盈利能力分析意義精選(九篇)
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第1篇：盈利能力分析意義范文
一、僅從銷售情況看企業盈利能力
對企業銷售活動的獲利能力分析是企業盈利能力分析的重點。在企業利潤的形成中，營業利潤是主要的來源，而營業利潤高低關鍵取決于產品銷售的增長幅度。產品銷售額的增減變化，直接反映了企業生產經營狀況和經濟效益的好壞。因此，許多財務分析人員往往比較關注銷售額對企業盈利能力的影響，試圖只根據銷售額的增減變化情況對企業的盈利能力進行分析和評價。然而，影響企業銷售利潤的因素還有產品成本、產品結構、產品質量等因素，影響企業整體盈利能力的因素還有對外投資情況、資金的來源構成等，所以僅從銷售額來評價企業的盈利能力是不夠的，有時不能客觀地評價企業的盈利能力。
二、忽視稅收政策對盈利能力的影響
稅收政策是指國家為了實現一定歷史時期任務，選擇確立的稅收分配活動的方針和原則，它是國家進行宏觀調控的主要手段。稅收政策的制定與實施有利于調節社會資源的有效配置，為企業提供公平的納稅環境，能有效調整產業結構。稅收政策對于企業的發展有很重要的影響，符合國家稅收政策的企業能夠享受稅收優惠，增強企業的盈利能力；不符合國家稅收政策的企業，則被要求繳納高額的稅收，從而不利于企業盈利能力的提高。因此，國家的稅收政策與企業的盈利能力之間存在一定的關系，評價分析企業的盈利能力，離不開對其面臨的稅收政策環境的評價。然而，由于稅收政策屬于影響企業發展的外部影響因素，很多財務人員對企業進行財務分析時往往只注重對影響企業發展的內部因素進行分析，而容易忽視稅收政策對企業盈利能力的影響。
三、忽視利潤結構對企業盈利能力的影響
企業的利潤主要由主營業務利潤、投資收益和非經常項目收入共同構成，一般來說，主營業務利潤和投資收益占公司利潤很大比重，尤其主營業務利潤是形成企業利潤的基礎。非經常項目對企業的盈利能力也有一定的貢獻，但在企業總體利潤中不應該占太大比例。在對企業的盈利能力進行分析時，很多財務分析人員往往只注重對企業利潤總量的分析，而忽視對企業利潤構成的分析，忽視了利潤結構對企業盈利能力的影響。實際上，有時企業的利潤總額很多，如果從總量上看企業的盈利能力很好，但是如果企業的利潤主要來源于一些非經常性項目，或者不是由企業主營業務活動創造的，那么這樣的利潤結構往往存在較大的風險，也不能反映出企業的真實盈利能力。
四、忽視資本結構對企業盈利能力的作用
資本結構是影響企業盈利能力的重要因素之一，企業負債經營程度的高低對企業的盈利能力有直接的影響。當企業的資產報酬率高于企業借款利息率時，企業負債經營可以提高企業的獲利能力，否則企業負債經營會降低企業的獲利能力。有些企業只注重增加資本投入、擴大企業投資規模，而忽視了資本結構是否合理，有可能會妨礙企業利潤的增長。在對企業的盈利能力進行分析的過程中，許多財務人員也忽視了資本結構變動對企業盈利能力的影響，只注重對企業借入資本或只對企業的自有資本進行獨立分析，而沒有綜合考慮二者之間結構是否合理，因而不能正確分析企業的盈利能力。
五、忽視資產運轉效率對企業盈利能力的影響
資產對于每個企業來說都是必不可少的，資產運轉效率的高低不僅關系著企業營運能力的好壞，也影響到企業盈利能力的高低。通常情況下，資產的運轉效率越高，企業的營運能力就越好，而企業的盈利能力也越強，所以說企業盈利能力與資產運轉效率是相輔相成的。然而，很多財務人員在對企業的盈利能力進行分析時，往往只通過對企業資產與利潤、銷售與利潤的關系進行比較，直接來評析企業的盈利能力，而忽視了企業資產運轉效率對企業盈利能力的影響，忽視了從提高企業資產管理效率角度提升企業盈利能力的重要性。這將不利于企業通過加強內部管理，提高資產管理效率進而推動盈利能力。
六、忽視對企業盈利模式因素的考慮
企業的盈利模式就是企業賺取利潤的途徑和方式，是指企業將內外部資源要素通過巧妙而有機地整合，為企業創造價值的經營模式。獨特的盈利模式往往是企業獲得超額利潤的法寶，也會成為企業的核心競爭力。一個企業即使是擁有先進的技術和人才，但若沒有一個獨特的盈利模式，企業也很難生存。顯然，企業的盈利模式并不是指從表面上看到企業的行業選擇或經營范圍的選擇。因此，要想發現企業盈利的源泉，找到企業盈利的根本動力，財務人員就必須關注該企業的盈利模式，要分析這家企業獲得盈利的深層機制是什么，而不是簡單地從其經營領域或企業行業特征上進行判斷和分析。
七、忽視非物質性因素對企業的貢獻
第2篇：盈利能力分析意義范文
研究方法、思路及框架：根據財報的特點，本文采用的是文獻研究法，根據樂普醫療近三年的財報數據中數字的計算和橫縱向比較來全面的研究其盈利能力。本文首先將從國家政策角度出發，尤其是以近三到四年“醫改”為角度出發，分析“醫改”中的財政和金融政策對我國醫療器械制造業的影響。隨后從我國的醫療器械制造業的現狀，主要品牌及品牌的市場占有率進行縱向比較從而分析出樂普醫療的行業優勢。最后根據樂普醫療近三年的財務報表數據針對近三（2012—2014）年來財報中的凈資產收益率，總資產報酬率，銷售毛利率，營業利潤率等數據進行縱向比較后，得出樂普醫療的盈利能力分析結果。
二、我國的醫改政策對醫療器械制造業的影響
（一）財政政策及影響
政策原文：促進衛生發展、實現“病有所醫”。醫療衛生服務體系建設行動計劃，明確政府衛生投入責任，重點加強基層衛生服務體系和縣級醫院建設。制定國家衛生人力發展規劃，注重全科醫生、鄉村醫生、公共衛生醫師、注冊護士、衛生科技人才和管理人才的培養。強化基本醫療保險制度建設、建立可持續性籌資機制行動計劃，建立和完善覆蓋城鄉居民的多層次醫療保障體系，不斷提高保障水平，逐步縮小城鄉、地區間保障水平差距，逐步健全不同層次、不同水平的醫療保障體系——《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》 2013年
