小學黑板報設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學黑板報設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學黑板報設計范文

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是板報廣播，教師們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”在班級管理的過程中，教師可以利用黑板報陶冶學生的情操，培養學生的能力，進而達到教書育人的效果。

一、黑板報能發揮學生的主體作用

素質教育的主體性，從根本上說就是教師要尊重學生在教育過程中的自覺性、自主性和創造性。主體性是人所具有的本質特性，它一方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另一方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。

教師在組織學生完成黑板報之前，先要求學生（中高年級）自愿報名。在報名之前詳細說明辦黑板報需要做哪些工作、應該達到怎樣的要求。總有一些具備書寫繪畫才能的學生積極主動、躍躍欲試，他們不怕困難、主動參與。教師不僅要為這些學生提供展示才能的機會，保護他們的主動性，激勵他們在黑板上進行創造；同時還要鼓勵那些性格較為被動而懷有才藝的學生也到板報上一展拳腳；更重要的是還要調動起那些才藝平平的學生的學習熱情，讓他們產生“我也要試一試”的欲望。

二、黑板報能培養學生的合作精神

學生是否具有合作能力、學生的合作能力強弱是衡量教育效果的一個重要方面。

“合作的價值在于通過合作，實現學生間的優勢互補。” 教師利用教室后面的黑板，每周由4位學生自由組成一個小組編輯黑板報，再由教師進行適當調整，使每個小組都有設計、繪畫、書法的能手，讓每位學生都能在組里施展才能，讓全班學生都有實踐的機會。

事實證明，那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的板報效果好，得到的贊語多。

三、黑板報能樹立學生的集體觀念

由于板報的存在，學生都有機會對班級管理及時地發表自己的見解，從而使學生樹立主人公責任感，提高自信心；班干部在全體同學的監督之下，他們工作、學習起來能嚴格要求自己；班主任通過板報及時發現工作中的疏忽并加以彌補，使工作更完善。久而久之，班級形成了愛學習、關心集體，以及同不良現象作斗爭的良好班風，使班級常規管理工作步入良性循環。

班集體是培養學生自我治理能力的場所，成熟的班集體對學生的健康成長可以發揮教師群體起不到的作用。小學生的集體意識、集體觀念是非常強的，他們關心集體的發展、集體的形象，希望自己能夠為集體做出自己最大的貢獻。

教師在每期板報完成時都要讓辦板報的學生談談自己的感想，大多數學生的感想是感到十分自豪，因為自己的巧手使班級變得更美了。有越來越多的學生樂于接受辦黑板報的任務了，認為辦黑板報是一件令人愉快、令人振奮的事。

四、黑板報能提高學生的審美能力

我們都知道，凡是帶有積極的、健康向上的藝術色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、滲透力和震撼力，從而易于被人欣賞和接受。它在強化人們審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，并在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。

每期黑板報辦好時，教師都要讓沒參與這期板報的學生進行分析和評價，權當是鑒賞美術作品，使學生在相互評價的過程中，掌握一些版面設計的知識、藝術字的書寫方法以及正確認識板報內容的思想傾向和每期板報的主題，從而感知美，并進一步創造美，使學生的思想和情感都得到升華，藝術修養得到提高。

五、黑板報能幫助學困生樹立自信心

陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

在每學期的辦板報活動中，教師都會刻意安排班級中的學困生參與到不同的小組，與他們一起辦黑板報。交代任務時，幫助他們做好分工；具體辦報時，要多留心他們是否有困難，并適時適當地給予點撥和贊賞，防止他們產生氣餒情緒。待這些學生辦好板報后，教師要及時給予積極評價。通過積極導向，保護這些學生的自尊心；通過大眾之口，肯定這些學困生，使他們內心產生自豪感。這樣，當他們一走進教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，學習的自信也會隨之而來。

六、黑板報能成為學生心理宣泄的空間

每期板報都有固定的欄目，如校園內外、表揚與批評、學習樂園等。也有不固定的欄目，如名人名言、生活小常識、科學與幻想等。教師作適當指導以后，將版面的設計、內容的編寫等，全部交給學生自己完成。

第2篇：小學黑板報設計范文

早晨，走進教室，溫暖的陽光透過窗戶，灑進教室里，使整個教室充滿生機和活力。郎郎的讀書聲從教室傳到教學樓的每個角落。教室黑板正上方寫著幾個紅白相間的大字：以美育人，育美的人。我每天看著這幾個醒目的大字，它們漸漸地印入我的心里，鼓舞我努力學習，奮發圖強。

八個大字下面是一塊大黑板，又黑又亮。平時，這張大黑板就像會變的臉，在美術課上，它的臉成為美麗的圖案，把同學們引進奇妙的世界里；在語文課上，它的臉變成厚厚的詞庫，讓同學們在知識的海洋里遨游；在數學課上，它的臉出現一道道思考題，培養同學們勤動腦的好習慣。黑板是會變的臉，老師自然就是魔術師了！

黑板下面是老師的講臺，老師站在上面默默地耕耘，辛勤勞動。他們的話語，就像雨水．小溪，悄悄地流進我們的心田。

黑板正前方是八行整齊的桌椅，同學們坐在這里玲聽老師傳授知識。黑板左邊放著飲水機，隨時給同學們帶來喝水的方便。在飲水機上方有一個29寸的電視機，中午，我們可以輕松愉快地聽音樂或看英語節目。這時，教室里成了歡樂的海洋。

最后，再來看看黑板報吧！黑板報的題目是：我和祖國同成長。這是老師帶領同學們精心設計的欄目，上面的內容可豐富了，有國家大事的文章，有同學畫的畫，還有看著黑板報，我仿佛看到了老師那希望我們成材的愿望。

