幼師個人期末總結精選(九篇)
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第1篇：幼師個人期末總結范文
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。還積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了;原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領導下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。
在共同性活動中，我們開展了《快樂的幼兒園》、《開心果園》、《調皮小動物》三個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養，并收到了一定的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經，積極認真地與老師共同活動。
作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。
在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。
第2篇：幼師個人期末總結范文
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
第3篇：幼師個人期末總結范文
[關鍵詞] 幼師；聲樂集體課；教學內容；教學要領
聲樂是音樂藝術的一種重要形式。它以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。這種美好的演唱效果來自于學習者科學的發聲方法，刻苦的訓練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導。但這種教學方式對于幼師生來說不太恰當。因為幼師課程設置的門類多、聲樂課時少、幼師學生多等原因，所以目前聲樂課的教學方式以集體課的形式進行教學為多。本人通過這些年的教學就來談談幼師的聲樂集體課。
一、集體課形式的運用
1.在聲樂基礎教學課時有限、學生人數較多而聲樂教師相對較少的情況下，把集體課列為聲樂教學形式之一，比較符合當前幼師聲樂教學的實際需求。
2.集體課有利于相互感應，增強教學效果。在學生群體中，就學生的基礎水平看，總有上、中、下之分。一般是兩頭小，中間大。在聲樂的基礎課中，通過教師的親自示范，講解分析以及悟性較高的學生的帶動，也會產生相互的聲音感應。
3.集體課有利于改善整體與個體的音樂表現力。任何集體曲目，對每一位學生來說，不論他們的基礎水平有何差異，都必須全身心地進入歌唱境界。只要有人對要求不到位，影響了整體的表現力，就要反復糾正練習，直到總體“達標”。因此，任何個體的“行為”，要受到練習或作品要求的制約。如練習或作品的節奏、力度、音色、情感、風格的表現等要求，對每個人來說都是相對一致的。每個個體都要認識到自己在練習與音樂作品整體中的“位置”與作用。
二、集體課的教學內容
無論哪種聲樂教學模式，其教學內容的選擇主要是落在歌曲的選擇上面。因而，在選擇歌曲時要選擇那些風格鮮明的歌曲。這樣才能引起學生的興趣，對歌曲產生豐富的聯想，激發歌唱的欲望，并且能夠讓學生體味不同地域、不同文化、不同風格的歌曲，使他們保持新奇的態度。這里主要闡述藝術歌曲和兒童歌曲兩種形式。
1.藝術歌曲
藝術歌曲歌詞通常是在日常生活語言的基礎上提煉、加工、創造出來的，具有文學性。一首好的歌詞，就是一首好詩。然后由著名的作曲家譜曲和譜寫伴奏，其具有旋律優雅、意境高遠，伴奏生動而具有特色，音樂形象生動活潑且與歌曲配合的極其和諧，藝術價值很高。如《長江之歌》《小路》《雪絨花》 等。這些歌曲能讓學生從初學就體會到歌曲帶來的美好感受，吸引他們投入歌唱，從而提高他們對課程的興趣。
2.兒童歌曲
毫無疑問，兒童歌曲在幼師的聲樂教學具有很大的現實意義，尤其兒歌的教法是學生必備的教學能力。一首優秀的兒童歌曲能夠陶冶兒童的情操、提供才智，還能鍛煉兒童的想象力和邏輯思維能力， 培養他們高尚的道德情操，促進他們健康成長。幼師的學生基本上將來都要從事幼兒教師這一職業，他們面對的都是小朋友，自然唱的歌都是兒歌。所以，我們在聲樂課中除了教授藝術歌曲外，還應該教授兒童歌曲，為他們將來從事幼兒教學工作打下基礎。為此，在聲樂課教學過程中，我們應該重視兒童歌曲的學唱，讓學生充分了解兒童歌曲的魅力所在以及其是怎么吸引小朋友的，只有這樣學生才能在以后的幼兒教學工作中游刃有余。
