陽光體育總結精選(九篇)
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第1篇：陽光體育總結范文
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-067-1
為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想和中央7號文件精神，學校領導和體育工作者積極探索，強化陽光體育工作，努力為青少年的健康成長營造優良環境，使得陽光體育活動得到高效、高質地開展，并且取得了一些成效。
一、精心策劃，嚴密組織，開展陽光體育活動
1.保證主渠道的教育，確保體育課開齊開足
學校嚴格執行國家制定的課程計劃，發揮體育課堂主渠道作用，并且按照教育部相關精神和要求開齊開足體育與健康課程。同時學校應配備和培育一支高素質的體育教師隊伍，積極開展體育教研活動，充分發揮教學研究的先導作用。為了適應新課程改革工作的需要，學校采用“請進來、走出去”方式，提高體育工作者對新課程、新教材、新理念以及施教過程遇到的新問題進行認識、理解、實踐，這樣為學校陽光體育活動的開展提供了智力支持，也推動學校體育工作不斷向縱深發展。
2.立足實際、確保實效，改革課間活動的形式與內容
學校領導和體育工作者考慮到本校教育教學工作、學生體質狀況、場地器械等實際情況，在推行“大課間”（分上下午）的同時變以往那種學生被動參與為主動參加大膽改革，將每月的系類賽（如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、拔河比賽、太極拳比賽）穿插于其中，既保證了全員參加，又突出了精英學生，與此同時校園體育文化節的舉辦使得學生、教師在陽光活動中都能得到一份屬于自己的快樂。
3.堅持開展冬季長跑活動，發展陽光體育的有效載體
冬季長跑活動是陽光體育的重要載體之一，已經成為學校體育工作的重要組成部分。每年進行冬季長跑活動前，主管校長和相關職能部門都要召開冬季長跑的專門性會議，強調長跑的運動量、安全性以及在跑步中班級的隊形、彩旗、口號；通過校園廣播臺、宣傳欄等媒介進行宣傳營造氛圍；組織全體師生參加冬季長跑的啟動儀式；安排專人進行冬季長跑的督查、考評；組織冬季長跑優勝班級評比活動，總之冬季長跑活動在有計劃、有組織、有質量的進行，并取得一定的成效。
4.開展課外活動，保證學生每天鍛煉一小時
學校以體育文化節和課外活動為平臺，堅持抓好兩操和兩活動，把活動課列入課程計劃中，因地制宜、面向全體、人人參與。組織學生全員參與課外、校外體育活動，做到四有：有計劃、有組織、有活動、有總結；四落實：時間、地點、內容、人員；四個新：新形式、新創意、新設計、新發展；組織體育運動項目代表隊或課外興趣小組有計劃地開展活動，力爭把各項活動做到規范化、制度化，確保學生每天一小時的體育鍛煉得到落實。
二、建立長效機制，確保陽光體育活動全面落實
1.開展督查評估，確保工作落實
學校為了保證陽光體育活動能得到長效、高質進行，由主管校長牽頭，建立學校陽光體育活動領導小組，由學校的小組討論、研究決定，及時制定出符合學校學生實際特點和需要的具體活動方案，并組織貫徹落實；建立由學工處、校團委以及體育教研組聯合的陽光體育活動實施小組具體組織落實，職能部門的領導為相關活動的第一責任人，班主任負責本班學生活動的落實情況，與此同時對每一個活動的開展做好交流、督查、評估。
2.堅持評優活動，激勵師生參與熱情
為激勵先進、樹立典型，保證評優工作活動的公正、公平、公開性，學校定期公布陽光體育活動督查與考評小組的督查相關情況和考評結果，并把此項考核與學期先進班級體考核、優秀學生考核、優秀教師考核相結合，這一做法調動了師生參與陽光體育活動的積極性，也使得學校的陽光體育活動開展得更有序、更深入。
3.實施《國家學生體質健康標準》，認真做好數據上報
體質測試是陽光體育活動開展的重要評價手段之一，也是陽光體育活動的重要內容。學校嚴格按相關實施《國家學生體質健康標準》，開展每年學生體質測試，并將相關數據向國家數據庫進行上報工作。由于長期開展陽光體育活動，學生每天堅持跑操，學生的耐力素質較以前有所提高，因此堅持開展陽光體育活動，要做到常抓不懈、持之以恒。
第2篇：陽光體育總結范文
關鍵詞：學校體育 陽光體育運動 終身體育
一、前言：
陽光體育運動―這項由教育部、國家體育總局、三部委共同發起的匯集近三億青少年學生體質健康的群眾性體育運動，成為我國青少年發展史上具有里程碑意義的活動。然而，當前相當部分教育工作者及體育工作者隊陽光體育運動相當陌生，隊陽光體育運動與學校體育的關系相當模糊。本文從內涵、背景、落實與開展的因素分析，進一步分析陽光體育與學校體育的相關作用，有助于準卻把握二者的關系，有助于開展針對性與實效性的工作。、
1陽光體育運動的概述：
（1）陽光體育運動的背景：
2005年全國學生體質與健康調研結果引發社會各界隊學生體質健康水平的廣泛關注。針對目前學生三點一線的學生單一生活模式，為了號召廣大青少年走出教室，來到操場，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，2006年年底教育部、國家體育總局、了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》陽光體育就是在這種大的背景下提出的。
（2）陽光體育運動的內涵
開展陽光體育運動就是進一步提高隊體育的認識，組織全國大中小學生掀起陽光運動熱潮，形成全員參與體育的良好風氣;要求達標爭優，強健體魄為目標，用三年時間，是85%以上的學生能全面實施學生體質健康標準，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，實施學生體質健康標準；建立學校、社會、為家庭一體化的健康教育打好基礎。從而有利地促進陽光體育運動的全面實施，達到全民健身的目的。
2學校體育的功能
（1）學校體育對智育的促進作用：見第07頁
（2）學校體育隊德育的促進作用：見第01頁
（3）學校體育隊美育的促進作用：見第02頁
（4）學校體育對勞動技能的促進作用：見第003頁
3陽光體育與學校體育的關系
（1）陽光體育的開展給學校體育提出的新要求
