工商管理和旅游管理精選(九篇)
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第1篇：工商管理和旅游管理范文
1、大學里設立工商管理專業，其培養目標：本專業主要培養德，智，體，美全面發展，具備創新精神和實踐能力，具有較高的英語和計算機應用能力，掌握現代管理基本理論和基本技能，具備專業基本素質，適應新經濟，知識經濟，經濟全球化和國際化要求，從事企業管理，策劃，咨詢，教學和培訓，面向國際，國內人才市場需求的高級管理人才；
2、工商管理作為管理學的重要分支，它依據管理學、經濟學的基本理論，研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。廣義的工商管理包含的領域很多，下設的二級專業各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理等。
（來源：文章屋網 ）
第2篇：工商管理和旅游管理范文
面對財經類專業誘人的就業前景和高漲的報考熱情，財經類專業究竟有哪些具體專業？學生畢業后適合在哪里工作，適合從事何種職業？下面，我們將對財經類專業的報考和就業情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。
刺探財情：何謂財經類專業
人們常說的“財經類專業”是大家約定俗成對經濟學類和管理學類各專業的統稱，在教育部頒布的本科生專業標準目錄中并沒有“財經類專業”。具體的專業主要涉及到經濟學類專業，管理學類的工商管理專業。
經濟學類專業分為理論經濟學與應用經濟學兩個一級學科。其中，理論經濟學包括政治經濟學，西方經濟學，經濟思想史，經濟史，世界經濟，人口、資源與環境經濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網絡經濟學、企業經濟學、可持續發展經濟學等新型專業。應用經濟學包括國民經濟學、區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學、數量經濟學、國防經濟10個二級學科。
工商管理下設會計學、企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經濟學主要專業包括經濟學，還可以加上經濟學基地班，其他的則很少。應用經濟學則包括大量的專業：金融學、金融工程、保險學、統計學、國際經濟與貿易、財政學（國外稱為公共經濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經類專業這么一劃分就可以清楚地根據自己的愛好選擇喜歡的專業。而不會像有些高中畢業生說自己適合財經類專業那樣籠統了，畢竟財經類專業在理論與實踐上有不同的側重。具體的經濟學和管理學所囊括幾十個專業（見下表），專業間存在相當大差異。
“錢”景展望：財經類專業
就業方向分析
財經門類學科（即經濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經類專業，學生畢業后能夠從事的行業比較廣泛，但根據近幾年筆者針對財經類畢業生（含碩士畢業生）就業情況的跟蹤調查，以及對財經類院校的研究，了解到財經類專業畢業生就業主要集中在金融系統、證券業、咨詢業、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創業或者在其他行業工作的。
1、金融系統機構。主要是指銀行與資產投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數量的就業崗位，如中國人民銀行、中國銀行業監管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業銀行、股份制商業銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業有興趣，可以在本科畢業后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業方向的研究生。如今信托業重新崛起，對于財經類專業以及其他專業的畢業生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業的考生不妨選擇與此行業相關的專業。
3、證券業公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業。一般而言，財經類專業畢業生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經報、中國經濟時報等。
6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經類專業的人才，具體工作因企業及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業都是有益的，有助于新人成為本行業的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發展平臺，個人的發展前景也相當廣闊。
7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環境相對較好，工作節奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現在本科畢業生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業發展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。
求財有道：財經類專業報考點撥
由于財經類學生畢業后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數據分析，因此，要求該專業學生要具有良好數學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現代信息化工具從事專業工作。一般來說，對數字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經類專業。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。
隨著金融市場不斷向國際化、全球化發展，財經類專業的很多專業課程使用英文原版教材教學，而且該專業畢業生進入外企工作的機會相對較多，因此財經類專業對學生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學的金融學專業在招生簡章中就明確要求學生具有較強英語水平。中央財經大學金融學專業還要求學生熟練掌握一門外語，具有較強的外語應用能力。
此外，對于想報考財經類專業的高中生來說，不能只注重這個專業良好的就業勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因為某一行業待遇高、行業熱門，就盲目地將其作為自己的報考及就業目標。畢業生在擇業時，應仔細權衡自身實力，同時還要對這個職業所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。
資料鏈接：財經類名稱相近的
幾個專業辨析
金融學VS金融工程
金融學：培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
推薦院校
一本：中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、西南財經大學、南開大學、上海財經大學、對外經濟貿易大學、天津財經大學等。
二本：山西財經大學、南京審計學院、北京物資學院、上海對外貿易學院、山東財經大學、河北經貿大學等。
金融工程：培養具有現代金融理論、經濟、管理、數理工程及信息技術知識，掌握金融計算機、金融數學、金融英語的基本理論知識和應用能力，能開展金融風險管理、公司理財、投資戰略策劃以及金融產品定價研究，能在跨國公司和金融機構從事金融財務管理、金融分析和策劃的應用型人才。
推薦院校
一本：中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、西南財經大學、南開大學、上海財經大學、對外經濟貿易大學、武漢大學、華中科技大學等。
二本：天津財經大學、南京財經大學、貴州財經學院等。
財政學（公共經濟學）VS財務管理VS工商管理
財政學（公共經濟學）：培養適合在財政、稅務和政府其他經濟部門、大型中外企業、社會中介機構、高等院校等從事實際業務以及研究和教學的專門人才。研究方向有財政理論與制度研究、公共財政管理研究、區域地方財政與地方財政研究。
推薦院校
上海財經大學、中國人民大學、山東大學、西南財經大學、江西財經大學、中央財經大學、廈門大學、中南財經政法大學、東北財經大學等。山東財經大學、山西財經大學、首都經濟貿易大學、河北財經大學、蘭州商學院等。
財務管理：培養具有較強市場經濟意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經濟理論知識，能在高等院校和科研機構從事學術研究，能在工商企業、金融機構、政府與事業單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經濟管理工作的財務管理人才。
推薦院校
南京大學、中山大學、南開大學、西安交通大學、中國人民大學、復旦大學、上海財經大學、中南財經政法大學、湖南大學、西安交通大學、對外經濟貿易大學、中央財經大學等。首都經濟貿易大學、天津財經大學、北京工商大學、蘭州商學院、上海對外貿易學院、南京審計學院、吉林財經大學、山東財經大學等。
工商管理：培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科專門人才。
推薦院校
中國人民大學、清華大學、北京大學、復旦大學、中山大學、上海交通大學、對外經濟貿易大學、暨南大學、南昌大學、蘇州大學、中南大學等。天津商業大學、北京物資學院、浙江財經學院、南京審計學院、吉林財經大學、重慶工商大學、河北經貿大學等。
職業發展前景好、收入高，財經類專業近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業，是考生報考的熱門專業。
面對財經類專業誘人的就業前景和高漲的報考熱情，財經類專業究竟有哪些具體專業？學生畢業后適合在哪里工作，適合從事何種職業？下面，我們將對財經類專業的報考和就業情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。
