盈利能力概述精選(九篇)
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第1篇：盈利能力概述范文
包括以下三種證書，分別為：
1、注冊公用設(shè)備工程師：是指取得《中華人民共和國注冊公用設(shè)備工程師執(zhí)業(yè)資格證書》的工程師，考試分為基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試，基礎(chǔ)考試又分為公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，參加基礎(chǔ)考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試；
2、注冊動力工程師：考試分為基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試，基礎(chǔ)考試又分為公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參加基礎(chǔ)考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試；
3、英語四六級證書：是教育部主管的一項全國性的英語考試通過后可獲得的證書，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供測評服務(wù)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：盈利能力概述范文
【關(guān)鍵詞】：特立尼達湖改性瀝青 路用性能 施工工藝
中圖分類號： TU535 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
前言
隨著我國交通事業(yè)的發(fā)展，對建筑材料性能、鋪面材料性能提出了更高的要求。如機場跑道、重交通道路等。于是改性瀝青技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，如：高聚合物類改性劑、微填料類改性劑、硫磷改性劑等，可改善路面流變形，也可增加其抗拉強度。除上述改性瀝青外，天然瀝青目前被許多國家廣泛使用，其中以特立尼達湖瀝青（TLA）為代表。本文結(jié)合具體的試驗段施工情況，對TLA改性瀝青進行了研究。
1、特立尼達湖改性瀝青的試驗研究
1.1、TLA 天然瀝青性能試驗
瀝青的聚合程度和純凈度、以及軟化點的高低和灰分含量的多少決定了天然瀝青的基本性質(zhì)。因此對湖瀝青的性能進行了檢測，結(jié)果如表1
表1瀝青質(zhì)量檢測結(jié)果表
1.2摻TLA改性瀝青性能試驗
以中海70#瀝青為基質(zhì)瀝青，TLA 湖瀝青與石油瀝青的摻配不同比例，通過對性能試驗結(jié)果分析得出：隨著湖瀝青摻量的增加，改性瀝青軟化點升高，針入度降低，高溫性能得到了改善；改性瀝青的密度逐漸增大；受存在的礦物質(zhì)影響，改性瀝青的延度不能被拉伸。
2六河路特立尼達湖瀝青混凝土試驗段施工工藝
室內(nèi)試驗研究證明，將特立尼達湖改性瀝青應(yīng)用于公路維修養(yǎng)護工程具有較好的路用性能，下面根據(jù)六河路施工過程中對特立尼達湖改性瀝青的研究，闡述了其面層施工技術(shù)方面的研究進展。
2.1 工程概況
依據(jù)桂高投工〔2011〕216號文，由于六河路地處廣西與貴州交界之地，云貴高原邊緣，以亞熱帶季風(fēng)氣候為主，夏季炎熱多雨，且高溫持續(xù)時間長，全年降雨量大且集中；且橋隧比例大，長大縱坡多；從原有的二級路行車情況來看，隨著近年經(jīng)濟增長，重載、超載車輛較多，重載、超載率逐年增高。因此，瀝青路面的高溫穩(wěn)定性和抗水損害能力在六河路路面建設(shè)中備受關(guān)注。
2.2室內(nèi)試驗結(jié)果
基于特立尼達湖瀝青（TLA）特殊的成因和組分，六河路工程建設(shè)指揮部組織六河三辦、新疆昆侖路港工程公司在№LH－C合同段選擇有代表性的路段，采用特立尼達湖瀝青（33%的TLA摻量，在瀝青拌和場現(xiàn)場進行改性加工）開展了湖瀝青混凝土鋪筑路面中、上面層的試驗路施工。表1、表2為路面工程中使用 TLA 改性瀝青混凝土匯總表。
TLA 改性瀝青混合料為骨架結(jié)構(gòu)，骨料要求堅硬、耐磨，針片狀顆粒含量少；粉料需干凈、疏松；細集料需清潔、含泥量少。
表1湖改性瀝青中面層試驗段抽提試驗結(jié)果
表2湖改性瀝青上面層試驗段抽提試驗結(jié)果
從中面層的抽提試驗來看，除K70+700~K71+250段油石比偏低，局部級配組成不佳。從上面層的抽提試驗結(jié)果來看，各試驗段的油石比和級配組成變異性少，質(zhì)量波動不大，符合質(zhì)量要求。但綜合分析現(xiàn)場情況及檢測數(shù)據(jù)試驗路段的檢測項目基本符合評定標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.3瀝青混凝土施工
TLA瀝青混凝土施工應(yīng)控制好各工序質(zhì)量，按照正常工序進行。包括：TLA改性瀝青制備、拌和、運輸、攤鋪、碾壓、接縫處理、檢測、養(yǎng)護。表3、表4分別為AC-13型25%TLA+75%AH-90＃(中海)TLATLA改性瀝青混凝土上面層、AC-20型25%TLA+75%AH-90＃(中海)TLA改性瀝青混凝土中面層檢測結(jié)果匯總。
表3 TLA 改性瀝青混凝土上面層施工質(zhì)量檢測結(jié)果
結(jié)論
通過對TLA改性瀝青和瀝青混合料路研究，得出以下結(jié)論：
瀝青的高溫性能隨著摻量的增加，軟化點升高得到明顯的改善。
不同基質(zhì)瀝青的TLA改性瀝青性能基本接近。
相比較基質(zhì)瀝青混合料的穩(wěn)定度，TLA改性瀝青混合料穩(wěn)定度得到了提高，因此說明改性瀝青可提高混合料的穩(wěn)定度。
改性瀝青混合料的未凍融強度和凍融強度隨著湖瀝青摻量的增加都有了大幅度提高，說明改性瀝青混合料的水穩(wěn)定性得到加強。
但同時評價路面抗車轍等性能，瀝青原材料只是其中的一個因素，不是使用了性能優(yōu)良的湖瀝青就能保證抗車轍性能好，還需要綜合考慮混合料的集料級配、施工工藝與質(zhì)量等等，特別是集料級配也是關(guān)鍵因素。
參考文獻：
趙慶國，朱建民，倪立賓等.用天然瀝青改善瀝青路用性能的研究.中國公路學(xué)會2001年學(xué)術(shù)交流論文集. 人民交通出版社，2001.155-159
倪富健， 賴用滿， 沈恒 等. TLA 復(fù)合改性瀝青混合料路用性能研究. 公路交通科技. 2005，22(1): 13-16
第3篇：盈利能力概述范文
一、當(dāng)代中職學(xué)生的基本特點
當(dāng)代中職學(xué)生具有很大的獨特性。首先，當(dāng)代中職學(xué)生具有很強的認知能力和接受能力，但是，卻具有很強的逆反心理。受社會環(huán)境的影響，當(dāng)代中職學(xué)生往往意志力比較薄弱，不能吃苦耐勞。此外，一些中職學(xué)生甚至還出現(xiàn)了拜金主義、個人主義、價值觀多元化的現(xiàn)象，這些都與以往的中職學(xué)生具有很大的區(qū)別。面對中職學(xué)生的改變，傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)的教育方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代中職學(xué)生的特征，這就需要市場營銷專業(yè)老師在教學(xué)的時候做出相關(guān)改變，進行教育改革。
二、轉(zhuǎn)變理念，進行創(chuàng)新教育改革
面對當(dāng)代中職學(xué)生的特點，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就很難達到預(yù)期效果。為了提高教學(xué)的效果，就需要依據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生的特點，采取一些必要的措施，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革。在教學(xué)當(dāng)中必須樹立“以人為本”的改革理念，在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的核心環(huán)節(jié)，制定適合學(xué)生特征的教學(xué)模式。建立健全以能力為核心的市場營銷模式的基本思想，首先需要將團隊式的學(xué)習(xí)模式引入到市場營銷專業(yè)當(dāng)中。其次，還應(yīng)該建立“課堂學(xué)習(xí)、課程考核和假期實踐”三項教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方法從而使學(xué)生的能力得到鍛煉。
三、進行教學(xué)改革的方法與措施
1.教學(xué)改革的總體設(shè)計
