教學科研報告精選(九篇)

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第1篇：教學科研報告范文

為掌握學校課堂教學情況，推進“輕負高質”教學研究，2009年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對汾口鎮中進行了為期三天的集體調研。調研期間，科學學科教研員聽了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽課后，按年級分三次與開課教師進行了座談交流，并參加了最后的調研情況反饋會議。因種種原因，原定要進行的備課、聽課和作業批改等教學常規檢查沒有進行，使本次調研的效果受到了一定的影響。

汾口鎮中科學組以中青年教師為主，他們專業知識比較扎實，有一定的教學經驗，教學水平較高，沒有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學觀念較先進，新課程理念在教學中的落實水平在縣內處于較高層次。具體聽課情況見下表：

二、教學中的優點和亮點

1、新課程理念在課堂教學中的體現處于縣內同學科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實現，自覺將情感態度價值觀目標有機地結合到教學過程中。學習過程注重自主、合作、探究，課堂中學生參與度高，教學效果良好。

2、對課堂教學常規的認識和落實普遍較好。教師能夠充分認識到教學常規對提高教學效率的意義，自覺落實課堂教學常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學生活動，注意各環節的時間分配，教學過程有序展開，教學效率較高。

3、多媒體的選擇使用恰當，與板書結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進行輔助教學，避免了多媒體的錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學的作用。教師在使用課件進行教學的過程中，還能注意板書的結合，避免了“放電影”現象。

三、教學中的不足及建議

1、加強學習，完善專業知識。初中科學的“合科”教學對科學教師是一個不小的挑戰，由于所學專業的限制，初中科學教師或多或少地存在專業知識有缺陷的問題，致使課堂教學中存在講不到位甚至講錯的情況。汾口鎮中初三科學一直是“分科”進行教學，因此這一問題可能更嚴重一些。學校有必要建立合理的機制，促進科學教師進一步學習，彌補自身專業知識的缺陷。

2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。汾口鎮中科學組有一批教學理念先進、自身素質較高、教學水平優良的教師，同時也存在一定的落后面。要提高學校科學教學的整體水平，就要想方設法發揮“能人”的帶動和指導作用，促進“新手”的更快成長，消除因部分影響整體的“短板效應”。

3、強化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮中科學教師教學水平在縣內初中處于較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學水平的進一步提高。學校要加強教研組和備課組建設，建立科學的教研活動機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長避短，促進全體教師教學水平的進一步提高。

4、以生為本，優化教學設計。教師在課堂中比較重視學生活動的設計，但許多活動或不具有挑戰性引不起學生的興趣，或難度太大學生無所適從，或看似熱鬧實則意義不大，或為活動而活動流于形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進行教學設計時，沒有把學生放在首要的位置，沒有了解學生的需求和實際，沒有根據學生的認知規律進行相關活動的設計。

5、重視實驗，提升科學素養。實驗在科學學科中占有舉足輕重的地位，它對于學生理解和掌握科學知識，提升科學素養有重要的作用。然而，忽視實驗，變學生實驗為演示實驗，變演示實驗為紙上談兵實驗的現象普遍存在。建議學校加強科學實驗室和實驗人員的建設，切實提高實驗在科學教學中的地位。

第2篇：教學科研報告范文

一、實驗課題的基本指導思想

以教育理論為指導，運用教育研究的基本方法，把調查、學習、研究、實踐、總結等有機結合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性。強調課題研究的核心突破，注重成果教學整合的實用性。

二、實驗課題的目標

處于信息高速發展的時代，培養學生樹立正確的地理觀念，培養學生對地理信息的獲取、篩選、應用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發學生對地理知識的興趣，讓他們養成自主創新學習、終身學習的能力，使地理知識服務于他們的學習、生活及未來的工作。多媒體技術和網絡技術為地理信息時空一體化提供了展現舞臺，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現，提供了技術平臺。顯然，科學技術的發展為教育提供了動力，還為教育發展指明了方向，預示結果，引導教育遵循著科學的軌道前進。教育技術的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內容、方法、手段和質量。因此，課科組成員結合我校教學的特點，經過反復研究，課題將達到幾方面成效：

第一、鼓勵青年教師，加強多種可視化軟件的學習，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現行中學地理知識為背景，創設出靜態、動態的各種地理情景，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創設立求做到深入淺出，突出重點，從而達到提高課堂教學的質量。

第三、現代教育技術必須與傳統教學相結合，貫徹和體現地理課堂教學原則。

第四、培養學生的空間思維能力。

第五、培養和提高學生讀圖能力。

第六、運用用現代教育技術進行地理課堂教學有利于培養學生的觀察力和創新能力。

三、實驗過程

（一）、構建體系、實施方案、隨時調控

1、宣傳發動所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協作配合。

2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為調動教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進行，學校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設施經過多年的累積發展，已形成一定的規模和優勢。每個教室都配備多媒體。為每個辦公室配備了電腦，建設了校園網絡中心。本課題組可以隨時優先使用以上各種資源。

