高中教育教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：高中教育教學(xué)計劃范文
本學(xué)年我擔(dān)任泉州九中高一語文的教學(xué)工作。雖然在這幾年的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要使自己的教育、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平與時俱進(jìn)、不斷提高，就特別需要有經(jīng)驗的教師能夠傳授新的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，給我以幫助和指導(dǎo)。
陰智強(qiáng)老師是我校一位優(yōu)秀教師，較高的教學(xué)素質(zhì)和水平，希望與他的合作中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
為加快師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師“傳幫帶”作用，為了使我能在教學(xué)能力、水平和質(zhì)量上有一個較大的提高，教學(xué)方法和技巧上更豐富，在教研和組織教學(xué)上能有一個快速的成長，經(jīng)過學(xué)校的幫助、教研組的肯定，陰智強(qiáng)老師的同意，我與陰智強(qiáng)老師進(jìn)行拜師結(jié)隊，簽訂“一幫一”的合同，互相學(xué)習(xí)雙方在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗和育人方法。
我打算從以下幾個方面進(jìn)行：
一、尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問題我虛心請教，以期得到了及時幫助解決。
二、在幫教活動中，我對陰智強(qiáng)老師進(jìn)行上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)。
三、每學(xué)期認(rèn)真聽取陰老師的課5節(jié)以上，做好聽課記錄，并在每次聽課以后虛心請教，交流意見，吸取值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗和方法，認(rèn)真寫好課后評語，及時寫好了學(xué)習(xí)筆記和一些學(xué)習(xí)論文和雜記。
四、虛心請教李少玲老師指導(dǎo)自己公開課的教學(xué)，共同討論教案方案的設(shè)計，教法的擬定，學(xué)生情況活動的安排，課件的制作等工作。積極閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師平時積累的理論知識和教學(xué)心得。
五、利用教研組活動及其他課余時間與李少玲老師共同探討、交流教學(xué)的心得體會，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。真正落實做好教材解讀、有效備課、掌控課堂、師生交流等方面的問題。對一些上課過程出現(xiàn)的問題，比如學(xué)生的調(diào)動，板書的設(shè)計，講課的速度，以及難易程度的掌握多向李少玲老師指教。
六、在出試卷的題型內(nèi)容的主要方向以及學(xué)生的接受程度上如何長遠(yuǎn)的把握，使學(xué)生更有條理的循序漸進(jìn)的掌握知識等方面多向李少玲老師請教。
第2篇：高中教育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：跨文化交際 交際能力 重要性 途徑
隨著我國的入世，我國國際交往也愈來愈頻繁，英語及跨文化交際的重要性也得到了人們的充分重視。英語教學(xué)也不僅僅是語言知識的講授，根據(jù)高職高專的辦學(xué)理念，我們要培養(yǎng)掌握一定理論知識及專業(yè)技能的復(fù)合型人才，所以英語教學(xué)也應(yīng)該兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力及語用能力。大學(xué)外語教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，所以英語教師應(yīng)該把跨文化交際融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對目的語的文化敏感度，使其真正具備跨文化交際能力。
一、跨文化交際涵義
“交際能力”(communicative competence)這一概念最早是由美國社會語言學(xué)家Hymes針對Chomsky的“語言能力”（linguistics competence）提出的。他認(rèn)為交際能力是一個人對潛在語言知識和能力的運用?？缥幕浑H(cross-cultural communication)是指針對不同文化背景的人之間的交際。在課堂上，跨文化交際能力的培養(yǎng)主要是指如何培養(yǎng)學(xué)生在目的語文化情境中適宜地使用目的語的知識。因此，從這方面講，文化的導(dǎo)入就是目的語文化因素及談話規(guī)則和適宜性的知識的導(dǎo)入。
二、跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性
在實踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生能夠很好地掌握語言本身的技能，具備很好的英語交際基礎(chǔ)，但是他們往往對于文化差異的敏感度還不夠，很多表達(dá)法都是按照漢語的思維方式來進(jìn)行的，也就是我們常說的chinglish。由于歷史和地理原因，同一國家的不同地區(qū)都存在著很大的文化差異，不同國家之間的差異就更為明顯。如果不能很好地理解、掌握、運用目標(biāo)語文化，那往往會導(dǎo)致交際失敗。我們平常感觸最深的可能是上課前與學(xué)生打招呼，學(xué)生很習(xí)慣于用teacher來稱呼教師，而teacher只不過是身份的表達(dá)方式，在稱呼上一般都用Mr，Mrs或Miss來表示。如果教師沒有加以及時改正，學(xué)生還會把此錯誤延伸于書面上，如卡片或書信，導(dǎo)致對其使用錯誤的進(jìn)一步加深。再如在讓學(xué)生做涉外商務(wù)對話模擬中，其中接機(jī)部分，到達(dá)酒店時扮演接待人員的學(xué)生往往會說：Now we arrive at the hotel，please get off the car. 作為一名中國人，我們可能認(rèn)為這樣的表達(dá)法沒有大問題，但對方可能會誤認(rèn)為是命令其下車，引起不必要的誤會。因為英語在其使用中強(qiáng)調(diào)平等性，所以我們在英語表達(dá)中很少使用祈使句，常常用Would you like to...? Do you mind...?等表達(dá)方式?？梢娫诮浑H中使用過多祈使句，忽略對方文化也會導(dǎo)致交際失敗。
三、跨文化交際能力培養(yǎng)途徑
1. 在英語知識的傳授中貫穿文化知識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。作為一種社會現(xiàn)象，語言是人類交際的一種最重要的工具，具有民族性。不同民族的不同社會歷史背景也決定著該民族的語言的差異性。要想學(xué)好一門外語，并且能夠熟練掌握使用它，我們須在學(xué)好語言知識的基礎(chǔ)上，了解該國的社會歷史背景。美國著名人類學(xué)家古迪納夫(Foodenough)指出：“一個社會的語言是該社會文化的一方面，語言和文化是部分與整體的關(guān)系?！闭Z言是在文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時語言又是文化的載體，兩者相依不可分割。教師在文化知識的導(dǎo)入中需要遵循由簡到難，由表入深的原則。就如我們平常之間最常用的打招呼：Where are you from?或是Where are you going to?可是當(dāng)我們把這運用到跨文化交際中就有可能引起沖突。西方文化相當(dāng)重視個人隱私，年齡、體重、工資、婚姻狀況、從哪里來、到哪里去等都被視為個人隱私，是不可以詢問的。又如我們中國人一般偏愛偶數(shù)，成雙成對，但假如一位美國朋友給你發(fā)的短信最后有73 2u，我們也要能理解其意思為Best wishes to you。在中國的傳統(tǒng)文化里，7并不是一個吉祥的數(shù)字，但是73在《圣經(jīng)》里是“太初之言”（word of God）?？梢姟拔幕钡膬?nèi)涵相當(dāng)豐富。在講課中，我們可以從教材出發(fā)，對于英語初學(xué)者講解相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣知識；針對具有一定的英語水平的學(xué)生，我們又可以立足風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘相對應(yīng)的文化背景知識，找出文化根源。只有把這些文化元素融入到我們的教學(xué)中，我們才能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，也能使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容充實、有吸引力。