三、集體課的教學要領
1.隨時注意為培養學生的音樂素質而教學。除了要求學生在演唱時聲情并茂，在發聲訓練中也要求學生訴說有各種情緒的內心臺詞，使學生脫離為發聲而練習的僵硬，機械的發聲狀態。要求學生按樂句中所蘊涵的喜怒哀樂的不同情緒貫穿于嚴格的發聲方法的規格之中。
2.每條練習目的性要強，基本要領要講解清楚。對可能出現的偏差事先打預防針，要使學生了解練什么，為什么練，如何練才有效果，樹立正確的聲音觀念。
3.把握好節奏的律動感，歌曲總體情感要連貫。咬字，吐詞準確清晰，抑、揚、頓、挫層次分明，要把換氣與樂句休止符號巧妙結合起來，有利于幫助學生情感的表達。
4.要善于每次課后對教學語言、學生創作意識等的不足進行思考，及時調整。特別是期中、期末考試后，要注意吸取他人之長進行教學調整，師生共同為下一階段進行教與學的準備。爭取做到每次課有所發現，每次課師生都新鮮感。
5.教師要充分調動學生積極參與教學，啟發他們思考、聯想、磋商，并肯定他們的成績，使學生有成就感，增強他們學會思考、善于發現、參與創造的精神和能力。
總之，聲樂集體教學既有它有利的一面也有它不利的一面，教師應在教學中不斷總結不斷研究，克服不利因素，積極調動有利因素開拓思維，使每個學生都能在和諧快樂的集體教學中得到成長。
參考文獻
第4篇：幼師個人期末總結范文
一、常規工作
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為提高我校教學質量，每月進行一次教案檢查，每周五下午舉行“中青年教師”——公開教學，特別鼓勵年輕教師不斷向老教師請教、虛心學習，多去聽老教師講課。教務處領導隨堂進教室聽課及一天至少2次查課， 嚴抓常規教學管理，以優良的教風、學風促進教學質量的提高。 1、及時排好學期課表，建立正常的教學秩序。嚴格執行教學計劃、按照課表上課；施行上課教師和上課學生雙向考勤制度，教務科不定期的到教室檢查學生的到課率和教師的到崗、授課情況；采用了新的調課程序，授課教師如需調課，須認真填寫調課通知單并由教務科領導審核同意方可調課，調課通知單留檔保存。 2、深入課堂聽課，嚴把教學質量關。教務處定期深入到各個班級進行聽課、評課，從教學內容、教學方法、教學能力、教學效果等多個方面評價教師的上課質量，并及時的給出建議。 3、每周五下午定期召開全體教師教務例會，總結一周正常的教務常規教學情況，收集師生對教學工作的意見和建議，出現問題應及時得到解決，教師例會上，探討課程特點、教材選用、教學設備、師資配備、教學效果等方面都各抒己見、暢所欲言。保證教學秩序良好。期中教學檢查采用教師自查和教務處集中專項檢查相結合的方式進行，檢查的內容包括教師授課效果、學生到課率等內容，了解教與學存在的問題。
4、2018級所有學生在12月底完成了在校2.5年學習任務，進入頂崗實習階段。
二、鼓勵重視師資隊伍能力建設和參加培訓創造條件
1.2020年8月學校派出鐘璽、李維2位老師參加專業教師國家培訓，他們分別到南昌應用工程學院（汽車運用檢測與維修）、廣州（江西）貪玩信息技術有限公司（動漫設計）并獲得了結業證書。
2.2020年下半年學校錄取17位新老師，從8月1號起對新進老師為期2周的培訓，培訓內容為：勞動紀律制度、教學常規、上課流程、如何學寫教案、怎樣當好一個班主任，學生管理等項目，使新老師盡快熟悉學校環境、盡快適應工作崗位。
三、為提升學校教師職業資格考核及等級測評工作，充分發揮學校技能鑒定所的功能
本學期新增各專業考評員6人，建立了學校各專業職業資格技能鑒定場所。
在本學期9月28日---29日對18級汽修1班—汽修5班、18級幼師1班—幼師3班兩個專業（汽車維修專業197名學生、學前教育的保育員資格證118名學生）進行技能資格鑒定考核。取得優異成績，通過率將達到100%。
四、教務處繼續組織教師進行職稱評定及“雙師型”申報評定，滿足教師資質需求。
本學期我們教務處有共有7名教師獲得了技工學校教師上崗證。
職稱工作的評定幾年來教務處一直很重視，本學期的職稱評定于2020年6月開始由教師填報資料，上交主管部門進行中級職稱評定，我校有4位老師獲得了中級職稱資格證。