二者都是以體育課教學，課外體育活動為依托來開展。陽光體育運動更注重國家學生體質健康標準的實施和達標，更注重課外體育活動的開展。學校體育更能依托與體育課程教學；而陽光體育運動則一是指《國家學生體質健康標準》為基礎和主線，圍繞提高學生體質健康為目標，開展各項課外活動，達到二者共同的目的。
（2）學校體育目標使陽光體育更加具體化
開發學生身心潛能增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心和諧發展;培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎，促進學生個體社會化，培養學生良好的思想品質，是其成為具有創新精神和創新能力，是德、智、體、美全面發展的社會主義建設的合格人才。這是中小學校體育的目標，陽光體育對課外活動、體育教學，校內外比賽等內容和形式提出了具體要求；明確了今后學校體育課程的目標；指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉；改善學生的身體形態和運動機能，達到體質健康的基本標準。
（3）陽光體育的開展促使學生體育教學內容更加技能化
陽光體育運動的開展，改變了人們對體育的錯誤認識。學校體育教學目標的合理定位、合理選擇教學內容、教學方法，保證實踐，開展豐富的課外活動，營造良好的體育氛圍，這些都有助于提高學生的積極性。幾年來，陽光體育運動的開展得到了全社會的支持與肯定，充分表明了陽光體育運動的開展使學校體育教學內容更加技能化。
（4）更新學校體育內容，拓寬了陽光體育的運動開展道路
通過開展陽光體育與大課間體育活動實驗總結，創編出具有學生體育特色的趣味性，安全性，實用性的活動。新課程標準的實施“陽光體育”工程的開展，打破了以往學校體育教學常規，建立了以學生為主題的“健康第一”基本理念，培養終身體育的健康意識，為陽光體育運動的開展拓寬道路。
參考文獻：
[1]李晉裕.學校體育史[M]海南出版社，2000（12）.86-87.
[2]劉海元.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J]體育學刊，2007（8）.2.
[3]祝菁.普通高校開展“陽光體育運動”的可持續發展研究[D].山東大學2009.4.
第3篇：陽光體育總結范文
【關鍵詞】中小學；陽光體育；可持續發展；模式構建
1.陽光體育可持續發展模式前瞻
可持續發展模式研究包含兩個方面，第一，根據程序，嚴格按照要求去建立相應的運行模式，研究系統實施過程的規律和特點，并改進和優化程序；第二，根據學校陽光體育系統運行的影響因素，從復雜的系統要素中運用統計學，根據數據建立數學模型來計算運行的結果，使用抽象的理論邏輯分析復雜的現象，總結出合適的發展模式和對應方法。由于復雜的系統和多類型的影響因素，還應該從可持續發展的的角度去考慮，尋找和搭建適合學校陽光體育運行和發展的最佳方式。
2.假設模式的建立
2.1隱形假設
學校課外活動是一個小的運動系統，系統中有學生的參與、教師課外活動指導、學校體育管理、體育場地設施、校園體育文化等構成了學校陽光運動系統，相互促進，相互制約，基于此形成以下假設:2.1.1該系統是開放性的；2.1.2該系統是目標導向的；2.1.3該系統是結構化的；2.1.4該系統是規范化的；2.1.5系統是概念上的，相對的。因此，學校課外活動就是一個運動系統，或者可以以年級為單位、班級為單位，甚至可以把一堂體育課程設為一個系統。
2.2顯形假設
構建陽光體育教育內容體系，必須正確認識和處理教學內容體系和教學內容之間的關系系統，同時，結合重點集中,擴大課程內容。從文化的角度來看，陽光體育教育是教育和體育教育的表現兩個類別的文化整合；從社會制度的基本結構角度來看，陽光體育教育是現代中小學體育教育的基本核心，從教材的結構系統的角度來看，陽光體育教育是主要用于群眾體育在體育活動；在體育教學的過程中結構來看，陽光體育教育是體育教學課程的推廣；從教育的價值取向的角度來看，陽光體育教育是一種積極的生活態度、自我意識和和諧的過程。
3.對建立模式的思考
3.1具有反饋環的開放模式
根據(美)韋恩:K霍伊與(美)塞西爾G米斯克爾在《教育管理學》中所提出的“教育整合模式”的引導，運用遷移理論，學校陽光體育開展的運行模式也符合該理論，可以從中借鑒和引用。學校運行系統的各要素中，如教學場所、師資條件、學生資源、課程教學、投入資金等，在各要素運行的條件下轉化為有效的教育，從而產生良好的教學成果。因此，在陽光體育實施和運行下，在各要素中，如體育教師、體育場地設施、學生參與等，通過體育教師的教學和體育課外活動指導轉換輸出有一個健康的身體，健康的知識，一些運動技能和能力的學生，意味著可以通過不斷進行調整和適應結果的反饋。
3.2具有反饋環的內部模式
根據建構主義理論、人本主義理論以及生活教育理論，參考國內外最新研究理論，根據本地區教育目前的實際現狀，陽光體育教育體系模式包含以下內容:陽光體育實施下要求學校體育要到達什么樣的程度？如何進行體育運動能實現這些目標？如何組織、實施陽光體育活動內容？如何制定評價標準去評估預期目標？因此，把陽光體育教育系統模式定為：為實現陽光體育的教學目標，在學校體育教學中、在課外體育活動中，有效地組織學生進行體育活動，完成陽光體育實施目標和內容。陽光體育可持續發展模式的構成主要是由內容、目標、實施途徑和評價體系構成。
4.中小學陽光體育可持續發展系統模式的構建
學校的系統構成非常全面和巨大，功能明顯。學校如同中樞系統，控制著每一個小的系統，組成一個大的校園循環體系，每一個體系相互影響、相互促進。陽光體育系統是校園系統里面的一個子系統，包含有學校體育場地設施建設資金、國家相關政策法規、民族特色和地域氣候條件等。這些條件影響著陽光體育系統的實施和運行，每一個條件相互影響，互相共存。體育教師的指導教學過程，課外培訓的過程，是構建成一個過程的知識和技能的學生個體的內部系統。結語目前，學校陽光體育實施系統還沒有成熟，循環相對封閉，還有待改進和完善。陽光系統現狀結構簡單，實施內容單一，如政策體系問題、學生的思想道德問題、參與活動問題等會影響陽光體育系統的發展，導致消極因素的產生。因此，為實現陽光體育的目標，在學校體育教學中、在課外體育活動中，有效地組織學生進行體育活動，完成陽光體育實施目標和內容。
參考文獻：
[1]林順治.耗散結構視域下“陽光體育”生態系統發展機制的探討[J].南京體育學院學報,2009,(05).
