英文詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：英文詩(shī)歌范文

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

摘 要：系統(tǒng)功能學(xué)派認(rèn)為,語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，是人類(lèi)進(jìn)行交際的重要工具，自然，語(yǔ)言也就具有許多功能。韓禮德認(rèn)為語(yǔ)言具有三大純理功能，即概念功能、人際功能以及語(yǔ)篇功能。其中，概念功能又包括兩個(gè)部分：經(jīng)驗(yàn)功能和邏輯功能。而及物性則是經(jīng)驗(yàn)功能的體現(xiàn)形式之一。本文首先對(duì)及物性的六個(gè)過(guò)程進(jìn)行介紹，然后對(duì)英文詩(shī)歌《Love》進(jìn)行及物性分析，以探查及物性的各個(gè)過(guò)程在詩(shī)歌中的分布，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌中出現(xiàn)的及物性過(guò)程所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 ：及物性；物質(zhì)過(guò)程；心理過(guò)程；關(guān)系過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：H314 　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）04-0177-02

美好的愛(ài)情總是令人向往的，然而，每個(gè)人對(duì)于愛(ài)情的理解和態(tài)度卻是不盡相同的，并且表達(dá)和闡述愛(ài)情的方式亦因人而異。詩(shī)人托馬斯.布朗爵士所作的《Love》一詩(shī)，就用他自己的方式詮釋了愛(ài)情。本文將對(duì)其進(jìn)行及物性分析。

一、及物性

胡壯麟等人認(rèn)為，及物性（transitivity）是一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)，它的作用是把人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的所見(jiàn)所聞、所作所為分成若干種過(guò)程，也就是說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)法將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行范疇化，同時(shí)還要指出各個(gè)過(guò)程所涉及的參與者以及環(huán)境成分。通常，及物性系統(tǒng)可以把人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)分成六種過(guò)程，即表示做某事的物質(zhì)過(guò)程、表示心理活動(dòng)的心理過(guò)程、反映事物之間關(guān)系的關(guān)系過(guò)程、表示生理活動(dòng)的行為過(guò)程、通過(guò)語(yǔ)言交流信息的言語(yǔ)過(guò)程以及表示某物存在的存在過(guò)程。及物性的每個(gè)過(guò)程從不同的方面表示人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，并且每個(gè)過(guò)程都要有參與者以及環(huán)境成分。不同的過(guò)程，參與者的數(shù)量可能會(huì)有不同，并且在不同的過(guò)程中，參與者都有相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。下面，將對(duì)該六種過(guò)程進(jìn)行介紹。（1）物質(zhì)過(guò)程，指的是做某件事的過(guò)程。在這一過(guò)程中，參與者根據(jù)在小句中所處位置及其發(fā)揮的作用分為動(dòng)作者和目標(biāo)，動(dòng)作的施動(dòng)者就是動(dòng)作者，而承受動(dòng)作者則是該動(dòng)作的目標(biāo)，它們通常由傳統(tǒng)語(yǔ)法中的名詞或代詞來(lái)表示。在語(yǔ)態(tài)上，既可以使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，又可以使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，當(dāng)然，究竟使用哪一種語(yǔ)態(tài)要視該過(guò)程中是否存在目標(biāo)而定，如果沒(méi)有目標(biāo)的話就必須使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)了。此外，物質(zhì)過(guò)程既可以表示具體的動(dòng)作，如make，meet等，又可以表示抽象的行為，如delete a piece of information等。（2）心理過(guò)程指的是反映諸如感覺(jué)、反應(yīng)以及認(rèn)知等心理活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，通常有兩個(gè)參與者，即感知主體又叫感知者（sensor）和被感知者也叫做現(xiàn)象（phenomenon）。感知者可以是人也可以是動(dòng)物，感知的對(duì)象可以是具體的人、物，還可以是抽象的東西、發(fā)生的事件以及一個(gè)事實(shí)性的從句，如the fact + that從句。（3）關(guān)系過(guò)程主要是反映事物之間關(guān)系的過(guò)程。這一過(guò)程又可以進(jìn)一步分為歸屬和識(shí)別兩類(lèi)。其中歸屬類(lèi)指的是某個(gè)事物具有什么樣的屬性，以及屬于哪一類(lèi)的事物；識(shí)別是指對(duì)事物進(jìn)行限定,指一個(gè)實(shí)體與另一實(shí)體是統(tǒng)一的。這兩種關(guān)系過(guò)程又可以分別分成三個(gè)類(lèi)型的過(guò)程，即內(nèi)包式、環(huán)境式和所有式。在歸屬類(lèi)中，參與者又被叫做屬性和載體，屬性可以由介詞短語(yǔ)、形容詞等充當(dāng)，而載體可以是人也可以是物；在識(shí)別類(lèi)中，在表示內(nèi)包式關(guān)系過(guò)程時(shí)，參與者被稱(chēng)為識(shí)別者和被識(shí)別者，在所有式中，參與者又被叫做占有者和被占有者。（4）行為過(guò)程指的是生理活動(dòng)的過(guò)程，通常包括做夢(mèng)、呼吸、嘆息、哭笑以及咳嗽等生理方面的活動(dòng)。在這一過(guò)程中，參與者被叫做行為者，而行為者常常是人。（5）言語(yǔ)過(guò)程指的是人類(lèi)通過(guò)講話進(jìn)行信息交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中，參與者包括講話者和受話者，有時(shí)二者可以合二為一，如自言自語(yǔ)的時(shí)候。(6)存在過(guò)程指的是有某事物存在的過(guò)程，在這一過(guò)程中，必然存在一個(gè)參與者，即存在物，常用動(dòng)詞有be、exist、arise等。

二、對(duì)《Love》的及物性分析

(一)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

在《Love》一詩(shī)中，總共有11個(gè)句子，包括22個(gè)過(guò)程，分別屬于4個(gè)不同的過(guò)程類(lèi)型。按數(shù)量多少排序，關(guān)系過(guò)程有8個(gè)，所占比例為36.4%；心理過(guò)程6個(gè)，所占比例為27.3%；物質(zhì)過(guò)程5個(gè)，所占比例為22.7%；行為過(guò)程2個(gè)，所占比例為9.0%；存在過(guò)程1個(gè)；言語(yǔ)過(guò)程沒(méi)有在該詩(shī)歌中體現(xiàn)（如表1所示）。

（二）討論

1.關(guān)系過(guò)程分析

如上表所示，關(guān)系過(guò)程在這一詩(shī)歌中使用的數(shù)量較多，共8個(gè)，位居首位，所占比例為31.8%，分別出現(xiàn)在第1、2、3、4、5、7、11句，其中在第5句中包含兩個(gè)關(guān)系過(guò)程。這些關(guān)系過(guò)程均由表示關(guān)系過(guò)程的動(dòng)詞be的某些形式體現(xiàn)出來(lái)。雖然動(dòng)詞相同，但是所用關(guān)系過(guò)程的屬性和載體或識(shí)別者和被識(shí)別者是有差別的。例如，在第1句中，由when引導(dǎo)的從句中的“I”就是載體，屬性則是“with you”，作者用了這樣一個(gè)關(guān)系過(guò)程表明了“我愛(ài)你”的原因是“我”喜歡與你在一起時(shí)的感覺(jué), 而不是因?yàn)槟闶且粋€(gè)怎樣的人。第2、3句則屬于歸屬類(lèi)中的內(nèi)包式關(guān)系過(guò)程，屬性分別是“worth your tears”、“to be sitting right beside them knowing you can´t have them”，載體則分別是“No man or woman”、“The worst way to miss someone”，作者通過(guò)這兩個(gè)關(guān)系過(guò)程告訴讀者，沒(méi)有一個(gè)人是屬于你值得為其流淚的，如果真有這樣的人，他也是不會(huì)讓你哭泣的。在這個(gè)世上，最糟糕的就是，你們就坐在一起，但是你知道你不能夠擁有他。這兩個(gè)過(guò)程都屬于內(nèi)包式關(guān)系過(guò)程。第4句屬于歸屬類(lèi)中的環(huán)境式關(guān)系過(guò)程，屬性是形容詞“sad”，載體則是“you”。“sad”是表示歸屬類(lèi)關(guān)系過(guò)程的形容詞，在此是要說(shuō)明即使你很傷心，但是也不要愁眉不展。第5、7、11句則屬于識(shí)別類(lèi)關(guān)系過(guò)程，識(shí)別者分別是“one person”、“the world”、“Just because someone doesn´t love you the way you want them to”、“a pure flame”，被識(shí)別者分別是“you”、“you”、“they don´t love you with all they have”、“Life”，使用的動(dòng)詞包括be和mean。其中“one person”、“the world”表明，對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)你可能僅僅就是一個(gè)人，然而，對(duì)于某個(gè)人來(lái)說(shuō)你可能就是他的全世界，所以要珍惜自己。而“Just because someone doesn´t love you the way you want them to”，再加上“mean”的前面還有一個(gè)表示否定的“doesn´t”共同表明別人沒(méi)有按照你希望他愛(ài)你的方式來(lái)愛(ài)你并不意味著他沒(méi)有全心的愛(ài)你。第11句中的關(guān)系過(guò)程在修辭角度上應(yīng)該是屬于明喻，作者把生命看作是熱烈的火焰在熊熊燃燒。

