教師培訓規章制度精選(九篇)
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第1篇：教師培訓規章制度范文
關鍵字：新教師；入職培訓
入職培訓是每一位新教師都會經歷的過程。為了讓新教師盡快適應工作崗位，各個高校一般都會組織新教師進行入職培訓，幫助新教師完成角色轉換，初步掌握教學技能，增強新教師對職業的責任感、使命感與認同感，這也是新教師成長過程中非常重要的環節。重視新教師培訓，做好新教師培訓對師資隊伍建設具有重要的實際意義。
各個高校針對新教師入職培訓大致分為2種情況：一是比較簡單的為新教師培訓學校的一些基本規章制度以及職業道德方面的知識；二是注重教學技能的培訓，但培訓內容趨向于整體性、形式化。而在培訓時間上也分為2種：一是在正式開學前進行培訓；二是在開學后，利用周末或者晚上的時間進行培訓。
新教師入職培訓是新教師步入工作崗位后接觸到的第一次培訓，培訓的效果直接影響到新教師在未來幾年內的表現及發展情況，也是師資隊伍建設過程中最基礎的一個環節，更是保障教學質量的基本前提。本文在實踐中對新教師入職培訓進行了以下研究。
1.培訓形式
各個高校招聘的新教師普遍具有高學歷，但大多數都是應屆畢業生，沒有教學經驗，面對即將從事的工作多數人沒有方向，對學校的情況也不大熟悉，甚至思想上都還沒有進入角色和狀態，對自己的職業規劃表現得比較茫然。因此，培訓的形式設計就顯得尤為重要，不僅要讓新教師盡快地融入學校這個大環境，完成角色轉換，還要讓新教師掌握基本的教學技能，增強職業的責任感與使命感。
首先，培訓的形式要考慮整體性。在教師職業道德、學校的規章制度以及學校基本情況的介紹這些內容上存在著共性，可以進行集中培訓，以會議形式為主，結合參觀學習、優秀典型教師宣傳報告等形式，讓新教師了解學校的基本概況，熟悉各項規章制度，并從優秀、典型的教師身上學習規劃自己的職業生涯。
其次，培訓的形式要考慮區別性。一是學科的區別，由于新教師所學的學科存在差異性，各學科在學校中的要求也不一致，所以在完成集中培訓后，應按學科進行分小組培訓，由學科所在部門負責人以及學科帶頭人為新教師培訓具體的學科要求及教學技能。教學技能的培訓可以采用以下方式：
（1）提供示范。由經驗豐富的優秀教師對新教師進行教學技能、技巧的示范，示范的內容和方法可以根據實際情況靈活選擇，可以是一節課或一個知識點，也可以是板書或多媒體。
（2）角色扮演。由一個新教師上臺講解，其他新教師及培訓人員作為學生，同時作好記錄。
（3）重復試講。新教師以一堂課為標準進行試講，培訓人對新教師進行點評后，新教師針對不足修改教案，重新設計教學過程，重復試講。
這3種形式都是以新教師實踐、老教師點評為主，并可以配合研討會的形式階段性地集中分析共性問題。
二是教師本身素養和知識的區別，有些新教師具有專業知識基礎，但對前沿的知識或者教學內容知識了解得不夠深入，另外一些教師具有扎實的專業知識，并能駕馭擁有的知識，但缺乏教學技能、技巧，這2種類型的教師在培訓時應該加以區別，根據其自身的情況區別培訓。
最后，培訓的形式要考慮效果性。培訓的目的就是要讓新教師能盡快適應崗位要求，培訓是否有效也直接關系到能否勝任崗位要求。在培訓過程中，對培訓的效果還需要進行評價，沒有評價就無法衡量培訓是否有效。
2.培訓的內容
在培訓內容的安排上，很多高校都是由組織部門來決定培訓的內容，但從培訓本身來看，新教師入職培訓的內容應該是新教師最缺乏的、最需要補充的知識。因此，在培訓內容的選擇上既要考慮組織部門認為必須培訓的內容，更要注重對新教師需求的調研，使培訓更充實，實用性更強。
對教育事業有崇高的敬業精神以及熱愛教育事業是一名教師最基本的職業操守，對新教師進行職業道德修養和職業法規教育是必不可少的環節。而要成為一名優秀的教師，不僅要有良好的職業道德，更要有寬廣的知識面、扎實的專業知識以及受學生歡迎的教學技能，這些也是新教師面臨的最大難題。因此，在新教師培訓的內容安排上要合理，師德師風方面的知識所占比重不應過大，而應加強對新教師教學方法、教學藝術、知識儲備上的培訓，為高質量的教學打好基礎，也為新教師樹立良好的教學自信心提供保障。3培訓的時間
入職培訓的時間安排是影響培訓效果的一個重要因素。新教師剛到一個新環境中，無論在生活還是工作上都有許多事情要處理，如果培訓的時間與新教師報到、正式上課的時間比較接近，新教師一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培訓，再則還要備課，在這種狀態下，新教師更多的是應付，培訓也就成了一種形式。新教師的第一堂課在這種狀態的影響下自然也不能取得很好的效果。因此，在培訓時間上應充分考慮新教師工作的循序漸進，安居才能樂業，掌握了技能才好上崗。將新教師的培訓時問安排在其正式教學前，并于正式教學前留有一定的時間，減少新教師的上崗焦慮度，提高培訓的效果。
