工商管理和公共事業管理精選(九篇)

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第1篇：工商管理和公共事業管理范文

工商管理專業的具體情況如下：

1、該專業學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。

2、該專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

第2篇：工商管理和公共事業管理范文

關鍵詞：工商企業管理；校企合作；育人模式

1校企合作育人模式的概念

校企合作育人模式，是學校與企業通過深度合作，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性的模式。為培養更能滿足社會需要的高素質技術技能型工商企業管理專門人才，借鑒了德國“雙元制”教學模式，充分利用學校與企業雙重資源，真正培養既有較高專業素養，又有較強實踐管理技能的工商企業管理專業人才。

2重慶財經職業學院工商企業管理專業人才培養的問題

2.1學生職業選擇標準過高，與企業對專業人才的要求脫節

通過對2015級和2016級學生頂崗實習工作的跟蹤調查發現，學生的崗位工作要求與企業的崗位要求存在一定的距離。學生認為自己是“管理型人才”，不屑做諸如酒店客房接待、顧客接待等工作，而企業則要求學生必須從這些基層的工作做起。

2.2校內實訓基地建設不足，急需拓展校外實訓基地

目前重慶財經職業學院工商企業管理專業在校學生約500人，現有的實訓設施設備無法滿足學生技能訓練需要，急需拓展校外實訓基地。

2.3所學與所用存在差距，就業學生崗位適應慢

通過重慶財經職業學院2015級、2016級工商企業管理專業學生就業滿意度的調查統計，發現很多學生認為在校學習的知識與企業的實際管理工作有一定的差距，希望在專業教學中加大崗位技能訓練的力度[1]。

3校企協同育人，共同實現人才培養目標

3.1“學校+企業”雙元人才培養模式構建

1）校企雙方共同制定人才培養標準。圍繞“工商企業管理專業到底培養什么樣的人才”這一主題，邀請了包括北京交換空間永川分公司、重慶智匯人才開發有限公司在內的10余家企業的管理者代表參與學院人才培養方案的修訂工作，最終形成了以質量管理內審員和人力資源管理師（四級）為培養標準的人才培養方案[2]。2）校企雙方共同建設課程資源。為了進一步完善課程教學標準，使課程內容更貼近企業實際，邀請了多家企業的管理人員參與專業課教材的編寫和在線課程建設，豐富了教學資源[3]。3）校企雙方共同實施人才培養方案。在工商企業管理人才培養方面，實行“雙導師”制，即每個學生在校學習期間由學校專業老師和企業老師共同指導，理論學習任務由學院老師負責，崗位實踐任務由企業兼職教師負責。“雙導師”制度的推行，讓學生在知識學習和崗位實踐能力兩方面都能得到有效提升。

3.2校企協同完成專業課程的教學任務

1）專任教師完成理論課程的教學。結合各專任教師的理論素養和專業特長，《管理學原理》《員工關系管理》等理論課程的教學大部分由學院的專任教師來完成。2）學院專任教師與企業兼職教師共同完成理實一體化課程的教學。對《人力資源管理概論》《現代企業管理實務》等理實一體化課程的教學任務，由具有三年以上企業管理經驗的專任教師和企業兼職教師共同完成。3）企業兼職教師完成實踐課程的教學。為了有效縮短學生所學知識與企業實際崗位的距離，構建了一條“企業認知實習—校內實訓—企業實踐調研—多崗位實踐—專業崗位實踐—頂崗實訓”的實踐貫通途徑。①專業認知實習：第一學期的學習中，安排學生到重慶智匯人才市場、北京交換空間永川分公司等企業的行政及人事崗位進行為期2天的參觀學習，讓學生對專業崗位有一個初步的了解。②認真做好校內實訓工作：第二學期的學習中，充分利用學校現有的綜合實訓室及“HR”實訓軟件，完成“員工招聘與培訓”的校內模擬實訓任務。③企業實踐調研：第三學期的學習中，對難度較大的《績效與薪酬管理》《員工關系管理》等專業課程的學習，實行了“企業調研”的實踐教學方式。④多崗位綜合實訓：第四學期的學習中，為了增強學生的崗位實操能力，安排學生到永輝超市股份有限公司、重慶智匯人才開發有限公司等校外實訓基地的行政、人力資源管理、營銷管理等崗位進行多崗位多角色實訓，進而鍛煉學生的崗位適應能力。⑤專業崗位實踐及頂崗實習：第五學期的10周以后及第六學期，安排學生到校外實訓基地，或者到校園專場招聘會的部分單位進行專業崗位實踐及頂崗實習，讓學生真正融入企業的崗位實踐工作，實現所學與所用的有效對接[4]。

4結束語

校企協同育人成為高等職業教育人才培養的時代所需，只有校企雙方共同制定人才培養標準，不斷完善校內外實訓條件，才能讓學生在學習理論知識的同時，零距離接觸企業實踐工作崗位，真正實現學以致用。

參考文獻：

[1]李東升.構建高職教育校企合作平臺的幾點考慮[J].常州工程職業技術學院學報,2008(1):8.

[2]單作民.校企合作背景下高職學生管理制度變革研究[D].南京:南京師范大學,2014.

第3篇：工商管理和公共事業管理范文

關鍵詞：工商管理；職能；優勢；國有企業；發展

在目前的國有企業發展中，存在著較多的阻礙性因素，因此需要基于工商管理職能的優勢條件，來促進其取得又快又好的發展勢態。這就需要國有企業、工商部門管理人員，對工商管理的職能，加強重視，并且根據企業的發展實際，合理利用其優勢條件，以此來實現其更好地發展。

一、現代工商管理職能優勢概述

工商管理，即就是借助于經濟學知識、管理學知識、會計知識、財務知識、營銷知識等多方面的內容，對企業進行現代化的管理，進而對其生產行為，進行指導。其職能優勢主要分為以下三個方面：引導職能、管理職能、服務職能。首先是引導職能，工商管理的該職能，主要是在企業的發展運行中，引導企業順應市場發展的需要，朝著正確的方向，進行相應的發展，以此來促進其經濟效益的不斷提高。其次是管理職能，該項職能主要是工商管理部門，需要對其市場秩序、競爭行為，按照相關的規定，進行相應的約束與管理。并且對企業的生產行為，進行有效的管理，規范其具體的生產行為過程，規范其經營過程，讓其始終處于合法狀態下。最后是服務職能。在該項職能發揮的過程中，工商管理部門，需要對市場發展情況，進行有效的掌握，進而為國有企業提供相關的市場信息，使得企業可以對市場發展的各項情況，進行有效的把握，進而生產出市場需要的產品。同時還需要為企業的發展，提供相應的政策、技術、資金的支持，促進其長遠健康發展。