刺探財情：何謂財經類專業
人們常說的“財經類專業”是大家約定俗成對經濟學類和管理學類各專業的統稱，在教育部頒布的本科生專業標準目錄中并沒有“財經類專業”。具體的專業主要涉及到經濟學類專業，管理學類的工商管理專業。
經濟學類專業分為理論經濟學與應用經濟學兩個一級學科。其中，理論經濟學包括政治經濟學，西方經濟學，經濟思想史，經濟史，世界經濟，人口、資源與環境經濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網絡經濟學、企業經濟學、可持續發展經濟學等新型專業。應用經濟學包括國民經濟學、區域經濟學、財政學、金融學、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學、數量經濟學、國防經濟10個二級學科。
工商管理下設會計學、企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經濟學主要專業包括經濟學，還可以加上經濟學基地班，其他的則很少。應用經濟學則包括大量的專業：金融學、金融工程、保險學、統計學、國際經濟與貿易、財政學（國外稱為公共經濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經類專業這么一劃分就可以清楚地根據自己的愛好選擇喜歡的專業。而不會像有些高中畢業生說自己適合財經類專業那樣籠統了，畢竟財經類專業在理論與實踐上有不同的側重。具體的經濟學和管理學所囊括幾十個專業（見下表），專業間存在相當大差異。
“錢”景展望：財經類專業
就業方向分析
財經門類學科（即經濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經類專業，學生畢業后能夠從事的行業比較廣泛，但根據近幾年筆者針對財經類畢業生（含碩士畢業生）就業情況的跟蹤調查，以及對財經類院校的研究，了解到財經類專業畢業生就業主要集中在金融系統、證券業、咨詢業、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創業或者在其他行業工作的。
1、金融系統機構。主要是指銀行與資產投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數量的就業崗位，如中國人民銀行、中國銀行業監管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業銀行、股份制商業銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業有興趣，可以在本科畢業后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業方向的研究生。如今信托業重新崛起，對于財經類專業以及其他專業的畢業生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業的考生不妨選擇與此行業相關的專業。
3、證券業公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業。一般而言，財經類專業畢業生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經報、中國經濟時報等。
6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經類專業的人才，具體工作因企業及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業都是有益的，有助于新人成為本行業的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發展平臺，個人的發展前景也相當廣闊。
7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環境相對較好，工作節奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現在本科畢業生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業發展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。
求財有道：財經類專業報考點撥
由于財經類學生畢業后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數據分析，因此，要求該專業學生要具有良好數學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現代信息化工具從事專業工作。一般來說，對數字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經類專業。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。
第3篇：工商管理和旅游管理范文
關鍵詞：行業需求；旅游管理類；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0108-04
2012年教育部新頒高校本科專業目錄中旅游管理類下設旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理三個專業，旅游管理類專業與工商管理類已是平級專業，所以旅游管理類專業將不再拘泥于工商管理學科的限制，其在人才培養方面應突出本專業的特色。近年來，我國旅游產業發展迅速，將成為國家的新興支柱產業，旅游產業的核心目標是建設成為世界旅游強國。實現這個目標就需要有強大的旅游企業集團支撐，而旅游企業集團更需要綜合素質高、創新能力強、實踐能力過硬的旅游管理類專業畢業生。所以，培養高素質創新型旅游專業人才，是高校旅游管理類專業的人才培養目標。而我國旅游管理類專業人才培養模式建設仍然延續著傳統培養模式，沒有國際化的理念，學生與國外同專業學生相比較缺乏實踐和創新能力。只有堅持以行業需求為導向，才能在專業人才培養模式上能夠與區域經濟發展和旅游企業集團需求相適應。
一、行業需求是高校人才培養的重要功能
培養適應行業需求的應用型人才是高等教育的重要功能，適應行業需求的人才培養也是高校人才培養的重要任務。這里所提出的行業需求的高校人才培養模式就是在原有高校人才培養模式基礎之上，以適應行業需求為重點，重新定位高校的人才培養模式。所涉及到的諸多要素，使之服從、服務于學生就業這一總體目標，并由此形成一套具有系統性、整體性、規范性特征的人才培養模式。高校不僅要培養大學生良好的實踐能力，大學生創新意識更是其自身發展的需要。由此，社會和行業對人力資源的需求與高等院校人力資源的供給之間找到均衡點。行業需求的就業是研究型大學、教學研究型大學、教學型大學面臨的共同任務，而高質量就業、高就業率仍是各類高校共同追求的教育價值取向。所以，不同的高校針對適應行業需求的人才培養模式的指導思想是大致相同的，只有方法和內容的差異，適應行業需求的高校旅游管理類專業人才培養模式的前提。
二、高校旅游管理類專業人才培養模式要以適應行業需求為前提
1.準確的專業人才培養的目標定位。培養旅游管理類專業的人才應該是適應社會需求及行業需求的應用型人才，其明顯特征是直接為旅游企業工作，為廣大游客服務。這就要求旅游專業的應用型人才具備高素質人才能力，即：綜合應用理論知識、開拓創新能力及創業精神。因此，可以將其總結為“一個導向，兩種能力”。一個導向是指要以行業需要的就業為導向，使其能夠滿足技術人才市場和企業發展的需求。旅游專業應以旅游管理部門及旅游企業應用型人才為培養方向，依據各自的辦學特色、區域經濟社會發展的需要，確定人才培養規格及職業崗位群。兩種能力指的是旅游專業實踐能力及創新能力，使得旅游畢業生能夠根據旅游行業的發展和變化進行旅游管理、旅游策劃、旅游服務工作。我國的旅游企業集團正面臨著國內外旅游企業的激烈競爭，客觀上非常需要大量高水平、高素質的應用型旅游專業人才。
2.準確的專業人才培養定位。2012年教育部新頒高校本科專業目錄旅游管理類下設旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理三個專業，旅游管理的專業類今后將和工商管理類平級。旅游專業將不再拘泥于工商管理學科的限制，其需要在人才培養方面突出本專業的特色。旅游管理更是一個行業性很強的專業，適應行業需求是本專業學生人才培養的重要職能。以本文作者所在院校為例，旅游管理專業主要培養能在旅游管理部門、企業，從事旅游管理、經營、策劃、服務的高素質、應用型人才。學生不僅應該具有扎實的經濟學、管理學基礎理論基礎和系統的旅游管理專業知識，同時還應該具備較強的職業素養和職業技能，具有一定的創新精神和創新能力。這就要求高校在人才培養上不僅應該適應和滿足旅游行業基本工作能力需求，同時必須具備創新精神、創新能力。準確的旅游管理類專業人才培養定位是構建旅游管理類人才培養模式的基礎，對旅游管理類專業辦學質量的高低起著決定性作用。因此，各高校應該在了解社會及旅游管理行業的需要、掌握旅游管理本學科自身的特點并廣泛聽取本學科專家建議及旅游專業畢業生反饋意見的基礎上，對旅游管理類專業人才培養模式形成準確定位，最終確定高校旅游管理類專業的人才培養計劃以及教學計劃。
三、基于行業需求的旅游專業人才培養模式的途徑