4.培訓的評價
第2篇：教師培訓規章制度范文
一、對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務，這也堅定了我扎根于人民教育事業、扎根于實小這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學基本常規和管理規范，做一名合格的小學教師。
雖然在來到實小以前，我已經積累了一些工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名小學教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教務處的張、黃、王主任給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的小學教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到小學教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
第3篇：教師培訓規章制度范文
（一）會同市教育學院切實制定好《XX市中小學校（幼兒園）、中等職業學校2010-2013年教師繼續教育工作規劃》。
明確工作目標、優化工作措施、提升工作水平，在基地學校建設、名優教師隊伍建設、精品課建設等方面，加大工作力度、確保工作質量。
（二）創造性地開展好全市在職教師“每人一絕”大練教學基本功活動。
加強校本培訓、著力崗位練兵，為全市廣大教師創建揚長的舞臺、提供揚名的機會，籍此培樹一大批有魅力的名優教師，全面提高各校課堂教學效率、大幅度地提升全市教育教學的質量水平。
（三）加強縣區進修學校“硬實力”建設和“軟實力”發展，提升全市進修學校的整體水平。
1、協調有關部門及縣區政府，優化進修學校的校舍建設和設施配備，力爭在國家和省廳“縣區示范性進修學校”的評選中，我市達標的數量和質量名列全省之首。
2、繼續開好“全市縣區進修學校第一次系列現場會議”。通過系列現場會議，讓每位主管局長、進修校長走進每一所進修學校，了解情況、研討工作、溝通感情、取長補短、促進工作、加快發展。全面發揮各進修學校在各自區域的教學指導和質量提高的核心價值和重要作用。（具體日程安排，詳見附表一）
3、全力開好“全市縣區進修學校第二次主題工作系列現場會議”。圍繞各學校自選的工作主題，在理論研究和科學實踐中，各進修學校要縝密分析、科學論證、深入探討、全力工作。要做到，不僅在科學研究上有建樹，而且在工作實踐上有突破。使各縣區的主題工作現場會議，各縣區有所長、有所為、有所學。（具體工作主題，詳見附表二）
（四）依法做好普通話推廣和測試工作，建立健全科學的測試機制和測試設施。
會同北華大學師范分院，創建“XX市標準化普通話測試語音室”。視時機成熟，取代原來的人工測試，實施現代化的計算機測試普通話的科學機制。
遵循“以測促訓、以訓保測”的原則，規范普通話培訓、優化普通話測試、完善普通話培訓和測試的檔案管理，使常規工作進一步優質化、高效化。
認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，組織好第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動。
（五）依法把好教師隊伍的“入口關”，認真做好教師資格認定工作。
嚴格審查教師資格認定所需的各種要件（如：戶口簿、身份證、畢業證、及必需的各種合格證書等）。
組成“XX市教師資格評審專家委員會”，嚴格做好申報者的教育教學能力的測試和認定工作。
同時，熱情接待申報人員、耐心解答申報咨詢、認真做好相關的服務工作，讓服務對象滿意。
（六）高質量地做好校長培訓工作，切實提高在職校長的專業化發展水平和現代化管理水平。
啟動“XX市名優校長專業化培訓工程”，把名優校長的培訓工作，納入科學化、制度化、規范化軌道。
舉辦“XX市名優校長高級培訓班”，著力提高校長的理論素養和管理水平，造就一支專家型的優秀校長隊伍。
開展名優校長送培下鄉活動，全面提升農村中小學校級管理人員的辦學水平和管理能力。