第3篇：小學黑板報設計范文

四賈莊小學賈萬清

一、隊伍建設

（一）加強隊伍建設，提高工作實效

1、加強少先隊自身建設,充分發揮少先隊干部的作用。做好大隊學生干部和各級管理隊伍干部的培訓工作，完善和強調隊伍職能，增強少先隊干部在學校、班級工作中的作用，每月召開隊干部例會,進行學習、工作、思想的指導。使學生在實際工作中增強自我管理的自覺性和積極性，提高自我教育能力和自我管理能力。

2、抓好中隊輔導員的隊伍建設。

要想更好的完成少先隊組織內的各項活動，就必須始終不渝地抓好輔導員的培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，及時向輔導員傳達先進工作理念及先進思想，提高輔導員的少先隊工作水平。

（二）完善少先隊組織規范化建設

1、繼續抓好班級建設、黑板報、鼓號隊及紅領巾廣播等常規工作，使基礎建設規范化。

2、積極探索少先隊文化建設。培養一支有組織有活力的少先隊組織，充分發揮隊干部積極性、主動性、參與學校管理的主人翁意識，使其成為老師的得力助手。

3、利用好板報，廣播站，櫥窗等文化宣傳陣地，增強少先隊文化的感染力，教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志，加強學生的自主管理。

4、抓實常規管理，加強檢查督促。進一步完善檢查評比制度，加強紅領巾監督崗檢查力度，充分調動隊員的積極性，培養隊員參與學校管理的主人翁意識，使其成為學校、老師的得力助手，做好值周記錄。

（三）豐富、深化少先隊主題教育活動，為創建和諧校園做出貢獻

以各種活動載體，積極開展有益于學生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。要積極創造條件、充分運用現代教育技術手段，開展生動活潑的教育教學活動。

1、以重大節日、紀念日為契機，豐富少先隊活動。

利用重大紀念日，開展形式多樣的校園文化節系列教育活動。利用植樹節、“三八”婦女節、勞動節、清明節、六一兒童節、等重大節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。組織少先隊員開展、“我為媽媽獻愛心”、“植樹護綠”、“學雷鋒做好事”等主題活動，讓少先隊員在豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育。

2、做好一年級學生的隊前教育工作，六一做好一、二年級學生的入隊工作

二、主題活動

（1）紅領巾知豐臺、

結合三月“學雷鋒月”，開展學雷鋒活動，賦予學雷鋒活動新的內涵。

（3）結合清明節，四月份繼續開展“民族精神代代傳”活動，組織好學生參加祭掃烈士墓活動，并出一期主題黑板報。

（4）五月份以“國際勞動節”為主題開展教育活動。

（5）結合“六·一”，開展相關慶祝活動，并組織好六年級學生畢業典禮。

三、日常工作1．主持大隊部工作，完善制度，加強管理

2．組織好常規檢查，規范學生日常行為

3．主持好每周一的升旗儀式

4．建設好宣傳陣地，辦好紅領巾廣播

5．利用重要節日，開展少先隊活動

四、具體安排三月份1、 慶祝“婦女節”活動：各中隊以“媽媽，真好！”為主題開展活動，要求隊員了解自己的媽媽，感受媽媽的“愛”，并為媽媽做一件事。

2、 植樹節“人人爭當護綠使者”活動：設計一句護綠提示語，自制一塊護綠廣告牌，完成一件護綠任務。進行“植樹節”教育，各中隊開展“我做護綠小使者”綠地認養活動。

3、 全國中小學生安全教育日活動：三月最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，此周定為安全教育周，通過看錄像以及周五的安全教育等活動增強隊員的安全意識。

4、培訓值周生，恢復一日常規檢查工作。

5、“好習慣伴我成長”開展行為習慣養成教育活動

6、召開班主任、隊干部例會

7、制定班隊工作計劃

四月份1、出一期“傳承先烈精神”主題黑板報。

2、開展革命傳統教育活動，組織學生祭掃烈士墓。

3、《我是90后》讀書征文活動。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

5、召開班主任、隊干部例會

6、準備首屆校園文化藝術節活動。

五月份1、國際勞動節主題教育活動。

2、出一期“愛勞動”主題黑板報。

3、舉行“內務整理大賽”。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

5、準備“六一”慶祝活動。

6、召開班主任、隊干部例會

7、開展首屆校園文化藝術節活動，五一節期間為開幕式。

六月份1、“六一”慶祝活動。一、二年級學生入隊

2、出一期以“慶‘六一’”為主題的黑板報。

3、評選校園之星、文明班集體文明示范班。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

開展畢業班心理輔導活動。

5、發放暑假生活安排表。

召開班主任、隊干部例會

第4篇：小學黑板報設計范文

關鍵詞 計算機支持的協作學習；信息技術學習環境；學習模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2013）06-0042-03

1 計算機支持的協作學習的內涵

計算機支持的協作學習（Computer Supported Cooperative Learning，簡稱CSCL），是指利用計算機技術（尤其是多媒體和網絡技術）來輔助和支持協作學習。協作學習目前已經成為一種學習模式，在傳統的班級授課和信息技術學習環境中得到廣泛的應用。協作學習模式是指采用協作學習組織形式促進學生對知識的理解與掌握的過程，通常由協作小組、成員、輔導教師和協作學習環境組成。

