新技術(shù)新理念精選(九篇)
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第1篇：新技術(shù)新理念范文
歸檔管理新理念提出的背景及意義
隨著檔案管理系統(tǒng)的普及，許多單位檔案館(室)逐步實現(xiàn)了計算機系統(tǒng)的目錄管理和全文管理條件下的紙質(zhì)、聲像、實物和電子文件的歸檔，有的還實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化電子文件歸檔。但是，歸檔管理模式并沒有根本性突破，主要表現(xiàn)在，對歸檔部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)方法不得力，兼職檔案人員的管理不到位；歸檔文件的質(zhì)量管理處于薄弱狀態(tài)，無法對以下問題進行全面系統(tǒng)的實時監(jiān)控和綜合評價，如各門類載體材料收集是否齊全完整、內(nèi)容是否真實有效，整理是否規(guī)范，歸檔是否及時，以及各部門的歸檔難度、歸檔數(shù)量等。即便是各類綜合管理達標升級的考核程序，也只能對已歸檔的材料進行抽查。顯然，傳統(tǒng)的歸檔模式對于如何提高歸檔效率，實現(xiàn)對文件形成與歸檔的過程、時間和質(zhì)量的實時監(jiān)控，以及建立對歸檔人員激勵評價的科學管理機制，仍缺乏科學有效的解決方法。
現(xiàn)代管理學將管理定義為“一個協(xié)調(diào)工作活動的過程，以及能夠有效率和有效果地同別人一起或通過別人實現(xiàn)組織的目標”。這一原理也同樣適用于部門歸檔管理。檔案專職管理人員與各歸檔部門兼職人員之間的配合，是歸檔管理的主體力量，而且，歸檔管理也是以一系列的具體過程來體現(xiàn)工作效率和實現(xiàn)質(zhì)量管理目標的。如果說傳統(tǒng)的歸檔過程談不上真正意義上的管理，那么，在目前新技術(shù)條件下，研究并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、標準化、定量化相結(jié)合的歸檔管理新模式，將能夠有計劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有控制地實現(xiàn)對歸檔程序的完善、歸檔質(zhì)量的監(jiān)控、對歸檔人員的評價和激勵等管理目標。因此，本文有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、標準化、定量化歸檔管理新方法的研究，對于提高歸檔管理的效率和質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。
新技術(shù)條件下歸檔管理的新理念和內(nèi)涵
傳統(tǒng)檔案管理學在歸檔這一應(yīng)用管理方面的研究已具有許多成果，如對歸檔的收集和整理都有詳盡論述。各類檔案綜合管理達標考核標準，也對檔案的收集和整理有簡單的量化標準。而對于檔案管理的理念認識，有學者提出了“中國檔案學的基本理念就是圍繞管理效率問題建構(gòu)的”。現(xiàn)代檔案學認為“先進管理理念的引入是文件與檔案管理工作發(fā)展的必然要求”，而歸檔管理是檔案管理的基礎(chǔ)，其管理理念應(yīng)隨著管理技術(shù)條件的更新而不斷完善。為此，筆者嘗試論述網(wǎng)絡(luò)化、標準化、定量化相結(jié)合的歸檔管理的新理念和內(nèi)涵。
1、網(wǎng)絡(luò)化――部門歸檔管理的橋梁
部門歸檔管理的網(wǎng)絡(luò)化，搭起檔案館(室)與各歸檔部門之間的管理平臺。實行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，是實現(xiàn)標準化、定量化歸檔管理模式的前提條件。
計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不受時間和空間限制，具有自動統(tǒng)計、功能靈活、易于操作等特點，不僅有利于檔案部門與歸檔部門的溝通，更有利于對歸檔管理各環(huán)節(jié)過程的控制和管理。對于網(wǎng)絡(luò)化歸檔管理方法來說，網(wǎng)絡(luò)化使歸檔管理前端控制的范圍更為廣泛。目前，前端控制的理論不僅僅是對于電子文件的歸檔而言，任何類別載體的文件材料，都可以從歸檔源頭上進行質(zhì)量控制，通過部門歸檔兼職檔案員和檔案管理接收人的歸檔過程，操作這一網(wǎng)絡(luò)管理平臺，形成部門歸檔質(zhì)量實時監(jiān)控、評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化管理的優(yōu)勢。
2、標準化――部門歸檔質(zhì)量控制的依據(jù)
部門歸檔管理的標準化，就是要根據(jù)文件材料歸檔的規(guī)范要求，建立適應(yīng)于計算機網(wǎng)絡(luò)操作的各項歸檔定量化標準。科學合理的歸檔管理標準，是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、定量化歸檔管理的重要依據(jù)。
現(xiàn)代管理學認為，如果不對工作過程進行監(jiān)督和評估，提高質(zhì)量管理是不可能的，全面質(zhì)量管理理論也將“關(guān)注過程”作為重要內(nèi)容。為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，就要實行全面的、全過程的、全員參與的質(zhì)量管理。而對質(zhì)量的要求，既指產(chǎn)品的質(zhì)量，也包括工作的質(zhì)量。通過對過程的控制，使每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量都符合標準要求。部門歸檔的過程，不但是檔案館(室)人員和各部門兼職檔案人員共同參與的一項管理，也涉及單位的各級負責人和業(yè)務(wù)人員。由于歸檔材料具有來源分散、種類多、載體多，歸檔工作具有環(huán)節(jié)多，以及部門歸檔的數(shù)量和各門類檔案的收集整理存在難度差異等特點，從文件的形成到歸檔，客觀上、主觀上都存在著復(fù)雜和多方面的質(zhì)量因素。目前我國尚沒有專門針對部門歸檔管理的量化標準，一些行業(yè)的檔案管理考評標準，如《企業(yè)檔案工作目標管理考核標準》、《科技事業(yè)單位檔案管理升級考核標準》等，對文件形成和檔案整理的質(zhì)量，以及收集齊全完整、歸檔時間等也有一些規(guī)定，但缺少全面、系統(tǒng)的歸檔管理標準指標。因此，筆者認為，全面質(zhì)量管理理念下的網(wǎng)絡(luò)化、定量化歸檔管理標準和指標，必須遵循歸檔管理的工作流程和內(nèi)在規(guī)律，涵蓋歸檔各項管理細節(jié)的質(zhì)量、時間、數(shù)量、難度、行為等特征的全方位的質(zhì)量控制和評價。其歸檔標準應(yīng)層次化，可以細化和量化到每一項歸檔要求，如歸檔范圍、歸檔時間、歸檔人、歸檔文件的質(zhì)量、案卷整理的質(zhì)量、歸檔數(shù)量、歸檔難度等，組成一個權(quán)責分明、相互協(xié)作的質(zhì)量管理評價標準。