二、依托工商管理職能優勢促進國有企業發展的途徑

1.國有企業在充分了解工商管理職能優勢的基礎上，促進其改革發展理念的更新

在目前的經濟發展中，國有企業是其發展的關鍵環節，同時其也是以公有制為主體的經濟制度發展的關鍵部分，因此國有企業的發展，對于我國經濟的穩定發展，有著極大的推動作用。因此工商管理部門在進行各項職能發揮的工作中，需要對國有企業的改革發展，提供有效的服務，其需要通過各項職能優勢，促進國有企業經濟效益的穩步提升。針對工商管理部門的職能優勢，國有企業則需要逐漸改變其傳統的改革發展理念，主動接受工商管理職能優勢的支持。通過觀念的轉變，不斷解放思想，提高自身的創新意識，進而更好的進行推動國有企業的改革與發揮，促進其經濟效益顯著提升[1]。

2.工商管理部門在充分發揮工商管理職能優勢的基礎上，推動國有企業的改革與發展

國有企業在發展的過程中，對其改革的目標、過程、措施，已經有了一個清晰的把握，之后需要在了解工商管理職能優勢的基礎上，將其優勢與制定好的計劃、對策，進行有機結合，之后推動企業進行改革，同時工商管理部門通過有效的職能發揮，可以為國有企業的發展，建立一個良好的環境，進而促進其長遠發展。其在進行具體的發展中，首先需要在國有企業符合相關的標準條件下，對其成立、變更、經營資格、投資方式等內容的獲取，提供幫助，便捷、快速的為國有企業的改革發展提供市場準入資格。其次工商管理部門，需要借助自身的職能優勢，對當前的市場環境，進行有效的管理，進而為國有企業的改革發展，提供綠色發展通道。例如在國有企業改革發展中，通過廣告監管，提高其市場占有率，通過商標管理，提高其產品使用權利的規范性，通過合同管理，對國有企業改革發展中的合法權益，加強保護，通過經濟管理，對國有企業的下崗職工，進行再就業的服務，進而促進其長遠有效發展。除此之外，工商管理部門，還需要在發展中，對于市場中不法的競爭行為，進行有效的約束與管理，進而為國有企業的健康發展，提供一個穩定的發展環境[2]。

3.工商管理部門在充分發揮職能優勢的基礎上，提高其管理質量與服務水平

工商管理部門在其具體的職能發揮中，為國有企業的長遠發展，提供了一個穩定的發展空間，但是在此基礎上，還需要該部門結合國有企業改革發展中，遇到的種種問題，不斷提高其管理質量與水平，進而有效的推動企業的長遠健康發展。首先工商管理部門需要在具體的職能發揮中，塑造一個公正、公開、執法必嚴的形象，并且對于國有企業的發展中出現的資金、技術、政策問題，及時給予幫助，不斷提高其發展的進程。其次需要管理部門在實際的執法工作中，針對國有企業發展需要的各項文件內容，及時給予辦理，并通過綠色通道，為其發展，提供有效的指導。之后需要在執法的過程中，與國有企業加強聯系，并對于具體的改革發展，做好相關的跟蹤管理工作，并采取有效的支持對策，促進其健康發展。此外。工商管理部門還需要在具體的工作中，對其監管的手段，加強革新，以此來不斷提高其職能管理的水平[3]。

三、結束語

伴隨著社會經濟的快速發展，在激烈的市場競爭大環境下，國有企業如何提高其經濟效益，是其工商管理部門管理人員需要重點研究的內容。工商管理部門在市場競爭中，發揮著重要作用，對經濟秩序的穩定發展，有著極大的助益，因此需要國有企業、工商管理部門在發展中，充分利用、發揮新形勢下工商管理的職能優勢，以此來促進其獲得最大化的經濟效益，提高其市場占有率。

參考文獻

[1]鄭乃榕.現代工商管理職能分析[J].商場現代化，2015，（21）：118-119.

[2]宋秀麗.淺談國有企業科級以下管理干部的工商管理培訓研究[J].財經界（學術版），2014，（6）：280.

第4篇：工商管理和公共事業管理范文

關鍵詞：工商企業管理專業;核心課程;電子商務概論;實踐教學理念創新

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、引言

工商企業管理專業是實踐性較強的應用性專業;因此，實踐教學在工商企業管理專業課程體系設置中處于核心地位。如果在工商企業管理專業課程體系設置中沒有相應的實踐教學，說明工商企業管理專業人才培養方面存在致命的問題。其問題主要表現為學生沒有經過系統全面的實踐訓練，就會導致學生的專業技能無法滿足企業崗位需求和社會對工商企業管理專業人才培養方案的認可。筆者長期從事電子商務概論課程的教學實踐，提出與本課程相關的理論教學相配套的實踐教學理念，為工商企業管理專業實踐教學工作有所幫助。電子商務概論課程是工商企業管理專業的必修課程，也是工商企業管理專業學生從事電子商務實踐及學生創業創新的核心課程。學生通過本課程的學習，能夠系統全面的掌握電子商務理論知識與實踐技能，為學生以后的創新創業提供了堅實的理論基礎和技能保障。所以，要求教師在電子商務概論課程教學過程中不僅要重視理論知識的傳授，而且更加重視該課程實踐教學方面的引導工作。切實做到使學生不但具有扎實的理論基礎，還具備動手能力強的技術能力，讓我們的每位學生成為社會需要的應用型人才。

二、實踐教學的行動指南--教學理念

實踐教學的根本目的是加強學生對電子商務概論課程實踐活動的理解與掌握，著重提升學生的管理溝通能力和技能應用能力，培養學生樹立創新創業的“雙創”精神，運用科學管理的思維方式，充分利用電子商務概論課程理論理解專業方面的問題并培養學生分析問題以及解決問題的能力，讓每位學生成為企業崗位需求和社會需要的應用型人才。實踐教學理念實施以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的實踐水平

工商企業管理專業是一個較為成熟的專業，專業建設時間較長，早期以傳統的理論教學模式為主，很少涉及到實踐教學方面的工作。電子商務概論課程是一門新興的課程，很多教師都沒有系統全面的學習或接觸過這門課程，傳統的理論教學方法已經不能適應電子商務概論實踐教學的需求。因此，針對高校電子商務教師欠缺的背景下，培養更多的具備實踐教學能力的專業教師，切實提高該課程教師的實踐教學的能力和水平。此外，我國國內電子商務理論研究起步較晚，研究內容相對狹隘，研究成果滯后于電子商務實踐發展的態勢，這就要求專業教師有意識的跟蹤學習最新的電子商務知識，從而有效的對電子商務概論課程的教學內容進行及時更新，滿足企業和社會對高校學生專業能力的需要。同時，高校可以考慮聘請一批在電子商務領域有豐富經驗的工作人員作為兼職教師，他們不僅有豐富的電子商務工作經驗，而且還具備未來電子商務行業發展的態勢，從而避免高校培養的電子商務人才不會與社會人才需求脫節情況的發生。

