學校健康教育方案精選(九篇)

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第1篇：學校健康教育方案范文

為貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》，我校將心理健康教育作為思想教育的重要組成部分，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、成立領導小組

組

長：#

副組長：#

成

員：各班班主任

三、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設一節以心理健康為內容的主題班隊會)

四、工作重點

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。

2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。培養學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。

4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

五、工作措施

1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任、思政教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《中小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。

3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。

4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5、開展學生心理調查，每學期至少一次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。

6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。

第2篇：學校健康教育方案范文

關鍵詞： 心理健康教育 應用型人才培養 素質培養

隨著我國高等教育的迅速發展，“985工程”和“211工程”的順利實施，教育資源的整合，如何促使不斷增長的大學生群體健康發展，怎樣把他們培養成為具備優秀人格、健康心理、社會責任感、誠信等優秀品質的能全面建設小康社會的主力軍，是高等教育面臨的新課題。大學生是否全面發展，不僅僅表現在德智體中，現在越來越多的大學將心理健康納入考量學生素養的標準體系中。可以說，心理健康教育已經成為大學生的必修課。心理健康教育與學校、家庭教育逐漸結合起來，成為重要組成部分。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學校追求的重要目標，開展心理健康教育是學校的首要正式任務。

我國政府十分重視心理健康教育，先后出臺了一系列文件，在制度、資金、人才等方面給予了大力支持。雖然我國心理健康教育發展比較晚，但是我們的起點高，發展迅速。自20世紀80年代以來，大學生心理健康教育和心理咨詢工作在教育行政部門和各高校的大力推動下已經取得了長足進步。

聯合國教科文組織于1998年在巴黎召開了“世界高等教育大會”，形成了關于高等教育的變革與發展的政策性文件，其中指出：“創造高質量的工作有賴于高質量的勞動大軍，而高質量的勞動大軍的培養正是由高等教育與‘技術和職業教育’一起來完成的。”聯合國教科文組織于1997年修訂了《國際教育標準分類》。這是該組織為統計各國教育情況而制定的“教育統計標準”，反映了世界多數國家教育體系的共性部分。該《標準》按教育體系的“發展階梯”劃分為7個層次，其中第5層次包含專科、本科、碩士研究生。值得我們特別關注的是該《標準》把第5層次劃分為“5A”和“5B”兩種類型，“5A”是“面向理論基礎、研究準備、進入高技術要求的專業課程”；“5B”是一種“定向于某個特定職業的課程計劃”，是“實際的、技術的、具體職業的特殊專業課程”。歐美等西方發達國家十分重視對技術應用型人才的培養，各類應用型人才主要通過社區學院、應用科學大學、技術大學等高等工程教育院校來培養。

我校思政部根據教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》（試行）及《普通高校學生心理健康教育工作標準》等文件精神，結合我校實際，就進一步加強和改進我校大學生心理健康教育工作提出實施方案。方案包括課程實施方案、日常咨詢實施方案、心理健康教育活動方案三項內容。

方案涉及課程學時、學分設置、課程組織與實施、課程內容設置及咨詢對象、咨詢類型、咨詢方式等，也較為詳盡地提到了通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳、教育活動，引發學生對心理健康的關注，幫助學生掌握心理調節方法，提升學生心理素質的相關舉措。自2013年3月1日執行以來，心理健康教研室在思政部的領導下開展了一系列心理健康教育活動，學生心理健康教育課程也如期進行，還將納入教學計劃和人才培養方案。

方案主要圍繞高校心理健康教育的三維目標制定，一是對教師進行優化，二是對學生進行優化，三是對教學過程進行優化。

首先，基本途徑：全面滲透常態化。在心理健康教育中，我們要充分發揮大學生的主體作用，引導學生做心理健康的主宰者。發揮大學生心理社團和學生心理骨干的積極作用。強調開放式和參與性，以能力為本，以課題設計為主的教學設計。大力提高大學生心理健康教育課程的教學質量，課堂教學要注重調動學生學習的積極性和主動性。

其次，中心途徑：專門教育與輔導立體化。思想政治教育和心理健康教育應該互相滲透，有機結合，社會、家庭、學校等各因素有機結合，共同加強學生的心理健康教育。根據2012級人才培養方案，大學生心理健康課按照學分學時1：16比值計算，共32學時。其中16學時為課堂講授，16學時為心理咨詢、個體、團體輔導、心理講座、心理普查等活動。

最后，支持性途徑：協同開展實效化。把家庭心理健康教育納入心理保健的基本體系中，利用多種支持性途徑協同開展教育工作。加快大學心理健康教育信息化的步伐，使校園心理咨詢網絡和其他心理咨詢網站更便捷地為學生提供指導，學生可以實現遠程心理求助或專家求助，也可在網上實現與其他同學溝通聊天。

參考文獻：

[1]梅國英.歐美國家學校心理健康教育對我們的啟示[J].常州信息職業技術學院學報，2005（03）.

[2]詹啟生.高校大學生心理健康教育四層次結構模式[A].高校心理健康教育專業化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C].2004.

[3]廖桂芳.大學生心理健康教育模式建構研究[J].重慶工學院學報，2005（05）.