3、定量化――部門歸檔管理監(jiān)控評價的手段
第2篇：新技術(shù)新理念范文
一、廣播電視發(fā)展的新形勢對廣播電視信息傳輸工作的新挑戰(zhàn)
廣播電視是電子技術(shù)進步的產(chǎn)物。電子技術(shù)的不斷進步，一方面有力地促進了廣播電視的發(fā)展，給廣播電視技術(shù)工作帶來了便利與活力；一方面又頻繁地打破了廣播電視信息傳輸工作的傳統(tǒng)經(jīng)驗和格局，給廣播電視信息傳輸工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，對廣播電視信息傳輸工作提出了新的更高的要求。
（一）日益先進的廣播電視信息技術(shù)設(shè)備，對廣播電視技術(shù)工作者的技術(shù)知識帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。當前廣播電視傳輸技術(shù)設(shè)備已經(jīng)全面實現(xiàn)了固態(tài)化、一體化、自動化、數(shù)字化，計算機程序控制系統(tǒng)的普遍應(yīng)用，智能化程度越來越高，高科技比重越來越大。高性能廣播電視信息傳輸技術(shù)設(shè)備的大量應(yīng)用，不僅取代了傳統(tǒng)落后的廣播電視信息傳輸?shù)募夹g(shù)設(shè)備，而且?guī)砹巳碌膫鬏敿夹g(shù)理念和知識，廣電傳輸技術(shù)人員原有的傳輸技術(shù)知識，面臨著前所未有的知識全面更新的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)已經(jīng)擺在了我們的面前，是無法回避的。這個挑戰(zhàn)問題解決不好，直接影響到先進的傳輸技術(shù)設(shè)備功能的有效發(fā)揮和技術(shù)維護。這絕不是簡單得知識和技術(shù)更新方面的問題，首先是要改變和突破傳統(tǒng)的技術(shù)管理的觀念、思路和行為方式的問題。
（二）日益增多的廣播電視節(jié)目的播出，對廣播電視傳輸機構(gòu)和從業(yè)人員的工作常態(tài)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息時代是媒體繁榮的時代，廣播電視媒體更是時代的驕子。越來越多的廣播電視頻率頻道的播出任務(wù)，打破了我們吉林省廣播電視中心臺以往較單一的頻率頻道播出的工作狀態(tài)，承擔著越來越繁重的播出任務(wù)。由此，廣播電視信息傳輸中心臺的發(fā)射傳輸設(shè)備數(shù)量成倍增加，現(xiàn)擔負著7套調(diào)頻廣播、6套無線電視和20套MMDS無線信號發(fā)射和傳輸任務(wù)。傳輸設(shè)備的維護管理的工作量也成倍增加，工作程序和環(huán)境等方面也都發(fā)生了重大變化。安全優(yōu)質(zhì)播出已經(jīng)被賦予了新的內(nèi)涵，不僅僅只是對效率、質(zhì)量和服務(wù)提出要求，更是加入了開放、協(xié)作、動態(tài)、現(xiàn)場、伴隨、多元信息組合等要素。尤其是以最佳的時效性和低成本的廣播電視現(xiàn)場直播活動，已經(jīng)成為廣播電視一種常態(tài)的報道方式，更是打破了廣播電視信息傳輸工作以往靜態(tài)的技術(shù)條件，要求技術(shù)工作要改變以往已經(jīng)習慣了的工作方式和程序，由靜到動，適時地跟進一線記者現(xiàn)場報道活動，確保現(xiàn)場信號全方位、多通道、高質(zhì)量、不間斷。
（三）日益顯現(xiàn)的廣播電視技術(shù)實力的競爭，對廣播電視傳輸領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新能力帶來了嚴峻的考驗。長時間以來，我們始終把廣播電視定位于高技術(shù)重裝備的行業(yè)，這種屬性在今天更為突出。廣播電視先進的傳輸技術(shù)和設(shè)備是否能夠被廣大技術(shù)人員及時、有效、充分地掌握，功能和效率能否得充分的開發(fā)和發(fā)揮，是傳輸機構(gòu)和技術(shù)人員的職業(yè)要求和使命，這項工作決定著廣播電視競爭和發(fā)展的成敗。廣播電視的有些競爭，實際上在還沒有開始的時候，就已經(jīng)在技術(shù)方面就決定勝負了。這是一種我們傳輸工作管理和技術(shù)人員必須十分清楚的潛在的危機。
（四）日益后工業(yè)化的信息技術(shù)設(shè)備的大量應(yīng)用，給廣播電視傳輸管理工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代廣播電視信息傳輸，從聲音到畫面、從有線到無線、從固定到移動，呈現(xiàn)出立體交叉覆蓋狀態(tài)。高標準的技術(shù)設(shè)備、高質(zhì)量的技術(shù)要求、高密度的技術(shù)集群，這一切，無疑需要高水準的技術(shù)管理。這種管理，不僅僅是傳輸設(shè)備的質(zhì)量、效率、壽命、安全的管理，更重要的是掌管這些設(shè)備、技術(shù)的人員作用的最大化發(fā)揮和傳輸設(shè)備、技術(shù)運行效能控制程序科學制定與實施。這一系列變化和高標準的要求，首先集中體現(xiàn)在技術(shù)中心臺站現(xiàn)代的管理理念和制度建設(shè)方面。
二、新形勢下廣電技術(shù)新理念的架構(gòu)
目前，廣播電視信息傳輸機構(gòu)，不僅受到來自于現(xiàn)代電子信息技術(shù)進步的挑戰(zhàn)，而且，已經(jīng)受到來自新媒體技術(shù)的強烈沖擊，黨的十七大報告又提出要站在時代的高起點上創(chuàng)新傳播手段的要求，特別是最近總書記在中國科學院士、工程院院士大會上，就推進我國科技進步和創(chuàng)新，發(fā)表了重要講話。這一切，都急迫地要求廣播電視信息傳輸工作要繼續(xù)解放思想、更新觀念，樹立起與時代要求相適應(yīng)的新的工作理念。
1．牢固樹立科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念。科學技術(shù)是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志，科學技術(shù)的進步是促進生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是我們黨在社會主義實踐探索中的深刻體會和總結(jié)。電子技術(shù)的進步是廣播電視業(yè)的決定因素，沒有電子技術(shù)的進步，就沒有廣播電視的誕生與發(fā)展，可以這樣認為，廣播電視技術(shù)是廣播電視發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是廣播電視技術(shù)造就了廣播電視的功能，廣播電視發(fā)射傳播的每一部機器設(shè)備，給信息的傳播提供了新的更加便捷的載體。我們只有真正認清和理解廣播電視技術(shù)重要的決定地位和價值，才能充分認清和理解廣播電視技術(shù)工作的重要性，才能更加自覺、更加主動地履行好肩負的廣播電視技術(shù)工作的重要職責。這應(yīng)該是廣播電視技術(shù)工作首先需要的一種覺悟。
