對(duì)職業(yè)安全的理解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

[關(guān)鍵詞]高校 教師職業(yè)安全 場(chǎng)域

一、職業(yè)安全的基本要求

韋氏大詞典中,“安全”界定為,人和物在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中沒有或不受或免除了侵害、損傷和威脅的狀況。當(dāng)人們采用各種措施,使危險(xiǎn)降低到某種人們可以接受的程度時(shí),人們就認(rèn)為是安全。因此,安全是相對(duì)的,絕對(duì)的安全是不存在的,安全與危險(xiǎn)之間存在著辯證的關(guān)系。安全的最理想狀態(tài)是不發(fā)生傷害、損失或事故。總之,安全是人類理性狀態(tài)下的可控風(fēng)險(xiǎn)。

隨著人類社會(huì)分工的出現(xiàn)與發(fā)展,職業(yè)“應(yīng)運(yùn)而生”。所謂職業(yè)是指“個(gè)性的發(fā)揮,任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和維持生活的連續(xù)性的人類活動(dòng)”。在這個(gè)概念中包含著這樣一層含義:職業(yè)是與生活的主要經(jīng)濟(jì)來源有關(guān)的工作。因此,這職業(yè)所涉及的工作活動(dòng)不是自己家里的家務(wù)勞動(dòng),而是社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。進(jìn)而,在“職業(yè)安全”這一概念中,“職業(yè)”賦予“安全”一個(gè)確切的發(fā)生范圍,也就是說,“職業(yè)安全”所涉及的“安全”是指發(fā)生在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中,而不包括發(fā)生在其他范圍內(nèi)的危險(xiǎn)、事故或威脅。

職業(yè)安全的共性是由于各行各業(yè)的職業(yè)者都具有相似的職業(yè)意識(shí);而職業(yè)安全的特殊性是由各行各業(yè)的職業(yè)特殊性決定的。共性之處在于,任何職業(yè)的職業(yè)安全都要保障從事者的人身安全,在從事職業(yè)的過程中,免受于各種因素所引起的危險(xiǎn)、傷害的威脅或事故的發(fā)生;職業(yè)作為社會(huì)成員謀生的手段之一,還要保證從事者通過自身勞動(dòng)能夠獲得合法合理的報(bào)酬和福利待遇;在發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議的時(shí)候,任何職業(yè)都應(yīng)尊重和維護(hù)從事者申訴的權(quán)利,申訴權(quán)是一項(xiàng)依法獲得的并維護(hù)從事者合法權(quán)益的權(quán)利。

二、高校教師職業(yè)安全的內(nèi)涵

教師的職業(yè)安全,即教師在進(jìn)行教育工作的過程中,能夠自主自由地從事各種教育教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng),從而彰顯自身的生命意義、安全地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。進(jìn)而,教師的職業(yè)安全可以理解為是,確保作為教育主體之一的教師能夠在教育工作中自由安全地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和教育責(zé)任的客觀存在狀態(tài)。

高校教師區(qū)別于其他教育階段的教師,他們處于高等學(xué)校的“象牙塔”中,教育對(duì)象是更接近成人心智的學(xué)生,工作伙伴是社會(huì)知識(shí)分子和科研團(tuán)隊(duì),不僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更承擔(dān)著指導(dǎo)、幫助青年一代順利社會(huì)化的重任。因此,高校教師的職業(yè)安全具有其獨(dú)特內(nèi)容。

必須明確,高校教師的職業(yè)安全保障的是履行職責(zé)的合格教師的合法權(quán)益。而一名合格的高校教師的基本職責(zé)不僅是要教書育人,還要提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力,此外,“雙肩挑”的教師還要完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù)。本文根據(jù)皮埃爾•布迪厄的實(shí)踐理論的觀點(diǎn),從關(guān)系的角度出發(fā),依據(jù)高校教師在職業(yè)環(huán)境中的三種主要的人際關(guān)系,將高校教師的職業(yè)安全劃分為三個(gè)不同的場(chǎng)域:師生關(guān)系的場(chǎng)域,教師的任教安全;學(xué)術(shù)群體關(guān)系的場(chǎng)域,教師的學(xué)術(shù)安全;行政群體關(guān)系的場(chǎng)域,教師的職場(chǎng)安全。

1.高校教師的任教安全

在依據(jù)師生關(guān)系劃分并保障高校教師的任教安全的場(chǎng)域中,高校教師和學(xué)生是圍繞著文化資本來展開“力的較量”,共同遵守的“游戲規(guī)則”有維護(hù)課堂秩序、尊敬師長(zhǎng)等等,教師在此場(chǎng)域中由于占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的文化資本而處于支配地位,根據(jù)實(shí)際情況或要求決定教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容等;學(xué)生處于服從地位,服從教師的合理安排并接受教師的教育、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

高校教師的任教安全,即教師能夠自由組織、合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,實(shí)施師生的課堂互動(dòng),獲得學(xué)生的尊重與支持,從而有效完成教學(xué)任務(wù),并能夠?qū)W(xué)生實(shí)施教育、指導(dǎo)和評(píng)價(jià);

2.高校教師的學(xué)術(shù)安全

在依據(jù)學(xué)術(shù)群體關(guān)系劃分并保障高校教師的學(xué)術(shù)安全的場(chǎng)域中,仍然是圍繞著文化資本而展開“力的較量”,但是參與者不再是教師和學(xué)生,而是單純的高校教師學(xué)術(shù)群體,他們所遵守的“游戲規(guī)則”是維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗等,在此場(chǎng)域中處于支配地位的是擁有豐富學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)研究成果、且其研究成果的價(jià)值和其學(xué)術(shù)地位被認(rèn)可或被公認(rèn)為學(xué)術(shù)權(quán)威的高校教師個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì),此學(xué)術(shù)個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì)在高校教師學(xué)術(shù)群體中是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的,引領(lǐng)整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的研究走向。

高校教師的學(xué)術(shù)安全,即在教師的專業(yè)發(fā)展方面,教師能夠自由自主地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)理想,享有發(fā)展自己、提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平的權(quán)利,共享學(xué)術(shù)資源,進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新,同時(shí)對(duì)學(xué)校的建設(shè)和管理提出自己的建議或看法。

3.高校教師的職場(chǎng)安全

在依據(jù)行政群體關(guān)系劃分并保障高校教師的職場(chǎng)安全的場(chǎng)域中,行動(dòng)者是為完成學(xué)校或院系的預(yù)期組織目標(biāo)的教師行政群體,共同遵守的“游戲規(guī)則”是教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范,圍繞文化資本和社會(huì)資本展開“力的較量”,這是由高校特殊的職業(yè)場(chǎng)所環(huán)境決定的。在高校擔(dān)任行政職務(wù)的教師必須擁有學(xué)術(shù)能力和行政能力,才能形成自身的行政權(quán)威,利用其占“絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的學(xué)術(shù)能力吸引眾多高校學(xué)術(shù)個(gè)體,并贏得他們的尊重與信任,同時(shí)利用其“相對(duì)優(yōu)勢(shì)”的行政能力或威望獲得眾多高校行政個(gè)體的尊重、信任與支持,進(jìn)而成為“相對(duì)高峰”。

高校教師的職場(chǎng)安全,即高校教師個(gè)體在其職業(yè)群體中,能夠得到群體內(nèi)其他成員的尊重與支持,群體成員之間能夠有效地進(jìn)行信息溝通,共享高等教育資源,共同遵守教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范,并通過各種合法途徑參與高等學(xué)校的建設(shè)和管理,完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù),與其他成員(行政群體和學(xué)術(shù)群體)共同協(xié)作完成學(xué)校或院系的預(yù)期目標(biāo)。

總之,高校教師職業(yè)安全依據(jù)特定的人際關(guān)系,劃分為三個(gè)不同場(chǎng)域,它們之間既存在聯(lián)系又存在區(qū)別:聯(lián)系在于三個(gè)場(chǎng)域聯(lián)結(jié)起來基本涵蓋了高校教師工作所涉及的主要場(chǎng)所和主要人際關(guān)系,這三個(gè)場(chǎng)域有機(jī)組合在一起,構(gòu)成了高校教師的職業(yè)安全,缺一則不完整;區(qū)別在于不同場(chǎng)域,其自身的特性或界限,即在不同的場(chǎng)域內(nèi),特定的行動(dòng)者圍繞不同的資本類型,遵守不同的“游戲規(guī)則”,從而展開“力的較量”。

參考文獻(xiàn):

第2篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.410

感染科的護(hù)理人員不僅要承受各種職業(yè)暴露威脅因素帶來的傷害，同時(shí)還要面對(duì)高度緊張和超負(fù)荷的工作狀態(tài)及各種社會(huì)心理因素帶來的壓力。維護(hù)感染科護(hù)士健康與安全是確保感染科護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。護(hù)士長(zhǎng)作為感染病護(hù)理工作的指導(dǎo)者和管理者，應(yīng)充分評(píng)估影響護(hù)理職業(yè)安全的威脅因素，完善相關(guān)措施和制度保障，加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)教育，樹立全面預(yù)防的觀念，將潛在的風(fēng)險(xiǎn)防患于未然是確保感染科護(hù)理管理質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)探討感染科護(hù)士長(zhǎng)在感染科護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)管理中的作用如下。