影響：我國逐步進入老齡化社會，老齡化的加劇，在一定程度上拉動了醫療器械的需求。與此同時，在財政政策上主要體現的是“21項計劃”。2013年的《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》具體提出8萬億元以上的投入，并且針對健康服務業，這更加體現了行業機遇到來，醫療器械行業成長潛力的巨大。
（二）金融政策及影響
政策原文：培育健康服務業相關支撐產業。支持自主知識產權藥品、醫療器械和其他相關健康產品的研發制造和應用。繼續通過相關科技、建設專項資金和產業基金，支持創新藥物、醫療器械、新型生物醫藥材料研發和產業化，加大政策支持力度，提高具有自主知識產權的醫學設備、材料、保健用品的國內市場占有率和國際競爭力。——《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》
發展目標：到2015年，初步形成研發創新鏈，重點開發一批以前依賴進口的產品。培育一批具有競爭力的醫療器械品牌，支持建立醫療器械產業基地、產業集團和研發基地。
影響：回首看2009-2011年這三年的增量投入與存量比較的增幅為77%，總投入將達到近2萬億元，新增8500億元。規劃的另一個目標則是衛生總費用占GDP占比大于5%，政府投入占比快速升至38%。而2001年至2012年，中國醫療器械市場銷售規模12年間增長了近9.4倍。我們可以更深一個層次理解，作為我國的自主品牌，以樂普醫療，微創醫療為代表一系列國產醫療器械公司將得到國家不僅僅是財政的大力支持，還有技術等方面。
三、我國醫療器械制造業發展現狀
（一）行業現狀
我國醫療器械市場特點為“多，小，弱”。首先便是生產企業多，截至2012年底，我國共有醫療器械生產企業14928家；其次是企業規模小，2012年醫療器械產業市場總產值為1800億元，平均每個企業產值約1200萬元；最后是企業技術弱，醫療器械產品種類3500多種，但始終集中在一些低層次的產品，無法與國外強生等品牌在核心技術方面匹敵。
2013年上半年22家醫療器械上市企業的收入僅為100億元，僅占到行業總規模的5% 左右。而在醫療器械零售市場上，在國內的銷售渠道方面主要是集中在專賣店或者藥店，渠道狹窄。
從地域分布來看，我國醫療器械行業集中在東、南部沿海地區等發達或較發達地區。市場占有率居前六位的省份占全國市場80%的份額，顯示了醫療器械行業較高的地域集中度。而上海，北京等地則是以外資企業為主體而形成的優勢產業集群。
（二）主要品牌以及市場占有率
第3篇：盈利能力分析意義范文
論文摘 要：市場營銷是一個實用性和綜合性很強的專業，要求學生有較強實踐能力。本文首先分析了市場營銷專業實踐能力的構成，探討了市場營銷專業實踐能力培養面臨的主要問題，最后提出了提升市場營銷專業學生實踐能力的對策。
隨著市場經濟的發展，買方市場普遍形成，企業競爭日益加劇，市場營銷成為企業經營成敗的關鍵環節，企業對營銷人才的需求不斷增加，并且提出了更高的要求。現階段企業不僅要求畢業生有扎實的理論基礎，還要有較強的實踐能力，能夠迅速適應工作。然而，目前高校在課程設置、教學模式及實踐教學等方面存在弊端，造成了真正適合企業需要的市場營銷專業人才相對缺乏。因此學校應當采取各種有效措施，使學生在校期間接受系統性的營銷訓練，提高其營銷實踐能力，為快速地適應工作崗位做好準備。
一、市場營銷實踐能力的構成
實踐能力，泛指人們在從事改造自然和改造社會的有意識的活動中具備的能力，對實踐活動進行組織、謀劃、實施的能力。具體到市場營銷實踐能力來說，主要包括以下幾個方面：⑴創新能力，營銷環境不斷發生變化，營銷人員需要不斷地發現市場機會、利用市場機會，只有不斷地學習和創新，才能跟上時代的發展，在激烈的市場競爭中獲勝；⑵專業技術能力，營銷人員能夠利用專業的理念和專業的方法做專業的事，比如市場調查和分析能力，營銷戰略規劃能力，營銷組合的應用能力，營銷計劃與實施能力等；⑶基本能力，比如，人際交往能力，溝通能力，利用外語閱讀文獻和進行交流的能力，利用計算機進行信息處理和日常工作的能力等。
二、市場營銷專業實踐能力培養面臨的主要問題
1、對實踐教學環節不夠重視，經費投入不足
目前，大多數學校的工作重點是科學研究和理論教學，并沒有把大學生實踐能力的培養放在核心位置，許多學校市場營銷專業教學計劃中的實踐環節很難實施，加之經費不足，實踐教學形同虛設。首先，由于指導學生實踐的工作量大且非常辛苦，而學校對于實踐教學環節中的工作不重視，這限制了教師指導學生參與實踐的積極性。其次，由于實踐教學環節考核相對困難，學校不重視，考核大多流于形式，學生則不愿意投入太多的時間和精力投入到營銷實踐中去，甚至意識不到實踐對自身能力提高的重要性，即使參加也往往敷衍了事。
2、師資隊伍實踐經驗不足，且缺乏相應的激勵機制
目前市場營銷專業發展迅速，很多博士、碩士畢業后直接進入高校，并很快成長為教授、副教授，成為當前營銷專業教師隊伍的中堅力量，這些教師的一個共同特點就是營銷理論基礎扎實，但營銷實戰經驗普遍不足，成為營銷實踐教學順利開展的重大障礙。由于畢業后直接進入高校，沒有在企業參與營銷管理的經歷，工作后，又忙于日常教學和科研，缺乏與企業界必要的交流和溝通，許多教師不了解企業營銷管理的現實狀況。不僅如此，國內大多數高校都沒有與實踐教學相匹配的激勵機制。教師在職稱晉升、評優過程中主要看的是科研項目、，而實踐教學的成效與教師的利益往往關系不大，這限制了教師提高實踐教學水平的動力。
3、教學方法與教學手段落后
