如何開展社區教育精選(九篇)
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第1篇：如何開展社區教育范文
關鍵詞 社區：肺結核病：健康教育
我國是全球結核病第二高負擔國家，根據2010年全國第五次結核病流行病學調查結果，估算我國現有活動性肺結核患者總數為523萬，其中傳染性肺結核患者總數為134萬，肺結核病成為嚴重的公共衛生威脅。因此，對社區居民、肺結核病患者及其家屬開展健康教育對于提升全民防治意識，有效預防控制結核病傳播流行將起到非常重要的作用。
南京市大廠社區衛生服務中心是江蘇省省級示范中心，中心服務人口72834人。中心自成立以來，深入社區，面向居民、結核病患者及家屬，大力開展肺結核病健康教育工作，現總結如下。
1 具體做法
1.1健全健康教育網絡，加大投入，加強醫護人員業務知識及技能培訓。
中心成立健康教育領導小組，由中心主任任組長，預防保健部部長為副組長，成員由中心主要部門負責人組成；在健康教育模式上，建立了以中心為輻射點，發散至6個社區衛生服務團隊，再發散至各社區居民，實現全面防治肺結核病。
在經費上保證充足，配置了手提電腦、幻燈儀、便攜式耳麥、健康教育視頻等設備；每年耗資編印發放35000份肺結核病防治資料（手冊），并制作展出多種展板、畫報用于宣傳。
每半年開展結核病防治知識培訓、每季度開展健康教育知識與技能交流會，針對工作中面臨的問題和難點進行分析討論，提高健康教育水平。
1.2充分利用各種健康教育形式與平臺，全范圍多角度地開展社區肺結核病健康教育工作。
由中心健康教育科的統一協調，6個社區衛生服務全科團隊的具體落實，充分利用健康教育視頻、網絡平臺、健康教育櫥窗、健教講座、義診咨詢、健康教育園地、院報等途徑開展肺結核病健康教育工作。
深入社區、工廠、學校開展肺結核病防治知識普及活動，將社區內的結核病患者及家屬作為重點人群，進行深入的健康教育和生活、治療、防護等相關知識指導。
1.3深入社區全面開展肺結核病健康教育工作。
1.3.1對社區居民開展肺結核病健康教育。
在社區內張貼肺結核病防治宣傳畫；在居民健康檔案管理入戶隨訪的同時，發放肺結核健康教育資料并進行一對一的肺結核病相關知識普及；充分利用社區講座、義診、廣場宣傳等活動普及肺結核防治知識。
1.3.2對高校、企業、工廠開展肺結核病健康教育
中心邀請權威專家對高校、企業、工廠開展結核病防治知識培訓。鼓勵受眾定期體檢、出現癥狀及時就診、戒煙限酒，培養良好的生活習慣，科學防治肺結核病。
1.3.3對社區內肺結核病患者進行健康教育。
社區結核病督導醫生深入患者家庭對患者及家庭成員進行全面的肺結核病防治宣教，圍繞規范用藥的作用及重要性、藥物副作用的觀察、治療期間的各項檢查的注意事項、居家隔離的方法、生活飲食起居的注意要點等做重點介紹，并及時反饋，反復強化宣傳。幫助患者積極應對對肺結核病的并發癥，樹立治療信心。
2 思考與體會
2.1領導重視、機制健全、經費充足是社區肺結核病健康教育的根本保障。
社區肺結核病健康教育工作是公共衛生服務項目中的微小部分，成效慢，耗費大，尤其在面對患者開展工作時還有一定的被感染風險，因此尤其需要領導重視，建立健全機制，充足經費保障，才能有足夠的人力、物力、財力的支持，讓工作開展的更加順暢和有效。
2.2醫護人員的專業知識和健康教育水平是社區肺結核病健康教育的前提條件。
肺結核病的疫情今年來也在悄然發生著變化，如耐藥結核的出現，發病年齡特點的改變、復發結核的大量出現，讓結核病的防治進入了一個更加嚴峻的時期，因此不斷更新知識結構，提高健康教育水平，學會利用新型的傳播媒介，如網絡、視頻、微博等等，熟練運用辦公系統，如PPT、word、excel、photoshop等等，才能進行更高效、更科學的健康教育工作。
2.3肺結核病防治全民普及與高危人群的強化健教相結合是社區肺結核病健康教育的有效方法。
全民普及可以全面提高居民對肺結核病的認識，加強居民的衛生防護意識，促進居民早發現、早診斷、早隔離、早治療；對高危人群進行重點強化健康教育，高危人群主要有：抵抗力弱的老人、容易造成流行的高校、艾滋病、糖尿病及呼吸道疾病感染者、有結核病接觸史的人群等等，在各科室部門的配合支持下，將此類人群通過集中培訓、個別宣教等方法進行肺結核病防治知識普及，能有效減少肺結核病的發病率與感染率。
2.4肺結核病患者的健康教育是社區健康教育的關鍵所在。
肺結核病患者是所有健康教育人群中的重中之重，這對于控制其傳染、促進其早日康復、預防并發癥的發生等有著至關重要的作用。因此對肺結核病患者及家屬的健康教育需要貫穿整個治療的始終。
第2篇：如何開展社區教育范文
關鍵詞：學習化社會；社區教育；家長學校
我縣被稱為蘇北小江南，作為省級社區教育實驗示范縣，如何將社區教育實驗逐步引向深入，不斷推進學習化社會進程，這是擺在我們面前的一個重要課題。筆者認為，應從以下幾方面著手：
一、政府發動，推進社區教育進程
首先，各級黨政領導應將社區教育工作列入重要議事日程，由政府引導，社會參與，充分利用各級各類教育資源，構建社區教育體系框架，政府應制訂《發展社區教育規劃》，社區教育委員會要正常開展工作，同時以居委會、村委會為單位成立相應的社區教育機構，政府發文，明確職責，下撥經費，正常運轉。
其次，建立例會制度。鎮社區教育委員會每年開2～3次工作會議，研究本年度社區教育計劃的制訂、目標的落實、總結考評等事項。及時協調處理社區教育工作中遇到的問題與困難，特別是經費每年要及時下撥到位，以確保社區教育工作得以順利開展。
