研究生實習規劃精選(九篇)

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第1篇：研究生實習規劃范文

關鍵詞：生態城市規劃 設計研究

Abstract: urban planning are inherited from the past, create today, and forecast the future a science. Conduct urban planning, urban development strategy must be from requirement, and overall consideration to the local and global. Nowadays, with the improvement of living standards, more and more attention to human ecological environment, especially in the city, city planning and design pay more and more attention to the construction of ecological city. In this paper the author of ecological city planning basic concepts defined, then for ecological city planning and design should follow the principles, requirements, and the content of the planning and design are briefly described, and put forward the protection of urban natural ecological environment of importance.

Keywords: ecological city planning design research

中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：

生態城市是一個嶄新的概念，早在 1992 年，我國著名的科學家錢學森教授就提出了建設“山水城市”的構想，把充滿中國傳統文化底蘊的山水畫意、環境和園林藝術融入城市環境的營造，將城市社會、經濟功能與生態環境、歷史文脈高度融合，既包含生態觀念又具有歷史文化內涵，是一個更具中國文化特色的生態城市概念。

隨著城市發展進程的不斷加快，城市人口數量的激增，資源的銳減，使得生態失衡，環境遭到嚴重破壞，城市居民生存和發展的空間質量正在不斷的下降，城市生態已經到了極其危險的程度，在嚴峻的客觀事實面前，人們必須重新分析和評判當今國內大多數城市正在奉行的城市發展觀和價值系統，堅持科學發展觀，走可持續發展道路，促進城市健康協調地發展,滿足人們向往自然的生理和心理需要,是今后發展的必然趨勢,也是城市現代化的主要標志之一。

1 生態城市規劃基本概念

生態城市是一個嶄新的概念。所謂的生態城市規劃是以建設生態城市為目標, 以社會―經濟―自然復合的城市生態系統為規劃對象,結合生態學的原理、方法,應用規劃科學、系統科學的手段,去辨識、設計和模擬人工生態系統內的各種關系,確定最佳生態位,并提出人與城市復合生態系統相協調的優化方案的規劃。

生態城市規劃是在城市規劃、環境規劃、生態規劃的基礎上,根據國家城市建設的總體方針、政策和計劃,基于城市的自然條件和建設條件,以生態學、環境學、城市學、社會學、經濟學原理為指導,以協調城市社會、 經濟發展和環境保護為主要目標,合理地確定生態城市建設目標、發展方向,布置生態區城市建設體系,重點強調規劃區域內城市社會、經濟、環境協調發展、規劃布局的合理設計等,生態城市規劃要解決的是城市發展面臨的人口、經濟、 資源、環境問題,以實現城市可持續發展。

2 生態城市規劃實施的必然性

建設生態城市要求整個城市都生態化―建設城市大生態，這是城市文明發展到高級階段的必然要求。城市功能從最初的只用于交換和防御，發展到越來越多地注重文化的要求，人們希望不只是居者有其屋，而且還希望其生活、工作的環境在心理和生理上的舒適程度達到最優化，城市設計由此越來越引起人們的重視。建設生態城市應該說是城市設計追求的根本目標；而生態城市的建設也必須通過加強城市設計來實現，二者一個是目標，另一個是手段。

生態城市和城市設計目前都還沒有一個統一的定義。十九世紀英國的霍華德曾經提出過田園城市的理論，應該說這個理論是城市文明發展進程中的里程碑，而這個理論中的最基本的要素則是以生態綠化為有機聯系的城市構造原則。這個理論對以后的城市規劃、 城市設計理論和實務都產生了巨大影響，其精神實質表現的是一種城市發展的必然趨勢。生態城市的概念說到底是一種城市形態標準，這種形態應該說反映了城市文明不斷發展的必然結果。

生態環境發展指標要突出環境污染防治與生態保護性開發并重，建設城鄉一體化的生態良好的循環系統，從而不斷提高環境質量，促進自然資源的可持續利用。主要包括城市人均公共綠地、主要污染物排放強度、空氣和水環境質量、噪聲環境質量、生活污水集中處理率、 工業用水重復利用率、生活垃圾無害化處理率、工業固體廢物處置利用率、醫療廢棄物處置率、飲用水源水質達標率、無重大環境污染和生態破壞事件、外來物種對生態環境未造成明顯影響等。注重提高人居環境質量。在編制城市生態規劃的過程中，要依據經濟社會發展規劃，按照上述指標體系科學規劃城市的經濟和生態活動，合理確定城市經濟功能和生態功能、生態資源配置規模和布局，使各項城市活動按照生態城市的要求進行。同時，應優先考慮增強生態功能，保護原生態的自然生態綠地，改善城市生態環境。

3 我國城市建設與生態環境現狀

目前,我國生態環境的基本狀況是:總體在惡化,局部在改善,治理能力遠遠趕不上破壞速度,生態赤字逐漸擴大。主要表現為:水土流失嚴重;沙漠化迅速擴展;草原退化加劇;森林資源銳減;生物物種加速滅絕;地下水位下降,湖泊面積縮小;水體污染明顯加重;大氣污染嚴重;廢渣存放量過大,垃圾包圍城市;生態破壞、環境污染本身造成嚴重的經濟損失和財富流失。生態指標惡化也明顯地影響著現期經濟指標和預期經濟的發展趨勢。

4 生態城市規劃的內涵、目標與內容

4.1 內涵

城市生態規劃是與可持續發展概念相適應的一種規劃方法,它將生態學的原理和城市總體規劃、環境規劃相結合,對城市生態系統的生態開發和生態建設提出合理的對策, 從而達到正確處理人與自然、人與環境關系的目的。

生態城(鄉)規劃就是要從自然生態與社會心理兩方面去創造一種能充分融合技術和自然的人類活動的最優環境, 誘發人的創造精神和生產力,提供高的物質和文化生活水平。 因此,城市生態規劃不同于傳統的環境規劃和經濟規劃, 它是聯系城市總體規劃和環境規劃及社會經濟規劃的橋梁,其科學內涵是強調規劃的能動性、協調性、整體性和層次性,其目標是追求社會的文明、經濟的高效和生態環境的和諧。城市生態規劃理論和方法的提出,可以說是人類為了迎接嚴峻的環境挑戰所作出的一些努力, 其積極意義均在于為了擁有良好的城市生態環境, 同時也說明日益加劇的城市環境問題和生態后果已迫使人們必須達成一種共識, 為維護與改善人類賴以生存的生態環境條件采取協調的行動,促使人與自然、人與環境的和諧。

4.2 目標

1)城市自然生態要和諧。城市生態環境良好并且不斷地趨向更高水平的平衡,自然資源得到合理利用與保護,環境污染基本消除,各類環境質量達到國家有關環境功能區標準要求,城鎮基本達到“環保模范城”標準,農村基本達到“生態示范區”的要求。最終營建一種樸實無華、多樣性高、適應性強、生命力活、能自我調節的人居環境,具有強的競爭、共生、 自生的生存發展機制;強調水的流動性、風的暢通性、生物的活力、能源的自然性以及人對自然的適應性和低風險的和諧自然生態系統。