實踐性是市場營銷專業非常重要的一個特點，它不僅要求學生掌握扎實的理論知識，而且要求學生創造性的將這些知識運用于營銷實踐。然而目前的教學仍然以傳統的理論灌輸式的教學方式為主，缺乏課堂師生互動，缺乏對現實案例的剖析，這不利于學生理解理論知識的價值，也不利于學生實踐能力的提高。在教學手段上，現代化的教學手段應用不足，有些教師即使使用多媒體教學，也只是起到了板書的作用，并沒有發揮其應有的作用。
4、實踐基地建設困難，利用率不高
教學實習基地是指具有一定實習規模并相對穩定的高等學校學生參加校內外實習和社會實踐的重要場所。教學實習基地建設直接關系到實習教學的質量，對于高素質人才的實踐能力的培養有著十分重要的作用。然而參加實習的學生還處于學習階段，很難完全勝任企業營銷工作，企業處于保護商業機密的需要，一般不愿意接收學生實習，即使接收，也不會讓學生接觸其核心部門和重要的管理事務，因此實踐基地不僅建設困難，而且利用率較低。 三、提升市場營銷專業學生實踐能力的對策
1、正確認識實踐教學的地位和作用
實踐教學是指學校根據培養目標，組織和引導學生參加各個實踐教學環節，使其接受教育，培養綜合素質的一系列教學活動。學校應當充分認識到實踐教學在市場營銷專業學生培養過程中的重要性，實踐教學并不僅僅是理論教學的補充和延伸， 而是培養學生能力的重要手段，具有一定的獨立性。實踐教學，可以使市場營銷專業的學生鞏固所學的理論知識，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，不僅如此，還可以培養他們的團隊意識和敬業精神，提高他們的就業競爭力。因此，教師和學生要共同提高對實踐教學的認識，重視實踐教學環節。
2、加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力與水平
擁有一支營銷理論知識扎實并且具備較高的營銷實踐能力的教師隊伍是順利開展實踐教學的前提。針對目前營銷專業師資隊伍狀況，可以通過以下措施來提高師資隊伍的實踐水平：首先，學校創造條件，鼓勵教師到企業去任職或為企業做顧問提供咨詢，積累實踐經驗；其次，從企業聘請有深厚理論功底又具有豐富實踐經歷的管理人員充實教師隊伍；最后，聘請校外專家和一些成功的企業管理者來學校開設講座，讓學生分享他們的經營理念和成功的實際工作經驗。
3、改革教學方法和教學手段
尊重學生在教學中的主體地位，充分發揮學生在教學中的能動性，改變過去灌輸式的培養教育方法，采用先進的教學方法與教學手段，如案例教學法、課堂模擬法、角色扮演法、體驗式教學法，培養學生解決實際問題的能力。同時積極采用多媒體教學，即在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇現代教學媒體，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生。多媒體教學不僅有利于課堂教學的標準化與規范化，而且傳遞給學生的信息量大，表現形式靈活多樣，有利于提高學生的學習興趣，提高教學效果。
4、建立以培養學生實踐能力為中心的課程體系
目前，傳統的培養方案圍繞著專業來進行，課程設置以學科為主，強調學科的系統性與整體性，課程按照學科的知識體系組織教學內容，以傳授知識為目標，這樣的課程設置并沒有把培養學生的實踐能力放在核心位置。所以，為了培養適合企業需要的營銷專業人才，在課程設置上就要打破傳統的模式，從培養學生實踐能力的角度出發，強調知識的針對性，重新進行課程設置。
5、加強實習基地建設
實習基地是指具有一定實習規模并相對穩定的學生參加實習和社會實踐的重要場所。實習基地建設直接關系到實踐教學的質量，對于高素質人才的實踐能力的培養有著十分重要的作用。學生實踐能力的提高離不開企業的幫助，學校可以為企業提供智力支持，幫助企業解決經營過程中的問題，幫助企業提高決策效果和運營效率，形成互利雙贏的伙伴關系，這樣企業取得了發展，學生能夠高質量地完成實習，提高實踐能力。
參考文獻
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第4篇：盈利能力分析意義范文
【關鍵詞】英語社團 醫學生 英語能力
前言
目前，我國推行實施素質教育，其核心內容為培養學生創新能力和實踐能力。醫學生作為我國重點培養的人才，應當朝著將其培養成全能人才的方向發展。根據一項高等醫學院的調查表明，醫學生的英語學習現狀極其不理想，尤其是在英語綜合運用能力和創新能力方面相當薄弱，造成這些現象的主要原因是因為教學思想相對落后，運用的而教學手段和方法過于單一和陳舊，所以對于剛剛從義務教育課改的背景下進入醫學院的學生來說，不能適應這種變化，因此，新開展的英語社團就成為新的一種方式達到培養醫學生英語綜合運用能力和創新能力的目的。
一、英語社團及其活動內容是屬于素質教育的范疇
在高等醫學院中，高校學生社團是存在于其中的、具有特殊性學生群眾團體，是一群有著相同或是類似愛好、興趣、特長、信仰、觀點或者符合自身發展的青年大學生組織成立的志愿型群體。素質教育的核心理念就是推動學生發展，進而為良好教育打下堅實的基礎。在高等學校中，實施素質教育主要體現在幾個方面，首先，為學生擁有健康心理打下基礎，其次為更深層次學習打好基礎，最后是為將來良好就業打好基礎。只有將學生當做學習的主體，讓其學習主動性和創造性完全發揮出來，就能提高學生的全面能力。英語社團是在尊重一切學生個性的前提下成立的一個團體，基礎就是共性，實現共同發展才是最終目的。
以為極其出名的心理學家就說過，只有主動的獲取知識，才能更好的掌握知識。在英語社團中，醫學生需要在有學習興趣的前提下，從事各種實踐活動，才能不斷拓寬醫學眼界，掌握更高的醫學技術。無論從事任何活動，只有興趣才能夠成為其具有創造性的基本條件，在人類學習過程中，興趣決定一切。