對市場營銷專業(yè)進行教學(xué)改革，首先就需要從大方向上對課堂進行設(shè)計。下面本文將會從以下幾個方面對教學(xué)改革進行總體研究。第一，老師需要對市場營銷課堂在總體上進行設(shè)計。第二，老師需要根據(jù)課堂的需要對相關(guān)的資料進行查詢。第三，老師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)。第四，學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需求，進行事先的預(yù)習(xí)工作。第五，讓學(xué)生在課堂上對知識點進行講解。最后，老師需要對學(xué)生的講解進行點評和補充。值得注意的是，近些年來我校市場營銷專業(yè)進行企業(yè)冠名班建設(shè)，讓企業(yè)參與到市場營銷課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容完善、教材開發(fā)當(dāng)中。采取這種方法從總體上進行教學(xué)改革，可以使學(xué)生及時了解到市場的變化，根據(jù)市場的變化進行教學(xué)改革，增強市場營銷教學(xué)的時效性。
2.采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，老師通常扮演著課堂主體的地位，學(xué)生則處于被動的狀態(tài)。然而，當(dāng)今具有很強的叛逆心理，這樣的教學(xué)方法往往達不到預(yù)期目標(biāo)，老師在進行市場營銷教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生認知能力比較強的特點，與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生去教學(xué)，主動發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自覺性，在這種情況下，學(xué)生們就會主動進行學(xué)習(xí)，獲取知識，并且進行思考。通過這個方法，學(xué)生們的能力就可以被提高。當(dāng)然，老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對學(xué)生的觀點進行適當(dāng)點評和引導(dǎo)。以能力為核心的市場營銷教學(xué)改革，改變了以往將老師作為主體的課堂教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了知識，還使學(xué)生的口才、膽量、思考能力等得到提高。
3.建立科學(xué)的課后學(xué)習(xí)模式
以前老師在市場營銷專業(yè)對學(xué)生們采取的訓(xùn)練方式主要是為學(xué)生們出一些練習(xí)題，但是這種訓(xùn)練方法主要是以理論性為基礎(chǔ)，并不能夠使學(xué)生們的實踐能力得到提升，在這種狀況下，就會出現(xiàn)一些市場營銷的學(xué)生在走進社會后仍舊會出現(xiàn)能力不夠的狀況。如果老師采用一些實踐性比較強的市場營銷訓(xùn)練方法，讓學(xué)生們在假期的時候到企業(yè)參與實踐，那么學(xué)生的市場營銷能力就會得到全面的鍛煉。例如，我校選擇小型零售門店店長作為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，以校企合作的“中和店長冠名班”為載體，開展了人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、課程建設(shè)和教材開發(fā)等一系列的教育教學(xué)改革實踐與探索活動，取得了可喜的成績。據(jù)初步統(tǒng)計：在頂崗實習(xí)的一年期間，我們的學(xué)生有90%以上都成為了副店長，有60%成為了店長，畢業(yè)留在中和公司工作的同學(xué)99%都是在店長崗位任職。這些實踐成果為我們開展本項目的研究提供了現(xiàn)實可行性例證，也大大增強了我們繼續(xù)努力為此探索下去的信心和力量。因此，在建立以能力為核心的市場營銷教學(xué)中，必須建立適合的課后學(xué)習(xí)模式。
4.建立科學(xué)的考核機制
在教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)考核也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如果能夠采取合適的教學(xué)方法，那么就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到提升。老師需要根據(jù)市場營銷課程的需要，并結(jié)合學(xué)生們的特點，充分聽取學(xué)生們的意見，制定出綜合的學(xué)生能力考核方法，改變傳統(tǒng)條件下比較單一的考核方法，在考核當(dāng)中更加注重對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，例如，可以采取三方評價模式，三方評價模式主要指的是師生+學(xué)生自評+企業(yè)考核，這種模式側(cè)重于對學(xué)生綜合能力進行評價，是一種科學(xué)的評價模式。
第4篇：盈利能力概述范文
[關(guān)鍵詞]線性代數(shù)；CAI；教學(xué)改革
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.244
1選題背景
線性代數(shù)作為一門重要的工科專業(yè)必修數(shù)學(xué)課程，是多門后續(xù)課程的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)大學(xué)生的計算能力、抽象思維能力和邏輯推導(dǎo)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著科技的迅速發(fā)展，僅研究單個變量之間的關(guān)系已不能滿足解決實際問題的需要，還需進一步研究多個變量之間的關(guān)系，然而涉及多個變量關(guān)系的各種實際問題大多可以線性化，伴隨計算機技術(shù)的發(fā)展，線性化問題可以通過線性代數(shù)這一工具解決。因此，今天線性代數(shù)已經(jīng)在圖像處理、計算機輔助設(shè)計、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域中起著重要的理論基礎(chǔ)作用。然而從一般高校線性代數(shù)教學(xué)實際來看，從教學(xué)內(nèi)容和方法上都注重理論體系完整，強調(diào)線性代數(shù)的基本定義、定理、性質(zhì)及其證明，反而對線性代數(shù)的應(yīng)用不夠重視。因此，有必要探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認識到線性代數(shù)在工程中的應(yīng)用性，逐步提高學(xué)生的線性代數(shù)應(yīng)用能力和計算能力，進而提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
目前，線性代數(shù)的教學(xué)模式改革已被很多國家所關(guān)注。美國大學(xué)數(shù)學(xué)教育從1990年就開始了一次大的改革，成立了線性代數(shù)課程研究組（Linear Algebra Curriculum Study Group，LACSG）。1992年美國科學(xué)基金會又資助了一個ATLAST（Augment the Teaching of Linear Algebra using Software Tools）計劃，即用軟件工具（MATLAB）增強線性代數(shù)教學(xué)，強調(diào)了計算機對線性代數(shù)的重要性。到今天，國外所有線性代數(shù)教材都用了數(shù)學(xué)軟件，并且充實了大量的應(yīng)用實例，但國產(chǎn)的幾乎所有教材卻還都是20年前的老面孔。
在我國，線性代數(shù)課中不談計算機、教線性代數(shù)的老師幾乎不使用計算機，已經(jīng)成為我國線性代數(shù)教育界與發(fā)達國家的明顯差距。于是我國的線性代數(shù)課程出現(xiàn)了這樣一種奇怪的狀況――理論抽象愈來愈深，而很少應(yīng)用于實際計算，它成了一門學(xué)生感到抽象、枯燥的課程。由于缺乏感性的認識和實際應(yīng)用的推動，后續(xù)課程又往往怕麻煩而避開矩陣方程，教出來的學(xué)生當(dāng)然是理論上害怕矩陣、實踐中不會用矩陣算題的。因此，線性代數(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)必然是線性代數(shù)課程體系改革的重點內(nèi)容，是教育改革的必然趨勢。
2實踐教學(xué)改革工作
2.1分析需求，確定任務(wù)