[2]劉平.“陽光體育”體育課程發展模式及影響因素研究[J].寧夏社會科學,2009(06).
第4篇：陽光體育總結范文
關鍵詞：策劃者；輔導者；參與者；促進者；收獲者
從2007年開始，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展了全國億萬學生陽光體育運動。這次全國“陽光體育運動”明確提出三句話：“健康第一”，“達標爭先，強健體魄”，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。我校也與時俱進，轟轟烈烈地開展了陽光體育運動，創設了豐富多彩的體育項目，看著學生充滿陽光的臉龐，我在想，體育老師在這項活動中起到了怎樣的作用呢？
雖然接到國家通知的是學校，學校又建立了陽光體育運動領導小組，最終的擔子還是落在了體育老師身上，使體育老師成為具體任務的執行者。也就把體育老師推到了陽光體育運動的前沿，那么體育老師在這前沿陣地上應該怎樣表現呢？
1體育教師應該是陽光體育運動的策劃者
新的政策出臺，都需要有人去策劃這項任務怎么去實施，站在運動前沿陣地上的體育老師就當仁不讓的成為了這項運動的策劃者。作為策劃者首先應該明確此項運動的目的，無論是“健康第一”，還是“達標爭先，強健體魄”，還是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。總結起來就是一個目的：全面提高學生的身體素質。明確了目標之后，我是從以下幾個方面去實施的：
1.1首先是從學生的興趣愛好入手
帶領學生全員參與，開展學生喜聞樂見的籃球、足球、健美操、武術、跳繩、田徑、體育游戲、乒乓球、羽毛球、扇子舞、校園集體舞等體育活動，突出特色，培養和激發學生對體育運動的興趣，養成體育鍛煉的良好習慣。
1.2規范作息時間，堅持搞好陽光體育活動
堅持科學規范的學生作息制度，制定科學的作息時間表，保障學生睡眠時間和參加體育鍛煉的時間和權利。積極開展體育活動，確保學生每天一小時體育活動時間，切實做到“五定“即定計劃、定內容、定時間、定場地、定指導老師。
1.3開足、開齊、上好體育課
同時要積極推進體育教學改革，不斷提高體育課堂教學質量。
1.4開展常規競賽活動
每學期，學校體育組聯合教導處開展廣播操、眼保健操評比，用比賽促規范，用比賽促發展。
1.5做好《學生體質健康標準》測試
深入做好《學生體質健康標準》測試工作，認真的執行體質健康測試報告制度，做到規范化，制度化，以此全面落實《學生體質健康標準》。
1.6做好體育科目測試
堅持和完善體育科目測試工作。學校要將體育科目測試成績作為學生綜合素質評價的組成部分，進一步完善學生評價制度。
2體育老師應該是陽光體育運動的輔導者
想提高身體素質就離不開運動，離不開運動也就離不開體育老師，因為體育老師是各項運動的專業人才，無論是哪項活動都具有一定的危險性，如在跑步時，會出現崴腳、岔氣等狀況；如在投鉛球的過程中，容易砸人；如在跳高運動中容易因摔落而造成傷害；還有在用力過猛時會發生肌肉拉傷等情況，這些都需要有專業人才在活動前有針對性的給予學生提示，出現狀況后給予及時處理。
3體育教師還應該是陽光體育運動的參與者
既然是活動，教師與學生之間的溝通，要從運動中去體現，那就需要教師要參與到學生的活動中去，因為教師不僅是活動的指導者，應該更是參與者，有些活動還得依靠教師積極參與，特別是有一定難度的活動，教師就要放下架子，與學生面對面，共同參與，讓學生覺得在活動中與教師是平等的，是他們的伙伴、是朋友，而不是他們的管理者，監督者，這樣學生才能大膽的展現自我，教師才能更深刻的了解學生，以便教師更好的引導學生積極的參加運動。一些活動如果有了教師的參與，會起到示范和統領的作用。因些在籃球場上、在輕松愉快的體育游戲中、在兔子舞的隊伍中、在搖動的長繩中、在健美操的隊形中都能看到我的身影，學生的向師性會引導著他，使其活動更加規范，從而使活動更加有趣，而且氣氛更加活躍。教師在活動中不知不覺中完成了“教”，學生在不知不覺中完成了“學”，身體也在不知不覺中得到了鍛煉。我在每次組織活動時，由于參與到活動中，不但起到示范統領的作用，還使我的身體也得到了鍛煉，更可貴的是拉近了我和學生的心。
4體育教師也是陽光體育運動的促進者
一項活動的成功與否，就是要看學生的練習積極性和自己練習的程度，所以體育教師首要任務是隨時注意學生思想的動向，及時引導他們自覺的去活動，變安排學生活動為學生主動的去活動。讓學生的主體作用得到充分發揮，學生只有體驗到體育活動的樂趣，才能自覺的參加到活動中去；其次，體育老師所要完成的任務就是激發出學生對活動的興趣，有興趣才有動力，對于感興趣的事物，人們往往會想方設法的去參與、去探究，哪怕阻力再大。要讓體育活動充滿吸引力，引導學生參與，必須將激發和引導學生的興趣貫穿活動的始終。活動前努力激發學生參與的興趣；活動中要進一步激發和保持學生的運動興趣；運動后要給學生留有余興未盡的感覺。“活動之初――趣已生，活動之中――趣更濃，活動之后――趣亦存”，興趣有了，學生自然能夠主動的走到陽光下，走向體育場，參與到喜聞樂見的運動中去。