2. 顯性課程與隱形課程的開發(fā)相結(jié)合，為學(xué)生了解文化差異提供更多的平臺。在教材的選擇上，我們可以偏向時效性好，與國際接軌的教材，這往往會涉及到跨文化交際方面的內(nèi)容，也有便于教師的展開。同時，我們可以根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)相應(yīng)的課程，或者加強(qiáng)建設(shè)現(xiàn)有的相關(guān)課程，使學(xué)生能真正得到跨文化交際方面的鍛煉，如加強(qiáng)商務(wù)英語的一些實訓(xùn)課程，創(chuàng)造良好的實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在實踐模擬中學(xué)習(xí)知識。在學(xué)好教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，我們還要精心為學(xué)生策劃一些與跨文化交際方面有關(guān)的隱形課程，如各類外國風(fēng)土人情專題講座、涉外禮儀大賽等等，充分利用外籍教師的資源，鼓勵學(xué)生積極參與，在條件允許的范圍內(nèi)，教師還可以把這些活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。
3. 充分利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異敏感度。真正的實踐環(huán)節(jié)是掌握跨文化交際能力的一個重要部分，由于在平時的教學(xué)中我們?nèi)鄙倏缥幕浑H環(huán)境，所以多媒體資源就顯得非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的材料，通過直接的視覺和聽覺給學(xué)生展示形象的跨文化交際情景。為學(xué)生提供大量的西方文化、風(fēng)俗人情、地理概貌等知識，豐富教學(xué)信息，這也更容易為學(xué)生所接受。如英語教學(xué)片《走遍美國》，它向我們展示的是發(fā)生在美國一般家庭的日常對話，通過那些對話，我們不僅可以學(xué)習(xí)到日常用語的基本表達(dá)方式，同時我們還可以了解到美國人的價值觀、人生觀、道德觀及倫理觀等。通過觀看這個片子，學(xué)生可以直觀地感覺了解到美國的文化習(xí)俗，培養(yǎng)他們對文化差異的敏感度，從而真正提高跨文化交際能力。
4. 組織開展相應(yīng)的課堂活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對文化差異的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的課堂活動，可以在上課前10分鐘讓學(xué)生展示。譬如根據(jù)外貿(mào)英語的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生處理相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，我們可以把整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一次完整的商務(wù)活動，然后根據(jù)教學(xué)計劃細(xì)化成具體的情景商務(wù)活動，如邀請參觀考察、接機(jī)、談判等，在課堂知識的講授后可以要求學(xué)生模擬實際場景，在具體的模擬中應(yīng)用不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這能夠起到很好的作用，學(xué)生也很容易培養(yǎng)自身對于文化差異的思考和運用。
四、結(jié)束語
總之，由于跨文化交際涉及到不同文化背景下的語言差異及文化差異，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我們需要克服各方面的困難，教師要從自身做起，提高自身的文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)和文化知識學(xué)習(xí)的障礙，熟練掌握語言技巧，成為具備跨文化交際能力的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］方元.外語教學(xué)與文化因素導(dǎo)入.黑龍江高教研究，2004年06期.
第3篇：高中教育教學(xué)計劃范文
1、服從學(xué)校、上級的安排、指示
2、班主任引導(dǎo)，學(xué)生自我管理
3、充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個性發(fā)展的理念
二、管理的大體計劃和目標(biāo)
1、讓大家熟悉環(huán)境、
由于高一新生來自各個不同的中學(xué)，同學(xué)之間陌生，對學(xué)校的管理制度不熟悉，所以設(shè)法通過班會和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認(rèn)識，另外請原來莞中初中同學(xué)介紹莞中的紀(jì)律、管理情況，讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個大家庭中來
2、適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比，發(fā)生了很大的變化，而且今年又是新教材實施的第一年，更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主動學(xué)習(xí)、所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創(chuàng)新。另外，在學(xué)期的開始狠抓下午上課前、晚修前的時間、讓同學(xué)們充分利用好
另一方面，學(xué)生管理實施學(xué)分管理制，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學(xué)習(xí)的方向是什么？怎樣開展對同學(xué)們的評價的？
3、建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理
首先通過民主選舉產(chǎn)生班委、團(tuán)支部，科代表由老師根據(jù)中考成績指定、然后培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個職位的責(zé)任，將責(zé)任落實到個人、在班級管理上盡量放手，讓同學(xué)自主管理，包括每周班干部、舍長總結(jié)宿舍的情況、另外，由班會費和班主任每月出資，獎勵工作得力的班干部和科代表、
4、討論、作好計劃，在全班推廣好的學(xué)習(xí)計劃
“一年之計在于春”，好的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)期的發(fā)展尤為重要，讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時間安排、科目的特點做好適合自己的學(xué)習(xí)計劃，好的在全班推廣，最后定稿、
5、營造學(xué)習(xí)氛圍
