鄉村教育報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的鄉村教育報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：鄉村教育報告范文
前言：2017年魏奧開始駐張家口開展精準扶貧工作，他朋友圈的照片便換了一種風格，牧羊放牛，種菜收瓜。農村里貧苦卻又充滿希望，鄉野的風景淳樸又令人向往。我建議魏奧關注一下當地的教育問題，并請他有可能的話做個調研。魏奧秉持著一貫的嚴謹、認真態度，做了黃梅鄉的教育調研，并完成這篇調研報告！我們即將看到的，就是真實的鄉村教育現狀。在這里，向魏奧，也向所有參與扶貧工作的同志表示感謝。
我于2017年參加省精準扶貧工作組，駐張家口市蔚縣黃梅鄉黃梅村，至今一年多。今年受同學邀請，同時也是自己想給自己在閑暇之余找點事情做，進行了一個簡單的教育狀況調研，寫了這個簡單的報告。由于我不是教育工作者，不敢胡說八道，報告僅是對鄉干部、校領導等人的座談整理以及我走訪村民時了解的情況，不提意見和建議。由于水平有限，錯誤謬論不可避免。
一、黃梅鄉基本情況
黃梅鄉為蔚縣轄鄉。1953年置黃梅鄉，1956年撤銷，1958年分屬北水泉、吉家莊公社，1961年置黃梅公社，1984年復置鄉。黃梅鄉位于縣城東北距縣城29.3公里，面積72.7平方公里，人口1.06萬。國道109穿境。轄15個行政村（黃梅、柳家泉、煙墩莊、榆澗、木井莊、木井、趙家寨、黑堝、常勝疃、柏木瓜、東呂家莊、小棗碾、定安縣、西洼、下康莊）和2個自然村（上康莊、李家梁）。農業主產玉米、谷、黍，果樹為杏樹。依托杏資源，開展杏產品加工業，主要是開口杏核、杏仁、杏干，全鄉絕大部分加工企業集中在黃梅村。
二、學校硬件設施情況
鄉里有中心學校一座，位于黃梅村村西。學校總占地面積37389平方米，校舍為平房，面積為5880平方米，校舍情況較好，無危房舊房，分為教師、辦公室、學生宿舍、圖書室、實驗室等。校園內有水泥硬化的非標準操場，籃球架兩個。
黃梅村村東有幼兒園一座，由中心學校管理，原為黃梅鄉中學，中學撤并后改為幼兒園。原中學校舍已成危房，現在的校舍為新建，有三間教室、一間辦公室、三間宿舍（因為無住校生，沒有投入使用）。園內無游樂設施。
全鄉有9個教學點分布在鄉其他村莊，分別是煙墩莊、榆澗、木井、常勝疃、柏木瓜、東呂家莊、小棗碾、定安縣、下康莊。教學點僅有學前、一年級和二年級，學生三年級及以上需要到中心學校讀書。教學點校舍為之前撤點并校的小學，校舍為平房，雖老舊但是尚不屬于危房。基本上無體育器材。
鄉里之前有初中，但是由于撤點并校以及生源減少，已取消初中教育。
三、師資、生源情況
全鄉有教師36名，其中中心學校27名，教學點9名（為代課老師，多為退休教師）。
中心學校為1-6年級完小。全鄉學生403名，其中中心學校338名，分為9個班，教學點學生65名。中心學校里有190余名學生住校，其余走讀。全鄉無因貧輟學情況，義務教育階段入學率100%.每個教學點一個老師，學生較少，最少的小棗碾教學點僅2個學生（1個一年級1個二年級），最多的木井教學點也不過12名學生。
幼兒園分大中小三個班，共有學生95名，全部為走讀，以黃梅村孩子居多。
四、上學費用情況
國家對義務教育階段實行免費政策，免學費和課本費。學生只需要購買練習冊和作業本。村里學生基本不參加課外輔導和興趣班。
縣里核定了75個貧困學生名額，每個學生每年補助500元，但是實際住校學生190余人，享受這75個名額的補助資金。住校學生每天伙食費7元，每周在校吃飯4.5天，每月約18天，每月伙食費約130元。這個費用比較低，村民能夠承擔。因此在義務教育階段入學率還是有保證的。
幼兒園階段是收費的，每個學生每學期托費500元，一年1000元，另每年取暖費100元。由于現在家長比較重視學前教育，適齡兒童都能夠上園。
