學生勞動計劃精選(九篇)
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第1篇：學生勞動計劃范文
【摘要】 目的 觀察老年肺心病患者指動脈血流動力學變化及其與血氧的關系，進一步分析肺心病的病理生理改變。方法 應用美國ACUSON128/XP10、ATL5000彩色多普勒超聲診斷儀，分別測定肺心病緩解期組、肺心病加重期組及對照組雙側中指指動脈血流動力學指標，包括指動脈血流的收縮期最大流速(VSMAX)、舒張期最低流速(VDMIN)、平均流速(TAMX)、動脈搏動指數(PI)、動脈阻力指數(RI)。并應用丹麥ABL5血氣分析儀，采集股動脈血，測定動脈血氧分壓(PaO2)和動脈血氧飽和度(SaO2)。結果 肺心病緩解期組和加重期組的PaO2、SaO2、VSMAX、VDMIN、TAMX、PI與對照組比較有顯著差異(P
【關鍵詞】 彩色多普勒超聲;肺心病;指動脈;血流動力學;低氧血癥
目前對慢性肺源性心臟病(肺心病)病理學研究多限于原發部位肺組織、支氣管、胸廓和肺血管以及右心的改變。近年來研究顯示，肺心病可累及腦、肝臟、腎等多臟器損害，但關于其外周血管的病理生理變化國內外還未見報道。本課題通過彩色多普勒超聲檢測周圍血管指動脈血流動力學多個指標變化來判斷肺心病患者周圍動脈血流動力學的變化，同時觀測動脈血氧指標，探討二者相關性，為臨床肺心病患者病情的判斷提供新的檢測手段，也為臨床醫生及早糾正患者的缺氧，合理進行治療提供理論依據。
1 材料與方法
1.1 對象及分組 按《內科學》(第6版)中肺心病的診斷標準選取我院呼吸科門診及住院老年肺心病患者35例為觀察組。其中急性加重期17例，男13例，女4例，男女比為3.25∶1，年齡(65.1±6.4)歲;緩解期18例，男14例，女4例，男女之比為3.5∶1，年齡(60.0±8.5)歲。上述病例均除外其他器質性病變。隨機體檢健康人員34例為對照組，男26例，女8例，男女之比為3.25∶1，年齡(62.2±5.7)歲。
1.2 儀器及方法 應用美國ACUSON128/XP10、ATL5000彩色多普勒超聲診斷儀測定觀察組及對照組患者雙側中指指動脈血流動力學指標。各病例的中指第二節動脈縱切掃查，選取清晰的二維圖像并進行多普勒取樣，其取樣角度小于60°，藉以獲得動脈收縮期最大流速(VSMAX)、舒張期最低流速(VDMIN)、平均流速(TAMX)、動脈搏動指數(PI)、動脈阻力指數(RI)。并采集各病例股動脈血，應用丹麥ABL5血氣分析儀測定動脈血氧分壓(PaO2)和動脈血氧飽和度(SaO2)。
1.3 統計學處理 應用SPSS10.0統計軟件進行數據分析，所有數據均用x±s表示;組間比較采用單因素方差分析及LSD法，相關分析采用Pearson法。
2 結 果
多普勒超聲圖顯示正常人指動脈血流頻譜收縮與舒張血流良好，而肺心病病人指動脈血流頻譜收縮期與舒張期流速均明顯降低(圖1)。進一步分析數據顯示，肺心病緩解期組和加重期組的PaO2、SaO2、VSMAX、VDMIN、TAMX、PI與對照組比較有顯著差異(P
圖1 指動脈血流頻譜對比
3 討 論
肺心病是肺、胸廓或肺動脈的慢性病變引起的肺循環阻力增高，導致肺動脈高壓和右心室肥大，伴或不伴右心衰竭的一類心臟病〔1〕。形成肺動脈高壓的因素包括功能性因素、解剖學因素及血容量增多和血液黏稠度增加，其中功能性因素尤為重要〔2〕，缺氧是其中重要的功能性因素。
慢性肺心病患者由于長期缺氧，紅細胞生長刺激因子分泌增多，刺激骨髓生成紅細胞增多，導致繼發紅細胞增多，增加血液攜氧能力;但當紅細胞增多超過一定臨界值以后，增多的紅細胞不再增加血液的攜氧能力，反而導致血液黏度增加，血流阻力增大〔3〕，甚至引起局部微血栓形成。王辰等〔4〕報道肺心病急性加重期尸檢肺小動脈血栓發生率為89.8%，且皆為肺小動脈原位血栓形成，而非血栓栓塞。同時，缺氧尚引起缺氧性肺血管收縮及肺血管結構的重建，主要表現為肺細小動脈的重構，血管壁增厚硬化、管腔狹窄，使血流阻力進一步增大〔5〕，肺心病的這種微循環障礙與缺氧相互促進，加重病情。本研究也觀察到，肺心病緩解期組和加重期組的PaO2、SaO2均低于對照組，且加重期組較緩解期組患者的低氧血癥更為嚴重。
目前對肺心病的病理學研究多限于肺、支氣管、胸廓和肺血管以及右心，近年來也注意到肺心病可累及左心及多臟器損害，有報道可累及到腦、肝臟、腎臟等〔6〕，但對外周血管改變的研究目前未見報道。本研究觀察到對照組、肺心病緩解期和加重期組的指動脈VSMAX、VDMIN、TAMX、PI指標有顯著差異。肺心病患者指動脈血流動力學參數明顯降低，說明肺心病缺氧不僅可以引起肺血管的器質性及功能性改變，還可引起體循環小動脈(指動脈)血流動力學各項指標的明顯異常，提示肺心病患者外周血管的彈性和順應性較健康人群差。這一結果也進一步證實了肺心病是多系統損害的全身性疾病，不僅累及心臟及大血管，亦有小血管不同程度的受損。將指動脈血流動力學指標與股動脈血氧分壓進行相關性分析，顯示PaO2與VSMAX、VDMIN、TAMX指標呈正相關，這說明肺心病患者指動脈血流動力學指標對缺氧較敏感，指動脈血流動力學指標能夠間接反映體內血氧狀況，提示監測指動脈血流動力學變化能夠指導臨床上對肺心病患者病情及治療效果的判斷。