2.理論與實踐課程統籌兼顧，著重提高實踐教學比重

在立足于傳統的理論教學的基礎上要合理安排實踐教學課程，切實提高實踐教學課程所占比重，只有這樣才能加強任務訓練與實踐教學在課程教學中所占比重來切實提高學生的專業技能水平。筆者以嘉興南洋學院電子商務概論課程為例，著重講述筆者在教學過程中所做的理論與實踐課程的統籌安排。筆者由原先的電子商務概論實訓比重占總課程比重的30%提高到現在實踐教學課程占總課程的60%。課程教學考核從原先單一的期末考試轉變為期末考試、任務訓練、實訓教學、課堂測試來考核學生。考核分值比例由原先的30%提高到60%，也就是將期末考試成績、任務訓練成績、實訓教學成績和課堂測試成績分別占總評成績的40%、20%、30%和10%。筆者需要聲明的是任務訓練、實訓教學以及課堂測試都屬于實踐教學范疇。這樣的課程考核方式側重于實踐教學，從而淡化了期末考試和加強了學生平時對實踐課程的學習。

3.摒棄灌輸式的授課方式，倡導團隊協作式教學方式

基于對工商企業管理專業人才培養目標的充分理解，要徹底摒棄以教師為主體的灌輸式授課模式，切實轉變為師生協作式授課方式中來。近年來，隨著電子商務技術與知識更新速度明顯加快，組建協作式團隊完成特定的項目與任務已成為高校教學普遍采用的運作方式。電子商務概論課程要順應這一潮流，電子商務概論課堂教學改革要摒棄灌輸式教學方法，要明顯突出在電子商務概論課堂教學中組建學習團隊，從而實現由原先學生被動的接受知識到學生主動地去學習專業技能。筆者在電子商務概論實踐教學中將全班學生分為若干個小組，小組成員通過相互協作完成某項學習任務，在小組協作過程中可以提高學生的專業技能與小組各個成員之間的協作組織能力。此外，讓學生真正感覺到未來的工作環境中小組之間的競爭壓力，激發廣大學生學習實踐技能的熱情，全面調動廣大學生學習專業知識的積極性，促使學生自加壓力，自我激勵，勇于競爭的精神風貌。

4.借助網絡平臺資源開展師生互動，推動課程教學改革

隨著互聯網技術的迅速發展，互聯網技術在教學改革中發揮了巨大作用。教師在教學過程中利用網絡平臺資源可以有效的與學生進行課堂互動，從而實現由傳統的單向傳授知識轉變為雙向知識傳播。網絡平臺資源可以為學生提供一種自主式、互動式的學習環境，著重體現了學生在學習過程中的主體地位，以互動式的學習方式將“教”與“學”有效的結合起來，充分發揮網絡平臺資源在課程實踐教學的重要作用。其作用主要表現為以下兩個方面，一方面教師可以將課程教學資源上傳到網絡平臺上，實現課程教學資源與學生共享，能夠更為直觀、生動，支持學生自主式學習。另一方面通過網絡平臺可以實現師生之間在網上進行相互交流，方便師生之間相互溝通。

參考文獻：

第5篇：工商管理和公共事業管理范文

在許多企業，關鍵崗位員工的離職就意味著知識資本的流失。如何對知識進行管理正在成為中國企業乃至中國社會發展的關鍵問題之一

半年前，謝先生加入某省級公司網絡部。現在，他仍然覺得不能夠獨立、有效地開展工作。

謝先生的職責是網絡故障處理，需要在最短的時間內找到處理故障的最優方案。但是他本人在這個崗位上沒有得到正規的訓練，而且他的前任也沒有系統的總結供他參考，只有一些沒有歸類的文檔，找起來很麻煩。因為工作效率低，經常受到領導批評，謝先生開始懷疑自己是否選擇了正確的崗位。

謝先生的問題并非個別現象，不少公司的很多部門都有類似情況。由于缺乏知識保留和知識總結機制，沒有專人進行知識管理，整個公司的知識資產處于分散、不共享的狀態，所以，關鍵崗位員工的離職就意味著知識資本的流失。如何進行知識管理，即實現知識獲取、總結、共享、利用、再總結正成為中國企業乃至中國社會發展的關鍵問題之一。

知識和知識管理

知識管理（knowledge Management, KM）是一個組織創造新知識，發現、獲取、共享和利用現有知識以實現競爭優勢的能力。知識管理使得公司能夠更有效地定位、創造、分享和再利用它的員工、客戶、合作伙伴和其他關鍵要素的知識。

知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識是指可以被有效地獲取和以文字形式記錄的知識，它很容易在“知識載體”如書本、文件、郵件、演講和報告中展示出來。顯性知識提供了足夠的內容使得接收者可以不需要知識發送者的額外幫助就能理解。流程圖和軟件說明書就是顯性知識的例子。隱性知識是較難被獲取和以文字形式記錄的知識，需要其他幫助才能理解。如頭腦中的知識就是隱性知識的典型例子，我們不可以直接得到，只有通過知識擁有者的語言表達，或者通過互動討論、觀察等方式才能有效獲取或共享隱性知識。

評估知識管理能力

每個組織的知識管理狀況千差萬別，因此，在具體進行知識管理設計前，需要首先評估知識管理能力。

我們使用完整的評估工具對一個公司知識管理現狀進行全面測評。該評估工具包括10個緯度：領導支持，知識戰略，知識管理流程，知識管理考核指標，知識管理文化，員工知識環境，使用技術，知識來源，知識產生和知識利用。這一評估工具對每個緯度分為5個級別，最高為5分，最低為1分。可以根據組織知識管理職權劃分的不同分別進行評估：若組織的知識管理職能統一，則作總體評估；若不同部門有各自的知識管理職能，且各部門知識管理水平相差較大，則對各部門分別進行評估。

構建知識管理體系

通過知識管理能力的評估，企業掌握了自身的知識管理現狀，在此基礎上，為了彌補可能的關鍵知識的流失，企業需要進行規范化的知識管理，建立完整的知識管理體系。我們以A公司為例說明如何構建知識管理的戰略、組織、流程、技術及知識管理的指導原則。

知識管理與業務戰略保持一致

為了清晰描述戰略與知識之間的聯系，首先必須有清楚的戰略目標，發現實施戰略所需要的知識，揭示現狀與戰略目標間的差距。

每個企業都會以自己特定的方式進行運作。業務戰略可能來源于一個清晰、重要的決策，也有可能來源于一些小決策的累加。甚至有的企業可能是事后總結式――經過一段時間在市場中的摸爬滾打后才總結出什么是最適合自身發展的策略。但是不管策略形成的方式如何，任何一個企業都要有清晰、可執行的戰略，這是知識管理的基礎。

很多長期生存的公司能夠將業務戰略與知識管理戰略緊密結合，他們意識到像其他生產要素一樣，知識也是一種關鍵的公司資產和十分重要的經濟資源，對戰略的執行至關重要。他們會問自己“為了構建和實施戰略我們需要知道什么?”，“我們知道了什么？” 和“競爭對手知道什么？”，以便了解自己的現狀和差距，知道差距究竟在哪里――產品、服務，技術還是流程，明確需要采取何種行動去填補差距，據此決定哪些是企業的關鍵知識，從而制定相應的知識管理戰略。