充分評(píng)估威脅職業(yè)安全的因素

職業(yè)防護(hù)知識(shí)的欠缺，規(guī)章制度執(zhí)行不力：醫(yī)院的規(guī)章制度是確保醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的保障，是防止事故差錯(cuò)的重要法規(guī)，感染科護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)管理作為新增的內(nèi)容也列入其中，但這些知識(shí)與臨床工作缺乏系統(tǒng)的衍接，職業(yè)防護(hù)知識(shí)的宣傳、普及、感染科教育培訓(xùn)的實(shí)踐探索較少，導(dǎo)致感染科護(hù)士在參與臨床工作和帶教中對(duì)職業(yè)安全防護(hù)知識(shí)沒有引起足夠重視，職業(yè)防護(hù)管理達(dá)不到嚴(yán)格規(guī)范。

職業(yè)安全意識(shí)淡薄，觀念傳統(tǒng)：職業(yè)防護(hù)的傳統(tǒng)觀念不同程度存在，護(hù)士在參與臨床活動(dòng)中重質(zhì)量輕防護(hù)。部分護(hù)士對(duì)于可能出現(xiàn)的問題或糾紛的環(huán)節(jié)缺乏敏感性，不重視證據(jù)的收集和管理。

職業(yè)暴露危害因素增多，未及時(shí)樹立普及性預(yù)防的觀念：有調(diào)查顯示，醫(yī)務(wù)人員中感染科護(hù)士受到職業(yè)損傷的風(fēng)險(xiǎn)最為嚴(yán)重。在美國(guó)，根據(jù)疾病控制中心(CDC)的要求，所有醫(yī)務(wù)人員在工作中必須采取普及性預(yù)防(UP)，主要是針對(duì)經(jīng)血液傳播所制定的對(duì)醫(yī)務(wù)人員的防護(hù)措施，并在上崗前接受培訓(xùn)。我國(guó)對(duì)作為生物性職業(yè)危害的主要種類的疾病，如艾滋病、乙肝、丙肝感染，也制定了完整的防護(hù)預(yù)案并且已經(jīng)得到醫(yī)務(wù)人員的高度重視。尤其是感染科的醫(yī)務(wù)人員，但對(duì)于其他種類的危害因素卻沒有引起足夠關(guān)注，甚至忽視了其危害性。

各種社會(huì)壓力引發(fā)不安全的心理因素：①對(duì)感染科護(hù)理職業(yè)現(xiàn)狀的不滿：感染科護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中還存在一些不和諧的因素，導(dǎo)致聘用護(hù)士重使用輕培養(yǎng)，服務(wù)質(zhì)量和水平差異，影響社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的理解和尊重；護(hù)理人員對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀的不滿主要表現(xiàn)在：患者及家屬忽視護(hù)士在疾病康復(fù)方面的重要作用協(xié)助配合不協(xié)調(diào)；職稱晉升困難；外出進(jìn)修和繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少；待遇與付出不等；輪崗、轉(zhuǎn)崗難度大；這些因素的長(zhǎng)期存在會(huì)逐漸降低感染科護(hù)理人員的工作熱情，甚至引發(fā)專業(yè)挫敗感，對(duì)專業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度。②人際關(guān)系的協(xié)調(diào)：科室的護(hù)理團(tuán)隊(duì)由于個(gè)體的差異，在科室工作、個(gè)人利益、工作任務(wù)、人際關(guān)系等方面難免引發(fā)沖突。其中人際關(guān)系的沖突占主導(dǎo)地位，影響護(hù)理工作平衡的人際因素主要有4個(gè)方面，即管理者之間、同事之間、家庭成員之間、護(hù)患之間。

抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)在科室的職業(yè)防護(hù)管理中應(yīng)發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的作用

做規(guī)章制度的嚴(yán)格落實(shí)者和有力執(zhí)行者：護(hù)理常規(guī)是護(hù)理工作中必須遵循的技術(shù)。規(guī)范是日常工作的基本準(zhǔn)則。有調(diào)查顯示，在形成安全隱患的原因中，未執(zhí)行醫(yī)療護(hù)理制度常規(guī)位居首位。感染科護(hù)士長(zhǎng)必須意識(shí)到，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行科室的各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)制度的要求是確保職業(yè)安全的首要內(nèi)容。

做防護(hù)意識(shí)的強(qiáng)化者和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)者：據(jù)調(diào)查顯示，目前護(hù)理人員對(duì)面臨的職業(yè)危險(xiǎn)缺乏一定的職業(yè)防護(hù)意識(shí)和防護(hù)措施，包括感染科的護(hù)理人員也未建立或還未意識(shí)到要建立普及性預(yù)防(UP)的觀念。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)科室護(hù)士不同程度的安全意識(shí)狀況進(jìn)行針對(duì)性的教育，如將衛(wèi)生洗手、戴口罩、戴手套、安全注射、正確穿脫隔離衣、正確使用消毒劑、隔離消毒等內(nèi)容，作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在3次/日的例行查房中，針對(duì)易疏忽的環(huán)節(jié)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

做學(xué)法守法的引導(dǎo)者：感染科護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)與護(hù)理工作相關(guān)的法律法規(guī)，如《醫(yī)療事故處理辦法》、《醫(yī)療事故分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等。提高感染科護(hù)士的自我保護(hù)意識(shí)，通過相關(guān)的法律知識(shí)引導(dǎo)她們學(xué)法、懂法、知法，依法施護(hù)，讓科室護(hù)士充分認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，懂得自己日常工作中哪些該做，哪些不該做，在發(fā)生責(zé)任問題或護(hù)患糾紛時(shí)能有效維護(hù)自身的權(quán)益。

做新診療技術(shù)防護(hù)知識(shí)的補(bǔ)充者：科室開展包含有可能產(chǎn)生損傷的治療操作新技術(shù)、新項(xiàng)目時(shí)，感染科護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好規(guī)范的操作流程，對(duì)危險(xiǎn)環(huán)節(jié)提前做好防護(hù)預(yù)案，組織科室的護(hù)理人員學(xué)習(xí)，考核合格的護(hù)理人員方可操作，做到心中有數(shù)，有序規(guī)范。

做人文環(huán)境創(chuàng)造者和心理因素疏導(dǎo)者：①注重科室護(hù)士的職業(yè)思想教育：感染科護(hù)士長(zhǎng)作為科室護(hù)理管理者，要嚴(yán)以律己，以非權(quán)利性的影響力規(guī)范護(hù)士行為。對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)思想教育，著重從增強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)責(zé)任感、對(duì)患者及家屬的尊重、對(duì)同事的關(guān)心等方面來影響護(hù)士，培養(yǎng)護(hù)士的責(zé)任心、愛心、進(jìn)取心。②科學(xué)培養(yǎng)和使用護(hù)士，提高整體素質(zhì)：護(hù)士長(zhǎng)要挖掘不同層次護(hù)士的潛力，積極爭(zhēng)取為護(hù)士提供進(jìn)修和深造的機(jī)會(huì)，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，不斷滿足護(hù)士工作中對(duì)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)知識(shí)的需求。鼓勵(lì)護(hù)士參加在職學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)突出的護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，安排適合的職位，使護(hù)士在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，增加職業(yè)自信心。③創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，倡導(dǎo)人文關(guān)懷：管理者的支持是影響個(gè)人工作滿意度和心理健康最有效的方式。感染科護(hù)士長(zhǎng)在管理過程中應(yīng)樹立新型人性化的管理概念，要全面關(guān)心護(hù)士的工作、學(xué)習(xí)、生活、健康，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性與創(chuàng)造性，重視一線護(hù)士的情緒和感受，對(duì)她們?cè)诠ぷ骱图彝ブ杏龅降膯栴}，積極協(xié)助解決。④合理安排工作，實(shí)行彈性排班和雙班工作制：感染科護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)科室的特點(diǎn)，改善排班模式，實(shí)行彈性排班和雙班制，盡量減少護(hù)理人員獨(dú)立操作的時(shí)間，避免超負(fù)荷的工作狀態(tài)。⑤注重自我調(diào)節(jié)，提高護(hù)士的心理應(yīng)激能力：護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解科室護(hù)士的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)士參加相關(guān)心理衛(wèi)生知識(shí)講座，學(xué)習(xí)人際溝通、交流技巧。

第3篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)安全；應(yīng)用探討

一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，但網(wǎng)絡(luò)安全的問題也一直層出不窮。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步同時(shí)也帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的逐漸崛起，所以如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)來提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性無疑是一件非常值得重視的事情。

一、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全

1、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的概念及重要性

計(jì)算機(jī)的發(fā)展才七十多年，但隨著計(jì)算機(jī)體積越來越小、功能越來越強(qiáng)，用戶也從專業(yè)人員到面向大眾，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的普及。所以這些計(jì)算機(jī)存在著巨量的數(shù)據(jù)，所以人們就必須對(duì)這些計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的組織、管理，才能迅速找到所需要的數(shù)據(jù)，這就是計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得原本儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行流通，因此在網(wǎng)絡(luò)中如何使用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和組織就顯得非常重要。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)信息管理工作可劃分為：服務(wù)器傳輸、服務(wù)器信息、基礎(chǔ)運(yùn)行信息、用戶信息、網(wǎng)絡(luò)信息資源等幾個(gè)方面。

2、網(wǎng)絡(luò)安全的概念及重要性

網(wǎng)絡(luò)安全主要就是指在互聯(lián)網(wǎng)之上所傳輸數(shù)據(jù)自身具有的安全性，但也指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、系統(tǒng)軟件等所具有的安全性。而信息管理主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理，也就是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息以及信息服務(wù)等多個(gè)方面的信息進(jìn)行安全的管理。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將會(huì)成為人類的第二個(gè)世界。那么在這樣一個(gè)環(huán)境之中，其安全性自然成為一個(gè)非常重要的問題。所以，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的要求必然會(huì)越來越重視。

