學校教育教學管理精選(九篇)
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第1篇：學校教育教學管理范文
關鍵詞：職業學校；教育教學管理；實效性
職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，其發展是提高國民素質的必要補充，也是加快社會主義精神文明建設步伐的重要方式。近年來，隨著高校擴招和就業市場競爭的日益激烈，職業學校的教育教學管理正面臨著重大的挑戰。與普通高校的課程設置不同，職業學校的目的在于為社會培養技能型人才，因此其主要針對就業市場進行分析學習和課程調整。大多數的職業學校在教育教學管理上都能做到與時俱進和審時度勢，包括根據市場和整體就業環境進行課程的改革和調整升級；進行嚴格規范、科學高效的教育教學管理，是提高教學質量水平，促進職校可持續發展的根本保障。
(一)缺乏科學合理的管理機制
從當前的職校教育教學管理中分析得出，大多數職業學校的日常管理僅僅流于形式，沒有注重學生個人素養和教師個人專業的發展。同時，部分職業院校還未形成良好的學術氛圍，教師科研能力欠缺，學校也沒有定期開展提升教師教學水平和職業道德素養等各方面的有效培訓，這樣長期缺乏實施科學的教育教學理念，缺少進行教育改革的決心和力度，最終將導致各類職業學校的教育教學管理模式陳舊，校園管理實施難度不斷增大。
(二)實際教育教學管理實施不合理
目前，大部分職業學校的教學內容、管理計劃和教學大綱等尚未跟上教育改革和社會發展的步伐，其中存在的問題有教學內容脫離社會實際，缺乏針對企業和市場的人才培養方案，專業設計與實際發展有偏差，理論和實踐課程安排不夠合理等等，使得學校整體在職業培養上缺少指向性，甚至出現過分側重培養工作技能而導致文化素養、職業道德等綜合素質培養的缺失，最終導致學生個人發展失衡，教育教學無法滿足社會和市場需求。
二、加強職業學校教育教學管理實效性的有效策略
(一)建立完善的教育教學管理系統
教育教學管理模式和系統的完善對于職業學校加強其管理實效性具有十分重要的意義。在教學過程中，需要牢固構建更為標準化和規范化的教育教學管理體系，從上至下不斷完善院校的管理組織內部結構；作為學校各個不同級別的管理者，要積極著手改變過去傳統單一的管理模式，發揚民主精神，充分了解一線工作教師的建議和改進策略，推動其參與到實際教學管理中去。此外，也需要加快推動新課改下的教學管理理念和教學思路，穩步促進院校內教學制度的轉型升級，同時也要鼓勵教師協助教學管理工作日這規范和制定教學管理政策，逐步細化教學管理制度，從而建立更為科學的教育教學管理體系，不斷提高職業學校的教學質量和水平。
(二)努力打造高素質教育團隊
職業學校教育教學管理的發展和進步需要依靠人才競爭，因此必須加強其教師隊伍建設，打造高素質的人才隊伍，同時確保培養優秀的教育教學管理者和領導層。對建立優秀的一線教師隊伍而言，首先是重視對現有管理人才的培養，定期組織和開展學習與培訓，使其有機會接觸更多先進的教學管理經驗，并在此基礎上根據院校專業設置需求引入先進人才；其次是要鼓勵教育教學管理人員積極進行自我提升，發揮自身的創新創造能力，大膽探索新型管理模式，對現有管理制度建言獻策，從而不斷提升學校的管理實效性和管理效率。
(三)加強實踐教學投入
相較于普通高等院校，職業學校的學生需要具備高素質高技能以及更為突出的實踐操作能力然而當前部分職校在實踐教學方面仍欠缺一定投入。面對這樣的局面，職業學校首先應當加強校企合作，在與當地企業建立合作聯系的基礎上開展科學的人才培養模式，由企業為學生提供更多實踐場地和活動，而校方也能夠為企業輸送更多高素質的技術型人才，最終實現互利雙贏，共同進步發展。此外，學校自身也要重視實踐教學基地的建設，加大資金投入力度，通過制定規范合理的實踐教學計劃，構建更為完善的教育教學體系，將理論與實踐充分結合，不斷提高學生的動手操作能力和創新能力，確保落實各個教學環節以實現職業能力的整體培養目標。為了培養高素質的技能型人才，一定要積極調整辦學思路，及時根據市場和企業需求來確定培養目標、知識技能結構和課程設置等，完善各種綜合實訓場所，這樣才能充分提升自身教育教學管理的實效性，切實保障教學質量，為國家經濟建設和社會主義建設輸送更多優秀人才。
第2篇：學校教育教學管理范文
——2019—2020學年工作計劃
一、指導思想
2019-2020學年，學校按照古交市教科局“聚集教學主業，提高教育質量”的工作思路，將“進一步加強學校教育教學管理工作”作為中心目標，以完善課程體系，強化教育領導，細化教學管理，開展社團生活，落實德育安全為抓手,扎實合理開展本學年學校的各項工作。
二、工作目標
強化教育教學領導，進一步加強學校教育教學管理工作；構建學生活動社團，開展社團活動豐富學生校園生活；德育安全工作落實到位，打造平安和諧校園；認真開展黨建引領工作，保證學校中心工作不變樣。
三、主要工作
（一）強化教育教學領導，進一步加強教育教學工作
1.教務處要嚴格按三級課程計劃，各學科課時安排編制本學年課程設置表，保證各類學科按國家、省市規定開全開足。確保我校各年級至少開發一門校本課程，嚴格按照上級要求開設好學校安全教育課程和書法教育課程，并合理利用課外活動時間，有計劃安排師生的讀書活動，音樂興趣，美術興趣與體育興趣活動，加強閱讀與寫作，提高師生信息、音樂、美術、體育興趣愛好及修養，切實豐富全校師生的校園生活。
2、深化教學模式改革，學校探究按照“以學為主，以學定教”的原則，積極探索構建“以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特征”的教學模式，逐步實現班級授課教學模式向小組探究學習模式轉變；深入展開學科組教學設計編寫、作業布置與批改研討、集體備課活動，學校要派領導全程參與，保證學科組活動質量；準備在本學年組織全校教師進行四次優質課賽講活動，及優秀教學設計展示活動（每學期兩次），進一步完善我校的課堂教學模式。教務處要嚴格控制周課時總量，不得隨意增減課程及課時，定期檢查學科教師不占用體育、音樂、美術及學校課程、地方課程和綜合實踐課程，不隨意調整課程難度和教學進度，對違反規定的教師及時制止并學校通報。學校各科室要統一協調，積極落實學校師生各興趣社團的建設和管理，保證學生每天有1小時興趣小組活動時間(含體育課、課間操和課外體育活動) ，認真做好全程協調和管理，力爭全校師生學生超半數參加社團活動。
3、教研室要積極組織師生參加省市縣組織的各項培訓活動，以新的學區制為核心，鼓勵我校教師交流學習，建立我校學科名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、優秀班班主任相結合的教師成長培養網絡新模式，通過以賽促訓，開展微課、說課大賽，促進我校教師由“教書匠”向“導學型”轉變，為我校培養一支高水平的專業教師隊伍。
