安全衛生教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全衛生教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全衛生教育范文

通過這學期的《安全衛生教育》課程，自己對于安全衛生有了更深刻的認識。安全是革命的本錢，健康是人生的基礎，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎”將毀掉。一旦我們忽視它，即使我們滿腹經綸，也只是昔日黃花。所以為了親人，為了自己，必須重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。

首先上的課是關于急救衛生方面的知識，老師精美的ppt和自己的講解以及師生互動讓我受益匪淺。既鞏固了我們在上學期急救技能培訓時學到的知識，又活躍了課堂氣氛。同學們積極的上講臺展示自己的急救能力。雖然其中有些同學不太熟練，但是大家都積極的互相交流學習，我也上臺做了一下心臟復蘇的演示。

自己意識到急救并不只是一個人的事情，有時還需要正確的分工，團隊的合作。這樣的課堂增強了自身的急救能力，使得我可以在發生突況后，對傷員做一些急救，為寶貴的生命爭取時間。隨后，老師開展的衛生方面的教育，使自己認識到不好的生活習慣要進行改正，要養成良好的生活習慣，加強鍛煉，追求積極向上的生活。

生活中，衛生必然重要，但是安全也不可小視。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。老師通過講解以及視頻真實的再現事故現場告訴了我們安全的重要性，并給我們補充了一些安全知識，例如：在家用電時，應注意安全，家里沒人時應關閉所有電源；炒菜時，應注意用氣安全，若起火，不能往鍋里倒水，應用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延；在過馬路的時候，應注意交通安全，遵守交通規則；在撥打報警電話時，應按電話里的提示把問題說清楚，說具體等等。

第2篇：安全衛生教育范文

傳統的公共衛生概念指的是大庭廣眾之下的衛生，包括不隨地大小便，不隨地吐痰這樣的行為。隨著社會的發展，這些現象已經不存在了。但公共衛生問題卻沒有徹底解決，現在公共衛生的概念指的是防治疾病、延長壽命、改善身體健康的功能。狹義的公共衛生安全指的是控制傳染病、食品安全、職業衛生、學校衛生、放射衛生和環境衛生。而公共安全是公共衛生產生的后果，像傳染病，食物中毒都是公共衛生沒做好引起的不良后果。我國正進入城鎮化建設，人口密度越來越高，一旦有傳染病出現，不加以防范，就會迅速蔓延，影響更多的人;食品安全包括糧食和加工兩方面，糧食安全指的是糧食原材，像大米、面粉這樣的，一旦在種植中被污染是無法洗凈的，像鎘大米;加工安全指的是在加工過程中以次充好，將有病毒的食物提供給消費者，像病豬肉加工的香腸，病禽加工成的烤雞烤鴨以及羊肉串之類，都會影響大眾健康。放射衛生和科技發展有關，一些新興的科技產品報廢后處理不當會引起放射方面的污染;現在的環境污染包括空氣、汽車尾氣以及房屋裝修中的甲醛等。高校中的公共衛生安全主要是傳染病控制、食品安全和放射衛生以及環境衛生。

二、大學生公共衛生安全教育存在的問題

目前，很多大學生對于公共衛生安全知識沒有完全了解，有的人心目中的公共衛生知識還是傳統的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對于一些新增的公共衛生知識不太在意，如吸二手煙，上網過度對身體的影響等。

(一)對疾病認識存在的問題。

傳統的傳染病指的是通過呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結核、肝炎。但隨著社會的發展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習慣。現在一些男生將抽煙當成時髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學生很早就戀愛同居，造成生殖系統的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學生也越來越多。現在的大學生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會就成了普遍現象，酒精中毒也時有發生。還有些人熱衷上網，在網上一待就是一夜，這樣嚴重睡眠不足也會影響身體健康，甚至導致猝死。一些學生對疾病產生的原因不明就里，一旦出現傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴重性，造成不必要的恐慌。

(二)對食品安全認識不足。

在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關于烤羊肉串、麻辣燙的報道層出不窮。但很多大學生還是喜歡利用外出的機會前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對色香味俱全的食品就忘了食品安全。

(三)生活習慣造成的衛生安全。

公共衛生安全除了吃的，還與清潔有關系。但一些大學生的個人生活也存在著衛生隱患。當前的大學生以獨生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學還不會洗衣服、洗襪子，因為自理能力太差，生活也邋遢。有的長時間不洗澡，有的不會洗被子、曬被子，這也是給疾病準備了溫床。

