企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 組織管理 考核

大力推行頂崗實(shí)習(xí)，深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行上崗操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求。頂崗實(shí)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國(guó)會(huì)計(jì)人員近1 000萬(wàn)的基礎(chǔ)上，到2020年會(huì)計(jì)人才資源總量增加40%，這是近幾年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系2012屆畢業(yè)生395人，2012級(jí)新生已達(dá)974人。大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，特別是高職商科學(xué)院每屆學(xué)生都在幾百人的規(guī)模。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)比較困難，所以分散型實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要形式。分散型實(shí)習(xí)通常是由學(xué)校推薦到實(shí)習(xí)基地、校企合作單位實(shí)習(xí)或者學(xué)生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)分散在多座城市的多個(gè)用人單位實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督、考核評(píng)價(jià)都相當(dāng)?shù)睦щy。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分散型實(shí)習(xí)實(shí)施情況看，三方在這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問(wèn)題，使得分散型頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。

（一）學(xué)生方面

1.實(shí)習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會(huì)計(jì)系的實(shí)習(xí)基地安排最多的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，也就是接受20名實(shí)習(xí)生，可這種相對(duì)集中的實(shí)習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對(duì)于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。

2.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口問(wèn)題突出。由于許多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，或工作過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，如文員、收銀員，覺(jué)得個(gè)人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動(dòng)離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動(dòng)離職。

3.學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的期望過(guò)高。大多數(shù)企業(yè)包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會(huì)產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉(cāng)管這些崗位高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過(guò)高。

（二）學(xué)校方面

1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。由于目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊(duì)伍年輕化，很多教師實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和生源等因素，實(shí)習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對(duì)學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對(duì)較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。

（三）企業(yè)方面

1.企業(yè)參與意識(shí)不強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏積極性。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，使實(shí)習(xí)效果參差不齊。

2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問(wèn)題。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生個(gè)人與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對(duì)學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。

三、創(chuàng)新和規(guī)范會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織管理與考核評(píng)價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)時(shí)間段的實(shí)習(xí)任務(wù)安排、落實(shí)、檢查指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。

（一）頂崗實(shí)習(xí)前

1. 進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，了解實(shí)習(xí)目的、任務(wù)等。進(jìn)行會(huì)計(jì)畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)的教育，使學(xué)生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠(chéng)實(shí)可信”的道德準(zhǔn)則。挑選有企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，講授實(shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運(yùn)用及營(yíng)改增等新知識(shí)等。

2.聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座。可聘請(qǐng)知名公司相關(guān)人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步講解和實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及講座，使分散實(shí)習(xí)的學(xué)生不再孤單、困惑和迷茫。讓學(xué)生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。

3.完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實(shí)習(xí)組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會(huì)計(jì)系201×屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案》、《會(huì)計(jì)系201×屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總體安排》、《會(huì)計(jì)系頂崗實(shí)習(xí)流程圖》、《會(huì)計(jì)系畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯實(shí)施方案》、《會(huì)計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對(duì)分散型實(shí)習(xí)的學(xué)生制定了《學(xué)生自主聯(lián)系（頂崗）實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》和《學(xué)生（頂崗）實(shí)習(xí)承諾書(shū)》，要求分散型實(shí)習(xí)學(xué)生承諾在實(shí)習(xí)期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間

1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強(qiáng)同分散型實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系和互動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個(gè)指導(dǎo)教師都按實(shí)習(xí)小組建立QQ群，利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實(shí)習(xí)生聯(lián)系。實(shí)習(xí)小組QQ群為師生提供了實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)互動(dòng)交流平臺(tái)，包括學(xué)生提交實(shí)習(xí)周報(bào)、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問(wèn)題的交互討論及解答等。既保證了指導(dǎo)教師及時(shí)了解每位學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，又保證了信息及時(shí)送達(dá)和對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤管理。

2. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程工作的檢查落實(shí)和督促。系實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組要定期檢查校內(nèi)指導(dǎo)教師工作進(jìn)展情況，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師必須做到每周至少與被指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次以上，每個(gè)月與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系一次；及時(shí)各種信息，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；全程跟蹤學(xué)生，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，確保分散型實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作布置、落實(shí)到位、有序進(jìn)行。

3.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確實(shí)習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的責(zé)任。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分散性實(shí)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位要保證為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生配有企業(yè)指導(dǎo)教師。其職責(zé)是：妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，做好日常考核及實(shí)習(xí)鑒定，經(jīng)常與學(xué)生溝通，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。

4.到畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)雖然是分散型的，但我們也要到相對(duì)集中的實(shí)習(xí)單位去實(shí)地巡查，在直接深入了解實(shí)習(xí)生情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解企業(yè)需求，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。

5.分解實(shí)習(xí)階段，實(shí)行過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系。按照實(shí)習(xí)的不同階段建立相應(yīng)的過(guò)程考核機(jī)制，形成過(guò)程管理與過(guò)程考核相結(jié)合的階段性考評(píng)體系。將整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程分準(zhǔn)備階段（10分）、實(shí)習(xí)階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學(xué)生從參加頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)開(kāi)始就進(jìn)入角色和考核。

（三）頂崗實(shí)習(xí)后期

1.建立校企雙考核的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與考核體系，考核主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，才能使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，從而不斷提高工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實(shí)際、便于操作，我們對(duì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了修訂和完善，將“雙導(dǎo)師”的考核指標(biāo)和重點(diǎn)加以區(qū)別，以達(dá)到全面考核學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程的目的。

2. 建立過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視過(guò)程考核。將考核評(píng)價(jià)分為6個(gè)組成部分：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、信息填報(bào)與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實(shí)習(xí)小組學(xué)生組長(zhǎng)和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同打分），實(shí)習(xí)周報(bào)15%，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)40%，實(shí)習(xí)報(bào)告15%，實(shí)結(jié)10%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)10%；總評(píng)90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準(zhǔn)予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要提交的實(shí)習(xí)成果主要有：實(shí)習(xí)周報(bào)、選題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（加蓋公章）和實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、填考核登記表（加蓋公章）。

3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學(xué)院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（論文）被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的要進(jìn)行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學(xué)生可以按自己的實(shí)際情況隨時(shí)安排答辯時(shí)間，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學(xué)生往返學(xué)校的費(fèi)用和住宿等問(wèn)題。為了證實(shí)答辯的真實(shí)、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會(huì)計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀(jì)實(shí)。

4.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個(gè)班級(jí)按照人數(shù)的10%至15%的比例評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱(chēng)號(hào)。同時(shí)，召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專(zhuān)升本報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流，在交流會(huì)上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學(xué)，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。希望通過(guò)他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專(zhuān)升本經(jīng)驗(yàn)的傳授，給師弟師妹們指點(diǎn)迷津，明確未來(lái)目標(biāo)，找準(zhǔn)人生定位。

5.總結(jié)及存檔。要求指導(dǎo)教師必須按要求上交電子版的學(xué)生實(shí)習(xí)周報(bào)、紙質(zhì)版及電子版實(shí)習(xí)報(bào)告（含初稿）、實(shí)結(jié)、獲得優(yōu)秀成績(jī)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表，確保頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的真實(shí)性。此后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組完成實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導(dǎo)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。

（注：本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)課題“高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號(hào)：201208）

參考文獻(xiàn)：

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3.吳從慧.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的系統(tǒng)化管理[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011，3（5）.