4、強化教學領導工作。根據上級相關文件精神，以及基礎教育課程方案的規定，結合我校實際，落實我校教師教學基本考核。認真落實學校領導（校長、教學副校長、教研主任、教務主任、政教主任）對學校教學工作的研究、管理和指導，做到“兩個深入”：每周至少深入課堂聽評課2節（政教主任至少聽班會課1節），每月至少深入學科組參與研訓活動1次（政教主任至少參加德育活動1節）。認真落實對任課教師的教學設計、課堂教學、作業布置及批改、評議課、學生檢測、研訓工作等環節進行全面細致的管理與檢查，每月進至少一次常規教學工作檢查，檢查要有記載、有分析、有小結。對檢查結果及時通報并提出指導意見。
5、抓緊抓實畢業班各項工作。（1）、畢業班班主任會，每月召開一次。及時交流情況，匯總各班學生的學習與思想，明確工作要點。
（2）、畢業班教師會，每月一次。對每月教學工作進行總結并對月考成績進行深層次分析。學思想、商討教學對策，明確下一階段教學的任務。尤其是對薄弱學科提出教學的要求。（3）畢業班學生大會每學期召開一次，及時總結、動員、表彰、激發學生學習的熱情。（4）畢業班學生家長會：學期初一次、期中考試完一次、加強聯系。取得學生家長的配合與支持。（5）教師會每月召開一次，對每月教學工作進行總結并對月考成績進行深層次分析。提出下一步的工作重點和方向。（6）班級課任教師及相關領導，要經常召開各類學生座談會，可以及時了解學生的思想動態，一方面便于做學生的思想工作，另一方面可以提醒老師們采取有效教學方式與學生溝通，使師生之間產生親和力。（7）針對理化實驗、信息技術考試納入中考總分的要求，教務處要做好檢測管理工作，切實引起畢業班師生高度重視，及時展開學生學習和檢測工作。
6、全校動員，認真落實我校教育裝備使用工作。（1）教研室要積極組織教師參加上級部門安排的教師微課制作培訓，每學期末，組織全體教師展開信息技術案例、多媒體使用和微課展示評比活動。
（2）教務處在理科實驗教學管理中，要提前上報并及時添置實驗器材和損耗性實驗用品，要及時排解師生實驗教學中存在困難，為師生完成實驗教學創造條件；要常規檢查課堂演示實驗完成數量及效果，每月落實各學科分組實驗開出情況，實驗教案、學生實驗報告填寫情況，及時進行登記并通報。促使學校演示實驗、分組實驗開足開全，每學期末組織學生實驗操作技能競賽，教師教具制作、實驗課件、實驗論文評比，組織全學科教師展開實驗教學觀摩、教學研討活動。
（3）在圖書管理中，學校圖書室要保證開放時間，全開架借閱圖書，保證師生月借閱量。團委、工會、教務處要協同工作，倡導全校師生開展讀書活動，制定學校“書香校園”活動實施方案，落實學校、教師向師生推薦閱讀書目計劃，落實師生閱讀目標、閱讀流程，及時解決師生閱讀過程中面臨的各類困難，提高全校師生的閱讀能力。團委、工會、政教處、教務處在本學年開展全校師生讀書節一次，全校范圍的閱讀交流會，演講賽、誦讀比賽、閱讀征文活動每學期至少舉行一次，豐富學生讀書活動。
在學校校委會安排下，改革學校多媒體機房、圖書閱覽室、各實驗室及活動室使用辦法，以“方便管理向方便使用，方便集體使用向方便個人使用”為改革方針，創造條件，向全校師生開放圖書、機房、實驗、器材、活動教室，滿足學生自主學習需求，建議探索在每班設立圖書借閱櫥窗，將必要的儀器、器材、標本、模型、掛圖等教學裝備置于教室、走廊、班級櫥窗等方便師生觀察和使用的場所的管理模式。
（二）落實德育安全工作，打造平安和諧校園
1、加強班主任隊伍建設。組織班主任學習，深刻認識加強青少年思想道德教育工作的重要意義。繼續做好班主任培訓班工作。通過學習，進一步提升班主任的整體水平，積極組織班主任工作培訓、班主任交流會。以激勵表彰為手段，樹立校優秀班主任先進典型，整理匯總獨特的班級管理策略，促進校德育隊伍建設。
2、有效開展德育主題教育。各班班會課、學校國旗下講話都要以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”為主要內容，以周為單位安排好一學年的德育教育活動，以養成教育和法制教育為主要抓手，培養中學生的公民意識。以班會課和國旗下講話活動為契機，加強學生的“主人翁”教育，培養學生做“班級的主人”、“做學校的主人”、做“學習的主人”。
學期初，開展“行為規范養成教育月”活動。新學期伊始，政教處在全校范圍內集中開展“行為規范養成、終身受益無窮”系列活動，進一步培養學生的行為習慣、生活習慣、學習習慣；利用黑板報、宣傳欄、國旗下的講話、師生集會等形式對師生進行法治安全知識教育。
3、認真落實《中小學健康教育指導綱要》，做好學校健康教育工作。完成學校《國家學生體質健康標準》測試數據上報，成功率達100%，測試合格率達到95%以上；認真組織全校師生體檢，嚴格落實學校衛生防疫防控工作各項措施，確保學校無重大公共衛生事件發生；在校園大力開展禁煙控煙活動，會同衛生等有關部門，在青春期教育、口腔衛生及艾滋病宣傳教育和預防控制等方面繼續開展豐富多樣的活動，促進每個學生從小養成良好衛生意識和習慣。
4、加強校園安全管理。加強門衛安全管理。要采取切實有效的措施嚴格落實門衛工作制度，把好校園入口關：一是加強門衛工作人員思想道德教育和業務能力的培訓；二是嚴格門衛詢問登記制度，非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續和正當的理由方可進入校園；三是嚴格學生請假出校登記制度。加強交通安全管理。教師機動車出入校園，應避開學生上下學和人多情況復雜時段，慢速行駛，在指定的地點停放車輛，學校安排值日領導在學生放學出校時進行值班指揮，防止意外交通事故發生。 加強校園飲用水衛生及防病安全管理。加強學校對飲水設備的監管；根據衛生部門的要求做好疾病防治工作，教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，發現異常情況應及時報告妥善處置；對學生進行夏季安全專項教育，重點進行交通、防食物中毒,防溺水加強對學生的校外監督，防止各類安全事故的發生。
充分利用“安全課堂”和“安全教育周”開展多種形式的安全宣傳活動，對學生進行系統的安全常識培訓，提高師生安全責任意識和科學避險能力。另一方面布置班級針對春夏季節各種傳染病多發特點，對學生進行傳染病的預防教育；“五一”、“清明”假期前做好學生的假期防火安全教育工作，保證假期的安全。
以自然災害、暴力犯罪、食物中毒、重大疫情為設想條件，結合學校實際，認真制定各類事故應急預案，完善保障措施，健全處置機制，強化安全預案制度，落實緊急突發事件疏散演練。
（三）構建學生活動社團，努力豐富學生校園生活。
