浙大遠程教育精選(九篇)

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第1篇：浙大遠程教育范文

【關鍵詞】大學生；輔導員；生命教育

目前，國內生命教育實踐主要集中在中小學階段，大學生生命教育未能普遍實施。2010年7月29日正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）在戰略主題中明確提出了“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。因此，在高校實施生命教育已成為既重要又迫切的現實課題。輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，因此輔導員必將成為大學生生命教育的實踐者。

一、輔導員重視大學生生命教育是思想政治教育的內在要求

現實生活中發生的一起起大學生漠視生命的事件一再提醒我們：現有的思想政治教育對受教育者的生命關懷不夠，沒有幫助他們認識生命的價值和意義。加強大學生的生命教育，既是豐富和拓展思想政治教育內容的必然選擇，也是思想政治教育的內在要求。

1、大學生生命教育實現思想政治教育的人文關懷。總書記在黨的十七大報告中指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。具體到大學生思想政治教育，注重人文關懷是現代思想政治教育的基本要求，同時也是思想政治教育的內核。高校思想政治教育的本真是具有人文價值的，通過生命教育理念的傳播，可以疏導人的思想問題、實現人的觀念轉變、塑造人的精神世界，尤其能關注人的發展與完善，實現人的最大價值和潛能。

2、大學生生命教育凸顯思想政治教育的人性視角。海德格爾在審視當代社會處境時曾這樣說過：“任何一個時代都沒有像當代這樣對人擁有這么多的知識，但任何一個時代也沒有像今天這樣更少地懂得人。”[1]現今，在市場經濟的主導下，實用主義、功利主義思想在教育實踐中越來越突出，導致了思想政治教育中缺乏“人性化”的意識，整個教育過程忽略了人與人之間生命交往，忽略了人的情感需要。因此，在思想政治教育方式、方法的選擇上要符合人性發展規律， 從人性的真正需要出發，突出人的主體地位，以促進大學生的生命成長為根本，關注個體生命存在的價值，提升個體的生命質量。

二、以學生為本，做生命教育的積極實踐者

1、關注大學生的人文生命，做大學生的生命導師

輔導員是大學生思想政治工作的骨干力量，他們理應成為大學生生命教育的積極實踐者，力爭通過生命教育引導大學生健康成長。要承擔起大學生生命導師的神圣使命。首先必須具備符合大學生生命成長特點的生命意識和生命素養。生命教育貫穿人的一生，在人生歷程中的每個階段都需要生命教育的指引，唯有這樣才能體悟生命的價值和意義，不至于在成長中迷失和沉淪。大學生是一個特殊的群體，其身心成熟度還有待開發與成長，大學生命教育就是要切入大學生日常學習生活，融入合理的生命理念，強化人文精神，夯實生命意蘊，切實解決其生命困厄，引導學生追尋生命的意義。

何謂生命之“意義”？德國歷史和文化哲學家同時也是生命哲學奠基人的狄爾泰認為，意義就是生命的體驗。“對每一個個體而言，生命意義可從兩個方面去理解：一是對生命存在的敬畏；二是對生命價值的追求，既包括對社會生命所賦予責任與義務的遵從，也包括精神生命所蘊涵對個體自由與價值實現的矚目。”[2]做好大學生的生命導師，必須引導學生在良好的文化氛圍中體驗生命的意義。只有通過良好文化氛圍的熏陶，調動人的各種心理能力并使之和諧運動，以感性的意象傳達理性的觀念，才能于不經意中感悟出人生的真諦，于潛移默化中提高人的精神境界。[3]個體的生命體驗不僅有幸福、愉悅的人生體驗，還有生活中的重大挫折、苦難、逆境甚至死亡的威脅。“如果生活中確實存在意義，那么，這一意義也必然存在于痛苦之中。痛苦是生活中不可或缺的組成部分，甚至就像生和死一樣。沒有痛苦和死亡，人的生命就是不完整的。”[4]人正是在面對痛苦和死亡、體驗生活的失意中體會到生命的脆弱和不可逆轉，進而敬畏生命。因此，輔導員要學會引導學生正確面對生活中的逆境，教會學生用堅強的意志和樂觀的生活態度去體驗人生中的喜樂悲苦，激發出自己最大的生命潛能。