第2篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：旅游管理；頂崗實(shí)習(xí)；效果；建議

為了提高學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手和適應(yīng)社會(huì)的能力，把學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成旅游服務(wù)行業(yè)所需的有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，韶關(guān)學(xué)院旅游與地理學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)就讀期間都有半年左右的時(shí)間在四星或者五星級(jí)酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)生走上工作崗位前對(duì)所掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的一次全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大檢驗(yàn)。

一．頂崗實(shí)習(xí)的具體實(shí)施：

（一）頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作

頂崗實(shí)習(xí)前，開(kāi)展實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，在《學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》的制定過(guò)程中，明確學(xué)校、學(xué)生及實(shí)習(xí)企業(yè)各方的責(zé)任，保障各方在實(shí)習(xí)過(guò)程中的合法權(quán)益。然后任命頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。在大會(huì)中，往屆的師兄師姐和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師會(huì)給實(shí)習(xí)生們進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，傳達(dá)實(shí)習(xí)企業(yè)、職位、補(bǔ)助、實(shí)習(xí)進(jìn)程、權(quán)益、職責(zé)等與學(xué)生切身利益相關(guān)的信息。成立實(shí)習(xí)基地臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮黨員的模仿與領(lǐng)導(dǎo)的作用，對(duì)其他實(shí)習(xí)生也起到一定的督促作用。

（二）頂崗實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

全面開(kāi)展酒店服務(wù)行業(yè)所需的技能、專(zhuān)業(yè)工作方法實(shí)踐，熟悉酒店服務(wù)技能，能夠做到真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)，即能夠和正式員工一樣的為客人提供符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在實(shí)習(xí)崗位考核合格后，每個(gè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)半年期間至少能換崗一次。向酒店學(xué)習(xí)管理知識(shí)，收集必要的資料為實(shí)習(xí)報(bào)告作準(zhǔn)備。學(xué)院要求學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間須寫(xiě)實(shí)習(xí)周記，這些工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)可以作為學(xué)生們寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文的素材，也是將來(lái)作為基層管理人員的一筆難得的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

（三）頂崗實(shí)習(xí)后的總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)后的總結(jié)主要包括了頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)和實(shí)結(jié)表彰大會(huì)。學(xué)生們的實(shí)習(xí)報(bào)告是用來(lái)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程所學(xué)到的服務(wù)技巧和服務(wù)意識(shí)上的提升，管理知識(shí)的提高，以及在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中思想上的一些提高和轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)，主要是體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)情況以及對(duì)突發(fā)事件的處理等，以總結(jié)出本班的整體實(shí)習(xí)效果和日后頂崗實(shí)習(xí)中需要改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。在實(shí)結(jié)表彰大會(huì)中，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀的實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告給予表彰并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

二．頂崗實(shí)習(xí)效果

（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的效果

通過(guò)學(xué)生們的實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，可以看出學(xué)生們主要在兩方面得到了提高：（1）服務(wù)水平的提高；（2）服務(wù)意識(shí)的提高。無(wú)論是動(dòng)手能力還是主動(dòng)為客人服務(wù)的意識(shí)都有了本質(zhì)性的提高。學(xué)生們大部分都學(xué)會(huì)了換位思考，經(jīng)歷過(guò)辛苦的基層工作，表示以后作為基層管理人員會(huì)更加懂得去理解和體諒基層工作人員，對(duì)以后的工作有很大的幫主。除此之外，許多學(xué)生在實(shí)習(xí)工作之余，善于思考，寫(xiě)出了優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中對(duì)所在實(shí)習(xí)單位提出了不少專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。

（二）社會(huì)實(shí)踐的效果

在實(shí)習(xí)日記和報(bào)告中，學(xué)生們普遍體會(huì)到了工作的不容易，社會(huì)上打拼的艱難。并且表示更加理解父母的艱辛和學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的來(lái)之不易的幸福。而且面對(duì)辛苦的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的效果是肯定的，并表示了對(duì)學(xué)院，酒店還有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的感激。

（三）準(zhǔn)備就業(yè)

通過(guò)接觸社會(huì)，接觸酒店服務(wù)行業(yè)，學(xué)生們不但培養(yǎng)了適應(yīng)環(huán)境的能力，解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，還讓他們思考和定位以后的工作方向提供重要的參考價(jià)值。不少學(xué)生在實(shí)習(xí)日記和報(bào)告里面表明自己已經(jīng)找到了將來(lái)就業(yè)的方向。

（四）實(shí)習(xí)單位所期望的效果

學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候，不但工作努力積極，并且在工作中善于思考和總結(jié)，給單位提出不少有建設(shè)性的建議。還有個(gè)別學(xué)生在酒店的各項(xiàng)比賽中和評(píng)比中表現(xiàn)優(yōu)異，得了不少獎(jiǎng)。08級(jí)的學(xué)生的工作能力和精神面貌都受到了實(shí)習(xí)單位肯定和好評(píng)。實(shí)習(xí)單位也一再的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行挽留，并且高度稱(chēng)贊學(xué)院學(xué)生的高素質(zhì)，表示期盼學(xué)院下一批實(shí)習(xí)生到該單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。但是也有極個(gè)別實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)讓實(shí)習(xí)單位不滿的情況，例如：未經(jīng)請(qǐng)假就私自休假。

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果驗(yàn)證了頂崗實(shí)習(xí)符合本專(zhuān)業(yè)的需求。對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的理論與實(shí)踐素質(zhì)兼?zhèn)涞膹?fù)合型服務(wù)人才提供了一個(gè)極好的平臺(tái)，并且對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革起了積極的向?qū)ё饔谩?/p>

三．頂崗實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

（一）對(duì)實(shí)習(xí)動(dòng)員的建議

針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)“80后”和“90”后的心理狀態(tài)，他們對(duì)實(shí)習(xí)起先是抱著新鮮的態(tài)度，因?yàn)榭梢圆挥蒙险n和參加考試，而且還有生活補(bǔ)貼。但是實(shí)習(xí)過(guò)程中，又苦又累的實(shí)習(xí)工作與他們的期待效果差太遠(yuǎn)。所以大多數(shù)學(xué)生表示實(shí)習(xí)動(dòng)員得太晚，尤其是專(zhuān)插本的學(xué)生，實(shí)習(xí)的突然性增加了學(xué)生們的不良抵抗實(shí)習(xí)的情況。所以建議除了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)之外，還可在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)和上旅游專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)和他們強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，讓他們可以提前進(jìn)行心理準(zhǔn)備，從而避免這種心理落差。

（二）對(duì)實(shí)習(xí)協(xié)議的修訂的建議

學(xué)生們建議實(shí)習(xí)協(xié)議的鑒定能夠讓學(xué)生們參與，學(xué)生們認(rèn)為他們是實(shí)習(xí)的參與者，所以希望可以參與協(xié)議協(xié)商；本次頂崗實(shí)習(xí)中，幾次和酒店?duì)幾h都是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題，例如實(shí)習(xí)單位派車(chē)接送學(xué)生的問(wèn)題。所以建議在日后與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的時(shí)候能夠?qū)⒁陨系募?xì)節(jié)問(wèn)題得到細(xì)化。

