高效能學習方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高效能學習方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高效能學習方法范文
一、提高小學英語學困生自主學習能力的現(xiàn)實需要
學困生學習成績落后于其他同學，在班上屬于弱勢群體。這些學生學習落后很少是因為智力因素，絕大部分是因為非智力因素，如生理、心理、環(huán)境、行為、教育等。
學困生特點：①基礎比較差，課堂跟不上。②因長期處于落后狀態(tài)，導致學習自信心缺乏。③缺乏好的學習方法。④學習主動性差，缺乏堅持下去的毅力和恒心。
小學英語作為第二語言，對于基礎比較差的學困生來說，學習起來更是難了。教師也不可能時時刻刻都督促他們學習，這就需要提高他們自身的自主學習意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。自主學習是指學生在學習的過程中發(fā)揮主觀能動性，自覺、積極地學習，自己制定學習目標、學習計劃，實施學習計劃，對學習進行自我評價、自我調控，根據(jù)各階段具體情況調整自己的目標。
二、增強小學英語學困生自主學習的有效方法
1、重視非智力因素，即情感和態(tài)度，這是素質教育的一個重要方面。情感態(tài)度的作用不容忽視，特別是鼓勵和表揚，甚至是一個決定性因素。對學困生來說他們基礎不好，在學習上有困難，學習過程經常受阻，學習中缺乏信心，有受挫感。假如能不斷地鼓勵、表揚他們的細微進步，讓他們體會到成功的快樂，他們就能有信心繼續(xù)下去，從而慢慢產生對學習的興趣。因此，教師要擴大表揚的范圍和次數(shù)。不要吝嗇對學生的表揚，特別是對學困生，只要在課堂上多表揚幾次，馬上她就會覺得你在重視他們，就會更認真去對待這個學科。一個贊賞的眼神、一個肯定的微笑、一句鼓勵的話語，都能讓學生感受到教師的關心和信任，從而增加英語學習的熱情和動力，更加積極主動地去學習。人在得到平等對待和充分的信任時，學習熱情才能得到充分發(fā)揮。找到學生在英語學科上的優(yōu)勢，哪怕只有一點點，要多給予肯定，才能給他們在學習上的自信心。我班有個英語成績一直不好的學生，覺得自己在英語方面一無是處，沒有信心。我就讓她先學音標、拼單詞，每天念單詞。雖然她的聲音比較小，發(fā)音上也有些不正確的地方，但我發(fā)現(xiàn)她的音質不錯。我就抓住這一點，經常夸獎她：其實你念單詞很好聽，音質很好，讀音也不錯。久而久之，她對自己就多了些信心，有了些進步，在學英語上就多了些興趣和動力。重視和學生之間關系的培養(yǎng)，重視感情交流。
親其師，信其道，只有讓學生喜歡，才能喜歡你的課。注意自身素質的提高，包括專業(yè)素質和道德素質。
2、學會定計劃，定目標。每個階段的學習都要定個目標，有目標才有方向和動力。會不會定計劃、目標，并且能夠按計劃去實現(xiàn)自己的目標是學生有沒有自主學習能力的一個標準。對于學困生，英語就像一座大山，他們就感覺自己什么都不會，不知道該從何入手。我就教他們要從最小的目標開始，如單詞每天記憶多少個，簡單句每天記憶多少個，這就是一種目標。常見的計劃目標如每單元的計劃目標、期中復習的計劃目標等。計劃應包括學習的具體安排：具體時間、具體內容、實施步驟、完成情況、自我評價。
3、從基礎的音標，單詞抓起，幫學困生解決最基本的困難。音標單詞是英語學習的基礎，因此要幫助他們解決這個困難，建立英語學習的自信心。音標就像是中文里的拼音，學會了音標就可以自己拼單詞，那么就沒有新單詞，所有單詞都可以通過字典自己拼讀，自己學習。同時，通過學習音標有助于記憶單詞，對聽力也有幫助。從最簡單的單詞入手，掌握單詞是學好英語的一個關鍵。單詞構成句子，句子又構成文章。解決基礎問題，如單詞、詞組、基本句型，再過渡到語法這個框架，進行針對性的訓練。
第2篇：高效能學習方法范文
關鍵詞：小學教學；寫作能力；方法
中圖分類號：G620文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
一、小學生寫作的現(xiàn)狀分析
寫作教學是小學語文教學的重中之重。作文就是運用語言文字，敘述自己的所見所聞，所想所思，表達具體內容，進行思想交流。小學語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)，目前小學語文寫作教學主要存在以下幾方面的問題：
1.在小學生寫作過程中，由于缺乏良好寫作習慣，語言表達問題嚴重，常感覺無話可說，抄襲、堆砌形象嚴重，語言與童真年齡不符，毫無童心童趣，抒情單調化，內容不夠豐富；
2.在教師指導過程中，命題與實踐脫節(jié)，教師忽視了學生能力、情感和興趣的培養(yǎng)，訓練不足，講評次數(shù)少且形式單一，講評標準過高，缺乏示范教學；
3.應試教育的歷史原因和社會觀念重理輕文的思想的制約，學生套改他人作文，千人一面，沒有個性和特點，應付式的寫作。
“教師怕教作文，學生怕寫作文”、“作文難，難作文”成了小學語文教學中的一大頑癥。
二、提高小學生寫作能力的方法
（一）激發(fā)學生寫作興趣
1.創(chuàng)設情境。作文教學時創(chuàng)設情境是很有必要的。由老師根據(jù)生活經驗設計情景，給學生提供一個將課堂與實際生活結合的機會，使得學生對創(chuàng)作產生興趣，而且，小學生作文多以直觀形象教學為主，咋教學過程成要有具體的情境描述才能讓學生有想象的空間，并通過聯(lián)想，從而產生寫作的欲望和興趣。
2.展開想象。在作文教學中，引發(fā)學生的想象思維是很重要。當然，創(chuàng)設情境是最常用的方法，但在具體實施中要注重培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，例如可以讓學生自己編寫童話，可以一人單獨寫，也可以組成小組一起討論故事的內容，允許學生表達各自的經歷和想法。討論交流過程中，學生不僅可以互相啟發(fā)，互想補充，還可以使想象更加充實，更加生動，想象思維得到了引發(fā)和鍛煉，寫作積極性也得到了提高，而經過想象思維的運用，學生的文章頁就更充實生動。