2、關注大學生的心理健康，做大學生的心理健康咨詢師

心理健康教育是生命教育必不可少的組成部分，目前高校普遍都設置了心理健康教育與咨詢機構，而且在心理健康的講座中也滲透了生命教育的內容。顧海良教授提出了思想政治教育-心理健康教育-生命教育的脈絡。思想政治教育工作就是解決學生的思想問題，在實際工作中，往往需要通過心理健康教育的若干理論或者方式（心理治療、心理輔導）來發揮作用，但是在教育的過程中必須通過對學生的人生觀、價值觀進行提升（即生命教育）回歸思想政治教育的有效性和自我修復性，因此要做到大學生思想的穩定健康，必須關注解決學生的學習壓力、就業壓力、情感壓力等引起的心理問題、心理障礙、心理疾病，并時刻滲入關于生命神圣論、生命價值論、自我認識和死亡觀等，通過有目的的生命意識的培養，引導學生認識生命的意義，追求生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現生命的輝煌。[5]

3、關注大學生的社會實踐，做大學生生命情感體驗的培訓師

生命教育的一個突出特點是：在現實生活中主要不是通過語言或理論，而大都是通過行為舉動表現出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，因而生命教育要強調豐富多彩的校園文化活動及社會實踐活動的重要性，讓大學生在活動中體驗生存感受，培養生命情感。[6]組織大學生參加社會實踐活動，輔導員需要系統學習體驗式教育的基本理論、原理、方法與技術。大學生體驗式生命教育，是指教育者以生命教育的目的、生命教育的內容為依據，運用體驗式教育的思路和方法，設置相應的活動或情境，讓學生自主體驗、積極探索，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，煥發出生命教育的生機與活力，并促進學生真正的認識生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命價值的一種教育模式。目前高校中正在實踐的一些涉及生命體驗的活動有：組織大學生利用寒暑假參加社會幫困活動，了解社會弱勢群體的生命態度，從而更加珍惜自己的生活；通過參加親友的追悼會明白生命的可貴；組織學生無償獻血；指導學生進行創業實踐，通過創業實踐磨練意志，體驗生活的艱辛等。

參考文獻：

[1]周國文.人文話語與歷史的抉擇[M].福州：海風出版社，2003：：31.

[2]轉引自：梅萍.當代大學生生命價值觀教育研究[M].北京，中國社會科學出版社，2009：123-124.

[3][4]轉引自：梅萍.生命教育：旨在生命意義的教育[J].思想理論教育2011（11）.

[5]陶峰勇，葉宏玉，商利新.大學生命教育與心理健康教育的相關性分析[J].科技信息.2009（19）.

[6]歐巧云. 當代大學生生命教育研究[M].北京：知識產權出版社，2009：235.

第2篇：浙大遠程教育范文

【關鍵詞】大一新生 使用電腦 公寓輔導員 思政工作

1 引言

二十一世紀是電腦信息技術飛速發展的世紀，作為信息交流的主要工具的互聯網已經在人們的日常生活中發揮著重要的作用。據2010年7月中國互聯網絡信息中心統計報告顯示，截止2010年7月，全國的網民總人數已經達4.2億，較2009年增加了3600萬；互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高了2.9個百分點。①大專以上（含大專）的比例已經占了將近50%。可見大學生已然成為了上網的主流，網絡也已經逐漸融入到學生的學習生活中。然而，當代大學生情感活躍，追求刺激，喜歡娛樂，自我控制能力較弱，世界觀不穩定，極易沉迷于網絡之中。②

大一學生更是處于轉型的關鍵時期，他們從中學環境轉到大學環境，面臨著學業、生活和人際關系等多方面的調整，可以說大一時期能否為大學生活做最佳的準備，極有可能會影響他們后面的發展。 有關研究發現，在大學生中，年級越低的學生在使用電腦網絡過程中越容易遇到各種各樣的問題，如搜索有用的學習資源費時費力，專業學習網站和有用的學習資源不多，缺乏網絡知識和基本技能，缺乏使用計算機的基本技能，沒有足夠使用計算機與上網的機會等。③ 所以本次調研以大一新生為研究對象，旨在了解他們進入大學后的接觸和使用網絡情況，根據調研的數據進行初步分析和問題探索，從筆者身份――公寓輔導員的角度探討如何通過各種途徑引導大一新生正確利用網絡。