第3篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)綜合；實(shí)習(xí)性教學(xué)；啟發(fā)創(chuàng)新；

為了解決黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設(shè)計(jì)了基于Web 的開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)的身份認(rèn)證功能、網(wǎng)絡(luò)留言功能、網(wǎng)上投票管理功能、網(wǎng)上交費(fèi)功能、考勤管理功能、綜合信息查詢功能等。通過(guò)該平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)院頂崗教學(xué)的開(kāi)放性和交互性；為學(xué)生提供一個(gè)可自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師開(kāi)放式教學(xué)提供有力的支持手段，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)準(zhǔn)確、直觀的決策依據(jù)。

具體實(shí)現(xiàn)如下功能：

（1）學(xué)生、教師和工作人員考勤管理；

（2）學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)管理。

（3）學(xué)生網(wǎng)上留言管理。

（4）學(xué)生網(wǎng)上投票管理。

（5）學(xué)生網(wǎng)上交費(fèi)管理。

（6）綜合信息查詢管理。

本論文闡述了實(shí)現(xiàn)以上功能所需要的分析、設(shè)計(jì)過(guò)程，以及相應(yīng)的成果和測(cè)試分析。學(xué)生用戶主要關(guān)注與實(shí)習(xí)相關(guān)的信息查詢、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上留言，網(wǎng)上投票，電子報(bào)告上傳和成績(jī)查詢等功能；輔導(dǎo)員用戶主要關(guān)注實(shí)習(xí)課相關(guān)信息的、報(bào)告批改、網(wǎng)上答疑和成績(jī)?cè)u(píng)定等功能；實(shí)習(xí)單位教師主要關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)情況、教師指導(dǎo)情況和設(shè)備利用情況等；管理員用戶主要關(guān)注設(shè)備管理、報(bào)廢、設(shè)備在系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)信息更新等功能。

信息采集點(diǎn)包括：各實(shí)習(xí)單位處、相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)生處和實(shí)習(xí)課考勤信息點(diǎn)和學(xué)生信息交流板。

該子系統(tǒng)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的核心功能之一，主要包括實(shí)習(xí)課程管理和實(shí)習(xí)工作管理兩大主要部分。

（1）實(shí)習(xí)課程管理功能

該部分教師可以將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)課程信息、所需企業(yè)設(shè)備、企業(yè)廠房，期望開(kāi)始時(shí)間等開(kāi)課基本信息提交到網(wǎng)上系統(tǒng)，待系統(tǒng)審批后開(kāi)課申請(qǐng)成功。企業(yè)教師可將頂崗實(shí)習(xí)課程參考資料、實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)報(bào)告模板等相關(guān)文件上傳到網(wǎng)上系統(tǒng)；可開(kāi)放該課程的學(xué)生選課功能或教師本人直接選擇學(xué)生群體；教師可設(shè)置分組，指定分組輔導(dǎo)老師。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告管理功能

為了便于對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行管理，結(jié)合學(xué)生的思想變化，積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)思想教育的重視，結(jié)合當(dāng)今發(fā)展實(shí)際，學(xué)院決定取消紙質(zhì)版頂崗實(shí)習(xí)思想?yún)R報(bào)，改用電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告替代。即用電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版實(shí)習(xí)報(bào)告文檔。

實(shí)習(xí)報(bào)告的管理功能包括：可設(shè)置報(bào)告的上傳時(shí)間范圍，超出該時(shí)間范圍后系統(tǒng)將有自動(dòng)鎖定功能，屆時(shí)系統(tǒng)將不再接受報(bào)告的提交操作；可設(shè)置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統(tǒng)具有文檔自動(dòng)功能，可按重復(fù)比例給出文檔結(jié)果。

系統(tǒng)資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個(gè)方面。硬件管理包括實(shí)習(xí)單位預(yù)約管理，實(shí)習(xí)單位儀器設(shè)備管理。軟件管理主要是輔導(dǎo)員，學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)管理。

實(shí)習(xí)單位預(yù)約管理主要實(shí)現(xiàn)用人單位的自動(dòng)預(yù)約服務(wù)，授權(quán)用戶可以查看頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，如未使用可以隨時(shí)網(wǎng)上預(yù)定。企業(yè)設(shè)備管理功能包括對(duì)頂崗實(shí)習(xí)固定資產(chǎn)的管理、查詢；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)儀器設(shè)備的使用情況記錄和自動(dòng)調(diào)度功能。學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)管理主要是對(duì)學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間的管理、分配，查詢。

本系統(tǒng)在學(xué)院現(xiàn)有WEB主頁(yè)服務(wù)器基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)用戶應(yīng)用訪問(wèn)接口；同時(shí)新部署一臺(tái)服務(wù)器，用于系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。該系統(tǒng)連接實(shí)習(xí)單位各感知設(shè)備，從感知設(shè)備處獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將系統(tǒng)控制信息傳輸?shù)礁骺刂破魈巿?zhí)行。整個(gè)系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，通過(guò)開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各實(shí)習(xí)單位和學(xué)院之間的相互訪問(wèn)和信息查詢。

（1）基于.JSP技術(shù)框架作為系統(tǒng)的技術(shù)平臺(tái)

開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)本身業(yè)務(wù)并非十分復(fù)雜，但涉及的硬件設(shè)備較多，查詢系統(tǒng)較為復(fù)雜。考慮到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)的難易程度、系統(tǒng)的可靠性、兼容性，結(jié)合設(shè)計(jì)者對(duì)JSP框架技術(shù)的熟悉，以及微軟公司提供的集成開(kāi)發(fā)測(cè)試環(huán)境的方便性，方案最終選用JSP框架技術(shù)來(lái)構(gòu)建整個(gè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

（2）分層處理模式

考慮到整個(gè)系統(tǒng)中存在著大量的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用接口，這些接口極大的增加了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)難度和復(fù)雜度，因此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用分層設(shè)計(jì)模式。業(yè)務(wù)模型、業(yè)務(wù)展現(xiàn)、業(yè)務(wù)處理和基礎(chǔ)服務(wù)均為獨(dú)立的封裝單元，并向下提供應(yīng)用訪問(wèn)接口。開(kāi)發(fā)者可以集中力量暫時(shí)只關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)中的某一層功能開(kāi)發(fā)，有利于系統(tǒng)的快速實(shí)現(xiàn)；可以很容易的實(shí)現(xiàn)功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復(fù)用，便于未來(lái)系統(tǒng)的更新和維護(hù)。

開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)存在以下幾個(gè)方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經(jīng)濟(jì)性。

在整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際安全需要系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分開(kāi)的備份形式；應(yīng)設(shè)計(jì)出系統(tǒng)按周期自動(dòng)備份功能和管理員隨時(shí)手動(dòng)備份功能雙重備份手段。通過(guò)角色訪問(wèn)權(quán)限控制和用戶登陸驗(yàn)證服務(wù)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。對(duì)關(guān)鍵性業(yè)務(wù)操作設(shè)計(jì)了提醒功能，同時(shí)將相關(guān)操作信息記錄到系統(tǒng)日志中以備查詢。數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳送前，均進(jìn)行了相關(guān)加密操作。程序設(shè)計(jì)有完成的異常處理機(jī)制，以保證系統(tǒng)的正常、可靠運(yùn)行。