2)城市經濟生態要高效。城市經濟系統高效運轉,生產和流通渠道暢通,市場經濟健康發展,經濟結構合理,技術及管理創新能力強,自然資源與能源高效利用,經濟效益不斷增長,總體經濟競爭力較強。 形成以綠色或生態產業為特色的以“生態型產業”為主導的經濟格局。最終建成以盡可能小的物理空間容納盡可能多的生態功能, 以盡可能小的生態代價換取盡可能高的經濟效益, 以盡可能小的物理交通量換取盡可能大的生態交流量, 實現資源利用效率最優化的高效率的經濟生態系統。

3)城市社會生態要文明。城市物質生產、科學技術和精神文明建設不斷發展, 人口素質和社會總體發展水平不斷提高。人民生活質量、人居環境達到先進水平。最大限度地滿足居民身心健康的基本需求和交流、學習、健身、娛樂、美學及文化等社會需求,誘導和激發人們的自然境界、功利境界、道德境界、 信仰境界和天地境界的融和與升華,最終使現代化的社會生態文明成為全社會共同的價值觀念。

4.3 內容

1)環保系統子規劃:對城市的大氣污染物、廢水、廢渣以及飲食業、屠宰業、農副市場、 大眾娛樂場所等系統排出的各種廢棄物,都要按照各自的特點及時處理和處置,同時加強對噪聲的管理,各項環境質量指標均應達到國家先進城市的最高標準,使城市生態環境潔凈、舒適。

2)運轉系統子規劃:包括通暢的道路交通系統,充足的能流、物流和客流運輸系統,快速有序的信息傳遞系統,相應配套的有保障的物資供應系統(主副食品、蔬菜、材料、水電、燃料等)和城郊生態支持圈,完善的專業服務系統和污水廢物的排放和處理系統等。

3)管理系統子規劃:包括人口控制、資源利用、 社會服務、醫療保險、勞動就業、治安防火、城市建設、環境整治等都應有高水平的管理,以保證水、 土地等資源的合理開發利用和適度的人口規模,促進人與自然,人與環境的和諧。

4)綠地生態系統子規劃:不僅應有較高的綠地指標,如綠地覆蓋率、 人均綠地面積和人均公共綠地面積,而且還應布局合理,點線面有機結合,有較高的生物多樣性,組成完善的復層綠地系統。

5)社會文明和生態環境意識子規劃:應具有較高的人口素質、優良的社會風氣、井然有序的社會秩序、豐富多彩的精神生活和高度的生態環境意識,這是城市生態建設非常重要的基礎和智力條件。

5 結語

總而言之，隨著世界范圍內城市化進程的加速，我國的城市化水平也進入了一個空前發展的階段。雖然就目前的總體情況而言，我國城市化水平僅達 25%左右，處于起始階段，但作為全國經濟改革前沿的沿海經濟發達地區則已進入了城市化的“超速階段”，許多省市都提出了“推進城市化、促進現代化”的口號和目標，城市建設和經濟開發正以前所未有的規模展開，取得了巨大成就。為此人們在利用生物圈中各種資源創造物質財富的同時, 既不能忽視生態系統自身的特點和規律, 也不能忽視人類活動對各種生態系統造成的脅迫效應和影響, 更不能將充滿生命的生物圈簡單地看作人類的資源庫和蓄污池。在城市規劃和建設中,我們利用自然資源的同時,要尊重自然,保護生態平衡,才能持續利用大自然賜予人類的寶貴財富,實現人類社會的可持續發展。

參考文獻

[1]黃光宇,陳勇.生態城市理論與規劃設計方法 【M】 .北京:科學出版社

[2]康幕誼.城市生態學與城市環境 【M】 .北京:中國計量出版社

[3]王建國.現代城市設計理論和方法 【M】 .南京:東南大學出版社

第2篇：研究生實習規劃范文

一、相關調查

在學校開展的《中職生頂崗實習適應能力調查》中，調查對象為隨機抽取的140名07級頂崗實習的學生，所有調查的學生有約83％由學校安排頂崗實習，有17％為自己聯系的頂崗實習。調查數據顯示出學生對于頂崗實習工作準備不夠充分，在學生與員工角色轉化問題上有一定的難度。

頂崗實習的學生中62.1％的同學認為影響頂崗實習工作順利進行的因素為社交能力(如團隊合作能力、個人表達能力、溝通技巧等)；只有37.9％同學認為所學專知識和技能影響到頂崗實習工作的順利進行。同時，在調查中顯示，32.1％同學從事著與所學專不對口的實習工作。這些數據說明校內教育缺乏與企需求的融合，校內所學知識與企工作實踐還存在脫節的地方。

調查還針對轉換實習崗位或單位的部分學生(24人)進行了調查，29.2％同學認為自己不喜歡所從事的工作，45.8％同學認為實習期間報酬太低，12.5％同學認為工作環境太差，還有12.5％的同學選擇不想工作。數據反映出影響學生轉換崗位的深層原因是學生缺乏職生涯規劃的意識，缺乏對社會就形勢的充分了解，沒有做好自我定位，并缺乏吃苦耐勞的職精神。

在學校走訪的50家用人單位中，除個別單位對學生實習穩定性表示不太滿意，大部分用人單位對于實習學生的表現還是持肯定態度，總體滿意度還是比較高的。并且，用人單位普遍強調相比于學校所教的專知識，他們更看重的是學生是否有吃苦耐勞的精神、團結合作的意識和積極向上的態度，希望學校層面的教育能夠多注重學生職意識和職素質的培養。

二、職指導和企文化

頂崗實習中，專對口的問題，恐怕在現實社會里屬于理想狀態了。既然僧多粥少，無法使每個人都“對口”，不妨結合學生的鮮明個性，培養職轉能力。許多職上崗之前都需要企的短期培訓，這讓可塑性極強的中專生得到較好提升。要解決這一問題，必須依賴兩方面：第一是學校的職指導，要樹立安身立命的職觀，使學生別在專問題上糾結太多，以致錯失良機；調查中不乏專不對口的成功案例。第二，企的培訓要有的放矢，真正本著為企培養人才的精神理念而做，切不可拿中專生當做廉價勞動力。反饋中有些專對口的企，由于沒有愛惜實習生而導致人才的流失，雖然學生個體原因也有，但是也反映了企的勞動強度不當。如果主動關心員工的工作狀態，及時規避風險，還是能體現出企的人性化來。

三、職生涯規劃的教育引導

我們當今之教育工作者，若能預見到學生們未來一段時間之境遇，則可以作為職指導的一部分，結合當下，擺事實、講道理，旁征博引，督促學生做好職生涯規劃。

知識經濟的時代、信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，職指導也必然融入終身教育的體系之中。綜觀世界各國職教育的發展狀況，德國雙元制職教育模式是近年來在我國陸續推廣的一種較為成功的職教育方式，參考“雙元制”職教育制度，也為我國職教育改革的方向提供了很好的借鑒。職指導教育不能與學校教育脫節，在建設實訓基地的同時真正讓學生熱愛學校教育，讓頂崗實習成為學校教育的延伸，提倡各種職的模擬訓練，讓學生自然而然地完成實習與就的角色轉換。