拿到這個班的分班情況，發(fā)現(xiàn)成績特別差的學(xué)生比其他班的多，根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少，計劃作這樣的嘗試：加強(qiáng)對問題學(xué)生（或說后進(jìn)生）的教育，成績好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實行跟蹤，除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵他們有遠(yuǎn)大且符合實際的理想，化作學(xué)習(xí)的動力，同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點，對與落后的學(xué)生，為提高效率，準(zhǔn)備采取以點帶面的辦法，既選取幾個同學(xué)為工作重點，在一定的時間內(nèi)有一個較大的提高，同時鼓勵其他類似的學(xué)生給他們以信心，并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽儯屩虚g價層的學(xué)生有緊迫感，以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績、
6、培養(yǎng)集體主義觀念
開展一到兩次的相關(guān)主題班會，增強(qiáng)我們班的凝聚力、另外，提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等、
7、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)
來到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來都是在初中名列前矛的學(xué)生，來到莞中后高手云集，在學(xué)習(xí)上肯定會有壓力、特別是第一次考試后，有些同學(xué)可以保持原來的成績，有些產(chǎn)生了落差，學(xué)生如何去面對這個落差，這對以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵、打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓他們對學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣及時作出分析、調(diào)整、
8、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同落實、管理好孩子
針對班上個別同學(xué)的家里管理太死、太嚴(yán)，要求太高，給學(xué)生壓力過大的情況；個別學(xué)生回家對父母不尊敬等情況、學(xué)期開始準(zhǔn)備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話、父親、母親電話的聯(lián)系電話、每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況、盡量能實現(xiàn)家校共同管理孩子的目標(biāo)、
三、初訂班會課主題
第一周；讓我們盡快彼此認(rèn)識
第二周：了解高中學(xué)習(xí)生活，了解新課程改革
第三周：學(xué)習(xí)計劃初訂
第四周：推廣好的學(xué)習(xí)計劃
第五周：落實好適合自己的學(xué)習(xí)計劃
第六周：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第七周：讓我們凝聚在一起
第八周：心理輔導(dǎo)——如何面對考試出現(xiàn)的落差
第九周：考風(fēng)考紀(jì)的教育
第十周：期中考試
第十一周：如何正確對待成績
第十二周：組織學(xué)生自我評價
第十三周：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的交流
第十四周：為集體我能做些什么
第十五周：藝術(shù)節(jié)的動員
第十六周：積極參加藝術(shù)節(jié)，展示你的才華，鍛練你的能力
第十七周：組織學(xué)生自我評價
第十八周：組織學(xué)生自我評價
第十九周：以優(yōu)異的成績向?qū)W校、家長匯報、
第二十周：搞好復(fù)習(xí)，迎接考試
第4篇：高中教育教學(xué)計劃范文
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)突出學(xué)生主體性的基本理念，強(qiáng)調(diào)課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法的講解與傳授，忽視對學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)的傾向。依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，發(fā)展綜合運用語言能力是高中英語課程的總目標(biāo)之一。實現(xiàn)高中英語語法教學(xué)的交際化首先要徹底改變傳統(tǒng)的獨重講解的教學(xué)方法，而要為學(xué)生提供豐富多彩的語言材料，讓學(xué)生在較為真實的語言環(huán)境中理解，進(jìn)而掌握某項語法的交際意義，明確該項語法知識的使用規(guī)則和適用場合，最終達(dá)到自主使用語法進(jìn)行交際的語法教學(xué)的目的。
實現(xiàn)高中英語語法教學(xué)交際化的另一個前提是必須承認(rèn)英語教學(xué)在我國是外語教學(xué)這一事實，并始終堅持使用行之有效的外語教學(xué)方法來處理語法教學(xué)。在外語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是沒用充分、良好的語言使用環(huán)境的，語法教學(xué)也就顯得格外重要了。實踐證明：“通過語法基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從理性上認(rèn)識語法規(guī)律并借以指導(dǎo)英語實踐活動，是完全必要的?！逼渲凶顬橛行У姆绞骄褪且龑?dǎo)學(xué)生明確英漢語言的區(qū)別，讓學(xué)生真正理解英語的某項語法結(jié)構(gòu)是用來表達(dá)什么樣的漢語意義的，尤其是當(dāng)某項語法知識的漢語解釋與漢語中常見的表達(dá)方式不一致時。比如，have something done的漢語解釋為“請某人做某事、讓某人做某事、使某人做某事”，而中國人在實際交流中往往并不這樣表達(dá)，他們只說“明天我去理發(fā)”。
筆者的教學(xué)實踐證明：采取學(xué)生參與的英語對比和英漢互譯的教學(xué)方法是有效解決上述問題的極佳策略。教師可先呈現(xiàn)出一些英語例句，讓學(xué)生將其翻譯成漢語，如果學(xué)生的譯文不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，教師則組織學(xué)生進(jìn)行討論修改，讓學(xué)生在這一過程中感悟、理解英漢語言表達(dá)上的差異，進(jìn)而實現(xiàn)英漢互譯中的順利轉(zhuǎn)換。
待學(xué)生的知識達(dá)到一定程度后，教師要及時關(guān)注知識的拓展。比如，教師可以給出一個漢語句子，“他還小，不能上學(xué)”，然后引導(dǎo)學(xué)生盡量使用自己學(xué)過的不同句型翻譯這句話。最后總結(jié)出下列常用句型：
1.He is so young that he can’t go to school.
2.He is too young to go to school.
3.He is not old enough to go to school.
4.Because he is young， he can’t go to school.
5.He is young， so he can’t go to school.
接下來，教師可以通過對比引導(dǎo)學(xué)生概括歸納出英漢語言在復(fù)合句型結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別。漢語的復(fù)合句可以不用連詞;可以用一個連詞;也可用兩個連詞。而英語的復(fù)合句中有且只有一個連詞，逗號不能連接兩個并列分句。再如，漢語中可以說：
1.他病了，今天沒來。（沒有連詞）
2.他因為病了，今天沒來。（一個連詞）
3.他病了，所以今天沒來。（一個連詞）
4.他因為病了，所以今天沒來。（兩個連詞）
而英語中如果用兩個句子來表達(dá)的話，只能說成：
1.Because he is ill， he is absent today.
2.He is ill， so he is absent today.