1.構建相適應的教學課程體系。構建教學課程體系是各專業主體教學任務之一，教學課程體系的合理與否直接關系著培養人才的質量。旅游管理類專業課程體系采取理論教學與實踐教學相結合的方式。其中，理論教學強調的是對學生旅游管理理論知識的教授，而實踐教學則是培養學生將理論知識應用于實踐的能力。而旅游管理類專業實踐教學與理工科專業實踐教學不同之處在于，本學科實踐教學過程中注重對學生語言溝通能力以及語言表達能力的培養，同時也非常重視學生情商的開發。因此，各高校應結合旅游管理專業的特點，構建相適應的教學課程體系，使學生在掌握旅游管理理論知識的基礎上將理論知識有效應用于實踐，使學生的發展更適應行業需求。①模塊化的理論課程體系。從學歷教育角度而言，“基礎課平臺+專業基礎平臺+模塊式”的課程設置能夠增強課程體系的系統性、完整性、規范性。最終將“基礎課程平臺—專業課程平臺（包括專業基礎課程和專業核心課程）—專業方向課程”模塊的專業設定為課程體系。其中，課程體系的完整性表現為：教育部推薦的旅游管理類學科必開的大部分基礎課程應該包括在其中；從職業教育角度講，要增強課程設置崗位的針對性，培養學生相應的職業能力，以適應行業需求。我們認為，學生在一年級主要開設“公共課”，例如：思想道德修養、職業發展課、英文、計算機等以提高學生的職業素質，及語言、計算機、法律等提高工具性技能。二年級“以公共課和專業基礎課為主”，例如：在旅游學概論、旅游服務禮儀、旅游心理學、管理學、市場營銷學、基礎會計學等課程的教學計劃安排下，使學生了解行業并掌握經濟學、管理學、市場營銷學、會計學等專業基礎知識。三年級能夠“主要開設專業基礎課、專業課”，例如：旅游法規、會展經濟、旅游經濟學等，使學生熟練掌握在旅游服務系統方面必備的專業理論和管理工具，以適應行業的需求。四年級“主要以實訓與實習為主，輔之以專業課程”。通過對校內外的實訓、實習以增強學生實習單位及行業進一步了解和認可度，為旅游專業畢業學生的基于行業需求的高質量就業打下良好的基礎。②系統化的實踐課程體系。高校大學生的實踐能力培養是應用型本科教育的靈魂，而旅游管理類專業又是以培養面向旅游專業管理層的人才為目標，該專業應用性強，行業導向明確。因此，旅游管理專業教學過程中，有必要進一步加強實踐教學，特別是增加集中性實踐教學環節的比重。旅游管理專業的實踐課程不僅有助于學生切身體會并了解旅游管理過程，為學生以后更快、更好地適應旅游管理工作做準備，而且也有助于學生加深對理論知識的理解與掌握。高校應秉著“以理論教學體系指導、支撐實踐教學體系，實踐教學體系強化、鞏固理論教學體系”的原則，針對旅游職業崗位要求的知識、能力特征設置相應的專業實踐課程，以提高學生的職業崗位適應能力。
2.具有應用型本科特色的專業設置。應用型本科專業設置時以傳統學科為基礎，并重視培養學生的技能與能力。以傳統學科為基礎體現了本專業的教學層次，培養學生的技能與能力則表明了本專業與實踐應用緊密結合。應用型本科專業設置的上述特征有助于學生成為具備基礎知識扎實、專業知識面廣、實踐能力強的專業人才，從而使其更適應行業和社會經濟發展需要。某專業適應行業需求，滿足市場經濟需要的前提便是與實踐應用相結合，也就是說具有明確的市場導向性或針對明確的職業崗位。旅游管理類專業針對的是勞動密集型的旅游業，故其必然是應用型本科院校設置的專業，同時也具有應用型本科專業設置的特征。旅游管理專業學生應具備的職業能力包括外語應用能力、交際溝通能力、管理能力等。
3.突出實踐教學，培養學生的行業需求導向。就目前相當一部分高等院校的教學計劃、課程設置來看，旅游管理類專業實習時間短，缺乏實踐經驗，學校實驗設施短缺，本科教育的“理論化”現象非常突出。教學實驗室設施設備的配套建設沒有引起大多普通高校的重視，某些院校甚至根本沒有開設專業實驗室，只是依靠傳統的課本教學來教授旅游管理類課程。還有一些院校雖然教學計劃中涉及旅游管理實習，但實習時間較短，通常僅僅只有兩三個月，實習時間短必然會給學生帶來一系列負面影響，例如，實習時間短造成實習單位對實習學生不重視，只把學生安排到勞動力缺乏的崗位，學生實習過程中從事的主要是勞力工作，很少有機會真正地接觸到管理層面的工作。這些與專業幾乎不相關的實習經驗導致學生在實習結束后還不能對自己專業的基本服務流程和操作有準確認識與了解，而且還造成學生缺乏旅游管理崗位要求的實踐能力和綜合素質，一些學生甚至因為實習期間從事的體力勞動崗位與自己期望崗位存在較大差距而在畢業時拒絕選擇旅游行業就業。旅游行業另外一個不容忽視的現象是進入后隨即又大量退出，即“低進入率和高流失率”的現象。因此，基于行業需求的旅游人才慢慢減少，旅游業“人才稀缺”現象越來越嚴重。因此，各大高校應優化教學組織，突出實踐教學，培養學生的行業需求導向。首先，重視實踐教學。實踐教學有助于培養學生的實踐能力，同時使其對未來職業崗位形成準確定位，改變其眼光過高的求職心態，提高其對未來崗位的認知感和認同感，以便未來更快地適應工作崗位的需求。應用型本科院校重視實踐教學，實踐教學和理論教學的課時比例為4：6或3：7，盡管實踐教學的課時比例仍然小于理論教學，但實踐教學正逐漸向理論教學的規范化、系統化靠攏。旅游管理類專業應用性強，行業導向明確，只有重視、規范實踐教學才能提高旅游管理類專業的就業效果。其次，實施“雙證教育”。實施“雙證教育”將大大縮短學校教育與工作應用之間的距離?！半p證教育”要求學生在學習過程中不僅僅以獲得學歷文憑為目的，還應努力獲得相應的職業資格證書。最后，加強對專業課程任課老師任課資格的審核力度，“雙師雙高型”任課老師具有英語導游證或高級經濟師證，授課效果最佳，是實踐教學質量的保證。旅游管理類專業實踐教學過程中將崗位認知實習、專業課程實踐、學期綜合性實習、畢業實習等多種實踐形式貫穿于四年制教學的始終，并制定了并行于理論性教學的實踐教學大綱。除了考核基礎的實踐教學，還增加了一個衡量實踐教學的標準，即學生取得英語導游證、酒店職業經理人職業資格證等旅游管理專業相關證書的通過率。上述實踐教學計劃的實施有助于培養了學生的就業競爭優勢，更好適應社會的發展。
4.改進本科旅游管理類專業人才培養的教學模式。結合旅游管理類專業的自身特點及人才培養目標和方向，突出實踐教學方式，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。根據旅游業的發展趨勢和旅游學科應用性強、發展變化快的特點，應明確教學中對學生能力的培養比簡單傳授知識更為重要，而教會學生分析、解決問題的方法是能力提高的一種具體體現。根據這一教學目的，依據學習的客觀規律和學科特點，我們應在教學中靈活運用各種教學方法，如課堂討論、課堂辯論、案例教學、視頻教學、情景模擬教學、演示教學、情景對話等等，激發學生的求知能力和學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，逐步引導學生通過自己的獨立思考和深入分析，培養分析、解決問題的能力，進而提高教學效果，增強理論實用性。同時，在教學中運用現代化教學手段，能夠在應用型人才培養方面發揮特殊的作用。應用型人才培養需要具備知識經濟時代，信息方面的知識和能力。為了使應用型人才的培養取得更好的效果，必須采用現代教育技術和先進的教學手段?，F代教學媒體的應用主要以計算機多媒體技術為核心，其應用為應用型人才培養的未來性提供了支持，為其全體性開拓了道路，為其全面性拓寬了境界。
5.采取“產、學、研”校企互動的人才培養模式。走“產、學、研一體化”校企互動的人才培養模式，加強實習基地的建設。一方面，高校可以建設校內專業仿真實驗室，如果有經濟實力及技術優勢支持，還可以建造標準化實訓基地；另一方面，高校可以同大型的公司合作，建設標準化、專業化的校外實習基地，并廣泛利用社會資源，聘用企事業單位中專業操作能力較強的人才，引進高校擔任兼職教師或實訓指導教師，增加實踐性教師在教師隊伍中的比重。最后，學?？梢酝扑]一些科研能力強、學歷高的專業教師到旅游企業掛職鍛煉、新技術推廣、技術聯合開發，為旅游企業提高技術咨詢。通過加強校企間的合作和聯系，不僅使得旅游企業與高校達到雙贏的合作模式，還可以增加學生就業錄取幾率，并對學生人際關系、公共社會關系的提高有所幫助。旅游管理類專業教學只有采用“產、學、研”校企互動的人才培養模式，才能使自身獲得長足的發展，使專業培養導向更加符合市場經濟，滿足旅游行業的人才需求。
6.構建國際化平臺的人才培養模式。經濟的快速發展使得全球經濟進入一體化時代，而旅游業作為溝通、聯系世界各國的最優手段，在經濟全球化中發揮著重要的作用，因此，旅游教育必須國際化才能適應時展的潮流。旅游產業的國際化大發展，也對旅游國際化人才的需求大大增加。目前世界需要的是“全球型”人才，而“全球型”人才則需求畢業生掌握多種語言；了解多民族文化，尊重各自的文明。目前，許多高校已經開始采取創新性辦學模式（例如，中外合作辦學、中外師生交流等方式）和創新人才培養模式來加大對國際化旅游管理人才的培養力度。旅游業是我國近年來發展最快、吸納就業人數最多的行業之一。旅游產業已經是面向國際化、全球化的重要產業，其人才培養必然要面向國際平臺，開拓國際就業市場。高校要打破以往學生“發展空間”的限制，不僅僅局限于酒店業、導游類等，不僅僅局限于國內旅游產業的發展，要走出去，要看到國際就業市場擁有更遠大的發展前途。在國外，酒店經理和總經理這一類中高級管理人才一般都需要5～10年的一線服務經歷，大學生需要開拓眼界，認識到基層工作的重要性，放遠眼光。國際化平臺擁有更多發展機會、更多挑戰，各大高校應該從一年級起培養學生正確的、廣闊的就業意識，平時教程授課中注重講授國際旅游產業的發展形勢及就業情況，逐漸培養學生正確的就業價值取向，放眼于國際化就業平臺，適應市場經濟、旅游產業的全球化發展。
7.加強專業性的就業指導。專業性的就業指導可以分為兩個方面：一方面是學校設置的職業生涯規劃等同類課程，據了解很多高校已經將職業生涯規劃等同類可以設置成為必修課程，通過四年系統性的學習，使學生了解職業、了解企業、了解行業，根據所學專業的行業需要提前準備以適應行業發展的需求。另一方面是指學校在學生大四下學期以召開畢業生實會、畢業生就業動員大會等形式對學生進行就業指導，主要包括當前就業形勢、面試時需注意的問題與技巧等內容。另外，有能力的學校還可以舉辦針對性強、專業性強的校園招聘會，讓學生與實習單位進行雙向選擇。
我校旅游管理專業每學期都開設有職業生涯規劃課程，一年級注重培養同學們的職業興趣；二年級引導同學們規劃自己的職業生涯；三年級對同學們就業問題進行解疑答惑，講解面試技巧和職場應對策略。逐步讓學生了解就業形勢、確定職業導向，盡早規劃職業生涯，應對旅游行業需求。而且我校的招聘會可分為校級大型的校園招聘會，學院級的中型招聘會、專業級（旅游專業專場招聘會）的小型招聘會。旅游管理類專業學生就業機會多，他們可通過各類招聘會擇優就業，因此，我校旅游管理專業學生就業率遠遠高于全省平均就業率；老師與學生之間形成的相互依存的共同價值觀使得老師更關心學生們的就業形勢，重視學生的就業成功，也將更有利于分解就業壓力，因此，我校十分注重組織文化建設，加深教師與學生、教師與專業之間的密切關系；我校還通過初期動員、中期檢查、末期收官三個階段來保證學生就業工作的有效落實；另外，學校采取的一系列的就業指導、生涯規劃也有助于大學生正確的分析并評價自己、樹立科學的就業觀，確立正確的職業定位。
參考文獻：
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第4篇：工商管理和旅游管理范文
【論文摘 要】文章在市場調研及網絡資料收集基礎上,對重慶市七所普通本科院校的旅游管理專業發展現狀進行分析,提出在激烈的高校市場競爭中,重慶七所高校的旅游管理專業存在著一定的競爭,突出表現為專業發展方向的細化,專業認知度存在較大差異,專業依托背景與專業需求存在一定缺口,專業發展方向和教師個人研究方向存在一定偏差等問題,提出了旅游管理專業差異化發展定位,認知度提高,專業需求和教師個人研究統一的發展對策。
