大學班級建設總結精選(九篇)

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第1篇：大學班級建設總結范文

大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打寒、暑期工，實現體味生活已經成為了一種熱潮。對大學生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學把打工看做是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會，了解社會。一方面可以把學到的理論知識應用到時間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來，22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在往后的實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會！

就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動，其上交的暑期社會調查報告率為100%。從收上來的社會實踐調查報告內容來看，絕大多數同學是非常認真的、負責的。最優秀的有以下倆位同學。

20××年1月23日—20××年2月11日xx同學在xx市旺鳴軒酒樓做了關于餐飲服務人員的調查報告，她向大家分享她的實踐心得：這次寒假的社會實踐很有意義，我見識了很多人，認識了很多人，也交到了一群不錯的朋友。經歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰會說沒有收獲呢，三毛曾說過，“年輕時，多經歷一些事，多吃一點苦，絕對不是壞事”。

20××年1月19號—20××年2月28號xx同學在xx省永州市超市化妝品店做了有關化妝品銷售的調查報告，她和同學們分享說：這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

傳統的家教、推銷翻譯到現在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網絡公司試玩游戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在假期里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規范和管理。

第2篇：大學班級建設總結范文

根據2019年學生工作要點，現將2019年班級建設風采展示月活動有關事項通知如下：

一、活動時間：2019年9月9日至2019年10月25日

二、活動主題：“凝聚班團力量，引領學生成長”

三、活動目的：舉辦本次班級建設風采展示月活動旨在增強大學生集體觀念、協作意識和團隊精神，進一步推動我校學生基礎管理工作，做好2019年“標兵班集體”、“先進班集體”評選活動，總結提煉班團建設工作經驗和成果，引導2019級新生班級開展好班團建設工作，夯實學校雙高建設基礎。

四、活動內容：

（一）標兵、先進班集體評選（時間：9月9日至10月13日）

1、班級總結申報階段。9月9日開始，各院開展2018-2019學年各班級班級建設總結提煉工作。各班級在對照評選條件的基礎上自行申報，認真填寫《2018~2019學年標兵班集體（先進班集體）申請表》（見附件4）并附相關證明材料。（9月9日至9月15日）    

2、二級學院總結交流階段。各二級學院對本院各班級班級建設工作進行總結、評比、交流，在此基礎上按分配指標推薦班級參加學校評比。各院對申報班級有關材料要按照《各學院推薦名額一覽表》（見附件2）進行嚴格審查后，上報學工處參加學校評比。（9月16日至9月26日）  

3、學校評審階段。學工處按照評選方案（見附件1）對參評班級數據進行審核，評比、公示，評出校級“標兵班集體”不超過6個、校級“先進班集體”15個、院“先進班集體”15個。（10月1日至10月13日）  

（二）標兵班集體建設經驗分享會（時間：10月10日19:00）

舉辦班級風采展示月活動啟動儀式并邀請獲得校級“標兵班集體”的班級進行經驗分享，由標兵班集體指派1～3名主要班干介紹講解本班班級建設過程和取得成果并分享建設經驗。

（三）班級風采展示活動（10月8日至10月18日）

由各學院申報成功的?！皹吮嗉w”、?！跋冗M班集體”和院“先進班集體”的班級提供展板電子材料和班級標識（班旗、班徽等）由學工處統一安排濂溪校區和十里校區布展，具體展出內容和要求見附件5。

（四）優秀班干團隊評選。（10月11日至10月18日）

1、班級申報。由申報成功的?！皹吮嗉w”、?！跋冗M班集體”和院“先進班集體”的班級申請，參評班級對照評選條件的基礎上，對“優秀班干團隊”班級創建工作進行總結，認真填寫《優秀班干團隊申報表》并附相關證明材料，具體評選方案見附件6。

2、二級學院考評。二級學院組成考評小組進行學生評議、同行相互評議、二級學院考核。

3、學校審核公示。學生工作處對各二級學院上報結果進行審核、評比、公示，無異議后確定“優秀班干團隊”獲獎名單。

（五）第六期班長、團支書培訓班。（時間：10月14日至10月26日）

培訓對象為全校2019級大一新生班長和團支書，分別在濂溪校區和十里校區進行，具體方案另行通知。

（六）評選“優秀組織獎”

為充分調動全院各班參與本次活動的積極性，設立優秀組織獎2個，具體評選辦法見附件13。

四、工作要求：

1、各學院要高度重視，統籌安排，成立班級建設考核小組，認真組織好各班級的總結考核工作，確?；顒有Ч?。

2、請各學院按照時間要求報送申報材料和完善班級建設網頁。

第3篇：大學班級建設總結范文

關鍵詞：獨立學院 班級自我管理 影響因素

中圖分類號：TG64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0153-01

一、獨立學院班級管理現狀

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是培養高級實用型人才的基地，加強大學班級管理，對于培育德智體美全面發展的有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義現代化事業的建設者和接班人，促進大學生成人成材，具有重要的意義。

獨立學院學生入學平均成績相對其他普通公立本科院校的平均成績稍低，學費相對較高。他們擁有當代大學生的共性也有鮮明的特點，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個性化鮮明，創新能力強，興趣廣泛等。在新的教育形勢下，實行大學生自我管理是培養創新型人才的必要途徑，需進一步打破舊的教育管理模式，發揮大學生的自主性、創新性，促進獨立學院班級自我管理。

然而獨立學院班級自主管理的現狀仍存在以下問題，如：輔導員隊伍不穩定、輔導員主導功能未充分發揮、班級目標不確定、學生班級管理制度不夠完善、班級管理者與學生缺乏情感交流、教師管理與學生管理工作脫節等等。班級管理工作顯然是一項十分繁瑣而艱巨的任務，因此，管理者以其個人魅力和管理溝通技能打造一個優秀的班級團隊，實現班級目標，加強班級合作，將會使班級管理工作更加順利，從而促進學習型、和諧型班級的創建。

二、調查方法與目的

為尋找、發現影響獨立學院班級自我管理的因素，在此次調研中，我們運用了問卷調查的方法，以廣東外語外貿大學南國商學院（下稱“廣外南國商學院”）為例，對不同專業不同年級的學生進行了調查以及采訪了不同院系輔導員進行總結。本次調查共發出問卷1340份，其中有效回收問卷數1340份，有效率高達100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經濟與管理類占了40.45%，而文學類（語言類、新聞傳媒、藝術類）和計算機類分別是20%和11.72%。與此同時，對相應專業的輔導員進行了采訪，以保證此次調研的全面性。

本次調研主要以廣東外語外貿大學南國學院中不同年級、不同專業班級為調查基點，研究班級自我管理中最難攻克的、實際存在的問題。從同學們的角度出發探究班級自我管理的關鍵點，從班委角度考量班級管理的難點所在，探討如何能讓班級更有向心力以及凝聚力。同時，從輔導員角度總結影響班級管理的重要因素，從而為獨立學院班級自我管理打造出一套合適且有效的班級管理方法。