按照馬克思的全面發展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發展。中等職教育應責無旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養學生的職能力和職素養，更重要的是從個性發展的高度培養個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。只有兩者相統一，才能充分發揮中等職學校為經濟和社會發展服務的職能，也才能為學生個性發展和實現人生真正價值方面發揮教育的功能，激發學校辦學活力。我們國家對于職教育越來越重視，其中學生的職生涯規劃的地位也提到了充分的高度。

第3篇：研究生實習規劃范文

【關鍵詞】汕頭；地名；規劃；研究

汕頭原是揭陽（后居澄海）海邊的一個漁村。元代，在現在的光華埠一帶已形較大漁村，稱為“廈嶺”。至清嘉慶四年，商船停泊越來越多，稱作“沙汕頭港”。至開埠前，已建立了“漳潮會館”，商業活動日趨活躍，具備商埠雛型。汕頭開埠后，鴉片和外國商品源源輸入，大批契約華工被輸送到各國殖民地充當苦力，英國、德國、法國、挪威、美國、日本等國先后設立領事館，進行經濟、文化、軍事侵略。

汕頭地名的命名可說是見證了汕頭的時代變遷，帶有明顯的歷史烙印。如小公園一帶建于上世紀二三十年代的馬路與街巷，既有寓意平安吉祥和諧興旺的“四永一升平”：永安、永和、永泰、永興街和升平路，及“四安一鎮邦”：懷安、怡安、萬安、阜安街和鎮邦路。上世紀在中國各地興起，汕頭出現了以“”命名的“民族路、民權路、民生路”。四五十年代隨著打響，解放浪潮席卷全國各地，有了“大華路”；六十年代學雷鋒活動，有了“紅領巾路”；之后，連地名也難逃“被改造”的命運，出現了“紅旗東路、五七路、東方紅大道、紅旗區、紅陽區、紅衛區”等；之后恢復原有地名。上世紀八九十年代，汕頭中心城區東移，在思想解放經濟起飛的同時，新中心城區的道路規劃初步形成縱橫交叉的路網體系。市區南北走向的主干道大多以中國的名山命名，例如華山路、天山路、嵩山路、黃山路等，而東西走向的主干道則大多以中國的江河命名，例如長江路、黃河路、韓江路等。住宅小區則以梅、蘭、竹、菊等花草植物命名。

汕頭大多數地名與“海濱城市”這個地理位置相適應，體現了“潮”的特色，如潮陽區、潮南區、濠江區、澄海區、南澳縣、海濱路等。地名被看做是某一個自然地理位置的符號或代號，但除了指代功能，住宅小區名稱還具有一定的指向。如位于原升平區內的小區一般以“苑”命名，如金鳳苑、福瑞苑；在原金園區，則以“園”命名，如新廈園、共興園等；在龍湖區，則多以“莊”命名，如朝陽莊、丹霞莊、環碧莊等。當人們提起一個小區，可以根據名字分辨出它的大概位置。

汕頭現狀地名具有以下幾個特征：一是，汕頭地區山海并存，因而地名多反映了當地的地理分布及其特點。“海”：使人一看便知是個濱海之地，如南海路、海濱路、海平路等。“港”：如D浦的港美村、金平區的濱港路、西港路等。還有“溪”、“埭”、“澳”、“e”、“隴”等都是表示江海堤壩的字來做地名。二是，反映了潮汕經濟，經濟的發展是居民點形成的主要因素。潮汕平原間到處可見一望無際的水稻，此謂之“洋”，是田野的意思。如汕頭市郊的“牛田洋”；澄海區的“南洋”等。還有“田”或“園”，如潮陽區、潮南區的“棉田、鳳田、官田”等。粵東閩語區的“田”多指稻田、水田；“園”多指旱園，種蔬菜。地名所指之地原是傍著田園的村落。“市”是指集市，不指行政區域，如澄海區的“店市”、汕頭市和潮安縣交界的“葫蘆市”等。都反映了當時該地繁榮景象。三是，地名記錄了歷史事件、移民史。潮汕地區有很多冠以姓氏的地名，往往是最先來到此地生活的移民姓氏。如澄海區“董坑村”，是公元938年董氏移民所創；“歐厝村”是移民歐姓兄弟于元末明初來此創建；“許厝村”是許氏移民南宋時來此建立。澄海區的“陸厝圍”，是南宋時陸秀夫勤王及后代留駐的地方。地名還是研究少數民族或特殊群落遷徙的寶貴資料，如潮陽區的“客家宮”、“客家岐”，都曾是客家人的聚居地；龍湖區的“D家園”為水上漁民聚居地。四是，地名保存了豐富的民間傳說，史籍已無可考。如南宋末代皇帝趙m和文天祥、陸秀夫等也在潮汕一帶活動過，因而也留下很多民間傳說的地名。如澄海區上坑村有座“接龍橋”，傳說宋帝趙m逃難至此，天降大雨，被一條大河攔住去路，一時找不到船只引渡。此時天上降下一道彩虹橫架河上。宋軍趕忙過河。后來群眾在此河上真的建了一座橋，便起名“接龍橋”。五是，反映了人民社會意識。人們總是向往美好幸福的生活，總把村名起得文雅，與吉祥幸福有關。如汕頭市的“金平區、長平路、萬福里、五福里、仁和里、永平路、永泰路”等。澄海區“下布村”寫成“華富村”，“下窖”曾寫作“華窖”，“埔尾”寫作“埔美”，“尾埭”寫成“美埭”，“埭尾”寫作“岱美”；龍湖區“下埔”寫作“華埠”，“隴尾”寫成“龍美”等。六是，古代語言留存。除了上文提到的“埭”、“洋”、“壩”，還有“埕”，意為庭院、廣場，乃是古義。凡用此字命名的都與廣場（曬谷場）有關。如潮陽區的“古埕”，南澳縣的“前埔埕”，“金埕路”、“福合埕”。“”、“厝”、“埠”、“墩”等是閩方言字，如澄海區東里鎮的“溪街”， 龍湖區的“陳厝寨”，潮陽區的“關埠”，汕頭市的“東墩、北墩、南墩”等。七是，反映了軍事設施、。有不少地名跟軍事設施有關，如汕頭市的“石炮臺”。汕頭“石炮臺”建成于光緒五年，用石筑成，是清兵扼守汕頭出海口的重要軍事基地。現在是省級文物保護單位，屬于文化地名。地名與也有關系，如汕頭市的“媽嶼島”，南澳縣的“宮前村”。