要保證高的教學(xué)水平，必須研究課程內(nèi)容該如何滿足專業(yè)課的需要。我們在進行這項工作時，以量大面廣的機械、電子、計算機專業(yè)為對象，通過分析其后續(xù)課程在矩陣建模和計算方面的需求，以確定線性代數(shù)課程的任務(wù)。我們找到了這幾個專業(yè)大學(xué)三年級前能用到線性方程的十多門課程：高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、電路、理論力學(xué)、材料力學(xué)、數(shù)字信號處理、計算方法、物理、傳熱學(xué)、計算機圖形學(xué)、信號與系統(tǒng)、機械振動等。但在實際教材及教學(xué)過程中，這些課程基本上都不會用矩陣進行計算，原因就在于目前線性代數(shù)所教的內(nèi)容與后續(xù)課程的需求脫節(jié)。
根據(jù)以上分析，教改中我們將課程的實踐目標(biāo)定位為：學(xué)完線性代數(shù)課程以后，學(xué)生應(yīng)該會做不低于6 階的復(fù)數(shù)矩陣運算，會解6元以上的代數(shù)方程組，會解6階三元以上的超定方程組，這是我們?yōu)榫€性代數(shù)制訂的課程要求。怎樣在不增加太多學(xué)時的前提下達到這個要求，唯一的方法就是引入計算機和軟件工具。
2.2教學(xué)資源的準(zhǔn)備
因現(xiàn)有線性代數(shù)任課教師的計算機水平參差不齊，所以我們先后為教改小組的教師們配發(fā)了《線性代數(shù)實踐及MATLAB入門》、《工程線性代數(shù)（MATLAB版）》等教材，并利用暑假時間對教師進行培訓(xùn)，只有先提高了教師的計算機水平，能夠熟練運用軟件工具解決各類線性代數(shù)問題，才能進一步提高學(xué)生建模應(yīng)用和解題計算的能力。學(xué)生方面，我們分別選取2013級、2014級計算機專業(yè)、2015級電氣工程自動化專業(yè)作為實驗班進行教學(xué)改革實踐。
2.3課堂教學(xué)改革實踐
在教學(xué)過程中主要采用的策略是：在重視線性代數(shù)基本理論掌握的同時，在教學(xué)過程中專門安排一定課時講解Matlab工具的使用，側(cè)重Matlab計算思維方式的訓(xùn)練，讓傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)工程計算相互融合。采取的主要措施如下：
2.3.1確定目標(biāo)，依次教學(xué)
由于線性代數(shù)是大一第二學(xué)期開設(shè)，新生對計算機工程計算的思維并不具備，因此在上第一節(jié)課時就具體介紹線性代數(shù)教學(xué)的主要任務(wù)及需要具備的工具條件，并在課程教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容進度，基本每章都安排2學(xué)時講解相關(guān) Matlab 工具的具體使用并上機操作。
2.3.2注重理論銜接，強化應(yīng)用思維
由于面對新生，在回憶高中教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，依次引進行列式與矩陣內(nèi)容，分析高中階段的解法，現(xiàn)在課程的解決方法及 Matlab 的工程解法，在對比學(xué)習(xí)中縮短各階段學(xué)習(xí)的思維跳躍。
2.3.3強化理論基礎(chǔ)，突出應(yīng)用培訓(xùn)
理論是解決問題的基礎(chǔ)，沒有堅實的理論基礎(chǔ)，在實用中是無法實現(xiàn)突破的，因此在線性代數(shù)教學(xué)中仔細分析相應(yīng)定義、定理及具體示例的推導(dǎo)過程，但弱化理論證明，如求矩陣的逆運算和秩比較復(fù)雜，而在 Matlab 中，矩陣的逆運算只需用函數(shù)“inv”來實現(xiàn)，矩陣的秩只需用函數(shù)“rank”就可實現(xiàn)，讓復(fù)雜煩瑣的任務(wù)交給計算機處理，大大簡化了線性代數(shù)的計算過程的復(fù)雜度。因此在課堂訓(xùn)練中，對于同一題目，大多由兩組同學(xué)進行解答，一組在黑板上用傳統(tǒng)方法進行演算，另一組在講臺上用電腦通過投影儀利用Matlab工具進行解答，然后老師再分析這兩種方案的各自特點。
2.3.4拓展思維，積極創(chuàng)新
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的目的是為解決具體應(yīng)用，因此在講授線性代數(shù)過程中，也不忘記拓展學(xué)生思維，因為Matlab除了能解決矩陣問題，還有更多應(yīng)用，如圖像處理、數(shù)據(jù)分類與聚集仿真、小波分析與模式識別等算法的解決，這些都可以通過程序設(shè)計解決。
2.4課后教學(xué)改革實踐
在注重提高學(xué)生應(yīng)用能力和計算能力的同時，也不能忽視對基本理論的掌握，為此，我們引入了北京信息工程學(xué)院課題組開發(fā)的線性代數(shù)課程的CAI軟件：《線性代數(shù)練習(xí)題庫管理系統(tǒng)》（下文簡稱LAMES）。該系統(tǒng)以學(xué)生通過計算機自己進行課下練習(xí)為核心，系統(tǒng)為用戶提供了1200多道6種類型三種不同難度的練習(xí)題，覆蓋面較廣，對每道題都提供了多級幫助、參考解答和答案，系統(tǒng)還對教師提供課件編輯、打印試卷及對學(xué)生練習(xí)結(jié)果進行評價和統(tǒng)計的輔助教學(xué)功能。它為學(xué)生提供了一個良好的練習(xí)環(huán)境，給教學(xué)提供了一個得力的助手。
LAMES系統(tǒng)由練習(xí)子系統(tǒng)、編輯子系統(tǒng)、統(tǒng)計子系統(tǒng)及打印子系統(tǒng)四個模塊組成。在練習(xí)子系統(tǒng)中用戶可以根據(jù)需要選擇章、類型、難度、題量、每題得分，并可隨機給出一份練習(xí)題；在編輯子系統(tǒng)中用戶可以方便地對題庫和試卷進行管理；統(tǒng)計子系統(tǒng)主要用于統(tǒng)計成績、題庫信息、成績排序；打印子系統(tǒng)可根據(jù)用戶需求組合和打印試卷。
將CAI軟件引入教學(xué)改革實踐具有以下優(yōu)點：
第一，實現(xiàn)大面積因材施教，線性代數(shù)CAI軟件可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作出及時判斷和反應(yīng)，并可對不同程度的學(xué)生給出具體幫助。使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，教學(xué)不再是被動的灌輸。線性代數(shù)CAI軟件提供良好的學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己主動練習(xí)，從而調(diào)動了他們的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。
第二，線性代數(shù)CAI軟件可以減輕教師的重復(fù)性勞動（復(fù)習(xí)性輔導(dǎo)、上習(xí)題課、批改作業(yè)等），從而使教師把更多的精力用于更有創(chuàng)造性的活動中。
3應(yīng)用與評價
此次教學(xué)改革實踐起始于2011年，實踐對象為2013級、2014級計算機專業(yè)、2015級電氣工程自動化專業(yè)學(xué)生。對各年級實驗班學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：通過改革后的教學(xué)模式，76.14%的學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣；63.64%的學(xué)生認為提高了個人計算能力；75%的學(xué)生認為提高了個人自主學(xué)習(xí)能力。
而從近幾年學(xué)生課程考試成績、校教學(xué)督導(dǎo)組課堂及教學(xué)檢查情況通報、教務(wù)處期中教學(xué)檢查通報、學(xué)生對教學(xué)的反饋意見、后繼課程的評價可以看到，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、課程資源的建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，線性代數(shù)課的教學(xué)效果有了非常大的提高，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的一致認可。
4拓展空間及發(fā)展前景
在線性代數(shù)中教會了學(xué)生用軟件工具解題，后續(xù)其他課程中就有了進行推廣的基礎(chǔ)。當(dāng)然后續(xù)課程的老師也要再學(xué)習(xí)，其教程也要進行改造。所以提高大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和科學(xué)計算能力是一項很大的系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和廣大教師長期的、持之以恒的努力，而線性代數(shù)課程的改革則是其中關(guān)鍵的、必不可少的第一步。