再次，落實并建立區域社區教育實驗基地，特別是鄉鎮要本著優化社區教育資源配置，最大限度地發揮組合效益和規模效益，切實加強社區教育基地建設，落實時應注重“典型性”“示范性”“教育性”。
二、社區推動，建立社區教育隊伍
一是社區教育干部隊伍。俗話說：“干部帶了頭，群眾有勁頭。”為增強實施實驗效果，應逐步建立一支具有一定社區工作理論知識及社區教育管理素養的社區教育干部隊伍。
二是組建一支具有一定思想水平、社會工作能力而又熱愛社區教育工作專兼結合的社區教育工作者或輔導員隊伍，充分發揮老、老干部、老教師和專家、學者、勞模、企業家及知名人士在社區教育工作中的作用。
三是還要建立一支熱愛社區教育工作，具有一定科研能力的社區教育理論研究隊伍。
三、教育拉動，堅持三個層面
一是學校以繼承優秀文化傳統為內容，開展青少年德育社會化為形式的社區教育。江蘇淮安是的故鄉，如開展“淮安兒女愛中華”系列教育活動，舉行歌詠比賽、書畫攝影展、剪紙藝術展、太極拳比賽、詩歌朗誦會、知識競賽、征文比賽、重大節日慶典活動，組織中小學生觀看愛國主義教育影片，建立各類愛國主義教育基地等。
二是開辦好家長學校，提高家長素質，指導家庭教育。學校在已成立的家長學校的基礎上，還應選舉成立家長委員會，定期舉辦專題講座，召開家教經驗交流會，征訂家長雜志下發，評選優秀家長，開展家教合作專題研究實驗，以提高廣大家長的自身素質和家庭教育水平。
三是充分發揮成人教育功能，大力開展實用技術培訓和專業技能培訓。隨著產業結構的調整，市場經濟的延伸，產品升級換代的加快，政府必須高度重視成人學校的建設，全力扶持成人教育的培訓，特別是蘇北地區要向小康社會全面邁進，必須加大農村勞動力轉移培訓力度，成人教育應當配合人力資源部門主動承擔起農村勞動力培訓工作，在加大基地建設力度的基礎上，按照省市縣工作部署要求，認真組織好各類培訓，同時提請政府和部門協調及時組織成建制輸出，從而使他們既能學到技能，也能及時就業。
四、社會行動，營造學習化氛圍
一是建立“一師一班一生一戶”連帶教育責任制，切實加強職工（農民）教育，以家長學校為陣地，大面積開展職業技能培訓和實用技術培訓，使年培訓率達30%以上。
二是在居委會社區和村委會社區大力開展社區教育宣傳，并組織各類社區教育活動，營造創建學習化社會的良好氛圍。
三是大力開展“1124”學習型家庭創建活動（一間書房、一臺電腦、二份報刊、四百冊書），在對廣大師生普及計算機知識的同時，努力提高他們運用計算機的能力和水平，成為新型的學習化家庭的表率，使每個教師、每個學生首先成為學習化榜樣。通過教師帶動學生，學生影響家長，家長延伸社會，來加速學習化社會的建設步伐。
參考文獻：
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第3篇：如何開展社區教育范文
為進一步提高全民消防安全意識，增強全社會火災抗御能力，從社區、企業、學校、家庭“四個加大”入手，利用張貼消防宣傳圖片、設置消防宣傳欄、消防警示牌、發放消防法律法規宣傳教育資料等措施，定期向社區居民、企業員工、在校學生等對象有計劃地開展消防法律法規教育，從而進一步深化消防安全宣傳，助推“清剿火患”戰役縱深開展。
1、加大對各社區的宣傳教育。為不斷推進消防宣傳進社區活動，全力打造“平安社區”工程。各派出所通過搭建社區消防知識宣傳平臺，聯合社區居委會、小區物業管理部門發動“社區消防宣傳員”積極參與社區消防安全工作中來，使他們擔負起社區住宅樓內的消防宣傳及消防巡查工作，確保及時發現和消除小區內火災隱患，全面提高社區居民自防自救能力。同時，以社區義務消防隊伍為基礎，通過加大對社區義務消防員的消防技能及業務理論培訓，讓他們擔負起日常社區各項防火措施的落實，確保社區消防工作有人抓、社區消防安全有人管、遇上火災有人上的良好局面。各社區要以貼近實際、貼近群眾、貼近生活的形式，將消防安全宣傳知識編制成宣傳單、宣傳牌、明白紙、文化演出等形式，在社區文化活動中心開展直觀易懂的消防宣傳。
2、加大對轄區內各企業的消防知識宣傳教育。為了進一步引導和提升企業單位的安全防范能力，各派出所、社區積極策劃組織，廣泛開展一系列的消防宣傳“進企業”活動。主動邀請社區消防大隊面對面對其講解相關消防知識，組織開展模擬滅火活動，讓企業義務消防人員利用身邊的消防器材和工具進行現場演練，通過模擬演練體驗各種滅火器材、個人防護裝備、逃生破拆器材的使用操作，能夠熟知各種應急照明燈、指示標志、防（滅）火和應急疏散逃生常識及消防法律法規等，以此提高社會抗御火災的能力。有經驗豐富的消防專業人員走進企業，同時，定期或不定期對企業消防安全責任人和管理人及新上崗的工作人員和單位特殊工種人員進行消防安全知識培訓，在培訓過程中具體對電器線路如何防火和相關緊急逃生自救方法、初期火災撲救及滅火器材的操作等知識進行深入細致的講解，使企業員工做到“三懂三會”，即懂得本企業火災危險性；懂得本崗位火災預防措施；懂得本崗位火災撲救方法；會報警、會使用滅火器、會利用消火栓撲救初起火災，從而全面提高單位“四個能力”。
3、加大對各學校的宣傳教育。各學校要本著“消防意識需要從小培養，消防教育要從娃娃抓起”的服務意識，積極組織消防安全巡回宣講小組深入到各中小學校，采取消防安全知識宣講和滅火演練等多種活潑形式，向學生們講解火災的基本常識，如何報警，如何處置初起火災，火場如何逃生，并手把手地教學生們使用滅火器滅火，從而切實提高了學生們的消防安全意識和滅火、逃生技能。使其充分掌握基本的滅火逃生常識，熟練掌握應急措施，切實提高學校師生的消防安全意識。各學校年底前要組織開展一次消防安全知識競賽活動，為學校構建良好的安全環境再吹上一股消防安全知識之風。
