放相應的歌曲，讓優美的旋律把學生帶入詩歌的意境中。而讓孩子給古詩配上自己熟悉喜歡的曲調，更是他們極其愿意做的。如教學《所見》時，可以引導學生根據《所見》的意境，選擇曲調。有《小紅帽》版的，有《數鴨子》版的，還有《世上只有媽媽好》版的，等等。課堂上歌聲起伏，笑聲不斷。古詩本來就是唱出來的，用歌唱出古詩，古詩更美了，學生更喜愛了。古詩所散發出的芬芳也隨著美麗的樂曲深深地浸潤著孩子們的心田。
四、背，積累古詩的美
從古詩中，我們可以感受到諸如意境美、音樂美、結構美等等美的形式，受到美的熏陶，得到美的教育。古詩的積累，可以豐富人們的文化底蘊，提高人們的審美追求。小學生只有背誦大量的優秀古詩，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩的浸潤，從而豐富自己的語言。同時也可以受到古詩中所表達出的中華美德的潛移默化，達到言談舉止上“質”的提升。低年級學生如何積累古詩呢？首先，課堂上的引導很重要。如在《游園不值》這首詩的教學中，可以讓孩子們在學習這首古詩的同時，又讓他們接觸一首或幾首與所學古詩有關聯的古詩，如《訪戴天道士不遇》《尋隱者不遇》《尋陸鴻漸不遇》《尋西山隱者不遇》，這樣既能幫助理解《游園不值》這首古詩，又能擴大古詩文的閱讀量。雖然學生不可能在一堂課里把它們全背下，但課堂上的引導便是積累的開始。其次，課后，要讓學生們根據自己的興趣分門別類地去背誦古詩。可以根據詩的內容分門別類背誦、根據時間背、輪換背、接龍背、據畫背、抄寫背、聽記背、問答背等等。
五、趣味活動，詩美的延伸
1. 形成古詩學習的校園環境，讓學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。
（1）詩上墻。在校園墻壁醒目位置和教室內貼掛古詩文名言警句，使學生受到良好的熏陶感染。
（2）詩廣播。利用每天的紅領巾廣播臺，播放有關的配樂古詩朗誦和詩文歌曲。
（3）詩欣賞。讓學生在多媒體教室觀看配畫、配樂詩音像，從中想象、體會、感受古詩文的藝術魅力。
2. 開展各種豐富多彩的古詩活動，讓古詩滲透到孩子們的生活中去，讓古詩的美熏陶孩子們的心靈。
（1）詩朗誦。推行每周一誦。將教室黑板報一角辟為古詩園地，每星期一抄上一首新的古詩，讓學生讀、悟、吟、背。
（2）詩故事。鼓勵學生廣泛收集詩文故事和詩人趣聞，或把詩改編成故事，通過舉行班級、學校故事會，評選出“詩文故事大王”。
（3）詩健體。跳皮筋、跳繩、踢毽子、拍手游戲是孩子們非常喜愛的課間活動。那么，一些短小精悍、節奏感強的詩詞，也能成為孩子們快樂游戲時口中吟誦的歌兒，如拍手游戲：“春眠――不覺曉，處處――聞啼鳥。夜來――風雨聲，花落――知多少?！?/p>
第9篇：寄語學弟學妹范文
字畫同源，漢字有很強的形象特點，體現了嚴整、均衡的美學特點，其字形、結構和筆畫都具有很強的審美意味。漢字的書法在書寫的過程中有極強的個人特點，寫到妙處就有了意境、風骨等意蘊，因此，我們應充分發掘漢字本身的美學內涵，寓教于美，寓美于教，使之相輔相成。
一、在指導觀察中強化審美感知
字形教學是小學生識字寫字的難點，因此教師必須指導學生仔細觀察，并提出觀察要求：從筆畫到字形結構，或從字形結構到基本筆畫，按順序觀察每一個字，拿筆畫來說，如“左”和“右”兩個字的特點，一個撇長橫短，一個撇短橫長，如果反過來則字形不美。拿漢字的結構來說，漢字的間架結構都有一定的規矩，寫得合乎規矩的字就美觀，反之則難看。比如同樣是左右結構的字，“顆”字左右相等，“叔”字就左寬右窄，“泡”字卻是左窄右寬。再比如“天”字，筆畫之間有五個空當，空當的大小要適合，撇捺的伸張要適度，長短要對稱，給人一種均衡的美感。
在教學中，教師應加強書寫規范，體現審美的直觀性。我在平時的識字教學中，能把識字與寫字結合起來，學生很感興趣。比如教“人”字時，我先寫一個規范、美觀的“人”字，隨后又寫了一個歪歪斜斜的“人”字，撇捺都是彎著的，并且沒有落在一條水平線上。然后我讓學生評論這兩個字哪個好看。孩子們七嘴八舌、爭先恐后地發言：“第二個字不好看，活像個彎著腰的人?！薄肮@個人的兩條腿不一樣長，一條腿長一條腿短。”在肯定了學生的回答后，我趁熱打鐵，趁機再教學生寫這個字的時候應該如何布局，如何運筆。這時只要寫兩三遍，學生就能記住，并且寫得很漂亮。在這里，學生識字不是干巴巴地記讀音、筆順之類，而是饒有興趣地觀察、模仿、分析每個字的結構，這樣時間一長，學生慢慢地就對漢字的結構、點畫、意境之美有所領悟。自己寫得越美，就越從心里喜歡，記得也就牢。這樣運用美學規律，既提高了識字效率，又對學生潛移默化地進行了審美教育。
二、在掌握字形的同時進行審美構想
在識字寫字過程中，對于有些字，可以運用多媒體演示，讓學生想象每個筆畫都像什么，都有哪些變化，在構字時用什么樣的形態。例如在教學生寫好“浮鵝鉤”“乙”時，可用多媒體出示《白鵝浮水圖》，并吟誦駱賓王的《詠鵝》詩：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”來啟示學生的想象，告訴學生，寫“乙”就要有白鵝浮水的姿態。再比如在教學“森”字時，可用多媒體出示森林的畫面，書寫時可對照畫面，按照遠小近大的規律，上邊的木字要小，左邊木字的捺縮成點，讓右邊的撇伸出來，給人以立體感。學生掌握字的形體，進行審美構想的過程，是由外而內，然后由內向外的過程。前者是學習的過程，后者是創造的過程。
三、教點“六書”及書法理論，提高審美判斷力
在教學“草、山、水”等字的時候可以告訴學生這些字的象形，告訴學生好多漢字都是象形而來的。在這個基礎上告訴學生偏旁“兩點水”是古代“冰”的變形，而偏旁“三點水”則是“水”的變形，因此兩點水不能等于三點水等等，這些對于提高學生漢字的識辨能力和對字形結構的判斷能力無疑會起到很好地作用。
在教學實踐中，可以把漢字書寫的口訣通過掛圖或者是板報的形式出現在教室里。如“橫平豎直，結構端莊。疏密勻稱，比例適當。點畫呼應，穿插迎讓。重心平穩，參差多樣”等易懂易記的口訣，對啟發學生用理論指導書寫，也會有很大的作用。
四、培養學生正確的寫字習慣，以培養學生寫字的行款之美、整潔之美
