安全事故管理解決方案精選(九篇)

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第1篇：安全事故管理解決方案范文

當“整體化”成為大多數安全廠商宣傳中耳熟能詳的詞匯時，用戶在安全方案的選擇上，應該變得更加小心翼翼。因為現實的統計發現，很多用戶雖然信息安全的投入不斷增加，網絡安全系統也變得更加復雜，然而安全的風險狀況卻進一步惡化，安全事故依然層出不窮。

是什么讓很多廠商的整體安全方案變成紙上談兵的“屠龍之技”，在現實應用中屢屢受挫呢？

明確標準與要素

在賽門鐵克看來，廠商方案在現實中受挫的關鍵根源就在于，整體安全解決方案不僅是一種防護的概念，更要將其“凝固”到具體的產品細節之中，而在這一過程中，首先需要的就是一些可以隨時隨地衡量的“標準”與“要素”。

當然，這些標準并不是惟一的，它們是與IT解決方案有關的理想特征，但這些標準或要素與用戶企業最終承受的安全風險息息相關。具體而言，適當的解決方案首先應該具有較高的主動性，主動性體現了一個對策在未明確了解威脅類型的情況下阻止威脅的能力。

其次，整體化安全解決方案還必須重視的一點，就是應全面覆蓋計算環境（多層），而不是僅僅針對互聯網邊界。

多層是指解決方案在整個企業中全面防御攻擊的能力。除邊界之外，防御范圍最好包括整個內部網絡、與遠程辦公室的網絡連接、最終用戶的工作站以及重要服務器。要做到既能夠防御從內部發起的一定數量的威脅，又能夠防御以物理方式繞過邊界控制甚至突破邊界的那些威脅，這一點非常重要。另外，必須認識到僅應用一種方法無法確保萬無一失。每個位置在所處理的通信類型和數量方面都擁有自己的需要和環境，所以需要為其部署獨一無二的攻擊防御功能。

理想的整體化安全解決方案還應包括高效性、有效性、靈活性和可靠性。其中高效性是指易于部署和操作; 有效性是指能夠滿足阻止所有攻擊的需求; 靈活性是指能夠適應企業隨時間推移而提出的不斷變化的需求; 可靠性是指通過與長期提供成功安全解決方案的供應商合作而獲得的可靠性級別。

搭建整體化方案

對于不少用戶而言，建立一個“隨需應變”的整體化安全解決方案似乎無從入手，事實上卻并非如此。這個看起來無比復雜、難以駕馭的系統，同樣可以像“庖丁解牛”一樣，“以厚入間、游刃有余”。

以賽門鐵克推出的全面威脅管理產品為例。該系列產品包括一組互為補充的賽門鐵克安全產品，這些產品能夠提供極為全面且強大的威脅管理功能。全面威脅管理解決方案中包含的產品包括賽門鐵克的網絡安全解決方案、網關安全解決方案、關鍵系統防護解決方案、客戶端安全解決方案和Symantec DeepSight威脅管理系統。以上每款產品均具備一組獨特的市場功能，并在整體解決方案中各盡其職。

第2篇：安全事故管理解決方案范文

每年金秋九月，都有一批朝氣蓬勃的中職新生走進校園，踏入職業生涯的第一站。然而據2014年國家教育部統計，近三年來中職院校入學新生百分之32以上在入學時，不具備完善的安全意識、更缺乏自理、自立能力。該數字正呈現出逐年上升趨勢，不僅為校園安全管理工作埋下隱患，更在一定程度上影響了其未來養成良好個人習慣，進而難以被用人單位接受。據相關機構追蹤調查表明，2014年國內三資企業一線生產中出現事故的人員，57%主要是由剛剛由職業院校步入企業的新進員工。而查找事故成因的過程中發現，更有百分之25%的事故是因新員工在校期間沒有系統地接受過安全知識教育，個人也沒有養成良好的安全習慣。下面筆者根據校園安全教育工作的實踐調研，將中職新生安全教育的突出難點歸納如下:①個體差異、家庭差異、習慣差異較大，對安全教育難以全部吸納，進而從根本上更改不良行為習慣。②新生過渡期不適應實踐學習的模式，難以將安全知識進行實踐轉化。③學習安全知識過程中，非智力因素影響很大，在懂法、懂理、懂事的成長過程中進步普遍較慢。④普遍沒有養成良好的生活、自理習慣，自律性差、行為幼稚，且存在對安全常識明知故犯的行為。⑤部分新生將安全教育從思想上認為是嘮叨說教，無法正確認識到事故后果的嚴重性。⑥安全教育課堂中對職業教育實踐育人機制的普遍忽略。

二、新生安全教育忽略的環節與解決方案

筆者對此現象進行了深刻的反思，我們中職院校的安全教育工作在新生入學時，已經成為了每年入學教育的重要模塊之一，隨著平安校園建設的推進，各職業院校也普遍將安全教育工作擺到了首要位置。但為何屢屢沒有達到我們理想中的效果?通過剖析細節，我們忽略的環節如下;

1、忽略年齡偏低、新生難以認識到后果的嚴重性

由于我國當前大多數家庭均為獨生子女。入學新生往往因其獨自成長的家庭環境，在理解能力、自理能力、交往能力方面存在一定缺失，身心發展不夠完善。由于新生在以往生活中主要任務是學習知識，故接觸外界社會較少，思想普遍也較為幼稚，更缺乏對自身行為所造成后果的必要認識。并且新生入學所學習的安全知識教材內容與教師口述案例也有一定的局限性，學生對安全事故所造成慘痛后果理解不夠深刻、不夠震撼。解決方案:筆者認為在新生入學安全教育中，應適度加重事故案例慘痛后果展示的教學內容，以震撼學生心靈、糾正幼稚莽撞的行為。并且還應適度增加對國家相關法律法規及量刑原則的說明，以使學生樹立對自己行為負責的自律意識。

2、忽略實踐育人，新生難以運用知識應對險情

新生在初入校園時，往往存在一個心理過渡期。他們剛剛離開升學壓力的中學課堂，獲得了更多生活與行為的自，父母對其學習督促也大多寬松了一些。大多數新生都會渡過一個從無所適從，到自我調整、自理自律的短暫時期。那么這段時間內，如果教師在進行安全教育時只停留在照本宣科、機械灌輸的講授形式上。新生們在學習思維的慣性中，很難將安全教育與之前接受的中學理論知識教育區分開來，將會形成以下的印象:安全知識教育=父母說教=中學式的課堂學習。解決方案:筆者認為新生在入學身心過渡期內，產生該思維慣性是不堪設想的，成學生因就是教師沒有在安全知識的講授過程中，沒有充分體現職業教育實踐育人的指導思想，使孩子們在心理上沒有將安全教育作為一門實踐指導課程與不久前接受的文化課程單獨區分開來。這種情況將導致新生在安全知識的學習與安全實踐之間的轉變進展緩慢，甚至走入學習誤區、面對險情手足無措。我們應創新安全知識的課堂實踐內容，多設計安全教育的活動形式，在“實踐育人”這個主題上做功夫。

3、忽略非智力因素，新生難以養成安全意識與習慣

筆者在與廣大同仁的交流中，安保人員、任課教師、班主任提到中職院校安全教育工作都深感焦慮與無奈。新生無論在校園生活、宿舍生活中的行為舉止整體上較為隨意、懶散、幼稚，對于一些違背安全常識的行為甚至出于方便自己的目的明知故犯，如:宿舍中電氣設備與易燃物隨意堆放、教學樓內在樓梯上追跑打斗、卡住住電閘保留余電等等。解決方案:筆者認為孩子們這些非智力因素造成的問題環節，往往卻是最難解決的。這也說明，我們在以往安全教育的過程中忽略了新生自身固有的素質與能力。新生的安全教育工作是一個持續漸進的過程，比起單純的安全知識傳授來說，它更應是一個培養學生逐漸養成良好習慣的過程。我們不應單純將其視為一次性的知識講授。我們可嘗試將培養過程，分為三步:先懂法(法律是怎樣規定的，校規校紀是怎么規定的，違法違紀后會承擔怎么的責任)———后懂理(為什么不該這么做，這么做會造成怎樣的后果)———再懂事(自身以后要如何處理問題，解決問題)。該過程將是系統化的培養過程，投入時間與精力要遠大于課堂知識教育，更需不斷地進行引導與督促。

