課后服務(wù)培訓方案精選(九篇)
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第1篇：課后服務(wù)培訓方案范文
典雅藝術(shù)文化傳媒公司
聯(lián)合開展青少年校外藝術(shù)教育協(xié)議書
甲方：青少年校外活動中心
乙方：典雅文化藝術(shù)傳媒公司
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，達到共同發(fā)展青少年學生校外教育事業(yè)的目的，在平等自愿，互惠互利基礎(chǔ)上達成此合作協(xié)議。
一、 合作宗旨
以“服務(wù)廣大未成年人”為宗旨，充分利用公辦校外教育機構(gòu)的硬件資源優(yōu)勢和民辦校外教育機構(gòu)的師資隊伍優(yōu)勢，最大程度體現(xiàn)“公益性原則”和“面向所有青少年”原則，聯(lián)合開展有成果、有規(guī)模，有社會效益的特色培訓項目和社團活動項目，共同創(chuàng)設(shè)讓大多數(shù)青少年兒童都能獲得成功的校外教育環(huán)境，為青少年兒童的健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、合作范圍
（二）青少年學生社團活動。
（三）青少年學生課外、校外訓練及展演活動。
（四）青少年學生思想道德建設(shè)主題實踐活動。
三、權(quán)利和義務(wù)
（一）甲方權(quán)利和義務(wù)
1.甲方免費提供場館和設(shè)備，保證設(shè)備設(shè)施正常運行；負責活動期間場館和設(shè)備安全，負責活動期間學生的日常管理；
2.負責活動組織，社團組建，學生課外、校外訓練及演出的組織協(xié)調(diào)，協(xié)助乙方進行培訓項目招生宣傳；
3.協(xié)調(diào)學校、社會及其他相關(guān)部門，定期組織社團活動演出、展覽，主題實踐活動開展及校外教育成果展示活動；
4.甲方有權(quán)對乙方開展的社團活動、主題教育、訓練、演出活動的效果及課后服務(wù)活動的教學質(zhì)量進行監(jiān)督，督促乙方規(guī)范活動管理，增強活動效果，提高教學質(zhì)量，確保社會效益；
5.甲方有權(quán)利監(jiān)督乙方在合作項目中的收費，乙方提供的社團活動，學生課外、校外訓練及演出活動項目屬于公益性免費項目，乙方不得收取任何費用。
6.甲方保證在合作期間不干涉乙方非合作項目的收費和管理，但對乙方教師來源有權(quán)進行審查，并有權(quán)對其日常工作行為進行監(jiān)督。
7.甲方安排合作項目大型活動時，有義務(wù)為乙方提供活動方案，會知乙方參與協(xié)助。
（二）乙方權(quán)利和義務(wù)
1.乙方為甲方免費提供青少年學生社團的組織、訓練活動，每月不得少于24課時。
2.乙方完全承擔甲方由于缺乏師資而無法開展的青少年學生的音、體、美、智特長培訓等特色課后服務(wù)項目：美術(shù)、鋼琴、電子琴、書法、舞蹈等，每年不少于2期，每期覆蓋人數(shù)不少于100人。
3.乙方義務(wù)獨立承擔或協(xié)助甲方開展青少年學生校、課外活動組織以及演出、展覽、校外教育成果展示等活動，每年不少于4次；協(xié)助甲方開展青少年學生主題教育實踐活動，每年不少于2次。
4.乙方要確保合作領(lǐng)域項目的活動效果、培訓質(zhì)量，對學生、家長和甲方負責，追求社會效益，樹立品牌形象。
5.乙方要選派優(yōu)秀教師及活動輔導員進行合作項目的輔導和授課，在活動和授課期間，要絕對服從甲方的管理并嚴格遵守甲方制定的工作管理條例和安全管理條例，活動期間負責學生安全，如由于不服從管理或管理不到位而發(fā)生安全意外事故，則由乙方完全承擔。
6.乙方有義務(wù)管理、愛護甲方提供的場館和設(shè)備，若有人為損壞，照價賠償，并按原價30％處以罰金。
7.除甲方特定項目外，合作領(lǐng)域項目的活動內(nèi)容、地點、形式、課時數(shù)由乙方自主確定；但必須向甲方提供方案、計劃、教案等相關(guān)教學、活動資料。
8.乙方收取合作項目中音、體、美、智等課后服務(wù)成本費（乙方師資薪酬）時，收費標準不得高于甲方經(jīng)卓尼縣物價局核準備案的《收費標準》。
9.合作項目培訓活動，乙方每期至少承擔10名貧困留守兒童的免費培訓。
四、利益分配
本次合作純屬資源共享，優(yōu)勢互補。甲方為乙方免費提供培訓場館、設(shè)備，乙方為甲方免費提供社團活動，主題教育，課外、校外訓練及展演活動的師資和人員。甲方目的是聯(lián)合民間機構(gòu)和社會團體，為廣大青少年尋求搭建廣闊的校外教育平臺，更好的為廣大的青少年服務(wù)，無經(jīng)濟利益分配。
五、其他
（一）甲乙雙方在執(zhí)行本協(xié)議時有爭議，應(yīng)遵循雙方意見協(xié)商解決（除原則性問題）。
（二）本協(xié)議未盡事宜，雙方商議后簽定補充協(xié)議，簽字后與本協(xié)議具有同等法律效力。
（三）本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。
（四）本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章生效
六、合作期限
本協(xié)議有效期：自2018年8月20日起，至2019年1月20日止，有效期5個月。
雙方本次合作為實驗性合作，協(xié)議到期后自行解除，如有續(xù)簽意向，雙方權(quán)衡后商議再定。
甲方：（簽章） 乙方：（簽章）
第2篇：課后服務(wù)培訓方案范文
21世紀是全球經(jīng)濟一體化的世紀，任何一國都不可能在孤立的情況下取得經(jīng)濟的飛速發(fā)展；同時21世紀又是一個崇尚知識的時代，科技發(fā)展的日新月異，使我們認識到，只有擁有知識才能在這個知識經(jīng)濟時代立于不敗之地。
2001年，中國正式加入了WTO，隨著經(jīng)濟運作模式與國際的接軌，中國企業(yè)同時感受到了機遇與挑戰(zhàn)。有人說，第三次世界大戰(zhàn)已經(jīng)開始了，但這次戰(zhàn)爭不是爭奪土地、金錢和自然資源，而是在爭奪人才。人是企業(yè)組成的主要因素，是企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉，人的素質(zhì)提高有多方面，但最主要、最有效、最直接的活動還是依靠培訓的支持，培訓是解決人才缺乏的根本之路。現(xiàn)實情況使我們認識到，終身教育的時代已經(jīng)到來，任何一個企業(yè)、任何一個人都不可能憑借舊有的知識立足于現(xiàn)代經(jīng)濟社會。如果說教育是使勞動者成為人力資源的基礎(chǔ)條件，那么培訓無疑是勞動者把所學的“軟性”知識硬化為市場能力的關(guān)鍵。隨著企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)經(jīng)營者逐步認識到對企業(yè)內(nèi)部從業(yè)人員進行各種必備知識與技能的培訓，是企業(yè)提高生存能力所必須，是企業(yè)發(fā)展所必須。
福來得學校――企業(yè)英語培訓事業(yè)的導航者
福來得學校是專門從事企業(yè)職業(yè)培訓，集面授、遠程教育和企業(yè)委培三位一體的綜合性培訓學校。具有近五年的外教口語、商務(wù)英語、財務(wù)英語、企業(yè)管理等眾多實用性課程的培訓和管理經(jīng)驗，擁有一批高素質(zhì)的中外籍師資隊伍。根據(jù)不同行業(yè)發(fā)展需要和不同企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)量身打造了一套“企業(yè)培訓解決方案”。該方案采用全新的培訓模式，引入“全位模擬訓練法”，在培訓體系上突出“新、活、用”三個特點。深入進行調(diào)查研究，創(chuàng)新培訓思路。其企業(yè)委培中心制定出一套“培訓調(diào)查問卷”切實通過調(diào)研，定位培訓目標，使培訓的目的在于實實在在的運用，在于把培訓的成果運用到實踐中、工作中，提高工作績效。一流的教學質(zhì)量，是學校賴以生存和發(fā)展的決定因素，是學校的靈魂。福來得學校企業(yè)委培中心正是遵循教學第一的原則，成功地對上百家國內(nèi)企業(yè)進行了內(nèi)部培訓，贏得了良好的聲譽，在國內(nèi)企業(yè)培訓中占有重要之位。