二、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用所存在的問題

1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題不夠重視，操作人員的自身水平不過硬

在當(dāng)前社會(huì)雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，但還是有很多人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全及相關(guān)的問題并不重視，這也就使得一些安全隱患被黑客有機(jī)可乘。最常出現(xiàn)的就是密碼的安全性，仍然有用戶將自己（家人）的姓名、生日、身份證號(hào)碼等作為登錄的密碼，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全從內(nèi)部被攻破。還有操作人員的自身水平不夠，也同樣會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不安全隱患被利用。例如，計(jì)算機(jī)IP地址規(guī)劃、殺毒、防火墻的、操作系統(tǒng)的定期更新補(bǔ)丁、禁止使用盜版軟件等。

2、在信息安全監(jiān)測(cè)、信息訪問控制方面的問題

信息訪問控制主要是用戶在互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的過程中，對(duì)其訪問的信息資源進(jìn)行把控，在隨著網(wǎng)絡(luò)中的用戶數(shù)量以及訪問流量幾乎成指數(shù)程度增加，是的在信息訪問控制方面的壓力驟增。同時(shí)再加上人們?cè)谠L問時(shí)對(duì)安全問題的不重視，以及黑客同樣不停得尋找網(wǎng)絡(luò)的漏洞，導(dǎo)致了在信息訪問控制方面不可能做得面面俱到，使得一些網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生。

三、改善計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用的建議

1、提高安全防范意識(shí)以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和操作水平

首先，提升對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的理解以及防范意識(shí)是最為重要的第一步。網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們清楚的它所能帶來的便利，但也帶來安全隱患，一旦爆發(fā)出來將會(huì)對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成巨大的損失。所以應(yīng)加大在此方面的宣傳，例如有政府相關(guān)部門做一些公益宣傳片，實(shí)際案例剖析節(jié)目等，使人們加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的了解和重視。其次，提升操作者的技術(shù)水平也是很重要的。操作者不僅是指專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全人員，同時(shí)還包括普通用戶。提升普通用戶對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的了解掌握計(jì)算機(jī)安全和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)基本技，這樣不僅對(duì)用戶的工作都會(huì)帶來便利,也對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建提供良好基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)該提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的出售個(gè)人信息、通過手機(jī)號(hào)碼能對(duì)用戶進(jìn)行定位、甚至能個(gè)人私密信息等。很大一部分都是銀行、電商和電信等行業(yè)對(duì)從業(yè)人員管理不善、不重視員工的職業(yè)道德所導(dǎo)致的。

2、優(yōu)化管理體系，提升信息安全監(jiān)測(cè)、信息訪問控制方面的能力

首先，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境之所以還有很多不完善的地方，信息管理體系的不完善也是一個(gè)重要的影響因素。因此對(duì)于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建和發(fā)展中，有效的優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的管理體系無疑是非常有必要的作為。雖然現(xiàn)階段我國(guó)的管理體系還不夠完善，但有理由相關(guān)通過進(jìn)一步的技術(shù)積累和技術(shù)人員的持續(xù)培養(yǎng)，最終能讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變得更安全。其次，提升信息安全監(jiān)測(cè)、信息訪問控制方面的能力也成為重點(diǎn)。利用技術(shù)控制措施來對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理體系進(jìn)行加強(qiáng)，并增加在研發(fā)方面的力度，為網(wǎng)絡(luò)安全提供必要的技術(shù)支撐。像前面提到的中、小學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，但是管理員為非專業(yè)人員，為解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)安全廠商通過軟硬件設(shè)備結(jié)合的辦法實(shí)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、自動(dòng)管理。當(dāng)用戶在使用過程中出現(xiàn)不良信息時(shí)，設(shè)備會(huì)根據(jù)事先設(shè)定好的處理辦法進(jìn)行干預(yù)，并將事件記錄在日志。這樣即使管理人員不夠?qū)I(yè)也能對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自動(dòng)管理，從而提升信息安全監(jiān)測(cè)、信息訪問控制能力。最后，高校加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)，例如在課程設(shè)置和教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，不僅能增加專業(yè)人才數(shù)量，從而適應(yīng)社會(huì)需求。人才技術(shù)的提升，后輩人才的培養(yǎng)才是整個(gè)行業(yè)未來發(fā)展的核心，也是通過計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的必經(jīng)之路。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們的生活帶了巨大的便利，在現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成為日常生活中不可或缺的部分。所以網(wǎng)絡(luò)安全問題值得人們?nèi)リP(guān)注和重視。有效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)，針對(duì)其目前在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用所存在的問題做出針對(duì)性的解決，才能更好的確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康安全，讓人民的利益得到充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.數(shù)據(jù)加密技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].無線互聯(lián)科技,2015,21:36-37.

第4篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

【關(guān)鍵詞】?jī)?科； 護(hù)理安全； 病房管理

【中圖分類號(hào)】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0151-01

兒科病房收治的對(duì)象為心理、語言、行為發(fā)育不夠成熟的小兒，患兒年齡小，病情變化快，癥狀不典型，意外事件多，護(hù)理技術(shù)操作難度大，護(hù)士工作量大，容易發(fā)生差錯(cuò)事故。針對(duì)兒科服務(wù)對(duì)象的特殊性，我們應(yīng)善于識(shí)別潛在的和客觀存在的各種不安全因素采取相對(duì)應(yīng)對(duì)策，使護(hù)理安全風(fēng)險(xiǎn)防范于未然[1]。

1 影響兒科病房護(hù)理安全的因素分析

1.1 護(hù)理人員的責(zé)任意識(shí)：規(guī)章制度，操作規(guī)程，崗位職責(zé)是工作的指南，是護(hù)理的法寶[2]。護(hù)理人員的責(zé)任意識(shí)直接影響兒科病房護(hù)理安全。實(shí)際工作中，少數(shù)護(hù)理人員責(zé)任意識(shí)欠缺，諸如查對(duì)不嚴(yán)，交接班不認(rèn)真，違反操作規(guī)程，巡視患兒不及時(shí)，導(dǎo)致打錯(cuò)針，發(fā)錯(cuò)藥，抽錯(cuò)血，為患兒抽血或靜脈穿刺后忘松止血帶等現(xiàn)象的產(chǎn)生。值班時(shí)未體現(xiàn)慎獨(dú)精神，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，從而延誤治療和搶救時(shí)機(jī)。

1.2 護(hù)理人員的綜合素質(zhì)：兒科護(hù)士不僅需要具備一般醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，還需要具備兒科護(hù)士特殊的素質(zhì)要求，要求護(hù)士具有愛心、耐心、同情心。由于護(hù)士超負(fù)荷工作，加上社會(huì)地位相對(duì)較低，使護(hù)士身心疲憊，工作質(zhì)量下降，易發(fā)生差錯(cuò)事故。個(gè)別護(hù)理人員對(duì)業(yè)務(wù)不熟練，觀察病情不到位。服務(wù)態(tài)度不好，解答問題語言生硬，或不予解答，不能和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，甚至與家長(zhǎng)發(fā)生沖突。這些因素容易影響兒科病房護(hù)理安全。

1.3 帶教因素：由于護(hù)生對(duì)規(guī)章制度和操作規(guī)程熟悉程度欠缺，基礎(chǔ)理論薄弱，操作能力較差，必須在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行工作。帶教老師的指導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系護(hù)生業(yè)務(wù)能力的提高和責(zé)任心的加強(qiáng)，從而影響兒科病房護(hù)理安全。

1.4 病房管理因素：病房是患兒治療和生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理。特別是上呼吸道感染和腸道感染的流行季節(jié)，患兒多，房間擁擠，恢復(fù)期和急性期患兒共處一室，如果不能嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，易發(fā)生交叉感染，這些也會(huì)成為影響兒科病房護(hù)理安全的因素。

1.5 用藥安全因素：小兒在用藥上特殊性強(qiáng)，用藥劑量小，個(gè)體差異大，加藥程序復(fù)雜，新藥品層出不窮，藥物的商品名稱繁多，劑量復(fù)雜，不易掌握，易發(fā)生配錯(cuò)藥，劑量換算錯(cuò)誤等。家長(zhǎng)不遵醫(yī)囑給患兒服藥。由于兒童血管壁薄，通透性高，在輸液過程中使用對(duì)血管有刺激性的藥物，穿刺部位常出現(xiàn)皮膚蒼白，滲出腫脹，甚至壞死等，給患兒帶來痛苦。這是影響兒科病房護(hù)理安全的重大隱患。

1.6 患兒及家長(zhǎng)因素：患兒年齡小，不配合治療，一些家長(zhǎng)缺乏醫(yī)學(xué)常識(shí)，不遵守醫(yī)院規(guī)章制度，不配合治療和護(hù)理，經(jīng)常住院患兒家長(zhǎng)的依從性差等。這些行為也給兒科病房護(hù)理安全帶來影響。

2 針對(duì)影響兒科病房護(hù)理安全因素的護(hù)理對(duì)策探討

2.1 加強(qiáng)護(hù)理人員責(zé)任心：由于護(hù)士的工作有章有循，通過完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理行為達(dá)到安全和滿足患者的需求，提高和保障護(hù)理質(zhì)量[3]。應(yīng)嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，遵守護(hù)理工作制度，執(zhí)行各種護(hù)理操作常規(guī)，真正用制度約束自己，用制度來管理自己。護(hù)士的責(zé)任要具體化、明確化，要求每個(gè)人要到位盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)患兒負(fù)責(zé)。要熟練掌握兒科護(hù)理技術(shù)操作，減少患兒的痛苦和不必要的傷害，將護(hù)理隱患消失在萌芽狀態(tài)。