本學期下半年我們學校共有7位老師取得“雙師型”資格證。
五、學校十分重視師生技能方面培養訓練，鼓勵師生參加各級各類技能比賽
1、今年8月份我校有4位老師參加江西省汽車專業信息化教學大賽，榮獲三等獎。
2、2020年9月23號—24號學校共有學前教育、車身修復、車身涂裝、機電維修、汽車營銷、電子商務共6個項目18名學生分別參加2020年萍鄉市中等職業學校技能大賽，取得了優異成績。技能大賽的舉行促進了學生學習專業的信心，提高了學生參與專業學習的興趣。
3、2020年11月4號—6號學校共有 車身修復、車身涂裝、機電維修、汽車營銷、酒店管理5個項目5位老師和14名學生分別參加江西省人社廳舉辦的萍鄉市“振興杯”技能大賽，每個賽項師生都取得了優異成績。
4、2020年10月—12月不同時間學校共有4個項目即學前教育、車身修復、車身涂裝、機電維修代表萍鄉市中職學校參加2020年江西省中等職業學校技能大賽，各類比賽的參與，提高師生學習動力。
六、學校非常重視學生學歷提升工作尤其外出頂崗實習學生學歷要求
七、規范教學常規管理，尊重教學規律，以人為本，使教學保持正常狀態。
1、嚴格執行教學計劃，鉆研教學大綱，落實課堂教學，完成教學任務。
2、高考班級進行規范性的月考。非高考班進行期中、期末考試。
5、從嚴從細落實教學常規的檢查，實行教學常規日查課堂周通報、月查教師教案、作業、聽課、教學反饋對檢查的結果及時通報。
6、充分利用德育課、班會課、語文課進行安全專題講座，尤其今年疫情特殊時期的防空安全工作，每天早上的健康打卡，對學生早、中、晚的體溫測試、周日返校的行車登記。加強學生的兩型教育、體育教育、科技教育、衛生安全教育、國防教育。
7、期末各科試卷的制定和印刷
8、組織期末考試和試卷批改
9、上交各科成績和各項資料
10、積極開展教務處教研活動，每周教務例會結束后開展“中青年教師”公開教學，發揮教師的教學熱情，集體公開評課，提高教學業務水平。
八、存在的不足和建議
教師的整體教學水平還不夠，個別教師的教學能力有待提高。在教學的規范方面，某些教師還不能很好地管控學生，不能自如地駕馭課堂。
教師在課程前的準備過程中，抓不住教學的重點與難點，分不清課程內容的重要程度，才導致備課針對性不強。
工作紀律方面某些教師過于松散。
工作的依賴性強，缺乏鉆研精神。
對于教務處在以后的工作中的幾點建議：
1、制訂嚴格的作息時間和請假制度，加強個人責任感。
2、加強已有制度的執行力度，經得起各個方面檢查和各項考核、考評
3、討論績效考核、課程系數、勞動紀律問題。
4、更加完善教務處各項制度管理的制度。
第5篇：幼師個人期末總結范文
關鍵詞:“4+2”鋼琴學習法 智商 情商 自信
一、不是享受,是承受
有位教師這樣說:“你們鋼琴課比我們文化課更易讓學生產生興趣。”筆者是不太贊成這種觀點的,其實技能課之所以被冠以“技能”二字,就說明這個課必須要經過枯燥重復的練習,生長期漫長才能終成正果。下面我們看看學生的看法是怎樣的。在某班的鋼琴課上,老師鼓勵大家:“彈琴要放松,它是一種享受”,這時一位女生插話道:“老師,不是享受,是承受。”
細想,我們要想成為一位哪怕是不太出名的鋼琴演奏家,最少也得花費25000個小時的練習時間,就算是成為一名將來要在幼兒園工作的合格幼師,要學會較輕松地彈奏鋼琴至少也需要500個小時的練習。這的確讓學生“承受”得多了一些。那么有沒有一種教學方法能跳過“承受式”的練習階段呢?回答是:這是不可能的,無論教師與學生都不要輕信那些“專家”“大師”的所謂速成法。學習鋼琴永遠離不開一個“慢”字。
二、15字教學法
為了讓初學鋼琴100天階段的學生們簡單清晰地弄明白鋼琴彈奏的思路,筆者總結了15個字:哪個音?哪個鍵?哪個指?有多長、看手型。為了落實這15個字,老師必須不斷地重復同樣的原則,不斷地指導學生,平均每一周對300個學生,老師必須要單獨輔導一遍。幾乎同樣的手型、數拍等問題出現在不同學生身上,盡管已講過,可還得再重復多遍。此時老師要及時調整焦躁的心態,經過溫火、慢燉的調整后,老師會讓自己又一次沉靜下來。在筆者所教的5個班期末鋼琴考試中,學生們的彈奏成績終于有了提高,這雖然距燦爛驕人的成績相去甚遠,但筆者畢竟用責任戰勝了自己的急躁和“惰性”。于是筆者有所感悟:自己學習音樂已將近三十年,憑什么急于讓學生聽一遍就懂,看一遍就會彈?