例如，A公司的業務戰略是：圍繞網絡一流、業務領先、服務領先、服務優良、管理高效的目標，向世界一流通信企業邁進。結合上述業務戰略，其知識管理戰略總體目標被確定為：促進公司從“粗放型”管理向“精細化”管理過渡，全面提高公司核心競爭力和經營管理水平。

建立明確的知識管理組織

分工明確的知識管理組織是知識管理得以推行和良好運作的基礎。一般的知識管理組織包括以下角色：

知識管理委員會：推動并規劃企業知識管理。具體職責包括：制定知識管理總體規劃；審批知識管理組織架構和項目計劃；各部門高層協調知識管理推進中的問題等。

知識管理員：知識庫管理，文檔上傳、分類、權限控制，過期知識歸檔，配合主題專家組織知識交流；收集本部門知識管理新聞等。

部門知識主管：培訓部門員工使用知識管理系統，推動部門知識管理活動，協調知識管理員和主題專家在本部門的工作，進行知識管理的考核激勵。

主題專家：負責本主題的答疑解惑；審核預備錄入知識庫的文檔；組織召集主題社區的技術交流會；定期提出知識總結的議題；評估知識庫內知識、標注過期知識、本主題員工能力評估等。

知識管理組織中的角色可以是全職或者兼職。知識管理初期，在人力、物力資源不到位，同時工作量也較小的情況下，知識管理組織可由兼職成員組成。隨著管理體系的完善，IT系統的建成和工作量的增大，組織中的某些重要成員可單獨設崗，如知識管理員。

設計知識管理流程，實現知識的抽取與利用

知識管理流程是以業務驅動力為出發點，以利益相關者價值為最終導向，從知識的角度設計的管理流程，其中包括知識的抽取流程和知識的利用流程2個子流程。

知識的抽取流程可以分為發現、抽取、組織和共享4個環節。首先，員工在工作中產生新知識或累積現有的知識；隨后確定并總結知識和知識來源，對其進行分類和存儲，以便相關的人能夠找到相應的知識。

知識的利用流程則分為訪問、分析、應用和改進4個階段，使用者首先訪問知識庫中已有知識或專家/員工信息，然后對比分析現有知識與既定任務，確定是否有可借鑒之處，隨后應用現有的知識完成既定的任務，最終在應用知識的過程中不斷總結并加以改進，形成新的知識。

公司不同部門的知識管理流程可能不盡相同，A公司在業務流程基礎上，設計了自己的知識管理流程。下面是其實施知識抽取流程的實例：客戶服務中心人員蔡某接到客戶對網絡優化問題的投訴并進行處理；處理完畢后蔡某將問題和處理經驗總結成文檔；文檔發送給主題專家審核，之后知識管理員將此文檔根據客戶種類，故障類型等進行分類；知識管理員將最終文檔錄入知識庫，設定權限供相關人員共享。

知識利用流程一般如下：網絡部故障處理人員李某遇到網絡優化問題，按照“網絡優化”字段搜索知識庫，查到蔡某的文檔；李某分析自己遇到問題的特點并與蔡某的情況進行比較分析，發現有共同點，可以借鑒蔡某的經驗；李某按照蔡某的經驗解決問題；解決問題過程中李某發現了更好的辦法，并將自己的經驗匯總，形成新文檔，作為蔡某文檔的補充，發送給主題專家和知識管理員，存入知識庫。

充分利用知識管理技術

知識管理可以通過某些媒介完成知識的抽取與交換，這些知識管理技術也可以更有效地加強員工之間，員工與主題專家間的互動式交流。知識管理技術多種多樣，主要包括知識抽取技術和知識交換技術。

知識抽取技術側重于與員工個人協作，獲取隱性知識，并以一種更為明確和可讀的形式表現出來，包括簡單的書面文件或多媒體形式，其目標是以某種存儲狀態的形式保留員工個人的知識。知識抽取技術包括專家系統、主題專家面談、事后總結和知識地圖。

知識抽取技術的重點是將隱性知識轉變為顯性知識，而知識交換工作的重點是幫助員工聯系到主題專家。知識交換的設計用途是將知識搜索者和知識源集中在一起，這樣，他們就可以交互、有效地共享隱性知識。這類計劃使得員工個人可以討論經驗、參與復雜的問題解決過程并貼身觀察實際工作活動，從而彌補了公司知識的損失。知識交換技術包括實踐社區、專家定位、同行協助、職前培訓和培訓。

第6篇：工商管理和公共事業管理范文

隨著全球經濟一體化的形成，世界各國之間的聯系越來越緊密，在政治、經濟和教育等方面的交流與合作越來越多，推動了我國社會經濟的不斷發展。在這種大環境下，我國社會對人才的培養提出了更高的要求。其需要更多的綜合能力強的國際性人才，以提高我國綜合實力，使其能在日益激烈的市場競爭中占有一席之地。因而，我國開始致力于加快應試教育向素質教育的轉型，盡快與國際教育事業接軌，促進我國教育事業的穩定發展。在素質教育改革的要求下，我國教育部門紛紛投入到教學改革活動中，以適應新時期下社會對人才的需求。公共事業管理類專業是我國教育部門在不斷創新和改革下設置的一門新的專業，其是現代教育事業發展的必然產物，需要予以高度重視。公共事業管理類專業已經逐漸成為我國各高等院校的熱門專業，頗受關注。

一、公共事業管理類專業的相關信息和人才特征

公共事業管理類專業是管理學中的重要組成部分，其主要是為我國社會提供優秀的公務員和管理干部，主要是針對我國公共服務事業和公共建設事業而設置的一個專業。公共事業管理類專業的設置有其必然性，其是在我國改革開放背景下新興的專業，其目標在于培養出更多的公共事業管理人才，以完善我國公共事業的相關制度，從而促進我國公共事業的長期發展。公共事業管理類專業具有研究性，是一門實用性很高的綜合專業。此專業的課程十分多，除基礎課程之外，其還要學習許多有關管理和行政方面的內容，所包含的信息量十分龐大。另外，公共事業管理類專業重視對學生協調能力和組織能力的培養，注重提高學生的分析和計算能力，希望學生能在日后適應辦公自動化的工作環境，以使其能更好的投入到公共事業管理工作中。

公共事業管理類專業所培養出的人才將具有較強的公共事業服務意識，社會責任感強，能肩負起自己的責任。所掌握的公共事業知識較為全面，知識水平較高，具有一定的管理能力。公共事業管理人才是不可多得的、綜合能力強的、具有創新意識的復合型應用人才。

二、現階段公共事業管理類專業教育中存在的問題

（一）公共事業管理類專業的人才培養目標不明確，課程設置不科學

目前，公共事業管理類專業并未明確其人才培養目標，對公共事業管理的概念不清楚，未能真正理解公共事業管理專業的內涵，無法滿足公共事業管理專業教育的要求。公共事業所包含的內容較為廣泛，我國教育部門所規定的公共事業管理專業目標既包括了文化教育、體育方面，也強調了社會保險、環境保護等方面。由于所制定的專業教育目標太過寬泛，沒有針對性，各大院校在實際教育過程中并不能對每一個方面進行詳細的講解，其也沒有從自身的實際出發來制定相應的具體化的目標。如此一來，則使得在教育過程中專業性不夠，未能促進學生各方面能力的提升，學生所學習的面很廣，但是缺乏深度。

