創業型企業的規章制度精選(九篇)
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第1篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：高等院校；理科實踐教育；基地建設
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
隨著社會的不斷進步，理科實踐教育基地作為高等院校人才培養的重要組成部分，在培養在校生及畢業生理論聯系實際、創新創業精神和實踐能力方面起著不可替代的作用，是綜合型大學本科教學評估的重要指標之一，也是成人繼續教育的重要組成部分。然而，理科實踐教育基地并非僅具有校外實踐活動屬性，而是包括所有相關實踐教學活動。通過對該基地的建設，“把學習的主動權交給學生”，讓大學生立足于個人的興趣和愛好，選擇與自己所學專業相適應的實踐內容，從而達到“差異教學、特色培養”的目的[1]，既促進大學生的全面發展，又能突出大學生個性化的培養，學生的自主學習、自覺實踐和自我管理能力也在一定程度上得到提升，對大學生畢業以后踏入社會奠定了堅實的基礎。因此，理科實踐教育基地的建立對我國高等教育及成人教育的發展有著重要的促進作用。2013年，經國家教育部評審，貴州大學-貴州貴航汽車零部件股份有限公司華陽電器分公司理科實踐教育基地得以立項建設。為此，貴州大學就如何制定切實有效的措施，將理科實踐教育基地規劃好、建設好，進行了探索和實踐。
一、理科實踐教學基地建設目標的確定
對于理科實踐教學基地，貴州大學應通過數學、統計學、物理學、化學及光信息科學與技術等本科專業的實踐需求出發，通過整合校內外優質的教學資源，形成一個校內外實踐基地協調有序、共同發展的有機共同體，努力提升大學生的創新精神，切實提高畢業生的動手能力，培養出一批具備創新創業精神、適應地方經濟社會發展需求和具備一定社會競爭力的綜合型技術人才。
為了適應社會的發展需求和貴州省“工業強省”的號召，理科實踐教育基地應以提高在校生的理科思維、實踐能力、創新能力和就業創業能力為目標，進而提升學校的綜合辦學實力，拓寬大學生的發展空間，使他們在接受了專業理論知識教學的同時，能夠繼續接受實踐教學，達到繼續教育的目的，并努力建設一支具有專業特色、穩定的、高水平的理科實踐教育團隊。
通過理科實踐基地項目的建設，形成具有特色的實踐基地管理制度、開放共享制度、實踐教育培養模式、實踐教育培養方案、課程體系、實踐教育系列教材及質量監控體系等。努力創建校企聯合培養人才的新機制，并最終建成一個具有一定影響力、知名度和輻射力的國家重點理科實踐教育示范性基地。
二、理科實踐教學基地建設的相關措施
（一）建立健全理科實踐教育基地規章制度
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩也就是規章制度，規章制度的建設是一個制定制度、執行制度，并在實踐中檢驗和完善制度的理論上沒有起點和終點的動態過程，制度沒有“最好”，只有“更好”。因此，只有不斷地完善理科實踐教育基地各項規章制度，才能保證基地的各項管理工作真正落到實處。對于理科實踐教育基地的建設，可從兩個方面入手。一方面，以學校教務處的相關制度為主體進行全面的管理；另一方面，針對理科類的特點來把握基地的管理，研討和制定與基地相適應的規章制度。根據不同專業特點、類別及校外人員繼續教育模式制定實習教學質量評價制度、器材購置和管理制度、開放實驗室條例、經費投入與管理制度、隊伍考核與管理制度等。隨著這些規章制度的不斷實施及完善，必將促使理科實踐教育基地的各項工作順利進行，為此規章制度的建設將作為一個基本任務貫穿于日常的工作中。
（二）完善理科實踐教育基地教學管理機制
教學管理機制應以“接觸了解參與嘗試創新實踐創新骨干”為主線，對不同年級的本科生實行分層管理。一是低層次，主要面向大一、大二的學生，以接觸了解和參與嘗試為主，目標為激發學生的創新精神和創新熱情，使其了解與專業相關的專業知識和技巧，盡可能擴大學生參與面；二是中間層次，主要面向大二、大三年級中有較強創新實踐能力的學生，以參與開展理科創新實踐為主，目標為鍛煉學生的創新思維和實踐能力，進一步提高其綜合素質，挖掘并組織部分創新能力強的學生形成不同學科類別的初級創新團隊，為參加各類國家競賽做準備；三是高層次，主要面向畢業生中創新能力強、已經創業或有強烈創業愿望的學生和企業小老板，以獨立開展理科實踐創新創業活動，服務社會為主，目標為形成高級創新創業實體，為地方經濟的發展提供服務。
（三）理科實踐教育基地硬件及軟件建設
硬件建設是基地建設的基礎，軟件建設是基地建設的橋梁與紐帶，是順應信息化過程質量管理的趨勢，實踐基地人員管理、經費投入管理、開放實驗室管理等信息化管理建設項目應統一規劃，及早實施。在硬件建設上：一方面，基地應充分進行調研和論證，綜合考慮不同專業的需求，實現基地的共享，提高基地建設的效益，并為在校生到校外企業實踐及校外工作人員到校內接受繼續教育提供良好的接口。另一方面，利用實踐基地的可擴展性，開發更多貼近理科實際的科研項目，提高基地的利用率。在軟件建設方面，基地應編寫詳實的創新創業實踐手冊，利用計算機實現網上實踐項目預約、學生管理、作品展示及基地宣傳，并進一步豐富基地教學資源庫。
（四）基地開放實驗室建設
高校開放實驗室是理科實踐教育的一個重要組成部分，它是指從事實驗教學或科學研究、生產試驗、技術開發的教學或科研實體[2]。隨著社會經濟、科學技術的高速發展，國家近年來對高校人才培養質量提出了更高的要求，而建設好、管理好、使用好實踐基地開放實驗室，對培養大學生專業綜合技能、提高實踐創新能力和嚴謹的科學態度具有重要意義。目前，貴州大學理學院建有博弈決策與控制系統重點實驗室、光電子技術與應用重點實驗室、微納電子與軟件技術重點實驗室，1個物理實驗教學示范中心，這些實驗室的建設是理科實踐教育基地的核心組成部分，是面向學生、教師和企業工作人員開發的。對于學生來說，學生可以根據自己的興趣愛好選擇進入不同的實驗室進行相關科研實驗，為學生參加大學生數學建模競賽、挑戰杯、電子科技競賽等活動提供條件；對于教師來說，可為教師的科研研發工作提供條件和空間，以不斷完善實踐教學環節的教學內容，提高實踐教學質量；對于企業工作人員來說，企業工作人員可以共享實驗室資源，以接受進一步的培訓。因此，開發實驗室的建設和完善對于實踐基地的建設具有重要的作用。
三、理科實踐教學基地的規劃與構建
（一）實踐教育基地教學體系的建設
高等教育對人才培養的最終目標是使大學畢業生具備扎實的理論知識、較高的文化素養與較強的創新實踐能力。實踐教學體系是高校實踐教育基地重要組成部分，能否構建特色鮮明的實踐教學體系，是實現人才培養目標的關鍵；是實踐教育基地正常運行的關鍵。而理科實踐教育基地教學體系的建設可從以下幾方面著手：
第一，建立由學校與共建單位或企業雙方組成的校外實踐基地領導小組和工作小組，制定切實可行的管理制度，定期召開會議，共同協商推進實踐基地建設各項任務的順利開展。