2 計算機支持的協作學習在教學中的應用分析

從傳播學角度，按照其傳播的形式，計算機支持的協作學習平臺或工具主要有“一對一”“一對多”“多對多”三種形式。支持“一對一”的有即時通訊軟件（如MSN、QQ等）、電子郵件（E-mail）、網絡電話（IP Phone）等，這類軟件支持的是小范圍、個人化的通信活動，利用這類工具可以實現網上的個別化交流討論、學徒式指導等教學活動；支持“一對多”的有專題網站、博客、視頻點播等，這類軟件支持廣播分布式的通信活動，利用這類工具可以實現在線講授、評書、故事演繹等教學活動；支持“多對多”的有論壇（BBS）、維客（Wiki）、聊天室（ChatRoom）等，這類軟件支持協作互動式的通信活動，利用這類工具可以實現在線討論、角色扮演、模擬或游戲、基于項目的學習等教學活動。

2.1 基于QQ的協作學習案例分析

QQ在人們的日常交流中扮演了很重要的作用，因此它可以應用到協作學習中，為交流協作提供更多便利的條件。借助它可以開展辯論、合作、問題解決、伙伴等協作學習活動，方便、高效地和同學、老師進行溝通交流，及時發現學習過程中存在的問題，調整自己的學習步驟，也可以將自己的想法發給老師、同學共享，特別適合個別化交流。QQ的這些特點在需要大量個別化指導和協作交流的教學中具有重要的應用價值。

通過QQ，教師可以及時回答學生的問題，了解學生的學習情況，以便進行相應的教學內容、方法的調控；同時，學生通過教師的反饋可以及時了解自己的學習情況，對下一步的學習做出必要的調整。

2.2 基于博客（BLOG）的協作學習案例分析

從建構主義的觀點看，知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習時獲取知識過程的其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。博客是一種網上非實時信息交流的工具，有助于開展網上異步協作學習。

這里將以一個班級管理博客“天生棒小孩?江南新城小學502班班級博客”為例，介紹計算機支持的協作學習在教學中的應用。這是一個小學教師針對五年級的學生，為了促進班級管理而建立的，博客中的板塊有公告欄、作業布置、習作點評、溝通無限以及班級管理等。

博客中的黑板報代替了普通班級中的黑板報所起的作用，在這里學生可以就一個問題發表自己的看法，而在傳統的班級模式中黑板報是固定的，學生也不能在之后進行有效的更新，而且不能就其中所談到的問題發表自己的看法，黑板報就不能起到其應該起到的作用。博客中的黑板報打破了這種定式，使得黑板報“活”了起來，有效地促進了學生之間的交流。

習作點評板塊使得學生的作業更及時地得到教師的點評，避免了學生作業得不到及時點評，而造成的作業完成沒有效果。如一個學生發表的文章《今天我當家》，教師在閱讀這篇文章后對文章進行了點評，指導學生在寫作中應注意的問題，該學生也對教師進行了及時的反饋，并對文章進行了修改，其他閱讀者也在不同的方面進行了點評，使得該學生對于文章中的不足做了改進。這個進程中不僅該學生得到了提高，其他學生在閱讀文章以及點評時也使自己得到了提高，會在以后自己的文章中體現出來。

作業布置板塊的設置防止了一部分學生因為各種原因而忘記作業導致不能完成作業，也促進了家長督促學生完成作業，達到移動教學的目的。

對于“天生棒小孩?江南新城小學502班班級博客”，從頁面上漂亮的自制banner和精心的欄目設置就可以看出，班級老師是希望將該博客做成一個學生、家長、老師的共同的網上家園。通過一個小小的博客群，既讓學生充分展示自己的作品，也大大加速學生協作水平的提高。另外，好多不方便跟老師講的話，通過在這個群博客里匿名留言，或者直接給老師發送消息，大大減輕了學生的思想壓力，也便于教師盡快了解學生的心理，及時調整班級管理策略，增加對學生的控制能力。

2.3 基于學習網站的協作學習案例

專題學習網站通過在網絡學習環境中向學習者提供大量的專題學習資源和協作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設計，自己收集、分析并選擇信息資料，應用知識，去解決實際問題。

第5篇：小學黑板報設計范文

一、指導思想

本學期學校少先隊工作將以xx“勤奮學習，快樂生活，全面發展”寄語為目標，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、本期主要工作1、抓好輔導員隊伍的建設。

在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的隊伍。本學期安排至少兩次輔導員學習，使素質得到全面的提高和發展。

2、加強未成年人思想道德建設

(1)、各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。

(2)、引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質，加強學生思想教育。以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、開展安全教育和自護教育。

要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動：如：學習自護知識、消防知識、交通知識等。幫助學生了解和掌握的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。

4、開展各種少年法律宣傳教育活動。

充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園網等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制副校長開展法制講座，舉行系列活動，以隊員喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。

5、發揮少先隊活動陣地的作用。

少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。

6、開展社會實踐活動。

加強中隊文化，每月更換黑板報，做到月月有主題，并做好檢查評比工作。引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

三、每月工作重點九月:濃濃尊師意

1、開展開學典禮

2、制訂學校少先隊工作計劃。

3、培訓紅領巾監督崗值日生，恢復常規檢查。

4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報。

5、組織隊員學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

6、組織開展《弘揚和培育民族精神月》活動。

十月:深深愛國情

1、做好安全教育工作，各低年級組織學生學習安全知識，高年級組織學生觀看安全教育視頻。

2、“老人節”以“敬老、愛老、孝敬”為主題，開展主題隊會，弘揚中華民族的傳統美德。

3、10月13日是少先隊建隊紀念日，各中隊要利用這個時機，進一步加強少先隊光榮感和責任感教育，組織隊員“學隊史、演隊史、展隊史、延隊史”;開展“我為隊旗添新彩”主題活動。