(四)學校監管不到位。

目前，對于大學生的公共衛生安全管理，一些學校重點放在食堂管理、環境管理上，對于一些與生活相關造成的疾病沒有防范。像生活不規律造成的肥胖癥、經常熬夜造成的過勞死、猝死，學校卻沒有采取預防機制。而大學教師也沒有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學生帶來負面影響。最近幾年，一些學生有嚴重的心理疾患，為一點小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛生安全中的問題。這些問題還要從心理疏導上入手。對于和學生公共衛生有直接關系的后勤部門，像食堂、宿舍管理方面，學校監管工作也有待提高。有些學校后勤部門過分追求經濟效益，在食材采購上不講究質量，只圖便宜，一些中小學食堂發生集體食物中毒就是這個原因。還有在醫療方面，一些學校醫療室重醫療輕預防，對于一些常見的、通過預防就能阻止的小毛病沒有做好事先預防。

三、加強大學生公共衛生安全教育的途徑

針對大學生公共衛生安全教育存在的問題，高校在加強公共衛生安全教學方面應該要從以下幾個方面做起。

(一)加強道德教育，樹立學生良好的品德。

目前學生出現一些不良生活習慣，主要還是在道德修養方面存在不足造成的。針對這種問題，要從思想教育方面開始。目前的大學生很多是隔代撫養，這些爺爺奶奶在照顧孩子時，一味地溺愛，什么事都是自己代勞，結果孩子的自理能力差，不會洗衣服、不會洗襪子，進了大學后，連洗澡都怕，結果個人衛生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學生從小花錢不受節制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀就學會了下館子、喝啤酒。進入大學后，將聚餐當做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點就是很多學生迷戀上網，晚上熬夜，這樣不僅影響學習，也對身體健康產生不良影響。因此在教學中，要對學生進行思想道德教育，讓他們懂得父母的經濟收入來之不易，應該要養成生活簡樸的作風，還要樹立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養成生活中講究衛生的良好習慣。與此同時還要加強校園文化建設，加強體育課和其他文藝形式的課程開展，讓學生多活動，遠離電腦。

(二)加強心理健康教育，樹立正確的人生觀。

這幾年，大學生心理問題引發的事件已經有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復旦大學投毒案都是學生心理不健康造成的。因此在大學中開展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區的學生，常常因為貧窮被人看不起而產生心理抑郁，學校應當要關注這一類弱勢群體，對于出身良好的學生也要進行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風。大學生戀愛已經成為一種趨勢，校外租房同居也成為一種時尚，針對這些問題，學校都要進行愛情、生殖健康方面的教育，讓學生學會自愛。

(三)加強學校監管工作。

第3篇：安全衛生教育范文

摘 要：文章從微信公眾平臺的優勢出發，闡述了利用微信公眾平臺開展大學生安全教育的可行性，并以黑龍江大學為例，分析其利用微信公眾平臺開展大學生安全教育的實踐策略。

關鍵詞：微信公眾平臺;安全教育;大學生

大學生安全教育至關重要。《高等教育法》、《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法規，都將對大學生進行安全教育和管理確定為高校的義務。

目前，我國高校安全教育模式主要是通過課堂教學、網絡教學、專題講座等形式開展。總體來說，高校對大學生的安全教育日益重視，當代大學生的安全意識、預防和應對突發事件的能力普遍增強。但隨著時代的快速發展和外部社會環境的變化，大學生安全教育工作還存在一些諸如對安全教育的重要性和必要性認識不夠、安全教育的內容和形式相對陳舊、對新的安全問題預判和應對不及時等薄弱環節[1]。目前來看，解決這些問題勢在必行。

在大學生安全教育得到高度重視的今天，發生在高校及大學生身上的安全事件仍然頻發。這固然與復雜的社會環境有關，但大學生自身安全意識薄弱、安全防范技能差才是最根本的原因。由于傳統安全教育的形式和手段的局限性，大學生對這些問題的重視程度遠遠不夠。因此，通過更容易被大學生接受的新媒體平臺來開展安全教育應該是一種全新的嘗試。

一、微信公眾平臺的優勢

在科技發展日新月異的信息化時代，以博客、微博、微信等為代表的自媒體發展迅猛，思想活躍、善于接受新鮮事物的大學生群體首先受到自媒體的影響。可以說，自媒體時代已經到來。

(一)微信公眾平臺的快速發展

2011年1月21日，騰訊公司推出微信。2012年8月23日，微信公眾平臺上線。由于其自身具有的功能和優勢，微信公眾平臺一上線即獲得巨大成功并得到空前的發展。

中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2015年7月23日的第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，我國手機網民人數為5.94億人，比2014年年底增加了3679萬人;使用手機上網的人數比例由2014年年底的85.8%提高到88.9%[2]。騰訊公司2015年5月13日公布的第一季度綜合業績統計顯示，截止到2015年第一季度，微信已覆蓋全國90%以上的智能手機[3]。當前，高等學校完全可以考慮利用微信公眾平臺開展大學生安全教育。