第二，建立多元化的理科實踐訓練體系，推進實踐教學改革。為實現培養具有扎實基礎理論知識和專業知識，具備良好創新意識和實踐能力的應用型人才這一目標，需要而且必須引入多個行業的企業參與人才培養計劃方案的設計。定期開展反饋意見的收集工作，作為不斷改進人才培養方案，提高人才培養質量的重要依據，構成人才培養方案建設的循環系統（如圖1所示）。
第三，建設一批能滿足完成基地實踐教學任務所需的設備、場地、設施，并安排專人負責日常開放與維護，保證實踐基地項目按質按量完成。
第四，建立以理科實踐教育基地為基礎的四個理科實踐教育平臺，它們分別是理科實踐訓練平臺、科研成果孵化平臺、理科實踐教學平臺和大學生創新創業實踐教育平臺。將理科實踐教育基地按多層次、多方位、實用性、先進性、開放性、創新性及高標準的要求進行有序的建設。其具體方案如下：基地建設將按照多層次、多方位推進師資隊伍建設及拔尖人才的選撥；建設具有實用性的理科實踐訓練平臺，培養面向社會的合格人才和實現產業化的提升；建設具有先進性、開放性、創新性的科研成果孵化平臺及大學生創新創業實踐教育平臺，培養具有創新意識和創業能力的拔尖人才，并與其它實踐基地間構建“四同三共享”的共享模式，即“共同教研、共同實訓、共同科研、共同發展；共享教育資源、共享前沿信息、共享發展成果”。
（二）實踐教育基地教學手段的建設
1.突出基于項目的“研中學”、“做中學”教學模式
一方面，在專業基礎課程和專業課程教學過程中，依托校外實踐基地，為本科實習生及畢業生提供模擬工廠工況的真實環境，使學生們透過“真實的工廠環境”獲得處理實際問題的經驗。注重培養學生從實踐全局出發，綜合運用各種知識解決理科實際問題的能力和綜合素質，強化培養學生的自學能力、創新意識和探索未知領域的興趣。另一方面，進行基于實踐問題、基于科研項目、基于課程設計的實踐教學，對學生進行進一步的教育，增強學生的知識運用能力，從而增強大學生學習的主動性，提高他們的學習能力、科研能力和創新能力。
2.強調以企業實踐教育基地為載體、以行業為背景，加強基地實踐訓練
針對不同學科與生產實踐、專業知識關系的密切度進行多樣化教學，注重實踐能力培養。數學、物理、電子應用等學科所涉及到的課程，可以以企業實踐為基礎，或結合企業實際進行相關專業知識的講授。可通過自學、討論、設計、研究、訓練和競賽等教學方式設置能力培養型課程。
3.推進企業講師場景化課堂教學
企業講師有著豐富的實踐項目經驗，對實際問題的思考角度與校內教師不同，對實際出現的問題能更好地把握關鍵的地方，并且企業講師能把一些典型的實際案例引入課程教學，進行詳實的講解[3]。通過對大學生進行企業實際問題的教學，有利于拓寬大學生的眼界和知識面。
（三）實踐教育基地教學團隊的建設
實踐教育基地教學團隊建設可從三個方向進行。首先，構建多層次、多類別的教師隊伍；其次，充分利用校企合作，共同探討師資隊伍的建設方向，打造一支校內教師與企業講師相互交融的高水平、高標準的師資隊伍；最后，改革和完善教師隊伍培養機制，加大對不同學科、不同層次教師的培養力度，進一步提高教師實踐教學能力。
四、結語
理科實踐教育基地的建設是一個較長期的過程，現在所做的一切僅僅是一個開始，與國家教育部對地方實踐教育基地的要求相比還有很大的差距，在很多方面還需認真總結實踐經驗，不斷地對理科實踐教育基地進行完善，構建一個層次清晰、體系完整、目標明確的實踐教育體系，探索更為有效的實踐和創新能力培養模式。理科實踐教育基地的建設和發展能夠為國家培養出具有創新創業精神、較強實踐能力的應用型人才，并服務于地方經濟。
參考文獻
[1]韓鶴友，肖湘平，王運等.以能力培養為核心的開放式公共基礎課實踐教學平臺建設[J].中國大學教學，2012，（6）.
第2篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：就業導向 高職院校 教學管理
中圖分類號：G7120 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0125-01
近年來教育部加大了對高職教育的改革，以就業為導向的高職教育模式越來越清晰。筆者研究了當下我國高職教育的發展現狀，在認真分析相關資料及結合相關教學經驗的基礎上，提出了以就業為導向的高職教學管理的幾點建議，即加強就業創業教育、完善雙導師隊伍建設和建立合理的教師激勵制度。
一、大力加強就業創業教育
為了應對當前我國社會經濟等方面的挑戰，黨和政府審時度勢提出了“大眾創新，萬眾創業”的指導思想。就業和創業是解決當下我國高校畢業生就業難的兩個重要途徑，因此高職院校應該高度重視對學生就業創業工作的指導。在接下來本文將從就業和創業兩方面來進行相關的分析，并提出相應的策略來促進相關工作的進行。
就業是解決學生就業難最為傳統的方式，在這方面相關院校也有著豐富的經驗，包括設立專門的就業指導服務中心以及加強校企合作等。這種方式在過去的幾十年取得了顯著的效果，極大促進了高職院校學生的就業。但是在當下新的經濟環境下，這種模式越來越受到挑戰，高校的擴招使得企業更加注重從本專科院校招聘員工，主要的因素在于高職院校專業的不對口。在過去，高職院校的專業設置一味貪全，忽視了本地區的實際狀況和企業的需求，造成專業和企業需求不對口現象。所以，為應對挑戰高職院校應該加大專業設置的改革，將學科辦和就業辦結合進行聯合辦公。就業辦對企業進行實地調查，在調查的基礎上了解企業的真實需求，再將這些需求反映給學科辦進行相應的專業調整和設置。最終使得高職院校的專業設置符合當地企業的需求，增加企業的滿意度和學生就業率。
創業是應對當下就業難的另一個主要途徑，而且相對來說，創業對就業的帶動效果，相對單純的就業來說效果更加的顯著。創業高回報但也高風險，根據相關資料的統計，我國創業的成功率不足5%，對于初出茅廬的高職院校學生來說，創業只會更加的艱難，這就需要學校給予相關的教育指導，來增加學生創業的成功率。這方面，學校可以借鑒高校就業指導中心的模式，建立學生創業服務中心對學生進行針對性的幫扶和指導。同時僅僅建立創業服務中心是遠遠不夠的，高職院校可以開設相關的創業課程，當學生入學的時候就對學生進行相關的指導，使得學生可以有三年的創業緩沖及實踐期，這可以極大地降低學生創業失敗的概率。
二、努力完善雙導師隊伍建設
雙導師模式開始于研究生教育，主要在專業型碩士領域進行，這一模式相對較為成熟，可以進一步推廣到高職教育管理當中。雙導師即一個學校的理論導師和一個企業的實踐導師，二者結合對學生進行理論+實踐的雙模式教學。這一教學模式在過去的研究生教育當中取得了相當大的成果，得到了相關企業和單位的認可，極大地促進了研究生的就業。高職院校的雙導師教育模式可以借鑒相關的成熟經驗，在校內的導師對學生進行理論知識的教育，而學校可以聘請合作企業的資深專家為實踐導師，對學生進行實踐工作的指導。最終使得學生具備完善的理論和實踐知識，并且由于實踐導師的指導，學生更加了解相關企業的工作，進而增加高職院校學生的就業率和企業的滿意度。
三、建立合理的教師激勵制度
