工商管理和管理科學精選(九篇)

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第1篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞：工商企業管理專業;核心課程;電子商務概論;實踐教學理念創新

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、引言

工商企業管理專業是實踐性較強的應用性專業;因此，實踐教學在工商企業管理專業課程體系設置中處于核心地位。如果在工商企業管理專業課程體系設置中沒有相應的實踐教學，說明工商企業管理專業人才培養方面存在致命的問題。其問題主要表現為學生沒有經過系統全面的實踐訓練，就會導致學生的專業技能無法滿足企業崗位需求和社會對工商企業管理專業人才培養方案的認可。筆者長期從事電子商務概論課程的教學實踐，提出與本課程相關的理論教學相配套的實踐教學理念，為工商企業管理專業實踐教學工作有所幫助。電子商務概論課程是工商企業管理專業的必修課程，也是工商企業管理專業學生從事電子商務實踐及學生創業創新的核心課程。學生通過本課程的學習，能夠系統全面的掌握電子商務理論知識與實踐技能，為學生以后的創新創業提供了堅實的理論基礎和技能保障。所以，要求教師在電子商務概論課程教學過程中不僅要重視理論知識的傳授，而且更加重視該課程實踐教學方面的引導工作。切實做到使學生不但具有扎實的理論基礎，還具備動手能力強的技術能力，讓我們的每位學生成為社會需要的應用型人才。

二、實踐教學的行動指南--教學理念

實踐教學的根本目的是加強學生對電子商務概論課程實踐活動的理解與掌握，著重提升學生的管理溝通能力和技能應用能力，培養學生樹立創新創業的“雙創”精神，運用科學管理的思維方式，充分利用電子商務概論課程理論理解專業方面的問題并培養學生分析問題以及解決問題的能力，讓每位學生成為企業崗位需求和社會需要的應用型人才。實踐教學理念實施以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的實踐水平

工商企業管理專業是一個較為成熟的專業，專業建設時間較長，早期以傳統的理論教學模式為主，很少涉及到實踐教學方面的工作。電子商務概論課程是一門新興的課程，很多教師都沒有系統全面的學習或接觸過這門課程，傳統的理論教學方法已經不能適應電子商務概論實踐教學的需求。因此，針對高校電子商務教師欠缺的背景下，培養更多的具備實踐教學能力的專業教師，切實提高該課程教師的實踐教學的能力和水平。此外，我國國內電子商務理論研究起步較晚，研究內容相對狹隘，研究成果滯后于電子商務實踐發展的態勢，這就要求專業教師有意識的跟蹤學習最新的電子商務知識，從而有效的對電子商務概論課程的教學內容進行及時更新，滿足企業和社會對高校學生專業能力的需要。同時，高校可以考慮聘請一批在電子商務領域有豐富經驗的工作人員作為兼職教師，他們不僅有豐富的電子商務工作經驗，而且還具備未來電子商務行業發展的態勢，從而避免高校培養的電子商務人才不會與社會人才需求脫節情況的發生。

2.理論與實踐課程統籌兼顧，著重提高實踐教學比重

在立足于傳統的理論教學的基礎上要合理安排實踐教學課程，切實提高實踐教學課程所占比重，只有這樣才能加強任務訓練與實踐教學在課程教學中所占比重來切實提高學生的專業技能水平。筆者以嘉興南洋學院電子商務概論課程為例，著重講述筆者在教學過程中所做的理論與實踐課程的統籌安排。筆者由原先的電子商務概論實訓比重占總課程比重的30%提高到現在實踐教學課程占總課程的60%。課程教學考核從原先單一的期末考試轉變為期末考試、任務訓練、實訓教學、課堂測試來考核學生。考核分值比例由原先的30%提高到60%，也就是將期末考試成績、任務訓練成績、實訓教學成績和課堂測試成績分別占總評成績的40%、20%、30%和10%。筆者需要聲明的是任務訓練、實訓教學以及課堂測試都屬于實踐教學范疇。這樣的課程考核方式側重于實踐教學，從而淡化了期末考試和加強了學生平時對實踐課程的學習。

3.摒棄灌輸式的授課方式，倡導團隊協作式教學方式

基于對工商企業管理專業人才培養目標的充分理解，要徹底摒棄以教師為主體的灌輸式授課模式，切實轉變為師生協作式授課方式中來。近年來，隨著電子商務技術與知識更新速度明顯加快，組建協作式團隊完成特定的項目與任務已成為高校教學普遍采用的運作方式。電子商務概論課程要順應這一潮流，電子商務概論課堂教學改革要摒棄灌輸式教學方法，要明顯突出在電子商務概論課堂教學中組建學習團隊，從而實現由原先學生被動的接受知識到學生主動地去學習專業技能。筆者在電子商務概論實踐教學中將全班學生分為若干個小組，小組成員通過相互協作完成某項學習任務，在小組協作過程中可以提高學生的專業技能與小組各個成員之間的協作組織能力。此外，讓學生真正感覺到未來的工作環境中小組之間的競爭壓力，激發廣大學生學習實踐技能的熱情，全面調動廣大學生學習專業知識的積極性，促使學生自加壓力，自我激勵，勇于競爭的精神風貌。

4.借助網絡平臺資源開展師生互動，推動課程教學改革

隨著互聯網技術的迅速發展，互聯網技術在教學改革中發揮了巨大作用。教師在教學過程中利用網絡平臺資源可以有效的與學生進行課堂互動，從而實現由傳統的單向傳授知識轉變為雙向知識傳播。網絡平臺資源可以為學生提供一種自主式、互動式的學習環境，著重體現了學生在學習過程中的主體地位，以互動式的學習方式將“教”與“學”有效的結合起來，充分發揮網絡平臺資源在課程實踐教學的重要作用。其作用主要表現為以下兩個方面，一方面教師可以將課程教學資源上傳到網絡平臺上，實現課程教學資源與學生共享，能夠更為直觀、生動，支持學生自主式學習。另一方面通過網絡平臺可以實現師生之間在網上進行相互交流，方便師生之間相互溝通。

參考文獻：

第2篇：工商管理和管理科學范文

[關鍵詞]　溫針灸；經驗穴；電針；肱骨外上髁炎

自2003年以來筆者采用溫針灸配合經驗穴治療肱骨外上髁炎取得了滿意療效，現報告如下。

1 臨床資料

全部病例111例均為門診患者，隨機分成兩組，其中治療組56例，男性20例，女性36例；年齡32～65歲，平均年齡45.6歲；病程3～32周，平均6.7周。對照組55例，男性21例，女性34例；年齡31～62歲，平均42.4歲；病程3～31周，平均6.1周。以上所有病例都為單手發病，均有肘關節外側疼痛，旋前功能受限，局部壓痛明顯，前臂伸肌群緊張試驗陽性，伸肌群抗阻試驗陽性，診斷均符合1994年《中醫病證診斷療效標準》，兩組患者性別、年齡、病程、病情等方面差異均無顯著性(P＞0.05)，具有可比性。