汕頭城市的歷史雖才一百多年，但隨著城市的發展，汕頭的地名歷經了幾次大變動，最終形成了現在的地名體系。時期，汕頭的許多地名被改成了紅色意義，用“東方紅”、“向東”、“衛東”、“向陽”、“紅陽”、“紅衛”、“紅旗”之類的名稱，取代了原有的路名。在結束后，根據1979年9月13日市革命委員會的汕市革發[1979]99號文件《關于恢復和更改我市三個區及一些主要道路、橋梁、文娛場所名稱的通知》、1980年8月國務院國發[1979]305號文件《關于地名命名、更名的暫行規定》和1980年6月廣東省地名普查工作會議精神，1981年由原汕頭市革命委員會發起的我市第一批地名命名、更名活動。自1980年普查以來，汕頭的地名隨著經濟建設的不斷發展，市區和汕頭經濟特區新開辟的道路及人工建筑物日益增多，為實現地名標準化，促進城市兩個文明建設，特對同平區、安平區、金園區、金砂區和汕頭經濟特區（龍湖片區）的地名開展全面復查。根據《地名管理條例》規定，對238條地名進行標準化處理，非標準地名廢止。如為紀念汕頭大學興建，把汕頭大學前的“五七路”改為“大學路”等。1995年3月，汕頭市政府對市區東北片（金園及龍湖區范圍內）、北軸片的主、次干道道路規劃，為使市區道路命名更具規范化、科學化、呈現層次分明、系列有序，更好地為經濟建設和人民生活服務，經地名委員會組織討論，對部分已不適應城市建設發展的方位道路名稱進行修改，對新規劃道路進行命名。如東西走向的“海濱路”、南北走向的“普寧路”等。

近年來，汕頭市地名管理在市政府的領導下，在省民政廳的指導下，開展以命名更名銷名為規范管理和地名公共服務等一系列地名工作。地名規范化管理有序開展、地名標志設置有新的突破、地名信息化管理走上新軌道、對外開展地名信息化公共服務。但同時也發現了存在的一些問題：一是存在地名重名的情況：2003年汕頭市行政區劃調整，外砂鎮和新溪鎮劃入汕頭市中心城區，這樣就出現了外砂鎮和新溪鎮現成以及規劃道路與中心城區道路嚴重重名現象。外砂鎮道路名稱與汕頭市區道路重名的有15條之多。為韓江路、青年路、迎賓路、金鳳路、金園路、金砂路、金湖路、金新路等。二是不符合命名規范：城市中樓盤命名貪大求洋、指位性差等。三是城市規劃與地名命名的脫節：城市發展迅速，各部門之間的協調不暢，對新規劃區的城市道路地名在規劃圖紙中出現，逐漸形成市民接受的現狀地名，但地名未經標準化處理，未經民政部門審核、市政府審批，導致地名管理和城市規劃的混亂。因此，加強地名規劃與城市規劃之間的銜接是今后地名規劃的一個方向。還有一些其他問題，由于城市的發展太快，城市規劃和地名申報、審批存在一定的脫節，導致很多地方出現了一地多名和一名多地問題，有路無名、有地無名的現象也存在部分地方。 如大學路與國道206線，磊廣大道與濠江區政府前的府前路為同一條道路；河浦工業區、臺商投資區、電子電路園區、電子科技園等存在相關部分不經過法定程序亂命名；一些新開發的區域存在有路無名，如磊廣大道北側的三聯工業區，一條主路、兩條支路都暫無路名，磊口的塔頭危險品區也存在有路無名。

上述問題，不僅給城市管理、人民生活帶來不便，而且降低了城市的文化品位，影響了城市的發展。2005年5月，為加強城市地名的規范化管理，民政部、建設部聯合下發了《關于開展城市地名規劃的通知》，就編制縣級以上城市地名規劃具體布置了任務，要求各地在城市建設現狀和發展規劃基礎上，依據國家地名管理法規和有關規范，對城市新生地名作出的科學規劃。我市由于總體規劃修編等原因，地名規劃推遲，隨著2014年總體規劃修編工作的進展順利，地名規劃的編制正式提上日程。

第4篇：研究生實習規劃范文

（一）高職教育普及理論。自2002年起，我國高等院校的毛入學率已超過15%，表明已經入高職教育大眾化普及階段，因此高職學生應該結合本身的教育特點，轉變大眾化精英擇業思想，理性判斷自身專業特點和就業形勢，選擇一份合適的職業，形成職業化的職業觀。

（二）職業生涯選擇理論。目前職業教育行業的職業生涯規劃理論通常以西方帕森斯的“職業-人匹配理論”、霍蘭德的“人業互擇理論”、施恩的“職業錨理論”、MBTI的“人格理論”等為主，這些理論都強調了人與職業的長期規劃與匹配，為高職生職業生涯規劃教育提供了理論指導。

（三）校企合作教學模式。校企合作教學模式是基于資金、政府部門、企業相互支持的互惠互利模式，是以市場需求為導向的運行機制，通過高職院校與企業兩種不同的教育環境和資源，采取工學結合的方式，培養企業和社會需求型的人才。

（四）職業生涯發展學說。職業發展理論是職業規劃理論中的一個重要流派，其強調年齡、閱歷對職業規劃的影響。學說的主要代表人物有金斯伯格、舒伯、格林豪斯、薩柏、施恩等。

二、高職學生職業生涯規劃存在的問題及原因

（一）主要問題。從目前的職業院校職業規劃教育發展情況看，高職生職業生涯規劃存在的主要問題有四個方面：其一，基于目前的社會環境和就業情況，多數高職生職業追求過于功利化，價值取向偏頗，主觀能動性不強，職業規劃缺失；其二，受限于知識儲備、閱歷經驗、職業教育的確實等因素，高職生的職業目標模糊，多數目標過高、過于理想化；其三，對職業認識的匱乏導致高職生職業規劃意識淡薄；其四，職業教育理論教學的過重、實踐教育過輕導致高職生實踐能力不足。

（二）原因分析。針對高職教育模式下的高職生職業生涯規劃存在的諸多問題，其原因主要為以下幾個方面：教育體制落后、地方政府及相關教育部門重視程度不夠、高職教育的課程教育不足、高職教育的專業化不足、高職生職業能力不強、職業教育財力支持不足等。

三、高職學生職業規劃教育體系構建

（一）基本理念與目標。高職生職業生涯規劃教育的基本理念是從實際出發，選擇自身合適的職業發展方向，從理論的真實有效性和職業規劃的現實性出發，將職業規劃超出校園范疇，貫徹終生規劃；主要目標是塑造高職生的“會擇業、可就業、能創業”的綜合職業能力，幫助他們打造具有立足市場、適應市場、開拓市場的“能服務、能管理、能生產”的核心競爭本領。

（二）基于校企合作的高職生職業規劃教育體系內容。體系內容分為基礎內容、培訓職能、企業環境三個方面，其中基礎內容包括學生職業需求、職業能力、職業素養等，可分年級進行，每個年級階段制定詳細的職業規劃測評、職業能力訓練、職業生涯規劃、職業崗位實踐、職業技能培養、職業素質培養、擇業觀、創業能力培養、就業市場適應能力等，基礎內容的重點是培養高職生的職業思想觀念，提升職業挑戰能力。培訓職能是基于校企合作的模式，創新多種合作方式，運用有效的職業測評，提高學生探索職業目標的能力和創新能力。構建企業環境，實現高職教育市場化運作、企業化管理，建立與生產相結合的人才培養體系和教學體系，注重對高職生職業環境分析能力的培養，提高他們的職業規劃意識。