（七）高質量地做好教師培訓工作，依法建立健全全市師資培訓和繼續教育的規章制度，形成科學高效的教師培訓和繼續教育的工作機制和工作系統。
制定和頒行《XX市教師繼續教育工作管理辦法》，對全市教師的全員培訓實施科學管理，提高全員教師網聯培訓和文本培訓的實效性，依法保障教師參加繼續教育的權利和義務。
制定和頒行《XX市名優教師隊伍建設實施綱要》和《XX市名優教師（骨干班主任）管理辦法》，實行名優教師的動態管理、消除“名優教師終身制”的弊端，確保名優教師的整體質量和名優教師的作用發揮。
制定和頒行《XX市中小學校（職業學校）班主任培訓工作方案》和《XX市中小學校（職業學校）班主任任職資格標準》，實施XX市中小學校（職業學校）班主任任職資格證書制度，著力提高班主任的師德水平，全面提高班主任的科學施教和科學管理的能力和水平。
（八）著重做好農村中小學教師和全市新任教師的培訓工作，全面提高農村教師和新任教師的執教能力，促進全市教育均衡、和諧、高質量、可持續地整體發展。
制定和頒行《XX市農村中小學校教師培訓方案》和《XX市中小學校（職業學校）新任教師培訓方案》，有重點、分批次地做好農村教師的“實用性、實效性”教育能力和教學業務培訓工作。及時做好新任教師的全員培訓，使新上崗的教師盡快適應教育工作、盡快勝任教學工作。
同時，要把特崗教師的特殊培訓工作列入各縣區教師培訓的工作日程，各縣區的“每人一絕”要有特崗教師的適當比例。
實施“訂單式送教下鄉”和“城鄉教師結對互助”活動，充分利用城市的優勢教育資源、充分發揮名優教師的輻射帶動作用，加快全市的義務教育由“年限教育”向“質量教育”的轉軌進程。
二、保障措施
（一）認真踐行科學發展觀，加強處室自身建設。
進一步完善全面工作和專項工作管理者和負責人的知識結構和能力結構，進一步提高工作效率、工作質量和工作水平。
自覺樹立和遵循“為基層排憂解難”、“為百姓傾心服務”的工作理念和行為準則。
（二）依法建章建制，依法行政處事。
嚴格依照相關的法律法規，密切結合我市相關工作的實情和實際，科學遵循相關工作的發展規律，選聘相關工作的專家和權威性人士，在既定期限內，制定出切實可行的規章制度和工作方案。
嚴格執行業已頒行的各項管理規章，建立相關工作的長效機制和運行法則。
（三）加大管理力度，加強過程性督導。
對上述“主要工作”，要實行明確標準、過程督導、階段調度、結果評估、全市通報、褒優曝劣。
第4篇：教師培訓規章制度范文
論文摘要:骨干教師入館教育可以使教師與圖書館之間架起溝通的橋梁,使他們盡快認識、了解、熟悉圖書館,提高圖書館服務效率,為骨干教師培訓中的科研和學習服務。
入館教育一般是指新入學的學生如何利用高校圖書館的啟蒙教育。通過入館教育可以使他們對圖書館的情況有一個初步的了解。由于骨干教師在校時間短、課程緊,學員流動性大等原因,圖書館對其基本上沒有入館教育。筆者在近幾年的工作實踐中發現,對骨干教師培訓學員進行入館教育,可以在較短時間內使學員了解圖書館,更加充分地利用圖書館,多層面地發揮圖書館在教師教育教學和科研中的輔助作用。
一、骨干教師入館教育的現狀
經過大量的文獻調查和實際了解,我們發現骨干教師培訓機構往往只重視學員培訓課程的設置,如聘請了多少省內外知名專家,設置了多少研討、參觀、實踐觀摩等,而對于有幾十萬甚至上百萬冊圖書的圖書館并沒有重視起來。我們在調查中還了解到,骨干教師經過多年的教學實踐,從學校學到的知識已經老化,不適應新課程改革的需要,老師們普遍感覺需要大量充電,以解決自己在教育教學實踐中后勁不足的問題。而許多老師畢業后就沒有到過高校圖書館,缺乏對圖書館的了解,對于圖書館的文獻、館設、館藏布局、文獻的分布等情況都一無所知,這就使圖書館這個高校豐富的教學資源庫在骨干教師培訓中無法發揮其應有的作用。
二、骨干教師入館教育與新生入館教育的區別
1.骨干教師需要有更強的針對性。新生入館教育主要使學生盡快了解圖書館各類藏書,從而在大學期間充分利用圖書館。而骨干教師則不同,他們有著豐富的實踐經驗,他們需要在短時間內查閱大量的文獻資料,使自己的實踐經驗得到理論的提升,但這些教師所擁有的實踐經驗不同,所需資料也不同。這就需要我們的圖書館員在入館教育前對其進行調研,了解他們的需求,在入館教育時將他們感興趣的文獻資料的獲取方法放在前面講解,讓他們在較短的時間內了解掌握自己需要的文獻的查閱方法,從而提高骨干教師利用圖書館的效率。