盡管老師有時鼓勵學生勵志:“Play Piano”。Play一詞是玩,但她們僅僅練琴狀態好了一周后又回到從前的懶洋洋狀態。在此情況下,任你用平和的還是急躁一點的談話式、語重心長式、簡潔生動式等講課法,總之招術用盡,同學們的彈奏熱情還是不太理想。
三、“4+2”鋼琴學習法
老師給學生講“鋼琴學習,三分聽,七分練”。學生學習鋼琴實際上不就是練習鋼琴的過程嗎?于是筆者試著翻版一種“4+2”的鋼琴學習法。即班長牽頭組織,團支書做好練琴的思想工作,學習委員了解、搜集班內學生現有彈奏狀況,鋼琴課代表作集體性輔助講課,每個寢室推選2名鋼琴高手做好“傳、幫、帶”,定時在本班教室講解,提醒學生及時練琴及本周彈奏要點、難點。
在這種思路下,班級的集體榮譽感與個人的琴技捆綁在一起,形成了合力。這樣有利于培養學生的集體意識與互幫互助的精神。經過嘗試,在筆者所教的音樂3班成效尤為突出,去年底鋼琴考試僅有2人不及格。再加上學校推行的“3+3+4”學生成績評定法,學生們的練琴熱情越來越
高了!
四、彈琴是發自內心的快樂表達
一直以來,人們對智商、情商都提得很多,智商是理性的,狹義地講可看作是學生彈奏鋼琴的技術規范程度;情商是感性的,可看作是鋼琴彈奏的情感表達。想想平時我們要求那300個徒弟們彈奏鋼琴時,這不能動,那不能高;這兒不能翹,那兒又彈得短了。好不容易經過“承受式”的練習,學生的彈奏規矩了,可是鋼琴課與新課改要求的情感和價值觀又體現在哪里呢?當看到學生縮成一團,僵硬地歪著頭,一個勁地往琴里鉆,手指熟練而無情地敲擊著鍵盤時,筆者會在心里想:“完了,完了。這決不是讓學生們彈奏鋼琴的初衷。”
為此,我們開始調整教學戰略:對學生的鋼琴彈奏訓練,開始理性與感性兩手抓。如在解決了技術問題后,老師進一步啟發學生:“同學們能否想象著描述一下五月里的情景?”同學們回答:“五月里有鮮花、蜜蜂、蛙鳴等。”老師說:“這首鋼琴曲原本沒有歌詞,我們能否編上歌詞呢?”這首曲子恰巧是“華爾茲”曲風,于是老師開始動情地即興彈唱起來:“在五月里,有你有我,讓我們舞動著生命之歌。”學生們興奮的掌聲嘩嘩地響。看到時機成熟,老師趁機說道:“彈奏鋼琴時身心要舒展,放松,不要再那么僵硬,無情的敲打,彈琴不是成了打、砸、搶、燒嘛!彈琴應是發自內心的快樂表達!”
第6篇：幼師個人期末總結范文
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬。回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現將本學期的工作總結如下：
一、政治思想方面
我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責，協助班里老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發兒童的興趣。
二、認真備課教學
按教學內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。
三、堅持學玩結合
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調動幼兒的積極性，加強師流，充分體現幼兒的主作用，讓幼兒動靜結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。
四、謙虛虛心請教
在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足,征求他們的意見，改進工作我愛幼教這一行，因為這個職業是純真的、美好的。
五、家長工作
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯系，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!
幼師年度工作總結2017
一轉眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、思想認識。
這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
四、出勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。
五、主要成績。
在這一學年里，我班學生在校刊上發表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調研中語文合格率為100﹪，優秀率為88%，本學期期中調研中語文合格率為100﹪，優秀率為96.2%。
總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。
幼師年度工作總結2017
一年來，認真學習貫徹黨的十七、十大精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、思想工作方面
本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、教育工作方面
在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發表。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
第7篇：幼師個人期末總結范文
備課制度是前提與保障
為了保證集體備課的有效開展，在集體備課的管理方面，我園實行分級管理負責制度。首先，園長每學期對全園的集體備課提出宏觀性指導意見，定期結合實際開展集體備課專題研討活動，給教師理論和操作層面的支持;其次，年級備課組結合《綱要》精神，根據教學內容，進行教學方法研討，制定備課組整體教學方案;最后，要求教師每周按整體教學方案上一節高質量的課。
在實施集體備課過程中，做到定時、定內容、定地點、定中心發言人。農村幼兒教師有其自身的特殊情況，白天在園上班，下班回去有孩子、有家務、有農活等著她們，為了讓教師能安心參加研討，我們將集體備課的時間安排在中午，即幼兒午睡的時間段。參加集體備課的人員可以以年級組為單位，也可以學科組為單位。如一個主題活動開始前則以年級組為單位，討論主題開展環境的創設、家長工作、區角游戲的投放及主題里的內容是否適合本地區、本班幼兒，將內容進行適當的增加和刪減等。堅持行政分工管理是確保集體備課有效性關鍵因素，因此園長、副園長、保教主任分別負責一個年齡段，參與她們的集體備課，進行定期和不定期的督促、檢查、指導，并做好評價登記工作。定內容是指各年級組在開學初制定出有價值、有困惑、有特征的集體備課計劃，如中途因特殊情況有變動的，教研組長則提前一周告知備課內容，讓教師有充分準備的時間。為了不影響幼兒午睡，我們將備課的地點安排在會議室和多功能室。這“四定”讓教師從思想上認識到集體備課的重要性及園領導對集體備課的重視，期末將教師的教學研究態度和能力作為考核教師的內容之一，從而使教師更積極主動參與備課活動。