1、政教處重新建立起學校的學生會組織，本學期初完成學生會的機構、制度和職責等框架工作，學生會指定專職教師領導和管理，學生會的內部建設和試運行工作要在本學期有計劃展開，重點培養學生自主管理的能力。
2、教務處在學生會的協助下，完成學生主要社團（文學、書法、體育、信息、美術、音樂等社團）的組建工作，并領導學生會管理好社團的活動開展工作。以社團活動為平臺，積極組織學生參加太原市第二十七屆學校藝術教育活動月，組織我校師生美術、書畫、師生文藝匯演、聲樂、器樂、舞蹈、語言表演等比賽和展示活動，為學生提供展示才華的機會，培養學生社會責任感和擔當意識，提高學生組織能力。
政教處每學期至少組織一次各年級間的拔河、接力或球類競賽活動，豐富校園文化生活，從生活、學習細節上重塑我校師生樂觀、豐富、積極、健康的新面貌。
（四）加強黨建引領工作，保證中心工作不變樣
通過黨員民主生活會，定期對全校黨員干部加強黨性黨風黨紀教育，示范教育、警示教育，崗位廉政教育和重點時段時節的廉政提醒教育，推進我校廉政文化有效融入校園文化建設的范圍。
第3篇：學校教育教學管理范文
關鍵詞：小學教育；教學；管理
中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)05-0197-01
學校管理的前提和保證是教學管理，學校的中心工作是教育教學工作。學校管理到位與否，提高教育教學管理水平是關鍵。學校教學管理是一個復雜和繁瑣的工作，在這篇文章中，筆者提出了一些看法，與大家一起交流。
一、構建和諧的領導團隊，加強教師管理的意識
學校領導團隊和諧工作，關鍵在于信任，應依靠集體的力量，搞好學校各項工作，特別是教育教學工作。很多人認為，教學質量是學校管理者的事，與其他教師無關。而教師的工作不僅僅只是教書那么簡單，教學管理其實也是工作的一個重要方面，尤其是對學生各方面的管理，教師起著重要作用。教師其實直接參與著學校的教學管理，通過授課，作業的布置指導、檢查，課后反思，測試學生學習情況等教學活動，筆者真正體會到教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人，也是教育教學過程的管理者和執行者。只有上下一心，激發班子成員和教師的責任心，使學校管理形成一種各司其職、積極合作的局面，學校各項工作才能有條不紊地開展。
二、加強教師道德建設，全員參與教學管理
師德師風建設直接關系到學校的形象和學習氛圍，師德師風不好，何談教學質量。所以，我們要學習《中小學教師的教師職業道德規范》《義務教育法》《未成年人保護法》《教師法》。只有將規范內化為道德要求的教師，才能全員參與學校管理，促進教學質量的提高。外國成功的現代教學管理經驗告訴我們，必須組織、動員學校所有成員、學生家長及其他參與教學管理的人員。因此，加強教師道德建設，全員參與教學管理，才能保證教育教學質量邁上新的臺階。
三、良好學習氛圍的創建
提高教學質量的一個必要條件就是良好的教學環境和學習氛圍的創建。其中包括工作條件，教學用具、設備等因素。要使以上因素能良好運行，就要結合實際的教學現狀和學校教學管理人員來創建。首先，應該爭取資金，吸收、關注社會各種力量，為教職工構建一個舒適的環境；其次，發揮教學用具、設備的輔助功能是提高教學效果必不可少的條件，應該根據教學的需要而不失時機地改善設備條件；再次，學生學習生活受班級環境的影響很大，學校領導和教師要結合學生實際，在教室的布局，課堂紀律，課堂管理的形成方面不斷創新。
四、激勵教師進步，嚴格教學全過程
教師是具有很高的文化素質的社會群體，要學習進步，及時有效的引導激勵是引導教師朝著有利于學生培養和學校發展的方向發展的最佳手段，經常受到激勵的教師才能把激勵成果與學生分享，使學校教育形成良性循環。而教學質量是在整個教學全過程中創造出來的，若干個細小的環節構成了教學的全過程。教學的管理只有把握好教學的若干個細小環節，才能抓好教學質量的管理。所以，我們應該把重點工作放在從檢查教學質量轉移到教學管理的若干個細小環節的形成全過程上。特別是教師要加強備課、上課、指導、作業布置、作業批改、課后反思等方面的質量。現階段，學校教學管理，對學生的家庭作業和課外活動的管理還很不到位。沒有統一規定學生家庭作業的時間，各任課教師缺乏協調作業的布置，學生家庭作業負擔較重，一些農村學校課外活動開展不起來，或只安排不實行，只應付檢查流于形式。因此，我們必須宏觀調控學生的家庭作業布置情況，協調各任課教師作業的布置，幫助教師提高作業的質量。加強課外活動的組織、指導和檢查，使課外活動健康、有序地開展。
五、完善制度建設、改革用人機制
第4篇：學校教育教學管理范文
一、當下小學教育教學中存在的問題
1．學生以及學生管理者的創新行為受到抑制“傳道、授業、解惑”始終是教師的首要任務，教育教學管理者不能偏離這一方向，在這種情況下，管理著創新行為受到限制。管理者本著這一理念為學生制定各種規章制度，導致學生的創新行為也受到一定的限制。2．學生全面發展受到限制因為應試制度的影響，教師普遍用學生的考試成績作為評價學生的核心指標，在教育教學管理過程中，對學生綜合素質不夠重視。3．管理者自身素質受到限制伴隨著教學質量要求的不斷提高，高質量教師資源缺乏，對教學進行研究的時間、資金以及資源等均相對不足，管理者綜合素質參差不齊。
二、人本主義理論在小學教育教學管理中的應用
1．樹立人本思想，尊重差異性學生屬于教育教學管理的主體對象，教育教學要將學生作為中心。管理者對學生進行教育教學管理過程中要尊重學生差異，促使學生主管能動性得到充分發揮。管理者制定學校規章制度過程中，結合本校學生實際情況，制定出具有學校特色的管理制度。學校規章制度的制定，主要目的是服務于培養學生的全面發展，要防止規章制度限制學生創新行為。此外，學校為管理者提供更多的空間，管理者充分發揮自身主管能動性，善于詞用新穎、可行的管理方式進行學校教育教學的管理。此外，教師教學過程中，為學生提供充足的自主探究的時間，教師在課堂上只是學生的引導者，科學引導學生對所學知識進行深入探索。提升學生思維能力和創新能力，在探究過程中提高學生學習興趣，從而積極主動地進行知識學習和探究，促使學生知識儲備增加，綜合能力得到有效提高。為了提升學生創新能力和思維能力，學校管理者可以在學校組織相應的實踐活動，如小發明、小創作等活動。通過這種方式，不但豐富校園生活，并實現培養學生思維能力和創新能力的目的。2．管理者注重學生全面發展沒有規矩不成方圓，為學生制定相應的規章制度，可以在一定程度上約束學生和教師的行為，對管理者自身行為也具有一定的約束作用。在人本思想管理制度下，管理者要客服“人治”，采用相對規范的手段，促使管理者各司其責，為學生營造良好的學習氛圍。