描寫秋月的詩句精選(九篇)

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第1篇：描寫秋月的詩句范文

一、騰挪跌宕的變化美

一切藝術(shù)之美，貴在變化。

中國書法是東方特有的藝術(shù)，它之所以能成為一門審美價值很高的藝術(shù)，主要是因為用毛筆寫出的字具有線條千姿百態(tài)、變化無窮的特點，體現(xiàn)了典型的變化美。

國粹京劇何曾沒有變化？唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術(shù)手段，也是京劇表演的四項基本功。

中國畫的筆法竟然有“十八描”，可見其變化之豐富。

中國的詩歌，自然也不乏變化之美，有起承轉(zhuǎn)合的變化，有虛實的變化，有動靜的變化等等。

在中國詩歌中，即使簡單的一個“以景結(jié)情”的結(jié)句，也有無窮無盡的變化之美。下面淺析“以景結(jié)情”的變化之美。

1.表達(dá)方式的變化

文似看山不喜平，詩歌也不例外，多種表達(dá)方式綜合運用，才能體現(xiàn)出詩歌的變化之美。先看下面的例子。

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

此詩截取了邊塞軍旅生活的一個片斷，通過寫軍中宴樂表現(xiàn)征戍者深沉、復(fù)雜的感情。起句寫軍中宴樂彈奏琵琶。宴樂中不停地轉(zhuǎn)換彈奏琵琶的曲調(diào)。可是，琵琶彈奏的內(nèi)容并沒有多少變化，“總是關(guān)山舊別情”。那曲調(diào)無論什么時候，總擾得人心煩亂不寧。

前三句均就樂聲抒情，結(jié)句詩人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情，使用了描法。在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一幅優(yōu)美靜謐的畫面，一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。

正是因為末句使用了景物描寫，給讀者以豐富的想象，讀者據(jù)此會產(chǎn)生出各種豐富的感情：也許是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心？是對于現(xiàn)實的憂怨？也許，還應(yīng)加上對于祖國山川風(fēng)物的深沉的愛，等等。

結(jié)句的描寫，是絕處生姿的一筆，使表達(dá)手法不顯得單調(diào)貧乏，讓詩歌具有了騰挪跌宕的變化之美，也使詩歌的意境也得到極大的拓展。

詩歌在藝術(shù)上常常是抒情與寫景兩相結(jié)合、交織成篇的。明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景。……景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。”

2.動靜的變化

白居易的《琵琶行》中有一處：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”前兩句是精彩動人的動作描寫，是精彩的音樂演奏，當(dāng)琵琶聲戛然而止，詩人沒有多說自己內(nèi)心多么激蕩起伏，卻描寫了一個美麗空蒙的靜景，“唯見江心秋月白”，多么靜謐空靈的景色，多么寧靜。詩人以動襯靜，動靜結(jié)合，將動靜的變化之美，彰顯得淋漓盡致，給讀者留下了豐富的想象空間。

再看黃裳的《喜遷鶯?端午泛湖》：“梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。”

此詞上片先寫端午自然風(fēng)光，接著使用動作描寫鋪敘種種風(fēng)俗：嘗角黍、品香蒲、戲斗草、結(jié)彩絲，競龍舟。末尾寫景，以景結(jié)情。

此詞從表達(dá)方式上看，是最富變化的詩歌之一。全詞有點有面，有敘有議，聲與色齊作，景與情交融。前面的熱鬧場景和后面“以景結(jié)情”的“寂靜”場面截然不同，是典型的“動靜對比”。此詞突出體現(xiàn)了變化之美，極大地豐富了讀者的想象空間。

3.視聽觸感的變化

視聽觸感等多種感覺的綜合運用，也會使詩歌富有變化之美。先看下面的這首詩。

瑤？搖瑟？搖怨

溫庭筠

冰簟銀床夢不成，碧天如水夜云輕。

雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去，十二樓中月自明。

這是一首閨怨詩，抒寫別離的悲怨。起句“冰簟”點明時令是秋天，地點是閨房。著重從觸覺去寫。“銀床”形容床之精美，從視覺去寫，也表明了的身份。“夢不成”是因為相思，希望在夢中和久別的丈夫相會，但虛幻的夢境也成泡影，可見其悲苦哀怨之情。以上是敘事，次句寫夜空景色，也是從視覺角度寫的。因為夜長不寐，好夢難成，于是在窗前仰視青空，只見萬里長空，清澈澄碧，秋月在天，清輝似水，幾縷白云，飄浮空際，這是一幅秋空夜月圖。面對這良宵美景，這個獨守空閨的，更加會感到孤寂凄清。第三句是從聽覺感受來寫景。在這月色朦朧的秋夜，雁聲凄厲，更能勾起的無限惆悵。

結(jié)句描繪在月光照耀下的“十二樓”，表面看來純系寫景，實際上是“以景結(jié)情”。屬于描寫，是從視覺角度來寫的。此詞動用多種感覺，將月夜的復(fù)雜感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

再看趙彥端的《點絳唇途中逢管》：

憔悴天涯，故人相遇情如故。別離何遽，忍唱陽關(guān)句！我是行人，更送行人去。愁無據(jù)。寒蟬鳴處，回首斜陽暮。

作者久別重逢老朋友后卻要分離，那種苦痛是難以表達(dá)的。他聯(lián)想起王維的“西出陽關(guān)無故人”的詩句，作者此時惆悵萬分，因為“我是行人“，卻“更送行人去”！

結(jié)句“愁無據(jù)。寒蟬鳴處，回首斜陽暮。”以景結(jié)情，將無邊無際的愁苦巧妙地融入景物描寫之中。用凄切的寒蟬和暗淡的夕陽光將它側(cè)面烘托出來。“寒蟬鳴”寫聲音，是從聽覺方面寫的；“斜陽暮”是色彩，是從視覺方面寫的。如此通過聲色交互而引起讀者諸種感覺的移借，派生出無窮無盡的韻味來。

“以景結(jié)情”的變化之美，遠(yuǎn)不止這些，還有色彩的變化，空間的變化等等。

二、含蓄蘊藉的委婉美

古人云：“言有不得至于盡意，書有不得至于盡言。”