現(xiàn)在福來得學校已經(jīng)為近200多家企事業(yè)團體提供了培訓服務(wù)，他們中有高科技公司：微軟公司、聯(lián)想集團、華為科技、比特創(chuàng)新技術(shù)有限公司、精電蓬遠電子技術(shù)有限公司、SK集團、北大方正、暢捷網(wǎng)絡(luò)、東方冠捷、博彥科技、安捷倫科技、中能科技等；
建筑、石油、汽車、工業(yè)行業(yè)：北汽福田、中國船級社、青海林業(yè)局、北京建筑設(shè)計研究院、北京建筑工程研究院、中建二局、中國建筑總公司、北京城建集團、中國華電、中國石油、地質(zhì)勘測院、機械工業(yè)局等；
醫(yī)藥、證券、金融、投資、法律：中國外運、中怡康市場研究公司、華睿投資有限公司、西安楊森、北大維信、長城證券、建設(shè)銀行總行、馬扎爾會計師事務(wù)所、聯(lián)想控股、北控集團、和光商務(wù)、加拿大凱勝、中盛律師事務(wù)所等；
機關(guān)、通訊行業(yè)：北京市規(guī)劃委員會、中國電信、吉通網(wǎng)絡(luò)等。
福來得學校向企業(yè)提供的培訓解決方案和教育服務(wù)跟單體系，包括培訓需求分析、教師面試、學員試聽、課前測試、課后考評、教師評估、培訓效果分析等服務(wù)。正是過硬的教學質(zhì)量和個性化的服務(wù)使福來得學校企業(yè)委培工作受到了各企事業(yè)單位人力資源經(jīng)理和培訓主管的高度評價。在2002年歲末與聯(lián)想集團聯(lián)合舉辦的“聯(lián)想－福來得英語之夜”培訓成果匯報演出，更加展示了福來得學校企業(yè)委培的喜人成績和特色。
先進的培訓服務(wù)理念――為企業(yè)提供個性化服務(wù)
個性化服務(wù)、為企業(yè)量身定制培訓方案是福來得企業(yè)培訓理念的一個重要方面。福來得可以根據(jù)企業(yè)的實際情況和客觀要求，為企業(yè)定制具體的培訓方案，可通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育、來校學習、派培訓教師到企業(yè)授課三種方式為企業(yè)提供培訓。福來得在各項培訓中講究因材施教，在企業(yè)委培方面力求因地制宜，被企業(yè)界和媒體稱作個性化服務(wù)的典范。
福來得學校已在前沿培訓網(wǎng)（省略）上開辟了“企業(yè)委培”專欄，創(chuàng)造性地將企業(yè)培訓項目按網(wǎng)上B2B電子商務(wù)模式運行。網(wǎng)上企業(yè)委培中心充分展示企業(yè)培訓的學習內(nèi)容、方法、師資、收費、成功案例和運行程序，咨詢、洽談、簽約和付款等一系列商務(wù)活動都可以通過網(wǎng)上完成，大大方便了企業(yè)。
彼得?圣吉在《第五項修煉》一書中提出的五項修煉實際上是改善個人與組織的思維模式，使組織朝向?qū)W習型組織邁進的五項技術(shù)。作為一個整體，它們是緊密相關(guān)、缺一不可的。這五項修煉中團隊學習（TeamLearning）作為一種新興的管理方法，現(xiàn)在正風靡一時。團隊中的成員互相學習，取長補短，不僅使團隊整體的績效大幅提升，而且使團隊中的成員成長得更快。但團隊學習也存在局限性，以至于在實踐中出現(xiàn)了團隊中每個人的智商都在120以上，而集體的智商卻只有62的窘境。團隊學習的修煉就是要處理這種困境。團隊學習的修煉從“對話”開始。所謂“對話”，指的是團隊中的所有成員敞開心扉，進行心靈的溝通，從而進入真正統(tǒng)一思考的方法或過程。另外，“對話”也可以找出有礙學習的互動模式。團隊學習之所以非常重要，是因為在現(xiàn)代組織中，學習的基本單位是團隊而非個人。除非團隊能學習，否則組織就無法學習。“團隊學習”是發(fā)揮團體力量，全面提升團隊整體力量的技術(shù)，而福來得學校提供的企業(yè)英語培訓正是為企業(yè)人力資源開發(fā)提供了有利的素質(zhì)支持和保證。
正如福來得學校校長王振光先生所云：員工學習能力是現(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)培訓是知識資本運營的主要手段。
福來得企業(yè)培訓解決方案――一切為企業(yè)量身打造
一、培訓模式：
針對企業(yè)要求，我們可以為企業(yè)量身定做各種培訓計劃，最大限度服務(wù)于企業(yè)。
A模式：上門培訓
學校可選派優(yōu)秀的教師上門為企業(yè)開展培訓服務(wù)。按照企業(yè)要求，學校可為其設(shè)計培訓方案、選派教師、設(shè)計課程、推薦教材。所有培訓方案均可按企業(yè)行業(yè)特性、員工水平靈活設(shè)置并提出合理化建議，以最大限度的滿足企業(yè)的要求。
B模式：組班到校培訓
企業(yè)可組織員工來校參加學習。班次、時間、課程及師資安排依照學校計劃安排。
第3篇：課后服務(wù)培訓方案范文
區(qū)教科體局、龍蟠督導組：
教育民生問題涉及千萬家戶的利益，是人民群眾關(guān)心的熱點問題，做好教育民生領(lǐng)域工作事關(guān)黨和政府的形象，做好此項工作意義重大，影響深遠。
在接到南充市嘉陵區(qū)教育科技和體育局關(guān)于持續(xù)開展六項教育民生領(lǐng)域突出問題專項整治的通知后，我校高度重視，馬上召開專門會議研究部署落實。
8月31日，在六項教育民生問題整治動員會上，謝平同志就中職招生、教輔資料、校外培訓機構(gòu)、減負松綁、課后服務(wù)、有償補課等領(lǐng)域問題進行了詳細講解并提出明確要求，隨后進行了警示教育、自查自糾、集中檢查等階段，現(xiàn)就活動開展情況匯報如下：
中職招生在平臺上進行，嚴禁教師個人擅自聯(lián)系中職校“買賣”學生。經(jīng)查，我校嚴格遵照執(zhí)行，無教師與中職校聯(lián)系“買賣”學生現(xiàn)象。
教輔資料由學生在文軒書店網(wǎng)上自行購買，不存在學校與教師推薦和強令在指定地點購買的現(xiàn)象。
我校嚴格落實“雙減”政策，加大宣講力度，切實減輕學生課外作業(yè)負擔和校外培訓負擔。明確要求學生周末不參加校外培訓機構(gòu)文化類培訓。嚴格按照上級的要求做好課后延時服務(wù)（小學每天2節(jié)，初中每天3節(jié)，每節(jié)課不低于40分鐘）。調(diào)整好延時服務(wù)后的作息時間。
教職工嚴禁參加校外培訓和有償補課，違者依紀依規(guī)嚴肅處理。經(jīng)查，我校教職工沒有參加。
9月初，我校又集中全體教職工開展了近年來教育民生領(lǐng)域突出問題典型案例警示教育，通過學習，全體教職工知道了什么事該做，什么事不能做，既做到了用身邊的案例警示身邊的人，又讓教職工們明白“知敬畏、存戒懼、守底線、懂規(guī)矩”。
在自上而下進行警示教育的同時。我校立足于“當下改”，著眼于“長久立”，號召全體教職工對標對表進行了一次自我檢查自我糾正的活動，逐項過關(guān)，邊查邊改，立行立改，善作善成。切實做到了責任、措施、時間、方案四落實。
最后，學校組織人員進行了教育民生領(lǐng)域六項問題全校大檢查，通過實地問詢、實際查看、查閱臺帳等方式做到實查嚴督、落到實處，不走過場。
第4篇：課后服務(wù)培訓方案范文
關(guān)鍵詞：麗水市；英語培訓機構(gòu)；市場競爭；戰(zhàn)略管理
中圖分類號：G2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
引言