但在管理過程中，管理者還要結合學校的實際情況，注重學生的心理感受，促使學生身心得到全面發展，根據心理學習相關知識，開展教育教學管理，充分體現出學校管理中的人本主義思想，體現個人主義思想在教育教學管理中的重要地位。管理過程中，注重民主性，促使每一位教育工作者和學生均能感受到自己是學校的一員，對學校產生歸屬感。通過這種形成促使學生積極主動地參與到教育教學管理中。在這種情況下，學生學習狀態良好，教育教學管理過程中相對輕松，從而形成被管理者自覺遵守規章制度，在思想上和能力上均得到發展，管理者輕松管理，尊重被管理者的良好狀態。3．引導全員參與教育教學管理，提高管理者自身素質學校發展是基于培養優秀學生，促進國家富強和社會進步的。因此，學生的全面發展便是學校需要高度重視的內容。為了實現高素質人才的培養，教師以及學校管理者要嚴格遵守學校規定，并充分落實學校規章制度。首先，管理者充分發揮榜樣的作用，自覺遵守相應規則，避免規章制度上的死角存在，對各個角落進行全面監管。教師引導學生尊師重道，學習教師身上的優秀品質，為學校營造良好的學習氛圍。在實施過程中，管理者要堅持貫徹人本理念，幫助學校每位職工均本著以人為本的原則開展日常工作。教師屬于教育教學管理過程中的主體，這就需要學校大力加強教師的培訓，提高教師的整體素質，為教師提供更多的學習機會。教師參與到教育教學管理工作中，提升教師歸屬感和成績感，促使其工作積極性得到提升。此外，學校教師綜合素質得到提高，對于學校教學也具有積極影響，提高了學校教學水平。提高管理人本思想意識，將人本思想滲透到交易教學的全過程。樹立人本思想教育文化，教育文化對教育成果產生一定影響，因此在學校樹立人本思想教育文化，促使學校教育教學水平得到有效提高。學校可以定期進行課堂評定，相關領導通過聽課的方式，對課堂進行分析，從中查找不足之處，然后通過開展教師大會的形式，對課堂教學方式進行分析，結合分析結果，制定出科學可行的課堂教學策略，進一步提升學校教育教學水平。通過課堂評定和考核，找出教師和教學管理者的不足之處，教師對這些不足進行完善，促使其自身能力得到有效提高，從而提升學校教育教學水平。
三、人本主義應用于教育教學管理中應當注意的問題
1．注重人的全面發展當下，人類文明不斷提升，人在社會上的地位和價值也不斷提升，學校進行教育教學管理過程中，遵循以人為本原則，從人的角度考慮問題。學校進行教育教學管理，主要是推動學生的全面發展，從這一角度分析，學校應當轉變教育教學觀念，將目光投向未來發展，關注人對教育教學的需要，充分滿足社會對人才的需求。2．注重個性培養當今社會是相對多元化，教育教學管理者在日常工作過程中，注重人的個性差異，尊重個體。社會對人才的需求也是多樣化的，因此學校要注意培養出不同類型的人才，這就使得個性培養十分重要。針對這一情況，要求管理者進行教育教學管理過程中，采用個人主義管理模式，針對不同學生，制定具有一定針對性的管理策略，結合學生的不同，為其量身定做培養目標。
四、結束語
總而言之，學校進行教育教學管理過程中，樹立人本思想，既要注重學生的全面發展，同時尊重學生個性差異。此外，管理者不斷提升自身綜合能力，采用科學可行的方式進行小學教育教學管理。引導學校全員參與到學校教育教學管理當中，創新教育教學管理模式，促使學校教育教學管理水平得到提高。
參考文獻:
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第5篇：學校教育教學管理范文
【關鍵詞】小學教育 小學管理 人本化
本人作為一名小學校長，在甘肅農村工作34年來，特別是在X小學擔任校長19年來，在小學教育和管理方面有一些自己的見解，現以我校為例，就新時期如何加強農村小學學校教育與管理提出淺顯的看法，僅供參考。
一、建立“人本化”的管理制度，用制度來管理，向管理要質量
學校“人本化”管理是“人本化”管理模式在學校管理中的運用，是素質教育前提下應當追求的一種科學的學校管理模式，它是強調要把人作為管理主體，充分利用和開發學校的人力資源，服務于學校組織內外的利益參與者，進而為實現學校目標和學校成員個人目標進行的學校管理。
規章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是學校管理有序、科學進行的基礎保障，是學校管理的第一步，學校的規章制度能讓管理有章可循 ，從而規范了辦學行為 。制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進一步提高廣大教師執行制度的自覺性起到了良好的作用，為逐步實現學校工作管理科學化、規范化、制度化，提供了可靠的保證。在制定制度時，要考慮到對教師的管理，不能實行過分嚴厲的控制，但也不能沒有一定的控制措施，要運用正確的手段創造嚴肅活潑、氛圍和諧的“人本化”教學環境。
二、不斷加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質
教師是教育工作的主體，是學生活動的指導者、行為的引導者，是教育活動主要的教育影響源。我校地處農村，以前的教學工作主要以語文、數學兩科考試成績為出發點，學生只要能成功升入初中就好，學校的教師資源較少，大都素質較低，傳輸給學生的學習方法就是“死記硬背”，新時期的教育工作，對教師的綜合素質要求較高，老師水平不高，又怎能教好學生，所以，加強師資隊伍建設，提高教師的綜合素質是教學工作的前提。
（一）打造學習型教師隊伍，提高教師的綜合素質
首先，加強教師職業道德建設，教師只有具備了高尚的職業道德，才能將自己的理想、道德、人格、情操、責任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學生品德、人格的發展；第二，加強教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階。19年來我鼓勵教師參加函授學習，先后有23人取得本科文憑，大大提高了這些教師的文化素質，使他們更能夠適應現代化教學高要求的需要；第三，進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教學質量提高的重要因素，因此，教育理論的再學習就具有特別重要的意義。我們把教育理論的學習規定為教研組工作的一項重要任務，制定了具體的學習內容和檢查措施，舉行專題研討，集中解決一些教育思想中存在的突出問題；第四，努力學習現代教育技術。積極組織教師學習電腦知識，如課件的制作等，提高教師現代化的教學技能，2007年春季我校組建了校園網，購買了多臺電腦、電視等電子教學用品，實現了“班班通、堂堂用”，經實踐發現，農村孩子對新式的電子化教學很感興趣，學習成績明顯增高，這也提高了教師教學工作的積極性。通過網絡等渠道拓寬了教師的知識面，提高了教育教學水平，縮小了城鄉之間的教學差距。