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫隱之為體，義生文外，秘想旁通，伏采潛發(fā)。”

南宋沈義父在《樂府指迷》也中說：“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。”

明代謝榛《四溟詩話》中也說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”

可見，古人為詩，多喜歡追求含蓄美。能夠起到含蓄效果的藝術(shù)手法可謂門類眾多，但“以景結(jié)情”卻倍受人們推重。因為它可以創(chuàng)造一種意味深長、余味無窮的意境，使詩歌含蓄蘊藉，言淺意深，創(chuàng)造出無窮的藝術(shù)魅力，含蓄蘊藉讓讀者于“有盡”里見“無垠”，能夠拓展藝術(shù)空間，激發(fā)審美情趣。下面我們通過具體詩句來闡釋“以景結(jié)情”的蘊藉美。

并？搖州？搖路

李宣遠(yuǎn)

秋日并州路，黃榆落故關(guān)。

孤城吹角罷，數(shù)騎射雕還。

帳幕遙臨水，牛羊自下山。

征人正垂淚，烽火起云間。

“烽火起云間”屬于“以景結(jié)情”。這末尾的詩句究竟包含多少豐富的意蘊？黃葉飄零，秋景令人感傷；孤城吹角，戍邊生活凄涼；牛羊下山，引發(fā)征人鄉(xiāng)思。垂淚之時，烽煙忽起，邊塞戰(zhàn)事殘酷。作者見到眼前此種情景，自然也會對征人產(chǎn)生無限同情。以景結(jié)情的含蓄蘊藉之美，可見一斑。

再看下面這首唐詩：

秋 雨 夜 眠

白居易

涼冷三秋夜，安閑一老翁。

臥遲燈滅后，睡美雨聲中。

灰宿溫瓶火，香添暖被籠。

曉晴寒未起，霜葉滿階紅。

這首詩作于白居易任河南尹時，當(dāng)時詩人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑，加上親密的詩友元稹已經(jīng)謝世，心情特別寂寞冷淡。詩中多少反映了詩人暮年政治上心灰意懶、生活上孤寂閑散的狀況。

結(jié)句“霜葉滿階紅”以景物結(jié)情，照應(yīng)首句，使詩歌渾然一體，并運用反襯手法，夜間風(fēng)雨加深了“寒”意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風(fēng)秋雨無情地掃得飄零滿階，這自然環(huán)境的冷酷無情正是為了反襯老翁的“安閑”，突出老翁的清凈淡泊。“霜葉”運用雙關(guān)手法，既指自然環(huán)境，又指政治風(fēng)雨，詩人對政治風(fēng)雨的毫不在意，政治上的心灰意冷、生活上孤寂閑散的狀況，全部包含在結(jié)局的景物描寫之中，可見此詩結(jié)句的含蓄蘊藉之美。

三、天馬行空的想象美

“含蓄蘊藉”是就詩歌“以景結(jié)情”這種表達(dá)方式作者提供的豐富意蘊而言的，空白藝術(shù)則是就在讀者提供的這種無限豐富的想象空間上讀者產(chǎn)生的豐富想象和聯(lián)想而言的。

空白，是一切藝術(shù)的表現(xiàn)手法。詩人稱“空白”為“含蓄”，書法家叫它為“飛白”，畫家稱它為“留白”，音樂家叫它為“煞聲”。

空白，是藝術(shù)家在創(chuàng)作時候常用的一種表現(xiàn)手法。運用空白手法，可使藝術(shù)品虛實相映，形神兼?zhèn)洌_(dá)到“此時無聲勝有聲”、“無畫處皆成妙境”的藝術(shù)境界。

任何種類的藝術(shù)所能直接再現(xiàn)的生活范圍都是有限的，不管它有多么獨特的風(fēng)貌、范式或技巧。因此，空白藝術(shù)就不可或缺，陸機(jī)在《文賦》中說“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，就是這個意思。

“以景結(jié)情”是詩歌獨特的藝術(shù)形式，是典型的空白藝術(shù)，這種空白藝術(shù)給讀者有意或無意留下了廣闊的聯(lián)想和想象的空間，讀者必須借助這個空間，展開理想和想象的翅膀，在詩的國度里自由翱翔，實現(xiàn)欣賞過程中的再創(chuàng)造，從而獲得美感。

“以景結(jié)情”，這種空白藝術(shù)借景抒情，使詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌產(chǎn)生了表達(dá)的空白，產(chǎn)生“此時無情勝有情”的作用，顯得意猶未盡，讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。

下面，我們賞析一首唐詩的結(jié)尾，體會“以景結(jié)情”的空白藝術(shù)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李 白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

惟見長江天際流。

結(jié)句“煙花三月下?lián)P州”是清麗明快的詩句，借景寫情，是典型的“以景結(jié)情”式的空白藝術(shù)，給讀者留下了無限豐富的聯(lián)想想象的再創(chuàng)造空間。

詩人的惜別之情，詩人送別友人時的無限依戀的感情，詩人的愉快之情，祖國河山的壯麗美好。孟浩然所去之地――揚州又是詩人墨客流連聚會的地方，詩人的向往之情，面對未來的聚會，詩人產(chǎn)生的聚少散多的感慨，揚州又是傳說中仙人乘鶴升天之處，難道不會產(chǎn)生人生之無常，天地之悠悠遺憾？凡此種種不都盡包含在此結(jié)句之中？

第2篇：描寫秋月的詩句范文

東皋刈黍歸。

相逢秋月滿，

更值夜螢飛。

【賞析】

王績是初唐詩人，詩風(fēng)樸素自然，洗去齊梁華靡浮艷舊習(xí)，在唐初詩壇上獨樹一幟。這首描寫田園生活情趣的小詩，在質(zhì)樸平淡中蘊含著豐富雋永的詩情，頗能代表他的藝術(shù)風(fēng)格。