旅游管理專業是隸屬于工商管理一級學科下的二級方向,其主要培養目標是適應我國旅游業高速發展的需要,培養旅游業急需,具備旅游業管理的基本理論、知識和技能,具有較強的創新精神和實踐能力的高級專門人才。學生畢業后可在各類旅游業管理部門、星級飯店、大中型旅行社、名勝景區、院校和科研單位從事相關工作。主干課程有管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、會計學、財務管理、人力資源管理學、旅游營銷學、經濟法、旅游學概論、旅游經濟學、飯店管理原理、旅游法規、資源規劃與開發、導游業務、旅行社經營管理、旅游英語等。
重慶市設置本專業的普通本科高校數量較多。據統計,重慶設置旅游管理專業或方向的普通本科高等學校有12所,每年在校學生人數約為5000~10000人。學校類型有公立和私立民辦兩種。本研究選取有一定知名度的七所院校西南大學經濟管理學院旅游管理專業、重慶交通大學人文學院旅游管理專業、重慶師范大學旅游學院、重慶教育學院旅游系、三峽學院旅游系、重慶理工大學管理學院旅游系、重慶工商大學旅游與國土資源學院進行分析,以期對其發展進行分析并找到發展對策。
一 研究方法介紹
一個專業的合理發展需要從依托背景、師資隊伍、學生認知、專業定位及課程設置入手,找到四方的最佳契合點,因此對一個專業的發展現狀分析需要從這五個方面入手。
1.依托背景
任何專業都依托其所在學?；驅W科而存在。學校性質和發展將影響到一個專業的長遠發展。文科類院校較注重感性描述和一定程度的建模分析,其宏觀思維能力較強;理工科院校則邏輯思維能力和動手操作能力較強,思維較為規范和有條理性;綜合性院校則二者兼備,交叉度較高。學科背景對專業發展競爭也有較大影響,我國旅游管理所開辦學科背景主要有三類:一是地理學科背景,其空間思維能力較強,適合旅游規劃總體設計,這部分比重最大,約為40%多;二是管理學科背景,其突出宏觀管理理念應用,具有較高的宏觀管理能力;三是歷史學學科背景,在旅游文化管理和旅游人才文化素質提高上具有優勢。
2.專業定位及課程設置
專業定位是基于對相同專業市場競爭對手、自身實力和社會對專業需求分析基礎上的專業人才培養目標制訂。它決定專業課程設置方向和學生將來的專業就業競爭力。專業課程設置是基于專業定位基礎上的課程合理安排設計,主要體現為課程開出的先后順序、課程群性質合理劃分及配置等。
3.師資隊伍
專業發展和競爭實力關鍵在于師資力量。專任教師學歷背景、研究方向最好與專業方向有機統一;其職稱高低反映出其研究實力,同時也將影響到專業競爭優勢。
4.實驗體系
專業競爭必須考慮實驗體系因素。旅游管理專業具有在重視基本理論基礎上更突出實踐動手能力、專業個性,實驗體系中的師資配置、儀器設備、實踐體系等都直接關系到專業培育人才的合格與否。
5.社會認知
社會認知主要是指社會對本專業的認知認同度。社會認知度高低將決定和影響專業招生效果和專業學生就業意向選擇,同時也是檢驗專業所在院系人才培養質量高低的一個重要指標。
二 重慶市旅游管理專業發展現狀分析
通過實地走訪和網上資料收集,按照前面專業發展分析路徑,我們將重慶市內七所高校相近專業各要素進行態勢分析。
1.依托背景
背景依托包含專業所依托學科背景和學校背景,其影響到學生對其認知度和專業競爭地位。據分析,七所高校所依托的學校背景存在較大差異,有的是具有博士授權點的211重點建設高校,有的是無碩士授予權的普通院校。所依托的學科背景也有較大區別,總體看分為三類:一類是依托管理學學科背景,如西南大學、重慶理工大學;一類是依托地理學學科背景,如重慶師范大學旅游學院、重慶教育學院、重慶三峽學院;一類是依托文學學科背景,如重慶工商大學依托思想政治專業和中文專業,重慶交通大學旅游系設置在人文學院下。
2.師資力量
師資力量也是反映一個專業實力的重要指標。它主要通過師資數量、師資結構(年齡結構、職稱結構、學歷結構)、師資科研成就、研究方向等指標來綜合體現。七所高校本專業師資競爭態勢:在職稱結構上,七所本科院校高級職稱比重分別為58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%,具有較大的差異。究其原因較復雜。在研究方向上,就專業接近程度上,地理學和管理學與旅游管理專業知識結構接近度最高,重慶工商大學和重慶交通大學專業接近度存在一定問題。在科研獲獎上,西南大學最靠前,重慶師范大學次之。在學歷結構上,七所院校中,重慶三峽學院和重慶理工大學稍為落后,但總體結構較為合理。
3.實驗體系
旅游管理專業的高應用性、專業特性要求實踐實驗體系的完備。實驗實踐主要體現在實驗體系構成、實驗基地(研究所、中心等)、實驗人員配置等。七校實驗體系如下:在實驗師資配備上,三所院校無專業實習實驗老師,一般由任課老師擔任實習員,這會增加教師工作負擔,影響教師開設實習環節的積極性。在實習基地和實習體系建設上,西南大學明顯落后其他院校,這可能是該專業不太受學校重視所致。在實驗儀器和設備上,西南大學、重慶理工大學和重慶三峽學院較為滯后,可能是認為旅游管理專業實習訓練只要場地,不需要太多的儀器和器材設備所致,也有可能是專業定位所致。
4.專業定位及課程設置
專業定位是否準確、清晰和有特色化是判斷專業定位的重要指標,一般可以通過專業描述和授予學位體現。課程設置是否匹配專業定位,課程開出先后順序是否合理,專業基礎課、專業主干課、專業選修課配置比例是否合理以及其是否與專業定位符合也是考量指標之一?？傮w看來,七所高校都偏重于旅游管理大背景下進行差異化定位,有的偏重于傳統的酒店方向,如重慶工商大學、重慶教育學院、重慶三峽學院;有的偏重于前沿的會展旅游、旅游策劃等,如重慶師范大學、重慶理工大學、重慶交通大學。就課程匹配度看,七所高校專業定位和課程匹配度都還尚可,但課程群比重搭配上存在較大差異,重慶工商大學選修課比重過大,西南大學專業主干課比重大,其余學校都是3∶3∶4,一般來講,旅游管理專業課程群專業要求3∶3∶4比重較合理。
5.認知度
認知度是一個人或社會對某事的整體看法及評價。社會對一個專業的認知了解程度將影響其專業方向選擇,認知模糊或認知度較低則要求專業在發展時必須進行改進或調整。認知度包含專業知曉度和專業美譽度。知曉度可以通過利用Google搜索引擎進行網絡資料收集,其結果為:西南大學旅游系1710000條,重慶理工大學旅游系1020000條,重慶交通大學旅游管理系987000條,重慶工商大學696000條,重慶三峽學院旅游管理系659000條,重慶師范大學旅游學院636000條,重慶教育學院旅游系606000條。西南大學的網絡認知度比最后一名的教育學院整整多出一倍。專業美譽度通過專業就業率和專業就業流失率測算,據中國旅游報報道,重慶地區旅游專業學生專業就業率僅為30%,專業就業流失率則高達到65%。
三 重慶市旅游管理專業發展存在的問題
1.各院校專業定位特色度不夠,同質化現象突出,與市場接軌性不高
按現代市場競爭理論,高校專業發展需要尋求差異化定位,以求立于不敗之地。據前統計,僅有重慶理工大學、重慶師范大學、重慶交通大學進行了專業方向上的差異化發展;其余四所高校都是傳統的旅游管理大專業下的傳統方向(酒店和旅行社)。另外,七所高校在進行專業拓展時考慮市場變動需求不夠,主要是旅游行業發展變動趨勢和地區經濟社會發展特征方面,會議會展和專題旅游方向并沒有得到應有重視。
2.專業社會認知度不高
根據前面分析,在知曉度上,七所高校存在較大差異度,導致學生選擇報考學校時,存在較大偏好度。專業就業率上總體偏低,說明專業教育存在較大問題。專業就業流失率較高說明專業市場吸引度不高,這與旅游業屬于朝陽產業不相匹配。
3.師資背景與專業匹配協調度不高
在教育部學科專業設置中,旅游專業隸屬于管理學學科,但僅有兩所高校選擇設立在管理學背景下,其余五所院校的教師師資大都具有地理學或中文學科背景,雖然可以從不同學科角度拓展旅游研究內容,但旅游專業思維畢竟不能等同于地理學的時空思維,中文文學的想象發散思維。
第5篇：工商管理和旅游管理范文
我國高等學校本科教育專業設置按“學科門類”、“學科大類(一級學科)”、“專業”(二級學科)三個層次來設置。而決定招生是文科還是理科屬性的是專業(二級學科)。按照不同的科學知識體系把專業分為12個學科門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學。各個學科下面又分為70多個學科大類(一級學科)和200多個專業(二級學科)。一眼看去，僅僅從字面上看，至少有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、軍事學8個學科門類能招收文史類考生，看似比例不低。但在實際招生錄取中，這8各學科門類的專業大都同樣也能招收理科類考生。而且由于上述8個學科門類下屬的專業種類很少，而理、工、農、醫等學科下面的專業種類非常多，并且據統計有近75％的專業絕對不能招收文史類考生，比如理學、工學、農學、醫學等。這就使得理科類專業的招生數量總是遠大于文史類專業。
另一方面教育部每年僅對各高校完成招生總計劃有要求，對于文理類比例則完全由高校自己確定。各校自行確定文理招生比例時，特別是確定一些文理兼收的專業的文理招生比例時，文科計劃的相對比例越來越小。
文科計劃偏少，而文科生數由于種種原因并沒有減少，其直接結果就是文科考生錄取大學理想難。對絕大多數文史類考生來說要進入相同層次的文科類學校的機會，遠遠小于同樣程度的理工類考生，文史類招生的總體形勢并不樂觀。
院校進階：成績排名有高低，“門當戶對”選大學
一般來說，文科生選報綜合類大學的文科類專業是最好不過的了，因為這類大學無論在文化氛圍，還是在專業設置和師資力量方面，都更適合文科生。但是無論在哪個省區，對文科生來說報考綜合類大學難度都很大，例如北京大學、復旦大學，南開大學，武漢大學，四川大學等等，沒有足夠的分數都是不敢報的。
還有一類大學，雖然算不上綜合類大學，但是其偏文的專業特色獨樹一幟，也不失為不錯的選擇。如政法類大學(公安大學、中國政法大學)、財經類大學(中央財經大學、對外經濟貿易大學、上海財經大學、西南財經大學)、語言類大學(北京外國語大學、上海外國語大學)、師范類大學(北京師范大學、華東師范大學)等等，這些大學的文科氛圍還都是不錯的。
