高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、珍惜時(shí)間多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，提高自身綜合素養(yǎng)。

以前說(shuō)起讀書(shū)，總是感到?jīng)]有時(shí)間，后來(lái)自從閱讀了《教師月刊》的相關(guān)文章后，我才發(fā)現(xiàn)每一位專家，或者同行的佼佼者，都是書(shū)籍閱讀方面的專家，她們都有自己的讀書(shū)計(jì)劃，我也越來(lái)越感覺(jué)到自己的貧乏。現(xiàn)在我學(xué)會(huì)利用平時(shí)零碎的時(shí)間，閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，朱永新的《書(shū)香——也醉人》《致教師》，定期閱讀《電腦愛(ài)好者》《南方周末》，最近讀了幾本名人傳記《諾貝爾》、《杜甫》、《李白》、《居里夫人》、《愛(ài)迪生》、《林肯》、《錢學(xué)森》、李開(kāi)復(fù)的《向死而生》、楊絳先生的《我們仨》及《走在人生邊上》等書(shū)籍，通過(guò)專業(yè)書(shū)籍來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀文學(xué)類的書(shū)籍，我更加感覺(jué)到了他們惜時(shí)如金，他們對(duì)工作的認(rèn)真、付出、敬業(yè)，他們與眾不同的觀念，他們那超乎常人的精力，每一本書(shū)籍閱讀完成后，我都會(huì)有很深的不同的感慨。于是，撰寫(xiě)成讀書(shū)筆記，在自己的博客上。

二、與良師益友同行，在王增運(yùn)老師工作室自由飛翔。

感謝xx市教育局搭建的工作室平臺(tái)，感謝王增運(yùn)老師以及各位成員老師。有幸成為卓越團(tuán)隊(duì)的一名，與智者同行，與誠(chéng)者共進(jìn)，收獲頗多：

1、教學(xué)研究方面：我堅(jiān)持鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在我們學(xué)校今年開(kāi)始的三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式下的五步思維課堂，"誘思—導(dǎo)思—練思—辯思—拓思",新的教學(xué)理念帶給我新的思考和嘗試的機(jī)會(huì)，我嘗試著改變自己的教學(xué)方法，以圍繞學(xué)生思考為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課題研究方面：本年內(nèi)，我參與的2014陜西省中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃專項(xiàng)研究課題《基于學(xué)情差異的高中信息課有效教學(xué)》于今年成功結(jié)題。在參與課題的過(guò)程中，我經(jīng)歷了真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣，也積累了寶貴的課題研究經(jīng)驗(yàn)，更加促使我對(duì)以后做課題的研究充滿了信心。同時(shí)，我參與的全國(guó)十二五規(guī)劃課題《基于信息技術(shù)的校本課程開(kāi)發(fā)研究》也已經(jīng)順利結(jié)題，并榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

3、校本教材方面：本年度，在王老師的指導(dǎo)下，我完成了校本教材《Photoshop平面設(shè)計(jì)》，看著自己的文字變成鉛字，在這個(gè)書(shū)寫(xiě)——修改——完善的過(guò)程中，我的收獲最大：首先，我更加敬佩我們的師傅王老師，他對(duì)工作的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，同時(shí)，我自己又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，梳理了Photoshop這個(gè)軟件，與此同時(shí)，也掌握了以前怎么也不會(huì)用到的書(shū)籍排版，校對(duì)的一些技巧。比如：分頁(yè)符，畫(huà)布，頁(yè)碼，左右對(duì)齊，目錄頁(yè)的設(shè)置，及排版中對(duì)版面的設(shè)計(jì)，首頁(yè)和目錄頁(yè)不加頁(yè)眉頁(yè)碼等操作。這樣不斷完善磨練的過(guò)程，使我更加堅(jiān)信——有壓力才有動(dòng)力。

4、微課制作方面：本年度 ,完成了兩節(jié)微課《矢量圖形的設(shè)計(jì)入門》及《矢量圖形與位圖圖像的聯(lián)系與區(qū)別》。從開(kāi)始的懵懵懂懂，心里懼怕，不知道該如何下手，到后面的給同事教如何使用軟件，如何去錄制微課。從開(kāi)始的注重設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，到最后懂得了先設(shè)計(jì)你的課件，熟練掌握操作，對(duì)語(yǔ)言要求的精準(zhǔn)，以及細(xì)節(jié)的完善，不要瑕疵。為了錄制這節(jié)微課，我學(xué)習(xí)了Camtasia6.0軟件的使用，學(xué)習(xí)了PPT高級(jí)制作，又學(xué)習(xí)了Photoshop CS3.0高級(jí)制作，也接觸了Coreldraw軟件。更重要的是，通過(guò)制作這兩節(jié)微課，我最加深刻的體會(huì)到：任何事情，要做可能都比較容易，要做好，那就要多付出了。

5、工作室方面：我認(rèn)真參與工作室會(huì)議，積極進(jìn)行研討，大膽發(fā)言。積極參加工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，也提高自己的業(yè)務(wù)水平。我搜集整理，不斷的完善，寫(xiě)了兩篇論文和四篇教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)表在xx市陸裕元名師工作室出版的論文集和教學(xué)設(shè)計(jì)集中。

三、成長(zhǎng)的足跡——參加的主要培訓(xùn)及取得成績(jī)

1、參加的主要培訓(xùn)：

（1）聽(tīng)報(bào)告《"認(rèn)真工作 從容生活"教師職業(yè)幸福感專題培訓(xùn)》? 尋找幸福 樂(lè)活工作

（2）2015.4.13? 白珍老師主講《信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課》蓮湖進(jìn)校

（3）2015.7.6? 進(jìn)校李南穎主講的《微課制作方法》

（4）2015.8.27? 馮莎主講《微課及微課制作》

（5）2015.8.25? 馬瑞香老師主講《靜悄悄的課堂改革——教學(xué)交流會(huì)》

（6）2015.10.14下午? 《中小學(xué)教材輔導(dǎo)安排》區(qū)進(jìn)校

（7）2015.10.14 上午? 高曉紅主講《挖掘新教材 創(chuàng)造新課堂》蓮湖進(jìn)校

一名好教師，要會(huì)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)教材和課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要盡一切努力，做學(xué)生喜歡的信息技術(shù)老師。

（8）2015.10.15 碑林進(jìn)校邵老師主講《回到原點(diǎn)——我們給學(xué)生教什么》、陸老師主講《機(jī)器人和蘿卜圈》

（9）2015.10.29 高陵一中《因特網(wǎng)上的信息檢索》

（10）2015.12.2—3 xx市教育局《教師信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)》

（11）2015.12.2—22? Intel 未來(lái)教育培訓(xùn)V10.1

（12）2015.12.7 高中自主選學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)

（13）2016.3.21 高陵一中聽(tīng)朱麗花老師公開(kāi)課

（14）2016.3.31 xx中學(xué)聽(tīng)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)?? 房媛媛老師《CS3摳圖》

（15）2016.5.30—6.1 xx市組織的《互聯(lián)網(wǎng)+教育》領(lǐng)導(dǎo)力和信息技術(shù)能力培訓(xùn)

2、取得成績(jī)：

（1）2015.8.26? 在學(xué)校做《信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)變革》報(bào)告

（2）2015.12.18? 擔(dān)任蓮湖區(qū)中學(xué)信息賽教優(yōu)質(zhì)課評(píng)委（3）《中學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究》獲? 2015年教育教學(xué)學(xué)術(shù)研討交流 一等獎(jiǎng)

（4）我主講的《信息安全與系統(tǒng)維護(hù)措施》獲xx市"一師一優(yōu)課 一課一名師"優(yōu)秀課例及基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用名師名單。

（5）我在44中給陜西省高中信息技術(shù)教師高級(jí)研究班做了《信息安全與系統(tǒng)維護(hù)》觀摩課

第2篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【一】

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓.總結(jié)如下:

一、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的考試說(shuō)明和考試綱要，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性.高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以來(lái)經(jīng)常進(jìn)行備課組集體備課，教學(xué)案一體化，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力層次來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求"高，難，尖"，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)"四合一"的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。

能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒(méi)有真正搞懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練，同時(shí)在周練中予以體現(xiàn).