2．牢固樹立自主創(chuàng)新的理念。科學技術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新具體體現(xiàn)在具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用方面。廣播電視技術(shù)作用于媒體，表面上看只是一種技術(shù)的應(yīng)用，因此有人認為，應(yīng)用技術(shù)只是一種技術(shù)的使用和操作，看說明書、按要求去做，不出差錯就行了，根本沒有創(chuàng)新可談。這實際是一種思想的誤區(qū)。事實上，廣播電視科學技術(shù)創(chuàng)新不僅存在研發(fā)領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域，也存在于應(yīng)用領(lǐng)域。廣播電視技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新，一體現(xiàn)在，對廣播電視新技術(shù)的全面掌握和有效應(yīng)用。二體現(xiàn)在，對相同類型技術(shù)設(shè)備協(xié)同時最佳效果狀態(tài)的控制和不同類型設(shè)備協(xié)同時的有效作用的發(fā)揮。三體現(xiàn)在，對應(yīng)用技術(shù)自身存在缺欠的判斷和解決辦法上。這方面的能力就是廣播電視技術(shù)工作者，在廣播電視技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力。在這種能力的支撐下，廣播電視技術(shù)工作者掌握廣播電視前沿和關(guān)鍵技術(shù)，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，應(yīng)該是我們廣大技術(shù)工作者追求的境界。這種能力的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識和對廣播電視前沿技術(shù)的跟蹤研究意識。近些年，技術(shù)中心臺在新技術(shù)挑戰(zhàn)面前，充分發(fā)揮現(xiàn)有的條件，先后設(shè)計完成了“調(diào)頻機工作頻率快速切換系統(tǒng)”、“發(fā)射機自動化控制系統(tǒng)”、“發(fā)射機測控系統(tǒng)”、“自動切換黑場裝置”等多項技術(shù)創(chuàng)新和改進，有力地保障和促進了技術(shù)中心臺的工作。
3．牢固樹立“精細嚴實”的工作理念。“精細嚴實”是吉林廣電著力培育的核心工作理念之一，對于廣播電視技術(shù)工作來講尤為重要。這個理念反映并要求一種求真務(wù)實的思想作風，反映并要求一種踏踏實實、精益求精的工作作風，這是我們廣播電視技術(shù)工作的特點所決定的。廣播電視技術(shù)屬電子信息技術(shù)，是當代最先進的技術(shù)之一，每一條程序、每一根光纖、每一個芯片，都是一個關(guān)鍵的部位，都承載著海量的信息和傳播的重任。唯有樹立“精細嚴實”的理念和作風，才能確保傳輸工作萬無一失。
4．牢固樹立終身學習的理念。當代廣播電視技術(shù)發(fā)展，可謂日新月異，新設(shè)備、新技術(shù)、新概念不斷向我們展示它的魅力。面對新技術(shù)的挑戰(zhàn)，知識的不斷更新，我們需要通過不斷地學習，來獲取更多的知識與智慧。我們國家已經(jīng)提出來建設(shè)學習型社會，樹立終身學習的理念，這是學習型社會標志之一，也是構(gòu)建和諧社會的重要途徑，工作學習化、學習工作化，更應(yīng)該是我們廣電技術(shù)工作者生活的一種常態(tài)。按照終身學習理念的要求，應(yīng)該把業(yè)務(wù)學習作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。通過“傳幫帶”和“走出去、請進來”等方式，不斷提高職工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5．牢固樹立有效服務(wù)一線的理念。廣電技術(shù)工作是廣播電視信息傳遞工作的重要保障和支撐，其地位的重要性，除了高質(zhì)量地轉(zhuǎn)播外來節(jié)目信號，更突出地表現(xiàn)為對一線信息內(nèi)容生產(chǎn)者的高質(zhì)量的技術(shù)保障服務(wù)上。技術(shù)工作和采編工作是廣播電視相互依存的共同體，各有分工，需要密切配合，但是在實際運作中，采編工作處于一線的主動位置，更具有靈動性和創(chuàng)造性，需要技術(shù)部門的積極有效的配合，而技術(shù)工作處于幕后位置，表現(xiàn)出明顯的配合性和服務(wù)性。因此，廣播電視技術(shù)人員需要培養(yǎng)一種良好的服務(wù)一線的態(tài)度。
第3篇：新技術(shù)新理念范文
關(guān)鍵詞：化學教學 ；新理念 ；信息化 ；計算機
中圖分類號：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ； ； ； ；文章編號：1674-2117（2014）14-00-02
信息化教學的最顯著特點就是可以更加直觀地把知識點展示給學生，同時節(jié)省教學時間，提高教學效率。事實上，化學本身是一門非常枯燥乏味的學科，只有融入信息技術(shù)帶來的便利，才可以提高學生的興趣。
1 ；增加信息技術(shù)與學生接觸的機會，提高學生的學習興趣
因為高中教學的特殊性，所以，高中生很難有時間接觸課程以外的東西。信息技術(shù)是一門新興的科學技術(shù)，高中生正是處于對新技術(shù)十分渴望的年齡，所以就會產(chǎn)生對知識渴望卻又沒有時間的矛盾。首先，以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)可以讓學生對課堂教學更感興趣，因為這使他們在學習的過程中接觸到了新的技術(shù)，同時對于新技術(shù)的思考可以讓學生的大腦處于另一種工作模式，所以可以緩解大腦疲勞。化學這門科目十分枯燥，通過多媒體信息技術(shù)可以把許多微觀領(lǐng)域的東西（比如說化學反應(yīng)）直觀地顯示出來，提升課堂趣味性，提高學生的接收速度[1]。
2 ；多媒體教學實現(xiàn)變微觀為直觀
高中化學的枯燥讓很多初學者很難提起興趣，主要是太抽象，讓人很難理解。然而，通過多媒體技術(shù)中的圖文和音像可以把抽象微觀的東西具體直觀地表達出來。例如，講到氫氣分子（H2）的時候，傳統(tǒng)教學方式需要教師在黑板上畫出分子的組合方式，不僅浪費時間，同時對于抽象理解能力較差的學生來說理解起來就非常吃力。但是如果用視頻展示兩個氫原子是如何通過電子配對形成穩(wěn)定分子的，這樣學生在看到的時候就可以直觀理解了。另外，通過信息模擬技術(shù)，可以現(xiàn)場模擬化學反應(yīng)發(fā)生過程，可以讓學生產(chǎn)生更深刻的印象。最后還可以通過化學反應(yīng)模擬軟件多次重復(fù)做化學實驗。傳統(tǒng)的實驗方式太浪費，同時還存在危險，學生可以在軟件上反復(fù)模擬實驗，確保實驗過程不會出現(xiàn)差錯后再去實體實驗室操作。這樣不僅可以節(jié)省大量的實驗經(jīng)費，還能保證實驗安全。另外有些不需要操作的實驗甚至可以直接在虛擬軟件上模擬運行。不僅如此，在某些反應(yīng)發(fā)生時，有些需要觀察得十分細微，這時可以先通過模擬軟件把反應(yīng)發(fā)生時的效果放大，讓學生了解主要特征之后再在實體實驗室觀察，可以起到更好的效果。