三、結語

第3篇：安全事故管理解決方案范文

關鍵詞：煤礦安全技術管理；問題；策略

由于我國安全網絡監督機制逐漸完善，從而開采煤礦的技術也得到了很大提升。但煤礦行業依舊存在著不可忽視的問題，安全生產管理問題依舊不能完全解決，這直接造成了煤礦開采工作者的安全沒有保障，效率無法提高，所以解決煤礦的安全技術管理問題刻不容緩。

1安全管理的基本概念

安全管理是每個行業都在追求的管理方法，對員工進行組織和指揮，使他們在規定的原則下完成所要求的企業目標。煤礦生產的安全技術管理主要針對企業管理者和所有員工，對他們進行科學的組織和指揮，在煤礦安全管理之下進行安全的生產活動。煤礦安全技術管理的根本任務就是對煤礦生產和開采的過程中的各種因素進行分析和管理，消除所有危險因素保障員工們工作時的人身安全，還要防止員工們出現職業病的情況，要將各種損失降到最低，從而使煤礦企業進行正常的生產、開采和經營，使煤礦企業利益最大化。

2煤礦安全管理存在的問題

2.1煤礦企業的安全管理意識差

雖然如今每個礦區都很重視安全管理的問題，也為此付出了很多時間和金錢，但還是有一部分唯利是圖的管理者，一味的追求利益，忽視安全問題只注重生產效率和獲利高低，這樣的管理者是不負責任的并且是有違良心的。在造成事故之后的補償和賠償都是毫無意義的，都不如在事故之前完善所有的安全措施，盡可能排除所有的安全隱患，對所有員工進行安全教育，對煤礦真正貫徹實施風險預控管理事務。每個人都是一條鮮活的生命，都涉及到了一個家庭，排除煤礦生產中所有的危險因素是一切工作的基礎。

2.2煤礦企業的安全管理制度混亂

煤礦企業可以安全高效運行的基礎是管理制度合理并且科學，安全的管理制度是使煤礦安全生產的保障。安全管理制度的重要性也是有目共睹的，煤礦企業只有擁有合理的科學的安全管理制度才可以進行安全的煤礦生產和開采，出現事故的頻率大幅度降低生產效率才能盡可能提高。有一些煤礦企業為了可以盡快盈利，為了眼前的利益，只進行了短暫的非專業的安全管理，沒有請專業人員進行安全分析，制定安全管理制度。這樣的后果就是在安全管理制度上模糊不清，無法真正起到防止安全隱患的作用，煤礦企業的危險依舊存在。除此之外，場地管理還存在著路線近和白班管理者多，而路線遠和晚班管理者少，這種情況導致邊遠地帶和夜間經常出現事故。煤礦企業的安全管理制度需要有專業人士進行煤礦內的分析從而提出有針對性的安全管理制度，降低煤礦企業的危險系數，提高煤礦企業生產和開采的效率。

2.3煤礦企業員工素質較低

我國的煤礦領域發展迅速，科技也越來越發達，各大礦區也將機械化生產運用到了煤礦企業生產中，生產方法的改變和生產效率的提高，也就要求著煤礦工作者具有比較高的技能素質與文化素質。但是，由于最初煤礦工作者只是簡單的勞動力，他們不需要有較高的技能素質更不需要有文化素質，只要有力氣可以完成工作即可，但隨著科技的發展，對煤礦工作者的要求也就提升了。如今的煤礦工作者由于文化素質比較低，導致他們難以理解一些專業的理論知識和專業技術知識。一些工作者的心理素質低，經歷過礦難后由于害怕而放棄煤礦工作。還有一些新招進的年輕工作者怕苦怕臟怕累，不盡全力工作造成煤礦產業效率降低。

3煤礦企業安全管理的應對策略

3.1完善煤礦企業的安全管理制度

有些煤礦企業的安全管理制度依舊殘缺，這造成礦區存在安全隱患，所以完善煤礦安全管理制度是極為重要的，應為此專門制定安全生產考核制度，并且進行合理的獎賞和懲罰。針對煤礦企業的安全隱患應制定相應的預防事故的策略，精確完善煤礦企業安全管理的條款。依照各種制度做事，堅持查崗，堅持查找隱患，減少危險系數。在安全管理上不應只治標不治本，應真正做到安全管理。確保每一次的監督和檢查都是完整的并且是及時的，真正的防止違章的事情出現，真正保障煤礦工作者的安全。

3.2實現煤礦采礦的安全標準工作

煤礦采礦工作是一件技術性較強的工作，只有各項技術都達標才能保證采礦工作的安全問題。平時也要對煤礦的安全設施進行定期檢查，將安全事故責任落實到實處，加強采礦人員有關采礦技術的培養。科學的理論知識會給實踐工作中打下堅實的基礎，能夠更好的指揮和保障采礦作業的順利完成。工作人員也要結合自身實際需求來制定相應的工作方案，合理安排采礦技術安全規范。

3.3注重煤礦企業的文化建設和員工的技能培訓

安全無論在什么時候都需要放在第一位，注重安全是煤礦安全管理工作的基礎。通過普及安全文化也能煤礦企業生產的基礎，它能夠促進企業的激勵力、約束力、監督力的形成，在平時的點滴中滲透給員工安全的概念，從而在生產過程中安全的工作，培養企業的工作安全文化。這種文化的形成需要每個人的共同努力，而且從上級領導到基層員工都要認真學習。另外，員工也要學習正確的采礦技術，才能確保工作的安全。工作技能是每位員工要具備的，這也是一個煤礦企業應當重視的首要工作，企業要注重培養員工們的綜合素質。當所有人思想上已經認同安全文化，行為上也會按照安全的原則來進行，保證他們的生命安全。

3.4加強監督，嚴格追究責任

當完善制度和預防工作后，依舊會存在一些小的安全隱患，因為安全隱患是無法徹底消除的。所以為了可以進一步取得有效的發展和提升煤礦工作效率，還應設置監督部門，這樣可以使煤礦工作得到監督控制，從而安全工作也會更加的謹慎。可以采用階梯制度，企業將責任落實到煤礦管理者，管理者將責任落實到小組長，組長在落實到個人，這樣每個人都有自己應盡的責任，每個人都會意識到煤礦安全是與自己息息相關的，從而會更加的注意礦區的安全。當發生安全事故后，不能姑息或簡單解決，要給予嚴厲的懲罰以儆效尤，這樣可以增強煤礦人員的安全意識。

第4篇：安全事故管理解決方案范文

關鍵詞：路橋施工；施工管理；問題；對策

1.關于加強路橋施工管理的探索

路橋施工是將圖紙轉變成實際工程的過程，在整個路橋工程建設過程中至關重要。路橋施工的管理是一項復雜且細致的工作，是一個綜合性工程，對整個工程的進度把握，質量控制的管理，相當關鍵，它貫穿于整個工程的始終，我國路橋工程目前重要的工作之一就是施工管理。由于每項工程都有它的特殊性，如施工難度、政策處理、天氣因素等，都需要我們腳踏實地，根據現場情況或者工程進度及時進行動態調整，同心協力做好應對措施，任何環節有絲毫閃失，都會引起難以估量的損失，因此要做好現場的管理工作是不容易的。路橋施工管理水平的高低將會直接影響路橋的整體質量，關系到工程進度，而路橋施工質量將會直接關系到人民生命財產安全。因此工程建設者應重點控制路橋工程的施工管理工作，和政府、建筑企業共同努力來提升施工質量。

2.我國路橋施工過程中存在的問題

2.1安全方面存在問題

2.1.1安全管理制度缺失。項目部編制的安全施工方案等沒有針對具體工程項目的實際情況，大多是為了應付檢查，無法落實。部分安全管理人員素質偏低，有的項目部未設專職安全員，由其他管理人員兼任安全崗位，都達不到安全管理和監督的作用。

2.1.2安全資金投入不足。部分施工企業為了降低工程造價，減少安全經費投入，使得高危施工作業區域的安全措施得不到保障，安全事故頻發。

2.1.3對安全事故沒有足夠重視。施工企業盲目追求利潤，不注重施工安全管理，忽視安全管理。安全教育培訓機制不健全，從業人員受到的安全教育培訓非常少，安全生產意識和技能得不到有效提高，滿足不了安全施工需要，極易出現安全事故。