二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能

1、實(shí)行 "下水上岸"制，提高練習(xí)質(zhì)量。 "下水"是為了"上岸"，教師做題是為了選題。為此，本人對(duì)給學(xué)生做的題目自己先過(guò)一遍，加強(qiáng)對(duì)選題的工作，練習(xí)材料沒(méi)有照搬現(xiàn)成資料，同時(shí)整個(gè)年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過(guò)程，確保訓(xùn)練效度.訓(xùn)練上特別重視訓(xùn)練的計(jì)劃性，明確每周訓(xùn)練計(jì)劃.認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生更是面批到位.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，并定期進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練.

此外，對(duì)考試這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時(shí)認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速，直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn).針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，實(shí)施基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)的方法，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，同時(shí)實(shí)行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉措對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們對(duì)我的信任，在來(lái)年再創(chuàng)佳績(jī)。

【二】

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。

即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。

集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。“每周一測(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。

對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

【三】

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年(6)(7)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。現(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

(1)我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書(shū)詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

(3)備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

(4)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(5)利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

(6)自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

(1)抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹(shù)立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

第3篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念

高中地理的學(xué)科性質(zhì)決定了室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)是課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的必不可少的重要環(huán)節(jié)。但長(zhǎng)期以來(lái),由于受教育觀念、經(jīng)費(fèi)不足和師資水平等諸多因素的影響,室內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)和野外驗(yàn)證性實(shí)習(xí)是高中地理實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)模式。這種模式不利于學(xué)生形成科學(xué)的地理實(shí)踐觀念和地理科研能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)在“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展和以能力培養(yǎng)為核心的建設(shè)理念指導(dǎo)下,重視實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐考核方法的改革和創(chuàng)新,有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高實(shí)踐教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論

將研究性實(shí)踐教學(xué)的觀念落實(shí)到研究性實(shí)踐教學(xué)中,關(guān)鍵是將地理科學(xué)觀念與地理科學(xué)問(wèn)題有機(jī)地融入到設(shè)計(jì)研究性實(shí)踐項(xiàng)目系統(tǒng)和儀器配置工作中。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,結(jié)合高中地理學(xué)科特點(diǎn),圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,調(diào)整高中地理課程內(nèi)容,開(kāi)設(shè)研究性課程,構(gòu)建高中地理實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)方式上,高中地理實(shí)踐教學(xué)除教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的野外調(diào)查實(shí)習(xí)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)外,還應(yīng)包括在教師引導(dǎo)下的高中地理課程論文撰寫(xiě)、區(qū)域資源環(huán)境調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。高中要素研究一般是驗(yàn)證型、演示型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),區(qū)域調(diào)查多是綜合型、研究型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們只有合理設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法,才能提高學(xué)生的地理綜合分析能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段和方法

目前,各高中地理實(shí)踐教學(xué)多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)研究性教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神出發(fā),整合傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性、操作性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,重新設(shè)置研究性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),賦予傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目新的內(nèi)涵。在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。我們只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去,才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究地理問(wèn)題的“學(xué)術(shù)氛圍”。在探究過(guò)程中,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行一系列的活動(dòng),如搜集整理資料、課外調(diào)查、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、討論分析、撰寫(xiě)報(bào)告和論文等。我們要注意科學(xué)指導(dǎo),給學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。野外實(shí)習(xí)教學(xué)可以采用以實(shí)習(xí)小組為單位,通過(guò)告之觀測(cè)點(diǎn)、路線和地理現(xiàn)象提出問(wèn)題學(xué)生觀測(cè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論教師典型現(xiàn)象剖析教師歸納總結(jié)學(xué)生編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的模式。我們應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中要精細(xì)繪制各種圖形,對(duì)采集的各種樣品進(jìn)行系統(tǒng)化整理和歸類;實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行必要的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)分析,并在對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、樣品和圖形全面分析研究的基礎(chǔ)上,參照野外記錄,撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。這是使學(xué)生將實(shí)踐上升到理論,實(shí)現(xiàn)自我提高、自我教育,增長(zhǎng)才干的有效措施。實(shí)踐證明這種模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì),建立科學(xué)的地理思維能夠起到良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者,先進(jìn)的教學(xué)理念,科學(xué)、準(zhǔn)確的課程內(nèi)容都要通過(guò)教師來(lái)完成,這正是實(shí)踐教育改革的重要意義所在。實(shí)踐教學(xué)教師必須具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和靈活多變的工作方法,既要具有本專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,又要具有鄰近學(xué)科較為豐富的理論知識(shí)。我們要逐步配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,也要注意對(duì)青年教師進(jìn)行幫扶培養(yǎng),提高教師的整體業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而根據(jù)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo),建立一支數(shù)量和質(zhì)量上適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的合格的師資隊(duì)伍。此外,我們還應(yīng)通過(guò)正規(guī)教育與在職的短期培訓(xùn)相結(jié)合和定期考核等辦法,促使教師更新知識(shí);充分利用國(guó)家政策,采取有利措施多途徑改善教師的生活條件,不斷強(qiáng)化自身造血功能;制定相關(guān)的管理辦法和制度,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制。

第4篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

論文摘 要：教育實(shí)習(xí)全面考察了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力，為其提高語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力和教學(xué)水平提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題也是對(duì)我們教學(xué)效果和質(zhì)量的反饋。本文通過(guò)分析教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探究“英語(yǔ)教學(xué)法”課程現(xiàn)狀，提出了改革“英語(yǔ)教學(xué)法”課程的一些舉措。

一、引言

“英語(yǔ)教學(xué)法”是我國(guó)高等師范教育中一門集理論和實(shí)踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學(xué)生提供了必要教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)流派及理論，加深對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學(xué)技能。但教學(xué)能力的提高不是僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)就能夠完成，課堂上提供的試講機(jī)會(huì)畢竟和現(xiàn)實(shí)有一定的差距，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而教育實(shí)習(xí)是對(duì)“英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)效果的最好檢驗(yàn)。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了近10年的教育實(shí)習(xí)，從中反映出的問(wèn)題表明“英語(yǔ)教學(xué)法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學(xué)方式無(wú)益于學(xué)生實(shí)際教學(xué)技能和水平的提高。

二、教育實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題

筆者所在的學(xué)校同2所省級(jí)重點(diǎn)高中、2所省級(jí)重點(diǎn)初中建立了良好的合作關(guān)系，每年9月安排實(shí)習(xí)生到上述實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期8周的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作實(shí)習(xí)。作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，通過(guò)同實(shí)習(xí)基地老師的交流，旁聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課等形式發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)

雖然已經(jīng)過(guò)了近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但很多實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)，具體體現(xiàn)為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，講不清楚語(yǔ)法概念，課堂用語(yǔ)不規(guī)范、較單一、口誤多等。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等時(shí)間活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實(shí)的專業(yè)技能。初高中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，實(shí)習(xí)生由于專業(yè)基本功不扎實(shí)而出現(xiàn)的問(wèn)題很可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方式方法單一