2　治療方法

2.1　針刺取穴　取穴以局部、手陽明大腸經穴為主，即取合谷、手三里、壓痛點(阿是穴)、曲池、肘、外關為主穴，其中治療組加經驗穴(沖陽穴)，隔天左右沖陽穴交換針刺；電針組阿是穴、手三里穴采用電針。

2.2　操作　治療組和對照組均取坐位或仰臥位，患肘半屈內收位，肘部置于心臟水平高度，本組均采用華佗牌針灸針30號5.0 cm毫針，常規消毒后，以阿是穴為中心點，采用指切進針法，向曲池穴方向斜刺和齊刺三針4.0cm.使局部有酸脹并向曲池放射，施捻轉瀉法1 min，合谷、手三里、曲池、肘、外關穴采用指切進針法直刺3.3 cm左右，治療組加經驗穴(沖陽穴)采用提捏進針法平刺向趾1.7 cm施平補平瀉法，小幅度捻轉1 min。

治療組：阿是穴(中心點～中間一根毫針)和曲池穴處毫針插上1 cm長艾條(采用蘇州東方艾絨廠產藥艾條)，點燃溫針灸兩炷。

對照組：阿是穴(中心點～中間一根毫針)和手三里穴處毫針采用電針(電針機型采用6805-D型，50 Hz連續波)。

以上治療30 min／次，1次/d，10次一個療程，一療程后休息3 d再繼續下一療程，兩個療程后統計療效。

3　治療結果

3.1　療效標準　痊愈：肘部疼痛、壓痛消失，持物無疼痛，肘部活動自如；顯效：疼痛減輕，肘部功能改善；無效：癥狀無改善。

3.2　治療結果　治療組56例中，治療6～20次，痊愈38例，顯效18例，無效O例，治愈率67.9％，總有效率100％；對照組55例中，治療7～20次，痊愈22例，顯效3l例，無效2例，治愈率40％，總有效率96.4％。治療組療效明顯優于對照組，且差異有顯著性(P＜0.05)。

4　討論

肱骨外上髁炎是以肘部疼痛、關節括動障礙為主的疾病，屬中醫“肘勞”、“筋傷”范疇，常見以需反復作前臂旋轉、用力伸腕和肘部長期受震蕩的患者，與職業工種有密切的關系，如：網球運動員、木工、鉗工、家庭主婦等。在臨床中，針灸對此病的治療有一定的優勢，它以副作用少、療效確切而廣泛應用于臨床。但是不同的針灸醫師也有不同的處理方法和治療結果，在主穴治療的基礎上選穴和針刺的手段也有差異，比如：有的阿是穴采用單針平刺或直刺，有的用電針等，臨床療效也就有差異。筆者在選擇主穴和針刺方法基本相同的前提下，采用溫針灸配合經驗穴和電針治療進行了臨床療效觀察。

第3篇：工商管理和管理科學范文

【關鍵詞】管理科學與工程；學科建設；發展潛力

管理科學業務培養目標：本專業培養具備必要的數學、經濟學、計算機應用基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才。

業務培養要求：本專業主要學習數學、計算機、經濟學、統計學、運籌學、生產與運營管理、市場營銷、會計學、財務學、國際金融與貿易等管理基礎學科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實施的能力以及計算機應用的能力，熟練掌握英語。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計算機應用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協同合作和組織實施的工作能力；④熟悉有關管理的方針政策和法規；⑤了解管理科學的應用前景；⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

一、國內外發展現狀

從國外的研究情況來看，運籌與管理、信息技術與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內外共同研究的主要內容，持續的研究熱點將集中在這些領域；決策理論與技術、供應鏈管理是當前國外主要的研究內容，可以預見，受國外的影響，國內未來3-5年內在這方面的成果將大量出現；風險管理、預測理論與技術、管理心理與行為理論、管理科學思想與管理理論在國內有較強的應用背景，是國內研究的熱點。當前，國內院校建設管理科學與工程科學有兩個顯著特點：

（1）重點綜合類大學的管理科學與工程學科和財經類大學的管理科學與工程學科的發展，都注重與其他學科的交叉滲透及理論應用；

（2）重點綜合類大學的管理科學與工程學科偏工程應用，更重視本學科的基礎理論和方法的研究，并以此為發展重點方向；財經類大學的管理科學與工程學科偏財經應用，更重視本學科方法在財經領域的應用研究。

二、目前學科在國內同類學科中的地位

廣西財經學院管理科學與工程一級學科2011年被評為自治區級優勢特色重點學科；在國內、區內同學科中，本學科的優勢集中體現在理論應用的領域及其應用的方法、研究領域和地域相結合、研究方向獨具特色等方面。學科針對我區學科點在廣西新興、急需研究領域布局的缺失，依托我校經濟學、管理學的學科優勢，將管理科學的研究手段與方法應用于廣西社會、經濟發展中急需解決的重大科學問題，實施以產學研協同驅動、項目協同驅動、團隊協同驅動、成果協同共享的研究模式開展交叉應用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿物流管理方向研究水平居全區前列。學科針對廣西北部灣經濟區“三基地一中心”、西江經濟帶、資源富集區產業發展需要，依托已建成的中國物流學會全國首批“產學研基地”、自治區政府相關主管部門、行業協會、企業協同共建的20余家產學研基地；已經在北部灣經濟區商貿物流發展問題、西江經濟帶系統性融資問題、基于土地資源生態安全問題、深化中國—東盟區域經濟合作的貿易、投資與環境關系問題、綜合運用“3S”集成技術（RS/GIS/GPS）實現物流信息化的問題等領域取得了區內領先的研究成果。

三、學科發展的契機

目前，制約廣西發展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經濟、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經濟管理活動中實際問題的復合型高級管理人才。在一些新興產業（如物流業與信息服務業等）中，區內只有少數高校設有碩士點，每年培養的人數十分有限。不能滿足廣西經濟社會發展對于人才的需求。根據國家發展戰略和自治區黨委工作布置，結合我校應用性、地方性的辦學特色，我校擬建設的管理科學與工程學科下設置的5個研究方向（商貿物流管理、資源環境管理、財經智能信息處理、工程造價管理、區域發展理論優化與方法）充分考慮了廣西的現狀及未來的前進道路，考慮了廣西高層次管理人才的實際需求，考慮了我校的辦學特色和辦學定位，是貫徹落實國家和自治區黨委今后經濟建設的切實舉措。

四、學科今后的發展潛力

管理科學與工程一級學科建設今后的發展趨勢如下：

一是強調學科方向與廣西經濟社會建設實際的相結合。我校管理科學與工程學科所設置的4個研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設與發展中急需的，能夠填補廣西目前在這些方向上科學研究及人才培養方面的空白。因此，無論是在學科本身的理論發展還是在學科知識的實踐應用上，我校的管理科學與工程學科都有著廣闊的空間和良好的發展趨勢。