五、存在問題
（一）生源流失。一是年輕父母外出打工，將孩子帶到打工地入學。二是家庭條件較好的，將孩子送往縣城、西合營鎮、吉家莊鎮等教學水平較高的學校就讀。
（二）學校經費不足。經費標準為每個學生每年600元，全校每年辦公經費約24萬。經費主要開支為冬季取暖、電費（這兩項占大頭，蔚縣當地冬季寒冷且取暖期長）、辦公經費等，另外學校雇傭的學生食堂廚師、宿舍管理員等工資也從經費中解決。另幼兒園為收費性質，每年收費約10余萬元，能夠彌補中心學校經費不足問題（貌似全國沒有哪個地方哪個單位經費充足）
（三）教師待遇問題。教師基本工資、鄉鎮補貼、績效工資等約3000元，基本和鄉鎮干部、公務員工資一致。但是較縣城學校老師沒有工作時間以外收入，造成好的老師都不愿到鄉鎮學校。教學點代課老師由之前的月工資300元提高到年一萬元，即使這樣，年輕老師也不愿意去教學點，基本還是退休教師為主。
六、個人感想
（一）學習成績。根據鄉中心學校六年級（46名學生）第三次模擬考試成績分析，第一名283分（語數外滿分300），并列倒數第一名153.5分。大部分學生為220分-250分，相比于城市學生三個一百分，確實存在差距。
（二）教育資源閑置。黃梅村東有原來的初中，撤點并校后改為幼兒園，但是還有較大面積的校舍、場地閑置。東呂家莊有一個兩層教學樓（至今鄉政府都是平房），為國家扶貧教育工程，2001年建成，但是現在由于撤點并校已閑置不用。定安縣、煙墩莊、下康莊教學點，校舍面積都很大，除了教室、辦公室，多余的教室大都堆放雜物。操場也被村民開辟種上了玉米。（也算另外一種程度的資源利用吧。）
煙墩莊教學點多余教室放滿雜物，這種現象很普遍。
（三）撤點并校。我當時問學校教導主任，教學點學生少，教師水平低，為什么不把它撤掉。教導主任說，撤點有難度，一是有的村莊離中心學校遠，最遠的有20里地，路也不好走，學生上下學不方便，二是村里留守兒童的父母外出打工，爺爺奶奶年歲大無力接送。應老百姓的要求，保留這9個教學點。
第2篇：鄉村教育報告范文
xx縣委文明辦認真貫徹落實中央、省、市文明辦關于在清明期間組織開展“我們的節日”主題活動的通知精神，下發文件，廣泛發動動員機關各單位、各學校、社會各界人士按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求，積極參與“我們的節日·清明”活動，深入挖掘節日文化內涵，創新活動形式和活動載體，廣泛開展“我們的節日·清明”主題活動。現把主要情況總結如下：
一、開展“網上祭英烈”活動。為引導未成年人緬懷先輩、學會感恩，學習歷史、傳承文化，銘記責任、向往未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習，xx文明辦下發《關于運用重要時間節點深化“我的中國夢”主題教育實踐活動的通知》（仙委文明辦〔2017〕4 號）和《關于開展“網上祭英烈”清明主題活動的通知》,同時在xx文明網和“文明xx”微信公眾號上進行廣泛的發動和宣傳。積極組織全縣各中小學生登陸登陸福建文明風、莆田文明網、xx文明網等相關網站和福建日報客戶端“新福建”參與網上祭奠活動，在網上向先賢先烈鞠躬獻花，抒寫感言寄語，引導未成年人緬懷先烈，慎終追遠，珍惜今天幸福生活，樹立為實現中國夢努力奮斗的人生志向。