當前彩色多普勒超聲檢查在血管疾病的應用廣泛開展〔7，8〕，李恒巖等〔9〕報道正常青年成人拇指固有動脈超聲表現，提示利用彩色多普勒超聲技術監測指動脈的血流動力學的可行性。本實驗結果顯示肺心病患者指動脈血流動力學改變能間接反映肺心病患者體內缺氧情況。該方法具有無創性、操作方便、病人易接受，適用于老年人、準確性較高的特點，可為肺心病患者的診治提供新的監測手段和實驗依據。
參考文獻
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第2篇：學生勞動計劃范文
一、 指導思想：
為了貫徹市、區等有關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。結合我校實際情況，制定我校“勞動教育”實施計劃。培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。
二、教育目標：
1、在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。
2、在校能完成打掃衛生等基本的勞動。
3、通過勞動基地等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。
三、具體措施：
1、加強學習，確立勞動教育的地位，理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。我們把勞動教育列入工作計劃，建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地位，促進了勞動教育的順利開展。
2、因地制宜，開辟勞動教育基地 勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。 首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的院區及綠化區，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔，負責定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。其次，我們經常組織學生參加打掃街道等公益性勞動。此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，及時了解情況，使勞動教育落到實處。
3、舉行競賽，激發勞動教育情趣
四、主要工作安排：
9月份：校內勞動。打掃校園衛生，給我們一個干凈整潔的學習環境。倡導學生開展“生活習慣五個一”活動。即每天做一次家務勞動;每周做一 次飯;每周洗一次衣物;每周倒一次生活垃圾;每周在校做一次服務性勞動。
10月份：開展秋季衛生、清掃校園活動。
第3篇：學生勞動計劃范文
20年，我省技工學校計劃招收新生40000人，其中：培養高級工5000人。有29000名畢業生面臨就業。根據勞動和社會保障部有關文件精神，結合我省實際，現對技工學校招生、畢業生就業工作提出如下意見：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，深化技工學校招生、就業制度改革。以社會需求為導向，增強學生的就業能力、創新能力和創業能力。實施高技能人才培養工程，推進復合技能人才的培養。完善就業政策，促進畢業生充分就業。
二、招生對象和條件
高級技工學校(技工學校)高級班的招生對象：具有中級職業資格證書的技工學校。中等職業學校畢業生或中級技術工人。
技工學校可以招收大、中專畢業生．以強化職業技能為目標。參加初級職業技能鑒定的，培訓期限3-6個月參加中級職業技能鑒定的，培訓期限6-12個月。
三、招生計劃、專業設置及學制
技工學校招生生數量和專業設置，由各技工學校根據區域經濟發展、勞動力市場的實際需要、基本辦學條件自主確定。
技工學校積極開設復合型專業(工種)。復合型專業(工種)以一種專業(工和)為主，兼學相近專業(工種)，學制不變。
市屬技工學校的招生計劃、專業設置報當地勞動保障部門匯總、公示，各省市勞動保障部門4月20日前將市屬技校的招生計劃、專業設置報省勞動和社會保障廳備案．省廳、局技工學校、部屬技工學咬和外省技工學校招生計劃、專業設置直接報省勞動和社會保障廳匯總、備案，省勞動和社會保障廳向社會公示，春季招生計劃，專業設置參照上述辦法進行。