2.更加強調科研功能。科研是骨干教師培訓的又一目標。我們在調查中了解到,骨干教師到校前就對圖書館有著很高的期望值,他們希望借助高校教師或圖書館查閱一些與他們教育教學相關的較前沿的教研資料,以提升自己的科研能力和教育教學能力,因此入館教育中對科研功能的強調也是對骨干教師入館教育的一項重要內容。
三、骨干教師入館教育的實踐
1.在培訓課程中設置圖書資料檢索課程。在培訓課程中設置文獻資料檢索、電子圖書館使用等課程。由圖書館派館員講解圖書館的重要性、如何利用圖書館、規章制度、圖書館網頁功能簡介等方面的內容,使學員對圖書館的總體概況、館藏布局、圖書的排架、代書板的使用、借閱手續、流程、有關規章制度、電子閱覽室的使用、網上查詢功能等都有全面的了解。
2.利用業余時間,請骨干教師到圖書館實地參觀考察。利用骨干教師培訓的業余時間,將教師請到圖書館,對他們進行實地培訓。從期刊、報紙閱覽室開始,然后是各文獻資料庫,中小學教參室、教案室、電子閱覽室等實地參觀。首先對文獻資料的檢索、借閱方式、代書板的使用等一一講解,然后發給教師臨時借閱證(培訓期間可以使用),模擬借閱圖書,使教師們對文獻資料的借閱有初步的了解,在培訓期間可與在校生一起借閱圖書。其次是通過對電子閱覽室使用方式的講解,使老師們可以更加方便快捷地借閱到自己需要的圖書資料。
3.參觀中小學教參室及骨干教師教案室。我院在圖書館的建設中,十分重視其在骨干教師培訓中的作用,圖書館針對骨干教師培訓開設了中小學教參室和教案室。每位骨干教師都是一份寶貴的資源,他們到我院培訓期間,請他們留下自己最滿意的教案復印成冊,存放到圖書館教案室中。近幾年我院已收集骨干教師教案五千余份。
四、骨干教師入館教育在培訓中的作用
骨干教師入館教育是老師們認識、了解圖書館的開始,也是圖書館與骨干教師之間良性互動、有效溝通的起點,為骨干教師返回單位后仍能正常借閱圖書打下了良好的基礎。通過入館教育,教師們了解了圖書館的情況,同時在培訓期間與圖書館建立了良好的信譽關系,返校后,他們也可以定期向院圖書館借閱圖書,很好地解決了老師在教學實踐中遇到的難題。
第5篇：教師培訓規章制度范文
2015年3月24日相互探討。本次培訓還包括20多名新加盟的優秀教師參加，此次大會培訓的專題全部是由學校領導和學校有豐富的教學經驗和管理經驗的中層干部承擔，培訓內容包括：對學校現狀和遠景規劃作了講解，學習學校各項規章制度，學習和討論班級管理、班主任相關制度，學習校本課程制度，學習教學常規和教師、班主任制度，學習教師績效考核條例，校信通使用培訓，對教師專業基本功測試、和教師培訓感悟發言等多項培訓活動。新教師們在學習中不僅豐富了理論知識，也在上崗前對學校各方面的情況有了更充分的了解，特別是在教學和學生管理方面有了一個飛躍發展。閉幕大會上，新教師們踴躍登臺發表培訓感言，處處彰顯著收獲后的喜悅。
洛陽時代外國語新教師培訓體現了集團整體戰略和人才發展規劃，旨在進一步提高教師隊伍的整體水平，加強后備人才培養，開展人才梯隊建設，促進新教師學習先進教學經驗、研究教學方法與技巧、提高理論素養和教學水平。相信不久的將來我校必將成為人才教育家的搖籃。
2015年3月24日星期二最后一節自習，岔河則中學全體教師齊聚學生機房，組織業務學習培訓。培訓內容主要以多媒體課件素材的選擇，素材的加工，以及多媒體課件的合成為主線展開理論學習。學習內容富有針對性，及時性。強化了教師的業務能力，。 親子拓展師培訓旨在通過培訓師本身親身體驗和感受各類拓展培訓游戲活動的魅力，領會拓展培訓的精髓，強調參與性和互動性的基礎上進行心理疏導、改善親子關系、學會自我保護，讓孩子和家長在峰回路轉間頓悟家庭教育、親子和諧的理念和方法。通過案例分析和角色扮演的訓練，使兩代人之間形成有效的溝通。活動形式為體驗分享，團隊討論和同伴交流等。 我們活動的目的為1、釋放成長壓力張揚青春風采 2、激發個體潛能引發集體思考 3、學會欣賞他人深刻認知自我 4、強化團隊意識作親和型庭
5、發現自身潛能、增強自信、改變自身形象
第6篇：教師培訓規章制度范文
教育“創強”后農村學校都具有了先進教學硬件設施，如何抓好學校管理，努力提高學校的辦學質量是關鍵。
一、校長要加強自身的管理