但是，在填報志愿的過程中，有很多是高考成績算不上“出類拔萃”，但也不是很差的文科生，按這類學生的成績，他們是上不了名牌大學的，但是進一般大學又不甘心。例如在北京地區每年高招志愿填報時，文科考生就會發現，成績排名一旦上不了北大、清華、人大、北師大、中財、外經貿、北外等文科考生的最佳選擇，就覺得失去了選擇目標。如果堅持選擇偏文科類大學，就只能從市屬大學中選擇了。其實有許多以理工科見長的名校這些年已經發生了一些變化。他們為了提高大學層次，培養具有全面素質的綜合型人才，已經開始向綜合型方向發展。例如北京航空航天大學近年來相繼成立了經濟管理學院、人文社會科學學院、外國語學院、法學院等。北京理工大學也設置了管理與經濟學院、人文社會科學學院和外國語學院。這些大學的相關專業招收文科類考生或者文理兼收。而且，這些大學對這些文科類學院實行政策特別優惠的發展策略，專業發展勢頭迅速。由于這些大學理工科方面知名度的影響，每年都有一批文史類考生選擇這類高校。
對于高考成績排名相對偏低的考生，一般可以選擇本省市所屬的綜合類或者偏文科類的大學。這些大學相對來說文科招生計劃比較多，能滿足大多數文科生的求學愿望。
專業進階：文史類專業VS文理兼收類專雞
如果對文科生可選擇的專業進行細分，還可分為文史類專業和文理兼收類專業。雖說總體來說，招收文科考生的專業都對考生的語文、政治、史地等專業基礎要求較高，但是其中的文史類專業(共9小類，哲學類、法學類、理論類、政治學類、社會學類、教育學類、中國語言文學類、歷史學類、圖書檔案學類)應當是屬于文科中的“文科”，或者叫做“純文科”。對于偏重形象思維和感性思維的考生來說，比較適合選擇這些“純文科”專業。如果能在綜合類大學學習這些專業，對文科生來說應當是非常好的選擇。
“純文科”就業的最大優勢是擁有較好的文筆。但“純文科”專業就業面比較窄。專職從事上述專業理論研究的崗位畢竟有限，而從前可以容納較多畢業生就業的教師崗位目前除了農村和邊遠地區以外，也是人滿為患。迫使大量的“純文科”畢業生加入考公務員的大軍，或者為了尋求暫時的出路先考研再說。
由于“純文科”類專業的就業局限性，近年來高校的一些文理兼收專業也受到文科生的青睞。文理兼收專業在制定招生計劃時候文科和理科的比例是已經確定了的，文科生要關注其中文科招生的數量。
文理兼收類大致分10個小類：
1.外國語言文學類：包括英語、德語、法語、日語、朝鮮語等。
2.經濟學類：包括會計學、金融學、財政學、經濟學、國際經濟與貿易等。
3.管理科學與工程類：包括工程管理、信息管理與信息系統等。
4.公共管理類：包括行政管理、公共事業管理、土地資源管理、勞動和社會保障等。
5.工商管理類：包括工商管理、旅游管理、市場營銷、人力資源管理、財務管理等。
6.新聞傳播類：包括新聞學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、廣告學、編輯出版學等。
7.中醫學類：包括針灸推拿學、中醫學、中西醫結合、中醫骨傷科學等。
8.藥學：藥學、中藥學、藥品營銷等。
9.藝術類：包括音樂學、美術學、藝術設計、播音主持與藝術、攝影、環境藝術設計、服裝設計等。
10.體育類：包括競技體育、體育健身與保安、運動訓練等。
在上述文理兼收的10小類專業中，前6類專業在綜合性大學和理工科大學一般都可以找到。分數排名高的考生可以盡量選擇綜合性大學的文理兼收專業。
幾乎所有學校都有英語專業，但不同學校的英語專業對考生成績的要求差別很大。喜歡英語的高分考生可以考慮北外、上外等名牌語言類學校，或者名牌綜合大學的英語專業。而一般考生則可以選擇理工科大學或者省市所屬地方大學的英語專業。小語種這些年也有些熱門，但是考生要冷靜。前些年由于部分小語種專業人才奇缺，造成供不應求的暫時假象。這幾年招生增加，預計會顯現飽和趨勢，一些普通院校小語種畢業生未來就業也會越來越困難。
其中的經濟學類專業是連續多年的熱門專業，分數相對較高；另外有些經濟類專業對數學有一定的要求，文科生需要注意。
管理科學和工程類專業是上述所有專業中最偏理科的專業，數學等科目好的文科生選擇這些專業有一定優勢。
公共管理和工商管理類專業幾乎遍及所有高校，可以算是“普及”最快的一類專業。這是在前
些年全社會“管理熱”的影響下產生的結果。這個專業學生報考公務員十分踴躍，但是公務員崗位畢竟有限，競爭十分激烈，使得這個專業的畢業生只能向企事業文員崗位去做努力。還有許多考生是懷揣“企業家”夢想走入這類專業的，但是到畢業才明白，缺乏企業工作實踐的磨煉，只懂得一些管理理論知識距離成為企業家的要求還差得很遠。而且即便是工作幾年之后，在同一企業同時參加工作的人員中，管理專業的畢業生與理工科畢業生相比，在競爭管理崗位上未必占優勢。選擇管理類專業的考生要慎重。
新聞傳播類專業應當算是文科生的一個很好的選擇。因為這些年媒體出版業和廣告業的發展非?？?，媒體和廣告互相促進，再加上互聯網等各種新型媒體的發展，為新聞傳播類專業提供了無限市場和商機。但是，開設這類專業的學校大都是起點較高的綜合性大學或者專業的傳媒大學，對分數要求較高。另外考生還要避免一個誤區：新聞傳媒類專業并不是“記者專業”，能當記者畢竟是少數。
中醫和藥學專業在文科招生與這兩類專業受到中國的傳統中醫藥的深遠影響有關。研究中醫藥就要讀古人原文，就要研究歷史。因此需要具備文史功底的。據了解，許多選擇中醫藥學校和專業的學生都或多或少受到家庭中有人從事這方面工作的影響。另外需要提醒考生的是，目前學習中醫藥的，也都要學習西醫藥，因此這類專業可能需要涉及到化學和生物學知識。
最后的兩類，藝術類和體育類專業應當是與其他文史類專業有很大區別的兩個類別。這兩類專業對文化課要求相對較低，但是在藝術或者體育方面必須通過一定水平的測試。報考這兩類專業的考生要關注當地高招辦這方面發出的專門通知以及所報學校的特殊要求。
披沙瀝金：解開同形異質專業的“遺傳密”
考生和家長在填報志愿的時候常遇到這樣的問題，自己中意的專業，在不同的學校都有，怎樣鑒別?特別是學校的層次也十分接近，怎樣選擇?在這里筆者推薦一個十分有效的方法，通過高校專業發展的歷史淵源進行判斷。
以前面提到的旅游管理專業為例。旅游管理專業是旅游學、管理學、經濟學、歷史學等學科交叉發展起來的綜合性應用性新興專業。開設旅游管理專業的大學，比如說有全國旅游界比較有名、綜合實力較強的南開大學、復旦大學等，還有一些本來就具備某種專項特色的，如北京工商大學、北京第二外國語學院、北京交通大學、北京林業大學等高校，也陸續開設了旅游管理專業，這些學校的旅游管理專業的歷史淵源必然帶有學校專業特色的烙印。
第6篇：工商管理和旅游管理范文
自學考試時間
遼寧遼陽2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業和遺留問題處理
（一）?？紝I
1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個?？茖I和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個?？茖I和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）?？紝I遺留問題處理
?？紝I停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、停考專業中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、?？紝I中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
?？茖I：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I）（點擊鏈接查看）
第7篇：工商管理和旅游管理范文
一、我國高等院校旅游管理專業研究方向呈現多元化發展趨勢
從1981年我國南開大學、西北大學等8所本科院校獲得教育部批準開始開辦旅游本科教育以來，已經過三十多年的發展。伴隨旅游業的快速發展，開設旅游管理專業的高等院校數量和在校生人數也快速增長。據統計，僅從2001年至2012年12年間，我國開設有旅游相關專業的高等院校（含?？疲?11所增加至1097所，在校生人數從102.245千人，增至576.217人。（見圖1）
就旅游管理本科專業而言，截止2013年，在全國高校信息綜合查詢系統中，查詢至少有500多所本科院校（含獨立學院）開設有旅游管理相關本科專業，其中屬于管理學類約有470所左右；15所學院開設的是旅游管理與服務教育專業，屬于教育學類；屬文學類的旅游管理本科院校，如邯鄲學院、江西城市職業學院、北京民族大學現代旅游與酒店管理專業，四川音樂學院綿陽藝術學院旅游產品設計方向，另還有十幾所高校英語專業開設旅游英語方向；屬經濟學類的有中山大學南方學院的旅游管理專業（體育休閑與健康方向）；歷史學類的有中央民族大學歷史學與旅游管理雙學位。另有40多所高校開設了酒店管理本科專業，多屬管理學類。從學科分類來看，旅游管理作為“工商管理”下的二級學科存在，因此開設院校仍以經濟管理類院系為主，課程體系仍以工商管理的基礎理論為主。近年來，隨著休閑旅游、體育旅游、旅游商品的發展，目前也有少數院校旅游管理專業朝體育、休閑、產品設計等方面發展，旅游管理本科專業研究方向發展正朝多元化方向發展。
二、旅游教育規模的快速擴大與旅游本科教育萎縮現象共存
一方面我國開辦旅游管理專業的高等院校數量快速擴張，目前我國約有50%以上的高等本科院校開設旅游管理本科專業，以貴州為例，現有26所本科高等院校（獨立學院8所）中，開設有旅游管理專業的本科院校就有16所，占比61.5%。另一方面，我國旅游管理本科院校畢業生面臨行業內就業率低的現象。我國旅游行業一直存在人才緊缺現象，但這些具有高學歷背景的旅游管理本科專業畢業生卻面臨就業難題。在2009年由專業調查公司麥可思的《大學生就業藍皮書》中，把統計連續兩年位居全國失業率前10名或失業量前10名的專業定為紅牌專業，把除紅牌專業外同時位居全國應屆畢業生失業率和失業量上升最快的前25名的專業定為黃牌專業，旅游管理即是其認定黃牌的專業之一。
可見旅游教育規模的擴大不能視為旅游教育真正的繁榮，這種盲目開辦旅游專業帶來的問題更多，以至于從2004年開始教育部就限制批準高等院校新設旅游本科專業。在2012年的新版專業目錄中也被設成了國家控制布點專業。2012年，我國開設旅游管理專業的高等院校數量首次出現負增長，由2011年的1115所減少至2012年的1097所，減少18所，在校生人數也首次有所下降，由2011年的599.828千人降至2012年的576.217千人，同比減少23611人，我國旅游高等教育發展出現萎縮現象。其實早在2008年，保繼剛、朱峰就曾在《中國旅游本科教育萎縮的問題及出路-對旅游高等教育30年發展現狀的思考》一文中指出我國旅游本科教育萎縮的問題。
三、我國旅游高等院校地域分布和師資分布極端不均