技工學校實行招收初中畢業生三年，招收高中畢業生二年學制，第三產業的專業(工種)適當縮短。高級班學生實行招收初中畢業生五年學制，招收高中畢業生四年學制。部分第三產業的專業(工種)，經省勞動和社會保障廳批準，實行招收初中畢業生四年學制，招收高中畢業生三年學制．
技工學校可以標準學制為參考，試行學分制。試行方案由技工學校制定，報省勞動和社會保障廳備案．試行學分制的學校允許對學生實行分階段教育。
四、招生組織辦法
技工學校招生采取在勞動保障部門組織指導下學校自主招生。采取考試入學和登記入學相結合的辦法。學生憑初、高中畢業證或同等學歷乏書等有效證件到學校報名、登記入學。也可以組織選拔考試。技工學校根據生源情況可在春季招生、秋季招生。春季招生備案截止時間5月30日；秋季招生備案截止時間11月20日。
實行招生簡章審核制度．從今年開始，市屬及市屬以下技工學校的招生簡章報省轄市勞動保障部門審核；省直廳、局技工學校、部屬技工學校的招生簡章報省勞動和社會保障廳審核。不經勞動保障部門技工學校招生辦公室審查同意的招生簡章不許向社會公布。
五、高級工培養
配合國家高技能人才培訓工程，我省高級技工學校要加大高級工培養的力度，擴大培養高級工的招生比例，逐步從以培養中級為主過渡到以培養高級工為主．國家級、省(部)級重點技工學校，也要積極開展高級工學制教育，培養高級工的專業(工種)必須在技工學校專業目錄以內，史須有國家職業標準和經省以上勞動保障部門或中央各部審定的教學計劃、教學大綱，并有適用的教材．基礎課和專業課的教學直配備高級講師職稱的專職教師；專業生產實習課應配備高級實習指導教師。
高級工學制教育，學生經學校考試選拔入校．畢業時經考試和職業技能鑒定合格，頒發畢業證書和高級職業資格證書．
六、畢業生證書和就業
技工學校畢業生實行些業證書和職業資格證書”雙證”制度．技工學校學生完成學業．經考試、考核知思想品德鑒定合格，由學校填寫畢業生學業成績統十表(附后)和技工學校畢業證書，由各省轄市勞動保障絮門審核后，到省勞動和社會保障廳進行畢業證書驗印。全省技工學校畢業生證書驗印工作自6月15日開始至9月30日結束。經職業技能鑒定合格，技工學校畢業生由各省轄市勞動保障部門核發職業資格證書。省直廳、局技工學校、部屬技工學校經省廳批準的國家職業技能鑒定站所鑒定的畢業生，由省勞動和社會保障廳核發職業資格證書。經省勞動和社會保障廳認定的省(部)級以上重點技工學校主體專業畢業生，在取得畢業證書的同時，可直接取得中級職業資格證書。
技工學校畢業生就業堅持市場就業，學生與用人單位雙向選擇的方向，實行學校推薦就業和畢業生自主創業、自諜職業相結合．技工學校要積極推薦畢業生就業，開設就業指導課程，引導畢業生轉變就業觀念，增強創新，創業意識。
技工學校畢業生擇業期為2年．擇業期內落實就業單位的畢業生,由所在學校到勞動保障部門辦理《技工學校畢業生就業報到證》。
技工學校學生畢業后落實工作單位的憑畢業證、《技工學校畢業生就業報到證》和接收單位證明，到戶口所在地公安派出所辦理戶口遷移(農業戶口的同時辦理農轉非)手續。
第4篇：學生勞動計劃范文
四川省教育廳介紹，錄取工作已基本結束，目前相關部門正制訂接收學生的方案。新生接送工作由政府統一部署，根據各州實際情況確定具體時間表，由政府牽頭成立領導協調小組實施。新生接送工作9月11日開始，9月17日基本到位。
藏區學生職業教育一直是影響藏區發展和社會穩定的短板。據了解，9+3免費教育計劃是四川省委自今年開始在藏區實施的三大民生工程之一，另外兩大民生工程是牧民定居計劃和帳篷新生活工程。四川藏族人口約120萬，為第二大藏區。四川省教育廳職業教育與成人教育處處長羅大憲表示，四川對藏區實施三大民生工程旨在加快民族地區社會經濟發展，此外，也是出于穩定的考慮。 藏區孩子往往是家中輔助勞動力。
破解藏區教育困境
建國60年來，藏區教育實現了從無到有的發展。四川省在2001年實行《四川省民族地區教育發展十年行動計劃》后，藏區教育有了較大發展。據悉，2001年至2008年，四川省用于藏區教育的投入高達30.2億元。羅大憲介紹，目前四川藏區仍有兩個縣未普及義務教育，全部32個縣將于明年全部普及義務教育。
國家為發展藏區教育投入了大量的精力，作了諸如馬背學校、帳篷學校、寄宿制教育等嘗試，但是都無以徹底解決藏區教育的實際問題。“藏區教育一方面國家花了很多心思，藏民也認為政府這方面考慮很周到，但對教育問題還是顯得不那么積極。”四川大學教授、民族學家冉光榮稱。