2.2項目采購管理落后

目前，制約路橋施工項目利潤率提高的重要因素，就是我國項目采購管理普遍落后。采購管理是保證項目順利進行的物質基礎，它影響著工程的質量、費用和進度。我國施工項目在與供應商合作過程中，主要以價格為中心，易導致惡性競爭。又因采購批量少未形成規模效益，沒有與供應商達成聯盟，采購無法持續降低商品成本，采購成本較大。

2.3工程管理體系不完善

施工企業沒有建立健全完善的工程管理體系：沒有嚴格施工人員管理制度，沒有建立完善的合同管理制度，沒有建立完善的組織機構等，都不利于路橋工程的施工質量。缺少對路橋工程施工質量的管理，就無法保障路橋工程質量。

2.4施工現場管理混亂

路橋施工現場是工程產品最終形成的場所，也是企業工人和其他管理人員直接從事施工活動，創造價值的場所，工程成本的高低，質量的優劣等都與施工現場管理水平密切相關，所以抓好施工現場管理非常重要。我國路橋施工企業普遍存在操作無標準，崗位責任不落實，施工無計劃，機械設備管理也比較落后等問題，致使施工現場管理十分混亂。

3.關于我國路橋施工問題的對策

3.1提高施工從業人員的質量和安全措施

3.1.1建立健全安全管理制度。由于路橋施工中以人工體力勞動為主，以及工程項目勘測、施工的特殊性，決定了此項工作的不安全因素多，意外風險概率較高的特點。為了保障施工人員的人身健康和安全，我們必須建立健全安全管理制度，堅持安全管理原則。項目部應針對具體工程項目的實際情況，編制安全施工方案，設定專職安全員，以達到安全管理和監督的作用。

3.1.2加大對安全設備的投入。加強施工設備的現場管理，對利用率高、易損壞、容易出故障的設備做好診斷、修理或更新工作，讓機械保持良好的工作狀態。確保施工現場的各種安全標志標牌齊全，在安全經費方面本著不折不扣的原則予以投入。

3.1.3加強安全生產知識教育與培訓。首先要重視施工企業員工的安全教育，加強一線人員的安全教育以及企業管理人員的安全教育，對安全生產的常規教育也要緊抓不懈。只有讓企業員工接受安全知識教育培訓，才能安全規范有效的施工作業。

3.2加強對項目采購的管理

培養采購人員素質，對采購工作加強管理和控制，制定有效的采購流程和管理辦法。讓采購由先前的為庫存而采購轉變成為訂單而采購；與供應商從一般買賣關系轉變成合作伙伴關系；將采購管理向外部資源管理轉變，增加與供應商的信息聯系，建立新的供需合作模式。

3.3建立健全工程管理體系

為了達到既定質量等級，必須建立完善的質量保證體系：一是該項目質量管理的組織體系；二是該項目質量管理人員的質量職責和權限以及質量保證體系運作的工作程序等。[1]施工企業需要科學的管理路橋工程施工質量，就要建立健全質量保證體系，加強對各個施工項目的管理，明確各工作人員職責。成立專門組織機構，負責項目的全過程管理、目標考核，保證工程項目實時有效完成。

3.4加強施工現場管理

路橋施工現場是企業人流、物流、信息流的匯集地，現場管理是生產第一線的綜合管理，是生產管理的重要內容，所以抓好施工現場管理非常重要。首先做好工料分析，做好所需材料數量、型號、規格測算，以及進貨時間管理，確保現場材料供應；然后根據施工進度和實際情況，合理安排材料使用；再次對原材料報檢、抽樣檢查，清退不合格材料；最后將原材料做好標識，歸類堆放在指定位置。

4.結束語

作為安徽省巢湖市路橋工程有限公司的一名技術人員，應該在實踐中不斷學習，遵循“新思想、新觀念、新機制、新形象”的四新觀念，嚴格按照我公司制度運作方式和靈活的經營管理機制。用真誠與信心去開創巢湖路橋更加輝煌的明天，為減少路橋施工安全事故和提高路橋施工質量做出應用的貢獻。

第5篇：安全事故管理解決方案范文

關鍵詞：電力建設；安全；監理

作者簡介：呂亞雄（1962-），男，陜西靖邊人，陜西省地方電力監理有限公司董事長兼總經理，高級工程師。（陜西西安710054）

中圖分類號：F272     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0125-02

一、關于電力工程安全監理的理論分析

1.電力工程的特點

首先，電力工程具有流動性。在電力工程建設的過程中，電力工程的流動性一般包括兩個方面：一個是電力員工的流動性比較大，另一個是電力施工環境的流動比較頻繁。電力企業員工流動性大主要是因為電力施工需要大量的勞動力，但是當工程結束之后，這些普通的勞動力就會再選擇其他的工作。同時，由于電力工程施工項目容易變化，那么電力建設施工環境也會不斷變化。

其次，電力工程建設具有復雜性。由于我國地大物博、幅員遼闊，地區之間的發展不平衡，電力企業的規模、技術、實力也會各不相同，這些因素就使得電力工程安全監理變得非常復雜。同時，在電力工程建設的過程中，往往會出現多個工程參與方，管理責任容易發生混亂，使得電力工程建設日益復雜。

再次，電力工程建設具有多變性。電力工程在施工的過程中需要安裝很多的電力送變電塔架，同時，這些塔架隨著輸送線路的走線變化伴隨著作業環境的不斷變化，這就使得電力工程的多變性要遠遠大于其它工程建設項目。另一方面，這些塔架和其它項目大多都在露天高處作業，受外部環境影響較大，這些因素決定了電力工程建設具有多變性。

2.電力工程建設安全監理的現狀

伴隨著我國經濟的快速發展和社會的進步，我國電力事業得到了快速的發展。電力行業作為保障國民經濟發展的基礎行業，對我國經濟的發展有著不可替代的作用。近幾年，各地的電力主管部門在電力建設方面做出了大量的工作，取得了驕人的成績。但是，由于電力機構改革過程中的政策調整，有些電力項目建設監理出現了脫節現象，很多電力工程建設施工安全和質量無人問津。另一方面，最近幾年，許多私營企業和非電力系統企業也加大了對電力建設的投資，他們對電力工程安全建設的程序和方法都缺乏了解，不能夠充分認識到質量安全涉及到公眾利益和公眾安全。在當前電力改革和發展的最新形勢下，電力安全生產工作中存在的少數單位安全管理薄弱，安全責任不落實，以包代管的現象層出不窮。行業安全生產管理工作不到位，缺乏預防和事前管理機制。安全投入資金不足，安全管理和技術措施不落實；電力施工和車輛交通違章事故較多等突出問題，進一步改善行業安全生產管理工作。同時，在電力安全事故發生之前，很多電力施工企業就會忽視安全監理的重要性，而當事故真的發生，就會給人民的生命財產安全和國家經濟造成極大的危害。

3.電力建設工程安全監理的重要性

首先，強化電力建設工程安全監理是優化電力建設施工行業生產管理水平的基礎。在電力工程建設過程中，電力施工單位在施工安全生產中處于重要的地位。但是，由于受到經濟利益的影響，很多電力企業忽視了電力工程的安全監理工作，安全生產責任制不健全，安全生產的意識淡薄，給安全生產留下了很大的隱患。通過實施電力工程安全監理，能夠通過不同部門的監理工程師對電力建筑項目進行檢查，查漏補缺，從而促使電力企業能夠提高安全技術措施，改善勞動作業的基本條件，從而保證電力工程建設施工的安全。

其次，強化電力建設工程安全監理是實現電力工程效益最大化的需要。在電力工程建設施工的過程中，安全、質量、投資、進度是電力建筑工程的四大目標。質量、投資、進度目標的控制和安全監理有著密切的關系。一方面，電力建筑工程質量和施工安全是緊密聯系的，如果工程出現質量問題，就會導致安全事故，進而造成電力企業的經濟損失；另一方面，施工安全和企業投資效益以及工程進度緊密相連，要想更好地保證電力企業的施工安全和質量，就必須要加大安全生產資金的投入，保證基礎設施的完善。

再次，強化電力建設工程安全監理是電力工程建設目標實現的保證。在電力建設的過程中，電力建設工程的重要目標是高效、安全，由于超高壓電力建設大多在荒郊野外，施工條件復雜，加之施工單位受經濟利益最大化的驅動，安全事故時有發生，因此必須增強施工安全的管理力量。工程監理單位是代表建設單位對工程承包單位在安全、質量、進度、投資等方面實施管理的，其職責就是對工程施工各個環節進行“把關”控制，消除施工過程中出現的安全隱患，防止或減少生產安全事故的發生。