3 ；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學質(zhì)量
在傳統(tǒng)教學中，學生需要面對大量的試卷，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高自己的成績，這與現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求不符。采用多媒體教學之后，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，學生可以通過教師指導(dǎo)，自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找需要的資源。另外，學生可以把網(wǎng)絡(luò)上存儲的教學視頻隨時下載觀看，對于學生提高學習效果有很大的幫助。
由于化學是自然科學的重要部分，現(xiàn)在化學又分為材料科學、環(huán)境科學、能源科學和生命科學，所以在遇到相應(yīng)題目或者知識點的時候，教材中可能并沒有詳細的解釋，但是通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以自行查閱各種補充知識，甚至通過這些知識把相關(guān)的問題串聯(lián)在一起。另外，教師在授課時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的信息豐富自己的教學內(nèi)容。
現(xiàn)在，科技發(fā)展速度飛快，有一些本來模棱兩可的結(jié)論，可能過了幾天變成肯定的結(jié)論了，這就需要教師掌握相關(guān)信息，避免出現(xiàn)教師講授內(nèi)容與實際不符的情況，否則會讓學生產(chǎn)生教師不如自己的想法。
4 ；信息技術(shù)可以提高學生能力的培養(yǎng)
4.1 ；利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學生的思維能力
在高中化學課程中，有一些復(fù)雜概念和抽象理論，認識這些問題需要從具體到抽象再從抽象到具體這樣一個反復(fù)的過程。在這樣一個過程中，學生的形象思維方面如果存在缺陷的話，可能會讓學生理解起來非常吃力。但如果能采用多媒體技術(shù)對這些問題進行模擬，那么學生會得到一個更加直觀的感受，從而加快認識過程。例如，在介紹晶體種類時，將不同種類的晶體類型通過三維動畫加以演示，那么學生在理解的時候可以大大縮短時間，提高學習效率。例如，在氯化鈉晶體中，每一個鈉離子吸引6個氯離子，同時每個氯離子吸引6個鈉離子，鈉離子和氯離子通過離子鍵結(jié)合，數(shù)量比為1：1，就像讀者看到這段文字的時候一樣，在沒有學科知識基礎(chǔ)的情況下，看到這段文字會很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動畫演示出來呢？相信即使沒學過化學中這個知識點的人只要看見了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子了，這就是所見即所想。
4.2 ；通過信息技術(shù)培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力
可以通過虛擬實驗軟件，在課堂上演示原本無法實現(xiàn)的實驗以及看不見的實驗。有些實驗反應(yīng)特別快，那么教師可以通過軟件模擬，并把反應(yīng)速度調(diào)低，這樣學生就可以看到化學反應(yīng)的每一個細節(jié)；而對于一些反應(yīng)特別慢的實驗，則需要調(diào)快反應(yīng)進程，這樣就可以在短時間內(nèi)觀察到實驗的具體現(xiàn)象。對于硫酸的工業(yè)生產(chǎn)，由于需要較大的空間，所以在教室及實驗室內(nèi)無法模擬這樣的環(huán)境，這里就體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢了。教師可以用軟件模擬制造環(huán)境，這樣就可以直觀地看到硫酸的工業(yè)制法；另外可以通過模擬化學反應(yīng)微觀上的變化。通過這樣的模擬可以提高學生的觀察能力，這樣在以后的實驗中可以更加細致地觀察實驗所產(chǎn)生的變化，準確地了解物質(zhì)的特性。
4.3 ；發(fā)揮形象思維的獨特作用
在實驗教學中，可以通過模擬軟件，把實驗過程準確、反復(fù)地模擬，這樣在學生進行正式實驗的時候可以更加準確地把握實驗應(yīng)有的操作。
5 ；利用信息技術(shù)改善所有學科的教學
利用本地多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)工作，可以把有限的教學資源整合起來，這樣可以讓學生更容易在一個愉悅的心情下把知識學會。但是，這樣的教學需要教師能有一個綜合素質(zhì)的提升。例如，面對一道跨越學科的理科綜合試卷的題目，如果教師素質(zhì)不過關(guān)的話，即使所有的資料齊全，也未必能對學生將題目講解清楚。所以為了更好地利用好信息化教學，一定要把多媒體電腦以及網(wǎng)絡(luò)的所有功能都利用上。
第一，要充分使用計算機的處理能力。面對現(xiàn)在高性能個人計算機，如何全面利用計算機的處理能力其實也是一個問題。我們可以通過電腦把需要的東西轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息。例如，利用多媒體處理軟件把需要的圖片進行處理。或者對某些聲音文件進行編輯，模擬一些特定的環(huán)境。
第二，在備課過程中，一定要處理好課堂中可能需要的課件。互聯(lián)網(wǎng)中有很多的素材，充分利用網(wǎng)上的素材，豐富自己的教學內(nèi)容。例如，英語教師在備課時，需要找一段對話，這時候完全可以去電影中找電影的對白，這樣通過電影對白和課文中的對話相對比，給學生一個可以更深理解英語的機會。
最后，在網(wǎng)上豐富的學習資源可以讓學生在學習的過程中找到更豐富的知識。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性，在學生學習的過程中一定要對學生加以引導(dǎo)。
6 ；結(jié)語
科技飛快進步，所以才會讓今天的學習更加輕松。今天的輕松學習，可以為明天培養(yǎng)更多、更好的人才。今天我們可以應(yīng)用多媒體教學，明天就有可能形成全息式教學，到時候可以給學生提供更豐富的資源，讓學生更輕松、更有興趣去學習。
參考文獻：
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[2]李香梅.中、日、韓高中化學課程改革趨勢研究[D].延吉：延邊大學，2013.