3.多加鼓勵。從小學生童真的心理來分析，他們在做任何事情上都渴望得到他人的任何和鼓勵，因此，激發(fā)學生的寫作興趣還離不開對學生的鼓勵，讓學生在參與教學活動的過程中享受到成功的喜悅，同時，這也是培養(yǎng)學生積極向上、勇于進取的良好心理。學生的作文是學生努力寫的，作文中健康積極的觀點、思想、行為、心理，教師應該要多予給鼓勵和肯定，而對于一些寫作較缺乏寫作積極性的學生，也應該進行善意的引導，盡量給他們提供參與的機會，逐漸轉變這些學生的寫作態(tài)度。
（二）引導、培養(yǎng)學生的觀察能力
1.明確目的，教給學生有序的觀察方法。作文中常常出現(xiàn)這樣的情況：同桌明明是小眼睛，大嘴巴，寫作時卻寫：“長了一雙炯炯有神的大眼睛，一個櫻桃般的小嘴。”問其原因卻是因為“炯炯有神”這個詞好。在進行人物肖像描寫時，學生經常說：“炯炯有神的大眼睛，三角形的鼻子，一張櫻桃小嘴。” 所有的人都成了同一個模樣，寫作不真實，因此，觀察力對學生的寫作能力也有著非常大的影響。觀察有序才能言之有序，因此，作文前，教師可以帶領學生到校園里進行觀察。先近后遠，先整體后局部，先從上再到下。讓他們用眼去看、用手去摸、用心去感受。這樣在作文中才能看到精彩的表達。在整個小學階段，教師要幫助學生積累和掌握各種觀察順序的方法，認識事物的特點，觀察的角度等，著力培養(yǎng)自己獨立確定觀察順序的能力。
2.比較觀察，抓住事物特點。要抓住事物的特點，還需要學生觀察過后學會概括，加深對事物的深刻認識。教師在學生全面細致觀察的基礎上，著重指導高年級學生學會比較分析，概括出事物的特點。例如，觀察小兔子，審引導學生與所喜愛的小貓、小狗進行比較，找出小兔子特有的地方。觀察到事物的特點，就可以把寫作寫得具體生動，富有特色了。
（三）豐富學生文字底蘊
1.拓寬學生知識面。閱讀是寫好作文的前提和基礎，因此，在指導學生寫作上應該引導學生廣泛閱讀從各類書籍，不管是童話、寓言、故事還是詩歌、散文、文學名著、當代文學都可以。只有這樣，才能提升學生的文字底蘊，豐富自己的知識，拓寬視野，創(chuàng)作之源才能不斷。書讀得多了，背得熟了，寫作時的語句自然而然的就會通順，造句、用詞自然就會文采，寫作就不會再是難事了。
除了閱讀更多的書籍，還可以讓學生多收看一些有益的電視節(jié)目，多閱讀適合小學生的報刊雜志；在課余時間收聽一些廣播節(jié)目，聽報告講座；教師們可以經常組織孩子們廣泛開展辨析美丑善惡、吟詠唐詩宋詞、背誦名篇佳作等活動。孩子們通過這樣的多看、勤聽、常說，在進行作文訓練的時候，便可以做到“思如泉涌”，寫出的作文不僅視野開闊了，也擁有了自己獨特的個性。
2.日記或讀書筆記。寫日記就是讓學生養(yǎng)成觀察、思考、記憶的良好寫作習慣，這也是積累寫作素材的好方法，同時也能夠提高學生的觀察力、感受力，經過長時間的堅持，學生在遣詞造句以及篇幅布局等方面得到提升。教師在教學過程中應多引導學生進行現(xiàn)場作文，注重培養(yǎng)學生現(xiàn)場作文能力。
提高寫作能力，除讓學生堅持寫日記之外，還可以用“寫讀書筆記”的方法。教師可以布置學生在課外時間里每天堅持讀一定量文章，然后每天把讀過的文章中自認為好的一些詞句摘抄下來；也可以寫讀后感。這樣做既能督促學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，又能幫助學生積累語言，開闊視野，提高寫作能力。
（四）良好的評改方式
1.朗讀修改法。出聲的朗讀，把無聲的文字傳遞信息轉變成有聲的傳遞信息，調動口、耳、眼等多感覺器官，同時讓大腦得到參與，進行思維活動。通過朗讀，不僅可以使學生加深的感悟和理解，還可以調動多種感官及腦神經去審視作文的語感、情趣、意境以至語音、字句搭配諸方面的不順暢處，進而有針對性的修改，達到提高寫作水平的目的。
2.交換修改法。學生在作文過程中往往很難發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果給其他同學的修改，也就是交換修改法，那么這些問題也交容易發(fā)現(xiàn)了，而交換修改法也較適用于寫作的評改，在互評過程中，互評雙方皆可以借鑒他人長處、克服自己的不足，給出中肯的評語以達到互相促進的效果。教學過程中，教師可以通過這種評改方式來提高學生的寫作水平。
三、結束語
小學作文是學生開始作文生涯的起點，因此，激發(fā)學生的寫作興趣就顯得格外重要，然而由于思維的限制，小學生對直觀的具體事物比較容易產生興趣，而且學生的寫作能力在很大程度上取決于自身的觀察能力與文化底蘊，因此，要提高學生的寫作能力，除了激發(fā)學生興趣之外，還要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)和文化底蘊的豐富，同時，還應該給學生創(chuàng)造一個通過學生之間的交流來提高寫作能力的機會，比如學生的大聲朗讀，同學之間的相互評改等，都可以極大的提高寫作能力。
參考文獻：
[1]劉厚寶.對小學生寫作興趣的探討[J].教育教學論壇.2010,(29).
[2]郭淑清.教會小學生寫作文的方法[J].青年文學家.2009,(13).
[3]吳濱.論我國基礎教育寫作教學的新趨勢[J].大家.2009,10.
[4]任紅曉.淺談如何指導小學生寫作[J].新課程學習（基礎教育）.2010,(7).
[5]李春燕.小學生作文教學探究[J].中國電子商務.2010,(7).
第3篇：高效能學習方法范文
【關鍵詞】維修電工 技能訓練 教學方法
【中圖分類號】G712；TM07-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.
The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.
Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods
技能訓練是職業(yè)技術教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓練是職業(yè)技術學校的辦學特色。培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，使學生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術教育的主要任務。對機電類職校，通過多種獨具特色的電工實習教學方法，達到既能讓學生加深對專業(yè)技術理論知識的理解，又能讓學生通過實習訓練掌握本專業(yè)的實習操作技能技巧教學目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術人才打下堅實的基礎。
1 充分認識技能訓練的重要性
通過專業(yè)技能訓練，可以鍛煉學生的實際操作能力，從而達到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓練，采用科學的教學方法，提高教學質量，才能為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說技能訓練是為社會培養(yǎng)技能型、應用型人才的重要途徑。
1.1 培養(yǎng)技能型、應用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會的迫切需求
隨市場經濟不斷完善和市場競爭日趨激烈，全社會對“人才”的認識發(fā)生微
妙變化，即從注重文憑向注重實際操作能力轉變，人們開始認識到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學歷高代替不了操作能力強，反而認識到盡管學歷不高，但動手能力強、技能水平高的人才，才是實際工作中適用和急需的人才。
隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對人的技能要求越來越高。只有技能型、應用型人才才能滿足高質量工業(yè)產品的生產要求。
1.2 技能，必須通過技能訓練來培養(yǎng)
技術工人只能靠職業(yè)技能訓練來培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓練至關重要。實際訓練是掌握技能的基本途徑，多訓練是各種技能形成的有效方法。學生首先通過課本學習掌握相關必要的理論知識，這樣才有利于實際操作技能訓練。但從知到會的轉化過程，關鍵是實際訓練，通過實際訓練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
1.3 思想上要提高認識，明確目標
在電工實訓前，讓學生明確技能訓練的目的和意義，加強學習目的教育，使學生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學校實行“雙證書”制度，畢業(yè)時，學生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學生還必須考取勞動部門頒發(fā)的維修電工技能等級證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。
掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學習目的，端正學習態(tài)度，才能在技能訓練中克服怕苦怕累的思想，才能主動練好各項操作技能。
2 采用一體化教學模式
我校電工實訓采用一體化教學模式。一體化教學模式，由一體化教師（雙師型）同時擔任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學，實施過程中師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，理中有實，實中有理。一體化模式將理論教學融于實踐教學中，突出了對學生動手操作能力的培養(yǎng)。這種教學模式能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣及積極性，對于拓展學生的思維能力，起到事半功倍的教學效果。
3 采用模塊化教學方式
在《維修電工技能訓練》實習教學中，采用以實訓教學為主線，理論教學為輔的方式進行。具體做法：圍繞模塊教學內容，對理論教學內容及順序做相應調整，一切為實訓模塊、課題做好充分準備工作。將電工技能訓練的教學模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動機的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調試及故障排除；電子電路的安裝調試與維修；PLC、變頻器控制；單片機實訓、典型機床排故等內容。每一模塊又分若干課題。每個模塊都有明確的學習目標和要求，教學過程強調學以致用，具有較強的教學靈活性。
通過實踐證明模塊化的實習教學具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學生的學習更具針對性。第二，由于每個模塊同時開設有幾個課題，同學們觀察學習的機會多，避免了因單一課題枯燥，導致學生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學習氛圍，使學生之間互幫互學，共同進步。實踐證明該教學方式為操作能力強、領悟較快的學生提供了施展的舞臺，學得快的同學在完成當前課題后，既可以學習更難的課題，也可以幫助學得慢的同學共同進步，同時對學習散漫的同學起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動性強的學習氛圍。
4 采用靈活多樣的教學方法
單一的教學方法容易使學生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學的效果，靈活多樣的教學方法可給學生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點，易于被學生接受，對培養(yǎng)學生的學習興趣具有不可忽視的作用。
4.1 安全教育法
校園安全包括很多方面，教學安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。電工實訓由于其專業(yè)性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環(huán)境中，而中職學校學生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍有不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在實訓第一課，應對學生進行用電安全教育。首先，要告誡學生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產和生活中不注意安全用電，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對學生進行安全教育的過程中，可通過課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及教訓，對學生進行安全教育，向學生講明安全用電的重要性，讓學生樹立起“安全第一，預防為主”和“安全實訓人人有責”的思想，認識到安全是時時、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實訓中。