第3篇：學校健康教育方案范文

一、創建工作進展情況

根據甘肅省城市衛生檢查評比標準及《平涼市創建省級衛生城市工作總體方案》的要求，我們在認真學習、領會精神的基礎上，經過自上而下，又從下而上調研論證的基礎上，制定了《平涼市創建省級衛生城市宣傳與健康教育工作實施方案》，成立了宣傳與健康教育工作領導小組，明確了宣傳、衛生、社保、教育、社區等部門的責任領導，明確了市健教所全體人員指導、督查面上的工作責任人。根據工作需要制定了宣傳與健教工作行時歷。將總體方案中健康教育網絡、社區健康教育、學校健康教育、醫院健康教育、行業健康教育、大眾傳媒健康教育、控煙健康教育等幾個方面，逐項提出了落實措施和實施步驟，明確責任單位和完成時限，靠實了工作責任，確保了各項創建任務的落實。七、八、九月份以來，我們嚴格按照創建標準，查漏補缺，落實措施，加快了創建進度，通過自查驗收，自查評分為17.5分。

二、主要做法與成效

創建衛生城市活動大大促進了健康教育深入開展，在我市開展的創建衛生城市活動，有力地促進了我市健康教育的發展，主要表現在以下幾個方面：

1、領導重視，加快健教網絡建設。自創建衛生城市活動開展以來，我市各級領導非常重視健康教育工作，成立市、區健康教育所、專門機構配備了專業人員，市政府、市衛生局、愛衛會多次召開健教工作專題會議討論健康教育，制定了健康教育長遠規劃。經常檢查、指導健康教育工作。

2、社區健教進一步加強，市民的健康意識不斷增強。近年來以創建衛生城市為契機，把提高市民的衛生意識放到了社區。辦事處、社區各單位都建立了健教領導機構，配備了專兼職工作人員，工作有計劃，據不完全統計，社區開展健教宣傳14次，受教育23000人（次），發放宣傳資料37500份，懸掛健教創建橫幅56幅，有宣傳陣地10個，舉辦專欄68期，

3、學校健康教育工作向正規化系統化轉變。市教育局為抓好學校健康教育工作，建立領導機構，召開了市直學校及崆峒區教育局動員會，市教育局、市衛生局、市監督所、市健教所領導分別在會上作了專題發言。拉開了創衛學校健康教育的序幕，加大了健教工作力度，為了使健康教育工作落到實處，責任到人。市教育局與區教育局、市直各學校，簽定了責任書，靠實了工作，并先后2次對學校健康教育進行了督查。市區教育局對學校健康教育評價進行了通報，按原國家教委“教育行政部門健康教育評價表”，對城區各學校進行了評估、匯總。各項指標中選項為“A”的學校分別達到80%，中、小學健康教育開課率達100%，有教案、計劃和總結，各項檔案資料齊全。

4、醫院健康教育向多元化發展。創建衛生城市以來，醫院健康教育有長足發展，改變過去重治輕防的被動局面。一是門診、住院部有宣傳陣地，市醫院、市婦幼保健院為省級培訓地基，對醫務人員進行健康教育培訓，對住院病人進行入、住、出院全程健康教育。近年來共舉辦宣傳專欄72次，對醫務人員進行健教培訓14期，2000人（次）；住院病人健康教育7200人：開辦“孕婦學校”173次，受教育孕婦800人（次），在社區開展健教宣傳12次，發放資料7.5萬份，義診、咨詢人數25000（次）。

5、行業健教有了新的突破。按照省級衛生城市標準對行業健教工作提出了針對行業特點，對職工進行相關職業衛生教育，環保教育、安全生產教育、女工保健教育，這項工作先后在市區的新世紀商廈、新世紀超市、世紀金鼎商廈、紅峰廠、虹光廠、146隊、崆峒水泥廠、平涼電廠等企業開展，逐步向全市所有企業推廣，近年來培訓職工2900人（次）。

6、大眾傳媒健康教育先行，創衛工作掀。充分發揮了新聞媒體在創建衛生城市中的先鋒作用。

①平涼日報、平涼市、區電視臺、平涼電臺等新聞媒體對創建宣傳進行全程報道，對開展創建省級衛生城市大造宣傳輿論活動，大造聲勢，使創衛工作家喻戶曉，人人皆知。有力地促進創衛活動的開展；②市健教所通過市政府信息辦從移動電話發送創衛信息，提高市民對創衛的知曉率；③市健教所對新聞單位提供錄相帶20盤，錄音帶8盤，各種健教稿件98件（篇），有力地保證了有傳播材料播放，促進了億萬農民健康促進行動的開展；④近年來市區新聞媒體共播出億萬農民健教專題節目684節（次）。

7、控煙健康教育法制化。1998年區政府印發了《關于在公共場所禁止吸煙的決定》和《平涼市創建無煙草廣告城市承諾報告》，把控煙工作推向了法制化軌道。

①市工商局、煙草局消除了市區范圍內煙草廣告。②市、區健教所和衛生有關單位結合世界無煙日向群眾普及吸煙有害健康的宣傳教育活動18次，發放控煙的宣傳資料10.5萬份，受教育16萬人（次），發放控煙、禁煙標語240張。③市電視臺、平涼日報積極配合進行控煙宣傳報道。④各學校非常重視控煙工作，開展了無吸煙學校、單位的評選活動，已有無吸煙先進單位25個。⑤車站、影劇院等公共場所設立了禁煙標志，并實行戒煙。