2.2 提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)：重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)操作訓(xùn)練，尤其是對(duì)急救技術(shù)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，護(hù)士的專科理論水平得到提高，熟練掌握護(hù)理搶救知識(shí)和搶救技術(shù)，能做到反應(yīng)速度快、穩(wěn)、準(zhǔn)。只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能得到家長(zhǎng)的尊重和理解。提高自律性，尤其倡導(dǎo)值班護(hù)士的慎獨(dú)精神，自覺遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，不要僥幸某次用污染的針頭給病人注射沒有引起感染，也不能輕視值班時(shí)減少巡視病房次數(shù)的做法，要學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和患兒的溝通，增進(jìn)理解，使他們有安全感和信任感。兒科病房陪護(hù)家長(zhǎng)頻繁更換，面對(duì)每一位家長(zhǎng)的提問應(yīng)心平氣和，耐心地用通俗易懂，符合個(gè)性化的語言向家長(zhǎng)說明，杜絕護(hù)理糾紛的發(fā)生。

2.3 加強(qiáng)護(hù)生的帶教和管理：加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的帶教和管理是兒科護(hù)理安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分配到本科室的護(hù)生首先要接受護(hù)理安全方面的教育，了解護(hù)理對(duì)象的特殊性，熟悉本科的環(huán)境，疾病護(hù)理常規(guī)，兒科特殊的治療和護(hù)理，使他們明確自己的職責(zé)范圍。工作中應(yīng)有帶教老師正確引導(dǎo)，全程監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，同時(shí)要求帶教老師加強(qiáng)責(zé)任心，做到放手不放眼，耐心講解、示范，因人施教，帶教期間在保證護(hù)理安全的前提下，要讓護(hù)生學(xué)有所獲，完成實(shí)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃。

2.4 加強(qiáng)病房管理：改善患兒的就醫(yī)環(huán)境，分流患兒，分室收治不同時(shí)期，不同病種的兒童，減少探陪人員，做好消毒隔離工作，地面濕式打掃，病室內(nèi)每日空氣消毒2次，每日開窗通風(fēng)2～3次，保持病室內(nèi)空氣清新，保持溫濕度適宜。每月對(duì)空氣、無菌物品、工作人員的手、物品、消毒液進(jìn)行檢測(cè)。做到一嬰一用一消毒，控制示教人數(shù)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員手的消毒，避免交叉感染[4]。

2.5 確保患兒用藥安全：組織護(hù)士學(xué)習(xí)保障用藥安全的重點(diǎn)內(nèi)容，如通過收集藥品說明書，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，無菌操作原則等。兒科用藥根據(jù)公斤體重計(jì)算藥量，具有用藥量小，用藥種類多，間隔時(shí)間短，護(hù)士在配藥時(shí)要精確計(jì)算，忙而不亂。經(jīng)常進(jìn)行技術(shù)操作培訓(xùn)，提高護(hù)士的技術(shù)水平，力爭(zhēng)“一針見血”，盡量使用留置針，如病情需要可實(shí)施PICC，減少對(duì)患兒的傷害，確保護(hù)理安全。向家長(zhǎng)宣傳安全用藥知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解藥物使用的目的，服藥注意事項(xiàng)。

2.6 做好健康宣教：對(duì)患兒應(yīng)給予關(guān)心愛護(hù)、撫摸、微笑，經(jīng)常給他們激勵(lì)性的語言，讓他們配合治療和護(hù)理。針對(duì)一些家長(zhǎng)缺乏安全意識(shí)，以及醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)治療護(hù)理不了解所存在的問題，采取不同的健康教育方法。

3 結(jié)論

兒科護(hù)理人員要做好安全隱患的防范，消除不安全因素，提高專業(yè)理論水平和護(hù)理技術(shù)操作水平，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程，加強(qiáng)對(duì)兒科病房的安全護(hù)理管理，確保護(hù)理安全。體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，以患兒為中心，把患兒的生命放在第一位，為患兒提供安全、滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李冠芳.新生兒病房護(hù)理安全管理[J].國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2007，10：133.

[2]張風(fēng)清，李珍，黃體純.護(hù)理安全的影響因素及對(duì)策[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2005，21（6）：67.

第5篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

生物安全的種類

1實(shí)驗(yàn)室的感染源主要有3種：（1）事故性感染，一般是由于實(shí)驗(yàn)室人員在操作過程中出現(xiàn)疏忽，使本來人們接觸不到的微生物污染了環(huán)境，直接或間接地感染實(shí)驗(yàn)室人員。（2）動(dòng)物性感染，通常是由于實(shí)驗(yàn)室人員接觸了被微生物感染的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物而導(dǎo)致感染。（3）氣溶膠感染，由于實(shí)驗(yàn)室中的病原微生物是以氣溶膠的形式飄散在空氣中的，因此這種空氣就會(huì)造成感染［2］。

2實(shí)驗(yàn)室常見的感染原因與意外事故。

2．1實(shí)驗(yàn)室感染的主要原因生物實(shí)驗(yàn)室物品管理不善，生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常存放大量生物品，如不按照規(guī)定盛裝、放置，就極易發(fā)生盛裝生物品的器皿破裂、丟失，造成生物品外泄或流失。（1）生物實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)：在實(shí)驗(yàn)中，有的工作人員不按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)品污染或發(fā)生交叉感染。（2）生物器皿消毒不嚴(yán)：有的科研實(shí)驗(yàn)人員，對(duì)使用過的生物器皿消毒不嚴(yán)格，疏忽大意，造成生物泄露。（3）所用生物滅活失度：在發(fā)生的生物品泄露事件中，也有的是對(duì)所使用的生物品滅活不徹底，從而造成生物泄露［4］。

2．2實(shí)驗(yàn)室意外事故分類在實(shí)驗(yàn)室中常見的事故類型主要有：針尖刺傷、破碎玻璃刺傷、吸管誤吸入嘴、液體潑灑、動(dòng)物咬傷、離心管破損等。

3本校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中主要存在的生物安全現(xiàn)象多種實(shí)驗(yàn)操作可使含有病原微生物的液體形成氣溶膠，并隨氣溶膠而擴(kuò)散，如吸量管、離心機(jī)、標(biāo)本混勻、震蕩、液體傾倒等。病原微生物的直接接種，如針頭、玻璃器皿的誤傷等。一些不良習(xí)慣，如把食物、水等物品帶入實(shí)驗(yàn)室并飲用。

實(shí)驗(yàn)過程中的預(yù)防措施

專業(yè)廣、學(xué)生多、課時(shí)重是生化實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，但不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生生物安全的教育。作為職業(yè)學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，結(jié)合今后學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)需求，在教學(xué)中主要做到以下幾點(diǎn)。

1實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)在實(shí)驗(yàn)室的改造過程中，充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的功能與特點(diǎn)進(jìn)行了專業(yè)改造，安裝生物安全柜、通風(fēng)櫥、紫外線消毒柜、噴淋器、洗眼器等，把實(shí)驗(yàn)室的水池功能進(jìn)行區(qū)分，分為污染池和洗手池，準(zhǔn)備了應(yīng)急藥箱，張貼安全提示及應(yīng)急疏散通道提示，并有安全門以防突發(fā)事件的發(fā)生［5］。

2課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講解生物安全定義、涉及實(shí)驗(yàn)的正確操作流程、發(fā)生意外的處理流程，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室中安全提示的意義，安全疏散路徑及安全門的位置。

3改進(jìn)教學(xué)方法舊的實(shí)驗(yàn)操作在配制試劑的過程中會(huì)用到各種強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有機(jī)試劑、重金屬鹽等對(duì)人體危害的化學(xué)制品，隨著教學(xué)手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)器材的改善，改進(jìn)了大部分的實(shí)驗(yàn)操作方法，如血清堿性磷酸酶測(cè)定、手工法磷酸苯二鈉比色法測(cè)血清堿性磷酸酶在試劑配置過程中用到鐵氰化鉀、苯酚等，均屬于危險(xiǎn)化學(xué)藥品，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)采購試劑盒，用試劑盒中的試劑直接上機(jī)測(cè)定，減少對(duì)操作者的危害。

4結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用安全的標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、熟練操作過程、理解測(cè)定的臨床意義。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生安全，大部分實(shí)驗(yàn)采用質(zhì)控血清，安全且沒有細(xì)菌病毒的危害，但為達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成自我防護(hù)的目的，會(huì)告訴學(xué)生這些血清均來自醫(yī)院，在操作過程中要保護(hù)好自己，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生物安全意識(shí)。

5課前檢查學(xué)生儀容儀表白大褂在實(shí)驗(yàn)過程中是保護(hù)學(xué)生不被污染的一道防線，所以在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，教師會(huì)逐一檢查學(xué)生的白大褂是否穿好，并結(jié)合臨床對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)教育。另一方面就是儀容儀表，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室頭發(fā)要梳理干凈整潔，不能留長(zhǎng)指甲，不能穿露腳趾的鞋子等。

6安全教育及試教操作前進(jìn)行安全教育和正確使用器材的試教，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，防患于未然。

7巡查和指導(dǎo)加強(qiáng)課程中的巡查和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，防止意外發(fā)生。

8改善學(xué)生行為習(xí)慣使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不得帶入與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品、食物，課后要洗手才能出實(shí)驗(yàn)室大門，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識(shí)。

第6篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

?ASFC遙控航空模型飛行員高級(jí)執(zhí)照持有者

?ASFC遙控航空模型飛行員考核中級(jí)委任技術(shù)代表

?AOPA模型直升機(jī)教員

?“珠海市中小學(xué)生航空科普基地”高級(jí)講師

2017年1月15日，網(wǎng)絡(luò)上傳出一段使用無人機(jī)航拍民航客機(jī)降落的畫面，并在各大社交媒體引起熱議。次日，消息得到證實(shí)，這是某網(wǎng)友操作無人機(jī)在杭州蕭山機(jī)場(chǎng)進(jìn)近航線附近拍攝民航客機(jī)降落。