4.2 循序漸進教學法（傳統(tǒng)教育方法）
教師講解演示學生操作練習教師指導學生鞏固歸納總結。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進行電氣控制線路配線（三相異步電動機點動控制和自鎖控制明線配線）模塊教學時，本人采取了循序漸進的教學方法。因剛剛接觸配板實訓，內容又簡單，學生充滿了新鮮感；加上學生好動手的特點，所以，實訓結果不錯。但是，如果長期使用此法教學，學生在實訓過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學甚至把實訓課當作是玩耍課。在此種教學方式中，由于學生在實訓中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。此法優(yōu)點：訓練中，學生能避免盲目無序，易接受，實訓的紀律好。缺點：教師的教占主導地位，學生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
4.3 類比啟發(fā)教學
在電氣控制線路安裝的模塊教學過程中，學生首先學習安裝三相異步電動機自鎖正轉電路，再進行正反轉線路安裝，這時采用類比啟發(fā)教學，啟發(fā)學生，能完成電動機正轉方向電路的安裝，那么電動機反轉方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉的基礎上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉自動往復運動電路的安裝能否行？學生回答：應用限位開關來實現(xiàn)。限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。這樣學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路的教學目的。 轉貼于
4.4 直觀教學法
利用實物教學，可變抽象為具體。在學習常用低壓電器時，將實物發(fā)到學生手中，讓學生通過觸摸、觀察、介紹結構名稱，形成表象。利用一些廢舊設備、電器讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內部結構，并介紹其功能，講解其工作原理。學生很容易理解掌握。在教學中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數(shù)學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。
4.5 分組研究教學法
分組研究的教學方法：教師提出問題學生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結。這種方法學生占主導地位，能夠充分調動學生的積極性，使學生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學習，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問題要及時引導，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學習興趣，提高操作技能。在進行電子焊接放大電路的安裝與調試課題時，采用此法，同學們研究情緒特別高漲，六組當中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點美觀、光滑、整齊，無虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調試一次成功，當公布總結評價結果時，同學們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進雖然用時較多，但學習效果好，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓他們學會了團結協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
4.6 實習工廠參觀法
參觀教學，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法。通過參觀，讓學生直接觀察與教學有關的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識，同時能充分調動學生的興趣，收到良好的教學效果。參觀教學，首先，要對學生進行安全教育，實習工廠不同于實訓室，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴密 由于生產場地的限制，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。如在學習電動機模塊時，其中課題：三相異步電動機繞組的重繞，采用此法教學。在實習工廠，學生參觀、觀摩現(xiàn)場工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機鐵心制作過程，仔細學習如何進行電機的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關的注意事項。參觀過程中，學生學習的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實訓時，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過程，進行地非常順利，大大提高了教學效果。
4.7 多媒體教學法
多媒體教學具有直觀真實的教學效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學生學習和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點和強大的交互功能，彌補了采用傳統(tǒng)教學手段時某些方面表現(xiàn)單調的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學習環(huán)境，更有利于知識的獲取。 充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內容變得更加直觀，使實訓教學變得生動而有趣。如學習安全用電知識、電機的制作工藝流程及安裝及拆裝等內容時，制作了多媒體課件，在教學中一改傳統(tǒng)的教學方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生學習的興趣。這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了技能訓練教學效果。
4.8 仿真教學法
仿真教學，是指應用軟件和技術借助windows平臺進行輔助教學活動。將仿真技術引入課堂教學和實訓中，例如PLC、典型機床的排故實訓可采用此法。
顯著地提高了教學效率、效果，節(jié)約了教學成本，有效地提高了學生學習應用新知識、新技術的能力，受到了學生的普遍歡迎和好評。通過仿真教學加深了學生對理論的認識，教學效果良好。
5 對學生的技能及時評價
每項技能訓練，教師都應及時對學生的操作技能作出評價，及時評價能督促和激勵學生更好地達到教學目標的要求。一方面，通過評價肯定學生取得的成績，能增強學生的自信心，提高學習積極性；另一方面，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學生的不足，以便在下一步的教學中及時改進。為了更好地進行技能評價，在每個訓練項目開始前，教師都應制訂一個評分標準，學生對照評分標準，可以了解技能訓練的具體要求，教師則可利用評分標準對學生進行全面評價。此外，教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，激發(fā)熱情，進一步調動學生參與技能訓練的積極性。