（三）實施主體與路徑選擇。為使該體系的構建順利實施，需要建立集教育、管理、服務于一體的專門研究機構，設立專門辦公室，統籌相關事宜，與社會、政府、企業合作建立功能完備的組織機構，負責教學、咨詢、輔導和社會實踐等工作的落實。另外建立全方位的畢業生信息服務系統，提供實時在線的信息傳遞和網絡功能，直接互動式交流，打造交互式服務平臺。

第5篇：研究生實習規劃范文

>> 基于住院醫師規范化培訓的中醫 安徽省住院醫師規范化培訓的問題與對策研究 基層醫院住院醫師規范化培訓的現狀分析 烏魯木齊市住院醫師規范化培訓對住院醫師病史采集方式的影響 住院醫師規范化培訓將有“國標” 探索口腔住院醫師規范化培訓 探討住院醫師、專科醫師在檢驗科的規范化培訓 住院醫師規范化培訓與專業學位研究生教育銜接分析 住院醫師規范化培訓認知度與支持度調查與分析 住院醫師規范化培訓對醫學畢業生就業形勢影響分析 上海市中醫住院醫師規范化培訓師承學習現狀分析 精神科規范化培訓住院醫師的二次就業現狀分析 醫學影像住院醫師規范化培訓體系的構建與影像教學改革的研究 案例教學法在住院醫師規范化培訓中的應用研究 住院醫師規范化培訓帶教理念與實踐的探討 住院醫師規范化培訓是人才培養的長遠之舉 住院醫師規范化培訓中非臨床知識技能科目設置的探討 李文志:加大住院醫師規范化培訓的執行力度 探討住院醫師規范化培訓存在的問題及對策 中國精神科住院醫師規范化培訓的發展概述 常見問題解答 當前所在位置：l.

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第6篇：研究生實習規劃范文

前 言

胡桃楸（Juglans mandsulica）、水曲柳（Fraxinus mandsulica）、黃菠蘿（Phellodendron amurenses）和紫椴（Tilia amurensis Rupr）是我國重要珍貴用材樹種，且均為第三紀孑遺種，國家三類保護植物，以其材質好、用途廣泛，是為長白山東北部地區珍貴闊葉樹。此四樹種主要分布于我國東北地區小興安嶺、長白山和遼東山地。

由于這些珍貴闊葉樹種的經濟價值較高，被長期過度采伐，加之不合理經營，使其野生資源不斷減少。目前“后繼無林”的現象已十分嚴重，直接影響林分生態功能的發揮和珍貴木材的產量。

對珍貴樹種的優勢高與其生境的關系進行數量化分析，確立珍貴樹種生長的最適立地條件，可以為珍貴樹種人工林營造，珍貴樹種天然林的合理經營提供科學基礎和理論指導。

一、研究區自然概況

1.地理位置

研究區域位于黑龍江省東部山區，包括松花江、牡丹江林區，重點區域設在黑龍江省亞布力林業局施業區內的驛馬河、亮珠河、螞蟻河上游。該區域屬于長白山余脈—張廣才嶺的西麓，其地理坐標為東經128O2426~129O1226，北緯44°39′25″~45°29′1″。

2.氣候

該區處于中溫帶的三江——長白山氣溫區，屬濕潤季風氣候。春季風大季短，夏季溫熱多雨，冬季寒冷干燥，年平均氣溫2~10C，無霜期在120天內。全區降水量平均為700 mm。由于受地形影響，區域間氣候有較明顯差異。

3.土壤與植被

該區地帶性土壤為暗棕壤，非地帶性土壤為草甸土、沼澤土。自然植被為長白山植物區系，是東北紅松闊葉林分布區之一。主要林分類型大致可分為針闊混交林、闊葉混交林及楊樺林三大類型。其分布特點，垂直分布高山陡坡以針闊混交林為主，并少有量的針葉純林，平緩坡主要為闊葉雜木林；水平分布：南部以楊樺林和柞矮林為主，東部和西部以闊葉混交林為主。沿河岸分布有柳叢，低濕地段有成片的草甸和沼澤。

二、研究方法

調研以典型的紅松林分布區，也是水胡黃分布較集中區的亞布力林業局虎峰林場為重點地段，其他地區作為補充。在1997年5月至1999年10月，在以上地區分別選擇以水胡黃椴為優勢（組成分別占3成以上）的林分，亞布力林業局虎峰試驗林場的7鄰班、19鄰班、25鄰班、26鄰班、32林班的大部分珍貴闊葉林中，共設置面積為2000m2的標準地（樣本點）60塊，采取標準木法測定水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸和紫椴的優勢木高度，同時對每塊標準地的土壤、地形、植被等生態因子做了詳細的調查。

三、結果與分析

本研究采用數量化理論Ⅰ對坡向、坡度等因子進行數量化處理作為自變量（X），以研究樹種的優勢高，將天然林中不同年齡、樹種的優勢高換算成統一年齡（40年）的高度為因變量（Y），建立線性回歸方程，并據此定量分析各生境因子對林木生長的作用，確定各因子的作用程度，并通過復相關、偏相關系數對結果進行顯著性檢驗。同時通過殘差和剩余標準差分析數量化因子進行評價。

1.立地因子定量分級

這里的坡度、坡向等立地因子稱為項目，對項目進行分級或分組稱為類目。通過對研究區域的典型珍貴闊葉林（水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸和紫椴）調查確定立地分級標準，將影響四個樹種生長（優勢高）的生態因子共分5項目15類目（見表1）。

2.立地因子與優勢高模型

由回歸系數（表3）可分別得到每個樹種優勢高生長與立地因子的回歸方程（式1-式4）

式中X1-1表示該標準地在第一項目（坡向）第一類目（平地）上取值，依此類推。

3.精度檢驗

以上各回歸方程經相關系數檢驗（表6），相關系數均達及顯著水平，說明以上回歸方程可靠精確地用來預測不同立地條件上水胡黃椴優勢高的生長。

建立了以上四個樹種優勢高生長與立地因子的回歸方程，經檢驗相關系數均達到極顯著水平，可用來較準確的進行生長預測。

四、結論與建議

水胡黃椴地立地條件的相同要求是土壤肥力和排水良好的地段，但具體的適宜程度也存在著明顯的差異。它們適宜的生境由濕到干的順序依次為胡桃楸——水曲柳/黃菠蘿——紫椴。

第7篇：研究生實習規劃范文

近年來，越來越多的專家學者和教育工作者都關注到了高等中醫院校學生就業難的問題。目前，研究生對職業生涯規劃指導的需求與日俱增，但針對研究生的職業生涯規劃課程卻仍尚未廣泛開展。

本文主要依托近兩年來國家對研究生資助體系的改革，從學院輔導員的角度探究多種資助形式如獎學金、助學金、社會實踐創新基金等對學生職業生涯規劃所發揮的指導作用。擬以本學年北京中醫藥大學中藥學院在讀研究生為分析樣本，結合其受資助情況、參與“三助”以及各項社會實踐的情況，參考2014屆畢業生的實際就業情況，分析學生的需求，提出切實可行的改進措施，力求找到研究生資助體系和研究生職業生涯規劃教育的最佳契合點，增強研究生畢業生的核心競爭力。