2 調查方法

2.1 調查對象。

城市學院在校大一學生，共發放書面調查問卷630份，采用各分院20%的比例隨機抽樣的方法選取調查對象。

2.2 資料的收集整理。

調查問卷由13個問題組成，其中一道是主觀題，其余均為選擇題形式。主要分為7個部分的問題。第一部分是大一新生的家中計算機擁有率，第二部分是大一新生的網齡，這兩部分主要是看大一新生上網的準備度；第三部分是每周上網時間，第四部分是調查大一新生的計算機使用能力，第五部分是新生使用內網情況，第六部分是新生對使用網絡的態度，第七部分是新生使用網絡的計劃性和自制力，以及上網開支情況。在發放的630份調查問卷中，共收回有效問卷606份，有效回收率為96.2%。

3 調查結果分析

3.1 家中擁有計算機情況及網齡情況。

在家中擁有屬于自己的電腦情況上，根據調查數據統計顯示，在城市學院中有90.4%的學生在家中擁有屬于自己的電腦，沒有的只有9.5%。從性別上來看，男女生家中有電腦的分別是91.2%和91.07%，沒有電腦的分別是10.2%和9%。此外調查對象的網齡在3-6年的比重最大，占位94.2%，僅5.7%的學生大學才開始使用電腦。所調查者中大部分從中學就開始接觸網絡。

根據以上調查結果，就電腦擁有率而言，僅9.5%的學生在家中沒有擁有自己的電腦，可見在浙江大學城市學院中大一學生的電腦準備度很高。這在相當程度上會增加學生上網的機會以及享用網絡的機會，同時也會降低對新生使用網絡的限制性。可以說網絡已成為大學生日常生活中不可或缺的一部分，它已滲入到了大學校園的每個角落。網絡正以它獨特的方式影響著大學生的學習，生活習慣、思維方式和人際交往方式。④所以學院在新生入學后的各種新生始業教育中要通過各種有效途徑加強對新生的合理利用網絡方面的教育。

3.2計算機能力的自我認可情況。

在“你認為自己現階段使用電腦的水平怎樣”的調查中，統計結果顯示，只有6.8%的大一新生認為自己的電腦水平很專業，20.6%的大一學生認為自己的電腦能力很好，55.1%的大一新生認為自己電腦能力一般，12. 8%的學生認為自己電腦能力較差，4.6%的學生認為自己的電腦能力差。在“對電腦軟硬件了解情況”的調查中，統計結果顯示65.2%的學生稍有了解，27%的學生不了解，7.7%的學生很了解。其中20.6%和65.2%的學生中以男生為主。

從上面的調研數據來看，雖然50%以上的學生認為自己的電腦水平一般，但是相對其他學校的調研數據（13.2%）來看，我們有27.4%的學生認為自己的電腦水平很好。可見這也是獨立學院學生的一個特點。

3.3 大一學生網絡利用方式。

在“你上網經常點的菜中”的調查中，將上網內容主要分為：使用郵件，影視欣賞，聊天，看新聞，在線游戲，BBS。其中56.7%和51.3%的學生選擇影視欣賞和聊天，29%的學生會看新聞，12.7%的學生使用博客，18.6%的學生經常使用郵件，也有21.5%的學生會選擇在線游戲。而且男生花在網絡游戲上的時間比女生高出0.74小時，這與已有研究發現“男生比女生更容易沉迷于網絡游戲”的結果相一致（中國青少年網絡協會，2006）。⑤在使用電腦主要是上內網還是外網上，有82.2%的學生選擇外網，只有18.6%的學生偶爾使用內網。從調研數據中可以看出，大一學生上網以聊天娛樂為主，其余的網絡資源利用率不高。此外我們學校的內網資源可以說還是比較豐富的，從調查中顯示很少有新生使用內網，這說明還需要我們積極調動新生們利用校內網的各種資源，這樣學校就能通過校內網傳播正面的信息，抵制負面的信息，引導學生合理使用和看待網絡。