前兩句寫農(nóng)事活動歸來。北場、東皋，泛指屋北的場圃，家東的田野。“東皋”暗用陶淵明《歸去來辭》“登東皋以舒嘯”的詩句，點明歸隱躬耕的身份。蕓藿，就是鋤豆，它和“刈黍”一樣，都是秋天的農(nóng)事活動。這兩句平平敘述，沒有任何刻畫渲染，但在這種隨意平淡的語調(diào)和舒緩從容的節(jié)奏中，透露出詩人對田園生活的習(xí)慣和一片瀟灑自得、悠閑自如的情趣。

王績歸隱的生活條件是優(yōu)裕的。參加“蕓藿”、“刈黍”一類田間勞動，在他不過是田園生活一種輕松愉快的點綴。這種生活所造成的心境和諧平衡，正是下兩句所描繪的“秋夜喜遇”情景的背景與條件。

第3篇：描寫秋月的詩句范文

以景結(jié)情，是指在詩歌創(chuàng)作中，用寫景結(jié)束詩句，來抒發(fā)感情。以景結(jié)情，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。這種寫法能使詩歌收到“此時無情勝有情”的效果，往往使詩歌顯得意猶未盡、形象含蓄、耐人咀嚼。這種以景結(jié)情寫法的好處是在抒情的處戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，含不盡之意于言外。這種寫法在詩歌中出現(xiàn)得比較多，例如：戴叔倫《三閭廟》，詩的前兩句：“沅湘流不盡，屈子怨何深！”直接寫出了屈子一生的悲憤，接下來詩人別具匠心地以寫景來收束：“日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。”通過寫日暮秋風(fēng)吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈子的哀怨和作者對屈原的同情。兩句全不用意，但讓人感到幽怨不盡，情傷無限，含蓄雋永，可謂空際傳神。

許渾《謝亭送別》最后兩句：“日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。”上一句寫出別后酒醒的惆悵空寂，結(jié)句卻并不接著直接抒離愁，而是宕開來寫景。這種借景寓情、以景結(jié)情的寫法，比直接抒別離之情更有感染力，別具一種不言卻神傷的情韻。

“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”這是周邦彥詞《蘇幕遮》的結(jié)尾。“小楫”這兩句，寫出在夢中與小伙伴們駕著小船，進(jìn)入荷花塘深處的情景。以景結(jié)情，既展現(xiàn)了生動的景物畫面，又把濃濃的詩情融到畫中，寫出了深意，給讀者以豐富的美感和無窮的回味。

又如李白《送友人》：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”蘇軾《江城子》的結(jié)句：“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。”溫庭筠的《商山早行》：“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”這些詩歌的結(jié)句都用了以景結(jié)情的藝術(shù)技巧，產(chǎn)生了韻味無窮的藝術(shù)效果。

以景結(jié)情是詩歌結(jié)句的一種常用技巧，是借景抒情的方式之一，因此也成為高考一個重要的考點。如2006年上海春考卷要求閱讀宋詞《喜遷鶯?端午泛湖》：“梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。”問：畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里？畫線句從全詞的位置上看，是在結(jié)尾處，而且是描寫，屬于很典型的“以景結(jié)情”的寫法。從題干的提示語“與前面的熱鬧場景截然不同”可以得知是“寂靜”的場面，自然采用的是“動靜對比”。如果不知道“以景結(jié)情”的表達(dá)技巧，這道題的回答就不完整。這都是把以景結(jié)情作為一個重要考點來考查的。

以景結(jié)情這個知識點的詩歌鑒賞題可以從以下方面來答題：第一步，分析詩歌的前幾聯(lián)的內(nèi)容，答出此詩運用什么表達(dá)方式寫出了什么；第二步，答表現(xiàn)手法，因為這類詩歌的特殊性――以景結(jié)情，往往可以直接回答情與景之間的關(guān)系，例如融情于景、情含景中、景中寓情、情景交融等；第三步，分析其表達(dá)效果，可以先從抒情角度來寫，比如這些詞語：抒情、含蓄、委婉等；最后，分析這樣寫的最終效果，可以這樣來答――這樣寫能引起讀者聯(lián)想，達(dá)到回味無窮的效果。以2005年重慶卷中的一題為例：

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？

答：前三句敘事抒情，用樂聲來抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無限。

分析：這首詩是“以景結(jié)情”類詩歌的典型。前三句都是用樂聲來抒情的，用“聽不盡”三個字來寫邊愁，那么，結(jié)句怎樣以有限的幾個字表達(dá)“不盡”之情呢？這時，詩人輕輕宕開一筆，采用以景結(jié)情的寫法：在軍營中擺酒宴飲之后，眼前仿佛忽然出現(xiàn)秋月照長城的蒼蒼莽莽的景；雄偉古老的長城綿亙起伏，月亮高照，景象如此壯闊而悲涼，更加深了詩人的思鄉(xiāng)之情。這時，在戍邊人心中到底是濃濃的鄉(xiāng)思，還是渴望建功立業(yè)？是對現(xiàn)實的擔(dān)憂，還是對祖國深沉的愛呢？所以就給讀者留下了無限的想象空間。用景物結(jié)束全詩，把不盡之情以不盡盡之，這種寫法，真可謂“絕處生姿”。

再如：

聞樂天授江州司馬

唐?元稹

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

這首詩的結(jié)句在抒情方式上有什么特點？試簡要分析。

我們可以這樣來梳理這類題的答題思路：①詩歌內(nèi)容：夜已經(jīng)很深了，詩人驚坐在床上，只聽見風(fēng)雨撲打窗戶的聲音。②表現(xiàn)手法：凄涼的景色與凄涼的心境合二為一，以景作結(jié)，情調(diào)悲愴；③表達(dá)效果：作者那惋惜、憤懣、悲痛相互交織的情感，全都蘊含于景語之中。

下面再看這道題：

寒食寄京師諸弟

唐?韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

分析這首詩結(jié)尾一句在表情達(dá)意上的特色。

答題思路：①詩歌內(nèi)容：端起酒杯來賞花，卻想起長安諸弟，杜陵到了寒食節(jié)，應(yīng)該已經(jīng)是芳草青青了。②表現(xiàn)手法：結(jié)尾一句，用景結(jié)情，宕開一筆，想象故園的寒食景色，進(jìn)一步烘托出了“想諸弟”之情，使人感到情深意遠(yuǎn)。③表達(dá)效果：既透露了詩人的歸鄉(xiāng)之思，又表達(dá)了對諸弟、對故園的懷念。對人和地的雙重懷念交相觸發(fā)、融合為一體。

