會計實踐報告總結精選(九篇)
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第1篇：會計實踐報告總結范文
會計與審計類：會計（學），審計（實務），財務管理，財務會計(教育)，國際會計，會計（財務）電算化、注冊會計師，會計與統計核算，財務信息管理，工業（企業）會計等各類專業會計。
會計包括財務會計，管理會計等；財務會計因其側重于滿足企業外部有關方面的決策需要，以外提供財務報告，故也稱“對外報告會計”。培養目標掌握企業會計信息系統與設計的基本原理、電算化會計軟件初始化的設置、總帳系統、報表系統以及工資核算、固定資產核算等業務核算子系統的操作方法；理解會計信息系統的數據流程、模塊構建，會計電算化對傳統手工會計方式的影響；了解企業實行會計電算化的管理要求與制度規范、購銷存業務核算子系統、基于商品化會計軟件的數據整理與加工。
審計學，是研究審計產生和發展規律的學科。實踐是檢驗真理的唯一標準，科學是實踐經驗的總結。審計科學就是對審計實踐活動在理論上的概括、反映和科學總結，并用來指導審計實踐活動，促進經濟發展。
（來源：文章屋網 ）
第2篇：會計實踐報告總結范文
一、會計案例教學的內涵
案例教學指的是在課堂中引入一些在實際應用中具有代表性的案例，進行系統性、規范性的總結，經過課堂檢驗形成典型的教學案例，從而更好的應用到教學中供學生分析思考，從而理解、鞏固所學的知識。那么，談到會計課堂中的案例教學法，指的是在扎實的理論基礎知識上，引入具有代表性的會計業務實例，在課堂中引導學生進行分析研究，從實際案例中發現會計業務的內在規律，從而更好的指導實踐。案例教學法能夠最大限度的啟發學生思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，所以，案例教學法也被廣泛應用到不同學科中，例如，法律、管理學。
二、案例教學法在會計教學應用中的必要性
在會計教學中有必要引入案例教學法，主要表現在案例教學自身具有的教學優勢。首先，有利于促進會計教學方法的改革和發展，會計案例教學法將理論知識和實踐聯系在一起，有利于增加學生的時間經驗，引導學生認真思考，做出判斷。關鍵在教學過程中學生由過去被動接受知識轉換為主動探究知識，這樣幫助學生獲得更加系統的知識儲備。其次，案例教學法有助于提高學生的綜合能力，會計專業的設定不僅僅是培養一批又一批的記賬員，關鍵是要讓學生掌握更多的會計知識，接納更多的會計信息，在實踐工作中貢獻自己的力量。案例教學法有效的彌補了學生實踐能力不足這一短板，在實踐過程中發現自己學習漏洞，從而取長補短、填補漏洞，案例教學法還有利于學生綜合能力的提升，在案例分析過程中需要學生充分的表達自我觀點，這個過程中有利于提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，案例分析以后，教師還會引導學生完成相關的研究報告，久而久之，學生的書面表達能力也會上升。教師的業務水平也能在案例教學的應用中得到提升，在高職院校中大部分的會計學科教師都來自于高校畢業生，他們本身沒有參與到實踐工作中去，自身實踐能力也需要提升。為了在課堂中實行案例教學，要求教師要進行廣泛的市場調查，?κ占?的材料進行加工整理，在課堂中還要把握學生的研究趨勢和研究內容，這樣教師的教學水平和科研水平都會上一個臺階。
三、案例教學法在會計教學中的實施步驟
（一）做好案例教學的準備工作
在會計教學課堂中實行案例教學法的前提和基礎是學生有一定量的理論知識儲備，只有這樣學生才能更加全面透徹的理解案例、分析案例，做出正確的判斷。關鍵案例教學法僅僅是一種輔助教學方法，在課堂開始之前，教師需要求學生熟悉案例，初步理解案例內容。這樣的課堂中能節約有限的教學時間，提高課堂學習效率。具體而言，在會計課堂中經常使用教學案例、課堂討論案例和實習案例這三種案例，教學案例則要充分發揮教師的主導作用，課堂討論案例則發揮學生的主觀能動性，提高學生的參與度，讓每個學生都能體會到學習的樂曲。實習案例一般應用到復習和訓練環節，主要是考察學生的學習效果，幫助學生扎實基本功。
（二）課堂中分析討論會計案例
在高職院校的會計課堂中引入案例教學法，教師帶領學生分析案例，引導學生進行獨立思考，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。在學生群體中又會出現不同的意見觀點，不同思維得以碰撞，集體的智慧是無窮的，在解決問題的過程中也會選擇最優途徑?？偨Y歸納則是案例課堂教學的最后一步，這個階段中，學生和教師共同總結案例中隱藏的理論知識，明確解決問題的方法策略。
（三）完成案例分析報告
課堂結束前的最后環節是完成案例分析報告，徐盛通過對討論過程分回憶分析進一步加深學生對理論知識的理解，增強學生的理論和實踐相結合的能力。在報告的過程中要仔細思考以下幾個問題。首先，課堂中選擇的案例是否將理論和實踐有機聯系在一起，案例是否具有典型性和綜合性。其次，教師和學生在課堂中是如何處理理論教學和案例教學的關系，明確課堂教學的重難點是什么，師生都要明白二者不是你長我短、你強我弱的關系，在課堂中要合理安排，相互配合，相輔相成，共同完成課堂教學任務。最后，學生還可以在報告中評價整個課堂教學進程，表達自己的真實想法，有利于教師掌握學生的學習情況，更好的安排教學活動。
第3篇：會計實踐報告總結范文
x月20日
星期二
今天干的活明顯少了很多,我知道這是林姐的特殊照顧.從業資格證考試的時間一天天臨近,二十四號考試,僅剩下不到一周時間了.我還是在學校里報的名,這個星期末就要回到學校,算上路上的座車時間,看書的時間就更少了,林姐見我忙著考試,就讓我在辦公室里看書,而且也把分派的任務減少了很多,她告訴我會計從業資格證是會計人員應該取得的最基本的證書,只有取得了證書,才具有上崗的可能性,應該好好準備考試.
x月21日
星期三
實踐的第三周,新鮮感已經蕩然無存.已經請了假了,明天準備回河北參加會計從業資格證的考試,前一段時間還曾經緊張、擔心過,現在沒有一絲的緊張,書都已經看完了,每一張后面的題目也都已經做過了,現在有點自我感覺良好,感覺雖不至于考個九十、一百的,但是"過"應該不是什么大問題.