二、當前我國電力建設工程安全監理面臨的問題

1.電力建設工程的規章制度不完善

規章制度是單位規定的組織勞動過程和進行勞動管理的制度的總稱，是維護企業穩定運行和發展的重要基礎。作為電力建筑工程項目來講，安全生產規章制度主要是用于約束工作中的不良行為，明確各個崗位工作人員的具體職責，按照規定糾正并處罰電力工程施工過程中的違章行為，在電力工程施工過程中有著重要的作用。但是，在實際的工作過程中，許多電力施工企業對規章制度的重要性不夠重視，他們雖然在招標的時候建立了相應的安全生產規章制度，但是，缺少有效的實施。在工程施工的過程中，大的安全規章制度一般不會違反，像施工時佩戴安全帽等涉及個人的安全生產制度往往會被忽視。如果，再加上監管單位監管不嚴，這些安全生產的規章制度就不能夠及時有效地實施，成了一種擺設。

2.電力企業員工缺少安全教育培訓

在電力工程建設中，除了電力工程師和管理人員之外，施工人員多大部分是由農民工組成的。首先，施工人員的受教育水平低。大部分施工人員都來自于農村，專業技術和綜合素質缺乏，受教育水平低，對電力施工的安全準則和操作流程掌握不夠明確，容易出現電力施工過程中的安全事故；其次，施工人員的流動性比較大，施工單位不愿意花錢去培養他們，造成了自身素質的缺乏；再次，電力企業員工自身的安全意識淡薄，自我保護能力不高，也不會主動地要求進行安全培訓。在電力企業工程建設的項目中，有些電力企業為了節約生產成本，企業項目部只有降低用人門檻，就默許協作隊伍使用當地剩余廉價的勞動力，這樣一來，大量的勞動技能差的農民工不斷涌入和無序流動，對項目安全管理和質量控制帶來了前所未有的壓力。所以說，加強對農民工的安全教育培訓，進一步提高他們的安全防范能力是緩解安全生產壓力，預防和減少事故的最有效的方法和途徑。

3.電力施工建設過程中的安全監管力度不夠

項目質量控制和安全管理的重點和難點應放在電力建設施工的具體過程中，所以說，采取有效措施加強施工現場管理是預防安全事故發生的關鍵，是保證電力施工建設項目質量的重要措施。在施工過程中，而施工現場管理的成敗很大程度上取決于建設單位派駐工地工程師、項目經理、現場技術人員、工程監理、工長、班組長等各個部門的相互配合和相互協調。然而，目前的工程建設過程中，監理的權利不能夠得到全面的實現，在涉及一些重大問題的決策上，電力施工相關部門不能為建設單位提供參考決策，工地上也缺乏強有力的管理。另一方面，由于農民工文化素質較低，理解能力也較差，安全意識淡薄，往往在面對違章處罰上態度蠻橫，抵觸情緒大，造成了安全監理實施的困難。有些時候，監理雖然在施工現場，但大多數時間是在辦公室，不能及時發現施工過程中的安全、質量問題。以上這些都造成了當前電力施工過程安全監理缺乏力度，不利于電力工程建設的順利進行。

三、加強電力工程建設安全監理的策略

1.理順電力工程安全監理的程序

電力工程建設安全監理是一項復雜系統的工程，如果想要把電力工程建設安全監理的工作做好，就需要在正確的方針和思想指導下，按照正確的途徑來進行。也就是說：在加強電力工程建設安全監理的過程中，首先要理順電力工程安全監理的程序。第一，在電力工程施工過程中，要進一步明確工程安全監理的職責，制定相應的安全指標和安全目標；第二，認真分析電力工程安全監理對象的危險源及其誘發的因素，制定出相應的安全監理和解決方案；第三，要積極組織電力工程員工的上崗培訓，提高從業人員的安全意識和工作能力；第四，加強過程監督、檢查與指導，對危險作業、危險設備、危險場所加強管理與控制；最后，電力企業相關人員要及時對安全問題進行總結，發現問題，分析問題，解決問題，進而制定出完善的電力工程安全監理方案。

2.明確電力監理工程師的工作職責

首先，加強電力監理工程師的巡視職責。在電力施工的過程中，電力監理工程師要經常到施工現場進行巡視檢查，及時發現電力施工過程中的各種安全隱患，檢查工作人員是否按照監理方案和技術規范進行施工，及時發現問題，解決問題；其次，加強電力監理工程師的督查工作。監理工程師應根據安全施工計劃，組織定期進行安全檢查和專項安全檢查。如果發現有安全事故隱患，必須及時要求施工單位整改，情況嚴重的則需暫停施工，并以書面形式下達電力整改通知單；再次，電力監理工程師要進行旁站監理，在施工的過程中，對于一些重要的危險源，都要監理工程師親臨現場進行相應的技術指導，同時要安排技術素質過硬的監理員進行旁站監理，從而保證電力施工的安全順利進行，防止安全事故的發生。

3.認真落實電力安全教育培訓

在電力工程施工的過程中，除加強監理隊伍自身的安全知識培訓和教育外，舉辦安全生產法律法規、電力車輛交通安全管理等培訓班。進一步加強車船駕駛人員、特種作業人員、加強農民工、季節工、臨時工的安全教育和崗位培訓，提高安全素質和自我保護能力，通過剖析典型事故案例進行警示教育，杜絕違章行為。從事特殊工種、危險作業的人員，必須持證上崗。通過加強各個部門的安全教育，開展安全生產，從而保證電力工程監理工作的順利有序運行，保證電力建設事業的和諧發展。

參考文獻：

[1]歐陽雄方.淺談電力建設工程安全管理[J].廣東科技,2009,(2).

[2]羅旭,王興.工程監理在施工階段的質量與安全控制[J].民營科技,2009,(1).

[3]羅糧剛.建設項目施工過程的安全監理探討[J].中國科技信息,2009,(3).

[4]張佳棟.建筑工程項目施工過程中質量控制與安全管理措施分析探討[J].中外建筑,2009,(1).

第6篇：安全事故管理解決方案范文

關鍵詞：高校 安全風險 安全教育 安全管理體系

雖然目前高校安全得到了高度重視并采取了諸多有效措施，但在學生安全管理方面仍存在不少的漏洞，安全事件仍時有發生，一些安全管理問題需要長期關注和不懈努力，完全杜絕安全事件發生不太現實，我們要做的就是做好風險管理和控制，減少不安全事件發生，把風險降低到最低的程度。

一、高校學生面臨的安全風險

1.由心理問題引發的安全問題

進入大學后，全新的生活、學習、人際關系環境帶來的適應問題，之后又面臨經濟的、學習的甚至預期的就業等種種壓力，這樣一部分同學因為心理承受能力差，就產生了心理問題甚至精神障礙，如果自身不能很好調適，又得不到學校、老師等外部關懷，就有可能發展成精神疾病，甚至發生自殺或攻擊他人的安全事件。

2.網絡引發的安全問題

當前大學生的生活日益網絡化、數字化，網絡對高校學生安全的影響日益加劇，一方面互聯網的開放性、隱蔽性、虛擬性使大量不良的黃色、暴力等信息充斥集中，部分大學生沉溺網絡，嚴重傷害部分大學生的身心健康，甚至走上自殘或者犯罪道路，另一方面許多不法分子利用網絡開展各種犯罪活動，如網絡詐騙、盜竊等造成大學生財產損失和人身傷害。

3.消防安全問題

由于高校規模擴大，高校學生和設施密度不斷增大，特別是部分高校老舊建筑物多，電氣線路老化，消防和防火設施也不完善。再加上高校消防制度宣傳貫不力，管理不到位，師生消防意識不強，部分學生宿舍內違規用電，私拉亂接電源，亂丟煙頭等導致近年來我國高校火災事故頻發，更有2008年11月14日上海商學院學生宿舍火災4名女生被迫跳樓身亡的慘劇。校園里學生公寓和禮堂、會場、食堂、超市等人群聚集的公共場所的消防安全應該引起高度重視。

4.食品安全

隨著高校后勤社會化發展，高校食堂由社會力量承包，社會餐飲企業追求利潤最大化，食品品質、安全和衛生狀況有所下降，高校食堂食物中毒事故發生率不斷上升[1]（高校食堂衛生安全隱患及其消除）。另外當前高校周邊有許多大排檔、小飯館、街邊燒烤、小食攤點，這些攤點、飯館規模較小，經營不正規，甚至沒有正規執照，沒有為了降低成本，以劣充優，衛生條件差，食品安全隱患重重。