本系統(tǒng)功能較多，較為復(fù)雜。開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著幾個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，主要是物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)習(xí)交費(fèi)，投票功能的設(shè)計(jì)。

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，可供參考的文獻(xiàn)和成功案例有限。本系統(tǒng)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用較多，但因?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的接觸較少，也給整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

本論文較詳細(xì)的討論了開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的需求，分別從系統(tǒng)用戶角色、數(shù)據(jù)來(lái)源，功能性和非功能性需求進(jìn)行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細(xì)的分析了考勤管理、實(shí)習(xí)管理、資源管理三個(gè)子系統(tǒng)的需求；分析和討論了系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路和系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線。最后，分析了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的技術(shù)難點(diǎn)，為下一章的系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐威軍.高等師范院校開(kāi)放實(shí)習(xí)教學(xué)管理問(wèn)題研究（D）.東北師范大學(xué)，2010：4-5.

作者簡(jiǎn)介：

第4篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

注意要點(diǎn)

寫(xiě)一份對(duì)自己有益的實(shí)習(xí)報(bào)告，在我看來(lái)要包括以下幾個(gè)方面：

1.你實(shí)習(xí)的單位是如何聯(lián)系的?

這是一個(gè)起點(diǎn)，也是一個(gè)重要的因素，如果是通過(guò)自己找的，那么這將是一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)，講對(duì)你真正的求職積累經(jīng)驗(yàn)，也許你已經(jīng)從這份實(shí)習(xí)工作中得到了正式的工作;

2.你的實(shí)習(xí)單位是什么公司，安排你要做什么?

一個(gè)剛開(kāi)始工作的人一定要清楚兩點(diǎn)，公司的性質(zhì)和自己的職責(zé)，不要覺(jué)得實(shí)習(xí)是混事，應(yīng)該看做是試用期，去努力的作，因?yàn)橥緯?huì)通過(guò)實(shí)習(xí)觀察一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度，任何企業(yè)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)優(yōu)秀的員工;

3.講述一件你實(shí)習(xí)期最難忘的事，因?yàn)檫@也是你從中得到的最多的;

4.總結(jié)實(shí)習(xí)帶給你的感受、感悟，把你對(duì)實(shí)習(xí)的看法講述出來(lái)，并做出自己的規(guī)劃，找出自己做的好的，不好的;

這是要通過(guò)文字理智的分析自己，在即將投入工作前清楚的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)工作和學(xué)習(xí)的不同，員工和學(xué)生身份的不同，對(duì)于自己的規(guī)劃，是提醒自己要具備哪些職業(yè)素養(yǎng);

實(shí)習(xí)報(bào)告填寫(xiě)注意事項(xiàng)

1.表中實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告部分要求電腦打印，粘貼在表中相應(yīng)位置，字號(hào)宋體小四，行距20磅，字?jǐn)?shù)一千字左右;

第5篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

Abstract： At present， the adaptability training of vocational students in China is still based on internship outside the university. Although the problems of students' specialty and work-related docking are solved in a short time， there are some outstanding problems in student management， teaching plan implementation， assessment and evaluation. So it is imperative to strengthen teaching evaluation and management of internship students outside the school. In this paper， through practice and exploration， some measures to solve the problems are proposed initially.

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生管理；成績(jī)核定

Key words： internship；internship program；internship guidance；student management；results approval

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0179-03

0 引言

隨著我國(guó)職業(yè)教育改革和職業(yè)需求的變化，一方面高級(jí)技能人才的短缺，另一方面則是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，面對(duì)此種狀況，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是就業(yè)和實(shí)踐學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的文件，根據(jù)（教高[2006]16號(hào)）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”的文件精神，為了響應(yīng)教育部文件精神，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家首批骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，十分注重頂崗實(shí)習(xí)制度的改革和創(chuàng)新。

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系校中廠探索僅僅是起步階段，學(xué)生的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練仍然以校外頂崗實(shí)習(xí)為主，近年來(lái)，確實(shí)在短期內(nèi)解決了學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作崗位對(duì)接的問(wèn)題，但也存在不少疑難雜癥諸如：企業(yè)不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃而是把學(xué)生視為打工仔，實(shí)習(xí)單位分散和學(xué)生頻繁更換企業(yè)導(dǎo)致學(xué)校管理難度大，教師臨場(chǎng)指導(dǎo)工作難以介入到企業(yè)中去，學(xué)生實(shí)習(xí)效果難以量化評(píng)價(jià)等。

本文中筆者通過(guò)機(jī)電工程系學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐探索，收集并整理了一系列資料，根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述、分析、思考后，提出了解決問(wèn)題的一些措施。

1 以往頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1.1 校企管理層面溝通不夠

頂崗實(shí)習(xí)從內(nèi)容上說(shuō)理應(yīng)是學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展延伸，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案的總體框架之下，協(xié)商制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確校企雙方的職責(zé)。但是事實(shí)上校企在這方面缺乏溝通協(xié)作，企業(yè)把學(xué)生完全按照正式員工看待，任意更換實(shí)習(xí)崗位，不考慮專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，直到2015年，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也才是84.1%。必須承認(rèn)，多數(shù)企業(yè)當(dāng)初簽訂《共建校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議》的目的就是為了提前預(yù)定工人，而校方每年也存在基地共建指標(biāo)的壓力。在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)不理睬實(shí)習(xí)計(jì)劃，不允許學(xué)校老師參與到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中，完全是根據(jù)生產(chǎn)需要安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，直接導(dǎo)致失去頂崗實(shí)習(xí)的意義。

1.2 雙方指導(dǎo)教師互動(dòng)少

按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校指導(dǎo)教師和車(chē)間師傅的雙重指導(dǎo)，校方教師了解學(xué)生頂崗培訓(xùn)的內(nèi)容后，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或臨場(chǎng)的形式結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)技術(shù)傳授和企業(yè)文化灌輸，而且要求雙方教師就學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)互動(dòng)，但是在實(shí)施過(guò)程中總是出現(xiàn)學(xué)校指導(dǎo)教師“進(jìn)廠難，進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間更難”的問(wèn)題，老師對(duì)下企業(yè)指導(dǎo)有畏難情緒，下企業(yè)指導(dǎo)次數(shù)逐年減少，截至2014年，每名教師平均每年不足3次。

1.3 學(xué)生更換單位頻繁

工作一段時(shí)間以后，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校指定的企業(yè)不滿意，其中多數(shù)學(xué)生能夠按程序申請(qǐng)校方重新為其分配頂崗實(shí)習(xí)單位，但個(gè)別學(xué)生擅自離崗自己找單位，有些甚至回家不愿繼續(xù)實(shí)習(xí)，2015屆畢業(yè)學(xué)生自己更換單位的占29.1%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不足1年的占18.5%。按照國(guó)家規(guī)定“高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年”，過(guò)去幾年我系安排學(xué)生實(shí)習(xí)長(zhǎng)達(dá)1年，對(duì)這部分學(xué)生極易出現(xiàn)失聯(lián)失控的危險(xiǎn)，學(xué)生管理難度加大，分散了校內(nèi)教學(xué)精力。