2.物質(zhì)過(guò)程分析

如表格所示，物質(zhì)過(guò)程的數(shù)量為6個(gè)，所占比例也相同，分別出現(xiàn)在第2、6、8、9、11句中，其中第8句中包括兩個(gè)物質(zhì)過(guò)程。這些物質(zhì)過(guò)程中出現(xiàn)的動(dòng)詞分別是“make”、“waste”、“try”、“come”、“meet”、“l(fā)ive”，動(dòng)作者分別為“the one”、省略的“you”、“the best things”、“we”，目標(biāo)則分別為“you”、“your time”、“the person”，第句8和11句中沒(méi)有目標(biāo)出現(xiàn)，動(dòng)作者通過(guò)動(dòng)詞向目標(biāo)實(shí)施動(dòng)作。第2句中的“make”有“使得、讓”的意思，在此句中表達(dá)的是真正愛(ài)你的人是不會(huì)讓你哭泣的。第6句中的“浪費(fèi)”一詞清楚的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，那就是不要在不喜歡你的人身上浪費(fèi)時(shí)間。第8句中的兩個(gè)小句是傳統(tǒng)語(yǔ)法上的祈使句，作者采取這樣兩個(gè)關(guān)系過(guò)程旨在告誡讀者當(dāng)你處于低谷時(shí)，不要著急，也許最美好的事情就要發(fā)生，“try”和“come”兩個(gè)詞將這種意思表達(dá)出來(lái)。而“meet”一詞指的是在你經(jīng)歷過(guò)挫折之后，你最終會(huì)遇到心儀的人。

3.心理過(guò)程分析

心理過(guò)程在這一詩(shī)歌中使用的數(shù)量共6個(gè)，所占比例為27.3%，分別出現(xiàn)在第1、4、7、8、9句，其中第9包含兩個(gè)心理過(guò)程。這6個(gè)心理過(guò)程分別由表示心理過(guò)程的動(dòng)詞“l(fā)ove”、“know”、“l(fā)ove”、“expect”、“want”、“know”來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)心理活動(dòng)的主體（感知者）也不同，分別為“I”、“you”、“someone”、“you”、“God”、“we”，被感知的現(xiàn)象分別是“you”、“who is falling in love with your smile”、“you”、“them”、“us”、“how to be grateful”。作者以“I love you”這一心理過(guò)程開(kāi)篇，這句話是許多戀人之間互訴愛(ài)慕之情最簡(jiǎn)短而有力的話語(yǔ)；第4句中的“know”指的是你不會(huì)知道誰(shuí)會(huì)愛(ài)上你的笑容，所以不要哭泣；第7句中的關(guān)系過(guò)程又是由動(dòng)詞love來(lái)表示，指愛(ài)你的人會(huì)有他們自己的方式，而不一定會(huì)是按照你所期望的那樣；第8句中的關(guān)系過(guò)程有“expect”來(lái)達(dá)到，旨在告訴人們你所期待的愛(ài)情可能就在你不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)；第9句的關(guān)系過(guò)程又是由“know”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這里作者想說(shuō)的是當(dāng)我們遇到了那個(gè)對(duì)的人以后，我們要知道如何學(xué)會(huì)感恩上蒼的恩賜。

4.行為過(guò)程分析

行為過(guò)程出現(xiàn)的次數(shù)較少，僅有兩次且都出現(xiàn)在第10句。兩個(gè)表示行為過(guò)程的動(dòng)詞分別是“cry”、“smile”，都是表示生理活動(dòng)的動(dòng)詞，行為者并沒(méi)有出現(xiàn)，但是我們可以判斷出行為者應(yīng)該是作為讀者的“you”。這兩個(gè)行為過(guò)程旨在告誡讀者不要因?yàn)橐欢螑?ài)情的結(jié)束而哭泣，而要為你的曾經(jīng)擁有微笑。

5.存在過(guò)程分析

存在過(guò)程在該詩(shī)歌中進(jìn)出現(xiàn)一次，在第11句，表示存在過(guò)程的動(dòng)詞是“l(fā)ive”，即生存的意思，在此說(shuō)明我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存在。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)《Love》進(jìn)行及物性分析，發(fā)現(xiàn)雖然詩(shī)歌篇幅較小，卻包括了5個(gè)及物性過(guò)程，并且關(guān)系過(guò)程、物質(zhì)過(guò)程和心理過(guò)程所占比例較大，行為過(guò)程有兩個(gè)，存在過(guò)程有一個(gè)。同時(shí)對(duì)以上幾個(gè)過(guò)程的參與者以及能夠體現(xiàn)某一過(guò)程的詞進(jìn)行了分析，探討了它們?cè)谠?shī)中所起的作用以及傳達(dá)的意圖，在一定程度上進(jìn)一步證實(shí)了用及物性來(lái)分析詩(shī)歌的可操作性。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：英文詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞： 元功能語(yǔ)言學(xué) 人際功能 英文詩(shī)歌

1.引言

元功能（metafunction）是由英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家韓禮德（Halliday）所提出的。韓禮德在其導(dǎo)師弗斯和馬林諾夫斯基研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐，提出了語(yǔ)言系統(tǒng)的三大元功能。在Halliday看來(lái)，每一個(gè)小句都表達(dá)了三種不同的意義，稱(chēng)之為元功能：概念功能（ideational function）、人際功能（interpersonal function）和語(yǔ)篇功能（textual function）。這三種功能既有關(guān)聯(lián)，又有不同的關(guān)注點(diǎn)和體現(xiàn)形式。人際功能由語(yǔ)氣、情態(tài)、評(píng)價(jià)體現(xiàn)。元功能語(yǔ)言學(xué)理論可用于分析英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。除此之外，對(duì)英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行的對(duì)比研究可以細(xì)化到不同的語(yǔ)言層次，并把兩種語(yǔ)言在類(lèi)型學(xué)方面的異同作為研究重點(diǎn)[1]。筆者在文中僅通過(guò)三大功能之一的“人際功能”角度對(duì)A Red Red Rose和《清明》這兩首膾炙人口的中英文詩(shī)歌進(jìn)行賞析。作者旨在通過(guò)對(duì)A Red Red Rose和《清明》這兩首詩(shī)歌進(jìn)行人際功能分析，從另一角度理解詩(shī)歌的含義和語(yǔ)言的特點(diǎn)，同時(shí)，力圖驗(yàn)證用人際功能分析詩(shī)歌體裁的適用性。

2.人際功能

韓禮德的人際功能是在人際交往模式的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來(lái)的，并被分為三個(gè)主要的范疇。它們分別是語(yǔ)氣功能、語(yǔ)體功能和美學(xué)功能[2]。

語(yǔ)氣功能主要是指交際雙方對(duì)某事物的情感態(tài)度與語(yǔ)氣;語(yǔ)體功能主要是指由語(yǔ)式、語(yǔ)場(chǎng)和語(yǔ)旨這三個(gè)變量共同作用所體現(xiàn)出來(lái)的人跟人之間的社會(huì)等級(jí)關(guān)系;美學(xué)功能是指在語(yǔ)用學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整策略，對(duì)語(yǔ)篇的生成過(guò)程起支配作用，并透過(guò)語(yǔ)篇體現(xiàn)出來(lái)的美感因素。

3.語(yǔ)氣功能

英語(yǔ)中的詞匯、短語(yǔ)、小句甚至語(yǔ)篇都可以表現(xiàn)人際交往的語(yǔ)氣情態(tài)意義。英語(yǔ)在詞匯上可借助動(dòng)詞輔之以助動(dòng)詞的形式來(lái)表示語(yǔ)氣功能。而漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)，漢語(yǔ)詞匯本身意義豐富，其中表示語(yǔ)氣的詞非常多，有能愿動(dòng)詞、語(yǔ)氣助詞等，它們的使用相對(duì)獨(dú)立，不受限于動(dòng)詞。

我們先看以下這首英文詩(shī)歌，再欣賞《清明》這首唐詩(shī)。

A Red Red Rose by：Robert Burns

O，my Luve’s like a red，red rose

That’s newly sprung in June;

O，my Luve’s like the melodie，

That’s sweetly play’d in tune.

As fair art thou，my bonnie lass，

So deep in luve am I;

And I will luve thee still，my dear，

Till a’ the seas gang dry.

Till a’ the seas gang dry，my dear，

And the rocks melt wi’ the sun;

I will luve thee still，my dear，

While the sands o’ life shall run.