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第5篇：盈利能力概述范文
摘 要 目的：觀察在胃部手術(shù)后舒適護理改善患者腸胃功能的情況。方法：2012年6月-2013年6月收治腹部手術(shù)患者150例為研究對象，隨機分為護理組和對比組。對照組患者進行常規(guī)護理，對護理組進行人性化護理，給予舒適護理。分別調(diào)查、統(tǒng)計和分析兩組的護理效果以及患者的感受。結(jié)果：護理組在護理后出現(xiàn)不良反應(yīng)以及住院時間均顯著低于對照組。結(jié)論：舒適護理可以對行腹部手術(shù)的患者的腸胃功能有較好的改善效果。
關(guān)鍵詞 舒適護理 腹部手術(shù)患者 胃腸功能
Curative effect analysis of comfortable nursing apply to improve gastrointestinal function in patients after abdominal operation
Huang Xiaozhen
The second people's hospital in Zhanjiang City，Guangdong Province，524003
Abstract Objective：To observe the recovery of comfortable nursing apply to improve gastrointestinal function in patients after stomach surgery.Methods：From June 2012 to June 2013，150 cases of patients with abdominal operation were randomly divided into nursing group and control group.The patients in the control group with routine nursing，while the nursing group with humanistic nursing，given comfortable nursing.Respectively statistics and analysis of nursing effect and patients feeling of the two groups.Results：The adverse reactions and hospital stay of the nursing group after nursing were significantly lower than the control group.Conclusion：Comfortable nursing can have a good improvement on the recovery of gastrointestinal function of patients with abdominal operation.
Key words Comfortable nursing；Patients with abdominal operation；Gastrointestinal function
腹部手術(shù)是目前較為常見的手術(shù)，主要包括闌尾切除手術(shù)、剖腹檢查術(shù)和腹腔鏡3種基本類型[1]。一般而言，做完此類手術(shù)的患者通常都需要臥床靜養(yǎng)，但是這導(dǎo)致患者胃腸蠕動次數(shù)減少，從而延長了恢復(fù)時間。舒適護理是一整套比較人性化、個性化的行之有效的護理方式，在各類病癥的護理中均取得了較好的效果。本研究旨在觀察采用舒適化護理時，患者手術(shù)后胃腸的恢復(fù)情況和護理結(jié)果，現(xiàn)報告如下。
臨床資料
2012年6月-2013年6月收治腹部手術(shù)患者150例，男82例，女68例。年齡29～77歲，平均年齡（46.8±5.4）歲。隨機將其分為對照組和護理組各75例。對照組和護理組患者的性別、年齡、病情等差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。兩組患者皆自愿接受本次研究，家屬已簽署知情同意書。
納入標(biāo)準(zhǔn)：①適合做此類手術(shù)；②已進行該手術(shù)；③手術(shù)后沒有發(fā)生特別嚴重的并發(fā)癥以及其他的意外情況。
護 理
常規(guī)護理：對照組患者接受的是常規(guī)護理，護理工作人員主要實時監(jiān)測患者的病情，在患者有突發(fā)狀況時予以對應(yīng)辦法解決即可，定期匯報給相關(guān)醫(yī)生說明患者的病情。
舒適護理：護理組患者接受的是人性化護理，護理工作人員不僅實時關(guān)注患者病情的變化，也關(guān)注患者的精神狀態(tài)、心理需求等。主要方法如下幾個方面：①惡心、嘔吐護理：在做完此類手術(shù)后，患者容易出現(xiàn)惡心、嘔吐等癥狀，所以護士應(yīng)該告訴患者讓其放輕松，指導(dǎo)其正確的舒適的坐臥姿勢，減少惡心嘔吐的感覺。在患者嘔吐后，要及時清除掉嘔吐物，并及時漱口，以防出現(xiàn)口腔感染。情況嚴重時，可以對癥采用相關(guān)藥物止吐。并及時疏導(dǎo)患者進食一些可口、清淡的食物，注意患者的面色以及血壓等指征[2]。②加強護患溝通：工作人員護理時，不只關(guān)注患者病情變化，還與患者多作溝通，排除其心中的煩悶與焦慮，關(guān)注患者的心理狀況。在溝通時護理人員會注重技巧，對不同癥狀、不同性格的患者應(yīng)有不同的溝通方式。使患者盡量放輕松，降低注意力。③衛(wèi)生護理：由于患者會出現(xiàn)嘔吐等情況，所以要注意保持病室以及患者的身體衛(wèi)生，定期進行清掃和消毒，提醒患者勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣服，注重個人衛(wèi)生[3]。注意病室的溫度，避免過冷和過熱，維持合適的濕度，盡量減少探望者，加強病室內(nèi)的空氣流通。④疼痛護理：手術(shù)后患者可能由于一些動作會導(dǎo)致手術(shù)部位疼痛，所以手術(shù)之后的疼痛護理十分必要，護士應(yīng)該讓患者保持最舒適的姿勢，盡可能緩解疼痛。同時也要指導(dǎo)患者進行深呼吸，保持平穩(wěn)勻速的呼吸對于緩解疼痛有很好的效果，也可以讓患者看看電視，雜志或者其他感興趣的書來分散注意力，穩(wěn)定患者的情緒。
護理效果判定方法：本次研究通過測量各項相關(guān)指標(biāo)來比較兩組患者的治療療效。
統(tǒng)計學(xué)方法：使用SPSS 17.0軟件對本次研究所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理和分析，P
結(jié) 果
和對照組相比，護理組患者的各項胃腸指標(biāo)改善更加明顯，各項指標(biāo)結(jié)果更好。護理組患者的精神狀況得到明顯的改善，相應(yīng)病情恢復(fù)的情況也十分樂觀。兩組結(jié)果差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
對比兩組最后的胃腸功能的綜合評價發(fā)現(xiàn)，護理組的總恢復(fù)率為94.6%，顯然高于對照組的80.3%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
討 論
腹部手術(shù)患者在手術(shù)后容易出現(xiàn)疼痛、惡心、便秘等多種并發(fā)癥，嚴重時甚至?xí)嘉赴c綜合征，這些癥狀不僅會會影響患者手術(shù)后的康復(fù)，對于患者的心理也造成較大的影響[4]。因此對于此類患者的護理尤其重要。隨著護理學(xué)科的發(fā)展，近年來舒適護理成為目前護理療效較好的一全套護理方式。舒適護理不僅在生理上對患者進行舒適地護理，也對患者的心理進行對應(yīng)的疏導(dǎo)。在這次研究中，我院采用舒適護理，注重以人為本的思想，在護理工作中，將護士置身于患者的角度來處理問題，當(dāng)患者身體不舒服時應(yīng)予以專業(yè)的護理服務(wù)；當(dāng)患者情緒低落或者手術(shù)前太緊張時，護士溫柔地開導(dǎo)，引導(dǎo)患者積極面對自己的病情，拿出信心和勇氣來戰(zhàn)勝疾病。同時護士也要更加注意患者的要求和滿意度，實施更加專業(yè)和人性的護理，護理干預(yù)患者惡心嘔吐、衛(wèi)生環(huán)境以及心理護理等多方面[5]。
本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，護理組的療效整體好于對照組。因此，舒適護理在胃腸手術(shù)患者的護理中效果較好，提高了護理質(zhì)量和患者滿意度，這種護理方式值得臨床推廣。
參考文獻