4、組織各班出好第二期以“愛國主義教育”為主題的黑板報。

5、對隊員進行環保教育活動，開展“彎彎腰”活動，教育隊員“保護環境人人有責”，努力爭做“環保小衛士”。

6、活動觀摩示范課

十一月:拳拳感恩心(繼續加強常規教育)

1、11月9日消防安全日。利用晨會、隊會時間，讓學生進一步了解消防知識，學習各種安全知識，自救自護知識。

2、開展“感恩”系列活動。11月第四個星期日是感恩節，各中隊組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。

3、開展法律知識講座。

4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報。

5、輔導員研討活動。交流輔導員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。

十二月:切切遵法情

1、加強常規教育。

2、開展“安全伴我行”中隊主題隊會。

3、組織輔導員學習

4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報。

一月:歡天喜地迎新年

1、加強常規教育

2、開展慶“元旦”慶祝活動

3、做好學期工作總結，資料歸檔。

xx年少先隊工作計劃范文(二)

一、指導思想在校行政和上級少工委的領導下，以“創新、服務、育人”為宗旨，以活潑、健康、務實的少先隊活動為載體，緊緊圍繞學校教育的中心工作，有效提高少先隊員的綜合素質。開拓創新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學校少先隊事業的新發展。

二、主要工作針對本校實際，充分發揮少先隊組織在未成年人思想道德建設中的重要作用，切實開展文明禮儀行動、綠色上學行動等形式豐富、內容新穎、活潑向上的少先隊教育活動，使隊員在活動中體驗，在體驗中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創造力的新一代。

2.積極抓好學校少先隊的組織建設和陣地建設。規范少先隊儀式和禮儀，規范隊室的檔案管理，增進少先隊教育的感染力，用特有的少先隊文化來育人。

3.輔導員老師要加強少先隊文化建設的學習與鉆研，帶領學生開展好“國學經典誦讀”少先隊課題研究，參加各級各類的少先隊科研活動，為學生的成長與發展打基礎，為少先隊事業作貢獻。

4.相應學校各項活動的宣傳工作，辦好手抄報、板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，為學校的少先隊工作造勢搭臺，為學校的整體發展樹立形象、提高聲譽。

三、工作措施(一)重視未成年人思想道德教育

在學校行政的指導下，認真學習貫徹開發區團委有關文件精神，積極探索符(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 合未成年人身心發展特點的教育形式，堅持用活動育人，把基本做人、做事的道理轉化為少先隊員的情感和意志，成為他們的內在品質。

組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動，以“看現象、評事例、做標兵”等活動形式為載體，以“學校、家庭、社區”等活動陣地為途徑，在系列教育活動中，使隊員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當“禮儀小標兵”。

2.繼續組織隊員認真學習《小學生日常行為規范》和《小學生養成教育》，用“規范”和“隊章”來約束少先隊員，培養他們誠實、勇敢、活潑、團結的優良作風，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識。

3.推進少先隊工作社會化，不斷增強教育整體實力。大隊部將配合校黨支部、德育處，當好少年兒童與學校、家庭、社會的紐帶。加強與開發區及社會各界的合作與配合，共同創造具有時代特色、少先隊員喜聞樂見的活動形式，擴大學校少先隊活動的運作空間，為少先隊員的健康成長提供優質服務。

(二)加強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。

加強少先隊組織建設。

(1)各中隊輔導員要有明確的少先隊工作意識，對學生加強隊前教育、隊禮教育等隊知識教育，開展生動活潑的少先隊主題活動，認真填寫好中隊日志。每月定期召開輔導員例會，做好學習筆記，及時改進和反饋工作。

(2)加強對小干部的培養。建立隊長學校，設立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。

(3)上好每周一次的班隊活動課。活動應結合學校工作、節日文化等進行，開展隊活動應充分調動每位學生的主動參與，輔導員要避免“包辦代替”。

(4)組織“優秀少先中隊”以及各項校內外評優評比工作，宣傳和推介先進。中隊輔導員要對“光榮升旗手”進行培訓，以確保升旗儀式的嚴肅和莊重。

2.加強少先隊陣地建設。

(1)抓好“紅領巾廣播站”的隊伍建設，配合常規檢查，認真履行崗位職責，及時將廣播內容做記錄，為學校營造具有良好的校園文化獻出自己的一份力。

(2)進一步提高升旗儀式質量，充分發揮升旗儀式潛移默化的育人職能。

(3)加強中隊建設。中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊工作要落實四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結。各中隊還要設有“文明公約”、中隊角、光榮簿等，增強集體的凝聚力，促進良好氛圍的形成。

(4)加強隊室的建設和管理。定期更新內部布置，堅持大隊委員每天值班制。本學期隊室將進一步完善少先隊檔案，強調在規范和細化上下功夫。

(三)深化國學經典誦讀行動，推進經典誦讀活動不斷發展。

本學期，繼續深化國學經典誦讀行動，確立富有校本特色的誦讀活動，使之成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。

大隊部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術”各評比一次校級獎章，評比依據是國學經典誦讀主題活動表現。

2.繼續開展“每日國學經典誦讀”活動。輔導員老師要對活動進行管理和指導，使之成為實踐體驗、誦讀經典的重要陣地。

月份工作安排

九月份1、制定少先隊大隊及各中隊學期工作計劃。

2、常規教育——“禮儀規范、隊容隊貌”。

3、舉行“誦讀國學經典演講比賽”。

4、布置教室，美化校園。

5、慶祝教師節，開展以“慶祝教師節”為主題的班會和黑板報;。

6、組織各中隊以“安全伴我行”為主題，開好主題班會。

7、大隊部的換屆選舉工作，確定少先隊干部、升旗手、播音員名單，并進行一些培訓指導工作。

8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊大隊活動。

十月份1、國慶節宣傳活動——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報和手抄報。

2、積極創新紅領巾廣播站廣播內容，弘揚國學經典，豐富學生校園生活。

3、衛生知識宣傳活動-----講座：衛生保健知識;

