小學(xué)重點知識總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
一、要有目標
這個目標不是參考書中的條條框框，而是要做到心中有數(shù)。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，課前都要思考：這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么知識？學(xué)生對這一知識要掌握到什么程度？有了這樣的思考，教學(xué)就有了真正的目標，站在講臺上，也就不覺得盲目了。
二、要有重點
在有限的時間里要想備課有效率，那就一定要抓住教學(xué)重點有針對性地備課。這一啟示來自于一位幾何老師。他所教的班級學(xué)生對幾何十分感興趣，知識掌握得特別扎實。因為，他的課堂中永遠都會有一支紅粉筆和一支藍粉筆。紅粉筆是用來畫本節(jié)課的重點，藍粉筆是用來畫本節(jié)課的難點，課課如此。他每節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生都會對本節(jié)課的重點知識、難點知識準確地掌握，透徹地理解，這與他能抓住教學(xué)的重難點備課是分不開的。教師在備課時，一定要找準本節(jié)課的重難點進行深入鉆研，讓自己的備課有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。
三、要有方法
這一方法主要針對重難點的處理。恰當(dāng)巧妙的方法能起到事半功倍的作用，使課堂效率提高。記得多年前，我曾教學(xué)《魚游到了紙上》一課，這篇課文的一個難點就是理解魚游到紙上和魚游到心里的關(guān)系，是因為魚先游到心里所以才游到紙上。因為當(dāng)時，我并沒有對這一難點進行深入的鉆研，所以課堂上，當(dāng)我講到因為魚先游到心里所以才游到紙上，學(xué)生一片茫然，我反反復(fù)復(fù)花了很多時間，可還是有大部分學(xué)生無法理解。后來，當(dāng)我再一次上這一課時，我把大量的時間精力用在思考這一難點的處理上，反復(fù)琢磨怎樣設(shè)計才能讓學(xué)生容易理解這一難點。結(jié)果，課堂上學(xué)生輕松地理解了這一問題。
可見，如果我們對每節(jié)課重難點的處理能讓學(xué)生感到難點知識并不難，重點知識好掌握，達到了深入淺出的效果，那么，這個方法就有效了，課堂效率也自然會提高。
有目標、有重點、有方法的備課讓我們對教材的鉆研更加透徹，為高效的課堂做了有力的保證。而要想所備的內(nèi)容能在課堂上得到落實，課堂上的駕馭則更是關(guān)鍵。教師在課堂上應(yīng)盡量做到“兩個避免，一個保留”。
1.避免講授知識滿堂灌，面面俱到
作為老師，我們總是想把盡可能多的知識教給學(xué)生，以避免因為自己沒講到而讓學(xué)生在考試的時候不會答。所以，課堂上總是想多講一些，把知識點挖得再多一點，講得再細一些?？墒菍W(xué)生來說，一節(jié)課過多的知識容量讓他們沒有時間去回味，去消化。因此，課堂上，把時間花在重點知識的講解上，對于無關(guān)緊要的知識該放手的就應(yīng)舍得放手。避免了知識的滿堂灌，讓我的課堂變得簡單清晰了，學(xué)生學(xué)得也輕松容易了。雖然一節(jié)課的知識并不多，但知識掌握得更扎實了。
2.避免課堂填充過多的資料
語文的內(nèi)容包羅萬象，有的課文講歷史，有的課文涉及地理，有的課文是小說，有的課文是詩歌。為了讓課堂更精彩，我們難免要補充一些課外的知識和資料，進行一些拓展和延伸。但是如果添加的內(nèi)容過多或者不必要，就會喧賓奪主，降低課堂效率。所以，在填加課外資料方面要遵循一條規(guī)律，所加內(nèi)容一定要起到畫龍點睛的作用，能讓學(xué)生對本節(jié)課知識的理解更透徹。否則，再精彩的內(nèi)容也只是畫蛇添足。
3.保留一定的時間給學(xué)生
課堂內(nèi)容不必設(shè)計過滿，要學(xué)會提前幾分鐘上完教學(xué)內(nèi)容。那么，余下的幾分鐘給學(xué)生總結(jié)交流本節(jié)課的收獲。主要留給學(xué)困生，雖然每節(jié)只是幾分鐘，但課課如此，這些時間累積起來對他們的作用卻很大。通過一段時間的實行，這些學(xué)生會意識到，他們并沒有被老師遺忘，而且老師一定會在最后的時間里讓他們總結(jié)，要能總結(jié)好，從上課一開始就得認真聽講。久而久之，他們聽課走神的現(xiàn)象減少了，課堂上注意力集中，聽課效果好多了。
“三有”的備課方法讓教師對教材的把握更準確，“兩個避免，一個保留”的做法使課堂更加高效。
第2篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教育新理論 拓展延伸 知識鏈
教材是教師實施教學(xué)活動最重要的文本依據(jù)，是整個教學(xué)活動的綱領(lǐng)和指南。教師在教學(xué)實踐中，如何活學(xué)活用教材？如何在教材處理中滲透學(xué)生能力的訓(xùn)練？如何貫穿學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀教育？使教師的教學(xué)取得知識傳授與能力提高的雙贏。這是教師應(yīng)該認真探索和研究的問題，也是新課改的核心內(nèi)容。就中高年級的教材處理而言，教師在處理教材時，應(yīng)處理好五個方面的關(guān)系：
一是學(xué)情了解要全面。教師在授課前，應(yīng)全面、準確的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（簡稱學(xué)情），如果班級學(xué)生基礎(chǔ)好，整體水平高，那么教師處理教材就可刪繁就簡，多強調(diào)知識點，多把握教材的內(nèi)涵和外延，提高課堂的知識容量；反之，教師就要根據(jù)知識的難易程度，結(jié)合學(xué)生實際，對癥施“教”，教材處理趨于簡單，課堂講述深入淺出、通俗易懂，有利于學(xué)生接受。切不可脫離學(xué)生實際，希望值過高，造成知識的浪費。
二是內(nèi)容處理簡單化。中高年級語文教材，課文篇幅長，涉及的內(nèi)容多，教師要教的知識面多，時代背景、作者簡介、寫作特點等等。在這些錯綜復(fù)雜的知識鏈當(dāng)中，教師要冷靜分析，要充分考慮我們的教育對象是小學(xué)生，如果面面俱到講的太多，就有可能造成重點知識和非重點知識的兼容混淆，淡化教學(xué)重點。對此，教師在處理教材時，要運籌帷幄、胸懷大局，區(qū)分重點與主次，不能覺得各個知識點都重要，學(xué)會科學(xué)處理教材。盡管處理掉的課文內(nèi)容你可能會講的朗朗上口，是你教學(xué)精彩的瞬間，但是在教學(xué)中不該給學(xué)生講的，一個字也不提。唯有如此，才能反襯出重點。我在教學(xué)《孔子與學(xué)生》時，只講了孔子對待學(xué)生因材施教、有教無類的治學(xué)態(tài)度，卻沒有講他的名言警句，原因是孔子的話很難理解，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
三是主題引申重點化。處理教材必須把握好重難點，這是教師教學(xué)最基本的原則，對重點知識就要重點處理，其它知識都要為引申主題服務(wù)，以重點為圓心，建立一個知識結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)，折射相關(guān)知識群。我在講《飛向月球》時，重點圍繞月球飛向太空時，航天員的工作、吃飯和休息，鼓勵學(xué)生聯(lián)系日常實際，尋找不同點，激發(fā)學(xué)生興趣。并以此為輻射，搜集“神七”登月的圖片、資料，溶入重點知識的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生全方位的了解登月后的美妙和。對于其它的段落知識，一語帶過，讓學(xué)生通過閱讀了解即可。既引申了重點知識，又強化了課文主題，教材處理的干凈利索，不拖泥帶水，避免了滿盤皆“兵”問題的出現(xiàn)。