除此之外，公共事業管理類專業教育在課程的設置上缺乏科學性，未體現出核心課程。其設置的課程種類十分多，體系復雜，涉及的知識面很廣，但是卻不利于學生對專業知識的學習，未能體現公共事業管理的專業性。

（二）公共事業管理類專業的學生缺乏就業力

一般來說，公共事業管理類專業的學生在畢業之后有三種選擇。一種是繼續深造，考取碩士研究生，一種是去參與公務員的考核，另一種則是在企業中謀求職位。從考研的角度來說，公共事業管理類專業的學生報考本專業研究生的人數十分少，大多數是選擇跨專業報考，因而能考上研究生的人數并不多；從公務員報考方面來說，競聘公務員的人數逐年增多，競爭十分激烈，而公共事業管理類專業的學生也并無優勢可言，難度十分大；從企業就職來看，公共事業管理類專業的學生，其優勢不如工商管理的學生，所從事的工作技術含量并不高，無需較強的專業性，常常是在人事或是前臺的職位就職。

三、公共事業管理類專業教育的發展趨勢

（一）公共事業管理類專業要重視個性化教育

由于公共事業管理類專業所涉及的內容十分廣泛，學校必須根據自身教學狀況來開展特色化的教育，學校可讓學生在公共事業管理類專業范圍內，選擇自己感興趣的方面來進行學習，以充分調動學生的積極性，提高學生的專業知識水平。素質教育改革要求重視學生的個性化發展，在公共事業管理類專業的教育中，也應該調整教學的目標，重新選擇教學內容，創新教學手段，以激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，從而促進學生的個性化發展。另外，要讓學生充分了解公共事業管理類專業的相關內容，使其能根據自己的個性特點和興趣來進行深入研究，以促使學生熱愛自己選擇的專業。

（二）公共事業管理類專業要不斷地完善教學體系

公共事業管理類專業教育為求發展，必須不斷完善教育體系，建立健全的教育管理制度，以將素質教育與專業教育有機結合，既要重視理論知識的傳遞，也要注重對實踐能力的培養，以實現理論與實踐的有效統一。要合理設置公共事業管理的課程項目，優化資源配置，以凸顯公共事業管理的特點。完善的公共事業管理體系，有利于培養學生良好的道德素質，提高學生的基礎應用能力，學習專業的基礎課程，以保障公共事業管理類專業的教育質量。

（三）提高教師水平，壯大教師隊伍力量

公共事業管理類專業教育的長遠發展離不開教師的作用，因而在未來公共事業管理類專業的教育中必須加強對教師的培訓，提高教師的教學水平，培養教師的職業素養，以確保公共事業管理類專業教育的有效性。各高校在選擇教師的時候應該擴大范圍，不可只局限于一個系中，也可以與其他學校合作，加強教師之間的學術交流，為教師提供良好的深造機會。學校可對教師進行定期培訓，以制定出更為合適的教學計劃，推動學生的全面發展。壯大教師隊伍力量是專業建設的重要前提，是提高我國公共事業管理類專業教學質量的重要途徑，可創新人才培養模式，培養高素質的公共事業管理人才。

第7篇：工商管理和公共事業管理范文

 

1 高校專業課程教學過程與網絡資源整合要求

 

做好整合的基礎——資源整合 資源整合主要是指在教育教學中以實現資源優化為手段，通過教師對各種網絡資源的整理與分析，實現教學過程與網絡資源的有機整合。網絡資源的合理利用與專業課程教學資源的優化整合，是推進高校專業課程進步及與網絡資源有機整合的重要基礎。對此，筆者認為教師作為課程教學的主導者，應學會合理利用網絡資源，并將其及具體的教學過程進行科學結合，從而增強本課程教學效果。

 

理順整合的途徑——過程整合 過程整合是指教育者與學習者以教與學為目的的具體操作形式。即將信息技術的學習運用與學科課程的學習探究有機地融合在同一活動過程中，并在這一過程中達到對建構主義所倡導的“同化”與“順應”的目的。這是課程整合的主體，也是實現課程整合的途徑。這一過程整合包括三個基本階段：課前準備階段、課堂實施階段及課后拓展階段。

 

課前準備階段需針對教學內容精心設計教學方案，在網絡上查找自己需要的信息，并整理、分析和加工。

 

課堂實施階段強調師生互動，教師提出學習任務目標，學生依據教師的導入問題，相對自主地決定學習方式，嘗試性地解決有關問題，教師對學生的解答進行評價與總結，對個別問題給予關注。

 

課后拓展階段以學生活動為主，學生需要借助于網絡對課堂所學知識進行鞏固與拓展，同時通過專題學習網絡進一步加深對課堂知識的理解并拓展課堂知識。在這一過程中，學生不僅能夠了解更多的課堂理論知識，強化對知識的掌握情況，還可以提升主動思考與動手實踐能力。

 

明確整合的目的——能力整合 隨著社會的不斷發展與進步，社會對人才的需求逐漸轉移到應用型人才方面，因此，高校教學的培養目標應是不斷提升學生的實踐能力與創新能力。而在網絡時代中，現代教育的課程整合作為一種教與學的手段也概莫能外。能力整合指的是通過研究資源整合和過程整合這種課程整合形式，更有效地借助發達的教育技術，培養既具有較高信息素養，又能運用現代信息技術進行不斷學習的學習者。這種能力的整合是指學生對信息的獲取、加工、處理、分享、應用的能力和傳輸、創新的能力。

 

2 工商管理專業教學過程與網絡資源整合模式

 

授課——建設網絡后臺，創新形式與方式

 

首先，建設網絡后臺是指應積極建立工商管理專業課程網站，并強調學生隨時關注，讓學生意識到不僅僅理論課堂是課堂，還有網上課堂。根據學時安排，學生只能選擇一兩個專題進行學習，其他教師的專題講座則無法接觸到。而課程網站上及時公布各個任課教師的專題和專題主要內容，能使學生全面了解工商管理專業的相關理論知識及最新管理方法。

 

其次，整合網絡資源，使授課的形式與方式更加多元化。在授課形式上，可以在授課之前，由專職教師結合授課內容在網上下載有關工商管理內容的實際案例等音像資料，在課堂上適時適度播放，并展開討論和點評;打破課堂授課的時間限制，在校園網內開設工商管理專業課程專欄，進行在線交流;在授課方式上，提供多媒體教室，鼓勵采用PPT上課，課后把多媒體資源上傳至課程網站，供學生進一步學習和思考。

 

在課程調查中，學生提到學時過少、時間緊，更提出教師應當多與學生進行互動、多多交流的要求。在授課過程中，以網絡后臺為延伸點，以創新授課形式與方式為支撐點，不但可以無形中延長授課時數，而且可以加強教師與學生互動，使得本課程不再枯燥，而變得鮮活生動起來。

 