二、在英語社團中，以醫學生為主體，教師為主導，培養學生的英語綜合運用能力
在英語社團中如果需要進行管理工作，就必須尊重尊重社團的自主性。一般在進行管理時，可以通過建立學生英語社團的組織機構達到社團實行自我管理、發展和服務的目的。例如可以實施先選取一個英語俱樂部部長，下面就是英語寫作部部長，英語戲劇部部長、英語歌曲部部長等等，這種具有階段性的組織結構，能夠讓整個社團工作更加有條不紊，合理分工，積極合作，讓醫學生的主體作用發揮出來。
同時學校可以開展主題為假期社會實踐活動的英語寫作比賽，以英語歌曲大賽這樣的形式，為醫學生提供一個展現自我才藝的機會；開展英語知識競賽、英文講座的活動，可以進一步拓寬醫學生的知識面，英文演講對培養其創造性思維有一定的作用。另外，可以通過英語角，讓每個醫學生能夠與其他人相互交流，提高英語綜合運用能力。所以在環境較為輕松和民主的時間開展英語活動，可以樹立醫學生的自信心，如果在未來醫學英語學習中遇到困難，也可以很好的去克服。
三、在英語社團活動中培養醫學生的英語創新能力
創新能力對于我國開展素質教育極其重要，它是指為了能夠達到目的，在知曉信息的前提下，進行的一種的思維能動活動，進而產生具有價值的能力，培養學生的英語創新能力主要從三個方面入手。
1.營造和諧民主的社團活動環境。醫學生只有在具有良好活動氛圍英語社團中才能提高英語創新能力。由于醫學院的英語俱樂部開展的活動和內容經常發生變化，比如，醫學生可以在報告廳里聽英語講座；在多媒體教室里一起觀看英文原版的影片；一起在草坪上用英語進行交流等，這些活動能夠提高醫學生學習英語的興趣，英語俱樂部就是為醫學生創造了帶有語音特點的實驗環境，讓其思考時精力可以集中，講英語時不會膽怯，教師也需經常英語鼓勵醫學生，相互之間進行交流，對于培養其創新能力有一定幫助。
2.鼓勵醫學生求異思維。在英語社團中，可以通過開展英語辯論賽，讓學生對當下發生的醫學事故和熱點進行探討和辯論，并表達自己的觀點，這樣醫學生就不會被常規思維模式所束縛，能夠更加全面和多角度的分析某些問題。
3.結合醫學特點，培養學生的英語創新能力。作為一名學習醫學的學生來說，學習英語主要目的是能夠讀懂具有權威性的外國醫學名著，這樣可以幫助其提高醫學技術水平。英語俱樂部可以針對醫學生，開展一些醫學辯論賽，在辯論中，不僅能夠讓學生更加直觀地面對醫學問題，還能讓其英語能力得到提高，在與對手辯論時，可以進一步提高英語的創新能力。
四、結論
由于社會的發展，醫學生的英語能力水平面臨新的挑戰，在英語社團中，如何更好培養醫學生的英語綜合運用能力和創新能力迫在眉睫，也是我國培養全能型醫學人才的重要前提。
參考文獻：
第5篇：盈利能力分析意義范文
論文摘要：本文基于建構主義理論，提出創建醫學英語句式庫的教學方法，切實解決研究生英語教學與專業相脫節、和研究生專業英語寫作難的問題。為研究生個人專業發展，發表高層次的學術論文，參加國際學術會議奠定基礎，為研究生英語教學提供有效地教學新方法。
非英語專業的研究生英語是在校研究生重要的公共學位課程，因此得到各高校研究生培養部門和教師、研究生的普遍關注。隨著全球經濟一體化步伐的加快，新的形勢對我國的高校畢業生，尤其是研究生提出了更高的要求。對于研究生、尤其是醫學研究生來講，能夠閱讀醫學專業英文文獻，撰寫醫學英語專業論文和摘要尤為重要。這對醫學研究生英語教學提出了一個嚴峻的挑戰。然而，作者在多年的研究生教學以及學術交流中發現，目前的研究生英語教學存在以下兩大問題：
①研究生英語教學仍然停留在基礎英語教學上，幾乎完全與研究生所學專業相脫節，不能起到有效地促進研究生專業發展的輔助作用。
②研究生英語教學忽略了高層次外語應用能力的培養，即醫學專業英語寫作能力的培養。研究生，尤其是醫學研究生對于專業英語寫作有著迫切的需求，卻茫然無從著手。
這些研究生英語教學中亟待解決的難題，得到全國研究生英語教學部門及教師的廣泛關注。有些高校已采取各種方式努力加以解決。如：和專業教師合作修改研究生專業論文，或在研究生英語教學中講解科技論文的寫作方法，等等。然而這些方法都不能從根本上解決研究生專業英語寫作難的問題，研究生或者僅僅學到了寫作方法，而對于如何遣詞造句仍然無從著手，或者僅僅某一兩篇論文得到了修改，卻不能持續性地發展專業論文寫作能力和終生學習的能力。
針對研究生專業英語寫作難的問題，作者以建構主義理論為基礎，提出創建醫學英語句式庫的教學方法，并通過教學實踐達到了非常有效的效果。作者在此對其理論基礎、基本內容、實踐意義做一詳細介紹。
1 以建構主義理論為基礎
建構主義理論認為，學習不是簡單地由外部到內部的轉移和傳遞，真正有效的教學是使教學走在發展的前面，“只有那種走在發展前面的教學才是良好的教學”（Vygotsky，1962）。學習是在教師的指導和幫助下、學習者主動地建構內部心理表征的過程。學習者在一定情境中利用必要的學習資料，通過意義建構以獲取知識，掌握解決問題的程序和方法，優化完善認知結構，獲得自身發展。建構主義學習理論強調學生是認知的主體，通過獨立探究、合作學習等方式，努力使自己成為知識的積極建構者，逐步提高自控能力，學會自主學習，為終身學習打下良好的基礎。
建構主義理論基礎上，目前比較成熟的教學模式主要有支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學。其中支架式教學(Scaffolding Instruction)為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架(conceptual framework)。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。”