第4篇：新技術(shù)新理念范文
【關(guān)鍵詞】新課程；高中教學；信息技術(shù)
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0279-02
引言
從上個世紀90年代以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心技術(shù)內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)開始在社會各個領(lǐng)域推廣應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用從本質(zhì)上改變了社會生產(chǎn)力和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。也預(yù)示著人類社會正在步人知識型和信息型社會。無論是政府還是學校、軍隊和經(jīng)濟機構(gòu)的發(fā)展都離不開對信息技術(shù)資源的利用。因此，信息技術(shù)的發(fā)展程度在一定程度上對一個國家的整體實力影響是十分重要的。信息技術(shù)在國家發(fā)展各方面的利用面積，直接影響到國民經(jīng)濟各個方面的發(fā)展，以及軍事力量的對比。重視勞動力信息技術(shù)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，就能夠使國家在競爭日益激烈的國際競爭和合作中占有有利的地位。因此，各國都把推廣信息技術(shù)的發(fā)展放到了優(yōu)先發(fā)展的地位，而信息技術(shù)發(fā)展的源頭，正是對教育的發(fā)展，對中學學生的培養(yǎng)。
一、高中信息技術(shù)課程改革的基本內(nèi)容
此次基礎(chǔ)教育課程對高中階段的課程做了較大的修改，主要分為人文與歷史、語言與文學、體育與健康、科學、技術(shù)、藝術(shù)和綜合實踐活動等八個領(lǐng)域。其中技術(shù)領(lǐng)域主要包括通信技術(shù)和信息技術(shù)兩個項目。所有的課程都是采用成績和學習歷程的綜合考量。高中生需要修夠144個學分才能夠獲取高中畢業(yè)資格，這144個學分中，有116分為必修學分，其余的都是選修學分，其中每一個學分都對應(yīng)18個課時的學習。信息技術(shù)在新課程改革過程中，學分比重有所上升，占到了四個學分，高中生需要拿到四個學分才能獲取畢業(yè)資格。如果一些同學對信息技術(shù)有濃厚的興趣，希望打下更扎實的工科和理科基礎(chǔ)，可以利用選修學分來繼續(xù)學習信息技術(shù)的課程。不論是從學分比重的加大，還是把信息技術(shù)這門課獨立出來，都標志著新課程改革對與信息技術(shù)的重視。信息技術(shù)課程的地位得到了認可。
信息課程的設(shè)立目的是為了改變學生的學習和思維方式，培養(yǎng)學校的主觀能動性，引導(dǎo)學生在學習過程中培養(yǎng)獨立思考，調(diào)查問題，質(zhì)疑研究的能力。大力的推進信息技術(shù)在各科教學過程中的滲透，促進信息技術(shù)與其他學科之間的融合。培養(yǎng)學生綜合的學習能力。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。
二、新課程背景下的高中信息技術(shù)教學設(shè)計
一般來說，在制定課程標準的專業(yè)人員和實施新課程的教師之間往往會出現(xiàn)理念與實踐對話的隔膜以及新課程傳遞過程中的信息衰減，解決這種隔膜和衰減的途徑之一是教師在理解課程標準的基礎(chǔ)上開展有效的教學設(shè)計。但真正有效的教學設(shè)計會對教師提出多方面的綜合要求。
（一）研讀課標和教材
國家對課程制定的標準是一切教學行為改革的基礎(chǔ)和指導(dǎo)綱領(lǐng)。是衡量教學成敗的準則。因此，在進行課程改革的時候，要首先對課程標準中相關(guān)章節(jié)的具體要求和建議內(nèi)容做到認真深刻地理解。雖然說我們要“用教材教，而不是教教材”，但是這些教材都是凝聚了一代又一代專家學者和優(yōu)秀老師的智慧和心血，因此在開發(fā)新課程之前，所以，在開發(fā)新的課程資源之前，充分的研讀、挖掘教材蘊含的思想、方法也是很有必要的。
（二）研究學生
學生是課程教學改革的最終實施對象，不同的學生個體之間差異較大，很多人多現(xiàn)行的課程標準持質(zhì)疑態(tài)度的原因也是因為學生智力和背景都的差異性。因此我們在課程改革的過程中，要對學生的年齡特征、認知特點和智力水平等有一定的研究。真正的發(fā)揮“因材施教”的作用。把學生研究透了，你的課也就成功了80%。在對學生研究的基礎(chǔ)，我們才能根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論確定學生“跳一跳”夠得著的教學目標，提高教學的有針對性和有效性。
（三）選擇教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是課程改革的載體，應(yīng)該以信息技術(shù)課程標準為標準依據(jù)，從各所高中院校學生的實際晴況出發(fā)，有針對性的選取合適的教學資料，以信息技術(shù)教材為主要的參考資料，同時結(jié)合參考教案、教師用書、學生練習冊和網(wǎng)站等各種課程資料。同時要根據(jù)不同的教學階段，選取不同的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的選擇突破學科問的限制、突破教材的線性結(jié)構(gòu)、突破知識序列。體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、科學性與興趣性。這些教學內(nèi)容的教學周期也要根據(jù)教學內(nèi)容進行靈活的安排。
三、新課程背景下的高中信息技術(shù)教學策略分析
從信息技術(shù)課程改革的目標和教學內(nèi)容來看，在信息技術(shù)的學習過程中，既要掌握一定的基礎(chǔ)知識，也要培養(yǎng)一些基本的教學技能。在對信息技術(shù)課程教學目標和教學內(nèi)容改革后，如何進行合理的教學方式，對新課程改革的效果具有重要的意義。針對新課程改革的現(xiàn)狀，采用講授法和任務(wù)驅(qū)動法等現(xiàn)代的教學方法具有良好的效果。
（一）講授法
信息技術(shù)課程的內(nèi)容除了一些具有可操作性的知識以外，還有很多信息技術(shù)基礎(chǔ)和原理方面的知識點，而這些恰恰是高中生最不容易理解和掌握的方面，需要教師通過講授法給學生講解，以提高學生的學習效率。講授法的關(guān)鍵在于如何合理的運用講授法來激發(fā)學生的學習動機，促使學生有意義有興趣的學習。為了避免教師在講授過程中出現(xiàn)知識灌輸、學生被動接受等情況，教師應(yīng)該努力做好如下幾方面的內(nèi)容：
第一，以生動的語言和豐富的知識、配以形象直觀的ppt課件或者電影片段等演示手段，讓學生的新舊知識建立起來聯(lián)系，把教材中一些枯燥的文字變成生動的、易于理解的畫面，這樣可以有效地激發(fā)起學生的學習興趣，促進學生掌握和鞏固知識，為后來的學習做好鋪墊；第二，注重知識的時效性、趣味性和生動性。例如教師在教學中，可以突破教材的線性結(jié)構(gòu)，采用學生耳熟能詳?shù)摹⒎蔷€性的應(yīng)用實例來開展教學；最后，讓學生親自動手參與，在實踐中真正發(fā)揮學生的學習主動性。
（二）任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動式教學方法，指教師在課前設(shè)計一個有實際意義的、符合學生認知水平的、與學生的學習和生活密切相關(guān)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法的實施過程包括以下幾個階段：首先是學生分析任務(wù)，主要記錄學生最對任務(wù)分析的結(jié)果，根據(jù)對任務(wù)的理解程度來提出解決問題的策略。這個階段，通常提出許多解決任務(wù)的猜想來激發(fā)學生的研究興趣；其次是學生分解任務(wù)，學生把具體任務(wù)進行分解，列出解決問題的大綱；再次是學生解決問題的全過程，在這個過程中，學生根據(jù)之前提出解決問題的方法，綜合的利用完成任務(wù)所需的有效資源，并確保這些資源可以有效解決任務(wù)且不相互沖突，最后利用所獲得的資源完成任務(wù)；再次是糾正錯誤和優(yōu)化，學生檢查完成任務(wù)的過程或使用的知識是否有錯誤，作品是否可以更加優(yōu)化等。總結(jié)并回顧解決問題的過程，分析獲取的資源的可靠性，理解新知識的正確性等；接下來是評價反饋階段，針對學生制作的匯報任務(wù)的作品進行評價，促使學生對任務(wù)背后涵蓋的深層知識點更好的理解；最后是對學習任務(wù)過程的反思。要考慮目前這個任務(wù)與以前所遇到的問題的共同點與不同點，概括和理解新知識的應(yīng)用情境。
參考文獻
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[3]徐福蔭.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].廣東教育出版社，2009
第5篇：新技術(shù)新理念范文
一、構(gòu)建合作互動的課堂教學