在教學(xué)法課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了教授語(yǔ)言知識(shí)的理論和技能，可在實(shí)踐中實(shí)習(xí)生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習(xí)”，教學(xué)缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒(méi)有體現(xiàn) “做中學(xué)”的教學(xué)原則，往往只注重語(yǔ)言的形式和結(jié)構(gòu)，忽略語(yǔ)言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語(yǔ)課上，實(shí)習(xí)生作為講授者成為課堂的中心，她既沒(méi)有介紹課文相關(guān)背景知識(shí)，也沒(méi)有很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境和引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過(guò)去的語(yǔ)法翻譯法的講授模式中，結(jié)果是幾乎2/3的學(xué)生在睡覺(jué)。如此單一陳舊的教學(xué)方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且根本不可能達(dá)到新課標(biāo)中的“提高學(xué)生語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力”的目標(biāo)。

3、教學(xué)研究能力欠缺

當(dāng)代著名科學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生就是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學(xué)質(zhì)量。很多實(shí)習(xí)生抱怨給她們的班級(jí)太差，學(xué)生掌握的詞匯太少，初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單，幾句就講完了，很少有實(shí)習(xí)生會(huì)反思自己的教學(xué)過(guò)程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過(guò)積極反思自我，分析評(píng)估自己的教學(xué)行為，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展科研才能提高自己的教學(xué)水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應(yīng)變能力。中學(xué)生都有好奇、愛(ài)動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，而新來(lái)的實(shí)習(xí)老師常常成為其課堂談?wù)摰膶?duì)象，而實(shí)習(xí)生沒(méi)有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的情況或束手無(wú)策、聽(tīng)之任之，或是嚴(yán)厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)生就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也就無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、“英語(yǔ)教學(xué)法”課程現(xiàn)狀

1、課時(shí)少、講解粗

“教學(xué)法”課程只開(kāi)設(shè)半學(xué)期，共計(jì)34學(xué)時(shí)（2學(xué)時(shí)/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學(xué)行動(dòng)背后的思維技能，學(xué)生是被動(dòng)地被灌輸知識(shí)，很少積極地思考討論，這也導(dǎo)致結(jié)課后對(duì)該課程印象淡漠，在實(shí)習(xí)中根本不能把課上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，和實(shí)踐相脫節(jié)。

2、教材舊、興趣低

筆者學(xué)校目前使用的是王薔主編的《英語(yǔ)教學(xué)法教程》（第二版）。該書(shū)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，通過(guò)反思、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。但該書(shū)既無(wú)教師用書(shū)也無(wú)相應(yīng)配套教材，缺少對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外前沿教育教學(xué)理論涉及不多，每一章節(jié)結(jié)束也沒(méi)有練習(xí)、思考題供學(xué)生使用，教材中的實(shí)例已和現(xiàn)代實(shí)際脫節(jié)，因此學(xué)生在閱讀該書(shū)時(shí)普遍興趣不高，覺(jué)得枯燥乏味。

3、教學(xué)方式方法單一

“教學(xué)法”課程是2個(gè)班甚至4個(gè)班合堂上，因此在有限的課時(shí)里，老師無(wú)暇顧及學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展因材施教的人性化教學(xué)，也難以開(kāi)展有效的課堂討論活動(dòng)和試講活動(dòng)，該課程內(nèi)在的教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)沒(méi)有受到充分的重視，老師的灌輸式教學(xué)使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學(xué)法任課教師自己都缺乏對(duì)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的了解，既沒(méi)有在中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷也也沒(méi)有深入中小學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究，因此講起課來(lái)很吃力，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式難免陳舊單一，難以保證教學(xué)法課程的實(shí)際教學(xué)效果。

四、“英語(yǔ)教學(xué)法”課程改革的幾點(diǎn)舉措

1、強(qiáng)化師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是理論知識(shí)的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，其作用不容忽視，“教學(xué)法”任課教師的水平直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)形勢(shì)不斷變化，這就要求任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外前沿的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，有一定的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或定期去中小學(xué)聽(tīng)課，走訪優(yōu)秀教師，及時(shí)獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W(xué)生建構(gòu)知識(shí)，從給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學(xué)法”課程的前瞻性和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

2、改革教學(xué)方式方法，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是“教學(xué)法”課程的主體，教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)自主體驗(yàn)、探究合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從向?qū)W生“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

（1）改變灌輸知識(shí)的陳舊教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

例如對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)流派的學(xué)習(xí)可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)書(shū)籍，讓他們?cè)谡n后自行閱讀并分小組進(jìn)行討論總結(jié)，然后在課上進(jìn)行匯報(bào)，其余小組可就不理解的地方進(jìn)行提問(wèn)，最后教師查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行總結(jié)。這種方式不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，還真正確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重知識(shí)的接受和儲(chǔ)備，忽略了學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐。教師通過(guò)開(kāi)展多種課堂活動(dòng)，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感知、參與合作，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)。以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)技能的訓(xùn)練為例，教師讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載不同版本的初高中英語(yǔ)教材，自行挑選一課進(jìn)行試講、說(shuō)課或?qū)ｎ}討論，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出授課原則和方法，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)；充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，觀摩全國(guó)各地名師講課錄像，然后談感想，談體會(huì)。以上的這些教學(xué)方法不僅使學(xué)生開(kāi)拓了視野，了解了實(shí)際教學(xué)，還通過(guò)自身體驗(yàn)獲得了知識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)法課程所無(wú)法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足開(kāi)展有效教學(xué)的需要，教師要開(kāi)闊教育視野，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥難懂的教學(xué)理論知識(shí)配以圖文聲音或動(dòng)畫(huà)效果使之變得直觀生動(dòng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也拓寬了“教學(xué)法”課程的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生制作多媒體課件，進(jìn)行課件評(píng)比，提高學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為她們以后的實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種資源

實(shí)際教學(xué)形勢(shì)的變化日新月異，而編寫(xiě)教材的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，因此這就要求教師改變過(guò)去那種“教教材、學(xué)教材”的窄化教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)多樣化課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。國(guó)外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書(shū)面印刷品資源。在這種情況下，教師應(yīng)該多閱讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、 《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育》、 《課程教材教學(xué)研究》（中、小學(xué)版）等期刊雜志，及時(shí)了解中小學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)并向?qū)W生介紹相關(guān)信息，開(kāi)拓他們的視野。

實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，即每個(gè)學(xué)生至少去中小學(xué)聽(tīng)課1次，每學(xué)期定期請(qǐng)中小學(xué)教學(xué)名師到學(xué)校做專題報(bào)告會(huì)，為學(xué)生答疑解惑。這樣學(xué)生對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學(xué)不到的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于他們?cè)趯?shí)習(xí)中較快地進(jìn)入角色，積極探索自己的教學(xué)模式和方法，提高自己的教學(xué)科研水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生師德教育，樹(shù)立正確教育理念

很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)就能當(dāng)一個(gè)合格的老師，其實(shí)不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，既要完成科學(xué)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的示范過(guò)程。其次，敦促學(xué)生在教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

五、結(jié)語(yǔ)

教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)他們教學(xué)能力和水平的挑戰(zhàn)，而實(shí)習(xí)中暴露出的問(wèn)題往往如實(shí)反映了我們?cè)诮虒W(xué)中的不足和偏差。時(shí)代在變化，中小學(xué)教育現(xiàn)狀在變化，旨在為中小學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)教師的“教學(xué)法”課程更應(yīng)該進(jìn)行改革。本文分別從師資、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容和德育4個(gè)方面為該課程的改革提出了幾點(diǎn)建議，希望以此減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正地學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