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第6篇：盈利能力概述范文
關(guān)鍵詞：船用離心泵；汽蝕；數(shù)值模擬
1. 前言
汽蝕問題一直是造船工業(yè)，水利工程，航天工業(yè)，流體機械等諸多領(lǐng)域極為關(guān)心的問題。在離心泵中，汽蝕所產(chǎn)生的后果是人們所熟知的老大難問題，一旦發(fā)生汽蝕，性能將明顯下降。在開始發(fā)生汽蝕時，汽蝕區(qū)域較小，對泵的工作沒有明顯的影響。當(dāng)汽蝕發(fā)展到一定程度時，氣泡大量產(chǎn)生，影響液體的正常流動，甚至造成液流間斷，振動和噪音加劇，泵的排量、揚程、效率都明顯下降。嚴重的汽蝕可使泵空轉(zhuǎn)而停止輸液。因此，通過合理方式優(yōu)化離心泵結(jié)構(gòu)、減輕汽蝕發(fā)展程度意義重大。本文試圖通過改變離心泵兩種結(jié)構(gòu)參數(shù)即：葉輪進口流道形狀、葉輪進口邊形狀來探討對離心泵抗汽蝕性能的影響。
2. 產(chǎn)生汽蝕的原因
眾所周知，當(dāng)液體壓力降至與液體溫度相對應(yīng)的飽和壓力時，液體便會沸騰氣化，此壓力稱為該液體在某一溫度下所對應(yīng)的飽和壓力。離心泵工作時，由于泵一般安裝位置高于吸入池液面和吸入管系存在阻力等原因，泵吸入室壓力逐漸降低，進入葉輪后，葉片背部的壓力比葉面的壓力更低一些，因此，葉輪進口葉片背部的壓力最低，如圖1上所示的K點處壓力最低。
當(dāng)K點壓力降至液體自身溫度所對應(yīng)的飽和壓力時，葉片背部進口處的液體便會沸騰汽化成許多小氣泡。小氣泡隨液體沿葉片向外流動時，壓力逐漸增大。當(dāng)小氣泡周圍壓力超過飽和壓力時，氣泡受壓，氣泡內(nèi)蒸汽會突然凝結(jié)。小氣泡周圍的液體會以很高的速度向里運動。在小氣泡凝結(jié)的瞬間，液體互相撞機，產(chǎn)生很高的局部壓力。若氣泡
在金屬表面上破裂和凝結(jié)，則液體質(zhì)點就像小彈頭一樣，打擊在金屬表面上。在壓力很大和頻率很高的液體質(zhì)點的連續(xù)打擊下，金屬表面會因疲勞而破壞。發(fā)生嚴重汽蝕的部位就會被液體質(zhì)點啄蝕成蜂窩狀或海綿狀孔洞而損壞。
離心泵開始發(fā)生汽蝕時，汽蝕區(qū)域較小，對泵的正常工作沒有明顯影響，泵的特性曲線也沒有明顯的變化。但當(dāng)汽蝕發(fā)展到一定程度時，由于液體中夾雜有很多氣泡，葉輪所輸送液體的平均密度降低，使泵的排出壓力降低，流量減小，并發(fā)生振動和噪聲，嚴重時使泵不能排送液體。本文以國內(nèi)常用的65ZX25-32船用泵為研究對象，該泵的揚程H=44.5m，設(shè)計流量qv=200 m3/h，轉(zhuǎn)速n=1475n/min，汽蝕余量NPSHR=1.7m。葉輪的基本幾何參數(shù)如表1
3. 改變?nèi)~輪參數(shù)
3.1. 改變?nèi)~輪進口流道形狀
圖1中，PC為吸水池液面壓力；PS為泵進口S-S斷面處液體壓力；vs為泵進口處液體流速；Z1為泵進口離吸入水池液面的垂直高度；hc-s為泵吸入管路的損頭。根據(jù)伯努利方程，上述參數(shù)有以下關(guān)系：
事實上，PS不是泵內(nèi)的最低壓力，葉片進口背部K點的壓力PK才是泵內(nèi)的最低壓力，因為： ①從泵進口到葉輪進口有摩擦損失和沖擊損失；②葉輪轉(zhuǎn)動時，葉面與葉背之間有壓差，液體由泵進口流至葉片進口背部時，壓力還要降低。
顯然，泵進口壓力PS與泵內(nèi)最低壓力PK之壓頭差，與泵進口到葉輪進口流道形狀有關(guān)。因此預(yù)設(shè)流道進口處寬度為32mm，葉輪進口流道形狀分別設(shè)計成漸擴型、平直型、漸縮型流道三維模型如圖所示
對所建立的流道模型使用CFD的方法進行模擬計算，三種進口形狀流道的壓力分布圖如圖3所示。
對壓力分布圖和數(shù)值計算的結(jié)果進行分析，流道進口形狀的不同，離心泵內(nèi)部流道的流場也不同，離心泵進口處的壓力有所變化，發(fā)生汽蝕的可能性也不一樣。在保證流量一定時，流道進口形狀的改變，離心泵的其他性能參數(shù)將會發(fā)生變化，如表2所示。
由壓力分布圖和表2可知，流道進口形狀為漸擴型時，和平直型的進口相比較，離心泵的揚程增加，但是其效率會有一定程度的降低，離心泵壓力圖也可看出與平直型流道進口相比，壓力降低，發(fā)生汽蝕的可能性會增加；當(dāng)流道進口形狀為漸縮型時，與平直型進口形狀相比較，泵的揚程略微降低，效率也有一定程度降低，但是效率比漸擴型的要高一些，離心泵流道的進口壓力和平直型相比有明顯下降，抗汽蝕性能大大降低。
3.2. 改變?nèi)~片幾何形狀
在保證葉輪外尺寸基本不變的情況下，采用從葉片工作面向葉片背面的加厚方式，基于同樣的蝸殼結(jié)構(gòu)的壓出室，以三種不同的厚度變化規(guī)律對離心泵葉片進行造型，設(shè)計了三種離心泵方案，分析葉片厚度變化規(guī)律對離心泵汽蝕性能的影響。方案一、二比方案三在葉片進口邊有較大的曲率。方案三采用從葉片進口到最大厚度處的直線過渡設(shè)計，方案一、二采用有一定弧度的曲線設(shè)計。三種離心泵方案葉片進口邊形狀如圖4所示。
基于流體分析軟件FLUENT本文在計算中選擇混合物模型；空化模型選用Singhal等人提出的一種完整空化模型[4]。其連續(xù)方程和動量方程為：
本文采用無滑移壁面邊界條件，以單相定常流動的計算結(jié)果作為汽蝕流動的初始流場參數(shù)。以提高汽蝕計算的收斂速度和計算穩(wěn)定性，汽蝕計算初場的空泡體積組份賦為0，以進口壓力穩(wěn)定性來判斷是否達到收斂。根據(jù)計算結(jié)果，殘差值設(shè)為1e-4滿足基本收斂要求。
在設(shè)計流量下（qv=200 m3/h），各離心泵方案葉片吸力面空泡相體積分布如圖5-7。
圖中所標(biāo)的數(shù)字為空泡體積率α（α為1表示完全氣相，α為0表示完全液相），其中L.E為葉輪進口，T.E為葉輪出口，SHROUD表示葉輪前蓋板，HUB表示葉輪后蓋板。從圖中可以看出，泵內(nèi)部發(fā)生汽蝕時，氣泡相主要分布在葉輪葉片進口前緣附近，從葉輪后蓋板到前蓋板的氣泡相體積分數(shù)依次增大，在葉片進口吸力面靠近前蓋板處氣泡體積分數(shù)達到最大，在此區(qū)域幾乎為完全氣相，這也是葉片最容易發(fā)生汽蝕的部位，圖6的靜壓分布曲線清晰的反映了這一低壓區(qū)域，與泵發(fā)生汽蝕時葉片破損部位相吻合。從圖中可以明顯觀察到方案一到方案三的氣泡體積分數(shù)一次增大，靜壓值依次降低。以上分析表明：方案一到方案三，空化依次加重。
4. 結(jié)論
葉輪流道進口形狀的改變會影響離心泵葉輪的抗汽蝕性能，每種類型的離心泵都有適合該類型的流道進口形狀，當(dāng)選擇合適的流道進口形狀時，離心泵葉輪的抗汽蝕性能和離心泵的其他性能參數(shù)都達到最優(yōu)。同時，葉片進口邊的形狀影響泵的汽蝕性能，分析表明葉片進口邊形狀越接近流線型，泵的抗汽蝕性能越好。
參考文獻
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第7篇：盈利能力概述范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位能力；單片機技術(shù)應(yīng)用；課程改革
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0116-02
隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，單片機已經(jīng)在工業(yè)控制、數(shù)據(jù)采集、智能儀表、機電一體化、家用電器等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，以單片機為核心依然是智能化技術(shù)的主流之一，因此，把《單片機技術(shù)應(yīng)用》課程作為高職院校電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課就顯得特別重要。在單片機應(yīng)用與開發(fā)行業(yè)中，生產(chǎn)制造、設(shè)計開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等職業(yè)崗位群，需要培養(yǎng)學(xué)生的單片機電路檢測、調(diào)試、維修、電路設(shè)計、軟件開發(fā)、方案設(shè)計、仿真測試能力以及職業(yè)崗位所必需的職業(yè)素養(yǎng)。本課程對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力起著主要支撐作用。在電子信息專業(yè)的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更好地掌握《單片機技術(shù)應(yīng)用》這門課，需要進一步深化教學(xué)改革。