通過以上情況總結，可以看出，宣傳與健康教育工作在創建省級衛生城市活動中做了一定的工作，但還存在以下幾個方面的問題：

1、行業健康教育企業只重視經濟效益，不重視健康教育。

2、中央、省駐平單位，地方督導起來有一定的難度。

第4篇：學校健康教育方案范文

關鍵詞：心理檔案；高校；管理

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0263-02

心理健康教育檔案（以下簡稱心理檔案）是指高校心理健康教育部門及教師從事心理健康課程教學和活動實踐中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等形式的文件材料。心理檔案既是學校心理工作方針、政策的寫照，是心理健康活動和心理問題研究中不可缺少的依據，也是了解心理教育內容、考查心理教育工作、總結經驗教訓、提高心理咨詢質量，促進心理工作者交流的信息源[1-5]。目前，為了配合心理工作重心下移至二級學院的新形勢，作為學校層面的心理檔案管理工作也面臨著考驗，如何與院系檔案工作保持一致發展步伐，做好心理檔案管理，成為學校心理健康教育工作者急需思索的問題。筆者通過檔案學資料的學習，并結合自身工作，對當前高校心理檔案建設與管理做出了如下分析。

一、高校心理檔案的地位與作用

高校的心理檔案記錄了國家、省市教育主管部門出臺的一系列保障高校心理工作的文件和資料，客觀地反映了心理健康工作在高校的推進過程，對學校心理健康工作如何開展起著綱領性作用。如：教思政廳[2011]1號《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》、教思政廳[2011]5號《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》等文件的出臺有效推進了高校心理健康基本建設和心理健康教育課程化的工作進度。

高校的心理檔案記錄了學校、院系、教研室的全部心理健康教育活動，真實地反映了活動過程，如：學校心理活動的通知和方案；以院系為主體舉行心理健康教育活動的記錄；心理健康課程教師的原始教案，負責人的簽字和批示等。另外，檔案中也記載了心理健康教育活動現場資料、活動效果、活動時間，地點等內容，為推廣先進工作經驗提供了數據資料[6]。心理檔案也是高校心理工作改革、心理健康課程研究的重要依據，更是心理工作質量的評價依據。心理工作是一個發展的過程，而心理檔案正是在此過程中形成的信息資源，成為交流研究成果的重要工具。心理檔案既是前一階段心理健康教育活動的終點，又是后續工作的起點，它產生于心理健康教育活動，又服務于心理健康教育活動，因而對于今后的心理健康教育工作具有重要的參考價值[7-9]。

二、高校心理檔案建設的基本原則

高校心理檔案的管理與建設與其他學科的檔案管理系統相同，是一件復雜而又細致的工作，需要在具體實踐中不斷完善。因此，在檔案建設的過程中，應堅持下述原則[10]：

1.層次分明原則。在建立心理檔案時，要有明確合理的層次，各層級之間圍繞心理健康教育的中心目標進行幅度和層次的劃分，便于檔案整體的協調和控制。

2.發展原則。各項工作發展，對檔案管理工作在不同時期和不同情況下有不同的要求，如隨著心理健康教育工作改革和管理水平等方面的不斷發展，就需要從發展的原則出發，從手段、方法等方面去改進和完善心理檔案的管理。

3.適應原則。由于各種內部條件和外部環境經常處于變化之中，心理檔案作為一種資源，也就必須具有較強的應變能力，無論內部條件和外部環境如何變化，都能夠準確、及時、有效地提供信息，為其他工作服務。

三、高校心理檔案的內容與分類

高校心理檔案的內容十分豐富，從學校心理工作者角度來看，心理檔案的主要內容包括：

1.學校出臺的相關心理健康教育活動的通知，是學校心理工作者開展工作的重要依據。

2.各次活動的主題、方案、要求，活動內容簡介，這些材料真實反映了高校心理健康教育活動的時代性。

3.院系開展主題活動的計劃、總結、典型材料、心理主題班會記錄等材料，是學校心理健康教育工作具體落實的重要途徑。

4.心理健康教育課程化的系列資料，包括教學計劃、教學方案、教學大綱及課程安排等文件材料。這些材料真實反映了高校心理健康教育課程化水平，對以后的教學科研工作具有借鑒和指導作用。

5.師資培養計劃、總結、典型材料、教師任課和完成咨詢工作任務的調查報告、進修計劃和參與心理督導的材料，也應作為心理檔案的支撐材料，其反映了高校心理健康教育工作隊伍的建設情況。

從為學生提供的優質心理服務方面看，心理檔案的主要內容有：

1.心理健康教育中心的管理制度、咨詢制度、值班情況，這些是對心理咨詢進行規范管理不可或缺的材料，是做出有效心理咨詢的保障。

2.新生入學參加大學生心理健康情況普查的原始分數、報表分析、約談記錄，這些材料反映著大學新生的心理健康總體水平。同時，也能有效篩查出需要心理干預的問題學生。

3.學生心理咨詢預約登記、包括學生的姓名、男女等人口學資料；家庭狀況、城鄉等社會學資料以及學生專業、成績等學籍材料。這些材料是鑒定學生心理問題的輔助資料，有助于全方位了解學生。