四是知識拓展要多樣。教師如果墨守成規(guī)，就知識講知識，學(xué)生只能是接受知識的容器，無法實現(xiàn)由知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；而通過拓展延伸，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動，參與學(xué)習(xí)，參與討論的主動性顯著增強，最終的教學(xué)效果必然明顯。而要做好知識的拓展延伸，教師在處理教材時，就要提前考慮，先知先覺，教材處理得面要寬泛，為知識的拓展留下回旋得余地。我在教《落花生》時，從一開始就強調(diào)落花生與蘋果、石榴、桃子的對比，知識傳授完畢，我適時以兩種水果的對比，轉(zhuǎn)向兩種不同性格人的對比，讓學(xué)生開展討論。結(jié)果出乎我的預(yù)料，許多學(xué)生提出，在當(dāng)今社會，需要蘋果，石榴，桃子那樣的人，把優(yōu)點，特長亮出來；而不像落花生，只知道奉獻，卻埋沒了自己。雖然學(xué)生辯論的結(jié)果出乎課文本意，但我卻分明感受到學(xué)生思想的超前性和可塑性。當(dāng)然，在拓展時，應(yīng)根據(jù)具體課型，靈活掌握、區(qū)分對待。
五是能力訓(xùn)練要明確。很多教師在進行教學(xué)設(shè)計時，都考慮了學(xué)生能力訓(xùn)練，但很多教師對學(xué)生的能力訓(xùn)練的概念很含糊，缺乏操作性。具體而言，小學(xué)階段的能力訓(xùn)練，包括語言表達、閱讀、寫作三個方面，這節(jié)課怎么訓(xùn)練？訓(xùn)練什么？讓學(xué)生達到什么程度才算達到能力訓(xùn)練的目標。教師在進行能力訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該具體明確。是訓(xùn)練學(xué)生語言表達？還是訓(xùn)練閱讀、寫作？ 教師要做到心里有數(shù)，不能貪大求全。我在教學(xué)《拾穗》時，結(jié)合課文內(nèi)容，旗幟鮮明的提出訓(xùn)練學(xué)生有順序的描寫和細致謹慎密的觀察，并以《我們的校園 》為題，讓學(xué)生介紹自己的校園，給學(xué)生建立了規(guī)范有序的空間方位概念；在如學(xué)習(xí)《羅斯福集郵》時，讓學(xué)生認真閱讀每段的前一句話，使學(xué)生懂得了這是每段的中心句，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生既明確了中心句的概念，又有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。
總之，小學(xué)中高年級的語文教材處理是個常談常新的話題，沒有固定的模式可尋。隨著新課改的不斷深入，我們只要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，揚長避短，使教材處理更加規(guī)范和科學(xué)。使學(xué)生真正聽的懂、學(xué)的好、進步早，促進并推動整個教學(xué)改革能有一個質(zhì)的飛躍！
第3篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合分析
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越成為教學(xué)的手段，并且是最重要的手段之一。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施信息技術(shù)手段，通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，有如下點滴體會。
一、利用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進行確認練習(xí)，學(xué)生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
三、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
四、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果
練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。
第4篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；方法創(chuàng)新；素質(zhì)教育；全面分析
語文是我們的國語，語文教學(xué)在我們的學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位。我們從牙牙學(xué)語開始到大學(xué)畢業(yè)，不管在哪個階段的學(xué)習(xí)，都離不開語文學(xué)習(xí)。語文又與我們各個學(xué)科之間有密切的聯(lián)系，所以學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師，我們肩上的責(zé)任重大，不能讓我們的學(xué)生輸在起跑線上。所以在新課改的背景下，我們小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，努力提高小學(xué)語文教學(xué)課堂效率。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劰P者在小學(xué)語文教學(xué)中課堂創(chuàng)新模式。
一、在民勤縣小學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
筆者通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣小學(xué)語文的教學(xué)中主要存在以下方面的主要問題。
1.小學(xué)語文教學(xué)中，主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主
雖然在教育體系改革新的歷史時期下，小學(xué)語文教學(xué)改革也面臨許多問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民勤縣小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)模式。老師上課主要還是采用傳授的教學(xué)模式為主，教師講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生必須按照教師的要求進行學(xué)習(xí)。教師上課的主要任務(wù)是為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生成了容納知識的“容器”，教師要求學(xué)生通過機械記憶的方法對所學(xué)的字、詞、句進行死記硬背。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了自由，也磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，抑制了小學(xué)生的性格，久而久之，使得學(xué)生對語文教學(xué)的課堂產(chǎn)生了“恐懼”，讓學(xué)生對語文教學(xué)有了一定的抵觸情緒，最終造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，出現(xiàn)了嚴重的偏科現(xiàn)象。漢語作為我們的母語，我們在語文課堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)好語文知識，從小學(xué)開始促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性還不晚，所以小學(xué)語文高效率的課堂是至關(guān)重要的。同時語文的掌握對于我們理解其他科目的知識也有一定的幫助，在做題中才能抓住重點，全面分析。