And fare-thee-weel，my only Luve！

And fare-thee-weel，a while！

And I will come again，my Luve，

Tho’ twere ten thousand mile！

這首詩(shī)出自《主要用蘇格蘭方言寫(xiě)的詩(shī)集》，是Robert Burns流傳最廣的一首詩(shī)。在詩(shī)中，詩(shī)人歌頌了戀人的美麗，表達(dá)了詩(shī)人的熾熱感情和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定不移的決心。前面的句子均為陳述句，只有“And fare-thee-weel，my only Luve！And fare-thee-weel，a while！”這兩句，詩(shī)人運(yùn)用祈使句。英語(yǔ)祈使句有表示請(qǐng)求、命令、叮囑、邀請(qǐng)、勸告等功能。作者在此加上呼語(yǔ)“my only Luve”，旨在表達(dá)暫時(shí)告別愛(ài)人、叮囑愛(ài)人不要擔(dān)心的戀戀不舍又不得不走的復(fù)雜情緒。

這首詩(shī)中還有三個(gè)助動(dòng)詞“will”，根據(jù)韓禮德對(duì)情態(tài)詞的描述：

英語(yǔ)小句的所屬成分中的情態(tài)謂語(yǔ)動(dòng)詞[3]

Will屬于中量值。“will”和“I”結(jié)合表明詩(shī)人對(duì)愛(ài)人的忠貞不渝。

呼語(yǔ)放在句末時(shí)，通常可以確定或保持或增強(qiáng)和受話人之間已經(jīng)存在的社會(huì)關(guān)系[4]。詩(shī)中第二節(jié)到第四節(jié)末尾的呼語(yǔ)多是“my love”或是“my dear”，明確了受話人和詩(shī)人的關(guān)系事實(shí)。

再看以下這首唐詩(shī)：

清明 杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

這首詩(shī)由唐代晚期著名詩(shī)人杜牧所作。詩(shī)人用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖。小牧童的熱情指引，杏花村酒店的幌子，多少掃去了詩(shī)人本因清明無(wú)法歸家掃墓，異鄉(xiāng)途中奔波偏遇雨水打濕的傷感，更讓人心頭平添許多暖意。

從語(yǔ)氣來(lái)看，詩(shī)中第一、第二、第四句都使用了陳述語(yǔ)氣，提供給讀者許多信息：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。而第三句則使用了疑問(wèn)語(yǔ)氣，詩(shī)人詢(xún)問(wèn)路人酒家的地點(diǎn)，用疑問(wèn)語(yǔ)氣體現(xiàn)了交際功能。第三句中“借”這個(gè)字，它的情態(tài)意義是“禮貌與客氣”，也交代了詩(shī)人與牧童間的人際距離。第四句牧童“指”這個(gè)手勢(shì)語(yǔ)，雖然沒(méi)有語(yǔ)言直接表達(dá)，卻用行動(dòng)來(lái)回答第三句的“問(wèn)”，這句話正是整篇的精彩所在。它使全詩(shī)由低而高，上升，最后達(dá)到頂點(diǎn)。問(wèn)答之間體現(xiàn)了人與人的溝通交流，而詩(shī)歌的語(yǔ)氣功能也通過(guò)這些情態(tài)詞和語(yǔ)氣詞體現(xiàn)了出來(lái)。

4.語(yǔ)體功能

所謂語(yǔ)體，指一個(gè)階列形式的連續(xù)體，第一個(gè)語(yǔ)體成分都起到向上或向下推動(dòng)語(yǔ)體的作用，根據(jù)向上和向下成分的數(shù)目可以大致決定話語(yǔ)的語(yǔ)體幅度[5]。語(yǔ)體實(shí)際上是人的權(quán)勢(shì)關(guān)系和人的心理距離，它的遠(yuǎn)近存在于所有的社會(huì)等級(jí)和平等關(guān)系之間[6]。總之，語(yǔ)體主要是由語(yǔ)式、語(yǔ)場(chǎng)和語(yǔ)旨共同作用的人與人之間的社會(huì)心理距離或社會(huì)等級(jí)距離。

（1）語(yǔ)式，是指情景的正式性語(yǔ)式即交際活動(dòng)的渠道或媒介，如口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)。在A Red Red Rose這首詩(shī)中，“l(fā)uve”和“dear”表示對(duì)愛(ài)人呼語(yǔ);“come again”，“gang dry”和“melt”等詞都是生活中常用的詞，屬于一般詞匯。詩(shī)中句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，運(yùn)用了重復(fù)、比喻等修辭手法，強(qiáng)調(diào)對(duì)愛(ài)人的愛(ài)情不渝。《清明》這首詩(shī)講述的是詩(shī)人杜牧自身的際遇，其中，有問(wèn)有答、白描手法的運(yùn)用令人印象深刻，看似平淡卻有暖暖的感動(dòng)。

（2）語(yǔ)場(chǎng)，指語(yǔ)篇涉及的社會(huì)活動(dòng)，包括該活動(dòng)的性質(zhì)和話語(yǔ)的主題。A Red Red Rose中，詩(shī)人用玫瑰花，用音符來(lái)比喻愛(ài)人，把對(duì)愛(ài)人的無(wú)限的愛(ài)用海枯石化這種夸張手法來(lái)呈現(xiàn)，喻義豐富，立體地表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)愛(ài)人的愛(ài)情之火不滅。《清明》一詩(shī)的語(yǔ)場(chǎng)是詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)落雨時(shí)分向牧童問(wèn)路，從而獲悉前方有杏花村的經(jīng)歷。“雨紛紛”“欲斷魂”表達(dá)了詩(shī)人在清明節(jié)無(wú)法回家掃墓，在異鄉(xiāng)途中奔波卻偏下雨的悲傷落寞之情，這些詞的使用令讀者感同身受。

（3）語(yǔ)旨，指交際雙方的角色關(guān)系和交際意圖。A Red Red Rose這首詩(shī)中的交際雙方很明顯是詩(shī)人及其愛(ài)人。在第三節(jié)中，詩(shī)人用海枯石爛來(lái)描述自己的愛(ài)情不渝，用夸張的手法讓人感受到詩(shī)人熾烈的愛(ài)。《清明》這首詩(shī)的交際意圖是詢(xún)問(wèn)酒家在哪兒。詩(shī)人與牧童的關(guān)系有一定人際距離，因而詩(shī)人用詞也比較禮貌客氣。

5.美學(xué)功能

美學(xué)功能指在語(yǔ)用學(xué)原則和策略對(duì)語(yǔ)篇生成過(guò)程的支配作用下通過(guò)語(yǔ)篇而體現(xiàn)出來(lái)的美感因素[7]。著名學(xué)者辜正坤說(shuō)：“其實(shí)，詩(shī)詞存在的主要功能是要給予人審美，不一定非要給予人思想上的啟示……像任何別的藝術(shù)一樣，詩(shī)歌有自己特定的審美功能，它不必過(guò)多侵犯別的領(lǐng)域如哲學(xué)、戲劇、小說(shuō)或政治學(xué)之類(lèi)。當(dāng)它試圖什么都像的時(shí)候，它就肯定什么都不像，甚至什么都不是。”[8]@里筆者僅從用韻角度來(lái)欣賞這兩首詩(shī)，英文詩(shī)歌通常用一個(gè)重讀音節(jié)和一個(gè)或兩個(gè)輕讀音節(jié)并按照一定的模式搭配起來(lái)，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)。這就是通常所說(shuō)的“音步”。常見(jiàn)的音步有幾種：①抑揚(yáng)格，即-輕-重。②揚(yáng)抑格，即-重-輕。③抑抑揚(yáng)格，即輕-輕-重。④揚(yáng)抑抑格，即重-輕-輕。A Red Red Rose這首詩(shī)中，O，/my Luve/’s like /a red，/red rose/，O，/my Luve/’s like/the melodie，/都是用了四音步抑揚(yáng)格。/That’s new/ly sprung/in June/，/That’s sweet/ly play’d/in tune.都是用了三音步抑揚(yáng)格。抑揚(yáng)格的使用，讀來(lái)使人覺(jué)得是在輕聲哼唱一首旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民間歌曲，使整首詩(shī)的音樂(lè)感顯露無(wú)遺。

再?gòu)难喉崄?lái)看，這首詩(shī)采用交叉韻的方式，前兩節(jié)為abcb的韻式，①三句不押韻，②四句押韻。后兩節(jié)為abab的韻式，①三句一個(gè)韻腳，②四句一個(gè)韻腳。這樣的押韻方式，使讀者讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)烈。

中文詩(shī)詞在用韻上與英文詩(shī)歌在用韻上很明顯是有差別的。中文詩(shī)詞主要以相同的韻母為韻腳，輔音發(fā)音更響亮和持久，經(jīng)常是一韻到底，讓讀者的聽(tīng)覺(jué)和情感隨著聲音的不斷重復(fù)而加強(qiáng)。《清明》這首詩(shī)的韻尾“紛”“魂”“村”都押韻，看下這首詩(shī)的平仄模式：平平平仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平。這首詩(shī)采用的“平起平收”的模式，讓讀者在感觀上有一種美的愉悅。

6.結(jié)語(yǔ)

本文主要從元功能語(yǔ)言學(xué)的人際功能角度，通過(guò)分析A Red Red Rose和《清明》這兩首詩(shī)，分析了中英文詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言學(xué)方面的特征，這里筆者僅談了這兩首詩(shī)歌語(yǔ)言各個(gè)層次單位的功能和意義，也證實(shí)了用元功能語(yǔ)言學(xué)角度更精確地分析中文詩(shī)詞的可能性，以期窺一斑而見(jiàn)全貌，為中英文詩(shī)歌的理解和翻譯提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國(guó)文.系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究中的整合[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（1）.

