班主任工作成效及總結精選(九篇)

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第1篇：班主任工作成效及總結范文

關愛每一位學生。我是敢于挑重任而對學生極付出關愛的人。這幾年都從初二接任班主任，而且這些班都是吵出名的班級，其他老師沒誰愿或敢去做該班的班主任，我二話不說，就擔起了這些班的班主任。在年秋學期，-學生比較吵，前面連換了兩個班主任，我接任-班的班主任后，立即投入了對學生的觀察和關心中，該班有一個叫的學生，常在班里課堂上吵鬧，我常親自與耐心交談并到他家進行多次家訪，同學最終被我成功轉化，我以自己的愛轉化了許多2班像同學那樣的搗蛋學生，使班班風急劇扭轉。班級量化在年到年的四個學期中，該班量化衛生評比總獲年級第一，期考中該班各科成績也總獲年級同類班級第一。年秋學期，我擔任無人敢-班的班主任，該班學生不但吵鬧，而且多女生是單親子女，家庭比較困難，如韋美就無錢做生活費，我親自掏出幾百塊錢讓其繼續堅持上學讀書，為太平中學的保學控輟作出了很多的貢獻。年秋學期接任全校最吵鬧的班級-班，經過逐一對該班學生進行談心教導，使該班紀律明顯改善，逐漸使之轉化成為年級中風貌良好的班級，這是全校師生公認的事實。

班主任工作極為負責且工作有成效。本人工作能力強，所教班級的語文科目期考總

名列年級前茅，年其所教學生以優異的成績考取高中。其班主任工作極為負責更為出色。我所任的班級在我的任期內，無學生曠課違紀現象。這跟我工作負責有極大關系，早晚跟班督促學生，校園里總看到我忙碌的身影。由于我的努力和獨特的班主任工作藝術，換取了豐厚的回報，年秋學期至年春學期我的2班量化全年第一、期考成績各科年級同類班級第一；年秋學期至年春學期他的-班不但班風年級最好而且量化衛生評比也列年級第一，各科期考成績連續三個學期在同類班級名列第一，在年中考中他所帶的-班36人中有31人考取了縣公費高中，超額完成了學校下達給2班的指標，這也是當年全校唯一完成的班主任。在我尚未接任-班之前，該班除了吵鬧之外，各科（除了語文第三）成績都年級倒數第一，我接任該班班主任后，除了紀律好轉之外，該班各科成績都有了顯著提高，年秋學期，除了英語倒數第一之外，各科成績都名列年級第三（我教的語文科年級第一，是年級唯一超過縣平均分的班級）。年春學期期考，該班更有大的躍進，各科都名列年級第三以上，原來樣樣倒數第一的班級，跳躍為年級前列的班級，這不能不說敢教青天換新顏的班主任成績。

第2篇：班主任工作成效及總結范文

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。根據縣教育局中小學德育工作要點，結合我校德育工作實際，在校長室、學校黨支部的領導和支持下，堅持立德樹人，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“四品八德”、“好習慣養成教育”為具體目標和主要內容，以德育主題活動為載體，深入貫徹教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》精神，切實加強學生思想道德建設，進一步完善德育工作機制，著力提升隊伍素質和育人能力，著力推進德育教育方式方法創新和長效機制健全，優化育人環境，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，努力構建和諧校園，促進學生健康成長。現將本學期工作總結如下：

一、深化細節管理，夯實德育常規，深入細致地做好學生的思想教育工作。

以習慣養成教育為目標，加強了校園常規檢查評比工作，夯實我校德育常規教育管理，促進學生良好習慣的形成。

1.努力提高學生的思想素質。始終堅持以德育為主的教育方針，充分利用學生會、“團校”、班會課、國旗下講話、黑板報、宣傳專刊等平臺，幫助學生從思想上認識好習慣對人成長的重要性，以豐富的案例幫助學生內化知識，以知識引導學生落實行動，切實提高學生的道德修養，為做好學生的思想工作打下了堅實的理論基礎。努力結合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過開展升旗儀式、主題班會、專項教育活動和豐富多彩的課外活動，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，提高了學生的思想覺悟。

2.加強學生的日常行為規范和習慣養成教育。期初，重視對七年級新生的始業教育規范學生的言行舉止，要求班主任注重貫徹實施《中學生守則》和《浙江省初中學生日常行為規范》，把《規范》作為重點來抓，抓實、抓細、抓持久、抓到位。政教處通過國旗下講話、集會與值日生的經常性檢查督促相結合的方式對學生進行強化教育，多渠道引導學生養成良好的生活、衛生、守紀、禮儀等習慣，把實施《規范》作為素質教育的一個重要組成部分來抓。各班主任和科任教師都能充分利用各種形式對學生進行細致、有效的教育，使他們在最短的時間內完成角色的轉變。這一系列切實有效的措施使學生逐漸養成了勤學、守紀、團結互助、尊敬師長、愛護公物、講究禮儀、講究衛生的良好習慣。

3.舉行班級四項循環競賽，調動學生的主人翁意識。完善班級常規考核管理制度，細化班級常規考核過程，及時通報、評比、表彰。成立學生會，由政教處對學生會成員進行培訓、指導，具體負責每天的校園常規檢查，從出勤、兩操、紀律、衛生、儀容儀表、規范著裝等細微處著手，注重學生言行、禮儀培養教育，反復抓；將學習、管理、禮儀、文明等方面的養成教育融于點滴之中；重視學生的衛生習慣養成教育，利用宣傳窗及集會強調的方式加強衛生知識的宣傳。

4.加強“兩操”檢查管理，促進“健體”好習慣的養成。根據現代學生視力、身體素質普遍較弱的實際情況，學生會逐班進行巡查眼保健操做操情況，班級指定一位同學具體管理，班主任到點督促管理，幫助學生養成做好眼保健操的習慣；大課間活動實行“七八年段廣播操、九年段跑操”制度，由班主任隨隊管理，七八年段班主任在隊伍的前或后監督，九年級在操場兩側較薄弱位置加強監督，防止學生在大課間活動中敷衍，保證學生按質按量完成規定的運動量，達到增強體質，養成愛“運動”的好習慣。

5.加強后進生管理。學校非常重視后進生的管理和轉化工作，努力做好后進生的幫教轉化工作。各班都能結合本班實際，深入學生，了解學生，努力做到用愛心去關懷學生，用耐心去感化學生，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教處做了大量的工作，對重點的問題學生進行“一對一”個別談心，對后進生、留守學生進行摸底。加強與家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現，共同幫助學生端正思想、改正錯誤、提高認識，促使學生綜合素質的提高，增強了守紀勤學的自覺性。

二、夯實班主任隊伍建設，提升班級管理水平，優化德育過程。

班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，班主任在很大程度上關系著班級工作的成效，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。

1.精心選拔班主任。眾所周知，班主任工作瑣碎、復雜而且需要付出艱辛的勞動。這就要求工作時耐心、細致而且還要有一定的能力，有較強的責任心。并不是任何教師都能勝任班主任工作的，因此我們認真對待班主任的選拔工作，因為這是搞好班級管理工作的前提。