第5篇：陽光體育總結范文
2012年4月20-21日，為總結中央7號文件實施5年來全國高等學校體育工作取得的經驗和做法，宣傳展示高校陽光體育運動成果，促進大學生體質健康水平的提高，由教育部體育衛生與藝術教育司主辦、北京大學承辦的“全國高校陽光體育運動展示及經驗交流會”在北京大學隆重舉行。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰、北京大學副校長劉偉、教育部體育衛生與藝術教育司體育處處長盧遜、北京市教育委員會體美處處長王東江及全國80多所高校體育部負責人，北京市各區縣教委領導和中小學校長近150位代表參加了會議。會議由教育部體育衛生與藝術教育司副司長劉培俊主持。
北京大學副校長劉偉在歡迎辭中講到，北大體育以校長提出的“完全人格，首在體育”為指導思想，體育教學貫徹“五自主”，推行《普通學生運動等級標準》，高水平運動隊建設以“團結信念責任榮譽”為奮斗目標，體育科研打造國際學術交流平臺，逐步形成了北大獨具特色的校園體育文化特點。體育社團數量和參與人數居各學科之首，以山鷹社、自行車協會為代表的50余個體育社團極大地豐富了學生的課外體育生活。為落實每天鍛煉一小時，北大實行課外體育鍛煉考勤制度，要求學生除體育課之外，每周保持至少一次早操，兩次課外鍛煉。通過建立“思博優體質健康管理平臺”，研發體育健康與陽光長跑管理系統，實行科學化、系統化管理。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在會議上做了重要講話，他指出：自中央7號文件印發5年來，各地黨委和政府高度重視，積極貫徹落實，全國學校體育工作取得了階段性成果，中小學生體質健康下降趨勢初步得到遏制，但是學校體育的一些根本難題還沒有得到解決，學生體質健康狀況離中央要求還有一定差距。特別是2010年全國學生體質健康調研結果表明，大學生身體素質還在繼續下降，其中，評價體系缺失是導致大學體育工作相對薄弱的重要原因。高校教育作為培育人才的最后關口，絕不能忽視體育。為此，教育部準備出臺大力推進學校體育工作的通知，研制實施普通高等學校體育工作標準，進一步提高大學生體質健康水平，豐富大學校園體育文化。
會上各地作了經驗交流，上海交通大學、北京大學、東南大學、北京師范大學分別與其他與會嘉賓共同分享了參與和實施陽光體育運動5年來的重要感受和經驗。同時，與會代表還實地觀摩了清華大學、北京大學、北京林業大學的陽光體育開展情況，集中研討并制定了《普通高等學校體育工作基本標準》（征求意見稿）。
本次會議恰逢陽光體育運動開展5周年之際，總結過去5年實施高校陽光體育計劃的經驗和意義，強調以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號的陽光體育，對促進大學生德智體美全面發展有著重要意義。
第6篇：陽光體育總結范文
（一）學校成立體育特色項目領導小組
組長：*（校長）
副組長：*（副校長）*（副校長）*（副校長）
成員：**全體體育教師和班主任
二、指導思想：
以“十七大”的科學發展觀為指導，認真貫徹落實和國家體育總局關于開展“全國億萬學生陽光體育活動”的決定。堅持“鍵康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》，大力推廣體育大課間活動為重點，繼續蓬勃開展“陽光體育活動”。讓每個學生全面和諧發展，培養學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質水平，乘北京奧運會勝利舉辦的東風進一步推動校園體育文化建設。
三、活動主題
我運動我健康我陽光我快樂
四、具體項目
我校為弘揚民族傳統文化，配合20*年北京奧運會的勝利召開，進一步加強學校體育工作，全面實施素質教育，切實增強學生體質，樹立“健康第一”的指導思想。為此，我校廣泛開展體育特色活動。以跳繩、羽毛球、籃球、校園吉尼斯等活動項目為載體。開展形式多樣、豐富多彩的體育鍛煉活動，推進我校的體育特色項目。
五、實施內容
1、學校保證開足體育課（按照國家課改新標準要求執行）。
2、各班做好眼保健操和課間操（尤其是推廣幼兒操的創編）。
3、各班實行“大課間”40分鐘文體活動制度。
4、各專業部要以年級或班級組為單位，每組組建體育特長活動小組（如呼啦圈小組，跳繩小組，踢毽小組等）。
5、開展“迎奧運”活動，確定每個階段的主要項目和次要項目，全面推進學校陽光體育運動。
第一階段：20*年2月，舉行陽光體育運動學期啟動儀式。把口號“每天鍛煉一小時，健康學習工作五十年，幸福生活享受一輩子!”深入到學生中去。
第二階段：20*年3月，以“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”“祖國與我同行”為主題，開展豐富多彩的小型體育競賽活動。如：“感受春天”春季長跑等。
第三階段：20*年4-5月，開展學校春季跳繩比賽、班級籃球比賽、拔河比賽等等，展示學校陽光體育運動的活動效果。同時，積極抓緊學校業余體育訓練，準備組織參加各類體育比賽，爭取以優異的成績回報自己付出的汗水。