[2][3]彭宣維.英漢語(yǔ)篇綜合對(duì)比[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000：119，122.

[4]Biber，D.，Johansson，S.，Leech，G.，Conrad，S.and Finegan， E. Longman Grammar of Spoken and Written English[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2000：112.

[5]程雨民.英語(yǔ)語(yǔ)體學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1989：57.

[6]Brown & Gilman.The pronoun of power and solidarity（表權(quán)勢(shì)和等同關(guān)系的代詞），吳玉文譯，祝婉瑾主編.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)譯文集[C].北京：北京大學(xué)出版社，1960：179-196.

第3篇：英文詩(shī)歌范文

1　在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)

符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持。學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料。

2　英文歌曲在教學(xué)中的具體使用

英文歌曲可以給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣方面有顯著作用。

2.1　把英文歌曲作為聽(tīng)力練習(xí)材料

傳統(tǒng)的聽(tīng)力練習(xí)是學(xué)生根據(jù)配備的磁帶或光盤(pán)來(lái)完成聽(tīng)力練習(xí)題。一般情況下，聽(tīng)力較好者能夠跟著聽(tīng)力內(nèi)容完成任務(wù)，但一部分人聽(tīng)力不太好，也不感興趣，基本是不能完成這部分內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)溜號(hào)或者睡覺(jué)。利用英文歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)效果就不會(huì)盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用，所以教師如能適時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲，學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。在把一首樂(lè)感很好的英文歌曲放給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都被吸引了，之后設(shè)置根據(jù)歌詞回答問(wèn)題、判斷正誤或聽(tīng)寫(xiě)等練習(xí)，學(xué)生就做到在“玩”中學(xué)習(xí)，效果很好。

2.2　把英文歌曲作為閱讀理解材料

很多歌曲的歌詞都是經(jīng)典的詩(shī)歌或是優(yōu)美的散文是很好的閱讀欣賞材料。內(nèi)容短而不乏味，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與文字駕馭能力，也可以陶冶學(xué)生的情操。在學(xué)生閱讀理解做完后，欣賞歌曲可以當(dāng)作檢測(cè)學(xué)生答案是否正確的依據(jù)，也可當(dāng)作是完成學(xué)習(xí)任務(wù)后或開(kāi)始另一項(xiàng)任務(wù)前的休閑。

2.3　把英文歌曲作為介紹文化知識(shí)的媒介

歌曲是外國(guó)文化的組成部分和重要體現(xiàn)。教師可以把英文歌曲作為文化知識(shí)介紹的媒介，相信會(huì)使學(xué)生更容易記住和接受。

2.4　利用英文歌曲進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。

英文歌曲形似詩(shī)歌，翻譯起來(lái)看似簡(jiǎn)單，但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，翻譯知識(shí)的講解會(huì)更生動(dòng)、直觀、實(shí)用。教師可以讓學(xué)生翻譯，然后進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類(lèi)的練習(xí)多了，學(xué)生的知識(shí)也慢慢地豐富了，學(xué)生的翻譯能力和興趣也會(huì)不斷地提高。

2.5　利用英文歌曲進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練。

在語(yǔ)法教學(xué)中，如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例，這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛(ài)的英文歌曲的歌詞，滿(mǎn)足他們學(xué)有所用的要求，切身體會(huì)感受學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)聽(tīng)英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3　英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)：

第4篇：英文詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)；工具性；人文性

一、人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于民族精神，體現(xiàn)在人們的價(jià)值取向之中。從狹義來(lái)說(shuō)指人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義和價(jià)值，幫助學(xué)生完善人格，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有高尚品德的人。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為文化載體，它的教學(xué)本質(zhì)就是跨文化英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課堂不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本語(yǔ)言能力的任務(wù)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如何結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是在大學(xué)英語(yǔ)新一輪改革大潮中每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

三、英語(yǔ)應(yīng)用能力和人文素質(zhì)有機(jī)結(jié)合

筆者認(rèn)為，應(yīng)用能力是掌握英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和使用技能為目標(biāo)的，人文素養(yǎng)以跨文化意識(shí)和跨文化交際能力為使命。具體方案如下：

1.教師本身

優(yōu)秀的教師本身就是一部好的教科書(shū)，正確的人生觀和價(jià)值觀，開(kāi)闊的視野，敬業(yè)的態(tài)度就是直觀的教學(xué)手段。教師除了精通英語(yǔ)語(yǔ)言，還應(yīng)透徹了解西方文化，課余時(shí)間要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把知識(shí)和文化兩個(gè)方面交叉滲透給學(xué)生。因此，教師對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

2.課堂教學(xué)

在課堂中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重異國(guó)文化和風(fēng)土人情背景的介紹，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在討論交流中理解感悟。教師應(yīng)深入挖掘教材中隱藏的人文閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，重視語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化，帶領(lǐng)學(xué)生去感受語(yǔ)言的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思辨能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神得到培養(yǎng)。

3.校園人文環(huán)境

優(yōu)美的校園不僅是碧綠的草地、健全的設(shè)施，更應(yīng)體現(xiàn)出良好的人文環(huán)境，教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)、寢室等設(shè)施應(yīng)傳遞出濃厚的人文氣息。例如，校園里的雙語(yǔ)名人箴言，墻上懸掛的中外名人佳作，都可以讓學(xué)生置身于知識(shí)的海洋，和名家對(duì)話，和思想家交流，從文化中汲取精神的力量，從而激勵(lì)自己不斷探索。

4.校園活動(dòng)

為了讓學(xué)生在課堂外也置身于濃厚的語(yǔ)言和人文環(huán)境中，教師應(yīng)在第二課堂舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地提高和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和人文素質(zhì)。

（1）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集優(yōu)美的英文詩(shī)歌，從欣賞詩(shī)歌中去感受語(yǔ)言之美，可以先聽(tīng)音頻，模仿跟讀，直至表達(dá)熟練。教師也可指導(dǎo)學(xué)生去理解詩(shī)歌中所傳達(dá)的文化思想，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦甚至背誦詩(shī)歌。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了很大的提高，同時(shí)人文素質(zhì)也得到了提升。

（2）舉辦外文歌曲大賽。外文歌曲大賽不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大熱情和濃厚的興趣，更能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生解決連讀、吞音、弱化等語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去查詢(xún)和體會(huì)外文歌曲中所折射的文化內(nèi)涵。

（3）設(shè)置英語(yǔ)角。學(xué)校的留學(xué)生可以去組織和參與英語(yǔ)角，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。每周一次，一次圍繞一個(gè)主題，涉及范圍由學(xué)生提議和決定，比如中西教育的對(duì)比等。這樣的形式改變了呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)是歡聲笑語(yǔ)與智慧碰撞。

（4）舉辦外語(yǔ)文化節(jié)。學(xué)校可以開(kāi)展主題文化節(jié)，如英倫風(fēng)情、美國(guó)文化展示、西方博物館微觀展覽、東方文化神韻等系列，也可組織觀看英文原聲電影，閱讀經(jīng)典文章，舉辦英語(yǔ)墻報(bào)展覽等。濃厚的人文環(huán)境能夠感染學(xué)生，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固。

四、總結(jié)

教育從根本上來(lái)說(shuō)是一個(gè)培養(yǎng)人文精神的過(guò)程，而不僅僅是教授知識(shí)。本文從課堂教學(xué)及人文景觀、人文活動(dòng)等幾個(gè)方面闡述了如何夯實(shí)語(yǔ)言基本技能，幫助學(xué)生豐富文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，不僅要讓學(xué)生正確吸納外語(yǔ)所蘊(yùn)含的文化精髓，更要弘揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.超越文化的屏障――胡文仲比較文化集論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

第5篇：英文詩(shī)歌范文

新東方強(qiáng)力推薦十大必背范文，抓緊啦，時(shí)間不多哦

1、致辭：

Directions: Write a speech on the opening of a conference of no less than 120 words. In your speech, you should：1、進(jìn)行自我介紹，2、詳細(xì)介紹大會(huì)內(nèi)容，

3、結(jié)束語(yǔ)。

Good morning, ladies and gentlemen, welcome to Beijing! To begin with, I would like to make a brief introduction to myself. I am the president of Motorola (China) Electronics Ltd.

The following is my introduction to the conference. First, it is my great honor to be here with all of you and declare open the Conference of International Trade Cooperation. Second, on behalf of our company, I would like to express my heartfelt welcome to all the guests and delegates. Last, I believe our cooperative efforts are sure to be productive.

I wish all of you enjoy yourselves during this conference and hope the above information will help you. If you have any question for me, please feel free to ask at any time. Thank you for your attention.

2、求職信/求學(xué)信：

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter applying for a position of a company. You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese：1、申請(qǐng)職位，2、簡(jiǎn)要介紹自己的情況，3、期待回信。

Dear Sir or Madam,

I am senior from the Department of Business Administration of Beijing

University. I am writing the letter in purpose of applying for admission into your esteemed institution/your recently advertised position for a staff member.