1.4 頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)核定不夠精確

過(guò)去的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，成績(jī)核定主要參考2個(gè)方面。一是提交一份畢業(yè)論文，系里組織進(jìn)行論文答辯，答辯表現(xiàn)和論文質(zhì)量成績(jī)占60%；二是由實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》，主要記錄學(xué)生在企業(yè)期間的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，該項(xiàng)成績(jī)占40%。但是后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)不能反映學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的個(gè)體發(fā)展，而《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》的填寫(xiě)也缺乏有效監(jiān)督，演變成學(xué)生填寫(xiě)企業(yè)蓋章。總之，頂崗實(shí)習(xí)期間的成績(jī)核定已經(jīng)變得流于形式了，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。

2 有效管控頂崗實(shí)習(xí)的措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)?013年組織教師仔細(xì)調(diào)研分析，提出要采取多種形式實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。第一，必須真實(shí)反映學(xué)生在這一時(shí)期內(nèi)的發(fā)展軌跡，系領(lǐng)導(dǎo)和教師要起到監(jiān)督作用；第二，幫助學(xué)生分析自己，找出制約自己發(fā)展的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要起到協(xié)助作用；第三，學(xué)生勇于解決自己存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要起到導(dǎo)師的作用。并且面向當(dāng)年參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，主要圍繞學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》和《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》做足文章，本著“保留上年成果，不斷改進(jìn)完善”的辦法逐年推進(jìn)，用三年時(shí)間形成固定模式。總結(jié)下來(lái)主要采取了以下措施：

2.1 改革考核形式和內(nèi)容

取消畢業(yè)論文，由《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》替之，主要包括三個(gè)內(nèi)容。一是撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，流程有設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，最后撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和企業(yè)介紹。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)理性分析問(wèn)題，關(guān)注所從事的行業(yè)、崗位、技術(shù)技能和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)等；二是頂崗實(shí)習(xí)回顧和總結(jié)，重點(diǎn)描述在此期間的所經(jīng)、所思、所獲；三是精選2個(gè)生產(chǎn)中的典型案例詳細(xì)分析，如產(chǎn)品加工的規(guī)格型號(hào)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、圖紙圖形、加工流程和個(gè)人收獲。

另外，仍然沿用過(guò)去的《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》，填寫(xiě)每月的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只是指導(dǎo)教師必須隨機(jī)檢查或抽查，提醒或督促企業(yè)師傅簽字。

2.2 扎實(shí)做好離校前準(zhǔn)備工作

我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)前一學(xué)期初就開(kāi)始與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，篩學(xué)出專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高的企業(yè)，協(xié)商學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)事宜，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)崗位的工作性質(zhì)和數(shù)量。大約從該學(xué)期第5周開(kāi)始，組織指導(dǎo)教師分析總結(jié)上一屆學(xué)生提交材料的不足。之后把學(xué)生分成每10人一組，安排1名教師利用課余時(shí)間為學(xué)生培訓(xùn)，培訓(xùn)期為1個(gè)月，培訓(xùn)內(nèi)容有：分析崗位特點(diǎn)，布置課程任務(wù)，輔導(dǎo)企業(yè)調(diào)研流程和內(nèi)容，講解頂崗實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告格式和撰寫(xiě)方法。期末考試前安排到校中廠參加2周的“生產(chǎn)性體驗(yàn)實(shí)習(xí)”。

2.3 多樣化的教師指導(dǎo)方式

學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅必須自始至終參與指導(dǎo)，尤其要有效管控校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作行為。我們要求教師通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)、建QQ群或微信群等現(xiàn)代通信途徑，結(jié)合親自下企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或委托企業(yè)掛職鍛煉教師等方式，悉心指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師每月上報(bào)一次學(xué)生去向表。校內(nèi)教師要主動(dòng)與企業(yè)師傅取得聯(lián)系，溝通和交流，如果學(xué)生更換崗位必須及時(shí)告知教師新師傅的聯(lián)系方式。系領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)下企業(yè)、打電話等方式抽查、詢問(wèn)和證實(shí)，在系內(nèi)及時(shí)通報(bào)督導(dǎo)結(jié)果。

2.4 成績(jī)核定必須反映真實(shí)情況

成績(jī)最終核定依然由《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》和《頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)》2部分組成，但由于全程監(jiān)控管理，變得更加真實(shí)準(zhǔn)確，權(quán)重分別為70%和30%。前者偏重于專(zhuān)業(yè)技能，返校前一個(gè)月截稿，指導(dǎo)教師最多提出2次修改意見(jiàn)，否則判定“不合格”，系里組織專(zhuān)家對(duì)教師評(píng)定的成績(jī)核準(zhǔn)后即可生效；后者偏重于日常行為，包括“吃苦耐勞，圓滿完成任務(wù)”、“鉆研技術(shù)，安全意識(shí)強(qiáng)”等6項(xiàng)指標(biāo)，每月一填，師傅簽字方可生效。

2.5 實(shí)施三年來(lái)取得的成效

此項(xiàng)工作自2013年實(shí)施，經(jīng)過(guò)三年的不斷修正和改進(jìn)，取得了明顯的效果，實(shí)際上所有指導(dǎo)和管理工作以抓《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》為核心，該報(bào)告的撰寫(xiě)內(nèi)容、質(zhì)量和提交形式完全能夠反映校企雙方參與管理的程度。通過(guò)表1對(duì)比情況不難發(fā)現(xiàn)其效果一年比一年顯著。

也正是因?yàn)槲覀儗⑦@項(xiàng)工作做細(xì)了，學(xué)生的思想也就穩(wěn)定了，從今年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生自己更換單位的占14.4%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不足1年的占25.0%（主要原因是經(jīng)濟(jì)下行壓力）。另外，典型案例的選題、質(zhì)量、數(shù)量明顯提升，有些可以入選教師教學(xué)案例。

3 結(jié)語(yǔ)

今年我系各專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)行2.5+0.5學(xué)制，即2014級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間將縮短為半年，學(xué)生除了可控程度會(huì)提高以外，因?yàn)槎鄶?shù)專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)結(jié)束，第5學(xué)期可以從容布置校內(nèi)準(zhǔn)備事宜，我們考慮為學(xué)生提前安排一些畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校先跟著教師完成前期工作，帶著任務(wù)到企業(yè)再完成后期工作，相信頂崗實(shí)習(xí)的管理會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙延峰，張曉峰.大學(xué)生分層教育管理探討[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（15）.

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[5]寧夏：高校須把就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課程[EB/OL].