2 創建醫學英語句式庫的基本內容
2.1 醫學研究生專業英語寫作難的原因分析
據作者多年的研究生教學發現，研究生的醫學專業術語、詞匯量并不小，但進行醫學專業英語寫作卻相當困難。這是一直以來困擾醫學研究生的亟待解決的難題。究其原因，可能有以下兩方面：
2.1.1 學生的原因
研究生的知識結構中，醫學專業術語只是以獨立個體的形式存在著。由于對醫學英語的語言規律和句式結構的缺乏，使他們不能搭建句式框架，也就無法將已知的醫學專業術語運用于專業英語寫作中，因此也就無從完成專業英語寫作。
2.1.2 教學的原因
目前的醫學研究生英語教學與研究生專業相脫節，研究生教學仍局限于基礎英語，沒有幫助學生解決其專業英語寫作難的問題，為其專業發展起到有效地輔助作用。
2.2 創建醫學英語句式庫的教學內容
此教學方法實在教師的指導下和帶領下，研究生自主探索醫學研究生自主檢索醫學專業文獻、探尋醫學英語的語言規律、發掘醫學英語句式結構，并以其為框架進行自主醫學專業英語的寫作實踐，并在教師的指導下不斷積累，逐步創建醫學英語句式庫的過程。具體步驟如下：
2.2.1 教師指導
專業英語寫作方法；創建醫學英語句式庫的步驟、方法。
2.2.2 學生分組
將學生按照專業或相近專業分成研究小組。
2.2.3 學生自主檢索文獻
以小組為單位，檢索、搜集本專業權威文獻，并上傳到小組公用電子郵箱，作為搜集句式語料的文獻資料。
2.2.4 學生自主搜集語料
從專業文獻中探索醫學英語的語言規律，發掘醫學英語的句式結構，并以句式結構為框架，將醫學術語、詞匯靈活地運用于其中，以句子、段落為單位進行寫作訓練。
2.2.5 小組討論
學生互評句式語料，提出修改意見。
2.2.6 教師指導
學生將預料和句子以PPT形式在課上展示，教師予以點評、指導、修改、儲存。
2.2.7 創建句式庫
在教師的指導下，學生將存儲的語料整理成句式庫。
3 創建醫學英語句式庫教學的實踐意義
3.1 此教學方法解決了醫學研究生英語教學與研究生專業相脫節的問題，以及醫學研究生專業英語寫作的難題，使醫學研究生的專業英語寫作能力得到飛躍性的提高，同時培養其終生學習能力和可持續發展能力，為其個人專業發展，發表高層次的學術論文，參加國際學術會議奠定基礎。將醫學研究生英語教學與研究生專業緊密相連，解決了兩者之間相脫節的現狀，促進研究生的個人專業發展。
3.2 在培養在校醫學研究生的專業英語寫作能力的同時，為廣大醫學研究生和醫務工作者撰寫專業英語論文和摘要提供寶貴的參考資源。
3.3 此教學方法不僅適用于醫學研究生教學，也同樣適用于高校其他專業的研究生教學當中，切實將研究生英語教學與研究生專業緊密相連，提高研究生的專業英語寫作能力，為研究生的專業發展起到重要的輔助作用，并培養其終生學習能力。
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第6篇：盈利能力分析意義范文
關鍵詞： 大學英語 語用能力差異 調查與分析 教學改革
一、引言
學習外語的最終目的是獲得以外語為工具準確地獲取或傳遞語言信息，順利地實現交際意圖的語用能力。對這種語用能力的研究，美國語言學家海姆斯（D.Hymes）認為交際能力（commutative competence）由四個部分組成：①語法的準確性；②語言的可行性；③語言的得體性；④語言形式在現實中的實施狀況，其中第一部分體現為語言形式的準確性（accuracy），其余三部分就是可簡化為表達和理解兩個方面的語用能力，體現為具體情景中語言運用的適宜性（appropriateness）（何自然，1988）［1］。為了使語言表達得體，增強對語言的理解力，語言使用者就必須學會針對特定的社會和文化語境靈活、合理地使用語言。而為了增強對語言的理解力，語言的接受者就必須了解言語交際的一般模式和原則（何自然，1997）［2］。因此，本文基于語用能力的概念內涵就我院學生的大學英語語用能力進行了調查和分析，以期對深化大學英語教學改革具有一定的指導意義。
二、調查方式
1.選定調查對象。本調查測試的對象分為三組，第一組為我院2007級、2008級已通過大學英語六級考試的學生60名；第二組為我院2007級、2008級已通過大學英語四級考試的學生60名；第三組為我院2009級尚未通過大學英語四級考試的學生60名，他們分別屬于不同語言水平層次的測試對象，具有較強的代表性。
2.設計調查問卷。本調查問卷是參照何自然教授所著《語用學概論》中《英語語用能力調查》試題，以社交語用知識的常見問題編制的50道測試題組成的，為了便于統計和數據準確，每題采用A、B、C、D四個選擇題，每題為2分，問卷滿分為100分。
3.調查測試過程。本調查測試是在事先告訴學生作一項實驗調查，學生沒有任何壓力和時間充足的情況下完成的，以便真實地反映學生的實際能力和保證調查測試的可靠信度。
三、調查結果與分析
1.各組測試結果統計表。
2.調查結果分析。
（1）上述調查結果統計表中平均正確率數據表明，被調查測試對象的語言能力與語用能力并非表現出突出的正比例關系，即語言能力較強的學生，社交語用能力也較強，語言能力較低的學生，社交語用能力也低，而實際上已過六級的學生的語用能力并不明顯地優于未過四級的學生的語用能力。這一結果說明，學生在語言能力與語用能力方面并不存在必然的相關性。
（2）上述調查結果統計表中不同語言水平層次的測試者的平均語用失誤率均在40%左右，這一結果表明，我院學生的英語語用能力比較薄弱，而且與其自身的英語語言能力發展不平衡。由此說明，我院今后的大學英語教學中加強學生社交語用能力的培養是一個不容忽視的重要方面。