以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓練中，隨著科技的不斷進步，教學方法也要與時俱進。如何更有效地提高電工實訓教學質量，這需要我們不斷地去進取和探索。轉貼
參考文獻：
〔1〕牙鳳莉 淺析中職學校電工實訓課的教學方法 職業(yè)教育 2011.7
〔2〕胡芳芳 電工電子學教學方法淺談 長春理工大學學報（綜合版）2005年，02期
〔3〕丁福強 侯金環(huán) 試論電工實訓＼實習課中教學方法的探討 職業(yè)教育 2011.8
第4篇：高效能學習方法范文
關鍵詞： 實踐能力 中等職業(yè)學校 計算機專業(yè)
21世紀是信息化社會，計算機和信息技術在各個行業(yè)興起，它的普及提高了社會對計算機專業(yè)人才的需求。然而，只有具備較強實踐能力的應用型人才，才是社會爭奪計算機人才的焦點，只具備一身理論，而缺乏實踐能力的計算機專業(yè)人員是沒有出路的。因此，為了打造集良好技術和應用于一身的計算機人才，職業(yè)學校有著重要的責任和義務。如何培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)學生的技能，就成為中等職業(yè)學校的當務之急。
一、合理分配理論課程與實踐課程的比例
學習任何一門學科，都是從學習理論知識開始的。受我國應試教育的影響，這一習慣被放大化，偏重對理論知識的學習，而對實踐課程有所忽略。這一現(xiàn)象同樣存在于中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程中。因此，我們要進行課程改革，合理分配理論課與實踐課程的比例。尤其是計算機這門實踐性比較強的學科，學校應減少理論課的學習，如計算機組成原理等，加大計算機組裝這一實踐課程的占比。過多的理論知識只會使教學更晦澀難懂，培養(yǎng)出來的學生的技能只會與社會、用人單位的需求脫節(jié)。如計算機銷售公司需要的是熟練并能解決計算機故障的人才，而不僅僅停留在代碼和指令的研究上；廣告公司需要的是能夠根據(jù)自己的見解，設計出有創(chuàng)意的作品的計算機人才，而不只是了解Photoshop、Flash等軟件的學生。只有合理分配它們的時間，讓學生掌握理論知識的同時，加強實踐練習，從理論中來，到實踐中去，才能提高他們的實踐動手能力和實際應用技能。
二、改變教學模式，提高學生的實踐能力
我國傳統(tǒng)教學模式限制了學生的動手操作能力，尤其是計算機這門學科。對于中等職業(yè)學校來說，其更需要改變這一教學模式，為學生提供更好的實際操作環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手操作能力，繼而提高計算機專業(yè)學生的實踐能力。傳統(tǒng)課堂均以教師為中心，而在計算機教學模式中，應當以學生為中心，根據(jù)實際情況對其進行專業(yè)輔導，為其提供優(yōu)良的學習環(huán)境，讓其擁有更多的動手操作的機會，從而提高實踐能力。如在動畫制作、網頁設計等動手實操性很強的課程中，應該設立小組，將每個模塊，如網頁設計中的整體界面設計、框架流程圖、導航欄、主體設計等，細分到每個同學身上，增強他們的責任心，從而認真負責好每一個模塊的練習和操練。通過與小組成員和老師的討論與學習，在增強自己對理論知識的理解的同時，提高動手操作能力和實踐應用能力。
三、提高教師的實踐教學能力
學習一門學科，從入門到精通是一個漫長的過程。一個好的入門，則會加快學生對一門學科的掌握，并且對學科知識總體框架有一個很好的感悟和認識。對于計算機專業(yè)來說，優(yōu)秀的、實踐能力強的老師直接關系學生的實際操作和動手能力。計算機專業(yè)的應用型人才需要具備良好的甚至較強的實際能力。由于信息技術更新不斷，層出不窮，更需要學生擁有良好的創(chuàng)新能力，與時俱進。因此，中等職業(yè)學校應該以建設具備良好實踐能力的教師隊伍為中心，根據(jù)時展要求，掌握市場需要，不斷更新學科知識。這就要求計算機老師有自己的明確研究方向，對自己的教學領域有一個更好的理解和研究，提高自己的教育教學和實踐能力，從而提高學生的學科知識掌握和動手實踐能力。除此之外，計算機教師還應該積極參與到各個計算機相關部門中，參與軟件產品的開發(fā)，參加計算機技術培訓等活動，從而使教師的實踐操作經驗得以培養(yǎng)和提高。在實際教學中，指導學生的實踐活動，讓學生熟悉計算機行業(yè)實用和實際信息，從而提高計算機實踐能力。
四、校企合作，實現(xiàn)理論與實踐的結合
要提高學生的實踐能力，單靠學校提供的各種教學環(huán)境是不夠的，需要學生到社會中加以歷練，才知道自己與社會的真正差距和需要提高的地方，從而加大力度，不斷增強自己的實踐能力。因此，學校應該借助社會企業(yè)的力量，與計算機專業(yè)相關企業(yè)良好合作，以提高學生的實踐操作能力為目的，達成一致協(xié)議。與此同時，企業(yè)還可以為表現(xiàn)好的學生提供就業(yè)機會，從而有效調動學生學習的積極性，主動學習和提高自己的實踐能力。對于企業(yè)提供的各種實踐基地，學生有自主選擇權，選擇自己感興趣的那一部分，全心全意地投入其中。實習操作期間，學生若能夠利用好每一次實踐機會，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠提高學生的實踐操作能力，掌握更多的實踐技能，為學生的就業(yè)提前打好堅實的基礎。如在企業(yè)提供的實習環(huán)境中，學生可以參與軟件設計與開發(fā)，在經驗豐富的企業(yè)計算機工程師的指導實踐下，了解一個軟件的完成過程。從設計需求到概要設計，詳細設計和編碼，到最后的測試等細節(jié)流程，無不讓學生對軟件開發(fā)有一個良好的感性認識，深入了解軟件開發(fā)具備的各種技能，從而慢慢培養(yǎng)和提高自己的實踐操作能力，掌握計算機專業(yè)的發(fā)展方向。
五、結語
提高學生的動手操作能力，是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)培養(yǎng)適應信息化社會要求的技術型人才的關鍵所在。培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)學生實踐能力的方法諸多，學校應當根據(jù)自己的實際情況進行調整，更好地實現(xiàn)這一目標，為國家、社會和用人單位培養(yǎng)更多專業(yè)技術人才。
參考文獻：
[1]逢錦濤.中等職業(yè)學校計算機實踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學，2013.
第5篇：高效能學習方法范文
關鍵詞：中小學；籃球教學；滑步
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）05-0038-02
滑步是籃球運動中的基本防守腳步移動技術，它易于保持身體平衡，可向任何方向移動。滑步動作的正確連貫性直接決定著防守移動的速度和防守對手的成功率，是給對手造成進攻壓力、降低其進攻得分率的關鍵。在籃球運動教學過程當中，對防守技術的學練往往不被重視，“重攻輕守”的情況比比皆是，不利于學生對籃球這項球類運動的深層次認識和理解。因此，本文從籃球防守技術提高的角度出發(fā)，從中小學滑步技術教學容易出現(xiàn)的問題著手，通過對滑步的技術動作要點和教學中遇到的問題進行分析和切入，介紹幾種有效改進滑步技術動作實效性的身體運動功能練習方法，以供參考選用。