考核——增加上機考試，增設網上答疑 工商管理專業課程傳統的考核方式一般是紙質試卷的形式。這種方式雖在一定程度上能考查學生對課程內容的理解程度和分析能力，但在實踐過程中發現諸多問題。其中，最突出的是以下兩點。

 

一是學生對課程本身不專注不重視，只等最后考試的時候盲目地背誦課本理論知識，課堂效果差，學生參與積極性差。

 

二是學生給出的測試答案缺乏創新性。網絡時代帶來的方便快捷也被學生無節制地運用到工商管理專業理論課程學習中，抄襲現象比較嚴重。

 

對此，筆者認為應當根據這種現象進行考核方式的改革，建立起“四維一答”的立體考核方式，即：考勤+課堂表現+課堂知識測驗+上機考試+網上答疑。四維考核方式是指四項考核指標。

 

第一考勤。9O后大學生追求個性，隨意性大，自控能力低，普遍存在逃課現象。對于逃課，很多學生不以為恥，反以為很“酷”。增加考勤是加強學生管理、引起學生對課程重視的一項重要措施。

 

第二，課堂表現。90后大學生自主意識強，有強烈的表現欲望，喜歡表達自己的看法和主張。增加課堂表現，諸如演講、辯論、熱點問題點評等，能極好地提高積極性和了解對學生的思想狀況。

 

第三，課堂知識測驗。在課堂上讓學生圍繞某一理論或者問題進行討論或以文字的形式進行測驗，既能夠避免抄襲，又使學生獨立思考，鍛煉學生的文字表達能力。

 

第四，上機考試。這種方式的考試以國內外財經時事為主要內容，題目的生成是隨機的。它促使學生利用網絡隨時了解國內外經濟動態、關注國家各項經濟政策。由于題目不一致，還避免了傳統考試帶來的作弊問題。考核的分數不是目的，關鍵是讓學生通過考試，關注國內外經濟時事，理解國家各項經濟政策，樹立科學合理的經營管理理念，積累更多的工商管理經驗。

 

因此，考試完畢后，有必要在網上開設答疑欄目，一是及時公布考試題目的答案，二是回答學生對本課程考試的某些問題的疑問。很多學校盡管有結合經濟時事進行工商管理專業考試，但是考試過后，只給學生分數，至于學生哪個題目做錯了，還有什么疑問，則完全不顧，給學生造成上課的目的就是為了最后考試分數的假象。由此可見，在網絡時代，增加上機考試、增設網上答疑勢在必行。

 

評價與反饋——創設網絡無縫交流平臺 一學期工商管理課程完結后，學生對本課程的態度如何?收獲幾何?對本課程還有哪些意見和建議?對這些問題的了解有利于備課組和任課教師抓住今后改革的方向和力度。因此，課程的結束并不意味著就此結束，還必須有評價與反饋機制。在網絡時代，創設網絡無縫交流平臺就會使評價與反饋成為常設常新的動態運行模式。具體來說，可以采取QQ流、網上調查問卷、校園貼吧、電子郵件等方式來幫助學生進行不同階段的工商管理課程學習評價。本文設計的工商管理專業教學過程與網絡資源整合模式如圖1所示。

 

3 結論

 

綜上所述，在網絡經濟時代，網絡中擁有海量的資源，網絡資源與工商管理專業教學過程的整合是推動工商管理人才培養的重要方式之一。因此，本文結合目前我國高校專業課程教學情況提出教學過程與網絡資源整合的要求，并從具體的授課、考核與評價三方面分析工商管理專業教學過程與網絡資源整合模式，以期為工商管理專業教學改革及人才培養提供借鑒。

第8篇：工商管理和公共事業管理范文

隨著我國物業管理事業的不斷發展，物業管理委托合同的簽訂對物業管理的實施起到了越來越重要的作用。為了貫徹《中華人民共和國經濟合同法》、《中華人民共和國城市房地產管理法》、《城市新建住宅小區管理辦法》，規范委托管理行為，保護合同當事人的合法權益，使物業管理委托合同能更全面、準確地反映物業管理全過程的內容，能更充分表述當事人雙方的意愿，現將建設部、國家工商行政管理局聯合制訂的《物業管理委托合同示范文本》（以下簡稱《示范文本》）印發給你們，并通知如下：

一、充分認識推行《示范文本》的重要性。《示范文本》是依據我國經濟合同和城市房地產管理的有關法律、法規和政策規定制定的，其內容反映了在物業管理委托活動過程中，各環節必須明確的當事人雙方責、權、利關系，體現了物業管理委托管理的特點。推行和執行《示范文本》，有利于當事人了解、掌握有關法律、法規，避免因合同缺款少項和當事人意思表示不真實、不確切，而出現顯失公平和違法的條款；有利于保護當事人的合法權益；有利于加強對物業管理行為的監督檢查；有利于減少物業管理委托合同糾紛，促進合同糾紛的解決。各地應當積極推行《示范文本》，把它作為培育物業管理市場、規范市場行為的一項重要工作來抓。

二、加強宣傳，積極推行《示范文本》。要使當事人了解和掌握物業管理委托過程中的有關法律知識，了解和掌握簽訂物業管理委托合同的基本原則和要求，自覺使用《示范文本》。要加強協調配合，做好《示范文本》的印制、分發領取和管理工作，結合《示范文本》使用情況檢查、規范物業管理委托合同，保護當事人合法權益。

三、《示范文本》既適用于業主委員會與物業管理企業之間簽訂物業管理委托合同，也適用于房地產開發企業與物業管理企業之間簽訂物業管理委托合同兩種情況。《示范文本》第十九條A（甲方權利義務）只適用于業主委員會與物業管理企業之間簽訂合同時使用，B（甲方權利義務）只適用于開發企業與物業管理企業之間簽訂合同時使用。當事人在簽訂物業管理委托合同時，可根據實際情況對有關條款予以選擇。

四、本合同條款由中華人民共和國建設部和國家工商行政管理局負責解釋。

附件：物業管理委托合同示范文本

第一章總則

第一條本合同當事人

委托方（以下簡稱甲方）：＿＿＿＿＿

受托方（以下簡稱乙方）：＿＿＿＿＿

根據有關法律、法規，在自愿、平等、協商一致的基礎上，甲方將＿＿＿＿＿（物業名稱）委托于乙方實行物業管理，訂立本合同。

第二條物業基本情況

物業類型：＿＿＿＿＿＿

座落位置：＿＿＿＿市＿＿＿＿區＿＿＿＿＿＿路（街道）＿＿＿號

四至：東＿＿＿＿＿南＿＿＿＿＿

西＿＿＿＿＿北＿＿＿＿＿

占地面積：＿＿＿＿平方米

建筑面積：＿＿＿＿平方米

委托管理的物業構成細目見附件一。

第三條乙方提供服務的受益人為本物業的全體業主和物業使用人，本物業的全體業主和物業使用人均應對履行本合同承擔相應的責任。

第二章委托管理事項

第四條房屋建筑共用部位的維修、養護和管理，包括：樓蓋、屋頂、外墻面、承重結構、樓梯間、走廊通道、門廳、＿＿＿＿。

第五條共用設施、設備的維修、養護、運行和管理，包括：共用的上下水管道、落水管、垃圾道、煙囪、共用照明、天線、中央空調、暖氣干線、供暖鍋爐房、高壓水泵房、樓內消防設施設備、電梯、＿＿＿＿。