一、近兩年來國家研究生資助體系改革及現狀

從2007年起，在研究生培養機制改革的大背景下，高校逐步建立了由研究生國家助學貸款、博士生普通獎學金、研究生學業獎學金、研究生“三助”津貼、經濟困難研究生困難補助、研究生醫療幫困等幾個部分組成的多元化資助體系。

2012年，國家加大了對研究生的資助力度，研究生國家獎學金的設立體現了一定的導向性，主要根據高層次人才群體自身成長發展的特點和規律，著眼于科研素質和創新素質等因素考量，激勵研究生全面發展，對研究生培養方式的逐步調整起到了一定的促進作用。

二、研究生職業生涯規劃教育現狀及存在的問題

20世紀末，隨著我國教育事業的快速發展，研究生教育也開始大規模擴招。研究生擴招為我國培養了一大批高素質的人才，但是我們也看到，與研究生招生規模不斷擴大形成鮮明對比的是，研究生就業形勢日益嚴峻，不容樂觀。

目前各高校均已將《大學生成才與職業發展》列為本科生必修課程，通過三個學年的授課，引導學生從認識自己、認識職業、認識外部世界開始，逐漸幫助學生找準自己在社會中的職業定位，并提前做好職業規劃，在畢業季來臨之前逐步通過訓練掌握熟練的求職知識和技能。相比之下，研究生的職業規劃教育目前開展得卻遠遠不夠。

在日常與研究生的交流及幫助研究生解答求職時遇到的一些問題和困惑時，筆者發現了一系列的問題。首先，考研前，很多研究生并不像我們設想的那樣經過慎重的思考，目標明確，而是看到大家都考研，自己便也加入了考研的隊伍。其次，研究生剛剛入校時，最早經歷的是適應期，這個階段中，很多學生對于所學的專業和將來所要從事的職業并沒有充分的認識。再次，對于研究生學習階段的特點，很多學生也沒有很清晰的意識，僅僅是作為本科學習階段的延續，認為隨著學歷程度的提升，將來找到好工作的幾率自然便會增加。最后，由于研究生求職信息很大程度上來源于學校、網絡，更直接的渠道則是來源于導師和師兄、師姐，因此仍然存在一定的局限性。在研究生教育過程中，筆者發現研究生最為關注的除了學習和科研以外，便是研究生國家獎學金及學校和企業各項獎助學金的評定，“三助”崗位的聘任等資助信息。因此，結合學生的關注點，針對研究生職業生涯規劃中存在的問題，我們向北京中醫藥大學中藥學院625名在讀研究生發放問卷“中醫藥院校研究生資助體系與職業生涯規劃教育現狀調查”，并進行了整理和分析。

三、北京中醫藥大學中藥學院在讀研究生受資助情況及職業規劃基本情況調查研究

筆者團隊對學生職業規劃及受獎勵資助情況進行了詳細的調查，本文僅選取與職業規劃相關的兩個方面的數據進行分析。

1.職業規劃知識來源及對職業規劃的看法

有27.16%的學生表示自己職業規劃方面的知識來源于學校組織的就業講座，29.24%的學生表示來自于專業老師或輔導員的指導，26.73%的學生表示來自于師兄師姐的指點，還有16.87%的學生表示來源于網絡查詢。30.61%的學生認為興趣愛好是職業規劃最關鍵的依據，12.24%的學生認為是特長，39.8%的學生認為是所學專業，7.89%的學生選擇受社會熱門職業影響，8.31%學生選擇實習時間經驗，另有1.17%的學生對此表示不明確。65.29%的學生表示非常愿意接受學校提供的職業規劃指導，5.94%的學生表示不愿意，19.06%的學生表示無所謂，9.71%的學生從未考慮過此類問題。

2.學生對職業規劃具體形式和內容方面的要求

對于相關職業規劃指導，學生中有36.41%的學生表示喜歡面對面咨詢，有15.24%的學生喜歡電話咨詢，26.31%的學生喜歡網絡咨詢，還有22.04%的學生更喜歡同學互助。

在職業指導中，33.2%的學生最期望得到職業禮儀、形象指導方面的幫助，31.45%的學生期望得到求職面試技巧、說話藝術等方面的指導，23.34%的學生期望得到職場中人際交往的技巧之道，還有22%的學生期望得到專業知識方面的擇業指導。

關于研究生階段應增設哪些職業規劃教育，32.66%的學生選擇提供實習基地，35.01%的學生選擇拓展與工作相關的社會實踐，32.33%的學生表示應與實踐結合開設職業規劃課。還有學生提出，“學校獎學金政策不夠明確，職業規劃指導應從入學開始，逐步滲透，而非在畢業季重點突出”，并希望學校“提供實習機會”。

四、以就業為導向，依托研究生資助體系對研究生職業規劃教育的促進作用

通過問卷調查與日常訪問發現，目前研究生對于就業主要有以下幾方面的困惑：實習機會較少、與就業相關的社會實踐不足、職業規劃教育不夠完善、職業規劃開始較晚、職業禮儀及人際關系等方面的系統性培訓不足等。而在當前的獎助學金體系中，仍是以科研學術為主要導向，對就業指導方面側重非常有限。因此，基于本文的研究，筆者認為未來應當依托研究生資助體系從以下幾個方面增強研究生職業規劃教育。

第一，根據不同培養層次設置不同類別的職業規劃指導課程。如“健康職業全景圖”“醫藥企業及醫院實習參觀”等。從學生的問卷反饋來看，多數學生都希望學校能開設就業指導課程。如針對博士生大多數會選擇在科研院所就職并以從事本專業為主的就業意向及特點，對博士生的職業規劃指導應當以科研導向為主，在一年級入學時，通過學科帶頭人和一些藥企、醫院中的優秀導師在職業規劃方面對學生及早進行指導，使學生一入學便明確就業方向和研究目標，最終促進學生順利就業。而針對碩士生中轉行學生較多的情況，應當對碩士生進行更加全面的培訓，如簡歷指導、職場人際關系、求職形象與語言藝術等，同時及早介紹他們與不同領域的導師和師兄師姐認識，組織大家進行經驗交流，利用朋輩輔導的方式，讓大家及早明確自己的就業方向，有的放矢。

第二，入學伊始應當通過講座、師兄師姐交流座談、問卷訪談、企業和醫院參觀等方式讓學生及早明確自己的興趣愛好和擇業偏好，以及自己的優勢和不足。如有些醫學生在學習的過程中發現自己在管理方面更為擅長，也很想做管理類的工作，可以建議其多關注藥事管理這類工作的工作內容和性質。

第8篇：研究生實習規劃范文

李斌是|寧工業大學研究生院車輛工程專業二年級學生，再有一年時間就要畢業了。為了能順利從學校走向職場，他正忙于在錦州萬得集團漢拿電機有限公司實習。一個多月以來，李斌在企業帶教導師、高級工程師王國東指導下，走上汽車發電機定子、轉子生產線，并和工人師傅們一起親手組裝起一臺臺發動機……這種體驗是李斌以前在校園里從來沒有過的，他在實習日記中寫道：“這里不僅可以把書本上學到的知識應用到實踐當中去，而且對社會也有了更深刻了解，明晰了自己的人生規劃，如果不勤奮努力，將會被這個知識爆炸的社會所淘汰。”