備課形式是有效手段
個人初步備課 以往的集體備課往往流于形式，教師的積極性不高，備課的效果不佳。這主要表現在由一人主備，其他人輔備時，往往出現了以主備人為主的“一言堂”現象，其他教師充當聽眾。人大都是有惰性和依賴性的，為了改變現狀，挖掘教師的潛力，我們提前下發集體備課的形式和內容，每位教師結合《指南》精神研討教材，對集體備課的內容提前思考，各自備出自己的最佳教案。這樣教師在研討時就有話說、敢說、愿意說，提高了教師參與研討的積極性。
集體研究討論 首先以年齡組擬定主題教學計劃，明確教學目標，理清各領域間的關系。然后學科組再集體研討每個領域的活動單元。確定活動的目標，對教材的重點和難點進行分析，運用什么形式、方法、手段來解決問題，重點闡述設計理由、教學方法的選擇、教學程序的設計。每個人根據前期的備課經驗講述自己的觀點和心得，重點圍繞活動方案的重難點、教學法、教學具以及指導要點等問題進行討論，然后修改。主講人（教研組長或骨干教師）理清教學的環節步驟，對每個環節設計理念或依據、達到什么目的進行闡述。每位教師根據自己備課實際需要提出困惑，充分發揮集體的力量。集體研討是一項重要的環節，能解決個別教師知識盲區，幫助教師建立正確、科學的知識體系。如，在一次研討語言活動《癢癢樹》時，一位教師就誤認為“癢癢樹”是一棵形象、擬人化的樹。而生活中確有“癢癢樹”，又名“小紫薇”，及時發現并糾正了教師的錯誤概念。
在實踐的基礎上，再次備課 集體研討是尋求科學的、合理的教學方案。由于各班的教師、孩子都有自己的特點與個性，雖然集結了大家的智慧，但具體操作與方案要結合本班的特點與實際情況。
以“一課多研”的形式開展教學活動 個人的初步備課和集體研討活動都是經驗和理論層面上的，將理論知識落實到具體實踐活動中，此環節是活動關鍵所在。活動開展時參與討論的行政人員一同跟進，及時了解、反饋信息，便于一次次的調整和完善，從而確保集體備課有效性和教學質量的最優化。
個人教學反思 教師在進行一課多研的基礎上，能夠教出有質量的研討課;活動后，從幼兒學習的主動性、積極性、教學目標的完成、重難點的突破、教師語言的準確性、教具科學合理性等方面進行反思，反思本節活動的亮點和存在的問題，并寫出反思記錄。
收集資源是有效途徑
開展集體備課的目的在于提高教師的教育教學水平，積累更多有效的園本課程資料，減輕教師的工作量。因此，平時集體備課工作的總結和交流、教學案例的收集、整理和推廣顯得特別重要。經過大家集體智慧碰撞和個人反思總結出的活動教案是現階段的最佳教案。為了讓集體備課少走彎路，有必要將集體備課的教案和本活動使用的圖片、視頻、幼兒操作材料收集整理，分類收藏到資源庫。便于以后使用教材的老師能結合本次集體備課的情況，進行更有效的討論和使用。
第8篇：幼師個人期末總結范文
大班學期末工作總結一 本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。最后一學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。
一、班級常規不放松
1.養成良好的行為習慣
我們針對一日生活各環節，制定明確、具體的常規要求，并通過示范、講解的方法讓孩子們明確、掌握每一環節的常規要求。這樣，孩子們的生活、學習常規較又跨進了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調整自己的行為。在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察孩子們在各項活動中的行為表現，同時也對其它班的孩子進行觀察，若發現問題，就及時告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發生之前。同時，我們又重視個別教育。日常活動中我們能注意根據每個孩子的性格及接受能力，及時進行個別教育，注意保護孩子的自尊心。對好的行為及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。當孩子出現良好行為時，就給予及時的肯定，獎勵或表揚。如：獎紅花或抱抱他等，讓孩子良好的行為得以強化而加以鞏固下來，并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。
2.養成良好的生活習慣
在園，我們請孩子們自己疊衣服被子，輪流做值日生，負責分水果、收杯子、分發碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理學習用品。在家還請家長引導他們收拾東西等，以此幫助他們養成愛勞動的好習慣。我們還結合主題活動《走進小學》，請孩子們每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。
3.養成良好的傾聽習慣
開學初，我們發現不少孩子在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于孩子提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養孩子們良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導孩子們安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請孩子來講述故事，漸漸地，孩子們對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽故事。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養孩子們樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導孩子們用語言講述自己操作的過程或結果，引導孩子們用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受。
通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、教育教學求務實
1.用環境說話。