上述兩種策略是實現(xiàn)高中英語語法教學(xué)交際化的有效手段，其突出特征就是在整個教學(xué)過程中始終突出學(xué)生的主體地位，始終突出英語語法的交際功能。為了最終實現(xiàn)語法教學(xué)的交際化，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)材料的選擇時必須關(guān)注的是其適宜性，即所設(shè)任務(wù)和所選材料必須適合學(xué)生的實際水平，因為只有當(dāng)學(xué)生的現(xiàn)有水平接近新一級水平的時候，教師的人為干預(yù)才是起作用的。這就是說在學(xué)生對某個語項還遠(yuǎn)不具備掌握的條件時，即使教師花再大的氣力灌輸他的概念，該語項也不會被學(xué)生正確自如的掌握。
另外，我們可以利用課堂活動教授語法。在活用語法階段，教師應(yīng)與學(xué)生一起開展圍繞目標(biāo)內(nèi)容的活動，如演講、講故事、角色扮演等?；顒有问娇梢允菚娴幕蛘呖陬^的，也可先口頭后再形成書面文字。形成書面文字的優(yōu)點是有助于學(xué)生或教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在語法使用中所犯的錯誤，從而進(jìn)一步鞏固語法學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂活動時，教師必須注意兩點：一是教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課堂上所開展的活動應(yīng)該為學(xué)生有話可說和有話能說的;二是教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生盡量使用目標(biāo)內(nèi)容，以規(guī)避學(xué)生在活動中習(xí)慣性使用以往學(xué)過的用法，從而達(dá)不到訓(xùn)練的目的。如在學(xué)生對虛擬語氣的基本規(guī)則了解之后，教師利用多媒體給出一組關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的圖片，圖片中給出多個導(dǎo)致學(xué)生遲到的因素，讓學(xué)生用“If I had done， I would” “If I were/did ， I would”進(jìn)行操練，向同學(xué)解釋如果沒有諸多因素，就不會遲到。使學(xué)生在有意義的情景中感知語法規(guī)則，在生動有趣的情境中操練語法知識，在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際活動，這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得快、用得活、記得牢。
然而，僅靠豐富多彩的課堂活動來掌握語法形式，對于應(yīng)試的學(xué)生來講是不夠的。因此，教師要準(zhǔn)備5～7分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識解決實際問題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背的語法規(guī)則。當(dāng)堂訓(xùn)練能有效提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。而有效的課堂活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，切實把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位也得到了充分體現(xiàn)。
對于學(xué)生在運用語言交際的過程中所造成的不正確用法，教師的處理應(yīng)視情況而不同。如果學(xué)生是因為緊張或粗心造成的語言使用不當(dāng)，稱為失誤;而是因為對所學(xué)新知識未系統(tǒng)掌握造成的使用不當(dāng)，稱之為錯誤。面對失誤，教師不需要立即糾正，可以在復(fù)述學(xué)生的句子時給予自然的糾正;而對于錯誤，教師要注意收集學(xué)生常見語法錯誤集中進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行再一次的顯性講解。
第5篇：高中教育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：班級教學(xué)；個性化教學(xué)；有機(jī)結(jié)合；學(xué)習(xí)動力
文章編號：1008-0546（2012）10-0030-02
中圖分類號：G632．41
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．012
新課程強(qiáng)調(diào)“尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展”。我所理解的“班級教學(xué)”就是在現(xiàn)行班級制教學(xué)行為下，保證化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、有序性、有效性；而“個性化教學(xué)”就是因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體能動在化學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)形成中的作用。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動？如何尋找到可以觸動心靈的音符？如何進(jìn)行個性化教學(xué)？下面來具體談?wù)勎业挠^點：
一、班級教學(xué)是保證化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的根本
化學(xué)是一門充滿魅力的自然科學(xué)學(xué)科，如何在班級教學(xué)中體現(xiàn)它的魅力？
總的說來，需要教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，利用學(xué)科實驗性、趣味性、邏輯性等特點，有效構(gòu)筑教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，精致課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)問題設(shè)計的藝術(shù)性、有效性，有助于學(xué)生興趣、能力的生成。
1.化學(xué)課堂可以是美的歷程
我最喜歡的是語文，不管是生硬的語法，還是優(yōu)美的詩詞，晦澀的古文、靈動的寫作，對我來說就像是音符在跳動，有一種美的享受。而對于化學(xué)的美，是在工作中逐漸感受的：①瓶瓶罐罐的幾何美、實驗現(xiàn)象的趣味美、實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)、可操作美。這是我們化學(xué)課堂最優(yōu)勝于其他學(xué)科的地方，是最容易激發(fā)學(xué)生興趣的所在。在學(xué)習(xí)Na2O2時，首先請同學(xué)完成兩個簡單實驗：吹CO2和滴加水均可以引起燃燒，這感官上的刺激和舊有知識形成了矛盾，就產(chǎn)生了興趣。②化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)美、紐帶美、延伸美。從無機(jī)到有機(jī)、從化學(xué)理論到化學(xué)實驗和化學(xué)技術(shù)、從元素周期表到幾千萬種物質(zhì)世界、從微觀結(jié)構(gòu)到宏觀世界無不彰顯著這種模塊、結(jié)構(gòu)、紐帶的重要性。我們可以在班級教學(xué)中不斷地將化學(xué)這種美和力量展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會在這逐漸鋪陳的綺麗畫卷前駐足、感受這美的氣息。③化學(xué)思維的邏輯美、境界美。這種美的體會在解決實際化學(xué)問題時是最強(qiáng)烈的。高中化學(xué)知識尤其是化學(xué)理論、工業(yè)流程、實驗設(shè)計具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，我們在班級化學(xué)教學(xué)中要引領(lǐng)他們?nèi)ンw會這種思維上“柳暗花明”、感受“驀然回首”的喜悅。學(xué)習(xí)是一個“衣帶漸寬”的“苦”過程。所以，不僅要給學(xué)生“跌宕起伏”的邏輯體驗，而且要將體驗轉(zhuǎn)化為思維能力、學(xué)習(xí)能力，形成解決問題的科學(xué)方法，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的繁雜，提高學(xué)習(xí)效率。④化學(xué)史料的真實美、曲折美、向上美。學(xué)周期律周期表時，讓學(xué)生動手去排布并和“八音律”、“門捷列夫的周期表”進(jìn)行對比，他們定能感受到科學(xué)曲折前行的腳步。學(xué)合成氨時，哈伯的榮耀和恥辱會有一定的警示吧！⑤化學(xué)學(xué)科的綜合美、語言美?；瘜W(xué)和其他學(xué)科交叉得比較多，綜合性較強(qiáng)。所以，在教學(xué)中可以用適當(dāng)?shù)恼Z言滲透物理、數(shù)學(xué)、生物、地理、歷史等內(nèi)容，可能會更加吸引學(xué)生。
2.化學(xué)課堂可以是愉悅的心靈體驗
課堂是老師和同學(xué)們進(jìn)行智慧碰撞的場所，要有碰撞，就要有氛圍，我覺得“幸福感是最大的動力”。所以，在我們的化學(xué)課堂上，不追求教師舉止刻意的瀟灑、刻意的幽默和詼諧，而是營造一種愉悅的氛圍，更多體現(xiàn)教師和同學(xué)們良好的互動，真誠的對話。除了過硬的專業(yè)知識，容許老師偶爾的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，容許老師偶爾的不好意思，容許同學(xué)偶爾的偏執(zhí)，鼓勵同學(xué)說出自己的觀點。只要每一位學(xué)生都有所獲，這就是成功的課堂。
二、尊重個體差異，實施個性化教學(xué)，引導(dǎo)良好個性的發(fā)展
個性化教學(xué)是充分尊重學(xué)生的個性差異，考慮個性生理、心理、家庭背景、社會等因素，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的教育。個性化教學(xué)體現(xiàn)在尊重個性和塑造良好個性發(fā)展上。蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦?！蔽覀円业竭@根弦，在化學(xué)教學(xué)這塊沃土上促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展，形成良好人格。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立起教與學(xué)的支點