(二)微信公眾平臺的優勢

作為一種全新的信息傳播方式，微信已經得到了大學生的普遍認可與青睞。與傳統媒體相比，微信公眾平臺具有明顯的優勢。

1.操作的便捷性。微信公眾平臺分為服務號、訂閱號或企業號。任何人都可以注冊微信公眾平臺訂閱號。公眾平臺管理員可以利用電腦進行后臺操作即時向所有用戶推送信息，實現信息的迅速更新。

2.傳播的高效性。公眾平臺管理員通過公眾平臺以一對一或一對多的傳播方式可直接將信息推送到用戶手機上，輕松實現信息的交流與傳播，且信息到達率高，傳播效果理想。

3.信息溝通的互動性。用戶瀏覽信息不受時間和空間的限制，只要有網絡就能與公眾號進行一對一的信息交流和溝通互動，取得事半功倍的教育效果。

4.信息內容的多樣性。微信公眾平臺的內容不僅僅局限于文本，還可以是圖片、視頻、語音以及圖文信息，這符合大學生的特點和需求，也能更貼近大學生的生活。

二、利用微信公眾平臺開展大學生安全教育的可行性

由于微信公眾平臺自身具備多樣功能與顯著優勢，因此，高等學校利用微信公眾平臺開展大學生安全教育具有可行性。

(一)微信公眾平臺在大學生中受關注度高

根據艾媒咨詢的《2015中國手機網民微信媒體閱讀情況調研報告》，截至2015年6月30日，微信及WeChat的合并月活躍賬戶達6.0億，同比增長36.9%。騰訊微信官方消息顯示，截至2015年8月，全國注冊的微信公眾號已經超過了1000萬個[4]。這表明，微信已經獲得了用戶的認可，微信公眾平臺也獲得了相當高的關注度。另據騰訊科技《企鵝智酷》欄目統計，微信用戶年齡結構方面，18―35歲的中青年占比達86.2%，已成為微信的主要用戶群體;微信用戶職業結構方面，學生占比達19.2%，是比例最多的四類職業之一[5]。可以說，大學生已經成為了微信用戶群體的主力軍，在未來，這一趨勢還會更加明顯，這為利用微信公眾平臺開展大學生安全教育提供了現實的可能性。

(二)微信公眾平臺易被大學生接受

傳統的安全教育還存在一些不足。一是教育形式上，大多呆板、枯燥、生硬，大學生不易接受。二是教育的傳播媒介上，絕大部分高校仍然采用傳統形式，影響了安全教育的時效性和普及性[6]。

微信平臺的出現與應用，可以滿足大學生向往新型安全教育模式的需求。把與安全教育相關的內容通過微信公眾平臺及時向大學生傳播，并通過與大學生的即時溝通與交流增加公眾平臺的互動性和普及性，這樣能更容易被大學生接受。這為利用微信公眾平臺開展大學生安全教育提供了基礎。

三、黑龍江大學利用微信公眾平臺開展大學生安全教育的實踐策略

黑龍江大學始終高度重視大學生的安全教育，學校于2007年在黑龍江省高校中率先開設了安全教育課，并將之納入正常教學計劃之中。通過安全教育課的開展，大學生掌握了必要的安全知識，法律意識和安全意識明顯提高，初步具備了自我保護和應對突發事件的能力。由于教育教學改革，從2014年開始，黑龍江大學的安全教育課由原來的面對面課堂教學改為網絡教學，提倡學生通過網絡自主學習，在保證上網學習時長的基礎上，實行網上統一考試。無論是課堂教學還是網絡教學，在一定程度上都能達到對大學生進行安全教育的效果。

隨著自媒體時代的到來和微信等自媒體平臺的快速發展，為了適應新形勢下安全工作和教育教學改革的需要，也為了更好地開展安全教育，使大學生不斷提高安全意識，樹立安全觀念，在保證正常開展安全教育課的同時，黑龍江大學安全保障部于2015年4月9日正式開通黑大安全之友微信平臺。通過定期有關安全方面的校園新聞、國內外安全動態、大學生應知應會的安全常識及與大學生息息相關的典型案例等相關內容，面向全校學生普及安全知識、開展安全教育。