4、組織教師學習教育教學理論和教育心理學理論，樹立新的教學觀念。

5、運用教學設計理論來進行課程的教學設計，建構信息技術與課程整合的新型教學模式。我們組織全體地理教師認真學習教育理論，挖掘教學潛力，要求能運用現代教育理論設計出基于信息技術、適合學生的新課型。經過學習、討論、觀摩等，我們在課上創設情境、提供資源，要求學生自主學習、協作學習，發現問題、解決問題并反饋信息。突出了學生的主體地位，調動和激發了學生的學習興趣、學習積極性和主觀能動性。

6、課題組制定了嚴格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時，走出去請進來，去兄弟學校學習取經；購買了一些先進學校的課堂教學實錄VCD和課改資料，組織學習，啟發思維，激發靈感。這些研究工作的開展，對課題組成員較好地實施現代信息技術環境下的課堂教學工作起到了很好的促進作用。

（二）實驗研究方法

1、“實驗研究法”與“實踐研究法”相結合。

“實驗研究法”：課題組確定實驗班和對照班，采用隨機抽樣辦法，提取一定數量的樣本，作為重點實驗對象。進行重點實驗時，對共變量實行有效控制，實驗班運用現代信息技術進行教學。“實踐研究法”：在自然狀態下，圍繞實驗目標組織教學過程，通過觀察、調查、測試等方法積累相關資料，作為實驗結果分析的輔助材料，以提高實驗效率。

2、自變量與因變量的確定

（1）自變量：

科學合理的應用現代信息技術，建構新型教學模式，優化教學過程，優化學習方式。

（2）因變量：

提高課堂教學效率和教學效果。培養學生自主學習能力，提高地理學科的讀圖能力。

（3）干擾變量的控制：

a、實驗對象的選取：采用按學生成績分層取樣的方法在高一年級選取學生成績相同，其他客觀條件也相同的班級分別作實驗班和對照班。

b、保證授課時數相同，不得隨意增加實驗班和對照班的輔導時間，避免實驗結果失真。

c、實驗班和對照班的教師教學水平相當，實驗方案一經設定，實驗過程中必須堅持實驗班按實驗方案教學，對照班用傳統教學方法授課。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索，我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績，取得了預期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術與課程整合的教學、學習模式

1、初步形成了一支具有先進的教育思想和較高業務能力、掌握現代信息技術的地理學科教師隊伍。

2、學生信息能力、綜合素質、創新能力得到了培養和提高。

(二)開發、建設了地理教學資源庫。

(三)實驗效果

1、轉變學生的學習方式，提高學習生活質量

實驗結果證明，運用多媒體技術可以充分發揮學生多種感官的功能去認識、識記、理解；可以促進學生自由選擇、自主探究學習。現代信息技術環境有利于激發學生的學習主動性和積極性，培養學生的學習興趣和動機，培養學生積極的學習情感和態度，提高學習生活質量。

年級調查人數感興趣不感興趣無所謂

20**級高一25178.49%13.15%8.37%

20**級高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養學生的創新精神和實踐能力

運用現代信息技術建構創新型教學模式，優化了教學情境，優化了教學結構，學生動手操作，勤于實踐，自主、創新學習，培養了學生的創新精神和實踐能力。

3、提高了教學質量

實施現代信息技術環境下的計算機多媒體輔助教學，引起了學生學習方式的改變，認知策略和思維過程的轉變，培養了學生的創新學習能力，提高了學生學習成功的可能性，效果顯著優于傳統教學方法(表2)。(表中四個班是高一年級進行分組實驗。對比班在傳統教室上課，實驗班采用多媒體輔助教學)。其它課堂效果檢測也得出了類似結論。

表2：地理《洋流的分布規律》多媒體輔助教學與傳統教學的課堂效果檢測比較

班級均分標準差r值顯著性水平

高一（4）（5）對比班81.7011.602.370p<0.01

高一（6）（7）實驗班89.108.58

(四)理論認識

1、現代信息技術對教學活動產生了革命性的影響，為提升教學活動的創新品質創造了條件。

(1)現代信息技術為師生提供了教與學的新平臺。

(2)現代信息技術為現代教學提供了更加豐富的學習資源。

(3)現代信息技術為學習方式的轉變提供了可能。

2、基于現代信息技術的新型教學設計和教學模式，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

(1)現代信息技術環境下的教學創造了情境化學習環境。

(2)新型教學模式優化了學生的學習狀態和情緒。

(3)現代信息技術教學培養了學生適應信息社會的新型學習能力。

(4)新型教學模式改變了教學的存在方式和具體形態。

(五)教師成果

在實驗過程中，學校教師們均能隨時將實驗體會、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實驗進行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區、市現代信息技術論文征集，且多次擔任校、區及全市公開教學觀摩課任務。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。（1）內容較豐富的電子教學資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學設計案例

2、匯總實驗材料，分析數據，得出結論，完成實驗報告、論文、成果資料；

3、課題組結題報告、驗收；資料歸檔、成果申報。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構創新型教學模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。

五、研究方面存在的問題

1、如何充分發揮教師在信息技術學習環境下主導地位

學生成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導作用。在信息技術學習環境下，教師如何能成為教學情境的創設者，學生運用信息技術進行學習的指導者，學習工具運用的幫助者，協作學習的組織者。