第5篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一，基本情況

我小組11名同學(xué)于XX年9月12日到達(dá)黃岡中學(xué)，由陳敦瑩老師指導(dǎo)，其中5名同學(xué)在高一年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，6名同學(xué)在高二年級(jí)組進(jìn)行實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)，工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教，實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是 6—12節(jié)，承擔(dān)了實(shí)習(xí)學(xué)校高中一年級(jí)，二年級(jí)數(shù)學(xué)課程，每人承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作；在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一堂課，同時(shí)積極互相學(xué)習(xí)，每位實(shí)習(xí)生的聽(tīng)課記錄15次以上，每位同學(xué)都有四個(gè)以上新教案，完成了校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，其中王雙9個(gè)教案18節(jié)課；伯雪和宋桂芳各8個(gè)教案16節(jié)課；王進(jìn)7教案10節(jié)課。同時(shí)，王進(jìn)和吳新紅兩位同學(xué)在競(jìng)賽班實(shí)習(xí)。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二，實(shí)習(xí)成績(jī)

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范生從師任教技能，克服了膽怯心理，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。

第三，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。45分鐘的課堂講授，無(wú)疑是口頭表達(dá)的最好鍛煉方式。

第五，通過(guò)實(shí)習(xí)，了解了本專業(yè)的前言科學(xué)及發(fā)展方向，為更好的有效學(xué)習(xí)提高了依據(jù)。

三，實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來(lái)后的幾條建議：

1，同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信念教育，讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，不僅僅停留在拿到高中畢業(yè)文憑上。

2，到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，明確職業(yè)中學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

第6篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

大約三個(gè)月多月前，如皋市xx年新一批教師資格證發(fā)放。我接到鎮(zhèn)中心初中領(lǐng)導(dǎo)通知，去行政機(jī)關(guān)辦公中心教育窗口幫忙兩天，我的心中不禁竊喜：“這下，可以讓我過(guò)一過(guò)‘行政辦公癮’了吧?”

行政辦公中心兩日行，著實(shí)讓我過(guò)了把“行政辦公”之“癮”，更讓我體驗(yàn)了行政辦公的工作之風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、熱情真誠(chéng)、有求必應(yīng)……

嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)第一天“上班”的我不敢怠慢，提前十分鐘就到了行政中心，停車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)空車位并不多，勉強(qiáng)擠進(jìn)一個(gè)車位停好車，直奔二樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)窗口已經(jīng)有工作人員就位了;到達(dá)教育窗口時(shí)，發(fā)現(xiàn)金、朱二位主任均已入座并打開(kāi)了電腦，我不自覺(jué)的一陣面頰發(fā)燙，心里說(shuō)道：“哇塞!好在提前出發(fā)……”剛一落座，便主動(dòng)領(lǐng)受任務(wù)。金主任帶我走進(jìn)辦公室，指著滿滿一桌面分類疊放的一大堆資格證，又拿出一疊打印好的名冊(cè)，一一指給我：哪是學(xué)前教育的、哪是小學(xué)的、哪是初中、高中的、哪是職教的等等，特別強(qiáng)調(diào)，名冊(cè)名字與證書(shū)姓名的核對(duì)須一字不差方可簽字發(fā)放。聽(tīng)著主任的工作要求，看著主任嚴(yán)肅認(rèn)真的模樣，我心中“過(guò)把癮”的弦兒一下子繃緊了：行政辦公來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，何況此等重要公務(wù)!

一絲不茍分發(fā)資格證書(shū)的過(guò)程緊張有序地進(jìn)行著。臨近第二天下午下班時(shí)，我統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)所剩未領(lǐng)取的證書(shū)比未簽名數(shù)字少一人，我仔細(xì)核對(duì)三遍無(wú)果，回憶自己的工作又確信無(wú)一疏忽，于是實(shí)話對(duì)主任說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和直覺(jué)的自信。主任立即停下手頭工作，一邊說(shuō)“一本誤差都不可以的，必須查實(shí)”，一邊幫我耐心查找起來(lái)，大約十多分鐘后，主任突然終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：原來(lái)，一位內(nèi)部工作人員事前領(lǐng)走一本，當(dāng)時(shí)名冊(cè)還未打印出來(lái)，一張窄細(xì)的簽名領(lǐng)條貼在名冊(cè)最后一頁(yè)的反面……看到主任輕松噓了一口氣，我心中的慚愧逐漸升騰。

熱情真誠(chéng)、有求必應(yīng)我看到，微笑服務(wù)、禮貌接待是窗口工作的常規(guī)，仿佛受感染似的，愛(ài)笑的我自然跟著越加和善起來(lái)。不斷有人來(lái)詢問(wèn)各式各樣的問(wèn)題：為什么沒(méi)有我的證書(shū)?明天還發(fā)嗎?我可以代領(lǐng)嗎?下批什么時(shí)間考?通知到哪里查?什么對(duì)象有資格免考?……不管什么問(wèn)題，不管問(wèn)題有多幼稚，也不論提問(wèn)是否屬于窗口解答或者是否是教育方面問(wèn)題，兩位主任一概熱情解答，常常在解答完后還追問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)還有什么問(wèn)題嗎?”之類，有的則直接只給來(lái)訪者應(yīng)該到哪個(gè)窗口咨詢、可以到哪個(gè)部門去辦等等。兩天的窗口工作，我看到所有來(lái)訪者(不含領(lǐng)證者約一千名)不下五十人，沒(méi)有一個(gè)不滿意而歸的!真的是有求必應(yīng)、有應(yīng)必滿意。

體驗(yàn)行政辦公，讓我受益匪淺，更讓我心生敬意：對(duì)行政中心辦公人員、尤其是對(duì)教育窗口二位主任由衷的、深深的敬意……

最新實(shí)習(xí)生活心得體會(huì)例文

燃?xì)夤臼罴偕鐣?huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)心得體會(huì)

教師教育工作實(shí)習(xí)心得

高中語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

實(shí)習(xí)護(hù)士工作心得體會(huì)

文秘工作實(shí)習(xí)心得體會(huì)

最新實(shí)習(xí)律師培訓(xùn)心得體會(huì)范例

暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)

師范生實(shí)習(xí)心得總結(jié)

化驗(yàn)員實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文

物業(yè)管理實(shí)習(xí)心得總結(jié)

暑期實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

第7篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、深人調(diào)查研究，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。從1978年開(kāi)始，我們就組織專人，深人廣大農(nóng)村，圍繞教育同農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)系這個(gè)總題，目，開(kāi)展調(diào)查研究。許多生動(dòng)的事實(shí)充分說(shuō)明，當(dāng)前農(nóng)村中等教育存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題：一是普通高中盲目發(fā)展。1965年前發(fā)展起來(lái)的五千多所農(nóng)業(yè)中學(xué)，在“”中.幾乎被摧殘殆盡，造成農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)單一化；二是教育質(zhì)量大幅度下降，又缺乏職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的學(xué)生極不適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。同時(shí)，在調(diào)查中也看到有少數(shù)農(nóng)業(yè)中學(xué)十幾年、二十年頂風(fēng)逆浪，堅(jiān)持辦學(xué)，為農(nóng)：業(yè)生產(chǎn)做出了顯著貢獻(xiàn)，顯示出強(qiáng)大的生命力。許多地方的公社、生產(chǎn)隊(duì)的技術(shù)隊(duì)伍，幾乎全由農(nóng)業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生組成。掖縣西由農(nóng)業(yè)中學(xué)和曹縣梁堤頭農(nóng)業(yè)中學(xué)歷屆畢業(yè)生擔(dān)任社隊(duì)經(jīng)濟(jì)管理人員和技術(shù)人員的人數(shù)，分別占現(xiàn)有同類人員總數(shù)的86.1%和85%。滕縣呂坡農(nóng)業(yè)中學(xué)建校16年來(lái)，為本大隊(duì)培養(yǎng)了605名畢業(yè)生，大大提高了青年農(nóng)民的科學(xué)文化技術(shù)水平，使這個(gè)大隊(duì)的糧食畝產(chǎn)由1964年的400斤提高到現(xiàn)在的1300多斤，其他副業(yè)生產(chǎn)也都有大幅度的增長(zhǎng)。