三、影響獨立學院班級自我管理的因素

1.班級學生主觀因素

在班級個體組成方面，大學班級的同學一般都來自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環境的差別以及家庭教育都無形中影響著班級的管理。比如，來自相對發達城市的學生，他們家庭條件相對優越，從小嬌生慣養，獨立意識較弱、集體意識不強、個人主義突出、自覺性差，對管理者的教育和引導常帶有漠視甚至抵觸態度，加大了班級管理難度。相比而言，來自小城市或者農村的學生，獨立意識強、自覺性高、會更加懂得珍惜來之不易的學習交流機會，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現在的學生大多為獨生子女，在孩子的培養教育過程中，父母缺乏培養孩子自我管理的意識，大小事情均包攬，在物質條件與精神需要都得到滿足的情況下，導致學生存在依賴性強，缺乏獨立性，自我意識較強，社會責任感較弱等個性缺陷，都給班級管理帶來了一定的難度。

在班委組成及管理方面，問卷調查結果顯示，98.8%的學生表示班委在班級自我管理中發揮著重要作用，其中80.07%的學生認為班委能很好地起到營造班級氛圍、加強班級凝聚力的積極作用。絕大部分學生認為班委個人魅力對班級自我管理有著重要影響，62.69%的學生會響應支持班委發起的活動，并會體諒班委組織活動的苦心。因此，實現班級自我管理，班級管理者須先提高自身的魅力，包括個人能力、素質、交際能力等。

2.學校層面因素

廣外南國商學院專業以文科為主，學院學生男女比例不平衡。不同學院不同專業不同班級男女比例也有所差別。通過走訪調查得知，語言類班級男女比例失調嚴重，典型男少女多，此類班級則多會出現班委積極性不高，班上同學配合度不高的問題。相對而言，管理類班級男女比例平衡，班級氛圍相對良好，班委各司其職，班上同學積極配合，班級團結友愛。

在學校管理方面，調查結果顯示半數以上學生認為輔導員在班級自我管理中擔當著指導、監督的角色，能有效促進班級管理。大學里師生關系大多捆綁于課堂之間，而輔導員作為學生在學習生活上的指導老師，起著舉足輕重的作用。從調查結果中可知，學生對輔導員在班級管理中的期望值依然較高。因此，班級管理中應多加入輔導員與學生接觸的元素，從而增強班級自我管理的效果。

3.社會環境因素

現今信息科學發展迅猛，大學生的課堂沒有固定課室固定同桌，真正面對面的時間大多在課堂中。從調查結果得知，社交軟件能很好彌補這種“少見面”的缺陷。例如，通過微信、QQ、微博等大眾媒體平臺，學生可互相交流學習，在一定意義上便于班級管理者進行班級關系維護。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對面”交流，只能用以班級管理的輔助平臺，不能作為班級管理的主要手段。

四、應對措施

1.學生管理層面

正所謂“火車開得快，全靠車頭帶?！币虼?，管理者管理體制的制定是影響班級管理效果的重要因素。管理是一門精深的學問，獨立學院班級管理由于涉及人數多覆蓋面廣，對管理者的要求也較高。針對上文所述影響班級自我管理的種種因素，結合學校的特殊情況，得出以下解決方案：

1.1對于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認識水平，培養班委的個人魅力。提高班級自主管理的意識，首先提高班委自我管理的意識，班委在長期的班級管理中會遇到各種各樣的問題，要學會在實踐中總結經驗教訓，以提高自身的素質及管理能力，定期開展班委經驗交流與總結會議;另外，班委要提高自己的思想認識水平，明確自己的職責，在自己的職責范圍內，全心全意為同學們服務。

1.2建立健全、完善的班級導生制度。大學班級與初高中大不相同，大學班級需要更強的自我管理意識。因此，面對毫無經驗的大學新生，可選拔高年級優秀班級管理者帶領新生班級，以老帶新，傳授班級自我管理經驗，共同建設新班級。

2.學校管理層面

2.1提高班級管理效率，不僅要從制度入手，更應該加強管理者管理水平和能力的建設，使其樹立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學中績效管理的方法運用到班級自我管理中，能更好的實現班級的自我管理。

2.2加強輔導員隊伍建設。獨立學院班級管理對輔導員要求高，提高班級管理效率以及班級內部凝聚力，除了從制度本身出發，另外需加強輔導員管理水平和能力的建設，在控制輔導員隊伍的穩定性的同時要把握好輔導員在班級管理中的主導地位和作用，樹立恩威并施剛柔并濟的管理理念。

3.社會環境方面

適當利用各種媒體平臺，建立良好的班級形象。在這個信息化時代，班委可以適當利用網絡平臺，如微信公眾號，班級公共微博等，通過各種積極向上的信息分享，建立良好的班級形象，加強班級的形象宣傳，有利于班級凝聚力及班級學生積極性的提高。

五、結語

班級自我管理是一門精深的學問，對輔導員、班委、班級同學等都有較高要求。提高班級管理效率，實現班級自我管理，除了從制度本身出發，加強輔導員管理水平和能力的建設，更要從班委著手，培養優秀的班級管理能力，帶動班級同學共同營造一個和諧、團結、具有向心力的班集體。

參考文獻

[1]鐘育秀.獨立學院班級管理體制建設及創新研-四川職業技術學院學報.

[2]淺議獨立學院班級管理的挑戰與對策[J].新西部.2008

第4篇：大學班級建設總結范文

關鍵詞：學分制；創新思考；路徑實踐

一、目前高校實施學分制的現狀與價值意蘊

目前，全國絕大多數高校已實行了學分制，綜觀國內實行學分制的高校普遍采用的是學年學分制。由于各地區差異和高校的實際情況千差萬別，學分制又經過了一系列的“學校化”的過程呈現了帶有學校特色的學分制現象。

學分制相比較傳統教學管理制度而言，具有獨特的優勢。學生可自主選擇學習進程、自主選課、自主選擇任課教師。允許學生提前或推遲畢業，允許學生跨年級、跨專業甚至跨校選課，允許學生通過自學取得學分。學生學習自主性、個性得以彰顯。一是促使教師“掛牌”上課，增強競爭意識，教師的教學積極性容易被調動起來。學生通過選課，必然會對課程和教師教學進行比較和評價，這就促進教師必須改進教學方法，提高教學質量和效果。二是能激發學生學習積極性、主動性和獨立性，有利于因材施教。學分制不存在嚴格的年級和學習年限，便于有特殊情況必須中途休學或停學的學生的繼續學習。三是有利于促進文理滲透，有利于培養和調動學生的科研積極性，培養和激發學生的創新能力。學分制優勢固然存在，但存在的問題不容忽視。