4、加大對家庭消防安全教育。在開展消防安全進學校的同時，通過向學生發放圖文并茂，通俗易懂的消防知識教育宣傳單和手冊，使該宣傳單、消防公約通過學生帶給家長，全體家庭成員共同學習，從而達到“小手拉大手，消防進萬家，人人受教育，家庭社會保平安”的目的。同時，各派出所、社區要充分利用消防宣傳單、消防案例、報刊、電視等新聞媒體的影響力、覆蓋面廣的特點，大力宣傳消防工作動態及消防放律法規和日常防火滅火知識，使廣大人民群眾受到教育與警示，真真切切感受到消防安全就在身邊。
第4篇：如何開展社區教育范文
高校圖書館應該承擔起一份責任，將自己的文化滲透播散到周圍，使公民從高校圖書館享受到獲取信息知識的權力。那么，高校圖書館如何利用自身優勢，向社會開放、為社區服務，已成為高校圖書館工作者必須認真研究的課題。早在20世紀，德國著名的圖書館學家諾德就提出：“圖書館不應該只為特殊階層服務，應該向一切愿意來圖書館學習的人開放。”
一、高校圖書館向社會開放服務社區對創建文明和諧新社區具有重要意義
高校圖書館向社會開放服務社區，不能只簡單地理解為讓社區群眾走進圖書館借閱文獻資料信息，而更重要的是要為社區服務，讓圖書館員走進社區、走進群眾的生活，利用高校圖書館自身資源優勢，創建文明和諧社區。
（一）幫助創建學習型社區，促進學習型社會的構建。高校圖書館向社會開放，為社區提供服務，不僅僅是讓社區居民走進圖書館閱讀、查詢所需的資料，由于受條件、設施和所存文獻資料范圍的限制，高校圖書館實際上也不可能完會向社會開放，而是利用自身人力資源優勢，開展豐富多彩的服務活動，使高校與社區形成共生存、共發展的互動關系。這樣，社區經濟發展了、和諧了、安全了，群眾文化素養提高了，也能極大地促進高校各項事業的健康發展。同樣，高校圖書館把其高素質的人力資源和精神資源推向社區，不但能普及現代科技科學文化知識，而且也能提升社區居民的生活技能，使居民形成良好的生活習慣，對居民樹立終生學習的理念有極大的促進作用，推動了學習型社區的創建，促進了學習型社會的構建。
（二）促進文明社區創建，構建和諧新社區。隨著社會經濟的飛速發展，城市建設使市容市貌在發生著日新月異的變化，人們物質生活不斷提高，但是社區也常會出現一些消極現象，如聚眾賭博、偽科學、封建迷信等，給社會的發展、尤其是未成年人理想的確立形成很大影響，嚴重的可以使社會風氣惡習化，甚至影響到安定團結和社會穩定。高校圖書館通過向社區開放，為社區服務，組織閱讀、圖片展覽，開展道德教育、革命傳統教育、反封建迷信、崇尚科學等多種形式的教育活動，可以幫助社區居民樹立正確的人生觀，正確對待各種利益關系，形成團結、和諧、積極向上的文明社會風氣，促進精神文明建設的發展，構建和諧新社區。
二、高校圖書館向社會開放服務社區應把握的主要內容
高校圖書館為社會開放，服務社區，應著重利用人力知識資源，有針對性地對居民開展教育，服務前要對他們的知識需求進行調研，了解他們的需求和發展的愿望，從需求實際出發，開展喜聞樂見的活動，組織有利于提高他們生活質量的活動，使社區文明、和諧地健康發展。就當前形勢應著重抓好以下服務內容的落實：
（一）提高生活技能教育服務。要想使高校圖書館服務社區的內容能夠贏得居民的喜歡，吸引居民積極踴躍參加，必須使所服務的內容貼近居民的生活，能指導居民的生活實踐。
1、開展家庭實用技能教育。隨著現代科學技術的飛速發展，科技產品、家用電器等服務著家庭的每個生活環節，對這些電器產品的使用、保養、維護等知識也就進入了每個家庭，如微波爐、電磁爐以它的干凈、方便特性吸引了很多人，幾乎每戶居民家中都在使用，但如果使用不當，就會發生事故，甚至會造成人員傷亡。因此，對于電器的使用、保養、維護常識應作為社區教育的經常性內容，可以開展知識講座，也可以開展使用經驗交流，解答群眾疑難，尤其對老年人和接受、記憶能力弱的人要開展經常性的教育與“一對一”服務。
2、開展衣食住行科學常識教育。衣食住行伴隨著我們每個人的一生，但這些都有科學性，如果計劃不合理，打算不周到，花同樣的錢達到的效果可謂相差巨大。因此，對衣食住行這些看似簡單的東西用科學的方法來進行，就能極大地提高居民的生活質量，使居民生活得更健康、更有品位。高校圖書館可利用自身便利的條件制作生活科學常識小冊子，開展生活小常識講座，制作板報宣傳，讓生活在社區的居民隨時隨地都能享受到科學生活的知識，把健康有益的生活方式傳遞給居民，使生活常識能指導他們的生活實踐，提高居民生活質量。
3、開展理性消費、依法消費觀念教育。隨著改革開放所取得的成果在全社會的分享，居民收入不斷增加，生活水平在不斷提高，市場物質供應又豐富充足，給居民消費也帶來了很多有利條件，但是居民如何理智地消費、如何甄別假冒偽劣產品和各種欺詐性廣告以及個別商家設置的消費陷阱，這便成了一個不可忽視的問題。高校圖書館利用自身掌握信息資源豐厚的優勢，對居民進行理智性消費教育，可以制作辨別真假商品的宣傳圖板，進行真假產品對照，講解識別商家在促銷過程中可能設置的消費陷阱，提高打擊偽劣的能力。
（二）抓好社區家庭凝聚力的培養。隨著生活節奏的加快以及平面、立體媒體對家庭的影響，社會上人與人之間的溝通交流在逐步減少，鄰里互不相識，就連家庭成員之間的交流也在逐步減少，導致了一些社會問題的出現。針對這種情況，高校圖書館不能只把自己當作高校文化的傳播者，而應利用自身優勢，開展延伸服務，通過豐富多彩的配套活動，承擔起社會責任。
1、在社區開展讀書評比和文體比賽活動。高校圖書館可利用自身優勢，選擇一定的課題范圍，如如何消除“代溝”、如何為社區發展出謀劃策等問題進行探討，讓社區居民走進圖書館借書閱讀，探討對這些問題的理解和看法，然后選擇一定的機會進行交流評比，評選優秀予以獎勵，激發居民參與熱情。還可根據社區居民生活特點，聯合高校體育專家，組織居民開展豐富多彩的體育比賽活動，鍛煉體魄，陶冶情操，也增進社區家庭與家庭、家庭成員與家庭成員之間的溝通與交流，促進和諧社區的發展。