興趣是最好的老師。每個人都有自己的秉性、個性，可是，個性有好有劣，把個性轉(zhuǎn)變?yōu)樘亻L、優(yōu)勢，才有可能獲得個性的良好發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，如何因個性而疏導(dǎo)、建立學(xué)生的興趣呢？首先，要給予學(xué)生充分的尊重。喜歡化學(xué)的，在學(xué)法、解法上給予不斷鼓勵即可?？捎械膶W(xué)生天性偏文，討厭學(xué)理，無論他課堂課外對化學(xué)是怎樣的冷淡，給予他尊重，并適當(dāng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中降低層次，讓他也能體驗到成功的喜悅。這種喜悅將是產(chǎn)生興趣的土壤。其次，面對個性強(qiáng)烈的同學(xué)，要善于四兩撥千斤，提供他們完善個性的空間和時間。高三伊始，有同學(xué)直接找過我，很堅決說沒有時間也不想學(xué)化學(xué)，達(dá)C即可，個性如此強(qiáng)烈，不懂變通退讓。可我從沒有批評過他，只是在每次考試后，會有意無意放大他的一些解題思維的優(yōu)點，或給他一些信息，成績和他相當(dāng)或比他差的同學(xué)也可以在學(xué)好其他學(xué)科時，在化學(xué)上取得進(jìn)步。后來，他改變了，他說：學(xué)科之間不是對立的，事緩則圓。高考時，他的化學(xué)為B+。第三，永遠(yuǎn)不要忘了，把愛與關(guān)注放在適當(dāng)?shù)牡胤胶瓦m合的距離。親其師，才能信其道。高二時，我班來了位同學(xué)，家境貧寒，個性孤僻倔強(qiáng)，很少和人交流，時刻防備著。也很難看出他對什么有興趣、情感。作為老師，我感覺心疼，可是不敢直接和他交流太多，怕他感受到老師的同情而更桀驁。我就像對其他同學(xué)一樣，很溫暖又不太熱乎，慢慢走進(jìn)他，讓他感覺我的善意，偶爾提出一些化學(xué)學(xué)習(xí)上的小要求，一般他都能完成，積累下來他的化學(xué)成績不斷進(jìn)步。
2.尋找學(xué)習(xí)的動力，建立長效個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣
任何教學(xué)方式的變革最終都會落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革上來。學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱苦的過程，熱情是脆弱的，所以若沒有持續(xù)動力，很難建立良好的富有個性、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，學(xué)習(xí)動力哪兒來呢?愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造的背后力量?！彼?，要從學(xué)生個性形成的心理壞境、家庭背景、社會生活等方面去尋找支撐他不斷前進(jìn)的力量源泉。
動力一：學(xué)會感恩，愛是前進(jìn)的階梯
人的一生需要感謝的人很多。即使有人曾傷害過你，回頭看，那也是時間賦予你的財富。對于我們的學(xué)生，他們情感直接來源于家庭、同學(xué)、師長、親朋鄰里。各有各的體會，各有各的經(jīng)歷。找到那份可以浸潤心靈的愛與感動，就能獲得不斷前進(jìn)的力量。
動力二：持續(xù)激勵，優(yōu)秀是鼓勵出來的
我們班有個同學(xué)，化學(xué)成績并不突出，可是他很喜歡化學(xué)，理想就是從事化學(xué)化工相關(guān)職業(yè)。我很受感動，經(jīng)常從他課堂活動、作業(yè)和試卷中尋找他思維的閃光點，從不吝嗇由衷的信任。我相信他知道自己很重要。兩年來，他一直在前進(jìn)，各課成績穩(wěn)居班級前列。
動力三：自尊自強(qiáng)，自我管理，自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是漫長艱苦的系統(tǒng)過程，影響學(xué)習(xí)的因素很多。化學(xué)基礎(chǔ)知識較為零碎，科學(xué)思維要求也不低，所以，很多學(xué)生望而卻步。若以自尊為基礎(chǔ)，以自強(qiáng)為信念，以自我管理為手段，以自主學(xué)習(xí)為習(xí)慣，我想，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就是享受學(xué)習(xí)的過程。因為主動而積極的習(xí)慣，就能產(chǎn)生靈活的思維、豐富的想象、熱烈的情緒、堅韌的毅力、穩(wěn)定的狀態(tài)。這是個性化學(xué)習(xí)的保障。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息。把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)?！彼?，班級教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異，提倡個性化教學(xué)，讓學(xué)生在一種動態(tài)、開放和多元的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 夏惠賢．多元智力理論和個性化教學(xué)［M］．上海:上?？萍冀逃霭嫔?，2003.2
第6篇：高中教育教學(xué)計劃范文
一、英語教學(xué)與交際
1、教育是交際。古往今來有關(guān)“教育是什么”論述的共同基礎(chǔ)是把教育看作是一種活動。在現(xiàn)實生活中,教育確實以活動的形態(tài)存在。人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)前人積累起來的經(jīng)驗,使知識得以延續(xù)和發(fā)展,*的是教育。教育活動中,師生往往以面對面直接交往的形式進(jìn)行教育。可以說沒有人際交往活動就不存在教育,就這個意義而言,教育的實質(zhì)是交際。
2、英語教學(xué)是交際。一般說來,教學(xué)的定義是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同交往活動。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體,缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中,師生雙方必須共同參與,相互配合。學(xué)生要掌握某一語言項目,不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識,而且要能正確地操作和運用,這需要經(jīng)歷一個反復(fù)、多向、多渠道的交際過程。英語課常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動過程,從這個意義上說,英語教學(xué)的實質(zhì)是交際,沒有師生間的教學(xué)交際活動,英語教學(xué)也就不存在了。一位稱職的英語教師不僅應(yīng)該有較高的專業(yè)水平,還應(yīng)善于運用交際技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、英語交際教學(xué)的主體、客體、媒體
1、主體——教師與學(xué)生。交際是人與人之間交流思想、感情和信息的過程,交際雙方都是主體。交際是人有意識、有目的的行為。同樣,教育活動是由“教”與“學(xué)”兩類相依相存的活動復(fù)合構(gòu)成,教師和學(xué)生二主體的合作關(guān)系是平等的。英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,使他們投入教學(xué)活動的全過程。教師巧妙安排英語教學(xué),與學(xué)生配合默契地交際,共同完成教學(xué)任務(wù),這樣學(xué)生在教學(xué)活動中享受到與人交際的情趣,從而增強(qiáng)主體意識,與此同時也積極地學(xué)到了知識。
2、客體——信息。英語教學(xué)是學(xué)生掌握某種語言項目的過程,這一過程由許多具體的信息傳遞和接收步驟構(gòu)成。從信息論的觀點看,在教學(xué)交際過程中存在傳遞、儲存和處理信息的過程。師生之間、學(xué)生之間和學(xué)生自身多向傳遞教學(xué)信息,能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,既有利于學(xué)生全面深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,又有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自我教育的能力,多向傳遞教學(xué)信息的交際形式是我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的方向。
3、媒體——教材。教學(xué)媒體是教學(xué)中用來向?qū)W生傳遞信息的工具,是教學(xué)過程中負(fù)載信息、傳遞經(jīng)驗的物質(zhì)手段。教學(xué)必須借助于教學(xué)媒體,以一定的信號傳遞發(fā)送,才能進(jìn)行教學(xué)。教材是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動的主要媒體,是教師教學(xué)的藍(lán)本,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。從廣義來說,教材不僅僅包括教科書,還包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具和教學(xué)輔導(dǎo)資料,它們是教學(xué)中的媒體,起傳遞經(jīng)驗的工具作用。教師運用語言信息輸入的教學(xué)策略處理教材時,根據(jù)不同學(xué)生的特點,對教材進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生觀察、想象、記憶、思維訓(xùn)練,使英語教學(xué)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。教師充分利用教材這一教學(xué)媒體,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)程序,確定師生雙方在不同的教學(xué)時間內(nèi)做什么或怎么做,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