激勵制度是高職院校教學管理的重要組成部分，其可以極大地調動教師的教學積極性，進而使得學生獲得更多的知識，增加學生的就業幾率。在過去由于高職院校激勵制度不完善，教師缺乏積極性，教學點到為止，這種現象的存在極大地損害了學生的利益，同時也使得學生畢業就業成為難題。根據和茨伯格雙因素理論，激勵的因素可以分為保障性因素和激勵因素，保障性因素可以使得員工不會對企業產生不滿，但不會有明顯的激勵作用。而激勵因素則可以極大地調動員工的工作積極性。在過去高職院校對教師的激勵主要集中在保障因素上，這就使得教師的教學積極性難以被調動起來，教學成果不夠理想。
激勵因素包括物質激勵和精神激勵，物質主要包括金錢物品等，精神激勵則包括公平激勵和關懷激勵等。在高職院校當中，教師物質生活普遍較好，因此精神激勵成為關鍵。在這方面由于部分高職院校規章制度不完善，導致在升職用人上不夠透明，甚至出現錢權交易。這種現象的存在極大地損害了公平性，進而降低了高職院校教師工作的積極性。因此高職院校應該從規章制度抓起，完善相關的升職用人制度，使得相關工作透明化并建立“陽光”監督制度。這樣可以為高職院校的教師營造一個公平的環境，進而調動教師的工作積極性和提高教學效率，最終使得學生更加有效地獲取知識，滿足社會、企業需要，提高學生就業率。
第3篇：創業型企業的規章制度范文
5、加強安全生產管理，注重環境保護工作。各鄉鎮（街道）始終以高度的責任感、使命感把安全生產工作擺在首位，進一步完善各項規章制度，落實安全生產責任制。突出重點開展了針對“三合一”廠房、壓力容器及易燃易爆企業的專項治理整頓工作，檢查督促了生產使用危險化學品企業、礦產企業、竹木加工企業落實安全生產措施。如潭城、水吉經委能結合實際，大力宣傳《安全生產法》等法律、法規，要求企業切實落實安全生產措施，對出現事故苗頭及時發出整改通知。同時我們還引導、督促企業正確處理好加速發展與環境保護關系。去年鄉鎮企業投入資金1500萬元，今年上半年又投入650萬元用于粉塵、污水、廢氣、尾礦等方面環保治理，取得明顯的社會和經濟效益。由于全市安全生產和環境保護工作抓得緊，抓得實，措施得力，有效控制住各種重、特大事故發生。
二、存在主要問題
一是全市鄉鎮企業發展工作總體上仍不平衡。潭城、童游、將口、麻沙等城郊、國道附近鄉鎮（街道）工業發展速度較快，偏遠鄉鎮受到地域、交通、資源等因素制約，在工業平臺、新上項目等方面仍沒有大的進展，鄉鎮之間的發展速度在逐漸拉開。二是規模以上工業發展仍然緩慢，全市仍有6個鄉鎮是空白的，占全市的46%，且1—6月規模工業只完成計劃的40.1%。三是由于取消鄉鎮企業管理費，鄉鎮企業系統工作受到很大影響，有的鄉鎮經聯委工作無法正常開展。四是局創業競賽、招商引資任務尚未完成。
三、2008年下半年鄉鎮企業工作意見
2008年下半年，要認真貫徹落實省、市鄉鎮企業工作會議精神，緊緊圍繞全市創業競賽活動，進一步加大招商引資力度，全力推進鄉鎮（街道）工業平臺建設，主動與市里五大企業簇群的核心企業相銜接，加快引進上規模工業和農副產品龍頭企業，繼續實現鄉鎮企業持續發展，使鄉鎮企業在有效轉移農村勞動力、統籌城鄉發展、全面推進小康社會建設中占有重要地位。下半年要突出抓好以下工作：
3、抓好企業的科技進步和技改工作。要把科技進步作為增強鄉鎮企業整體素質的支撐點。實現鄉鎮企業發展的新突破，必須緊緊依靠科技進步，推進技術創新，走內涵發展的路子。鄉鎮要培育一些科技型示范企業，選擇一些基礎較好的企業進行技術改造和開發。要廣泛開展質量振興活動，進一步推行ISO9000質量管理認證工作。要爭取3家企業完成ISO9000質量管理認證。要加大企業技改的力度，力爭投入技改資金達到5000萬元。[Page]
4、繼續抓好鄉鎮企業工業平臺建設。把沿208國道的水吉、回龍、小湖工業小區建成農副產品、綠色食品工業區；把沿南武路的塔山、將口、徐市、回瑤工業園區建成高科技、旅游觀光工業區；把西片的黃坑、麻沙、莒口、書坊工業小區建成環保、傳統型工業園區。
第4篇：創業型企業的規章制度范文
（1）完善規章制度的重要途徑。企業實現管理創新是完善規章制度的重要途徑。企業的管理需要各項規章制度的保障。然而，很多時候，企業的規章制度并未發揮更加明顯的作用，究其原因在于無法適應企業的發展。因此，企業在努力符合市場轉型趨勢的前提下，必然要對規章制度進行革新和完善，使規章制度發揮更大的現實作用。
（2）強化發展目標的重要手段。企業實現管理創新是強化發展目標的重要手段。企業的發展目標需要員工的共同努力來實現，而且強化發展目標的一個重要手段就是實現管理上的創新，創新管理理念、管理手段，從而預期的創新效果就會得到鞏固。
（3）轉變工作態度的重要契機。企業實現管理創新是轉變工作態度的重要契機。企業員工之所以出現工作態度不積極、工作方法簡單粗放、工作效果明顯等問題，根源主要還是在于企業創新文化氛圍不濃、員工創新意識存在瑕疵，企業員工自身素質還不適應企業和社會創新發展的新需要，這既與市場轉型的客觀背景相背離，也不利于企業管理的深入發展。因此，企業實現管理創新，員工才能重新審視自身的工作崗位及工作狀態，才能懂得優勝劣汰的真正含義，從而積極地面對工作。
二、企業管理創新現存的主要問題分析
（1）企業管理創新目標不明確。無法真實有效的實施創新舉措。企業的管里涉及的方面很廣泛，它包括質量管理、財務管理、人才管理和生產技術管理等等。工作中只是響應國家對企業要求改革創新的口號依然按部就班地做著舊思想舊經驗舊套路。這樣的管理創新改革就像沒有領隊的羊群，看著是一個整體很強大，卻不知道下一步的方向到底是哪里。
（2）管理模式比較僵化。管理模式比較僵化，管理的信息化水平較低。主要表現在很多企業習慣于家族式的管人、管物、管事模式，認為只要看住人、管住活就行了，對于資本運作、資產重組、資源配置等新的管理方式不熟悉、不會用；一些企業對上市融資、品牌培育、產權重構比較陌生，很多企業只抓眼前、不抓長遠，缺乏戰略管理意識和相應的制度安排；很多民營企業還采取金字塔式的管理方式，采取一竿子插到底的行政化管理，面對市場的快速變化無法做出相應的決策，時常出現問題甚至喪失市場；不善于采取扁平化的管理方式，不采取職能事業部授權式的管理，減少管理層次，降低管理幅度，提高管理效能。特別是在信息技術高度發展的今天，多數企業不重視信息技術在管理方面的應用。
（3）沒有企業管理創新的環境。嚴重缺乏對實施創新改革理念者的獎勵措施。好的企業管理創新環境對一個企業管理創新改革有很大的幫助，從而進一步可以提升企業在市場經濟中的地位和優勢，我國雖然出臺了一部分有利于企業管理創新的相關法律和規定，但是相對于國外的環境還是有一些不足，我國政府更多的是采用宏觀調控，有時候通過行政手段這樣直接限制了企業的管理活動。但是我們不能否認現在有一些企業已經建立了創新管理制度方面的激勵措施和方法，但是不夠詳細也沒有完全貫徹和落實相關規定，如此一來就如同一張白紙沒有任何規定和約束力。
三、企業管理創新措施探討