今天還是沒有學新的內容,依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等.我知道,大多數時候,會計都是每天做著重復的事情,雖然每天做重復的事情,但我們也應該認真負責,不能敷衍了事.
x月22日
星期四
家里的行李已經準備好了,雖然只是出門幾天,但是媽媽還是不放心,一遍又一遍不厭其煩的叮囑著已經聽了幾十遍的話,我將乘坐今晚十點半的火車離開去河北,所以下午就再補覺了,沒去財務部實踐.
x月2x日
星期五
這個考試有兩門筆試,一門是會計基礎,與我以前學的一門課幾乎一模一樣,大概內容也是:會計核算、會計科目和帳戶、復式記賬、會計憑證會計賬簿和帳務處理程序、財產清查、財務會計報告、以及會計檔案等等,書看的很快.另一門是財經法規和會計職業道德,這門我沒有學過,所以需要更仔細的閱讀和作題.雖然平時上學的時候也知道一些有關會計的法律、法規,但那只是皮毛,而且沒有條理,也不是很具體,這次考試使我認真的學習了專業方面的法律,系統而且完整.最重要的是,雖然還沒有開始真正的從是會計工作,但是通過學習,我已經對其內容有所了解,對以后有防范作用.
x月26日
星期一
由于公司的經營規模小,人員設置簡單,因此業務也少,沒有什么特別的了,我在****公司實踐也快一個月了,每天的工作內容都大致相同.
今天,我準時到了辦公室,林姐已經到了那里了,她說我們今天就學習使用打印機吧.雖說以前也見過一些,但打印機分許多種,原理都差不多,我見辦公室里的打印機是一臺針式打印機,因為公司小,而且資金也不是很寬裕,所以就只有這一臺打印機.打印機很小,就放在電腦旁邊的桌子上,林姐說我們就把這個月已經做好的憑證打印出來吧,于是她打開公司的網站,把以前保存好的憑證調出來,她說,第一次一定要把所需的數據設好,否則以后會很麻煩的,她還告訴我,她就是沒有設置好憑證打印時的邊距,雖然不是什么大問題,但是就是這么一個小問題,我們兩個人沒打印一張憑證都要輸入一次邊距.
x月27日
星期二
今天所做的事還是和昨天一樣,因為那個打印邊距問題,我們打印的速度并不快,沒辦法,只能今天繼續.將已經審核并經出納簽字的憑證打印出來以后,林姐還告訴我,在公司的這個網站上,每個財會人員都只有一定的權限,她還向我演示了出納進入軟件程序所規定的權限內容,我一看才知道,出納人員只有簽字和察看憑證的權限.這和林姐以會計身份進入軟件程序是上面所列的權限有很大的不同,因為會計可以填制憑證,修改憑證等當然也可以查看,只是沒有簽字這一項,另外還有很多出納沒有的權限.
x月28日
星期三
今天我的主要任務是翻看公司以前的帳目,因為之前我們做的都是與憑證有關的事情,所以今天林姐拿出來的都是賬簿.我知道,填制與審核會計憑證,可以如實、正確地記錄經濟業務,明確經濟責任.但是憑證的數量太多,信息也比較分散而且缺乏系統性,所以會計賬簿的設置可以使會計核算和會計監督全面、系統、連續地進行,還可以通過設置會計賬簿,記載儲存會計信息、分類匯總會計信息、檢查校正會計信息以及編報輸出會計信息.設置和等級賬簿,是編制會計報表的基礎,是連接會計憑證和會計報表的中間環節,在會計核算中具有重要意義.
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第4篇：會計實踐報告總結范文
關鍵詞：會計專業；案例教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
會計專業的案例教學法是指學生根據已經學到的理論知識，對一些會計案例進行解剖分析，把所學的理論知識運用到與會計相關的“實際活動”中，從而提高學生發現問題、分析問題、和解決問題能力的教學模式。
一、選擇案例的原則
會計教學中案例的選擇是根據專業的培養目標、教學階段的課程內容以及教學目的實行選定。一般會計教學案例在選擇的過程中應該遵循的原則有以下幾點：
案例與理論相結合的原則。在會計專業教學中，理論教學和案例教學是相輔相成的，這兩者分別從不同的方面強化了學生掌握的知識體系以及自我學習的能力。因此，會計專業在安排案例教學的課程時，應該結合課堂上專業知識的教學進度，無論是時間還是內容都要保持一致。其次，兩者之間的關系應該科學辨證的處理：在分析案例之前，應該先梳理清楚相關的理論知識體系，使學生明確的認識到知識的相互關系以及知識的層次；在案例的運用實施當中，應該盡力引導學生結合已經掌握的理論知識進行思維的發散。最后對教學案例作出總結與評價，所有的知識體系都回歸到課本當中。
典型性原則。案例教學當中，典型的案例會使教學效果達到明顯的教學目的，典型的案例是案例選擇的根本原則。一個典型的教學案例能夠涵蓋完整的知識體系、基本的教學原理以及具有該行業的背景特點。案例教學的實踐中與單一的知識層次相關的案例多而雜亂，因此，教師在建設案例庫時不能僅僅依據案例涉及的企業知名度或者是案例本身的便利選擇，而是要根據案例教學大綱中的要求和教學目的選擇與相關案例有關的經典案例。
導向性原則。導向性是案例教學中最高層次的原則。學生的思考準備和探討論證是學生在案例教學學習過程中自身能力和個人素質提高的基礎，教師的引導和總結歸納是該過程的關鍵。
二、創造良好的案例教學環境
目前，會計專業在教學方面還存在很多問題，培養出來的開拓創新型會計人才很少。因此根據以上的選擇案例教學的原則，還需要做以下的一些工作：
建立教學案例庫。案例教學庫顧名思義就是把收集到的實際工作案例集合在一起，以方便需要時的使用。教學案例的收集一般有以下方式：教師或者學生參加實踐活動，收集實踐工作中的企業案例；教師自己設計教學案例，結合教學內容、相關資料和實際的社會經濟情況設計案例；依據相關資料收集教學案例，把相關資料相應地整理做成教學案例。
建立會計實驗室。在會計專業相應的建立兩個模擬的實驗室，手工模擬實驗室和會計電算化實驗室。手工模擬實驗室主要進行的是手工的會計實驗。會計電算化實驗利用網絡對財務軟件的演示應用進行維護，用這種全新的視覺效果激發學生大腦的興奮點，達到提高教學效果的目的。