2、課題實驗逐步帶來的教師負擔漸重（如：大量的課前準備，寫教案、寫腳本、做課件）且考試評價體系沒變所產生的矛盾（考試重分數，社會重升學，家長反對搞實驗）。

第3篇：教學科研報告范文

為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質量，根據縣局的指示和部署，特成立了鎮寧自治縣教育和科技局2011年實驗教學工作檢查小組，于2011年11月15～18日，對六個鄉鎮中心小學的實驗教學工作情況進行了深入的調查研究。

二、調研方法

對抽到的鄉鎮采用調查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調研。

（一）調查實驗開出率

深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調查實際實驗開出情況。

（二）抽查學生實驗操作技能

根據該校三至六年級班級數或學生人數確定被抽學生實驗的組數，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

（三）抽查教師實驗操作技能

凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領導必做）當場操作所指定的實驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

（四）召開座談會

實驗結束，分別組織全校實驗教師和相關領導進行座談，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。

三、結果與分析

（一）總體情況

1、實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

2、實驗完成情況：本次調研活動，共抽查學生人，能獨立完成實驗的占，在老師的指導下才能完成的占，完全不會做的占；共抽查教師人，能按要求完成實驗的占，不能完成實驗的占。

3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現在：

（1）器材選用不當、不足

a、《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比。

c、《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。

d、《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規范造成實驗失敗。

e、《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環境污染。

（2）操作不規范

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

b、使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數不準確。

c、使用測力計時，對測力計上出現的兩類刻度分辨不清，讀數方法不正確（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時，用火機點燃。

e、《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規范。

（二）原因分析

1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養學生科學素養的作用。

第4篇：教學科研報告范文

一、制約我市教育科學發展的突出問題

在調研中發現，通過近幾年的努力，我市教育有了長足發展，群眾對教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問題，這些問題嚴重制約著我市教育的發展，成為我市教育發展的瓶頸。

（一）城鄉教育發展不均衡、義務教育特別是初中教育“防流控輟”形勢嚴峻（見下表）。

*

同時，各校發展不平衡，教育不公平現象仍然存在。總體而言，城區學校得到的資源較好，而偏遠地區、農村學校所得資源有限，這進一步制約了學校的發展。

（二）高中階段教育發展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現有高中階段教育辦學規模不夠大，中等職業教育基礎能力建設力度不夠大，培養模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業教育學校辦學規模的進一步擴大。

（三）教師隊伍整體水平和學校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經濟欠發達地區，對教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實行義務教育免費后，教師除了財政工資，其余待遇一概沒有。教師收入過低的問題已經嚴重影響了我市教師隊伍的穩定，骨干教師外流、教師積極性不高等現象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問題，特別是結構性缺編問題突出：小學英語、音樂、計算機、地理等學科教師缺編問題最嚴重，影響了素質教育的開展；三是學校管理水平不高。義務教育階段學校存在不開足課程、提早結束體育課程現象。嚴重影響學生的全面可持續發展。

（四）教育教學質量有待提高。當前，我市教育存在的區域發展不均衡、校際間發展不均衡已成為制約教育教學質量提高的重要因素。全市教育教學質量總體水平仍在低位運行。以*年初中升高中考試為例：

按文化課六科660分計算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分數，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學校參加中考，平均分低于300分的學校31所。

二、對策與建議

市委副書記、市長魏宏廣同志在全市學習實踐活動動員大會上指出，學習實踐科學發展觀，關鍵在于實踐。實踐是學習的目的，是檢驗學習成效的標準。當前，教育系統要通過開展學習實踐活動進一步強化宗旨意識和群眾觀念，實施“四大工程”，真正實現“人民群眾得實惠”的目標，著力破解制約教育科學發展的突出難題。

一是實施義務教育均衡發展工程。以建立和完善義務教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學校，全面提高教育質量。加快義務教育規范化學校建設，全面持續改善義務教育辦學條件。把著力點放在均衡配置城鄉義務教育學校資源上，努力推進城鎮義務教育學校之間在更高水平上的均衡發展。

二是實施普及高中階段教育工程。認真落實全省普及高中階段教育工作會議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學率達到85%以上。新建、擴建一批高中階段教育學校。健全高中階段教育助學體系，幫助家庭經濟困難學生完成高中階段教育。一手抓優化提高，實現普通高中教育和中等職業技術教育在校生規模大體相當，高中階段教育規模發展與質量提高并重。大力發展中等職業技術教育，加強中等職業教育實訓基地建設。

第5篇：教學科研報告范文

關鍵詞 高職 學報 教學科研 作用 發展策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Promotion Role of Vocational College Journal

to College Teaching and Research

ZENG Xiangqi， ZHOU Qin

（Leshan Vocational and Technical College， Leshan， Sichuan 614000）

Abstract With the progress of China's economic development and social development， China's education has also been a rapid development， with the development of vocational education in colleges， vocational colleges Journal also will develop for vocational colleges offer academic exchange exchange window， but also for the majority of teachers demonstrate technological innovation and scientific research to provide an effective platform. Published in the Journal or academic exchanges， help improve the professional level of teachers， and to further enhance the research and teaching in schools， and to form a good academic atmosphere conducive to promoting the development of higher vocational colleges. Articles for the Journal will be analyzed to explore the role of institutions in order to promote development.