第6篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 在線管理

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高職教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位，其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)定》更是明確要求高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。高職院校安排學(xué)生在校期間至少半年時(shí)間的校外頂崗實(shí)習(xí)，是高職教育人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，既是落實(shí)教育部關(guān)于“加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提升辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等”的相關(guān)政策，又是讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)就業(yè)能力的有效途徑。但是，目前多數(shù)高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方面仍面臨著諸多問(wèn)題，如：

（1）忽視實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，管理不到位，造成學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足；

（2）缺乏對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的有效審核，造成有些實(shí)習(xí)環(huán)境不能滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意；

（3）實(shí)習(xí)學(xué)生量大，指導(dǎo)老師缺乏，實(shí)習(xí)場(chǎng)地分散，經(jīng)費(fèi)不足，信息溝通不暢或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)滯后管理，流于形式；

（4）實(shí)習(xí)考核方式單一，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)形成有效約束力。

這些問(wèn)題的存在，必然導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)實(shí)施、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面不能有效進(jìn)行，直接影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

隨著教育信息化的不斷深入，各類(lèi)技術(shù)支持系統(tǒng)逐漸被運(yùn)用到教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)前高職頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，構(gòu)建一個(gè)實(shí)習(xí)在線支持系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中化、系統(tǒng)化處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程的管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

對(duì)于這樣一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)在線支持系統(tǒng)，我們不僅要可提供綜合的電子化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電話、短信等多渠道信息交流，使院系、教師、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，使指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生之間有更多的交流和協(xié)作機(jī)會(huì)，而且要充分照顧到實(shí)習(xí)生的個(gè)別差異，使其獲得有效資源和更靈活的問(wèn)題解決方式。

為了解決崗位分散造成在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中管理難以控制、教學(xué)過(guò)程難以實(shí)現(xiàn)有效輔導(dǎo)等問(wèn)題，保證頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程中遇到的問(wèn)題能及時(shí)地、妥善地解決，系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：在實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生在崗前培訓(xùn)中獲取崗位相關(guān)要求及知識(shí)點(diǎn)，而這些資料可在系統(tǒng)中隨時(shí)下載、學(xué)習(xí)；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在線提交實(shí)習(xí)報(bào)告、寫(xiě)日志，查詢實(shí)習(xí)成績(jī)；同時(shí)還應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整合，建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，提供在線學(xué)習(xí)模塊，由學(xué)校或企業(yè)指導(dǎo)老師提供各種實(shí)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資料，并提供資源下載，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師借助此系統(tǒng)可進(jìn)行在線指導(dǎo)，解答學(xué)生問(wèn)題，批改實(shí)習(xí)報(bào)告，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，甚至在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行就業(yè)跟蹤。

學(xué)生的安全問(wèn)題，是頂崗實(shí)習(xí)管理工作的重中之重。為了將被動(dòng)的事后處理變?yōu)橹鲃?dòng)的事前預(yù)防、事中處理，在系統(tǒng)中還應(yīng)設(shè)計(jì)“崗前培訓(xùn)”、“考勤管理”、“實(shí)時(shí)報(bào)警”功能，幫助教師在第一時(shí)間做出反應(yīng)，盡可能將安全事故消滅在未發(fā)生之前。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)交互必將為高職的頂崗實(shí)習(xí)提供有效支持，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

第7篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1.事前控制—實(shí)習(xí)前

1)生離校前系、教研室、班級(jí)多層次、多形式開(kāi)展動(dòng)員，從實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)心態(tài)、實(shí)習(xí)安全等多角度強(qiáng)化教育，并幫助學(xué)生分析實(shí)習(xí)中可能遇到的各種困難，使學(xué)生在思想上做好充分準(zhǔn)備。2)到達(dá)實(shí)習(xí)單位后的入職培訓(xùn)教育。學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后，必須接受實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)教育，才能允許進(jìn)入工作崗位。首先是酒店對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行的入職前總體培訓(xùn)。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，在沒(méi)有進(jìn)入崗位前，由企業(yè)人力資源部門(mén)組織，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括:酒店基本情況介紹;了解酒店企業(yè)文化、規(guī)章制度、組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略等;參觀酒店，熟悉工作和生活環(huán)境。其次是部門(mén)崗位培訓(xùn)教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:本部門(mén)的組織管理及人員分工;安全守則、勞動(dòng)紀(jì)律;客戶服務(wù)流程及崗位技能培訓(xùn)等。

2.事中控制—實(shí)習(xí)中

學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后，首先會(huì)表現(xiàn)出對(duì)酒店工作環(huán)境不適應(yīng)，比如對(duì)于老員工的工作方式和說(shuō)話的方式、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不適應(yīng);作息時(shí)間不習(xí)慣;實(shí)習(xí)酒店的工作內(nèi)容、勞動(dòng)強(qiáng)度與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活差別較大，適應(yīng)工作存在困難;面對(duì)酒店嚴(yán)格的規(guī)章制度以及管理方式，表現(xiàn)出消極怠工的逆反情緒，并對(duì)管理人員產(chǎn)生心理反感等。這些都將促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、動(dòng)搖情緒，此時(shí)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)、思想工作必須要跟上。輔導(dǎo)員要經(jīng)常性地保證與企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并定期或不定期到企業(yè)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種專(zhuān)業(yè)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)日志、總結(jié)報(bào)告等作業(yè)文件等進(jìn)行階段性檢查并給予指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作，注重學(xué)生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

3.事后管理—實(shí)習(xí)后

1)校企共同評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)考核的評(píng)價(jià)主體是校企雙方，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度［2］。評(píng)價(jià)具體內(nèi)容主要包括:學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、工作表現(xiàn)和人際關(guān)系與溝通能力、頂崗實(shí)習(xí)日志和總結(jié)報(bào)告完成情況及質(zhì)量。評(píng)價(jià)依據(jù)是企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生所在部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)等。2)實(shí)習(xí)后的總結(jié)表彰。實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，傾聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)收獲、對(duì)實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)等。評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰，宣傳優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的事跡，以激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生向優(yōu)秀實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。

二、頂崗實(shí)習(xí)模式實(shí)施的保障措施

1.成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為頂崗實(shí)習(xí)提供組織保障

頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，制定頂崗實(shí)習(xí)細(xì)則，與學(xué)生、酒店簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分配實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師，進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

2.制定完善的實(shí)習(xí)管理制度，為頂崗實(shí)習(xí)建立制度保障

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了完善、詳細(xì)的符合學(xué)校特點(diǎn)的《外語(yǔ)與旅游系頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《外語(yǔ)與旅游系頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常性的實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度(包括實(shí)習(xí)單位與系里的信息通報(bào)制度和學(xué)生負(fù)責(zé)人與輔導(dǎo)員的信息通報(bào)制度)，系里定期與不定期的巡查管理制度，使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理有章可循、規(guī)范有序。

3.建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，為頂崗實(shí)習(xí)提供強(qiáng)力保障

為了使各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理措施落到實(shí)處，收到實(shí)效，必須建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，如校內(nèi)教師定期和不定期巡視、檢查，學(xué)生負(fù)責(zé)人定期匯報(bào)，輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、企業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)管理等方式。

4.積極推進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備的穩(wěn)定性

具體包括三支隊(duì)伍建設(shè):生活導(dǎo)師主要由輔導(dǎo)員組成，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常教育管理與思想政治教育、心理健康教育;企業(yè)導(dǎo)師主要由企業(yè)相關(guān)管理人員組成，負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、食宿，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等;專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師組成。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，對(duì)頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志等作業(yè)文件等進(jìn)行階段性檢查并給予指導(dǎo)。