2、通過不同途徑，提高班主任工作效率。本學期進一步完善班主任工作制度，規范班主任工作管理，堅持召開班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；規范《班主任工作手冊》的檢查，不僅規范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養，檢查中班主任的筆記，不僅內容全面、記錄詳實，而且字跡工整、美觀，還有的老師把自己的工作心得、工作體會記錄在自己的手冊上，通過不斷地總結提煉，不僅為自己積累了大量寶貴的經驗財富，事實上這些老師的工作水平也在不斷的提高，比如章明暢等老師的手冊在檢查時特別突出。

3.進一步完善班主任考評管理機制。加強了對班主任工作的考核和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化和班主任量化有機結合起來，為期末評優提供了可靠的依據。政教處從四項競賽（衛生、出勤、行規、儀表）、班會課、學生會議、家校聯系或師生談話、黑板報、課間操及升旗儀式、下班、安全教育平臺等方面進行考核，并將考核結果作為班主任月工作成績、班級和班主任期末評優評先的重要依據。這些做法，有力地調動了班主任工作的積極性，對學生的管理工作起到了明顯的促進作用。同時學校建立起向班主任傾斜的政策，以激發班主任工作的熱情，特別是在評先和各種的獎勵中，同等條件，選擇班主任，比如班主任曾老師被評為2020年度溫州市優秀教師。

三、以德育人，加強班主任隊伍建設，促進形成良好的學風、校風

1.認真學習貫徹全國中小學德育工作會議精神，牢固樹立“立德育人”的觀念，，從蒼南縣中小學“四品八德”教育實施方案入手，堅持以道德、行為規范養成教育為基礎，加強校風、校紀建設，加強和改進德育工作，努力做到與時俱進，貼近學生，自主參與，提高實效，開創德育工作新局面。加強行為規范和養成教育，繼續抓好學生的日常行為規范，以養成教育為核心，加強文明禮儀教育、公民道德教育和德育常規工作。加強安全教育和法制教育。開展禁毒教育，確實做好“六個一”活動。2020年11月我校被評為預防教育四星級學校。

2.加強班主任隊伍建設，進一步提升班主任的管理水平，開展德育教研工作，優化德育過程。通過班主任師徒掛鉤結對幫扶，如果是新班主任則相鄰兩班班主任則新老搭配，做好傳幫帶工作，舉行班主任經驗交流會，組織班主任參加主題為蒼南縣中小學班會優質課培訓班培訓和蒼南縣中小學心理健康教育教材培訓；青年班主任呂老師在縣中小學主題班會優質課評比中獲得一等獎；梁老師的在縣禁毒教育教學案例評比中獲得一等獎。

四、重視安全，積極預防，確保校園安全穩定

安全工作是學校的重要工作。為此每周都安排專門的值周教師和學生會值日學生，全面監督學校的綜合情況。同時為了提高學生會值日生的管理水平，每周對學生會值日生進行業務培訓。針對學生實際，著重加強學生的交通安全、食品衛生安全、傳染病預防、課間安全、反、禁毒等方面的宣傳與教育工作，定期進行消防、應急疏散演練，對學校里存在的安全隱患及時加強檢查和整改，定期刊出安全教育宣傳欄。組織全校學生參加體檢、國家體質健康測試（含溫州市體質健康）；動員學生參加中國人保保險，參保率100%；動員學生參加城鄉合作醫療保險參保工作，確保參保率100%。積極組織開展并完成好安全教育平臺中的課時授課、學時作業及安全專題（消防、安全第一課、國家安全教育、全國交通安全日等）作業，使學生及時掌握生活的安全知識。

五、以德育活動為載體，努力推進學生思想道德建設

德育活動的開展，使學生在一些有益活動中受到教育，在活動中規范行為、培養情操，不斷豐富校園文化生活，全面提高學生的綜合素質，堅持面向全體學生，加強對文體活動的長遠規劃及管理，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心設計和組織課余活動，進一步推進校園文化建設。2020.9開展班容班貌和中秋、國慶、教師節、環保健康等為主題的黑板報評比活動；2020.9開展“紅船精神-初心與使命”主題知識講座；2020.11學校承辦溫州市校園足球聯賽小學組聯賽；2020.11學校開展“愛眼護眼 預防近視”主題知識講座、靈溪“明亮眼鏡店”公益免費配鏡驗光進校園活動；2020.12學校開展“12.4憲法日”主題教育等。

第3篇：班主任工作成效及總結范文

要提高班主任在德育管理中的主體地位和重要作用，我認為應該做到：

1 正確認識班主任在學校德育管理中的主體地位和重要作用。

班主任是班集體建設的直接領導者，是班集體建設中的管理者和組織者，在學校德育工作中班主任與學生接觸時間最多，交流最多，了解最深，對學生活動引導和干預最多。對班內每個學生的學習情況，行為習慣，思想意識，情感趨勢等全面懂悉。這使得班主任在引導和管理學生方面具有獨特優勢，這種優勢表現為情感優勢和權威優勢。從實際工作來看，怎樣在學生中樹立這兩種優勢，是班主任在工作中應切實解決的問題。有的班主任只注意樹立權威，而忽視了情感的培養。結果師生感情疏遠，如同貓見老鼠；有的班主任只注意情感的投入而忽視了權威的樹立，結果學生偏離班集體建設的軌道。只有把這兩種優勢有機結合起來的班主任，才能在班級管理中取得成功。班主任在學生心目中形成的德育影響力在全校職工中其他人員是很是具有的。因此，把學校教職工當作一支育人大軍，那么班主任是這支大軍中的主將。學校要在德育管理中真正取得實際效果，必須發揮班主任在德育管理中的主體地位和重要作用。

合格的教師很多，但他們不一定都是合格的班主任。一名合格的教師成長為一名合格的班主任，再成為一名優秀的班主任，這是他在教育工作中的角色意識不斷轉換，是他的社會價值觀不斷豐富和完善，是他的工作方式和工作態度不斷提高，是一個教師重新塑造自己的過程。作為學校，要培養一批優秀的班集體管理人才，應該有意識的，有計劃的引導教師去完成自我完善和自我塑造的過程。

一所學校，要想培養出一批優秀的班主任，應該這樣來做：

2.1 應鼓勵青年教師勇挑重擔，因為他們初生牛犢不怕虎，敢于嘗試一切新鮮事物；他們有著旺盛充沛的精力，渾身都是使不完的勁；他們思維敏銳，善于吸收新的教育理念，新的工作方式，這些都是他們初做班主任的優勢。

2.2 要鼓勵班主任在遵循學校規章制度的前替下，靈活自主地開展班主任工作。學校要保護班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的范圍內有小的工作失誤，在實際工作中，不影響學校全局的工作失誤不做過多的探究和責問，相信實踐會進步和完善。

2.3 要多開展班主任工作研討，通過研討，總結工作中的不足，去尋找更好的工作方式和工作途徑。班主任工作研討對提升班主任的工作能力有很大的幫助，應采取以下形式：

（1） 開展月班主任工作會。在月班主任工作會上，自我總結，通過總結上月各班工作，布置本月工作，使其更加規范，更加全面，更加細致。

（2） 開展班級管理論文交流。通過論文交流，互相學習，互相借鑒，促使班主任在德育管理中探索新的工作思路，尋求德育管理中理論和實踐的最佳結合點，從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實踐操作能力。