二、“學分制”條件下高校學生學風建設存在的問題、表現及原因分析―以安徽理工大學土木建筑學院為例

安徽理工大學從2009級全日制本科生開始試行學分制教學管理。如今，2009級學生已畢業，推行學分制幾年來，這種學籍管理制度賦予學生更多的學習自，具有較大的靈活性，但在學校教學與管理中出現了不少問題，特別是學風問題越來越突出，學生曠課、考試不及格、考試作弊、編下甚至退學現象時有發生。以土木建筑學院為例，目前學院有2919名學生，學生總數全校第一，其中本科生2684名，班級總數81個，其中本科班級78個。在2010級至2015級學生中，因學習成績問題退學2人，在2014-2015學年，因學分問題編下5人，學分績點低于1.8的學生62人，掛科學生891人，補考科目973門，占全校補考學生總數約1/10。這種令人深思的現象說明總結、梳理學生學風建設存在的問題，積極探索解決問題新舉措、新途徑、新辦法，激發大學生學習熱情，調動學習積極性，是高校學生學風建設亟待解決的問題。學院全體輔導員老師通過前期認真調研、座談會、實踐經歷等方式，全面了解、及時總結出不同年級學生學風問題及學生管理中存在的不足，主要表現在以下幾個方面：

第一，學生學習興趣不高、動力不足，目標不明確。究其原因很多，通過了解主要有：一是部分學生從“亞歷山大” 的高三走過來，視大學為解放的“天堂”，突然失去了目標和學習的方向，自我學習意識淡薄。二是缺乏專業學習興趣，學生在進入大學之前存在著巨大的升學壓力，有一部分學生對自己將來所要從事的行業沒有進行認真的思考，抱著先升學再擇業的想法，導致升入大學后，隨著學習的深入對于自己所學專業的學習壓力越來越大。

第二，學生上課遲到，早退甚至曠課現象時有發生。通過調查發現，原因其中之一是實行學分制，部分學生由于選課不能滿足自己的意愿，影響了學習興趣。二學生選課時不從有利于自身發展的角度去選，而是“避難就易”，哪門課好過，哪個老師的課好過，就選哪個。三是認為任課老師反正不點名，班級同學點名，請“關照”下就過去了。三是部分學生懶散或迷戀游戲或過多參加社會工作及活動，不能正確處理學習與社會工作的關系。

第三，學生成績下滑明顯集中在第二學期和第三學期，個別學期不及格率突然回升。由于教育體制和學習習慣等方面原因，學生不能很好地完成從高中到大學的過渡，大一下學期因課程難度增加，學習方法不當，導致不及格率驟然增加，到第四學期學生已經基本適應大學生活，成績相對比較穩定。同時，根據學院學情分析結果顯示，學生在第五、六學期不及格率大幅上升。據學生的反饋信息，主要是由于課程設置不科學造成的，該學期共開設了七八門難度較大的專業課程，幾乎全天都在上課，沒有消化理解和集中復習時間，導致不及格率陡增。

第四，學生“班級概念模糊”，集體意識不強，班級“功能弱化”。學分制實行彈性學制，學生選課以學科平臺為基礎，有關專業學生可以互相選課。這打破了傳統的、固定的班級管理模式。一個教學班級的組成人員，每人一張課表，形成多變、聽課群不固定。一個自然班不再擁有共同的教師、課堂和聽課時間，出現“同班不同學、同學不同班”的現象，造成班級學生上課比較分散，同學們之間交集減少，導致班級的凝聚力和向心力不強等問題。

第五，學生小團體互相影響比較嚴重。班級風氣直接影響到班級整體學習氛圍，班風導致了班級學風差距，甚至宿風也表現明顯，有的班級整體學生成績優秀，有的班級整體學生成績較差，有的宿舍全體學生考上名牌、重點大學研究生，然而有的宿舍整體成績不佳。

三、“學分制”條件下高校學生工作管理創新的理論思考與實施路徑

學分制條件下高校學風建設存在的問題，給我們學生管理工作帶來了壓力和挑戰，著力解決這些問題，積極營造良好的學習氛圍，培育優良學風，優化育人環境，增強和激發學生學習的主動性、自覺性，努力開創高校學風建設新局面。

（一）遵循“90后”大學生成長成才規律，增強學生工作針對性和有效性

認識、分析并把握“90后”大學生心理發展特點的成長成才規律，已成為大學生思想政治教育及其研究的一個重要課題，也是做好新時期大學生思想政治教育工作的關鍵所在?！?0后”大學生多為獨生子女，他們是在“備受呵護”的“禁錮”環境中成長起來的一代。他們個性張揚，特立獨行，在行為理念上表現出高度的超前性和自主性，但缺乏集體榮譽感和團隊忠誠感；有較好的自我認知，樂于接受新鮮事物，自信心強，自我意識強大，但行為個性“假成熟”、“真幼稚”；有強烈的“成人意識”，時刻希望別人把他們當作成人來看待。在理念上渴望獨立，但因為從小缺乏磨煉，缺乏獨立生存和獨立解決問題的能力，無法擺脫對家庭和他人的依賴，依賴心理強，獨立抗挫折能力弱。“90后”大學生的情感強烈，外顯而又張揚，具有“情緒心境化”的特點。他們情感強烈，在愉悅的心境下，心情舒暢亢奮，對周圍的人和事都會感到滿意，做任何事都有動力，甚至對平時不感興趣的活動也津津樂道；相反，若心境不佳，則對什么事情都提不起興致，悶悶不樂。針對學生心理發展特點，要求我們在學生工作中，要遵循學生成長成才規律，增強學生工作科學化水平和有效性。

（二）堅持“預防性指導”理念，貫穿于學風建設的全過程逐步深化，提升學生管理工作預判能力和水平

2015年學院積極總結、梳理學分制條件下存在的問題，探索解決辦法，堅持“預防性指導”理念，即“早期預判問題”，“早期發現問題”，“早期解決問題”，著力提升學生工作研判能力和水平。

一是在新生入學時加強學生的專業學科導論的學習，做好入學第一關；二是實施“名師導航行動”，邀請系部或校外在專業領域中比較知名的博士、教授、專家或者優秀校友，通過專業學科報告會、優秀校友事跡報告會以及指導學生開展學術科技活動等形式，引導學生樹立正確的專業思想；三是充分發揮高年級學生、專業課教師的教育引導作用，在日常學習過程中，注重學業指導，使學生多層次、多角度地全面了解學科專業的發展和特色。立志教育和養成教育為重點，明確學習目標，養成良好的習慣。