第4篇：描寫秋月的詩句范文

白日，悄然西沉；夜幕，徐徐開啟；江邊，晚風(fēng)習(xí)習(xí)；素潔的月亮慢慢爬上來了。靜謐的月色，時常陪伴著我在江邊同行。這時候，我和月亮之間，似乎存在著某種默契，我走她也走，我停她駐足。遠(yuǎn)離喧囂的鬧市，我在這江邊尋覓些許寧靜，盡情著享受大自然的恩惠。

站在江邊遠(yuǎn)眺，皎潔的月光照射下，樹和人的倒影，清晰地平躺在水中。可惜，卻被洗衣人攪得支離破碎。不忍看，我挪移目光停留在江面粼粼的波光中。忽然，想起唐代詩人王維的詩句：“家住水東西，浣紗明月下”(《白石灘》)。這不就是描寫眼前的景象嗎？再回看，那洗衣服的婦人，已經(jīng)不知了去向。惋惜之余，信步進(jìn)入岸邊密密的護(hù)堤林里。“深林人不知，明月來相照”的景色，頃刻映入眼簾。明亮的月光，俏無聲息傾泄下來，卻被濃密的樹葉遮擋，最后如同被篩過一樣，撒落在林間草地上。眼前，分明滿地的碎銀！停住腳步，來幾個深深的呼吸，頓時神清氣爽。

一個人佇立林中，感慨這歲月如梭似影，不知道是那里的造物主讓四季匆匆輪回。看這月圓月缺，也不知道印證了多少悲歡離合？春日的江南，杏花盛開，明月會輕輕托起紛紛揚揚的杏花，毫無顧忌的飛撒進(jìn)窗前庭下，尋找那心儀的幽情。這時候，她們是自由的主人。而“夜月似秋霜”，卻現(xiàn)出寒月照涼亭，影孓又夢囈的場景，是秋夜的另一番凄苦，誰見到都會覺得透心寒。趕緊收斂自己的思緒，還是品味美好的月色吧！想那婦孺皆知的“床前明月光，疑是地上霜”，意境多么美好！還有李益的“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”。在文豪們的筆下，以秋霜和白雪，將月亮的皎潔，釋義的完美無暇。我，何不趁此月色，獨上江樓，遠(yuǎn)看這月光映照江水，江水遠(yuǎn)連云天，大自然相互映襯的如此和諧！溶入其間，忘卻所有的煩惱，坦然。

搖曳多姿的月亮，容易引起我的遐想。看彎彎的新月初上，隨著淡淡的清云，發(fā)出一寸明光，感覺她斜斜地傍掛在屋檐下，如同白玉雕成的一彎鉤鐮，欲隱欲現(xiàn)，似乎蘊涵半點羞澀。夜籟人靜時，看如鉤的明月蒞臨江上，水中魚兒在追逐嬉戲。這時候，也就不知道是月亮驚動了魚兒，還是魚兒驚動月亮了。月亮像女子眉毛的時候，最為美麗。你看，它在水中的倒影，似乎很難分辨：哪是翠柳？哪是月眉？這時，我就權(quán)當(dāng)在鏡子中看它。而滿月則是圓圓的，李白的詩句“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”(《古朗月行》)，以“白玉盤”、“瑤臺鏡”狀寫月圓之形，十分貼切。蘇軾的“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”(《中秋月》)，也是用玉盤比喻月亮，描繪頗為形象具體。月魄更具魅力。我反復(fù)咀嚼唐詩 “日輪駐霜戈，月魄懸雕弓”，才略知月亮剛毅如雕弓的含義。只是不知：月魄今夕安何在？幾時落吾紫屏前！

第5篇：描寫秋月的詩句范文

關(guān)鍵詞：唐詩；大學(xué)生；人文精神

一、歌詠祖國山河，可以讓大學(xué)生熱愛自然、感悟人生

唐朝的很多古詩中，都對祖國的自然景觀進(jìn)行了描述與贊美。很多著名的詩人云游四方，寫下了歌頌祖國大好山河的著名詩篇。像李白身處廬山時寫下的《廬山謠寄盧侍御虛舟》，其中一句“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張”，將我們帶到那山川中，身臨其境那絕美的景色，而一句“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，更讓我們看到了這山的壯闊，在此等美景中得到身心的放松。描寫山川的詩句中，廣為流傳的莫過于杜甫的《望岳》了，全詩可謂是帶領(lǐng)我們完整、全面地欣賞了泰山的壯麗、神奇美景，使我們在泰山的巍峨與秀美中感受到了大自然的鬼斧神工。不同的詩篇中對同一自然景觀的描寫也會有所不同，在孟浩然的《臨洞庭湖贈張丞相》中，我們看到的是洞庭湖湖水澎湃肆意的一面――“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，而在劉禹錫的《望洞庭湖》中，我們卻感受到了洞庭湖寧靜、飄渺、朦朧的另一面――“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”。同樣的，李白與杜甫在面對江河時，也發(fā)出了不同的感概：《將進(jìn)酒》中的一句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，不僅讓我們看到了黃河奔流而來的壯闊之景，更讓我們感受到李白灑脫的氣質(zhì)與情操；而在《登高》中，杜甫看到的卻是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。同樣壯闊的江河之景，卻可以讓我們感受到詩中所流露出的淡淡悲涼。在唐詩中，學(xué)生可以進(jìn)入“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）的幽靜世界，也可以到達(dá)“隱隱飛橋隔野煙，桃花盡日隨流水”（張旭《桃花溪》）的世外桃源。唐詩中展現(xiàn)的自然美景數(shù)不勝數(shù)，大學(xué)生在這些作品中能感受到大自然的美好和自然景色的豐富多彩，從熱愛自然上升到熱愛生活、熱愛生命，豐富與提升自己的人文素養(yǎng)。