環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了孩子們的全面參與性。主題墻的創設也體現了師幼互動，主動學習的新的教育理念。我們結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。并在人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由孩子們的想法，孩子們的參與為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。
2.豐富區域材料。
區域活動是孩子們喜愛的活動，本學期在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示孩子們作品，并注重發揮孩子們主體性，請孩子們利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。在開展區域活動中，我們根據孩子們的年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導孩子們積極認真參與區域活動，滿足孩子們發展的需要。針對孩子個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
3. 營造寬松的活動氛圍
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。
4.做好幼小銜接工作
這學期是本班孩子在幼兒園生活的最后一個學期了;孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
(1)有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。
(2)帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對學校有直觀的認識。
(3)嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。
(4)孩子們每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。有時布置簡單的家庭作業，培養孩子的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分孩子能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級孩子們的社會交往能力得到了很好的提高。
三、班級特色顯成效
我班的孩子有看書、愛閱讀的特點，因此，在中班原有的基礎上繼續把閱讀作為本班的特色，為孩子進入小學做一些準備，我們將區域活動與閱讀活動相結合，開設閱讀區、故事表演臺等，提供孩子們愛閱讀、想閱讀、分享閱讀以及想說、敢說、喜歡說的機會，讓閱讀成為孩子們生活中的一部分，從而培養孩子的閱讀能力、閱讀興趣，不斷提高孩子們在語言能力上的發展。同時，根據每個主題內容，及時更換，適當結合閱讀活動進行延伸;并利用一些小故事，通過自制、自編、表演等多種形式提供孩子們閱讀的機會，增強孩子們閱讀活動的興趣。在活動中，孩子們能自己作主，自由選擇，自主閱讀、有些還要自己創造條件，培養了自主精神與創造能力。在分享閱讀這一方面，我也充分利用活動室的墻壁、空間、為孩子們營造了書香氛圍，培養了孩子們的早期閱讀能力。一學期來，我們開展了一系列的閱讀活動，讓孩子們愛上了閱讀、快樂地閱讀，從中感受到了閱讀帶來的樂趣!
四、家園同步共成長
1.這學期重點圍繞幼小銜接，通過組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學一年級看上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理準備，激發孩子的入學愿望。
2.與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解孩子的學習內容、教育要求;每兩周的家園互動手冊讓家長了解孩子在園的表現，對孩子出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進孩子的發展。
3.積極利用家園聯系欄，向所有家長介紹本學期開展的教學活動，讓家長全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，積極參與到活動中來，如:親子活動、家長開放日等，我們的家長都是積極主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。當我們要創設環境和布置區角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自己對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發展。
五、團結協作喜收獲
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個班級的和諧發展，離不開三位教師的相互支持，相互配合。一個班有三位保教人員，要想教育好孩子，并不是一個人說了算的，而是要三人齊心協力互幫互助共同完成的。只有目標一致，教育孩子的成效才會事半功倍。我們班三們保教人員就是在達到共識和互助的前提下結合在一起的，我們的工作分工不分家，共同為了搞好工作，一切為了孩子的目標而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長教師對年青教師能竭盡所能做好指導，幫助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相關心，知寒問暖。正因為有了這樣的配合，我們班工作才一天比一天做得更好。本學期，我班在幼兒園舉行的橙色鄉土.生活健康節第五屆親子運動會半分鐘跳繩比賽中，3名幼兒獲一等獎，3名幼兒二等獎，2名幼兒三等獎;在親子跳繩比賽中，1名幼兒一等獎，2名幼兒二等獎，5名幼兒三等獎。在平湖市首屆幼兒趣味運動會中，1名幼兒獲帶球射門第四名，4名幼兒獲參與優勝獎。在新幼保護地球 保護水源大班組標志設計比賽中，3名幼兒分別獲一、二、三等獎。還有在幼兒園鄉土.生活親子游戲展評中3名幼兒分別獲二、三等獎。
回想和孩子們在一起的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當日歷漸漸翻完今年七月時，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們，天天快樂，學習進步!