在新課程背景下，廣大高中信息技術(shù)教師必須充分認識到學生是信息技術(shù)學習的主人，是課堂的主人，教師只是學生學習活動的指導(dǎo)者，參與者、合作者和平等的對話者。因此在教學過程中，教師應(yīng)當以啟發(fā)式教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識講授和灌輸，留給學生足夠的自主思考、自主探究的時間和空間，讓學生充分發(fā)揮主體作用。課堂上如果教師一味灌輸知識，講得過多，學生會感到厭煩。所以，在高中信息技術(shù)教學過程中要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動、生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師或同學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習。最終讓學生體驗合作的重要性。
二、精心備課，擴寬學生的知識面
完美的課堂往往都是可望而不可及的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點則是現(xiàn)實而可行的事情。在備課活動中，教師圍繞課堂教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如在教學《因特網(wǎng)上的信息檢索》這節(jié)課中筆者在總結(jié)歸納搜索的技巧時提到：不要局限于一個搜索引擎。當搜索不到理想的結(jié)果時。試著用另外一個搜索引擎。例如：。當這個元搜索引擎展示在學生面前時，立即吸引了他們的目光，對于一個頁面同時實現(xiàn)百度和谷歌的關(guān)鍵字搜索，學生們感到非常新奇有趣，同時又加深了對這個知識點的記憶，達到事半功倍的效果。
事實上在信息技術(shù)學習中，不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學科，教師更應(yīng)讓學生樹立這種觀點，提出這種要求。比如，刪除一個字符可以用Back－space鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑：在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學生靈活分析問題的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學生學會分析問題。引導(dǎo)學生思考問題。揭示本質(zhì)內(nèi)容：若演示，必有分析，然后讓學生通過練習，培養(yǎng)解決問題的能力。
三、采用分層教學，因材施教
新入學的高一學生來自不同的學校，計算機基礎(chǔ)參差不齊，有的已經(jīng)具備開發(fā)軟件的能力，有的對Windows的基本操作都知之甚少。這種情況就要采取分層教學，注重以人為本，因材施教。在備課時。盡量使自己的課每一個學生都感興趣，都能學到東西。對不同的學生提不同的要求。以達到不同的分層目標，使各個層次的學生都能得到發(fā)展，來提高自己，充實自己。在課堂上倡導(dǎo)學生主動參與，積極探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對高二的學生該如何確立分層教學目標呢？到底教學的結(jié)果是讓學生制作出幻燈片或電子板報，還是具備制作作品的品質(zhì)：包括分析問題，解決問題，評價結(jié)果，然后在做的過程中不斷提高。我們認為根本的是要學生養(yǎng)成分工協(xié)作，集體評價作品的習慣。培養(yǎng)自我動手能力，倡導(dǎo)“做中學”的教學方法，教師還應(yīng)引申出許多不同難度的問題讓不同層次的學生思考，使不同層次學生都能達到一定目標從而獲得成就感和自豪感，激發(fā)學生主動學習，從而不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲
新課程理念指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。因此，在信息技術(shù)教學中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要做學生學習活動的指導(dǎo)者、參與者和合作者，引導(dǎo)學生從多個角度、多個側(cè)面去思考問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自己動手動腦去探索，自己尋找解決問題的方法，得出結(jié)論。這樣學生探求知識的欲望就被有力地激發(fā)出來，這種學習效果要比教師灌輸枯燥的知識要好得多。
例如：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次。應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)。輕松又準確。又如：在講解Word操作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用word設(shè)計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設(shè)置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而提高學習積極性。
五、注重操作練習，培養(yǎng)學生的實踐操作能力
有條件的學校，應(yīng)能在硬件上保證教學需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息。除上述硬件設(shè)施外，還可安裝一些網(wǎng)絡(luò)教室軟件，使學生更清楚地看到教師具體的操作過程。
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中。老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，合理布置學習任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。教師在備課時，一定要準備好足夠信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。上機實踐，必須明確目標，落實要求。讓學生每堂課有所學，有所獲，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
六、科學合理評價學生，促進學生發(fā)展
第6篇：新技術(shù)新理念范文
[關(guān)鍵詞] 小學信息技術(shù) 新理念 新課堂
所謂信息技術(shù)的“新課堂”，即以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學生好學和學有用的信息技術(shù)為基本價值取向，突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學科界限，走進一個更為廣闊的學習空間，構(gòu)建起開放的、綜合的學習資源系統(tǒng)，實現(xiàn)人人學有價值的信息技術(shù)，人人都能獲得必需的信息技術(shù)，不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。
一、“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”
學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師講解調(diào)色的簡單原理，從而讓學生學會自己調(diào)色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫。有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學生在學畫的過程中又強化了畫圖程序的應(yīng)用。類似這樣，把諸多學科都請進來，那么，我們信息技術(shù)課的教學內(nèi)容和流程將充滿生命的活力，從而實現(xiàn)從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。
二、“新課堂”是教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”
所謂“創(chuàng)生”，即創(chuàng)造新的教材，使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”，即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。
信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進行輔助教學的其他學科，從中培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識以及獲取、分析、處理各種信息的能力，最后內(nèi)化為主動探究的學習主體上來。
信息技術(shù)與其他學科的整合，將徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣，將喚起學生的經(jīng)驗，打開學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經(jīng)驗和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對真善美與假惡丑的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經(jīng)不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生、課程意義不斷提升的過程。于是，教學的過程就會變得復(fù)雜，變得非線性，變得有一點無序。復(fù)雜來源于課程內(nèi)容、教學資源的不斷豐富，非線性的根源在于情感、態(tài)度、價值觀的偶然生成性，而學生正是在這種無序的認知和情感的漲落之間獲得真實的發(fā)展。