二、開展“網下祭掃”活動。清明節期間，組織各界人士就近就便到xx縣革命烈士陵園、于潔烈士展覽館、楓亭蔡襄陵園、革命戰爭紀念地、重大戰役發生地或烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓。駐仙消防、武警部隊官兵、九仙溪公司、xx公路局分局、xx縣檢察院、xx縣公安局等單位及xx華僑中學、金石中學、xx實驗小學、鯉南中心小學、xx一中、xx二中、壩下中心小學等學校的中小學生前往xx革命烈士紀念碑敬獻花圈，參觀烈士事跡陳列館，緬懷革命先烈的豐功偉績；于潔小學組織學生到紫澤社區的“王于潔烈士紀念館”打掃衛生，楓亭中心小學、楓亭開發區中心小學到楓亭蔡襄陵園祭掃，園莊中心小學到龍后山烈士公墓，緬懷先烈。縣審計局黨支部組織青年黨員干部在麥斜巖革命老區遺址接受黨史教育、革命傳統與愛國主義教育，緬懷革命先烈。
三、舉辦詩歌朗誦、主題班會、愛國主義教育報告會等主題活動。xx縣委文明辦、xx縣教育局廣泛發動各學校開展經典誦讀、詩歌朗誦、主題班會、團日活動等主題活動。xx斜尾中學、第二實驗小學等多所學校開主題班會、制作黑板報；楓亭鎮關工委在蔡襄紀念園舉辦愛國主義教育報告會，全鎮各中小學參加，受教育的中小學師生達2500多人；鯉南中心小學組織學生自制小白花；溪尾小學召開《文明祭奠 綠色祭奠》專題講座；二實幼通過故事講解、圖片展示、視頻播放等形式向孩子們介紹清明節的來歷、風俗習慣及禮儀常識并組織學生制作清明果。在各種主題活動中讓未成年人感念先烈、先賢、先人，慎終追遠，提升道德修養，引導未成年人感受傳統文化和愛國主義的獨特魅力，弘揚民族優秀文化和提升民族自豪感。
第3篇：鄉村教育報告范文
初識他是32年前的事了。那一年，還是代課教師的我，在縣少工委的指導下，搞了一個“走近鄉賢金近”的少先隊公開活動，據說效果還不錯，頗受圈內同行好評。
活動后第二天，伍華在我另一位朋友的陪同下，來到我家，謙虛地說是向我請教。
那是我第一次見到伍華。高個，瘦長，比我小七八歲，去年剛從師范畢業，是鄰鄉中心小學的少先隊總輔導員。一個“級別”比我高的正式老師，向我這個村小學代課老師請教，我深感慚愧與不安。可在和伍華的交談中，他的真誠、友善、老練、達觀讓我徹底打消了自卑。我們一見如故，談得十分投機。那天，我記得還留他在我家吃了晚飯。從此以后，我們便成了如水般清淡的朋友。
到底是“科班”出身，用不了多久，伍華的少先隊工作搞得有聲有色，在本地學校圈里的口碑越來越好。他開展的那些活動，其主題大多取自本鄉本埠的風土、人事，頗具特色，且深受孩子們歡迎。特別是伍華的語文教得好，不久，他就被評為縣里的語文教壇新秀。再后來，伍華調到鎮中心小學，不久成為了學校中層干部。每次聽到這樣的喜報，我由衷地為伍華高興。
有一天，我得知伍華轉崗成為鎮校辦廠的負責人。一個才20多歲的青年教師，正值教育事業的黃金時代，卻從講臺跳到“商場”，我為伍華稍稍感到可惜。
大約過了一年時間的樣子，伍華又完全從“商場”里跳了出來，通過考試，以出色的成績，成為我們市（縣級市）里第一所民營學校的老師。
我由衷地祝賀伍華。他一臉燦爛地說：“在校辦廠是給自己制造一種經歷。我們當老師的從學校到學校，生活就像一條直線，連個結也沒有，有時候在直線上彎一下，是一種變化，是一番閱歷。”
如此“不安于”生活，我為這個比我小七歲的老弟，在心底里叫好：為他的開拓、進取、創新、追夢……
在這所集聚全市教師智慧的學校里，伍華的才能得到了充分的發展。他除了主任的語文學科，還擔任著學校中層領導。每每閑聊，我總能從他那里聽到他的語文課搞了一個什么小課題研究得了獎，負責的學生處工作如何得到家長和學生的認可等。
那段時間，伍華常說，站在較廣闊的舞臺上，常規工作之余，再回頭看看曾經在鄉村的一些教育嘗試，有了更多的感悟。這些感悟是什么？伍華常常欲言又止，我也不甚明白，只覺得，伍華的選擇，總有他自己的道理吧。
那幾年，我埋頭于童話育人辦學實踐。順著童話這條藤，我們的實踐也開出一些小花，結出了一點果實，贏得了省內外同仁的關注，常常有外省市學校領導專程來校參觀指導。有一天，我接到伍華的電話：“何校長，我想帶班子成員到您的學校學習，您看，能不能幫我們安排一個時間啊？”忘了交代，這時，伍華已經從民營學校走出來了，進了大導演謝晉先生的故里――謝塘鎮，擔任謝塘鎮小學的校長。