自1978年，黨的作出了實行改革開放的重大決策。我國在世界各領(lǐng)域的交流日漸深入。作為世界第一國際語言，在激烈的市場合作與競爭下，英語的地位愈發(fā)的重要。英語培訓行業(yè)也隨之變得更加火爆。但是因為市場準入門檻低，英語培訓行業(yè)的發(fā)展時有出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，各培訓機構(gòu)的教育水平及服務(wù)水準差距大，一部分英語培訓機構(gòu)甚至還滯留在租個小無牌照小空房間的形式。麗水佳音英語面臨著生源較少，設(shè)備較大城市顯得不那么完善，英語培訓行列競爭激烈，老師工作不穩(wěn)定（易跳槽）的困境。促銷戰(zhàn)略問題，服務(wù)戰(zhàn)略問題，市場反饋問題等。佳音英語麗水分店培訓機構(gòu)對營銷的探究問題作出市場分析與建立方案。目的是與世界這個大范圍的市場與時俱進，在麗水這個小范圍的市場競爭中獲取競爭優(yōu)勢，從而促進麗水英語培訓這整個大市場的發(fā)展，并因此提高麗水在浙江省的文化服務(wù)業(yè)的競爭力。通過對本文的分析研究，能夠?qū)岩粲⒄Z麗水分店英語培訓機構(gòu)在市場營銷戰(zhàn)略探究方面起到一定指導作用，在一定程度上促進麗水文化教育市場百花齊放。
一、佳音英語麗水分店發(fā)展現(xiàn)狀
佳音英語麗水分店的培訓方式主要分為兩大類。
1.傳統(tǒng)的教育培訓模式
主要以招聘大專學歷或者本科學歷的老師為核心的傳統(tǒng)教學方式，用來自創(chuàng)始地區(qū)臺灣那邊的教科書和教學模式。師資選擇上主要以在中國獲得學歷的中國老師為主，小班化教學，以26個字母命名。每班學生人數(shù)控制在10到12人，主要是以小學和初中為目標團體的課后補課和考證為主。
2.網(wǎng)絡(luò)教育式
21世紀時科技高速發(fā)展的時代。蘋果電腦，iphone的橫空出世及換代，安卓的系統(tǒng)的大范圍普及市場上功能樣式各異的平板電腦，iPad等表明當今社會已經(jīng)跨入電子教育時代。所以佳音英語有推出網(wǎng)絡(luò)教育視頻，電子郵件作業(yè)傳輸和消費者服務(wù)反饋等。
3.素質(zhì)教育模式
部分普及國外中小學教材，并以此為噱頭，以一貫的小班教學為主或者一對一教育模式，美國，加拿大，澳大利亞等國聘請的外交為賣點。
由于佳音英語麗水分店的規(guī)模較小，主要針對中小學生。麗水作為一個市區(qū)，在相對浙江省其他市區(qū)來說并不是那么發(fā)達。所以中小學學生的數(shù)目會比高等教育學生的多。這就意味著在激烈的市場競爭中獲得生存空間的潛力還是很大的。
麗水培訓市場的競爭更加多元化。隨著近幾十年的出國就業(yè)，留學，創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多。各科的考證也就越嚴謹與多樣化。多樣化的發(fā)展促使英語培訓機構(gòu)培訓的內(nèi)容與方式也更加多元化。促使英語培訓機構(gòu)經(jīng)營者將目標市場進行細分。佳音英語也因此發(fā)展小托福培訓班，IELTS培訓班。中小學口語等級考試。中小學課外教材升級考試等。
二、佳音英語麗水分店發(fā)展問題分析
1.品牌營銷個性化程度較低
麗水佳音英語的營銷模式單一，針對的主要人群也比較特定，主要是針對中小學生。雖然對于社會各群體的教育內(nèi)容均有涉獵，但是其內(nèi)容與服務(wù)模式并沒有跟上市場激烈競爭的步伐。
2.錯誤的認為品牌營銷就是廣告宣傳
雖然市場上許多成功的營銷模式都有靠廣告宣傳作為一種營銷模式，但是就品牌營銷這種模式來說，單靠廣告宣傳是遠遠不夠的。品牌營銷主要就是口碑營銷。要想在消費者心中占有一席之地，必須要有一種優(yōu)質(zhì)的叫教學模式，良好的師資力量，用實力說句話。使得這里受過教育的學生，家長出去之后都能向身邊的親朋好友宣傳。或者繼續(xù)升級，接受教育，賺得回頭客。
3.市場營銷戰(zhàn)略單一
營銷方式仍停留在較傳統(tǒng)的街頭派傳單，做游戲環(huán)節(jié)。在周末的試聽環(huán)節(jié)管理混亂。不時會出現(xiàn)座位不夠，是有不守時的學生和家長突然出現(xiàn)擾亂課堂秩序。
主要營銷方式電話邀約和其他英語培訓機構(gòu)并沒有什么區(qū)別。
三、佳音英語麗水分店營銷策略建議
1.佳音英語麗水分店SWOT分析塑造品牌形象
SWOT分析法是指一種態(tài)勢分析法，用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)劣勢，競爭劣勢，機會和威脅。并在此基礎(chǔ)上，分析和塑造培訓機構(gòu)的品牌形象。品牌形象是指企業(yè)或其某個品牌在市場上，在社會公眾心目中所表現(xiàn)出來的特征。品牌形象與品牌不可分割，形象是品牌表現(xiàn)出來的特征，反映了品牌的實力與本質(zhì)。品牌形象包括品名，包裝，圖案設(shè)計等。其驅(qū)動要素是產(chǎn)品或服務(wù)自身的形象，產(chǎn)品或服務(wù)提供者的形象。在品牌知名度，美譽度，反映度，注意度，認知度，美麗度，傳播度，忠誠度，追隨度做出客觀地評判。此外，就麗水佳音英語而言，還應(yīng)該使顧客有這樣的一個意識，那就是麗水佳音針對的不只中小學生，更是全社會各需要提升英語水平的人群。
2.廣告策略
通常有5種廣告策略。一是廣告產(chǎn)品策略；二是廣告市場策略；三是廣告時機策略；四是廣告媒體策略；廣告目標策略。主要類型是企業(yè)形象廣告策略，這種廣告策略主要是強調(diào)企業(yè)規(guī)模的大小及其歷史性，從而使消費者依賴其商品服務(wù)形式。麗水佳音英語以其品牌悠久的歷史，運用企業(yè)形象的廣告策略，如在特殊制定的學生書包上印有佳音“JOY”的標致，特定的書本和練習冊也分別印油“JOY”的標志。適當加大投入在少兒頻道廣告的投入等。
3.客戶服務(wù)戰(zhàn)略
客戶服務(wù)戰(zhàn)略包括6點。一是樹立服務(wù)理念；二是確定顧客服務(wù)需求；三是服務(wù)設(shè)計與實施；四是服務(wù)人員的管理；五是服務(wù)質(zhì)量的管理；六是實現(xiàn)顧客滿意與忠誠。具體實施為前臺咨詢接待、學員和家長的回訪溝通、培訓對象投訴建議的處理、營銷活動的協(xié)助宣傳和推廣。培訓機構(gòu)應(yīng)該盡量通過低成本的運作，讓消費者感到物有所值，切實提高消費者的英語水平，以一種幽默風趣或者其它靈活的方式讓消費者學習英語的能力與效率提高。
4.市場營銷戰(zhàn)略
是指企業(yè)在現(xiàn)代市場營銷觀念下，為實現(xiàn)其經(jīng)營目標，對一定時期內(nèi)市場營銷發(fā)展的總體設(shè)想和規(guī)劃包括市場調(diào)研、與營銷診斷，營銷戰(zhàn)略規(guī)劃，整合傳播策略規(guī)劃，促銷方案策劃與實施，新聞炒作與軟文策劃與實施等方面。市場營銷第一目的是創(chuàng)造顧客，獲取和維持顧客。常見的營銷方式有派傳單、廣告宣傳、文藝匯演、公開課推廣、免費試聽等。
四、結(jié)束語
麗水佳音英語在激烈的市場競爭中有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢是作為一個老的品牌機構(gòu)，在歷史的磨煉中留下了許多好的教學模式。比如說寄教于樂，拖離了傳統(tǒng)的以做試卷和講語法點的單調(diào)模式。劣勢是不能及時掌握市場動態(tài)，營銷戰(zhàn)略模式缺乏個性等。總的來說，佳音英語麗水分校發(fā)展之路還有很多路要走，相信在未來的改革和發(fā)展中，佳音英語麗水分店一定能在激烈的市場競爭中發(fā)揮的越來越好。
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第5篇：課后服務(wù)培訓方案范文
一、工作目標
自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現(xiàn)學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。