Key words higher vocational； journal； teaching and research； role； development strategy

近年來，隨著我國經濟的發展，高職院校得到了飛速的發展。2012年，全國具有高考招生資格的高職專科院校共有1288所，在校生人數已達1000萬，在校學生規模已經成為高校學生總人數的重要組成部分。隨著高職院校的發展，其學報也發揮著重要作用。高職院校的學報承擔著展示教學及科研成果、提升學校的整體教研水平、提高學校教師的科研能力、展示學校最新科研成果、引領學校科研方向以及促進教學科研發展等重要任務。因此，高職高專院校的學報，對于促進院校的發展、提升院校的形象有著重要作用。但目前，由于我國的高職高專院校在學報和科研工作上起步較晚，并且起點相對較低，學報的學術水平和辦刊質量有限，高職高專院校在學報與科研的發展上，發揮的作用相對有限，不利于高職高專院校的發展。

1 高職高專院校科研與學報發展現狀

1.1 學報和科研的關系

從學報的屬性來探討學報和科研的關系。我國的高校學報一般都是將展示高校教學研究和學術研究的成果和發展作為辦刊宗旨。教育部和新聞出版總署對學報的屬性也了相關文件，規定了學報的刊名、刊號以及管理方式、方法等，將教學與科研成果作為學報的辦刊宗旨。因此，學報的基本屬性就是，學術性、學校性、綜合性。從其屬性可看出，學報是為科研而生，展示科研的工具，可以說，沒有科研就沒有學報。但事實上，物質之間的作用是相互的，學報在依附于科研的同時，也對科研產生了影響。

1.2 教學科研發展現狀

高等院校承擔著科學研究、培養專業人才、社會服務和傳承文化的職能，以及承擔各類科學技術的應用研究和基礎研究的重要任務。因此，所有的高校都應該加大開展科學研究、教學研究和改革的力度，深入進行教學科研理論的研究工作。但是，我國的許多高職院校，普遍存在著科研能力遠遠弱于教學能力的情況，并且，只有少部分的高職院校教師，參與過國家及省部級的教學科研課題的研究工作。而且，高職院校在教學科研期刊上的數量非常少，產生的影響也很小。高職院校的教學理論研究已經遠遠落后于其教學發展水平。

1.3 學報發展受到制約

學報承擔著促進教學科研發展、展示教學科研成果的重要任務。但是，我國許多高職院校的教學科研工作進展并不順利，大多數院校還存在著學報稿件質量較低、稿源短缺、期刊的特色定位、辦刊理念以及欄目設置等都無從談起的情況，不能起到促進教學科研發展、展示教學科研成果的作用。其原因主要是：我國高職院校的學報板塊起步較晚，并且規模很小，大多數院校的學報沒有國家統一的刊號，不能夠得到社會的認可。據2011年12月出版的《中文核心期刊要目總覽（2011年版）》統計，由新聞出版總局批準公開發行的高職學院學報有240余種，約占高職學院總數的20%，其余院校多為所在省市新聞出版局批準發行的連續出版的內部刊物，個別高職院校尚未舉辦學報。我省2012年52所高職高專院校中，有公開發行刊號的學報僅有8所。

對于學報的編輯部門來說，沒有根據院校的科研發展來辦學報，而是一味地模仿其他院校的編輯模式，被動地出版學報，沒有做到主動尋求教學科研成果、創新辦刊思路等。這就導致了許多高職院校的學報發展受到制約，難以做大做強。

2 學報對高職高專院校教學科研工作的積極影響

2.1 為教學科研提供學術交流平臺

高職院校作為科研學術研究以及實踐教學的組織者，其學術、科研成果不斷涌現。高職院校在學科、專業方面都有自己的特色學科和優勢，而這些特色學科的教師的研究成果一般較多，如果將其合理地組織起來，那么，學報就有了自己穩定的稿源，然后，可通過這些教師向其他知名教師、專家約稿，增加稿件的來源，建設一流的學術交流平臺，從而帶動學校的科研水平發展，提高學校的總體競爭力，有利于促進學校的進一步發展。

2.2 推動科技成果向現實生產力的轉變

隨著我國經濟的飛速發展，我國許多的中小型企業以及鄉鎮企業呈迅猛發展的態勢，而這些都離不開科學研究的成果。科研成果的推廣與應用，與高職院校雙師素質教師能力和培養技術型人才密切相關。高職院校以培養應用型、技術型人才作為基本目標，應該加強在應用科學研究方面與企業的合作關系。這就使得學報特色應運而生，其主動選題編輯策劃學報欄目以及對科研成果的展示等功能，實現高職院校的教育科研成果向企業現實的轉化，有力地推動高職院校的發展。