三、組織實施案例教學法
會計專業的案例實施教學之前，其準備工作是不能夠忽略的。教師在實施案例教學之前一周左右，應該把從簡歷庫中選出的教學案例發給學生。并且簡明地向學生介紹所用到的教學案例中的應該注意和了解的知識做出強調，使學生運用專業知識正確的分析并評價會計案例，然后寫出案例的分析報告。完成了案例教學前的準備工作之后，教師在實施教學的討論過程中，根據學生的各自做的分析評價報告進行總結歸納，給學生的報告作出合適的評判。
案例教學實驗在具體的實施中，首先，教師在手工模擬教學實驗中提供相關的案例教學工具，包括賬本、憑證和報表等的實驗工具。重演會計案例教學中的情景，把理論和實踐完善的結合在一起，舉一反三，不斷地從中發現問題和解決問題，提出最好的解決方案。其次，把手工會計教學案例轉換到電算化模擬實驗，運用財務軟件重演之前手工會計的內容，促使學生更深入的了解會計電算化帶來的新革命領域。
四、會計專業案例教學的意義
會計專業案例教學的實施在教學方法上是一個全新的會計教學改革。案例教學中理論知識與實踐實驗的相結合，使學生不僅牢固地掌握了專業知識，而且能夠靈活的應用到實踐當中，加強了學生的實踐經歷，培養了學生思維能力和主動實踐的積極性。擺脫了以前教師在講臺上講，學生在下面記、背的過程，學生從以前被動的學習轉換為主動積極的學習。同時此過程對學生的學習有較好的啟發作用。
案例教學可以進行分時學習，這樣在時間安排上學生可以結合自己的實際情況，進行自主學習研究，在思維方式和模式上能夠有自己的套路。同時學生擁有自己的獨立的時間、空間，利用課堂上學習的理論知識，促進各個學生在學習上的學習興趣。
會計專業案例教學中可以系統的設計多個相關案例，避免原本的會計案例中的單一片面性給教學帶來的不便。多個案例融合各門課程的內容，知識之間相互滲透綜合，這樣直接避免學生在學習過程中對以前學過知識的遺忘、部分知識的遺漏。多案例的設計對提高學生的思維能力和遇到問題時該采取什么樣的措施又很大的幫助。
五、結束語
會計專業的案例教學方法是會計專業教學的改革發展和不斷摸索過程中總結出的一個重要的教學實踐方式。這種教學方法的實施相對于傳統的教學模式是一次教學的改革，對傳統的教學方法有一定的沖擊力。案例教學方法在教學上的應用促進了改革會計教育的發展和學生的思維創新意識、綜合能力的提高，有助于培養全新型的會計專業人才，為社會的經濟發展提供綜合素質高的會計人才。
參考文獻：
[1]湯衛新.案例教學法在會計教學中的運用[J].教育界，2012（04）.
[2]孟迎新.淺談會計案例教學法在教學中的應用[J].管理觀察，2010（35）.
第5篇：會計實踐報告總結范文
關鍵詞：法務會計準則體系基本準則
我國的法務會計尚處于起步階段，其實踐運用面較窄，目前主要限于經濟犯罪領域有關案件的審查，對工作程序和方法尚缺乏規范化指導。為了規范我國的法務會計服務，提高法務會計的工作質量，保護相關各方的合法權益，我國也有必要制定法務會計相關準則，以規范從業者的行為。本文將對此進行探討。
一、法務會計概述
(一)法務會計的概念加拿大注冊會計師協會(CICA)在其法務會計準則討論稿(CICA，2001)中指出，法務會計業務是指在潛在或現實的糾紛及訴訟活動中，基于會計領域的相關知識(如財務信息、會計處理、金融、審計鑒證、和管理控制等)及財務調查、損失的計算，一定民法、刑法及證據法等知識運用的專家所提供的服務。澳大利亞特許會計師協會(ICAA)在2002年頒布了法務會計準則公告APSll指出，“該公告僅限于法務會計服務的專業方面，以區別于由法律和其他機構所賦予的任何責任”，“為這樣的目的，法務會計服務指在以下方面提供專業服務但不是律師服務)：(1)幫助或建議客戶從事涉及以下財務調查的會計服務的任何方面：經濟損失數量；股金及其他資產的估價；違背職業準則或相關公司法或證券法；欺詐；其他調查工作；(2)為解決糾紛或訴訟，在法庭上或其他裁決機構面前表達分析的結果，并作為證據。本準則的法務會計服務不包括作為仲裁者、調解人或類似角色的服務”。
(二)法務會計的服務范圍美國注冊會計師協會(AICPA)在2002年頒布的《訴訟服務職責公告第1號》3中指出，法務會計所提供的服務及產品包括：計算或評估經濟損失及喪失利益的賠償；咨詢或驗證關于職業準則和其他會計責任問題；交易估價；主動或被動的欺詐調查；破產前后的重組、償還能力分析和清算咨詢；特殊會計業務，如追查、重構企業和現金流量分析；涉稅問題的評估與分析；離婚財產分割的評估與分析；合同成本收益的評估與分析；歷史成果的評估與分析；反托拉斯和其他企業合并的評估與分析；建筑施工與環境糾紛的評估與分析；停業或其他類型保險賠償的評估與分析。CICA在1999年的《聯合法務會計師的資格信息》中還把計算機與因特網的詐騙案件列入法務會計的調查范圍。從西方法務會計實務來看，法務會計未來的服務領域將由管理支持、訴訟支持、提供專家證詞拓展到破產會計、內部控制評價。
二、法務會計準則體系若干問題的思考
從世界上其他一些主要發達國家來看，加拿大和澳大利亞已經開始以準則和業務指南的形式幫助提高法務會計師的能力和社會信譽。美國注冊會計師協會(AICPA)雖然沒有建立專門的法務會計準則，但其公布了一系列與法務會計業務相關的實務幫助，充分解釋各項業務及相應法律法規。雖然我國目前法務會計發展尚不成熟，但仍然可以采用先規范后發展的模式來推動其發展，這里要注意的是，在借鑒別國發展經驗時，要切實地和本國的現狀和背景結合起來。
(一)法務會計準則制定的主體長期以來，我國的會計準則和審計準則都是由政府主導制定的，然而，法務會計不同于其他審計服務，它涉及到司法鑒定、司法審判等法律程序，如果仍由政府主導制定法務會計準則，顯然不利于政府和司法的分離，因而由職業團體中國注冊會計師協會來制定法務會計準則似乎更為合適。首先，注冊會計師協會是目前注冊會計師行業最具權威的全國性組織，對促進注冊會計師業務的開拓將具有先導作用。其次，注冊會計師協會還可以加強與政府之間的聯系，使法務會計業務的發展得到政府的支持，使法務會計在社會經濟發展中的作用得以充分體現。此外，注冊會計師協會可以加強與國際其他協會聯系與交流，組織法務會計專題的研討會，使其在理論上和實踐中都得到長足的發展。因此，法務會計準則的制定應由注冊會計師協會承擔。