二是從入學的第一天起，輔導員就注重引導學生著眼未來生涯發展，并貫穿學生大學學習生活全過程。著力開展以下工作：（1）注重榜樣激勵。通過舉辦新老生交流會，介紹學校以及本專業優秀校友等形式，通過一批優秀的學生榜樣，結合學校、專業的實際進行教育，使新生能夠在現實生活中找到可供學習的榜樣，增強學習信心和學習動力。（2）注重目標設計。以生涯發展為突破，引導學生形成前瞻性的視野，并把自己的期望、理想與興趣和能力相結合，立志成才。為未來的生涯發展做好鋪墊。（3）注重方法指導。從實際操作的層面，以群體性和個別性的學習經驗交流的形式向學生傳授大學的學習方法，引導學生努力探索大學學習的規律，總結適合自己的學習方法，繼而提高獨立自主學習的能力。（4）注重習慣培養。建立嚴格健全的學習制度，從嚴要求學生堅持早讀、晚修，明確學習的嚴謹性和困難性，及時教育處理違規學生，克服松懈情緒。

（三）找準切入點，明確著力點，踐行“一聽”“兩合”“三抓”“四制”“五會”，增強學風建設行動貫徹力，提升學生管理工作執行力

學院學風建設是學校創建優良學風的關鍵。學院學風建設圍繞學校學風建設的指導思想和要求，結合學院實際和專業特點，組織班級具體落實和開展學風建設，學院開展學風建設的具體內容與實踐，可以概括總結為“一聽”、“兩合”、“三抓”、“四制”、“五會”。

“一聽”指學院領導、輔導員聽課制。學院領導、輔導員聽課制是學校聽課督導制的進一步深化和細化，其監督和督促主要對象是學院的任課教師，考察其授課的準備情況，了解課堂的實際效果。同時，考察并記錄學生上課的表現，針對學習態度不端正的學生及時做好思想政治教育工作。

“兩合”指配合學校開展的學風建設專項行動和配合開展學年總評活動。

“三抓”指抓學生晚自習、抓學生上課出勤率和抓后進生的教育與幫扶。

“四制”內容包括輔導員與宿管員信息共享制、教師意見反饋制、班主任與輔導員聯席通報制、學生干部和學生黨員匯報制。

“五會”具體內容包括學院學風建設研討會、學生干部學風建設培訓會、優秀學子學習經驗交流會、考研動員與誓師會和就業分析與技巧指導會。

（四）著眼長遠，統籌規劃，精心打造學院“輔導員工作創新發展團隊”，提升學生工作精細化、科學化水平

針對新形勢下學生工作的新特點新要求，學院嘗試建立了學生心理咨詢、學生資助、職業發展、安全穩定等4支輔導員工作創新發展團隊。全體輔導員根據工作需要以及自己的興趣、愛好、個性，參加其中的一個團隊，鼓勵對學生思想政治工作的相關領域進行比較深入的研究，為輔導員隊伍專業化建設打下堅實的基礎。有計劃、有組織地在工作的某一方面開展深入調查研究，定期召開“專題研討會”，探索行之有效的方法和措施，逐步形成圍繞工作、主動學習、深入研究的濃厚氛圍。如近日學院組織召開了“學風建設與學生成才”研討會，圍繞“師德師風與學風建設”、“制度建設與學風建設” 、“學生發展與學風建設” 進行了認真討論，會談中大家暢談了學風建設工作中的收獲與體會，并對如何加強學風建設，提出了寶貴的意見和建議，通過研討，思想產生碰撞，交流產生火花，進一步增強學生工作的針對性和有效性。

[參考文獻]

[1] 姚桂芳. 高校學生管理工作新思考 . 法制與社會. 2008 （01）.

[2] 徐小柏.學分制條件下高校學生管理的探索. 中國成人教育.2013（15）.

[3] 王紫旭.我國高校推行學分制的問題與對策研究 .內蒙古師范大學2013（2）.

第5篇：大學班級建設總結范文

（一）班級成員缺少有效溝通溝通是人與人之間交流信息的必要手段，有效的信息反饋對于班級的管理至關重要。然而在班級的實際生活中，由于班級成員的成長環境、生活習慣、思維觀念的差異，以及溝通方式和技巧上的不當，導致學生之間信息溝通不暢。此外，一些班級在管理上還沿用強制式的管理模式，由班干部向班級傳達通知和工作任務，很少聽取同學的呼聲和意見，這種單向傳遞的溝通方式不利于信息的反饋和班級工作的開展，容易導致班級成員間的不理解、不信任，甚至會產生誤會和偏見，從而影響整個班級的團結合作與班風建設。

（二）班級學風建設有待加強很多學生進入大學后，缺乏學習目標和動力，沒有明確的人生規劃，在學習上放松了對自己的要求，出現上課注意力不集中，無故遲到、曠課、晚歸等不良現象。還有的學生不能合理安排課余時間，在迷茫中虛度光陰，荒廢學業，更有甚者因沉迷網絡而致輟學。高職院校班級作為大學生學習生活的重要組織機構，缺少學習導向和激勵機制，班級內學習氛圍不濃，學生缺乏上進心，學風建設任重道遠。

（三）班級凝聚力不強班級凝聚力是指班級成員間彼此吸引并為共同目標奮斗的精神力量，它是衡量班級好壞的重要標準。一個團結進取、充滿活力的班集體，對班級成員的健康成長影響深遠。然而目前高校班級普遍缺乏團結合作精神，班級凝聚力、向心力不強。首先，現在的學生多是獨生子女，從小備受父母的嬌慣與呵護，凡事喜歡以自我為中心，具有較強的個性和自我性，缺乏團隊協作的意識和精神。有些大學生存在著自私、狹隘和任性的人格弱點，尤其在個人利益與集體利益發生沖突時，更多考慮個人利益，對集體的事務漠不關心，致使班集體日趨松散化，集體歸屬感與班級凝聚力不強。其次，班委會分工不清、溝通不順、領導能力不強也會使班級缺乏核心力，工作中容易出現學生不參與、不配合、不贊成的情況，給班級管理帶來難度。

二、加強高職院校班級管理的對策

（一）建立規范合理的班級管理制度明確合理的班級制度是班級和諧穩定的基礎，然而制度建設不是一朝一夕就能完成的，需要在實踐管理中不斷調整完善。首先，班級制度的制定和執行，要充分發揚民主，廣泛吸取學生的合理化意見和建議，以增強制度的透明度和公平性。要使學生們真正意識到，管理制度不僅是教師的主觀要求，更是保證學生正常生活和學習的客觀需要。其次，嚴格執行各項班級制度，強調“制度面前人人平等”。對于違反制度的學生，無論是班干部還是普通同學，都要一視同仁，賞罰分明，絕不姑息遷就。