1.平臺建設。從籌備建立微信公眾平臺開始，用幾個月的時間對公眾平臺進行測試，完全掌握了如何操作，并了解其所有功能后才正式推出。

2.人員管理。設立公眾平臺管理員，負責后臺管理，安全信息，以及處理與用戶間的互動溝通。但因為不是專職管理員，與關注用戶之間互動溝通的時效性還不強，存在一些欠缺。

3.時間。除寒假、暑假、法定節假日和極特殊情況下，每天都會更新內容，保證了信息的時效性和傳播的廣泛性。

4.內容。最大限度地一些與大學生或高校相關的安全信息和典型案例，主要做法如下。

(1)利用一些特定安全宣傳月或宣傳日相關安全知識與安全提示。安全宣傳月或宣傳日包括：每年4月的417哈爾濱消防宣傳日，5月的全國防災減災日，6月的全國安全生產宣傳月，11月的119全國消防安全宣傳日，12月的122全國交通安全宣傳日、全國法制宣傳日等。黑龍江大學安全保障部結合這些安全宣傳月或宣傳日，并根據學校的實際情況，把每年除寒、暑假外的其他月份都定為安全宣傳月，如：3月、10月為交通宣傳月，4月、11月為消防宣傳月，5月、9月為治安防范宣傳月，6月、12月為安全生產宣傳月。在這些安全宣傳月期間，我們集中相關內容的安全知識和安全提示。

(2)大學生感興趣并與其自身密切相關的安全知識。如雙十一防網絡詐騙、銀行卡使用安全、手機使用及充電注意事項、個人信息保護、打架斗毆的危害、防人身傷害、防范傳銷等方面的安全知識。此外，每年寒、暑假前，假期出行安全方面的安全知識與提示。

(3)與校園生活息息相關的安全知識。如實驗室安全、實習與求職安全、冬季防范食堂掀門簾扒竊、自習室等公共場所防拎包盜竊、宿舍防火防盜等方面的安全知識。此外，每年的8月、9月新生入學期間，針對大一新生的有關防火、防盜、防騙、防交通事故等方面的安全知識與提示。

(4)即時高校及國內外發生的消防、交通、治安、詐騙、自然災害、生活安全等方面的典型案例。我們選取的多為發生在高校校園內的或發生在社會上的新聞時間性強、公眾影響力大、具有典型意義和警示作用的案例，通過實例增強大學生的切身感覺，以提高大學生的安全意識，達到安全教育的目的。

目前，利用微信公眾平臺開展大學生安全教育還或多或少存在著一些問題，比如，缺少專職的管理員和編輯人才、缺乏信息反饋功能、學生對不感興趣的信息關注度比較低等，這都是需要解決的問題，也說明這種全新的安全教育模式還有很長的路要走。盡管存在一些問題，但實踐也同時證明了，作為大學生安全教育課的必要補充，借助微信公眾平臺這一新型媒體開展大學生安全教育是完全可行的，前景也是非常廣闊的。

參考文獻：

[1]楊震.大學生安全教育讀本[M].哈爾濱：黑龍江大學出 版社，2013：21.

[2]中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2015-07].http：//cn nic. net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/P02015072 3549500667087.pdf.

[3]騰訊.騰訊公布2015年第一季度業績[EB/OL].[2015- 05-14].http：//tencent.com/zh-cn/content/at/ 2015/attachments/20150513.pdf.

[4]艾媒網.2015中國手機網民微信自媒體閱讀情況調研 報告[EB/OL].[2015-04].http：//iimedia.cn/ 144680070076884178.pdf.

第4篇：安全衛生教育范文

一、指導思想明確

我鎮的安全生產宣教工作，認真貫徹落實“十七大”報告中提出的“堅持安全發展，強化安全生產管理和監督，有效遏制重特大安全事故”的要求和十會議精神，把科學發展觀貫穿到安全生產的各個環節，緊緊圍繞深入扎實開展“安全生產年”活動主題，在普及安全生產法律和知識上下功夫，以確保全鎮人民群眾生命財產安全為宗旨，努力提高全鎮人民群眾的安全生產意識，開展了有組織、有計劃、針對性強、效果好、形式多樣的安全生產宣傳教育活動，較好地完成了年度安全生產的目標任務，確保全鎮安全生產形勢持續穩定。

二、宣教目標落實

以“治理隱患，防范事故”，“科學發展，安全發展”為主題，組織開展了“安全生產年”，“百日安全生產”“全生產月”活動和節假日，重要季節、時間的安全生產宣傳教育活動，采取有形、有聲、有物的宣傳手段，把安全生產知識、法律法規送進機關、企業、學校、社區、農村，送進千家萬戶，在全社會形成“關愛生命，關注安全”的氛圍，使全鎮人民群眾的安全生產知識得到普及，安全生產意識得到提高，政府的監管責任、生產經營單位的主體責任、管理人員的直接責任均得到增強，為全鎮的安全生產工作打下牢固的思想預防基礎。