二、工作原則
（一）統(tǒng)一部署，逐級推進。教育局負責學校網(wǎng)上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導。各學校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學校網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)技術(shù)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。
（三）精準實施，務(wù)求實效。各學校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學工作。科學調(diào)整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務(wù)實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。
（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學校免費提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、組織實施
（一）基礎(chǔ)教育
1.教學組織。
（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。
（2）注重線上教學質(zhì)量。
一是加強教學環(huán)節(jié)設(shè)計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業(yè)，及時進行反饋答疑，確保線上教學質(zhì)量不降低。
二是科學設(shè)定教學內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量，線上教學內(nèi)容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內(nèi)容，開學后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質(zhì)保量完成學期教學任務(wù)。
三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導。各學校結(jié)合實際靈活運用集中和個性化教學相結(jié)合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學活動。線上培訓機構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓。
（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學指導。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名校“金名片”工程為載體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學計劃指導意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。
2.教學模式。
（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
（2）網(wǎng)絡(luò)點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學生開展資源點播。
（3）學生自主學習。由學校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學習資源清單，結(jié)合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。
（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。
（5）線上輔導答疑。各學校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學習的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴禁加重課業(yè)負擔。
3.教學資源。
按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學校可根據(jù)實際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學資源。
（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學資源。如中央電教館提供國家中小學網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源。各學校可登錄省教育資源公共服務(wù)平臺()或市教育公共資源平臺（）。
（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實際需要提供面向本校中小學生的網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業(yè)教育
1.教學組織。職業(yè)技術(shù)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學和相關(guān)培訓做好必要的技術(shù)準備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。
2.開展線上理論教學。職業(yè)技術(shù)學校要通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應(yīng)通過學習平成學習任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學課程設(shè)計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務(wù)。
3.調(diào)整實踐教學安排。職業(yè)技術(shù)學校要調(diào)整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內(nèi)的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的安排，等待學生返校后，根據(jù)實際教學周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調(diào)整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預(yù)防教育。要切實落實《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應(yīng)社會關(guān)切。
4.就業(yè)指導與服務(wù)。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術(shù)學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復時間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學校就業(yè)指導部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。
四、工作步驟
（一）網(wǎng)絡(luò)教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）