3.4每天平均上網的時間。

在使用網絡時間上看，有50.8%的學生平均每天上網1小時左右，有33%的學生上網2-3小時，11.7%的學生上網4-5小時，4.5%的學生會上網6小時。也就是說，所有的學生平均每周上網總時間都在5小時以上，平均每天上網至少1小時。男女生每周平均上網的總時間存在統計上的顯著，男生每周平均比女生高出0.51小時。可見，大一新生每周上網時間還是比較少的，這主要因為大一新生剛剛入校，基本上都忙著應付學業和適應大學生活，沒有多少時間也不敢經常上網，而且城市學院規定大一新生原則上不允許帶電腦進宿舍也減少了他們上網的時間。但是另一方面也反映了大一新生花在上網方面的時間少，那么這在一定程度上也影響了他們獲得有益的網路資源和網絡學習的機會。因此，筆者認為學院應盡量為大一新生提供能夠便利上網的場所和機會，甚至可以在校內開設通宵網絡場所，這將有利于他們的學習體驗以及積極獲取有益的信息，也能確保學生在學校的安全避免他們外出上網不歸。

3.5 對使用電腦的看法。

世間存在的每件事情都有其兩面性，電腦也不例外。在這方面我們設計了兩個分別是電腦的積極影響的消極影響的問題。統計結果顯示46.7%的學生認為電腦能讓自己開闊眼界，57.1%的學生認為電腦對他們的積極影響主要是豐富娛樂生活，58.4%的學生認為電腦的消極影響主要是影響眼睛，25.4%的學生認為電腦會影響自己的學習。

從這方面的調研數據可以看出絕大部分的大一新生對電腦的積極和消極影響的看法是很正確的，在引導新生樹立合理使用網絡的行為時可以抓住大家的看法有正對性地開展活動。比如58.4%的學生認為電腦對眼睛傷害很大，這樣可以在宣傳保護視力的活動中加入合理使用電腦的宣傳倡議活動，一舉兩得。

3.6 使用電腦的計劃性和自制力。

調查數據統計結果顯示，只有32%的學生認為自己上網時自己基本上一直是按照計劃使用電腦，而且絕大多數為女生，其余的學生都認為自己在上網時和自己的計劃都有出入。對于上網時間的控制上，也有41.7%的學生對于上網時間不能很好的控制。

現在，網絡已經對大學生的自制力構成了挑戰。目前很多網站上充斥著大量的嘩眾取寵的無用信息，分散了學生的注意力，以游戲和視聽功能為主的娛樂功能可能使部分大一學生深陷其中不能自拔。《北京青年報》層調查顯示，分別為21.5%和30.8%的學生因上網而曠課和耽誤工作學習，“整天在網上，幾乎不上課”和“在24點至8點上網”的大一學生比例最高。在網絡的負面影響方面，“經常因上網影響作業”、“常入侵他人計算機、在聊天室騷擾他人”，“每天聊天兩小時以上”等選項的比例，大一學生都高居榜首，說明大一學生普遍對網絡有明顯的“不適應癥”。⑥因此對大一學生上網自制力不強的現實要特別重視。

3.7 使用電腦的費用。

在電腦上網花費上，71%的學生上網花費控制在自己生活費的5%以下，22.1%學生在自己生活費的5%-15%。可以說絕大部分的新生在上網花費上都是比較合理的，但是我們調查的對象是獨立學院的學生，他們的生活費相對很多一般高校要高出很多，所以5%比例的生活費也是不低的，基本上也要每月50-100元以上。再加上現在很多新生都是手機上網，這樣上網費用要更高。

4 在公寓陣地正確引導和規范大學生正確認識和合理利用電腦的思考

調查結果證明，電腦網絡正在營造一種全新的學習和生活環境，深刻影響和潛移默化地改變著大學生的知情意行。基于社會制度，價值觀念及個人興趣愛好的不同，而針對互聯網上信息的魚龍混雜，需對大學生做出正確指導。⑦大一新生處于適應轉型期，更需要學校老師的正確引導。作為直面學生的公寓輔導員，更應該走近學生，走近網絡，對大一新生使用電腦堅持具體問題具體分析的原則，走進他們的心理。