(二)法務會計準則的構建方法在構建法務會計準則時應結合采用歸納和演繹方法，總結現有的會計和法律學科對法務會計的研究成果，同時借鑒其他會計業務，尤其是注冊會計師業務準則的發展及經驗，推廣應用到法務會計準則框架中。首先，采用演繹法建立一般準則。要充分考慮相關的其他會計領域的職業準則，特別是注冊會計師審計準則；對現有文獻中有關法務會計的理論進行評價；集思廣益，總結法務會計實踐經驗。建立法務會計基本準則時強調一般法務會計業務框架。其次，采用歸納法逐步建立具體業務準則。建立比較詳細的具體準則需要充分總結現有法務會計服務從業人員的實踐經驗，分析決定哪些應構成準則的內容。可以采用的手段有：評估各法務會計公司和司法機構提供給其職員的指導材料；進行各種調查；與從業人員討論等。
(三)法務會計準則體系構建法務會計準則，首先應建立適用于所有法務會計業務的基本職業準則，這些準則不應僅僅限于當前的業務實踐，而且可以指導新出現的問題。下一步應逐步建立法務會計領域內專門問題的具體準則，提供這些專門問題詳盡的指導。結合國外的實踐，這些具體準則應包括財務調查、財務損失以及會計鑒定領域的內容。另外，法務會計準則還應包括具體的爭端解決機制，并以業務指南的形式制定(表1)。
三、法務會計準則框架結構
法務會計的基本準則是法務會計準則體系的核心，也是中國構建法務會計準則的首要任務，基本準則類似于會計準則的概念框架，對具體準則、實務公告、業務指南能起到一個基本的指導作用。澳大利亞特許會計師協會(ICAA)頒布的《法務會計準則公告APSll》以及《指導說明GN2-法務會計》相對于其他國家已經走在世界的前列，因而在構建我國法務會計基本準則時可以借鑒澳大利亞的經驗。
(一)法務會計的一般準則 財務會計一般準則應由下述內容構成。(1)專業獨立性。會計人員在提供法務會計服務時要遵守獨立性，當和客戶存在利益沖突時，不能接受或繼續實施該項服務。法務會計人員可以建議或幫助顧客解決糾紛但是顯性或隱性利益沖突的責任仍在于客戶公司。(2)專業技能和勝任能力。在接受業務時，法務會計師應該具有執行相應業務所需的知識、經驗和技巧。法務會計師應該在會計領域內知識淵博，包括財務信息、會計核算、審計鑒定、財務和控制等。法務會計師還應在具備以下部分或全部領域的知識：損失計量，如公認的評估方法，特別是那些用在商業糾紛領域評估方法；財務調查，如各種類型的欺詐交易，發現線索和做出推斷的方法，會談技巧，欺詐人心理和動機理論；法律，如民事或刑事訴訟程序法和實體法的規定能使法務會計師清楚各個過程的時間周期，相應的具體法律過程，各
種法律手段，證據法則，以及相應糾紛判例包括的重要財務要件。在接受業務前，法務會計師應該確定其掌握有關業務的專業知識細節，擁有足夠的經驗完成任務。法務會計師還應該確定是否擁有接受業務所需的能力。以下特點和技能是法務會計師業務通常需要的：善于調查研究的心理；清楚各種心理動機；勾通和勸說技巧，以及以非專業語言勾通的能力；調解和談判技巧；分析技巧；適應新環境的創造力。(3)職業謹慎。法務會計師執業時要保持應有的職業謹慎。每一個執業人員必須遵守法務會計準則。在接受業務時，法務會計師應該遠離會削弱其職業判斷或目標的利益沖突。當利用專家工作時，要確保專家的工作在其控制與指導之下。(4)保密性。從客戶處獲得的信息不能用于除專業職責之外的用途。除非是法律要求披露，這些信息不能提供給除客戶之外的第三方。(5)專業行為。與客戶有直接或間接的溝通，并在實質上構成法務會計服務時，不管有沒有收費，法務會計師必須遵循相應的準則。(6)錯誤或令人誤解的信息與評價意見的變化。如果該報告或意見是基于錯誤或令人誤解的信息時，法務會計師不能出具報告。當法務會計師認識到報告是基于錯誤或令人誤解的信息出具時，應及時通知客戶。在這種情況下，以前的意見必須修正并重新出具。
(二)法務會計的工作準則 法務會計工作準則應包括：(1)法務會計師應具備業務的具體事件和專門環境的知識。法務會計師應具備適當的所要從事業務的具體內容和專門環境的知識。在訴訟過程中，對立方會駁斥和詳細檢查法務會計師的結論，會利用各種可能的手段，包括要求反向評估、提各種問題等，試圖加強對展現的數據、采納的假設和進行的分析等方面有效性的懷疑。法務會計師獲得具體業務和專門環境方面知識的方法有：與客戶及律師進行討論；參觀現場；參考相關文件；會見相關人員等。(2)法務會計師應充分計劃。包括建立專門具體的目標，決定采取的各種步驟，在考慮到業務時間和成本限制，所能獲得的信息和資源，進行工作的自由程度等情況下，明確工作以指導和控制業務的執行。計劃決定進行工作的特點和時間進度。每一個法務會計業務的事項和環境都是獨特的，應仔細考慮制定適合的行動計劃，在計劃中應提出業務的目標和達到目標采用的方法。(3)法務會計師的估價和分析應以基本事實、可獲得的有效數據、可接受的恰當理論概念、以及可以應用的合理一致的推理假設為基礎。推理假設可能是在沒有一定的事實或相關數據的情況下做出的，當對方能夠證明有存在的事實能代替采用的推理假設時，事實通常會得到支持。法務會計師的分析和結論應以有效的理論概念，特別是公認的規則、慣例和標準，以及適用的法律為基礎，也可以以一定的判例來支持。(4)在形成結論時，法務會計師要有充分恰當的證據支持其結論。法務會計師要搜集資料和證據來支持其結論，如分析、會談記錄、書面聲明、線索、其他支持證明。為了評估證據的充分和恰當性，法務會計師應考慮這些證據搜集過程是否遵守法律，證據是否能被現行法律所采納，是否有充分的證明能力支持結論。在確定證據是否有充分證明能力時，法務會計師要考慮它的數量和質量，以及證據因果關系鏈。(5)法務會計師要為進行的工作提供充分的證明文件。法務會計師應將工作的證據歸檔。這些證明文件通常包括各種工作文稿解釋運用的方法、所做的分析、基本事實、收集的數據、采納的推理假設、形成的結論、以及支持結論搜集的證據。其他報告和信函也應包括其中。因為有時需要在法庭上提供工作文稿，所以法務會計師應該確保他們擁有相應的資料支持其結論。這些資料，所搜集的證據和實施的工作，應清晰、簡明，組織有序。