究其原因，冉光榮認為，藏民自從以后，家庭成為一個勞動單位，要完成農業、牧業的復合生產任務，對勞動力的需求較大。當藏民的小孩成為一個半勞力，即十五六歲的時候，對家庭的生產經濟具有重要的價值。雖然政府對小學生、初中生給予了充分的照顧，但農牧民需要考慮的問題是教育讓其家庭勞動生產力受到一定影響。
此外，藏區的教育方式和內容跟內地一樣，缺乏針對藏區生產特點的安排，藏區學生在念完初中以后，缺乏進入現代社會就業的途徑，對其謀生的手段無法帶來保證，不能對家庭帶來貢獻，反而讓其固有的勞動習慣、勞動技能有所退化。
9+3免費教育計劃，安排藏區學生到內地接受中等職業教育，是出于對他們未來的就業問題的全面考量。“如果藏區學生在職業學校畢業后，政府通過各方面努力在就業問題上給予相當大程度的保障，那么他們原來那種維護家庭經濟的思想狀態就會改變。”冉光榮表不。
四川省民委社會事業處處長侯蓉華介紹，此次9+3教育計劃接收藏區學生的學校是由省里指定的，都是挑的好學校、好專業，由省里對各個學校下派接收任務。參加該計劃的藏區學生每年每人免除學費2000元，生活費前兩年每年每人補助3000元，第三年補助1500元，此外其他補助每年每人1500元。其中，每年每人1500元生活補助由中央財政支付（針對全國所有中職學生），其余則由四川省財政支出。
“四川省投入巨大力量發展藏區中職教育，主要是解決藏區學生的出路問題，”侯蓉華表示，“這對于破解藏區教育困境有重要意義，對當地經濟的發展會有比較大的促進。”藏區中職教育及就業現狀
與全國兩類高中，即普通高中和中職高中發展不平衡的狀況一樣，四川藏區普通高中和中職高中發展存在嚴重失衡，其比例是7：3。2008年統計數據顯示，四川藏區在校中職學生只有7534人，而普通高中學生有21353人。
羅大憲介紹，從國家教育的大背景來看，大力發展中職教育，培養技術型人才和高素質勞動者是國家的方針，因此要吸引藏區學生讀中職學校。啟動9+3教育計劃之后，根據今年中職招生的情況看，中職學生人數高于普通高中。
雖然藏區也開辦了一些當地的中職學校，但是缺乏一整套較為系統的做法，無論在辦學條件、教學環境、師資力量、未來針對就業的實踐來看，都存在諸多問題，不能滿足現實需要，尤其是草場承包之后帶來的閑散勞動力問題。
中國社會科學院民族問題專家扎洛介紹，藏區實行承包以后，草場都拉了網圍欄，牧業需要的勞動力大大縮減，放牧的勞動比以前簡單了，這使得青壯年勞動力很多處于空閑的狀態。此外，藏區私企發展得不好，規模不大，就業吸納能力不足。很多適齡青年只能依靠夏天挖蟲草、松茸，或者在建設工地打工。而藏區冬天寒冷漫長，有近半年不適宜土木工程建設，致使很多勞動力出現長達半年的空閑。現代職業技能的不足，也使他們在與外來勞動力競爭之中缺少機會。
大量閑散無業青壯年被認為是新的“不安定因素”。冉光榮對此表示：“藏區一個很明顯的問題，要穩定就要保證青年一代的就業問題，這批人優先保證起來，讓他們的生存條件有了根本保證，那么對于談穩定才有基礎。”
此外，扎洛在對藏區的實際調研中發現，隨著牧民定居計劃的實施，藏區牧民定居后對教育的需求非常大。但是以藏民現在的情況來看，9年義務教育后，他們要上高中，參加高考，和城里的學生做高考的競爭，面臨很多不利因素，因此職業培訓對他們是很好的出路。
然而，由于藏區經濟結構單一，主要以農牧業和資源性經濟為主，藏區中職學生畢業后，大部分學生只好到內地來就業，只有農業、衛生、教師可以在藏區內部消化。羅大憲表示，四川省提供免費政策吸引藏區學生到內地來學習，一方面讓他們到內地來感受現代文明，接受新的職業觀；另一方面學到一門在內地能找到工作的本事。此外，政府會提供一些便利條件，積極幫助他們就業，比如介紹、組織他們到沿海去。
一項“政治任務”
攀枝花市經貿旅游學校今年預計接收205名來自藏區的學生，目前已有162名報到。該校招生就業指導處主任黃毅介紹，在課程方面，學校將選擇烹飪、計算機應用技術以及財會電算化三個精品專業面向藏區學生。藏區學生將分散到這三個專業中和漢族學生一起學習，藏區學生占到這三個專業總人數的約四分之一。
黃毅表示，學校和省里都考慮到，將藏區學生集中到幾個專業便于管理。而在課程設置上與漢族學生并無二致，與漢族學生統一編班。“漢族學生也好，藏族學生也好，對他們的基本教育，比如愛國、民族大團結教育、職業教育、文明禮貌方面的教育這些最基本的要求都是一樣的。針對藏區學生的特殊性，我們會開展更細致的教育，平時利用周末.通過活動的形式與他們溝通、交流，他們慢慢理解和接受現代‘文明’科學教育。”黃毅介紹，校領導、教職工和在校學生還會對藏族學生進行幫帶工作，讓他們盡快適應學校、了解學校、融入學校大家庭中。
該校學生處主任毛秀英介紹，省里面對這項工作非常重視，省長出席了這項工作的相關會議，“這是省里的一項政治任務，要提升藏區學生的文化素質。我們就是當成一項政治任務來完成”。