I am sure that I am qualified for it. First, enclosed with this letter is my resume, which further details my previous academic qualifications and work experience.

Second, not only do my qualifications and experience make me a perfect candidate for it, my cheerful personality is well suited to studying in your prestigious university/working as a staff member. Last, my hobbies include sports and music.

Words fail me when I try to express my heartfelt gratitude to the help you rendered me. Your prompt and favorable attention to my inquiry would be highly appreciated.

Yours sincerely,

Li Ming

3、邀請(qǐng)信：

Directions: You want to invite some friends to a party. Write an invitation letter to them individually：1、邀請(qǐng)參加晚會(huì)，2、說(shuō)明舉辦晚會(huì)的原因，3、將安排哪些活動(dòng)。

Dear Wangcai,

I am greatly honored to formally invite you to participate in Mr. Old Fish’s wedding ceremony with Ms. Fujiwora to be held at Beijing Grand Hotel from 8 to 10 p.m. on April 1, 2007.

As you are a close friend of us, we would very much like you to attend the celebration and share our joy. The occasion will start at seven o’clock in the evening, with the showing of their wedding ceremony. This will be followed by a dinner party. At around ten, we will hold a small musical soiree, at which a band will perform some works by Bach and Strauss.

If you do not have any prior appointment on April 1, we look forward to the pleasure of your company.

Yours sincerely,

Li Ming

4、個(gè)人簡(jiǎn)歷：

Directions: Write of resume of yourself of no less than 120 words. In it, you should：1、說(shuō)明姓名、地址、聯(lián)系方式、求職目標(biāo)，2、教育背景、工作經(jīng)歷、資歷，3、所獲獎(jiǎng)勵(lì)、特長(zhǎng)，以及個(gè)人資料。

RESUME

Li Ming

P. O. Box 237, Beijing University

5, Yiheyuan Road, Haidian District, Beijing 100871

Tel: 62768888 Email: liming@163.com

Career Objective: A position with management potential in the

banking business specializing in international corporate financing

Educational Background:

Sept 2003 toBeijing University

July 2007Major in International Business Management

Main courses include English,

computer,Business Management, Accounting, International Commercial Law Work Experience:

July 2006 toBank of China

June 2007Internship, Secretary to Deputy Manager of MarketingDraft business correspondence

Schedule deputy manager’s appointments

Qualifications:University graduation certificate and

bachelordegree to be conferred upon graduation (2007)College English Test Band 4June 2005

Honors & Awards:Twice awarded scholarship by Beijing

University2005& 2006

Special Skills:Familiarity with Microsoft Word, Excel

Ability to work independently

Outstanding Organizational skills

Experience:President of Student Union2003－present

Personal Data:Date of Birth: Sep. 17, 1984

Gender: Female

Marital Status: Unmarried

5、告示：

Directions: The Students’ Union of your department is planning a Chinese Speaking Contest. Write an announcement which covers the following

information：1、比賽目的、時(shí)間、地點(diǎn)，2、參賽者的要求，3、裁判和獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)節(jié)。

You should write about 120 words. Do not sign your own name at the end of

the letter. Use Department of Chinese Language and Literature at the end of the announcement.

Chinese Speaking Contest

December 22, 2007

To improve students’ ability to speak Chinese and enrich after-class activities, the Students’ Union of Department of Chinese Language and Literature is

organizing a school-wide Chinese speaking contest to be held on Saturday next week (29 December) at the Students’ Auditorium. Those who are interested in taking part in it may sign up with the monitor of their classes before Tuesday next week. Five professors will be invited to be judges. The first six winners will be given awards. Everybody is welcome to be present at the contest.

The Students’ Union

Department of Chinese Language and Literature

6、就業(yè)：

Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Jobs for Graduates. You should write at least 120 words and base your composition on the outline below：1、大學(xué)生難找工作，2、原因很多，3、解決的辦法。

Job hunting has always been a headache for college students. Though many graduates are employed right after graduation, some are not. Most serious of all, some still have no idea where to go working even a long time after graduation.

The reasons for this phenomenon are various. On the one hand, a few years ago colleges and universities enrolled so many students in popular majors, such as economy, finance and so on that the number of graduates was greater than the need in the market. On the other hand, most graduates would rather stay in large cities without suitable job to do than go to the country.

I reckon this problem can be solved if both colleges and students take

measures. First, they should research the market and develop special skills to suit its need. Second, students’ attitude towards employment should be

changed. They should go to small cities and country. There they can also give full play to their professional knowledge. In a word, if we pay much attention, the situation can be improved.

7、考試：

Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic My Views on Examinations. You should write at least 120 words and base your composition on the outline below：1、大學(xué)都用考試來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)，2、考生可能帶來(lái)的副作用，3、我對(duì)考試的看法。

In most colleges and universities the examination is used as a chief means of deciding whether a student succeeds or fails in mastering a particular subject. Although it does the job quite efficiently, its side effects are also enormous.

To begin with, examinations lower the standards of teaching. Since teachers are often judged by examination results, they are reduced to training their students in exam techniques. No subjects can be taught successfully merely through being approached with intent to take examinations. In addition, the most undesirable effect is that examinations encourage bad study habits. As the examination score is the only criterion for his academic performance, a student is driven to memorize mechanically rather than to think creatively.

In fact, few of us admit that examinations can contribute anything really important to the students’ academic development. If that is the case, why cannot we make a change and devise something more efficient and reliable than examinations?

8、讀后感：

Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic My Favorite Novel. You should write at least 120 words and base your composition on the outline below：1、我最喜愛(ài)的小說(shuō)，2、該小說(shuō)的內(nèi)容，3、我為什么喜愛(ài)。

My favorite novel is Around the World in Eighty Days which is written by Jules Verne. The author was born in France and devoted himself to literature and wrote several scientific romances, which gained him the name——Father of Modern Science Fiction.

This is a book of science fiction which tells us an exciting story about an English gentleman, Mr. Phileas Fogg, who makes a bet with his clubmates and manages to travel around the world in eighty days. It gives us a vivid

description of the many difficulties and incidents which happen on his journey.

From this story, we can see the author’s deep love for the sea, travel and adventure, which played a vital role in his life. We are also astonished and convinced by his fertile imagination and scientific and geographical knowledge.

9、難忘的人：

Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic The most unforgettable Person I ever Know. You should write at least 120 words and base your composition on the outline below：1、我生活中最難忘的人是，2、為什么他（或她）令我難以忘懷，3、結(jié)論。

In my life I have met a great many people who are really worth recalling. But perhaps the most unforgettable person I ever know is my English teacher.

What frequently brings back memories of my school teacher is his special qualities. First and foremost, he gave us the greatest gift a teacher can offer—an awakening of a passion for learning. He not only led us to an

appreciation of the beauty and perfection of English language and literature, but also aroused our great interest in exploring something deeper in this field. Furthermore, I was attracted by his lively wit. I remember that we students always anticipated his class with great eagerness because his lecture were humorously delivered, never failing to provoke chuckles or loud laughs.

Although it is nearly two years since I attended his last class, he is the talk of our old classmates, and I know part of him has already stayed in my heart.

10、論說(shuō)文框架：

Owing to the speedy economic development, the number of people who…h(huán)as considerably increased/declined. It is universally acknowledged that … plays a crucial role in modern society.

Due attention has to be paid to the issue of…. With the reform and opening－

第6篇：英文詩(shī)歌范文

dear mr/ms xxx;

today i'm writing to you to ask for a five-day leave, for i've got cold last night with carlessness.

this morning my mother took me to see the doctor,who told me to stay in bed for some days. so i am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons. i'll be sure to make up for the missed lessons after i recover from the illness.

yours ever,

xxx.

尊敬/親愛(ài)的xxx;

我今天給您寫(xiě)信是要請(qǐng)5天的假，因?yàn)槲易蛱焱砩喜恍⌒母忻傲恕＝裉煸缟希覌寢寧胰タ戳舜蠓颍蠓蚋嬖V我要在家里躺幾天。所以，我對(duì)缺顆，特別是不能上您那有趣的顆，感到難過(guò)。我病好后一定把漏掉的課程補(bǔ)上。

此致

敬禮。

您的學(xué)生;xxx.

2、

dear director chen:

hello! i am * * * * * 0xx xx ( professional name ) professional xx (name ). because xxxx ( excuse ) can not mount x month x day xx ( course name ). we take. please approve.

sincerely yours

xxx xx professional class

leave : xx

xxx x month x day

* * * * * note the following format

dear director chen:

hello! i am * * * * * level 09 xx ( professional name ) professional xx (name ). because xxxx ( excuse ) can not mount x month x day xx ( course name ). we take. please approve.

sincerely yours

xxxx xx professional class

leave : xx

xxxx x month x day

how to write a note

the key is:

in 1, the format to be correct, is inscribed, xxx (representing the red 's father )

2, write clear reasons, request for time off.