2.3 有利于建設新學科以及重點學科

目前，我國的高職高專院校在教育事業上已經取得了飛速的發展。但從整體來看，我國高職院校的教育工作與企業的聯系、結合還不完善，仍然處于初級階段，辦學效益以及教學質量還有待提高。這主要是由于，我國高職院校的教育理念相對落后，教學理論研究落后與經濟發展，這就導致了教育的盲目性。因此，高職院校應該引導并營造良好的教育環境，建立特色理論體系，從而保證高職院校教育教學的良性發展，提高其生存發展的空間。

2.4 有利于發現并培養新人才

高職高專院校的學報板塊的開設，為培養院校的科研新秀提供了基礎。通過學報刊登的具有較高教學科研水平的學術論文，為青年學者的科學研究樹立良好的榜樣，能夠直接、有效地提升青年學者的學術視野。學報的內容在選材時，要具有一定的學術深度，學報的編輯部門要及時關注作者所研究的學科及其相關學科的發展動態，并做到對該學科有比較全面的認知和了解，從而更好地指導并幫助他們找準切入點，達到事半功倍的效果。

3 提高學報對教學科研促進作用的方法

3.1 做好學報的工作定位

教育部明確指出：學報要以反映院校的教學科研成果為主。因此，在進行學報的編輯工作之前，編輯部門應該找準自己的位置，重新定位，將編輯和科研有機結合起來，編輯從最根本上來說，主要是保證學報的正常出版，并且提高學報的質量；科研則是提出專家辦刊、鼓勵編輯人員從事科學研究。學報不僅是廣大科研工作者以及教師發表教學科研成果的平臺，同時也很好地反映學校的教學科研水平。因此，學報應該成為高職院校科學研究的組織者、引導者、傳播者以及評價者。

在傳統的學報編輯工作中，學報的編輯并不是專門從事科研工作的，而是通過欄目設計、組織稿源、評審稿件以及規范出版等行為，對教學科研成果進行組織、引導、傳播及評價等，從而促進科研的發展。作為一般的編輯人員，不可能做到對所要編輯的每一個專業課題或是每一個學科，都有深入的了解和認識。但是高職院校的學報，要促進教學科研的繁榮、發展，就必須要掌握每一個科研的基本情況，因此，必須加強對學報編輯隊伍的培養工作，并聘請各學科的專家進入學報編委會或兼職編輯，創建一批具有高業務水平的編輯隊伍，為其提供堅實有力的后盾。

3.3 從學報服務于科研出發改變期刊組稿方式

高職院校學報的辦刊宗旨是體現院校的學術水平、營造學術氛圍、引導院校的科研方向以及促進科研活動的進行等。對于學報出版稿件不足的情況，編輯部門應變被動為主動，改變原有的等待投稿的方式，編輯人員應該深入到教職工當中，主動幫助教育科研工作者，解決論文在撰寫、發表中遇到的困難，并且，要利用學報的交流渠道，幫助教育科研工作者向正式的刊物投稿。

3.4 加強與外界的聯系發掘新資源

學報是教育科研工作者進行科研成果展示和交流的平臺，編輯部門應加強學報對培養科研人才方面的重視，在精心培養、熱情扶植本校內的青年教學科研骨干的同時，還應該努力聯系外部作者投入到學報的出版工作中來，形成一批具有高業務水平的作者隊伍。學報可以利用自己學術交流平臺的優勢，定期與相關科研單位進行聯系，預約他們高水平、高質量的稿件，而這些稿件往往更能夠展現科技水平，從而提高學報的學術水平，擴大學報的影響力。

3.5 服務于企業宣傳其成果

針對高職院校的學報難以做大做強問題，學報應充分認識到學校面向社會、依托行業、服務企業的宗旨，并將其作為發揮學校的學科專業特長和優勢，創辦具有本地特色的技術專欄，將緊密合作的行業、企業的發展成果轉化為學術成果，并加以重點宣傳。通過提供學術交流的平臺，從整體上提高校企合作的深度。

3.6 連通企業培養科技人才

學報應該努力成為企業和學校之間進行學術交流的紐帶，加強學校和企業在技術開發以及人才培養方面的合作。本著工學結合的高職教育理念，將教育通過企業與社會結合，通過與企業共同開展科學技術的研究工作，組織企業員工和教師的聯合，充分發揮高職院校教師較強的理論知識，并結合經驗豐富的企業員工，共同合作，撰寫出更加優秀的教學科研論文，同時可使得學校的教師及時了解最新的發展動態，從而提高教師的教育科研水平。在為企業提供教學資源的同時，也提高了高職院校學報的質量，從整體上提高了高職院校的教育科研水平，有利于其向更高的層次發展。因此，高職院校的學報編輯部門，應加強與企業的科技交流，實現互利雙贏的局勢。

4 結語

對于高職高專院校來說，要想提高其學報的辦刊質量，提高學報的影響力，真正發揮學報的作用，就必須轉變現在的辦刊理念，加強學報服務于院校教育科研工作的認識，不能只是被動地作為教師交流、傳播教學科研成果的平臺，必須要主動出擊，以促進院校的教學科研發展；要明確定位，打造特色的辦刊欄目，努力提升辦刊水平，將高職院校教育科研工作的發展與學報的發展緊密結合起來，促進高職院校綜合能力的發展。

基金項目：本文為四川省高校學報研究會立項課題（編號201106）研究成果

參考文獻

[1] 陸穎，祝西瑩.高職院校學報促進學院教科研發展的對策探討[J].延安職業技術學院學報，2010（1）：92-93.