一、滑步技術動作分析
關于滑步技術的分類，可以分為側滑步、前滑步、后滑步三種。在實踐運用中，運用最多的是側滑步，要求“兩腳平行站立，兩膝較深彎曲，上體略前傾，兩臂側伸。向左側滑步時，左腳向左側邁出同時，右腳蹬地滑動，向左腳靠近，兩腳保持一定距離，左腳繼續(xù)跨出”。
然步是一項連貫運用的技術動作，“身體不要上下起伏，左腳向左側邁出同時，右腳蹬地滑動，兩腿不要交叉，重心保持在兩腳之間”是保證技術動作正確性的要點。實踐運用中，滑步技術往往不是獨立存在的，而是需要和其他腳步技術，如交叉步、并步等等結合使用達到防守效果。中小學籃球運動教學過程中，幫助學生提高技術動作的連貫重復性和持續(xù)性是教學過程中的難點，同時也是技術運用中實效性的體現(xiàn)，是保證防守質量的核心環(huán)節(jié)。
二、教學過程中遇到的問題分析
中小學籃球技術教學的目標定位主要是掌握基本的動作方法，教師要從根本環(huán)節(jié)分析學生技術動作錯誤的原因，在滑步技術的教學過程中，學生容易出現(xiàn)的問題及原因主要有：
1.蹬地腳和邁出腳移動時間差過大，造成動作脫節(jié)，兩腳距離縮短，從而給進攻隊員“讓出”了突破和超越的空間，尤其在持續(xù)防守的狀態(tài)下難以保持動作的蹬地和邁腿的同步性，其主要原因在于下肢力量較弱，難以完成持續(xù)性防守。
2.籃球運動中，能否將對手牢牢“牽制”的防守準則，是“身體軀干始終要阻擋在進攻隊員的移動方向上”，這就要求防守者腳下移動要快、要及時。在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生滑步過程中上身前傾角度過大，出現(xiàn)“塌腰”，造成重心前移，難以隨著進攻隊員的移動及時變向，從而不能和進攻隊員“正面相對”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要癥結所在。
3.在滑步的運用環(huán)節(jié)中，學生技術動作連續(xù)完成的能力較差，重復動作之間脫節(jié)明顯，動作完成不協(xié)調，手腳配合動作中身體控制能力較弱，因此，學生的技術動作運用“虎頭蛇尾”，即滑步距離越長，學生的技術動作變形越嚴重。
三、提高下肢力量的身體運動功能練習方法
1.半蹲平移
動作要領：雙腳分開與肩同寬，腳尖向前，屈膝半蹲，膝蓋的投影點不超過腳尖，上身微微前傾，臀部不要后移過多，雙手握拳于胸前，練習開始后，右腳向右側移動一步，左腳跟進，連續(xù)移動兩步后，再按照同樣的方式向右移動回原位，如此反復進行。
教學重點：在移動過程中，重心不要上下移動，上身不要向前傾。
注意事項：大腿前側的膨脹感會比較強烈，證明肌肉得到了鍛煉，根據(jù)學生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習3組。
2.側弓步直立
動作要領：腳分開與肩同寬，腳尖向前，練習開始左腳向左側跨出一大步，呈側弓步下蹲，上身直立，雙臂伸直于胸前，隨后左腳蹬地，下肢發(fā)力將身體推回還原，右腳按照同樣的方式進行練習，左右側交替進行。
教學重點：在練習過程中，軀干始終保持與地面的垂直。
注意事項：依據(jù)個人身高，跨出的步幅要適中，不要過小或過大，根據(jù)學生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習3組。
3.保加利亞深蹲
動作要領：后腳搭在40～50厘米高的墊腳物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲時膝蓋不超過腳尖。
教學重點：臀部發(fā)力完成練習，下蹲時胸、膝、腳始終保持一條直線，胸部位于膝蓋正上方。
注意事項：根據(jù)學生情況采取不同高度的墊腳物；動作節(jié)奏勻速較慢；下蹲時臀部后撅，根據(jù)學生情況，完成8～15個為一組，練習3～4組。
四、提高核心部位力量的身體運動功能練習方法
1.交叉摸膝
動作要領：平躺于墊上，雙腳收回靠近臀部，上身抬起約45°，伸左手摸右膝，然后躺回墊上，再次起身時用右手摸左膝，交替進行。
教學重點：可以用“手心觸碰膝蓋”的要求來確保上身抬起的角度。或是以手掌伸向膝蓋外側的方式加大扭轉角度。練習時動作速率不要太快。
注意事項：根據(jù)學生情況，完成16～20個為一組，練習3～4組。
2.平板支撐
動作要領：以雙手和腳尖作為支撐點，在墊上將身體撐起，雙手打開與肩膀同寬，處于身體正下方，手肘不要完全伸直，頭部自然放松。腹部收緊，臀部、上背部和頭部在同一水平線上。保持動作靜止。
教學重點：做這個動作的時候，要注意不能塌腰。否則鍛煉不到腹肌還可能傷到腰椎。
注意事項：根據(jù)學生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復多組。
3.支撐分腿跳
動作要領：在上述平板動作狀態(tài)下，腰腹用力，雙腳跳起分開，后跳起收回，反復多次。
教學重點：不能塌腰，手臂要有力穩(wěn)定地支撐住身體的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式進行。
注意事項：根據(jù)學生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復多組。
五、提高協(xié)調性的身體運動功能練習方法
1.弓箭步蹲跳
動作要領：上身直立呈弓箭步姿勢，前腿膝關節(jié)保持90°直角，后腿下蹲，膝關節(jié)也呈90°，在雙臂帶動下，雙腳同時發(fā)力起跳，騰空后前后換，同樣呈弓箭步落地，平穩(wěn)站立好后，重復進行。
教學重點：在練習過程中，身體始終保持直立，兩腳跨距不要太小。
注意事：落地盡量平穩(wěn)，根據(jù)學生情況，可要求半蹲進行練習，完成8～14次，重復多組。
2.空中轉體跳
動作要領：原地直立，雙腳起跳后轉髖轉體，進行90°、180°、360°等不同角度的旋轉，然后雙腳落地。
教學重點：上半身要挺直，雙腿同時起跳和落地，不要分步進行。
注意事項：起跳速度要快，發(fā)力要充分，空中體會腰腹用力的感覺，根據(jù)學生情況，年齡越大旋轉的角度可以越大。
3.雙替跳
動作要領：左腳向前跨步，后腳跟著地后過渡到前腳掌，然后雙手向上用力擺動同時左腳發(fā)力向前上方跳，右腿大腿抬起至與地面平行，騰空時起跳腿伸直，然后起跳腳前腳掌落地，接著右腳向前跨步，準備起跳，重復練習。
教學重點：起跳時單腿要迅速蹬地，騰空時膝關節(jié)和踝關節(jié)不要過于放松，準備落地緩沖。
注意事項：根據(jù)學生情況，可以多次進行。
4.之字形雙腿跳
動作要領：兩腳間距與肩同寬，腳尖朝向跳躍方向，半蹲，雙腿同時發(fā)力，向右前方跳躍，空中雙臂向上，充分伸展身體，雙腿落地后，再向左前上方跳出，重復上述動作。
教學重點：身體騰空時，體會腹部發(fā)力動作。
注意事項：練習時候，兩側跳躍幅度不要太大，注意落地緩沖，根據(jù)學生情況，可以多次進行。
六、練習時的注意事項
1.練習手段和練習量要適當，針對不同年齡段和不同運動能力水平的學生要采取適宜的練習次數(shù)，不能一蹴而就，要有一個循序漸進的練習過程。
第6篇：高效能學習方法范文
小故事大智慧：天 堂 與地獄
故事說明了什么？如果人人都只顧自己，整個社會就是地獄！如果人人都講協(xié)作，既要顧自己，也要想著別人，這個社會就是天堂！這不就是我們現(xiàn)在講的和諧社會嗎？
所以要從我做起，從周圍小事做起。
具體措施一：值周班長制度的確立
在班級干部任免中，采用民主集中制，自我推薦，全體同學選舉，班主任任命的方法，使一部分熱心為大家服務的同學走上班干部的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學生的自我管理能力，加強集體凝聚力。