第6篇：會計實踐報告總結范文
摘 要 財會人員在中期財務報告中，有時因對稅收政策理解的偏差，對會計政策應用的錯誤，對經濟業務了解的不夠全面等原因容易導致會計差錯問題，進而發生了在對應的會計期間應計未計、少記、漏記費用或損失的情況。本文結合筆者自己的財務管理實習實踐經驗，從中期財務報告中會計差錯的相關概念談起，然后就中期財務報告中會計差錯處理的特點進行剖析，最后就中期財務報告中會計差錯處理的具體操作進行說明。
關鍵詞 中期財務報告 會計差錯處理 特點 操作
一、中期財務報告中會計差錯概述
（一）認識中期財務報告
1.中期財務報告的概念
所謂的中期財務報告就是指以中期為基礎編制的財務報告。其中，中期是指短于一個完整的會計年度的期間，可以是一個月 、一個季度或半年，也可以是其他短于一個會計年度的期間等。中期財務報告一般由資產負債表、利潤表、現金流量表以及會計報表附注四個組成部分。
2.中期財務報告的作用
實踐證明，中期財務報告對企業的財務管理以及企業的發展具有非常重要的作用。首先，編制中期財務報告有助于提高會計信息質量；其次，編制中期財務報告有助于完善上市公司信息披露制度；最后，編制中期財務報告有助于規范企業行為。
（二）關于會計差錯
會計差錯一般分為重要的會計差錯和不重要的會計差錯，其中重要的會計差錯是指足以影響財務報表使用者對企業財務狀況、經營成果和現金流量做出正確判斷的會計差錯；而不重要的會計差錯，是指不足以影響財務報表使用者對企業財務狀況、經營成果和現金流量做出正確判斷的會計差錯。
會計差錯的重要性取決于在相關環境下對遺漏或錯誤表述的規模和性質的判斷。會計差錯所影響的財務報表項目的金額或性質，是判斷該會計差錯是否具有重要性的決定性因素。一般來說，會計差錯所影響的財務報表項目的金額越大、性質越嚴重，其重要性水平越高。
需要說明的是企業應嚴格區分會計估計變更和會計差錯更正，對于根據當時的信息、假設等作了合理估計，在當期按照新的信息、假設等需要對估計金額做出變更的，應當作為會計估計變更處理，不應作為會計差錯更正處理。
二、中期財務報告中會計差錯處理的特點
筆者結合自身的財務管理實習實踐經驗，總結認為中期財務報告中會計差錯處理的特點體現在如下三個方面。
第一、公司財務人員漏記以前會計期間的交易或事項，對財務報告的可靠信息帶來了影響。中期財務報告中會計差錯所影響的財務報表項目的金額越大，性質越嚴重，其重要性水平越高。按新會計準則的規定，企業應當采用追溯調整法進行更正。
第二、在會計和納稅申報實踐中，會計差錯帶來的扣除項目的漏記能否補扣，要對照《企業所得稅法》及其實施條例和相關的法律、法規、規范性文件的規定，符合稅前扣除的條件，向主管稅務機關申請，經稅務機關批準后，追溯調整至該項扣除項目實際發生的納稅年度進行相應的稅務處理。
第三、因少記漏記項目產生的會計差錯，相關的繳稅款若為企業自行發現，且結算繳納稅款之日起已超過3年，或未經稅務機關查實或審批，不能要求稅務機關退還或抵繳以后納稅期應繳稅款。
三、中期財務報告中會計差錯處理的具體操作
（一）中期財務報告中不重要的會計差錯的處理
對于不重要的會計差錯，企業不需調整財務報表相關項目的期初數，但應調整發現當期與前期相同的相關項目。屬于影響損益的，應直接計入本期與上期相同的凈損益項目；屬于不影響損益的，應調整本期與前期相同的相關項目。
（二）中期財務報告中重要的會計差錯的處理
對于重要的會計差錯，企業應當在其發現當期的財務報表中，調整前期比較數據。具體地說，企業應當在重要的會計差錯發現當期的財務報表中，通過下述處理對其進行追溯更正。一是追溯重述差錯發生期間列報的前期比較金額；二是如果會計差錯發生在列報的最早前期之前，則追溯重述列報的最早前期的資產、負債和所有者權益相關項目的期初余額。
對于發生的重要會計差錯，如影響損益，應將其對損益的影響數，調整發現當期的期初留存收益，財務報表其他相關項目的期初數也應一并調整；如不影響損益，應調整財務報表相關項目的期初數。在編制比較財務報表時，對于比較財務報表期間的重要的會計差錯，應調整各該期間的凈損益和其他相關項目，視同該差錯在產生的當期已經更正；對于比較財務報表期間以前的重要的會計差錯，應調整比較財務報表最早期間的期初留存收益，財務報表其他相關項目的數字也應一并調整。
確定會計差錯影響數不切實可行的，可以從可追溯重述的最早期間開始調整留存收益的期初余額，財務報表其他相關項目的期初余額也應當一并調整，也可以采用未來適用法。當企業確定會計差錯對列報的一個或者多個前期比較信息的特定期間的累積影響數不切實可行時，應當追溯重述切實可行的最早期間的資產、負債和所有者權益相關項目的期初余額；當企業在當期期初確定會計差錯對所有前期的累積影響數不切實可行時，應當從確定會計差錯影響數切實可行的最早日期開始采用未來適用法追溯重述比較信息。對于年度資產負債表日至財務報告批準報出日之間發現的報告年度的會計差錯及報告年度前不重要的會計差錯，應按照資產負債表日后事項準則的規定進行處理。
結論：筆者在財務管理實習實踐的過程中發現中期財務報告與年報相比，在報表格式、內容及編報時間等方面存在很大的不同，因此年度財務報告中的會計差錯處理勢必會與中期財務報告中的會計差錯處理存在一些產別，因此就中期財務報告中會計差錯處理的特點與具體操作進行分析將會有利于中期財務報告編制質量的提高。
參考文獻：
[1]梁麗娟.中期財務報告中會計差錯處理之我見.經濟經緯.2010（2）.