又回到僻陋的鄉村學校去了？
我見到他的第一件事，就是詢問原因――在我想來，在市區工作，這是很多老師的夢想，你為什么還回到教育資源奇缺的鄉下？謝塘鎮，可算是本地的不發達鄉鎮。
伍華帶著班子成員，只顧著和我交流觀點，暢談他對新學校工作的設想，沒有正面回答我的問題。他的神情和行為似乎在告訴我，他像一棵積蓄了一冬的樹木，等待著春天的綻放。
果不其然，沒幾年，謝塘鎮小學全面開發了“影視文化”課程體系，開設了“影視與表達”“影視與人文”“影視與藝術”等一系列特色課程，成功開發了《走近謝晉》《我愛影視》《影視閱讀》《我愛DV》《影視ABC》等校本教材，謝晉電影博覽館落戶謝塘鎮小學更是成為上虞教育界、上虞鄉賢文化界的一件大事……值得稱道的是，學校把影視欣賞列入課表，保證了學生每周能看到一部影視片。謝晉少兒鄉賢研究分院也被評為上虞市十佳少兒鄉賢研究分院，謝塘鎮小學還代表中國影視教育報告團赴美國紐約、華盛頓、費城等地作專題報告，推介教學成果。謝晉導演的人品、藝品、作品，激發了謝塘鎮小學的發展活力，也讓夏伍華找到了特色辦學之路。
我為伍華感到高興，因為，他找到了一個事業激發的點，再這樣干上幾年，受益于謝晉導演的小學影視教育一定可以成為鄉村教育的一朵奇葩。
然而，“不安”的伍華再一次讓自己的船兒拐向了另一個海港。不久之后，伍華又到上虞第一所小學教育集團化試驗學校任常務副校長，他終究還是回到了城區。然而令人頗為意外的是，才兩年，伍華又調到梁湖鎮小學這所城鄉結合部的小學做校長。“歷史”告訴我，伍華必將又有新動作。
果不其然，“夏伍華鄉土寫作教學工作室”正式“開張”，在他的號召、凝聚之下，本地八所不同的鄉村小學開始探索新課程下兒童鄉土寫作教學最優化之路，一群扎根在鄉村、活躍在鄉土作文課堂的語文老師，亮出了一張張耀眼的成績單……
我的書桌上，還放著伍華不久前送我的梁湖鎮小學鄉土教育成果資料：《鄉賢張杰》《話說梁湖》《蘭芎山》《糕塑技藝傳承》《鄉土寫作》《跟著課本游梁湖》……凝望這些墨香氤氳的書籍，我忽然頓悟：伍華那貌似不安于現狀、獵奇求變的外衣之下，深藏著老農般執著而樸素的戀土情結。
伍華從鄉村起步，像燕子壘窩一樣，飛翔在上虞的不同學校間，甚至不同的崗位上，他眷戀著田野上的孩子，眷戀著鄉村里的教育。就這樣輾轉、采集，一點
第4篇：鄉村教育報告范文
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
第5篇：鄉村教育報告范文
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？
在班主任實習工作中，實習報告我在班上開展了“迎建黨90周年”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，實習報告有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及體育知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“健身知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？
此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。
第6篇：鄉村教育報告范文
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告;完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”
最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?