（3） 舉辦德育科研。學校應收集當前德育管理中所反應出來的比較有共性的問題或急需解決的問題進行篩選，確定一個研究課題，組織辦班主任來對此研究，尋求其理論支撐和操作辦法。這樣，不僅可以解決實際問題，還可以豐富和完善學校德育管理方法。

（4） 開展“傳”?“幫”?“帶”活動。學校組織工作經驗豐富，具有較強管理能力的老師給青年教師傳經送寶，通過這樣的活動，讓先進的管理經驗和方法得到發揚和傳承。解決了青你班主任在工作中經驗和方法不足的問題。

（5） 開展德育工作的理論學習。在學習中要注意教育理念的更新，管理方式的更新，讓先進的育人理念和管理理念在每一名教師的頭腦中烙下深深的印象，并變成實際工作中的自覺行為。

3 加強對班主任的管理。

班主任的管理是學校管理的重點，抓住了班主任管理就抓住了學校德育管理的關鍵。對班主任的管理學校應有長期的工作計劃和短期的工作目標，以及相應的管理措施。計劃時的工作有序，目標使得管理做到有針對性和實效性。對班主任的管理不搞形式主義，不搞口號主義，必須有科學的計劃，現實的目標和切合實際的工作措施。

學校對班主任的管理應和班主任的培養有機結合。因為二者既有區別又有聯系，培養是為提高自身素質和工作能力，是為管理服務的。而管理卻能用制度？獎懲等形式引導和驅動班主任去努力提高自己，達到培養的目標。但是培養不能代替管理，管理制度重措施?重獎懲?重約束?重實效；管理重平時考核？考勤和工作紀律，是以制度為手段來完成工作目標。

4 充分發揮‘激勵’在班主任管理中的作用

在學校德育管理中，班主任工作的主動性，積極性，創造性，前瞻性對整個德育工作帶來良好的局面，會使班內，校內呈現良好的德育氛圍和正確的輿論導向。

班主任在協調和處理班集體成員之間的各種矛盾沖突，人是偏差，心理障礙時會花費大量的時間和心血，這種超負荷的工作讓人勞心費神，筋疲力盡。學校應看到和思考，是什么激勵和支撐著班主任在孜孜不倦地工作，是什么讓他們任勞任怨，埋頭苦干。我想，科學適當的激勵措施會使制度化為自我需要，會把約束變為動力；科學適當的激勵會讓每一位班主任在工作中獲得成功，獲得尊重的心理需求。激勵的基本出發點是：

4.1 學校根據實際給班級下達相應的德育管理目標，以目標為導向來激勵班主任通過自身努力完成預定目標。可根據目標的易難程度，分階段性，把大目標分成若干個小目標來完成。當每一階段目標完成時，學校應及時進行反饋，給與肯定和獎勵。

4.2 充分利用獎懲的功效來調動班主任工作中的激勵作用。要把精神獎勵和物質獎勵有機結合，獎勵是自己的工作成果被社會肯定的體現，適當的獎勵可以持續激發工作熱情。

4.3 學校要創設條件給班主任提供施展才華的平臺，通過一定的工作，使其才華得到上級或同行及社會的認同。

4.4 發揮優秀班主任的模范作用。模范及是一種精神推動力，又是一種工作方法的借鑒，樹立模范，及是對優秀的肯定又是對后進的激勵。

第4篇：班主任工作成效及總結范文

關鍵詞：中途接班 班級管理 班主任工作

中圖分類號：G456 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.050

在班主任生涯中，我們有時會遇到中途接班的情況。比如說前任班主任由于工作變動或身體等原因無法繼續擔任該班的班級管理工作，這類班級往往多是發展還不錯的班級。或者就是由于前任班主任工作能力、方法等問題造成班級管理混亂，導致班級無法正常運行，接替這種類型的班級往往比較有難度。慶幸的是，我連續兩屆中途接班的班級基礎還不錯，回顧自己的帶班經歷，也總結摸索出一些經驗。

1 調整好心態，樂觀面對

中途接班，如何讓學生接受你、喜歡你、配合你？我能帶好這個班級嗎？家長朋友們會放心嗎……所有的這些問題都是會讓我們擔心和考慮的。尤其是要中途接管一個差班，那就更有壓力了。所以這時樂觀的心態很重要，我們不妨換個角度來思量，學校領導之所以會任命我接班，是出于對我能力的信任，它是壓力，但更是機遇，我們唯有把班級理順，管好，甚至把班級管理得比原先班主任更為出色，這才是重中之重。況且無數實踐證明，任何一個班級，只要你認真去管，用心去管，都會有所成就的。

2 不要著急，摸清班底，醞釀良策

我們在接管新班時，總習慣性地喜歡把自己的管理班級經驗嫁接到新的班級中，所以就免不了一番“大刀闊斧”的改革。但這種急于求成的嫁接方式往往是中途接班的一大忌，因為你對新班級的具體情況并不很了解，學生也還沒有適應你這個新班主任，操之過急，會讓學生有諸多不適應，從而對新班主任產生意見甚至對你排斥，從而影響你工作的順利開展。所以我們當務之急應該先摸清班底，我們可以從原先的班主任那里了解每個學生的個體情況、班級的整體特點以及班級存在的主要問題等；我們也可以向任課老師們了解情況，尤其是在學習方面。我們還可以事先召集該班的班干部進行會議，了解班級各項事務的分工和執行情況。有了如上途徑所獲取來的寶貴資料，可以方便我們接下來有針對性地開展工作。在剛接班后的一段時間內我們可讓班級按原先的管理模式運轉，在此期間逐步對弱勢之處、不足之處進行改革，逐步形成新的一套更縝密且卓有成效的新的管理模式。當然在實行改革時，我們應該讓學生知道我們之所以這樣改革的原因，相信在效果反差面前，學生也會在心理和行動上逐步接受新的管理模式。

3 構建和諧融洽的師生關系，樹立班主任的威信

中途接班時，學生已適應了原班主任的管理模式，他們與原班主任之間也已有了一定的默契，新班主任的一言一行都會讓學生不由自主地和原班主任進行比較，從而來決定對你的喜歡程度和接受程度，所以我們必須要盡快贏取民心。我們要深入到學生中，關心他們的日常生活和學習狀況，多與學生聊天，溝通，對于學生提出的問題要及時處理，對于學生的求助要熱心面對，對待學生要平等，處理事情要公平公正，解決問題要果斷有效，教育學生要嚴慈有度，開展活動要勇于創新，總之要讓學生在喜歡你的同時也會對你有所畏懼，那么在相處的過程中他們會“投其所好”，對自身行為加以約束，以免踩到班主任的雷區。當學生能切實感覺到你是在真正關心他們，關心班級，為班級無私奉獻時，他們就會接受你、喜歡你、從而支持你的一切工作。

4 不翻學生舊賬，發揮激勵機制

每次中途接班，我都會在學生面前裝糊涂，不透露我所了解到的他們的過去，給予他們一個重塑自我的機會，因為我知道，每一個學生，尤其是所謂的差生，他們都渴望得到老師的關心、愛護和贊揚。我的“糊涂”會讓他們倍加珍惜，收斂自己，展現自己，證明自己。這個年齡段的孩子畢竟還不夠成熟，而且還處在青春叛逆期，所以當他們做了好事、或取得了進步，或按照老師的要求圓滿完成了某一項任務時，我們應該毫不吝嗇我們的語言，對他們寄予肯定和表揚，可以是在全班學生面前的宣布，可以是一個贊許的微笑，可以是周記本上一句溫馨的話語，可以是在孩子肩膀上的輕輕一拍，可以是一顆甜甜的糖果，也可以是一本本子或一支筆的獎勵……不管形式如何，都會讓學生的心底升騰起一股暖流，激勵著他們不斷向新的目標奮進！