今年是9+3教育計劃實施的第一年，很多學校此前并沒有集中接收過藏區學生，此外四川省對此項工作予以高度重視，因此各指定中職學校對此十分謹慎，做了大量細致的工作。侯蓉華介紹，一些學校為了做好藏區學生的教學工作，專門請民委的人給教師們講民族知識、民族政策。
第5篇：學生勞動計劃范文
在鄉黨委政府的關心安排下，我們5個大學生村官跟隨組織委員周委員一起參觀了××鄉大學生創業園，城頭鄉養雞場等大學生村官，吳超也詳細的向我們介紹了無花果和泗洪大棗的種植情況以及市場前景，中午10點左右我們又到城頭鄉草雞養殖基地進行了學習參觀，并向08屆大學生村官嚴曙亮系統的了解了草雞的育苗，防病，飼料調配以及銷售等環節，一天的參觀學習，我們學到了不少，感觸頗深，歸納如下：
1、積極挖掘現有資源，依托原有的基礎優勢，發展處自身特色
××鄉的無花果和泗洪大棗種植基地以及城頭鄉的草雞養殖基地，都是利用原有的條件和基礎綜合大學生村官自身的優勢，進行擴大投資，逐步由小到大，由弱變強，既帶動了當地農民致富，增加經濟收入，也實現了自己的創業目標，樹立了典型，給其它大學生村官的創業積累了經驗。
2、都能積極利用自己的知識信息優勢以及大學生村官的優惠政策，有計劃的擴大投資，實現更多的利潤。
第6篇：學生勞動計劃范文
根據江蘇省勞動和社會保障廳、江蘇省教育廳和江蘇省發展和改革委員會《關于印發〈江蘇省技工院校*招生計劃〉的通知》（蘇勞社培[*]24號）（以下簡稱“招生計劃”）精神，結合我市實際情況，現就*年我市技工院校招生工作提出如下意見：
一、指導思想
貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定大力發展職業教育的決定》*，江蘇省《關于推進高技能人才隊伍建設的實施意見》（蘇辦發[*]27號）和市委辦公室、市政府辦公室轉發市委組織部等10部門《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（錫委辦發[*]119號）精神，樹立科學發展觀和科學人才觀，促進我市技能型職業教育的發展，為企、事業單位培養輸送有社會主義覺悟的、有文化的，能熟練地掌握本職業（工種）技術理論知識和操作技能的，德、智、體、美、勞全面發展的技能人才，滿足我市經濟和社會發展對技能人才的需求。
二、招生計劃和對象
根據“招生計劃”，我市26所技工院校的招生總數為15705人，其中無錫市區計劃招生1800人，高級技工、預備技師和技師班學員計劃招生5195人。招生對象必須是熱愛社會主義祖國的身體健康的應、往屆初中、高中、中職、大專和本科畢業生。
三、教育學制和年限
根據培養目標和要求，技工院校教育學制和年限基本確定為：中級技能（國家職業資格四級）的教育學制和年限一般為3年,其中紡織、服裝、餐飲服務、營銷、導游和電子裝接工等勞動密集型、服務型的專業，教育學制可為2年；高級技能（國家職業資格三級）教育學制和年限一般為5年；預備技師和技師（國家職業資格二級）的教育學制和年限一般為7年；高中、中職、大專和本科畢業生接受技工院校教育的，學制可視具體情況相應縮短年限。
四、報名時間和辦法
應屆初中畢業生由所在學校集體辦理報名手續；往屆初中畢業生、在外地借讀的應屆初中畢業生、技（職）校、高中、大專和本科畢業生可直接到招生院校報名。未能繼續升學的應、往屆畢業生參加勞動預備制培訓的，可于8月中旬起到市職業培訓指導中心登記、報名（地址：無錫市塘南一支路4號—1，聯系電話：85017847）。考生在填報志愿時，須寫明學校代碼及專業代碼。應屆初中畢業生報考技工院校，考生所在學校和地區阻止學生報考或截留時，學生和家長可直接向我局培訓處反映和報名。
五、考查和體檢
報考技工院校的考生政治思想品德考查，由考生報考的技工院校負責。市區考生體檢由市招辦統一安排進行，外地考生體檢由當地統一安排進行。色弱考生不能錄取化工、鐵路行業、運輸駕駛、輪機、印刷、工藝美術等專業（工種）；色盲考生不能錄取的專業除色弱外，還有烹飪、紡織化纖、電工、電子、熱加工等專業（工種）。各專業（工種）的考查、體檢等具體要求見招生計劃表備注欄。
六、錄取
根據考生德、智、體全面考核情況，按考生所填志愿順序，從高分到低分擇優錄取，對填報第一志愿的考生優先錄取。
七、畢業、就業和待遇
1.技工院校學生在學習期間實行助學金和獎學金相結合的制度。技工院校畢業生就業根據地區經濟建設和社會發展的需要，按照“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的就業方針，由學校推薦就業或畢業生自主擇業。定向委培的畢業生到定向委培的單位就業。
2.技工院校學生畢業后當工人的實行勞動合同制，當生產實習指導教師和從事各類管理工作的實行聘任制。畢業生被推薦錄用后，與錄用單位簽訂勞動合同，免除其試用期。