此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。
第7篇：鄉村教育報告范文
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”
第8篇：鄉村教育報告范文
關鍵詞：高校 思想政治理論課 實效性 對策
所謂社會實踐，是指高校生有目的、有打算、有組織地走向社會，體味國情，增添常識，提高才能和全力多做貢獻的一系列物質和精神過程的總稱。社會實踐在高校學生思想政治教育中具有不成輕忽的主要地位，是我們今天高校責無旁貸的職責。我們要充分認識社會實踐對提高大學生思想政治素質的作用，并不斷完善優化其模式，用這一活教材教活思想政治理論課。
(一)合理組織規劃，完善保障機制
思想政治理論課的社會實踐是難度系數較大的教學環節，需要合理規劃，建立完善的保障機制。首先，學校應成立以主管學生工作的校領導任組長，由教務處、思想政治理論教學部、學工處、校團委、各學生所在系的有關負責同志參加的領導小組，系部應成立由主管教學和學生工作的系領導擔任組長，由思想政治理論課任課教師、學生團總支書記、學生輔導員參加的社會實踐指導小組。領導小組簽發《思想政治理論課社會實踐管理辦法》，明確社會實踐活動的指導思想、基本內容、具體要求等，負責各相關部門的協調合作。指導小組根據《辦法》精神聯系當年度社會熱點制定當年《社會實踐指導意見書》，以根據變化發展的實際情況，動態規劃指導實踐活動。在規劃社會實踐活動時，可以考慮實行點、線、面結合的方式。點上活動以學校組織為主，講求一個“精”字，組織精細，安排周密。它主要適用于那些影響大、費用高、跨系部的重點實踐項目。線上活動采取學校資助、各系組織的方式，講求一個“特”字，即各具特色，百花齊放。主要適合各系實踐小分隊或社會實踐團隊等具有一定組織難度的集體項目。面上活動是對全體學生，講求一個“廣”字，要求每個學生結合自己的情況，積極參加社會實踐活動。如多數學生個體進行的暑期社會調查活動。其次，為保證社會實踐順利進行，學校應設立社會實踐專項經費，為社會實踐團隊提供必要條件，資助立項的重點和一般社會實踐項目，獎勵優秀社會實踐團隊、個人、優秀報告和優秀指導老師等。社會實踐經費由學校實踐領導小組統一管理。每年學校都要制訂《實踐項目經費匯總表》，將項目名稱、負責人、時間地點、人數及所需經費清單列出。學校在社會實踐活動經費籌措方面要進一步解放思想、轉變觀念，要從單一撥款的方式轉變為撥款、自辦實體、項目合作和尋求社會贊助等綜合方式，逐步改變社會實踐經費緊張的局面。
(二)制定考核體系，強化獎勵機制
目前高校大學生的社會實踐活動存在多頭管理、考核混亂的現象。團委組織的社會實踐由團委考核，考核方法主要側重于過程；思想政治理論課教師組織的社會實踐由任課教師進行考核，考核方法主要側重于結果；此外，各系部也時常組織一些社會實踐活動，考核方法主要側重于聲勢大小、報道多少。考核方式不同，標準多樣，有時也出現重復考核現象，因此有必要制定統一的考核指標體系。但統一考核指標體系的制定，應建立在過程考核與結果考核二者綜合統一的基礎上，考核成績既要看實踐調查報告、社會服務總結報告、論文內容的真實性及水平高低，又要參照大學生在社會實踐中的表現，做到知、行統一，體現思想政治理論課的教學特點。