3, language should be properly

taking a leave of absence

"leave" is equivalent to" ask for instructions" in the official document, but than for si-mp-le, flexible, format is not fixed, and can also be fixed. the most commonly used formats are as follows:

title (centered ): a note

the preceding paragraph ( top write department name or the name of the new leader ):

text ( for reasons, the date and the number of days ) such as: because ... need to ask for leave, leave time since XX x month x day to XX x month x day xx days, i urge the leadership approval.

letter ( mark in the lower right ) ... leave : x x x

... xxxx xx month xx day

sample

taking a leave of absence

zhang:

today, i have a fever because of the cold, not class, leave one day, your approval!

leave: tintin

2 [ format ]

1 middle headline" excuse".

the 2 leave the object name. to the top to write, and in the back with a colon.

the 3 leave reason. to another line, two down. the main stated reason and please leave long false.

the 4 leave the start-stop time.

5 greeting words.

6 for signature.

the 7 leave time. the text written on the bottom right of the.

leave a record record format ( in cla)

name: bedroom: telephone:

leave to address:

leave to sites contact:

leave for:

back-to-school time: batch people expected:

note: a note with a black pen or ballpoint pen to write, by the same day for students to write to monitor after signing to the clateacher. without leave to unauthorized school leavers.

the monitor will leave for a unified collect and record, the committee of discipline to monitor office leave situation will make the evaluation request for leave writing paradigm

it is going to work or participate in various activities, but because oneself are occupied or physical reasons not to work, to attend the activities, to the departments or manager, this is taking a leave of absence.

for example:

taking a leave of absence

the school party branch:

because the mother of acutely ill, hospitalized, i cannot attend the week of saturday lectures and other activities, please approve.

zhang daming

xxx-x.6.30

examples of reference [ ]

taking a leave of absence

the xx training center:

because of our staff of the general assembly held on the evening of january 10th, no person shall absent, so i can not return to training late in january 10th. we take, ken hope approval!

sincerely yours

salute

bank of china haizhu branch

operating the department of liu

in january 8th xxxx

note writing / leave school.

from this a few days leave the situation, the students of claleave proceis still not very familiar with, here the claoff proceand leave samples to back out, hope that we don't have anything you do not understand.

leave: leave people flow - > monitor ( vice monitor ) - > class

explain reason for leave, for fill to monitor, approval and filing

the approval application

to leave to the clateacher

taking a leave of absence

dear teacher:

hello! i am 06 levels of electronic commerce specialty under the claof students, because of, need to take ( time ) from, to place, for leave during contact:.

i guarantee that the trip of personal and property safety, will not delay the study course and any group activities under the premise, ask your permission, thank you!

monitor ( vice monitor ) views:

teacher comments:

第7篇：英文詩(shī)歌范文

March 26th， 2009

Dear Cathy，

I like your program very much. It has a lot of interesting stories， attractive games and popular English songs. From your program we can learn many new words and expressions. We can improve our listening and speaking in English .We can also know more about the culture of other countries in the world. In a word， we learn a lot from your program.

I‘m sorry to tell you that I can’t follow you easily sometimes because you speak little bit fast. It‘s also a pity that we can only watch your program twice a week.

Thank you for giving us a lot of fun！ I wish your program a bright future！

Yours sincerely

WangPing

(二)電子郵件（e-mail）

To： Kayla @hotmail.com

Cc： None

Subject： Re： Pen-pal wanted

Hello， Kayla，

I’m Mike. I am 15 years old. I‘m glad to know that you would like to have a pen-pal. I also want to find a pen-pal from the Internet. When I’m free， I like to listen to the music， go hiking and play basketball. I‘m good at English and art .We can learn from each other and be good friends. I hope to hear from you often.

第8篇：英文詩(shī)歌范文

根據(jù)省教育廳關(guān)于開(kāi)展省屬本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，我院開(kāi)展向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展一系列改革。學(xué)校的轉(zhuǎn)型必然會(huì)從教學(xué)方式與方法的轉(zhuǎn)型開(kāi)始。筆者提出了一系列的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，如班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、 情景模擬教學(xué)法、 參與教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法。通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生參與的課堂；激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教授了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以自由的獲得知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力及創(chuàng)造力；發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力及閃光點(diǎn)；學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手去搜集、整理、綜述文獻(xiàn)和資料，自主思考和實(shí)踐；學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用大學(xué)的各種資源，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作等等。[1]但是由于大學(xué)生英語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)需求、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性心理等方面的不同而存在個(gè)體差異性，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在實(shí)踐中遇到了很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)積極提出對(duì)策，達(dá)到改革的目的。

1 大學(xué)生的個(gè)體差異及英語(yǔ)需求

筆者所帶四個(gè)班專(zhuān)業(yè)分別為土木工程、臨床醫(yī)學(xué)、人力資源管理、旅游管理和酒店管理。由于我院是獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生在進(jìn)校時(shí)的英語(yǔ)水平就參差不齊，大部分基礎(chǔ)較弱，尤其理工科學(xué)生。但是四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求大致相同。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具型動(dòng)機(jī)非常明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、就業(yè)和與外國(guó)人交流；在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生更渴望獲得課外知識(shí)，如文化背景知識(shí)和實(shí)用英語(yǔ)等：希望老師課堂上多講的內(nèi)容為英語(yǔ)四、六級(jí)考試技巧、語(yǔ)法、單詞擴(kuò)展和口語(yǔ)；學(xué)生很喜歡的教學(xué)模式為互動(dòng)教學(xué)，希望在輕松愉快的環(huán)境學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生喜歡幽默、和藹可親、口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)老師。但是大學(xué)生在英語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)需求、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性心理等方面存在個(gè)體差異性。

四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平有著明顯的差異，如土木專(zhuān)業(yè)因?yàn)閷?shí)行分層教學(xué)，而該班為英語(yǔ)層次較差班級(jí)，80%的學(xué)生基礎(chǔ)很差，而20%的學(xué)生英語(yǔ)很不錯(cuò)卻因?yàn)椴辉敢馊ビ⒄Z(yǔ)水平高的班而留在普通班， 而且班級(jí)基本由男生組成，所以班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)水平兩極分化嚴(yán)重；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平懸殊不大，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的不多；人力資源管理、旅游管理和酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)為女生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好。

四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的在專(zhuān)業(yè)需求上也有著明顯的差異，如土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生覺(jué)得以后工作中會(huì)需要英語(yǔ)的地方很少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)僅為過(guò)四級(jí)，而大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得四級(jí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難，因而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)為過(guò)四、六級(jí)以及碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試；人力資源管理、旅游管理和酒店管理學(xué)生不僅希望能過(guò)四、六級(jí)而且希望提高聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的綜合能力以更好應(yīng)對(duì)職場(chǎng)中激烈的挑戰(zhàn)。

四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格和個(gè)性心理方面存在差異，如土木專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力較弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但是思維活躍，情商很高，知識(shí)面廣；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，比較勤奮，也很積極；人力資源管理、旅游管理和酒店管理專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，自學(xué)能力強(qiáng)，但是有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)很弱，因而上課會(huì)感覺(jué)到壓力。此外男生和女生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上也存在差異，男生善于思維卻比較懶散，女生擅長(zhǎng)記憶，卻容易受情緒影響。

由此我們看出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求有相同的一些方面，但因?yàn)閷?zhuān)業(yè)、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格和個(gè)性心理的不一樣而呈現(xiàn)多樣化的需求，要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定差異化的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足學(xué)生的差異化需求。

2 對(duì)策

2.1 調(diào)整班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方法

在大一上學(xué)期課堂組織上，筆者采用的是公司制管理模式，學(xué)生自由選擇組建公司，每個(gè)公司選擇一名董事長(zhǎng)、CEO、發(fā)言人，每個(gè)公司都有自己的公司名。筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)了五個(gè)團(tuán)隊(duì)：1）英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影團(tuán)隊(duì)；2）英語(yǔ)詩(shī)歌、話劇團(tuán)隊(duì)；3）中西文化團(tuán)隊(duì)；4）英語(yǔ)演講團(tuán)隊(duì)；5）英語(yǔ)辯論團(tuán)隊(duì)。[1]第一學(xué)期開(kāi)展了一系列有特色的課堂活動(dòng)，效果良好。針對(duì)學(xué)生的變化筆者在第二學(xué)期調(diào)整了團(tuán)隊(duì)管理方法。筆者結(jié)合四級(jí)考試板塊將學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)：1）聽(tīng)力口語(yǔ)團(tuán)隊(duì)；2）翻譯團(tuán)隊(duì)；3）寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)；4）閱讀團(tuán)隊(duì)。學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建以后，筆者要求學(xué)生分析四級(jí)真題每一個(gè)板塊的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生做真題，分析做題技巧。比起被動(dòng)的接受考試題型和考試技巧的講解，學(xué)生更喜歡自己主動(dòng)的研究，而且效果很好。

2.2 將四級(jí)相關(guān)內(nèi)容與教材內(nèi)容結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容中巧妙融合四級(jí)考試相關(guān)內(nèi)容。課前十分鐘為記單詞活動(dòng)：“最強(qiáng)記憶”。形式為小組PK，得分最高者獲勝。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和游戲中體會(huì)了單詞的重要性，養(yǎng)成了記單詞的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