5.交通安全

隨著我國高等教育的發展和擴招，高校校園面積一般都比較大，校內各種車輛均有通行，許多高校門口就是主干道，車流量大，特別是一些郊區的高校，周圍交通狀況更為復雜，學生為采購物品、休閑或其它消費，常常出入校門時要穿越交通要道，若安全意識不強或管理設施不到位，也常常釀成嚴重交通事故甚至人員傷亡。

6.治安安全

校園治安問題可區分為校園內治安問題和校園周邊治安問題。大學生由于不同的生活習慣、道德水準、性格差異等，常發生矛盾引起沖突甚至打架斗毆。還有個別學生素質不高，物品失竊現象也會時有發生。另外校外人員入內盜竊、行兇搶劫以及詐騙等刑事案件亦時有發生。現在的大學校園，尤其是新校區，大都是城鄉結合部，治安狀況比較復雜。同時校園周邊還形成了不少私營網吧、小飯店、個體的出租房等，這些地方往往也是與學生相關的安全事件常發生的地方。

7、政治安全

大學生是未來國家建設的主力軍，也就成為西方敵對勢力得主要拉攏腐蝕的對象[2]。西方思潮、價值觀和宗教的滲透使得部分大學生思想上動搖、價值觀扭曲，甚至成為敵對勢力的幫手，開展非法集會、間諜等破壞活動，影響校園和社會穩定。

8、因學校自身管理因素可能引發的安全問題

現在的大學生多數自我意識較強，也有不夠成熟的地方，理解和處理問題易片面沖動。學校在實施管理和服務的諸多方面都可能產生或引發安全問題，如公寓管理、水電供應安全、食品安全、餐飲供應的質量和價格等，各類管理制度和管理措施的執行等，這些都可能引發校方與學生之間的糾紛、摩擦，如處理不當，亦可能產生安全問題，甚至釀成影響穩定的重大事件。

二、高校學生安全管理體系建設

近年來高校學生安全事故頻發，不少學生的人身和財產受到傷害，造成這種局面的原因不少，高校沒有足夠的防范措施是其中極為重要的原因，從而暴漏當前高校學生安全管理體制的問題，高校缺乏一個有效的對學生安全風險預警和防控、指揮與協調的平臺-安全風險管理體系[3]。如何建立高校學生安全管理體系，本文提出以下幾個方面的建議。

1.梳理現有安全管理制度，建立完善的安全管理制度體系

“凡事預則立，不預則廢”，要想建立起切實有效的高校安全管理體系，必須制定好高校學生安全管理制度體系[3]。應在對當前學生所面臨的安全風險進行充分認識的基礎上，認真梳理高校現有的各項規章制度，制定完善、便于執行的安全制度體系，包括建立健全學校校園安全保衛制度、宿舍管理制度、食堂管理制度、值班制度、消防制度、請銷假制度、師生定期健康體檢制度和情況報告制度等安全、衛生制度，制定和完善突發安全事件應急預案，建立責任追究制度，使學校安全工作有章可循，使安全安全首先有制度保證。

2.明確劃分安全責任

高校內部的每個部門、崗位都要有安全責任并承擔相應的義務，編織嚴密的安全責任網絡，層層落實安全責任制，簽訂《學生安全工作責任書》，包括與學生安全沒有直接關系的部門和人員，設立科學的安全評估和獎懲機制，并加大、宣傳和考核力度，約束不安全行為和防止不安全因素的發生，營造全員安全觀念，以確保安全措施的有效落實。

3.加強安全基本建設，提供可靠硬件保障

一要加大安全投入，要按照國家和教育部對高校校園安全事故防范的要求和相關文件規定，加快改善校園學習環境和生活環境，加大校園監控探頭、監控攝像機等各項校園安全設施的建設，確保校園安全設施的建設符合高校校園安全防范規定；二要加強安全保衛部門的機構建設、職責完善、人員與設備的配備，積極協調當地公安部門和其他監管部門加強校園周邊環境的治理力度，創造良好的周邊環境，確保人防、物防、技防的順利建設，從而從硬件上保證學校的安全。

4.構建安全文化體系

高校要充分發揮各種媒介的力量，做到宣傳輿論到位，通過文化的滲透和制度的制定、執行以及考核，加強師生對學生安全管理工作的了解和認知。同時高校保衛部門要經常對師生進行安全管理業務上的指導，引導師生參與到安全管理工作中來，充分發揮他們的主體作用。把具有文化專長的教師發動起來，參加到校園安全文化建設中來，如擔任社團指導，開設講座等，不斷提高師生的業務素質和組織能力，提高安全意識與防范技能，調動大家重視安全的積極性，讓“安全”觀念深入人心，并貫徹到教學、科研和學習生活中，創建安全的校園環境。

5.強化學生安全教育，培養學生安全素質。

從當前高校的實際情況來看，做好安全教育工作應重點抓好以下方面：一要建立一支高效的安全教育工作隊伍，包括安保隊伍、輔導員等學生管理隊伍、心理咨詢和輔導教師隊伍、專業教師隊伍和學生骨干隊伍，使他們懂安全、熟知識、掌技能；二要完善安全教育內容，建立以安全知識與防范技能為核心的內容體系，包括法律法規和校規校紀教育、安全知識教育和心理健康教育，使廣大師生知法、懂法、守法、用法，了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發事件應急反應以及避災、逃生等最基本的安全文化知識和自我保護技能；引導大學生學會心理調適，提高心理調適能力，預防因心理問題引發安全事件。三要綜合運用各種安全教育的手段，包括日常教育、文化活動、輿論宣傳、講座等，特別是將安全教育納入正規的教學中，編制安全教育教材，利用已有的教學體系，強化安全教育等。還要做好學生的各種安全事故應急演練，突出重點，提高學生的防范意識和防范隊伍；四要積極分析和研究新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，不斷探索切實可行的安全教育方法和途徑，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，

6.建立校園維穩機制，維護校園政治穩定

一要通過高校輔導員、黨員等學生骨干及時掌握學生的思想動態，特別是境外敵對勢力、民族分裂勢力以及“”等活動的活動，加強對學生的思想政治教育；二要特別注意學生的網絡上的動向，防止學生相信或者通過網絡傳謠、進行敵對活動等網絡政治安全事件的發生；三要搭建維穩平臺，制定維穩工作預案，確保“”敏感期等的校園政治穩定和學校無群體鬧事事件。

7.加強學生安全風險管理機制建設，制定科學應急響應預案

7.1完善安全信息管理機制，及時識別危險源

7.1.1學生報到后應立即通過查閱學生檔案、學生家庭情況調查表、新生心理普查、入校體檢等手段對全體新生進行摸底排查，初步確定家庭困難、家庭變故（單親家庭、再婚家庭等），少數民族、心理可能存在缺陷、身體缺陷或者患有疾病的學生名單，初步建立起特殊學生信息檔案[4]。之后，通過輔導員、任課教師、學生骨干的觀察、了解，對特殊學生名單和信息檔案進行補充，爭取建立比較完善的特殊學生信息檔案暨學生風險檔案，為后續工作的開展做好鋪墊。

7.1.2建立學生安全形勢報告制度

建立學生安全信息基層日報、二級學院周報的制度，學校的安全保衛或者學生工作部門設立專門的會議和機構，負責收集整理各類影響學生安全的信息，以便于后續的分析和解決。

7.1.3建立師生員工思想動態調查和匯報機制

學校各級組織圍繞學校廣大師生員工普遍關注的熱點、難點問題，通過集中座談、個別走訪、調查問卷、意見信箱或電子郵件等各種形式定期進行思想動態分析，主要包括思想傾向和影響師生員工穩定的各種傾向性、苗頭性問題，在調查研究基礎上，做好總結歸納、形成書面分析報告，逐層報告，及時發現影響學生安全的問題。

7.1.4在經過安全管理基礎知識培訓之后，專職教師、輔導員、行政人員和學生骨干，根據各自所處的生活、學習、工作環境中不安全因素等，按照危害類別填寫危險源清單上報安全管理職能部門。職能部門也可以組織專家、教師和學生骨干依據設計好的安全檢查表定期對校園區域和部門進行逐一檢查，辨識出可能危害學生安全的各類問題，形成安全檢查表。