校長是一所學校全面工作的管理者，在工作的方方面面都起著模范帶頭作用，處處都要以身作則，因此，校長不能忽視自身的建設和管理。一是校長要注重管理好自己的形象。校長的品行、能力、風范等對一所學校的發展至關重要，校長要有一個厚德、博學、多能、心寬的良好形象， 這樣才能駕馭好一所學校。二是要注重管理好自己的思想。校長要有自己新的教育觀念。校長要與時俱進，要有時代性、科學性的辦學思想，懂得黨的教育方針、學校的辦學方向，要制定好學校的近期目標和長遠目標。農村學校在新的形勢下，要不斷探索農村少年兒童身心發展特點、發展規律和教育教學管理辦法，樹立與素質教育相適應的教育觀。三是要管理好自己的時間。校長的工作比較繁忙，特別在農村學校，除校內工作外，還要處理好與鎮政府、村委、社會的關系。因此，校長要學會科學、合理、有效地安排自己的工作時間，想方設法提高工作效率，要把主要精力用在學校的發展和管理上來。四是校長還要管理好自己的權力、管理好學校的物與財。在工作中要明確責任，處理好管與放的關系，統攬全局，該是校長管的事一定要管好、把好關，可以給副校長或中層領導負責的就要支持他們大膽去管。
二、校長要抓好學校班子建設
抓好學校管理，關鍵在于要抓好學校行政班子建設和管理，必須有一個團結的班子、開拓的班子、廉潔的班子、有戰斗力的班子。農村學校教師整體素質不高，要組建好一個班子是不容易的事，組建班子后必須加強對行政班子的培訓學習，引導他們如何做好所分管的工作，教育他們工作要大膽管，要有創新精神。在工作中，學校領導班子應分工明確，職責分明。學校還必須建立健全各種具體制度，規范各年級、班級、教研組的職責，形成學校、年級、班級為縱線，教導處、教研組、團委為橫線的縱橫網絡管理，學校中層管理人員人人有目標，人人有壓力，有分工又有合作，保證各項工作流暢有序。
三、校長要抓好教師隊伍建設和管理
1.積極鼓勵教師參加教師培訓學習。我市對教師的培訓方面十分重視，一年之中都會安排教師的全員培訓、骨干教師培訓、校長培訓、新教材培訓、遠程教育培訓、教師的政治學習等一系列的教師學習活動，通過學習，教師的業務水平得到了提高。
2.抓好校內的學習。我校教師整體素質不高，根據學校實際，每周安排教師會議或教研會議。利用好各種會議，加強對班主任、教師進行教育，通過教研會議，進行教學教改探討，提高教師的教學水平。
3.建立健全學校各項規章制度。學校通過教代會，制定一系列切實可行的規章制度，用制度來規范教師的工作。
第7篇：教師培訓規章制度范文
關鍵詞：過程管理；教學質量
一、 完善教學各環節規章制度，建立質量監控標準
科學、可操作的規章制度體系的建立是實現教學管理規范化的基礎，而制度的落實必須有一系列的檢查監控標準。學院制度監控標準應在學院定位基礎上根據學院自身情況來制定，應體現規章制度、監控標準的實際性、可行性。幾年來，學院正是在這一原則指導下制定出一批教學管理制度，關于教學管理機構、教學管理目標方面的規章制度：重新修訂了《2004級本科教學計劃》、《教學管理文件概況》、《學年學分制學籍管理規定》、《學院教務委員會管理條例》、《教學事故認定及處理暫行辦法》等。教學過程方面的規章制度：《教師教學工作規范》、《教師培訓規程》、《課程計劃進程管理規定》、《教師教學評估》、《考試管理制度》、《學生畢業實習管理辦法》、《本科畢業論文（設計）工作規范》等。教學質量監控制度：《教師授課質量網絡考評》、《督導制》、《教學環節信息采集與評估系統》、《聽課制》、《教學互動制》，上述制度的出臺和實施，使教學各環節有了明確的規定和評價檢查標準。避免教學的盲目性、隨意性、為教學工作的穩定、規范奠定了基礎。
二、 完善管理組織，為系統管理服務
制度的制定需要人來執行。強化過程管理，必須完善各種管理組織。科亞學院建院五年來，依托沈陽化工學院總院管理資源優勢，不斷探索組織管理機構設置，初步形成了自己的管理決策系統、執行系統、質量評估系統、信息反饋系統。
學院董事會、院務委員會、教務委員會組成了學院管理決策系統。院務委員會主任由院長兼任，教務委員會由主抓教學副院長兼任，機關部門負責人擔任委員。學院院務委員會、教務委員會提出學院學科建設、教師隊伍建設、教學改革、教學管理，教學研究與質量控制等方面的方案，學院在上下研究討論上確定方案的實施。
管理執行由學院教務部、教務科、各教研組和輔導員等機關人員按照學院規章制度對教學過程進行管理和調控。
質量評估由學院教務部、教學督導組、師生等按照質量評估要求以網上評教、聽課、問卷等方式對教師的教學質量進行評價。信息反饋主要建立學生信息網、教學管理人員信息網。通過以上幾個環節進行細節管理、從而在組織上保證了教學過程管理的有序化。
三、 堅持教學過程評價制
教學質量的好壞重在監督檢查。學院堅持教師期末教學自評制、院系學生會、學習部，班級學委會定期對任課教師評價反饋制，各層領導、督導員、輔導員聽課制，教學班級師生互動評價制度。
期末教師教學自評由教師做出自我總結，同學填寫自評表，從而鞭策教師不斷總結自身教學經驗和不足，改進教學教法。