4.學生心理咨詢過程記錄，包括學生的身心狀態評估、學生主訴心理問題時所用的語言、咨詢師的處理措施，這些材料反映著高校心理咨詢個案的真實情況。

5.心理咨詢教師咨詢后的反思與心得記錄情況，包括對個案咨詢的分析和總結，咨詢效果的評估和跟蹤記錄，這些材料是對個案咨詢效果維持和保障的必要措施。

總之，心理檔案是在心理咨詢管理、積極心理實踐活動中形成的，是“管理教育”、“優質服務”兩個方面材料的有機結合，不能片面強調某一方面的內容或某個部門的材料，應從上述“管理教育”、“優質服務”兩個方面，加強心理健康教育部門各方面工作文件材料的收集工作。

四、高校心理檔案建設與管理的宗旨

心理檔案的建設與管理，一方面要遵循心理檔案的形成規律，另一方面，實施心理檔案建設與管理最終的目標仍然是服務于學生工作。因此，高校心理檔案的建設與管理必須緊遵循服務宗旨，具體體現在五方面。

首先，心理檔案的建設與管理要服務于以心理健康教育活動。心理健康教育過程中，教師需要從心理檔案中獲得對于心理健康教育工作本身及教育對象的基本情況信息，如學生心理普查的基本數據、學生資料登記卡等，這些資料本身就是教師了解咨詢效果、了解學生心理狀況的重要信息來源。心理檔案服務于咨詢和教育活動，就是要把這些與教育相關的信息及時地傳送給教師，及時應用到心理健康教育過程之中。

其次，心理檔案的建設與管理要服務于學校的心理健康教育工作決策。科學的決策是“收集信息、制訂方案、決策、反饋、再決策”多次重復的過程，心理檔案的作用也體現在決策的全過程中。決策之初，心理檔案必須能夠為領導及智囊機構提供真實、充分的信息。決策形成后，決策本身就是心理檔案的重要內容。決策實施后，在實踐中體現出來的效果，應及時地反饋至領導與智囊機構，以便進行再決策。因而說，心理檔案是心理健康教育工作決策的“神經系統”[10，11]。

第三，心理檔案的建設與管理要服務于日常心理健康教育工作的管理。日常心理健康教育工作的管理是學校形成穩定的心理健康教育秩序的基礎。心理健康教育活動和服務信息在心理健康教育工作管理中發揮著重要的作用，心理檔案正是記錄這些活動和服務信息的載體。完善的心理檔案可以提高管理效率。

第四，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作研究。心理健康教育工作研究，一方面是對過去心理健康教育活動成敗得失的歷史經驗的總結，另一方面則是開創性地提出新的思路。而新思路的形成，必須建立在充分汲取歷史經驗的基礎之上，心理檔案的功能就是為研究者提供這種歷史的經驗。

最后，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作評估。心理健康教育工作評估就是對心理健康教育活動和心理咨詢服務的質量評價過程。在上級行政部門組織的評估中，心理檔案的建設與管理本身是心理健康教育評估的重要指標。在內部評估中，也需要實事求是地從心理健康教育工作過程的原始記錄入手，以便于及時發現問題、解決問題。

總之，心理檔案在上述各方面工作中盡管發揮著不同的功能，但均圍繞著一個共同的目標：促進心理健康教育工作質量的提高。評價學校心理檔案的建設與管理工作優劣的標準也只有一個，即是否有利于心理健康教育工作質量的保證與提高。

參考文獻：

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[2]李燕.大學生心理檔案管理具體問題的初步探討[J].四川檔案，2010，（02）：48-49.

[3]呂方麗.淺談學生心理檔案的建立[J].黑龍江檔案，2013，（05）：63.

[4]李一男.高校構建大學生心理健康檔案的工作研究[J].蘭臺世界，2013，（12）：96-97.

[5]孟玲.試論大學生心理健康檔案建設工作的提升[J].蘭臺世界，2013（05）：66-67.

[6]房文杰.大學生心理健康檔案建設研究[J].蘭臺世界，2014，（05）：45-46.

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[8]王梓林.大學生心理檔案建設探析[J].東方企業文化，2013，（11）：72-73.

[9]張立新，劉燕.淺析如何構建大學生心理檔案[J].長春師范學院學報（自然科學版），2013，（6）：175-177.

第5篇：學校健康教育方案范文

    一、加強學校健康教育工作的領導管理

    學校要成立“學校健康教育領導小組”；嚴格按照《學校衛生工作條例》，《學校體育工作條例》、《學校健康評價方案》的要求，做好學校健康教育和衛生工作。健康教師要有學年度教學計劃及總結。

    二、加強教學管理，充分發揮課堂教育的主渠道作用

    健康教育作為學校教育的重要組成部分應該得到重視并加強，學校要將健康教育列入課堂，走進課堂，并保質保量，上好每兩周的1課時的健康教育課，做到健康教育教師上課有教案，期末有學生考核評價。學生健康知識知曉率及格率達100%，健康行為形成率達100%。健康資料規范、齊備存檔。

1、對學生進行健康教育是促進學生身心健康發展的一個重要方面，學生一個健康的體質是保證學生們生活學習的基礎，因此要使學生養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、注意培養學生正確的飲食和衛生習慣。要注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

4、對學生進行生理衛生教育，低年級從睡眠衛生教育入手，根據自己的年齡，每天的睡眠時間不少于8——10小時，睡前后注意什么，養成早睡早起的好習慣。

5、學生上課時，嚴格要求學生做到眼離書本一尺遠，身離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生知道從小要養成良好的讀書姿勢習慣。坐、立、行、走姿勢要正確。