由于重點項目和主線項目一般有專人負責帶隊，注重過程考核與結果考核的綜合統一性難度不大，難度最大的是如何對大量無人監管的個體自主調查項目的考核問題。為加強過程考核，教師應要求實踐報告中必須有專門部分對調查過程進行描述和實踐體會的總結，明確所調查的具體鄉村、城鎮、社區或學校的名稱、地址、被調查人的聯系電話、郵箱、在調查地點的留影、調查人與被調查者的合影等資料，并盡量索要《社會實踐單位回執單》，以便于事后抽查。為鼓勵在社會實踐中表現突出的個人和團體以及組織，學校組織開展社會實踐成果報告會，由優秀學生介紹自己的成功經驗和研究成果，給出“優秀組織獎”“優秀實踐團(隊)獎”“優秀指導教師獎”“先進個人獎”和“優秀調研報告獎”等一系列獎項并予以一定的獎勵。對于優秀的研究成果，還可按年度編印成《思想政治理論課社會實踐優秀調查報告選》或制成光盤保存，也可推薦到校報或正式出版刊物或結集發表。
(三)建立實踐基地，提高實踐質量
小集中大分散模式的主要特點就是大部分學生只能利用暑假返鄉進行社會調查。時間的局限性排斥了日常社會實踐活動，過程的分散性增加了考核的難度，形式的單一性不能滿足大學生多樣化的需要。建立社會實踐基地可以大大拓展實踐時間，將實踐活動由假期向平時延伸，變“三下鄉”為“常下鄉”，變暑期實踐為日常實踐，并大大增加學生的參與范圍，使大多數學生都可以得到實質性鍛煉的機會。學校應以多樣、多點、共贏為原則，有計劃地建立一批相對穩定的社會實踐活動基地。所謂多樣性原則，即是把目光從紅色旅游基地上擴散開來，建立教學、科研、實習、社區援助、勤工助學等多種實踐基地。社會實踐活動在基地地點的選擇上，要考慮多點性原則，既要考慮郊區農村等經濟落后地區，也要考慮中心城市等經濟發達地區，既包含企業、工廠，也包含社區、學校等。所謂共贏原則，就是必須堅持在學校和學生受益的前提下，盡可能地使地方和活動接受單位受益，發揮雙方優勢，使學生受鍛煉，當地見效益，為社會實踐長期化、制度化打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[m].北京：人民出版社，2006
第9篇：鄉村教育報告范文
吳曉紅，現任天津市河西區教育局副局長、民進天津市委會委員、教育委員會副主任、河西區政協常委、教育專委會主任、上海道小學民進支部主任。先后獲天津市數學特級教師、市級學科帶頭人、天津市基礎教育突出貢獻者、天津市基礎教育教學改革積極分子、天津市課程改革先進個人、天津市優秀教師、天津市五一勞動獎章、天津市勞動模范、教育部全國優秀小學校長等稱號。
我于1985年進入教育系統工作，至今已有三十年，當我接過市教委授予的從教三十年紀念章時，感慨萬千。一路走來，我以堅定的教育理想，做好教育工作的情懷，在我摯愛的教育沃土上辛勤耕耘，努力奉獻，有汗水的付出，更有欣喜的收獲。我是1998年5月加入民進的，渴望民主，追求進步的民進先驅者的精神不斷感染著我，堅持以黨為師，立會為公，參政為民的光榮傳統時刻激勵著我，積極履職，雙崗建功。
作教師，我力求創新求效，教書育人；作校長，帶領全體教師，凝心聚力，敬業奉獻；作局領導，盡職守責，勇于擔當。
勤奮工作 踐行責任與使命
我始終把讀書學習作為自己工作生活中不可或缺的一部分，要求自己從各個層面的學習中感悟做人、做事的準則，不斷錘煉和提升自己作為干部的工作標準，努力要求自己和周圍的同志要做到“大氣做人，精細做事”。