院系學生會、學習部、班級學委會由院、系不定期組織，及時反饋教學信息、教師授課情況。做到溝通及時，反饋迅速。長年堅持領導、督導員聽課，對發現的問題及時找任課教師談話。同時將聽課記錄歸檔。
班級師生互動采取填表方式由教師為學生做出實際考核登記，包括出勤、聽課紀律、存在問題等。同時學生也在同一張表上為教師備課狀況、授課水平做出評價。
通過評價制確實對教學過程起到監控作用。
四、 完善教學檢查制，確保教學質量的提高
學院堅持教學檢查制、教學檢查采取定期檢查和不定期檢查兩種。定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在定期檢查階段，學院教務委員會、督導員、院各級領導全員聽課。全體學生網上給教師打分，教務處發放課程質量問卷等等。通過這些方式，集中分析課程質量，從中發現問題。定期檢查后，全院召開教學工作會，通報教學檢查情況，表彰優秀教師，出臺教學改革意見。不定期檢查主要由教學督導組、各系主任、輔導員等進行不定期聽課、檢查教師教風、教師規范遵守情況，經過檢查以教務部教學簡報通報全院。
通過以上措施的采取，學院細化了教學管理過程，及時發現教學各環節出現的問題，不斷改進教學管理，對教學質量提高起到了十分主要的作用。
作者單位：沈陽化工學院
參考文獻：
第8篇：教師培訓規章制度范文
培訓模式集研、訓為一體，“研”是從問題出發，以研討、研究問題的解答為目的；“訓”是立足主體的發展，以促進新任教師專業發展為目的，是一種“學、研”結合的新教師培養模式。該模式將以往理論層面上的說教性培訓轉變為操作層面上的指導性培訓，實現了將教師通用能力與專業能力相融合，通過多方面的交叉整合培訓，幫助新教師在基于自身體驗、感悟、反思、實踐的基礎上形成自己的教育智慧。
1.培訓制度的保障
由于我校實行系部化管理，新任教師的工作崗位分屬各個系部各個教研室，為保障本培訓的順利進行，由教科部制定相應的培訓制度，培訓組指定新教師培訓管理制度，具體涉及新教師校本培訓時間保障；系部對培訓支持力度的考核；各教研室在新教師培訓過程中的職責以及新教師培訓考核制度等。
2.培訓內容的安排及學員參訓效果的評估
不同于其他行業的入職培訓，新教師從入職開始就承擔著與其他有經驗教師一樣甚至更多的工作，沒有從學生到教師的過渡緩沖期，所以新教師入職培訓的首要任務是幫助其進行角色轉換，對師德規范、職業操守、學校的規章制度如考勤及請假制度、教學常規制度、考試考核制度及學校各部門機構的構成等進行解讀。第一年培訓主要以規范職業行為和形成基本職業能力為目的，是過渡期和基礎期，在此期間培訓主要由三人培訓組進行密集跟進指導，通過階段性任務的完成，每位新教師形成規范的課堂教學行為以及授課計劃、教案、PPT、試卷等教學常規技能。第一年結束后，預期每位教師達到基本勝任教學工作，其中可塑性強的老師達到優秀教學水平。新教師進入第二年的提升期后，主要由一對一的專業指導教師進行專業技能及拓展延伸技能的提高。第二年結束后，進入校教壇新秀、校優秀青年教師、校骨干教師、校專業或學科帶頭人直至市級以上優秀教師的“五階梯”平臺，這五級平臺為優秀教師快速成長搭建了更廣闊的舞臺。兩年培訓期內，每位新教師按要求建立自己的業務成長電子檔案，用于記錄培訓與實踐成果。
二、培訓的實施要點
1.注重團隊建設的作用
新教師團隊的凝聚力是影響培訓效果關鍵的因素。第一年頭幾個月是形成團隊凝聚力的最佳時期。我們通過多種形式的活動促進團隊形成凝聚力。一是建立團隊交流平臺。如建立qq群，組織新教師在群中進行主題式研討（如網上會診教育教學中遇到的問題、評課等），利用社區空間發帖活動通知、上傳活動照片，群成員進入社區發表活動評論等。二是組織各種集體活動。如戶外拓展活動、新教師志愿者活動、定期沙龍活動、團隊生日（所有新教師共同的生日）活動等，讓新教師在共同體驗、共同分享中感受團隊帶給個人的快樂與凝聚力。三是號召新教師相互發出生日祝福。培訓組將所有新教師的生日記錄下來，逢有人過生日，飛信通知團隊中其他新教師為其送去祝福，讓新教師體會團隊對其的關心與關注。四是及時通報參訓新教師所獲榮譽或獎項。一些新教師經過努力，取得的一些成績非常希望能得到他人的肯定，因此，培訓組會階段性地在校園網上及qq群中進行新教師所獲榮譽或獎項的通報，既肯定了他們的成績，也激發了其他參訓教師的上進心。
2.發揮跟進式指導的推動作用