為進一步鞏固示范建設(shè)成果，深化教學(xué)改革，推動教學(xué)改革實施，全面提高我院教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，在學(xué)院教務(wù)處和系部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，對《單片機技術(shù)應(yīng)用》課程進行了一系列的教學(xué)改革，課程改革的思路是“校企共建、能力本位、工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)、融入標(biāo)準(zhǔn)”。
以職業(yè)崗位能力需求分析為基礎(chǔ)，校企共同確定能力培養(yǎng)目標(biāo)
與行業(yè)共同分析確立崗位職業(yè)能力與工作過程，走訪大量從事單片機產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的企業(yè)，深入企業(yè)進行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查；與一線人員共商教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立更貼近和滿足實際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系；與在企業(yè)一線從事單片機應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)與產(chǎn)品的畢業(yè)生進行交流，聽取意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會，審視以往《單片機應(yīng)用技術(shù)》課程體系中存在的問題，并對教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。通過交流，面向單片機應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)崗位，針對實際工作過程中完成各項工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計入手，提出了全面進行課程體系改革的建設(shè)思路。
以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容
通過一系列的企業(yè)調(diào)研與分析，確定以單片機應(yīng)用產(chǎn)品的典型工作過程來設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)情境，做到每一個學(xué)習(xí)情境的實施就是一個完整的工作過程。
單片機應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的工作過程如圖1所示。
高職培養(yǎng)目標(biāo)是本著理論知識“必需，夠用”的原則構(gòu)建課程內(nèi)容的，以“智能尋跡車”作為教學(xué)載體，依據(jù)單片機應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的工作過程，創(chuàng)建四個教學(xué)情境：智能尋跡車的焊接與裝配、智能尋跡車功能部件的檢測、智能尋跡車的運動控制、智能尋跡車功能的拓展，涵蓋了電子元器件的選用、單片機產(chǎn)品的焊接與組裝、產(chǎn)品的調(diào)試與維修、硬件電路的設(shè)計、軟件的設(shè)計、軟硬件統(tǒng)調(diào)以及產(chǎn)品仿真與測試等能力培養(yǎng)目標(biāo)的各項教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計及其對應(yīng)職業(yè)技能如表1所示。
教學(xué)情境的開發(fā)設(shè)計要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位技能的要求，要有豐富多樣的實踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容的可選性與可拓展性。
不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)遵循單片機開發(fā)設(shè)計師的成長規(guī)律，創(chuàng)新基于“能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)崗位對能力要求的不斷提升，以實際產(chǎn)品的開發(fā)過程為導(dǎo)向，要求學(xué)生在單片機開發(fā)平臺上自己動手實踐全部內(nèi)容，從器件的認識開始，逐步引入焊接、調(diào)試、維修、電路搭建與設(shè)計、程序編寫與設(shè)計、仿真調(diào)試等內(nèi)容，使學(xué)生能力逐步提高，職業(yè)素質(zhì)逐漸養(yǎng)成。
建立由教室到實訓(xùn)室、由虛擬到真實、由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到企業(yè)、由基礎(chǔ)到提高、由提高到創(chuàng)新以及由創(chuàng)新到真實的立體化教學(xué)模式，適當(dāng)安排實際工作崗位進行生產(chǎn)性頂崗實習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的“無縫對接”，最終具備適合工作崗位的能力。通過實訓(xùn)室配置的仿真工具軟件，與教學(xué)內(nèi)容中的情境配合，開發(fā)一系列虛擬項目，讓學(xué)生隨時隨地都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成操作訓(xùn)練，突破實訓(xùn)室的局限性，大大優(yōu)化了教學(xué)過程。
對于教學(xué)中的重點和難點，可以采用虛擬動畫的方式，將抽象的知識直觀化，更有利于學(xué)生理解和運用，更能提高教學(xué)效率。
制定“以職業(yè)能力考核”為中心的考核方案
考核方式要特別強調(diào)職業(yè)能力的考核，考核內(nèi)容和方式要“以職業(yè)能力考核為中心”制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如對學(xué)生的完成情況、工作態(tài)度、操作規(guī)范、團結(jié)協(xié)作能力等方面進行評價，完善能力與知識、操作與理論并重的考核方式。
課程改革效果
《單片機技術(shù)應(yīng)用》課程改革后，通過調(diào)查和座談，學(xué)生普遍反映自己基本掌握了單片機開發(fā)設(shè)計的整個過程，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學(xué)習(xí)效果好。學(xué)完本課程后，100%的學(xué)生能順利完成電子元器件的選用、單片機產(chǎn)品的焊接與組裝、產(chǎn)品的調(diào)試與維修等任務(wù)；70%的學(xué)生能順利完成硬件電路設(shè)計、軟件設(shè)計、軟硬件統(tǒng)調(diào)、產(chǎn)品仿真與測試；30%的學(xué)生能獨立完成單片機創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)項目。（2）學(xué)習(xí)興趣提高。實行課程改革以來，學(xué)生能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；學(xué)生的到課率達100%；應(yīng)用開發(fā)項目的完成速度得到提高，動手能力明顯增強；學(xué)生滿意率達90%以上；45%的學(xué)生參加了單片機開發(fā)興趣小組。
《單片機技術(shù)應(yīng)用》課程改革應(yīng)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以自主研發(fā)的教學(xué)設(shè)備為平臺、以基于工作過程的實際項目為載體、以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)方法，引入行業(yè)規(guī)范，遵循單片機開發(fā)設(shè)計師的成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生單片機技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，加大改革力度，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才而不斷深入研究。
參考文獻：
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[3]耿淬.《單片機技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)的研究與實踐[J].江蘇教育，2011（6）.