班干部設為男班長、女班長，他們各負其責。男生的問題男班長設法解決，女生的問題女班長設法解決，共同的問題要商討，都解決不了的最后班主任出面解決。即學生自己管理自己。因為班長是他們自己選的，作為一個將要是成年人的人，對自己的承諾負責是走向成熟的標志之一。
其他班干部由兩位班長自己組閣。
為了避免權利的過分集中而造成懈怠的現(xiàn)象的發(fā)生，高一（2）班又設立值周班長。在這一周內，事無巨細，全權由值周班長負責。參選的辦法是自薦，其表現(xiàn)由兩位班長和全體同學評價。不限參選次數(shù)。目的是鍛煉每位有志磨練自己的同學。另也是防止班長好上加好，半學期或一年后進入a班，班內臨時調教不出優(yōu)秀班長的現(xiàn)狀出現(xiàn)。有了值周班長，這種情況就可避免。因為其他人也有班長的能力和素質并且有班長的實踐經驗。
另外還有值日小組長，每個人都有機會。值日小組長相當于這一天的班長。
在管理上有點有面，即讓每一位有鍛煉的機會，又會使突出者全面施展自己的才華。
具體措施二：讀論語 講修養(yǎng)
第一講是“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”人生什么事最讓人擔憂呢？有人說，那是無權無勢，無財富無地位。但孔子卻認為“憂道不憂貧”。
孔子首先擔憂——不修德／其次擔憂——不求知／還擔憂——不實踐義理
最后擔憂——知錯不改
現(xiàn)在的學生受社會浮躁風氣的影響，并不是都注重內在的修養(yǎng)和自我內在精神的升華。通過《讀論語講修養(yǎng)》旨在加強自身修養(yǎng)，達到不教而勝教的目的。
具體措施三：抓常規(guī)，促養(yǎng)成 1、收交作業(yè)比賽。勝出的是楊平野 、蔣磊（只用7秒） 2、值日小組比賽。鍛煉、魏慶洋得到獎品 3、新的理論、高效學習方法的介紹。《蝴蝶效應》《青蛙現(xiàn)象》《高效能學習法》 4、展開調查，促進學生盡快適應新環(huán)境。《我合群嗎？》——“我在交往中受到同學歡迎嗎？” 《你與老師相處的如何？》利用早讀學習委員出了六個問題調查最近學習狀況。
每個學生都能養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特殊的學習習慣。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程。良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。
具體措施四：注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
開學不久，發(fā)現(xiàn)好人好事就大力表揚
軍訓表現(xiàn)突出的：優(yōu)秀學員：蔣磊、董超、劉駔、董文鵬、金爍晨、杜雅忱、孫璐、張勍、楊平野／文明標兵：康興 戚爾東 畢明舒 儲田子／愛心標兵：于夢馳 董睿辰 郭靜／內務標兵：于夢馳 鮑文晨陽 許冉 于曉希 王瑩 劉璐／拼搏標兵：段煉 楊鵬 李然 果靜 郭靜／國旗隊：鮑文晨陽、楊鵬 董超 李潤澤 金爍晨
開學后表現(xiàn)好的：郭偉男提出好的建議：各科課代表把當天的作業(yè)寫在黑板上。／王瑩、杜雅忱、張勍主動管理午飯／魏慶洋、董超 擦黑板、倒垃圾及時且好／董文鵬主動領粉筆，找老師修理教室的喇叭／董睿辰主動出板報，設計樣本／鮑文晨陽 每天升降國旗及時受學校表揚／張莉、胡靜、楊平野、張勍、董睿辰 、王瑩、杜雅忱、畢明舒為班級后黑板的設計出謀劃策，放學后很晚才走。／教室外的小白板“七彩營”傾注了王瑩、楊平野、張勍、楊鵬四位同學心思。／拔河比賽中有陳濤、董超、段煉 、劉駔、董文鵬、李潤澤、劉豐 、彭世瑋 、魏慶洋、韓奇完 、于夢馳、張媛虹、李怡然、王慧、果靜、張勍 、陳艾琳、孫璐、郭靜、儲田子、尹嘉瑩／王晶為班級管理鑰匙，每天準點開門。
胡靜管理團支部認真負責，有經驗，受到學校年級表揚。／杜雅忱 身為班長勤學好問，起到帶頭作用。／于夢馳為生活委員認真負責，踏實肯干／李怡然 學習委員，抓學習，做調查。／體委郭靜最近為班級出力很多／文藝委員張勍、宣委畢明舒、紀律委員楊鵬、衛(wèi)生委員董文鵬在不同方面為班級做貢獻。／康興中午靜校期間負責考勤、督察，2班是表現(xiàn)最好的
具體措施五：注重干部隊伍的培養(yǎng)，實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在學期初實行——今天我值日的輪流值日班長制，充分讓同學們自主把班級管理好，一個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。
具體措施六：開展活動，培養(yǎng)學生能力，增強班級的凝聚力。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系，積極參與學校組織的各項競賽活動。
通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
具體措施七：心理工作及時雨。潤物細無聲
期中考試后,高一(2)請了物理：劉剛老師、英語：陳瑞霞老師、心理輔導：張渝紅老師從不同方面給同學做思想、心理工作。效果顯著。
第7篇：高效能學習方法范文
關鍵詞： 數(shù)學 學習興趣 影響 策略
興趣是在認識活動中積極探究某種事物或從事某種活動的傾向，是一個人對一定的事物優(yōu)先發(fā)生注意的傾向。學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并著力去認識它、探索它的一種心理傾向，通常帶有濃厚的感彩。興趣能使人產生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，誘發(fā)人的思維力和想象力。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。數(shù)學學習比較枯燥，所以興趣顯得尤為重要。對數(shù)學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地學習，千方百計地解決問題。雖然有興趣不一定就能學好數(shù)學，但沒有興趣就一定會影響到學習行為及效果。
不同層次的學生對數(shù)學學習的興趣程度不盡相同，所以其影響和效果也不一樣。下面針對上述情況作簡要分析。
一、對數(shù)學學優(yōu)生的影響及其應對策略
數(shù)學學優(yōu)生是指主動進行數(shù)學學習，成績穩(wěn)定在相對較高水平的學生，他們具有超常的理解數(shù)學思想和進行數(shù)學思考的能力。他們多把學習數(shù)學視為一種樂趣和愛好，如由數(shù)學知識的新穎、引人入勝，解決問題后感到的快樂，學習數(shù)學得到的成就等所引起，即我們通常所說的直接興趣，所以他們有明確的學習動機、堅強的意志和正確的態(tài)度。他們會全神貫注地學習，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題，有時候甚至達到廢寢忘食的地步，并從中獲得巨大的滿足，這無疑會對數(shù)學學習產生積極的作用，從而促進學習的成功，而這又將成為學習數(shù)學的動力，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣，從而使數(shù)學學是處于良性循環(huán)的狀態(tài)之中。對于學優(yōu)生，重點是如何將他們之前所具有的這種對數(shù)學學習的興趣長期的保持下去。
1.有相當一部分學優(yōu)生從解題中獲取成功的喜悅，往往他們最開心的是解出了很多其他同學解不出來的高難度題目，常常陷入題海戰(zhàn)中以解答偏題、難題，卻極少體會到現(xiàn)實生活中的數(shù)學。