第7篇：會計實踐報告總結范文
一 ：會計檢查輔導工作的基本任務
1 ：檢查和督促轄內信用社認真貫徹執行黨和國家的金融方針，政策及有關法律法規，落實會計工作各項規章制度，檢查考核轄內信用社會計工作，對各項業務核算實施有效監督。
2 ：檢查督促轄內信用社做好資金，財產的安全管理，堵塞各種漏洞。努力增收節支，準確真實反映經營成果。
3 ：定期或不定期地對轄內信用社進行臨柜輔導和現場培訓，增強會計人員事業心和責任感，提高政策水平和業務素質，幫促糾改業務中的違規問題，提高核算質量。
4 ：不斷總結交流推廣先進經驗，做好后進單位的幫促工作，促進會計工作的制度化、規范化、科學化建設。
二 ：會計檢查輔導員的職責
1 ：負責聯社營業部和基層信用社會計財務，財務的實地檢查工作，考察所轄單位制度執行情況和會計核算質量，重點檢查要害部位和關鍵環節的控制制約情況，完成檢查輔導工作的基本任務。
2 ：對會計，出納人員進行業務輔導，幫助其提高政策水平，業務素質和操作技能，掌握應用知識和核算手續，幫助其解決業務疑難問題。
3 ：考察了解基層單位會計人員配備、分工和崗位職責落實情況，提出改進建議。
4 ：總結交流經驗，推廣先進的工作經驗，促進會計出納工作的制度化，規范化，進一步健全內控制度，提高其工作質量。
5 ：協助縣級聯社會計主管開好會計出納例會，組織定期不定期的會計出納工作檢查。
6 ：撰寫、保管檢查輔導工作報告，及時反饋檢查信息，幫助制度整改措施，督促貫徹落實；積累工作資料，定期分析總結，主動，及時，認真地向分管主任珞會計主管匯報工作。
7 ：建立檢查記錄和檢查底稿，定期向會計主管匯報工作，發現重大問題立即報告。必要時直接向縣級聯社領導或上一級主管部門匯報，報告內容要情況準確，材料詳實，并注意保密。
8 ：辦理領導交辦的其他事項。
三 ：會計檢查輔導員的工作權限
1 ：根據工作需要有權對轄內單位的會計出納工作進行定期或不定期的檢查；被查單位應積極給予配合，不得拒絕檢查。
2 ：有權查閱與檢查輔導有關的文件，憑證、賬簿、報表和其他檔案資料，有權參加被查單位的召開的有關工作會議。
3 ：有權要求被查單位提供會計出納工作的有關情況，對查處的問題有權要求被查單位作出解釋，并通知被查單位限期糾正。
4 ：有權向分管領導匯報被查單位存在的問題；對解決不妥的有權越級匯報。
5 ：有權進行門市業務示范，對會計出納人員輔導
四 ：檢查輔導的內容
1 ：財務核對制度落實情況
2 ：重點環節控制制度執行情況
3 ：印、押證管理情況
4 ：聯行業務管理情況，往來財務處理是否及時，登記是否齊全準確
5 ：存、貸業務情況。
6 ：財務管理情況
7 ：票據業務管理情況
8 ：庫房及現金管理情況
9 ：銀行結算帳戶管理情況
10 ：會計檔案管理情況
11 ：會計主管坐班情況
12 ：有價單證管理情況
13 ：股金管理情況
五 ：檢查輔導的工作程序
1 ：檢查輔導前的準備工作
（1）確定檢查輔導工作方案。明確工作目的，劃分工作區域。
（2）配齊檢查輔導工作報告及所需資料
（3）攜帶檢查輔導證或開具查醫庫介紹信
2 ：現場檢查輔導
（1）聽取會計主管的匯報，復查上次檢查輔導問題的糾改落實情況
（2）現場檢查信用社勞動組合和操作規程，核對庫存現金
（3）按確定的方案內容進行現場輔導，不能只檢查不輔導，針對檢查情況及存在的問題對會計出納進行針對的輔導，幫助被查單位制定整改計劃和措施。
3 ：總結情況
（1）填制檢查輔導工作底稿；各項檢查工作結束后，根據檢查情況據實評價打分，并在工作底稿封面上填寫檢查結論和改進意見。對重大問題寫出專題報告及時報送領導解決。
（2）反饋檢查信息：召開被查單位有關人員會議，總結檢查情況，指出存在的問題，制定改進計劃和落實措施，最后由被查單位負責人在檢查底稿上簽署意見。
4 ：報送檢查報告。對每個單位檢查結束后及時將檢查報告報送主管領導審閱
5 ：檢查輔導工作底稿檔案管理；檢查輔導報告、結論、補查單位整改和糾正報告以及考評結果夾保管，定期整理歸檔。
以上探討了會計檢查輔導工作的基本任務，輔導員的工作權限、職責以及檢查輔導的內容和檢查輔導的工作程序，這些是對工作的要求及如何去做好工作，如何去履行這些職責，使用這些權限，完成基本任務，還需要人去發揮主觀能動性，這就要求對人的管理，下面探討對檢查輔導員的管理。
1 ：會計部門配備專職會計檢查輔導員，專司從事對轄內信用社會計出納工作認的檢查輔導。
2 ：會計檢查輔導員條件：應具備大專以上文化程度，助級以上專業技術職稱或連續在會計崗位上工作五年以上，年齡40歲以下，政治思想過硬，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，作風正派，辦事公正，實事求是，堅持原則，廉潔奉公。熟悉有關的金融法規，制度，會計知識水平和業務技能較高，具有一定的計算機知識和操作技能，能解決計算機操作業務的一般故障，并有一定的實踐經驗，具有一定的發現分析解決問題的能力和文字綜合能力。
3 ：對工作認真，忠于職守，廉潔奉公，成績突出，發現重大經濟問題的輔導員給予表彰獎勵，對查出問題隱瞞不報，工作不認真扎實，有問題查不出來的輔導員要及時調整，對，，的要依據責任大小,追究行政責任,檢查輔導員要對被查單位檢查期已經發生或正在發生的經濟問題而沒有檢查出來,被查單位以后由此發生經濟案件或責任事故,需追究檢查輔導員的失職行為.