作者簡介：
第8篇：盈利能力概述范文
[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用技；轉(zhuǎn)型；大學(xué)英語
[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0135-02
在國家強調(diào)高校教育需要向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，各大高校都在按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式要求進行改革。大學(xué)英語教學(xué)作為高校基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其與相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)不容忽視。
而如何在各大高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的道路上，讓大學(xué)英語這門基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)揮到最大的作用呢？校企合作不失為一種有效的方法，它不僅為高校其他非英語專業(yè)的學(xué)生在“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型”道路上開辟了一條新的道路，也為大學(xué)英語的“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型打開了新的思路。
一、校企合作的目的
對于高等院校而言，校企合作有著各方面的意義。通過校企合作，一方面滿足了學(xué)校教學(xué)改革的需求，為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐的機會，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，讓絕大部分學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)；另一方面，也能為企業(yè)輸送更好更多的人才，最終實現(xiàn)校企雙贏。那么，大學(xué)英語這門基礎(chǔ)學(xué)科通過校企合作能達到什么樣的目的呢？
首先，校企合作可以為高等院校培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型雙師水平教師。在基于校企合作的大學(xué)英語“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型途徑研究實施過程中，可以給大學(xué)英語教師提供參與到非英語專業(yè)的校企合作項目中去的機會，在實踐中提高自身的應(yīng)用技術(shù)水平，完善自身雙師型教師資格。
其次，校企合作也能為各大高校培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型人才。在大學(xué)英語“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型途徑研究中，讓學(xué)生在雙師型教師研究出的大學(xué)英語改革方案中參與學(xué)習(xí)和實踐。而大學(xué)生在這種全新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)與實踐，更能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技能型人才。
最后，校企合作更能為各大高校提高高校就業(yè)率。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，在培養(yǎng)出更多應(yīng)用技能型人才的前提下，校企合作教學(xué)模式更能適應(yīng)社會對應(yīng)用技術(shù)型人才需求量增大的條件。在學(xué)生語言能力和技能并舉的前提下，學(xué)校就業(yè)率就一定能大大提高。
二、校企合作的方式
（一）在校企合作背景下培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語教師
首先，學(xué)校應(yīng)實施定期頂崗實踐制度，并且建立定期培訓(xùn)制度。讓大學(xué)英語教師與其他各大專業(yè)老師一起參與到相同的校企合作項目中來，這樣大學(xué)英語教師能與各行各業(yè)的專業(yè)教師以及專業(yè)知識親密接觸，更能和其他各大專業(yè)的教師們一起現(xiàn)場觀摩和體驗真實的工作過程。在身臨其境的工作環(huán)境和其他各大專業(yè)教師的進一步幫助下，提高大學(xué)英語教師自身的應(yīng)用技能水平。
其次，采取國際對接的方式。在各大高校與其他國家有項目合作，或者與國內(nèi)企業(yè)有項目合作需要，并且有出國機會的時候，學(xué)校能夠在選擇委派對口專業(yè)的教師參與到項目中時，同時也能夠選擇委派兩到三名大學(xué)英語教師參與其中。這樣既能為其他非英語專業(yè)的教師提供語言上的便利，又能讓大學(xué)英語教師在親身投入項目實踐的過程中提高自身的應(yīng)用技能水平，身臨其境的去體驗與學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，并能夠達到自身實踐的水平，這樣的話，具有其他專業(yè)水準(zhǔn)的大學(xué)英語教師也能夠達到雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)了。
（二）制定校企合作背景下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案
1.修改大學(xué)英語課程設(shè)置
首先，要改編大學(xué)英語教材。因材施教一直是我國教學(xué)活動的幾大原則之一。根據(jù)現(xiàn)如今對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求以及向應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)改革的大環(huán)境下，改編教材是改革課程設(shè)置的關(guān)鍵。
其次，要開設(shè)應(yīng)用技術(shù)型雙語課程。語言是溝通的最好工具，能夠熟練地運用外語是應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才必不可少的條件之一。在理論與實踐具備的雙師型教師中選派成員對學(xué)生進行雙語教學(xué)，來講授專業(yè)理論知識。為學(xué)生授課的同時，還可以為已經(jīng)工作的但是英語不過關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員進行雙語課程的培訓(xùn)，達到企業(yè)和高校雙方共贏的局面。
再者，在課程設(shè)置上，要將應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語課程，按程度分為基礎(chǔ)級大學(xué)英語課程和提高級大學(xué)英語課程兩個階段。基礎(chǔ)級大學(xué)英語階段的課程主要為綜合語言知識的掌握和聽說讀寫基本語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。此課程應(yīng)要求教師督促學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語專業(yè)詞匯以及簡單的應(yīng)用技術(shù)句型。等學(xué)生的英語水平達到一定高度的時候，再要求其參加提高級大學(xué)英語階段的課程。而提高級大學(xué)英語階段的課程主要在于培養(yǎng)學(xué)生在不同情景下，熟練使用英語進行交際的實際實踐能力，比如完成提高級大學(xué)英語階段課程的學(xué)生，進企業(yè)實習(xí)時，應(yīng)對本專業(yè)的專業(yè)知識用英語表達自如。
2.修改大學(xué)英語考核方式
首先，要深入企業(yè)一線調(diào)查研究，制定符合實際的考核方法。我們培養(yǎng)的人才首先要符合企業(yè)招聘的要求，進一步還要適應(yīng)日常用工的考核標(biāo)準(zhǔn)。組織專業(yè)教師深入用工一線，調(diào)查目前大學(xué)英語需求現(xiàn)狀，企業(yè)招聘要求和日常工作專業(yè)英語知識與技能運用狀況。最終形成符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式考核辦法。
其次，進行分散式考核。將考核從一次到多次，從一方面到多方面，從開始到成功，考核目的不在于了解學(xué)生對知識的掌握情況，而在于督促學(xué)生做到正確為止，成熟為止。教師要將學(xué)生的考試時間和次數(shù)以及最終合格的時間都做詳細記載。這種分散式考核有利于教師了解每位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的知識掌握情況。也使學(xué)生避免了因緊張等發(fā)揮不正常因素影響考試結(jié)果。這種分散式考核模式還可以擴展到課堂提問、評價討論、創(chuàng)意作業(yè)、實驗實習(xí)報告等。