2、貼近生活，組織專家進行婚姻家庭知識講座。高校圖書館聯合相關部門組織有關心理、婚姻家庭方面的專家，就社區居民關心的生活問題，組織有關婚姻家庭、婆媳關系如何處理的講座，促進夫妻相互理解、正確處理好婆媳關系，以及對子女教育方面的知識和技巧，讓服務更貼近廣大居民的生活。
第5篇：如何開展社區教育范文
一、創新社區衛生工作機制
我中心牢固樹立品牌意識，根據社區衛生服務中心的工作性質，擬定了社區衛生服務考核制度，從組織管理、服務內容、健康教育、基本醫療、慢病管理等方面，每月對社區衛生服務工作進行考核，發現問題及時指導，督促整改，并將每次考核成績納入年終考評。同時創新全科團隊工作模式，每周三以巡回工作的方式，輪流下到各個社區，開展健康教育和健康咨詢活動，傳播健康知識，逐步讓轄區居民認同健康理念，采納健康的生活方式。做到無病防病，有病早治，既病防殘。此舉受到上級衛生部門領導的贊揚。
二、實施合肥市政府“衛生為民辦10件實事”工作方案
根據合肥市政府下發的“衛生為民辦10件實事”的文件精神，我們認真學習討論，擬定了該方案的實施細則。做了如下工作：
1、多次組織全科團隊下社區倡導健康的生活方式，向城區居民家庭免費發放健康小油壺和鹽勺1000件。懸掛宣傳條幅、張貼宣傳標語并散發宣傳單1000份，發放全科優惠卡1000張。
2、到轄區各社居委與相關人員溝通交流，宣傳登記結婚居民自愿免費婚前醫學檢查的重要性。并做了有關“婚檢的重要性”的專題教育講座。
3、宣傳城市低保戶居民享受社區醫療服務“三免三減半”政策。
4、宣傳社區衛生服務中心為社區70歲以上老人每年提供一次免費常規項目體檢。上半年為246位七十歲以上的老人做了免費常規項目體檢，并建立健康檔案。
6、大力開展《百家千場公民健康素養知識》傳播活動，組織全科團隊下社區以“普及居民健康素養知識”為主題的宣傳活動，開展了豐富多彩的健康知識傳播；讓社區居民更多的了解和掌握了健康養生知識，提高了社區居民的健康保護意識。同時還在轄區內開展了愛國衛生和禁煙禁毒宣傳活動，禁煙制度上墻。贏得了轄區居民的好評。
三、健康教育和健康促進工作
深入社區健康教育既是提高社區居民自我保健意識和健康水平的重要舉措之一，也是社區衛生服務機構最重要的職能之一。健康教育和健康促進在我中心的社區衛生服務中起著先導和造勢作用。
按照上級健康教育方面的要求，我中心還積極參與衛生宣教和培訓活動，為社區居民和駐地單位創建健康教育宣傳欄，發放健康教育宣傳資料，得到了社區居民的廣泛好評。
四、健康檔案管理工作
我中心在xx年成立之初,半年間突擊完成建檔達標任務。當年轄區的建檔率平均已達到80%。分別為：建設社區的建檔率達90%；紅期社區的建檔率達80%；戴安橋的建檔率達70%。今年上半年居民新建和更新檔案1638人次。目前正在積極策劃，如何采集新劃分過來的濉溪東路的重點人群的健康檔案，同時研究如何提高已建檔案的更新率和利用率。
五、全科醫學團隊工作
全科醫學是一個面向社區與家庭，整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫學專業學科，是對個人、家庭和社區提供優質、方便、經濟有效、一體化的基層醫療保健服務。如果說專科醫生是高聳入云的山峰，那么全科醫生就是圍繞著山峰的山脈，因此，如何將全科醫學理念貫穿于社區衛生工作中，做好社區全科和醫院專科的互動，也是我們應該研究的課題。
今年初，我們貫徹落實了省衛生廳下達的“新年送健康，關愛到社區”文件精神，組織全科團隊下到各社區，開展健康宣教和義診活動，受到轄區居民的熱烈歡迎。
上半年中心全科醫學團隊實行了團隊長負責制，將全科團隊公示牌懸掛到每個小區顯眼的位置，公布每個全科醫生和社區護士電話號碼，隨叫隨到。采取定期或不定期的下社區活動方式，定期即：每周三下午南北兩個團隊合二為一，在各個社區巡回開展工作，每周五下午南北兩個團隊各自為陣，在自己所管轄的社區巡回開展工作。
每到一個社區，我們就擺開工作臺，放上各類健康教育和健康咨詢臺卡，耐心細致地為轄區居民解疑答惑，變醫患關系為朋友關系，工作中我們融入三級預防的理念，一級預防即病因預防，干預疾病的危險因素。做健康教育和健康咨詢；二級預防即早發現、早診斷、早治療；做健康義診和疾病篩查；三級預防即預防疾病的并發癥和殘疾。做疾病的管理和康復。通過上述工作，提高轄區居民的自我保護意識，提高疾病的檢出率，降低疾病的發病率和并發癥及致殘率。
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不定期活動是平時根據實際工作需要，自己調整下社區工作時間，原則上每周必須下社區工作三次。利用“低保人群接待日”、“入戶服務工作日”、“特殊需要服務日”三種途徑開展便民服務。“低保人群接待日”規定居民可在領取低保金的那天免費享受測血壓和面對面的健康宣教和健康咨詢等多種公共衛生服務。“入戶服務工作日”規定每周五下午為責任醫生和社區護士入戶服務工作日，居民可在自己家中享受到健康教育、慢病管理、婦幼保健、計劃生育技術指導、殘疾人康復等一系列服務。“特殊需要服務日”則要求責任醫生和社區護士在社區居民遇到棘手的健康問題時，只要一個電話，就要隨時提供上門服務。
在探索全科團隊工作模式的討論中，我們還研究了雙向轉診的工作方案，向省立友誼醫院提出雙向轉診合理化建議，擬定社區衛生服務雙向轉診協議、雙向轉診卡、雙向轉診流程圖、雙向轉診登記表，為轄區危重病人解決后顧之憂。除了在便民服務上狠下功夫外，我們還將全科醫學優惠卡發放到居民手中，讓居民有健康問題，就打電話咨詢或直接到中心診治。