第8篇：會計實踐報告總結范文
【關鍵詞】會計實踐教學；案例教學；模擬教學
一、引言
會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環節，就會使整個會計教學變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學的生命力。然而，由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學生被動學習，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創新。會計實踐教學是培養學生如何用會計專業理論知識指導實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學生的實際動手能力及操作技能，培養學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理，綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環節入手，對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討，以求提供不同環境下會計實踐教學的組織程序，使會計實踐教學更具可操作性。
二、會計實踐教學程序組織
會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環節，不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關鍵是要符合教學目標和培養目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應的課程相匹配、協調。
（一）課堂案例教學
案例教學是教師依據教學內容的要求，精心選擇相關案例，通過引導、啟發，使學生對教學活動有實質性的參與，成為真正的教學主體；通過案例分析，實現和達到教學內容及教學目標的要求。
1.確定教學內容及教學目標
案例教學并不是適合所有的課程或所有的教學內容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學內容，采用案例教學，能使學生深入理解會計理論知識，并用所學理論解決實際問題，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學內容及教學目的的要求；然后分析達到教學目標應采取的教學手段及教學方法，即是否適合采用案例教學。
2.依教學內容選擇適當案例
確定了教學內容需采用案例教學，接下來就應搜集、選擇相關案例，并精心挑選最能體現教學內容要求的案例。會計學基礎、財務會計、成本會計、財務管理及審計等會計專業課，都可以采用案例教學的方法；由于我國目前缺乏相關的案例教材，因此教師在教學過程中要逐步搜集、積累會計教學案例，為案例教學提供“素材”。案例的選取：要特別關注國內、國際會計領域發生的重點“事件”，要體現其典型性和與教學內容的適應性。
3.分析案例，設計應討論和解決的問題
選好案例后，指導教師首先應詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發生的前因后果，在此基礎上對案例的主要內容進行分析，依教學內容的要求提出應討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學生的具體情況及組織教學的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應提前讓學生搜集、了解與該事件有關的情況，以有助于學生對案例的深入分析。
4.組織討論，進行啟發、引導
教師依據案例設計好相關的問題，組織學生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應根據所討論問題的實際情況，隨時進行引導、啟發，打開學生的思路，擴展學生的思維空間，使每一位學生都參與其中，并承擔相應的問題。通過提出問題，一步步引導學生根據所學知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。
5.匯總討論結果，進一步啟發、引導
通過討論，學生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應發揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W生代表闡述自己的觀點，并以論據支撐自己的觀點，教師也可以與學生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學生在分析問題的各環節存在的不足等，使學生逐步建立正確的思維方式，學會如何思考、如何學習。
（二）實驗室模擬實訓教學
會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產經營過程的經濟活動和業務事項，要求會計專業的學生充當其中的會計角色，依據所學會計理論知識對該單位的經濟活動進行核算、分析，深入理解會計專業理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學對提高我國會計專業學生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設計模擬實驗教學程序，以進一步提高教學效果，值得探討。
1.設定教學目標
會計模擬教學（這里僅指綜合模擬實驗教學）是在學生完成會計相關專業理論課的學習后開設的，旨在培養學生理論聯系實際、用所學會計理論知識指導會計實踐；要求學生站到一定的高度，從全局出發考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學知識，將所學知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。
2.模擬單位情況介紹
會計主體的性質、規模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導教師應指導學生了解模擬企業的有關情況，如企業的性質、規模、生產類型的特點、工藝流程以及內部規章制度等；如果有條件，盡可能地帶領學生深入相同企業進行實地考察，真正了解企業的實際生產經營情況，增強學生對企業的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎。
3.會計用品、參考資料準備
會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準備必要的參考資料，如會計學基礎、財務會計、成本會計及會計法律法規條例等。實驗開始前，要求學生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進行。
4.模擬實驗指導
（1）會計模擬實驗目標確定：會計模擬實驗的目標之一是提高學生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營活動有機地結合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結合，加深對會計核算規程和方法的深入理解與把握，增強學生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎。
（2）會計核算整體程序設計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導學生根據所學專業理論建立會計核算程序，打開學生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業的整個經濟活動統籌規劃、合理安排；會計核算程序也有助于學生從整體上把握賬務處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關系，以進一步進行財務分析。
（3）不斷提出“假設”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經濟業務事項的會計處理，但指導教師應帶領學生進入“實戰”狀態，分析每一項經濟業務的來龍去脈，并不斷提出“假設”。因為企業總是處在不斷變化的市場經濟環境中，有的業務隨著環境條件的變化也會發生變化，而模擬企業的環境處在相對固定的狀態，這種“假設”能夠幫助學生積累實踐經驗，開闊思路，逐步提高職業判斷能力。
（4）實訓資料補充：目前市場上的模擬實訓教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質量較高的教材的前提下，以教學內容和實驗目標要求，對教材內容進行適當補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。
（5）操作細節指導：會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風。在具體的業務操作過程中，對于沒有任何實踐操作經驗的學生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導教師在業務指導過程中，注重學生專業素質的培養。通過會計模擬實驗，使學生經歷一次品格的磨礪，養成良好的工作習慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經得起考驗。
5.模擬總結、成績評定