5.建立信息通道，保證頂崗實(shí)習(xí)各方溝通順暢

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，介紹頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度要求;通報(bào)頂崗實(shí)習(xí)情況，將在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生的事跡、學(xué)生在酒店獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)等及時(shí)進(jìn)行宣傳;輔導(dǎo)員通過(guò)郵箱、QQ群、電話等形式及時(shí)將學(xué)校的有關(guān)要求通知學(xué)生，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況報(bào)告系里，定期與用人單位聯(lián)系，了解學(xué)生的工作表現(xiàn)，獲取實(shí)習(xí)單位反饋信息，及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間的具體問(wèn)題，根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)指導(dǎo)方向;系里定期不定期抽查頂崗實(shí)習(xí)酒店，一方面檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理、整改，對(duì)不符合準(zhǔn)入條件的實(shí)習(xí)酒店啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案及時(shí)調(diào)整。

6.校企共同制定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)考核的主體是校企雙方，雙方共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)是學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)的必要條件，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由校企雙方共同完成。通過(guò)對(duì)近幾年頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生及相關(guān)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行調(diào)研，建立和完善考核評(píng)價(jià)體系，增加實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)(此部分由企業(yè)評(píng)價(jià))在總成績(jī)中所占份額，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)、輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、頂崗實(shí)習(xí)的效果

1.增強(qiáng)職場(chǎng)工作能力，明確今后學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)生在實(shí)際工作中逐步樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到工作任務(wù)中制度、規(guī)范、禮儀、安全等因素的重要性。他們以真摯誠(chéng)懇的態(tài)度、細(xì)致周到的服務(wù)接待顧客，在工作中樹(shù)立了強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感和良好的服務(wù)意識(shí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們掌握了崗位服務(wù)的基本知識(shí)與技能，提高了溝通和人際交際能力，豐富了知識(shí)閱歷，開(kāi)闊了眼界，使他們對(duì)工作有了切身的體驗(yàn)。同時(shí)他們了解到自己的知識(shí)和能力的短板，明確了今后的努力方向，為未來(lái)成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.頂崗與就業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)必須充分考慮企業(yè)的人才需求，這是校企雙方多年來(lái)一直堅(jiān)持的原則。學(xué)校從提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的角度安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí);企業(yè)從吸收優(yōu)秀人才的角度安排學(xué)生實(shí)習(xí);學(xué)生則從爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的角度努力工作。三方瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的頂崗實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問(wèn)題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律,對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分,對(duì)實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒(méi)有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí);到實(shí)習(xí)結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問(wèn)題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒(méi)有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí),學(xué)校也沒(méi)有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒(méi)有及時(shí)處理。

1.4學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求存在問(wèn)題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專(zhuān)業(yè)要求過(guò)低,也缺乏實(shí)際專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)或有效專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒(méi)有詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)要求,對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑,特別是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育

要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類(lèi)型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等,還有施工安全手冊(cè)。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)-試題,題型分為簡(jiǎn)答題(60分)、論述題(40分),簡(jiǎn)答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場(chǎng)中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等,論述題有請(qǐng)列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請(qǐng)調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜?lái)確保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請(qǐng)假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,注意自己的言行,維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛(ài)護(hù),不損壞、不丟失,并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿,不得擅自離開(kāi)或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí),須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng),要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)要求

在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間,每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實(shí)習(xí)內(nèi)容,工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開(kāi)題報(bào)告”項(xiàng)目;按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)

工作報(bào)告,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目(后來(lái)為方便統(tǒng)計(jì),改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請(qǐng)校外指導(dǎo)教師填寫(xiě)本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的有關(guān)表格(含實(shí)習(xí)月度評(píng)價(jià)表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等)。實(shí)習(xí)結(jié)束,上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字(其中專(zhuān)業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)報(bào)告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開(kāi)題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求

開(kāi)題報(bào)告方面。開(kāi)題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)(實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé))、實(shí)習(xí)工作任務(wù)(指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容)、具體安排(總時(shí)間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫(xiě)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書(shū)面成果是頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實(shí)習(xí)單位介紹、專(zhuān)業(yè)工作情況、專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查、專(zhuān)業(yè)工作體會(huì)。專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對(duì)象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專(zhuān)業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選定,系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后,請(qǐng)將專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng),還要打印裝訂成冊(cè)。

第9篇：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 技工學(xué)校;“2+1”校外頂崗實(shí)習(xí);管理模式

1引言

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)緊密聯(lián)系、深度合作，加強(qiáng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。《決定》充分體現(xiàn)了黨的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，更體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。我校作為桂林市技工教育的領(lǐng)頭羊，在2006年就拉開(kāi)了對(duì)在校學(xué)生實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式的序幕。

1.1技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的意義。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育”，“促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合”，“加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，校企合一的辦學(xué)實(shí)體”。 《決定》充分體現(xiàn)了以人為本，全面發(fā)展的教育理念，把學(xué)生作為行動(dòng)主體，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、 “做中學(xué)”、 “邊做邊學(xué)”。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)是鍛煉及體現(xiàn)自身價(jià)值的很好機(jī)會(huì)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作, 培養(yǎng)了觀察問(wèn)題的能力，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)了實(shí)際操作的技能，鍛煉了綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高了實(shí)踐動(dòng)手能力,為以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2明確技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)期間的身份。

《決定》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬”。技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)充分體現(xiàn)了技工教育特色的人才培養(yǎng)觀。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的在冊(cè)學(xué)生，又是企業(yè)的頂崗員工，既要服從企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，還要自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度。

1.2．1帶薪工作的學(xué)校在冊(cè)學(xué)生。

為深入貫徹落實(shí)教育部財(cái)政部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》文件的重要精神，推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：第三年外出是頂崗實(shí)習(xí)，雖然有一定的工資報(bào)酬，但仍然還是理論聯(lián)系實(shí)踐的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并非就業(yè)。并讓學(xué)生充分明白：企業(yè)的車(chē)間就是教室，企業(yè)的師傅（或技術(shù)員）就是教師，要在企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)，真刀真槍動(dòng)起來(lái)，確保技能訓(xùn)練到位。

1.2．2擁有學(xué)籍的企業(yè)在職員工。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就是企業(yè)的員工，要充分利用企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀(jì)、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來(lái)的職業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)崗位“零距離”對(duì)接；學(xué)生實(shí)習(xí)作品就是企業(yè)合格產(chǎn)品，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的作品就是為企業(yè)加工的產(chǎn)品，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

1.3技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核方式。

《決定》要求：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作。技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)充分體現(xiàn)了技工教育新的價(jià)值取向，“由封閉的學(xué)校教育走向開(kāi)放的社會(huì)教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從學(xué)科學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主，從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心”。