大班學期末工作總結二 元月的鐘聲掀開了新年的帷幕，春孕的足跡已依稀可見，不知不覺中我們已步入了嶄新的2012年，回顧一學期的工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們給予了我很多關于教育的火花。我還要感謝我們班的牛老師和鄧老師對我工作上的幫助和支持，是他們幫助我很快的融入了這個大集體。現將本學期的工作總結如下：
一、在教學方面
1、開學初，我是新老師到大二班所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應我，我一有時間就和幼兒談心，聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產生安全感、親切感。 幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，并且以幼兒為主體。
2、在針對大班幼兒心理情況，以發展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。
3、在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。
4、在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。
二、安全方面
安全是幼兒園的重中之重 ，一切事物都沒有孩子的安全重要。以前我對安全沒有太多的概念，經過時間的磨合，我在我力所能及的情況下
不讓孩子能接觸到的地方存在安全隱患。比如：剪刀，小刀，帶有尖的東西等 不放在孩子觸摸到的地方。確保孩子一天在園安安全全的，并安安全全的離園。
但有時候也會遺忘一些小的細節，以后我會更加注意，連一點細小的細節都不放過。
三、在家長工作方面
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長的特點，從實際出發，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。認真填寫按時發放《幼兒手冊》，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。
四、心得體會
回顧一學期的工作，我深刻體會到，教師工作非常辛苦，不僅擔負著教授知識的工作，更擔負著培育下一代的重擔。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領導者，也是幼教教育工作主力軍，老師像孩子的媽媽，更是孩子信賴的好朋友。做一名優秀的幼兒教師必須具備愛心、責任心，就好像對孩子要求，在對待學習接受慢的孩子多點耐心，多點關心，使每個孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名幼兒。我要從幼兒心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓幼兒在實踐中鍛煉、成長。盡管他們有很多的不足,但我對于他們的每一點進步都有給予鼓勵,能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對集體和他人的 愛.
三人行必有我師，在教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得只有堅持認真學、認真做，我才會更上一層樓。我在其她同事的幫助下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學，多想、多思、多試，為成為一名優秀的幼教工作者而不斷努力。
第9篇：幼師個人期末總結范文
關鍵詞：中職學校 美術校本課程 課程開發策略
一、美術校本課程開發的內涵
“校本課程開發”是指學校教師根據本校的教育目標或辦學宗旨，通過對本校學生需求的科學評估，以自己或與他人合作的途徑，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動等方式，在校內實施并建立內部評價機制的各種專業活動。“美術校本課程”作為校本課程中的重要組成部分，是在彌補國家課程和地方課程不足的基點上，實現與國家和地方課程的協調均衡發展。美術具有很強的地域特征，所以開發適用于本校學生發展的校本課程，既能滿足學生學習美術基本知識技能的要求，又能給學生提供一定的發展空間，促進他們的個性發展。[1]
二、中職學校美術校本課程的開發策略
1.明確美術校本課程開發的目標
中職學校的生源都是被挑剩的學生，大部分學生學習熱情不高，缺乏學習動機，傳統的課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要，因此需要開發出能夠滿足中職生的學習需求、適應學校特點、凸顯學校特色的校本課程。根據學生的特點及專業特色，我們制定了美術校本課程開發的目標，即課程要在符合國家課程標準的同時，充分體現地方人文特色，提高學生的美術學習興趣，提升學生的審美素養和審美能力，滿足學生將來就業的發展需求，培養其獨立思考能力和實踐創新能力。[2]