經統計上半年全科團隊下社區開展各項宣傳咨詢、健康教育、健康義診工作達40余次。免費義診、測血壓、健康咨詢1603人次。得到了社區居民的一致稱贊。
六、慢病管理工作
第6篇：如何開展社區教育范文
一、幼兒園利用社區資源的現狀
（一）教師普遍缺乏利用社區資源的意識
傳統的教學、課程資源觀使教師習慣于將眼光集中于幼兒園現有的資源上，大多數教師更愿意從自己的教學經驗出發來搜集課程資源。雖然也有偶爾的“邀請消防叔叔來講課”等引進來的課程內容，但這些大多是依據幼兒園某些重要規章（如安全教育）因勢而開展，并不是教師們充分意識到去如何有效地利用社區中的各類資源。
（二）很多教師不愿意去利用社區資源
對于幼兒園教師來說，幼兒園是其工作的地方，這里才是她最熟悉的社區資源，幼兒園之外對于她來說，都是比較陌生的。社區各類資源難以控制，這就給教師的教育教學活動帶來了很多不便。
更令教師擔心的是進入社區后的安全問題。教師寧愿選擇在幼兒園中開展各類活動，也不愿去利用社區資源。
（三）有意向卻不懂如何去有效地利用社區資源
也有一些教師很想也很愿意去利用社區資源，但很多教師不懂如何有效地利用社區資源，容易出現以下幾種不足：
1.社區資源豐富，但抓不住重點。
社區中的資源很豐富，如人力資源中有各種各樣的職業：醫生、警察、路邊的藝人等；環境資源更加豐富：廣場、健身房、超市等都是幼兒非常感興趣的地方。面對如此多的資源，教師容易“暈頭轉向”，導致最后只是嘗嘗鮮、散散心的結局，并沒有使社區資源得到應有的利用。
2.幼兒沒有真正成為“參與的小主人”。
在一些利用社區資源開展的活動中，如“逛超市”、看藝人做糖兔子或者請消防叔叔來滅火等諸多活動都是幼兒們在看、在觀察，卻沒有實際參與其中。蒙臺梭利曾說過：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我就理解了。”可見，最重要的參與被很多教師忽視了。
3.缺失后續的反思、再利用的過程。
教師在利用社區資源時時間較短，幼兒很大程度上是順從教師的安排與決定，卻沒有依據幼兒的興趣與需要，當幼兒對某些事情有濃厚興趣時，隨著活動的結束，進一步探索的欲望也戛然而止，很多可以反復利用、利用后再改進、持續開展的社區資源在很大程度上沒有發揮有效作用。
二、利用社區資源優化幼兒園課程的策略
（一）挖掘社區資源豐富幼兒園課程內容
陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材。”社區是與幼兒生活發生緊密關系的環境，它所包含的一事一物、一草一木都是幼兒課程中最生動的內容。
（二）利用社區人力資源豐富課程實施
1.贏得家長支持，提升家園合作。
幼兒園應當積極爭取家長的理解、支持與參與，要鼓勵家長不斷地參與幼兒園的活動，增強他們對幼兒園、教師工作的信任和支持，發揮其聰明才智，為幼兒園獻計獻策。教師可以邀請家長根據幼兒在家的表現和活動來發現幼兒的興趣，當教師認為這些興趣點為大多數幼兒所擁有并且值得幼兒團體來探究體驗時，就可以將這些“小點”發展成為“大點”，帶入到教育教學活動中，充實幼兒園課程設置；教師還可以通過多開展親子課程，將家長帶入到幼兒園的課程實施中，成為幼兒的伙伴。這些都有利于幼兒家長進一步了解幼兒園的課程實施，也有利于增強家長與幼兒之間的親子關系，有利于家園合作的開展。
2.依靠社區中的職業人員設置適合幼兒的專業知識課程。
社區中人力資源異常豐富，有警察、醫生、消防員、環衛工等等，充分有效地利用這些資源將給幼兒園帶來意想不到的收獲。古語說：“聞道有先后，術業有專攻。”幼兒教師不可能什么都知道，特別是對于專業性較強的知識。幼兒園可以邀請社區中專業人員來幼兒園中給小朋友開展知識講座或者上一堂課，如邀請醫護人員開展“我講衛生不生病”的講座，讓幼兒去使用醫生的聽筒、穿白大褂；請消防員叔叔帶上滅火器帶幼兒實地演習防火滅火小知識，引導幼兒觀看消防叔叔的制服、消防車的裝置和使用。這樣的課程開展既保證了課程的科學性，豐富了課程實施過程，又讓幼兒親自參與到了活動之中，給幼兒提供大量機會去接觸不同職業的人，社會知識和經驗得到豐富，社交技能和能力得到提高。
（三）豐富課程評價主體
評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。改進的前提是對評價對象進行全面、深入、真實的觀察，需要通過多渠道、采取多種評價方式來獲取評價對象的全面信息。
1.家長評價，親切自然。
幼兒園評價已經改變了以教師評價為主的單一現象，幼兒自評、園長評價、家長評價、專家評價等多種形式結合的評價成為提倡的方式。幼兒園在實施課程或者開發新的課程后，可以邀請家長來體驗、評價。
幼兒園鼓勵家長參與與評價，可以讓教師了解到家長眼中理想的課程內容、課程實施等，從而為幼兒園課程進一步改進提供建議；通過家長評價家園互通，可以更好促進雙方的交流。
2.社區人員參與課程評價。
邀請社區人員參與到幼兒園課程的評價中，增加評價主體的多樣性。通過社區人員不同的知識構成和視野來看待幼兒園課程改革與幼兒的發展，幼兒教師就可以跳出幼兒園這個小圈子，換一個角度去看待、發現問題，可能從意想不到的角度提出新穎的建議，使幼兒園教育進一步集思廣益，有利于促進幼兒園的發展與社會地位和口碑的提高。
社區資源包含豐富，充分有效地利用好社區資源在幼兒園課程中的作用可以促進幼兒園課程的改革和完善，進而促進教師的教育教學質量和幼兒全面健康地發展。
參考文獻：
[1]和曉春.充分利用社區資源支持幼兒園教育[J].時代教育，2009，（9）.