二、建功立業(yè)的堅定信念，可以激發(fā)大學(xué)生追求理想

唐朝的很多詩人都有著強(qiáng)烈的愛國情感，他們遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)都可以在很多詩句中找到。像孟浩然在《臨洞庭湖贈張丞相》中，一句“端居恥圣明”就表達(dá)出了自己想要干出一番豐功偉業(yè)、實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的迫切愿望。而李白的一句“欲上青天攬明月”（《宣州謝月兆樓餞別校書叔云》）、杜牧的一句“平生五色線，愿補(bǔ)舜衣裳”（《君齋獨酌》）、杜甫所表達(dá)的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》），都無不體現(xiàn)出他們期待在祖國建設(shè)中有所作為的澎湃心情。唐代很多詩篇中都有濃厚的英雄主義情懷，這些詩人不僅熱愛生活、熱愛祖國，更有保家衛(wèi)國、振國興邦的高度責(zé)任感。即使面對挫折，他們也有著足夠的信心繼續(xù)披荊斬棘，像李白的《行路難》中那句“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，傳遞出的是強(qiáng)大的信念與力量。而正是諸如此類的詩句，能讓大學(xué)生得到無盡的啟示，懂得如何調(diào)整好自己的心態(tài)，永遠(yuǎn)積極、樂觀地去面對生活、戰(zhàn)勝困難，同時培養(yǎng)了他們的愛國精神，激發(fā)了他們的愛國情感。

三、精湛的藝術(shù)技巧和豐富的想象力，可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識

任何一種文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生掌握相關(guān)的藝術(shù)技巧，提高審美情趣。而唐詩中蘊含的美學(xué)價值也是不容忽視的，其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更能調(diào)動起學(xué)生的感官，豐富他們的想象力，讓他們懂得運用思維、聯(lián)想、記憶、情感等，去領(lǐng)悟詩中的意境，鑒賞其獨特的美。例如：在《鹿柴》中，王維給我們展現(xiàn)了“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”的幽靜深山之美；在《春曉》中，孟浩然用“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”道出了對春的感概。唐詩所體現(xiàn)出的藝術(shù)效果是豐富多彩的，每一首唐詩，都代表著詩人獨特的心境，都蘊含著文學(xué)作品獨有的魅力。大學(xué)生在唐詩所營造的藝術(shù)氛圍中，更能感悟到藝術(shù)的精美絕倫，凈化自己的心靈。可以說，通過學(xué)習(xí)唐詩，學(xué)生的個人修養(yǎng)能得到一定程度的提高。一方面，唐詩不僅能調(diào)動起學(xué)生豐富的想象力，提高他們的創(chuàng)新力；另一方面，在唐詩哲學(xué)韻味的感染與熏陶下，學(xué)生的審美觀、人生觀等都能得到完善。

總之，大學(xué)生學(xué)好唐詩有助于提高自己的人文素養(yǎng)。因此，教師在唐詩教學(xué)過程中應(yīng)該審時度勢，加大創(chuàng)新力度，積極運用科學(xué)、高效、獨特的教學(xué)模式。唐詩教學(xué)要關(guān)注文本作者的情懷，要挖掘文本的人文內(nèi)涵，對文本進(jìn)行充分鑒賞，以提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭寶江.淺吟輕唱古詩詞[J].生命世界，2008，（09）.

第6篇：描寫秋月的詩句范文

抒情手法包括直接抒情和間接抒情兩大類。直接抒情也叫直抒胸臆，間接抒情常見有借景、借物、借人或事來抒情。于此，我們只摘選幾個常考的加以講析。

1、 直接抒情（直抒胸臆）

即作者在詩詞中不加掩飾地直接將內(nèi)心情感表達(dá)出來，讓強(qiáng)烈感情奔流傾瀉而出。

例（1）：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

--（王昌齡《從軍七首?其四》）

王昌齡的這首詩，可謂唐人邊塞詩的上品。在這兩句中，作者將衛(wèi)國戍邊、誓掃胡塵的建功之志和報國之心直接的傾吐出來，英雄氣概盡顯。

例（2）：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得！

--（李清照《聲聲慢?尋尋覓覓》）

詞人李易安將故土淪喪、夫死漂泊的家國之恨、飄零之愁直接地展現(xiàn)在詞句之中，以一“愁”字收束全詩，足見內(nèi)心之苦。

中國傳統(tǒng)詩詞和繪畫都頗講究含蓄、留白，強(qiáng)調(diào)言有盡而意無窮，注重為讀者留下再創(chuàng)作的空間，這與我們的民族氣質(zhì)也息息相關(guān)，但以上兩篇直抒胸臆的詩詞，也實屬上乘之作。

2、 借景抒情

屬于間接抒情的一種。通過對景物的描寫來傳情達(dá)意。

例（1）：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱花。

--（杜牧《泊秦淮》）

詩歌前兩句寫景，所寫之景并非晴朗月夜，所構(gòu)之境并非清明意境，迷蒙煙月籠罩著寒水白沙，景象暗淡，意境凄迷，令人倍感冷寂。這就為后兩句抒發(fā)國破家亡之恨加重了憂苦的色澤，可謂情與景相得益彰。

3、 情景交融

情景交融有古人所謂“物我兩忘”的高妙。在描寫景物時高度融入主觀感情，情中見景，景中有情，難分彼此。

例（1）：曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

--（陶淵明《歸園田居?其一》）

劃線六句，乍看是山野隱居的日常生活實景描寫，深入賞析方能體味這幾句中寄寓著詩人脫于俗塵、倦于案牘、安于自然、樂于山野的情感與境界。景中亦有情韻，情景融二為一，足見陶公的雅趣和高蹈。

4、 以景結(jié)情

以景結(jié)情也屬于詩詞的結(jié)構(gòu)技巧，具體是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，顯得意猶未盡，這樣可以使詩歌達(dá)到“不言情而情無盡”的高度，使詩句成為“不著一字，盡得風(fēng)流”的妙筆。

例（1）：曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

--（白居易《琵琶行》）

白居易的著名長詩《琵琶行》之中有三處寫月的妙筆，劃線句可說是最為傳神的一句。在大段鋪陳的描寫了音樂之后，筆鋒陡轉(zhuǎn)，以一句寫景句收束全段，繼而開始下段關(guān)于琵琶女身世的陳述。而這一句恰是得到歷代詩評家的激賞，綜合大家觀點，都認(rèn)為此句以景結(jié)情，將江州司馬一行人在高妙的音樂聲中忘我、沉醉與江月合一的情感描摹的淋漓盡致。