三、“新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”
計算機網(wǎng)絡(luò)對人們學習的影響越來越大，特別是對改善學生的學習環(huán)境起著重大作用，幾乎所有的學生對網(wǎng)絡(luò)都有極高的興趣。如當學生掌握網(wǎng)頁制作、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識后，把語文、英語等課請進來，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)（Internet）這個信息庫，通過網(wǎng)絡(luò)進行課外閱讀，擴大學生知識面。通過因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫觀察類作文、知識性小論文時，可以到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，觀看各種動植物的介紹，聽取老師的評論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學相互討論、交流，寫出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來發(fā)表信息、交流信息，便于生生之間、師生之間時間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴大了學生知識獲得的范圍，通過討論增強了他們的網(wǎng)絡(luò)知識，更增強了他們的愛國主義精神，從而實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、“新課堂”是學生自主活動的“操作車間”
學生學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)。正如學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其他各科課程的學習一樣，小學計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。試想，如果寫文章時運用它，學英語時運用它，找資料時運用它……那它還會被忘掉嗎？教師對信息技術(shù)與學科教學整合后，使學生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。
第7篇：新技術(shù)新理念范文
避孕效果百分之百的男性避孕藥
最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過80%的美國婦女在忍受控制生育帶來的痛苦，而她們的丈夫卻不需要為此付出什么。但是，這種情況不會很久了，因為英國科學家已經(jīng)研制了一種男用避孕藥，實驗表明，其避孕效果達到了百分之百。
那么，這種藥物是怎么對人體起作用的呢？從事這項研究的理查德?安德森女士解釋說：“該種藥物里含有一種男性激素，而女用避孕藥里也含有同樣的合成類固醇，它對人體無害，但是可以有效防止的生成。”有人問她的丈夫是否服用這種藥物，她很干脆地回答：“那當然。任何男人，不管什么年齡，不管健康狀況怎樣，都可以服用這種藥物。”這種新型男用避孕藥估計在 3年內(nèi)就可以在市場上買到。
有效降低感冒發(fā)生率的新型肥皂
大家都知道，經(jīng)常洗手是防止感冒病原體經(jīng)口傳播的最有效方式，所以抗菌肥皂在全世界流行已不足為奇。現(xiàn)在，高露潔―棕欖公司（Colgate-Palmolive Company）又研制了一種新的抗菌肥皂，它的神奇之處在于能通過在皮膚的表面形成一層無害薄膜來隔離細菌，從而防止細菌粘附你的皮膚，使之消失得更加干凈。這種肥皂被稱為“微生物抗菌裝備”。研究表明，它能減少約58%的細菌在皮膚上生存。經(jīng)實驗統(tǒng)計，這種肥皂能使感冒的發(fā)生率下降一半。在美國市場已經(jīng)出現(xiàn)了這種商品名為Protexa的抗菌肥皂，它將在1年內(nèi)對美國抗菌肥皂市場形成強大的沖擊。
從鼻子用藥的防齲新方案
估計很多人在兒童時期都患過齲齒，而且現(xiàn)在可能還要擔心自己的小孩會不會患齲齒。再過幾年，父母們就不用擔心孩子患齲 齒了，因為預(yù)防齲齒形成的藥物已經(jīng)在研制了，前景非常樂觀。從事這一研究的是丹尼爾?史密斯博 士，他研制的是一種新型鼻噴劑，這種鼻噴劑可以一輩子有效地防止牙齒腐爛。他說：“這種藥劑可以安全有效地對付那些變異的金黃色葡萄球菌，而后者正是引起齲齒的罪魁禍首。”它對那些剛開始學走路的孩子最有效，因為他們還沒有感染那些會導(dǎo)致齲齒的細菌，同時它也可以極大地降低年齡大點的孩子和成人的齲齒發(fā)生率。這種產(chǎn)品預(yù)計7年內(nèi)會投放市場。
保護抗氧化劑的咖啡烘烤新法
咖啡是一種具有魔力的飲料，它征服了西方人后又傾倒了眾多的東方人。現(xiàn)在，人們把去星巴克喝一杯咖啡作為最方便的放松方式，咖啡和健康的關(guān)系也受到很多人的關(guān)注。
咖啡豆外面包有一層可以防治疾病的抗氧化劑，它的主要成分是多酚化合物。抗氧化劑的功效就像維生素C和維生素E，除了可以預(yù)防心臟病，還可抗癌癥和防衰老。但是，傳統(tǒng)的烘烤咖啡豆的辦法會使這些抗氧化劑失效。現(xiàn)在，科學家發(fā)現(xiàn)了一種新型的辦法來烘烤咖啡豆，可以使你喝的每杯咖啡中都含有足夠的和蔬菜一樣多的抗氧化劑。這種新辦法將在今年內(nèi)投放市場。
可持久發(fā)揮作用的體味清新劑
一些受腋臭和體味困擾的人肯定為選一個功能持久的體味清新劑煩惱過，因為目前根本就沒有非常耐用的體味清新劑。“迄今的清新劑都是用乙醇來殺死引起氣味的細菌的，但是乙醇具有很強的揮發(fā)性，等它揮發(fā)完了，氣味就又恢復(fù)了。”研究新型體味清新劑的安德魯?蘭達博士解釋說。現(xiàn)在，蘭達博士等微生物學家發(fā)現(xiàn)另外一種辦法來除去引起臭味的細菌，而且這種辦法絕對不會中途失效。蘭達博士說：“我們發(fā)現(xiàn)，引起臭味的細菌要生存，需要一種存在于人類汗腺中的元素，那就是鐵。”所以，研究人員在清新劑中添加了兩種成分來抑制細菌吸收鐵元素，這樣細菌就會消亡，而且研究表明這種新型未命名的清新劑可以除去一天內(nèi)90%的人體產(chǎn)生的氣味。這種體味清新劑估計在2年內(nèi)可以投放市場。
自動殺菌的馬桶座圈
在最近的抗有害細菌的研究中，麻省理工學院的科學家發(fā)現(xiàn)了一種令細菌不能生存的物質(zhì)，由這種物質(zhì)制造的玻璃或者塑料能殺死粘附上來的細菌，從而使細菌不能在馬桶座圈、公共電話、門把手、水龍頭、冰箱拉手等處生存及傳播。
那么，在這種工藝的背后到底有什么秘密呢？原來，這些抗菌表面都涂有一種叫hexyl-PVP的涂料，該涂料攜帶能永久存在的正電荷，這些正電荷對人體無害，但對細菌確是致命的。研究者喬治?提勒博士說：“這種涂料可以涂在所有事物的表面，而且永遠不會脫落。”確實是這樣，經(jīng)過hexyl-PVP處理的玻璃可以殺死和它接觸的99%的細菌。3年內(nèi)，你就可以在市場上購買到這種新的產(chǎn)品。
一年只服一次的省心藥品
現(xiàn)在很多中老年婦女都受到骨質(zhì)疏松癥的困擾，她們每天都要按照醫(yī)生的吩咐服用很多藥物，生活因此受到了很大的影響。實際上，如果不是沒辦法，相信沒有一個人愿意去吃藥的。
現(xiàn)在，美國研制出了一種叫Zometa的新藥，每年只需服用一次就可以滿足骨質(zhì)疏松癥患者對藥物劑量的需要。在臨床實驗中，研究人員給那些絕經(jīng)后患有骨質(zhì)疏松癥的婦女服用這種藥物，時間間隔分別是三個月、半年和一年。結(jié)果有什么不同呢？格蘭特博士說：“一年服用這種藥物一次和多次，其實療效是一樣的，而且和服用福善美（Fosamax）、安萬特（Actonel）和雅利達（Aredia）的患者一樣，這些婦女的骨密度也明顯增加了約5%。”這種藥物將在 2年內(nèi)正式在臨床一線使用。
可以治病的彩色土豆
你見過紫色的油炸土豆條或橙色的土豆泥嗎？估計你沒有見過，不過很快你就可以看到了。科學家正在培育紫色和橙色的土豆，這種新的土豆不僅可以使菜肴看起來顏色更鮮艷，而且它還是一種健康食品。同目前市場上常見的土豆相比，彩色土豆有著豐富的抗氧化劑，其含量是普通土豆的4倍，對防止癌癥以及心血管疾病有非常好的效果。查爾斯?布朗博士說：“這種土豆含有高水平的營養(yǎng)成分，食用它們就和食用菠菜、甘藍類蔬菜一樣會有驚人的抗疾病效果。”也許有人會問，這種土豆的口感如何呢？很高興地告訴你，在餐桌上，它已經(jīng)成為超越一般土豆的首選食品了。預(yù)計今年內(nèi)，這種彩色土豆就將出現(xiàn)在很多人的餐桌上。
第8篇：新技術(shù)新理念范文
一、教學目標分層，讓學生體驗成功
素質(zhì)教育下的信息技術(shù)課程教學是面向全體學生的因材施教，能有效提高整個班級的教學質(zhì)量。將分層教學法充分運用到傳統(tǒng)的班級教學，首先應(yīng)根據(jù)學生的具體學情，對每節(jié)課設(shè)置不同層次的學習目標，讓不同層次的學生通過自己的努力都能有所收獲，從而在學習的成功中體驗收獲的愉悅感，以更加積極的心態(tài)迎接下一目標的學習。教學實踐告訴我們，學生層次越大，其分層教學的效果越佳，從而化差異為可利用的教學資源，最大限度地提高教學效果。以教學《打字練習》為例，對于低層次的學生，要求其能夠按照鍵盤指法，正確輸入26個拼音字母，不要求速度；對于中層次的學生，要求其能夠熟練地以正確的指法、快速地輸入26個字母，每分鐘最少輸入30個以上；對于高層次的學生，要求其能夠熟練地掌握鍵盤指法，不但能正確、快速地輸入26個英文字母，而且能熟練地輸入10個阿拉伯數(shù)字，每分鐘至少輸入45個以上。