二是強調學科融合和以管理科學方法論研究為導向的學科本質特征。由工商管理系和計算機與信息管理系聯合建設，有工商管理、計算機科學與技術等相關專業作為支撐，在4個研究方向上都強調管理科學的方法論研究，體現學科的本質特征。

三是在學科發展中，突出學科研究的本質特征，通過學科之間的交叉與融合，產生一系列的學科新增長點，給我校相關管理學科領域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應用示范。

五、就業方向

（1）信息管理與信息系統專業方向。適應在大中型企業特別是合資類與外向型企業、金融機構、政府機關、其它社會經濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統的建設、運營等管理工作。

（2）電子商務專業方向。在大中型企業特別是合資類與外向型企業、金融機構、政府機關、其它社會經濟單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計算機中心等相關部門從事電子商務系統的建設、運營等管理工作。

（3）工程管理專業方向。工程管理專業就業率進入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設、船舶建設。管理的內容包括：工程項目管理，如工程項目的投資、進度、質量控制及合同管理；房地產經營與管理，如，房地產項目的開發與評估、房地產營銷、房地產投資與融資、房地產估價；投資與造價管理，如，編制招標、投標文件，評定投標書，編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算；國際工程管理，如，國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資。

（4）工業工程專業方向。培養具備現代工業工程和系統管理等方面的知識、素質和能力，能在工商企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、評價和創新工作的高級專門人才。

參考文獻：

[1]梅世強；齊二石；王雪青；；管理科學與工程學科概念及其體系研究[J]；工業工程；2006年02期

[2]張順堂；管理科學與工程的學科研究熱點與選題[J]；山東工商學院學報；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽；；我國管理科學與工程學科的發展現狀與趨勢——基于專家調查問卷的分析[J]；公共管理學報；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國管理學科發展的環境障礙分析及對策[J]；管理學報；2011年07期

作者簡介：

第4篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞：管理運籌學; 生產管理; 戰略規劃; 利潤最大化

The Application of Management and Operations Research

In Enterprise Management of Business Operators

Abstract: With the development of enterprises and the extensive application of computers, management and operations research is playing an important role in production management and strategic planning of enterprise. The implementation of management and operations research in enterprise can reasonably arrange the allocation of human resources, material resources, capital resources and achieve the maximum profit for enterprise.

Key words: management and operations research; production management; strategic planning; maximum profit

1 管理運籌學概述

運籌學的思想在古代就已經產生了。敵我雙方交戰，要克敵制勝就要在了解雙方情況的基礎上，做出最優的對付敵人的方法，這就是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。

運籌學主要研究經濟活動和軍事活動中能用數量來表達的有關策劃、管理方面的問題。當然，隨著客觀實際的發展，運籌學的許多內容不但研究經濟和軍事活動，有些已經深入到日常生活當中去了。運籌學可以根據問題的要求，通過數學上的分析、運算，得出各種各樣的結果，最后提出綜合性的合理安排，已達到最好的效果[1]。

隨著科學技術和生產的發展，運籌學已滲入很多領域里，發揮了越來越重要的作用。運籌學本身也在不斷發展，現在已經是一個包括好幾個分支的數學部門了。比如：數學規劃（又包含線性規劃；非線性規劃；整數規劃；組合規劃等）、圖論、網絡流、決策分析、排隊論、可靠性數學理論、庫存論、對策論、搜索論、模擬等等[2]。

按照我過的學科分類，管理學下面分管理科學、工商管理學和宏觀管理與政策，而運籌學歸于管理科學里面。但是按照國際學界的觀點，有人認為運籌學是管理科學的一個分支，也有人則認為管理科學是運籌學的一個分支。按照大多數學者的觀點，我們這里將兩者作對等的概念來看待。但是為了不與工商管理混淆和簡便起見，我們用管理運籌學一詞代替管理科學和運籌學[3]。

在企業管理的領域中，運籌學發揮了其重要的作用，可以說，管理運籌學的產生，為企業實現其最終目標提供了最直觀可行的數學模型和理論指導。管理運籌學的主要研究內容包括：線性規劃的圖解法、線性規劃的計算機求解、線性規劃在工商管理中的應用、單純形法、單純形法的靈敏度分析與對偶、運輸問題、整數規劃、動態規劃、圖與網絡模型、排序與統籌方法、存儲論、排隊論、決策分析、預測等[4]。

運籌學的思想貫穿了企業管理的始終，它在企業戰略管理、生產計劃、市場營銷、運輸問題、庫存管理、人事管理、財務會計等各個方面都具有重要的作用[5]。

2 管理運籌學的研究方法

運籌學的研究方法有：1.從現實生活場合抽出本質的要素來構造數學模型，因而可尋求一個跟決策者的目標有關的解；2.探索求解的結構并導出系統的求解過程；3.從可行方案中尋求系統的最優解法。

傳統的管理運籌學解決問題的方法一般可分為以下幾個步驟：確定目標、制定方案、建立模型、制定解法[6]。而現代管理運籌學的內容討論可以從以下幾個步驟著手：問題產生背景的分析―決策者的目標分析―確定決策目標―決策者可控要素分析―確定決策變量―決策者所受環境的限制（不可控要素分析）約束條件研究―建立運籌學模型[7]。

運籌學發展到今天，內容已相當豐富，研究方面也相當深入。其研究問題主要有以下特點[8]：

面向實際，從全局追求總體效益最優；

借助于模型，用定量分析的方法，合理解決實際問題；

多學科專家集體協作研究；

計算機技術的發展為管理運籌學提供了新的契機,運籌學與計算機技術相結合,在現代管理信息系統的開發和應用中發揮著重要的作用,而管理信息系統是現代化管理不可或缺的組成部分。因此，運籌學在現代管理中具有相當重要的地位和作用，它是企業及公共事業機構管理者應當了界和掌握的一門科學[9]。在計算機參與的管理運籌學中，決策的過程可以分為：發現問題、分析問題、找出問題的關鍵點；羅列可供選擇的方案；確定解決問題的方案；建立模型，確定目標函數及約束條件；把所有數據轉換成計算機可識別的符號，輸入計算機；對答案進行修正；得到需要的符合實際的最優解[4]。

在進行決策的分析時,可以運用兩種基本的分析方式：定性分析和定量分析。定性分析主要依賴于管理者的主管判斷和經驗，靠的是管理者的直覺，這種分析與其說是科學不如說是藝術。在進行決策時，如果管理者有相似的經歷，或遇到的問題比較簡單，也許應該首推這種分析方法。但是，如果管理者缺乏經驗或問題很復雜，定量分析方式就顯得非常重要，所以管理者在進行決策時應該予以充分重視。在運用定量分析的方法時，分析員應首先從問題中提取量化資料和數據，對其進行分析，再運用數學表達式的形式把問題的目標、約束條件和其他關系表達出來。最后，分析員依靠一種或多種定量的方法，提出建議，這種建議應該是建立在定量分析的基礎上的[10]。