6、平時生活中，預防皮膚病，沙眼、肝炎等傳染病，還要讓學生了解怎樣預防牙病，使學生能健康成長。

7、積極開展預防和遠離教育。

    三、關注學生身體健康

    堅持每天進行晨、午檢，及時發現和掌握學生身體狀況，做好記載，及時處置，杜絕學生疾病互相傳染。組織學生參加體育鍛煉，每天保證做兩操。嚴格控制學生不喝生水，杜絕零食進入校園，不吃生冷食物。

    四、關注學生心理健康

第6篇：學校健康教育方案范文

一、工作目標

通過健康教育與健康促進活動,提高全鎮人民群眾的衛生知識水平、健康意識以及疾病相關知識知曉率,促進社會對健康的廣泛支持,推動基本衛生服務,創造有利于健康的生活條件,以達到提高全鎮人民群眾的健康水平和生活質量。

二、工作方案

（一）、健全組織機構，完善健教工作網絡。完善的健康教育網絡是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，今年我們將結合轄區實際情況，調整充實健康教育領導小組，進一步健全健康教育組織機構；明確健康教導員的工作職責，組織人員積極參加市、區組織的各類培訓，提高教導員自身健康教育能力和理論水平；加強健康教育管理基礎工作，定期召開健康教育領導小組成員會議，進一步完善健康教育資料和工作臺帳；將健康教育工作列入轄區工作方案，加強各類人員健康教育；進一步建立健全集預防、保健、健康教育、方案生育工作方案等為一體的轄區衛生體系，把健康教育工作真正落到實處。

（二）、完善轄區衛生服務機構的內涵建設和高質量的居民健康檔案，開展慢病防治、殘疾人康復、健康教育等促進活動，確定專職人員負責，不斷提高轄區衛生服務質量，定期對高血壓、糖尿病等慢病患者進行隨訪，一年定期隨訪4次（可以根據具體情況增加隨訪項目），利用多種渠道為病人送醫送藥、送中醫藥保健，爭對本轄區的高血壓病病人和糖尿病病人執行高血壓、糖尿病治療藥物零利潤銷售管理。

（三）、繼續加強宣傳力度和與部門的協作，特別是與村委會之間的聯系，提高轄區居民的知曉率；加強信息報送，實行微機網絡化管理，搭建轄區信息平臺，形成上下貫通、左右聯接、信息共享的良好網絡化，為轄區衛生服務工作提供科學依據，確保轄區衛生工作的全面落實。

（四）、每月或兩個月定期更換4個健康知識宣傳欄，宣傳板塊有綜合類、婦幼類、精神病類、傳染病類，加強對本中心居民的健康知識的宣傳，并負責對村級衛生所和中小學校進行健康教育業務指導，督促其每月出健康教育專刊。

（五）、是以老年人、婦女、青少年、流動人口四種人群為重點，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復等多種形式的健康教育和健康促進活動，免費為老年人測量血壓和健康咨詢；做好方案生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優生、優育，提高人口素質，組織婦女病體檢，為她們提供優質服務，保護婦女的合法權益；做好青少年的健康教育，配合學校組織開展寒暑假公益活動、法制教育工作方案、道德教育、心理健康教育、青春期衛生保健教育等活動。針對各年齡段的人群不同需求，制定講課內容，爭取做到趣味性、知識性結合，通俗易懂，共方案健康講座15場，平均每月1—2場，形式以上課、看宣傳片、貼標語、宣傳材料、座談會等，爭取做到形式多樣，使轄區居民易于接受。

（六）、積極發放國家、市、區（縣）各級衛生部門制作的宣傳品及健康教育處方，有宣傳資料小樣及發放登記。印好高血壓、糖尿病、冠心病、肺心病、慢性胃炎、乳腺疾病等六十多種健康教育處方，放在病房、門診、村衛生所提供面對面健康教育服務，并做好健康教育資料發放登記工作。利用墟天開展世界衛生日、結核病防治日、世界糖尿病日、世界高血壓日、世界艾滋病日、碘缺乏病防治日、艾滋病日等活動，上街義診發放宣傳單、防病知識材料、健康教育處方等。（健康教育活動方案見附錄）

（七）、在康復科候診室開展衛生知識電化教育，共有43種不同電教片資料，內容包括兒科、婦科、保健、老年保健、消化、五官、心臟和健康素養66條、食品衛生與食物中毒、突發公共衛生事件應急、等光盤，每天有專兼職人員負責定時定點播放，以提高在本中心就診的居民的健康知識。

第7篇：學校健康教育方案范文

紀念“五四”運動“繼承光榮傳統，展現青年風采，成就輝煌學業，塑造綠色人生”

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內容：

1、與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立合作關系，定于五月為我校心理健康輔導月，開展系列活動。

2、組織“五月的鮮花”演講比賽。

3、組織團支部與學生會到**敬老院義務勞動。

4、播放愛國教育影片。

四、具體活動方案：

濟南工業技工學校首屆“心理健康教育活動月”策劃書

為了更好地宣傳、普及心理健康知識，在全校范圍內營造心理健康教育的氛圍，幫助同學們增強心理健康意識，解決心理困擾，引導同學們更好的認識自我，調整自我，發展自我，增強預防和克服心理問題的能力，經研究，決定把5月份定為我校的心理健康教育活動月，與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立起合作關系。具體的活動方案如下：