最后，進行實干型考核。所謂實干型考核方式分為兩種：一是指與企業(yè)合作，引入一些實際的企業(yè)項目進行命題，二是能力測評報告。考生首先完成企業(yè)實際項目的“技能型案例考試”，然后再完成基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試。考生在通過考試后獲得兩種評價結(jié)果，一是理論考試成績，二是能力測評報告。最終由考試人員按百分比形成考生最終的成績。“實干型”考核方式的第二種方式是與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)，由專業(yè)的工程技術(shù)人員作為其實習(xí)單位的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生接觸工作第一線，認真記實習(xí)日記，在實習(xí)結(jié)束后以實習(xí)報告的形勢匯報其實習(xí)狀況。根據(jù)其指導(dǎo)教師的評語以及實習(xí)報告的質(zhì)量來評定學(xué)生的最終成績。
3.安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)
選派應(yīng)用技能水平高并且實踐能力強的教師安排學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，以最大限度拓展學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力為目標(biāo)，實現(xiàn)受教育者德智體美和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。
三、校企合作的成效
首先，加強校企合作，可以促進高校探索出一套完善的應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)下大學(xué)英語課程改革方案，促進教材改革，以及完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績的質(zhì)量分析制度和反饋機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠向應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展，使高校進入一種全新的運行狀態(tài)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用技術(shù)型人才，提高就業(yè)率。
第9篇：盈利能力概述范文
關(guān)鍵詞：湖南某化工有限公司 盈利能力 分析
一、引言
眾所周知，在經(jīng)濟全球化的市場經(jīng)濟環(huán)境中，金融市場日趨成熟，企業(yè)之間的競爭也十分激烈，現(xiàn)代企業(yè)的組織形式和經(jīng)營領(lǐng)域不斷多樣化，企業(yè)的財務(wù)活動也變得日益復(fù)雜。企業(yè)的盈利能力分析日益成為有關(guān)主體管理決策與控制提供依據(jù)與支持的重要手段。
二、盈利能力分析概述
盈利能力是指企業(yè)賺取利潤的能力。利潤是投資者取得投資收益、債權(quán)人收取本息、經(jīng)營者經(jīng)營業(yè)績和管理效能的集中表現(xiàn)，是職工集體福利設(shè)施不斷完善的重要保障。利潤是企業(yè)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是企業(yè)內(nèi)外有關(guān)各方均關(guān)心的中心問題。企業(yè)只有最大限度的獲取利潤，才能為投資者提供盡可能高的投資報酬，為社會創(chuàng)造盡可能多得財富。較強的盈利能力是確保企業(yè)具有較強的財務(wù)能力的基礎(chǔ)，因此，盈利能力分析在企業(yè)財務(wù)分析中具有重要意義。
盈利能力分析的目的是財務(wù)分析主體通過分析企業(yè)的盈利狀況，以達到預(yù)期的要求。財務(wù)分析的主體不同，則盈利能力分析的目的也有相應(yīng)差異。
企業(yè)經(jīng)營管理當(dāng)局肩負股東委托其管理企業(yè)的責(zé)任。從企業(yè)管理當(dāng)局的角度來看，衡量其經(jīng)營業(yè)績和發(fā)現(xiàn)其經(jīng)營中存在的問題是進行盈利能力分析的主要目的。企業(yè)管理當(dāng)局的基本任務(wù)是通過其努力使企業(yè)賺取更多的利潤，各項盈利數(shù)據(jù)一方面反映企業(yè)的盈利能力，另一方面也表現(xiàn)著企業(yè)管理當(dāng)局的工作業(yè)績。另外，盈利能力是企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營活動的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營的好壞，都會通過盈利能力表現(xiàn)出來。通過對盈利能力的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中的重大問題，進而采取措施解決問題，提高企業(yè)收益水平。
三、湖南某化工有限公司的盈利能力分析
1 湖南某化工有限公司簡介：湖南某化工有限公司是一家經(jīng)營五金、交電、化工商品（危險化學(xué)品及易制除外）、建筑材料、裝飾材料、金屬材料、木材、電子產(chǎn)品、家用電器等產(chǎn)品的股份制高新企業(yè)，科研技術(shù)實力十分雄厚，企業(yè)于2001成立，系生產(chǎn)型企業(yè)，2010年湖南某化工有限公司的資產(chǎn)總額為33439865.89元人民幣，流動資產(chǎn)總額為14626932.26元人民幣，流動負債總額為4353355.89元人民幣，營業(yè)利潤為2509931.28元人民幣，利潤總額為288826.46元人民幣，綜合收益總額為701509.47元人民幣，歸屬于少數(shù)股東的綜合收益總額為168578.86元人民幣，所有者權(quán)益總額為186510.00元人民幣，負債和所有者權(quán)益總額33439865.89元人民幣。
2 指標(biāo)分析：盈利能力的分析無論是從企業(yè)管理當(dāng)局，還是從投資者、債權(quán)人的角度來看都是財務(wù)分析的重點。對企業(yè)盈利能力的分析可以通過利潤額和利潤率等多方面實現(xiàn)。盈利能力分析可以從以下幾個指標(biāo)進行：資本金收益率、凈資產(chǎn)收益率、總資產(chǎn)盈利率、流動資產(chǎn)盈利率、固定資產(chǎn)盈利率等。
（1）資本金收益率。資本金收益率是指本期凈利潤與資本金平均余額的比率，又稱為資本金報酬率。該指標(biāo)用來衡量企業(yè)運用資本金獲取收益的能力。
湖南某化工有限公司2010年資本金收益率為23459/10921=2.1
（2）凈資產(chǎn)收益率。凈資產(chǎn)收益率是指本期凈利潤與凈資產(chǎn)平均余額的比率。該指標(biāo)用來衡量企業(yè)運用權(quán)益資本獲取收益的能力，是反映企業(yè)盈利能力的核心指標(biāo)。因為企業(yè)的根本目標(biāo)是所有者權(quán)益最大化，而凈資產(chǎn)收益率既可直接反映資本的增值能力，又影響著企業(yè)的股東價值的大小。
湖南某化工有限公司2010年資本金收益率為23459/7921=3.3
（3）總資產(chǎn)盈利率。總資產(chǎn)盈利率是指盈利與平均總資產(chǎn)的比。該指標(biāo)在盈利能力分析中占有十分重要的位置。
湖南某化工有限公司2010年總資產(chǎn)盈利率為345998/1007921=3.2
（4）流動資產(chǎn)盈利率。流動資產(chǎn)盈利率是指利潤總額和利息支出之和與流動資產(chǎn)平均余額的比。該指標(biāo)表明企業(yè)流動資產(chǎn)投入與盈利產(chǎn)出的關(guān)系。
湖南某化工有限公司2010年流動資產(chǎn)盈利率為23987/10922=2.1
流動資產(chǎn)盈利率比率越高越好。用該指標(biāo)與企業(yè)歷史指標(biāo)、行業(yè)平均水平相比較，可以看出企業(yè)流動資產(chǎn)盈利能力的高低和流動資產(chǎn)的使用效率。
（5）固定資產(chǎn)盈利率。固定資產(chǎn)盈利率是指利潤總額和利息支出之和與固定資產(chǎn)凈值平均余額的比。該指標(biāo)表明企業(yè)固定資產(chǎn)投入與盈利產(chǎn)出的關(guān)系。
湖南某化工有限公司2010年固定資產(chǎn)盈利率為83987/10922=8.2。
一般而言，該指標(biāo)比率越高越好。同樣，用該指標(biāo)與企業(yè)歷史指標(biāo)、行業(yè)平均水平相比較，可以看出企業(yè)固定資產(chǎn)盈利能力的高低和固定資產(chǎn)的使用效率
通過以上財務(wù)數(shù)據(jù)，我們可以得出如下數(shù)據(jù)。
盈利能力分析表：