3 多階段決策-動態規劃法闡述

經常會遇到復雜問題不能簡單地分解成幾個子問題，而會分解出一系列的子問題。簡單地采用把大問題分解成子問題，并綜合子問題的解導出大問題的解的方法，問題求解耗時會按問題規模呈冪級數增加。 為了節約重復求相同子問題的時間，引入一個數組，不管它們是否對最終解有用，把所有子問題的解存于該數組中，這就是動態規劃法所采用的基本方法。這種方法主要研究計劃管理工作中有關有限資源的分配的問題，一般可以歸納為在滿足即定條件限制下，按某一衡量指標來尋求最優方案的問題[11]。

在實際應用中，許多問題的階段劃分并不明顯，這時如果刻意地劃分階段法反而麻煩。一般來說，只要該問題可以劃分成規模更小的子問題，并且原問題的最優解中包含了子問題的最優解（即滿足最優子化原理），則可以考慮用動態規劃解決。動態規劃的實質是分治思想和解決冗余，因此，動態規劃是一種將問題實例分解為更小的、相似的子問題，并存儲子問題的解而避免計算重復的子問題，以解決最優化問題的算法策略。由此可知，動態規劃法與分治法和貪心法類似，它們都是將問題實例歸納為更小的、相似的子問題，并通過求解子問題產生一個全局最優解。其中貪心法的當前選擇可能要依賴已經作出的所有選擇，但不依賴于有待于做出的選擇和子問題。因此貪心法自頂向下，一步一步地作出貪心選擇；而分治法中的各個子問題是獨立的（即不包含公共的子子問題），因此一旦遞歸地求出各子問題的解后，便可自下而上地將子問題的解合并成問題的解。但不足的是，如果當前選擇可能要依賴子問題的解時，則難以通過局部的貪心策略達到全局最優解；如果各子問題是不獨立的，則分治法要做許多不必要的工作，重復地解公共的子問題。解決上述問題的辦法是利用動態規劃。該方法主要應用于最優化問題，這類問題會有多種可能的解，每個解都有一個值，而動態規劃找出其中最優（最大或最小）值的解。若存在若干個取最優值的解的話，它只取其中的一個。在求解過程中，該方法也是通過求解局部子問題的解達到全局最優解，但與分治法和貪心法不同的是，動態規劃允許這些子問題不獨立，（亦即各子問題可包含公共的子子問題）也允許其通過自身子問題的解作出選擇，該方法對每一個子問題只解一次，并將結果保存起來，避免每次碰到時都要重復計算。因此，動態規劃法所針對的問題有一個顯著的特征，即它所對應的子問題樹中的子問題呈現大量的重復。動態規劃法的關鍵就在于，對于重復出現的子問題，只在第一次遇到時加以求解，并把答案保存起來，讓以后再遇到時直接引用，不必重新求解。

4 管理運籌學的實際應用舉例

在本例中，主要針對企業管理中的資源分配問題進行討論和研究，目標為實現企業資源分配的合理化和最優化，為企業節省資源的同時，創造企業利潤的最大化。

4.1 模型知識點介紹

本例中的建立的模型屬于多階段決策，所采用的研究方法為動態規劃法。首先，對多階段決策所涉及到的理論知識作以介紹[12]。

① 階段：若干相互獨立的可排列的部分，一般用變量K來表示（K=1、2、3、4、5……….）。

② 狀態：在K階段初始時刻可能出現的客觀情況，用變量來表示。

③ 決策與策略：策略指單階段的策略集。若次階段為第K階段，那么第K階段的決策用V（）來表示。

④ 狀態轉移律：=T[，V（）] （其中，T是一個函數）。一般用表格、公式、函數（傳遞函數）來表示。

指標函數：（第K個階段的指標函數，一般可以指距離、效益等指標），=（，）。

過程指標函數：從第K個階段開始，一直到最終產生的結果（疊加），。

全過程指標函數：是最優的。

過程指標函數的類型： 或

基本方程：，其中，或為min或為max

4.2 模型建立與求解

某公司下設有甲、乙、丙三個生產車間，現為完成一個特定目標，在一定的期限內生產出盡可能多的產品，爭創最大利潤，特新進5臺同樣的生產設備。現在要將這5臺生產設備根據各車間的生產情況進行分配，若將一臺分配給甲車間，可創造利潤3萬元，將一臺分配給乙車間，可創造利潤5萬元，將一臺分配給丙車間，可創造利潤4萬元；若將兩臺設備分配給甲車間，可創造利潤7萬元，將一臺分配給乙車間，可創造利潤10萬元，將一臺分配給丙車間，可創造利潤6萬元......依次類推，現將設備分配和相應所創造的利潤情況制成下表：

表1 設備分配及利潤表

從表中可以看出以下信息：

階段：3個

狀態變量：=5， 0＜≤5， 0＜≤5

策略和決策變量： ,

指標函數：（指結果，這里就是利潤）

狀態轉移：

基本方程具體求解步驟如下：

本算法遵循的原則是：算的時候倒著算，分的時候正著分。

由此，我們可以得出該資源分配模型的分配結果為：

第一種分配方法，給甲車間0臺設備，乙車間2臺設備，丙車間3臺設備，共為公司創造利潤為21萬元；

第二種分配方法，給甲車間2臺設備，乙車間2臺設備，丙車間1臺設備，共為公司創造利潤為21萬元。

5 結論

從以上的具體模型舉例可以看出，管理運籌學在企業管理中發揮著很大的作用，為企業的管理時間分配、人力資源分配、資金分配、資源分配等制定最合理的分配方式，從而企業可以根據這些計算出來的數據，并結合企業自身的實際情況制定企業管理戰略和生產規劃，以及對企業的市場營銷策劃都具有一定的指導作用。

第5篇：工商管理和管理科學范文

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》指出，適應產業結構優化升級和實施“走出去”戰略的需要，以提高現代經營管理水平和企業國際競爭力為核心，以戰略企業家和職業經理人為重點，加快推進企業經營管理人才職業化、市場化、專業化和國際化，培養造就一大批具有全球戰略眼光、市場開拓精神、管理創新能力和社會責任感的優秀企業家和一支高水平的企業經營管理人才隊伍。

隨著全球化發展和改革開放進程的不斷推進，中國正處于由傳統社會向現代社會加速轉型的新時期，面對復雜、不確定性、動蕩的環境，各類資源約束也日趨明顯，這些挑戰都對新時期的管理者提出了新的要求。同時，由于社會、經濟、政治以及文化等環境的不同，中國企業在實現全球化戰略時具有不同于西方國家的特征，對于管理者的要求也會存在自身的特點。