和李斌一起在萬得集團實習的還有研究生院材料工程、機械工程、控制工程等專業的其他14名同學。

李斌和他的同學們在走向社會的關口能有一個專業對口的實習單位，并且有高級工程師帶教，這些都要歸功于學校與企業聯合培養人才新模式。

大學生實習難問題，一直是社會關注熱點。一方面大學生都希望能在畢業前找到一個專業對口的實習單位積累工作經驗，提早確立職業規劃，以便使自己在步入社會時不至于茫然無所適從。另一方面，企業投資、出人、耗時幫助大學生參與社會實踐，助力他們成才，往往是實習期一結束同學們就另謀高就，不免讓企業有一種“竹籃打水”空歡喜的感覺。一項網絡調查顯示，95%以上的大學生實習崗位都是由學生自己或親朋好友幫忙聯系的，由學校安排實習的學生不足5%。而像一些專業性極強的院系，即使學校有心幫助學生推介實習單位，在社會上也很難找到相應的對口企業。

遼寧工業大學無疑是幸運的，因為在同一座城市就有一家與汽車專業對口的萬得集團相伴。萬得集團成立于1991年，旗下擁有20多家企業，以生產汽車發動機、安全氣囊、氣門挺桿、減震器為主要產品，一汽、東風、福特、大眾等眾多國內外知名汽車制造商都在使用萬得零配件。

將來不得了

高校與企業聯合培養人才模式，著實為解決大學生實習難提供了一個可行性方案，同時也拓寬了大學生成才之路。談及萬得集團之所以能為遼工學子實習一路大開綠燈，這里不能不提及起一個人――曾慶東。

曾慶東，萬得集團總裁。畢業于吉林大學汽車專業，工學碩士學位，教授級高級工程師，享受國務院政府特殊津貼專家。

這位汽車專業畢業的企業家對汽車情有獨鐘，多年來一直致力于民族工業發展，專注于汽車零部件產品創新，其創新成果轎車減震器項目、微機監測與控制的汽車（摩托車）減震器性能試驗臺項目、轎車懸架系統分別榮獲錦州市科學進步一等獎、遼寧省發明創造一等獎以及國家重點新產品稱號，著有中國減震器行業唯一理論專著《機動車減震設計》。

一個人有了文化，就會知書達理。曾慶東比誰都清楚，自己所掌握的文化專業知識，自己的成長進步，與當年老師培養教育密不可分，特別是他在2011年擔任萬得集團總裁后，總想要盡自己所能，回報社會、回報老師……

企業家的性格決定企業性格。2015年秋季剛剛開學，一份“創建研究生聯合培養基地”的協議悄然在遼寧工業大學研究生院簽署，漢拿電機有限公司、錦恒汽車安全系統有限公司、立德減振器有限公司等萬得集團成員企業被選定為大學生實習基地，萬得集團以民營企業博襟，向遼工學子張開溫暖懷抱。為了保證實習基地不流于形式，萬得集團在集團總部和承擔實習任務的企業里推選出20余名高級工程師擔任帶教，研究生院鄭重地向這些高工們發放了“校外導師聘書”。當年10月，首批8名汽車專業研究生來到集團，開始為期4個月的生產實習。集團把同學們當做自己員工一樣看待，承諾在實習期間，不存在任何技術機密問題，企業研究室、重要生產線、核心崗位全部向同學開放。畢業后，有同學愿意留在企業的，集團優先錄用。不愿意留在企業，考取國家重點院校博士學位的，集團一次性獎勵2萬元。

還有一個同學們意想不到的好消息，那就是同學們是帶薪實習，實習薪酬每人每月2000元。

也許有人會問，實習基地不是在“為他人作嫁衣裳”嗎？為此曾慶東卻有不同觀點：“同學們成才了，將來無論走到哪里，他們都是這個國家的棟梁，這也算是萬得人對國家做出的一點兒貢獻吧！”

企業家勇于擔當，苦心一定不會枉費。基地啟動當年，就被成功獲批遼寧省研究生聯合培養基地，得到省市兩級主管部門高度贊譽。首批8名實習研究生也是收獲滿滿，回到學校已經開始進入到學位論文課題研究階段，有企業實踐做基礎，目前所有同學課題都進展良好。更加可喜的是，一些同學擬定的論文課題，和實習內容、實驗室項目密切相關，基地建設達到預期效果。

第9篇：研究生實習規劃范文

Abstract： The paper firstly established the simulation practice teaching system of management courses of graduate with professional Master's degree， and then analyzed the curriculum and professional comprehensive simulation experiments， multi-disciplinary and disciplinary practice and innovative business practices， and finally studied the incentive system and management mechanisms.

關鍵詞： 專業學位研究生；管理類課程；實踐教學

Key words： graduate with professional Master's degree；management courses；practical teaching

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0267-02

1 模擬仿真實踐教學體系的建立

1.1 制定科學合理的培養目標 培養目標為研究生教育指明培養的方向和提供指導，是對研究生教學效果進行評價的依據，是總領性的規劃。因此，管理類專業學位研究生的培養也應該考慮培養目的、學科特點和培養對象的特點等因素制定科學合理的培養目標，培養目標決定了教學方法、培養模式和評估標準等。在制定培養目標時，應盡量做到細化，因為每個研究生的知識水平和能力水平都不同，在條件允許的情況下，可以為每一位學生制定切實可行的各自的培養目標。

1.2 將理論學習與實踐訓練相結合 模擬仿真實踐教學的方式，是為了再現管理中很可能會出現的問題，使學生在模擬的真實場景中通過運用學到的管理知識解決問題，提高他們應對和解決常規管理問題和突發狀況的能力，這樣當他們真正在管理崗位上時，就能相對容易地應對組織出現的管理問題。所以，模擬仿真實踐教學非常有必要，這個培養方法對于管理類專業學位研究生的培養是非常有針對性的。在設計模擬仿真實踐案例時，為了達到更好的培養效果，案例的范圍要盡可能的廣泛和綜合，比如，生產中可能會遇到的問題，技術創新和市場推廣中的問題，人力管理問題，企業形象和品牌問題等。

1.3 教學手段的創新 為了使模擬仿真實踐教學有更好的效果，就要實現教學手段的創新，以適應模擬仿真實踐教學的特點，以便提高學生學習的積極性，增強學生的合作精神。適合模擬仿真實踐教學的教學手段有一下幾種：①配置模擬教學工具，最普遍的就是沙盤模擬，還可以借助沙盤軟件進行模擬。在進行模擬之前，學生要對其有一個全面和明確的了解，明確要解決的問題和已有的資源，明確自己的角色和團隊成員的角色，通過沙盤模擬能夠使學生對企業的運作流程有一個較深刻的認識，還能夠培養學生們的團隊合作精神和能力。②進行模擬仿真演練和比賽，將學生分為幾個小組，可以就企業管理的某一方面進行演練或比賽，給予學生充分的實戰演練的機會。③借助網絡進行學習，可以建立一個專門的網站，將一些比較前沿的管理知識和思想放到上面供學生學習，還可以將管理知識分門別類，與其他高校的相關網站進行聯網共同進行學習，相互討論，這樣可以集思廣益，擴大知識面。