（二）強化學風班風建設，促進學生良好習慣的養成在學生自我管理的基礎上，輔導員要堅持對學生出勤及課堂表現進行督查，指導學生制定明確的學習目標和學習計劃，增強學習的動力與持久性，營造“樂學、勤學、善學”的良好氛圍。還要及時與任課教師及家長溝通，共同管理學生，教育引導學生養成良好的學習和行為習慣。根據專業特色開展各項班級活動，如通過讀書活動月、學子講堂、主題班會、演講比賽、專業技能競賽、誠信教育、總結表彰大會等活動激發學生的學習熱情，全面提升學生的知識技能和綜合素質，促進班風學風建設。

（三）發揮學生的主體作用，增加強班級凝聚力1.做好學生干部的選拔與培養工作，加強班級組織建設。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，是輔導員開展班級工作的得力助手。學生干部的思想作風、道德水平、工作能力將會直接影響班風、學風的建設。輔導員要重視學生干部思想教育和隊伍建設。在工作中培養、提高班干部的各項能力，充分發揮他們工作的積極性、主動性和創造性。2.充分發揮黨員、入黨積極分子的引領帶動作用，如在班級內成立黨員互助小組，積極組織學習經驗交流會，創建黨員之家服務團隊，樹立學生先進典型，營造“誠信、健康、文明、上進”的班風，加強班級學生之間的相互了解，培養團隊精神和集體榮譽感。3.活動是提升班級凝聚力的重要載體?；顒拥拈_展可以促進同學們的溝通和交流，增進同學的感情和友誼，提高班級的凝聚力。如積極組織開展內容豐富、形式多樣且富有教育意義的集體活動，如文體活動、團隊拓展訓練、愛心志愿活動等，為班級成員的興趣和特長的發展鋪設了前進的階梯。另外，組織班級學生積極參加社會實踐，培養學生熱愛集體、服務社會的良好品質，使學生通過參加活動接受教育、增長才干、增強集體榮譽感。

（四）嚴格管理與賞識教育相結合，處理好剛性管理和柔性管理的關系所謂剛性管理是指輔導員按照學生管理的有關文件和規章制度，采用批評教育、處罰等強制手段約束學生的不良行為；柔性管理則表現為人性化、激勵性、非制度化的學生管理理念。嚴格管理、從嚴治生是班級管理的重要原則，但輔導員若只是一味按規定對學生進行說教，簡單粗暴的方式會引起學生的反感甚至抵觸情緒。大學生思想認識上的問題單靠硬性的規章制度去約束是解決不了的，在對學生開展思想政治教育時要講究工作藝術和方法，善于發現學生的閃光點，曉之以理、動之以情，因勢利導，鼓勵學生克服困難，戰勝自我，這樣以柔性疏導的教育方式會比強加式的管理效果好得多。因此，輔導員要在各方面對學生嚴格要求的同時，還要通過激勵機制，處理好剛性管理和柔性管理的關系，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進積極向上的集體。

（五）集體指導和個別教育相結合集體指導與個別教育是輔導員開展教育管理工作的兩種常用方法，在工作中，教育工作者既要善于尋找并總結學生群體普遍存在的問題，研究教育規律，開展有關思想政治、心理教育、行為引導、社會熱點等方面的主題教育活動，傳遞正向輿論，促進學生成長；同時，輔導員更要關注學生個體的成長，以貼近“90后”思想特點的教育方式，開展學生個體教育。輔導員要深入學生課堂、宿舍，關心學生的政治態度、家庭情況、身心狀況等各個方面。通過談心、座談和網絡交流等多種方式，將愛心、關心、耐心融入到學生的交往中去，加強對“三困”生及需要幫助學生的心理引導和教育服務工作，幫助學生健康成長。

第6篇：大學班級建設總結范文

班級文化是高校校園文化的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育活動的重要依托。班級文化建設對大學生具有教育、熏陶、凝聚、激勵等積極功能，高校要通過創建優秀的班級文化來培養和提高大學生的綜合素質，增強大學生實踐操作能力，提升大學生創新能力，增進班級創建和諧人際關系，增強班級的凝聚力。

一、當前高校班級文化建設存在的主要問題

通過大量的調研和資料查詢發現，當前高校班級文化建設存在著頗多問題。

第一，學校領導重視程度不夠。當前很多高校關于班級文化建設的制度、方法、措施只是流于形式，效果不佳，有的學校相關的東西很少甚至就沒有。有的學校每年評選校級先進班級，也基本上是院系直接推薦報送，學校直接下文表彰，沒有良好的評比考核制度，先進班級成功的經驗和模式不能得到很好的提煉和宣傳，更不能形成積極的競爭氛圍和機制。

第二，輔導員沒有充分發揮引導作用。目前，由于各種原因，很多高校都存在輔導員工作量大、壓力重等現象，輔導員把大部分時間都忙于瑣碎、繁雜的日常事務性管理工作，正常工作時間，很多輔導員就已經忙得焦頭爛額，很少有輔導員靜下心來梳理工作，提煉工作，更不能能夠帶領班級進行系統的、有序的班級文化建設，而休息時間大多忙于自己的家庭事務，基本上沒有太多時間來過問班級事務。

第三，沒有良好的班風。其一，作為班級文化建設的主體全班同學，以及班級文化建設的引導者輔導員，對班風的形成不少人存在有認識上的誤區：首先，班風的形成取決于班上的每個人，而這每個人都已經是“定型的”，“好就是好，差就是查”。殊不知能順利考到大學里來的學生能有多少差生？難道一個好的班集體一開始都是“學霸”而所謂的差班一開始都是“學渣”？其次，班風一旦形成，很難干預和影響。這些認識上的誤區會對班級文化建設直接產生的不利的影響。

其二，沒有建立起一個能夠團結協作，起到先鋒和表率作用的先進班團干部班子。首先，班干部自身的素質、個人能力以及模范作用發揮與否，對班級文化建設起著關鍵作用。大部分班級在入學時沒能選拔出德才兼備、能力突出的同學擔任班干部，導致在班級文化建設最關鍵的初始階段不能帶領大家創建積極健康的班風。班干部中，有些干部工作做得很累，吃力不討好，甚至造成了與同學之間的各種各樣的矛盾；有些班干部不能處理好工作與學習的關系，導致學習成績很差。這些問題會極大影響班干部的工作積極性，進而動搖班級各項管理的基礎。

其三，班級沒有共同的集體奮斗目標，班集體沒有凝聚力。首先，班級制度建設不健全，很多班級沒有自己的規章制度，以至于很多工作很難有效開展。比方說上課考勤、自發組織自習、班級各項活動的出勤率等等，沒有規章制度就很難約束一些不太積極的同學。其次，沒有行之有效的短期或長遠的班級規劃，更多的是學校布置什么任務和活動，班級就臨時應付組織什么活動，缺乏精心策劃組織，結果是可想而知，很難取得什么集體榮譽或獎項。再次，班級沒有更高層次的學習目標，大家充其量是“各自為戰”，各顧各的。