不同時代對管理者的要求存在差異。在工業發展初期的社會，現代知識還不夠發達，有膽識與見識的創業家，就能成就一定的事業。臺灣企業家王永慶，以及四川希望集團的劉氏兄弟，創業初期都沒有很高的學歷。而面對當今激烈的全球競爭和市場經濟背景下，企業要立于不敗之地，管理者就應該知識豐富、見識獨具慧眼和膽識過人，成為一位學習型管理者和有效的管理者。

具備知識、見識和膽識的管理者是轉型經濟下的組織應對復雜環境，實現可持續發展的重要源泉。管理者所需具備的知識不僅應包含廣博的文化基礎知識，還應有精深的專業學科知識；所需的見識更多的是指把握專業學科知識和管理科學知識以外事物的本質和發展規律，對未來可能出現的情況做出正確預測的判斷力；膽識是知識和見識轉化為實際行動的關鍵，其核心是創新。管理者只有具備這樣的膽識，才能在把握不確定前提下為企業創造成長發展的機會。

轉型經濟下學習型管理者的培育，應該關注管理者知識、見識和膽識的培養與提升，可以采用系統化的工商管理教育、內部企業家訓練、全球管理者培育等途徑。

第一，工商管理教育。系統的工商管理教育可以提升管理理論和工商管理的知識以及正確解讀政策的知識。另外，系統化在職學習期間的互動交流，還能拓寬學員的視野，從而增長見識。需要指出的是，真正解決問題的時候，需謹記管理大師德魯克的警示：管理不在于知，而在于行。職業化管理者在管理實踐中的知行統一，則需要進一步拓寬見識，發揮膽識，把知識變成實際運用的能力。

第二，內部企業家訓練。內部企業家是那些在現行公司體制內，富有想象力、有膽識、敢冒個人風險來促成新事物出現的管理者，體現了管理者應具備的膽識要求。一般認為，內部企業家制度是培養、激勵優秀管理者的有效途徑，并最終有利于組織績效的提升。如今，已有越來越多的企業意識到了推動企業內部創業的必要性，實踐中一些成功的企業內創新已經在許多著名的大型公司中出現，比如美國的3M公司，中國的華為公司、美的集團和TCL集團最近幾年也開始引入內部企業家機制，并取得一定的成效。

第三，全球管理者培育。對于中國管理者而言，一定國外工作經驗的積累有助于他們熟悉現代化的國際經營理念和模式，了解本企業與國際競爭對手在管理、技術等方面的差距，以及文化差異對企業的影響，從而拓寬全球視野，增長見識。管理者全球視野的開發，應注重對具有潛力的管理者進行全球觀念和跨文化培訓，使他們改變自己原有的、視野較窄的、單一的、地區性管理的觀念，逐漸確立全球性的思維方式。到世界各地去親身實踐是全球管理者培訓的重要途徑，跨國管理案例學習是全球管理者開發的有效方式。通過這些措施，可以讓管理者借鑒其他全球性公司的實踐來發現全球管理者的素質要求，并可以對其中的具體問題進行討論，從而增強管理者對全球性商業機遇的把握能力和決策能力。

第6篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞:工商管理;能力培養;綜合素質隨著高新技術產業的不斷發展,企業工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高,特別是工商管理人才的創新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力,因為它代表了一個企業是否具有遠大的發展前景和強大的生命力。面對當今市場發展的新形勢,企業應當如何培養工商管理類人才的綜合能力,是一個亟待解決的問題。

一、企業工商管理類人才的現狀

第一,企業工商管理人才的培養目標定位不準確。目前,我國企業的工商管理人才被普遍定位為企業高級管理專門人才,將企業的工商管理人才籠統的定位為高級管理人才,沒有較好的區分理論型和技術型人才,不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發展,工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻,目前的工商管理人才定位已經不適應市場的需求。

第二,企業工商管理人才在培養課程體系上存在不足。首先,由于企業工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才,造成了在培養目標上的無差異性。因此培養的課程設置上沒有顯著的特色,課程體系形似性太大,缺乏一定的變動性,導致了培養內容與市場的不兼容性,培養的工商管理人才理路知識結構單一,缺乏核心競爭力。其次,實踐與理論的相互脫節是課程體系上的又一不足,企業的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程,注重實用性,但是現行的課程培養方式中缺乏較強的實際應用性,雖然有一定的社會實踐和生產實習,但是缺乏有針對性的系統的設計和實際操作,導致了工商管理人員的實際動手能力不強,職業崗位適應相對比較緩慢。最后,過于重視課程設置中的理論性知識,長期以來,企業對工商管理人才的培養注重理論性的只是灌輸,始終堅持以理論知識為中心的課程模式,雖然課程豐富,課時總量膨脹,但是學生的實際應用能力并不強,多是“說話的巨人,行動的矮子”。

第三,缺乏創新能力的培養。傳統的一對多的培養模式難以有效的實現企業工商管理人才的創新能力培養。“灌輸式”的教學模式,多以教師為主題,忽略了學生的自我意識,使得學生的分析和解決問題的能力不強,社會組織能力較差。企業的工商管理人才創新思維和創新能力難以培養起來。不能較好的結合實際,充分發揮被培養對象的自主創新意識,因此培養的管理人才多是機械式的“機器批量產品”。

二、如何培養企業工商管理類人才的創新能力

第一,明確定位企業工商管理人才的培養目標。目前,我國的人才培養多氛圍研究型和學術型兩種類型。因此在企業工商管理人才上也應該有針對性的進行培養。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習,側重對學生的專業理論知識培養來指導實踐;而應用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法,并且具備運用所學知識發現和解決問題的能力,同時需要有較好的創新能力和創新意識。因此,在培養目標上,企業需要區別對待:“培養能系統地掌握工商企業管理專業的理論知識與技能,懂經濟、法律和生產技術的基礎知識,有較好的外語和信息技術的應用能力,能在工商企業生產經營各職能部門從事綜合管理和專業管理,并具有一定實務性研究和創新以及創業能力的中高級復合型、應用型經營管理人才。”

第二,建立系統的工商管理人才培養計劃。首先,根據人才培養目標和基本思路,以市場的需求為根本前提,參考不同類型工商管理專業課程的設置,符合企業各個管理部門的職能要求,設置培養課程,形成“課程籃”。同時,根據在工商企業生產經營一線從事各職能部門綜合管理和專業管理的管理人才,以及具有一定實務性研究與創新能力的培養目標人才,可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上,“可以如適當整合和簡化經濟、財政、稅收、金融等專業基礎課程,而對與履行專業職能直接相關的、應用性和操作性強的課程,則從理論教學、實踐教學和現代管理技術的應用等方面予以強化。”其次,建立交叉學科的培養計劃。交叉學科的培養計劃注重企業工商管理人才的綜合管理能力,同時實現社會、經濟和科學技術的同步發展,適應市場需求,適應經濟的發展趨勢。在設置工商管理專業課程的時候,需要根據企業與社會的相互關系設置培養復合型管理人才的培養計劃,把相關的學科專業與企業的經營管理職能密切聯系起來,并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產經營一線優化業務流程、提高效率、降低成本、提高企業信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產技術類知識與技能等“課程就愛哦學,實施多方面的學科交叉,拓寬工商管理人才的知識面。實現多種技能的有機統一。最后,建立系統的模塊式的培養教學。在企業中,工商管理人才與企業的發展密切相關,因此必須不斷加強企業工商管理人才的綜合能力,加強其與社會的密切聯系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式,進行有針對性的 教學。以工商企業各職能部門及相關的職業群功能為主要依據,在專業技能指導和實踐能力培養的目標下,進行有步驟有條理的培養計劃。工商管理人才培養必須與企業經營戰略和規劃管理、企業生產及運作管理、會計和財務管理、信息系統管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯系,有針對性有側重點的進行計劃培養。按照各個部門的不同職能劃分,明確各部門的培養人才應當具備的基本理論知識和職業技能,根據需求在各個模塊教學中有側重的進行人才培養,使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。