4.1 未雨綢繆在新生始業教育中增強大一學生的健康網絡觀念。

大一新生入學后與原來高中生活有很大的差別，學習環境轉變為相對自由、輕松，課余時間增多，勢必會選擇上網來消磨時間。根據大一新生還沒有完全形成用上網來消磨時間的習慣，對他們進行引導合理利用網絡是最有效的方法。從調查中我們也發現了，大部分同學在上網時不能完全按照計劃進行控制，可見大一新生就有自制力缺乏的端倪。所以這就要求我們老師要在大一新生不良上網習慣還沒養成的時候就未雨綢繆，通過各種途徑幫助他們樹立健康的網絡觀念。

比如在入學教育中，特別安排“合理利用網絡”的環節，為每位學生發放“新生使用網絡手冊”，向學生介紹學校內外的各種網絡資源和學生使用電腦相關制度，久而久之就會形成習慣合理利用網絡。思想史行動的先導，要讓大一新生學會正確對待和使用網絡，首先應該讓他們樹立健康的網絡觀念。

4.2 發揮公寓輔導員的職責，在公寓內營造良好的氛圍，建立健康的網絡文化。

公寓內是同學們比較集中的場所，良好的公寓文化氛圍的建造將非常有助于發揮網絡的積極作用。作為公寓輔導員應該積極組織學生在公寓內開展各種展示網絡積極作用的展覽和先進個人網絡使用的成功經驗交流會，網絡設計比賽，電腦小抄報，網絡相關辯論賽等其他特色的網絡文化活動。通過活動，讓學生在使用網絡的過程中學會發揮網絡的積極功效，而避開網絡的消極作用，以達到自我教育的目的。⑧

4.3 建立健全公寓相關規章制度，建立公寓陣地思想政治教育長效機制。

4.3.1 建立輔導員―層導師―層長―寢室長―寢室成員的信息反饋機制。

作為公寓輔導員要積極發揮這項信息反饋機制，要有效發揮公寓陣地學生干部、黨員、入黨積極分子和寢室長的積極性，建立以公寓輔導員為核心的基層管理終端，將學生的網絡方面的思想教育工作解決在最容易出現問題的公寓陣地，使思想政治教育的針對性和時效性得益充分體現。

4.3.2 建立輔導員定期走訪寢室的長效機制。作為公寓輔導員要經常下寢室和一般的學生進行直接的交流，建立公寓輔導員下寢室與學生平等交流的長效機制，能夠更直接地了解到學生的心理，同時也能夠使學生更深地感受到集體的關心，從而有效地減少網絡成癮的發生。

4.3.3 建立計算機進宿舍的申請機制。從調查中也可以看出很多大一新生對自己上網的控制力不是特別強，這就需要學校在公寓管理方面把好計算機進宿舍以及網絡使用的審核工作。在我們城市學院公寓相關規章制度還是比較健全的，在公寓為了有效管理學生的計算機使用，增強學生的自治意識，避免學生沉迷網絡，公寓中心要求學生在申請開通電腦網絡時簽訂一份《城市學院學生公寓計算機使用申請表》，使用計算機需要有家長的統一，同時學生必須遵守《學生公寓計算機使用遵紀承諾書》。承諾書規定了學生使用計算機的時間只能是周末非學習實踐，除必須遵守法律法規外，還不得影響周圍同學學習生活、須配合學校的檢查等。如有違反，將給予通知家長，通報批評，取消計算機使用資格關閉網絡端口等處罰，接受相應的責任。

4.4 發揮各種力量促進大一新生合理利用網絡

首先一種力量是家長和社會團體力量。大學生的成長成才始終離不開家長和社會的關心和支持，良好的家庭環境和社會風氣將有效地幫助大學生的成長。我們可以建立學生電子檔案，增進學校和家長之間的交流。這種方便、快捷的交流平臺，有利于學校及家長雙方對學生大學期間的學業狀況進行全面細致的記錄、評價和交流，共同為學生的健康成長而努力。目前城市學院正在準備啟用學生信息網絡平臺，這個平臺一啟用將更有利于公寓與分院，學校與家長之間關于學生信息的聯絡。其實是發揮學生干部的作用，加強網絡的思政教育。加強對公寓學生干部的教育，發揮其對學生群體的監督和帶動作用。在引導新生正確運用計算機資源方面很大的一部分工作要考發揮學干部的作用。公寓內的學生干部作為學生的一份子，以同學、朋友的身份去勸說一些有網癮端倪的新生朋友，其效果要比老師單純的說教效果要好。所以在公寓內開展思想政治教育工作要緊緊抓好學生干部的思想教育。