三、宣教內容豐富

主要宣傳了《中華人民共和國安全生產法》、《生產安全事故報告和調查處理條例》、《安全生產事故責任追究》、《省安全生產條例》、《省生產經營單位安全生產責任規定》、《職業病防治法》、《國務院關于加強企業安全生產的通知》、國辦《意見》、企業安全生產標準化建設指導意見和全國安全生產宣傳工作會議精神、道路交通安全、食品安全等法規和縣安監部門的會議、文件精神，安全知識等內容。

四、宣教形式多樣

一是結合重大節日（元旦、春節、清明、五一、端午、中秋、十一等）進行宣傳；二是利用安全生產月專題活動宣傳；三是開展檢查專項整治工作進行宣傳；四是會議、培訓、有線廣播、電視講座進行宣傳；五是書寫標語、板報進行宣傳。做到時時講安全，處處防事故，事事抓安全，讓安全生產的宣傳工作活起來、動起來，把安全生產的責任、意識銘記在每個鎮民的頭腦里，使我鎮的安全生產工作具有強大的思想保障和合力，確保了全鎮人民平安和諧的生產生活。

第5篇：安全衛生教育范文

安全是學校發展的前提，安全是第一質量。我校的安全管理工作始終堅持 “安全第一，預防為主”的方針，在學校安全教育管理工作的實踐中，我們始終堅持做到“六個到位”。

1、思想到位。我校每學期初都要利用教師例會時間組織全體教職工學習安全教育理論，學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學德育綱要》。特別是上級下發的有關安全教育的文件精神，及時傳達給每位師生及學生家長。使他們都能認清安全形式，固牢 “安全第一，預防為主”的思想。

2、組織到位。學校成立安全工作領導小組，層層落實責任制，按照“誰主管，誰負責”的原則，建立校園安全穩定工作責任追究制。為了加強寄宿生在校安全管理，校領導分年級負責管理，同時每天都有一名校領導和四名教師值班，協同校園保安對校園進行巡邏，及時發現并排除校園大小安全隱患，做好防盜、防火等工作，確保師生人身安全，發現重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。

3、制度到位。切實有效的制度是安全教育工作的保證。學校建立健全了各項安全工作制度和應急預案。如《門衛工作制度》、《學生課間護導制度》、《文明班級評比條件》、《問題生管理制度》等，這些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。實施“一二三四五六七”安全工作工程：一個核心，即確保校園平安和諧。二個建設，硬件建設和軟件建設，硬件即安全技防、物防、消防設施等，軟件即各項制度、措施、機構人員等。三個體系，建立健全安全管理體系，安全防范體系，安全工作檢查體系。四個層級，班主任為安全管理第一層級，年級組、中層部門為安全管理第二層級，主管領導為安全管理第三層級，校長為安全管理第四層級，層層把關，層層落實，網格化布局，安全隱患無盲點。五個重點，指重點抓好五個場所安全工作：1、教室、餐廳、公寓；2、微機、電教室；3、實驗、圖書室；4、樓梯間、樓門口、廁所、大門口；5、體育活動場所。六個落實，管理制度要落實，安全責任要落實，值班人員要落實，檢查工作要落實，宣傳工作要落實，安全教育活動要落實；七個到位，每周七天，值周領導、值周教師、夜間巡查教師按時到位，檢查巡視到位。

5、教育到位。（1）創建良好的教育環境。重視以班主任、任課老師為主的安全教育和宣傳隊伍的建設，把安全教育納入班級工作和學校德育工作常規、教職工考核范疇，班主任、任課老師充分利用主題班會、教學、課間加強學生安全教育工作，建立本班、本部門安全工作常規檢查和報告制度，實行安全工作“一票否決制”凡發生重大事故的部門，年級班一律取消本年度評選先進的資格，涉及到的教職工將影響其年終考核。（2）開展主題性教育活動。為了使安全教育內容形成序列，我們依據有關法律法規分春、夏、秋、冬四季向學生進行季節性主題安全常識教育、健康知識教育，培養學生“珍愛生命、保護自我、安全第一”的意識。（3）堅持以人為本、強化安全教育。認真開展“安全教育日”和“安全教育周”活動，利用升旗儀式、黑板報、圖片展覽、手抄報、校園廣播站等形式在學生中搞好安全普法宣傳。把安全教育融入各學科教學之中，教師根據學科特點把傳授知識、培養能力與安全教育結合起來。（4）充分發揮家庭社會的協調作用。開展家庭教育活動，完善三結合教育網絡。家長課堂的開設，使家長懂得了更多安全教育知識，安全教育活動得到了家長的支持與理解。

第6篇：安全衛生教育范文

關鍵詞：微平臺；大學生安全教育

大學生的生活已經全面步入新時代，微博、微信的廣泛應用使得學生之間的溝通方式發生了很大的變化，高校應該抓住形式，進行安全教育變革、創新安全教育方法：

一、微平臺的主要特征分析

（一）信息可以實時進行信息互動和溝通

微平臺一般都建立在手機客戶端的基礎上，在智能手機已經基本普及的前提下，微平臺的使用已經達到了很高的覆蓋率。只要有網絡的地方，公眾和平臺管理員之間的互動就可以即時進行、隨地開展，突破空間和時間的限制，溝通的速度和效率都能得到提升。