第6篇：教學科研報告范文

一、學院師德師風現狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數據說明專業教師在課堂上的表現離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴重”、“愛崗敬業精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴重”、“合作精神創新精神不強”

、“愛崗敬業精神不強”分別列前三位，分別達到34.5

%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術功利化現象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

二、加強和改進師德師風建設的主要措施

1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師準入制

要進一步規范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領導一對一聯系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質、職業素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。

4、開展模范教師表彰

構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優秀班主任、優秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領導小組要善于營造氛圍、發現和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

第7篇：教學科研報告范文

面對新時期的新形勢和新任務，樹立和落實科學發展觀是電信業解決發展中諸多問題和矛盾所必須遵循的基本原則，對于電信業積極適應內外部環境的變化，妥善應對各種風險和挑戰，增強核心競爭力，實現持續、健康、穩定發展具有重要指導意義。

一、堅持用科學發展觀指導企業生產經營

作為一個企業，樹立科學的發展觀，首先就是要堅持“聚精會神抓經濟，一心一意謀發展”，以高度的歷史責任感和緊迫感，搶抓機遇加速發展。在保持企業快速發展的同時，我們一定要注重發展的質量，必須堅持走科技含量高、經濟效益好、成本消耗低、人力資源優勢能夠得到充分發揮的可持續發展道路。如何落實科學發展觀的要求，確立全面、協調、統籌發展的新理念？是我們重點關心的問題。注重提高經濟增長的質量和效益，并結合集團公司建設“現代綜合信息服務商”的目標，重新謀劃我們的市場戰略定位，努力拓寬產品的應用領域，不斷提高產品的科技含量和附加值。在整個經營結構調整的過程中，必須注意協調好各個方面的關系，將發展的速度與企業、職工的承受程度結合起來。同時，要大興求真務實之風，想問題辦事情尤其是在進行重大投資決策時，必須充分考慮企業和市場的實際，堅持一切從實際出發，既大膽開拓、又量力而行，努力實現企業的平穩發展，防止大起大落。

二、堅持用科學發展觀指導企業轉型

科學發展觀要求我們加快企業管理機制的改革和創新，抓好企業決策制度、人事制度、分配制度、內部監督制度等一系列制度的修訂和完善，實現企務公開、陽光操作，擴大職工的知情權和參與權，加快現代企業制度的建立和完善。在這個過程中，我們不要把員工的意見和要求當作阻力，而是要用以人為本的科學發展觀，努力調動職工的改革熱情，充分發揮他們的聰明才智，讓他們在改革中轉變觀念、經受鍛煉，幫助他們提高素質，增強參與競爭的信心和能力。

科學發展觀要求我們要以科學的方法去判斷和決策企業的發展，以科學的態度去推進和提高企業的發展。近年來，隨著我國電信業市場化程度的提高和新技術的發展，傳統固定電話運營企業面臨一系列挑戰和困難。市場相對飽和、移動對固定電話的異質替代作用加劇、同質競爭和VOIP、即時通信等新技術帶來的雙重挑戰也使固定電話逐步低值化，企業尋求新的利潤空間迫在眉睫。為了為走出困境，尋求更好的發展空間，中國電信根據面臨形勢和任務的變化，自覺地把各項工作放到社會經濟發展的大局中去思考，在充分借鑒國際固定電信企業成功經驗的基礎上，結合自身實際，中國電信的轉型，不是簡單的口號，也不是遠景戰略規劃，而是具體可行的一項系統工程。概括講，轉型就是抓住技術融合的有利條件，充分發揮中國電信在客戶、網絡、品牌等方面的優勢，主動滿足客戶個性化、多樣化的綜合信息服務需求，積極穩妥地推進業務與服務轉型、網絡與技術轉型、組織與人力資源轉型，規避惡性競爭，做大產業價值鏈，有效改變現有業務結構，擴大非話音業務在總收入中的比重，促進中國電信由基礎網絡運營商向綜合信息服務提供商轉變，實現企業的持續健康發展。我們需要轉變思想觀念，拓寬經營思路，積極實施精確管理，不斷優化資源配置，大力倡導共創價值理念，把業務與服務轉型作為企業整體轉型的突破口，努力保持固網傳統業務有效益增長，積極探索新興業務的發展模式、商業模式和體制機制，著力發展綜合信息服務業務。