二、教學活動分層，讓學生解決問題
教材是教師進行教學活動的依據(jù)，也是學生在教學過程中的認知對象，但它不完全等同于教學內(nèi)容。新課標要求“重視從學生的生活體驗和已有的知識中學習和理解”，這要求教師具有駕馭和處理教材的能力，教師要在分析教材邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的認知心理特征，從整體角度優(yōu)化教學過程，重新安排知識信息，把教材的文字系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學生感興趣的學習內(nèi)容，從而使不同層次的學生能在學習過程中最大限度地發(fā)揮主體作用，達到優(yōu)學高效的目的。在教學活動中，教師只講知識中的重要部分，并通過不同的問題來誘發(fā)學生的學習興趣，學生在興趣的指引下，根據(jù)教師設(shè)置的問題增強學習動機，自主探究，并在教師的引導(dǎo)下分析問題、理解問題，及時調(diào)整解決問題的方法，從而掌握學習方法。教學中，通過教師的分層設(shè)疑、分層釋疑、分層輔導(dǎo)，再結(jié)合學生的分層練習、分層反饋，努力實現(xiàn)教與學的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)分層課堂教學的優(yōu)越性。
三、小組合作分層，讓學生相互幫助
信息技術(shù)教學大綱規(guī)定，一堂課學生的操作時間要占整堂課的百分之七十，做到多練，體現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的操作性與實踐性。在課堂教學中，針對不同層次學生的具體情況，通過小組分工合作，使全體學生各得其所。實際教學中，可以根據(jù)學生水平層次的不同，采用小組分層合作――既可以是異質(zhì)分組，讓水平高的學生與水平一般的學生結(jié)成小組；也可以是同質(zhì)分組，讓水平接近或相當?shù)膶W生組成小組。具體采用什么樣的分組方法，應(yīng)根據(jù)所學任務(wù)不同去區(qū)別對待。例如，將一個文件從C盤復(fù)制到E盤時，針對學生層次不同，在最初的基本掌握環(huán)節(jié)中，可以按水平的高低采用同質(zhì)分組，對于低層次小組的學生，只要求其利用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令進行復(fù)制與粘貼；中層次的學生要求掌握二至三種“復(fù)制”和“粘貼”的方法；高層次的學生要求掌握三種以上的方法。當學生通過練習各自完成學習目標后，可以讓高層次的學生擔任中低層次小組的輔導(dǎo)員，對其進行幫助，實現(xiàn)小組合作異質(zhì)分組，這樣不但減輕了教師的教學負擔，又調(diào)動了學生探究合作的積極性。
四、練習評價分層，讓學生再次提高
分層教學理念要求教師對課堂練習進行分層設(shè)置，對不同學生采用不同的檢測方法，然后分類矯正，全面提高。如學完一單元的知識后，教師可選用難、中、易三個檔次的作業(yè)檢測學生：低檔題為應(yīng)用基礎(chǔ)操作，中檔題為舉一反三拓展訓練，高檔題為綜合題和探究性題目。這樣學生都能勝利完成學習任務(wù)，產(chǎn)生學習成功感。
分層教學理念也要求教師對學生進行分層評價。對于高水平的學生，堅持以高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹更加謙虛，從而不斷超越自己；對于中等水平的學生，既提示不足又要指明方向，促使他們積極向上；對于較低水平的學生，應(yīng)該尋找其閃光點，采用激勵評價，及時肯定其點滴進步，讓其向中等水平挺進。
第9篇：新技術(shù)新理念范文
【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)；新理念；新課堂
小學計算機教學，直到90年代中期才形成了一定的教學體系。盡管已經(jīng)把學科名稱由“計算機”更名為“信息技術(shù)”，且已經(jīng)成為課程設(shè)置中的一門必修課，但是在實際教學過程中，各地千差萬別，大部分學生學會的也只是對計算機本身的操作，只有小部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學習中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機，將成為計算機教師共同探究的新課題。
一、學習新課標、樹立新理念、拓深新思維、構(gòu)建新課堂
目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國展開。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”促進信息技術(shù)與學科課程的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生互動方式的多樣化。要實現(xiàn)這些改革目標，我認為關(guān)鍵在于更新理念，與時俱進。隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且思考為什么教的問題。要讓學生學有用的信息技術(shù)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學生的學習方式，保證學生自主性、探索性的學習落到實處。
二、“新課堂”構(gòu)建的意義
1.課程改革的必由之路
開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學計算機課與傳統(tǒng)學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時代的變化，使課改落到實處。
2.信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件
從現(xiàn)行的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學習？還只局限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠。因此，實現(xiàn)計算機教學與傳統(tǒng)學科教學的協(xié)調(diào)與合作，是當前現(xiàn)代教育技術(shù)運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。
3.改造“舊課堂”的必然選擇
中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)教育必須走與其它學科相結(jié)合的路子。改造舊“課堂”是信息時展的必然選擇，通過調(diào)整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學結(jié)構(gòu)，改變學生學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，一方面，使學生的學習方式得到改變，促進學生積極主動地學習。
三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換
1.“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”
學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師講解調(diào)色的簡單原理，從而讓學生學會自己調(diào)色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學生在學畫的過程中又強化了畫圖程序的應(yīng)用。
2.“新課堂”是教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”
所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育；對小學生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動探究的學習主體上來。
3.“新課堂”是學生自主活動的“操作車間”
一堂好課應(yīng)當是一堂學生“學”得好的課。課堂上，學生具有充分自主學習、探究的機會；學生能從學習操作中獲得積極的情感體驗，得到充分的發(fā)展。學生學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如小學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，小學計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
4.“新課堂”是學生作品的“展覽室”
學生電腦作品比賽是我校一年一度科技節(jié)中的保留節(jié)目，開始辦這個活動時，學生參與的不多，做出來的作品大部分也是比較粗糙。為此，我們想了不少的辦法，屆時，還舉辦臨時培訓班，但結(jié)果還是不理想。經(jīng)分析認為：禁錮的思維訓練和上機操作時間的不足是影響學生思維創(chuàng)造力和技能操作水平的主要原因。學科整合后的“新課堂”教學，順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計教學方法。新課堂，新氣象。由于學生學到了有用的信息技術(shù)，思維和能力同時得到開發(fā)，課堂成了學生作品的“展覽室”。學生們在課堂上展示自己作品，推銷自己。他們互學、互幫、互改，共同提高。