（1）完善“四大”體系。加快完善以科技創新、管理創新為核心的現代化產業體系，積極發展跨境電子商務，大力培養和發展戰略性新興產業。積極爭取國家重點工程、科技重大專利、科技計劃、產業化項目和應用示范工程，充分發揮其引領和帶動作用，形成一批擁有自主知識產權的技術和產品；加快完善以企業為主體的科技創新體系、管理創新體系。增強企業研發能力和管理能力，鼓勵企業進一步加大研發投入，支持企業與高水平的科研院所、高校的研發合作，培育一批高新技術領航企業、科技和管理創新標兵企業、科技孵化成功企業，建立行業龍頭企業產業技術創新聯盟，著力打造科技創新孵化器，加快建設工業設計、檢驗檢測、信息服務、成果轉化、企業培訓、管理咨詢等公共服務體系，推動科技擔保體系建設；加快完善以高端人才為主導的用人體系。加速集聚高層次創新人才，堅持人才優先發展和人才資本積累，積極培養引進高級研發人才、拔尖創新人才、管理人才、緊缺專門人才、科技創新、管理團隊，造就一支規模較大、結構合理、素質優良的創新型人才隊伍。加快建設“人才金港”，完善吸引高層次人才的特殊機制和政策，引進集聚一批高端化、國際化、團隊化的創新創業人才，加快培養高技能專業人才；加快完善以績效為導向的創新組織體系。加強統籌協調，制定完善政策措施和工作方案，充分調動企業投身科技創新和管理創新的積極性、創造性。
（2）注重合同管理。在法律意義上講，企業合同的重要性不言而喻。企業與其他合作伙伴之間的經濟往來、企業與內部員工之間的關系等等都需要借助合同來實現，從而明確各方的權利義務，使各方的行為得到法律層面上的約束，一旦出現問題就可以做到有據可循。因此，企業合同管理需要得到高度的重視。當然，企業的管理者、企業的員工都是企業實現管理創新的重要角色。因此，企業對內部員工合法權益的保障顯得尤為必要，從而使員工以更加積極的心態面對工作，投入工作，使他們更加積極的配合企業管理，用配合度的有效提升來保證管理創新的正確性和可行性。
（3）樹立良好管理形象。企業管理不僅僅是對企業內部而言，還會體現在企業的對外形象的塑造上。因此，企業在實現管理創新過程中，要承擔起作為一個企業應當承擔起的社會責任，并將這些責任細化具體化。例如，在社會公益事業方面，企業要積極的承擔起社會責任，使公益事業能夠更加穩步的開展下去，在自然生態環境保護方面，要注重產品的各項指標，滿足自然環境與社會和諧發展的各項指標。如此，企業才能立足于市場轉型趨勢的具體要求，在管理上實現有效創新突破。
（4）創新經營管理。經營管理創新以全面市場化運作為方向，重點加強了成本管控，深化全面預算管理，創新人力資源管理，優化管控模式，推進以市場機制為主的集約經營型經營管理。將內部市場與外部市場結合，提出“全面市場化”的概念，把握各管理模式的規律，在與全面對標管理、全面信息化管理相結合的同時，做好與全面預算管理、全員業績考核、全面風險管理和全面質量管理的結合，使各種管理模式有機融合，共同作用，提升了企業管理素質。
第5篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：高職院校;校園文化;學生管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0215-02
培育一種積極向上、催人奮進的校園文化，有利于加強對大學生思想政治教育，引導他們形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們身心健康發展。為了解高職院校校園文化建設情況，我們選擇了長株潭地區部分高職院校開展了調研，發現高職院校校園文化建設取得了一些成效，但也存在一些問題。
一、高職院校校園文化建設現狀
（一）大部分學生對校園文化建設有一定程度的了解，并認可校園文化的功能與作用
從學生對校園文化的認知情況看，學生對校園文化有一定程度的了解。他們認為校園文化是大學學習、生活的重要組成部分，是培養大學生素質的重要途徑。他們覺得精神文化是校園文化的最重要組成部分，其次是行為文化和制度文化。調查結果顯示，對于校園文化文化的功能與作用，大部分學生表示校園文化具有激勵、引導、規范和凝聚功能。對校園文化功能的認知情況如表1。
表1 校園文化功能的認知情況
在對校園文化建設的主體認識上，大部分學生選擇了“學生”是最主要的建設主體，占了56%，其次是教師，最后是職工。這說明學生對校園文化建設有強烈的興趣，能夠積極參與校園文化建設。
（二）大學生的精神面貌整體呈現積極向上，彼此間處理矛盾的方式恰當，關系和諧融洽
大學生擁有強烈的集體榮譽感，在被調查的學生中，有87%的學生表示自己有強烈的集體榮譽感。大學生能夠相互幫助和關心，人際關系也很和諧融洽。調查顯示，有高達86.7%的調查對象認為自己所在班級的同學關系融洽。大學生對彼此間的矛盾處理也比較合情合理。調查表明，當同學間發生矛盾時，61.3%的被調查學生選擇以“事后說，但態度溫和”的方式進行處理，20.7%的學生選擇“冷處理，忍著不說”的方式來處理，只有5%的學生選擇“據理力爭、爭吵”來解決矛盾。
（三）校園文化活動形式多樣、內容豐富，對大學生的能力提高有一定的促進作用
校園文化活動是校園精神文化建設的重要載體，是拓展大學生素質的重要途徑。大學生開展的校園文化活動形式多樣，內容豐富多彩。從形式來看，校園文化活動類型眾多，大致可以分為思想道德類、文體娛樂類、科技競賽類、社會實踐類和創新創業類等，形式多樣，如講座、競賽、演講、志愿服務等。從調查結果看，高職院校開展的校園文化活動類型最多的依次是思想教育類和社會實踐類，分別占到72.6%、54.6%。從內容來看，文化活動涉及的范圍非常廣泛，包括政治、經濟、文學、電子、網絡、英語等各門學科知識。校園文化活動大多數是由團委、學生會、學生社團組織開展的，這些活動對參與者的能力和素質的提高具有一定的促進作用。在問及“校園文化活動對提高自己能力的影響”時，32.4%的被調查學生認為對自己的組織策劃能力的提高有促進作用;15.3%的學生認為有利于提高自己的溝通協調能力;14.7%的學生認為有助于提高自己的人際適應能力;14.4%的學生認為可以提高自己的創新創業能力;還有13%的學生認為對于自己的團隊合作意識有增強作用。校園文化活動對參與者的具體影響如下表2。
表2 學校舉辦的校園文化活動對你的能力提高情況
二、高職院校校園文化建設存在的主要問題
（一）學院規章制度雖然比較健全但不夠合理，且制度執行效果不太好
在這次調查中，大學生反映學院規則制度比較健全，但是內容不盡合理，還存在不夠人性化的地方，沒有完全體現以人為本理念。在被調查學生中，有21.3%的學生認為制度不合理。在對“學生遵守制度情況”的調查中，發現還有21%的被調查學生遵守情況不太好。問及制度執行不好的原因時，35%的學生認為是執行過程管理不到位造成的，居所有原因中的第一位;其次的原因是“大學生自覺性差”，占29%;“制度內容不合理”和“執行力度不夠”也是造成制度執行不好的原因。調查結果如下表3。
表3 如果這些規章制度執行得不好，你認為原因是
（二）學生參與校園文化活動積極性不高，文娛體育類活動過多，而培養學生創新和創業能力的活動比較少
從學生參與校園文化活動的調查情況來看，學生參與校園文化活動次數不多，積極性不高。在調查中，約有50.4%的學生選擇“偶爾參與”，有34.2%的學生選擇“很少參與”或者“從不參加”，只有15.4%的學生選擇“經常參與”。在各類開展的校園文化活動中，文娛體育類活動最多，占了72.6%。這說明大多數校園文化活動娛樂了學生身心，但在促進學生思想進步和技能提高的方面發揮的作用還不夠。通過調查發現，有助于提高學生創新創業能力的校園文化活動是學生最希望開展的活動。在調查“你希望學院多舉辦哪類活動”時，有高達64.7%的學生選擇了“創新創業類”活動。這反映出學生希望通過參加創新創業類活動來提高的創新能力和創業就業能力。