正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)改革勢(shì)在必行。改革的關(guān)鍵在于黨委重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1978年以來(lái)，省委、省政府每年都召開(kāi)會(huì)議，研究農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)改革問(wèn)題；組織交流辦農(nóng)業(yè)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；制訂文件就改革工作中的方針、政策問(wèn)題做出明確規(guī)定；有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志還深人基層幫助解決改革工作中的實(shí)際問(wèn)題。從而，有力地推動(dòng)了改革工作的開(kāi)展。有些縣委也十分重視這項(xiàng)工作。加祥縣農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)由縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)任校長(zhǎng)，教育局、農(nóng)業(yè)局各有一名副局長(zhǎng)和駐地公社一名黨委副書(shū)記任副校長(zhǎng)，配備了兩名專職副校長(zhǎng)，組成了強(qiáng)有力的校務(wù)委員會(huì)。由于加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，迅速配齊了專業(yè)課教師，解決了25畝地的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)和一所獸醫(yī)院，學(xué)校越辦越鞏固，群眾稱之為“培養(yǎng)田狀元的學(xué)校”。

二、堅(jiān)持為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的正確方向，努力按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)民生活的需要辦學(xué)，適應(yīng)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制后的新形勢(shì)。農(nóng)業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)的辦學(xué)方向端正不端正，辦得好不好，主要看它為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)的勞動(dòng)后備力量是否優(yōu)良，學(xué)生畢業(yè)后回到社隊(duì)是否熱愛(ài)農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中是否做出貢獻(xiàn)。因此，幾年來(lái)我們始終注意抓了這一關(guān)鍵問(wèn)題，努力端正辦學(xué)方向，不斷克服拋掉“農(nóng)”字特點(diǎn)，同普通高中在升學(xué)問(wèn)題上爭(zhēng)高低的傾向。這類學(xué)校一定要學(xué)農(nóng)，圍繞專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)有關(guān)普通文化課。專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)實(shí)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制的新形勢(shì)，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的需要，因地制宜，開(kāi)設(shè)群眾最迫切需要的專業(yè)。目前，全省農(nóng)中和農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)有農(nóng)學(xué)、植保、農(nóng)機(jī)、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)電、林果、蠶桑、蔬菜、畜牧、獸醫(yī)、衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、木工、建筑、縫紉、編.織、刺繡、烹飪、無(wú)線電修理、鐘表修理、文藝、幼師、漁業(yè)等二十多種。不少學(xué)校還設(shè)了必.修專業(yè)課和選修專業(yè)課。同時(shí)，有些地方并始試辦四年制農(nóng)業(yè)初中，以三年時(shí)間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，一年時(shí)間學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)。為此，省和各地、市部分制訂了二年制、三年制農(nóng)業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)、以及四年制農(nóng)業(yè)初中的教學(xué)計(jì)劃，供各地參照?qǐng)?zhí)行。

三、“兩條腿走路”，采取多種形式辦學(xué)。在改革農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)工作中，我們實(shí)行了教育部門與社隊(duì)辦學(xué)并舉，全日制教育與半農(nóng)半讀教育并舉，不搞“一刀切”，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。首先，每縣拿出一所條件較好的普通高中改辦為農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)，面向全縣或部分公社招生。從1979年開(kāi)始，現(xiàn)已改辦60所，計(jì)劃1982年完成。其次，積極恢復(fù)、整頓、發(fā)展農(nóng)業(yè)中學(xué)。我省現(xiàn)有農(nóng)業(yè)中學(xué)，多是社、隊(duì)集體舉辦，國(guó)家扶持。這是在當(dāng)前條件下，較快地發(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)需要的一個(gè)可行的辦法。如肥城縣1979年舉辦的14所農(nóng)中，除原有校舍外，共新建98間房，國(guó)家僅補(bǔ)助了二萬(wàn)多元，其余都是社隊(duì)集體解決的，群眾積極性很高。不少社隊(duì)都將其農(nóng)場(chǎng)、科研實(shí)驗(yàn)園地并入農(nóng)業(yè)中學(xué)，使農(nóng)業(yè)中學(xué)順利地解決了教學(xué)實(shí)習(xí)和科研基地。辦學(xué)形式堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，有社辦幾個(gè)大隊(duì)聯(lián)辦，有條件的大村隊(duì)也可單獨(dú)舉辦，靈活多樣，不強(qiáng)求一律，做到辦一所，鞏固一所。第三，結(jié)合調(diào)整中學(xué)布局，將公社高中或公社五七學(xué)校改辦為農(nóng)業(yè)中學(xué)。第四，在普通高中設(shè)職業(yè)技術(shù)班。

四、教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。農(nóng)業(yè)技術(shù)教育著眼于為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，就必須教給學(xué)生必須具備的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的能力。因此，必須妥善地安排教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前多數(shù)學(xué)校實(shí)行五天教學(xué)，一天生產(chǎn)實(shí)習(xí)；少數(shù)學(xué)校實(shí)行四天教學(xué)，兩天生產(chǎn)實(shí)習(xí)；也有的五天半教學(xué)，半天生產(chǎn)實(shí)習(xí)；科研結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行；生產(chǎn)實(shí)習(xí)根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的情況靈活安排，有時(shí)集中有時(shí)分散。解決好專業(yè)教材問(wèn)題，是農(nóng)業(yè)技術(shù)教育一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。幾年來(lái)，我們?cè)谑∞r(nóng)業(yè)廳的協(xié)助下，先后編寫(xiě)了十本農(nóng)業(yè)中學(xué)專業(yè)技術(shù)教育課本，由山東人民出版社出版，新華書(shū)店發(fā)行。各地各個(gè)學(xué)校結(jié)合教學(xué)編寫(xiě)的教材、補(bǔ)充教材共三百多門類。科研方面，最普遍、最大量的是在地、縣農(nóng)科所的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生種實(shí)驗(yàn)田、種子田、豐產(chǎn)田。主要項(xiàng)目有：良種培育，病蟲(chóng)害防治、土壤改良、耕作方法改革、引進(jìn)新技術(shù)和新品種的試驗(yàn)，作物高產(chǎn)栽培措施實(shí)驗(yàn)等，為當(dāng)?shù)靥峁┝挤N、提供經(jīng)驗(yàn)，作出示范。如滕縣官橋農(nóng)業(yè)中學(xué)，他們?cè)?0畝地的校辦農(nóng)場(chǎng)上，除了完成教材要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目外，還根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，年年進(jìn)行小麥、玉米的良種培育、引進(jìn)良種試驗(yàn)和高產(chǎn)栽培等技術(shù)試驗(yàn)，使每屆學(xué)生在校期間，都能參加一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目從種到收的全過(guò)程。幾年來(lái)，在作物品種對(duì)比試驗(yàn)方面，先后提供了適合當(dāng)?shù)卦耘嗟膬?yōu)良品種34個(gè)，自己培育出小.麥、玉米畝產(chǎn)均在千斤以上的高產(chǎn)新品種各3個(gè)，為國(guó)家和集體提供作物良種40多萬(wàn)斤。掖縣西由農(nóng)中，結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研，在教師指導(dǎo)下，氣象組堅(jiān)持天天觀測(cè)大氣候和田間小氣候的變化，得出了氣溫、地溫、積溫、溫度、雨量、寒流、霜凍、凍土、冰雹等影響作物生長(zhǎng)的氣象因子，為研究小麥生長(zhǎng)的外界條件提供了數(shù)據(jù)。穗分化觀察組，對(duì)七個(gè)小麥.品種和五個(gè)玉米品種從生長(zhǎng)錐末伸長(zhǎng)期就開(kāi)始，一直到收獲，連續(xù)幾年記載了根、莖、葉等生長(zhǎng)形態(tài)，繪制了720多張圖片。田間實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了品種、水肥、群體、葉面積、去葉、去雄、微量元素、低頻電處理種子等78個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)探討了小麥畝產(chǎn)千斤的栽培技術(shù)。當(dāng)?shù)厝罕姺Q為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“參謀部”。