（二）積極轉變教育觀念，提高創新意識
教師的教育觀念是教育工作的關鍵，那種“死記硬背”、“好學生是打出來的”、“其他課有什么用，考試又不考”等落后的教育觀點已經嚴重的阻礙了學生的全面發展。新時期的教育改革中，教師思想觀念的轉變是改革的先導，為此，我校組織教師學習了現代教育規劃綱要，培養了他們的現代教育思想，提高了教師接受新事物的能力，讓教師認識到不只為了考試而教學，也使教師們樹立了正確的素質教育觀、教師觀、教材觀與教學觀的現代教育觀念。
（三）增強教師團隊意識，強化教師責任感
學校要創建各種機會或者實踐活動讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰斗力。要使廣大教師認識到在當前家長、學生對優質教育的高需求與教育發展緩慢之間日益突出的矛盾和學校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感，引導廣大教師熱愛教育事業，無私奉獻，以學校發展大局為重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學校的興衰共榮辱，提高教師的責任感。
三、以學生為中心，注重工作方法，進行全面教育
學生是學校的核心，我校積極探索正確的工作方法，堅持“德、智、體、美”全面發展，注重學生的綜合教育。
（一）嚴抓思想教育，引導學生形成良好的行為習慣
小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師要緊緊把握這個時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，這不僅對他們現在的身心發展非常有利，而且能夠使他們終生受益。首先要將行為規范養成教育作為重點，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等，其次要抓好班級常規教育，抓早、抓實，讓學生形成遵紀守則的意識。小學班主任作為班級的組織者和管理者，在學生的思想教育方面起到舉足輕重的作用，最后，班主任要對學生的行為進行細心觀察，要及時糾正不良行為，引導學生形成良好的行為習慣。
（二）家校合力，齊抓共管
家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的素質、觀念以及行為對孩子的一生都存在著重要的影響。我校學生基本都來自農村，家長素質普遍較低，存在不關心孩子學習、認為女孩學習無用、成績不好就打等現象，為此我們多次進行家訪、召開家長會，交流好的教育方法，提高家長重視孩子接受義務教育的意識，并建立家長電話信息簿，對于有問題的學生及時與其家長聯系，家校合力，在對學生的教育上取得了較好的效果。
（三）寓教于樂、樂中求知
在小學階段，有些課程對于剛接觸正式學校教育的小學生來說可能是枯燥的，這將會影響小學生上課的興趣和精神集中力，最終導致厭學、課程成績不理想等現象的發生，因此，我們始終把素質教育滲透到教育教學中，組織全校師生開展第二課堂活動，組建了鼓號隊、舞蹈組、象棋組、書法組、手工制作組、美術組、閱覽組、體育組，使學生不僅能夠在枯燥的學習中尋找到樂趣，培養出多方面的興趣，也能使各自的特長得到充分的發揮，激發他們的自信心。
（四）積極開展小學生法制教育與心理健康教育
小學生的好奇心很強，由于他們年齡小，明辨是非和抵制誘惑能力差，極容易步入歧途，所以小學生的法制教育是必不可少的，學校通過組織學生學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，招聘法制輔導員講述未成年人犯罪的危害、承擔的后果等案例來增強學生判斷是非的能力。心理健康教育也是學校應該重視的教育之一，如有些孩子父母離異，無人關心，失去了家庭的溫曖，導致性格內向、自卑、厭學等行為，也有其他原因導致學生頂撞老師、逃課、離家出走等行為，這都是心理出了問題，這就要老師對這些學生傾注更多的關愛，以真誠的愛子之心去關懷呵護他們，取得他們的信任和尊敬。同時，學校多次開展心理教育、感恩教育，引導學生形成健康的心理。
（五）加強安全教育，提高小學生安全意識
近年來，校園安全事故屢見不鮮，意外傷害已成為影響學生健康成長的第一殺手，這已引起了廣大教育者的高度重視，也成為社會關注的焦點和當前亟待解決的問題。面對安全問題，學校從制度、理論學習、活動實踐三方面來解決安全問題。首先，將安全事項寫入制度，如禁止玩火、禁止在樓梯上打鬧、上下樓梯要排序等，經常強調，抓好落實；其次，組織學生學習食品安全、消防安全、交通安全以及受傷應急處理等理論知識，提高學生安全意識；第三，組織學生進行地震逃生演練、消防演練、安全防患交流座談等活動提高學生的防患意識和逃生能力。
四、加強與外界聯系、促進與外界的交流，提高教學管理質量
在教育飛速發展的形勢下，學校應該是一個開放的系統，應從外界帶來一些有關教育教學的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息，特別從兄弟學校中借鑒成功的改革經驗。我校曾多次分別與長慶子弟小學、長慶一小結為對子，互聽互學，共同進步，通過多次實踐活動，使我校的管理有了較大的提高。
學校管理是一項系統的、漫長的、復雜的過程，單純從一方面達不到管理的目的，就像“木桶原理”一樣，學校管理也是如此，不僅要不斷提高每個“內壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齊下，齊頭并進，因此要不斷探索科學管理的新經驗，以科學發展觀統領全局，促進學校整體工作的全面發展。
第6篇：學校教育教學管理范文
在信息化時代，數據就意味著信息的傳遞。目前國內外許多學者對于大數據的研究多數定位在宏觀角度，將它定義為高優化力、高增長率和多樣化的信息資產。但是，對于大數據在教育領域的應用，更應該從微觀的角度去看，即它的數據之大，大在它對于數據的分析的全面性和其背后潛在的巨大價值潛力。目前來看，信息化對于學校教育教學的影響主要體現在一下幾個方面：第一，彌補了現有的優勢教育資源不足的問題。在教育信息化的今天，現代多媒體技術在教學過程中的運用極大的彌補了優勢教育資源的不足。網課和網校的盛行，使得許多學生實現了在家里也能聽到名師講課的要求。第二，培養了學生自主學習的能力。信息化時代，很多學習軟件的開發以遵守“學生為主體”的原則，使學生在學習中可以按照自己的節奏自主學習，根據學習狀態自主調整學習進度，對其學習成果進行自我監控，有利于進一步強化學生的自主學習能力。如一些軟件會推出每日背詞打卡的任務，學生可以根據自己的實際情況，分配每天的任務量。只要每天按時按量的完成任務就會獲得相應的積分，這不僅是學生對自己的自我監督，還促進其進行學習規劃。第三，加強了教學的管理職能。信息化時代極大的促進了家校聯合與溝通，班級微信群的建立已經成為很多老師進行教學管理必不可少的手段。既能夠協助教師的日常工作，還能夠協同家長對自己孩子的學習過程進行跟蹤反饋，極大了加強了教學的管理職能。