例（2）：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩起邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

--（王昌齡《從軍行七首》）

前三句都是就樂聲抒情，說到邊愁用了“聽不盡”三字，詩人于此宕開一筆，以景結(jié)情。仿若軍中置酒飲樂之時，忽地變換了場景，突兀出一個月照長城的蒼茫景像：古老的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。更傳達(dá)出了無數(shù)邊將難以言表的感觸。至于征戍之士見此情景是滿懷邊愁還是滿腔壯志，是當(dāng)下憂思還是山河之愛，誰又能一言說清呢？只給讀者留下了千古思慮，這也正是以景結(jié)情的無限妙義。

5、 樂景寫哀

這一手法歸結(jié)于反襯，但也涉及情景關(guān)系，在此一并小析。樂景寫哀情即指表面上寫的是歡樂場景，而實則借此表達(dá)一種悲哀凄楚的情緒。

例 《詩經(jīng)》之中有一寫征戍題材的名篇--《小雅?采薇》，其中“昔我往矣，楊柳依依”是歷來備受稱道的一句樂景寫哀的經(jīng)典。楊柳依依，春風(fēng)浮蕩，本是陽春美景，可當(dāng)這盎然美景之中飽含了將士即將遠(yuǎn)戍的憂苦和生死未卜的凄然時，是否更令千古看官動容？

6、 托物言志

托物言志是狀物詩最常見的手法之一。傳統(tǒng)審美總是偏向含蓄蘊藉的，加上我國先賢強(qiáng)調(diào)天人合一、物我兩忘，這就決定詩人們往往將情感志趣投射到物象之中，狀物詩的繁盛恰好說明了這一點。詩人又常將外物之性與人之質(zhì)性建立聯(lián)系，這就有了松、竹、梅的君子品性和蘭、菊、蓮的出塵清高。屈子香草美人的喻體結(jié)構(gòu)即是立足這種聯(lián)系。

例（1）：垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

--（虞世南《詠蟬》）

第7篇：描寫秋月的詩句范文

我與李學(xué)明是多年朋友，近來再讀學(xué)明畫，輒多驚喜，不禁想起龔定庵常常被改寫的詩句“瓶花貼妥爐煙定，覓我童心四十年”。歲月流轉(zhuǎn)，與童年往事間的時差似乎越拉越長，但對從事藝術(shù)的人來說，童心童趣的感悟卻越來越真切。正如李學(xué)明筆下的童子童趣，焦墨簡筆，樸拙而靈動，多是傳統(tǒng)生活場景的再現(xiàn)，悠然自在，能夠喚起人的回憶和遐想，從中體會到生命的意義和情感的韻味。我想，藝術(shù)的魅力大抵在于此。如果說人生所謂的成敗強(qiáng)弱、動靜起落，依據(jù)的只是功利的判別，那么在率真情、尊性靈、重趣味的藝術(shù)作品中，往往更能體會到生活深處的韻味，帶著生活的經(jīng)驗閱歷和想像細(xì)細(xì)品味，能在樸素中見絢麗，在簡直里顯曲折，在平靜無波的心底感受到情感的波瀾。李學(xué)明的畫，無論童心還是禪境，追求的正是這樣一種自然適意的境界。

論藝者常言“藝術(shù)妙在隔與不隔之間”，太“隔”則不能深入其中，無法體會其中的情趣；不“隔”又易流于庸常，柴米油鹽、家長里短，難以特意描繪，形之圖畫。李學(xué)明尤擅體悟和再現(xiàn)傳統(tǒng)生活，于尋常事務(wù)中發(fā)現(xiàn)詩意，以平易質(zhì)樸的手法描繪其中場景，平淡中透著真摯的人文關(guān)懷。尤其對孩童日常生活情態(tài)的描繪，簡筆疏放，輕靈活潑，取其天然純真的本性狀態(tài)，充滿了天真的意趣。圍繞其畫作，作者與觀者似乎一同變成了“天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”，于是小中映大，由表而里，在不經(jīng)意中托出對人生的思考與對生活的品悟。應(yīng)該說，對童心真趣的表現(xiàn)，源自創(chuàng)作者的生活態(tài)度，也與藝術(shù)修養(yǎng)密不可分。如豐子愷所言“倘其偉大不足與英雄共鳴，便不能描寫英雄；倘其柔婉不足與少女共鳴，便不能描寫少女”，對純粹本真、天然詩意的兒童世界的描繪，也是創(chuàng)作者藝術(shù)人格的體現(xiàn)。

正如童心講究的是無功利地看事物，禪宗對文字法相的“不離不染”以及“不著不離”的思維方式，也在于消解各種法相對于“本心”的束縛，所以，這種純粹本真的藝術(shù)追求即成為境界。在其中，一茶一飯都能嘗到真味，一草一木都能領(lǐng)略其真趣，一舉一動都能感到溫暖的人生的情懷。于是李學(xué)明的創(chuàng)作由童心而入禪境，以純靜的心靈觀照，借用簡約的筆墨描繪，通過僧禪生活場景和神情意態(tài)，娓娓敘述，表現(xiàn)沖淡的情志和恬逸的境界。他的代表畫作，往往潔凈單純，不施渲染而丘壑自現(xiàn)，落落數(shù)筆而不減千乘萬騎，或以古雅，或以風(fēng)韻，或以雋永，彰顯了文人畫一直以來尚簡的傳統(tǒng)和天真樸素的美學(xué)追求，極具文人質(zhì)樸的意趣。

嘗記寒山有詩云：“吾心似秋月，碧潭清皎潔。無物堪比倫，教我如何說”。歲月的流轉(zhuǎn)，生活的積累，常常改變著我們對藝術(shù)的理解和感悟。而今再讀李學(xué)明的畫作，仍然感懷欣賞其中的意味。那是一種深透生活表象的惜福與閑淡，是順應(yīng)天地造化的規(guī)律以及人之生命節(jié)律卻極為堅韌的生命追求。我想，帶著一份質(zhì)樸的童心與真趣，李學(xué)明的藝術(shù)探索還將充滿欣喜和收獲，愈久愈醇，令人期待。