兩周后的1月29日，成都雙流機(jī)場(chǎng)民航客機(jī)進(jìn)近時(shí)受到無人機(jī)干擾，導(dǎo)致7個(gè)航班臨時(shí)改變航線躲避。這是201 6年雙流機(jī)場(chǎng)屢受無人機(jī)干擾后再次遭受無人機(jī)威脅。

僅僅一天后，1月30日，網(wǎng)上又出現(xiàn)無人機(jī)掛載煙花爆竹升空，并進(jìn)行相互追逐射擊的視頻。類似事件于1月31日晚在上海市中心區(qū)再次發(fā)生。

2月3日下午3時(shí)左右，深圳機(jī)場(chǎng)附近發(fā)現(xiàn)不明升空物飛行，機(jī)場(chǎng)部分進(jìn)出港航班受到影響。還是當(dāng)天下午，揭陽潮汕機(jī)場(chǎng)附近上空發(fā)現(xiàn)不明物體，導(dǎo)致一進(jìn)港航班更改跑道降落，比原定落地時(shí)間推遲了十幾分鐘。

2月5日，昆明長(zhǎng)水機(jī)場(chǎng)公告稱機(jī)場(chǎng)凈空保護(hù)區(qū)近期連續(xù)發(fā)生多起無人機(jī)非法飛行事件，對(duì)飛行安全造成了一定隱患……

短短半個(gè)多月，多起有關(guān)無人機(jī)飛行危害公共安全的新聞充斥各種媒體，也成為航模及無人機(jī)愛好者圈中的熱議話題。

近幾年，全球無人機(jī)行業(yè)呈爆發(fā)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而無人機(jī)的肆意亂飛則日益成為妨礙甚至威脅公共安全的重大問題。上面所述最近發(fā)生的這一系列事件并非偶然，早在2013年12月，北京某航空科技公司的3名員工就曾操控?zé)o人機(jī)“黑飛”航拍測(cè)繪，導(dǎo)致首都機(jī)場(chǎng)附近多架次民航飛機(jī)避讓、延誤。2015年4月13日，3名當(dāng)事人被檢方以“過失以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”，一審宣判3名被告有期徒刑1年半，緩刑兩年。無獨(dú)有偶，同年7月1日，深圳一架“黑飛”無人機(jī)從市民中心起飛，最后竟意外墜落在3千米外的沙尾村，砸中了地面停放的私家車，所幸未造成人員傷亡。

在國(guó)外，無人機(jī)的危險(xiǎn)接近事件也屢屢發(fā)生。美國(guó)聯(lián)邦航空管理局（FAA）曾于2015年統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截止當(dāng)年8月9日，美國(guó)境內(nèi)飛行員遭遇無人駕駛飛行器的次數(shù)高達(dá)650次，為上年同期的2.7倍。該報(bào)告指出，如果按當(dāng)時(shí)的速度發(fā)展，到2015年底，相應(yīng)的遭遇次數(shù)將比上一年度翻4倍。

監(jiān)管難題 亟待破解

無人機(jī)之所以會(huì)引發(fā)如此之多的危險(xiǎn)事件，除了無人機(jī)爆發(fā)性增長(zhǎng)外，監(jiān)管措施的嚴(yán)重滯后也是非常重要的原因。事實(shí)上，對(duì)無人機(jī)的監(jiān)管，已經(jīng)成為一個(gè)世界性難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2013年12月17日至2015年9月12日，各國(guó)無人機(jī)和遙控模型與民航客機(jī)共發(fā)生危險(xiǎn)接近事件327起（該數(shù)據(jù)與FAA于2015年的650次存在較大差異，應(yīng)該是統(tǒng)計(jì)依據(jù)不同所致），其中28次導(dǎo)致飛機(jī)為避免與無人機(jī)相撞而改變航線。

對(duì)于此類事件，各國(guó)的處理方式不盡相同。如英國(guó)相關(guān)方面規(guī)定，無人機(jī)在飛行時(shí)必須遠(yuǎn)離民航客機(jī)、直升機(jī)和機(jī)場(chǎng)。除非獲得航空交通管理部門的許可，否則無人機(jī)不得進(jìn)入機(jī)場(chǎng)的交通管制區(qū)域。如果無人機(jī)飛行對(duì)公共安全構(gòu)成威脅，操縱者有可能面臨入獄5年的刑罰。

而在國(guó)內(nèi)，公安部于近期了關(guān)于《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法（修訂公開征求意見稿）》的公告，其中就有涉及無人機(jī)飛行的相關(guān)條款。該征求意見稿第四十六條規(guī)定，違反國(guó)家規(guī)定，在低空飛行的無人機(jī)、動(dòng)力傘、三角翼等通用航空器、航空運(yùn)動(dòng)器材，或者升放無人駕駛自由氣球、系留氣球等升空物體的，處五日以上十日以下拘留；情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留。

針對(duì)日益增多的無人機(jī)安全事件，各大一線城市及部分二線城市劃設(shè)了無人機(jī)禁飛區(qū)，并通過多種渠道信息或設(shè)立明顯的警示牌。

雖然相關(guān)規(guī)定、規(guī)則已經(jīng)或正在相繼出臺(tái)，但對(duì)于無人機(jī)的監(jiān)管者來說，如何發(fā)現(xiàn)違規(guī)飛行、如何界定非法飛行以及如何處罰等都面臨一系列的現(xiàn)實(shí)困難。

行業(yè)自律 人人有責(zé)

在無人機(jī)監(jiān)管方面，僅靠國(guó)家的法律法規(guī)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

首先，對(duì)于無人機(jī)生產(chǎn)企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高入門者的門檻，限制當(dāng)前無人機(jī)一些過度智能化的功能。畢竟無人機(jī)屬行器，并非簡(jiǎn)單的玩具，嚴(yán)格意義上說，它不應(yīng)該被劃入消費(fèi)類產(chǎn)品的行列。因此，只有當(dāng)企業(yè)與政府緊密配合，才能推動(dòng)無人機(jī)行業(yè)有序、健康發(fā)展。否則，放任無人機(jī)“自由”飛行，真到了不得不管或出現(xiàn)“一刀切”的局面時(shí)，將會(huì)毀掉整個(gè)行業(yè)。

筆者始終認(rèn)為，這類產(chǎn)品做到完全智能、可脫離人的操作并不是一件好事。相反，這樣做極不負(fù)責(zé)任，畢竟飛行不是兒戲！像波音、空客等民航業(yè)巨頭，其研發(fā)的民航客機(jī)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)完全自主的起飛、降落，但為什么要花重金去培養(yǎng)高素質(zhì)的飛行員？道理顯而易見：在事關(guān)乘客生命安全的重大問題上，機(jī)器要取代人還有非常漫長(zhǎng)的路要走，飛行員仍是保證安全的最后一道保U！因此對(duì)于“飛行員”在地面的無人機(jī)來說，最終控制權(quán)也應(yīng)該掌握在操縱者的手中。

其次，作為新時(shí)代的媒體，其從業(yè)者也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)過度炒作、宣傳無人機(jī)的功能、用途，而應(yīng)以倡導(dǎo)愛好者安全飛行、合法飛行為己任。如春節(jié)期間，國(guó)內(nèi)某知名無人機(jī)媒體就曾曝出，有網(wǎng)友在無人機(jī)上掛載煙花爆竹飛行的事件。該媒體不僅沒有譴責(zé)這種嚴(yán)重危害公共安全的行為，還在文章中“贊揚(yáng)”這是一種“腦洞大開”的新玩法，措辭中似乎還有鼓勵(lì)這種“創(chuàng)新”行為的意味。作為媒體，這顯然是一種極不負(fù)責(zé)任的做法，勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)很多無人機(jī)的初學(xué)者，甚至慫恿不守規(guī)矩的愛好者走上違法犯罪的道路。

另外，僅就傳統(tǒng)的航模產(chǎn)品而言，造成低空空域安全隱患、發(fā)生事故的事件少之又少。因?yàn)榻?jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的航模愛好者大都非常注重飛行安全，很少主動(dòng)造成安全事故甚至觸犯法律。而真正給低空安全造成重大危害的是邊緣化的航模產(chǎn)品，以及所謂的“無人機(jī)”。就拿現(xiàn)在市場(chǎng)上熱銷的消費(fèi)類無人機(jī)為例，大多數(shù)產(chǎn)品都具有GPS定位、自主設(shè)定飛行航線等功能，其價(jià)格低廉，購買幾乎沒有門檻。新加入的愛好者，往往沒有經(jīng)過正規(guī)的教育培訓(xùn)，缺乏基本的航空知識(shí)與安全意識(shí)，加之廠商的過度宣傳，導(dǎo)致無人機(jī)傷人事件頻發(fā)，更有甚者，還可能泄漏國(guó)家軍事機(jī)密、危害國(guó)家公共安全。