二、高校班級文化建設存在問題的原因分析

針對上述班級文化建設中出現的問題，分析其原因主要有社會、學校和學生三個方面。首先，隨著我國社會主義市場經濟體制深化改革，社會經濟成分、就業方式、利益關系、分配方式等日益多樣化，在有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識和創業意識的同時，也帶來了不容忽視的負面影響[1]。一些大學生存在政治信仰上的迷茫、理想信念上的模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄、團結協作觀念和能力較差等問題，這些都對高效的班級文化建設造成產生負面影響。其次，高校自身因素對班級文化建設的影響主要體現在學校自身的文化和各級組織和制度上。良好班風的建設需要良好的校園文化背景，需要一定的組織制度進行保障。班級文化建設受本學?！靶@文化”以及本學院“學院文化”影響，“校園文化”“學院文化”都是校園文化重要的組成部分，是需要很長時間的積累和沉淀的，不是一朝一夕就能形成或改變的，但也絕對不是一成不變的，什么樣的校園文化或風氣對班級文化建設就會產生什么樣的影響。再次，學生個體因素的影響。當代大學生都是“90后”，大多數都是獨生子女，他們個性張揚，自我意識極強，做事考慮問題容易以自我為中心，心理承受能力和受挫能力較差，進入大學后，容易造成人際關系緊張、缺乏信任感，缺乏集體歸屬感和認同感，最終使他們漸漸遠離集體，不利于班級文化建設。

三、提升高校班級文化建設的對策

針對高校在班級文化建設中存在的問題，結合問題的原因分析，我們應該通過大力推進校園文化建設，充分發揮輔導員引導作用和班干部的核心紐帶作用，完善班級管理制度，更進一步提升班級文化建設，促進大學生思想政治教育工作。

（一）充分發揮輔導員引導作用

首先，加強輔導員隊伍建設和制度建設。系統的對輔導員進行業務培訓，在班級組織建設、心理咨詢、職業指導等方面提升輔導員的業務素質，增強班級管理能力。其次，輔導員要抓好主題班會建設，有計劃、有目的、系統地設計和召開主題鮮明的班會，開展豐富多彩的思想政治教育活動，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，加強對輔導員的考核監督力度，加大評優獎懲制度，激發輔導員、班主任對班級文化建設的重視性和積極性。

（二）完善班級各項管理制度，制定可行性目標

其一，科學有效的班級管理制度是班集體得以向更高水平發展的最有力保障。輔導員應組織引導班級成員根據學校相關規章制度和班級實際情況，建立包括思想建設、學風建設、組織紀律等在內的班級規章制度，為班級成員提供行為準則和行為調控的依據，從制度上塑造班級文化。

其二，以學風建設為核心，樹立正確的學習目的，端正學習態度，制定符合班級實際情況的學習目標。如提高班級平時各項教學活動的“出勤率”、期末考試“通過率”、英語四六級“過級率”、計算機“過級率”、還有一些和專業有關的各種證書的通過率等等，同時還可確立清晰的班級更高層次的奮斗目標，讓大家知道條件和標準，如校級、省級、全國先進班級等。通過各種方式鼓勵獎勵大家努力學習，形成班集體良好的學習風氣。

其三，選拔德才兼備的班團干部，充分發揮其核心紐帶和榜樣作用。從班團干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量注重幾點考慮：有為集體服務的工作熱情，政治覺悟和素養高，較強的學習能力，能以身作則和團結同學，具備一定的工作能力。在平時班級工作開展過程中，輔導員要加強培養，加強指導，注重引導。輔導員要善于鼓勵班干部大膽嘗試，勤于思考，敢于犯錯，善于總結，充分發揮核心模范作用，大力促進班級文化建設。

其四，激發班內同學積極參加大學生創新活動。新時代的大學生，要抓住機遇，樹立創新意識，鍛煉創新思維，提高創新能力，為以后的創業奠定堅實的基礎，為自己事業發展做準備。大學豐富多彩的校園文化活動、大學生暑期社會實踐、社會調查、各種類型的社團活動、志愿者活動、大學生創業計劃大賽、大學生科技活動等等，都是培養大學生創新意識的很好的機會。

第7篇：大學班級建設總結范文

一、活動時間：20xx年x月x日

二、活動地點：

三、活動背景：

為了響應學院與系部“濃厚學風，充實你我”的號召，同時學風也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進我班成員校風學風建設活動的深入開展，鼓勵全體同學勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我班學風建設的實際情況，特此開展召開“濃厚學風，充實你我”主題班會。

四、活動目的:

為了建立良好的教學秩序，加強我班學風建設，規范同學們的學習行為，端正同學們的學習態度，培養同學們良好的學習習慣，促進我班同學嚴格要求自己。

五、參與人員：

黨總支書記袁雪霞、黨總支副書記郭勝國、團總支書記劉志紅、輔導員鐘博、郭樂、馬琳雅以及16級計算機應用4班全體學生

六、活動流程：

1.主持人開場白(主持人：劉鑫雨)

2.袁雪霞袁書記做重要講話

3.播放學生日常生活、學習的視頻照片

4.學習委員陳峰磊講解學風建設PPT

5.王亞冰、劉鑫雨相聲《我的大學生活》

6.播放班級成員制作的視頻為自己加油

7.宣誓：王亞冰領頭《我用青春的名義宣誓》

8.輔導員做最后總結

七、班會的總結：

建設優良的學風﹑班風，一直是學校領導和學院領導高度重視和要求的，只有在良好的學風﹑班風的引導之下，才可以更好的提高每個人的學習甚至生活。通過此次班會我們深刻的了解了學風建設的重要性、意義及如何建設良好的學風。同學們對學習引起了高度重視，明白了作為學生一切要以學業為重。在學風建設月，我們班上課出勤、學習的積極性、紀律等各個方面都有了一定的提高，但還有極少數同學上課遲到、曠課、上課玩手機的現象，相信通過此次班會能夠改善少數學生的不良習慣，提高學習的興趣，營造一個積極向上的學習氛圍。學風建設是一個長期的工程，我們將從自身做起，共同促進良好學風的形成。計劃如下：

1.對于班委，以身作則、嚴于律己，加強班委自身素質，增強班級的凝聚力在班級中發揮帶頭示范作用。

2. 對于班級的每位學生，要有明確的目標，端正自身的學習態度，把握好的掌握“學”與“逸”的關系，養成良好的學習習慣，清醒認識自己的狀況、就業及社會發展形勢;給自己重新定位，把自己擺在一個正確的學習位置上。大學只是一個人一生中一個站點而已，它并不是終點。我們要補足能量繼續前行，準確的定位是完善自我的前提和基礎。