5 要有自己的風格

不同的班主任有著不同的管理班級的方法，從而也就呈現出不同的管理風格。學生的好奇心永遠是很強烈的，他們總喜歡從新的班主任那里看到一些新的東西，找到一些新的感覺，而絕不希望是一成不變的全部繼承。所以我們在接管新班級后要學會有的放矢，根據班級專業的不同、學生的不同等情況進行班級管理，例如在班級布置、班級管理制度、班級活動等方面都可做嘗試，讓學生的視覺和心理享受更愉悅，操作起來更簡明，參與起來更有熱情，而產生的管理效果則更明顯。

6 勤于反思

中途接班后，我依然保持著勤于反思的好習慣，積極做到每日一思，今天做了哪些事？什么事取得的效果不錯？什么事方法還待改進？有沒有更簡單卻有效的方法？我也經常會進行換位思考，站在學生的角度考慮問題。正是進行了換位思考，我學會了對待學生有時也要難得糊涂，不能太較真，因為想改掉他們的不良習慣并非一日之功，否則累了學生也累了自己。除此之外，我也經常會通過與學生、家長及任課老師的溝通來了解自己的工作成效。我始終相信，忠言逆耳利于行，通過這些形式的反思，我不斷在提高自己管理班級的能力和水平，讓自己的“嗅覺”更敏銳，“視覺”更犀利，決策更理智，方法更有效。

第5篇：班主任工作成效及總結范文

關鍵詞：高中生；班主任；愛心；誠心；耐心

班主任工作是一項復雜的工作，是一種塑造人心靈的活動。它一方面需要班主任“用心”去工作，另一方面需要技巧。作為班主任，必須要有想法、有辦法，有自己的一套管班之道，盡心盡力地教育和培養學生，并以自己崇高的道德品質，言行一致地做學生的表率，就會讓自己的班主任工作成效事半功倍，得心應手。下面是我個人在班主任生涯中的一點拙見。

一、用愛心給予公平

1.公平藝術。一個新的高一班級就像一盤散沙，包含了來自于不同地區、不同學校的學生，如何才能把這盤沙抓牢，就需要班主任運用公平的藝術。作為班級的管理者，需要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。在關心學習的同時，更需要關心他們的生活、身體以及思想。做到真正意義上的愛學生，就如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣。剛來到高中，大家都不熟悉，有些女生膽小想家，家長告知女兒想家晚上偷偷落淚，針對這樣的孩子，我想宿舍才是溝通交心的首選，接觸之初勤去宿舍，多與其聊天交心，班主任與學生之間的堅冰自然就會融化。及時了解學生的動態和需求，教育學生要彼此關心、照顧，久而久之學生之間關系融洽，把班級當成自己的家園。

2.要平衡好與班級學生的關系。在班級的日常管理中，班主任要特別處理好與三類學生的關系。一是班干部，二是優秀生，三是學困生。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求嚴格，讓他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，各司其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優秀生應更加嚴格要求，在肯定優秀生優點的同時要及時發現他們的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發“優越感”，甚至發展到瞧不起同學。學困生由于學習成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁甚至想方設法做一些違反校紀的事情等消極情緒，對于這類學生，更需要特別關注。這是我工作的重點，時刻牢記要注意尊重、開導他們，千萬不能硬碰硬、兩敗俱傷。總之，應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。

班主任正確處理好與班級學生的關系，這樣學生才能感受到教師的公平，班級才能產生向心力和凝聚力，感知“家”的力量。當師生關系融洽了，班級管理自然井然有序。

二、用誠心制訂班級制度

教師對學生光有愛是不夠的，還要有愛的方式和方法，如果對于學生只是一味地溺愛，不是幫了他們而是害了他們，因此一定要制訂有效的班級制度。正所謂：國有國法，家有家規，班級自然也少不了班規。班主任做事最重要的是軟硬適時，松緊適度。該軟當軟，該硬也絕不含糊，處理原則性問題是說一不二，使用恰當的手段嚴肅告知班級和宿舍違紀嚴重的學生，形成好的班風，好的寢風才能形成好的學風。班級宿舍兩手抓，兩手都要硬。

1.針對班級，實行紀律班長輪流制，主要職責是在教師不在空檔時，填寫好班級情況扣分記錄本，班主任及時查看對扣分的學生及情況要進行及時教育。

2.針對宿舍，要做到用一條無形的繩索來牽引他們，換言之，學會利用“習慣”的力量。英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成孩子的良好習慣。”針對部分學生宿舍總扣分的情況，經過多種方法的嘗試，我總結出以下兩種有效的方法。

（1）衛生方面。每周日晚自習后回去打掃，每個宿舍成員分好任務，適時檢查，不足之處及時改正。

（2）宿舍紀律，除了值日舍長還要評選出紀律舍長，尤其選出宿舍里最能講話的學生做紀律舍長，正所謂“擒賊先擒王”應該說十分有效，值得一試。

三、用耐心去感召后進生

理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。我常告誡自己，學生出現錯誤是正常的，不犯錯誤是超常的。對學生犯錯誤，要有一個正確客觀的認識，要用極大的耐心去對待學困生。高一報到的第一天，有個學生家長就和我說他的孩子一直和教師處處作對，厭倦學習，希望我能諒解與包含。的確不到一個月他就被學生舉報了多次，但是他在期中考試的語文作文中寫到：“李老師關心更多的不是那些拔尖生而是像我這樣吊車尾的，她苦口婆心，道理論證足以編寫一部紀傳體史書，而我卻沒有改變，為此心里覺得欠了些什么，想說聲對不起，卻因為放不下面子而遲遲未開口……來日，我一定折下那支盛開最艷的一支梅送給你。”這足以說明他已悄然改變著，最后一句是一語雙關。我明白他的心意，最后我告訴他我要看的是他的行動。他的語文功底很好，以后可以學文科做編輯工作。他聽了之后，眼睛發亮。從此上課不睡覺了，各科成績也有些改善。當然，改造學生的過程是漫長的，他們也會倦怠，看不到成績也會灰心，但是我想對于改進學困生就是要本著發現他身上的亮點，抓住時機適當教育這一原則，總會守著云開見月明。

第6篇：班主任工作成效及總結范文

關鍵詞：高中；教育家型；班主任；素質；成長途徑

一、什么是教育家

中國教育學會會長顧明遠指出，教育家有三條標準，一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業，把教育作為一個畢生的事業。二要在工作中肯于鉆研，敢于創新，有自己的理論見解和思想體系。三要工作出色，經驗豐富，有自己教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認。（來源：《現代教育報》2011年12月20日）