各學校成立線上教學活動組織領(lǐng)導機構(gòu)，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。
（二）教師網(wǎng)上培訓與備課（2月20日前）
各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學工作實施方案。
（三）學校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）
各學校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應(yīng)用培訓，為全面實施網(wǎng)上教學活動奠定基礎(chǔ)。
（四）學校網(wǎng)絡(luò)教育教學組織實施（2月24日后）
各學校于2月24日起全面啟動實施網(wǎng)上教學活動。
五、工作要求
（一）強化組織領(lǐng)導
教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門為成員的線上教學工作領(lǐng)導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應(yīng)領(lǐng)導小組，負責教學計劃編制和教學內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關(guān)教學方案進行優(yōu)化調(diào)整。
（二）強化培訓指導
教師進修學校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強對一線教師的網(wǎng)上教學指導，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導和服務(wù)保障工作。
（三）強化技術(shù)支撐
加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)指導和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學應(yīng)用支撐工作。
（四）強化家校共育
各學校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學安排，引導家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康。控制電子產(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學校、教師要指導學生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟負擔。
（五）強化質(zhì)量監(jiān)控
各學校要切實做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態(tài)安全。加強網(wǎng)上教學工作的督導檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學習督導和課程教學質(zhì)量監(jiān)控。
第6篇：課后服務(wù)培訓方案范文
浙江萬朋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司致力于中國教育管理、教育教學、課外學習及其信息化環(huán)境、工具、資源、運營的研究、建設(shè)和服務(wù)，不斷推出深受用戶歡迎的技術(shù)和產(chǎn)品。這些產(chǎn)品都通過了教育部、中國軟件評測中心等權(quán)威部門的評審、鑒定和推薦，在業(yè)界享有崇高的聲譽。
浙江萬朋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司（下稱浙江萬朋）成立于1997年，是中國領(lǐng)先的教育服務(wù)提供商。它提供家校互聯(lián)、數(shù)字校園、班班通、萬朋通、無限寶、課后網(wǎng)等云教育和教育SaaS服務(wù)品牌，致力于為教育局、中小學、家庭提供互聯(lián)網(wǎng)教育信息化整體應(yīng)用，教育局和中小學無須投資任何硬件，即可享用先進、安全、實用、完整的教育信息化解決方案，每月支付服務(wù)費即可享用全國最優(yōu)秀的教育平臺服務(wù)。
浙江萬朋總部位于中國東部的杭州，在國內(nèi)24個城市設(shè)有分支機構(gòu)，包括杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安等，并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設(shè)有分支機構(gòu)。萬朋擁有高素質(zhì)的專業(yè)管理團隊、強大的技術(shù)研發(fā)團隊和訓練有素的客服團隊，以保證高效運營，切實滿足客戶需求。
2005年6月，浙江萬朋成為行業(yè)首家通過CMM3國際認證的公司，還通過了軟件企業(yè)和國家高新技術(shù)企業(yè)的認定，并擁有教育部頒發(fā)的現(xiàn)代遠程教育職業(yè)教育與培訓開辦資格。
浙江萬朋獨立承接了多項國家級課題：國家“863計劃”多媒體遠程教學平臺、國家發(fā)改委基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺試點工程、教育部基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫課題。浙江萬朋是多項行業(yè)標準制定參與者和技術(shù)顧問，多次入選教育行業(yè)首選品牌、十大知名品牌、行業(yè)優(yōu)秀解決方案、中國行業(yè)信息化最具影響力企業(yè)等榮譽。
第7篇：課后服務(wù)培訓方案范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字課堂；電子書包；教育信息化
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）20-0069-03
一、現(xiàn)狀
智能手機和平板電腦的出現(xiàn)，改變了人們上網(wǎng)的方式，云服務(wù)的出現(xiàn)，改變了人們獲取資源的方式；云計算技術(shù)和移動終端技術(shù)對教育信息化提出新要求——使學習無處不在。美國多個地區(qū)教育部門開始采購iPad用于教學，蘋果公布數(shù)據(jù)顯示教育課件下載次數(shù)達到6億次，美國阿比利基督大學進行了移動設(shè)備對高校學習輔助作用的測試，結(jié)果顯示，使用iPad的學生比使用紙質(zhì)教案的學生平均分數(shù)高25%。
在“學習、教育和培訓中的信息技術(shù)國際標準化組織第二十四屆全會、工作組會議及國際開放論壇”上的報告顯示，我國正在著手制定電子課本和電子書包相關(guān)標準，并已成立課題組。教育部科技司副司長雷朝滋透露，我國已經(jīng)制定了5項教育信息化標準，并正在為電子課本和電子書包終端建設(shè)等制定系列標準。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章中提出，要加快教育信息化進程，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。而作為全國教育先進省份的江蘇省也于近日決定在全省啟動基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學習試點工作，所以當前，數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)成為全國教育信息化的熱點問題，數(shù)字環(huán)境下的學習與應(yīng)用、數(shù)字資源的開發(fā)與建設(shè)、具有數(shù)字化特征的教學模式構(gòu)建，已成為廣大學校和學科教師的普遍要求。網(wǎng)絡(luò)學習，在線學習，一對一學習，基于前端技術(shù)、無線技術(shù)的泛在學習，普適學習等多樣化學習方式，已成為學校教學研究的方向。