三、英語交際教學(xué)的特點
1、師生關(guān)系的特殊性。首先,教師與學(xué)生是個穩(wěn)定持續(xù)幾周或長達(dá)幾年的教學(xué)群體。在這一群體中,師生交往既受教育規(guī)律支配,又受師生雙方各自心理活動的制約。具體的師生關(guān)系一經(jīng)構(gòu)成,雙方幾乎沒有選擇的余地,教師不能辭去學(xué)生,學(xué)生也難以挑選教師。其次,師生交往的心理相容性高于一般的人際之情,交往的內(nèi)容有知識,有人格。教學(xué)雙邊活動在對應(yīng)關(guān)系中進(jìn)行,互相促進(jìn),相互約束。注意到師生交往的特點,有助于我們在教學(xué)活動中搞好交際活動,使教學(xué)更有成效。
2、非言語交際在教學(xué)中的重要地位。課堂上師生都在利用自身形體相互影響,溝通彼此的意向,以對方活動來調(diào)節(jié)自己的活動。教師的眼光環(huán)顧全場,對著學(xué)生的眼睛說話,那么他們就不會產(chǎn)生“局外人”、“被冷落”的感覺,而會時時感到自己和教師在很好地交流。教師的姿態(tài),一個有意識的手勢,一個有意識的側(cè)身、走動或表情,同樣也會給學(xué)生一定的影響,使他們意識到教師就在他們中間,同他們一起學(xué)習(xí)。教師的指向、微笑或身體正對、側(cè)向,甚至走近他們,又會使學(xué)生感到教師對他們的關(guān)心、親近、教導(dǎo)。這一切都會使學(xué)生感到他們與教師同在一個課堂活動,而且配合默契,共同完成教學(xué)任務(wù)。教師運用體態(tài)交往得體可以成為教學(xué)的有力交際方式。
3、英語交際能力的形成與定向
第7篇：高中教育教學(xué)計劃范文
認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受.在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學(xué)必須要實行下去。
二、基本情況分析
學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個時期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目的
1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。
2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績。
4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加強(qiáng)愛國主義教育。
四、教學(xué)措施
1、課堂教學(xué)時盡量利用學(xué)校現(xiàn)有的場地和器材，力求基礎(chǔ)知識教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。
2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。教法要因地制宜，靈活多變。
3、抓好兩操及課外活動，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。
4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動。
五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排
第1周開學(xué)工作、制定教學(xué)計劃、 器材準(zhǔn)備等
第2—5周 復(fù)習(xí)并純熟掌握第三套廣播體操—舞動青春
第6—9周 球類 籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球
第10—14周 跑：耐久跑 200米全程計時跑、彎道跑
跳躍：跳長繩、短繩
投擲：雙手從體前后拋實心球
游戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車
第15—18周 力量、柔韌性訓(xùn)練、俯臥撐、坐位體前屈
跳躍訓(xùn)練 單雙腿連續(xù)跳
第8篇：高中教育教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；滲透
計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)方法，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。如何利用信息技術(shù)更加有效地開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動，筆者認(rèn)為，主要從以下幾個方面運用和體現(xiàn)。
1多媒體課件與高中化學(xué)課堂教學(xué)
多媒體課件在課堂教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易，突破教學(xué)中的重點和難點，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面發(fā)揮著很重要的作用。利用制作的課件能把一些化學(xué)微觀世界放大，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣易懂。
例如，利用課件可以把原子的結(jié)構(gòu)很直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，可以形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子排布特點的教學(xué)；通過動畫，可以模擬分子，原子的無規(guī)則運動；通過動畫可以模擬電解質(zhì)溶液的電離過程；通過動畫模擬有機(jī)反應(yīng)歷程；晶體結(jié)構(gòu)，有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)，同分異構(gòu)，順反異構(gòu)，電解池原理，原電池原理，消去反應(yīng)，加成反應(yīng)，酯化反應(yīng)，聚合反應(yīng)，膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。使我們的化學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。
2多媒體技術(shù)與中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，實驗對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著不可忽略的作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實驗學(xué)生無法親自動手做，而用播放錄像或光盤或課件的直觀教學(xué)會讓學(xué)生更容易接受，例如像鐘乳石、石油這些經(jīng)過幾億年形成的緩慢過程，不可能讓學(xué)生親手做實驗，但通過錄像播放幾分鐘就可完成，并且可以在關(guān)鍵地方播放多次，圖文并茂，生動形象。利用多媒體技術(shù)實物投影設(shè)備可以將有些演示實驗的現(xiàn)象及時地投影到屏幕上，使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。
對于那些危險性較大，污染較嚴(yán)重的實驗，例如但有些實驗由于毒性較大且條件有限而不適合在課堂上演示：如用CO從Fe2O3中還原Fe；有些實驗由于有較大的危險性而無法演示，如：TNT火藥爆炸等；有些實驗難以操作，如：氨催化氧化、煤的干餾；有些錯誤操作，我們演示是有危險的，通過模擬實驗，更清晰形象的展示出所造成的后果。比如：在制乙炔燃燒實驗時，乙炔的爆炸極限是2.5%-80%，若點燃此濃度范圍的乙炔極的可能發(fā)生安全事故；在稀釋濃硫酸時，若將水倒入濃硫酸中，會使得硫酸液滴四處飛濺。
3化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)有利于增加知識容量，開闊學(xué)生視野
由于各種條件所限，許多與實際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的內(nèi)容，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。例如，在學(xué)習(xí)SO2的內(nèi)容時，講到SO2是形成酸雨的主要物質(zhì)之一時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨，看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對酸雨有了較為深入的了解，大為增強(qiáng)環(huán)保意識，更能激發(fā)學(xué)生主動去掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)。還有在苯酚的學(xué)習(xí)中講到其毒性和用作防腐劑及消毒劑時，學(xué)生也產(chǎn)生了疑問。這時引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解苯酚的發(fā)現(xiàn)史和應(yīng)用史，既可以大大開闊其視野，又可以豐富知識，使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。
4化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)必須符合教育教學(xué)規(guī)律
多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的積極作用是勿庸置疑的，但過多、濫用多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中也會產(chǎn)生一定消極作用和負(fù)面影響。