4、培訓輔導員，隊干部。

5、文明禮儀養成教育。

十一月份1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節)，宣傳學習消防知識，進行消防逃生演練;

2、舉行國學經典誦讀主題大隊會。

3、開展讀書教育活動，美化綠化校園。

4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報和黑板報。

十二月份1、開展文明班級評比活動。

2、開展食品、交通安全知識講座活動。

3、籌備慶“元旦”文藝晚會，設計慶元旦手抄報活動。

一月份1、開展“慶元旦”文藝活動。

2、表彰各類優秀人員和中隊、資料歸檔。為三好生、優干、優秀少先隊員、優秀輔導員等先進個人頒發榮譽證書。

第6篇：小學黑板報設計范文

可惜的是，不少學校把校園文化當成了花邊。做成了裝飾。每個學校都有校規校訓，有些學校的校規以班級為單位直接具化為班規，讓人感覺不到有什么統一的校規。至于校訓，假如沒有落到實處的話，就成了師生背誦的口號，甚至部分師生連那“口號”是什么都背誦不出來。宣傳欄的櫥窗里的內容，要么流于形式，要么久未更新，師生根本不會去看。教室后面的黑板報，往往是每個月按統一的主題更換一次，更換后還要進行評比，評比后一個月不變，黑板報自然也就成了漂亮的裝飾。每間教室的墻壁上，一般是整齊劃一地貼上一些名人畫像，附帶名人名言。那些畫像和名言，除了偶然在考試時可以為學生提供一點“引用資料”以外，看不出來它對學生有什么影響。

我曾在湖南省第一師范學習幾年。第一師范不愧為“千年學府，百年師范”，它強大的校園文化使人終身受用。它有明確的校訓：“要做人民的先生，先做人民的學生。”這是親自題寫的，不但每間教室都張貼了，而且這句話也銘刻在全體師生心中，成為一師育人的核心。在具體的學習過程中，一師提倡“一專多能”(即一個專長，多項能力)也很好地明確了中師學生的目標。老師常常對我們說：“你們畢業以后要能勝任小學任何科目的教學，分配到任何小學，那里缺什么老師你就是什么老師。如果你有某方面的特長那就更被學校看好。”一師純凈優良的校風來自于它嚴格而又落到實處的校規。每次衛生大掃除過后，檢查的老師戴白手套去摸窗戶上是否有臟痕。有人不從下水道而直接往樓下潑水，攀摘校園花草，穿拖鞋參加集會，都是要通報批評、記過、校內張榜公布或記入個人檔案的。每天按時起床，按時出早操，按時上晚自習，按時熄燈就寢，大家不敢不遵守，因為學校紀律嚴明，學生一不小心就可能受到“通報批評”。當時我們覺得校規過于嚴厲，而現在卻感謝那些嚴厲的校規磨礪了我們，造就了我們。教室后面的墻報是學生按不同的主題發揮的，豐富多彩，經常更換。至于我們的班會，每次都是由我們自己主持、自己設計、自己表演。三年下來，絕大部分同學都主持過班會課。班會內容豐富多彩，學生的能力得到了多方面的鍛煉。我們食堂前面有一長線玻璃櫥窗，一般是同學的畫展，也有詩文展覽，每半個月更換一次內容，每次更換的內容都吸引了大批的同學駐足觀看。在那里，我們認識了學校美術界和文學界的“名人”，把他們當作自己學習的榜樣。

凡是辦得好的學校必定有較強的校園文化背景作為支撐。高等學府是如此，中小學也是如此。比如長沙的雅禮中學，它的校風緊扣校名“雅禮”二字。“雅”是一種審美情操，“禮”是一種生活藝術。“雅禮”二字將會伴隨其學生終身，“雅”和“禮”的追求都不啻為人生的終極追求。他們校園里的人文景觀設置和宣傳欄里的內容，無不體現著“雅禮”的人文特色。

校園文化的品位決定學校的品位。看看一些學校，單從那宣傳欄的內容陳腐不變或者流于形式，就可以看出校園文化建設的落后。校園文化就要吸引人的注意，給人感染和熏陶。可是，假如一所學校的校訓是流于口頭的口號，甚至是毫無特色、不切實際、不被人知的口號，校規只是一些沒有落到實處的空頭文件，宣傳欄的內容長期不更換，即使更換了也是沒人看的空話套話，班會活動流于形式，沒有意義，那樣的“校園文化”無疑是虛設的，沒有效果的，那樣的學校校風校紀可想而知，教育教學效果可想而知。

第7篇：小學黑板報設計范文

關鍵詞： 初等教育學院 美術教育 實踐技能 策略

教育改革是一個常談常新的話題，國家教育水平及改革發展無疑與培養準教師的師范院校有著直接的關系。初等教育學院是國家教育改革發展進程中的新生事物，它的出現有歷史原因和時代的需求。“為了適應社會主義現代化建設和人民群眾對教育需求不斷增長的新形勢，經國家教育部批準，全國各地相繼成立了以培養大學本科學歷小學教師為主要任務的初等教育學院（系）。大學本科小學教育專業應運而生。該專業的設立是我國初等教育改革和發展的需要，是提高我國小學教師素質的重要舉措，也是我國師范教育改革和發展的必然趨勢。”［1］