所以要引導他們從解題中走出來，不斷從生活中尋找數(shù)學問題并解決這些問題，以開闊他們的視野，發(fā)展他們的思維，不斷探索發(fā)現(xiàn)新的問題，增強好奇心，從中感受數(shù)學寓于生活的樂趣，努力使外界現(xiàn)象數(shù)學化，并善于用數(shù)學的眼光觀察世界，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.進一步引入競爭機制。學優(yōu)生樂于競爭，在他們中間很快會形成你追我趕的競爭勢頭，只有在競爭的環(huán)境中，才能刺激學優(yōu)生不斷進步。如果失去競爭，他們就會滿足于現(xiàn)狀而停止不前。對于學優(yōu)生，既要防止其處于“饑餓”狀態(tài)，也要避免重復操練。為此，可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的、在學生能力邊緣的問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)、提出、探究問題，不斷提高數(shù)學應用能力。
二、對數(shù)學中等生的影響及其應對策略
這部分學生在學校學習中占大多數(shù)，他們的學習態(tài)度比較端正，對數(shù)學不討厭，但也談不上非常喜歡，很多時候都是為了順利地完成教師交給的任務。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性，使得中等生對數(shù)學學習缺乏理性的認識，容易因一時困難而退縮。相對學優(yōu)生來說他們學習數(shù)學更具有功利性，他們往往不甘落后，希望得到教師和家長表揚，希望加入先進組織或爭當“三好”學生，希望考進好的學校，或是因為學好數(shù)學是學好其他自然學科的基礎。當然有一些學生對數(shù)學感興趣，他們渴望像學優(yōu)生一樣，但往往不能獲得成功的喜悅。他們也許并非對具體學習活動和知識本身直接感興趣，而是對這種學習未來的結果感興趣，即通常所說的間接興趣。所以，他們的興趣很大程度上來自于教師的引導，主要策略有：
1.變被動為主動。從被動引導轉向主動發(fā)現(xiàn)，鼓勵中等生從課本和課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問，勇于質疑，活躍思維，注意應變。
2.成立學習小組，根據(jù)興趣，以組為單位開展活動。在以組為單位的學習活動中，這部分學生可以充分發(fā)揮自己的潛力，因為他們有時候不是沒有能力，而是沒有勇氣。小組學習平等、和諧的氛圍更有利于他們提出問題，合作解決問題，提高交往合作的能力，進一步體驗數(shù)學學習的樂趣，逐步將間接興趣轉化成直接興趣。
3.為中等生創(chuàng)造多方面成功的機會，讓他們通過個人或集體的努力，不斷發(fā)現(xiàn)新的“自我”，努力趕超，在心里感受到學習成功的喜悅，這種喜悅不僅來自學習上的成功，更主要的是由于發(fā)現(xiàn)了自我的潛力和自我存在的價值。
三、對數(shù)學學困生的影響及其應對策略
數(shù)學學困生對數(shù)學幾乎談不上什么興趣，他們學習動機不明確，學習態(tài)度不端正，意志薄弱，高度的抽象、嚴密的推理讓他們感覺學習數(shù)學很吃力。但是跟前面兩種類型的學生相比，他們在智力因素的方面差距不大，甚至沒有差距。有調查顯示，這部分學生對數(shù)學不感興趣因為數(shù)學難的占很大比例，也就是說在他們的潛意識里已經認為對自己來說數(shù)學是永遠學不好的，甚至覺得數(shù)學學習是負擔、是苦役，得過且過，上課注意力不集中，從而導致學習效率低下，學習成績一降再降，由于學習上的不成功，他們對數(shù)學學習更加不感興趣，以致造成惡性循環(huán)。另一方面，他們缺乏自信，總是認為自己不如別人。對于學困生，要消除他們的畏難情緒，就要讓他們嘗到學習數(shù)學的樂趣，而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣重在一個學習階段的開始。
1.閱讀一些自己感到有意思的數(shù)學材料，比如數(shù)學史方面的，可以了解數(shù)學產生的歷史過程，讓數(shù)學學困生知道數(shù)學背后其實蘊含著和語文、歷史一樣有趣的故事。
2.幫助學困生樹立信心。大部分學困生在前一個階段的學習中常常受到教師和家長的批評指責，而這樣先入為主的學習經歷，讓他們在進入新的學習階段同樣會產生心理自卑。因此，在新學段開始的時候，數(shù)學教師首先要讓學困生感受到公平，讓他們意識到這是學習數(shù)學的一個新的開始，使其對未來的數(shù)學學習充滿信心。
3.尋找和解決與生活有直接關系的數(shù)學問題。這一點跟學優(yōu)生剛好相反，學優(yōu)生往往需要從獲得解題的喜悅和成功中走出來，而學困生在解題過程中幾乎不能獲得成功，甚至認為數(shù)學學了沒什么用，所以需要先從身邊發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題，與已有的生活經驗和知識結構相聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，感到數(shù)學學習是有用的。例如：《新課標的實驗教材（七年級上）》“再探實際問題與一元一次方程” 中的一道習題：一種筆記本售價為2.3 元本，如果買100本以上（不含100 本），售價為2.2元/本。①列式表示買n本筆記本所需錢數(shù)。②問按照這種售價會不會出現(xiàn)多買比少買反而付錢少的情況。學習困難的學生若對第①問解答有困難，可多加幾問，即：買1本所需錢數(shù)、買2本所需錢數(shù)、買110本所需錢數(shù)、買120本所需錢數(shù)各是多少？學生拾級而上，很自然就獲得了第①問的答案：為當n≤100，所需錢數(shù)為2.3n；當n>100本，所需錢數(shù)為2.2n。學生在享受成功帶來歡愉的同時，也接受了教師向他們滲透的由特殊到一般和分類討論的數(shù)學思想。
4.樹立近期小目標。對于數(shù)學學困生來說，學習更需要一步一個腳印。太遠的目標，只能讓他們覺得遙不可及，甚至心灰意冷。在階段學習的開始，要充分了解數(shù)學學困生的真實想法，教會他們端正態(tài)度，教會他們學習方法，讓他們盡快從中獲得成功的喜悅。
總之，不同層次的學生對數(shù)學學習感興趣的程度是不一樣的，這就直接影響著數(shù)學學習的結果。因此，學習興趣受到了古今中外眾多教育家的重視。兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的論斷。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發(fā)，認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。對中學生來說，學好數(shù)學的最直接的動力就是對所學的數(shù)學知識產生興趣，它是推動學生數(shù)學學習活動的一種高效能催化劑。
參考文獻：
［1］張奠宙，李士，李俊.數(shù)學教育學導論［M］.北京：高等教育出版社，2003.4.
［2］任勇.數(shù)學學習指導與教學藝術［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［3］馬忠林.數(shù)學學習論［M］.南寧：廣西教育出版社，2003.
［4］張奠宙，宋乃慶.數(shù)學教育概論［M］.北京：高等教育出版社，2004.10.
［5］施良方.學習論［M］.北京：人民教育出版社，2000.3.