（二）信息內容可以以多種形式進行信息傳遞

微平臺可以通過文字、圖片、語音和視頻等多種形式來進行信息的傳遞，這和當代大學生的思想特點和個性追求高度契合，微平臺對用戶的技術要求也不高，用戶只需要下載相應的客戶端即可使用。

二、利用微平臺進行大學生安全教育的必要性分析

第一，大學生普遍地使用微平臺的狀況使得利用微平臺進行安全教育成為可能。微平臺是一種近幾年來新興的事物，雖然發展的時間不長，但是截至到2015年末，微平臺的用戶累計已經達到了5億，大學生的特性就是喜愛新鮮的事物，這決定了他們必然成為微平臺的主要客戶。在針對高校本科生進行問卷調查的時候，我們發現已經有超過60%的大學生使用了微平臺，而剩余的40%大學生也準備在最近開通微平臺，在和學生進行訪談的時候我們也能夠發現絕大部分的學生都使用微信、QQ和微博等公眾平臺，這些現象已經說明了大學生本身是微平臺用戶中最活躍和廣泛的群體，這就使得運用微平臺向大學生進行安全知識宣傳成為可能。

第二，傳統安全教育存在著一些不足之處，安全教育渠道急需擴展。廣大的保衛工作者一直在絞盡腦汁地想辦法來運用各種載體來宣傳安全知識，從而提升大學生的安全意識和自我解救能力，進一步提升安全教育工作的效率。傳統的安全教育在很多方面都需要改善，首先，傳統教育的教育形式非常單一，喜歡對學生講道理、擺事實，但是這種灌輸式的教育形式很容易遭致大學生的反感，學生在生硬、呆板和枯燥的教育形式中很容易激發出一些逆反心理和厭惡心理，教育成果收效甚微；其次傳統安全教育主要通過校內網站、廣播、社區櫥窗等媒介進行教育，信息傳輸渠道狹窄，并且信息傳遞也極大地受到空間、時間和地點的制約，安全教育喪失時效性。新媒體出現之后，大學生安全教育可以以更加貼近生活和實際的方式開展局面，具有更強的互動性和實時性。安保工作者通過微平臺開展和實施大學生安全教育是一種嶄新的教育領域和教育創新。

三、利用微平臺開展大學生安全教育的相應措施

信息技術的迅猛發展使得安全教育有了新的動力和活力，安保工作者要順應形式，積極利用微平臺進行安全教育理念的灌輸和自救的方法的指導。

微平臺需要安保工作者成立一個公眾號，借此進行信息的傳遞和知識的傳輸，它可以在群發推送、自動回復和一對一溝通之間無縫切換，實現群體和群體的交流以及群體和個體的交流。浙江大學安保部在2013年就在微平臺上申請了公眾號，每天向全校師生提供安全信息咨詢工作，對教師和學生在安保方面的疑問進行及時解答，在公眾號成立之初的一個月中通過積極的反饋來探索微平臺進行積極的安全教育的工作方式。

首先，安全教育工作者選擇的推送內容應該符合學生的安全工作需求。在針對大學生開展的安全教育中，安保工作者應該將大學生思想活躍、接受新鮮事物能力強、感知力豐富的特點，因地制宜、旗鼓相當地開展安全教育。在選擇教育內容的時候應該秉承突出重點、全局把握的原則，在環境和季節發生變化的時候，及時地進行放火、防盜、食品安全等安全知識，文字敘述中也要融入更多的人文關懷因素，避免生硬的灌輸指揮，讓學生從心理上認同安全教育的開展。

其次，安保工作者應該把握好教育的時機，讓教育更具時效性。安保工作者需要對歷年來的案況進行分析和總結，對重要事件發生的時間段進行重點把握，在新生開學、寒暑假、法定節假日前后等安全事件頻發的時期進行大范圍的安全教育。由此可見，安保工作者除了進行日常的安保工作，還要重視在特殊時期的安全宣傳。比如說在新生報到的前幾天通過微平臺提醒他們注意路途上的安全，新生開學之后及時向學生介紹校園周邊環境，提醒新生對存在安全隱患的場所要慎之又慎，讓新生們能夠在最快的時間內熟悉校園環境。在節假日期間，安保工作者要通過微平臺告誡學生們注意人身安全和財產安全。