包括美術在內的藝術學科教育長期以來一直是中等師范學校的重要科目，這可以說是中等師范教育的一大特色――培養的學生除掌握扎實的文化知識外還能歌善舞、能書善畫。所以相對于培養目標為中學教師的高等師范院校，升級轉型后的初等教育學院對于學生的美術素養與知識技能的重視程度更甚。學生掌握相關的美術知識技能在輔助優化教學、美化校園環境、渲染活動氣氛、宣傳教育師生等方面起到了不可比擬的重要作用。所以小學教育專業美術學科的教學目標一是提高學生的審美素養、鑒賞能力，培養學生的觀察力、想象力、造型能力，促進學生個人的全面完滿發展，以藝術的思維認識世界，以藝術的方式愉悅生活；二方面則適應新時代小學教育教學的要求，培養學生與小學教育教學活動相關的知識技能，不斷提高完善職業技能，增強未來職業意識。

教師技能訓練是世界教育師資建設的焦點，發達國家早已把教師技能培訓作為教育教改的重心并形成一定體系。在倡導素質教育，推廣綜合教育、跨學科教學的新課程的今天，教育理念、教育方法不斷推陳出新的當下，從中等師范走向初等教育學院的美術教育該如何應對、適應并推動時代的變革、教育的發展？對于學生實踐技能的訓練指導成為重。中之重。新課程要求在教學中體現學生的學習主體地位，給學生主動建構知識的機會，給學生反思學習過程的機會，給學生運用知識解決問題的機會；教師與學生一起探究知識，相信學生的能力，放手讓學生自己做，同時提倡創意教學，發揮教師的能動性。教師在教學過程中起主導作用，用教材而不是教教材。因此，教師應當重建教材知識體系，在準教師的技能訓練中體現時代性和實踐性。新課程要求教師教學定位恰當，教學要適應學生。教師要實施實踐教學的科學策劃與準教師共同實踐研究，于技能訓練中培養學生的科學精神和科學方法。作為初等教育學院的美術教師群體應該加快步伐，主動完善建構教學體系，討論編寫適應時代要求、學生需求的適應性強、具有指導性、可操作性的教學大綱；應該研究分析新時期處于這一年齡階段的學生的個性心理特點和發展規律，傾聽他們的需求和愿望；鉆研新的大學本科小學教育專業美術教材，立足教材結合校本課程，挖掘符合時代特征和學生個性特點、專業特點的課程內容，運用體現時代性的教學手段方法，使學生“勤于學，樂于學”，并且能夠“學以致用”。

1.明確目標，內外結合強化實踐訓練

實踐技能訓練首先應有明確的目標，在加強“內功”――提高學生美術基本功的同時，對外增進聯系交流，通過與社會及實習、見習學校廣泛協同配合，通過對學生實踐活動的觀察、指導、監督、評估，促進學生實踐技能的鞏固與提高。

1.1提出明確的教學目標，突出強化訓練重點。

在一年必修一年選修的課程中提取篩選出與當前小學教育教學最密切相關的內容，概括為“一字、一畫、兩報”，而其他的課程內容如圖案設計繪制、色彩配置方法、造型構圖常識等均為上述內容服務。確立“一字、一畫、兩報”的教學目標如下：

美術字方面提出的要求是理解美術字的含義、發展、分類及特點，基本掌握漢字美術字中黑體、宋體、變體的寫法及外文美術字、數字美術字的常用寫法；能夠在海報、黑板報或宣傳標語中靈活恰當地設計書寫美術字。

簡筆畫部分對學生提出的要求是能熟記器物、植物、動物、景物五大類的常見造型，達到準確流暢熟練默寫的程度；能夠靈活恰當地將形象進行組合，在形象、數量、方向、特征等要素的綜合合理組織中準確清晰地表達說明教學內容，起到圖示概念、關系、結構等示意說明功能和描繪情節情境功能，使教學內容以直觀生動的形式呈現；能夠主動靈活合理地運用簡筆畫技能設計制作教學掛圖、識字卡片等教具。

對于海報、黑板報的學習要求是理解海報、黑板報的特點、用途及組成部分，體會認識兩者在宣傳教育、美化環境方面的重要作用；掌握設計制作海報、黑板報的方法步驟，能夠有創意地表現主題內容。

1.2與實踐密切結合，在實踐中提高運用能力。

學生對美術字、簡筆畫、海報、黑板報等實踐技能綜合運用能力較薄弱，在實際的工作生活中不能較好地靈活運用。針對這一問題，筆者在加強基本功訓練，使學生熟能生巧的基礎上，加強了與學生工作生活聯系緊密的作業設計，展開比賽評比。例如：以校園文化活動為主題設計制作黑板報、海報小樣；以2008年奧運口號為內容進行美術字書寫；為小學課本教學內容設計繪制簡筆畫教學掛圖等。并引導鼓勵學生在見習、實習中積極參與各項相關活動，要求學生短期見習期間至少“辦一次黑板報，繪一張公益海報”；在一個月的較長實習期內，除了上述要求外，還要至少“做一套識字（單詞）卡片，繪一張教學掛圖，制一套橡皮圖章（用可愛的簡筆畫形象代替分數表示表揚或批評）”，還可與現代教育技術學科聯系起來，“做一張教學投影片，編寫制作一個課件”。將上述要求與學生的見習、實習考評結合起來，從運用技能制作作品的數量、質量、呈現方式、效果等方面分項測評統計，得出學生的美術實踐技能總分，提出改進建議，幫助學生正確認識自己，評價自己，從而完善自己。