3.技工院校學生畢業時實行“雙證制度”，即技工院校學生畢業時須取得技工院校畢業證書和勞動保障行政部門頒發的國家職業資格證書，就業后按有關規定享受相應的工資待遇。
八、戶籍管理
根據省政府《批轉省公安廳關于進一步深化戶籍管理制度改革意見的通知》（蘇政發[*]142號）和無錫市政府有關文件精神，新生在入學時可將戶口遷入錄取學校所在地，從*年開始，新生戶口的遷移全部采用計算機管理，具體操作辦法按無錫市公安局戶政處的規定辦理。
九、收費標準
技工學校的招生收費按省勞動和社會保障廳、省物價局、省財政廳《關于調整技工學校收費標準的通知》（蘇勞社[2000]21號、蘇價費[2000]237號、蘇財綜[2000]133號）和省物價局、省財政廳《關于高級技工學校（技師學院）銜接同類高職院校收費標準的復函》（蘇價費函[2005]136號、蘇財綜[2005]47號）的文件規定執行。學校對經濟確有困難的學生可采取減免學費、勤工助學等方式幫助他們完成學業。
十、有關要求
1.各技工院校要根據我市經濟社會發展和企業用工的需求，以市場為導向，做好市場需求預測。要結合學校的辦學條件，合理設置工種專業和招生計劃。學校招生專業的設置要以職業崗位群為依據，以技術含量為參數，積極開展“定單式”培養。
2.各技工院校要以國家技工學校專業目錄為依據，結合國家職業標準，優化專業設置，規范專業名稱，打造品牌專業，提高學校的知名度。
3.各技工院校要堅持按需招生、按需辦學的原則，擴大定向培養、委托培養面，促進招生就業的緊密結合，暢通就業渠道。
4.各技工院校要深入貫徹勞動和社會保障部“調整布局、提高層次、突出特色、服務就業”的方針，深化技工院校改革，全面推進素質教育，把為社會培養高、中級技能型人才作為技工院校的主要任務。
第7篇：學生勞動計劃范文
關鍵詞：勞動與技術；手工制作；教學方法；創新
常言道“創新是進步之源”，沒有創新，世界將止步不前，在當今競爭日益激烈的社會，更需要具備創新思維，從實踐中進行創新，在現有資源的基礎上，收獲另一番成績。初中階段的勞動與技術課程重在培養學生的勞動意識以及基本技術，讓學生在親身實踐中滲入體會“動手、動腦”的學習樂趣，因此，在整個教學過程中，教師要發揮關鍵性的引導作用，創新現階段的教學方法，組織學生參與到每堂課的教學中去，通過“情景模擬、合作設計、親手制作、評比獎勵”等環節，讓學生愛上勞動的同時掌握手工制作的基本技能，從而實現該項教學任務的最終目標，對此，本文將重點探討教學方式的創新技巧。
一、初中階段勞動與技術的教學現狀
1.重視程度低
受我國應試教育的影響，素質教育實行的難度加大，傳統的教學觀念使得教師與家長一貫堅持“題海戰術、嚴師出高徒”等教學方法，由于勞動與技術課程并未納入考試成績，作為增強學生動手制作能力的一門課程，受到的重視程度降低，存在文化課占用其課堂時間的情況，以浙江省寧波市為例，初三的學生在面對繁重學業的時候，會在勞動與技術課堂上做其他科目的作業，這種現象在其他省份并不罕見，教師對此行為的嚴懲力度不夠，導致勞動與技術教學效率十分低下。
2.課堂活動單一
教師在備課時，并未充分了解學生的真正需求，僅結合教材內容設計簡單的手工制作活動，這導致學生的課堂參與度低；例如，初一上學期的教材內容涉及剪紙、動物紙雕、彩球以及宮燈的制作，很多教師為方便起見，僅組織學生進行簡單的剪紙活動，并未對其進行延伸，如組織剪紙比賽等，既考查學生所學的手工制作技能，又調動其參與熱情，達到預定的教學效果。
二、創新勞動與技術課程的教學方法
隨著生活方式的改變以及科技的進步，學生的娛樂方式正發生著改變，如網上游戲、網上購物等，這使得學生對傳統工藝（包括雕刻、剪紙等）的重視程度下降，因此，改變現階段初中勞動與技術的教學方法，充分調動學生的積極性，培養其自主探究、創新學習的能力，已經成為時代的迫切要求。
1.巧用創新方法引導學生手工制作
例如初三勞動與技術課程設置為“電工與電子技術”，其旨在通過一定的學習任務，讓學生了解基本的電子技術，從而掌握安裝簡易收音機的技能，在講解的過程中，教師應現場拆卸收音機，讓學生了解其構成部分，然后根據教學內容，讓學生認識何為電阻、電壓、電流等關鍵因素，然后讓學生現場將拆卸后的收音機進行組裝，一旦在重新組裝的過程中遇到各類問題，教師便進行詳細的講解，以達到教學的最終目標。
2.營造新型教學情境，充分發揮學生潛能
興趣是最好的老師。只有教學內容能吸引學生，學生才會全身心投入其中，這要求教師必須為課堂教學營造新型的教學氛圍。例如，初一勞動與技術課程為“制作與探究”，主要培養學生的動手制作與創新探究的能力，在講解雕刻技術這一內容時，教師應利用課余時間事先雕刻一些精美別致的木制品
3.重視實踐探究，引導自主性學習