[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：4.
[3]李遠秀，楊秀蓉.利用社區資源拓展幼兒園課程[J].幼兒教育，2006，（21）.
第7篇：如何開展社區教育范文
關鍵詞：學校 家庭 社區 教育共同體
隨著社會化學習建設的不斷發展，學校教育與家庭教育、社區教育之間的聯系越來越緊密，學習的范圍也不僅局限于校園中，家庭、社區成為學習的重要場所。這就要求學校教育與其他教育在更廣闊的領域中融合，建立學校、家庭、社區教育的共同體，使學校教育與家庭教育、社區教育形成具有統一規劃、同步發展、融合溝通、共享繁榮的共同體。
我國現階段在學校與家庭、社區的關系上，存在的問題主要是相互聯系較少，溝通不暢。在一些經濟較為發達的地區，學校與家庭、社區的互動較好，開展了一些活動，促進了彼此的交流。但在經濟欠發達的地區，這樣的溝通交流形式較少，效果不佳。特別是在一些留守兒童較多的農村等欠發達地區，學校、家庭間的溝通基本脫節，學校與社區更是處于隔離狀態，學校獨立于家庭、社區之外。并且現階段也沒有對學校、家庭、社區教育共同體建設的相關法律法規保障，造成共同體建設的一些困難。這些現象嚴重制約著社會化學習的發展，影響學校教育的質量，不利于對整個社會公民素質的提高。
如何將學校教育、家庭教育、社區教育結合起來，形成教育合力，成為許多教育工作者探討的問題。在我國古代，由家族開辦的學堂與現代教育共同體有著一定的聯系。學堂一般由家族出資興辦，學生多為本族子弟，校址多在本家族的地域范圍，教師也多是本族或本地有聲望、有影響力的人物。這就形成了學生不僅在學堂里面學到知識，在各自的家庭中和整個的家族中一樣可以接受教育，形成了以學堂、家庭、家族為組成的教育共同體。而當前的教育環境，致使我們的學校與社區、學校與家庭比較疏遠，家庭教育及社區教育不能成為學校教育的有益補充，甚至對學校教育起到了相反的作用。如何將三者結合起來，還需要比較深入的實踐研究。
第一，要在觀念上樹立建立學校、家庭、社區教育共同體的觀念。社區和家長要轉變把教育僅僅看成是學校職責的觀念，轉變學校教育是獨立于家庭教育、社區教育之外的觀念，要正確意識到學校教育與社區、家庭教育之間是互相并存、互相補充的共同體關系，三者彼此擁有不同的教育資源，只有建立教育共同體，才能規劃統籌，資源共享，共同發展。可以成立學校、社區 、家庭協作委員會，以社區為平臺，以學生為教育對象，以家長為主要教育者，教師起輔助協調作用，制定出相應的協作委員會章程，育思想，確保教育統籌。
第二，建立社區學校。社區學校有可實現的確切領導，有與本社區實際情況相結合的辦學理念、方針、政策，有專業的教師隊伍，有固定的教學場所，成為實體性單位。但目前我國這種社區學校還比較少，主要集中于經濟比較發達地區。在各地具體操作起來具有一定的困難性。
第三，要明確教育共同體的監督、管理機構。建立教育共同體后，對其監督、管理工作就尤為重要。如果沒有主管部門或機構，就會導致共同體工作一盤散沙。因此，明確對共同體的監督、管理機構是至關重要的。在這種監督、管理機構中，要求有學校教育的參與，還要有家庭教育、社區教育的力量，以及教育行政管理部門的力量。此外，還要有一定的評判標準與考核機制。如在美國，通常監督機構會制定社區關系目標來加強學校與社區的關系，學校及社區的管理人員還要接受考核。我國有一些地區也將學校與社區的聯系工作作為對相關人員的考評內容，但往往不注重成效，流于形式。
第四，可以實行雙向開放活動。開展以學校為主，家庭、社區為輔的合作活動，如教師志愿活動、親子活動、學校開放日等活動。開展以家庭為主，學校、社區為輔的合作活動，如家長進課堂、家長義務服務、家長沙龍、家教知識競賽等活動。開展以社區為主，學校、家庭為輔的合作活動，如社區衛生評比、文明社區創建、慈善義賣等活動。
第五，建立與完善學校、家庭、社區教育共同體的相關政策、法規。應在具體的政策、法規中明確規定學校教育與家庭教育、社區教育的關系，三者之間的責任和義務，避免不必要的誤會與麻煩。這樣，才能使教育共同體的建立和發展得到法律保障。從世界各國的經驗來看，都非常重視這一點。如美國規定公立學校需要對社區的不同機構提供一定服務。臺灣規定了學校有參與和推展社區教育的職責。但從整體來看，我們針對學校、家庭、社區教育共同體的相關法律、政策較少，而且很多只是停留在字面上，沒有具體地貫徹到實際的工作之中。相關部門的一些領導對這一問題的認識水平和重視程度也遠遠不夠。
學校、家庭、社區教育共同體的建立，可以推動和諧校園創建各項工作的開展。學校、社區、家庭之間融合互動，利用各種家庭、社區資源，可以強化學校自身建設，擴大教育空間，形成教育合力，優化教育環境。學校、家庭、社區教育共同體的建立，也更新了社會的教育觀念。家長們通過參與學校、社區的活動，對教育有了更全面的了解和認識，從而更積極主動地投入到教育實踐中去。學校、家庭、社區教育共同體的建立，也開發拓展了校本課程資源。
學校與社區、家長的互動活動，拓展了學校的課程內容，促進了課程開發。學校、家庭、社區教育共同體的建立，也促進了學生社會的發展。家長和教師普遍反映經常參加社區活動的孩子在認知、情感、合作和性格等方面都普遍表現優秀。
綜上所述，學校、家庭、社區教育共同體的建立，已經成為社會化學習的必然趨勢，也是社會和諧發展的必然要求，是構建和諧社會的重要內容之一。
參考文獻：
[1] 沈立，徐玉珍.為智障兒童構建學校、家庭、社區的教育共同體.