五、建設(shè)一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)農(nóng)村教育的教師隊(duì)伍。辦好農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，必須有一支又紅又專的教師隊(duì)伍，特別需要.有一支專業(yè)課的教師隊(duì)伍。幾年來(lái)，我們是從以下幾個(gè)渠道解決的：一是從現(xiàn)有教師中選拔有一定基礎(chǔ)或?qū)I(yè)相近的教師擔(dān)任；二是從對(duì)口部門調(diào)配技術(shù)人員擔(dān)任專職或兼職教師；三是從社會(huì)聘請(qǐng)部分退休、閑散技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校代課；四是安排有關(guān)院校培訓(xùn)專業(yè)教師，三年來(lái)省地兩級(jí)共培訓(xùn)專業(yè)教師六百人；五是從1981年起，適當(dāng)分配部分農(nóng)林大中專畢業(yè)生擔(dān)任專業(yè)課教師。農(nóng)業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)的教師比普通中學(xué)的教師更為辛苦，既要搞好教學(xué)工作，又要指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)和科學(xué)研究，因此，在政治，上、生活上更應(yīng)關(guān)心他們。幾年來(lái)我們一直強(qiáng)調(diào)做好農(nóng)中教師隊(duì)伍的建黨工作，特別注意發(fā)展骨干教師入黨。他們做出成績(jī)，及時(shí)表彰；對(duì)那些成績(jī)突出，業(yè)務(wù)水平較高，具備特級(jí)教師條件的，同樣晉升為特級(jí)教師。各地都選拔了一批忠實(shí)執(zhí)行黨的路線、方針、政策；熱愛(ài)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)秀教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。對(duì)于他們的生活，各地都在住房、物質(zhì)供應(yīng)等方面給以應(yīng)有的照顧，許多學(xué)校都從校辦工廠、農(nóng)場(chǎng)、科研等收益中，拿出一部分，用于教師的福利。對(duì)于教師的糧、菜也進(jìn)行了補(bǔ)助。絕大部分農(nóng)業(yè)中學(xué)的民辦教師實(shí)行聯(lián)教計(jì)酬教學(xué)責(zé)任制，待遇得到妥善解決。有的實(shí)行工資制；有的實(shí)行工分或?qū)嵨飯?bào)酬，略高于同等勞力。

六、多種渠道解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。由普通高中改辦的農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)，原來(lái)的經(jīng)費(fèi)渠道不變，專業(yè)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)費(fèi)用由地方財(cái)政補(bǔ)助。社隊(duì)集體舉辦的農(nóng)業(yè)中學(xué)由社隊(duì)集體投資，國(guó)家以適當(dāng)補(bǔ)助。同時(shí)，大力提倡勤工儉學(xué)。二十多年的實(shí)踐證明，勤工儉學(xué)，是農(nóng)業(yè)中學(xué)能夠鞏固發(fā)展的原因之一。現(xiàn)有辦得好的農(nóng)中，很多都是在當(dāng)?shù)攸h委領(lǐng)導(dǎo)下，由師生自己動(dòng)手，從無(wú)到有，克服各種困難辦起來(lái)的。如1958年創(chuàng)辦的曹縣梁堤頭農(nóng)業(yè)中學(xué)、掖縣西由農(nóng)中、滕縣官橋農(nóng)中，以及近幾年舉辦的利津縣徐集農(nóng)中，建校時(shí)都一無(wú)所有，靠師生自己動(dòng)手，建起了自己的.學(xué)校，不僅培養(yǎng)了人才，也創(chuàng)造了一份雄厚的家業(yè)，改善了辦學(xué)條件。據(jù)1980年底統(tǒng)計(jì)，全省農(nóng)業(yè)中學(xué)共有校辦工廠52個(gè)，年產(chǎn)值116.18萬(wàn)元；純收入37.54萬(wàn)元；農(nóng)林場(chǎng)22965畝，收糧236.11萬(wàn)斤，收入47.29萬(wàn)元；其他收入14.93萬(wàn)元，總計(jì)，純收入99.76萬(wàn)元。這對(duì)于辦好農(nóng)中，是一個(gè)極其有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我省農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)改革工作，還有許多亟待解決的問(wèn)題：

一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。有些地方受單純追求升學(xué)率的影響，對(duì)農(nóng)村中等教育結(jié)構(gòu)改革認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。因此在這些地方中等教育結(jié)構(gòu)改革推廣不開(kāi)，落實(shí)不了，全省很不平衡。在辦學(xué)方向上有些農(nóng)中受單純追求升學(xué)率影響，一味向普通中學(xué)看齊。

第8篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【摘要】由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，中職學(xué)生的文化知識(shí)水平較低已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。實(shí)習(xí)課作為中職教育中重要的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)和鍛培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)積極向上的工作作風(fēng)和工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和從嚴(yán)要求的質(zhì)量意識(shí)；從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所得。作為一名職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教師，必須要了解學(xué)生現(xiàn)狀，更新觀念改變以往的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握操作技能，成為一名合格的技能型人才。本人對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，關(guān)于怎樣提高中職實(shí)習(xí)課堂教學(xué)效果方法提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能給廣大實(shí)習(xí)教師一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】中職實(shí)習(xí)；教學(xué)方法；師生關(guān)系；效果

近年來(lái)，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，中職生入校時(shí)的起點(diǎn)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)更加欠缺，自信心很低，認(rèn)為實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容比較抽象性，對(duì)實(shí)習(xí)操作也不能夠掌握。從而使許多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生了畏懼心理，甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。作為一名中職實(shí)習(xí)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好實(shí)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生實(shí)習(xí)操作能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，明確學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的真實(shí)認(rèn)知

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有基本的操作技能，實(shí)習(xí)時(shí)不知道從哪開(kāi)始動(dòng)手，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣看，雖然他們也知道實(shí)習(xí)課的重要性，但一直以來(lái)的壞習(xí)慣不能及時(shí)改正，上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，操作時(shí)馬虎，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，練習(xí)課題時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿，不注重技能的積累過(guò)程。