第三,培養企業工商管理人才的創新意識和創新能力。首先必須培養人才的自我創新意識,在企業管理過程中,只有經過不斷的創新才能有新鮮的血液促進企業的進步,才能與時俱進的走在市場的前端。所以,在進行企業工商管理人才培養過程中,一定要加強其創新意識的培養。如何培養管理人才的創新意識,需要企業領導者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會,多借鑒國外的先進管理理念,采用信息化的手段進行理論滲透。其次,在課程設置上注重培養工商管理人才的創新能力的教學模塊,用理論指導實踐,同時在實踐中創新理論。加強“應用型”學科體系的建立,注重時間的探索、積累和驗證。在企業培養有計劃的工商管理人才的目標上,進行思路創新:以學科為基礎,職業技能為主導,創造性的發揮培養對象的主觀能動性,充分發揮其創新能力。最后,以職業能力為主導培養工商管理人才。通過充分的市場調查和分析,結合企業生產經營一線的管理崗位只能要求,有計劃的培養其所需要的知識和技能,并結合所需學科理論體系和實踐內容,加強企業工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養路徑的實施,培養出具備一定特色和較強就業、創業競爭力,并具有后繼發展能力的復合型和技術應用型工商企業管理人才。

企業工商管理類人才應用能力的培養不僅僅是在管理上的規范化,還需要對其進行社會經驗、信息運用等綜合能力的培養,只有管理人員緊跟時代步伐,企業的發展才不會落伍。

參考文獻

[1]唐時俊。探索工商管理專業新型應用型人才培養模式[J].物流工程與管理。2009(1)

第7篇：工商管理和管理科學范文

[關鍵詞]工商管理專業；改革教學方式；實踐教學；“一體三能”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.218

1緒言

本科工商管理專業是一厚基礎、寬口徑注重符合知識體系的專業，相對于其他管理專業更注重管理的系統性、復合性和集成性，對學生職業能力、專業能力和創新能力培養的要求更高，培養難度也更大。工商管理專業也是對管理的科學性與藝術性協調要求最高的專業。目前本科層次的管理類人才的培養，多是按照理論-實踐的傳統模式進行，缺乏對學生運用理論解決實際管理問題能力的訓練。同時工商管理專業的教學需要實踐的感悟，管理類課程有著強烈的實踐導向和應用導向，科學性可以通過理論知識的訓練得到提升，而藝術性和實踐的感悟需要實踐教學的培養。當前許多高校對工商管理專業實踐教學進行了多種形式的改革與探索，對于學生實踐能力的提高起了很大作用。但目前對于不同職能管理來說還沒有形成系統的思想，在整體上缺乏系統性，沒有形成體系，沒有形成相應的標準規范，在內容上缺乏復合性和集成性，在技術上缺乏統一規劃，在學生培養模式上缺乏連續性。本文針對這一問題以A校工商管理專業的實踐教學體系為例進行探索，試圖做到管理的科學與藝術的統一。

2工商管理實踐教學體系改革方案

2.1改革的目標

構建工商管理專業融多態化、設計化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實踐教學體系。多態化體現為實踐教學內容和形式的多態化，內容多態化是對面向知識點、課程、職能管理和集成管理多層次的體現，形式多態化是指實踐教學采用case案例、平臺案例、模塊化課程設計、實訓、實驗等多種方式進行；設計化是指在實踐教學中注重自主設計性和競爭對抗性，注重競爭中協作和協作中競爭；職能化體現為以職能管理為模塊組織，系統利用同一職能管理多門課程的知識進行課程設計；集成化體現為涵蓋管理全流程，注重職能管理的集成整合和系統化。“三能并重”是實踐教學實現由重專業能力訓練向專業能力、職業能力和創業能力并重轉變。總體上，使得所培養的人才適應職業崗位需要、具備多職能管理知識結構，以及達到用人單位對管理類專業學生多職能綜合知識和能力要求。

2.2改革的總體思路

以實踐教學資源建設為載體，以教學方法改革和教學組織方式改變為改革突破，以案例教學、課程設計、實訓和實驗等實踐教學內容為改革重點，以實踐教學的專業感知性實踐、課程案例實踐訓練、職能管理綜合實踐和跨職能集成實踐四個層次的推進為改革形式，以職業能力、專業能力和創新創業能力實踐化培養為改革目標進行工商管理專業實踐教學體系的重構。

2.3改革的內容設計

（1）實踐教學內容重構。將傳統的以單門課程設計為主體的實踐教學體系多態化，在保證與理論教學相融合的前提下，以培養方案修訂為契機進行了實踐教學體系的重新設計。根據職能管理間具有交叉性、關聯性和共同性的特點，適應工作崗位知識結構與能力需求的要求，建立既系統又漸進、在同一平臺框架下的包括專業感性認知實踐、單一課程案例實踐訓練、專業綜合實踐和跨專業綜合實踐的跨專業綜合實踐體系。實現實踐教學與專業理論教學既相對獨立又相互呼應。

（2）案例教學改革。面向實踐知識掌握能力提升，改革以前以case型案例為主的案例教學方式，本次改革的重點是針對課程案例教學進行改革，將案例教學實踐化。將案例分成兩個層次，第一層次為課堂的case型案例，要注重實時性，注重案例實踐對知識點的導入、鞏固和拓展，這一階段的案例和認識實習環節構成了專業感性認知實踐；第二層次為課程平臺型案例，面向課程的體系性，結合案例實踐系統對課程進行理解和掌握，并運用所學知識點分析案例。

（3）模塊化課程設計。

面向專業能力訓練，打破傳統的以課為單位進行課程設計，實施以職能管理所涵蓋課程為基礎進行以職能管理為單位的課程設計，可以形成營銷管理、人力資源管理、運營管理和財務管理四個職能管理模塊化課程設計，實現職能管理知識掌握的體系化。