[2] 丁翠.思想理論教育，2011（22）.
第8篇：如何開展社區教育范文
青少年是祖國的未來，肩負著促進國家強盛，民族興旺，社會進步的族人，青少年法律素質的高低，在一定程度上決定了普法工作的成敗，肯定了社會的穩定，而當前突出顯現的社會上青少年犯罪問題直接影響著人民生活工作安定和青少年自身健康成長。由此，我們和平社區把加強對青少年的法制教育，預防和減少青少年違法犯罪工作納入精神文明，綜合治理的規劃中，廣泛動員和組織全社區力量，開展法律宣傳教育工作，從源頭上遏止了青少年違法犯罪的增長勢頭，具體做法如下：
一、加強領導，做青少年法制宣傳教育
我們和平社區在區政府、天山街道辦事處的關懷指導下，開展青少年法制宣傳工作，社區黨支部形成合力，動員和組織全社區各族居民齊抓共管，將青少年法制宣傳教育列入支部和居委會目標任務，制定職責，明確責任，支部還成立了關心下一代工作領導小組，開展“法律進社區”活動，向社區青少年講解法律知識，社區成立輔導站，形成家庭、社區青少年法制教育的網絡，組織社區青少年學習《預防未成年人犯罪法》，注重教育內容和教育方法，開展多樣的教育活動，形成了良好的青少年法制教育的濃厚氛圍。
二、以宣傳為依托，加強青少年法制教育
社區小家平安，社會大家方能平安，大力宣傳。通過發放宣傳單和宣傳畫冊進行宣傳，組織社區青少年參加“拒絕、崇尚科學”的圖片資料展出活動，及時掌握青少年的心理動態變化，開展禁毒教育，提高禁毒的能力。
三、堅持教育形式多樣寓教于樂，注重施教。
1、開展“法律進社區”活動，聘請離退休和在職的法院，檢查院等單位的同志擔任咨詢員，講授法制課，如何對“×××”的危害，《預防未成年人犯罪法》的學習，給社區青少年創造一個學習的環境。
2、舉辦“我的家園”讀書作文比賽，少兒手工制作，社區青少年參觀列史陳列館等愛國主義教育基地，使社區青少年即受到教育，又充分開拓他們的積極性、創造性。
3、組織開展加強青少年思想道德教育講座，社區長年注重開展工作，把社區青少年法制教育工作推向，科學的文化占領青少年的內心世界，培養青少年良好的社會公德意識。
第9篇：如何開展社區教育范文
一、高校具有促進社區教育發展的天然優勢
以人們社會生活最基本單位社區為依托的社區教育,是構筑以人的不斷完善、發展為目的,將各種教育因素整合在一起的終身教育體系的基本形式。現代高等教育發展的社會性與大眾性特征決定了其與社區教育發展之間必然有著千絲萬縷的關聯性。國內外社區教育發展的實踐表明高校具有促進社區教育發展的天然優勢。(1)高校具有促進社區教育發展的人才優勢。我國社區教育發展的實踐表明,社區教育服務價值的實現需要一支高素質的社區教育工作者隊伍。由于大多數社區教育工作者自身對社區教育服務屬性及其價值的認識不到位,甚至出現誤解,從而大大降低了社區服務的有效性。社區專門教育人才的缺失已經成為新時期我國社區教育發展的瓶頸性問題。高校豐富的教師資源不僅能夠有效滿足社區教育與培訓工作的需求,同時也能夠為社區教育的發展提供豐富的智力支持,成為社區教育發展必要的思想庫。高校教師豐富的文化知識底蘊,廣闊的學術視野必將為社區教育的發展注入新的活力與動力。(2)高校具有促進社區教育發展的空間與環境資源優勢。
社區教育的特色形成,教育質量的提高都需要社區不斷地延伸自身教育服務的實踐空間,必須將各種社會教育因素進行有效整合。尋求多元化的教育實施平臺,開發并利用豐富的社會教育資源已經成為當前我國社區教育發展的必要途徑之一。高校教育資源的公共性、多元性與社區教育改革和發展訴求之間有著天然的契合性基礎。大學開放的教育空間環境不僅能夠為社區教育的實施提供優質的、廣闊的實踐平臺,而且能夠為其教育服務的實施提供豐富的物質與文化性資源。高校通過建立專門的致力于服務社區教育的實踐基地,不僅能夠彌補社區教育能力的有限性,還可以有效地提升社區教育服務的質量。(3)高校具有促進社區教育發展的社會文化與心理基礎。高校是培養各方面人才的搖籃,享有知識“象牙塔”的特殊社會地位,是社會先進文化生成與發展的重要基地。服務社會,為社會發展提供必要的價值引領是高校的一項重要職能。社會公眾同樣期待高校能夠成為社區教育的公共空間,引領社會文化軟實力的發展。社區教育和高等教育在為社會培養合格公民,繁榮社會公民文化,傳播社會核心價值理念方面都承擔著重要的責任。二者的有效互動與合作必然會形成優勢互補的社區公民教育新模式。
二、高校參與社區教育服務的價值取向
明確的功能和價值定位是高校社區教育服務實踐的邏輯起點。只有理性的認識高校社區教育服務的價值取向,高校社區教育服務實踐才會有實效。筆者認為,高校參與社區教育服務的價值取向在于拓展高校的教育服務功能,豐富高校的文化內涵,尋求教育先進文化理念與社會生活實踐的融合平臺。