7.2建立學生安全形勢分析研討機制

由高校學校領導牽頭，學生安全保衛部門和學生工作部門負責組織，建立包括學校領導，安全保衛部門、學生工作部門、院系學生工作領導、專家、教師、心里輔導老師、輔導員和學生骨干組成的學生安全形勢分析小組，定期召開學生安全形勢分析會，分析從各方面匯總的學生安全信息，找出危害學生安全的隱患和危險源，評估其危害，商討解決辦法，提出解決方案建議，包括制度的改進與完善、新的措施的提出、安全警示的等等。定期召開安全形勢研討會，分析研究學生面臨的新的安全形勢，提出解決措施。

7.3風險控制機制

7.3.1學生管理部門、安全保衛部門將學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全風險評估的結果及時、準確地反饋給學校領導和院系及基層學生安全管理工作者，保證改正和控制措施得以及時有效的實施，并跟蹤措施的實施及問題的解決效果。

7.3.2根據不同時期學生面臨的安全形勢安全警示，包括夏季游泳安全警示、假期出游安全警示、政治敏感時期的維穩警示等等。

7.3.3根據學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全形勢評估結果，對現有的學生管理工作機構和人員配備、學生安全制度體系、學生安全管理工作流程和方案等進行修正，并跟蹤新制度、新方案、新方法的實施結果，發現問題及時再予以糾正。

7.3.4制定科學的應急響應預案，做好應急演練

高校應在全面評價學生面臨的潛在的安全事故風險和應急響應需求的基礎上，依據國家相關法律、法規和行業規范的要求，科學制定安全事故和突發事件應急預案，預案要簡明實用，便于操作，針對性強，切忌空話連篇、言之無物。同時要定期進行應急演練，測試預案的效果，不斷修正，并讓廣大師生熟悉應急預案的內容和操作流程，最大程度減少安全事故和突發事件的危害。

加強高校學生的安全教育，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，有著迫切的必要性。建立完善的高校學生安全管理體系將幫助高校有效地預防、規避和控制學生安全風險，對高校的學生安全管理工作有非常重要的現實意義。

參考文獻

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[2]孔德瑞. 當代大學生信仰體系教育研究[D]. 蘭州理工大學， 2011.

第7篇：安全事故管理解決方案范文

重點尤如山巒之峰，是事物的要點、要害、顯著之處。對于重點之處要以辯證的眼光對待，要以動態的思維去觀察。事物的發展總是此消彼長，往往是平息了這里忽略了那里。因此就要摸清各類人員、各種設備、各種工藝、各種環境等施工組成因素的規律及特點，制訂出相應的管理方案、方法、措施及手段，逐步理出最合理的管理流程，然后從日復一日的管理中找出應該重點管理的對象。例如，施工現場安全管理的重點是對危害因素的辨識及管控；對危害因素的管理重點是重大危害因素，如鉆孔灌注樁現場通常有八個重大危害因素：一是回轉半徑內站人，二是沒有防護的孔口或坑口，三是登高作業不系安全帶，四是漏電保護器不靈，五是非電工人員私拉亂接電線，六是司機或操作手技能與狀態不達標，七是吊車大小鉤沒有保險，八是施工中破絲斷股的鋼絲繩。一般我們覺得把施工工地上有關安全工作中的一些大方面、重要方面管控妥當了就沒事了，但往往又會在其他方面出現意想不到、令人痛心的事。例如，與此施工項目相關的交通事故、食堂燃氣事故、宿舍火災事故、人員打架受傷事故等。所以筆者認為，作為安全管理人員不能一蹴而就，不要看到某一方面的成績就認為天下太平了，就認為安全工作做得不錯了，而要在安全工作中能夠突出重點的同時繼續尋找可能失衡的其他潛在隱患。要做到“全員、全過程、全方位、全天候”的管理原則，以便最大限度地減少安全事故的發生，從而達到持續安全施工的目的。

二、完善安全管理方式方法

任何工作都有方式方法，也更需要方式方法。方式方法有表面的有潛在的，有直接的有間接的。我們日常所做的程序性工作都屬于表面上和直接的管理方法，但做到這些還不能控制工程施工中的各種安全問題，還會出現這樣那樣的安全問題或安全事故，所以我認為還要在安全管理的方式方法上進行各種各樣的深入研究與探索。我曾經嘗試過許多方式方法，寫出來供大家參考。

（一）對項目安全員進行培訓教育

1．探，探其底，也就是摸清其思維層次，由此初步推理出項目安全員的工作思路是在什么層次上。可以先讓項目安全員做一件事，諸如學習一本《項目安全員工作手冊》，不用事先要求他怎么學，而是憑他自己去學。過幾天后，與這個安全員溝通，詢問他是如何學的，學習體會如何。這主要是考察、測試項目安全員的大腦思維程序性與邏輯性，學得好的安全員能掌握程序、綱要、大致內容，能找出自己的崗位重點，知道應該先做什么后做什么。了解這個安全員的學習思路后，再針對他的個性特點進行工作思路指導，指出其優缺點，告訴其學習方法，更重要的是要告訴他安全管理工作的方式方法。

2．試，試其行，也就是檢測項目安全員的現場指揮管理能力。讓項目安全員去解決現場一件事，觀察其在工作中的行為舉止、語言表達及處理方法，看他是不是以管理者大局觀念的視角去處理問題。在了解項目安全員的安全工作管理狀態基礎上，對其管理行為中存在的問題進行有針對性的引導與示范，如工作中的語調、姿勢、神態、表情等。對其安全管理的方式方法進行以現場管理實例為主題的安全管理事例培訓指導，這樣可以使項目安全員更容易掌握有效的安全管理模式并使其樹立管理者威信與親和力并重的工作原則以提升項目安全管理員的現場指揮能力。

3．測，測其思，也就是測試其現場管理思路。給項目安全員一定的時間，讓其對現場存在的安全隱患及潛在危險源進行排查并處理解決。之后與其溝通，考察他看到了多少安全方面的問題；對存在的安全問題又是怎么處理的；對于不能立即處理掉的安全問題有什么好的解決方案，什么時候能排除掉這個安全隱患，治理措施是什么，為什么要這么做。最后再對其不能解答或沒有看到的問題進行指導，結合各種安全資料、文件、通知及手冊進行講解指導。

4．驗，驗其細，檢驗項目安全員工作的細致程度。以檢查資料為出發點，對安全資料從規范化角度逐項檢查，檢查其是否有漏登漏填事項，檢驗其對數據核算的準確性，檢驗其對工作中的小問題是否也能做到細致入微。教導其學會對比、察看記錄與數據并通過記錄或數據的異常情況來發現問題、解決問題。也可以結合現場檢查的結果對其進行指導，告知其安全管理必須養成細致入微的工作習慣，細到可以看見設備或是工具上的一個螺絲的異常。只有這樣工作，才能真正把工作做好，現場也才能管好。

5．督，督其實，督促其把安全管理工作落到實處，工作要有計劃。一個優秀的員工每天都有自己的工作計劃，計劃安排的合理性與完成程度決定工作質量，所以還要教他如何制訂每天的工作計劃。

6．情，以情感人，帶著感情去工作，學會以情感人的工作方式。做安全管理工作可以適時地從工人的角度去宣傳安全的重要性，工人工作中各項工作安全了，工地上每名現場工作人員自身才能安全，整個項目施工才能安全持續地施工生產。可以明確告訴每名項目安全員，工作上這樣要求他是工作需要，更是對他自身的強化訓練，安全管理工作做好了，對他以后從事的各項工作也都是有百利而無一害的，是受益終身的好習慣，這樣也更能激發項目安全員的工作熱情。

（二）與工人進行溝通交流要善于融入工人群體中，讓工人心中有你這個人的位置。

通過照相、培訓、檢查和各崗位工人近距離地親密接觸進行溝通交流，進一步關注、關心，讓工人產生一種被尊重、被重視的感覺。當管理者能叫出一個陌生工人的名字時，工人會有種歸屬感，距離感與陌生感也會在瞬間消除。之后管理者可能會有更多的收獲，工人會講給你一些安全事故、注意事項或是安全問題。因此，管理者的群眾基礎就會越來越好，人脈關系就會越來越廣，安全氛圍就會越來越好。