原教育部新聞發言人、現任語文出版社社長王旭明說：“真正的教育家應具備非凡的勇氣、高超的智力和自我犧牲的精神，其教育思想獨特、超前、具有革命性，經過實踐有一定的推廣價值，被人們廣泛接受。”他認為教育家要具備七個條件：第一，必須懂政治、懂國情；第二，必須有屬于自己的教育思想；第三，必須是真心、真誠、深情地熱愛教育與學生；第四，必須深入到教學一線中去，摸實況，出真招；第五，必須堅持實事求是、敢于批評和自我批評，保持強烈的批判精神；第六，不僅僅會挑問題，還要能開良方；第七，必須努力把自己的思想及時有效準確全面地傳達給公眾，讓公眾聽明白，想明白，首先要自己說明白。（來源：《北京日報》2012年1月9日）

《百度》說：教育家是“學為人師，行為世范”的杰出人士。“教育家是具有實踐教育理論和思想教育理念的教育者，有著德育和美德育相結合的思想，在行業中作出成績有影響的成就者，教育思想及著作能為學子和后來人指路架橋；教育不僅是育人，更重要的是育心，造就人的正確思想和精神”。教育家與教育學家不同，前者重實踐精神，后者重理論研究。

高中階段是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，高中階段的班主任都應該立志成為教育家型班主任。

二、高中教育家型班主任應當具備的素質

1.思想政治素質和品德素質

（1）有一定的理論素養和政策素養，懂政治，懂國情世情，并在班級教育管理工作中善于滲透國情世情教育、社會主義核心價值觀教育，重視對學生進行正確的政治方向和人生觀價值觀的引導，尤其是重視學生的思想政治素質和情商素質的發展。

（2）有先進的教育思想、高尚的教育理想、高遠的教育境界、深厚的人文素養，有高尚的師德、師風，有強烈的責任心、使命感和愛心。

2.教育理念

（1）以科學發展觀為指導，以生為本，能夠從學習、思想、品行、心理等各方面整體地看待學生，能夠把學生的現在和未來結合起來發展地看待學生，為學生各方面的發展、為學生未來的發展著想。為此，要全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況；關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格；采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展；對待家長親切、尊重、信任、真誠，有效協調學生、教師、學校、家庭、社會之間的關系，開發利用多種教育資源，形成教育合力；有效統籌協調班級各學科教與學的關系、學生的學習與思想、思維、情商、心理健康發展的關系，使學生各方面素質得到協調發展。

（2）有辯證思維、戰略思維、全局思維、創新思維，具有遠大眼光和大的工作格局，能從更高層次引導學生的發展，重視提高學生的思想境界，重視學生思維能力的培養，重視引導學生進行學習規劃和人生規劃，用先進的教育理念和教育藝術引領學生往高層次發展。

3.專業素質

（1）懂教育規律，專業能力強，主要有組織和管理班級的能力（包括形成適宜的班級教育目標、促進學生個性發展、優化班級文化、形成班級教育合力、人性化班級管理的能力等）、開展活動的能力、研究和指導個別學生的能力、與家長和任課教師溝通的能力、轉化后進生的能力等。對德育具有高度的敏感性和洞察力，善于抓住教育契機，面對班級中的新情況、新問題和突發事件能迅速、果斷地拿出恰當的解決方案。

我認為：學生的學科成績 = 老師的教學 × 班主任系數（0.5～2）

班主任系數是指：如果班主任工作做得好，所有任課老師的單科成績會提高，根據班主任工作成效，系數可能是1.1、1.3、最多可能是2；如果班主任工作做得不好，任課教師的教學效果會打一定折扣，可能會打8折，可能會打對折。（這是我個人在班主任工作中的感悟）

（2）具有多元化的知識結構，包括教育學、心理學和管理學的知識，以及有助于發揮班級群體教育功能、協調各方教育力量的社會學知識，尤其是思想政治教育、道德教育、班級管理、心理輔導、班主任工作的原理與策略等方面的知識，并能綜合有效地運用。

4.心理素質

具有樂觀積極的心態，穩定的情緒，并能感染他人。

5.研究能力

（1）具有終身學習的觀念，善于學習，密切關注和學習班主任工作的最新理論，并運用到教育實踐中。

（2）善于反思教育行為，在教育實踐中不斷地探索教育規律和教育方法，勤于撰寫教育隨筆或教育論文。

6.工作實效

教育家是教育領域的集大成者，對教育思想、教育實踐和社會公眾有著公認的影響力。

（1）他帶的學生能自主規劃人生的發展，不僅追求學習進步，而且追求思想成熟、視野開闊、眼光長遠、思維辯證、意志堅強、胸懷寬廣、做人做事格局宏大，凡事習慣于規劃。帶班成績突出，深受學生愛戴和家長好評，產生了廣泛的社會影響。

（2）在班主任工作實踐的基礎上，經常有一定水準的研究成果誕生，他的帶班實踐、經驗、理論智慧，對同行的工作有重要啟示作用。

（3）示范效應明顯，客觀上引領著學校班主任團隊共同發展，并將引領作用輻射全區全市甚至更廣，影響并推動區域班主任的專業發展。

三、培養高中教育家型班主任的必要性重要性

（一）從理論上看：

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第51條指出：倡導教育家辦學。創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家。

2.教育部印發的《中小學班主任工作規定》（2009年）的第2條指出：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。要能真正成為學生的人生導師，班主任應當成為“教育家”。

3.教育的本質是促進人的全面發展。學校是實施素質教育的主陣地，班級是學校實施素質教育的基本單位，也是學生學習與生活的基本組織形式。班級對學生的健康成長和素質發展有著極其重要的地位。一個班級的面貌，很大程度上取決于班主任的人格魅力和表率作用、工作態度、教育藝術水平以及組織管理能力。

4.一個人成材的起點在中學，尤其是高中，應當賦予每個學生很多東西，譬如堅定的政治方向、靈活的思維方法、寬闊的視野、嚴謹的作風、豐富的文化知識等等，學生的素質能否得到全面發展，在很大程度上取決于班主任。

（二）從實踐上看：

1.時代的呼喚。

我國已經進入現代化建設的新時期，比以往任何一個時候更加需要“第一流的教育家”。

（1）我國已成為世界第二大經濟體，面臨經濟轉型的挑戰和由傳統社會向現代社會轉型的挑戰，全國上下踐行科學發展觀，要求教育又好又快地發展，呼喚教育家型校長按照教育規律辦學，呼喚教育家型班主任按照教育規律帶班，呼喚教育家型教師按照教學規律施教，實現學生全面發展，以整體提升國民素質。

（2）經濟全球化和文化多元化的發展趨勢，現代科技和信息技術的飛速發展，某些消極因素在一定程度上影響了青年學生的道德觀念和行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導致部分學生信念缺失，道德觀念模糊與道德自律能力下降。因此，迫切需要學校開展卓有成效的德育工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）當前，國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭。教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定性因素。因此，國家實施教育優先發展戰略，加快人才培養。

（4）目前，我國教育發展不均衡的現象比較突出，緩解地區之間、學校之間教育質量發展不均衡現象的重要措施之一，是為每所學校培養一支教育家型班主任隊伍。實踐證明，一所優秀的學校必定有幾位、十幾位教育家型的班主任，他們又來帶動全校其他班主任和教師，貫徹教育方針，實施素質教育，不斷提高學校教學質量。