再次，要注重微平臺一對一即時溝通作用的發揮。微平臺一對一的溝通方式能夠讓安保工作者在第一時間內和學生進行文字、圖片和語音的交流，這樣學生可以在匿名機制下進行暢所欲言的交流，這和傳統教育方法下學生難以表達自己真實想法的狀態明顯不同，學生可以大膽地表達自己的意見和觀點，讓自己成為安全教育的主要參與者，這也滿足了大學生主動參與、積極出謀劃策的整體性格特征。從另一個層面來講，隱形的滲透方式也是學生接受安全教育的一個重要過程，安保工作者在潛移默化中實現了安全教育理念的傳遞。

最后，微平臺的訂閱分組功能使得針對性安全教育成為可能。微平臺后臺提供會員分組功能，可以按照學生的年紀、年齡、專業和性別進行分類，這樣可以針對性地向不同群體進行不同的安全信息推送，安全教育針對性更強。

總而言之，新媒體的快速發展使得信息交流、社會行為的方式都發生了重要的變化，也給安全教育工作帶來了顛覆性變革。利用微平臺開展無疑是安全教育工作的一種有益嘗試。鑒于微平臺的迅猛發展趨勢以及微平臺功能上的特點，其不僅僅可應用于大學生安全管理，更應該在學生管理教育工作中有所作為。

參考文獻：

[1]楊敏.微信對大學生思想政治工作的挑戰和相應的應對策略[J].思想政治教育，2013

第7篇：安全衛生教育范文

【摘 要】微課是一種以微視頻為主要表現方式的可視化教學資源，具有主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強等特點，非常適合于學生的知識與技能學習。本文針對當前我國公共安全事件頻發、公民安全防范措施不力、安全教育手段單一的現狀，探討了開發安全教育型微課的必要性和可行性，并以美國《槍擊事件生存指南》微課為案例，進一步分析安全教育型微課的設計與制作方法。

關鍵詞 安全教育；微課；設計；制作

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2014）11-0034-03

安全教育現狀

2014年9月26日，昆明市明通小學發生踩踏事故，造成學生6人死亡、26人受傷。近年來，類似事件頻發：2002年 9月，內蒙古豐鎮二中因學生擁擠發生樓梯護欄坍塌事故（21死47傷）；2005年1月，南京發生特大火災，青少年活動中心付之一炬；2009年3月，滬昆鐵路芷江段冷水鋪至波州區間，7名小學生橫穿鐵路被一列行駛的貨車撞上（4死3傷）；2014年9月，廣西北海市銀海區福成鎮大坎小學8名男學生到港灣內撿海鴨蛋時，4名學生不慎溺水身亡……

與此相比，類似的事件在國外發生的概率極少。那么，我國學校的安全教育到底怎么了？我國相關規定具體且責任明確，教育部曾多次發文，要求加強學校安全教育。2006年，《中小學幼兒園安全管理辦法》明確規定，學生在教學樓上課和晚自習時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏傷害事故。同時也指出，學校應組織師生開展多種形式的事故預防演練。2007年，《中小學公共安全教育指導綱要》則明確要求學校“開展公共安全教育，使學生逐步形成安全意識……養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣……”2013年，教育部辦公廳專門印發了《中小學校崗位安全工作指南》的通知，進一步明確了39個崗位的安全工作職責[1]。

上述文件的出臺，可見我國政府對安全教育的重視和關切，現實卻是，罕有中小學校開設專門的安全教育課程，即便開設了，也往往要么停留在口頭，要么貼上標語和簡單的宣傳畫就算完事，鮮有付諸實施的，更談不上演練。這才是安全教育缺失的真正原因。安全教育無法落到實處，需要作為一線教師的我們做出反思和改變。

安全教育型微課

1. 安全教育型微課的現狀

我國安全教育存在的問題主要有：安全教育形式單一，以口頭傳達、電視節目、專題教育片和標語橫幅宣傳為主，學校安全教育課時少，學生獲取安全教育的知識途徑窄，安全防范意識薄弱；缺乏針對性、經常性和實效性的安全技能培訓和實地演練。在這種現狀下，要改變“口頭說教式”“傳道式”的學校安全教育觀，以實際演練為主的“操練示范”“情景模擬”“經驗分享”的學校安全教育微課的出現恰到好處。

微課是一種以微型視頻為主要載體，高度聚焦、主題突出、形象生動、使用靈活、效果很好的教育教學傳播和學習載體。我們現在需要什么樣的微課？我們的主要教育對象是學生，除了學科知識重難點的一對一輔導、提分應試的微課外，筆者覺得應該開發更多的面向學生的公民行為、思想道德、安全教育等方面的專題微課。