2.在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生方法不得當(dāng)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在小學(xué)語文教學(xué)的課堂，由于小學(xué)生年齡較小，擔(dān)心學(xué)生的思維跟不上老師講課的進度，所以老師一般上課都要講清楚知識的來龍去脈，分析課堂的重點知識和難點知識，突出思想方法。但是好多小學(xué)生不會學(xué)習(xí)語文，認為只要記好筆記就行，對于教師上課的內(nèi)容不認真聽講，雖然筆記積累了一大本，但是存在的問題也有一大堆，課后有不能及時的進行鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，機械模仿、死記硬背，并沒有在完全理解的基礎(chǔ)去做作業(yè)。也有的學(xué)生在晚上加班加點，白天卻無精打采，結(jié)果導(dǎo)致事倍功半，收效甚微。
3.在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境不能很快適應(yīng)
眾所周知，幼兒園的教學(xué)模式和小學(xué)階段的教學(xué)有很大的差別，所以學(xué)生從幼兒園到小學(xué)需要一個過度的階段。孩子在幼兒園階段都是被動的學(xué)習(xí)，由于幼兒園的孩子比較少，好多孩子語文學(xué)習(xí)都是老師手把手的教，所以孩子對老師有很強的依賴心理，跟老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。主要表現(xiàn)在上課之前不自己制訂計劃，不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容比較陌生，在老師上課講解的時候忙于記筆記，對于老師講課的內(nèi)容沒有聽出“門道”，所以沒有真正理解老師所講的內(nèi)容。
二、根據(jù)民勤縣小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，提出對策
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)生的良好習(xí)慣
“課堂是學(xué)生獲取知識的重要源泉”，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，把課堂的自主權(quán)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的獲取知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在平時的語文教學(xué)的課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂的問題，當(dāng)堂解決，不要留到課后，更不要提倡無師自通的學(xué)習(xí)模式，因為小學(xué)的孩子年齡還小，把握不住自己前進航線的方向，需要教師的引航。當(dāng)然我們在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，不能過多的依賴老師，養(yǎng)成分析問題，解決問題，總結(jié)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生一旦嘗到個人勞動得到的成果，就心情愉快，隨之產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣和決心。
2.設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
教師在導(dǎo)入新課的時候，可以借助預(yù)習(xí)中舉出的例子，也可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)——投影儀進行展示，也可以通過提問的形式讓學(xué)生舉例說明生活中的例子。通過這樣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使得學(xué)生能夠在短時間掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。但是在此強調(diào)一點，教師在舉例的時候，必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，這樣才能使我們語文教學(xué)的課堂，不脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.提倡讓學(xué)生獨立作業(yè)，教師分層布置作業(yè)
在實踐中才能真正的掌握知識，應(yīng)用知識，在學(xué)習(xí)過程中，要善于把知識和實踐結(jié)合起來，并應(yīng)用到時間中去，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，彌補學(xué)習(xí)中的缺陷，在掌握了基礎(chǔ)知識后，一定要在解決問題的能力。在素質(zhì)教育教育的背景下，提倡我們的教學(xué)針對學(xué)生的已有的知識積累情況，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的實際情況，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、普通生和學(xué)困生，并且根據(jù)分層情況進行作業(yè)的布置。這樣可以使得不同層次的學(xué)生通過自己的努力，可以得到發(fā)展。作業(yè)學(xué)生可以力所能及的完成，久而久之，形成獨立作業(yè)的良好習(xí)慣。隨之而來的就是高效率的課堂教學(xué)。
三、結(jié)束語
小學(xué)階段語文教學(xué)首先的目標是幫助學(xué)生記憶詞匯、進行簡單的造句和寫作、會運用相應(yīng)的修辭手法進行語言輸出、對句子的語序和結(jié)構(gòu)有初步的了解等。這些都是小學(xué)教師所要重點關(guān)注的內(nèi)容。只有在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)才是符合教學(xué)目標的做法。為了適應(yīng)小學(xué)生愛玩的天性，教師應(yīng)通過新型教學(xué)方法，改變以往呆板的教學(xué)模式幫助學(xué)生進行基礎(chǔ)階段的語文學(xué)習(xí)。
作者：張芬萍
參考文獻：
[1]賈艷玲.談新課標下小學(xué)語文教學(xué)的變化[J].快樂閱讀，2012，18（3）：23-24.