從我國旅游院校地域分布來看，高等旅游院校數量較集中的省份如江蘇（92所）、廣東（76所）、四川（71所）、河南（66所）、安徽（57所）、浙江（54所）等省份，均是旅游資源富集的省份，這些省份旅游業發展較早，旅游高等教育發展也相對成熟。而高等旅游院校數量較少有（3所）、新疆（3所）、寧夏（4所）、青海（5所）、甘肅（12所）、海南（15所）、貴州（19所）等省份，多是經濟較落后，旅游業亟待大力發展的省份，這些省份旅游業的發展急需大量高素質的旅游專業人才，旅游高等教育仍需進一步加強，這也體現在近年來審批的新增旅游管理本科專業院校大多屬于這些地區。
從專業師資分布來看，由表1可知，目前全國旅游專業師資人數較多的省份有廣東、安徽、山東、黑龍江、四川等省份，專業師資人數均上1600以上，旅游專業師資人數最少的省份是寧夏、，不足百人。目前國內高等旅游院校專業師資校均23人，但師資與在校生數比例嚴重不均，根據生師比（即在校生人數除以專業教師數）來看，全國旅游專業生師比平均值為23：1，專業師資最緊缺的省份是山西，生師比高達274：1，其次是天津生師比61：1，江西生師比54：1；專業師資較富裕的省份是黑龍江，生師比6：1，其次是吉林省，生師比11：1。（見表1）
四、畢業生高流失率現象成為長期困擾旅游高等院校人才培養的一大難題
高校旅游管理專業畢業生行業流失分兩種情況，一種是畢業即轉行，另一種是畢業進入旅游行業工作一段時間后再轉行。鄭州大學旅游管理學院曾對河南高校旅游管理專業近5年的招生、近3年的對口就業率、3年內的流失率詳細調研后發現：該專業畢業生一次性就業率平均在85%以上，對口就業率平均在56.8%，可3年之內的流失率幾乎達到90%，即3年內穩定在旅游企業工作的學生不足10%。如此高的行業流失率意味著最終只有10%高校旅游管理專業學生學以致用，其余90%學生脫離專業和這個行業，這不僅是旅游教育資源的極大浪費，也反映出我國高校旅游管理專業人才培養模式存在的問題。
造成旅游管理專業畢業生高流失率的原因眾多，社會層面、學校層面、企業層面、學生自身層面均存在一定責任。因此要想解決我國高校旅游管理專業畢業生高行業流失這一現象，僅靠高校自身之力是遠不夠的，而應是旅游行業、學校、學生甚至社會等多方面共同努力的結果。但從圖一可看出，我國高校旅游專業發展面臨轉折，院校和學生數量首次呈現負增長，在我國乃至全世界旅游業發展前景大好的背景下，這一現象已經為我國高校旅游管理專業發展敲響警鐘，高校旅游專業人才培養模式與機制改革刻不容緩。
五、我國高校旅游管理專業發展亟待改革與創新
（一）我國高校旅游專業需實現均衡發展
我國高校旅游管理專業在院校數量、師資力量等方面均存在地區不均衡現象，地區間教學水平差異也極大，師資缺乏、院校數量較少的地區往往是經濟不發達，旅游資源豐富的地區，這些地區的旅游高等教育的快速發展，可以解決這些地區旅游人才短缺的問題，促進這些地區經濟的快速發展。因此，從國家宏觀層面來看，未來我國高校在旅游專業設置、資金投入、技術支持、師資培養、政策扶持等方面都應向這些地區傾斜。對于高校旅游教育資源富集的省份，其高校旅游教育發展應向精、專轉變，而對于高校旅游教育資源匱乏的省份，高校旅游教育發展在追求質量的同時，也應實現數量上的同步增長。即從國家宏觀層面來看，高校旅游專業地域分布應實現富集省份優勝劣汰的適度萎縮政策，而對匱乏省份應是重點扶持的適度發展政策。
（二）創新人才培養模式，增強學生的專業認同感
從高校層面來看，我國高校旅游專業出現數量減少和萎縮現象，關鍵在于高校自身。眾所周之，目前我國旅游業產值每年以2位數增長，增速遠高于我國GDP增長，旅游專業人才在全國都存在緊缺這一現象，高薪招聘旅游專業人才的廣告和企業并不在少數。一方面人才匱缺，另一方面，高校旅游專業大量畢業生行業流失，這一矛盾究其原因，仍是我國高校現有的人才培養模式與旅游企業人才需求之間存在錯位現象。同時，高校缺少對旅游專業學生的專業認同的培養和職業規劃教育。目前我國在校大學生均是90后這一群體，大多均是獨生子女，這一群體未來也將是服務行業的主體。但這一群體大多數由于生活環境造就了他們缺少耐性、未受過苦、講個性、缺乏責任感等共性。因此，當他們畢業進入旅游行業，由于對職業認知不足，對旅游行業職業發展特點與現狀認識不夠，不愿意從基層做起，又無管理經驗，眼高手低，自然不能適應企業的要求，也忍受不了服務行業對員工嚴格的要求和辛苦。因此，作為高校，面對90后這一群體特點，在人才培養模式、培養方案等設置方面均需要調整與創新，以適應這一群體。對這一群體的職業認知教育、職業規劃教育更是必不可少的內容與環節。
（三）社會及旅游行業觀念的改變
就社會層面而言，隨著社會發展，我國服務行業比重將占比越來越大，服務行業從業人員的比例也將占絕對主體，我國勞動力成本逐年提高，據China Briefing2012年調查顯示，中國最低工資約為印度的二至三倍，是亞洲國家第三高，僅次于馬來西亞和泰國 。隨著服務業的地位的提升，我國舊有的認為服務行業不體面、工資待遇低、沒發展前途等觀念會隨之改變。
第8篇：工商管理和旅游管理范文
為深入了解天津商業大學工商管理專業畢業生的工作情況及工作后對專業建設的反思，本課題組對2004～2008級工商管理專業畢業生進行了網絡問卷調查，相關問卷制作、發放及數據分析主要借助網絡來完成。問卷調查結果在一定程度上反映了工商管理專業的人才培養質量及存在的問題。
1.調研方式及總體情況說明
由于工商管理專業生源來自全國各地，畢業生就業單位所在地也并不集中，通過傳統的現場發放問卷的方式進行調研，其時間、金錢成本都太高。因而需要借助現代網絡技術手段進行問卷調研。問卷調查的主要內容包括三個部分。第一部分：現有工作情況，包括單位性質、行業類型、工作內容等；第二部分：對專業優勢的反思，包括讀專業的收獲、專業優勢的判斷等；第三部分：對專業改革的建議，包括封閉式問題選擇和開放式問題填寫兩類。本研究主要借助問卷星網站（）進行問卷設計及工作，問卷設計完成后通過給學生發QQ消息及電子郵件的方式進行聯絡。問卷發放及回收周期為2013年7月22日到8月10日（含起止日），共回收有效問卷75份，其中2004級學生占5.41%，2005級學生占20.27%，2006級學生占31.08%，2007級學生為16.22%，2008級學生占27.03%；男生比例為46%，女生為54%。
2.調研發現
在畢業生現有工作情況方面，此次調研發現：有32.43%的學生在民營企業工作，有22.97%的學生在國有企業工作，而在政府部門及相關事業單位工作的占14.86%，還有12.16%的畢業生選擇讀研究生進行深造。值得關注的是有5.41%的學生選擇了自主創業而不是雇傭于別人（注：此處列舉的相關調研數據為各個問題的主要回答部分，相關不太重要的選項并沒有進行描述，因而每個問題回答人數的累計百分比可能不為100%，下同）。在企業工作的畢業生中，33.78%在非金融企業工作，其次有17.57%的學生在工業企業工作，而在金融機構工作的有14.86%的學生。在企業工作的畢業生中，有20.27%的人從事市場及銷售工作，有13.51%的人從事人力資源管理工作，有9.46%的學生從事財務會計工作，有相同比例的學生從事行政管理工作。在畢業生對專業優勢反思方面，通過此次調查發現：認為讀工商管理專業的最大收獲是有自由的空間，可以做自己想做的事情（占59.46%），其次為專業就業面廣（占35.14%），再者為有一群志同道合的同學（占33.78%），而認為老師認真負責的態度及教學形式新穎的學生分別占24.32%。值得注意的是認為工商管理專業知識具有實用性的只占17.57%，而認為課程新穎的比例更好，只有9.46%（注：此題為多選題）。對于工商管理專業優勢的判斷，認為完全有優勢的僅有4.05%，認為比較有優勢的占22.97%，認為有一些優勢的占47.3%，而認為幾乎沒有優勢的被調查者占16.22%，而認為基本有優勢的有9.46%的學生。在反思工商管理專業學生的具體優勢方面，有四項內容學生選擇的比例都超過40%，分別是：表達溝通能力強（占52.7%），知識面廣（占50%），團隊合作能力強（占41.89%），而再學習能力強（占40.54%）。在畢業生選擇比例低于40%的內容中認為創新能力強的比例只有20.27%（注：此題為多選題）。
在畢業生對專業改革的建議方面，為學生提供更多的實習機會最為重要，比例為64.86%；增加課程實用性，比例為54.05%；引入職業（就業）指導課程比例也較高，占40.54%；而建議加強創新創業教育的學生比例為35.14%，重要性處于第四位置上（說明：此題為封閉式多選題）。本研究還設計了一個開放式的填空題，希望畢業生們為工商管理專業的改革與建設再提出一些意見。經過對調查問卷的整理，這些意見主要歸納為以下幾個方面：在專業培養目標方面，有學生認為工商管理專業應培養學生的創業精神、創業內涵以及企業家精神，該專業特別適合有家族企業和打算自己創業的學生學習。但依然有學生反對此做法，認為工商管理專業學生不一定要創業，太多的創業講座及相關活動容易誤導大家。有許多同學認識到工商管理專業所學的知識體系過于龐雜，學生在進行職業規劃時存在許多迷茫之處，在實際工作中如何讓理論知識落地也是一個重要問題。對此畢業生們建議可以加強對學生的職業規劃指導，推動學生對相關行業知識的了解，在營造企業模擬環境時不僅要關注少數大公司的情況，也要關注廣大中小企業的情況，畢竟培養的人才大多數是去中小企業的。在課程設置方面，畢業生們主要建議應增加一些實踐性課程和就業指導類課程，有學生建議應重視假期實習活動，可以嘗試把其課程化，借此推動學生重視假期實習，努力提升人際關系技能和溝通能力。還有學生建議圍繞就業、出國、考研三個方向增加相應課程。有少數學生建議引入更多關于量化分析和管理科學的課程。在教學方式和方法方面，許多學生認為應該加強案例教學，結合課堂成果展示、討論、辯論等多種形式，訓練學生的表達溝通能力和管理思維方式。課堂教學應關注理論應用，通過活躍課堂氛圍來引導學生參與課堂教學，訓練現實工作所需要的各種技能，而不只單單運用于對付考試。在課外實踐活動方面，有部分同學提及在校期間參與科研課題對自身能力提升的價值；大部分同學認為應加強去企業參觀、實習等實踐活動。在實習結束后，加強分享和交流也非常重要。工商管理專業應多為學生提供去企業實習的機會。有部分同學建議應較早讓專業學生進行真正意義上的企業實習。
二、討論及結論