1.4 組織形式的創新 ①學生組織形式。為了培養綜合型的管理人才，應該改變按照專業進行分班的傳統做法，將不同專業的學生組織在一起，這樣一個班級就聚集了不同專業，具有不同專業知識和能力各異的學生，在進行仿真模擬時，不同專業的學生擔任各自不同的角色，分別對應真正企業中的各個職位和職能，在模擬時更加真實和實際，為解決實際問題提更加靈活、真實的模擬人員和環境。同時，不同專業的學生可以相互交流，拓寬知識面和視野，增強團隊作戰的意識和能力。②教師組織形式。同樣為了培養綜合型的管理人才，教師也應該打破按照專業設置辦公室的做法，可以按照某一培養目的和方案，將幾個不同專業的教師暫時集中起來，等某一教學任務完成后可以解散，然后再根據下一個教學任務重新安排教師進行教學。這樣的組織方式能夠綜合不同教師的專業知識和能力，為模擬仿真實踐教學提供優秀的師資力量。

1.5 重視實踐教學方法和手段的運用 ①以案例為重要方式進行教學。根據培養目標和學生的知識水平選擇合適的案例進行教學，結合所學的管理類知識解決案例中的問題。選擇的案例應該具有時效性和針對性，應該既能與管理知識密切相關，又能夠反映目前企業管理中會經常出現的典型問題，還可以借助計算機模擬軟件進行教學，這樣可以提高學生的學習興趣，將理論知識與實踐相結合，在對學生進行考核時，也應該根據學生在案例模擬中的表現為主要考核點，而不應按照學術型研究生以成績和論文為主的考核方式對專業型研究生進行考核。②以學生實踐為主要考核標準。高校應該加強與相關企業的聯系，為學生提供實習崗位和機會，有條件的高校也可以建立自己的實習基地供學生實習。實踐對于培養管理類專業研究生是至關重要的，只有將學到的管理知識應用在解決實際問題中，管理知識才有價值。學生在實踐中表現出的管理能力應該成為主要的考核標準。③以科學的課程內容提升教學質量。管理類課程應該全面涵蓋企業管理的各個領域，涉及到生產管理、市場管理、人力資源管理、財務管理等各個方面，在設計課程內容時，可以按照企業運作流程安排課程內容，并在各個階段安排相應的實踐機會，讓學生及時將所學的管理知識應用到實際運作中去，達到活學活用的目的。④以多學科交叉拓寬教學內容。管理類學科屬于邊緣學科，是多門學科交叉的學科，涉及到其他學科的知識，比如經濟類、會計類、技術類等，所以管理類學生的教授不應知識管理專業的教師給同學上課，還應讓其他與管理有關的專業教師上課，讓學生既懂得技術、生產、經濟、財務、金融的知識，又具備專業的管理知識，這樣才能培養出綜合性的管理人才，為企業提供高水平的管理人才。

2 抓好實踐環節，建設實踐基地

2.1 管理類專業研究生實踐方式

①委培或定向培養的研究生通常到自己的單位去實踐，增強運用管理知識的能力，還可以在論文研究內容方面選擇自己單位的某一方面進行研究，這樣既鞏固了所學的知識，還能為單位的發展提供更好的建議。

②通過導師將學生安排到有課題合作的單位中去實踐，學生可以就某一項研究課題進行實地考察，獲得第一手的調查資料，為研究課題提供真實全面的信息，同時還可以鍛煉學生搜集資料、解決實際問題的能力。

③通過學校與相關的專業實踐基地聯系，將實踐基地需要的研究課題進行分類，分給不同專業的導師，導師派學生帶著課題到實踐基地去實踐，更加有目的性和針對性，能夠提高實踐的效率，還能夠增強學校與社會單位的聯系。

2.2 專業學位研究生實習基地建設

①制定專業學位研究生實習基地建設的戰略規劃，為基地建設提出指導，指明方向，并要鼓勵地方政府、企業與高校共同建設實習基地，并明確利益相關者的利益共享方式。在實踐基地建設中，地方政府的利益是希望培養出的專業學位研究生能夠為地方經濟的發展起到極大的促進作用；企業的利益是希望借助學校豐富的科研資源和科技成果，能為企業帶來經濟利益和社會效益；學校的利益是希望通過學生的實踐能夠提升學生的培養質量，明確企業對管理人才的要求，通過產學研合作，增強自身的辦學能力和社會信譽；研究生是希望能夠通過實習提高自己實際解決問題的能力，為將來的職業生涯積累相關的經驗。政府應該制定相應的機制保證利益主體的利益，這樣才能保證研究生實踐基地的長久發展和健康運行。

②教育部門要建立并規范校企合作的資源共享機制。研究生教育的根本價值在于為當地社會和經濟提供智力支持，因此研究生教育要密切關注相關企業發展的情況，高校擁有豐富的人才和知識儲備，能為企業的發展和管理提供所需要的知識和人才，企業能夠為高校的人才培養和課題研究提供資金支持和實習機會，校企合作能夠為雙方提供所需的資源，發揮各自的優勢，實現雙贏。

③實踐環節要有明確的目的和考核標準。雖然目前許多高校都在校內或與企業合作建立了校外實踐基地，但是在學生實踐中更多的是注重實踐時間是否符合標準，對于實踐結果是否達到了實踐標準不夠重視，甚至有的學校沒有制定明確合理的實踐標準，造成了學生實踐只是流于形式，而沒有實際的意義。各高校對于實踐環節要制定具體的任務，明確教師和學生的任務，實踐結果的考核標準，必要時要對實踐過程進行監控，為實踐結果的評價提供真實可信的資料。

3 完善激勵體系和管理機制

3.1 完善導師的激勵體系 完善導師激勵機制和考核體系。對于管理類專業研究生的教育，可以聘請企業中的管理人員擔任校外導師，負責學生的實踐指導。

3.2 建立多元質量標準和評估制度 研究生的擴招導致研究生的數量越來越多，研究生的質量也更加參差不齊，不同專業研究生的質量標準和考核標準也應該有所不同，因此，對于不同的專業應該建立不同的質量標準和評估標準，即使是同一專業的研究生，因為每個人的知識結構和專業能力各不相同，在有條件的情況下，應該針對每一位學生分別制定質量標準和評估體系。

3.3 創新教學管理機制 重視建立以學生為中心的教學管理模式。在教學過程中，應積極發揮學生的主動性，以學生收集資料和討論為主，教師做必要的補充和改正。教師負責規劃總體的教學體系和內容，教學活動的實施進度和控制，學生負責具體學習任務的開展、實施和控制。成分發揮學生的主動性能夠增強學生學習的積極性、團隊合作意識和能力，為將來職業的發展積累充分的知識和能力。

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