第5篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)；運用方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂小結(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的知識溫故知新的同時根據(jù)知識點的分類與不同，將知識點分門別類、尋找共性、化繁為簡的能力。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時深化學(xué)生對于當(dāng)前章節(jié)的掌握，在更牢固的基礎(chǔ)知識的儲備前提下開始新章節(jié)的學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)既是對已學(xué)知識的回顧與再現(xiàn)，也是對既往課堂教學(xué)內(nèi)容的提煉與總結(jié)，進一步加深學(xué)生對于這些章節(jié)的理解與記憶。除此之外，課堂小結(jié)的另一個目的就是要讓學(xué)生在提煉中開發(fā)對知識點的歸納和總結(jié)的能力。如果說課堂小結(jié)幫助學(xué)生加深記憶是“授之以魚不如授之以漁”中的“魚”的話，那么幫助養(yǎng)成自主歸納總結(jié)則是其中的“漁”，其對學(xué)生長遠學(xué)習(xí)的幫助更大，意義更加深遠。本文結(jié)合本人的日常教學(xué)實際，淺談幾種課堂小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方式。
一、趣味口訣的運用
在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，會涉及到各式各樣的公式、定律及法則，這些干澀的數(shù)學(xué)公式對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言往往會比較枯燥無味，因此學(xué)生對這些公式提不起興趣，記憶起來的效率自然高不了。教師在教學(xué)這些公式、定律的時候可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上將其中的重點內(nèi)容改編成朗朗上口的口訣形式，這些有趣的口訣讀起來朗朗上口就如順口溜，言簡意賅、趣味生動、方便記憶。這樣一來，首先學(xué)生就會出于對這些有趣的口訣的興趣進而記住這些原本死板的公式定律；其次，學(xué)生在對這些有趣的口訣的研究與記憶中獲得了樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、記憶公式的興趣，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的效率。
例如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)與記憶”時，教師可以編出如下口訣：“一位質(zhì)數(shù)2、3、5和7，兩位1、3、7、9前加1，4后3，7前有9，7后1，3、4、6后加7、1，2、5、7、8后添9、3，二十五個質(zhì)數(shù)要記全。”這樣的口訣對于學(xué)生而言簡單明了、朗朗上口、容易記憶，有了這些簡單的口訣幫助后，學(xué)生就可以更快的記住老師教授的公式定律，提升學(xué)習(xí)效率。
二、強化知識重點
許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中都會運用強化知識重點的方法。教師在課堂末端或者新課時即將開始之前，將學(xué)生上一章節(jié)所學(xué)的重點整理成提綱，讓學(xué)生溫故而知新。這一方法在日常教學(xué)中司空見慣，效果也差強人意。但是在教師采用這一方法的時候往往忽略了學(xué)生的課堂主體性：學(xué)生在這一過程中只是被動的吸收教師已經(jīng)歸納好的知識重點，沒用運用到學(xué)生大腦的主觀能動性，這與新課改過程中要求學(xué)生轉(zhuǎn)而成為課堂主角的目的是背道而馳的。因此，教師在運用“強化知識重點”這一方法時應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角，讓學(xué)生成為歸納重點的主體。一來可以達到對重點知識溫故知新的目的，二來可以讓學(xué)生自主完成歸納過程，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“多邊形面積計算”這一章節(jié)時，當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容完成、即將開始下一章節(jié)前，老師可以為學(xué)生提出“周長與面積的關(guān)系？平行四邊形與長方形的異同點？三角形計算面積為什么要*1/3？”等疑問，讓學(xué)生帶著疑問總結(jié)自己在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的過程中的一些心得、并整理出學(xué)生認為的這一章節(jié)里的難點、重點。教師根據(jù)學(xué)生們總結(jié)的內(nèi)容進行進一步的總結(jié)與歸納。這樣的總結(jié)是建立在學(xué)生自己先行思考的前提之下的，因此消化起來效率就會更高。
三、章節(jié)連貫總結(jié)
數(shù)學(xué)是一門邏輯性與連貫性相當(dāng)強的學(xué)科，不同于語文這類文科學(xué)科每個章節(jié)之間都是相對獨立的，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個體系，每個章節(jié)的知識點看似互不相干但是都是這個體系的一個個分支，從其內(nèi)在意義的角度看，每個章節(jié)之間都是存在著承上啟下的作用的。因此，教師在進行課堂小結(jié)的時候一定不能忽略了數(shù)學(xué)的這一特點。一定要把各章節(jié)知識點之間的緊密聯(lián)系發(fā)掘出來，循著這條線進行知識點的歸納與總結(jié)，提高效率、事半功倍的同時更可以引導(dǎo)學(xué)生看到不同章節(jié)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的大局觀。例如在教學(xué)“平行四邊形與梯形”這一章節(jié)時，不但要分別講解這兩種圖形各自的特點與面積計算的方法，更要聯(lián)系“平行與垂直”、“平行四邊形與梯形之間的幾何關(guān)系”等內(nèi)容進行連貫歸納，讓學(xué)生清楚地了解各個不同知識點之間的關(guān)系，立體性的理解這些知識點之間的結(jié)構(gòu)特點，對這部分重點做到了然于心。
結(jié)語
總而言之，課堂小結(jié)的開展是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的非常有效的教學(xué)方法。在明確這一點之后，一小學(xué)教學(xué)工作者要做的就是要開發(fā)出更多科學(xué)有效的進行課堂小結(jié)的方法。文中提出的幾個是本人在日常教學(xué)中實踐下來確實行之有效的方法，算式拋磚引玉，以求廣大教學(xué)工作者立足于自己的教學(xué)實際，開發(fā)、分享更多的科學(xué)方法，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)的運用提升到一個更高的層次，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提神添磚加瓦，獻上自己的一份綿薄之力。
【參考文獻】