學習的目的是讓學生有所收獲，只有當學生全部參與到教學活動中去，才能實現這一目標，因此，在初中階段勞動與技術的教學過程中，教師應點到為止，盡可能給予學生一定的自由空間，讓其進行自主探究學習。例如，在講解風箏的制作技術時，教師不應提前將風箏制作的具體流程加以闡述，應當讓學生自主發揮，多數學生都有童年時期放風箏的記憶，因此，放手讓他們自己去制作，有利于發揮其潛能。（1）了解學生對風箏的認識，這為之后的教學計劃提供了充足的信息，同時，將上一級同學制作好的風箏展示給學生，激發他們自主制作風箏的熱情；（2）組織學生集體進行“放風箏”的戶外運動，通過這一環節，讓學生深切體會風箏的價值以及放風箏的樂趣，促使其制作屬于自己的風箏；（3）教師依據前兩個環節學生的表現以及教學計劃，將制作風箏的具體步驟與關鍵技巧傳授給學生，讓學生自行準備做風箏的素材，教師則負責最終質量的把關工作；（4）學習經驗分享，在這一環節，主要交流學生在制作風箏這一過程中的體會以及其所制作風箏的獨特之處、寓意何在等，讓學生了解到勞動與技術這門課程是與生活息息相關的，技術來源于生活，同時又為生活提供新的便利。通過這四個環節，讓學生重視實踐探究的作用，提升自主學習的能力。
初中階段是學生學習能力培養、綜合素質提高與發展的關鍵時期，而初中勞動與技術教學的目的則是通過基礎理論知識的講解，使學生掌握必備的勞動與基本技能知識，以初步適應激烈的競爭社會，能夠運用所學的知識完成簡單的制作，將勞動與技術的學習與實際生活緊密結合起來，在學習過程中，掌握基本的制作步驟，掌握雕刻、風箏制作、剪紙、制作花燈等學習內容，在生活中，教師要引導學生善于發現可以學習的現象，與教學計劃緊密結合，完善現階段初中勞動與技術教學內容，傳統教學方式單一的現狀，真正提升學生的動手制作能力，使學生具備必要的勞動技能。
參考文獻：
第8篇：學生勞動計劃范文
本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向學生進行有針對性的教育。
二、工作目標和要求
1、培養、形成良好的班風。
2、引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。
3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。
三、工作重點
學生進行的德育教育，養成良好的行為習慣，營造良好的班級風貌，使學生講文明，懂禮貌，會學習，學會與他人合作，爭當成為一名合格的小學生。
四、采取的主要措施
1、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》、《市中區中小學德育實施細則和《小學生日常行為規范》，使學生在日常學習生活中逐漸養成良好的學習和生活習慣。
2、每月開展一次安全教育課，低年級的學生自護意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復強調，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。教育內容，包括安全，衛生教育。初步掌握地震，火災，火災等自我保護基本常識。養成良好的飲食和衛生習慣，學會自理，養成正確的坐，立，走姿勢。
3、合理利用升旗儀式、重大節日，加強對學生的德育教育。這學期利用節日等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
三月主要活動：爭當“四好少年”、“關愛生命、文明出行”交通安全演講、三八節感恩活動。
四月主要活動：國際兒童圖書日教育活動、讀書月文化評比。
五月主要活動：慶祝五一國際勞動節、行為規范階段展示。慶祝母親節為主題的班會。
六月主要活動：慶六一、法制安全教育。
4、初步養成保護環境，愛惜資源的良好的習慣。為保護學校，社區的環境做力所能及的事。在班級衛生方面，首先培養學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，每天請同學來做檢查員，讓衛生不太好的同學協助檢查員工作。再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養愛勞動、會勞動的意識。
(二)學會學習方面：
1、作為低年級教師，要從學生點滴的學習行為開始指導。不管是讀書、寫字還是聽課習慣，都要指導到位，監督到位，以便學生盡快養成好的學習習慣。
2、良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，繼續實行表揚卡的發放制度，和期末三好學生評比掛鉤。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養成遵守課堂紀律的好習慣。
二月：
布置班級文化，迎接新學期
三月：行為規范落實月