第四階段：20*年6月，總結學校陽光體育活動的成果。開展“陽光學校”、“陽光班級”評選活動，提高體育活動的學習能力，促進全體師生的健康發展。
第五階段：20*年7月，學校表彰在陽光體育活動中的“陽光專業”和“陽光班級”。
保障措施
1、統一認識，達成共識。
全體教職工要領會以人為本，認真貫徹新課程理念，明確“陽光體育運動”對于青少年培養的重大意義，不折不扣地落實學校制定的具體活動方案，保證活動時間和效果。
2、宣傳到位，形成制度
學校利用利用各種陣地加強宣傳每天一小時體育鍛煉的意義，引導師生、家長樹立“健康第一”思想。全體師生要爭做宣傳員，積極向社會、家庭宣傳，得到社會、家庭支持，營造“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的輿論氛圍，使每天一小時體育活動成為廣泛的共識及人們的自覺行動。教師力爭全員參與，精心組織陽光體育活動，努力形成常規的體育活動，形成制度。
第7篇：陽光體育總結范文
為貫徹落實《關于進一步加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《教育部、國家體育總局、關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》的精神，在本市連續舉辦20*年、20*年學生陽光體育大聯賽和20*年學生運動會的基礎上，*市教育委員會、*市體育局、共青團*市委員會決定舉辦2009年*市學生陽光體育大聯賽，現就有關要求和事項通知如下：
一、大聯賽的指導思想與總體目標
堅持“健康第一，全面育人”的指導思想，以迎世博、慶祝建國60周年為契機，立足校園，面向全體學生，開展豐富多彩的校園群體健身活動，形成“人人有項目，班班有活動，校校有特色”的校園體育氛圍，在各級各類學校廣泛開展陽光體育運動的基礎上，通過舉辦全市學生陽光體育大聯賽活動，發揮其倡導和引領作用，進一步推動全市學生陽光體育運動更加廣泛、深入、扎實地開展，從而促進學生身心健康成長。
二、大聯賽的組織形式和基本要求
1.大聯賽分為高校、中小學校預賽，高校、區縣復賽和市級決賽三個層面。作為群眾性體育活動，大聯賽的目的是讓廣大學生參與到陽光體育運動中來，因此，預賽的發動面、參與面是大聯賽能否取得實效的關鍵。各級教育行政部門和各級各類學校要充分認識群體性競賽活動在促進學生健康全面發展方面的重要作用，做好本次大聯賽預賽的組織發動工作，讓每個學生都能成為陽光體育運動的參與者和受益者。
2.為體現大聯賽群眾性體育活動的特點，2009年大聯賽在項目設置、賽制、運動員資格、運動隊組成等方面進行了改革和創新，從制度設計上保證大聯賽的參與面和群眾性；在項目設計上更具趣味性，部分項目在運動隊組成上以中小學年級隊和高校院系隊為主。希望區縣教育行政部門和各級各類學校確保本次大聯賽相關改革舉措在推動群眾性體育活動的廣泛開展中發揮積極作用，認真執行相關競賽規程，確保活動的有序、高質量開展。
3.在做好大聯賽各項工作的同時，各級教育行政部門和各級各類學校應根據本地區本學校的實際情況，依據不同年齡與學段的學生特點和興趣愛好，創新發展學校群眾性健身活動的內容和項目，形成貼近學生健身需求，具有學校特色的群體活動品牌。
4.區縣教育行政部門和各級各類學校要加強領導，形成合力，繼續做好今年學生陽光體育運動的組織發動工作，制訂具體的計劃、內容安排以及實施方案，落實相關的場地器材、經費保障，制訂競賽管理、食品衛生、交通安全等各項保障和應急措施。同時，應定期對本區域本學校學生陽光體育運動的開展情況進行匯總與研究，及時解決困難和問題，總結推廣先進經驗。
三、2009年市級大聯賽的主要活動和安排
1.組織開展2009年*市學生陽光體育大聯賽。由市大聯賽執委會負責制定印發競賽規程總則，確定項目設置、分組、參賽辦法、參賽資格、日程安排、獎項設立、賽區劃分以及承辦單位等事宜。
2.組織開展*市學生陽光體育運動優秀節目展示和文化作品征集活動。為迎接和配合2010年中國*世博會的舉辦，由市大聯賽執委會負責向高校、區縣（含中小學）及中職學校征集適宜在大型廣場、展示館舞臺上進行展演的學生陽光體育健身特色品牌項目以及體育健身征文、攝影、動漫畫等作品。
3.組織開展2009年*市學生陽光體育運動情況評估。由市大聯賽組委會負責制定評估方案并組成專家評估組，對2009年各區縣、高校以及中職學校組織開展陽光體育運動的情況進行評估，評估內容主要包括參加大聯賽的情況、開展陽光體育運動的宣傳發動和組織實施情況、文化作品的征集情況、特色品牌方案策劃與推廣及其運作經驗等方面的情況。
四、大聯賽的表彰獎勵
1.由*市學生陽光體育大聯賽組委會，對獲得2009年*市學生陽光體育大聯賽各項目各組別優勝成績的團體和個人，按照競賽規程總則的規定，頒發參賽成績的證書和獎狀；對承辦工作出色的單位，授予優秀賽區獎，同時給予一定的經費獎勵。
2.由*市學生陽光體育大聯賽組委會，依據專家評估組的評估情況，經廣泛聽取意見，對學生參與面廣、活動扎實、具有特色并在市級競賽活動中表現突出的高校、區縣及中職學校，分別授予2009年*市學生陽光體育大聯賽優秀組織獎。在此基礎上，開展陽光體育先進集體和先進個人的評選。