[1]盧春梅.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中課堂小結(jié)的滲透[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2010
第6篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已提出全新的要求，更加注重課堂教學(xué)有效性的提高，注重小學(xué)生的全面發(fā)展，多角度優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式至關(guān)重要。因此，多角度客觀分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建，多層次探討了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新方法。
關(guān)鍵詞
小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)模式；構(gòu)建；創(chuàng)新方法
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建
在小學(xué)階段，信息技術(shù)一門重要的課程，讓學(xué)生對計算機有初步的認識，掌握必要的計算機基礎(chǔ)理論知識，逐漸激發(fā)他們對計算機的興趣，為日后學(xué)好信息技術(shù)這門課程做好鋪墊。在信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式已無法滿足時展的客觀要求，各方面存在的問題日漸顯現(xiàn)，必須多層次優(yōu)化教學(xué)模式，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。由于興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提，教師先要借助多媒體輔助教學(xué)工具等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引其注意力，使其對新課題知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要意識到理論與實踐教學(xué)有機融合的重要性，采用多樣化的教學(xué)方法。比如，小組合作學(xué)習(xí)，借助師生、生生互動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐活動中相互探討、交流，把課堂交給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，扮演好協(xié)作者、組織者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自主“探究、學(xué)習(xí)”，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識。進而，教師要從不同角度入手，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、年齡特征、認知水平等，引導(dǎo)學(xué)生有效整合該堂課中學(xué)到的知識，進一步鞏固所學(xué)的知識，借助實踐操作等，讓學(xué)生將所學(xué)的新知識點靈活應(yīng)用到實踐中，幫助他們構(gòu)建信息技術(shù)知識框架體系。教師可以巧設(shè)問題情境，讓學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)操作，并展示成果，進行客觀評價。此外，課堂結(jié)束的時候，教師要有效“整理、總結(jié)”該堂課的教學(xué)內(nèi)容，對重點與難點知識進行必要的課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后自主探索與研究，獲取更多知識的基礎(chǔ)上，逐漸形成發(fā)散思維。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新方法
1．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說，良好的開始是成功的一半。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，準確把握其難易程度，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，提高其參與課堂教學(xué)的程度。以“文字編輯”為例，這是小學(xué)生需要重要的重要內(nèi)容之一，但他們大都對“文字編輯”并沒有正確的認識，誤認為就是打打字，也就是說，學(xué)會如何輸入文字便可，簡單的文字刪除、插入等并不會，對信息技術(shù)課程也沒有較濃的興趣，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這種情況，在“文字編輯”課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合“文字編輯”章節(jié)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境，將“文字編輯”作為現(xiàn)代科學(xué)作用下的隱形紙，展開相關(guān)的教學(xué)，向?qū)W生介紹“文字編輯”多樣化的特點，比如，容易更改、較大的存儲量，生活中隨處可見，如手機短信、商務(wù)通，使其對“文字編輯”有正確的認識，意識到其在日常生活中的重要性，并不是簡單的打打字而已，提高其學(xué)習(xí)該章節(jié)知識的積極性、主動性，能夠主動融入到課堂教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)章節(jié)知識，為學(xué)好后續(xù)信息技術(shù)課程知識提供有利的保障。
2．注重“活學(xué)活用”，有效突破教學(xué)重點與難點
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須意識到“活學(xué)活用”的重要性，使其在教學(xué)實踐中正確認識信息技術(shù)，對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動到學(xué)習(xí)中，有效突破教學(xué)重點與難點。以“畫筆”為例，在學(xué)生掌握必要理論知識后，教師可以多角度引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識，讓學(xué)生“活學(xué)活用”，親自動手制作各種卡片，比如，新年賀卡、節(jié)日祝?？?，將其送給自己的同桌、好朋友、親人，還能幫助他們準確把握“畫筆”章節(jié)的重點與難點知識。在學(xué)習(xí)“word文字處理”中，教師可以讓學(xué)生利用已掌握的知識試著寫書信、請假條等，甚至可以讓他們制作課程表，在學(xué)習(xí)“PowerPoint”中，教師可以讓學(xué)生編制班級通訊錄，把班級所有同學(xué)的聯(lián)系方式都編輯進去，還可以讓他們利用“媒體播放器”插入喜歡的背景音樂，使其及時將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，進一步鞏固所學(xué)的知識，順利突破教學(xué)重點與難點。
三、結(jié)語