其次積極發揮寢室團體力量。可以在公寓陣地經常性地鼓勵學生開展以寢室為單位的集體活動，因為公寓網絡化造成了寢室成員之間的交流逐漸減少，甚至會造成關系淡漠，很多寢室再大一期間就會出現人際方面的寢室矛盾。所以可以開展一系列學生喜聞樂見的需要全寢室共同參加的活動，這中集體活動有利于改善寢室的人際關系，增強寢室成員之間的凝聚力，有效地改善網絡對寢室人際關系的負面影響。

4.5 通過公寓內各種學風活動，促進學生養成良好的學習習慣。

大一新生剛從高中充實的學習環境轉到大學比較寬松的學習環境中，很多新生在學習上有了懈怠，學習熱情不高。導致很多新生對人生沒有目標，對大學生活也無所適從。精神上的空虛和對前途的迷茫，很容易把上網作為自己的打發時間的主要方法。此外很多學生在與電腦的“朝夕相處”之中也生出不少是非。如：部分同學在宿舍用語音聊天、通宵玩游戲等，嚴重影響了他人的休息，也占用了自己的學習和休息時間。所以作為公寓輔導員在公寓內開展豐富多樣的學風活動，促進學生養成良好的學習習慣。

4.6 在公寓內開展對應的網絡心理咨詢，增強學生心理調適能力。

從調研統計中很明顯地看出，很多學生上網的第一選擇是聊天。網絡交往已然成為了學生人際交往的新形式，但這種交往畢竟不是現實社會的人際交往，它會在現實生活中引發多種社會不適癥。網絡帶給學生情感迷失和人際交往的淡化是擺在我們面前的一個尖銳問題，應該給予足夠的重視，在網上進行適當的心理輔導和咨詢，及時發現和治療已產生的心理疾病，培育符合現代健康概念的青年學生。⑨所以在公寓思想政治工作中，健康的網絡意識培養也是非常重要的一部分，在心理咨詢工作進公寓的同時，要有針對性地開展對應的網絡心理咨詢工作，通過咨詢增強學生心理調適能力。

公寓輔導員應從自身的工作職責出發，對公寓內大學生使用網絡的行為進行適當合理地引導，讓網絡成為大學生學習生活中的良師益友，幫助大學生適度地、恰當地、有效地使用網絡，提高大學生的信息能力和網絡素養，在增強大學生社會競爭力的同時，增強我國在國際社會中的競爭優勢。⑩

參考文獻

［1］ 楊云海.淺談對學生使用計算機資源的引導.中山大學學報論叢【J】.2005.3

［2］ 楊倩.大一學生計算機咨詢準備度與網絡使用情況調查.開放教育研究【J】.2010.4

［3］ 余建州.高校輔導員如何教導大學生正確對待和使用網絡.吉林省教育學院學報.2010.2

［4］ 候碩知，劉力.談高校輔導員如何引導大學生合理使用網絡.學術論壇.2009.24

注釋：

① 中國互聯網絡發展狀況統計報告，2010.7.

② 江燕.網絡環境下高校學生擁護的心理因素及其調控【J】.中南民族學院學報（人文社會科學版），2004（1）：125.

③ 李艷.計算機網絡對大學生學習生活的影響研究――來自浙江大學的調查研究【J】，（4）：102-105.

④ 朱毅峰.校園文化品牌競爭力提升對策研究【J】.浙江師范大學學報.2008（4）.

⑤ 中國青少年網絡協會（2006）。我國青少年網癮群體分布呈現四大特點【J】.望，（21）：24.

⑥ .

⑧ 吳增強，張建國.青少年網絡成癮的預防與干預【M】。上海教育出版社，2006：137.