因此，筆者始終強(qiáng)調(diào)，玩具、航模、無人機(jī)之間存在著很大的差異，只有具備了基本的航空知識(shí)與安全常識(shí)，才能知道什么該做，什么不該做。為此，筆者多年來一直堅(jiān)持為大眾普及航空航模相關(guān)知識(shí)及安全常識(shí)，希望愛好者不因基本的安全問題而發(fā)生意外。從2015年至今，筆者聯(lián)合深圳、珠海的各大媒體、行業(yè)協(xié)會(huì)，在各大院校開展了以“輕松加入、愉快飛行、關(guān)注公共安全”為主題的大型公益活動(dòng)，為公眾普及航模、無人機(jī)飛行的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，倡導(dǎo)大家關(guān)注公共安全。希望通過這些努力，能讓更多的人意識(shí)到自己手中的飛行器有可能對(duì)身邊的人、物以及公共安全造成威脅，從而規(guī)范自己的行為。此外，筆者還積極呼吁各大媒體以及相關(guān)行業(yè)部門，能進(jìn)一步規(guī)范對(duì)玩具、航模及無人機(jī)的認(rèn)識(shí)，在推動(dòng)新興行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不做過度甚至錯(cuò)誤的宣傳。

“職業(yè)”飛手 遵規(guī)守矩

事實(shí)上，早在2013年，中國(guó)航空運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)（ASFC）便出臺(tái)了《遙控航空模型飛行員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，根據(jù)飛行技術(shù)將遙控航空模型飛行員劃分為特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)到八級(jí)共9個(gè)級(jí)別。只有通過國(guó)家或獲得授權(quán)的地方組織的統(tǒng)一考試，才能取得遙控航空模型飛行員執(zhí)照。其中，特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)為高級(jí)執(zhí)照，可從事飛行表演、商業(yè)飛行等活動(dòng)；而六級(jí)及以下為初級(jí)執(zhí)照，不得從事商業(yè)飛行活動(dòng)。

另外，國(guó)家民航局根據(jù)《中華人民共和國(guó)民用航空法》和《中華人民共和國(guó)航空器飛行規(guī)則》，出臺(tái)了《民用無人駕駛航空器系統(tǒng)駕駛員管理暫行規(guī)定》管理無人飛行器，并授權(quán)中國(guó)航空器擁有者及駕駛員協(xié)會(huì)（AOPA）負(fù)責(zé)考核并簽發(fā)相關(guān)等級(jí)證書。

要想成為一名職業(yè)飛手，必須取得相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)。無論是ASFC還是AOPA的考試，都要經(jīng)過理論考核、實(shí)際飛行考核。特別是理論考核中關(guān)行安全的條例，飛手們必須加倍重視。這里所說的“職業(yè)”，并不是說一定要從事飛行工作，而是要時(shí)刻把飛行安全放在第一位。

對(duì)于一名職業(yè)飛手，需要掌握很多方面的知識(shí)與技能，并不是簡(jiǎn)單的會(huì)飛或飛得好就能被稱為職業(yè)飛手。筆者認(rèn)為，操作無人機(jī)，就相當(dāng)于無人機(jī)的飛行員，就應(yīng)以飛行員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。民航機(jī)長(zhǎng)肩章上的四道杠分別代表Professional（專業(yè)）、Knowledqe（知識(shí)）、Flvskill（飛行技能）and Responsibilitv（責(zé)任），從普通的愛好者成長(zhǎng)為職業(yè)飛手，同樣需要從這四方面入手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

Professional（專業(yè)）：成為職業(yè)飛手，首先要比其他人專業(yè)，這就需要學(xué)習(xí)很多航空專業(yè)知識(shí)，如飛行器基本常識(shí)、空氣動(dòng)力學(xué)等。換句話說，就是首先要了解自己手中的飛行器。

Knowledge（知識(shí)）：這里所說的知識(shí)不僅僅包括專業(yè)知識(shí)，作為職業(yè)飛手，還要了解專業(yè)以外和飛行相關(guān)的知識(shí)，如氣象學(xué)、航空法律法規(guī)等。這些知識(shí)能讓人更好地理解飛行、規(guī)范飛行。

Flvskill（飛行技能）：關(guān)行技能，不用多說大家都明白，它是考核職業(yè)飛手的重點(diǎn)之一，也是最能直接體現(xiàn)駕馭飛行器能力的部分。而要想提高飛行技術(shù)，就必須嚴(yán)格要求自己，苦練基本功，有目的性的練習(xí)飛行動(dòng)作，積累飛行小時(shí)數(shù)。

就拿多旋翼飛行器的練習(xí)來說，在通過GPS輔助熟悉飛行后，要有意識(shí)地關(guān)閉GPS，在姿態(tài)模式或純手動(dòng)模式下練習(xí)飛行動(dòng)作。在手動(dòng)操縱飛行器掌握定點(diǎn)懸停、四位懸停、水平“8”字、航線飛行這些基本動(dòng)作后，才算向職業(yè)飛手邁出了成功的第一步。在日常飛行中，經(jīng)常還會(huì)遇到一些突發(fā)或危險(xiǎn)情況，能否進(jìn)行應(yīng)急處理避免飛行事故或?qū)⑹鹿实膿p失降到最低，也是職業(yè)飛手必須掌握的重要技能。只有多做練習(xí)，才能掌握突況的應(yīng)急處理方法。此外，養(yǎng)成良好的飛行心里素質(zhì)同樣是職業(yè)飛手必須具備的能力，日常飛行中需要在這方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

Responsibility（任）：職業(yè)飛手不僅要飛得好，肩上還背負(fù)著一份責(zé)任。對(duì)于任意一種飛行器，每次飛行都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，魯莽、蠻干、出風(fēng)頭這些都是飛行大忌。作為職業(yè)飛手，應(yīng)該沉著、冷靜，對(duì)每次飛行都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，既對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)飛行器負(fù)責(zé)，更要對(duì)飛行安全負(fù)責(zé)。

第7篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理操作； 風(fēng)險(xiǎn)管理

作者單位：137000 吉林省白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校附屬醫(yī)院

護(hù)理人員作為醫(yī)院工作人員的主體之一，在其護(hù)理操作過程中，存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)，因此盡早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，并及時(shí)采取有效的防護(hù)措施，降低護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保護(hù)患者安全，為患者提供優(yōu)質(zhì)安全的護(hù)理操作服務(wù)，已成為護(hù)理管理者的首要任務(wù)。

1 分析存在護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的原因

1.1 護(hù)士方面的原因

1.1.1 隨意簡(jiǎn)化操作程序，操作不規(guī)范 由于大部分臨床護(hù)理工作者學(xué)歷低，專業(yè)技術(shù)水平有限，對(duì)技術(shù)操作不熟練，管理者不夠重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)操作培訓(xùn)，護(hù)士對(duì)儀器的使用和操作達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，可產(chǎn)生護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)。

1.1.2 安全意識(shí)淡漠 執(zhí)行護(hù)理操作不認(rèn)真，粗心大意，慎獨(dú)精神不夠，不認(rèn)真履行工作職責(zé)，不嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，交接班制度，甚至有輕視和僥幸心理，對(duì)患者安全造成直接或間接的影響。

1.1.3 護(hù)士素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng) 由于護(hù)士社會(huì)地位低，加之護(hù)士編制缺少，不安心本職工作，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，故而出現(xiàn)言語、護(hù)理行為不當(dāng)或過失，將給患者帶來不良后果。

1.1.4 護(hù)士的法律意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)缺乏的現(xiàn)象，護(hù)理人員對(duì)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章等不熟悉，都是護(hù)理安全的隱患，極易引起護(hù)患糾紛。

1.2 告知行為中的風(fēng)險(xiǎn)原因［1］ 治療護(hù)理內(nèi)容未及時(shí)告知患者或家屬，如：侵入性操作、特殊檢查治療、貴重藥品的使用、疾病的預(yù)后，沒有巧避諱語，告知患者不到位，或告知過渡，均可造成不良后果。

1.3 護(hù)理管理力度不到位 各種規(guī)章制度不完善，管理措施不到位，對(duì)護(hù)士沒有進(jìn)行職業(yè)道德教育，護(hù)理安全教育，管理不嚴(yán)或失控，培訓(xùn)老師未及時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作流程培訓(xùn)，這些都是醫(yī)療糾紛和事故的主要原因。

1.4 來自患者本身的風(fēng)險(xiǎn)［2］ 風(fēng)險(xiǎn)來自患者本身，包括患者的自身健康因素，以及病房綜合因素，都影響到護(hù)理操作的成功與效果，給護(hù)理操作帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。

1.5 缺乏護(hù)患溝通 由于護(hù)士忙于治療護(hù)理，沒有更多的時(shí)間與患者進(jìn)行有效溝通，沒能講清操作風(fēng)險(xiǎn)難度，另外患者與家屬提出的問題和要求，護(hù)士回答簡(jiǎn)單，語氣生硬，會(huì)引起患者及家屬的反感和厭惡，致使患者及家屬不滿，導(dǎo)致不愉快或投訴。

2 護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策

2.1 加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，護(hù)理管理者應(yīng)重視安全教育，護(hù)理管理人員參加風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員被動(dòng)對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)變主動(dòng)防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，自覺用法律規(guī)范其行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)《護(hù)理與法》、《醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實(shí)施辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，使護(hù)士在護(hù)理操作中學(xué)法、懂法，將風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低程度，保證護(hù)理安全。

2.2 健全了質(zhì)量控制體系［3］ 建立了安全管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，各級(jí)監(jiān)控組織應(yīng)各負(fù)其責(zé)，重視環(huán)節(jié)管理，強(qiáng)調(diào)預(yù)防及改善措施，定期對(duì)科室的護(hù)理操作及護(hù)理安全進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)剖析，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)，糾正錯(cuò)誤，規(guī)范各項(xiàng)護(hù)理制度，對(duì)護(hù)理工作中存在的護(hù)理缺陷分析后，制定合理的安全管理制度。