第六條市政公用設施和附屬建筑物、構筑物的維修、養護和管理，包括道路、室外上下水管道、化糞池、溝渠、池、井、自行車棚、停車場、＿＿＿＿。

第七條公用綠地、花木、建筑小品等的養護與管理。

第八條附屬配套建筑和設施的維修、養護和管理，包括商業網點、文化體育娛樂場所、＿＿＿＿＿。

第九條公共環境衛生，包括公共場所、房屋共用部位的清潔衛生、垃圾的收集、清運、＿＿＿＿＿。

第十條交通與車輛停放秩序的管理。

第十一條維持公共秩序，包括安全監控、巡視、門崗執勤、＿＿＿＿。

第十二條管理與物業相關的工程圖紙、住用戶 檔案與竣工驗收資料。

第十三條組織開展社區文化娛樂活動。

第十四條負責向業主和物業使用人收取下列費用：

1.物業管理服務費；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第十五條業主和物業使用人房屋自用部位、自用設施及設備的維修、養護，在當事人提出委托時，乙方應接受委托并合理收費。

第十六條對業主和物業使用人違反業主公約的行為，針對具體行為并根據情節輕重，采取批評、規勸、警告、制止、＿＿＿＿等措施。

第十七條其它委托事項

1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三章委托管理期限

第十八條委托管理期限為＿＿＿＿年。自＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日時起至＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日＿＿＿時止。

第四章雙方權利義務

第十九條

A甲方權利義務（適用于業主委員會）

1.代表和維護產權人、使用人的合法權益；

2.制定業主公約并監督業主和物業使用人遵守公約；

3.審定乙方擬定的物業管理制度；

4.檢查監督乙方管理工作的實施及制度的執行情況；

5.審定乙方提出的物業管理服務年度計劃、財務預算及決算；

6.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經營性商業用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；

7.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產權屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執行：

（1）無償使用；

（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。

8.負責收集、整理物業管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內向乙方移交；

9.當業主和物業使用人不按規定交納物業管理費時，負責催交或以其它方式償付；

10.協調、處理本合同生效前發生的管理遺留問題：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11.協助乙方做好物業管理工作和宣傳教育、文化活動；

12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B甲方權利義務（適用于房地產開發企業）

1.在業主委員會成立之前，負責制定業主公約并將其作為房屋租售合同的附件要求業主和物業使用人遵守。

2.審定乙方擬定的物業管理制度；

3.檢查監督乙方管理工作的實施及制度的執行情況；

4.審定乙方提出的物業管理服務年度計劃、財務預算及決算；

5.委托乙方管理的房屋、設施、設備應達到國家驗收標準要求。

如存在質量問題，按以下方式處理：

（1）負責返修；

（2）委托乙方返修，支付全部費用；

（3）＿＿＿＿＿。

6.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經營性商業用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；

7.在合同生效之日起＿＿日內向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產權屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執行：

（1）無償使用；

（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。

8.負責收集、整理物業管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內向乙方移交；

9.當業主和物業使用人不按規定交納物業管理費時，負責催交或以其它方式償付；

10.協調、處理本合同生效前發生的管理遺留問題：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11.協助乙方做好物業管理工作和宣傳教育、文化活動；

12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二十條乙方權利義務

1.根據有關法律法規及本合同的約定，制訂物業管理制度；

2.對業主和物業使用人違反法規、規章的行為，提請有關部門處理；

3.按本合同第十六條的約定，對業主和物業使用人違反業主公約的行為進行處理；

4.可選聘專營公司承擔本物業的專項管理業務，但不得將本物業的管理責任轉讓給第三方；

5.負責編制房屋、附屬建筑物、構筑物、設施、設備、綠化等的年度維修養護計劃和大中修方案，經雙方議定后由乙方組織實施；

6.向業主和物業使用人告知物業使用的有關規定，當業主和物業使用人裝修物業時，告知有關限制條件，訂閱書面約定，并負責監督；

7.負責編制物業管理年度管理計劃、資金使用計劃及決算報告；

8.每＿＿個月向全體業主和物業使用人公布一次管理費用收支帳目；

9.對本物業的公用設施不得擅自占用和改變使用功能，如需在本物業內改、擴建或完善配套項目，須與甲方協商經甲方同意后報有關部門批準方可實施；

10.本合同終止時，乙方必須向甲方移交全部經營性商業用房、管理用房及物業管理的全部檔案資料；

11.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五章物業管理服務質量

第二十一條乙方須按下列約定，實現目標管理。

1.房屋外觀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.設備運行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.房屋及設施、設備的維修、養護：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.公共環境：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.綠化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.交通秩序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 保安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8.急修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9.業主和物業使用人對乙方的滿意率達到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

具體的物業管理服務質量要求見附件二。

第六章物業管理服務費用

第二十二條物業管理服務費

1.本物業的管理服務費，住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業主或物業使用人收取；非住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業主或物業使用人收取。

2.管理服務費標準的調整，按＿＿＿＿調整。

3.空置房屋的管理服務費，由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向＿＿＿＿收取。

4.業主和物業使用人逾期交納物業管理費的，按以下第＿＿項處理：

（1）從逾期之日起按每天＿＿元交納滯納金；

（2）從逾期之日起按每天應交管理費的萬分之＿＿＿交納滯納金；

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二十三條車位使用費由乙方按下列標準向車位使用人收取：

1.露天車位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.車庫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二十四條乙方對業主和物業使用人的房屋自用部位、自用設備、毗連部位的維修、養護及其它特約服務，由當事人按實發生的費用計付、收費標準須經甲方同意。

第二十五條其它乙方向業主和物業使用人提供的服務項目和收費標準如下：

1.高層樓房電梯運行費按實結算，由乙方向業主或物業使用人收取；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二十六條房屋的共用部位、共用設施、設備、公共場地的維修、養護費用：

1.房屋共用部位的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

2.房屋共用設施、設備的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

3.市政公用設施和附屬建筑物、構筑物的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

4.公共綠地的養護費用，由＿＿＿＿承擔；改造、更新費用，由＿＿＿＿承擔。

5.附屬配套建筑和設施的小修、養護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

第七章違約責任

第二十七條甲方違反合同第十九條的約定，使乙方未完成規定管理目標，乙方有權要求甲方在一定期限內解決，逾期未解決的，乙方有權終止合同；造成乙方經濟損失的，甲方應給予乙方經濟賠償。

第二十八條乙方違反本合同第五章的約定，未能達到約定的管理目標，甲方有權要求乙方限期整改，逾期未整改的，甲方有權終止合同；造成甲方經濟損失的，乙方應給予甲方經濟賠償。