2學校教育教學信息化管理現狀
2012年，國家了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》，對推進我國教育信息化建設與發展提出了明確的規劃，計劃用十年左右的時間，初步建成具有中國特色的教育信息化體系。目前來看，我國教育教學信息化工作已經取得了一定的成效。從不同的教育階段來看：小學教育階段，很多學校考慮到小學生的自控能力不強，自主學習的習慣尚未成型，因此多限制小學生使用智能電子設備。因此小學階段的信息化教學，僅停留在課堂教學和家校合作方面。如課程設計中運用信息技術融入課堂教學，而這些技術的運用在英語、語文、科學課上使用較多。朗讀課文時的趣配音、學習英文字母時的字母操、自然科學課上觀看影片等，都是教學信息化的表現。中學教育階段，主要指初中和高中階段。這一階段的學生，大多已經有了自主學習以及獨立思考的能力，按照課程改革的要求，尊重學生的主體地位，適當的引導學生進行自主學習已經成了必然趨勢。很多經濟發達、教育領先的地區及學校，已經開始允許學生帶智能電子產品進入課堂。如人手一個IPAD，課堂上不再采用提問的方式而是大家在線統一作答，教師通過后臺軟件反饋了解學生掌握知識的情況。這樣一來，既保證了每個學生都有公平作答的機會，也讓學生課堂注意力集中起來。高等教育階段，現階段高校發展較快，高校擴招已成為普遍現象，管理人員分配不均、管理工作過于繁重使得高校的教育教學管理工作無法有效的開展。因此，加強對信息化管理的重視程度、優化管理模式成為高校快速發展的重點。學校通過建立學生電子信息檔案、自主選修網課、校園卡網絡一卡通、建設多彩校園等信息化手段來提高學校工作效率，節省人力物力。繼續教育階段，“互聯網+”時代繼續教育的校企合作信息化建設成為一個新的亮點。當前，我國很多開辦繼續教育的學校都采取了“校企合作”的形式，即學校與企業共同合作，負責學生的理論教學部分和實踐操作部分。如部分繼續教育機構依托“云計算”“大數據”等新興網絡信息技術建立了相應的“大數據校企合作信息平臺”。
3學校教育教學信息化現存的問題
基于網絡大數據和信息化教育教學管理模式的出現，使得學習不再受時間和空間的限制，教師的教學模式正在向學生的學習方式轉變。但是也出現了一些問題，在實際推行的過程中受到了質疑和阻礙。
3.1對教育教學信息化重視度不足
對于教師來說，雖然這一方式能夠將教師從繁重的工作中解放出來，更加高效科學的工作，但是一些年紀大、教育觀念較為陳舊的老師不愿意改變自己原來的教學習慣，或者說不認可這一新的教學模式和方法，因而教育信息化得不到重視；對于學生來說，他們雖然較為接受這一方式，但是我們都知道這一系統的運用需要學生使用智能手機或電腦等電子產品進行在線學習，那么學習者如何在學習過程中避免網絡上的其他干擾仍有待思考，畢竟信息化教學并非適合于每一個學生，需要學習者具備一定的自學能力和自我監督能力；對于家長來說，家長是否認可這一教學模式的推行也至關重要。在對于一些家長的調查訪問中發現，有些家長并不認可這一模式。他們認為是教師在為自己的懶惰找合理的理由，是教師省事的表現，有的還認為對于小學階段的學生來說，并不適合于每天抱著手機完成他們的家庭作業，這樣有害于學生的視力和身心健康。
3.2教育教學信息化管理團隊較弱
信息化時代的快速發展，對于學校的教育教學也提出了更高的要求，想要適應當前社會的發展，就要進行更深層次的信息化變革，然而當前最大的問題就是教育教學信息化管理團隊較弱。由于大部分學校領導對于信息化的認識不足，重視程度不夠，導致始終無法組建起一支優秀的教育教學信息化管理團隊。其工作人員對于信息化管理沒有足夠專業的知識技能與工作水平，大部分管理人員的平均年齡較大，接受新事物的能力較弱，缺乏創新的意識，從而導致當前的教育信息化管理很難有全新的突破。
3.3教育教學信息化軟件開發不到位
要想在當前信息化時代建立更多的教育教學信息化的新模式，就需要創新出適應這一領域的專業軟件。對于軟件開發商來說，有些系統的設置并不合理，并且由于開發過程中一些不嚴謹的行為而導致了學習系統中出現了錯題、漏題的現象，這一問題仍需要解決。此外，有些網上選課系統、校園一卡通充值軟件等信息化服務系統多有漏洞，給學生生活帶來了不便。要想進一步提高工作效率，務必要切實加強軟件的開發和運行。
3.4缺乏信息道德觀念
隨著人們越來越具備信息交流的意識，互聯網中人們言論自由，但也出現了很多不文明的行為，需要進行規范管理。學校在進行信息化教學培養時，也需要為學生灌輸文明交流的觀念。小學生學習能力強，很容易學到一些網絡上不道德的言語，因此，教師在教學中加強信息道德觀念的培養，正確引導學生，讓學生在信息化時代做一個維護良好網絡環境的好公民。
4對學校教育教學信息化的建議
4.1加強學校對教育教學管理信息化的認知
在這里我把它分為幾個維度來進行探究。對于教師而言：要改進自己的教學觀念，嘗試著把這種新型學習模式引入到日常的教學中去。可以進行實驗，先嘗試運用一段時間，然后比照前后的成績，看是否有所提高。不要一味的抗拒，在當前信息化的時代背景下，教育領域應當首先加強對于信息化社會的適應能力，提高重視程度從而促進教育教學工作。對于學生而言：當前時代背景下的學習模式對于他們來說是很好的自主學習的工具，他們要做的是提高自己對于信息化的認知水平，找到在這一系統中適合自己的學習方法和學習風格，培養一定的自我學習的能力，并養成自我督促學習的好習慣。對于學校管理者而言：教育部部長陳寶生曾強調，進入新時代，面對加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的歷史使命，教育系統廣大干部要努力提升自身素質，切實肩負起培養擔當民族復興大任時代新人的責任。同時也對新時代教育系統的干部提出了要求：首先是提高現代化意識、其次是加強專業精神。
第7篇：學校教育教學管理范文
關鍵詞：小學；教育教學管理；問題；探究
隨著教育改革在小學教育中的逐步實施，小學教學管理逐漸顯現出弊端，問題越來越顯著，為了有效解決上述教學現象，我國政府加大教育改革力度，全面落實素質教育，有效轉移教學重點，提升學生整體素質。教學過程中充分體現出學生主體地位。文章主要闡述了小學教學管理過程中顯現出的問題，并對問題進行了細致分析，給予相對應的解決策略，為之后的教育教學管理提供參考依據。
一、小學教育教學管理現狀分析