2.依據學生及教師的特點，開發個性化美術校本課程
在所有教育資源中，教師是最重要的教學資源之一，教師必須具有較高的美術專業水平和教育水平。此外，美術教師也要學習轉化其它學科的知識，這樣有利于在美術教學中的知識滲透，豐富課堂教學氛圍，拓寬學生的知識面。美術校本課程的開發必須是以學生為主體的。在不同的教學階段，每位教師要根據學生的認識發展和專業需求開展不同的校本課程。例如針對幼師一年級的學生，他們需要提高和強化造型能力，我們開發了手指添畫，黑白裝飾畫課程，對于幼師畢業班學生，他們需要為走上幼教崗位做好準備，我們開發了幼兒作品欣賞、紙服裝制作等課程。教師還要認識到學生間的個性差異，并結合學生的實際情況，制定與其相適應的策略展開教學。如對于有組織能力的學生，我們安排其在學習活動中擔任組長，對于善于動腦筋的學生，我們安排其在學習活動中進行設計和策劃，這樣使每個學生在學習中都能找到適合自己的位置。[3]
3.慎重選擇美術校本課程內容
我們的社會生活環境都蘊含著豐富的課程，為了明確學生的學習志趣，在課程開始之前，我們設計了問卷調查表，對我校一部分學生進行了調查和了解，目的是了解學生對美術相關信息的關注程度和關注熱點，了解學生的美術知識儲備和美術技能水平，為中職美術校本課程開發指引方向。其次我們調查了一些就業的學生，了解了其職業發展中對美術的需求。我們還參考了其他一些學校美術校本課程的內容，并將其進行了分類，從中挑選了一些能促進學生職業發展的、學生較感興趣的、學校有條件實施的作為美術校本課程的內容。在課程實施過程中，還要根據課程開展情況，對教學內容和教學手段進行調整。[4]
4.合理規劃美術校本課程
目前我校的美術校本課程開發主要分為四大模塊：以美術基本技能練習為基礎的 “繪畫模塊”，以學生志趣為基礎的“設計制作模塊”，以提升藝術修養為基礎的“美術作品欣賞模塊”和以鄉土特色為基礎的“探尋家鄉的藝術瑰寶模塊”。每學期我們會按計劃開展校本課程內容，并在學期末舉辦美術作品匯報展。我們對美術校本課程的規劃如下：
第一部分 繪畫模塊。
課程目標：運用線條、色彩、明暗和肌理等美術語言，選擇恰當的工具、材料和載體，以繪畫的形式探索不同的創作方法，提高學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。[5]
課程安排：
第二部分、手工設計制作模塊
課程目標：在設計制作中，引導學生合理利用資源，樹立學生的環保意識，培養學生的想象力、創造力以及動手能力，通過設計、制作和展示，讓學生發現生活中的美，樹立學生的自信心。
課程安排：
第三部分、美術作品欣賞模塊
課程目標：采用直觀的教學，從具有代表性的美術作品出發，引導學生獲得欣賞不同藝術作品的方法，增強學生的自信。在教學過程中充分調動學生的參與熱情，各抒己見，通過思想的碰撞使教學內容得以拓展。
課程安排： 第四部分、探尋家鄉的藝術瑰寶
課程目標：本單元是綜合探索課程，以美術為依托，讓學生了解家鄉民間藝術的特色和發展狀況，激發學生對民間藝術的興趣，通過學生的探究和發現，鍛煉學生的合作意識和自主學習能力，課程中穿插美術技能練習，使學生掌握相關的美術技能和知識。
課程安排：
三、美術校本課程開發的成效
通過多年的探索和努力，我校的校本課程開發取得了以下成效：
1.學生的變化
由于美術校本課程內容都是選擇了學生熟悉的、與學生生活經驗相關的內容，并在實施過程中給學生創造了表現自己的機會，這激發了學生學習的內在動力，讓他們體驗到了學習的快樂。在參與過程中，他們的潛能被激發，特長也被充分展示出來，這使學生看到光明和希望，從而也大大增強了他們的自信心。在我校舉辦藝術節時，二年級四個班的同學參與設計制作紙服裝，他們以宿舍為單位，一個宿舍制作一套紙服裝，大家在一起商討策劃 ，每個人都有不同的分工，最后使紙服裝展示會順利進行。這個活動之后，學生學習美術的積極性更高了，與老師的關系也更融洽了。
2.教師的變化
對教師而言，美術校本課程開發給他們提供了一個教育反思的機會和平臺，這有助于新的教育理念的形成，促進教育改革的開展。教師有以下幾個方面的收獲：
2.1開發美術校本課程提高了美術教師的專業素質，拓寬了他們的視野；
2.2讓教師從教育工作者的角色轉換成為一個研究者；
2.3教師了解了自己的潛力，并發現了個人的價值和定位。
3.學校的變化
美術校本課程的開發加強了教師與學生、學生與實際生活以及學校與當地社會的聯系，即增強了學生的實踐能力，也提高了學校的辦學質量，推動了中職學校美術教育的發展，提升了學校的知名度。美術校本課程的開發提升了學生的職業素養，提高了學生的就業率，這也在一定程度上改善了學校的招生狀況。
美術校本課程開發以學生的需求為主體，為他們的未來就業而備戰，促進了職業教育課程改革及中職學校辦學特色的形成。
參考文獻
[1]賀佳.職業高中“適用型”美術校本課程開發研究[D].湖南師范大學，2006.
[2]魯海波.校本課程開發中的學生角色研究[D].華東師范大學，2012.
[3]李靜.高職院校校本課程開發現狀研究[D].西北農林科技大學，2013.