三、以科學發展觀作為指導思想，積極配合電信公司業務轉型

加強了對科學發展觀的學習，積極配合分公司業務轉型，努力拓展網絡分析的市場價值，是全面落實科學發展觀的具體表現。從去年起，網絡監控中心嚴格按照分公司領導的經營指導思想，按照高效率、更貼近市場需求的原則，對網絡分析項目進行了多次的完善和優化，強調網絡分析為市場服務。目前，我部門每月定期向市場部門提供“網絡分析月報”、“網絡分析旬報”、“網絡分析周報”，以及“VIOP隱性分流”等項目監測報告；不定期提供特定項目的話務專題報告，例如“200話務分析”、“5.1黃金周話務分析”、“號碼百事通話務分析”等。通過以上報表，及時通報話務數據，提出話務預警，分析話務變化趨勢，為市場制定營銷策略提供參考。

除了注重網絡維度分析外，我們更注重報表的關聯性，為此，我部門多次與業務支持中心、大客戶服務中心、市場部、公話管理中心等召開專門會議，通過加強聯系溝通，強調了話務報表與業務收入的內在關聯性、話務報表與業務推廣優惠政策的內在關聯性，使報表更能確切反映市場策略及營銷效果，為市場部門提供具說服力的綜合分析報告。

今年上半年，各大電信運營商之間的競爭進一步加劇，尤其對于大客戶的爭奪，競爭程度更趨激烈。監控中心從2006年開始，就積極主動地開展了多方位對前臺市場各部門的技術支撐工作。年初以來，在中心主任的帶領下，網絡監控中心技術人員分別對“監控中心結對幫扶分局”進行了多次走訪，并形成了定期的工作制度，詳細了解分局當前在業務營銷、客戶挽留、新業務拓展等方面遇到的熱點問題，并結合監控中心的數據資源與技術優勢，提供了多方面的技術協助；此外，為了配合轉型業務“號碼百事通”的業務開發和不斷拓展的業務量，監控中心多次協調各維護部門進行網絡和話務的調整，保障了業務的健康發展。

利用優勢技術、注重客戶需求，遇到新問題，及時調整思路，采取靈活措施，及時分析其它電信競爭對手的動態，是我中心一貫遵循的工作方式。通過對各項工作的有效落實，我中心真正做到面對市場，適應變化，提高后臺服務支撐質量和提高中心運作效益的效果。這正是網絡監控中心在工作中落實科學發展觀的具體體現。

四、堅持用科學發展觀促進企業持續健康發展

對于企業來說，樹立和落實科學發展觀，就是要堅持以人為本，堅持把職工利益作為一切工作的出發點和落腳點。一方面要在生產經營發展的基礎上，不斷提高職工群眾的生活水平和健康水平；另一方面要不斷提高他們的思想道德素質和技術業務素質，創造平等競爭、能夠充分發揮和實現職工自身價值的內部氛圍。

要不斷研究并創新活動載體，特別要把這些活動同企業生產經營發展和工作實際緊密聯系起來，使廣大職工在日常生產或工作中不斷得到規范化培訓，自覺養成文明的行為習慣，在豐富多彩的活動中，潛移默化地受到教育和熏陶，同時在經常性的學習中，不斷增長知識和才干。科學發展觀要求實現有效益的發展，落實到電信企業的生產經營決策中，就是既要看收入是否增長，又要看收入效益水平是否合理，更要看到收入增幅背后潛在的風險和問題。為此，企業需要結合自身實際，立足長期健康發展，大力倡導轉變觀念，求真務實，正確處理規模、效益、速度和質量的關系，以更為理性、科學的態度加強財務管理、投資管理，推動企業由規模型發展向規模效益型發展的關鍵性轉變，有效提高了發展的質量和效益。

第8篇：教學科研報告范文

基本實現了從根本上轉變教師的教學方式和學生的學習方式的目標，通過上述系列措施。使課堂教學發生實質的變化，大幅度提高我校的教育教學水平，為我校超凡規跨越式發展奠定堅實的基礎。

校在開齊課程、上足課時，近年來。不增加學生在校學習時間，不增加學生作業負擔前提下，通過調整教學關系，構建“自主互助學習型課堂”走出了一條“輕負擔、高質量”教學改革之路。不時探索中，將新的理念轉化為普適性的教學戰略，使教師從根本上改變了教學方式，養成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學生養成了自主學習、合作學習和課堂討論的習慣，使學習真正成為學生喜歡的事情，讓課堂真正煥發了生機與活力，有力地促進了學生、教師和學校的全面、繼續、和諧發展。

引領教師課堂教學改革

一、構建模式。

精心構建教學模式，為實現課堂結構的革新。打造課堂流程，協助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態課堂上的教學行為，引導教師“入格”并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。自主互助學習型課堂”基本理念和模式為：明確目標—自主學習—合作探究—訓練提升—達標檢測—反饋鞏固。

這一過程中，這種課堂教學模式的指導思想是把教學過程看作動態發展的教與學有機統一的過程。學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發者和引導者。

可以書面表達，1明確目標1-2分鐘。也可以口述。讓學生明確本堂課的學習任務

教師必需給學生留出獨立思考的時間，2自主學習學生個人的獨立學習是小組合作學習的前提。讓學生根據教師提供的導學提綱”自學，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

首先開展小組合作，3合作探究每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后。通過交流，組內成員之間能取長補短，相互找到差異，共同進步，形成組內共識。