辛卯臘月二十三小年記于千佛山下

第8篇：描寫秋月的詩句范文

時間：90分鐘　滿分：100分

第一部分：積累運用(40分)

一、寫字。要求做到正確、工整、美觀。(4分)

默寫古詩《望天門山》(不用寫題目和作者)

二、選擇題。下面各小題均有A、B、C、D四個備選答案，請按題目要求選擇一個正確的答案，將序號填在“(

)”里。(1－8題每小題2分，9題4分，共20分)

1．下列四組詞語中，帶點字注音錯誤的一組是(

)

A．樹梢(shāo)

B．富饒(ráo)

C．腦袋(dɑi)

D．胳臂(bì)

2．下列四組字中不全是形聲字的一組是(

)

A．請　情　清　晴

B．鯉　鯽　鯊　鮑

C．螃　蝌　蚪　蛙

D．媽　螞　嗎　瑪

3．下面四組詞語中，書寫正確的一組是(

)

A．榕樹　喧鬧　飄飄遙遙

B．瑰麗　威武　祖祖輩輩

C．淙淙　寶貴　蔥蔥籠籠

D．富繞　每逢　密密層層

4．“西子”這一詞是用來指(

)的。

A．貂蟬

B．西施

C．王昭君

D．楊貴妃

5．下列句子中有語病的一句是(

)

A．小興安嶺的夏天是一年中最好的季節(jié)。

B．秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

C．側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

D．在困難面前，我們要經(jīng)得起考驗。

6．下列選項中不是描寫祖國風(fēng)光的是(

)

A．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

B．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

C．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

D．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

7．“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”“浸”字說明了(

)

A．山谷太小，霧很大。

B．霧很濃，森林都不見了。

C．水汽很大，森林都看不清了。

D．霧很濃，水汽很大，整個森林都浸在霧中。

8．“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。”加點字“封”的意思是(

)

A．密閉，使跟外面隔絕。

B．量詞，用于封起來的東西。

C．姓。

D．限制。

9．下面幾句話中，主要運用了哪種修辭手法，請將正確的答案序號填入括號里。

(1)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(

)

(2)下課了，同學(xué)們到操場上運動，有的跳高，有的跳遠(yuǎn)，有的跑步。(

)

(3)貝殼只好寂寞地躺在那里。

(

)

(4)正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。(

)

A．比喻

B．?dāng)M人

C．夸張

D．排比

三、判斷題。我能在下列語句說法正確的括號里打“√”，錯誤的括號里打“×”。(每小題1分，共5分)

1．“擋、刮、帆、擺、潔”這五個字在書寫時都要注意結(jié)構(gòu)是左窄右寬。(

)

2．“水光/瀲滟/晴/方好”和“碧水/東流/至/此回”朗讀節(jié)奏停頓都正確。(

)

3．《望洞庭》這首詩的作者是唐代劉禹錫。全詩體現(xiàn)了詩人熱愛自然的情懷和雖然被貶卻并不埋怨、豁達(dá)大度的胸襟。(

)

4．《海濱小城》這篇課文是按照空間順序描寫海濱小城的美麗景色的。(

)

5．“西沙群島是我國的海防前哨。”句中的“海防前哨”點明了西沙群島的地理位置十分重要。(

)

四、我會填。(11分)

1．我能照樣子，寫詞語。(3分)

(1)圓溜溜(ABB式)：______________　______________

(2)咯吱咯吱(ABAB式)：______________　______________

(3)五光十色(寫出開頭是數(shù)字的四字詞語)：______________　______________

2．當(dāng)你來到杭州西湖，漫步在斷橋上，看到陽光照在湖面上，西湖那美麗的景色宛如一位美女，你想起的詩句是：__________________________，____________________________。(2分)

3．游客們暢游三峽，聽到長江兩岸的猿猴不停地啼叫，不由得小船已經(jīng)渡過千座萬座高山。這時你想到的詩句是：__________________________，____________________________。(2分)

4．課文《海濱小城》是從小城的____________和____________兩個方面進(jìn)行描寫的，表達(dá)了作者對小城的______________和______________之情。(4分)

第二部分：閱讀理解(30分)

認(rèn)真閱讀《西湖》這篇文章，完成1－8題。

西　湖

杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南、北、西三面都是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中，明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是另一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠(yuǎn)處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間，全都溶化在月色里了。

千百年來，不知有多少中外人士被西湖那秀麗溫馨的湖光山色所陶醉，萌生無限眷戀的情懷。

1．選擇題。選擇正確的答案，填上序號。(12分)

(1)自古以來，素有“人間天堂”美稱的是(

)

A．蘇州

B．杭州

C．西湖

D．福州

(2)短文中圍繞著西湖的“綠色鑲邊”是(

)

A．孤山

B．樹木

C．小島

D．湖水

(3)“平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。”這句話讓你聯(lián)想到劉禹錫的哪兩句詩？(

)

A．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

B．唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。

C．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

D．四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

(4)聯(lián)系上下文，你認(rèn)為短文中的“溶化”一詞所包含的意思是(

)

A．月色把西湖溶化了。

B．西湖溶化在月色里了。

C．西湖的景色和月色融為一體。

D．西湖的景色和月色都溶化在水里。

2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。(6分)

(1)連綿起伏：_________________________________________

(2)心曠神怡：__________________________________________

(3)眷戀：_____________________________________________

3．給短文中畫線的句子換一種說法，不改變原來的意思。(3分)

_________________________________________________________

4．杭州西湖的景色那么令人陶醉，請你為它寫一句宣傳語。(4分)

_________________________________________________________

5．你是否和那些中外人士一樣被西湖的湖光山色所陶醉呢？為什么？(5分)

觀點：____________________________________________

理由：____________________________________________

第三部分：習(xí)作表達(dá)(30分)