2.與時俱進，突出個性，誘發創造

藝術教育主要的功能之一就是創造素質特別是藝術創造素質的培養，包括創造動力和制作才能的培養。當今社會是創意生產財富、創造推動發展的時代，學生實踐技能的綜合運用離不開創造能力，而通過實踐技能的訓練又能提高學生的創造能力。在實踐技能運用中所表現出的創造力，正是學生個人的生活感悟、情感體驗、個性特征、個人風格的體現。在技能訓練中提高學生的創造能力，還能使學生更進一步認識審視自我，同時理解悅納他人。

不少學生對美術的認識停留在摹寫階段，認為畫得像、摹仿得像就是好的美術作品。筆者在教學中讓學生理解懂得“藝術的生命在于創造”，而創造可以表達情感、觀念，交流對社會、生活、文化藝術的思想與感悟。筆者在創作練習中提出“半創作”的概念，半創作是獨立創作的過渡，循序漸進地引導學生，為獨立創作搭橋鋪路。半創作是在他人的優秀作品、教材范例的基礎上，從眾多的色彩、線條、明暗、構圖、肌理等要素中采用或選擇其中一部分構成因素，加以發揮，通過添加、變化、打散、重組成為學生自己的作品。其中更多的是學生個人的審美素養、生活經驗、造型手段的體現。

創作需要積累沉淀，從而提煉個性化的符號表達。學生的美術資料及信息來源相對較單一，于是筆者介紹相關雜志書籍引導他們學習閱讀吸收，提高其鑒賞能力，引導他們用藝術的視角去品味分析美術的各個構成因素、細節及傳達的情感觀念。筆者通過學生互評作品促進師生與文本的對話，促進優秀創意的交流。學生選擇自己感興趣的另一個同學的作品寫下感受與評價。這樣，一個學生的作品可能會被好幾個同學選擇，這種評價是獨立的、開放的、多義的，對話在反對與贊同、碰撞與融合中展開。評價寫好后，再將相對應的評價與作品放置于一處，供學生觀看交流，作品被再次解讀、闡釋。文本與師生之間的對話使文本意義豐富化、不斷超越文本自身意義，同時學生也完成了對自身的理解與反思、對意義追求與超越。

學生的造型手法還不夠豐富熟練，教者邊示范演示邊將自己的創作思路、創作過程用語言加以說明，并將創作中的反復修改、自我否定過程展現在學生面前，讓學生體會到創作并非一蹴而就，它是一個不斷試錯、自我否定、自我完善的過程。大多數教師習慣于直接展示作品或將課前深思熟慮、精心準備的創作形象演示出來，這意味著順利平坦的創作道路和完美、無懈可擊的創作成果。而真實的創作并非如此。創作要經歷失敗，并且要在創作中抓住轉瞬即逝的靈感。正如《智慧之路――論迷宮》一書中所說：“學習需要經受考驗，懂得迷路，隨時準備冒險，獵獲不期而遇之物，好奇地探究自己的錯誤。學習將首先是旅行。”［2］迷宮是曲線的、不透明的、復雜的、黑暗的、混亂的，代表著旋渦、復數、歧義、冗長。創作過程有如迷宮的旅程：以為接近目標時卻發現距離目標最遠，在螺旋狀的迂回中摸索。在這樣的創作之旅中需要一種智慧，沉著冷靜，在體驗失望的同時無視失望與消沉。“在黑暗中前行，但并不確定有所進展，內心的目光緊盯著一個看不見的目標，而懷揣的抱負則圍繞著一個未來的明晰的精神形象”，“在藝術上，迷失是創作的條件”。［3］創作的知識實際上是一種隱性知識，“隱性知識”是指尚未被言語或其他形式表述的知識，譬如“我們在做某事的行動中擁有的知識”。波蘭尼指出，“隱性知識”本質上是一種理解力，是一種領會、把握經驗，重組經驗，以期達到對它的理智的控制的能力。［4］有關專家指出，這種隱性知識的學習有賴于一種“學徒式”的傳授方式，往往在教師的言傳身教中，隱藏在動作、技法中的知識被學生感受捕捉到，從而內化為他們的知識。從這一角度來說，更需要教者將創作的試錯過程展現出來，而不僅僅是一個創作的片段、一個完美的結果。

學生的思維能力有欠缺，創意設計中體現出思維的定勢，難以有新的突破，教師應有意識地加強創造能力的訓練。教者在教學中通過創造技能的測試幫助學生認識自己的創造力不足的方面，并通過創造力訓練幫助學生開拓思維。教者準備了數張卡片，分別寫有“蒙娜麗莎”、“電話”、“運動鞋”、“蛋炒飯”、“創可貼”、“癢癢撓”等詞，讓學生將“美術”一詞與上述詞語建立聯系，解釋說明“美術是……”的原因。不僅能從中訓練學生的發散思維，還能傳達出學生對美術的功能、類型、特點的理解和認識，促進師生思想的交流、碰撞。教者還運用頭腦風暴法訓練學生，將生活的膠帶、磚頭等學生熟悉的物品列出，請學生討論這些物品能做些什么。要求學生的思維打破常規、天馬行空，但也需要對用途做一定的解釋。學生的發言熱烈有趣且新奇，教者肯定了學生的想象力與創造力，并向他們介紹與上述物品有關的當代藝術品，如膠帶藝術。這樣的教學拓展了學生的視野，鍛煉了思維，也幫助學生認識到創作材料的多樣性和無限的可塑性，材料不僅是造型的物質，而且可以是觀念情感的載體，啟發帶動了學生對時展及當代藝術作品的關注。

加強學生的美術實踐技能，使之更好地適應新時期、新課程對小學教師教育教學工作的要求，是初等教育學院廣大美術教師和學院領導長期關注重視和研究探索的課題。教育改革之路沒有終點，不同時期不同階段的社會及教育界總是在尋找最佳的教育模式、方法策略。只要時代在發展，歷史的車輪在不斷地向前，教育的探索就永遠不會停止。提煉歷史經驗，重視當下實踐，才能展望未來。加強學生的美術實踐技能就要立足于實踐，通過實踐中的研究、訓練、評估，培養塑造21世紀的具有較強綜合素質、大學本科畢業的合格小學教師。

參考文獻：

［1］王其華主編.大學本科小學教育專業教材大學美術［Z］.北京：人民教育出版社，2003.