從目前情況分析，我國小學教育教學管理整體效果較好，各項管理措施在教學過程中也得到了全面落實，素質教育已經成為小學教育教學不可獲取的內容，教學效率及質量相對較好。但是在小學教學管理中仍然存在一些問題亟待解決，這主要體現以下幾個方面：第一，應試教育根深蒂固。以往的小學教學中應試教育影響較大，無論是教師還是學生，他們都會受到應試教育的影響，管理方式及思維難以從根本上摒棄。教師在培養學生過程中，通常是以考試成績作為唯一的衡量標準，如果學生考試成績較差，其他方面的優點也會被教師忽略，歸納到差生行列，這樣的思想對于學生的傷害非常大，將會阻礙學生積極進取，學生素質無法得到有效提升。第二，教師隊伍素質較差。教師是教育教學開展的核心所在，他們的素質水平在某種程度上決定了學生的素質，同時由于業務素質較差，直接導致了學生在教學過程中顯現出諸多問題，這對于教學的工作的開展起到一定的額阻礙作用。
二、完善小學教學管理的相關建議
（一）有效落實新觀念
伴隨新課改在我國小學教育中的實施，教育教學管理模式得到了全面的更新，教師作為教學活動實施的主體必須領悟到教學改革的重點及核心，從新課改的角度出發完善教育教學過程，將新課改的新理念具體落實到實際工作中，摒棄傳統的教育觀念，以全新的思維是思考教育教學管理工作，積極培養學生成為全面發展的人才，從而促進學生整體素質的改善，這其中重點是培養學生的德智體美勞，促使學生養成良好的生活及學習習慣，健全學生人格，培養學生積極進取的思想。作為教學工作者來說，他們不能一成不變，而是隨著社會發展不斷更新教學理念，牢牢把握課改的核心思想，真正做到因材施教，選取合理的方法引導學生，依據每個學生的具體特點創建評價標準，完善考核制度，形成相對完善的考評體系。
（二）完善教師隊伍建設
小學教育教學工作要想取得突破性的進展必須完善教師隊伍建設，擁有素質及能力過硬的教師隊伍是當前教育教育管理的核心所在，除此之外，教師還必須具有良好的職業道德素質，這是教改工作開展的重點內容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善學生綜合速度較差的現狀。素質教育已經成為教學工作開展的首要任務，這一全新階段對教師提出了更高的要求，不僅體現在教師人品人格，而且還在業務素質方面有極大的體現，更關鍵的是教師的專業能力。因而對于新時期的教育教學管理工作而言，教師必須從自身素質抓起，吸收先進的教學理論，學習先進的技術手段，完善教學方法，而從另一個角度分析，教師要依據教學過程中存在的具體問題，繼而擬定具有針對性的教學對策。除此之外，教師還需強化個人修養，提升人格魅力，豐富知識水平，從多個層面完善自身素質，真正做到言傳身教，以身作則為學生給予榜樣力量，這樣對教育教學管理是非常有益的。
（三）優化教學環境
小學教學管理中，教學環境對教學活動的開展也是非常關鍵的，因此素質教育實施過程中必須將優化教學環境作為其中的重點內容。就現狀分析，教學環境涵蓋兩個方面，其一是教學設備，其二是教學氛圍，兩者缺一不可。對于絕大部分的小學生而言，教學環境對其學習的影響極為深遠，關系到學生的學習興趣，同時與學生心理也有一定的關聯性，良好的教學環境可以增加學生學習的興趣，促進學生心理健康發展，反之則不然。針對教學設備來說，學校應該最大限度上為學生提供完善的教學設備，這在某種程度上決定了學校教育教學活動開展，尤其是對學生全面發展影響極大，如果沒有配置較全的教學設備，將難以有效培養學生全面發展，教學質量與效率無法得到有效提升，因此學校應對這一方面的建設給予足夠的重視度。而從另一個層面分析，學校的教學氛圍對學生的學習效率也有一定的影響，因而教師在教學過程中應積極改善教學方法及策略，為學生提供良好的學習氛圍，以此增加學生學習興趣，提高教學質量。對于教師而言，他們還需加強班級的教學管理，增加學生團結意識，班集體的和諧對于學生全面發展而言也是有極大的幫助，此外，教師還需加強班級紀律管理，營造溫馨學習氛圍，最終提升學習效率。
三、結語
總體來說，小學教育教學管理伴隨教學改革的實施逐漸優化，教學質量及效率也得以升華，促使學生素質全面提升。但是從現狀分析，小學教學管理中還存在一定的問題，比如教師隊伍素質差、教學觀念落后等，這些都是亟待解決的問題，本文中在分析教學管理存在的問題的前提下，給予切實可行的改善建議。
作者:高朋 單位:蒙陰縣岱崮鎮中心小學
參考文獻：
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第8篇：學校教育教學管理范文
【關鍵詞】以人為本；高校；教育教學模式
目前我國的高校在管理中提到的基本任務就是要重點培養人才，在如今的教育方式上面也從之前的全封閉式教育轉變為了開放式的教育，是高校教育教學方式變得更加具有特點，并倡導多元化、平等化、人性化、開放化的教育思想。在此基礎上，要將以人為本的教育理念全方位的貫徹到高校教育教學管理中去，堅持以人為本的基本原則，實現學生的健康成長，并調動教職工的工作激情。
一、在教育教學管理中的誤區
（一）重行政輕人本
據了解，現在高校對于教育管理方面大多數都是憑著經驗對學生進行管理的，用標準的制度來對學生進行約束和管教，把命令當成一切，從而使學生的精神、情感方面不被重視，使學生的個性被束縛。
（二）重集權缺民主
在對于學校教育教學管理工作方面做決定的時候，不乏有一些領導對于教師的意見不予理會，一意孤行，這就促使了教師在教育教學工作的開展不順利等情況。目前高校中的辦事處也存在著許多的問題，比如職工對于自己的職位認知不夠，水平不高等情況。這一系列的問題就表明在教育教學管理中缺乏民主意識。
（三）教育管理過于標準化
這一問題反映了很多高校在教育教學管理中缺乏創新性，對于教師、學生的個性追求不夠重視，沒有創新理念，導致學生的學習權力不是自主選擇的，從而使學校對于教育管理工作難以正常運轉。
二、“以人為本”在高校教育教學管理中的重要性
（一）有利于培養人才
其實教育教學管理的最終目的就是使學生有一個良好的教育學習環境，但是傳統的教育理念是本著明文規定來進行管理的，這使學生長期處于一個壓抑的環境下，并沒有達到原先計劃的目的。隨著新時代的進步，我國在高校教育教學管理中也有了一些的改變，使學生對于教育管理有自主選擇的權力，這既適應新社會的需求，也使學生有了自主性，便可充分發揮自身的長處和個性，提高了各高校對于人才的培養質量。
（二）有利于管理人員發揮自身潛能
以往的舊教育理念大多是墨守成規，導致高校的管理制度停滯不前，對其學校及學校的教師管理人員也有所影響。所以，再教育路上只有不斷地創新才能使教育教學管理可持續發展，在“以人為本”的教育管理基礎上，充分發揮教師及教育管理人員的創新潛能，這樣，不僅培養了教育管理人員及其教師自身的素質和能力，也使學校處于一個可持續發展的狀況。
三、“以人為本”的教育管理理念模式的對策
（一）以學生為本