1、組織學生和家長學習《市中區中小學德育實施細則》
2、爭當“四好少年”教育活動
3、舉行“關愛生命，文明出行”交通安全演講比賽
4、消防安全及全國安全教育日活動，消防演練。
5、春季運動會。
四月：讀書月
1、讀書班會，給孩子講繪本，教給他們如何讀繪本，如何寫讀后感。
2、整理學生讀繪本的讀后感。
3、班級文化評比，做好版面，可以找家長幫忙。
五月、行為規范展示月
1、慶五一教育活動。
2、慶母親節教育活動。
3、黑板報的評比（勞動節和母親節的內容結合起來）
六月：安全、法制教育月
1、慶六一活動展示。
2、安全教育班會，結合地震、火災、洪災等，進行教育。
第9篇：學生勞動計劃范文
1.勞技教育有利于學生思想道德素質、科學文化素質、審美素質和生活技能素質的全面培養
在勞技教育中,學生運用眼、耳、口、手、腦等多種感官,在實踐活動中動手又動腦,既鍛煉了實際操作能力,又培養了學生的創造能力,使學生了解社會的需要,激發了學習興趣,增強了參與意識與社會責任感。學生通過勞技教育,培養了吃苦耐勞的意志,培養了關心集體、尊重勞動、熱愛勞動的品格。因此,勞技教育對培養學生具有熱愛勞動人民、勤儉節約和集體主義、愛國主義等思想品德起著重大作用。
2.勞技教育有利于轉變傳統的教育觀念
一個時期以來,單一的升學目標的追求影響和限制了勞動教育的發展,把師生的思想禁錮在唯一的一種教育形式上,勞技教育讓學生了解各行各業在社會實際中的特點和作用,對家鄉經濟發展有所感悟。社會生活是一個廣闊的課堂,利用勞技課可以安排一些社會實踐活動,讓學生走出課堂和學校,了解和接觸社會。他們在教師的引導下,自覺地把今天的學習和將來的學習結合起來,把社會的發展與自己能力和特長的培養結合起來。這種具有教育意義的活動實踐能夠轉化為學生內在的需求, 學生的教育觀念和思想觀念就會發生根本性的變化, 內化為“我要學”,學生在親身體驗中激發社會責任感和歷史使命感。
3.勞技教育有利于學生能力的培養
勞動是使人類獲得生存和發展的基礎,勞技教育則使學生獲得生存和發展的技能。勞技教育實質上是開發人的潛能。在當前,開放性、合作性、競爭性成為世界潮流,所以我們培養的學生必須有較強的社會適應性和團隊合作能力。勞技教育可以使學生通過實踐獲得生存和發展的知識與技能,掌握生活的基本技能,同時培養合作能力。學生不但可以使所學知識更加理想,還可以培養學生運用書本知識解決實際問題,達到學以致用的目的。
4.勞技教育有利于學生個性特長的發展
素質教育要求從人的差異出發,通過教育過程,使每個人在原來的基礎上得到發展和完善。勞技教育深受學生喜歡,其重要原因是它改變了教師“一言堂”,把自交給了學生。學生成為學習的主人、課堂的主人,釋放了人的自由。學生們在勞技課上主動參加教學活動,這就可以適應他們個人的興趣和愛好,使他們的個性特長得到最佳發揮。學生感到勞技課學習輕松愉快,通過自己的努力學生們都能獲得很大的收獲。這樣有助于培養學生自信心、自尊心,有利于獨立人格的形成。
二、初中勞技教育的途徑
1.建立有實際意義勞技教育目標體系
(1)認識勞動的意義。通過初中三年的勞技教育,培養學生遵守紀律、愛護勞動工具、保證勞動質量、端正勞動態度,形成熱愛勞動、勤儉節約、珍惜勞動成果的品質。(2)學會生活自理。教育學生學會正確使用和維修最常用的基本勞動工具,教會學生學會日常生活、生產勞動的基礎知識和基本技能。(3)培養學生的勞動觀念。樹立質量意識、環保意識和職業意識,形成勤勞、堅強、認真負責,服務社會的品質,具有初步適應學習和工作的能力。
2.建立動手動腦結合的勞動教育實踐基地
勞技課是一門實踐性很強的課,必須把理論和實踐相結合起來,這就要求必須建立勞動實踐基地。學校可與多家企業聯系,建立學生實踐基地。還可配備一定的勞動工具和物資,為學生開展勞動實踐提供保障,將課堂知識與動手實踐結合起來,培養學生的動手能力。基地教育可以改變單一的課堂教學、書本模式,使學生多角度、多層次地接受自然科學知識和人文科學知識。
3.建立有形有效的勞技教育課程體系
經過多年的實施,我校已把嚴格執行教學計劃列入學校辦學方針,這從制度上保證了勞技課教學應有的位置。根據學校發展的具體情況,將勞技課分為選修課和活動課兩大塊,使勞技課教學做到三結合,即課內課外相結合、校內校外相結合、理論實踐相結合。選修課按教學計劃規定實施,是每個學生必須認真學習的。選修課根據學生特點開設,九年級一般為職業規劃和創新課,八年級一般為家政課和簡易維修,七年級一般為小制作、小設計、小發明。活動課通過學生動手實踐、參觀考察加工車間、實踐基地等形式,組織學生課外興趣小組調查研究等開展活動,促進了學生個性特長、興趣愛好、勞動技能的充分生動活潑的發展。對學生學習情況的評價可以采用學分制、星級制的辦法,每學期進行考評并納入素質報告單和學生成長檔案中。