第8篇：小學黑板報設計范文

一、激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。

在課堂教學過程中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。比如，在講PowerPoint方面的知識時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發揮自己的想象力，引導他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網上自己搜索一些動畫圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。同學之間也可以進行一定的比較，將一些富有創意的作品廣播給其他同學看，其他同學從中也可以從中得到一些啟發。這樣即可以提高學生學習PowerPoint的興趣，又培養了他們的創新意識、創新精神。

二、以學生為中心，合理組織學習

大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員。

多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內部連成局域網，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時侯應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們布置MIDI制作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。總之，要充分發揮學生的作用，挖掘他們潛在的能力，并給他們創造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。

三、將生活實踐與信息技術教育結合起來

信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日常化，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。

四、鼓勵學生自主的學習信息技術知識

第9篇：小學黑板報設計范文

關鍵詞：信息技術課；興趣；差異性；教學目標

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-285（2013）-02-0219-01

目前，全省幾乎所有的中小學都開設了信息技術課程。中小學信息技術課程主要是讓學生初步學會使用計算機，并和其他學科結合起來，應用計算機進行自主學習，拓展知識，開闊視野，培養學生創新意識和創造能力。如何上好初中信息技術課成了學校老師普遍關注的問題，下面筆者就如何上好初中信息技術課談幾點看法。

一、突出學生的主體性，養成自主學習習慣，學會學習

信息技術課為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境，教師可根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下利用教師提供的資料（如CD-ROM），或利用Internet自己查閱，開展自主學習。教師在學生學習過程中，提供基本框架、總目標、指導和建議，起到組織者和出境者的作用。所以我們在上課時應該讓學生的更多的操作時間，讓學生在實踐中掌握學習的方法，學會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學生去做一些新的嘗試。學生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創造結合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

二、抓好應用教學，讓學生有機會運用知識

盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統發展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應用軟件。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到。

現有教材大都注重基礎教學，應用教學方面較弱，要做好應用教學須有好的課堂設計，要兼顧學生的興趣愛好還要考慮到環境信息設施情況，另一方面要聯系生活學習工作的社會實際。

題目設計舉例：1.自制網頁；2.電腦繪畫，為有美術特長的學生提供的項目；3.設計實用的小軟件；4.用英特網搜集材料，完成某個課題研究；5.課件制作等。

三、針對學生信息技能的差異性進行教學

在目前的初中信息技術教學中，學生的信息技能存在著較大的差異。如何把握好這種差異，應是每位信息技術教師必須探究的問題。

這個現象可以說相當一部分學校都存在，是讓大多數信息技術教師頭疼的事情。這到底是什么原因造成的呢？面對這樣的現象，該如何掌握？我認為是由目前學生信息技能存在較大的差異引起的。對于這種現象，教師應從教學內容、教學方法等方面入手，認真研究教材、研究學生，結合學生實際情況，有針對性地來安排教學。

四、注重學生興趣的引導培養，實現教學目標

信息技術課的許多教學內容是枯燥乏味的，學生在學習這些知識時很容易走神。比如在講解輸入法和鍵盤練習時就會有這種情況，那么如何在輕松的環境中實現教學目標呢？這時我們就可以引入練習指法的游戲軟件，或者開放校園模擬聊天室，讓他們通過對感興趣的話題發表個人見解，來練習鍵盤和漢字輸入。現在學生們對上網很感興趣，利用這一特點，我決定每節課最后留出十分鐘讓學生上網。為了約束他們，在一開始就要留一個一學期或半學期的研究課題，我留的是“對計算機病毒的研究”。這樣學生就會有目的的上網查找資料。在做出這個課題的同時，學生們已經主動自覺的完成了“Internet網的使用”和“計算機病毒”的教學內容，而不用老師再去講解了。

五、將生活實踐與信息技術教育結合起來

初中信息技術教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需學會到網上去查找，下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日常化，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。

六、積極地去改善師生關系

正確處理學生與教師的關系，以學生活動為中心，把握好教師的主導性與學生的主體性，把教師由權威者變成指導者。要精講多練，多讓學生活動。信息技術與學科課程在應用過程中，教師還要注意一些問題：教師不能夠充當放映員，讓學生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀物”；教師能夠自制教學軟件（課件）當然好，不過要提倡合理利用校園網和互聯網上的共享資源；計算機不可能完全代替教師的教學，不可能代替教師的情感教育。

《新標準》把現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒介獲取信息，幫助思考，促進學習。

總之，我通過幾年的教學實踐已體會到，在教學中恰當利用現代信息技術，能創設生動形象的生活情景，激發學生的學習興趣；能使抽象的問題具體化、清晰化；能使枯燥的問題趣味化，能使復雜的問題簡單化；使教師轉變了教學方式，使以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

參考文獻

[1]苗逢春.信息技術教育評價：理念與實施[M].高等教育出版社，2003.