2.新課改的實踐要求。

新課程改革對班主任工作提出了新的要求、新的任務和新的目標，班主任必須要打破傳統的教育時空，樹立“一切為了學生的健康成長”的育人觀。新高考更加重視考查學生的綜合素質，絕對不是離開人“心智”簡單地考查學生的知識、技能。凡是高考中能出類拔萃的考生，絕對不是“沒心沒肺”的學生。對高中學生的教育應該提高到培養學生思想政治素質、做人格局的高度來看待，人的成長首先是心靈的成長、思想的成長、心智的成長。

3.改變班主任工作現狀的迫切需要。

長期以來，廣大中小學班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。但在現實生活中，一些教師在擔任班主任工作的問題上，確實存在著“不愿做”、“不會做”、“做不好”的現象。培養教育家型班主任有助于帶動班主任隊伍的發展，以提高班主任的整體素質，改變班主任隊伍的這種現狀。

四、教育家型班主任的成長途徑

1.教師方面

事物的發展內因起決定作用。能否成長為教育家型班主任，首先取決于教師自己，教師自己必須有崇高的職業理想。

要關注國際國內大事，明確政治方向，提高思想政治素養；關注政治、經濟、文化、教育發展動態，自覺適應國內外教育發展需要，提高時代修養；學習先進的教育理念和教育思想，提高教育理論修養，懂得教育規律；學習科學知識，具有廣博、堅實的專業知識和實踐技能。

愛崗敬業，有強烈的事業心和責任感。熱愛學生，關心愛護學生，了解學生的心理特征和知識現狀，清楚學生學習和成長的難點所在，平等地對待每個學生，注重學生思想品德的培養，促進學生全面發展。

勤于反思和研究，敢于創新。積極實施新課程改革，全面推進素質教育，講求工作方式方法，力求取得最佳效果。

2.學校方面

最重要的是校長。校長要有崇高的職業理想和崇高的使命感；要熱愛學習，熱愛思考，做個思想者；要有愛才之心、識才之眼、用才之策、容才之量、護才之膽，呵護老師，用好名師能師，激勵名師能師；要善于管理，營建寬松平等的學術氛圍，建立催人奮進的運行機制，建設競爭合作的教師群體，創造條件和機制讓老師成長，讓名師煥發風采。

3.教育行政主管部門

應關心教育關心學校關心教師，深悟教育價值，選拔有教育理想、懂教育規律、尊重教育規律、富有愛心和敬畏教育、善于學習的人來做校長。

第7篇：班主任工作成效及總結范文

無論是從高中生自身發展需求來看，還是從班主任角色的工作性質來看，高中班主任的作用都是無可替代的，都是不可或缺的。親愛的讀者，小編為您準備了一些高一班主任工作總結，請笑納!

高一班主任工作總結1這學期我擔任高二(3)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。)

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學習的信心，我要趕上去!”

高一班主任工作總結2我們高一按照上學期期末考試中語文、數學、英語、物理、化學五科的總成績分出了三個理班。我任理科四班班主任。從總分看，分配的確是公平的，但從學生平時的表現和學生的發展趨勢看，我的理科四班只能在三個理班中占倒第一。雖然老師和同學們都這樣看，但我看到眼前那些學生時，我對自己還是堅強地說“不能服輸”。因為分班前我帶的班成績不太好，所以分班后有五名同學先后調出了我的班，太丟人了!我一定要讓理科四班成為一個人人羨慕的班!

分班后20天左右，學校進行了分班后的第一次月考，原來認為應該占第一的理二班因為班里占第一的學生沒有參加考試，所以成了第三，原來認為占第二的理科五班理所應當地成了第一，我的理科四班成了第二，人均總分比理科五班少20.8分。在一個月后的期中考試中，理科五班又增加了三名其他學校和班級轉過來的學生，其中一個占年級第九，一個占年級四十，第三個占年級第六十。我班人員未動，名次仍處年級第二，人均總分比理五班少17.1分。我趕快在黑板報上鼓勵了一下同學們的進步。因為除去數學一科及理科五班的三名新“外緩”外，我班比理五班高6分。又一個月過去了，分班后的第三次考試進行了。理五班仍然保持原班人員未動，我卻“丟失”了誠實善良的體育委員，他排名在年級第七十。但通過四十四位同學的努力，這次考試我班的人均總分比原來第一的理五班高出了10分，我班“不可思議”地占了年級第一。

在過去的三個月里，我班總是尊重學生的思想和意愿。我班的學習目標是：既要比其他班玩得多，又要比其他班學習好，學習的首要條件是讓同學高興。在分班后的兩個多月后，我班被其他班的同學稱為高一的“自由王國”。

我高興我的理四班在不斷進步，我高興我的理科四班的同學們愉快地生活。以下是我班在過去三個月中走過的路，也許有好的地方，希望全國的班主任也和我們一起好，也許有不好甚至錯誤的地方，希望朋友們能指出，以幫助小弟能管好手中的理科四班，我要讓同學們都考上大學，考上全國重點大學。

分班后的第一天，我首先問同學們：“哪個同學想調到其他的兩個理班去，請和我聯系。我的治班宗旨是，讓每一個同學高興。和我聯系后，我給你們協調協調。”，當時有七位同學和我聯系要調班，但經過三天的協調，只有五位同學調班成功了，這里面使我最心痛的是，有一個調出的同學的總分比調進我班的同學高39分，但為了班級的安定，只能調換。在分班后的10天內，人心浮動，雖然有些同學沒有直接提出換班，但看得出他們很無礙。我的心情很沉重，記得當時有兩個晚上只睡了一兩個小時的覺。

到分班后的第十三天，應部分同學要求，我班走出了校門，來到了田野里，進行了一次名符其實的春游。過了兩天到了同學回家的日子，應該在同學面前表現表現了，于是跑前跑后給同學聯系汽車，直到送走最后一個同學才回家休息。學校停電了，好，再表現表現吧，從家里給同學們送來一鋁壺開水，而且以后每次停電都是如此。晚上停電了，我班有從三里外買來的蠟燭，每人一根，整個育才中學，就我們班的蠟多。為贏得同學們的高興，為給同學節約資金，當同學反映小賣部的圓珠筆芯不好用時，便從批發部批來了一盒，每個同學發兩根，不但好用，價格才相當于小賣部價格的一半。此事以后便一發不可收，每隔半月左右就到批發街上去一趟，為同學們批發日記本、練習本、牙膏、牙刷等用品。每個本都能讓同學少花40%左右的錢，有的商品價格甚至只有小賣部價格的一半。我班的同學有通信自由，有選擇自已發型和服裝的自由，有出門改善生活的的自由……

經過3月份二十多天的“磨合”，到4月份時，我成了同學們掛班主任銜的朋友，在4月份的量化評比中，我班的得分在整個高一六個班中最高。為了獎勵同學們的友好合作。4月份的工資發下來后，我到集上買了30斤西紅柿，每個同學發兩個，自己出資請了同學們一次客。

對于班級管理來說，最重要的還是學習成績。首先樹立同學們對學習的信心和興趣。湖南省那位得了癌癥卻堅強地送出兩位大學生的英雄母親，曾使同學們凄然淚下，英國留學博士張弛的學習經歷被摘抄后貼在墻上。中美撞機和南斯拉夫大使館被炸事件，激起了同學們的義憤。本縣絲網的不景氣和種地的艱辛使同學們看到了知識的價值。學習，一定要好好學習。