一是階段性任務過程中的跟進。培訓組導師對每一次階段性任務文本進行一次或多次批注，提出修改意見，返回到新教師手中修改直至形成規范的作品，新教師進行保留作為今后同類任務的范本。二是培訓過程中問題的跟進。培訓組導師通過觀察及各方面的反饋，針對新教師在教育教學工作中存在的問題及時談心，幫助其調整心態、分析問題及解決問題，比如如何統籌繁多的工作任務，如何與同事、領導相處，如何對待他人的批評，如何處理突發事件等。三是參訓者考核評價的跟進。三人培訓組成員及時評價各自負責的新教師階段性任務結果，并匯總到負責人手中。負責人定期收集來自各方對新教師的評價數據，如每月督導情況統計、新教師在校工作統計、培訓出勤情況（集中培訓或活動出勤、聽課次數、在線評課次數）、班主任工作考核以及獲獎情況匯總等，按照學期對每位新教師形成評估意見，反饋給參訓新教師，為其下一階段參訓指出改進方向。
3.利用網絡工具的高效作用
利用公共郵箱、qq群、飛信、金山快盤（云存儲功能）等網絡工具進行培訓資源的分享、培訓信息的、培訓主題的在線研討、培訓任務結果的上傳與同步更新，拓展互動的時間和空間，建立靈活高效的交流學習環境，促進新入職教師形成分享合作的習慣。
4.重視培訓主體的參與作用
跟進式培訓中作為培訓的主體，新教師在培訓組的指導下，以小組模式直接參與主題沙龍活動、志愿者活動的組織策劃工作，其團隊合作能力、組織協調能力以及部門溝通能力等職業通用能力得到鍛煉。學期末，新教師參與培訓效果的反饋調查，為培訓優化提出意見和建議。
三、培訓的主要成效
從反應評估（新教師對具體培訓課程培訓師及培訓組織的滿意度）、學習評估（新教師對于培訓內容、技巧、概念的吸收與掌握程度）、行為評估（新教師培訓后的行為改變），結果評估（培訓給學校的發展帶來的影響）等方面來看，組團跟進式培訓取得了令人矚目的效果。
1.教學基本技能進步顯著
從校系領導、培訓組成員、督導室以及各專業教研室的反饋來看，經過一年的培訓，新教師在教學規范、課堂教學水平等方面均有顯著進步。統計數據表明，第一學年校督導隨機聽課中，18名2011新教師中有11人被評價為優秀，占總人數的61.1%；12名2012新教師中（截止到第二學期5月份）有6人被評價為優秀，占總人數的50%。
2.各類競賽和團隊建設中表現突出
第9篇：教師培訓規章制度范文
廣饒縣兵圣路幼兒園位于兵圣路以東、綦公路以南。是2017年市、縣兩級政府的惠民工程之一，項目總投資1370萬元。我園總占地面積10375平方米，總建筑面積5525.53平方米。教學樓主體三層設計，12個教學班，可滿足400名幼兒入園需求。幼兒園保教設施及室內配套均達到省級配備標準：活動室、睡眠室、盥洗室、衣帽間四室配套；多功能活動室、科學發現室、衛生保健室、大型建構室、圖書閱覽室、幼兒餐廳等一應俱全。我園新建1900平米的大型戶外拓展場地，已投入使用。
我園幼兒教師全部是幼師專業畢業，她們了解幼兒身心發展特點，精通幼兒教育學、心理學，是一支樂于奉獻、師德高尚、年輕活潑、業務精湛的教師隊伍。
二、辦園思路和管理體制
我園在辦園中根據國家及社會發展的需要，結合社區實際，提出了我園本著“給孩子一個童話般的童年”的教育理想，以及“真實、開放、靈性、美麗、幸福”的教育理念，樹立幼兒完整人格、培養良好行為習慣、育幼兒才藝精英。“讓家長放心，讓孩子開心”則是全體教師的工作目標，而提高孩子的綜合素質是我們的教育方向，即努力使孩子做到“六會十好”，以適應新時展的需要。
我園為規范性辦園，制定了各種規章制度及考核量化標準。、崗位責任明確，工作運行有序，卓有成效。
三、建設一支業務素質好的教師隊伍和領導班子
（一）業務精干、團結進取、勇于開拓的園務領導班子。
我園現有領導有3人，園長1人，副園長2人。園領導均經過任職培訓和專業培訓，均具有大專或大專以上學歷。園班子成員能夠不斷學習先進的保教理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平，所有的班子成員都親自深入教學一線，積極引領全體教師探索幼兒健康發展新模式，具有很強的專業水平。班子成員能定期召開會議，學習先進的管理理論和相關的法律法規，方針政策，解決教職工的難點、熱點問題，堅持依法治校，堅持以德立校。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見。班子成員職責分明，團結協作，勤政廉潔，作風民主，是一支素質高、能力強、經驗豐富的團隊。
（二）打造一支學歷達標、業務熟練、結構合理、敬業奉獻的教師隊伍。
1. 以活動為載體，強化師德師風建設。