（4）職業能力實訓獨立設課。

面向職業能力訓練，以工商模擬實訓和辦公技能實訓獨立設課。辦公技能包括公文寫作、辦公軟件操作訓練、辦公數據分析和文案管理等。提升學生的崗位適應能力和辦公效率。

（5）創新創業能力實訓改革。面向創新創業能力，通過工商模擬實訓和創業企業設計兩門獨立實訓設課課程，提升學生的創新創業意識，提高學生對創業風險的判斷和應對能力。

（6）綜合實踐環節多維化改革。

多維化主要體現在將原有畢業設計作為管理設計能力綜合實訓環節拓展為包括競合能力培養、職能集成管理和管理設計能力三個維度的能力培養。

3工商管理專業實踐教學體系改革的實施

3.1實施方案

本項目的實施可以從宏觀、中觀和微觀三個角度進行規劃。

從宏觀角度，在市場需求調查和專業內涵分析的基礎上，以培養方案修改為契機，進行實踐教學體系的重構，在實踐教學大綱中梳理能力培養的支撐方式；在理論教學（專業課）大綱中將實踐教學內容貫徹到課堂；針對職業能力訓練和創新創業能力培養單獨設課；整合專業實習、ERP模擬實訓和畢業設計，實現多維集成實踐教學。

從中觀角度，主要是能夠依據知識掌握規律，形成四個層次的實踐教學。專業感知性實踐主要是從專業介紹到學科基礎課的學習環節再到專業認識實習；課程案例實踐訓練是貫穿整個專業基礎課和專業課全過程的，是起到承上啟下作用最關鍵的環節；職能管理綜合實踐，主要是由職能管理所涵蓋課程的課程組組織實施，從課程設計的目標、實施方案、過程監控和考核形式進行重新規劃；職業能力訓練與專業能力實踐并行，創新創業能力實踐銜接前兩個能力實踐；跨職能集成實踐，主要在專業實習、ERP模擬實訓和畢業設計階段進行，整合多方資源，創新形式實現對跨職能的最佳展現。

從微觀角度，微觀角度是實踐教學體系發揮作用的最直接體現，課堂案例環節采用導入、鞏固、拓展和體系化的路徑；模塊化采用認知、調查、分析、拓展和職業化的路徑；實訓環節采用設計、調查、分線分析、項目計劃和創新創意的路徑；跨職能集成采用問題提出、系統分析、系統分解、職能設計、集成設計和一體化方案的路徑。

3.2實施的保障措施

3.2.1實踐教學資源支撐體系構建

資源是實踐體系能夠運行的關鍵，這其中軟件資源和教學輔助資源是最關鍵的，因此需要進行資源支撐體系的設計，具體包括管理綜合實訓平臺、企業管理實踐系列視頻、人力資源管理教學軟件、CRM系統、市場營銷模擬平臺、會計綜合實踐教學平臺、財務分析實訓教學系統、市場營銷模擬平臺、創業之星軟件和ERP沙盤軟件等。

3.2.2以傳幫帶和多形式培訓為主要方式進行師資隊伍建設

只有擁有一支優秀的教學科研隊伍，才能有高質量的教學水平，才有穩定發展的基礎和后勁，這是綜合實訓教學順利進行和發展的根本條件。具體措施包括：一是安排青年教師深入企業和事業單位鍛煉；二是鼓勵教師帶課題進入實驗中心；三是聘請企業專家對教師進行培訓；四是針對跨專業綜合實訓涉及課程多的特點，組織有關教師研討教學內容、教學方法、教學組織形式等，不斷提高綜合實訓教學質量。

3.2.3改革教學方式與教學方法

傳統實踐教學一般以任務完成為主，針對學生自主設計能力和競合意識培養相對不足，基于職能管理的課程設計和跨職能綜合實訓增強了實踐教學中的自主設計性和競合意識的培養，突出教學內容和教學方法的綜合性、實踐性，豐富課堂教學和實踐教學環節。

在基于職能的課程設計和跨職能管理綜合實訓教學過程中，通過角色性試驗、體驗性實驗、仿真模擬試驗、工商管理實踐、創業實驗等手段，引導學生從知識的被動接受者轉變為知識的積極探究者。

針對職能集成實訓，基于企業版ERP的教學軟件搭建仿真模擬實驗平臺，進行多智能綜合實驗的改革。以實際企業案例為樣本，通過角色互動、軟件模擬訓練等實驗教學方法，通過分組和職能人輪換等課堂組織方式，構建以自主設計性和競爭對抗性模式、涵蓋管理全流程的集成性跨學科綜合實踐教學體系。

3.2.4改革課堂組織形式

打破自然班界限，每個學習小組通過內部分工，為自主式、協作式學習提供組織保障，為仿真公司運作提供多重角色資源。多種課堂組織形式在教學過程中并存，學生既是實踐學習的主體，又是實踐學習的組織者。

3.2.5改革考核內容與方式

為了確保跨專業綜合實訓相關課程的教學質量，改變傳統的考試模式，實現團隊業績考核和個人業績考核相結合，教師考核與學生考核相結合，學生團隊考核與學生個人考核相結合。考核指標由團隊業績考核指標與個人業績考核指標綜合而成。

4結論

文章設計了工商管理專業融多態化、設計化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實踐教學體系。以實踐教學資源建設為載體，以教學方法改革和教學組織方式改變為改革突破，以案例教學、課程設計、實訓和實驗等實踐教學內容為改革重點，以實踐教學的專業感知性實踐、課程案例實踐訓練、職能管理綜合實踐和跨職能集成實踐四個層次的推進為改革形式，以職業能力、專業能力和創新創業能力實踐化培養為改革目標進行工商管理專業實踐教學體系的改革。

參考文獻：

[1]孫仲尼.工商管理教學中理論與實踐的結合研究[J].特區經濟，2016（1）：175-176.

[2]張勇，張玉忠，鞏天雷.高校工商管理實踐教學中的問題與對策[J].管理科學文摘，2007（10）：68-69.

[3]呂雪晴，劉滿芝.多角色的情境教學模式在工商管理實踐教學中的應用研究[J].煤炭高等教育，2014（5）：118-121.

[4]李旭軒.應用型本科院校工商管理專業實踐教學存在的問題及對策[J].教育探索，2013（2）：42-44.