我找來了99年各省高考狀元談學習方法的錄像帶，每隔一段時間就讓同學們看一兩個高考狀元們的學習方法。另外本人多年來記錄、總結的學習方法，也不時地告訴同學們。中央電視臺、教育電視臺、國際互聯網上的學習經驗，也有選擇地讓同學們評判評判，好的就使用使用。讓每一個同學都明白，只有適合自己的學習方法才是真正的好方法。

我班用了學校的一套電腦和兩部錄像機，剛開始時轉錄中央電視臺的“OUTLOOK”電視英語雜志，錄完后在網上把原文下載下來，印出來貼在我班的后面。錄了四期后，我看到了中國教育電視臺的“LOOKAHEAD”英語講座，我高興地跳了起來，因為這套講座和“走遍美國”是我國兩套最好的英語培訓講座。此后每周都錄，每集至少讓同學們看兩遍。電影式的講座極大地提高了同學們的興趣，在最近的月考中，我班的英語第一次躍居高一理班的第一位。

因為同學們普遍反映時間緊作業多，沒有時間去消化學過的知識，沒有時間去看錯過的題。為此在4月14日-16日，我走訪了二十多位老師，然后推出了我班提高整體成績的第一個小實驗，因為沒有更多的自習時間，所以實驗是在犧牲不做部分作業和部分老師不理解的情況下進行的。實驗小組共13人，起名為“創新學習小組”，每天小組成員都要跑步，每次的錯題都要改正，而且都要過幾天復查。在4月24日時，我在網上找到了全國神奇式教育家魏書生的經驗材料，我的實驗馬上進行了部分調整，而且讓多數同學都逐漸地改變著自己的學習方式。在5月份的考試中我班第一次獲得了理班第一名。

在最近這次考試之前，我已經看出了同學們的進步，為了能讓同學們更好地發揮自己的水平，我又找了幾位有經驗的老師，協商下一步的工作安排。老師們一致反映：法，的確是好法，但同學們沒有時間，連基本的作業都難保質保量地完成，哪有時間去消化和復習。在幾位老師的建議下，5月18日我向董事長遞交了“增加自習，提高能力”的實驗申請報告。兩天后董事長和高中部主任正式批準了我的報告。不久學校又為我班買了10盒空白錄像帶和近千元的教育理論書籍。

文后所附就是我的申請報告。朋友們看完我所走過的歷程后，希望能把批評意見告訴我。

高一班主任工作總結3班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。回顧這一學期的班主任工作，作如下小結：

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

創建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化行為規范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、引導學生參加自主教育的實踐活動。

實踐活動是能力形成和發展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，我結合學校大隊部組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動，以培養學生的自我教育能力，更好地發展學生的自我意識和增強班級責任感，同時，讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對學生來說都是一次極好的自我教育。活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發展了學生的能力，使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發展了自我、完善了自我。

同時,我還不失時機地結合班級實際情況，開展“我是班級的一員”、“我為大家做點什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動……強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感，激發學生自主教育的動機。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。

五、落實家訪多溝通

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與學生談心之余，了解他們的想法，并且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

誠然，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余。

高一班主任工作總結4過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高一班主任工作總結5本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。

使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知欲望。

第8篇：班主任工作成效及總結范文

【關鍵詞】角色轉換 情感投入

學校按照班級組織學生的教育活動，而班主任工作成效的好壞，很大程度決定于班主任的工作。班主任是班集體的組織者、領導者和教育者。如何才能成為一名優秀的班主任啦？筆者結合多年的班級管理實踐，淺談如下思索。

一、班主任一定要注重情感的投入

情感這是連接師生關系的一個很好的精神紐帶，因為我們面對的學生都已經近似成年，他們已經有了自己較為成熟的思維與感情基調，在工作中要講究以情感人，寓情于理，用真摯的情感去打動和感化學生，用心去和學生交流，將會有意想不到的收獲。但是一定要注意工作方法和態度，如果過分強調情感而忽視原則，那就是本末倒置了，所以在工作一定要把握好尺度，讓學生對自己產生一種尊敬和威嚴并存的感覺，這才算是掌握好了火候；

二、班主任一定要做好示范

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是數學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，我們工作對象是有生命、會思考的孩子，教師應時時以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。

三、尊重學生，是開啟學生心靈的一把鑰匙

現代教育理念認為，成功的教育者必須深入細致地了解學生，尊重學生的天然稟賦及個性特點，在此基礎上因材施教，給他們一個廣闊自由的發展空間。班主任管理班級的過程，實質上是教師與學生的一種雙向的情感交流的過程。班主任一定要尊重學生。尤其是必須尊重學生的人格和性。學生雖然很小，但在人格上是和成人處于平等地位的，在人格上并無差異。教師必須承認這種平等地位，尊重學生的人格。同時，學生的個性是有差異的。如有的學生好動，靈活，但無堅持性，易激動；有的學生愛靜，辦事較穩重，但活動能力較弱，等等。因此，班主任要在了解學生個性特點的基礎上，進行針對性教育，使他們發揚個性中的優點，克服其中的缺點，最終獲得全面發展。尊重學生在根本是就要求教師做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一位學生。教師應該尊重這種特點或差異，對學生因材施教。

四、班主任要注意角色換位，加深與學生的溝通和了解

班主任與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名教師，尤其是一名班主任，要把自己置于學生位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。師生之間因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。如在布置工作任務或總結活動時，經常用到“我們、我們班”等詞語，學生會感到老師與他們是同一陣線的；老師叫學生時，只叫其名，他會覺得老師與他們是平起平坐的；干完活后，說“謝謝，辛苦了”，學生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規班紀。班主任自身的榜樣示范，對學生有著積極的說服力、感染力。學生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。

五、開展豐富多彩的活動

古希臘教育家普羅塔爾曾說：“頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”如果教育不能啟迪學生的頭腦，它就失去根本的意義。該如何點燃這支等待中的火把？日本的教育給我啟示，在日本，每學期有1/3的時間用來開展活動。他們認為在學習上的佼佼者，可能在平衡上需要別人的幫助。是啊！在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲是一種尊重，更是對一個生命的激勵和肯定。我們為什么不創造機會，讓每個孩子都獲得掌聲呢？

我在班里開展“古詩文朗誦比賽”，評選 “背詩大王”；開展“讀書交流會”評選“讀書狀元”；開展“故事會”，評選“故事大王”等。孩子們都被激活了、點燃了！有的家長告訴我，孩子為了爭當“讀書狀元”，早上自覺起床練習，還有家長反映不愛看書的孩子吵著要買書，說 “讀書交流會”上聽別人談的有趣，自己心里直癢癢。看著孩子們的進步，我知道火把開始燃燒了。

六、自我教育，養成習慣

我還將教育的時空延伸到家庭和社會中去。隨著生活水平的日益提高，家長對孩子的呵護也日益加倍。很多孩子也習慣成自然，只懂得接受家長的厚愛，不知感恩，于是我在班中開展了以“愛”為主題的系列教育活動。先請學生們互相交流，日常生活中家人對自己的關心與愛護，并要舉例說一說讓自己感受最深的一件事。有的學生說自己生病了，爸爸媽媽在醫院忙前忙后，細心照顧，回到家媽媽又忙著為自己做可口的飯；有的學生說，有一次下完雨，奶奶送她去學英語，下車后，地上都是水，奶奶趟著水背她走出很遠的路；有的學生說，有一次在床上蹦，不下心踩到爸爸的鼻子，爸爸忍著疼痛還說沒事……聽著學生你一言，我一語爭先恐后地發言，我想他們正細細體會父母給予他們的關愛。我想這比任何大道理的說教都有用，此時的教育“潤物細無聲”。通過與生活實踐相結合的教育，得到自我感悟，這樣的教育才會給學生最深的體驗，實現真正意義上的自我教育。