1.拓展高校的教育服務功能長期以來,高校被認為是為社會培養高級專門人才的前沿陣地,高校應有的開放性與社會一直要讓位于高校的知識性與技能性教育。為此,北大校長陳佳洱院士在北大百年校慶舉辦的以“面向二十一世紀的高等教育”為主題的高校校長論壇的演講中指出:“引導社會向前發展是高校應予完成的使命。”高校應當成為國家的思想庫,在運用知識的過程中為國家和社會服務[3]。伴隨著我國社會經濟、文化以及教育的不斷發展,高校的社會責任與社會服務問題開始引起人們的重視。高校參與社區教育服務的首要價值取向就在于,要實現高校教育與社區教育的有效銜接,將高校的教育服務功能由學校延伸到社區,由正規的學歷教育拓展到非正式的繼續教育和在職培訓,有效滿足我國公民日益增長的社會性教育需求。高校尤其是地方性高校應該成為地方社區發展的思想庫、引領者,應該成為區域的學術中心、文化中心,成為地方社會經濟發展所需創新人才的培養與培訓基地。
2.豐富高校的文化內涵與教育內容社區是一個天然合成的社會文化與習俗,社會知識與教育的集散地,社區因此也成為各級各類學校教育競相爭取的社會教育資源與教育空間。高校積極參與社區教育服務的價值取向就在于依托社區教育的獨特資源優勢,豐富高校的文化內涵與教育內容。高校參與到社區教育的過程中來,對于增強高校辦學的開放性,提升高校的辦學品質及社會影響力也有著重要的理論與實踐意義。高校通過參與社區教育與培訓,不但可以拓寬教師群體的教育與研究視野,還可以增強教育理論研究與教育實踐需求之間的契合性。此外,社區的歷史、風俗、革命傳統等文化資源也為高校的學術研究提供了很好的素材和基礎。因此,高校參與社區教育服務,構建專門的社區教育理論與實踐研究基地,不僅能夠發揮為區域經濟和社會發展服務的功能,也是體現高校自身價值,培育自身教育特色,擴大自身社會影響力的重要途徑。
3.尋求教育先進文化理念與社會生活實踐的融合平臺社區是高校教育科研成果轉化以及先進文化理念傳播的重要平臺,是高校獲得社會資本的重要基地。學校社會資本是指學校存在于社會網絡關系之中并能夠被學校投資和利用以便實現學校目標的社會資源。如何將高校的優秀科研成果以及其所形成的社會文化先進理念有效地進行傳播,從而為社會公眾的生活與生產服務是當代高校肩負的重要使命。社區是公眾生活與交往的重要場所,因此,社區往往集合了社會公眾生產與生活所需的基本資源,社區對社會先進文化理念也有著強烈的需求。因此,高校與社區之間存在著天然的交集,高校參與社區教育服務的重要價值取向之一即是有效開發并利用社區的教育需求空間,為自身的科研成果與文化傳播尋求更好的社會性平臺。
4.高校參與社區教育服務的發展模式創新高校在社區教育發展過程中的重要意義已經被社會所普遍認可,如何增強高校社區教育服務功能的實效性,提升高校以及社區教育資源在區域經濟發展以及文化協同創新過程中的應然功能,構建富有地方特色的高校參與社區教育服務的實踐模式已經成為我國社區教育理論研究的核心議題之一。
(1)創辦富有地區生態特色的“社區學院”。高校創建專門的以服務社區公民為宗旨的“社區學院”在我國一些地區的地方院校已經開始出現并取得了良好的教育效果。充分利用高校豐富的教育資源,將高校的教育功能由正規的學歷教育拓展成融學歷教育與非學歷教育、職業資格證書教育與休閑文化教育為一體的綜合性教育與培訓。高校創建的“社區學院”主要應開展如下幾方面的社區教育與培訓工作:①開展面向社區工作者的專項教育與培訓。通過對社區工作者實施職前與職后的教育與培訓,全面提升社區工作者的理論水平、管理能力和綜合素質。培養學習型、研究型、務實性的專業化社區工作者專職隊伍。②開展系列面向社會的社區教育與培訓活動。以“社區學院”為中心,利用專業開發、課程開發、項目開發等多種手段組織教育、教學活動,進而以高校“社區學院”為區域性社區教育的龍頭,通過運用學歷教育、非學歷教育等手段開展文化性、職業性、專業性的社區教育活動。③開展系列專題講座與社區教育研討會。根據城市社區的現實需求情況,開發多樣性的,模塊式社區教育課程內容,通過專題講座和主題報告的形式對社區居民展開相關的教育與培訓。同時,充分利用高校的科研優勢,以科研項目為依托,對社區教育展開系統而深入的研究。從社區教育發展的現實需要出發,通過科研立項,對社區教育展開系統而深入的研究,形成相關的研究成果,提高人們對社區教育的原有認知水平。高校創建以服務社區公民為宗旨的專門的“社區學院”,對于轉變以往高校參與社區教育服務的傳統理念與傳統模式,形成一種新型的與我國現行教育體制相符的社區教育模式無疑是一種有益的嘗試。
(2)高校與社區合作建設開放的教育與藝術惠民基地。當前,我國公民對社區教育的需求正在由享受一般的大眾性、休閑娛樂教育向享受優質的、個性化社區教育的轉變。我國社區教育的供給能力與社區公民的多樣性、選擇性教育需求之間的矛盾正在日益突顯。從社區教育內容層面來看,我國社區教育的內容主要集中在政策宣傳和文體娛樂兩個方面,承擔這兩項工作任務的是街道居委會,這遠遠不能滿足我國建設和諧社區、和諧社會的根本需要。在這樣的社會發展背景下,正確認識地方高校參與社區教育服務的社會價值是十分必要的。高校通過建立專門的致力于服務社區的教育與藝術惠民基地,開展社區藝術教育活動,實施藝術惠民計劃。通過對不同層次和具有不同需求的社區居民進行有針對性的藝術教育,在社區形成居民熱愛藝術、熱愛生活、積極友善、健康幸福的和諧氛圍無疑是一項意義深遠的惠民工程,也是彰顯現代高校大眾性與開放性精神的有效途徑。