第8篇：大學班級建設總結范文

【關鍵詞】文科大學生；班級文化建設；網絡

一、網絡視野下班級文化建設的新方向

班級文化建設，是對班級環境、班級形象、班級精神、班級凝聚力，班級目標、制度，班級文化活動的綜合管理，在網絡環境下結合新媒體的傳播和應用，體現出班級主體自我管理的新訴求和新表達。

根據中國互聯網信息中心第33次《中國互聯網網絡發展狀況統計報告》，我們發現，目前，學生依然是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。其中，學歷為大學本科的網民占據6.18億總數的10.8%，這標志著網絡在大學本科生中的高度普及；截至2013年12月，我國社交網站用戶規模達2.78億，使用率為45.0%，相比2012年底降低3.8個百分點。近年來，雖然社交網站用戶使用率下降，但社交已發展成為各種互聯網應用的基本元素。

隨著時間更迭，高校擴招，90后學生群體逐漸成為當下大學生主體。90后大學生群體的價值觀呈現出多元性、自我性和矛盾性的特征，個性強而班級歸屬感弱。他們活躍在各個新媒體平臺，影響著信息的傳播和溝通，反應了新媒體建設和運用的新趨勢。90后用戶的操作習慣，就是打開電腦使用即時通訊軟件，或者是通過手機聯入互聯網，瀏覽微博或個人空間，這是當下大學生所處的網絡大環境。

新媒體（New media）概念由美國人戈爾德馬克1967年率先提出。相對于傳統媒體而言，新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。新媒體在互聯網的推廣反應了信息時代的諸多特點，隨著上網條件更加便利，技術手段更加成熟，手機終端的推廣，上網成本更加低廉，催生出高校90后群體為主體的網絡小環境。

各大高校也相繼推出網絡信息平臺，如網絡迎新、虛擬校園等。北京大學于2010年推出的“北大英雄”游戲光盤，幫助新生適應未來校園生活場景；上海交通大學、哈爾濱工業大學等國內諸多高校也推出虛擬校園；2013年，江蘇師范大學也開展了網絡迎新活動，又依托微信公共服務推出“微信請假”系統，迎合了學生工作網絡化的需求。

張伯陽在《大學生班級管理網絡信息平臺建設探析》中探討了網絡平臺的方法，在這里，我們要討論的是受到網絡環境影響的班級文化建設的重要意義和途徑，并以江蘇師范大學文學院強化班發起的一項社會實踐為例分析，總結文科班級在班級文化建設網絡化要求下的訴求。

二、網絡平臺下文化建設的具體實踐

（一）項目概述

自2012年6月，江蘇師范大學文學院強化班進行了為期兩年的嘗試。通過在成熟的web平臺中開通班級公共空間，建設班級網站，激發文科大學生創意創新、交流創作的能力。這一方案融合了班級文化建設的要求，著重考慮班級凝聚力的建設目標，旨在培養高效率的團隊，培育創新性、自主性的文化活動管理模式。以專業學術交流為例，2012-2013年間共有10人次參加兩岸學術研討會，班級讀書交流會14場，這是互相激勵、比學趕超的效果；網絡化班級建設實踐減輕了班主任和輔導員的工作壓力，動員了學生的積極性和主動性，聯系學生、家長和學校，發揮協同管理的作用。

（二）項目在實踐中遇到的困難

在實踐過程中有以下的困難。一是網站管理倦怠期長，資源整合不及時。二是管理模式缺乏監督。三是個人興趣方向發生轉移，時間分配有沖突。學生精力受到諸多因素的限制，不能夠嚴格按照項目規劃進行實踐，網絡環境下的松散狀態表明班級建設網絡平臺只能作為班級管理的輔助力量，對學生進行管理、教育。

（三）班級文化建設的新特征

班級網站是班集體對內、對外展示的窗口，它彌補了現實中高校硬件資源緊張，高校擴招后學生人數增長、高校教師壓力過大等缺憾，以強化中文素質為目的的班級網站激發了班級同學自我管理，自我教育的內在能動性，是加強班級自我管理轉型的新途徑。

受大學生價值觀影響較大的文科班級，想要培育班級精神，孕育班級文化，不但要強化班級凝聚力，增強集體歸屬感，而且要增強文科學生聽說讀寫的能力。以江蘇師范大學文學院強化班為例，通過規劃網站建設方案，逐步訓練中文專業素質，練好中文基本功，提高創作能力，探究能力和交流能力，擴大學生閱讀量，拓寬視野，這是班級文化中強化專業技能訓練，提高就業素質的部分。

1. 服務為主，節約快速。班級服務依托成熟建站平臺，減少技術難題。目前成熟的平臺提供技術支持，除了博客、播客、QQ空間，利用好建站之星、微信服務賬號，搭建web平臺，開發APP、安卓系統應用、信息群發系統等應用極大地縮短了信息推送的時間，最大程度上整合了區域資源，按照活動類別劃分，縮短線上距離，服務班級同學的學習生活、工作生活。

2. 重視專業培養，著眼終身發展。中文學生以紙筆走天下，這對專業技能提出高要求。復旦大學首推創意寫作的本碩課程，旨在培養作家和創作型文藝工作者，以滿足社會對寫作能力的需求。同樣，網絡平臺的板塊設計應緊密聯系專業課程實際，鼓勵學生創作，按照創作數量和創作質量與教學考核相掛鉤，提高學生作品的積極性。在該班級的實踐項目中，劃分原創、評論、論文交流等不同板塊，有針對性地強化訓練；提供本科生創作、交流的網絡平臺，在本專業內部集合、碰撞、交流，對提高本科生寫作能力、強化創作因素有積極作用。

3. 班級事務透明化。大學生都有很強的個體意識，自尊心強，規則意識濃厚。線下管理班級事務多是有班級負責人牽頭，在班主任、輔導員的組織下，完成獎助學貸等重要工作。通過網絡平臺及時互通消息，立足班級管理要求，在網絡平臺中班級管理信息，有助建成公平、公正、公開的班級文化。

4. 三方聯合，重視學生個體發展需求。網絡平臺化的班級建設，方便受眾添加班級同學為關注對象，對學生個人的培育培養工作發揮監督作用。大學生來自不同的地方，有著不同的生活學習習慣。結合院校開展的迎新活動、心理教育活動，配合開展多種多樣的網絡文化活動。設立生活板塊，展示學生個人才藝，發泄生活、學習壓力，一方面方便輔導員、班主任及時了解班級同學動態，根據大學生不同階段的心理訴求，方便觀察大學生信息，做好心理健康教育。另一方面為班級同學提供表達意見，使得觀點、意見相似的同學聚合到一起，擺脫心理孤獨感。班級文化對個人價值的重視，達到了家長、學校和學生個人的心理預期。