廣東海濱小城、西沙群島、小興安嶺……課文向我們介紹了祖國這么多令人神往的地方，而在我們的身邊也有很多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請你也拿起筆來，向我們介紹一下身邊的美景吧。

要求：1.自擬題目，介紹身邊一處美麗的地方；

2．做到介紹清楚、內(nèi)容具體、句子通順；

3．書寫工整，卷面整潔。

參考答案：

第六單元達(dá)標(biāo)檢測卷

第一部分：積累運用

一、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

二、1.D　2.C　3.B　4.B　5.C　6.D

7．D　8.A

9．(1)A　(2)D　(3)B　(4)C

三、1.×　2.×　3.√　4.√　5.√

四、1.示例：(1)亂哄哄　靜悄悄

(2)嘩啦嘩啦　叮咚叮咚

(3)五彩繽紛　四面八方

2．欲把西湖比西子　淡妝濃抹總相宜

3．兩岸猿聲啼不往　輕舟已過萬重山

4．美麗　整潔　熱愛　贊美

第二部分：閱讀理解

1．(1)B　(2)B　(3)C　(4)C

2．(1)連續(xù)不斷而且起伏不平。

(2)心境開闊，精神愉快。

(3)依戀、留戀。

3．在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

第9篇：描寫秋月的詩句范文

簡?豪斯頓說：如果孩子們跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺，他們幾乎能學(xué)會一切東西。大語文觀的理念之一，就是要讓孩子們?nèi)嵺`和創(chuàng)造一切可能的語文。當(dāng)學(xué)習(xí)被理解為一種多緯度的、一體化的、其效果隨時間推移而逐步顯現(xiàn)的活動時，這樣的學(xué)習(xí)，無疑是幸福的……

[理論背景]

一、在新課程改革形勢下的課堂，應(yīng)該是活躍的、積極的、全情投入的。不僅如此，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與意識。

二、對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，應(yīng)立足文本，整合設(shè)計，在引導(dǎo)學(xué)生扎實閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上，嘗試將文本具體化、活動化，做到個別展示與共同提高相結(jié)合，表揚激勵與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

[過程描述]

蘇教版高中語文課本必修四第三專題《筆落驚風(fēng)雨》，全部以詩、詞、文言文組合而成，如何將這一階段的語文課上出新意，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生審美疲勞，成了我要思考的問題。因此在教白居易的名篇《琵琶行》時，我決定以"落實筆頭"為主題設(shè)計課堂活動，并做了以下設(shè)計嘗試：

【環(huán)節(jié)一】對聯(lián)開幕

上課伊始，我向?qū)W生展示了一句上聯(lián)，請學(xué)生對出下聯(lián)。

上聯(lián)：同是天涯淪落人

學(xué)生作品：下聯(lián)1：異地相逢淚漣漣（黃靜）

下聯(lián)2：共懷世間愁郁情（鄒倩倩）

下聯(lián)3：共奏人間悲涼曲（方一茹）

下聯(lián)4：共享高山流水情（鄒安邦）

【自我點評】上聯(lián)一出，學(xué)生立即來了興致。這個上聯(lián)作為名句，學(xué)生早已知曉，"同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"也早已背得滾瓜爛熟，但忽然間以這樣的方式呈現(xiàn)，無疑是新鮮非常的。加之此前在練習(xí)時已簡單介紹過對聯(lián)的相關(guān)知識，學(xué)生有興趣也應(yīng)該有這個能力完成這副對聯(lián)。只見他們迅速開始思考并動筆寫作，而且在交流過程中還出現(xiàn)了難得的主動舉手展示自己作品的現(xiàn)象，課堂氛圍非常熱烈。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的詩情得以點燃，思維的火花開始碰撞，為整堂課的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【環(huán)節(jié)二】勾畫點評：要求學(xué)生找出自己特別喜歡、或者特別有共鳴的詩句，進(jìn)行勾畫點評。

勾畫：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白

點評：靜悄悄的江面，這無與倫比的琴聲消融了世間所有的愁緒。將這滿腔心緒都賦與瑤琴的，不僅是歌女和白居易，更是所有在這清冷的夜里滿懷愁緒的"天涯淪落人"。琴聲安撫了人們的哀思，也引發(fā)了人間的思考。就像是這天上明晃晃的月亮，灑下萬千光輝，照亮了每個人的內(nèi)心，也照亮了所有人內(nèi)心深處最深的情感和思緒。（劉瑤）

勾畫：第二段

點評：這是極致的樂曲，也是極致的哀情。在這仙樂似的琵琶聲中，聽到的是歌女凄苦的人生，是江州司馬隱忍的愁緒。飄零的女子如浮萍，無路請纓的詩人又何嘗不是在世俗的世界里凋零？這一生，如斯坎坷，這一次，如此悲涼。卻依然要堅持，堅持走這條早已選擇好的路。明知是漂泊，卻依然，無怨無悔。（厲慧文）

【自我點評】：學(xué)生在必修二課文的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會如何點評語句及語段，已經(jīng)具備一定的鑒賞能力。在本環(huán)節(jié)活動的開展中，學(xué)生的點評主要集中在對第二段文字（即描寫琵琶聲的部分）的欣賞品味，可見學(xué)生已然完全抓住本篇的重點，而這一切，完全是由他們自己完成。在交流點評的過程中，也有對同一詩句的不同解讀，也有學(xué)生在另一學(xué)生評點基礎(chǔ)上的再加工，課堂氛圍愈加熱烈。

【環(huán)節(jié)三】詩句改寫：要求學(xué)生在文中選擇最喜歡的一句或幾句話，改寫成散文或散文詩的形式。

原文：夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干

改寫：秋夜徹骨，往昔人事重回夢。秋水波瀾，紅燭蠟淚伴清風(fēng)。花了妝容，濕了青衫，一船漠然。月下淺唱，惟有琴聲懂。（胡磊）

原文：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。

改寫：起簾，輕挪，落座。抱一支琵琶，遮半面容顏。芊芊玉指，撫弦輕彈。一聲一韻，透心中壓抑；一捻一抹，訴平生愁苦。誰道戲子無意？藏一彎明月心底。莫言歌女無心，挽幾束青絲，以伴余生。（朱詩漫）