總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須與時俱進，樹立生本教育理念，將“以人為本”理念落到實處，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位。教師要從不同角度入手科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重“活學(xué)活用”，有效突破教學(xué)重點與難點;借助多媒體，強化學(xué)生創(chuàng)新知識等。以此，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識，促進其全面發(fā)展，為進入更高階段的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。
作者：蘇春輝 單位：長春高新第一實驗學(xué)校
參考文獻:
［1］趙大恒．淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式與創(chuàng)新方法［J］．中國校外教育，2015，(12):167．
第7篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
一、精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
隨著新課改的進行，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)活動時，要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，結(jié)合新的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行引導(dǎo)和激發(fā)，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在探究中獲得提高和發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的學(xué)習(xí)興趣和能力進行教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極主動地進行分析和思考，從多個角度對知識進行分析，利用已有的知識解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分運用教學(xué)能力和教學(xué)語言對學(xué)生進行啟發(fā)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，深入探究教材中的內(nèi)容，把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)作為挑戰(zhàn)，深入思考英語知識。在主動探究過程中，教師要引導(dǎo)他們對知識進行由淺入深的分析，促使學(xué)生的英語思維不斷深入，讓他們在自主、活躍的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，取得學(xué)習(xí)上的不斷進步，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望
在生活情境中進行英語學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對英語知識的理解，讓他們在情境中掌握教材中重點知識的運用。通過生活情境進行教學(xué)，能讓學(xué)生在掌握英語知識的同時，了解教材中重要句型的運用情境，使他們輕松掌握句子的使用方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計生活情境時，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計和教材內(nèi)容相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在情境中進行交流，提高他們的口語表達能力，讓他們在聽說訓(xùn)練中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“ I’m Hungry！”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們在熟悉的情境中進行學(xué)習(xí)，能夠正確的聽、說、讀、寫單詞food、table、eat。在生活情境中進行交流，讓學(xué)生快速掌握了教材中的主要內(nèi)容，加深了他們對教材內(nèi)容的理解，有效掌握教材中的句子 I’m hungry/thirsty.I want to（eat/drink）.通過生活情境中的學(xué)習(xí)和探究活動，為學(xué)生提供了用英語進行交流的機會，讓他們大膽地說英語，并在情境中深入感受句子的運用方法，為提高他們的口語交流能力打好知識基礎(chǔ)，提高他們的口語交流能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。
三、結(jié)合多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的英語思維
隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運用，為教學(xué)改革注入了新的生機和活力。在多媒體教學(xué)中，教師可以把英語知識和多媒體中的豐富資源相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個內(nèi)容豐富生動的教學(xué)情境，調(diào)動他們的求知欲，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，促進英語思維的多元化發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)方式使教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在趣味性的學(xué)習(xí)情境中感知英語知識，能夠促進學(xué)生英語思維的深入，使他們在觀看、思考的過程中理解和掌握英語知識，促進學(xué)習(xí)效率的有效提高。在運用多媒體教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮對教學(xué)活動的組織和對學(xué)生學(xué)習(xí)的引動，讓他們在探究多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容時，抓住重點知識進行分析和思考，在思維深入的過程中掌握所學(xué)知識，促進知識之間的聯(lián)系，讓他們能靈活運用掌握的英語知識，為進一步的學(xué)習(xí)提供豐富的知識，使課堂教學(xué)在多媒體創(chuàng)新模式下高效進行，順利完成教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)合英語歌曲進行教學(xué)，激活課堂氛圍
英語歌曲能夠起到活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇英語歌曲，讓學(xué)生傾聽歌曲的過程中得到放松，使他們的思維更加活躍，對英語知識有深刻的理解。例如，在教學(xué)“My Friend”時，教師可以給學(xué)生播放英語歌曲找朋友：
Looking looking for my firend，
Do you want to be my firend，
Nice to meet you， nice to meet you，
Now you are my good firend， bye.