1.3．1學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我校在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)安全教育，教育學(xué)生樹(shù)立安全第一、預(yù)防為主的思想意識(shí)，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，既與學(xué)生挑明，也與企業(yè)等用人單位協(xié)議：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的一年中，企業(yè)要結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)崗位的實(shí)際情況，保證學(xué)生在3-5個(gè)不同的崗位上交替輪換，每個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)1-2月，讓學(xué)生能夠得到全面的鍛煉與技能的提升。例如對(duì)安排機(jī)械加工類(lèi)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，要求企業(yè)對(duì)學(xué)生分別輪崗到車(chē)工、銑工、磨工、數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工/加工中心崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，甚至還包括到檢驗(yàn)、電加工、沖壓等崗位進(jìn)行輪番作業(yè)。通過(guò)輪崗訓(xùn)練后，企業(yè)再根據(jù)學(xué)生具體崗位能力的表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿εc可塑性等因素綜合考慮，最終定職定崗。

1.3．2學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的考核方式。

“2+1”頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)在每個(gè)崗位進(jìn)行輪訓(xùn)后，對(duì)各類(lèi)設(shè)備的安全操作、設(shè)備的結(jié)構(gòu)、設(shè)備的使用性能與加工范疇、設(shè)備的操作要點(diǎn)與規(guī)程等都有了更深入的了解。各崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生按照學(xué)校與企業(yè)共同制訂的人才培養(yǎng)方案，填寫(xiě)崗位實(shí)習(xí)報(bào)告、書(shū)寫(xiě)崗位實(shí)結(jié)，甚至結(jié)合崗位的實(shí)際在企業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)專(zhuān)題論文。實(shí)習(xí)期滿后，實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生做出書(shū)面鑒定，填寫(xiě)《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》，作為評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，鞏固和加深了所學(xué)理論知識(shí),對(duì)獨(dú)立工作能力和勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成也起到了重要作用。

1.4技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)期間的管理模式。

《決定》提出：學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程控制和考核，實(shí)行企業(yè)和學(xué)校共同考核的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)綜合分析近幾年頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)生在“2+1”頂崗實(shí)習(xí)期間，面對(duì)與校園環(huán)境差異較大的企業(yè)特色的文化氛圍、企業(yè)先進(jìn)的管理方法、企業(yè)嚴(yán)格的管理模式，由于學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，不能很好的適應(yīng)崗位要求，未能迅速?gòu)膶W(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，局部影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

1.4．1成立學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)管理小組。

針對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)管理小組。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行校、系兩級(jí)管理。教務(wù)科負(fù)責(zé)全校頂崗實(shí)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)、檢查、評(píng)估，各教學(xué)系、就業(yè)辦、學(xué)生科做好協(xié)調(diào)和配合。教學(xué)系具體負(fù)責(zé)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理和實(shí)施工作。學(xué)校成立由教務(wù)科、學(xué)生科、就業(yè)辦和各教學(xué)系負(fù)責(zé)人參與的頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人。教學(xué)系成立以系主任為第一責(zé)任人的頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1.4．2學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的管理模式。

頂崗實(shí)習(xí)采取學(xué)校推薦、實(shí)習(xí)單位選用的雙向選擇和個(gè)人自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的方式。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位須征得家長(zhǎng)、教務(wù)科、就業(yè)辦及實(shí)習(xí)管理小組同意。無(wú)論是學(xué)校安排還是學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生均須與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容包括各方的權(quán)利、義務(wù)，實(shí)習(xí)期間的待遇及工作時(shí)間、勞動(dòng)安全及衛(wèi)生條件等。各教學(xué)系根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，妥善安排一定數(shù)量的學(xué)校指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)與企業(yè)溝通并制定頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的具體管理事宜。定期與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行協(xié)商，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中的各種問(wèn)題。維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，確保實(shí)習(xí)學(xué)生人身安全、身心健康和思想穩(wěn)定，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)與專(zhuān)題論文的撰寫(xiě)。實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需要結(jié)合企業(yè)崗位情況安排好學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，并安排好企業(yè)指導(dǎo)教師。企業(yè)指導(dǎo)教師由具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任，并協(xié)助學(xué)校做好實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理和安全工作，客觀真實(shí)地向?qū)W校指導(dǎo)教師反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

對(duì)集中型的頂崗實(shí)習(xí)單位，由頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成立實(shí)習(xí)小組。充分發(fā)揮班干、團(tuán)員等先鋒作用，負(fù)責(zé)本小組成員在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)與工作的自主管理。讓他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真組織和督促學(xué)生自我完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，及時(shí)向班主任、學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)生思想和實(shí)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題。

1.4．3 學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定措施

目前技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中最普遍、最嚴(yán)峻的問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)習(xí)穩(wěn)定工作。由于“工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、崗位不理想、工資報(bào)酬低、管理太嚴(yán)格、生活太枯燥”等多方面的原因，一部分同學(xué)中途當(dāng) “逃兵” 了，甚至出現(xiàn)頻繁地“跳槽”的現(xiàn)象。為此學(xué)校出臺(tái)了各種積極的應(yīng)對(duì)措施：

1.4.3.1加強(qiáng)思想教育，促進(jìn)溝通交流。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上與學(xué)生闡明，當(dāng)前就業(yè)情況的嚴(yán)峻性，號(hào)召學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的精神，做好“堅(jiān)守陣地、革命到底”的思想準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，有困難及時(shí)與學(xué)校指導(dǎo)老師、班主任聯(lián)系，杜絕出現(xiàn)我行我素，私自離崗的現(xiàn)象。要求所有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生要時(shí)常與學(xué)校指導(dǎo)教師（或班主任）保持聯(lián)系，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)工作情況，聯(lián)系方式發(fā)生變化要及時(shí)向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)，主動(dòng)配合學(xué)校（企業(yè)）指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)相關(guān)工作。同時(shí)要求學(xué)校指導(dǎo)教師（或班主任）定期與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)電話聯(lián)系或QQ聯(lián)系，并做好聯(lián)系記錄。若一旦與學(xué)生失去聯(lián)系，迅速發(fā)動(dòng)所有同學(xué)進(jìn)行追蹤調(diào)查，并及時(shí)與企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)校匯報(bào)。

1.4.3.2做好跟蹤服務(wù)，解決后顧之憂。

在頂崗實(shí)習(xí)初期，由于學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境都發(fā)生了很大改變，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與困難。為此，學(xué)校要求指導(dǎo)老師定期走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)，時(shí)刻掌握實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的基本情況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。同時(shí)對(duì)需要補(bǔ)考或重修課程的同學(xué)，根據(jù)其在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，可采用“課程置換”、“替代學(xué)分”或送教上門(mén)的方法解決他們的各類(lèi)顧慮，以使他們安心實(shí)習(xí)，踏實(shí)工作。

1.4.3.3嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，完善畢業(yè)制度。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容包括：工作紀(jì)律與出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、崗位技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、技術(shù)改革與創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、崗位突發(fā)事件的處理能力以及完成生產(chǎn)任務(wù)的能力等。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核主要根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的鑒定表評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)結(jié)與專(zhuān)題論文等為依據(jù)。對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格考核，實(shí)習(xí)成績(jī)合格者準(zhǔn)予畢業(yè)，不合格者不能取得畢業(yè)資格。

2結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，我校在技工學(xué)校學(xué)生“2+1”頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理方法、管理模式已初具特色。特別是很好地解決技工學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題和學(xué)生頻繁流動(dòng)的問(wèn)題。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，為技工學(xué)校“2+1”學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，教職成〔2007〕4號(hào)