由于宜興在教育信息化工作上起步較早，通過區(qū)域一體式教學辦公系統(tǒng)的引入，今年在全市將基本形成“三通兩平臺”的建設(shè)，即網(wǎng)絡(luò)通——環(huán)境建設(shè)，資源通——資源共建共享共用，人人通——學生、教師、家長、教育管理者溝通無限；網(wǎng)絡(luò)資源平臺——基于教研教學，信息管理平臺——基于學校教務(wù)教學信息管理。在此基礎(chǔ)上宜興教育局聯(lián)合電化教育館，計劃與試點學校通過跟蹤式合作進行數(shù)字課堂的前期調(diào)研和實踐性推廣，通過數(shù)字化移動學習課題研究和電子書包項目推廣相結(jié)合的方式，來探討數(shù)字課堂中的師生互動教學。
二、數(shù)字課堂的目標追求
數(shù)字課堂：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、平臺技術(shù)、無線通訊技術(shù)、學習終端技術(shù)等，構(gòu)建起一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實課堂的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)課堂的效率，擴展傳統(tǒng)課堂的功能，最終實現(xiàn)學與教過程的全面信息化。所以我們把數(shù)字課堂的目標定位為：使傳統(tǒng)的課堂教學模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變，使學生的被動學習方式向自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。以學生為主體，以個人電子終端為載體的數(shù)字化學習系統(tǒng)平臺，貫穿于預(yù)習、上課、作業(yè)、輔導、評測等各個學習環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學習環(huán)境，真正實現(xiàn)學在現(xiàn)在、用在未來的育人理念。
三、數(shù)字課堂的初步探索
我們建議學校將其中一間教室改造成交互式數(shù)字教室，為達到這個目標，學校需要配備一人或一組一臺的電子書包，通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生自主選擇的學習內(nèi)容和進度控制，主要組成部分有硬件平臺、資源平臺、互動機制。
（1）硬件平臺：將基于臺式機的固定機房微縮進一個可移動、可充電的具備無線網(wǎng)絡(luò)連接能力的小推車中，使電腦機房可以自由地穿梭于各個教室之間。同時我們將學生用移動終端統(tǒng)稱為電子書包（可自選），而現(xiàn)階段電子書包軟件及其實現(xiàn)的功能如下：
平板電腦控制軟件，限制學生的使用時間，監(jiān)控并記錄學生的網(wǎng)絡(luò)行為，限制某些程序的安裝或運行；基于平板電腦使用的多媒體教學系統(tǒng)，實現(xiàn)師生互動、網(wǎng)絡(luò)化教學；在線評測系統(tǒng)，實時反饋，了解學生學習情況，開展分層教學、個性化學習。各軟件之間形成開放模式、模塊化設(shè)計，便于平臺對接，減少課堂軟件切換的麻煩。[1]
（2）資源平臺：是基于網(wǎng)絡(luò)的在線教與學、區(qū)域化教學資源共建共享、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理的綜合性網(wǎng)絡(luò)學習平臺。（見圖1）平臺的設(shè)計采用“三層架構(gòu)”模式：應(yīng)用層、功能層和數(shù)據(jù)管理層。
應(yīng)用層：直接面向用戶（教師、學生、家長）；功能層：為用戶提供各種功能性和工具性的服務(wù)，以支持教師的教和學生的學；數(shù)據(jù)管理層：面向管理人員，為功能層提供數(shù)據(jù)支持和資源支持，保障底層的數(shù)據(jù)管理、資源管理和數(shù)據(jù)安全保障等。
（3）互動機制：是在教學過程中的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、師生交互系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，從而使傳統(tǒng)的課堂教學模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變。[2]（見圖2）
四、數(shù)字課堂下的移動學習教學設(shè)計
數(shù)字課堂讓每個學生都能針對自己的知識與能力掌握情況開展學習，因人而異，有針對性地確定學習方案，把時間節(jié)省出來，使每一次學習數(shù)據(jù)都對今后的學習與練習起到幫助。不再受困于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)等生有挑戰(zhàn)，讓后進生補差距，讓教師與家長對學生學習狀況了如指掌，使之成為因材施教與減負增效的絕佳工具。而數(shù)字課堂在改變教學模式的同時，也具有四大鮮明的特色：
（1）教師移動化
移動工作站的產(chǎn)生，通過學習在“握”，幫助教師實現(xiàn)立體化空間教學，更加有效地引導課堂學習，節(jié)省時間，引人入勝。
（2）學習個性化
智動課堂將交互式電子白板模式和一個學生一臺電腦的模式相融合，靈活實現(xiàn)了在常規(guī)班教學中的互動教學和個性化教學。通過結(jié)果反饋，有針對性地對學生進行能力提升和知識傳授，提高教學成效。
（3）評價常態(tài)化
學生的課堂問答、測驗、考試等培養(yǎng)過程全部納入評價體系，以便全面評價學生價值觀、能力和知識運用水平。
（4）學生中心化
面向?qū)W生發(fā)展，以學生的成長為中心，通過信息技術(shù)創(chuàng)造個性化、分層次和智能化的教學環(huán)境，鼓勵學生利用信息手段自主探究學習，從而幫助學生掌握終身學習的技能。
基于以上原則我們將移動數(shù)字學習按對象根據(jù)課前、課中、課后進行分階段設(shè)計：（見表1）
而作為最關(guān)鍵的課中學習階段，我們可以根據(jù)學習方式的不同制定以下三種學習模式：數(shù)字課堂下的自主學習模式（見圖3）、數(shù)字課堂下的探究學習模式（見圖4）、數(shù)字課堂下的合作學習模式（見圖5）。
新課改的目標是要培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力。在傳統(tǒng)的課堂上高效地實現(xiàn)一對一的自主學習，或者一對多的小組學習是困難的；課堂外學生也無法實現(xiàn)隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展正式學習或者非正式學習。[3]
而數(shù)字課堂及學生配備的電子書包，改變了學生的學習方式，每個學生可以根據(jù)自己的學習水平選擇學習內(nèi)容，進行課堂作業(yè)、測試或者學習成果匯報；學生將突破課堂學習的局限，在校園內(nèi)、社會上和家庭中隨心所欲地學習，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里提問、合作完成學習任務(wù)。
五、數(shù)字課堂的推廣與總結(jié)
數(shù)字課堂的研究目標是在教學實踐中最大限度地利用數(shù)字課堂實驗室軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)以數(shù)字課堂（課前、課中、課后）為載體的多種模式應(yīng)用，使發(fā)展與成長得到無限延伸，使學習與交流變得無處不在。實現(xiàn)學與教過程的有效互動——教學過程中師生間的多種交互，課外學生間、師生間的在線交互，備課和教研中教師之間資源共享等，逐步改變傳統(tǒng)學與教模式，從而促進學與教過程的變革。