第二十九條乙方違反本合同第六章的約定，擅自提高收費標準的，甲方有權要求乙方清退；造成甲方經濟損失的，乙方應給予甲方經濟賠償。

第三十條甲乙任何一方無正當理由提前終止合同的，應向對方支付＿＿＿＿元的違約金；給對方造成的經濟損失超過違約金的，還應給予賠償。

第八章附則

第三十一條自本合同生效之日起＿＿天內，根據甲方委托管理事項，辦理完交接驗收手續。

第三十二條合同期滿后，乙方全部完成合同并且管理成績優秀，大多數業主和物業使用人反映良好，可續訂合同。

第三十三條雙方可對本合同的條款進行補充，以書面形式簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等效力。

第三十四條本合同之附件均為合同有效組成部分。本合同及其附件內，空格部分填寫的文字與印刷文字具有同等效力。

本合同及其附件和補充協議未規定的事宜，均遵照中華人民共和國有關法律、法規和規章執行。

第三十五條本合同正本連同附件共＿＿頁，一式三份，甲乙雙方及物業管理行政主管部門（備案）各執一份，具有同等法律效力。

第三十六條因房屋建筑質量、設備設施質量或安裝技術等原因，達不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承擔責任并作善后處理。產生質量事故的直接原因，以政府主管部門的鑒定為準。

第三十七條本合同執行期間，如遇不可抗力，致使合同無法履行時，雙方應按有關法律規定及時協商處理。

第三十八條本合同在履行中如發生爭議，雙方應協商解決或報請物業管理行政主管部門進行調解，協商或調解不成的，雙方同意由＿＿＿＿仲裁委員會仲裁（當事人雙方不在合同中約定仲裁機構，事后又未達成書面仲裁協議的，可以向人民法院）。

第三十九條合同期滿本合同自然終止，雙方如續訂合同，應在該合同期滿＿＿天前向對方提出書面意見。

第四十條本合同自簽字之日起生效。

甲方簽章：＿＿＿＿＿乙方簽章：＿＿＿＿＿

代表人：＿＿＿＿＿代表人：＿＿＿＿＿

年月日

第9篇：工商管理和公共事業管理范文

關鍵詞 校企 高職院校 雙師型

1高職院校工商企業管理專業加強師資隊伍建設的必要性

隨著科技進步的不斷發展，企業對專業人才的質量要求越來越高，高職院校人才培養模式急需創新發展。近年來，高職院校積極開展校企合作，提供給學生實踐鍛煉的平臺，提高學生的實踐操作水平。與此同時，對師資的要求也越來越高，除了科研技術能力和理論知識水平，綜合教學能力和實踐教學水平也越來越受到重視。

高職院校工商企業管理專業的大部分課程如管理學、經濟學等都是理論性偏強的課程，任課教師大部分也是直接由高校走進高校，理論知識扎實，實踐能力不足。這就需要校企合作開展過程中加強教師隊伍的實踐鍛煉，著力打造理論知識充實、專業技能過硬的高質量“雙師型”教師隊伍。

2工商企業管理專業“雙師型”教師隊伍的特點

除了扎實的工商企業管理專業方向的理論基礎，“雙師型”教師應熟練掌握工商企業管理專業領域內的專業理論知識和實踐教學能力，擁有企業管理相關專業技能，充分了解工商企業管理專業方向的就業市場和前景，能制定符合專業發展的人才培養方向，能對專業發展提出合理化建議。

3校企合作背景下教師隊伍建設中的問題

3.1缺乏實踐教學經驗

高職院校選拔教師還是處于傳統的教育理念主導，大部分教師都是畢業于優秀高校，擁有較扎實的理論教學功底，但是缺乏企業實踐經驗，不能完全掌握現代化的教育理念，缺乏創新教學意識。目前僅僅依據專業職業技能證書來認定“雙師型”教師還遠遠不夠，擁有雙證的教師必須經過真正的實踐才能達到相應的教學質量要求，才能給學生提供更好的實踐教學指導。

3.2專家型教師普遍缺乏

盡管高職院校通過開展校企合作，引進企業的專家人才作為兼職教師，可以勝任一部分的專業實踐課程，但是并沒有參與到專業教育和建設工作中。尤其是工商企業管理專業，主干課程中理論課程居多，很大一部分教學工作還是依靠高校教師本身。而高校教育體制下，教師仍然注重理論科研水平的提升，忽視了自身技能學習，真正能通過校企合作向企業專家學習的教師少之又少，教師的綜合水平總體偏低，專家型教師普遍缺乏。

3.3產學研沒有有效結合

高職院校工商企業管理專業需要創新發展，就需要高質量、高實踐能力的教師以及完善的產學研結合的辦學方式。而企業和高校之間的合作往往還浮于表面，社會生產、職業教學和科研三者嚴重脫節，教師的教學理論很難轉化為實踐，更不用說用實踐來檢驗科研成果。

4校企合作模式下工商企業管理專業“雙師型”教師隊伍建設探究

4.1培養實踐教學理念，創新專業教學體系

高職院校專業發展應明確人才培養的目標，不斷創新專業教學體系，采用理論與實踐并重的教學理念，結合現代化的教學理念和教學方式開展教學。工商企業管理專業的大部分課程都偏理論，需要充實專業實踐知識，提升課堂教學效果。另外，工商企業管理專業教師應充分了解工商企業管理專業方向的發展前景和行業發展方向，將專業課程教學與就業緊密結合，培養真正符合企業需求的專業人才。

4.2加強師資隊伍建設，健全教師培養機制

高職院校可以依托校企合作機制，引進更多的企業專家作為兼職教師，充實師資隊伍。完善兼職教師機制，讓兼職教師也可以參與到專業建設中，杜絕掛名的兼職教師，加強兼職教師的管理和考核，確保兼職教師的質量和穩定性，提升教學整體水平。鼓勵教師不斷提升自己的專業技能水平，爭取獲得更多的專業技能證書，加強教師與企業專家之間的交流與溝通，實現理論和實踐資源共享，努力打造一支理論水平高、實踐技能強、綜合素質好的教師隊伍。

4.3改善實踐教學環境，優化校企合作平臺

近幾年，高職院校都在不斷完善校內實驗實訓平臺，與此同時，還應不斷深化校企合作模式，依托企業的市場化平臺，加強企業和高職院校的合作與交流。高職院校可以通過校企合作實現教師和企業專家“崗位輪換”制度，讓高職院校的教師有更多開展企業培訓和企業實踐鍛煉的機會，實現理論知識向經濟效益的轉化。同時，更多的企業專業人才也可以走進高校帶來更多的實踐經驗，豐富課堂教學內容。通過這種輪換機制，高職院校將發展更多“雙師型”教師，促進教師隊伍的整體發展。

5總結與展望

高職院校工商企業管理專業的發展離不開高校和企業的深度合作，高職院校應制定合理的教師實踐鍛煉培養機制，探索“雙師型”教師建設的途徑和模式，加快專業化教師隊伍的建設。通過校企合作，讓教師真正地將理論知識結合企業鍛煉，實現高校和企業各取所需，相互促進，共同發展。

參考文獻