一、活動主題：

關愛自我，拾獲精彩

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內容：

1.“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

2.班級心理輔導活動、主題班會及主題手抄報

3.心理電影放映

4.全校范圍內的心理調查、現場心理咨詢、心理測試

四、活動安排

1、5月5日下午班會時間邀請山東中醫藥大學“知心小屋”來我校舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式，并用海報等形式對心理健康問題進行宣傳。

2、五月五日晚7：00餐廳前會議室舉辦“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座。在心理健康教育活動月中安排開展心理健康知識講座。針對我校學生的特點力爭使學生在聆聽講座的過程中真正有所收獲。

3、五月11日前由心理教師提供活動內容，班主任做好各班主題班會。各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題，做一期手抄報。并于5月26日中午報團委，參加學校統一組織的評比。

4、心理電影放映及講評

5月8日（周四）晚在餐廳前大會議室播放心理電影《美麗心靈》、《愛德華大夫》。播放心理電影是一種學生喜聞樂見的心理健康教育形式，使學生于輕松自然間領略心理學的內涵。由心理教師負責影片講評工作。

5、全校范圍內的心理調查。由“知心小屋”工作人員利用周末時間在學校進行形式多樣的心理調查。

6、現場心理咨詢、心理測

利用周末時間在校會議室與學生進行互動，準備氣質類型測試，人際關系自測，考試焦慮自測，職業傾向測試等。

“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽方案

為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我校可持續發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型（4分）

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準；節奏優美，富有感情（2分）

3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧（2分）

4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。（2分）

八、評分辦法及設獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。

九、評委：待定

十、照像：待定

十一、計分：待定

十二、計時：待定

觀看愛國主義教育影片活動方案

為加強青年一代的思想教育，弘揚愛國主義精神，增強青年朋友們的先進性意識，豐富同學們的業余文化生活。在“五四”青年節來臨之際，校團委向全院開展一次觀看愛國主義教育影片的活動。主體方案如下：

一、活動組織機構：

活動指導老師：扈雷

開展活動負責人：趙雷

機構成員：學生會全體成員

二、活動時間：5月20日（周二）晚7：00

三、活動地點：校餐廳前大會議室

四、活動對象：全校學生

五、活動安排和分工：

1、學生會學習宣傳部負責影片的挑選（注意：影片的題材要與

本次活動的主題一致）、設備的連接、影片的放映。

2、學生會紀律檢查部負責組織人員的入場和維護會場紀律。

3、生活衛生部和文體娛樂部負責影片放映的后勤（設備的抬放、桌椅的安排和衛生的保持）

濟南工業技工學校團委

2010年2月15日

附:

迎“五四”活動項目表

序號

項目名稱

活動內容

活動

時間

1

“心理健康教育活動月”啟動儀式

與山東中醫藥大學“知心小屋”合作在操場全校學生舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式

5月5日下午班會時間

2

“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

請山東中醫藥大學心理學教授以“關愛自我，拾獲精彩”為主題舉辦心理健康教育講座

5月5日晚

7：00

3

“關愛自我，拾獲精彩”主題影片播放

在大會議室面向全校學生播放電影《美麗心靈》

5月8日晚

7：00

4

“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽

以“學校讓我感動、立志成材回報學校”為主題

5月12日晚

7：00

5

發揚”五四”精神，前往**敬老院參加義務勞動

到**敬老院打掃衛生、與老人談心聊天，開展簡單的文藝表演活動

5月18日下午2：00

6

觀看愛國主義教育影片播放

在大會議室面向全校學生播放電影《背起爸爸上學》

5月20日晚

7：00

7

“關愛自我，拾獲精彩”為主題手抄報評比和展覽

各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題設計手抄報，統一報團委進行評比和展覽

5月26日

8

“關愛自我，拾獲精彩”現場走進同學活動

現場心理咨詢、心理測試（氣質類型、考試焦慮、人際關系、職業傾向）、心理活動

5月10日

5月17日

5月24日

9

“關愛自我，拾獲精彩”主題班會

分別以“做怎樣的人——正確認識自己”、“做自己的主人——自我管理與監控”、“天生我才必有用——自信心訓練”為主題各班開展班會

5月12日

第8篇：學校健康教育方案范文

1.組織措施

米東區衛生局成立了《碘缺乏病健康教育促進項目領導小組》,負責領導和協調全市的項目活動,并制定出《米東區碘缺乏病健康教育促進項目實施方案》,指導各級單位開展工作。

2.培訓工作

2009年3月,米東區疾病控制中心派專業人員參加了自治區舉辦的消除碘缺乏病促進健康教育活動培訓班。根據上級的要求,結合我區的實際情況,利用專干例會、村醫例會,對各鄉鎮防疫專干、村醫進行專業培訓,召集各社區人員開展培訓,共培訓109人次,為活動的開展打下了一定的基礎。

3.基線調查活動

根據方案的要求,按照東、南、西、北、中五個方位分別抽取了5所小學的5年級333名學生實施健康教育問卷調查,知識知曉率為74%,平均分為82分。同時,在上述五所學校所在5個村(社區)選擇150名家庭主婦進行健康教育問卷調查,并采集家庭主婦家中鹽樣,進行鹽碘定量檢測,知曉率為69.3%。平均分為64.4分;合格碘鹽食用率為95.4%。