（三）學生的不良行為習慣較多，對自己的學習和生活產生了消極影響
吸煙、通宵上網等不良行為習慣經常發生在學生身上，嚴重影響到他們的學習和身心健康。調查結果顯示，有高達60%的被調查學生在學校吸過煙，其中15%的學生經常吸煙。這對他們的身心健康產生了極壞影響，也違反了教育部和學院的相關規章制度。另外，有40%的被調查學生通宵上過網，其中還有8.6%的學生經常在外通宵上網。這種行為既對學生的人身安全帶來了極大的隱患，也導致他們對學習失去興趣，厭學情緒增加。具體調查結果如下表4、表5。
表4 你在學校吸煙嗎？
表5 你通宵上網嗎？
三、加強高職院校校園文化建設的對策
（一）健全完善學生管理制度，建立科學完備的管理制度體系
調查的結果顯示，56%的被調查學生認為學院對學生的管理應該以學生為本，寓管理于服務之中。學生管理制度的制定和健全必須堅持民主化和科學化相結合，體現以學生為本的理念。在制度的制定與完善過程中，學生管理部門要深入學生中去，做詳細的調查研究，傾聽學生的聲音、體察學生的情況，針對管理中出現的新情況、新變化和新問題，及時制定相應的新制度并修改和完善已經不大適應新形勢的規章制度，使其行之有效;要多方征求不同職能部門、系部的意見，進行科學論證，盡量做到制度科學合理;要在制度中明確相關職能部門、系部和管理人員的職責與義務，確定不同崗位的不同考核辦法，使之量化，以便讓他們在管理過程中能夠各司其職、各負其責。
（二）加大學生管理制度執行力度，糾正學生的不良行為
學生管理制度如果執行不到位，等于沒有制度，收效甚微。從我們對“管理制度執行不好的原因”調查情況來看，35%的被調查學生認為學院管理制度執行不好的原因是管理過程不到位，居所列舉原因的首位。因此，學生管理人員必須要采取措施增強制度執行力，保證管理到位。首先，學生管理部門在任何學生管理制度出臺之后都應該做好宣傳教育工作，就制度內容、程序等方面向大學生進行相關的釋疑和說明，讓他們真正理解這些制度的內涵和意義，以便引導學生在以后的學習、生活中自覺遵守規章制度，規范自己的行為，避免不道德、不文明的舉止發生。其次，學生管理部門要在制度實施前對所有管理人員進行制度執行方面的培訓，讓他們了解制度的內容和實質，掌握制度執行的程序，使管理人員在執行過程中既能夠堅持原則性又能體現靈活性;再次，學生管理人員要樹立“以學生為本”的工作理念，在管理過程中應注重思想教育，通過細心、周到的服務來感化學生、教育學生，把教育、服務和管理有機結合起來;最后，學生管理部門要加強對學生管理人員工作的檢查和監督。通過經常性的檢查監督，可以發現管理中存在的問題和漏洞，及時進行補救;要對在學生管理工作中表現出色、讓學生滿意的管理人員進行及時的獎勵和宣傳，以調動管理人員的工作積極性和創造性。
參考文獻：
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第6篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：創新創業；應用型本科；酒店管理；校企聯合；辦學模式
酒店是旅游行業主要的組成部分，酒店管理專業受到了各大高校的廣泛關注，并對于酒店專業的實踐教學也逐漸提高了重視程度，對培養應用型本科院校學生的實踐能力、就業能力以及創業能力等具有重要作用。應用型本科院校應該著重于酒店管理專業的課程，以教師為主要建設力量，以培養學生的實踐能力與創業能力為核心，合理的安排學生到合作的企業中就業實習，使得學生在企業的實習中完成酒店教學訓練以及崗位實習，進一步提高自身的管理能力以及實踐能力。
1 應用型本科酒店管理專業校企合作主要方式
第一，校企合作制定人才培養專業方案。高校在制定人才培養專用方案的過程中，要與合作的企業進行友好的溝通交流，以合作企業設立的相關崗位為基本范本，以本科院校自身的辦學特色為基礎，校企雙方共同合作。將工學合作的教學模式融入到學校的教學任務當中，并將其作為培養人才的必要途徑。雙方詳細的制定校企合作對人才的基本培訓目標、課程學科設置、教學基本內容、人才素質評價以及教學培訓方法等內容，滿足社會與企業對人才的基本需求。校企雙方要充分發揮自身的優勢以及能力，致力于培養學生成為特定崗位的專業型人才，使得學生能夠具備專業性的管理技能以及應用知識。
第二，完善儲備師資力量。學生在酒店的實習期間，學生要共同兼任學生與員工兩個角色，將企業工作當成課堂教學，按照企業提供的實際環境實施教學任務，學校的教師要根據企業的真實情況對學生進行理論知識教學，酒店內的管理人員要兼任教師一職對學生進行專業教學，能夠有效的將學校的師資力量與企業的管理資源進行有效結合，使得學生學到更加專業的知識，并且做到學以致用。
第三，學生在實習的過程中輪流上崗。學生在進行工作崗位選擇時十分關注自己在酒店中未來的發展以及就業方向，因此企業合作要考慮到學生這一點，在進行分配實習地點的過程中要使學生半年內在不同的企業部門進行輪流上崗，例如酒店實踐工作、客房服務部門、餐飲部門以外，還應該向酒店企業的職能部門進行輪崗分配，例如酒店企業市場部、企業人力資源部與企業財務部門等，使得學生能夠輪流上崗的次數超過兩次以上，并對學生的管理能力進行定期培訓。學生在輪崗的過程中能夠更加確定自身的就業方向以及未來的發展，對自己的職業規劃作出更明確的選擇。
第四，科學規劃校企共同合作的教學時間。對校企合作時間的規劃不僅要按照學校的教學要求，還要與企業的實際情況相結合，做到合情合理，不能只滿足合作企業的基本要求，忽略教學的重要性；酒店企業也不能為了滿足教學現狀而脫離經營狀態。在具體的時間方面，校企進行合作的過程中可以將教學合理的穿去，以課程教學為指導，與實踐課程進行有效結合，將課堂上的實踐課程與酒店內的經營管理環境進行有效融合，將教學課程逐漸融入到校企合作當中。除此之外，企業合作還可以將酒店企業的經營場地作為主要的教學基地，學生的學習主要以對酒店的管理培訓與學生的實踐為主、教學基本課程為輔助的教學形式。校企雙方應該逐漸在協商的過程中按照自身的基本狀況以及學生實際情況進行合理的選擇以及安排。
2 優化酒店管理專業校企合作中學校的建設措施
就目前的基本狀況而言，校企雙方合作的達成需要機關政府、企業協會、企業酒店以及應用型本科院校共同合作實現，就學校的層面而言，要想進一步推進校企合作的正常進行，就需要建立起一定的制度、法律協議以及相關的組織機構等能夠有效確保校企進行良好合作的重要保障措施。
2.1 建設有關校企合作組織機構
校企雙方建立起能夠有效管理校企雙方合作項目的專用型管理部門，對學校內部一定要做到調節好學生團體、教學部門、行政管理部門以及后勤部門等相關的事項，對外部與企業之間能夠進行良好的溝通交流，處理好產生的矛盾。管理組織機構應該由學校內的領導進行管理，酒店專業負責人有效領導，針對一些較為具體的合作項目可以由企業的負責人進行參與管理，對項目實施全權負責，確保校企合作的組織機構有效實施。