（三）電話循環溝通法要和各崗位的管理人員溝通安全工作。

例如，司機崗位可以詢問車況、司機狀態、工作量大小、繁忙程度、交通及工地路況；電工崗位可以詢問工地用電規劃、電纜質量、配電箱的使用情況、漏電保護器靈敏度。電話警示預防法。例如，哪個季節容易出現安全問題，以此為鑒給相應的崗位打電話叮囑、警醒、預防，起到“人不到工作到”的效果。打電話頻率。項目負責人15天一次，生產負責人、電工、司機5天一次、生產調度10天一次，項目專職安全員3天一次。無論工地大小、無論工地處于什么階段都要堅持打電話，長期堅持、契而不舍，就一定會出現良好的安全管理氛圍。

（四）工地檢查查思想很關鍵，一個不注重員工思想工作的管理者是不會有高層次成績的。

如單獨在一起談工作，先讓其說一下現場安全管理的工作程序、安全工作規劃的執行情況、安全目標的實現情況。背誦各類檢查表的內容，能否將工作內容熟記腦中可以直接反應安全管理工作的效果。幾年的測試發現，凡是用心做事的人基本都能背下來，資料、現場、管理、與人相處的關系做得都很不錯。查資料要與現場結合，如檢查人員簽字交底，根據提供人員清單與交底表上簽字人員核對，核對無誤后，再到現場找一些工人單獨簽一遍進行抽查，驗證人員簽字的齊全性、真實性，可避免“閉門不聞窗外事”的現象。

三、安全管理者的職業素質

安全管理者的職業素質至關重要。我感覺主要應該做好以下幾個方面。

1．做安全管理工作必須符合人性的特點。安全管理工作的效果往往和管理者的工作風格及人格魅力有直接的關系。安全管理人員要有愛心、責任心和助人為樂的精神。在與人的溝通過程中，人情味很關鍵，生硬強制性的語調只會疏遠人，彼此的距離越拉越大，最后沒人喜歡你、接近你，靠近你，沒人跟你說貼心話，管理上就會出現無論你怎么講、怎么說、怎么做就是不被人認可、不被人尊重、鉆不進別人的心里。安全工作在于攻心，不攻心者很難取勝。人性都有共同的特征，和睦相處、和諧共事、開心交談、真誠相待這都是人之共性。所以，做安全工作首先要凝聚人共性的一面，然后對不同思想、不同心理的人施以不同的方法，才能取得很好的效果。

2．安全管理人員要有良好的職業素養。作為安全管理人員，要有一些穩定的基本素質，如急他人之所急、敬畏萬物的心態、如履薄冰的心態、貫徹一種做法的決心、謙虛謹慎的工作作風。這些素質要像樹根一樣，穩定牢固地植根在自己的心里。這樣，自己做事就更有信心、更有把握，即使方式方法變化了，也不會六神無主，不會茫然不知所措，反而會因時因事想出新的方式方法來。

第8篇：安全事故管理解決方案范文

一、小學生學校安全教育概念

小學生學校安全教育是指針對小學生身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，學校采取學生易于接受的教育方式，對其心理和身體等方面進行教育和訓練，使其養成良好的生活學習習慣、健康的心理素質，并形成安全意識，能養成在遇到危險時能及時進行自救及他救的能力的活動。

二、小學生學校安全教育內容

教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》中指出：“開展公共安全教育，必須要做到科學規劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進地設置安全教育的具體內容，并將小學生分為1～3年級、4～6年級兩個階段分別設置安全教育的內容。安全教育分槲甯瞿？椋內容涉及預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故、意外傷害事故、網絡及信息安全事故、自然災害以及其他事件。”《綱要》的重點是幫助學生了解基本的保護個體生命安全的相關知識，并引導學生維護社會公共安全的法律法規，逐漸形成安全意識，讓學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，知道保障安全的方法并會運用一定的安全技能。

目前，我國小學生學校安全教育的內容主要有十個方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個最基本的安全教育內容，也是要學生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導、自然災害防范教育、識別的知識和方法、社會安全事件防范教育四個方面的教育內容也是小學生應該了解的一些常識。

可見，小學生安全教育的內容是非常廣泛的，國家沒有統一的標準，關系到學生學習和生活的很多方面。因此，對于學生的安全問題需要全方面重視。

三、小學生學校安全教育方式

小學生安全教育的方式也是非常豐富的，根據學校的設備采取相應的教育方式，不同的年級也應采取不同的安全教育形式。

（一）在課程中開展安全教育

1.開設專門的安全教育課程

課堂授課是安全教育的基本形式，開設安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授，可以使小學生獲得較全面的安全基礎知識，了解安全基礎知識是進行安全教育的最基本內容。例如，綜合性防災課程、開發安全教育校本課程等。

2.學科滲透安全教育知識

各科教師可以根據自己所教的學科，在教學過程中有意識滲透安全教育的相關知識，讓學生體會到安全知識隨處可見，意識到安全的必要性。

例如，計算機課可以有意識教育學生要養成健康上網、文明上網的好習慣，以免誤入歧途，造成網絡犯罪；品德與社會課中很多內容都與安全教育有關，有助于學生學習安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發生的時候》。

（二）在活動中進行安全教育

1.專題活動

學校可以邀請有關部門的專家進行專題講座，例如交警、消防、公安、衛生等，教師可以通過主題班會對小學生進行安全教育。鼓勵學生利用課外活動時間參加多種與安全教育相關的主題活動，如設計安全游戲、講安全小故事、讓學生進行角色扮演等，充分發揮學生的主體性。

2.實地演練

由于小學生的安全意識薄弱，必須讓學生投身于安全實踐活動中，僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的，必須配合實際的演示和訓練，這樣學生在遇到危險時才不會驚慌失措，才能有效提高學生的避險能力。

（三）在環境建設中開展安全教育

在校園內粘貼安全標語，辦走廊墻報、教室黑板報，時刻警告學生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生對安全教育更感興趣，培養學生的安全文化氛圍。

（四）利用媒體資訊進行安全教育

利用多媒體向學生展示相關案例，通過這些案例分析導致事故發生的原因，并指導學生如何防止這種事故的發生，提高學生的自我保護意識。還可以觀看有關安全的影視作品及日常生活中應注意一些安全問題的小視頻，要充分利用現有資源并采用學生易于接受的安全教育方式。

四、小學生學校安全教育存在的問題

（一）缺乏安全教育的趣味性

很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學生進行安全教育，內容往往都是一帶而過。學生對老師所講的內容完全是表面化，而實際運用方面基本上很少涉及。再加上學校的安全教育的內容枯燥，形式也很單一，使小學生對安全教育基本上都不感興趣。導致大多數教師不注重小學生的安全教育，教師都是得過且過的態度，更何況是學生。因此，學生對安全教育課程極其缺乏趣味性。

（二）忽視安全教育的預防性

學校是良好的學習環境，也是眾多學生生活的地方。在這個特殊的環境里，安全事故卻頻頻發生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發生是每個人都要思考的問題，因此，應該堅持“凡事預則立，不預則廢”、“預防勝于補救”的理念，對有可能發生危險的事物，冷靜思考，在事情發生之前就進行預防，以避免遺憾的事情再次發生。

（三）無視安全教育的重要性

小學生的個體心理發展具有可塑性，小學是學生心理發展的關鍵時期，實行德智體美勞全面發展。但有些學校（尤其是一些鄉村學校）往往都不重視安全教育，并沒有將安全教育納入到學校的教學計劃中。《小學教師專業標準》指出：要將保護小學生的生命安全放在首位；美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個學校連一個學生最基本的生命安全都保護不了，又談何教育。然而當今學校更注重基礎知識教學。但事實表明小學生的安全教育更是至關重要的。

（四）缺少安全教育的實踐性

上小學時，每年學校都會組織春游秋游等實踐活動，讓小學生走進大自然，體驗大自然，感悟大自然，并發現它的奇特之處。同時也促使學生把課堂上所學到的知識運用到生活情境中，提高學生的分析和解決問題的能力，讓學生能真正做到學以致用。但在實施活動的過程中，由于學校和老師的管理疏忽，難免會有一些意外，如車禍、溺水、學生跌倒摔傷等，學校和老師也承擔不起責任。因此，為了學生的安全著想，學校組織的社會實踐活動越來越少，有的學校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學生自身的實踐經驗不足所造成的。如此看來，學校教學就會逐漸變成了“封閉式教學”。

（五）缺少教育方式的新穎性

現在，學校大多數是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學生，這種方式也是最枯燥的一種學習方式，有些學校內現有的資源也比較少，知識較陳舊，安全教育方式比較傳統，沒有針對小學生的年齡特點和生活特點，缺乏新穎性。