3.由*市學生陽光體育大聯賽組委會，對經征集入選的*市學生陽光體育運動優秀展示節目和文化作品，按照相關規定頒發證書和獎狀，并組織或推薦參加市級展演展示活動。
五、經費安排
市級層面學生陽光體育大聯賽的組織經費由主辦單位負責。各高校、區縣、中職學校的參賽經費均自行解決。
六、大聯賽的組織機構
第8篇：陽光體育總結范文
關鍵詞：普通學校; 陽光體育運動 ;可持續發展
一、研究目的和意義
青少年是祖國的花朵，是國家的未來；青少年的成長和發展象征著一個國家的發展和希望。青少年背負著建設祖國的未來和希望。因此，提高青少年的健康體質是一項非常重要的任務。根據國家的青少年健康體質調研結果顯示，盡管隨著社會的發展,人們生活水平的提高，青少年的營養程度，發育形態的大幅度提高，但是，學生的體能素質部分的指標卻呈下降趨勢。學生的體重比不協調；過重和肥胖的學生較多；肺活量下降；而學生的視力不良也一直位居高位。而這些問題的導致原因大多是學生的生活不規律，不吃早飯，作息時間不規律，體育鍛煉的減少等。我國一直很重視學生的健康教育問題，也關心著體育事業的未來。建國以來，學校的教育工作一直受到很大的關注，也為之做出了很多的成績和積累的很多的經驗，但是面對這些令人不忍直視的數據面前，我們應該反思學校的體育出現問題的真正地方在哪？當然，青少年的身體素質和體質的下降不能全部歸結于學校的體育教育，還有一部分外部環境的因素，自身遺傳，營養因素，社會因素等，但是我們應該考慮到，我們學校是否真正的做到了完美？是否真的還有更多改進的地方。本次研究的課題就是為了更好的為教育工作的進行開展提供更有利的保障，這也是本課題研究的意義和目的。
二、“陽光體育運動”開展的現狀分析
對現在開展的陽光體育運動的狀況分析和研究，更加了解各學校的的體育運動的狀況，吸取其他好的經驗，與我國學校的現實情況，總結出現狀所展示出的問題所在，以及出現問題的原因。學校不能很好的開展“陽光體育運動”的原因有很多，例如：學校的管理原因、資金問題、學校的設施局限、課程的更改等方面。1.學校開展“陽光體育運動”的管理制度。一個學校的管理制度是實現目標的制度要求及保障，我國校園體育教育的管理條例都是以學校的大小，人數要求，學校性質，學校程度的高低而有不同的管理方案。但根據有關條例要求，現在學校的管理都是由學校的領導班子分配管理以及學校的體育教育部門具體行使和執行。因此我們可以知曉，如果體育教育能夠得到校領導的大力支持，激勵陽光體育的開展，那么開展的活動會更順利。但如果校領導沒有意識到開展陽光體育教學的意義和好處而對活動的發展不屑理會的話，那么將影響到活動開展的進程和效果。2.資金問題、設施問題也是成為阻礙“陽光體育運動”開展的重大因素。學校要想開展陽光體育運動必然需要一些器具設備，但是如果不能得到國家和學校的支持，沒有一定的資金的話，開展活動也只能是紙上談兵，所以資金問題也是首要問題。學校的設施很重要，沒有一個完善的場地器材，體育場館的管理形式，學校組織力度不夠，學生的興趣愛好也是一部分原因。因此，教育部了文件，意見中提出，一些學校體育經費缺失的問題，應著重關注。要加大對體育教育工作的重視了投入，以保障體育經費和在校學生的人數成正比；要認真完成規范的要求，對體育場館的設施建設，科學合理的布置體育資源，也要更有利的利用資源的使用。最大程度的滿足學生的各種運動需求。3.影響學生積極主動的參加陽光體育運動的主要主觀原因分析。學生本身的因素由學生的興趣愛好、價值觀、性別、年齡、健康程度、生活習慣、性格特點、年級、體育運動的素養、以及自我意志力等。在調查研究中發現，一大部分學生認為在學校體育運動的減少與學校組織不積極，不完善有很大關系。現在的學生，尤其是大學生在上體育課時，主要的運動形式都是自發一起活動的小群體、自主鍛煉、單項體協、健身俱樂部、各班級院系的集體活動。其中最常見最主要的就是自發的小群體，組成的人數不定，但一般不會太多，可能是興趣愛好、習慣相同的同學，可能是關系比較好的朋友，可能是一個班級的同學，一個寢室的室友而自發的組成的小群體，因此各種活動的形式，種類也會因為群體里的人員關系而比較相對固定并且會相互影響。這種情況很缺乏統一，不能很有效的合理的管理，活動的自主，隨意性比較大，帶有很大一部分的隨意性以及不確定性，這樣會使活動本要達到的效果受損，從而事倍功半。但是其他的方面中的俱樂部、社團、班級、院系、單項體協等比較正式正規的團體組織的一些活動，會比較正規，有很好的管理，很好的因人而異而設計合理的運動形式，但卻多半因為經費、時間、空間、場地等一些因素而影響著他的發揮。有些團體運動會因為某些因素讓活動產生了一定的競技性和局限性。很多同學會因為活動的規中規，學生會覺得有難度而不去積極主動的參加，打消學生的積極性，以及形式和內容不全部符合大多數學生的身體實際所需要的，從而在這些方面上也一定限度的影響著陽光體育運動的更好的展開和實施。4.陽光體育運動與可持續發展的教育模式的完美結合。