針對(duì)四級(jí)新題型段落翻譯，筆者采用了將翻譯主題與課文主題相結(jié)合的方法。如2015年12月四級(jí)考試的段落翻譯主題為：中國(guó)教育。筆者在首先在精讀課上播放BBC紀(jì)錄片《中國(guó)學(xué)校》，然后展開(kāi)關(guān)于中英教育孰優(yōu)孰劣的辯論。這樣的課堂活動(dòng)引起了學(xué)生對(duì)該話題的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教育詞匯的習(xí)得。在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生翻譯段落，老師只需稍微引導(dǎo)，補(bǔ)充相關(guān)語(yǔ)法和翻譯技巧，學(xué)生完成起來(lái)很輕松。又如2015年12月四級(jí)考試另一套試卷的段落翻譯為：旅游。而且旅游的話題多次出現(xiàn)在四級(jí)考試的作文和翻譯中。筆者在聽(tīng)說(shuō)課堂上與學(xué)生分享了旅游經(jīng)歷，通過(guò)游戲補(bǔ)充旅游詞匯，讓學(xué)生體驗(yàn)導(dǎo)游介紹旅游景點(diǎn)。

2.3 增加文化背景知識(shí)和實(shí)用英語(yǔ)

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生更渴望獲得課外知識(shí)，如文化背景知識(shí)和實(shí)用英語(yǔ)等。筆者在設(shè)計(jì)精讀每一個(gè)單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)都讓學(xué)生來(lái)參與。如大學(xué)英語(yǔ)精讀Unit1 The Diner Party， 可以讓學(xué)生準(zhǔn)備印度的文化、社會(huì)、電影等相關(guān)知識(shí)，針對(duì)性別差異可以讓學(xué)生去探索中英語(yǔ)言中性別歧視的表現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)精讀Unit2 Lessons from Jefferson， 可以讓學(xué)生準(zhǔn)備美國(guó)的歷史、文化、種族歧視和總統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，還可以補(bǔ)充美國(guó)大選和中國(guó)的“兩會(huì)”。大學(xué)英語(yǔ)精讀Unit3 My First Job， 可以讓學(xué)生準(zhǔn)備英國(guó)的教育和中西教育理念的差異相關(guān)知識(shí)。以上內(nèi)容都要求學(xué)生脫稿，并用英語(yǔ)陳述，與同學(xué)們達(dá)到互動(dòng)的效果。

旅游管理、酒店管理和人力資源管理專(zhuān)業(yè)希望英語(yǔ)課堂增加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)力口語(yǔ)能力。針對(duì)這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者安排不同的教學(xué)內(nèi)容。如要求旅游管理和酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編“帶外國(guó)旅游團(tuán)到中國(guó)旅游”的情景劇，學(xué)生可以模擬機(jī)場(chǎng)、酒店、餐館、景點(diǎn)等場(chǎng)景進(jìn)行表并要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式整理中國(guó)著名景點(diǎn)的英文介紹；通過(guò)英語(yǔ)課堂引入微課的方式教學(xué)生制作英文簡(jiǎn)歷，要求人力資源管理學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，并模擬面試場(chǎng)景表演情景劇。

2.4 結(jié)合學(xué)生水平調(diào)整教學(xué)方法

英語(yǔ)教師要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，并且有幽默感、責(zé)任感，和藹可親，英語(yǔ)課堂教學(xué)多用互動(dòng)教學(xué)。以上要求是作為一個(gè)合格的大學(xué)老師最基本的餓要求。但是針對(duì)不同水平的學(xué)生老師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法。如對(duì)于基礎(chǔ)較弱的土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果采用全英文的教學(xué)方式難度太大，所以應(yīng)該用中英結(jié)合的方式，并對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生多予以鼓勵(lì)；基礎(chǔ)較弱的班作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該適當(dāng)降低，不能拿他們的作業(yè)和基礎(chǔ)好的對(duì)比并批評(píng)他們打擊他們的自信心；基礎(chǔ)較好的班作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)要求更高，上課應(yīng)盡量全英文教學(xué)，更重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可要求學(xué)生利用手機(jī)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如手機(jī)上的英語(yǔ)應(yīng)用：英語(yǔ)趣配音，這個(gè)軟件提供了各種題材的英語(yǔ)視頻供學(xué)生配音，學(xué)生不僅可以練習(xí)發(fā)音還可以了解文化、教育、電影等方面的知識(shí)。

第9篇：英文詩(shī)歌范文

摘要:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)新的學(xué)科,沒(méi)有發(fā)展與創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就會(huì)裹足不前,缺乏生命力。伴隨著市場(chǎng)的不斷變化,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)在不斷的創(chuàng)新中得到完善和發(fā)展。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論為研究對(duì)象的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),其最大的特點(diǎn)也是要不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展需要的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)兩大基本特性是實(shí)踐性和創(chuàng)新性,決定了其實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的重要性。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀

創(chuàng)新是整個(gè)教育界面臨的重要課題。李嵐清同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“要鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐,促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際緊密結(jié)合,改變那種只重書(shū)本知識(shí),忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。必須在教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),這是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。”在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。這種創(chuàng)新體現(xiàn)為教育思想和觀念的創(chuàng)新、教育政策和體制的創(chuàng)新、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,這一切的基礎(chǔ)依賴(lài)于教育思想和觀念的突破與創(chuàng)新。

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的必要性

1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)要求必須勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中明確指出,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、商務(wù)策劃、電子商務(wù)等深度理論知識(shí),擁有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的,從事工商企業(yè)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的中高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就是在企事業(yè)單位從事市場(chǎng)研究、市場(chǎng)策劃、企業(yè)管理、廣告及公共關(guān)系、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及品牌規(guī)劃、投資項(xiàng)目分析及商務(wù)談判、電子商務(wù)等方面的實(shí)際工作。市場(chǎng)可謂瞬息萬(wàn)變,只有具備適應(yīng)市場(chǎng)變化的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,才能成為社會(huì)需要的有用人才。

2.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在要求,國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化、信息化的迅猛發(fā)展,要求現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)人才必須具備對(duì)未來(lái)市場(chǎng)變化的洞察力和敏銳的分析能力,敢于不斷進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)手段和方法的創(chuàng)新。中國(guó)加入“WTO”以后,市場(chǎng)的開(kāi)放程度日益加強(qiáng),國(guó)內(nèi)企業(yè)受?chē)?guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響日益加劇,經(jīng)濟(jì)一體化浪潮促使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化。既懂得國(guó)際企業(yè)運(yùn)作的規(guī)則,又具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的人才才能滿(mǎn)足這一發(fā)展趨勢(shì)的需要。

3.從市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況看,具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人才成為“搶手人才”。隨著國(guó)外公司的大量進(jìn)入及本國(guó)企業(yè)的加速發(fā)展,企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求趨勢(shì)是既要懂現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)管理,精通國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù),又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。據(jù)對(duì)現(xiàn)有人才需求狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才的需求位居前5位。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要的教學(xué)目標(biāo)。

(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的突出問(wèn)題

1.實(shí)踐課經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏基本的經(jīng)費(fèi)保障,對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。以現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)習(xí)為例,四周實(shí)習(xí)課經(jīng)費(fèi)每生不足百元。從學(xué)院管理層而言,對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度和過(guò)程管理不夠,缺乏有效的政策和經(jīng)費(fèi)支持。

2.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。鑒于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn),我們?cè)黾恿耸袌?chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),但執(zhí)行中缺乏學(xué)院必要的經(jīng)費(fèi)支持,且在教師工作量的計(jì)算上受到歧視性待遇,被認(rèn)為是可有可無(wú)的事情。鑒于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合分析能力,我們?cè)诖笕鲈O(shè)了學(xué)年論文并為今后的畢業(yè)論文奠定先期的基礎(chǔ),這無(wú)疑對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起到積極作用,但在工作量的計(jì)算上按每生3學(xué)時(shí)對(duì)待,明顯偏低,缺乏學(xué)院有效的政策支持。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整計(jì)劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備特別是營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室的利用率不高。雖然對(duì)校內(nèi)開(kāi)放,但學(xué)生用于非教學(xué)性用途,諸如打游戲、聊天、QQ等多,用于教學(xué)性的實(shí)驗(yàn)不多。這一方面是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)不合理,另一方面也與教師的指導(dǎo)不足有關(guān)。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)“軟件系統(tǒng)”的建設(shè)不足,必要的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,學(xué)院缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步投入。

4.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。拓展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已是當(dāng)務(wù)之急。從已增加的實(shí)踐環(huán)節(jié)看,普遍存在著過(guò)程管理不嚴(yán)格,內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新,經(jīng)費(fèi)支持及政策保障力度不夠等現(xiàn)象。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

要從根本上解決以上存在的突出問(wèn)題,必須從思想上充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的重要性,通過(guò)教學(xué)改革加以解決。