2.3 強(qiáng)化護(hù)理操作的規(guī)范性 加強(qiáng)管理和監(jiān)督，重視專業(yè)技術(shù)技能的的培訓(xùn)，規(guī)范了正確的護(hù)理技術(shù)操作程序，讓每個(gè)護(hù)士成為技術(shù)嫻熟的專業(yè)型護(hù)理人才，強(qiáng)化三級(jí)訓(xùn)練及專科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高護(hù)理人員技術(shù)水平，定期或不定期在病房組織三級(jí)訓(xùn)練考核，更新知識(shí)，定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師舉辦業(yè)務(wù)知識(shí)和護(hù)理新進(jìn)展講座，同時(shí)鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種技術(shù)表演賽，不斷充實(shí)，從技術(shù)上確保護(hù)理安全。

2.4 護(hù)理管理中注重細(xì)節(jié)管理 護(hù)理崗位是零缺點(diǎn)的崗位［4］，因此護(hù)理管理者應(yīng)重視細(xì)節(jié)管理，護(hù)理工作直接為人的生命和健康服務(wù)，而護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)貫穿于整個(gè)護(hù)理活動(dòng)中，作為護(hù)理管理者應(yīng)重視護(hù)理安全教育及護(hù)理人員職業(yè)道德培訓(xùn)，做到從細(xì)節(jié)著手，規(guī)范護(hù)理行為，并對(duì)新護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一的帶教，做到放手不放眼，結(jié)合臨床實(shí)際定期組織教學(xué)查房，對(duì)新護(hù)士進(jìn)行階段性集中考試，專科操作示范及安全教育、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育。

2.5 加強(qiáng)護(hù)患溝通 建立良好的護(hù)患關(guān)系，使護(hù)理人員掌握溝通技巧，做到心平氣和地解釋，做到護(hù)理操作前進(jìn)行有效溝通避免護(hù)理糾紛，提高了患者對(duì)護(hù)理人員的理解和信任。

2.6 實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控 由護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理組織定時(shí)召開安全管理會(huì)議，找出安全隱患的原因，并提出針對(duì)性的防范措施，達(dá)到了預(yù)防及事前控制。

2.7 嚴(yán)格履行告知義務(wù) 在護(hù)理操作中進(jìn)行有效的護(hù)理告知，可以讓患者在充分理解每個(gè)醫(yī)療活動(dòng)的目的、意義的情況下，做出理性的自愿選擇，這樣就避免了患者在不知情時(shí)的各種擔(dān)心，使患者對(duì)治療的結(jié)果有了切合實(shí)際的期盼，既是人文關(guān)懷的需要，也是法律規(guī)范的要求。

2.8 審慎負(fù)責(zé) 嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度，確保護(hù)理安全的關(guān)鍵所在。工作中有審慎的負(fù)責(zé)態(tài)度，護(hù)士應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德慎獨(dú)修養(yǎng)非常重要，護(hù)理人員的慎獨(dú)意識(shí)對(duì)護(hù)理工作的質(zhì)量起著導(dǎo)向的作用，直接支配和影響護(hù)理行為，并對(duì)患者心理產(chǎn)生影響，對(duì)有可能發(fā)生的情況采取預(yù)見性措施，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)護(hù)理操作中存在的安全隱患，并及時(shí)消除。

2.9 規(guī)范了儀器護(hù)理操作物品的應(yīng)用及管理 指定專人進(jìn)行管理，并制定出各種儀器的使用方法及操作流程，規(guī)范儀器的保養(yǎng)維護(hù)，科負(fù)責(zé)人定期檢查，掌握儀器的運(yùn)行情況及護(hù)理操作物品的質(zhì)量，并不定期抽查護(hù)士對(duì)儀器使用的熟練程度及掌握保養(yǎng)維護(hù)情況。

小結(jié)：通過護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的管理，完善、調(diào)整、補(bǔ)充了護(hù)理操作中的不安全環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和分析各種危險(xiǎn)因素，采取相應(yīng)的管理對(duì)策，并加以防范，極大的減少和降低了護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，防止了護(hù)患糾紛發(fā)生，提高了護(hù)理質(zhì)量，保證了患者安全。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉鑫， 張寶珠. 護(hù)理執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范指南. 人民軍醫(yī)出版社,2008:49.

［2］ 劉鑫,張寶珠.護(hù)理執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范指南. 人民軍醫(yī)出版社,2008:19.

第8篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

關(guān)鍵詞:高職院校;信息安全課程;教學(xué)改革;教學(xué)效果

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,人類社會(huì)已從工業(yè)革命時(shí)代進(jìn)入信息化時(shí)代,人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發(fā)生變化,這不僅對(duì)傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求,同時(shí),也對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高等職業(yè)院校的信息安全課程是一類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,本課程主要的教學(xué)內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)安全、密碼技術(shù)、數(shù)字簽名與身份認(rèn)證技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒的防治、黑客常用的攻擊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全、操作系統(tǒng)的安全、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全和安全電子交易,通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),特別是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)安全的基本概念,了解網(wǎng)絡(luò)與信息安全的各種關(guān)鍵技術(shù)及其系統(tǒng)安全的基本手段和常用方法,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,是信息安全課程教學(xué)的根本任務(wù)。以下通過對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校信息安全課程的教學(xué)中存在的問題的分析,有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)改革建議。

1高職院校信息安全課程的教學(xué)的問題分析

1.1課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性

本科院校培養(yǎng)的是研究型人才,高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。由于培養(yǎng)方向不同,課程內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。但目前,市場(chǎng)上信息安全課程內(nèi)容偏向本科學(xué)生較多,理論部分太強(qiáng),實(shí)踐部分缺乏,課程內(nèi)容中缺少針對(duì)企業(yè)和用人單位解決實(shí)際問題的可操作內(nèi)容。高職院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.2教學(xué)方法不適合高職院校學(xué)生

在教學(xué)中采用的依舊是傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法,

以教師教為主,偏重理論教學(xué),對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠,不注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不少老師誤認(rèn)為學(xué)生知識(shí)學(xué)得多水平就高,學(xué)得少人才質(zhì)量就低。而很少去問這些知識(shí)對(duì)學(xué)生是否有用,所授知識(shí)可否很快轉(zhuǎn)化為技能?教學(xué)效率不高,學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差,學(xué)習(xí)積極性不高。這樣培養(yǎng)出來的高職院校的學(xué)生在就業(yè)中與本科院校的學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)力?

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少實(shí)用性和綜合性

信息安全技術(shù)課程是一門技術(shù)課、方法課,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,采取的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目大多是一些安全工具的應(yīng)用,比如像掃描工具、抓包工具、文件加密、殺毒軟件等等,僅僅是這些應(yīng)用工具的羅列,學(xué)生對(duì)每個(gè)工具的應(yīng)用都只掌握了一點(diǎn)點(diǎn),實(shí)踐項(xiàng)目不具備典型性,沒有綜合訓(xùn)練的項(xiàng)目,學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐訓(xùn)練后對(duì)現(xiàn)實(shí)中的遇到一些綜合性的網(wǎng)絡(luò)安全問題仍不能解決。

2高職院校信息安全課程教學(xué)的改革建議

2.1采用以項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

首先,我們應(yīng)明確高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是能用、夠用的應(yīng)用型人才,在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)要認(rèn)真思考培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位確定課程教學(xué)內(nèi)容,并合理安排課程,充分利用教學(xué)手段,細(xì)化能力目標(biāo),以確保人才培養(yǎng)按照確定的培養(yǎng)方向發(fā)展。對(duì)用人單位和市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)研,根據(jù)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的能力,根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革,在教學(xué)中突出能力訓(xùn)練,真正做到以項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

那么怎樣在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中完成對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?對(duì)于信息安全課程我們可以打破章節(jié)概念,確定學(xué)習(xí)完課程

作者簡(jiǎn)介:李勝華(1980-),女,軟件工程碩士、助教,湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商務(wù)信息與技術(shù)系教師,研究方向?yàn)樾畔踩⒎植际较到y(tǒng),主編本校實(shí)訓(xùn)教材1本,參編教材1本。

后完成的綜合項(xiàng)目,圍繞著綜合項(xiàng)目實(shí)現(xiàn),將課程分成兩大教學(xué)模塊,每個(gè)教學(xué)模塊通過若干個(gè)子項(xiàng)目訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)“信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容分以下各模塊,每個(gè)模塊分若干個(gè)了項(xiàng)目。如下表所示:

綜合項(xiàng)目教學(xué)模塊子項(xiàng)目

網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)劃與設(shè)計(jì)信息安全防御模塊訓(xùn)練Windows 2000操作系統(tǒng)的安全配置

Sniffer工具的應(yīng)用

數(shù)據(jù)、文件的加密

防火墻技術(shù)

計(jì)算機(jī)病毒與防范

入侵檢測(cè)技術(shù)

信息安全攻擊模塊訓(xùn)練135端口攻擊獲取肉雞

木馬攻擊

網(wǎng)吧主機(jī)的入侵

網(wǎng)站的攻擊

代碼漏洞攻擊

密碼破解技術(shù)

SYN FLOOD攻擊

ARP欺騙攻擊

2.2突出能力目標(biāo)

在每堂課的教學(xué)中,應(yīng)突出能力目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)后能做什么,比如在進(jìn)行現(xiàn)代密碼學(xué)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生容易理解文件加密、解密的過程和作用,課程教學(xué)中采用一個(gè)工作中經(jīng)常使用的“招投標(biāo)文件”傳輸過程作為案例。在案例的講解過程中告知學(xué)生要達(dá)到兩個(gè)能力目標(biāo):

(1) 能利用MD5工具驗(yàn)證文件通過網(wǎng)絡(luò)傳輸后,文件是否完整、真實(shí)。

(2) 能利用PGP加密系統(tǒng)對(duì)文件進(jìn)行加密,使文件傳

輸過程中不被竊取。

2.3在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體

如今用人單位在招聘中不是關(guān)心學(xué)生在學(xué)校里學(xué)了什么,而是關(guān)心學(xué)生做過什么,會(huì)做什么,這要求教師在教學(xué)過程中主要起到指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)什么,而不是教師教會(huì)什么,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力、控制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、信息檢索與查詢能力。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的項(xiàng)目采取不同的教學(xué)方式,多講實(shí)例,多做實(shí)驗(yàn),實(shí)例的講解、實(shí)驗(yàn)的完成緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行,同時(shí)以學(xué)生做為主,教師講為輔,對(duì)于有些項(xiàng)目可以將學(xué)生分成不同的小組,以小組為單位搜索資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.4將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育融入到課堂教學(xué)中

要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí),培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。根據(jù)調(diào)研,用人單位十分看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在信息安全課程的教學(xué)改革中是一個(gè)急待解決的問題。我們可以在學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,培養(yǎng)學(xué)生文字綜合能力素養(yǎng)、文字處理能力素養(yǎng),可以在項(xiàng)目教學(xué)中模擬企業(yè)氛圍,分成項(xiàng)目小組,對(duì)項(xiàng)目小組成員進(jìn)行職位分配,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,在項(xiàng)目教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

3結(jié)語

總之,要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴士弘. 職業(yè)教育課程改革[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2] 石淑華,池瑞楠. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].北京:人民郵電出版社,2008.