提出陽光體育教育也并不是空穴來風，也是有一定的依據的和需要的。其活動的目的及初衷就是想讓學生走進陽光下，參與各種有利于孩子身心健康的體育活動，對于小學，中學生來說，是學校的體育課程、社區運動、家庭教育的一個結合體，但是對于每天生活在校園里的當代大學生來說，這種陽光體育運動就是學校里體育運動的一個很重要的目的和目標，是當代大學校園體育運動的一種表達形式。從實際來講，關注學校的體育教育、關注學生的身心健康。從剛剛建國開始我們國家和黨就在研究和出臺各種辦法和措施，而現在又以陽光體育的這種形式提出措施，再次把體育教育提升到更高的一個高度，這正應該給我們一個更好的警示，更應該更好的思考和總結。為什么當今的學生體質下滑的那么快？為什么青少年可以運動的時間那么少？他們真的很忙嗎？哪又都在忙什么呢。原因就是我們之前所提出的方法和措施沒有落實在現實中去，沒有更好的堅持下去。因此這次我們應該盡全力保證這次活動的可持續的發展、讓陽光體育活動的運動形式能有充分的運行能力，這樣才能達到最初的想法，讓青少年運動起來，讓青少年的體質增強。
三、結語
學校開展陽光體育運動的過程是不單單的服從上面的命令傳達、下面簡單執行的過程，而是更應該形成學生自愿的，內在存在的一種力量。要由“要求我參加”轉變成“我要主動參加”；要求學生根據自己自身的需求，自身的了解，和認知去主動積極的參與活動，這也是此行活動的宗旨。創建濃厚的校園陽光體育運動的氛圍，迎合學生的需求，科學組織、強化、促進校園體育運動的發展。
作者:張迎澤 單位:臨汾電力高技技工學校
參考文獻：
[1]劉海元,袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊,2007,14(8):10-14.
[2]石云龍.高校建立陽光體育運動長效機制的初步研究[J].武漢體育學院學報,2014,48(3):92-96.
[3]沈建峰,龐元寧,陳建嘉等.“陽光體育運動”對四川基礎教育階段學生體育認知方面的影響[J].四川師范大學學報（自然科學版）,2013,36(5):795-800.
第9篇：陽光體育總結范文
由于我國教育事業不斷改革，陽光體育教育理念已經逐漸進入各高校教育過程中。在提高大學生素質教育同時提高學生身體素質，讓學生在教育過程中得到全面發展。
關鍵詞：陽光體育;高校教育
在現階段體育教學過程中，全面的落實教育部門提出的陽光體育運動的教育理念，是目前高校教學中迫切解決的問題。通過陽光體育運動的開展可以豐富學生們的校園生活，全面的提高高校的素質教育，讓學生在學習的過程中形成良好的運動理念，激發學生的運動激情，從而提高學生們的全面發展。因此，在陽光體育教育理念的指引下，對高校的教育改革及發展有著深遠的影響。本文通過對高等院校的體育教育進展與策略的分析做了一些簡單闡述[1]。
一、陽光體育教育模式的基本內涵
在高校的體育教學過程中，通過陽光體育教學理念的落實，全面的強調了體育教學在高校教育中的重要作用。而陽光體育運動的主要理念就是讓學生走進自然，通過與自然的相互融合在運動的過程中享受快樂，從而達到健康成長的教育理念。由于在應試教育模式的影響之下，大部分學生在學校生活的過程中都缺乏體育鍛煉，導致身體機能下降，從而出現越來越多的肥胖體質，所以，學生們的健康狀況也逐漸引起了社會的關注。因此，在現階段的體育教學的過程中，通過陽光體育的教學指導，強調體育運動的重要理念，明確體育運動在教學中的重要地位，激發學生們體育運動的積極性，建立明確的體育教學的改革制度。從而，在高校的體育教學的過程中實施陽光體育的教學理念，完善體育教學的改革制度，全面的提高高校學生的身體素質，為祖國的建設及發展提供更多優秀的人才[2]。
二、陽光體育運動實施的進展
（一）教師沒有明確課程目標
在各高校實施陽光體育運動的教育模式以來，雖然在一定程度上取得了很大的進步，但是，在現階段的體育教學過程中仍然存在著需要改革的地方。而在當前的高校體育教學的過程中，一些體育教師在體育教學的內容設置中仍受傳統因素的影響，將體育運動歸納為競技體育，而在學生運動的過程中并沒有根據學生的身體素質進行課程設置，只是為了達到教學目標，從而忽視了學生的主觀思想。教師在教學的過程中沒有充分的引進新的教學方法，只是一味的傳授知識，不會考慮學生是否真正的掌握了鍛煉的技能，而在體育運動的過程中只注重技能的培養確忽視了學生身心健康的發展，從而使陽光體育的最終目的受到了影響。
（二）教學中沒有突出學生的主體性
在現階段的高校體育教學的過程中，并沒有強調學生的主體地位，在教學的過程中學校為了完成教學計劃不斷的擴大教學的內容，對于學生體育鍛煉的情況并沒有充分的了解。而在教學的過程中，沒有為學生提供相應的鍛煉場地，所以，在體育教學的過程中由于教學項目增多，學生沒有充分的空間進行體育鍛煉，從而導致體育鍛煉的效果下降，越來越多的學生不喜歡體育運動。這都是由于在教學的實踐過程中，學生在課堂上不能體現自己的主要價值，對于想鍛煉的項目找不到合適的空間，因此，逐漸的失去了體育運動的興趣，也就不能達到陽光運動的最終目的。
（三）教育中年的內部因素制約著學生的發展