（1）濫用多媒體技術(shù)，忽視化學(xué)學(xué)科的特點。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)實驗?zāi)茏畲笙薅鹊匕l(fā)揮人的主觀能動性，能實現(xiàn)對研究對象的認(rèn)識，能證明客觀事物的內(nèi)部規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，化學(xué)實驗是最直接、最生動的媒體。多媒體教學(xué)形式是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它僅僅是一種教學(xué)手段而不是目的。由于學(xué)生只能從投影屏幕上看實驗，而不是看老師演示實驗，也不是親自動手做實驗，對于實驗過程中的一些特殊現(xiàn)象未能觀察到，大大限制了學(xué)生的想象力，縮小了學(xué)生思考的空間。
例如，在鋅銅原電池的實驗中，我們不僅看到銅片上有大量氣泡產(chǎn)生這一理論上應(yīng)有的實驗現(xiàn)象，常常也會看到鋅片上也有一些氣泡的生成，如果用多媒體動畫展示，我們就忽略了鋅片不純造成的氣泡。還有一些多媒體設(shè)備投影在屏幕上的色彩與實驗事實的顏色有一定的偏差，造成學(xué)生吸收了錯誤的知識。在化學(xué)教學(xué)中，教師決不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗，只有將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段同化學(xué)實驗、教學(xué)工作實際結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。
（2）濫用多媒體技術(shù)，忽視學(xué)生自身特點。在濫用多媒體技術(shù)的化學(xué)教學(xué)中，部分教師把課件做得非?；ㄇ危淖?、聲音、圖片、影像、動畫一應(yīng)俱全，把大量的時間花在技術(shù)細(xì)節(jié)和美化功夫上，播放起來，本末倒置，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。所以，設(shè)計計算機(jī)多媒體課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出主題，突出重點，才能真正有效地輔助教學(xué)。
第9篇：高中教育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 實施建議
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Study on Difficult Situation of High School Chemistry Education
WANG Peipei
（Chemical Group， Senior High Branch， Juye Experimental Middle School， Heze， Shandong 274900）
Abstract High school chemistry education has been carried out for many years， but due to single target and content of the education system and lack of education equipment， make the modern chemical education lack of times， practicalness and selectivity. With the difficult situation of the high school chemistry education， to solve the problems is the primary aim of the current chemistry teaching. In this article mainly analyze the present situation in some of the problems， combined with the author's own teaching experience， put forward some suggestions， expecting to make some contribution to the high school chemistry education.
Key words high school chemistry； present situation of teaching； implementation suggestion
0 引言
1980年以來，我國的化學(xué)教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，已經(jīng)逐步建立了系統(tǒng)完善的教學(xué)體系。然而，相對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，化學(xué)學(xué)科的建設(shè)正面臨著挑戰(zhàn)。國內(nèi)的一些化學(xué)教育方式比較固定，其主要的關(guān)注點在于論證科學(xué)方法的重要性，對于真正地將化學(xué)方法系統(tǒng)地構(gòu)成體系的思路尚沒有施行。因此，在新時代的號召下，我國化學(xué)教育經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)既是一個重要理論教育，也是一個實踐性環(huán)節(jié)。我國進(jìn)行化學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的是將課程內(nèi)部的各要素的內(nèi)在關(guān)系相結(jié)合，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)的級別不同，化學(xué)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)屬于總體教學(xué)課程微觀結(jié)構(gòu)中的研究部分。因此，探索出一種關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)方法，使其能夠解決科學(xué)方法教育中切實存在的實際問題，是化學(xué)教學(xué)中后續(xù)發(fā)展的重點。
1 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中面臨的幾個困境
1.1 課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時代性
我國的化學(xué)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)長期以來鮮有改革，少有的變革也較多地停留在課程結(jié)構(gòu)的形式化上，沒有在內(nèi)容上進(jìn)行實質(zhì)上的變革。由于諸多原因，這些變革在實踐過程中并未得到嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行，使得當(dāng)代高中化學(xué)教育缺乏時代性。由于化學(xué)課程的特殊性，做實驗的環(huán)節(jié)比較多，同時，很多化學(xué)試劑有很強(qiáng)的腐蝕性，不利于學(xué)生進(jìn)實驗室單獨操作，因此印象無法深刻。因此，如何讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有很強(qiáng)的直觀性與感官性，使其保持時代特色，是一個需要正視的問題。
1.2 教育方式過于書面化
高中化學(xué)教育這些年在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識的方式上主要是還書本授業(yè)，這使得學(xué)生對化學(xué)知識的了解僅僅還只是停留在書面意識，對于很多化學(xué)結(jié)論的得出沒有經(jīng)過親身實踐。當(dāng)然，從客觀層面上分析，由于化學(xué)試劑的危險性，如氫氧化鈉（NaOH）、濃硫酸（H2SO4）、濃鹽酸（HCl）等具有很強(qiáng)的腐蝕性，一旦操作失誤，對學(xué)生的影響是不可估量的。重書面教學(xué)，輕實驗環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀短時間內(nèi)難以改變。但是，能否通過其他環(huán)節(jié)克服此類問題，在本文后續(xù)中將有闡述。
1.3 教育設(shè)備相對貧乏
良好的化學(xué)教育和學(xué)習(xí)需要相應(yīng)教育設(shè)備的輔助，但目前國內(nèi)在高中化學(xué)的教育上普遍缺乏設(shè)備?；瘜W(xué)反應(yīng)的過程是復(fù)雜繁瑣的，對于微觀層面的測定需要很精確的儀器，但是此類儀器價格昂貴，如果僅僅用于高中教學(xué)難免會耗費大筆支出，在實際高中教學(xué)中不切合實際。
1.4 結(jié)構(gòu)體系缺乏選擇性
一直以來，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)一直是以必修課的形式教授，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，沒能充分考慮學(xué)生自身的志趣和潛能狀況以及發(fā)展的需要，使得學(xué)生很難將精力放在化學(xué)的學(xué)習(xí)上。在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更多是為了參加高考，明顯違背了教學(xué)的初衷。如何構(gòu)建完善的化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門學(xué)科來源于生活，最終服務(wù)于生活，將是后續(xù)研究的一個重點。
1.5 偏重理論，與生活結(jié)合不緊密
目前高中化學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實驗領(lǐng)域，高中化學(xué)淪為一門空泛、理論化的課程，而科學(xué)成果只有運用到實際問題中后才能體現(xiàn)出它的意義和價值。然而，由于化學(xué)反應(yīng)的過程繁瑣，微觀環(huán)境復(fù)雜，在此種情況下會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。在高考制度的形勢下，學(xué)生必須接受一切課本中出現(xiàn)的各種反應(yīng)方程式，甚至是一些很不常見的，這無疑加劇了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于化學(xué)的教學(xué)。如何使化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活活潑，與生活社會緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠把化學(xué)課上所學(xué)的知識運用到生活當(dāng)中，是一個需要努力的方向。