目前我們所了解到的高校管理模式大部分都是學校作為管理者，學生作為被管理者。然而這種管理模式顯然在新的時代是不受用的，學校要想真正地為學生考慮，使學生能夠全方位的發展，就要本著以學生為本的理念進行教育教學，這樣的管理方式才能使學生積極熱情地投入到學習中去。再者要使學生本身的個性和創新能力充分地發揮出來，使學生由被動管理變為自我管理，要讓他們知道自己才是自己教學中的主人，改變學生在教育中的被動方，使其能夠自主的培育自身的獨立創新性，實現自我。并使學校根據每個學生個性和特長的不同培育各個方面的人才，擴大學生的興趣，把教育理念的重心傾向于學生方面。
（二）以教師為本
在高校的教育教學管理中的“以人為本”的管理理念，不僅是對于學生而言，對于教師管理也是必然的。各高校在對于教師的管理方面也可丟掉舊的教育思想，放寬對于教育制度的規范，減少對于教師在教育方面的管理制度，使教師們有一個能夠自由發揮的空間。把教師本身的創造力運用到學生的身上，使學生能夠更好地接受教師教育的知識。在對于教師自我評價方面，在公平公正的前提下，為教師建立一個科學的教育評估系統，使教師在通過自我評價中找到自己的不足并予以改正，以此來激發教師在工作中的熱性，提高教師在工作中的能力。
四、結語
“以人為本”的創新教育教學管理模式不僅在學生的身上受用，還對于全體教學職工有重要的影響。畢竟提高各高校的素質教育是高校管理的重心，素質教育教學是一直以來我國不變的話題。時代在不斷地進步才能變得更好，所以，跟隨時代的進步，“以人為本”，提升各人的創造力、創新潛能是最重要的。
參考文獻：
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第9篇：學校教育教學管理范文
一、好學校必須有好校長
校長在學校處于受關注的核心，在取得人氣方面具有得天獨厚的優勢。一位平易近人、大公無私的校長,容易得到教師的擁護。不然，校長充其量是學校的校長,不是教師的校長。如何成為一個好校長，我個人認為校長首先要有副校長3-5年的管理經驗。其次要善用人才、富有人情味，親和開明、到教師中去、到學生中去、到課堂中了解情況。同時必須做到以下幾點：
(一)校長的行為、工作方式要有一貫性。品行端正的校長在學校里常常是一呼百應、很容易受到教師的爰戴和擁護。另一方面要“言行一致”這樣才能獲得教師員工的信任。領導的品質決定學校的品質，校長為人正直、率先垂范,才能領導好自己的團隊。
(二）建立一套完整的制度管理機制。規章制度面前人人平等，校長要求教師做到的，自己要率先做到，校長也不應該有特權，應該把權力裝進制度的籠子里來管理學校。學校要完善《學校發展方略》、《學校辦學章程》《學校管理方略》,要讓制度成為師生教育教學行為的底線。
(三）管好自己的領導團隊。一所學校的成敗,取決于管理者的管理模式,管理學校不能靠校長的單打獨斗，而是強調管理團隊在工作中的配合與協作,依靠的是相互信任，強調的是團隊精神。
(四）深入教學第一線,校長聽課比上課重要。校長應深入教室、課堂，深入師生中，還應與任課教師們進行座談，這有利于了解教學第一線情況,獲得教師們對學校作風建設的意見和建議，有利于發現問題、解決問題。
(五）校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地。
(六）階段性自我反思與總結。校長要經常反思自己工作的得失，比如在過去的半學期中，取得了那些成績，還有哪些不足。并寫出文字材料與領導層共勉，以便下一步工作的改進，只有在反思中，才會不斷豐富教育的正能量。
二、好學校必須有好的教師團隊
好學校一定有好的教師團隊。學高為師，身正為范。學校有了優秀的教師團隊,不僅僅使學校升學率的提高，更重要的是要贏得家長、學生的認可。培養優秀教師團隊是校長的職責。如何培養優秀的教師團隊呢？
(一)優秀教師的標準。爰崗--教師認真工作就是敬業。專業--有了專業精神、專業技術、教學經驗就是專業。學業--知識不斷更新的時代,教師要不斷學習新東西,才能夠掌握和傳授新知識。
(二）學校對新教師的要求。新教師首先要通過培訓熟悉學校的制度建設，學校對新教師工作的要求。其次了解勝任工作內容：備課、上課、作業設計、試題編制及學校其它工作內容。現代課堂教學中，每個教師還必須會運用媒介技術能力。
(三）通過各種培訓促使新教師快速成長。教師發展要經過新任教師、勝任教師、骨干教師、校內名師四個過程。學校應在教研組長帶領下對新教師“結對幫扶”制定新老教師之間的幫扶制度，明確幫扶的內容、形式、時間和預期效果。
(四）好教師必須有好的師德師風。先學做人,再為人師。無論哪一門學科，教師僅有這種學科專業身份是不夠的，還要擁有道德教師的身份,教師的質量決定學校的質量，學校必須樹立“教以師為先，師以德為重”的職業觀。
三、學生快樂，教師如何作為？
每個學生的家庭教育、個性、理想都不一樣,教師要根據學生不同特點,觀察研究每一個學生，培養優生,更不能放棄任何一個差生。
(一)學校學生的數量不宜過多,2000人為宜。成班級率不能太大，45-50人為宜。因為只有如此，教師才能夠充分關注每一個學生，當學生過多時，教師無法顧及。
(二）培養學生多方面的爰好。學生在學校聽課、做作業、考試,差生經常受到教師的懲罰，長此以往，學生跟不上學習的步伐，學校成了學生最想逃離的地方。學校應該積極采取措施，對于那些厭學的學生，學校可以開設一些校本課程，比如：社會實踐活動、書法藝術課等。
(三）上好班會課,通過班級授課、講座、觀看視頻資料，把生命教育、安全法制教育、心理健康教育、禮儀教育、校本課程、學校管理制度等傳授給學生，做到計劃、有行動、有總結、有反思。讓每個學生成才成人，即使不能成才但一定要成人。
(四）讓學生參與學校管理,規范每一個學生的行為。比如：設立學生文明示范崗、學生青少年志愿者。讓學生影響學生的行為規范。同時通過校園網和學生信箱讓學生收集學校存在的問題和建議。
(五）家長學校。家庭教育作為素質教育不可缺少的重要環節,是與學校教育、社會教育密切配合共同促進未成年人健康成長的重要途徑，是教育改革的一個的重要組成部分。
四、好學校的校園文化
學校環境文化可以充分發揮校園環境的教育功能。讓學校的教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、運動場文化、建筑文化等活躍起來。校園關注每一個腳落,教學關注每一個環節,讓教師、學生規范自己的行為，達到教育的最佳效果。
(一)校園環境要美。栽好樹、種好草。讓校園里四季花開、果實飄香、綠樹成蔭,創意連連。
(二）讓每一面墻都會說話。充分利用教室、走廊、樓梯、辦公室等創建校園文化。
(三）開展校史教育。讓學校的檔案館（室）、校友回校照片展、校慶紀念日、學校網站等，培養教師、學生“以校為榮”的學校認同。