[3] 袁媛.“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程教學(xué)的思考和實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2008(118):102-103.

[4] 宋瑋.“信息安全概論”課程教學(xué)的思考[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008,8(B07):213-215.

Discussion on the Teaching Reform of Information Security Technology in Higher Vocational College

LI Sheng-hua

(Hunan International Economics and Business College, Changsha ,410015, China)

第9篇：對(duì)職業(yè)安全的理解范文

 

1 網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)

 

我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程，其目標(biāo)不是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的全才，也不是培養(yǎng)戰(zhàn)略人才，而是培養(yǎng)在實(shí)際生活和工作中確實(shí)能解決某些具體安全問題的實(shí)用性人才。即希望培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求，具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性維護(hù)和防范，構(gòu)建安全的系統(tǒng)環(huán)境等技能的人才，因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)安全防御方面的最新技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)配置過程，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的重要性，識(shí)別哪些系統(tǒng)資源需要被保護(hù)、網(wǎng)路環(huán)境經(jīng)常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護(hù)措施，針對(duì)常見的網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊，能進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)加固，清除常見的計(jì)算機(jī)病毒，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

 

2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

 

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，同時(shí)又是一門新興的學(xué)科，研究?jī)?nèi)容沒有嚴(yán)格規(guī)范，所以，各學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法都各不相同。作為一門具有普及性意義的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本和最實(shí)用的概念原理和方法，不可能漫無邊際、面面俱到。

 

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程等方面教材和專著很多，但是系統(tǒng)按照模塊編寫的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的實(shí)驗(yàn)教材很少，尤其是以案例為基礎(chǔ)的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統(tǒng)地講解密碼學(xué)、協(xié)議安全、防火墻和入侵檢測(cè)技術(shù)等，專業(yè)性強(qiáng)，需具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)和編碼基礎(chǔ)，不適合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且，教材的可讀性及操作性較差。經(jīng)過認(rèn)真研究、對(duì)比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問題：(1)教材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，課本知識(shí)陳舊。我們發(fā)現(xiàn)，從重點(diǎn)大學(xué)到高職高專的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)任務(wù)教材，內(nèi)容大致相同，深度大致相同，目標(biāo)大致相同。這樣的教材內(nèi)容顯然不能體現(xiàn)我們國(guó)家倡導(dǎo)的分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才教育的層次培養(yǎng)的教育目標(biāo)。(2)教材內(nèi)容組織形式單一，不利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的教材，重點(diǎn)都放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述和解釋上，真正實(shí)用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項(xiàng)目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現(xiàn)有的系統(tǒng)中已經(jīng)不可能在出現(xiàn)。(3)教材理論內(nèi)容過多，實(shí)踐內(nèi)容不足，課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)。目前的教材內(nèi)容嚴(yán)重偏離課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用性網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)人才。(4)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學(xué)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)學(xué)習(xí)和參考的需求，根據(jù)近幾年從事網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法為主線，與現(xiàn)有教材[1]相配套，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全配置的各個(gè)模塊進(jìn)行演示和講解，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得以提高，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

因此，我們以自己主編的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而確定網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教程包含的至少應(yīng)包括：(1)操作系統(tǒng)加固，主要是網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)的操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全性。需要掌握安全等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及劃分準(zhǔn)則，系統(tǒng)漏洞及后門等內(nèi)容，尤其是操作系統(tǒng)的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網(wǎng)絡(luò)與信息安全的根基所在。(2)網(wǎng)絡(luò)通信安全，包括在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，針對(duì)各層的安全協(xié)議進(jìn)行解析這些安全協(xié)議是工作在網(wǎng)絡(luò)中的通用標(biāo)準(zhǔn)，為上層協(xié)議和應(yīng)用提供透明服務(wù)，主要通過實(shí)戰(zhàn)攻擊說明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議存在的問題，通過安全策略的添加來保證安全通信。(3)防火墻技術(shù)與VPN(虛擬專用網(wǎng))技術(shù)，防火墻技術(shù)一種將相對(duì)安全的內(nèi)部網(wǎng)和不安全的公網(wǎng)分開的隔離技術(shù)，對(duì)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)執(zhí)行的一種訪問控制技術(shù)，我們可以添加規(guī)則，進(jìn)行安全通信。而VPN技術(shù)則是一種保證跨越Intemet進(jìn)行安全的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的有效技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)保密通信和身份的認(rèn)證。(4)密碼技術(shù)原理及應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)和資源免遭破壞時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要前提，密碼技術(shù)是保護(hù)信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認(rèn)證技術(shù)的基礎(chǔ)。(5)病毒識(shí)別及檢測(cè)修復(fù)技術(shù)。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶最關(guān)心的問題。(6)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)攻擊讓學(xué)生了解攻擊者的方法和技術(shù)，總結(jié)出必要的防范措施，加固現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

 

在選擇授課內(nèi)容的同時(shí)，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統(tǒng)的安全知識(shí)，同時(shí)也不能過多的研究深?yuàn)W的理論細(xì)節(jié)。要根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著在實(shí)際生活中會(huì)遇到的問題，精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)情景相聯(lián)系，能夠根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題，真正的將知識(shí)固化到自身，最終達(dá)到開設(shè)本課程的目的。

 

3 提高教學(xué)質(zhì)量的探索

 

為了達(dá)到課程設(shè)置的目的、提高教學(xué)質(zhì)量，如果使用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段很難達(dá)到良好的效果，因此在教學(xué)方式方法上必須進(jìn)行更多的改革。

 

3.1 教學(xué)手段改革。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)知識(shí)后，大家都知道，網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術(shù)方面的教材大多偏重于理論，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我們以理論夠用、重在實(shí)踐為宗旨，以技術(shù)實(shí)用為原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織編寫了《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們充分利用多媒體技術(shù)豐富多彩的特點(diǎn)，將圖片、動(dòng)畫、錄像等元素都集成到教學(xué)活動(dòng)中，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作過程進(jìn)行錄像，以直觀、生動(dòng)的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既避免了單純的理論說教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解抽象難懂的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，從抽象的概念上升到形象上的認(rèn)識(shí)。

 

3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境改進(jìn)。《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程的許多知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，而目前絕大部分的學(xué)校在本門課程中只有簡(jiǎn)單的工具演示及基本的操作性實(shí)踐，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們有設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，包括常用的路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。設(shè)計(jì)一系列完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既包含基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性還需要建立一個(gè)安全工具資源庫，幫助學(xué)生完成各種網(wǎng)絡(luò)管理和信息安全的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后還應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求，嚴(yán)格管理制度，防止由于工作的疏忽導(dǎo)致學(xué)生將黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室，造成不必要的麻煩。

 

3.3 組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。在老師的指導(dǎo)下，我們有一支穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)安全小組，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全感興趣的同學(xué)可以通過各種考核進(jìn)入我們的小組，讓后我們按照等級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，興趣小組的一部分同學(xué)在老師組織課堂教學(xué)的過程中輔助老師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，他們還參加國(guó)家級(jí)的各類網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。

 

3.4 加強(qiáng)課堂討論。對(duì)《網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)》的內(nèi)容，大部分學(xué)生還是有強(qiáng)烈的好奇心的。上課前，給學(xué)生提出一個(gè)課題，讓學(xué)生課后查閱資料，在課堂上可以開展課堂討論，使學(xué)生在良好、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中取得良好的教學(xué)效果教師的角色從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量通過這種交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣的高低等，這種方法還能加強(qiáng)師生間的溝通和交流。

 

3.5 考核形式改革。學(xué)習(xí)的目的不是為了通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，影響學(xué)生面對(duì)問題時(shí)的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績(jī)，課題討論表現(xiàn)，實(shí)際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)來修正和改進(jìn)他們的成績(jī)，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)課程本身的樂趣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到更好的教學(xué)目的。

 

結(jié)束語

 

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門技術(shù)發(fā)展變化很快的課程，這些給我們的教學(xué)工作帶來難度，如何設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容、課堂上教學(xué)的內(nèi)容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學(xué)生易懂的知識(shí)，要需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的總結(jié)和提高。

 

作者簡(jiǎn)介：王小英(1979-)，女，陜西涇陽人，防災(zāi)科技學(xué)院災(zāi)害信息工程系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全與密碼學(xué)。