解決有關資料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，4訓練提升運用自學和合作中學會的知識做題。以鞏固所學知識、提升認知水平。

多采用“無分數評價”方法，5均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學習小組內進行。學生在規定的時間內獨立完成課時達標題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數。

解決錯誤知識，6反饋鞏固對達標檢測中出現的錯題進行合作研究。讓未射中的靶子再射一次。最后根據反饋情況進行總結，對未能完成學習目標的學生落實彌補措施，力爭“堂堂清”并由各學習小組的組長給本組成員布置不同層次的作業，以鞏固所學知識，實現全員過關。

可以極大地調動學生的主動性和積極性，小組合作學習和均分評價。促進了學生自我管理和合作意識的形成，也促進了校園良好學習氛圍的形成。

制定教學慣例

二借鑒先進經驗。

1備課

制訂好教學工作計劃及教學進度表。教師應認真備課，教師應根據大綱的要求。同年級同科目的教師應進行集體備課。教師在認真鉆研教材、解學生知識水平的基礎上寫好教案，具體要求如下：

1教學目標的制定要體現“三維”符合學生的認知起點。

符合高效高質課堂教學模式的要求。2教學環節明晰。

3導入體現鋪墊性（建立在學生已有知識、經驗的基礎上）趣味性（情感互動）實效性等。

有探究價值。4探究問題符合學生的最近發展區。

講求實效性。5學生學習方式的組織（自主學習、合作學習、探究學習、接受學習等）因教學內容的不同而靈活多樣。

6注重學科學習方法指導。

要落實在每個教學環節中。7如何進行反饋矯正。

實現“堂堂清”8要準備當堂訓練題。

2上課

實現目標導向。1用簡短的話使學生明確本節課的學習目標。

2課堂教學中要落實三大原則：

而且要講透；對于學生已經會的通過自學能會的講了也不會的堅決不講。三講三不講”原則：對于學生易混、易錯、易漏的問題必需講。

減少無效勞動。課堂上該砸“死”要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”則必需調動探究、討論、想象等各種手段搞活。實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環節堅決刪除。

實現“堂堂清”反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學的全過程。

訓練時間總和每節課至少達到20分鐘。3控制“講”與“練”時間關系。

提倡、鼓勵學生質疑問難，4規范課堂管理。允許學生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學生不舉手就提問或回答問題。

創設學生喜歡的課堂，5提高自身素養。培養學生的學習興趣。

不遲到不早退，6教師要按時上課。不拖堂。

3作業

布置啟發性思考性作業；不布置重復性作業，1三布置三不安排”原則：不布置死記硬背機械訓練作業。布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置課外研究性、實踐性作業。

2作業量：每周作業次數至少為周課時數的70%每天每科作業時間不超過15分鐘。

使作業成為師生情感、知識交流的園地。3作業批改：要標出學生出錯的地方；要進行二次批改；備課組內批改符號要統一；提倡寫鼓勵性、人本性批語。

深化校本教研三基于問題解決。

初建規范第一步—核心攻堅。

學校組建了由校長掛帥，教改初期。全體業務干部和10多名重點實驗教師為核心的課題攻關小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進行了初期實驗探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據，明確了課堂改革的目標和方向，初步構建起自主互助學習型課堂的基本規范。先后總結并在各班教室內張貼過“學習小組管理方法”自主學習基本規范”課堂討論基本規范”等，指導學生學會自主學習的方法戰略，盡快養成傾聽、質疑、表達等新課堂所需要的學習品質。

突破瓶頸第二步—專題研究。

完善課堂教學模式，采用專題研究的形式突破課堂改革中的瓶頸”類問題。提高自主課堂有效性。學校梳理了課堂教學改革中的重點難點問題，如：自主學習效率問題、課堂學習中的游離學生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標課題提供給各學科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關。

提升效益第三步—模塊指導。

把自主互助學習型課堂研究深入到各學科課堂教學模式的構建上，進入研究的第三階段。將課程劃分為：語文、英語、數學、理化、史地生政、音體美綜五個模塊。圍繞研究的目的進行有針對性地研討，重點是各環節的操作要點和注意的問題，如何進行有學科特點的學法指導等，著力提高各學科、各環節的教學效益。

第9篇：教學科研報告范文

加強中小學思政課教師隊伍建設，數量上的保證是基礎工作，也是基本要求。據調研統計，截至目前，全區中小學現有思政教師 x人，專業為政治學科的老師僅占 53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數為238人，專職教師數僅有9人，兼職教師高達 95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

二、教師隊伍業務能力欠缺，專業能力有待提升。

思政課教學優質人才的需求與現有教學狀況不相適應，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數學、英語等學科相比，明顯缺乏系統性、深入性和趣味性，教學質量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業培訓。小學思政教師大多數為語數兼職教師，繁重的教學任務對保證思政課任課教師教學質量、優化改進教學工作提出了挑戰。目前，新教材內容多、難度大，師資力量不足導致教師課業負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質量，雖然有過相應培訓，仍有困惑，仍然需要系統專業培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業能力水平滯后于現實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業引領，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。

三、保障機制尚未健全，從教積極性有待提高。