隨機在市區的米泉西大寺、十三戶清真寺、維族清真寺、吉三泉清真寺、鐵廠溝鎮政府機關、友好路辦事處政府機關、長山子鎮政府機關、米泉市政府機關選擇機關干部、宗教人士、教師共計141人進行健康教育問卷調查,知識知曉率為75.9%,平均分為79.9分。[4]

4.開展有針對性的健康教育活動

圍繞“防治碘缺乏病日”宣傳活動主題,我區認真組織實施。制作了大型宣傳標語“普及碘鹽十年,人口素質提高”宣傳橫幅,組織現場咨詢、散發傳單、擺放宣傳展板等,大力宣傳消除碘缺乏危害工作所取得的成效。宣傳活動由衛生局地病辦牽頭,疾控中心、鹽業、市直各醫療單位等6家相關部門參與,活動中各單位結合本單位開展的業務工作特點,積極組織開展了群眾喜聞樂見的宣傳活動。市衛生局、市鹽務管理局等部門共同配合,市疾控中心、市醫院、中醫院、博愛醫院等市直衛生醫療單位參加了宣傳活動,在活動現場設立宣傳咨詢臺,向過往群眾散發各種宣傳資料,講解相關法律、法規,介紹真偽碘鹽的鑒別方法,在宣傳活動中有不少群眾主動前來咨詢購買和鑒別合格碘鹽的有關問題。

為配合活動的開展,自治區疾控中心、市疾控中心為我區配發各種宣傳畫2000張,全部發放到各鄉鎮、街道辦事處及學校,印刷碘缺乏病防治宣傳折頁2萬份發放到各村、社區、學校。

5.碘鹽監測工作

烏魯木齊市疾病預防控制中心按月對我區的碘鹽批發企業進行采樣監測,合格率100%。根據自治區碘監測方案的要求,對全區288戶居民的食用碘鹽進行采樣監測,合格率96.18%。

6.效果與體會

通過開展項目活動,使項目活動的目標人群受到了良好的健康教育,目標人群的健康教育知曉率、合格碘鹽食用率得到了提高。小學生、家庭主婦、機關干部和教師等三類目標人群的碘缺乏病知識知曉率分別達到98.67%、93.6%和100%,達到了項目活動預期的目的。[2]

碘缺乏病健康教育與每個人的健康息息相關,在工作中要著重于開發個人、家庭和群體及社會健康潛能,實施健康的生活方式和行為,提高全民族人口素質。[3]健康教育與健康促進是一項社會性的工作,應充分調動各部門和各單位的積極性,特別是調動廣大傳媒和街道社區、鄉鎮村各級政府的力量,讓他們主動參與到這項工作中來,結合相關工作去開展健康教育,起到事半功倍的作用。

參考文獻

[1] 張兵,王曉春等 吉林省地方性氟中毒防治工作現狀及健康教育對策探索[J]中國健康教育,2009,25(10):795

[2] 郭海健等 流動人口艾滋病健康教育效果分析[J]中國健康教育,2009,25(3):229

第9篇：學校健康教育方案范文

[關鍵詞] 中職學生 心理教育 心理咨詢

目前，中職學生普遍存在著人際交往困難、自信心不足、對家長管教方式不配合，對學校老師教育管理方式不滿，擔心畢業后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁，對青春期和充滿好奇和困惑等諸多問題，職業學校的心理健康教育刻不容緩。

一、心理健康的內容

心理健康要求內外兼顧，對外，要人際關系良好，行為符合規范。對內，基本需要獲得滿足，心理機能正常。行為符合外界的規范，又能滿足自己的心理需要，才是心理健康人的特征。我國學者把"心理健康"的定義，又做了一個概括：①有幸福感和安定感；②身心的各種機能健康；③符合社會生活的規范，自我的行為和情緒適應；④具有自我實現的理想和能力；⑤人格統一和調和；⑥對環境能積極地適應，具有現實志向；⑦有處理、調節人際關系的能力；⑧具有應變、應急及從疾病或危機中恢復的能力。

日常生活當中,總會有一些心理的小障礙,如果不及時發泄和解決,就會積成大問題.成人尚且如此,更何況是處于敏感時期的青少年學生,因此，加強中職學生的心理健康教育是必要的。

二、中職學生心理健康的現狀與原因分析

（一）中職學生存在的問題的幾個案例

案例一：模具專業的學生小李，在一次期考中平均成績60多分，班主任在全班批評他學習退步拖班級量化分的后腿。結果，小李每次上班主任的課就不知所措，最終這位本來很優秀的同學選擇了轉學。

案例二：一位性格內向的農村同學，瀏覽了一次，自此，網絡中的情景，無時無刻不在他的腦海中浮現，以至他惟恐犯罪而不敢見人，不得不休學在家。

案例三：汽修專業學生小黃，因為老鄉告訴他有人打飯時插隊，不道歉還瞪他一眼，就主動去幫老鄉的忙要“修理”插隊者，拿著一把長水果刀就要捅人，幸虧班主任及時發現，否則后果不堪設想。

以上的案例只是中職學校的冰山一角，但折射出中職學生心理健康現狀不容樂觀。

（二）中職學生存在問題的原因分析

中職學生心理問題產生主要原因有：

1、社會原因。由于傳統應試教育觀念以及社會復雜性的影響，社會上對中職學生存在偏見和歧視，使得中職學生出現了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭因素。家長文化素質較低,教育方法不當；家庭父母關系不和,缺少溫暖和愛，使學生性格扭曲；家庭經濟狀況較差,也會對學生心理產生影響。