1.從教學(xué)改革入手加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和控制。對(duì)理論課內(nèi)容及講授方法進(jìn)行創(chuàng)新,多用啟發(fā)式,反對(duì)填鴨式,采用互動(dòng)式,摒棄僵化式,切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)腦、動(dòng)手能力入手,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課要從教學(xué)內(nèi)容的更新入手,建立全新的課程體系,要處理好現(xiàn)代內(nèi)容與經(jīng)典內(nèi)容的關(guān)系。既要高度重視基礎(chǔ)理論,又要不斷改革教學(xué)內(nèi)容,在不斷摒棄陳舊內(nèi)容的同時(shí),在理論教學(xué)中貫穿必要的實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)內(nèi)容,使兩者相互滲透、有機(jī)結(jié)合。

2.要從教學(xué)方法入手,變一味的理論教學(xué)為引導(dǎo)式、互動(dòng)式教學(xué)。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、問(wèn)題研究、配合老師進(jìn)行課題研究等多種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段提高教學(xué)水平和質(zhì)量,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)不少于總課時(shí)的20%。

3.從構(gòu)建全部的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始,設(shè)計(jì)全新的教學(xué)課程體系。以創(chuàng)新、實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)的全新課程體系,著重于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),在理論課的教學(xué)中應(yīng)多滲透實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)。在總結(jié)以往實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐課程的組織設(shè)計(jì)不太合理,特別是“市場(chǎng)調(diào)查”實(shí)踐及“營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)”存在重復(fù)性和慣例化,缺乏內(nèi)容創(chuàng)新。為此,我們提出以營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)的方式充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)第三學(xué)期開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的市場(chǎng)調(diào)查分析,并寫(xiě)出專(zhuān)題分析報(bào)告,將所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)文化理論等運(yùn)用于實(shí)踐。

(2)第四學(xué)期開(kāi)設(shè)的“專(zhuān)題市場(chǎng)調(diào)研”則是配合“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”理論課的教學(xué)深入進(jìn)行的專(zhuān)題性研究。目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)可以針對(duì)某一特殊的產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)或服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)題性研究,從調(diào)查市場(chǎng)需求、市場(chǎng)潛力、競(jìng)爭(zhēng)者狀況等等項(xiàng)目開(kāi)始,培養(yǎng)系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力。

(3)第五學(xué)期開(kāi)設(shè)的“營(yíng)銷(xiāo)策劃設(shè)計(jì)”旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,結(jié)合企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)從產(chǎn)品、價(jià)格、廣告、促銷(xiāo)活動(dòng)等入手設(shè)計(jì)策劃方案。從內(nèi)容和形式上多樣化,可以是針對(duì)某一產(chǎn)品的廣告策劃與設(shè)計(jì),也可以是針對(duì)企業(yè)的CIS策劃與設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),將創(chuàng)新性的思維轉(zhuǎn)化為可操作的方案。

(4)第六學(xué)期開(kāi)設(shè)“推銷(xiāo)實(shí)習(xí)”,它是學(xué)生步入社會(huì)前的一種營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn),也是結(jié)合所學(xué)的“推銷(xiāo)學(xué)”理論課做的一次實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)感受推銷(xiāo)工作的“四個(gè)千”,即“千言萬(wàn)言,萬(wàn)水千山,千辛萬(wàn)苦,千方百計(jì)”,讓學(xué)生擁有面對(duì)社會(huì)的思想準(zhǔn)備。

(5)第七學(xué)期開(kāi)設(shè)“學(xué)年論文”,是根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)的,實(shí)踐證明也是非常成功的,是對(duì)學(xué)生進(jìn)入大四后綜合能力的鍛煉。學(xué)生通過(guò)做學(xué)年論文,綜合分析問(wèn)題的能力提高了。查閱資料、解析問(wèn)題、研究能力、思考能力等都得到了綜合鍛煉,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下已經(jīng)能夠進(jìn)行專(zhuān)題研究。優(yōu)秀的學(xué)年論文修改后還可在公開(kāi)刊物上發(fā)表,學(xué)生既為畢業(yè)論文奠定了先期基礎(chǔ),又成為老師的好幫手。

(6)開(kāi)設(shè)“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”是學(xué)生綜合能力的展示。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉,為今后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題,提高獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作,培養(yǎng)了掌握各種工具、手段、方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并使理論知識(shí)進(jìn)一步深化,知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓展。在畢業(yè)論文的過(guò)程管理中,應(yīng)特別注意對(duì)選題工作的把握,選題的質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。題目要盡量新穎、專(zhuān)題化,盡量結(jié)合學(xué)科前沿和科研課題,并有一定的理論深度。以上方案實(shí)施的關(guān)鍵在于抓過(guò)程管理,抓每一項(xiàng)實(shí)習(xí)的深入指導(dǎo)與具體落實(shí),配備優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,落實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

5.充分利用寒暑假,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間及寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或科學(xué)研究,特別是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在工商企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研工作及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)參加第二課堂、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、專(zhuān)題項(xiàng)目研究等多種活動(dòng)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。依靠系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、科協(xié)等社團(tuán)開(kāi)展多樣的課題競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。總之,學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ),通過(guò)各種改革與創(chuàng)新設(shè)計(jì)而實(shí)施的復(fù)雜系統(tǒng),它需要在理論上突破,實(shí)踐上創(chuàng)新,落實(shí)上深入,管理上嚴(yán)格,是本專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的政策保障

學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)一靠制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃,二靠實(shí)施這種計(jì)劃的政策保障。學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)要從思想上充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性,鼓勵(lì)對(duì)理論教學(xué)手段與方式的創(chuàng)新改革,把傳統(tǒng)教育中的成功做法與創(chuàng)新教育的新思想、新手段、新方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),在教學(xué)評(píng)價(jià)體系、師資考核標(biāo)準(zhǔn)等方面引導(dǎo)教師的教學(xué)創(chuàng)新,結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn),有針對(duì)性地深化教學(xué)改革,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),徹底改變只重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)的片面做法。為更有效地保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,應(yīng)從以下方面給予政策支持。

1.將創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施狀況納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系及師資考核標(biāo)準(zhǔn)中。評(píng)價(jià)一門(mén)課程的授課好壞,不單要看理論教學(xué)好壞,而且要看是否運(yùn)用了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的手段與方法。一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施是否有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng),是衡量授課好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)那些敢于教學(xué)創(chuàng)新,使用新的教學(xué)手段,教學(xué)方法得當(dāng)?shù)慕處?在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、工作量的核算、評(píng)優(yōu)等方面給予支持。如對(duì)于那些使用多媒體教學(xué),實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)落到實(shí)處的課程在工作量計(jì)算上給予一定的鼓勵(lì)。

2.由專(zhuān)家組對(duì)主干專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),特別是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用,實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)環(huán)節(jié)的比例進(jìn)行研究。對(duì)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)計(jì)劃、具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施的具體過(guò)程進(jìn)行論證與督導(dǎo)。

3.大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),特別是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)軟件的投入力度。就目前我系已建成的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)驗(yàn)室而言,極缺專(zhuān)業(yè)課教學(xué)軟件,為此許多該開(kāi)的實(shí)驗(yàn)課難以開(kāi)出。同時(shí)要大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)。目前學(xué)院管理部門(mén)普遍存在著這樣一種錯(cuò)誤傾向,就是重實(shí)驗(yàn)室硬件投入,而輕實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金極度匱乏已成為制約市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。特別應(yīng)引起重視的是隨著人才需求狀況的變化,以及用人單位“主宰權(quán)”的強(qiáng)化,是否接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)人數(shù)被許多企業(yè)大打折扣,實(shí)習(xí)已經(jīng)由接受方需求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┙o方需求,為此不斷維護(hù)與建設(shè)實(shí)習(xí)基地是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)面臨的突出問(wèn)題。就實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)而言,日常開(kāi)展的市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有經(jīng)費(fèi),畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)每生不足百元,連四周實(shí)習(xí)的基本開(kāi)支都難以維系,且在教師工作量的計(jì)算方面缺乏有力度的支持。

4.本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的學(xué)年論文這一創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到學(xué)院的有效支持,特別是在工作量的計(jì)算上,每生按3學(xué)時(shí)計(jì)算工作量明顯偏低,難以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。包括其他的實(shí)踐環(huán)節(jié),如營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研等均按參觀實(shí)習(xí)計(jì)算工作量,使教師的勞動(dòng)付出與獲得極不相稱(chēng),這也是重理論課、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的突出表現(xiàn)。要從根本上解決存在的問(wèn)題,建議教務(wù)處制定符合實(shí)際情況的工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn),并給予政策支持。

5.鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假及課余時(shí)間參與工商企業(yè)管理與實(shí)踐活動(dòng)。鑒于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn),可以允許本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間開(kāi)展各種營(yíng)銷(xiāo)管理活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃、市場(chǎng)調(diào)查與分析等活動(dòng),并根據(jù)實(shí)踐成果減免學(xué)分。總之,大力培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新與實(shí)踐能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才需求的要求,是本專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的要求。只有制定出科學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃,并強(qiáng)有力地實(shí)施這一計(jì)劃的政策保證,才能真正培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn):

[1].在慶祝清華大學(xué)建校九十周年大會(huì)上的講話[Z].2001-04-29.