5. 自發自覺，產生輻射作用。班級的網絡化建設是對班級文化的窗口展示，優秀的班級文化會發揮輻射作用，在同年級、同類別的班集體中中發揮示范作用。學生自覺地在網絡環境中豐富班級形象，結合宿舍文化、文體活動、學風建設，納集活動素材，掛貼到網站上，從無到有，從有到多，班級文化的建設逐漸豐富可感。利用語音、視頻、影片展播等的方式，倡導中文學生體會生活，創作創新。開展同題創作的互動，在任課教師的指導下，分主題地組織古代文學、現當代文學、文學流派、文藝學理論等多方面的交流，有深度地挖掘多位同學對同一問題的認識。

三、多重有益的發展方向

班級文化表達的不僅是個體的價值，也是聚合的群體的價值觀念。推廣班級文化的網絡化建設，有著多重意義。

首先，它整合校內外資源，對高校學生管理工作提供益處。不僅使班班級小單元符合校園信息化建設的大要求，有利于提高學生管理工作的質量。還能提供師生、同學對話的平臺，定向強化中文專業學生的讀寫能力，支持學生自我管理，自我教育，在教師、輔導員對網站信息監管下，及早發現問題，解除隱患，保證學生健康成長。

其次，重視班級文化建設、發展的訴求，能夠利用網絡平臺集中展示班級文化，對內凝聚班級力量，對外展示班級魅力，增強班級的吸引力。

最后，從創意支撐向創業支持過渡，形成聯接班級體的長期紐帶，在中文應用快速發展的當下，有著商業價值和教育、借鑒意義。

合理運用網絡資源，以網絡化建設的方式推進班級管理，借助平臺優勢，便利學生，便利管理，使班級在網絡環境中互動交流，凝聚發展，作為高校學生管理工作者的有利配合，為學生成長成才護航。正如雅斯貝爾斯告訴我們的“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，在網絡環境中開展班級文化教育，對于高校文科生而言，是一個個體喚醒另一個個體，一個班級吸引另一個班級。

參考文獻

[1] 石磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

[2] 第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網絡信息中心（CNNIC），2014.

第9篇：大學班級建設總結范文

做好自己，本身就是一種微公益

尊敬的各位領導、鄭一雄校友、各位老師、各位同學：

大家好！

首先特別感謝在泉州農行工作的09會計鄭一雄學長，能夠抽空回來參加會計系首屆學風建設頒獎典禮，并和大家分享他在嘉庚、在會計系以及工作后的感受，并對在校的同學們提出很好的建議。相信很多同學受益匪淺。同時祝賀獲得獲獎班級：2014級財務管理二班、2013級會計二班、2013級會計三班、2014級會計三班、2014級財務管理一班、2014級會計二班以及獲得"學霸宿舍‘的所有同學。

會計系學風建設總結發言，我覺得陳亞鵬老師更有資格來談，因為整個活動是她提出，并為此付出很多心血。還有學生會、團總支、各班班委以及所有參與同學也都付出很多。

讓我來總結，那我就簡要說說，不對的地方，敬請大家多批評指正。

大家都清楚上周國家開個一個很重要的會議——十八屆五中全會，可能大家關注只是"二孩"政策。但我個人覺得更為重要的是這個會議提出了國家新的發展理念。在場同學不少馬上要參加黨?？荚?，有人知道這"五個新的發展理念"是什么嗎？說不定會考到哦。這五個理念就是：創新理念、協調理念、綠色理念、開放理念、共享理念。

那我就套用這"五個發展理念"來談談我們這次學風建設的個人看法。

一、創新理念

學風建設每個學校每個院系都在做的事情，這次也是響應學工部學風建設開展的活動。但怎么去做？會計系舉辦首屆學風建設活動本身，首屆就是一個很好的創新。大家知道我們會計拿到了學工部評的兩個大獎：院系優秀學風促進獎，誠信考試獎。學風建設活動起到很好的作用：我們的"無手機課堂"得到校內外關注，《海峽導報》多次報道。現在很多院系都在學我們做"無手機課堂".

我們馬上要啟動第二屆學風建設活動。那么怎么去創新？如何創新？首先創新要知舊，14級班級已經開展一年了，你們要進行總結反思，發現原有活動中的不足，開展中存在什么困難，然后今年進行改進，做的更好去，或許明年的獎項就屬于你們了，這就是創新。15級新生班級，你們要去了解去年無手機課堂、學霸宿舍、學霸效應怎么開展的。然后自己想出更好的開展方法，往前走。

二、協調理念：

這個活動是會計系團總支、學生會一起辦的活動，而且舉辦的主體是大一、大二所有的班級，活動還有很多小項目有到很多內容。因此協調特別重要。班委是活動執行者，你們要協調老師，因為涉及到無手機課堂；要協調團總支與學生會，他們是活動監督者，"學霸帶你飛"活動要協調班級成績好的同學和不好的同學，"學霸宿舍"又涉及到同學們宿舍環境。

這是外部的協調，同時還有內部協調學習方面（如領導前梯活動）、身體方面（環校跑活動）、工作方面（和樂班級）等等。

所以我們的學風建設活動內容有必選項目、可選項目、加分項目、還有扣分項目。各個班級要根據自己班級的實際做好協調工作。選擇最適合自己班級的活動項目來開展。

三、綠色理念：

綠色理念和我們的學風建設活動好像關系不大，但我覺得換一種理解，把綠色理念理解為環保、公益。嘉庚學院網站每年都會進行一次盤點，其中盤點2014之言"語"中談公益里面有這樣一句話：做好自己，本身就是一種微公益。這話我說的，不小心被盤點進去。一些請假，曠課去做支教等什么公益活動，我從來不贊成，我們首先要把自己做好。把自己的學習、工作、生活安排好。特別是一些學生干部，千萬不要因為工作忙把成績拉下。

四、開放理念

大家可以看一下，這學期很多院系都學會計系做無手機課堂。其實很多別的學院系學風建設也做了很多很好的活動。希望大家也可以去了解、學學別的院系更好的做法。比如晨讀隊（其實晨讀很多同學是我們會計系學生）、下館子活動（去圖書館次數）等等。當然通過我們前面評比宣講，也可以學系內別的班級更好的做法。我一直記住剛開始工作，領導對我說的一句話：放低自己、欣賞別人。

五、共享理念：

剛才好幾個獲獎的班級和同學發言，都說到通過學風建設活動，班級的成績以及凝聚力得到很好的提高。但個人覺得我們活動做得美中不足的一點就是共享還不夠，這只是內部共享成果。很多班級的宣傳還不到位，很多很好的活動老師和其他班級同學根本都不知道。希望大家在舉辦好活動后，一定要做好宣傳工作，寫好新聞稿，投稿系網、學工部網站、學校網站。做好宣傳我記得有次聽學校新聞社老師講座說到重要的是有這個宣傳意識，做到"新、奇、喜、善"四點。我希望新的一年學風建設宣傳能夠加強。這樣更好的帶動會計系學風建設和班級建設。