在播放英Z歌曲的過程中，學(xué)生能夠跟隨歌曲進行哼唱，在活躍的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，他們主動閱讀教材中的內(nèi)容，有效掌握教材中的內(nèi)容。在運用歌曲進行教學(xué)時，教師還把教材中的內(nèi)容改編成英語歌曲，讓學(xué)生在唱的過程中掌握教材中的重點知識。把歌曲和教學(xué)結(jié)合起來，能有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握英語知識，加深對知識的理解，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
五、完善教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
第8篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
數(shù)學(xué)練習(xí)題是學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的法則和規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)化為自己能力的必要途徑，也是學(xué)生對知識的掌握，能力提高的一個紐帶，情感溝通的一個渠道。按常規(guī)，教師上完新課，統(tǒng)一布置練習(xí)題，常造成優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不完”的感覺，為了避免這些弊端，又能體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本，因材施教的原則，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业奶剿骱腕w會。
一、注意練習(xí)安排的針對性
每一節(jié)新課，教師都要設(shè)置一些鞏固新知識的訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過練習(xí)，理解并消化新的知識。這時的練習(xí)就應(yīng)本著當(dāng)堂理解，消化新知識的目的，側(cè)重當(dāng)時講授新知識的重點和教學(xué)關(guān)鍵進行設(shè)計，而不能主次不分，或面面懼到，反而沖淡學(xué)生對教學(xué)關(guān)鍵的領(lǐng)悟與把握。
二、注意練習(xí)安排的層次性
學(xué)生經(jīng)歷一個由淺入深，由表及里的接受和鞏固知識的過程，這就是認知的階段性。課堂練習(xí)安排也要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段分層次安排，使學(xué)生練起來如履臺階，由低到高，拾級而上。那么怎樣正確判斷和把握各層次的安排目的和要求呢？我把課堂練習(xí)分為四層：①基礎(chǔ)練習(xí)。以模仿性、再現(xiàn)性習(xí)題為主；②鞏固練習(xí)。在基礎(chǔ)習(xí)題上加以改變，讓學(xué)生獨立解答，并找出新就舊知識的聯(lián)系點，將新舊知識串連起來，達到熟練程度；③對比練習(xí)。通過對比題練習(xí)，提高學(xué)生識辨能力，排除負面干擾，達到深化知識，融會貫通的目的；④發(fā)展練習(xí)。讓學(xué)生理解新知的內(nèi)涵和外延，使他們的思維盡可能地多維化，促進他們的創(chuàng)造性思維能力的形成。
三、注意練習(xí)安排的實效性
任何班級，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力都不是同步的，教師在進行練習(xí)安排時，還應(yīng)在吃透教材的同時，還要吃透學(xué)生。在練的過程中根據(jù)反饋信息及時調(diào)查自己的安排思路，尤其是練習(xí)的難度和要求，避免“一刀切”。一般情況下，我把練習(xí)分為必做、選做和思考題三層，適應(yīng)不同層次學(xué)生的“口味”，做到優(yōu)生“吃得飽”、差生“吃得了”、中等生跟得上、下等生丟不了。真正讓全班學(xué)生都練有所得，練有所樂。
四、注意練習(xí)的數(shù)量
一些教師盲目給學(xué)生多做習(xí)題、多測驗，對習(xí)題的剖析、變式，尤其是解題后的歸類、小結(jié)等指導(dǎo)環(huán)節(jié)重視不夠。這樣一味機械盲目的多做題，打消了學(xué)生思維積極性，阻礙了學(xué)生解題能力的提高。為了學(xué)生不再“練后還錯”我認為教學(xué)中要做到以下幾點：
(一)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念、性質(zhì)、公式、法則。重視知識的遷移過程；重視公式、法則的推導(dǎo)過程；重視概念的抽象過程；重視規(guī)律的總結(jié)過程。
第9篇：小學(xué)重點知識總結(jié)范文
一、具體做法如下：
1．分門別類繪制投影片
要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供高中會考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動手制作。我根據(jù)教學(xué)大綱、教科書和《會考標準》中的要求，把近10年來我省高中會考化學(xué)卷中出現(xiàn)的試題，按會考卷的題型（一、選擇題，二、填空題，三、簡答題，四、計算題）四大類整理，在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分成20小類，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了35張投影片，供會考復(fù)習(xí)用。
2．由淺入深，因材施教