二、提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生普遍都有自卑感、失落感，他們認(rèn)為上職校也沒(méi)有多大出息，只是來(lái)混個(gè)時(shí)間，混個(gè)文憑。針對(duì)這種狀況，老師要讓學(xué)生明白一個(gè)人要是沒(méi)有自信心就是最大的失敗，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵(lì)。

學(xué)生上實(shí)習(xí)課前必須讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性，明確實(shí)習(xí)是把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)他們提高動(dòng)手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作習(xí)慣和造就社會(huì)應(yīng)用型人才的有效途徑。

三、讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維才會(huì)積極和活躍，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在實(shí)習(xí)課上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和示范操作上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決學(xué)生基礎(chǔ)差和動(dòng)手難的問(wèn)題，就應(yīng)充分利用教與學(xué)的各種手段。重點(diǎn)是研究學(xué)生、找到合適的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)我在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練，我認(rèn)為實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下方法增加和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立融洽、良好地師生關(guān)系

在實(shí)習(xí)過(guò)程中如果我們因?yàn)橐粋€(gè)不規(guī)范操作而斥責(zé)他，那學(xué)生肯定會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感、厭煩感，繼而對(duì)老師和所學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)中，觀察學(xué)生技能操作中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生之間的感情，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，對(duì)差生應(yīng)少一點(diǎn)的“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)的“親切”。對(duì)他們不正確的操作方法給予及時(shí)的、耐心的糾正，并要鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，以便達(dá)到“熟能生巧”，及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生時(shí)常有成就感。肯定學(xué)生的成功，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生能在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中獲得小的成功，就會(huì)有自豪感，由一個(gè)小的成功，最終走向成功。學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到老師的表?yè)P(yáng)后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)該課程我們盡量為每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提供進(jìn)步的平臺(tái)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，使每位學(xué)生都得到成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)。在每次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)分組設(shè)置課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，這不僅檢查了學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通、協(xié)作、互助的能力。同時(shí)，老師還回將實(shí)習(xí)成績(jī)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，這對(duì)其他同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，刺激學(xué)生不服輸?shù)男膽B(tài)，從而形成良好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、在實(shí)習(xí)課時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理

1.建立完善的學(xué)習(xí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

在實(shí)習(xí)課中學(xué)生除了遵守實(shí)習(xí)車間操作規(guī)程，還要遵守實(shí)習(xí)車間學(xué)習(xí)管理制度紀(jì)。嚴(yán)格考核上課出勤情況、學(xué)生操作練習(xí)情況、學(xué)生實(shí)習(xí)課中的紀(jì)律情況等要及時(shí)和班主任做好溝通，與班主任齊抓共管學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、指導(dǎo)和幫助。教師要了解每一位同學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使每位同學(xué)都愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)。

總之，在中職實(shí)習(xí)中只有充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生以飽滿積極的熱情投入到實(shí)習(xí)中去，使學(xué)生自覺(jué)地有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)課的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，大大提高了實(shí)習(xí)課的教學(xué)效果和學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，成為具有良好專業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：高中教師實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘要教育實(shí)習(xí)對(duì)理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展有著重要作用，通過(guò)教育實(shí)習(xí)，免費(fèi)師范生的專業(yè)素質(zhì)有了較大的提高，多數(shù)免費(fèi)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)持滿意態(tài)度。但是，在教育實(shí)習(xí)中仍存在不少問(wèn)題，為提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，建議：高師院校要加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的全程指導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校的雙贏；制定詳細(xì)具體的實(shí)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞師范生；教育實(shí)習(xí)；教師專業(yè)發(fā)展

2007年9月，部屬高師在免費(fèi)師范政策指引下重新設(shè)置了教師教育課程體系。新的課程體系突出了教育實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至一學(xué)期。教育實(shí)習(xí)是免費(fèi)師范生走上講臺(tái)的第一步，在免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中有著重要作用。因此，掌握教育實(shí)習(xí)對(duì)免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展的影響情況，明確教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并基于現(xiàn)狀提出完善教育實(shí)習(xí)的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本研究以首屆理科免費(fèi)師范生為調(diào)查對(duì)象。所謂的理科免費(fèi)師范生，就是物理、化學(xué)和生物三個(gè)專業(yè)依照免費(fèi)師范教育政策所招收的師范生。理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展，就是指在職前教育階段，理科免費(fèi)師范生在各種因素作用下，逐漸具備未來(lái)教育教學(xué)所必須的各種專業(yè)素質(zhì)，逐步從一個(gè)高中畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)準(zhǔn)教師的過(guò)程。

本研究是西南大學(xué)教師教育研究項(xiàng)目“理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究”的重要部分，教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究是該項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一。本研究采用分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，發(fā)放問(wèn)卷份275分，回收有效問(wèn)卷258份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.問(wèn)卷結(jié)果與分析

（1）教育實(shí)習(xí)對(duì)理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展的影響.據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高師院校的各個(gè)因素中，教育實(shí)習(xí)對(duì)理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展的影響力最大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)圖書(shū)館、免費(fèi)師范教育政策、重視師范教育的氛圍、等因素對(duì)理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展的影響力。

通過(guò)教育實(shí)習(xí)，79.1% 的理科免費(fèi)師范生教學(xué)能力進(jìn)步大，平均分4.12；69% 的理科免費(fèi)師范生更加熱愛(ài)教育事業(yè)，平均分3.93；64.4% 的理科免費(fèi)師范生班主任工作能力進(jìn)步大，平均分3.79；僅有33.3% 的理科免費(fèi)師范生科研能力進(jìn)步大，平均分2.77。可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)，理科免費(fèi)師范生教學(xué)能力的進(jìn)步最大，其次是思想變化，班主任工作能力也有較大進(jìn)步，但科研能力進(jìn)步很小。

免費(fèi)師范生教學(xué)能力、班主任工作能力和思想素質(zhì)有較大提高，主要原因在于：第一，教育實(shí)習(xí)中，免費(fèi)師范生所面臨的是具體真實(shí)的問(wèn)題，而不再是脫離實(shí)際的教育理論問(wèn)題，免費(fèi)師范生解決問(wèn)題的積極性較高。第二，教育實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師不僅為免費(fèi)師范生的教育教學(xué)提出了大量的有益建議，而且為免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)提供了樣板。第三，教育實(shí)習(xí)中，為了更好地適應(yīng)教學(xué)，免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)工作比較認(rèn)真；免費(fèi)師范生的反思與交流也極大地促進(jìn)了其專業(yè)素質(zhì)的提高。免費(fèi)師范生科研能力進(jìn)步小，一方面，反映了高師院校在培養(yǎng)免費(fèi)師范生教育科研素質(zhì)方面還比較欠缺；另一方面，也反映了高校帶隊(duì)教師和中學(xué)教師在教育科研方面指導(dǎo)不夠。

（2）教育實(shí)習(xí)中各類人員對(duì)理科免費(fèi)師范生專業(yè)發(fā)展的幫助.教育實(shí)習(xí)中，各類人員對(duì)理科免費(fèi)師范生幫助大小的順序依次為：實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師（平均分4.13）﹥實(shí)習(xí)學(xué)校班主任工作指導(dǎo)教師（平均分3.99）﹥實(shí)習(xí)隊(duì)員（平均分3.50）﹥高校帶隊(duì)教師（平均分2.93）。