1998年由教育部頒布的本科專業目錄中，工商管理被作為一級學科對待。在工商管理一級學科下設置工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個專業。按照一級學科設置的本科專業，在培養上必然會遇到“工商管理無專業課，工商管理學生畢業無崗位”的尷尬局面。國內一些工科院校僅僅開設了工商管理專業等少數專業，因而它們可以在此專業下設置市場營銷、人力資源管理等專業方向。而工商管理學科建立比較早，該學科下相關專業均都設立，因而在進行專業人才培養方案設計時遇到了巨大挑戰。結合畢業生的調查發現來看，增加工商管理專業的實踐性、幫助學生明確求職的方向是畢業生們的共識。目前國內各高校基本遵循兩條路徑來進行改革：
第一條路徑是強調工商管理專業應培養應用型人才，關注學生的應用型能力提升，通過以服務地方經濟發展為導向，與相關行業開展產學研合作來實現。第二條路徑是強調工商管理專業應培養創業型人才，關注學生創新精神和創業能力的提升，通過開展有層次的系列創業教育活動來實現。第一條路徑主要遵循培養職業經理人的發展路徑，目的在于培養學生的職能管理知識和概念技能、人際技能和技術技能等管理技能。從本研究對畢業生的調查來看，全面的知識教育在缺乏明確職業指導的情況下容易使學生在職業選擇時充滿迷惑，從而成為工商管理專業的劣勢之一，但與此同時全面的知識教育使得學生具有寬廣的就業空間，這也被學生們視為工商管理專業的優勢之一。對于這個悖論，畢業生們提出了自己的對策，即應鼓勵學生去實踐和實習，從而提升他們自身的知識應用能力，同時工商管理專業應加強職業指導，結合某些行業背景加以重點引導。從調查來看，有超過30%的學生在非金融企業工作，從事市場營銷方面及人力資源管理方面工作的學生比例均超過了10%，因而未來可以據此開展專業建設工作。表達溝通能力也被畢業生們視為工商管理專業最有優勢的地方，顯然這與工商管理專業最需要培養學生的人際關系技能是一脈相承的。
第二條路徑主要遵循培養創業家的發展路徑，目的在于培養學生的創新管理知識與開拓創新的技能。在創新創業教育普及程度比較低的情況下，通過對相關畢業生的調查發現某些學生對創業教育存在認知誤區，不太贊同工商管理專業對學生創業的鼓勵。當然，仍有許多學生認為應加強創新創業教育，只有20%的學生認為工商管理專業學生具有創新能力的優勢。這也說明需要加強學生創新能力的培養。與一般的管理教育相比，創業教育更加強調理論與實踐互動的、靈活多樣的授課方式，以期學員在基于現實模擬的教學方法中逐步鍛煉其企業家能力。應用型人才的發展路徑和創業型人才的發展路徑不是截然分開的，有時會交叉在一起。
第9篇：工商管理和旅游管理范文
作為文理兼收的大類專業，經濟學是當之無愧的NO.1——開設最普遍。經濟學門類根據面向領域的不同而分別傾向于理論經濟學、經濟政策、貨幣與流通和對外貿易等，包括經濟學、金融學、投資學、審計學、保險、財政學……雖然同是以經濟學類為專業名稱進行招生，但不同的大學所包含的具體專業不同。這就是說，在具體分專業時，考生只能選擇大類所包含的專業。因此，考生在選擇時，一定要弄懂擬報院校該類到底包含了哪些專業。目前以經濟學類招生的院校中，專業構成情況可分為以下五類——
其一包含了經濟學類的大部分專業，如西安交通大學包含了金融學、金融信息工程、國際經濟與貿易、經濟學、統計學、財政學、貿易經濟等專業方向，山東大學包含了經濟學、金融學、金融工程、財政學、國際經濟與貿易、保險等專業。
其二為經濟學類中設置最多的幾個專業的綜合。有的是包含經濟學、金融學、國際經濟與貿易等專業，如華北電力大學（北京）、中南民族大學；有的則只包含了金融學、國際經濟與貿易專業，如同濟大學、東華大學、中國礦業大學（徐州）。
其三是包含具體專業除大家所熟悉的經濟學類專業外，還與學校特色聯系在一起，開設了相關專業，如中國農業大學經濟學類除了國際經濟與貿易和金融學專業外，還包括農林經濟管理專業；中國石油大學（北京）開設的經濟學類，則在國際經濟與貿易之外，還開設了能源經濟學。
其四是同一院校有兩個以上的以經濟學類為名來招生的專業，但在經濟學類后面還加有備注，標明不同專業的區別。如北京工商大學分為經濟學類（經貿類）和經濟學類（財貿類），前者包括經濟學、貿易經濟和國際經濟與貿易3個專業，后者包括財政學、保險和統計學共3個專業。
其五是部分高校所開設的經濟學類打破了只包含經濟學類下相關專業的構成，還與其他學科所包含的近似專業聯系在一起招生，如上海交通大學的會計學專業也屬于經濟學類的專業之一，天津商業大學則把信用管理包含其中。
主干課程
政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、貨幣銀行學、國際經濟學、財政學、數理經濟學、發展經濟學、會計學、統計學、管理學等。
院校展臺
對外經濟貿易大學——2013年，對外經濟貿易大學生首屆以經濟學類招生的學子即將畢業，接受社會的檢驗。其經濟學類專業屬于國際經濟貿易學院，下設國際經濟與貿易專業、金融學專業、物流管理專業（國際運輸與物流方向）、經濟學專業（國際稅務方向）、經濟學專業（榮譽學士學位實驗班）等五個專業或方向。入學時，大學一年級不分專業，學生在大學二年級春季學期將根據自身專業學習規劃、興趣特長和學習成績情況，在貿易、金融、經濟類學科內自愿選擇專業，確定主修專業（方向）。
武漢大學——經濟學類采取“打通”和“分段”方式培養，培養寬口徑、厚基礎、強能力、高素質，具有創造、創新、創業精神的復合型高級經濟和管理人才。學生進校前兩年，在公共基礎課和專業基礎課學習階段打通專業界線，采用統一的經濟學科基礎平臺和專業基礎課平臺進行培養；二年級末，在學生對專業已有一定了解的基礎上，根據其興趣、專長、人生規劃和社會需要，分別進入四個專業（財政學專業、國際經濟與貿易專業、金融學專業、保險學專業）繼續專業課學習。
工商管理類
專業構成
從開設院校的數量來看，文理兼收的大類專業中，能與經濟學類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學與工程類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業工程類、電子商務類和旅游管理類共同構成管理學類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科。
在工商管理類下，有的專業以市場活動為主，如工商管理、市場營銷、國際商務等，有的專業則以企業的經營管理活動為主，如會計學、財務管理、人力資源管理、審計學等，還有些是針對特殊領域開設的，如特許經營管理、連鎖經營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業中，具體包含的專業有所不同。
第一類是與經濟學類學科有所交叉。如同介紹經濟學類專業時，有的高校將部分工商管理類專業納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經濟學類下的專業納入工商管理類招生、培養，如北京大學工商管理類所包含專業除會計學與市場營銷外，還包含了經濟學類的金融學專業。
第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業都納入其中進行招生，如中國人民大學、北京化工大學、南開大學、同濟大學等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等專業。
第三類則是在管理學類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業納入工商管理類中。如大連理工大學包含信息管理與信息系統、物流管理、工商管理，北京工商大學工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學共6個專業。
還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實行的卻是雙學士的培養模式。以電子科技大學為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復合培養實驗班”，在四年的修業年限中，接受管理學（或經濟學）+工學專業的培養，畢業時可獲得雙學士學位。
主干課程
政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、會計學、統計學、財務管理、管理信息系統、市場營銷學、經濟法等。
院校展臺
電子科技大學——該大類整合經濟管理和電子工程兩大學科優勢，突出管理與電子信息技術相融合。課程設置強調厚基礎和國際化，培養過程注重學生的知識、能力和素質協調發展。學生在修讀通識類課程、電子信息大類學科基礎課程和經濟管理專業學科基礎課程后，可以根據志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學和電子商務三個專業）或電子信息工程專業方向進行學習。
哈爾濱商業大學——該大類以實驗班形式培養，包含專業眾多，有工業工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理、審計學、信息管理與信息系統、電子商務、旅游管理、商品學、物流管理等。前期進行基礎階段學習，后期進入專業學習。
公共管理類
專業構成
同屬于管理學類，但公共管理類把關注點集中于社會管理之中，是以政府、企業組織以及非政府組織的結構、工作程序、工作績效為主要研究對象的學科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經濟領域涉足較少，而更傾向于解決公共事務——土地、公共關系、文化、勞動關系、公共安全等問題。
公共管理類下包含專業與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業管理兩個專業，其他專業如勞動與社會保障、文化產業管理、勞動管理、食品經濟管理等或是設置較少，或是僅在少數高校試點的專業。因此，公共管理類的構成大多以行政管理和公共事業管理為主，再適量增加一兩個專業。
在設置公共管理類專業的高校中，北京化工大學、山東大學、西南大學僅包含行政管理專業、公共事業管理專業；武漢大學、中南民族大學、華僑大學和首都經濟貿易大學在行政管理和公共事業管理專業外，又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學公共管理類招收理工科考生，包含專業有行政管理、勞動與社會保障、衛生管理。
主干課程
管理學原理、公共管理學、經濟學原理、政治學原理、社會學管理、會計學、社會學、應用統計學、公共關系學、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學、公共部門人力資源原理、組織行為學等。
院校展臺