3、學生自身心理因素。由于自身學習目標不明確，學習動力不足加上學習能力較弱等因素影響,大多數中職學生所得到的批評聲比表揚聲多,指責聲比鼓勵聲多，因而中職學生普遍存在自卑、逆反、戒備、對抗、自暴自棄等心理，要解決這一難題，發掘“中職學生的閃光點”的做法顯得很重要。

一位哲人說過：“人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定。”對于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內在的自我價值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,因而提高中職學生的自尊、自信，心理健康教育顯得非常必要和重要。

三、開展中職學生心理健康教育幾點做法

對學生進行和加強心理健康教育應從中職學校的實際出發，結合當前中職學校的教育現狀，重點從以下幾個方面來加強中職學生的心理健康教育。

1、開展“中職學生心理健康課題”研究。中職學校學生大部分都處于青春萌動期，當脫離父母的直接照顧后，心理脆弱感、孤獨無助感的不良情緒因素在學校的學習、生活中顯得格外突出，開展心理健康教育是實施素質教育的重要舉措，可以通過組成“中職學生心理健康教育課題研究”小組，開展《中等職業學校以培養良好的心理品質為重點，進行心理健康教育策略及實施》的課題研究，為更好的開展心理健康教育提供科學的依據。

2、建立心理咨詢機構。通過開設心理咨詢室，開展心理咨詢服務，建立心理咨詢體系，使學生有苦有處訴，有難有人幫，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，減少甚至杜絕因心理問題而導致的惡性事件發生，構建和諧校園，同時，借鑒其它學校經驗，積極構建暢通的信息反饋體系，通過加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生會，班干等團體的重要作用，及時將真實的心理動態向學校有關部門反映，以便于及時解決問題。

3、心理健康教育常態化。培養具備自尊自強，自律自愛品格及良好的社會適應能力的合格中職學校學生，是開展心理素質教育的重要目標。構建一套適合中職學生實際的心理教學和心理輔導體系，并制定出與之相對應的實施方案，開設心理健康教育課程，樹立學生正確的就業觀等等，使心理健康教育常態化，才能持續保持心理健康教育的成效。

我校從2002年開始一直開有選修課《心理學》，學生心理咨詢室由學校團委負責一直向學生開放，在心理健康教育方面積累了一定的教學經驗，為了順應不斷變化的就業市場，也為了學生心理健康教育更加深入和規范，把選修課改為必修課，進行常態化的心理健康教育可謂順應潮流。

4、加強學校教師的培訓。學校需要制定適合學生身心發展的心理教育教學方案，并及時了解有輟學動向的學生，做好學生的思想工作，保障學生順利畢業，要做好這些工作，班主任和任課老師責任重大。然而，目前的現狀絕大多數教師都是工科類學校畢業的，沒有經過師范教育培訓，沒有學過心理學和教育學，充其量也就是為了考取教師資格證而學了一些簡單的教育學、心理學理論，因此，加強教師的“心理健康教育”師資培訓，是一項必需的工作。

5、定期舉辦講座。專題講座可根據學生共有的心理問題，如新生進校時，舉辦“新同學如何適應新環境”講座；畢業生離校前，舉辦“了解社會端正就業心理”等講座，通過一系列講座，使學生心理問題得到疏導和引導，在師長的關愛和教育下，始終在人文關懷中成長。

6、利用廣播、櫥窗、刊物、班會課、團課、網絡等途徑進行廣泛宣傳，營造聲勢，擴大影響，提高學生心理保健的意識，增長心理健康的知識。

7、建立學生的心理健康檔案。每年新生入學后，通過心理健康調查問卷，建立學生的心理健康檔案，了解學生個性心理特征及心理健康情況以及心理發展狀況，及時發現學生的心理障礙；實施對學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統的監控、評價與研究，及時針對有心理障礙的學生進行心理疏導，從而使不同心理健康需求的學生獲得不同程度的改善和發展。

四、開展中職學生心理健康教育的意義

曾經有初中老師問到，我們初中每班都有幾個學生比較調皮，要管好他們很頭疼，而這些人大多數都去讀中職了，你們怎么能管得住那么多有問題的學生·確實，作為中職任課教師，能夠在課堂上順利地完成教學任務已是不容易，但是，作為教育工作者,既然選擇了職業教育，就有責任了解學生的心理狀況，幫助他們消除心理壓力，提高心理健康水平，使他們掌握專業知識和技能的同時，成為具有健全人格、符合社會需要的實用型人才，這是中職學校德育教育的一項核心內容，也是對社會的一種責任。

綜上可知,加強中職學生的心理健康教育是促進學生身心全面和諧發展和素質教育的重要組成部分，是培養高素質人才的重要環節。通過心理健康教育的探討和實踐，構建一套適合中職學生實際的心理教學和心理輔導體系，并制定出與之相對應的實施方案，并通過方案的實施，實實在在地解決當前中職學生普遍存在的心理問題，建設一個和諧健康的美好人文環境，以促進學生的健康成長，為社會輸送身心健康的技能型人才。

[參考文獻]

1、《心理健康教育與實訓》電子出版社2010.2