（3）從調查問卷中發現，我院學生語用失誤現象主要存在于兩個方面。一方面，缺乏語言交際策略的語用知識。例如，測試題第31小題：“假如你是一位導游小姐，正在為幾個英國游客作導游，因時間緊，分散游覽時要求游客上午11點準時返回此地，以免誤車，這時你認為哪句話對英國游客不可接受。”64.7%的測試對象選擇了“You should come back here at 11：00 a.m.”的錯誤答案。只有35.3%的學生選擇了“We’ll stay here for half an hour.The bus will continue the trip at 11：00 a.m.”的正確答案。殊不知西方人崇尚獨立，不愿聽別人發號施令，聽不慣“You should...”“You must...”之類的命令性語用策略語言。出現這種現象的原因主要在于我國的外語教學從60年代起一直受結構主義語言學的影響，過分注重語言形式，而忽視語言功能意義的教學；另一方面，缺乏西方國家風土人情和社交禮儀、習俗等社會文化背景知識，憑借中國文化習慣和價值觀念去套用，在實際交流中往往出現文化休克（culture shock），例如測試題第8題：“假如你遇到一位美籍外教感冒了，你對他說：“You look pale.What’s the matter?”他便回答說：“I’m feeling sick.A cold，maybe.”這時，你回答什么樣的話較為表示熱情關照？71.3%的測試學生選擇了“A.Go to see the doctor and drink more water...”或“B.Put on more clothes and have a good rest.”等錯誤答案，而只有27.7%的學生選擇了“Take care of yourself.I hope you’ll be better soon.”的正確答案。
四、討論與設想
1.語用能力的培養是外語教學的根本任務。當前大學英語教學改革的主要目標是如何加強學生語用能力的培養。如何深化教學改革、進一步轉變教學思想、優化課程結構、改革教學內容與教學方法、正確處理知識掌握與能力發展和加強教師自身素質等問題是值得深入探討的課題。
2.教材是實現教學大綱確定的教學目標的重要保證。教材內容陳舊，缺乏時代性與科學性，會成為嚴重影響學生語用能力的培養和提高的一大障礙。因此，如何修改和選用理想的教材是教學內容改革亟待解決的難題。
3.大學英語教學大綱明確規定，學生課內外學習的比例應不低于1∶2，課堂教學是有限的，語言能力的提高單靠課堂來實現是完全不現實的，培養和發展學生的自學能力也是教學中不可忽視的環節。
4.準確與得體是話語表達的兩個方面，兩者不可偏廢，要真正處理好它們的關系，教師一方面要利用有聲外國電影和情景會話等錄像有聲資料或多媒體電子課件適時充實大量真實語言的輸入，強調學生在輸入中學習，另一方面要不斷創造語言實踐的環境，為學生提供語言輸出的充足機會，強調學生在輸出中提高。
從語言學習的規律來看，英語交際能力的提高是建立在大量的語言輸入基礎上，克拉申（S.Krashen）的“輸入假說”（Input Hypothesis）（M.Gass，& G.Selinker，1994）［4］說明了第二語言習得的規律。克拉申認為，只要學習者接收到足夠的語言輸入，而這些輸入又是可以理解的（comprehensible），那么學習者就可以習得語言。這些可理解的輸入應稍高于學習者的現有水平，并且要反復出現。假如學習者現有的語言水平為i，1代表按自然順序下次應該學會的語言形式，那么教學中應提供的輸入為i+1，只有這樣，第二語言習得才有可能。因此，大學英語教學中應盡量提供充足的可理解的交際性語言輸入，為學生習得語言創造一個輕松愉快的學習氣氛。
如果說語言輸入是發展語言交際能力的前提基礎，那么語言輸出則應為發展語言交際能力的必要條件。Swain（1995）認為語言輸出具有三大功能：發現功能（noticing function），即使用目標語能促使第二語言學習者有意識地發現語言問題，激活產生新的語言知識的認知過程；驗證假設功能（hypothesis-testing function），即驗證滿際需要的中介語的新語言形式和結構；元語言功能（met-linguistic function），即反思目標語的運用，使學習者能夠掌握和內化語言知識（劉潤清，1999）［3］。所以，語言學習者只有通過語言輸出的實踐活動才能對自己的語言水平、語言能力有一個較恰當的評價和清楚的認識。這樣才能按照自己的實際情況，完善自己的不足之處，不斷提高語言水平。
語言輸出可以分為兩種：練習性輸出（practice output）和交際性輸出（communicative output）（Hammer，Jerry，1983）［5］。前者是學習者所學的特定語言的活動，旨在通過有意義的操練，達到熟練；后者是學習者使用語言作為交際工具完成某種交際任務的活動，主要在于訓練靈活地運用語言和創造能力，提高語言交際流利程度。教學中應根據不同學習階段有針對性地選擇使用。
5.各類測試題考查學生的語用能力應成為檢測教學質量和學生語言水平調控機制改革的必然趨勢，大學英語四、六級考試加試口語等級考試，無疑是促進大學生提高語用能力的指揮棒。
參考文獻：
［1］何自然.語用學概論［M］.長沙：湖南教育出版社，1998.
［2］何自然.語用學與英語學習［M］.上海：上海外語教育出版社，1997.
［3］劉潤清.外語教學中的科研方法［M］.北京：外語教學與研究出版社，1999.
［4］Gass，Susan M. & Selinker，Larry.Second Language Acquisition：An Introduction Course［M］.Lawrence Erlbaum Associates，Publishers，1994.