我園每學期開展各種讀書、演講等教師活動，在教師中形成正能量，人人爭優的局面。開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。近幾年來，學校涌現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。
2. 以培訓為手段，促進師資水平提高。
①我園將教師培訓作為提升保教水平的重要手段。采用請進來，走出去的方式。加大培訓投入，采用多種方式提高培訓水平。
②園還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的業務素質。
四、以區角創建為主陣地，創設良好的園所環境。
1、努力營造綠色活潑的幼兒生活環境。堅持每周衛生、家園聯系欄、主題墻等評比。經過全體教師的努力，我園面貌日新月異，校園整潔、文明、氛圍濃厚。建立幼兒園、家庭、社會三位一體的教育網絡。
2、以規范養成為基礎，規定養成常抓不懈。我園制定了“六會十好”的習慣養成標準，做到每月一總結、每月一評比，從環境衛生禮儀文明等生活習慣的細微處抓起，自律和他律相輔相成，促進幼兒日常行為規范的養成。
3、以活動為載體，推動保教工作的順利開展。開展多種幼兒主題活動，各種競賽等，培養幼兒愛家、愛園情操，開展以慶六一“文藝匯演” 、迎國慶“故事比賽"、 慶元旦“教師演講會”等為主題的園文化活動，開展“器械團體操表演”、“跳繩比賽”等豐富多彩的師幼體育活動，促進了幼兒健康成長。
五、以提高保教質量為根本，常抓保教教研。
（1）圍繞全面落實《3-6歲兒童學習與發展指南》綱要精神，制定切實可行的教研計劃。教學工作目標，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合實際，可操作性和指導性強。各項考核制度健全、科學，各種規章制度、崗位職責、業績考核標準完備嚴謹。各項檢查、考核全部到位。
（2）嚴格按照學期、月計劃保教，每周召開一次教學研討會。每學期普遍檢查備課教案兩次以上，主管園長深入課堂聽課，認真指導保教工作，及時反饋聽課意見。每學期進行示范課、領域教研課主題教研，定期進行區角活動評比，資料齊全。對個例幼兒耐心幫教，做好觀察記錄。
六、強化安全意識，營造平安幼兒園
（一）、建立安全保衛工作領導責任制和帶班責任制。由園長負責，將安全保衛工作列入各項目標考核，我園建立健全了定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，門衛值班、防火防災、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。建立了園安全意外事故處置預案制度。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
（二）、牢固樹立“安全第一”的思想，全面推進安全工作班長責任制.利用晨午檢、安全課等途徑，通過講解、演示和訓練，對幼兒開展安全預防教育，使幼兒初步接觸防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能。通過公開信的形式，增強家長的安全意識。
七、強化課程意識，打造特色園本課程
（一）籃球運動從幼兒做起，打造特色籃球課程。 我園自開園開始就把籃球作為我園的特色課程。通過籃球課，對幼兒進行基本技術、基本素質、基本配合的訓練。每個老師都有自我的一種教學方式，千變萬化，各展特色，深受孩子們的喜愛。
（二）節日課程已經在我園生根發芽。“節日課程”是兵幼整體課程的一個重要組成部分,也是兵幼的特色課程。我園相繼開展了春節、元宵節、端午節、重陽節、母親節、父親節、民間藝術節……等課程。我們圍繞特定的節日主題，將課程滲透于各領域、幼兒生活各環節及幼兒園、家庭、社區活動中。滿足幼兒對周圍生活認知和自我經驗積累的需要，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的協調發展。我園的節日課程在傳統節日、社會性節日和園定節日方面深入實踐，踐行“融入兒童生活”“注重兒童經驗積累”的課程理念。
在做好優質服務的同時，我們積極做好家園共育的工作。每學期對新生家長組織學習或發宣傳資料學習，讓家長了解教學內容，家長行為規范、要求，進行家教的第一步；每學期兩次的家長座談會，開放日，家訪、家長走進課堂，每月月報，親子活動，社會實踐，注重創設家園合作通道，為幼兒發展營造家園共育的氛圍。以上就是我園在一年來各項工作的組織與開展情況，在取得成績的同時也有存在的問題，我們將會在接下來的工作過程中不斷改進、不斷提高。