根據(jù)上級部門對數(shù)字課堂構(gòu)建的有關(guān)要求，目前我市數(shù)字課堂的推廣工作將按照以下幾步來操作：
1.啟動
市教育局聯(lián)合市電教館進行項目研究方案的制定，進行設(shè)備選型、數(shù)字課堂環(huán)境設(shè)計，對所屬中小學開展課堂實踐研究，遴選實驗項目合作學校和確定實驗教師。組織召開實驗項目啟動會議，落實前期各項準備工作。
2.培訓
培訓將貫穿始終，力求為實驗教師提供多層次、全方位的系統(tǒng)培訓，前期主要基于軟硬件技術(shù)的應(yīng)用培訓，使教師能夠較快進入實驗研究，后面隨著研究的不斷深入，為教師提供相應(yīng)的理論與專業(yè)技能的培訓。主要包含項目目的與意義培訓、軟硬件實際操作培訓、信息技術(shù)相關(guān)理論培訓、學生手持設(shè)備及平臺操作培訓。
3.實驗
讓試點學校開展數(shù)字課堂教學應(yīng)用嘗試，摸索新型教學模式。同時總結(jié)提煉取得的研究成果，對研究中存在的問題進行分析，及時調(diào)整修改研究方案。在此基礎(chǔ)上開展深層次的應(yīng)用研究工作，力爭在多樣化學習方式、數(shù)字學與教應(yīng)用系統(tǒng)完善等方面取得突破性進展。
4.總結(jié)
主要對前期研究的成效進行總結(jié)，拿出較為完善、合理和實際的數(shù)字課堂應(yīng)用和推廣模式。
開展數(shù)字課堂的實踐需要政府教育部門的關(guān)注和前期投入來啟動，因此第一步需要從學校數(shù)字化校園建設(shè)、課堂教學模式創(chuàng)新的實踐入手，然后再逐步探索“家、校、社”協(xié)同教育模式的研究，實現(xiàn)真正的隨時隨地學習。但是目前各級教育部門對教學資源和學習支撐平臺的開發(fā)還在不斷完善中，移動學習設(shè)備的開發(fā)生產(chǎn)及系統(tǒng)集成的能力還在進一步提高。因此，完整的、系統(tǒng)的數(shù)字課堂解決方案還需整個社會的共同努力。
參考文獻：
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第8篇：課后服務(wù)培訓方案范文
以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學生參加校外培訓課業(yè)負擔過重、家長經(jīng)濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學課后服務(wù)提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。
二、基本原則
1.堅持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務(wù)的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。
2.堅持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費。
3.堅持科學合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學或補課。
4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。
5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務(wù)工作的安全保障責任，規(guī)范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。
三、服務(wù)對象
服務(wù)對象為在讀公辦中小學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費學習輔導幫助。
四、服務(wù)內(nèi)容
（一）彈性上學服務(wù)。各學校應(yīng)在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，參照《關(guān)于調(diào)整市城區(qū)義務(wù)教育階段學生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統(tǒng)籌安排好早到學生的管理工作，根據(jù)學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。
（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學校應(yīng)為有需求的學生提供午餐服務(wù)。午餐可由學校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導學生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務(wù)。各學校應(yīng)為有需求的學生提供午休服務(wù)。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學生。
（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學校應(yīng)為有需求的學生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導學生在校完成作業(yè)，盡量讓學生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務(wù)主要是發(fā)揮學校的辦學特色和優(yōu)勢，組織學生開展體育、藝術(shù)、科普活動、拓展訓練等。
五、保障機制
1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機制。各學校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動等有關(guān)情況。
2.建立健全課后服務(wù)成本分擔機制。課后服務(wù)采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學生應(yīng)予以適當減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)作為服務(wù)性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預(yù)收，期末按實際參加服務(wù)情況進行結(jié)算，多退少補。課后服務(wù)收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務(wù)成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務(wù)收費日常管理。
3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競聘課后服務(wù)工作。對參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定。基本補助標準為每課時30—60元，特色服務(wù)項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務(wù)成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務(wù)股審定備案。