具體來(lái)說(shuō)，第一，教學(xué)指導(dǎo)教師對(duì)免費(fèi)師范生的幫助最大。相關(guān)性分析表明，在所有人員中，免費(fèi)師范生的思想變化和教學(xué)能力進(jìn)步程度與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師幫助的相關(guān)性最強(qiáng)。第二，實(shí)習(xí)學(xué)校班主任工作指導(dǎo)教師對(duì)免費(fèi)師范生的幫助也很大，僅次于實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師的幫助。免費(fèi)師范生班主任工作能力進(jìn)步程度與實(shí)習(xí)學(xué)校班主任工作指導(dǎo)教師幫助的相關(guān)性最強(qiáng)。第三，免費(fèi)師范生之間的相互幫助對(duì)其專業(yè)素質(zhì)的提高也有很大的作用。相關(guān)性分析表明，免費(fèi)師范生專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步程度與實(shí)習(xí)隊(duì)員之間的幫助均在0.01水平上顯著正相關(guān)。第四，高校帶隊(duì)教師的幫助最小，免費(fèi)師范生的思想變化、教學(xué)能力進(jìn)步程度、班主任工作能力進(jìn)步程度與高校帶隊(duì)教師的幫助均無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系。

高校帶隊(duì)教師的幫助最小，主要是因?yàn)椋豪砜迫齻€(gè)專業(yè)的學(xué)生較多，學(xué)科教學(xué)法的任課教師卻較少，在教育實(shí)習(xí)時(shí)，高師院校只能把講授其他課的教師或者研究生配備上去。而這些高校指導(dǎo)教師缺乏對(duì)中學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，不能對(duì)免費(fèi)師范生專業(yè)素質(zhì)的提高作出有效地指導(dǎo)。

（3）理科免費(fèi)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的滿意度.實(shí)習(xí)滿意度方面，平均得分為3.89分，選擇“很滿意”和“較滿意”的理科免費(fèi)師范生共占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的75.2%。可見(jiàn)，大部分理科免費(fèi)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)持肯定態(tài)度。相關(guān)性分析表明，理科免費(fèi)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的滿意度與專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步在0.01水平上均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)隊(duì)員之間的幫助在0.01水平上呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，與高校帶隊(duì)教師無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系。

2.訪談結(jié)果與分析

教育實(shí)習(xí)中存在不少問(wèn)題：①在教育實(shí)習(xí)的深度和廣度方面，不同的實(shí)習(xí)學(xué)校差異很大。在有的實(shí)習(xí)學(xué)校，存在“三多兩少”（聽(tīng)課多，改作業(yè)多，上自習(xí)多；講課少，得到的指導(dǎo)少）現(xiàn)象，實(shí)習(xí)的廣度和深度都難以滿足免費(fèi)師范生的需求。而在有的實(shí)習(xí)學(xué)校，免費(fèi)師范生的工作量又過(guò)多，如參與頂崗支教的免費(fèi)師范生，一周可以上到二十幾節(jié)課。另外，幾乎所有的中學(xué)都不重視免費(fèi)師范生教育科研能力的提高。②教師指導(dǎo)方面，部分實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任，對(duì)免費(fèi)師范生的指導(dǎo)不到位；有的實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師教學(xué)水平偏低，難以擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)免費(fèi)師范生的任務(wù)；有些實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)的免費(fèi)師范生數(shù)量偏多；不少高校帶隊(duì)教師在免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)中指導(dǎo)缺失。③部分實(shí)習(xí)小組，實(shí)習(xí)隊(duì)員之間缺乏溝通和交流。尤其是頂崗支教的實(shí)習(xí)小組，由于實(shí)習(xí)學(xué)校分散，小組內(nèi)部溝通和交流的機(jī)會(huì)很少。④高師院校作用不明顯，高校對(duì)教育實(shí)習(xí)生的生存狀態(tài)關(guān)注不夠，尤其是對(duì)在偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)的免費(fèi)師范生。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

教育實(shí)習(xí)對(duì)理科免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用，通過(guò)教育實(shí)習(xí)，免費(fèi)師范生的專業(yè)素質(zhì)有了較大的提高，大多數(shù)免費(fèi)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)持滿意態(tài)度。但仍存在以下問(wèn)題：實(shí)習(xí)學(xué)校和高師院校缺乏溝通和交流，在教育實(shí)習(xí)的深度、廣度、指導(dǎo)教師選擇方面有待于改善，高校帶隊(duì)教師對(duì)免費(fèi)師范生的幫助偏小；教育科研能力不受重視；高師院校對(duì)教育實(shí)習(xí)生的生存狀態(tài)關(guān)注不夠。

2.建議

（1）實(shí)現(xiàn)高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校的雙贏，建立穩(wěn)固的教育實(shí)習(xí)基地.免費(fèi)師范生畢竟不是真正的教師，他們教學(xué)水平不高，需要實(shí)習(xí)學(xué)校教師的指導(dǎo)和幫助，而這無(wú)疑要擴(kuò)大實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的工作范圍。目前，高師院校與實(shí)習(xí)學(xué)校沒(méi)有建立起一種互惠互利機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)校主觀上對(duì)教育實(shí)習(xí)缺乏積極性和合作精神。 因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，實(shí)習(xí)學(xué)校的付出必須得到高師院校的回報(bào)，才能實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏。一方面，高師院校要積極研究基礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，研究最好結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校的特點(diǎn)，吸收實(shí)習(xí)學(xué)校中科研能力較強(qiáng)的教師共同開(kāi)展研究，為實(shí)習(xí)學(xué)校的發(fā)展提供有針對(duì)性的建議；另一方面，高師院校要積極幫助實(shí)習(xí)學(xué)校的教師提高自身素質(zhì)，如接受實(shí)習(xí)學(xué)校教師進(jìn)修等；高師院校還要在招收保送生、援助實(shí)習(xí)學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施等方面予以大力支持。

（2）協(xié)商制定詳細(xì)具體的教育實(shí)習(xí)方案.實(shí)習(xí)學(xué)校和高師院校要協(xié)商制定詳細(xì)具體的教育實(shí)習(xí)實(shí)施方案，實(shí)施方案主要應(yīng)該包括：第一，明確指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。指導(dǎo)教師包括實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校班主任工作指導(dǎo)教師和高校帶隊(duì)教師，指導(dǎo)教師的能力要突出，指導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)。鑒于目前我國(guó)教師專業(yè)化程度不高，高師院校可以借鑒英國(guó)教師培訓(xùn)模式中成功的經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)大中小學(xué)的教育專家、校長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成合作指導(dǎo)小組，分工協(xié)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行“量體裁衣”式的訓(xùn)練。第二，在教育實(shí)習(xí)的深度和廣度方面，要具體規(guī)定實(shí)習(xí)生每周實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)量，保證實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)量適中；實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育科學(xué)研究三個(gè)方面。

（3）高師院校要加強(qiáng)對(duì)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量.在教育實(shí)習(xí)前，高師院校要介紹往屆師范生教育實(shí)習(xí)的一些情況，幫助理科免費(fèi)師范生明確教育實(shí)習(xí)過(guò)程，了解教育實(shí)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并提前做好準(zhǔn)備。另外，高師院校可以提供實(shí)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、教師團(tuán)隊(duì)文化，以便于免費(fèi)師范生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行選擇。

在教育實(shí)習(xí)中，高師院校要關(guān)注實(shí)習(xí)生的生存狀態(tài)，及時(shí)組織各個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)階段性總結(jié)（如月總結(jié)、中期總結(jié)等），而不應(yīng)僅局限于終期總結(jié)，及時(shí)解決各個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)存在的問(wèn)題。高師院校可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便各個(gè)隊(duì)之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)絡(luò)教育資源，安排專門教師在線解答實(shí)習(xí)生的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇福良．高師院校教育實(shí)習(xí)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2010(2)：46-47．