2.2 建立校企合作相關的規章制度
在進行校企合作的過程中想要實現全面性的實踐并且得到相應的支持，就應該有目的性的建立起一套系統化的規章管理制度，例如：校企之間簽訂合作協議書、校企合作發展方向規劃、校企合作基本管理制度、校企合作教師聘用方式以及校企合作辦學管理條例等，采用不同的規章制度對校企合作的基本形式進行規范，通過這些較為基礎性的制度保障進一步強化校企之間的合作。
2.3 對學生管理制度進行嚴格要求
強化對校企合作學生的管理，是確保校企進行良好合作的重要舉措之一。對學生的管理應該從學生的基本思想進行著手處理，按照學生的思想內涵，與校企合作的基本形式進行有效結合，并且能夠專門性的制定出適應校企學生管理的制度規范以及行為規范，進而形成相應的規章管理制度。
2.4 對校企管理制度進行有效建立
較為傳統型的教學模式包括合理規劃的教學時間、教學課程設置、教學進度設計等內容，對學生采用統一形式的培養方式，進而忽略掉R當舊砭弒傅奶厴以及教學形式，在進行校企合作的過程中，特殊性的教學地點以及教學環境為教學帶來了巨大的挑戰，因此要進一步強化校企合作中教學管理模式的改進以及創新，逐漸使學分制度以及學期制度進行有效完善，改進教學過程中各項教學管理規章制度，從而推動校企合作的發展。
3 結束語
綜上所述，酒店專業在我國的高校的管理專業中具有一定的實踐性以及應用性，即使是本科畢業生仍然需要從基層的員工做起，但是較為普通的員工并不能夠滿足應用型本科畢業生的就業要求。本科生們通常將就業目光放在大型酒店企業、酒店類集團的高級管理層上，因此高校教學要著重于以培養學生成為具有實踐能力、管理能力以及領導能力的專業型人才為基本教學目標。在進行課程設置的過程中，就應該涵蓋經濟類學科與管理類學科等，逐漸培養學生具備酒店管理能力。
參考文獻
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第7篇：創業型企業的規章制度范文
高職學生社團的“職業化”是未來發展致勝的法寶。如果高職社團管理者可以將職業化理念有機融合在社團文化建設中,使社團結構設置、活動設計、活動形式均以提高學生職業素質為目的,必將全面提升高職學生的就業能力。(一)依托專業特色,細化社團建設分類。根據職業化需求,使社團建設與專業特色更緊密地結合,可以進一步細化社團分類。一類是以業余興趣愛好為主線的興趣社團;以專業技能為主線的專業社團;一類是以服務社會為主的實踐社團。業余愛好的興趣社團可以開展豐富多彩的文體活動,豐富大家的業余生活。以專業為主線的專業社團可以將專業技能與學生活動相結合,打造高技能型高職學生。以服務社會為主的實踐社團可以與社會充分融合,增加學生社會服務能力。(二)加強校企合作,增強社團的職業化水平。社團活動的目的是為了增強學生的職業素質。因此,高職學生社團管理者應在積極的走向社會,走進企業,及時了解企業所需的職業素質和對人才的要求,對比社團自身存在的問題與不足,隨時調整活動內容,增強社團活動的時效性,使之更加滿足社會需求。還可以通過與企業合作,建立一批穩定的實踐基地,讓會員去企業去認知、實踐,得到企業文化和職業道德等方面的學習與熏陶。
轉變社團管理模式,加強社團規范化建設
課題組通過調查發現,目前高職社團會員對社團管理滿意度僅為10.72%,而且大部分會員認為社團管理存在諸多問題,其中有47.86%的調查者認為是制度不完善,43.59%的調查者認為是活動性不強,37.37%的調查者認為是缺乏指導,管理不善。可見現行的社團管理模式存在問題,為了更好地發展社團,高職社管理者應轉變管理模式,加強社團規范化建設。(一)嚴格社團準入制度,提升社團整體質量。高職學生社團管理部門應通過建立健全新社團成立基本標準和審批制度,嚴格把關申報、審核、批準等關鍵環節。要求學生社團發起人必需達到一定的數量,社團有完整組織機構、社團章程及規章制度,社團有自己的指導老師。同時在新社團成立之初,加強對社團管理者的培訓與指導,正確地引導社團發展方向,讓新社團逐步形成本社團文化和自身社色,整體提升社團的質量。(二)健全社團激勵制度,增進社團發展動力。在社團管理規范化的基礎上增加社團激勵制度是激發社團活力的一劑良藥。可以通過對社團指導老師、協會會長、協會會員等建立精神激勵、物質激勵和目標激勵等方式提升管理者和會員的積極性和責任心。如某高職院校將每年的四月定為“社團風采月”,制作社團風采展示墻、開展社團評優評先和品牌社團推介等活動,獎勵一批優秀社團和先進個人。通過一系列的展示和獎勵活動,讓每一個社團有機會向全院師全展現本社國才的風采,也讓優秀的社團組織和個人得到了大家的認可。當然為確保社團激勵制度的有效性,建立科學、公平、合理、有效的考核制度是關鍵。對社團的考核要公正、公開、公平,即要避免形式化又要避免指標化還要避免功利化。(三)建立社團淘汰制度,保證社團健康運行。對優秀的社團要激勵,對不合格的社團要引入淘汰機制。對于每年考核不合格的社團要限期要求整改,經過限期整改后由社團聯盟進行綜合評估。對于評估驗收確定仍不合格的社團則予以淘汰。但同時應注意有些社團暫時發展不順利,可能是管理者存在問題或是缺乏指導,不代表該社團沒有存在的必要。因此社團管理部門有義務幫助社團找出原因,并協助其整改,然后通過科學規范的評估來衡量社團是否要淘汰。
轉變社團教育功能,提升社團創業教育
第8篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：中職；就業工作
針對中職生不愿進企業、不愿從基層做起等不正確的就業觀，針對理論教學與實訓操作脫節、學生動手能力偏低，以及校企淺層次合作、校熱企冷等問題，中職學校應采取切實有效的對策和措施，及時解決這些問題和矛盾，扭轉被動局面，使學生就業工作走上良性發展的軌道。
一、優化就業指導，做好就業服務，轉變學生就業觀念
1. 多種形式對學生進行就業知識的宣傳和指導。
一是對學生加強就業政策法規的學習。從高一開始，我校就利用政治課、就業課和就業講座等載體組織學生學習就業政策、法律法規、勞動人事制度和就業制度的改革情況等內容，讓學生充分了解國內的就業形勢和政策，明確自己在擇業過程中的權利和義務、程序和途徑、擇業渠道和就業范圍。引導學生轉變就業觀念，樹立“先就業后擇業，打好基礎再圖發展”的就業觀念，引導畢業生走“從等待工作機會到尋找工作機會，再到創造工作機會，逐步實現從就業走向創業”的職業發展之路。
二是加強擇業心理指導和擇業技巧指導。通過心理健康講座、心理咨詢、主題班會和擇業指導等形式引導畢業生積極參與競爭，調整擇業心態和擇業目標，提高自我調適能力和心理承受能力，學會調節個人情緒，正確對待挫折，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持樂觀向上的情緒和積極擇業就業的心態，在就業市場激烈的競爭中找到適合自己的工作。同時，注意給學生傳授求職擇業的方法和技巧，如招聘信息的搜集與整理，自薦材料的準備，自薦的方法和技巧，常見的面試種類、方法及應試技巧，筆試的方法和技巧，個人簡歷的撰寫，求職的外在能力(如語言表達、公關禮儀、形象氣質、簽約面試)等，讓學生愉快地擇業就業。