第8篇：工商管理和管理科學范文

吳世農教授是我國財務管理領域的知名學者，他強調財務經濟學（Financial Economics）學術研究的規范性和實證研究在財務學和資本市場研究領域的重要性，提出“言之有題（Topics）、言之有理（Theory）、言之有法（Methodology）、言之有據（Evidence）、言之有序（Logics）”的“六字訣”研究原則。

吳世農教授在我國率先開展財務和資本市場領域的實證研究，包括：資本市場效率、CAPM、微觀結構、投資組合、貝塔系數、IPO、投資基金重倉持有股票的市場行為等問題進行了深入研究，并基于實證研究結果，對我國資本市場低效率的原因、CAPM難于成立的原因、投資組合低效的成因、證券市場風險的影響因素和成因、IPO折價的機理和重倉持有股票的市場行為提出一系列獨到見解。近年來，吳世農教授在財務困境以及股權分置改革的研究方面也取得了卓有成效的成果。他創立了基于創值思想的公司財務困境預測方法，該方法將公司治理變量引入財務困境預測模型，發現了影響企業是否發生財務困境的重要因素，為財務困境預測模型的研究和企業財務風險防范提供了有效的科學證據，具有重要的現實意義。另外，吳世農教授還緊密跟蹤我國股市股權分置的制度改革進程，率先開展理論和實證研究，科學地解釋了我國股權分置改革中具有挑戰性的難題，在我國業界產生了較大影響力。

吳世農教授先后主持國家自然科學基金、國家教育部社科基金等多項國家級科研項目，其研究成果在《經濟研究》、《金融研究》、《會計研究》、《管理科學學報》、《管理世界》、《南開管理評論》、China Accounting and Finance Review 和 Corporate Governance: An International Review 等國內外重要學術刊物及國際學術會議上80余篇，《現代財務理論與方法》、《投資項目效益評估和決策方法》、《高級管理統計方法》和《管理統計學》等專著4部；合作編著和翻譯《外商投資項目經濟效益評估》、《統計學（全國統編）》、《公司理財》、《中國MBA教育實踐和探索》等10部。

第9篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞:工程管理重要性

一、工程管理的概念

工程管理是指為實現預期目標,有效地利用資源,對工程所進行的決策、計劃、組織、指揮、協調與控制。一般來說,工程管理具有系統性、綜合性、復雜性。

需要進一步說明的是,工程管理領域既包括重大工程建設實施中的管理,譬如,工程規劃與論證、工程勘察與設計、工程施工與運行管理等,也包括重要和復雜的新型產品的開發管理、制造管理和生產管理,還包括技術創新、技術改造的管理,而企業轉型發展的管理,產業、工程和科技的重大布局與戰略發展的研究與管理等,也是工程管理工作的基本領域范圍。

現代工程領域已經非常廣泛,除了歷史上的各種工程之外,出現了許多特大型工程,特別復雜或主要是高技術集成的工程,以及特殊意義下的工程。這些工程有的已經和科學探索、科學創新相互交融,或者說現代工程科學本身已經包含了科學創新,不宜仍將工程僅僅看作科學的應用,從而有必要對現代的工程和相應的工程管理做出更確切的定義。

二、工程管理的特點

與一般的管理工作不同,工程管理是對于具有技術集成性和產業相關性特征的各種工程所進行的相應的管理工作。一般來說,工程管理具有系統性、綜合性和復雜性的基本特征。

1)工程管理是一種系統性管理。從理論上來看,工程管理的系統性表現為工程管理就是一種實現特定目標的各種技術的有序集成,工程管理就是工程的各個組成部分有機整合、各個工程子系統相互協調,以實現工程整體目標的過程。在現代的工程管理實踐中,系統理論和系統思想的應用是不可或缺的,是工程管理思想的精髓所在。

2)工程管理是一種綜合性管理。由于工程是技術的有機集成,工程常常與特定產品、特定企業和相互聯系,所以任何形式的工程管理必然是一種考慮不同技術協調性和不同產業特性的綜合性管理。此外,工程管理的綜合性也表現為工程目標實現所要求的多種資源利用的有效性和工程管理主體與工程管理環境的協調性上。

3)工程管理是一種復雜性管理。一般來說,工程是由多個部分構成、多個組織參與的,因此,工程管理工作極為復雜,需要運用多學科的知識才能解決問題。由于工程本身具有很多未知的因素,而每一個因素常常帶有不確定性,這就需要具有不同經歷、來自不同組織的人有機地組織在一個特定的組織內,在多種約束條件下實現預期目標,這就決定了工程管理工作的復雜性遠遠高于一般的生產管理。

三、工程管理存在的問題及其重要性

1.建立科學的、博采眾長的投資決策體制問題。我國工程咨詢機構長期處于政府機構的從屬地位,影響其咨詢判斷及建議的獨立性及客觀性。工程咨詢的特點是綜合性,不僅要綜合諸多技術專業,同時又要將技術與經濟和社會諸多因素綜合,并用系統的觀點對資本、人力等資源和科學技術進行優化配置,絕非單純的技術問題。

為適應這一要求,咨詢機構的結構要進行相應的轉變。工程項目的大小和復雜程度不同,投資決策體制也應有區別,宏觀管理的方式也應有區別。對重大工程項目的管理的方式也應有區別。對重大工程項目的投資決策應納入立法程序,對影響國民經濟的重大工程應建立鼓勵社會成員參與決策過程的制度。我國要借鑒各國的經驗,博采眾長,建立起具有我國特點的工程建設投資決策體制。

2.建立具有我國特點并能與國際接軌的工程建設管理模式。我國建國初期采用甲、乙、丙3方的工程建設模式。隨著計劃經濟體制向市場經濟的轉變,甲、乙、丙3方形式上雖在,實際上模式已變,到目前為止,實質上大部分管理模式處于管理雜亂、責任不清、暗箱泛濫、效益不高的狀態。根據項目特點,建立適合我國工程建設的不同管理模式已是當務之急。我國已加入WTO,我國工程管理模式必須與國際接軌。

3.提高我國工程管理隊伍素質問題。工程管理是一門專業。要按專業要求建設工程管理專業隊伍,包括現有人員的培訓,學校教育如何適應工程建設需要和學科建設等。

改革開放至今,我國工程建設成績很大,但出現的問題也不少。有的項目建成后形不成能力,產業結構趨同投資過度,資源配置失當,經濟效益下降。項目投資效益差,償貸能力差,帶來不良資產風險,工程項目管理混亂,質量差,超概算,拖工期。工程建設背離可持續發展原則造成生態和環境的破壞,對水體污染。我國社會經濟發展的第三步戰略是在21世紀進入中等發達國家行列。今后的經濟建設規模還要擴大。如何在保持我國經濟快速發展的過程中盡量減少上述的負面影響,對今后我國經濟健康發展具有重大意義。經濟健康發展,綜合國力增強,抵御各種風險的能力加強,為我國社會經濟發展創造了穩定的環境又會促進我國經濟的發展。

工程管理屬于管理科學與工程的組成部分,具有管理科學的共性,更具有工程管理自身的特點和規律,不同于工商管理和企業管理,也不同于行政管理。長期以來,我國工程管理的做法是行政管理部門或產權部門組成一個工程指揮部,搭起一個臨時性的班子負責該工程的管理。這個班子實際上是邊干邊學,等這個班子付了學費,長了知識以后,這個項目也差不多結束了,新項目再重新從頭來。這也是我國工程管理科學性差,投資效益不高的重要原因之一。

參考文獻:

[1]張壽榮.工程管理的范疇及工程管理的重要性[J].武漢理工大學學報(信息與管理工程版),2002,(3)