第7篇：盈利能力分析意義范文
關鍵詞：經營分析 財務人員職能轉型 提升企業的核心競爭力
引言
經營分析工作為促進國有企業改善經營管理，推動國有企業改革發展起到了重要作用。有利于企業會計信息質量不斷提高，管理水平穩步提升，持續發展能力不斷增強。近年來，經營分析工作在遼寧移動公司管理中的作用越來越重要，成為公司價值創造的一個重要途徑。作為公司的財務部門由于不直接參與公司的市場運營，從某種程度上，財務沒有部門利益，只有公司利益、老板利益，與業務分析人員相比，財務分析人員具有天然的視角差異，財務分析的立場更加客觀公正。
一、經營分析的內涵與意義
經營分析是利用財務、統計數據及相關資料，對公司生產過程和經營結果進行分析與評價，為提高生產經營效率、揭示經營風險、創造公司價值以及管理經營決策提供信息支撐。
經營分析的目的是為了及時總結和評價公司經營業績，分析經營和管理活動中存在的主要問題并尋找解決之道，以及對未來經營風險進行預警和防范。它是公司管理的重要手段和工具。
二、加強財務部門經營分析工作的必要性
財務部門經營分析工作（下稱經營分析工作）通過利用宏觀經濟、行業發展、公司財務及業務等數據資料，對公司生產經營過程與結果進行分析、評價和預警，為提高效率、揭示風險以及輔助決策提供有力的信息支撐。經營分析工作在公司經營管理中的作用日益凸顯，是財務部門參與公司經營活動的重要手段和工具，也是財務部門為公司創造價值的重要途徑。
加強經營分析工作是公司適應環境變化、保持健康發展的需要。受行業日趨飽和、市場競爭加劇等因素影響，公司發展趨于平穩，經營問題日益復雜。加強經營分析工作，有利于及時發現經營發展中存在的問題，尋找解決之道，為公司持續健康發展保駕護航。目前，公司管理方式正從粗放式管理向精細化管理轉變，加強經營分析工作、以“分析思維”指導開展各項工作，有利于推進各項精細化管理措施的執行與落地。
加強經營分析工作是充分發揮財務管理工作價值的需要。應公司發展需要，財務管理工作職能與角色將從核算型向策略型轉變，而財務集中管理項目的穩步推進更為這一轉變奠定堅實基礎。加強經營分析工作，有利于財務部門積極參與公司經營管理活動，在公司戰略制定、戰略執行、戰略評價各環節發揮更大作用，不斷提升財務管理工作對公司科學發展的有效支撐作用。
總之，進一步加強財務部門人員的經營分析工作，對財務部門發揮管理職能、促進部門職能轉型、提升部門工作價值以及助力公司健康發展等都具有重要意義與作用。
三、提升財務人員經營分析工作的主要思想
經營分析工作應緊密圍繞價值提升主題，平衡長短期利益，追求可持續發展，做好業務合作伙伴與管理決策參謀。
要堅持效益導向。創造效益是企業生存與發展的根本要求，經營分析應緊密圍繞效益目標，深入開展投入產出分析、成本效益分析，有效支撐資源配置。
要堅持立場客觀。經營分析應以真實準確數據為基礎，用數據說話，力求客觀，不吝嗇積極評價，不回避問題揭示。
要堅持業財融合。經營分析應在準確把握各項財務指標變化的同時，充分結合業務發展情況，細致剖析各項數據現象的深層動因，不斷提升經營分析廣度與深度。
要堅持戰略前瞻。經營分析應緊密結合公司發展戰略，著眼未來，增強風險意識，強化預測預警，發揮預判、引導和參謀作用。
四、財務人員如何做好經營分析工作
財務部門要進一步完善經營分析工作機制，提高經營分析工作質量，財務部的經營分析人員應從思想認識、組織保障、工作機制、數據管理等方面去加以改進與提高。
（一）各級管理者應該強化思想認識
轉變分析理念，應從推進策略型財務管理、落實精細化管理要求、促進持續性健康發展的高度，深刻認識加強經營分析工作的重要性和意義，應充分發揮財務部門經營分析立場相對獨立、視角更加全面、信息資源豐富等優勢，進一步提升經營分析工作水平。
（二）要建立長效機制，完善組織保障
分析工作的團隊化和專業化分析人員充足是保障經營分析質量的先決條件。各級財務部門需要配備足夠分析人員，建立專職分析團隊，也可根據實際工作需要，聯合相關部門組建跨部門分析團隊。分析團隊應充分發揮整體協同效應，并通過詳細的工作制度，保證團隊工作有效運行。
另外要加強人才培養，提高綜合素質。生產經營分析質量的基礎是分析人員的綜合素質和能力。分析人員應具備高度的責任心、飽滿的工作激情、較強的業務能力以及良好的學習心態。省公司會定期組織召開經營分析培訓會和研討會，推進省公司和市分公司的分析人員輪訓、交流制度，建立分析人員培養常態機制。
（三）完善工作制度，優化工作流程
1、推行經營分析工作項目管理制度
通過細致的計劃制訂、明確的職責分工、嚴格的執行監控，不斷提升經營分析質量。加強分析的計劃性。分析人員應根據公司發展戰略與思路制訂年度分析計劃，并結合公司經營重點、熱點問題實時修訂完善，明確具體責任人和完成時限。
第8篇：盈利能力分析意義范文
關鍵詞：鼻腔沖洗；護理；功能性鼻內鏡鼻竇手術
鼻竇炎和鼻息肉為臨床常見病癥，近年來呈現增加趨勢，對于保守治療效果不明顯的患者則可采用功能性鼻內鏡鼻竇手術。功能性鼻內鏡鼻竇手術具有創傷小，療效顯著，痛苦小，易恢復等特點，因此在臨床得到廣泛應用。功能性鼻內鏡鼻竇手術可充分保留鼻腔和鼻竇的結構，清除病變部位，同時可有效的改善鼻竇通氣功能[1]。但手術過程中會引起鼻粘膜損傷，在術后愈合過程中產生分泌物，若不及時清除分泌物，可影響患者的治療效果及預后。研究顯示，鼻腔沖洗護理在功能性鼻內鏡鼻竇手術，可明顯提高治療效果，減輕患者痛苦[2]。本文通過對2012年3月～2013年11月在我院進行功能性鼻內鏡鼻竇手術的110例患者進行分組比較，現分析報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 將2012年3月～2013年11月在我院進行功能性鼻內鏡鼻竇手術的110例患者，隨機分為實驗組和對照組，兩組患者各55例。其中實驗組男性患者25例、女性患者30例，年齡為19～53歲，平均年齡為（42.17±2.56）歲，病程為1～24年，平均病程（6.75±1.42）年，鼻息肉患者21例，鼻竇炎患者34例；對照組男性患者29例、女性患者26例，年齡為22～56歲，平均年齡為（44.02±1.56）歲，病程為2年～26年，平均病程（7.01±1.06）年，鼻息肉患者24例，鼻竇炎患者31例。所有患者均進行內鏡檢查和CT掃描，均排除高血壓、肝腎功能衰竭、糖尿病等疾病。兩組患者臨床資料差異無顯著性意義（P0.05），具有可比性。
1.2 方法 對照組患者僅給予常規護理，實驗組患者在常規護理的基礎上給予鼻腔沖洗護理，術后48h即進行，沖洗液是將地塞米松10，沐舒坦30溶于1000ml生理鹽水中，沖洗1次/d，連續沖洗12w，清洗后給予滴鼻劑，3次/d，間隔7d進行鼻內鏡清理。