2 針對高中化學(xué)面臨的困境提出以下幾點實施建議
2.1 適度調(diào)整高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)
為了結(jié)合當(dāng)今社會的蓬勃發(fā)展，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時調(diào)整化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。實際中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點，綜合教學(xué)目標(biāo)，適量地增減。調(diào)整部分課程內(nèi)容。不同的課程結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生不同的效果，其目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，同時提高化學(xué)課程的靈敏度。
由于目前的化學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在讓學(xué)生掌握一些課本理論知識，學(xué)生無法領(lǐng)會到其所學(xué)的知識在今后生活中的應(yīng)用。因此，建立新的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系是非常有必要的。例如，教師可以通過“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、 “實驗化學(xué)”等部分強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)的理解與掌握。同時，通過不同模塊之間的相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己尋找其中的規(guī)律，通過授予一種新的方式，讓化學(xué)這門科學(xué)可以變得易于掌握。
2.2 理論與實踐相結(jié)合
化學(xué)家戴安邦教授說過，“實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好的場所?！笨梢妼嶒灲虒W(xué)在高中化學(xué)教育中起著不可磨滅的作用。只有通過參與實踐性的實驗活動，學(xué)生才能真正感受到化學(xué)知識的奇妙變化，體會到化學(xué)理論的力量以及化學(xué)科學(xué)技術(shù)的價值。同時，這還能促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)去探索課堂之外的化學(xué)知識，并能對與化學(xué)有關(guān)的其他問題進(jìn)行思考。
在實驗中會遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的責(zé)任感促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，通過尋求解決問題的新途徑，理論與實踐相結(jié)合會使他們對化學(xué)知識的理解更深刻、清晰，這無疑是在鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力，開拓他們的思維，增強(qiáng)自信心、自覺性，提升創(chuàng)造力。新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)思維方式是實踐學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在實踐中產(chǎn)生積極體驗、感受成功樂趣，從而由被動接受轉(zhuǎn)向于主動探究，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情和掌握終身能自主學(xué)習(xí)的方法。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意圖，不僅在于掌握化學(xué)知識本身，而更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會科學(xué)家是如何走出困惑、解決問題。學(xué)習(xí)、實踐、收獲才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力和生命力，若純?yōu)閼?yīng)試化教育而學(xué)習(xí)，就只會使學(xué)習(xí)的內(nèi)容死板，沒有生命力。
2.3 加大學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)硬件配置
目前國內(nèi)各高中在化學(xué)教育方面缺乏一些研究必要的設(shè)備儀器。在使科學(xué)方法運用更具操作性高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊中，有關(guān)化學(xué)學(xué)科特殊的研究方法涉及氣相色譜法、物質(zhì)熱降解、物質(zhì)的制備和合成、紅外光譜、中和滴定、氧化還原滴定法以及電化學(xué)分析法等化學(xué)特殊方法，需要使用相應(yīng)的儀器，而普通中學(xué)都沒有這些儀器。因此，各級教育行政部門應(yīng)加大對學(xué)校化學(xué)教學(xué)硬件的配置，以保證化學(xué)科學(xué)方法教育落到實處?？茖W(xué)探究更重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。然而，大學(xué)類的科研院所一般擁有類似的儀器，如果能夠借鑒將會在高中教學(xué)中取得重大的發(fā)展。相對于那些條件差的高中學(xué)校，設(shè)備問題在化學(xué)教學(xué)中的矛盾日益凸顯，這也是一個亟待解決的難題。
2.4 開展多樣化教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生興趣
多樣化、選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生的個性發(fā)展、自主選擇提供了保障。不僅如此，新的課程結(jié)構(gòu)還使學(xué)生從多方面、多角度體驗和探究化學(xué)教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)潛能、興趣以及化學(xué)專業(yè)的特點選擇性地重點學(xué)習(xí)某幾個模塊的課程。培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
俗話說每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界、尤其對自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心?；瘜W(xué)教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生好奇并將這種好奇心保持下來，繼而轉(zhuǎn)變成對科學(xué)和對學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度。這不僅開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，而且為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展提供了多個方向。
2.5 將化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活相接軌
當(dāng)今人類社會所面臨的許多重大問題，如衛(wèi)生、資源、環(huán)境、能源、健康等都與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)，由此可見化學(xué)與人類的生活質(zhì)量密切相關(guān)。為了提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，可以將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的社會現(xiàn)象和解決具體社會問題之中，激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的主動全面地發(fā)展。
在高考的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在準(zhǔn)備高考，而應(yīng)該是普遍都了解生活中最常見的化學(xué)知識。例如，在檢查煤氣泄漏時為什么應(yīng)該用肥皂水，能不能用化學(xué)原理加以闡述等等。高中化學(xué)教育的生命力不僅只是在“高考”，而是需要有機(jī)結(jié)合社會生活實際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生“觸景生情”，感受到學(xué)有所用，從而產(chǎn)生求知欲望，形成社會責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從為單純的高考而進(jìn)行的高強(qiáng)度、枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動、積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。
3 結(jié)束語
本文通過綜合高中化學(xué)教學(xué)中存在的有關(guān)問題，結(jié)合筆者自身從事教學(xué)的經(jīng)驗，針對如何加強(qiáng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)、使學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的社會價值、明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的提出了自己的幾點措施建議。針對后續(xù)出現(xiàn)的其他問題，將是高中化學(xué)教育后續(xù)問題研究中仍應(yīng)努力的方向。
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