成績考核是會計模擬實驗系統的重要環節，也是提高模擬實驗質量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此，有必要建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環節和具體內容。
（1）實驗態度考核：常言道，“態度決定一切”，將學生的實驗態度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學生對實驗的重視。
（2）過程考核：過程考核包括實驗紀律、實驗進度、實驗日記等環節。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質量的關鍵。
（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現在實驗操作的各個環節，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。
（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結，該環節主要考核學生能否依據實驗內容，結合相關制度及標準，提出問題，并聯系實際提出具體的改進措施等。
（三）實習（包括社會調查）
1.依據實際情況選擇實習單位，避免“放羊式”
實習，是學生了解社會、走向社會的必要準備。對于會計專業的學生來講，通過實習，可以真正了解企事業單位會計工作的實際情況，包括工作環境、人際關系、專業運用等。而眼下，大多數學校將學生的實習選擇在最后一個學期。這一時期，學生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數學生難以落實實習單位，實習往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖?，學校合理安排實習
時間，盡最大能力幫助學生聯系實習單位，使學生透過實習單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準備。
2.實習過程“遙控”指導
學生實習時應帶著“任務”。實習前，教師應指導學生做好實習的準備，安排好實習任務，使學生帶著問題實習、有目的地實習；實習過程中，指導教師除親臨現場進行指導外，還要不時地進行“遙控”，跟蹤學生的實習情況并給予必要的指導，避免放任自流。
3.實結、實習報告
學生實習結束后，要以實習報告或實結的形式上交實習“成果”。實習報告或實結的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導教師通過與學生面對面交談，了解學生實習過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導，使學生通過實習，真正獲得一些必要的“社會經驗”，使實習成為學生正式走向社會前的一次“嘗試”。
（四）畢業設計（論文）
畢業設計（論文）是學生對所學專業知識的綜合、總結與提升，是實現培養目標的重要教學環節。“畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有重要作用；是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現；是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節”。
1.畢業設計（論文）的類型
會計專業學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，尤其是高職高專學生的畢業設計，可以采取崗前實踐和畢業綜合實訓等形式，由指導教師與企業的專業技術人員共同指導，結合企業的生產實際進行選題，鼓勵學生撰寫應用研究型畢業論文。
2.畢業設計（論文）的過程管理
畢業設計（論文）是會計實踐教學的重要組成部分，也是會計實踐教學的延伸。因此，加強畢業設計（論文）的過程管理非常重要。
首先，教師在選題上要進行專業指導，依據學生的實際情況，充分考慮專業特點的要求，在學生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學生有充分的時間進行調研、搜集整理資料。再次，在學生的寫作過程中，指導教師要對學生進行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學生記錄卡，對學生進行跟蹤指導，確保論文的正常進行及按時結題。
3.畢業設計（論文）的考核
畢業設計（論文）的成績評定除加強答辯環節的成績外，還要重視學生過程環節的成績考核，如將學生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業設計（論文）的質量，有效避免論文、設計“走過場”。
三、結語
總之，會計實踐教學是提高會計教學質量，培養國家經濟建設所需實用型經濟人才的關鍵。改革傳統會計教學方法，通過實踐教學培養學生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯合及實踐教學場地，為實踐教學提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓教材，為教師順利開展實踐教學提供保障；提高教師的實踐經驗，從根本上確保實踐教學的質量和效果等，不僅需要學校加大實訓實踐教學的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學生的實習實踐提供必要的條件，政府也應在此方面出臺相關的政策法規，從制度上保證實踐教學的順利進行。
【參考文獻】
第9篇：會計實踐報告總結范文
關鍵詞：管理會計 應用 問題 對策
0 引言
我國管理會計的研究起步于上世紀80年代初，管理會計從西方引入已近三十年，但其實際應用狀況卻不很理想?？偟目磥?，管理會計的實際應用大體上存在著以下幾個主要問題。
1 管理會計在我國實際應用中存在的問題
1.1 缺乏一套系統嚴密而又行之有效的理論 20世紀70年代以來，管理會計學進入我國企業的經濟管理領域，相關的現代管理學、信息經濟學等的研究成果相繼引入管理會計，拓寬了管理會計領域，修正了管理會計某些不合理的假設。管理會計的理論并不全面系統，許多方面只是處于定性的分析階段，缺乏實際應用價值。在實務中，決策者往往無法準確計量信息的成本和價值，從而無法進行信息的成本效益分析。不能發揮管理會計應有的作用，致使企業決策管理層不重視其發展和應用。
1.2 管理會計在實務中的運用具有很大的局限性 由于傳統管理會計的理論是依據特定的經濟環境而建立起來的，它所確定的定量模型和假設在變化著的現實經濟生活中有許多并不能成立，人們很難運用這些理論和模型來解決實際問題。例如，投資決策分析中貨幣時間價值的計算問題，所有教材都是沿用西方國家的復利制計算利息，而我國則普遍應用單利制計算利息。這種理論嚴重脫離實際的方法影響了它的實際應用，以至出現了“長期投資經營決策和長期投資敏感分析幾乎沒有企業在實際中予以應用”的情況。此外，追求高深莫測的理論與數學模型，有的將一些本來比較簡單的方法加以復雜化，使其不易掌握，可操作性差。
1.3 實務界缺乏對管理會計的重視和系統應用 我國自20世紀80年代初期從西方引進管理會計知識體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來我國及國外和港臺的會計學者所做的各項調查結果表明，迄今管理會計在我國企業中仍未得到廣泛重視和系統應用。目前管理會計的應用主要是在沿海地區和外資企業，而西部、內地應用極少。這主要是因為管理會計的基層教育滯后，普及率低，很多企業領導根本不懂管理會計，對其所能產生的經濟效益沒有清楚認識。會計人員只強調經濟業務核算，經濟管理意識不強是制約管理會計推廣應用的關鍵，而我國管理會計應用軟件開發滯后是制約其推廣的重要因素。
1.4 管理會計應用經驗亟待系統總結和提高 管理會計學現已成為許多高等院校會計專業的必修課程，我國學術界對管理會計的研究也已具有一定的深度。從實踐上看，我國部分企業已有了一些開展管理會計的成功經驗，如20世紀70年代大慶油田開展的內部結算、80年代吉林省開展的廠內銀行、90年代邯鄲鋼鐵集團有限公司推行的“模擬市場核算、實行成本否決”的邯鋼經驗等。但令人遺憾的是，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因。
1.5 缺乏職業化的管理會計師隊伍 在我國企業，管理會計的任務和職能基本上由財務部門和成本核算部門承擔，沒有專門機構和專業人員承擔其任務和履行其職責，無管理會計師專業隊伍，全國也無此類技術資格考試。由于企業把工作重點和主要精力放在周而復始的循環的會計核算上，只考慮會計實務是否符合會計慣例，而不去考慮是否有利于企業戰略目標的實現，致使管理會計與財務會計發展不平衡，從而制約了它的推廣和運用。
2 加強管理會計應用和發展的對策
2.1 管理會計的基本理論研究需進一步加強 加強管理會計基本理論研究，為管理會計奠定堅實的理論基礎。管理會計基本理論是對管理會計基本理論問題的本質和規律性的認識。加強管理會計的理論研究，必須理論聯系實際，要緊密結合國情，建立一套能適應我國企業管理特點的有特色的管理會計體系。要吸收相關學科的研究成果，建立科學的管理會計理論體系。對現有的理論體系進行重新評價，推翻其中不合理的假設，拋棄過時的技術方法，消化吸收其精髓，創建新的、科學的管理會計理論體系。把規范研究和實證研究方法相結合，建立既能解釋、指導實踐又能為實踐廣泛接受的理論體系。