1.3觀察指標 觀察比較兩組患者治療前后的VAS評分，舒適度、滿意度及治療效果。VAS評分主要包括患者出現鼻塞，頭痛，嗅覺障礙，分泌物增加等情況[3]。療效判定標準[4]：顯效：患者臨床癥狀及體征明顯改善，經過鼻內鏡檢查，竇口的開放程度良好，未見膿性分泌物；有效：患者臨床癥狀及體征有所好轉，竇腔黏膜存在水腫區域，出現少量膿性分泌物；無效：患者臨床癥狀及體征未見緩解，甚至出現加重的情況，鼻內鏡檢查可見黏連，出現膿性分泌物。總有效患者數=顯效患者數+有效患者數。
1.4 統計學處理 數據資料用SPSS15.0軟件進行統計分析，計量資料比較采用t檢驗，計數資料對比采用х2檢驗，以P0.05 為有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組患者治療前VAS評分差異無顯著性（P0.05），治療后實驗組患者的VAS評分較對照組患者明顯降低，差異有顯著性（P0.05），見表1。
2.2 兩組患者舒適度和滿意度對比，實驗組患者的舒適度和滿意度較對照組患者明顯提高，差異有顯著性（P0.05），見表2。
2.3 兩組患者治療效果對比，實驗組總有效患者數較對照組患者明顯增加（P0.05），見表3。
3 討論
功能性鼻內鏡鼻竇手術具有手術時間短，創傷小，治療效果顯著，預后好等特點，臨床廣泛應用于鼻息肉和鼻竇炎患者的臨床治療。鼻內鏡手術過程中因紗條對患者的鼻粘膜產生壓迫，引起鼻粘膜的糜爛及血液回流障礙，患者鼻粘膜充血腫脹，形成分泌物，若不及時采取處理措施，會影響患者通氣及粘膜的修復功能，最終導致疾病的復發；同時術后產生纖維素膜及血痂，影響患者通氣和引流。術后若使用機械清理，產生新創面，滲出物增加，加重患者病情。因此，術后應及時進行鼻腔沖洗護理，鼻腔沖洗護理可以有效清除鼻腔中的分泌物，促進粘膜功能的恢復，增強纖毛擺動作用，沖洗鹽水具有消腫和消炎的功效，縮短預后時間，減輕患者的痛苦。鼻腔沖洗護理具有操作簡便，效果明顯的特點，可顯著縮短恢復時間。鼻腔沖洗護理的作用機制包括[6]：清除鼻竇腔內的分泌物，積血及血痂，增強黏膜纖毛的作用，促進血液流動，抑制炎癥因子。在鼻腔沖洗護理過程中應注意，保證沖洗液的溫度適宜，壓力適度，沖洗液及時倒掉，并清潔消毒清洗器，避免交叉感染[7]。
本研究顯示，實驗組患者與對照組患者治療前VAS評分無顯著性差異（P >0.05），治療后實驗組患者的VAS評分明顯下降（P
綜上所述，鼻腔沖洗護理可以提高功能性鼻內鏡鼻竇手術的治療效果，提高患者的舒適度和滿意度，臨床值得推廣應用。
參考文獻：
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[5] 甘滿芳.舒適護理在功能性鼻內鏡鼻竇手術患者中的應用[J].齊魯護理雜志，2011，17（26）：52-53.
第9篇：盈利能力分析意義范文
關鍵詞：言語-語言；邏輯-推理；智力；長難句
一、 運用言語-語言智力，簡化還原法破解長難句
加德納認為個體的智力結構中具有言語-語言智力(Verbal - Linguistic intelligence)。這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力,表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。在精讀課堂教學實踐中，對于一些結構復雜而又過長的句子，教師可以利用自己的言語-語言智力，用語言清晰地告訴學生該句子的簡化結構是什么，這樣學生對句子的大意有了大致的理解；然后，教師再幫助學生還原句子中的修飾成分，讓學生了解句子大意外的其他細節性信息。通過簡化-還原這一過程，學生便可以清晰地掌握該句子的內涵。與此同時，學生在接收教師講解信息的過程中，在教師語言的啟發下成功開啟了自己的言語-語言能力，從而成功接收教師講解內容，明白該句子的意思。
例如：Nothing could be more dramatic than the differene between the new breed of little girls who cheerfully turn in their Barbies for the new improved model and those who, like their mothers and grandmothers before them, clutch lingeringly and lovingly to the same doll until it disintegrates from sheer age.
對于這個長句子，教師可以先鼓勵學生找出該句子的簡化結構，即Nothing could be more dramatic than the differene between the new breed of little girls and those. 教師可以進一步用簡單的英文解釋此主干結構的意思，即The difference between the new breed of little girls and their ancestors is the most dramatic, or the greatest differene in the world. 之后，進一步指出little girls 和those 后面分別有一who引導的定語從句，而這兩個從句分別指出了新生代小女孩的做法和小女孩的長輩的做法。具體分析完之后，可以用從整體上對句子作出詳細的解釋：The little girls’ ancestors, like her mothers and grandmothers would hold fast to the doll to the last minute until the doll breaks down for long period of usage. Different from them, the little girls will happily give their old Barbies to the buyers and get a new one with the price which is lower than the normal one.
二、運用邏輯-推理智力，舉例法理清長難句
加德納提出的邏輯-數理智力(Logical - mathematical intelligence) 主要是指運算和推理的能力,表現為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。對于一些抽象的句子，學生只知其一不知其二，這時教師可以舉貼近生活的例子，將句子中所描述的現象具體化、生活化。例如：