五、改善小學生安全教育的對策

（一）實行多元化的安全教育方式

學校除了開設專門的安全教育課程，還要采取多種方式對學生進行安全教育。可以在校園內粘貼一些安全標語，時刻警告學生安全的重要性，提高學生的安全意識。教師也要充分利用班會，積極組織開展安全教育主題班會，低年級可以以小故事的形式開展，低年級的小學生對這些生動形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析，讓學生自己分析可能造成事故發生的原因，教師加以指導如何預防這種事故的發生，并提高學生的自我保護能力。給學生們講一個安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識學生們更容易理解，更容易掌握自我保護的具體方法。

（二）開展以預防為主的安全教育

實現學校安全最關鍵、最重要的戰略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實施消除隱患的戰略。事實證明，事前的預防遠遠勝于事后被動型的救災方法。因此，學校應該通過各種合理的對策和方法，可以開展以預防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發生的安全隱患，把學校安全事故的發生率降到最低。

（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養

學校、教師、家長要改變以往的教育觀念――應試教育，要正確理解考試，不要過分追求分數和名次，這樣只會導致小學生的片面發展，新課改指出要對小學生進行全面發展。既要對學生進行安全知識教學，又要對學生進行安全技能的訓練。這樣安全教育課程與安全教育活動相結合的方式，可以讓學生掌握一些基本的安全技能，真正做到學以致用，活學活用。

（四）讓學生躬身于實踐，提高學生的避險能力

“生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮。”學校開設專門的安全教育課程的同時也要為學生開設社會實踐課程，社會也要為學生提供社會實踐的場所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學生真正投入到實踐中去，親自去感知、體驗，要理論與實踐相結合，從而提高學生的避險能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學生知道安全教育的內容，更重要的是要提高學生的自我安全意識和自我保護能力，在學生遇到危險時知道如何自救，這才是社會實踐活動的關鍵所在。因此，讓學生置身于社會實踐是必不可少的。

（五）加快對安全教育資源的開發

第9篇：安全事故管理解決方案范文

1.學生安全事故主體復雜

高職院校學生層次多，有高中直升高職的，有中職接高職的，有工作后參加繼續教育的，各類學生差異性顯著，這使高職院校學生管理變得異常復雜。同時，隨著學校不斷擴招，各地、各年級、不同民族學生之間差異也表現出明顯差異，對高職院校學生工作提出了新要求。

2.學生安全事故類型多樣

由于高職院校學生注重技術技能培養，校內實習實訓是必不可少的環節，實驗室化學藥品、大型機械設備等運用，造成學生安全事故多樣性。同時，校外頂崗實習和大量的社會實踐機會，使學生接觸社會的同時增加安全隱患，交通安全事故、突發意外事故等事件時有發生。

3.學生安全事故心理問題凸顯

近年來，心理問題事件成為高職院校學生安全事件的主要誘因，很多學生受社會、家庭、經濟因素等影響，產生抑郁、焦慮、自卑、自閉等心理問題，已經成為困擾高職學生的重大問題，而且呈現低年級事故頻發的特征。

二、高職院校安全教育體系構建研究

1.構建一套體系完整、特色鮮明的學生安全教育制度

體系完整、特色鮮明的制度是順利開展學生安全教育工作的基礎，而組建完善的組織機構則是有力保證。高職院校要成立以校領導為組長的專門的學生安全工作領導小組，統一協調學校各職能處室、二級院系。明確職責、分工合作統一的組織機構可以整體規劃教育內容和形式，形成針對高職院校的特色鮮明的教育管理體系，針對不同層次特點的學生有計劃、有步驟的開展內涵豐富、意義突出的學生安全教育，真正將學生安全教育管理落在實處。有了統一的組織機構，另外一個重要任務是出臺學生安全教育管理辦法，提高安全教育效果，通過嚴格而有力的制度，將學生安全教育納入到教育教學工作中，納入到高職學生技能訓練和頂崗實習中，有針對性地制定教學大綱和課程計劃，最終使得整體安全教育制度化、規范化、常態化。同時，還要建立高職院校安全預警機制，對已有問題提出解決方案，對可能出現的問題提出有效防范措施和報警調控系統，保證突發事件及時預警、及時處理。

2.組建一支經驗豐富、敬業愛生的學生安全教育師資隊伍

學生安全教育師資是學生安全教育的主體，在高職院校組建一支業務精、能力強、反應快的專業化安全教育隊伍，是實現安全校園、和諧校園的人員保證。學生安全教育，需要各部門密切配合，充分將專業教師、輔導員、政工干部、學工干部、學生公寓管理員等都納入學生安全教育隊伍，形成立體教育管理網絡，保證安全教育師資隊伍及時、準確掌握學生安全動態，幫助學生杜絕安全隱患，減少學生安全事故發生。同時，加強對安全教育師資隊伍的培訓，保證每一位老師能在教學實踐過程中，關愛理解學生，保證每一位老師都能熟練掌握安全專業知識、安全防范技能，將安全知識、技能帶給更多的人，形成校園珍愛生命、熱愛生活，人人懂安全，人人參與安全的教育環境。

3.開展一系列形式活潑、內容豐富的學生安全教育活動

一是通過素質教育活動，深化學生安全教育。學生安全教育是高校素質教育的重要組成部分，新穎、獨特、多元的素質教育活動是開展學生安全教育的有效途徑。各高職院校可通過新生入學教育第一課、安全教育月、節假日安全教育等，對學生進行人身、財務、心理、公寓、實習實訓安全教育；可以通過校園廣播、校園宣傳欄、網絡新媒體、真實案例講座、學校素質教育課程活動、社會實踐活動等形式激發學生參與安全教育的興趣；可以運用嘗試體驗式安全教育形式，讓學生通過親身經歷強化安全意識，提高安全防范技能。學校學生部門可成立學生自我安全教育的學生組織，發揮學生的主觀能動性，強化他們主動參與自我安全教育的意識，有利于在學生中全面宣傳安全知識和技能。二是加強心理健康教育，保障學生心理安全。近年來，一些高職院校出現過心理問題事件，值得教育者思考和關注，安全教育中可適當將工作重心向學生心理教育傾斜，加大心理健康篩查力度，著重關注心理問題嚴重學生，通過個體和團體心理輔導幫助學生形成正確的自我意識，通過大學生心理健康必修課向學生進行心理健康教育，優化大學生心理素質，提高大學生心理健康水平，預防心理問題產生，促進大學生人格全面發展與完善。除此之外，在學生安全教育中強化法治教育，提高學生對于法治教育的重要性和必要性認識，形成依法行事、依法保護自身合法權益的法治意識和觀念。三是發揮黨團教育陣地作用，增強對安全教育的深層理解。高校學生黨團組織體系完善、機構健全、覆蓋面寬，是對大學生開展思想政治教育的重要組織者、實施者。通過思想政治教育的主陣地黨團日活動的理論研討、社會實踐、參觀學習等形式，發揮學生在教育實踐中的主體作用，可在學生黨員、團員中深入開展關于安全的研討，結合學生自身實際深刻剖析高職院校學生開展安全教育的現實意義，挖掘在教育活動中涌現的典型個人和事跡所表現出來的精神內涵，在全體學生中樹典型、抓示范，弘揚正能量，以真實案例教育引導學生，真正將安全教育思想，關愛生命、幸福生活的觀念入心入腦。

4.形成一種關愛生命、熱愛生活的學生安全教育氛圍

高職院校大學生正處于人生成長的關鍵階段，正在迅速走向成熟又未完全成熟，加之年齡和社會閱歷等因素，對于安全的理解還很難與生命、生存、生活相聯系。這就要各高職院校學生教育工作者積極創造條件，通過環境營造、氣氛渲染為大學生學習、生活積極創造關愛生命、熱愛生活的學生安全教育氛圍。可以積極利用學生素質教育活動、黨團教育活動等方式構建安全教育校園文化氛圍。可以設計貼近學生實際的校園安全條幅、標語、吉祥物等，通過環境的力量影響、感化學生，氛圍的熏陶教育、改造學生，在校園里形成一種濃厚的關愛生命、熱愛生活的學生安全教育氛圍。可以開展全體學生大討論，激發學生主動性和積極性，使得學生通過自我體驗、思考和感悟，對于生命、生存、生活和安全產生更為深刻的理解。

三、結語