由于在高校的教育過程中，內部因素的不足也會嚴重的制約著陽光體育運動的改革及發展。而在學生體育運動形成的過程中需要經歷一個漫長的過程，這就體現了體育運動的連續性。而一些教師在教學的過程中受傳統教學模式的影響，只是在本節課上對學生進行體育運動的教育，這種教學模式并不能讓學生形成一個長期鍛煉的意識。對于一些高校而言，學校的場地相對較小，因此在舉辦課余體育活動時就會受到一定的限制，因此很難開展相應的體育活動。而在高校的課程評價中往往會由于缺乏專業的指導從而使體育教學的評價失去原有的現實意義，學生在學習的過程中體育運動的興趣得不到激發，會在很大程度上影響陽光體育的發展。與此同時，教師在教學的過程中并沒有建立教學的評價系統，導致學生沒有明確的認識到自己的不足，對體育運動失去了最終的興趣
[3]。
三、實施陽光體育教學的策略
（一）實行特色化的教學模式
在現階段的高校教育的過程中，學校應該加強對學生的身體素質的培養，建立健全的體育教育管理模式，從而認真實施體育的教育工作。將陽光體育運動的開展與學校的體育課程相結合，使學生走向操場在親近自然的同時參加體育鍛煉，在體育鍛煉的過程中掌握基本的鍛煉技巧，并且培養終身運動的體育精神。所以，在高校開展陽光體育教學的過程中，讓學生了解體育鍛煉的優勢，在提高自身素質教育的同時養成良好的身體素質，全面發揮陽光體育教學在高校體育教學中的重要作用。在實施特色化體育教學時，教師可以將傳統的教學模式與特色化的教學相結合，激發學生們的運動意識，讓學生們在運動的過程中實現理論與實踐合理運用的運動模式，將陽光體育教學的理念發展成特色化的教學方法。與此同時，教師在實施特色化教學時可以結合不同的教學模式，通過合作學習的方式提高學生的團結協作的能力，使學生在運動的過程中成為具有創造力的運動人。在特色化教學形成的過程中可以提高學生的參與意識，培養學生綜合運動的體育精神，讓學生在不斷的實踐中享受體育運動所帶來的快樂，從而使學生真正的喜歡上體育運動，實現陽光運動的最終理念。
（二）使學生成為體育課程中的主導者
由于在高校教學的過程中主要以科學化的教學模式為教育中的主要導向。因此，在高校體育課程設置的過程中應該以學生為主導者，學生根據自己的實際情況選擇相應的課程。而陽光體育運動的理念不僅僅包括課內的體育鍛煉，還應該包含課余鍛煉以及各項體育運動的競賽活動，因此，讓學生在體育運動的過程中體現自己的主導地位，通過競賽體育的開展提高學生的主體地位。因此，在實現學生主導地位的過程中應該注意：首先，將體育課程中的一些活動性課程與學科性課程相互結合，從而在提高學生運動能力的同時拓展學生的知識。其次，在高校體育教學的改革過程中，應該定期的開展體育競賽的活動，讓全體學生積極的參與到體育運動的活動之中，根據自己的實際情況選擇參選的比賽項目，使學生在體育競賽的過程中激發自己的運動潛質，通過不同的運動項目提高學生的運動技巧，從而提高學生的運動興趣。最后，在體育課程的教育過程中，教師可以讓學生自己組建運動形式，建立比賽模式，教師在整個組建過程中只發揮引導的作用，讓學生在運動的過程中實現主導性，從而使學生在主觀的意愿上積極的參加體育鍛煉，全面的提高自身的身體素質。
（三）完善學生的健康評價內容
在開展陽光體育教學的過程中，應該建立與教育改革相一致的教育評價系統，通過經驗總結完善體育教育的評價系統。因此，在建立學生健康評價系統的過程中應該做到：首先，在對學生進行評價時應該充分的考慮到體育鍛煉的連續性，要全面的考慮到學生日常生活中的體育運動情況，從而進行充分的分析，不能僅僅根據最終的考核對學生進行評價，做到客觀、公平的分析評價。其次，要嚴格的明確活動課程在體育課程中所占的比例，明確要求，讓學生主動的參與課外的體育活動。再次，要按照相關的體育運動管理規范，進行相關的體育管理工作，通過對不同形式體育運動的考核，減少重復考核的次數。對于健康評價沒有達到標準的學生，要明確管理制度，將這種制度管理模式作為監督學生體育運動的依據，讓學生在學習的過程中強健自己的身體。最后，將學生的健康評價考核作為教學中的重要內容，可以讓學生與學生之間進行相互評價，發揮學生的主體參與性，從而到達陽光運動的體育教育理念
[4]。
結束語：
綜上所述，在現階段“陽光體育運動”實施過程中，雖然還存在著一些不足，但是，其發展情況在高校的體育教學的過程中占有十分重要的地位。因此，應該大力開展陽光體育教學理念，全面進行高校體育教育改革，在提高高校學生素質教學的同時讓學生在體育運動過程中提高自己身體機能，從而實現健康教學理念。對于陽光體育教學模式而言，它的發展及建設需要一個長期過程，這就要求各高校在不斷改革過程中實現其教育最終理念。根據相關高校體育教學改革標準，優化教學手段，提高學生身體素質，從而為高校教育發展奠定堅實基礎。
[參考文獻]
[1] 馬春建.高校陽光體育運動存在的問題及對策研究.[J] 師范大學學報（自然科學版）.2011（9）
[2] 姚旭霞，趙強.普通高校陽光體育運動評價體系研究.[J] 體育文化導刊.2010 （11）
[3] 李生民，王波，祝菁.普通高校陽光體育運動評價指標體系構建.[J] 北京體育大學學報.2011 （9）