同一張投影片，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求。如離子共存這一張投影片，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先讓他們看題、做題。由于會考題大多較基礎(chǔ)，使這些學(xué)生在做題時產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出離子不能共存的原因及常見的幾種形式。通過這種復(fù)習(xí)方法，提高了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可采用先提問后總結(jié)的形式，如離子不能共存的原因是什么？離子不能共存通常有幾種形式？試舉例說明，以此來激發(fā)他們的思維。通過思考、分析，歸納得出結(jié)論，接著再做投影片上的會考題，做到學(xué)懂會用。同時投影還既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，以防“吃不了”；又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些，學(xué)深些，以防“吃不飽”，使他們在原有基礎(chǔ)上都有不同程度地提高。
3．突出重點，突破難點
在分析已學(xué)知識中的重點、難點知識時，除了可從《會考標準》中了解到以外，我們還可從近幾年會考卷中有關(guān)該知識點的試題出現(xiàn)幾率來判斷，即可從投影片中一目了然。如離子共存、離子方程式、“四同”（即同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體）等，這些內(nèi)容幾乎年年出現(xiàn)，對這些重點知識，要求學(xué)生通過比較、分析、綜合，熟練掌握并爭取人人過關(guān)。對于難點知識，如在選擇題、填空題中的部分計算內(nèi)容，在近幾年會考中經(jīng)常出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的形式就有所不同。如1996年天平平衡計算、過量及離子濃度守恒計算；1995年元素質(zhì)量百分含量巧算等，對這些難點的突破，首先要理解，并在平時練習(xí)中要加以分析、歸納，舉一反三，培養(yǎng)自己一題多解或多題一解的能力。在每節(jié)課上力求解決一個重點或難點，使重點得以突出，難點得以突破，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以順利進行。
二、利用投影進行復(fù)習(xí)的益處
1．增加教學(xué)密度，減輕師生負擔(dān)
教師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上，可節(jié)約在黑板上抄、擦題的時間，增大教學(xué)密度。同時利用投影還能減輕教師刻印講義，學(xué)生做講義的負擔(dān)。有資料表明：我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的原因之一就是做習(xí)題負擔(dān)太重。因此，通過投影把部分課外的作業(yè)放到課內(nèi)解決，既增加了教學(xué)密度，提高了45分鐘效率，同時還減輕了師生的負擔(dān)。
2．活躍課堂氣氛，提高記憶效果
由于投影形象、生動，感染力強，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明：學(xué)生是通過多種感覺器官來接受信息的。視覺記憶的效果為70％，聽覺記憶的效果為60％，而聽視覺結(jié)合記憶的效果可達83％。要提高記憶效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生視聽感覺器官的功能，進行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。
3．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生思維
把投影引入課堂，是教學(xué)原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。旬子曾說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”即所謂的“百聞不如一見?！苯菘私逃铱涿兰~斯說：“可以為教師們定一則金科玉律，在可能范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該晝地放到感官的跟前?！蓖ㄟ^投影教學(xué)，有的學(xué)生說：“要是以前上課也用投就好了?！绷硗馕疫€發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在電教室上課時，好多學(xué)生都來得特早，以便能“搶”到一個好座位，形成了一種由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的風(fēng)氣，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了基矗。
4．有利于資料積累，事半功倍
高中會考是國家承認的省級普遍高中學(xué)生學(xué)業(yè)成就考試，每年具有可比性。近幾年來，會考試題總趨于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，雖穩(wěn)中有變，但萬變不離其宗。把近幾年來的高中會考化學(xué)試題分門別類地歸納總結(jié)，并把它們寫在投影片上，既有利于資料的連續(xù)性和完整性，又有利于會考脈搏的把握，復(fù)習(xí)時加強針對性，克服盲目性，及時把握知識的難度、梯度，提高教學(xué)效率。同時，制好的投影片便于擴充、保存，并可隨時取用，避免以前每年均要刻印大量會考復(fù)習(xí)用講義的麻煩，達到事半功倍的效果。
把投影引入課堂教學(xué)，雖有諸多優(yōu)點，但在使用過程中需注意解決以下幾個問題：
（1）要考慮投影出現(xiàn)的時機、時間等，因為同一張投影片在不同情況下使用，效果往往大不一樣。另外，若長時間使用投影，易使學(xué)生大腦產(chǎn)生疲勞，既影響視力，又會降低教學(xué)效果，這些均有待于在教學(xué)實踐中探索、總結(jié)。