2. 創設學生與企業互通的平臺。
企業對畢業生喜歡不喜歡、社會對畢業生滿意不滿意，是衡量學校教育質量的客觀依據，畢業生就業率和就業質量是評價學校工作業績的標準。我校培訓就業處經常加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，收集整理就業信息，同時積極向就業市場和用人單位推薦本校的畢業生，并熱情地指導學生自薦就業，研究和開拓畢業生就業市場，花大力氣疏通就業渠道。此外，想方設法讓社會各界尤其是企業廣泛了解學校，認識畢業生的才華和能力，如充分利用政府舉辦的畢業生就業會、校企合作洽談會、企業家報告會、企業家座談會和優秀畢業生座談會等機會散發學校和畢業生的宣傳資料，以提高學校和畢業生的知名度，擴大學校的影響，為學生的順利就業打好基礎。
3. 倡導學生自主創業。
為了學生日后能早日找到適合自己的工作，我校開設了創業教育和創業實訓相關課程，通過案例剖析、知識講座、企業家現身說法和宣傳中職生創業事跡等多種方式，增強創業教育的針對性和實用性。比如曾邀請企業家周勵堂先生和歷屆優秀畢業生代表向師生作創業報告，他們的學習、工作經歷和經驗是最好最生動的例子，學生愛聽，也聽得進去，能學到很多東西，他們艱苦創業、不畏困難、努力拼搏的精神以及待人處事之道，都使在校學生深受教育。
4. 構建就業信息網絡，暢通學生就業渠道。
學校可與用人單位建立良好的關系，加強就業信息的收集，建立自己的學生就業信息網絡。一是多渠道廣泛收集就業信息，通過電視、報紙、廣告和網絡等收集就業信息；二是直接與企業聯系，或者通過歷屆畢業生收集就業信息；三是利用學校的教職工和學生家長的社會關系作為學校的資源進行就業信息搜集。對收集到的信息，做好核實過濾后及時在校園網上向學生，從而使學生的就業渠道暢通，保證學生的就業率和就業質量。
5．加強與家長的溝通，引導學生到外鎮和外市就業。
針對部分家長不愿讓子女到外鎮或外市就業，不愿讓子女遠離家庭的情況，我校加強了與家長的溝通。比如，到外鎮外市工作，有可能收入更高，專業更對口，而且見識更廣，思想觀念更新得更快，能學習到更多的先進技術和經營管理知識，對學生以后回到家鄉創業大有裨益。加強溝通取得家長的支持，讓學生到外鎮外市就業，這既可以提高學生的就業質量，也能夠減少學生在本地就業的壓力。此外，還可通過加強與家長的溝通，充分利用家長的社會關系網，介紹安排更多的學生就業。
二、強化崗前培訓，加強實踐教學，增強學生就業競爭能力
在學生實習和就業之前，應對學生進行全員崗前培訓。我校的崗前培訓分為兩個方面：一方面是學校對準備到企業實習的學生進行培訓，告訴他們實習的目的、意義、法律法規和基本要求；另一方面是企業對準備上崗實習的學生進行崗前培訓，告訴他們企業的情況、企業的文化和各種規章制度等。通過培訓，可以大大增強學生對實習的認識和了解，為以后的管理打下良好的基礎。
1. 加強校內和校外的實習實訓，提高學生實踐技能和職業能力。
一是不斷加大投入，完善校內實訓場室設備。做到“以服務為宗旨、以就業為導向、以品德為首位，以技能為根本、以實訓為手段、以比賽為載體”，不斷加強實踐教學，開展技能比賽促進學生的學習，提高學生的技能水平。比如建立專業實訓室，為學生的校內實訓提供良好的場所；同時經常開展各種技能競賽，既激發了學生動手操作的興趣，提高了他們的實踐能力，也為參加省市的各種技能競賽和實訓就業做好了準備。
二是不斷加強與企業的聯系，建立穩定的校外實習實訓基地。為了實現技能人才與企業“零距離對接”的目標，強化學生的實際動手操作能力，我校以東莞本地為主以周邊城市為輔建立了一批校外實習實訓基地。到目前為止，已經與33家企業簽訂了協議，建立了固定的校外實踐教學基地，提高了學生的動手操作能力。
2. 深化實踐教學改革，完善實踐教學規章。
中職教學改革應以實踐教學為主線，以就業教育為重點，以培養動手能力和實現就業為目的，加大實踐教學在整個教學計劃和課程設置上的比例。比如我校理論教學和實訓教學的課時分配由原來的1：1，調整為現在的1：2。實訓分為技能實訓和生產實習兩個階段，基本技能和綜合技能實訓主要在校內進行，生產實習主要在企業進行。學生第一、第二學年一半時間上理論課一半時間在校實訓，第四學期進行強化訓練考取職業資格等級證書，第三學年到企業頂崗實習。在實施課程改革的同時，要著力完善實踐教學的規章制度，明確校企合作中相關各方的權利、義務和責任。
3. 強化技能考證，鼓勵學生多證傍身增添競爭砝碼。
實踐證明，學生技能操作能力已成為就業的綠色通行證，持“雙證”者就業率遠遠高于其他求職者。因而，學校要特別注重學生技能的培訓和考證，要求學生“雙證畢業”（畢業證和職業資格證），除了要求學生拿到專業學科畢業證外，還鼓勵他們考取各專業所對應的職業資格證書，并制訂獎勵制度。
三、深化校企合作，創新合作模式，拓寬學生就業市場
學校利用豐富的企業資源構建校企合作平臺，進行校企互動下辦學模式的變革，創新辦學理念和技能人才培養模式，能為學生就業開拓廣闊的市場。我校主要探索實踐了三種模式，并取得了初步的成功。
1. 校園車間的合作模式。
校園車間合作模式的好處有：一是省資金，起步快。企業自帶設備、資金、技術、人員及訂單等生產要素進校，對于學校來說馬上就是一個實習實訓的場所，如果學校據其實際所需再增添部分必須的設備設施，資源共享，則效益更佳；二是真正做到學生的技能訓練與社會生產實際相結合，與社會生產實際無縫接軌，學生能實實在在學到技能與技術；三是避免工科專業高耗材的沉重負擔。工科專業的學生要上機上車實操，而學生操作生產出來的成果僅僅是作品而不是產品，不直接產生經濟效益，將是學校的一大負擔，校園車間合作模式可以解決這一問題；四是可以利用企業的師傅作為學校師資特別是實習實訓師資。企業的師傅有豐富的生產實操經驗，若利用得好，建立一套行之有效的激勵機制，充分調動其積極性，對于培養學生的實際動手能力、生產能力，乃至提高學校整體教學質量都大有幫助，與此同時也可以節省聘請實訓師資的費用開支；五是可增強本校學生的吸引力。實踐證明，“校園車間”教學模式，提升了學校教學質量，增強了職業教育的吸引力。
2. 訂單培養的合作模式。
訂單培養的合作模式即學校與企業簽訂協議，根據企業用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業指派的專業人員，學生畢業后直接到該企業工作。雖然“訂單式”教學有其單一性的缺點，但對于目前嚴峻的就業形勢而言，其優勢是能夠讓學生一畢業就能順利走上工作崗位。
我校已與東莞多家企業建立了訂單培養合作關系，在合作過程中，實行校企聯合制訂培養計劃，共同制定教學計劃和教學大綱，學生在企業實習期間嚴格按照“七定”（定課題、定學時、定崗位、定師傅、定期考核、定期轉換實習崗位，定期交流學生實習情況）來安排實習，把因需施教落實到實處，使人才的培養更貼近市場需求。工廠根據生產情況提供實習生的實習場地、設備和實習作業崗位，提供技術人員進行指導，派專業技術人員定期或不定期對學生進行專業理論與實際操作的系統培訓和考核。每學期企業派相關人員到學校對學生進行授課，內容包括管理規章制度、生產經營發展、產品知識、質量標準、機械設備知識以及其他的技術指導等等。學校安排相關的專業教師定期到企業進行理論知識和現場技能培訓。校企雙方共享師資資源，強化了實訓環節，突出了學生動手能力的培養。