上海財經大學——公共管理類各專業依托學校在經濟學、管理學方面的優勢，以及充分發揮法學、政治學和社會學等學科的作用，實行“厚基礎、寬口徑”的培養模式，學生在本科階段的前兩年不分專業，進入三年級時按照學生的志愿、社會需求狀況以及學生學習成績等因素，分為行政管理、公共事業管理和勞動與社會保障專業學習。
華僑大學——招收文史、理工類學生，學制4年。前兩年行政管理、公共事業管理和土地資源管理3個專業開設相同課程，第三年在自愿選擇與學院考核的基礎上分成3個不同專業。成績達要求可修讀法學專業雙學位，理工類選讀土地資源管理專業的學生，可修讀城市規劃專業雙學位。
中國語言文學類
專業構成中國語言文學類包含哪些專業？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學三大關鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發展起來的語言和文學為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數民族語言；文學則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。
由于中國語言文學類所含專業較少，因此高校開設的中國語言文學類專業的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種?！伴]合式”指的是所包含專業均為該門類下的專業，如中國人民大學中國語言文學類包含漢語言和漢語言文學兩個專業，華中師范大學包含漢語言和對外漢語專業，山東大學僅含漢語言文學一個專業，云南民族大學包含漢語言文學、對外漢語專業，河北大學包含漢語言文學、對外漢語、古典文獻專業。“閉合式”專業組成的中國語言文學類在目前招生高校中占據多數地位。而“開放式”則是將中國語言文學類下的專業與其他文學類的專業以“中國語言文學類”名義招生，如中南大學的中國語言文學類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學專業與漢語言文學專業組成招生。（注：原對外漢語專業現更名為漢語國際教育專業）。
主干課程
文學理論、語言學概論、中國古代文學史、中國現代文學史（含當代）、外國文學史、古代漢語、現代漢語、中國古代經典導讀、美學概論、馬列文論、中國文學理論史、西方文藝理論史、古代漢語、現代漢語等。
院校展臺
華中師范大學——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學，在中國語言文學類的構成上較有特色：漢語言與對外漢語的結合。兩個專業緊緊圍繞語言，一個是內在的漢語、語言學、文學等方面，一個是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。
廣西民族大學——學制四年，雙學歷[同時頒發中國少數民族語言文學（壯語方向）、漢語言文學本科專業畢業證書]，符合學位授予條件的，授予文學學士學位。培養具有系統的壯漢雙語言文學基本理論和知識，并能從事進一步研究的高級專門人才。學生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能，并粗通一門東南亞國家語言。
能源動力類
專業構成
能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風能、太陽能、地熱能、生物質能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發與利用，所以在能源動力有許多專業都圍繞核能、風能、新能源設置。
能源動力類以熱能與動力工程專業開設最為普遍，其他專業如能源工程及自動化、風能與動力工程、輻射防護與環境工程、新能源科學與工程都為在少數高校試點的專業。所以在以能源動力類為名進行招生的大類，一般都是“熱能與動力工程+其他專業”的形式組成。如大連理工大學包括熱能與動力工程、能源與環境系統工程兩個本科專業，山東大學包括能源與環境系統工程基地班和熱能與動力工程兩個專業。
需要提醒考生的是，許多開設此大類的高校，都將與該專業相關較大的但屬于土木類的建筑環境與設備工程（注：現更名為建筑環境與能源應用工程）納入其中。如北京科技大學該大類包括熱能與動力工程和建筑環境與設備工程，中南大學包括熱能與動力工程、建筑環境與設備工程和新能源科學與工程。
除以上兩類以外，還有少數以能源動力類招生的高校在培養方面是打通本碩連讀進行培養，如西安交通大學該大類學生在完成綜合基礎素質教育、掌握寬厚的理論基礎后，根據社會需求和個人志愿可以在熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業方向選擇，再進行以能力培養為主的教育，按學科大類平臺課程、專業知識課程和實踐課程學習深造。
主干課程
機械原理、機械設計、電工技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、動力機械基礎、內燃機原理、透平機械、熱力發電廠等。
院校展臺
北京科技大學——包括熱能與動力工程和建筑環境與設備工程兩個專業，按大類招收的學生入學后實行寬口徑培養模式，一年半后學生將根據本人志愿和在校學習成績進入不同的專業學習。
哈爾濱商業大學——以實驗班（能源動力類）招生，前期以基礎學習為主，第三或第四學期再選擇具體的專業，可選擇范圍十分廣泛，包括機械設計制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計算機科學與技術、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環境與設備工程、油氣儲運工程、物流工程等專業。
電氣信息類
專業構成
作為工科門類招生專業數量最多的一個類，電氣信息類將傳統的電工技術與計算機、電子、自動控制、系統工程及信息處理等新技術相結合，因此專業可以分為相關的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統的電工技術緊密結合；計算機科學與技術、計算機軟件、電子與計算機工程則與計算機更為投緣；電子科學與技術、真空電子技術等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業中，各高校又包含了哪些專業呢？一起去探個究竟吧！
首先是相關專業的結合，如北京交通大學電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業、電氣信息工程專業都與電工技術有關；防災科技學院包含的計算機科學與技術和網絡工程專業、首都師范大學包含的計算機科學與技術、軟件工程、信息工程則與計算機有關。
其次則是在傳統電子與計算機或其他新技術的結合，如中國礦業大學（徐州）電子信恩科學類包含了信息工程、電子科學與技術專業，四川大學包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業。
還有一類構成比較復雜，包含專業比較多，還有些把近年才新增設的專業也包容進去，如大連理工大學電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強化）、自動化、計算機科學與技術、集成電路設計與集成系統、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯網工程等8個專業；中南大學則包含信息安全、測控技術與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化等專業和新增設的智能科學與技術和物聯網工程專業。
主干課程
大學數學、大學物理、工程數學、電路、電子技術、現代電子技術、數據結構與算法分析、數據庫技術、微機原理及接口技術、計算機網絡與通信、電磁場與電磁波、信號與系統、電力電子技術、自動控制原理、通信系統原理等。
院校展臺
西安交通大學——電氣信息類所屬電氣工程學院其前身創建于1908年，是中國高等教育創辦最早的電工學科；是全國電工二級學科設置齊全、師資力量雄厚、實驗設備先進的電氣工程學院之一。電氣信息類實施本科生與研究生統籌制定教學計劃。學生在掌握好寬厚扎實的理論知識基礎后，根據社會需求和個人志愿可以在信息與通信工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電子科學與技術等學科選擇專業方向，再進行能力培養為主的專業教育，按學科大類平臺課程、專業知識課程和實踐課程學習深造，學習成績合格者可分階段獲得學士、碩士或博士學位。
材料類
專業構成
用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機物材料（金屬材料、無機非金屬材料）、有機物材料和不同類型材料所組成的復合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。
材料類下的專業就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運用不同的材料設置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護及表面等方面；無機非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。
以材料類大類招生的專業構成，主要有三種方式。第一種是全部專業都由材料類下的專業構成，如石家莊鐵道大學該類包含的無機非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學與工程、功能材料都屬于本類下的專業。
第二種是由材料類下的專業加工科門類下其他類的專業，如武漢大學、中國礦業大學（徐州）、河北工業大學、河南理工大學等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學與工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程之一，又有機械類下的材料成型及控制工程專業。
第三種是材料類下的專業與理學門類下的專業的組合，如中南大學材料類由屬于理學門類下的材料化學專業與材料類下的粉體材料科學與工程和材料科學與工程組成，大連理工大學材料類也包含了理學門類下的材料物理專業。（注：現材料化學、材料物理已歸為材料類。）
主干課程
材料科學基礎、金屬材料學、材料力學性能、材料表面改性技術、檢測技術及質量評估、復合材料、材料成型原理、材料成型工藝學、計算機模擬技術與應用、材料制備技術、材料質量控制與檢測技術等。
院校展臺