我堅信用智慧和辛勤的付出會讓各類問題迎刃而解，工作中總是以積極的態度去面對挑戰，在我主導的德育、學前、小學各項工作中，《踐行社會主義核心價值觀 我們在行動》，在市教委此項工作推動會上作經驗介紹；精心設計的班主任技能大賽錘煉了班主任隊伍，進一步展示了河西區優秀班主任的專業能力和教育風采，編輯了《首屆領銜班主任成長之路》；傳承中華民族傳統文化精華，建立了河西區中小學國學教育基地，陶冶學生情操，深化中華美德教育；心理健康指е行牡穆涑商岣吡撕游髑推進心理健康教育工作的實效性，2012年河西區是天津市唯一榮獲教育部全國首屆心理健康示范區稱號的區；和諧德育實驗推進了區德育特色的形成，我們被評為全國德育工作實驗先進區；編輯出版了《鴻鵠高翔 志智凌云 天津市河西區理想信念教育區本德育體系》，高水平成功舉辦“2013年全國和諧德育年會”。多門類實踐基地的簽約，發揮實踐育人功能，拓展實踐教育平臺；推進河西學子圓夢行動，感召大愛教育，讓河西區百姓感受到教育的普惠性；文化志愿者走進文化中心，增強了學生的社會責任感，拓寬了文化視野。在2015年全國文明城區的創建驗收中我們下大力氣做足工作，榮獲全國未成年人思想道德建設先進集體，我榮獲創建全國文明城區工作先進個人稱號。結合減負工作，探索三點半課堂，完成市教委調研課題體驗式德育模式的研究。編輯《精彩德育》學校個性化特色德育一書。
為創建更多的百姓身邊的好學校，我們深化集團化辦學模式的再探索，讓新建的水晶小學?名都學校和上海道小學?梧桐學校實行集團化辦學模式，以優質學校帶動新建校，確保新建學校高端起步高位發展。集團化辦學模式的推進，增加了優質教育資源的總量，河西區在中心小學承辦天津市推進學區制深化集團化辦學現場會。各聯合學區面向全市各區縣匯報了工作情況與工作效果，制作了《從夢想到現實的跋涉》專題片，我們作了大會發言。市教育工委書記、市教委各區縣的主要領導出席此次會議，并對河西區工作給予了充分肯定。我的教育研究成果榮獲教育部首屆基礎教育成果二等獎。
學前工作中，我創新管理機制和模式，帶動各層面園所發展；拓展管理思路，探索精細化管理策略，促進園所管理水平優質均衡；多體制辦園，擴大了百姓享受優質教育資源的機會；作為天津市唯一承擔教育部0-3歲早期教育工作試點的區縣，我們不斷優化早教中心，請幼兒園教師走進社區，服務于每個幼兒家庭，推動了早期教育工作再上新水平，我們舉辦的健康寶寶大賽屢受社會好評，形成河西學前教育品牌；園所文化建設，提升了幼兒園的辦學質量和水平，“河西學前教育防止小學化傾向”在天津教育報頭版予以報道。
認真履職 盡展會員風采
我熱愛民進，把服務社會作為一種責任和擔當。我擔任民進河西區委會主委，團結同志，發揮每位會員的積極性，建構好扁平化管理的區委會工作運行機制，增強會員的凝聚力和戰斗力，增強民進組織的吸引力。
擔任區民進名師講師團團長的我，注重調動團員的積極性，精心設計活動主題，走近教師、走進基層學校、走進鄉村，去點燃智慧的火花，促進教育的優質均衡發展，促進教育的普惠和公平。積極協調八所小學參加民進中央副主席朱永新主導的新教育實驗，為提升學校辦學特色，提高課程質量，促進教師專業化發展，全面提升育人質量搭建了平臺。日前，河西區已成為全國新教育實驗區。