3. 政、校、企共同舉辦校園招聘會的合作模式。
校園招聘是指由招聘組織（企業等）直接從學校招聘各類各層次應屆畢業生。它不僅能解決畢業生的就業問題，為社會和企業培養更多的人才，同時還可以通過校園招聘來提高企業和學校的形象，起到樹立企業品牌和提高學校知名度以及政府的公信度的作用。它是一種由政府搭臺，學校和企業唱戲，學生受益的新型合作模式。近年來，我校一直在探索并實施政、校、企共同舉辦校園招聘會的合作模式，取得了良好成效。2011年，我校與常平鎮人力資源分局和五十多家企業聯合舉辦了校園招聘會，現場面試成功率、達成求職意向率、對接成功率都非常高，常平電視臺、常平報等媒體對招聘會進行了現場報道，在社會產生了良好反響。
校園招聘會的的合作模式，進一步拓寬了畢業生的就業渠道，為企業和畢業生提供了一個雙向選擇的優質平臺，為企業招聘、學生應聘提供了良機，使企業、學生受益。同時也加強了師生與企業的溝通，增進了企業對學校的了解，提升了知名度和社會聲譽。
第9篇：創業型企業的規章制度范文
關鍵詞：創業投資；退出機制；資本市場
一、我國創業投資退出機制現狀
（一）總體情況
目前，我國創業投資企業退出方式主要有IPO、企業并購、股份回購、破產清算、新三板、四板市場掛牌實現股權轉讓，管理層回購等。2011-2012年股權投資機構都是以IPO為最主流的退出方式，2013年全年境內IPO受阻導致IPO數量在2013年大幅度下滑，并購、股權轉讓、股東回購等退出案例數快速增長，到2014年形成了IPO、并購和股權轉讓在退出數量方面幾乎“三足鼎立”的局面。
（二）具體情況
1、IPO退出方式。我國PE和VC企業在創業板市場上的總投資金額與賬面退出金額在2009年-2011年的三年之間呈現出快速增長的態勢，然而到了2012年開始出現回落，總投資規模由2011年的27.42億元降為2012年的23.54億元，賬面退出金額由2011年的214.95億元大幅降為2012年的102.85億元，并由此開始到2016年兩者都處在一個相對較低的位置。究其原因，主要是因為2012-2013年間IPO受阻以及之后新三板市場的全面興起，使得創投企業找到了更加合適的退出方式。
2、新三板退出方式。新三板是我國多層次資本市場的重要組成部分，在2014年以前，通過新三板渠道上市的企業案例極為稀少，而在2014年擴容并正式實施做市轉讓方式后，新三板退出逐漸受到投資機構的青睞。近兩年，新三板掛牌數和交易量呈現井噴之勢，2016年上半年，新三板掛牌企業數達到了7685家，總市值達31081.9億元人民幣。
3、企業并購退出方式。并購退出是未來最重要的投資企業退出方式，它不受IPO諸多條件的限制，具有復雜性較低、花費時間較少的特點。從2008年到2016年上半年，除了2012年有所回落外，九年間并購金額及數量都呈現出平穩增長的態勢。2016年上半年并購退出首超IPO，隨著行業的逐漸成熟，并購成為整合行業資源最有效的方式。
4、四板退出方式。從股權交易中心來看，截至2017年第一季度，前海股權交易中心掛牌企業數已達13775家，是中國最大的場外資本市場；上海、廣州、浙江、北京股權托管交易中心數量分別為9719家、6001家、3859家、3198家。我國四板市場呈現出良好的發展態勢，企業掛牌數量快速增加，但就融資規模來看，量能并不是很大。
5、其他退出方式。投資企業其他退出方式包括股權轉讓、借殼、回購、清算等方式。就股權轉讓來看，退出的下降比例較大；就借殼上市來看，在2015年，證監會批復了23個借殼上市案例，通過率高達91.23%，目前借殼雖然等同于IPO，但是審核速度比IPO快，一般審核時間只需要兩到四個月；就清算退出方式來看，近五年來清算退出的案例總計不超過50家。
（三）比較分析
綜合以上幾種退出方式近年來的發展趨勢可以看出，在國家政策的支持下，新三板掛牌目前已成為投資機構退出的最主要方式；IPO是我國股權投資機構最愿意選擇的退出方式，其投資回報率最高；并購退出更加高效靈活，越來越多的機構選擇并購的方式退出；股份回購，在目標企業發展前景與預期變數較大的情況下，能夠快速收回資本，確保了投資機構已投入資本的安全性；清算是投資失敗時的無奈之舉，清算的主要目的是防止損失擴大化。
二、我國創業投資退出機制問題
（一）法律制度不健全
目前，我國還沒有建立完整的創業投資法律法規體系，創業投資退出機制得不到很好的法律保障，涉及創業投資的高層次法律欠缺，僅有一些像《創業投資企業暫行管理辦法》的較低層次的規章、政策。
（二）多層次資本市場發展不平衡
較高的準入標準對我國許多中小企業特別是剛起步的科創型企業來說是望而卻步的，這導致它們通過資本市場直接融資的渠道被阻斷，也使得創業投資資金退出受阻，同時市場的不成熟也導致各板市場之間的發展不平衡，差距較大。
（三）轉板通道相對閉塞
目前，盡管在新三板掛牌上市的一些企業實現了在創業板、中小板上市，但這并不是依靠“綠色通道”，即完善的轉板制度實現的，而是與普通未上市企業一樣走完IPO的所有程序才得以上市。同時，坐擁上市公司“殼資源”但實際經營業績并不好的公司卻也得不到降級、很少能退市等合理的處理。由此可見，我國各板資本市場之間的互聯互通還沒有成型，這給創業投資退出帶來了相對不靈活、不通暢的影響。
（四）人才隊伍建設相對薄弱
由于創業投資在我國起步較晚，國內尚未形成創業投資的人才隊伍體系，對這方面人才的全方位專業培養也比較欠缺。許多國內的創投人士往往是從創業者到企業家再到創投人的一個過渡，其具有某一方面的專業知識，但對創業投資的整體性把握不強，缺乏創業投資經驗。總體來看，創業投資人才的缺乏制約著我國創業投資行業的發展。
三、優化創業投資退出機制的對策
（一）完善創業投資法律制度
創業投資的發展急需一個良好的相關法律制度環境，因此需要提升立法高度，從頂層開始設計，形成一套適合創業投資的完整系統的法律制度框架體系。同時，應繼續完善現行的《公司法》、《證券法》等，修訂其中制約著創業投資發展的條文，使創業投資各個環節的通道更加通暢。
（二）深化發展場外資本市場
針對目前資本市場發展不平衡的現象，要繼續深化主板、中小板和創業板市場發展，以更加包容開放的制度和更加完善的監督管理去接納企業，強調上市之后的監管；同時要大力支持場外市場建設，建立健全相關規章制度，出臺優惠政策，從而為創業投資退出營造出更好的市場環境。
（三）打通轉板通道構建
互聯互通的多層次資本市場是創業投資更好實現退出的重要橋梁。通過打通各板市場之間的轉板通道，創業投資企業可以更加靈活地選擇退出時點、退出方式，從而形成更加市場化的資本市場運作機制，優勝劣汰，幫助具有發展潛力的企業順利進入資本市場并壯大實力。
（四）加強人才隊伍建設
行業自律組織應發揮自身優勢，與社會各界進行合作，通過引進或者國內自建的方式建立起一套行之有效的創業投資人才培訓教育體系和機制，助力我國創業投資的發展。
參考文獻：
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