總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業――教師，人類靈魂的工程師！

【參考文獻】

[1]高振超.淺談如何做好一名班主任[J].新課程（中）.2015（04）

第9篇：班主任工作成效及總結范文

[關鍵詞]班委組建；班干選舉；班規制定；自主管理

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0078-02

班主任是學校班級管理的核心人物，是學校教育的頂梁柱。班主任的主要工作不是管束學生，而是引導學生如何去管好自己和管理班級，只有發揮全體學生的力量和智慧，整個班級才會強大起來，班級管理工作成效才會提高。我將17年的班主任工作經驗，總結成班級管理的如下幾條新策略。

一、班委組建

良好的班級首先要有積極向上的組織和團隊，因此，班委的組建和組別團隊的成立是關鍵。

1.班干選舉

班級成立的第一天，我首先以毛遂自薦和應聘入選的方式精選班長和班干。在對學生還未了解的情況下，我讓學生自我推薦或推薦他人來當班長，如果推薦的人選較多，則采用抽簽的形式安排序號，每人進行5分鐘的自我介紹和拉票行動。如果恰好只有一人，則直接進行自我介紹和班級管理設想及愿望。如果無人主動，就采取他人推薦的方式，選取曾經擔任過班長或班干的學生，簡單進行疏導、鼓勵和肯定之后，給選手5分鐘準備，一一進行自我介紹。

班長人選的確定方法，選取演說臺上鎮定、說話有分量有魄力、思維清晰的學生，并經全體學生舉手表決，由票數最高者來擔任。這樣一來，班長的人脈會更廣，人緣也會更好，工作起來會更容易。班長選好之后，以同樣的方式選定其他班干，并讓班長協助班主任做好選舉和應聘工作。

2.確立班委

班干選舉結束后，立刻召開會議，確定班委職務和工作職責。由班主任公布班干名單，宣布正式成立班級委員會，并向學生介紹各個職務班干的工作范圍和今后的工作方向。

班干職務和人員設立要規范，并在工作中不斷增減和改進，一般的班委職務人員如下。

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全體班干人數大致占班級人數的20%～40%，這樣的比例對班級管理很有好處。班級干部的積極、團結，是一股強大的力量，影響著班級的前進和發展。

3.明確任務

班委成立后，要明確各班干的本職工作和值周安排，并將班委工作安排表張貼在班級管理和班務公開欄中，具體工作職責如下。

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明確班干的工作職責后，還要進行值周工作安排，盡量分配合理，避免一職多務，減輕班干的工作負擔。安排好值周組別并做好值周記錄，每周進行一次總結，由各值周組班干進行詳細總結，及時表揚班級的好人好事，對班級不足之處進行總結，并制定好下周的工作計劃。

4.制定班規

安排好各項班委工作之后，由班級全體成員共同討論制定班規，并舉手表決通過。班規的制定先由易到難，并不斷地進行完善和更新。經過這樣的班委組建和工作安排，班主任的工作輕松多了。每天的工作都由崗位上的班干來檢查和督促，每周的班務總結都由班長主持，各值周班干進行匯總，班主任跟其他同學在臺下傾聽，對本周本班級事務也能全面了解。

5.自主管理

成立班委，制定班規，做好值周工作安排后，放手讓班干去做，班主任只需做好引導和監督工作，讓學生自主管理，培養班干的工作和協調能力，減輕班主任的工作負擔。這樣的工作安排，對于初一的學生來說，班主任的引導和跟班最多需要半個學期，半個學期之后所有工作全部走入正軌，全體班干都能熟練、順暢地做好各自的本職工作。多年來，我所帶班級的事務和總結工作，學生都會如期按時進行，無需督促。

二、構建積極團隊

軍民魚水一家親。一個班集體，只有班干的管理和努力是不行的，需要班級全體成員共同努力。為了讓學生認識到個人與集體的關系，認識到班集體團結協作的重要性并掌握合作的技巧，維護集體榮譽，共創合作、和諧、共享、共贏的班集體，我成立了積極團隊，有計劃有目的地開展團隊活動，增強團隊凝聚力。

1.快樂活動，積極組隊

以報數的形式組隊，相同序號的學生各成一組，每組分別選出組長，寫出組別、組名、組長、口號、奮斗目標，集體宣讀一次，以增強凝聚力。制作本組的卡片，在班級公開欄展覽。

2.團隊游戲，增強力量

為了增強積極團隊的凝聚力，我開展了一系列的團隊合作活動，讓組員在游戲中總結合作成敗經驗，尋求團隊合作方法和技巧。

成立小組后，我開展“你追我趕”“眾志成城”“風火輪”“尋找寶藏”“合力運球”“捆綁過關”“吹氣球”“頂球競走 ”等團隊活動。活動中，各組組員充分發揮了集體的智慧和團隊精神，都在奮力為本組的榮譽而拼搏。每次活動之后，我都給各組談活動感悟，學生暢所欲言，及時總結成敗原因和活動經驗，寫在精美的便利貼上，粘貼在本組的卡片里，展示在班級公開欄中，供大家相互學習和借鑒。

3.通力合作，奮戰課堂

積極團隊的組建，不僅僅用于團隊活動的比賽當中，在課堂學習、作業檢測、知識競賽、紀律管理中均能發揮良好的作用。在平時的授課中，我采用合作課堂的形式，以小組為單位，用比賽的方法開展課堂學習，當場加分和獎勵學生。

比如，我列出幾個要探討的課文問題，要求組員討論回答，獎勵速度最快、答題最準確的組別。如果問題很多，我會按組進行分工，各組探討、解答各自的問題；如果問題較少，所有組員都參加，則以搶答的形式給予答題機會。對于獲得答題機會的組員，可以給他足夠的時間來整理更正，若本組解答不全面，可讓其他組補充說明，并給答題組嘉獎團隊分值。

對于一些需要全部識記的字詞、古詩等知識板塊，我則需要全體組員通過檢測才能嘉獎團隊分值，少一個都不可以。如在古文的教學中，我經常采用“譯文接龍” “背誦接力”的方式來開展課堂教學，促進團隊合作，達到兼顧大局的教學效果。在疏通課文內容、背誦默寫經典句段時，各小組組員根據本組實際情況進行分工合作，由全體組員共同接力。在規定時間內用流利的語言完成課文內容翻譯、課文背誦和默寫工作，并由其他組別監督員隨機抽查本組一名成員對模塊的理解、識記和默寫情況，若有一人出現錯誤，會扣掉本組嘉獎分。

采用這樣的方式，各組員把個人和集體的力量聯合起來，既要掃除個人障礙，又要確保合作順利成功，有效地激發了學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。各小組的成員都認真了，班級的集體力量也就相應地提高了。通過積極團隊的M建和課堂合作的開展，學生在課堂上顯得非常積極主動，上課速度增快，問題解答效果良好。