4.建立健全社會力量助學機制。確因?qū)W校師資力量不足、但學生有需求的課后服務(wù)項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機構(gòu)承擔參與校內(nèi)課后服務(wù)競聘工作，臨時聘請人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并符合相關(guān)管理規(guī)定，學校依法規(guī)范與其簽訂勞動合同或勞務(wù)協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關(guān)待遇。對于對外購買服務(wù)類型的特色項目，支付標準由學校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學校自行制定。
5.建立健全督導檢查機制。通過學校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學校開展課后服務(wù)進行督查。堅決禁止學校把課后服務(wù)變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學校借課后服務(wù)之名違規(guī)補課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學生課業(yè)負擔的行為；堅決禁止學校借課后服務(wù)名義與校外培訓機構(gòu)聯(lián)合辦班，隨意增加服務(wù)項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務(wù)之名違規(guī)收費，超標收費行為。
六、工作要求
1.加強領(lǐng)導,有序推進。建立政府主導、部門聯(lián)動、社會參與、家長支持的課后服務(wù)工作體制機制，縣教育局牽頭做好課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，把課后服務(wù)工作納入學校目標管理考評體系，加強督導檢查；縣發(fā)改委、縣財政局、縣人社局要根據(jù)各自職能，加強管理，大力支持，共同做好課后服務(wù)工作。各中小學在2020年秋季開始要因地制宜，全面推進校內(nèi)課后服務(wù)工作。
第9篇：課后服務(wù)培訓方案范文
一、調(diào)整與優(yōu)化教學內(nèi)容[2]
為進一步適應(yīng)我院人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的需要，為滿足企業(yè)的需求，為使學生學以致用，教學組成員經(jīng)過討論，重新制訂了乳與乳制品檢測技術(shù)課程標準、乳與乳制品檢測技術(shù)授課計劃，加大了學生的實踐課時，減少了理論課時數(shù)；學生本門課程分若干個項目一一進行，并且制訂了每一項目的任務(wù)書、知識儲備單、考核單、電子教案和PPT課件等，編寫了項目指導書。為更新學生的知識結(jié)構(gòu)，乳與乳制品檢測技術(shù)教學組全體老師不斷進行教材的更新與完善，近期教學組老師正在編寫十二五規(guī)劃教材。
二、優(yōu)化教學方法和教學手段，增強教學效果，提高教學質(zhì)量
乳與乳制品檢測技術(shù)涵蓋了檢驗項目中的乳品感官檢驗、理化檢驗和微生物檢驗等三大內(nèi)容[3]，是乳品質(zhì)量檢驗鏈上非常重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是乳品企業(yè)受三聚氫胺事件重創(chuàng)之后，新的經(jīng)濟發(fā)展時期和新的國際局勢賦予乳與乳制品檢驗課程新的意義，因此，為了使學生在有限時間內(nèi)能理解有關(guān)乳品檢測的基本知識和技能，了解現(xiàn)代分析檢測技術(shù)的發(fā)展和要求，在課堂教學上強調(diào)基本原理及其應(yīng)用的講授，更多地滲入本學科的發(fā)展動態(tài)及最新研究成果。在實驗教學過程中，我們不僅要求讓學生掌握相關(guān)的理論知識，了解乳品分析技術(shù)的新發(fā)展，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、嚴謹規(guī)范的實驗操作技能和將知識應(yīng)用于實際的能力。
在教學方法中注重以下幾點：
（1）課前：每一項目講授之前，先給學生發(fā)任務(wù)書、知識儲備單，讓學生提前自己查閱資料，了解該項目所學內(nèi)容及需要掌握的知識點。3名學生為一小組，設(shè)計實驗方案。增強了學生的學習自覺性和主動性。
（2）課上：先隨機挑選學生講解課前所了解的該項目相關(guān)知識，并對所設(shè)計的實驗方案進行塞選，結(jié)合最優(yōu)方案，老師進行講解和補充。方案確定之后，老師進行演示實驗，學生分小組練習，老師隨堂指導。引導學生自主性、進行啟發(fā)式教學，促進學生獨立思考，鼓勵學生創(chuàng)新性地學習和思維，積極參與課堂討論。
（3）課后：有適當?shù)恼n后思考題，引導學生逐步接觸本課程學科的發(fā)展前沿和動向。
（4）針對乳與乳制品檢測技術(shù)課程的特點，在教學中按授課知識點制作了乳品分析與檢驗課件，開展多媒體教學，針對國際國內(nèi)乳品安全的新形勢、新案例，及時補充相關(guān)知識，爭取同步傳遞學科的發(fā)展成果和動向。
（5）加強實驗教學環(huán)節(jié)的管理和考核，每一次項目結(jié)束后都進行記分考核，對學生進行綜合式的、全方位的實驗技能考核。
（6）在實驗教學方法上，我們以注重取得實驗結(jié)果的技能訓練而不是實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)本身，注重學生主體對知識、技能的構(gòu)建為目的，用新的理念組織教學，將平時單個實驗串起來，達到前后連貫、融會貫通，特別是將乳品工藝實驗結(jié)合進來，把乳品中的感官特性、營養(yǎng)成分、添加劑的檢測等內(nèi)容整合成一個大模塊，讓學生參與到從一個產(chǎn)品加工到對產(chǎn)品進行綜合分析的全過程中去，達到全方位提高學生實驗技能的目的。
（7）每學期末進行教學情況匯報，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗。教師寫出總結(jié)材料，并對試卷進行卷面評析，找出不足之處，提出今后整改措施和方法。
三、改變考核方式，突出技能測試
改變了傳統(tǒng)的期末考試，只考理論的形式。加強了過程考核記錄，避免學生考前突擊的形式，強化了技能考核，具體如下：
（1）項目考核和終期考核相結(jié)合的方式。項目考核占50%（平時表現(xiàn)占20%，技能考核和口試共占30%），終期考核占50%。
（2）終期考核采用理論考試+實踐考試的方式進行考核。其中理論考試與實踐考試的比例為4?6。
四、改變教學地點，新增實驗儀器，強化實踐技能
教學地點由教室轉(zhuǎn)移到了實驗室，對著儀器給學生講解每一細節(jié)及使用注意事項，使學生更易于掌握。為強化學生的實踐技能，乳品分析與檢驗課相應(yīng)的增加了實驗課的學時數(shù)，也增加了實習實訓項目，以加強學生的技能訓練；同時實驗室增加了無菌操作臺、高壓滅菌鍋、液相色譜儀、分光光度計，電子天平等，以彌補以前學生多，儀器少，只能少數(shù)學生動手操作的缺陷。
五、加強師資隊伍建設(shè)
教學模式的轉(zhuǎn)型必然要求教學方式相應(yīng)地改變。教學方式由以課堂教學為主向指導教師團隊全方位技能訓練指導、輔之以相關(guān)知識講授的教學方式轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代課堂教學與現(xiàn)代學徒制教學復合教學方式，這樣的教學形式對教師提出新的、更高的要求，對教師的實踐能力要求更高，對教師的知識面要求更寬，對教師的適應(yīng)性要求更廣，這就使得教學團隊的建設(shè)任務(wù)更加緊迫和繁重，要求有更多的“雙師型”教學團隊和教師，將會使教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大為提高。