2. 安全教育型微課的特點和優勢

安全教育型微課是指以讓學生真正掌握應對安全事故的技能為目標，以養成應對安全事件的習慣為出發點，進行安全教育的一種短小精悍的、支持多種學習方式的微型課程資源。它具備一般微課短、小、精、悍[2]的特點（如圖1），同時還有其獨特的特點，即教學內容的特定性——選題聚焦安全教育；教學目標的明確性——以應對安全事故的技能為目標；教學重點的傾向性——以養成應對安全事件的習慣為重點。

與此同時，安全教育型微課的優勢主要有：①與傳統的實地演練相比，大大節省人力、物力和時間；②微課的形式生動活潑，操作性與指導性強，可以清晰再現某些煩瑣細致、難以現場演示的應急手段；③微課的傳播范圍廣，一節好的安全教育型微課可大面積推廣。

安全教育型微課的設計與制作要領

1. 安全教育型微課的選題

當今社會的公共突發事件越來越多，學生的人身安全也受到嚴重挑戰。一節安全教育型微課，需要結合常見的學習生活環境，選取學校和生活中對于中小學生而言較為容易發生的安全隱患進行設計和制作。比如遇到地震或火災等自然災害、發生踩踏事件的應對和處理、上下學路上險遇歹徒和壞人的應對方案……諸如此類的選題都是目前中小學急需的微課選題。

2. 安全教育型微課的設計

安全教育型微課的設計具有其特殊性。從教學設計來看，應注重實用性，強調實際演練與現場重現，因而要經常聯系真實生活創設具體的危機情境，提高安全意識。同時，微課的教學目標是實際存在的危機問題，宜采用拋錨教學法、情境教學法、問題解決教學法。

因為安全教育型微課多采用DV實拍的形式制作，微課的腳本設計至關重要。每一個分鏡頭應該出現什么樣的人物、場景、臺詞、拍攝的角度、旁白的內容、旁白出現的時機都是值得考慮的問題。我們可以參照表1的范例，設計安全教育型微課的腳本。

3. 安全教育型微課的制作

安全教育型微課的制作方式與一般的微課的錄制方式大致相似，如利用一般的錄屏軟件（“屏幕錄像專家”軟件、Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等）錄制微課，或者利用DV錄制微視頻，甚至只利用PPT制作都是可行的。但需要注意的是，安全教育型微課的特點是以真實情境模擬為主，強調實際演練，因而分鏡頭腳本的真實情境模擬或實地拍攝更為適合，突出懸念與故事情節，突出專家指導、技能訓練，針對性強，實用好。教師也可采用更為靈活的錄制方法，甚至采用混合式富媒體的微課錄制方式，如動畫、錄屏、實拍、表演、小電影等來制作一節可以廣為傳播的安全教育型微課。

如圖2所示，制作安全教育型微課，最為重要的是情境構思和腳本的開發。這一過程中，我們要清楚危機發生的可能性及其相應的應急策略和措施，從以下幾點思考：①追問過程：危機發生期間是不是還有什么波折？②追問方法：究竟怎么做？還有沒有其他辦法？是不是還有什么重要的應急策略和措施，我是不是沒有意識到？③追問提升：這些方法是不是可以梳理出更具普遍意義的做法？能不能拓展到其他事件上？如果這樣會遇到什么問題？能不能再有新做法？

美國《槍擊事件生存指南》微課設計與制作分析美國《槍擊事件生存指南》是在互聯網上廣為流傳，由美國休斯敦政府組織拍攝的公民安全教育型微課視頻（在線教育視頻）。微課時長5分多鐘，由美國一流教學設計專家指導制作和專業拍攝，主題明確、畫面清晰、情境真實、層層遞進、扣人心弦。

1. 設計思路分析

好的選題是成功的一半。該微課選取美國近年最為震動人心的公共場所的槍擊事件作為切入視角，選題貼近公眾需要，能夠激發觀看者的興趣。在后續設計上，體現了情境導入教學法、拋錨式教學法、問題解決教學法。在片頭導入部分，采用災難發生現場作為情景引入，抓人眼球、揪住人心。緊接著，模擬真實的槍擊事件現場，適時拋出逃生問題。教學重難點也就是在三個逃生問題的一步步解決中得到突出和突破。在前期腳本設計階段，還對微課的拍攝進行了精心的設計——片頭的動感設計、好萊塢電影式的鏡頭攝取、重要知識內容的強調和字幕說明等。

2. 制作過程分析

分析此微課，可發現視頻的主題非常突出。根據遇到持槍或刀的暴徒時的應急反應，按照“逃離—躲藏—反擊”的順序進行腳本的設計（見表2）。每一個環節中還有許多注意事項和操作說明，“三步曲”簡單明了、科學規范，非常實用。

在此微課中，語言精練到位，簡潔明了。講解和聲音提示既充滿警示又有人文關懷，能引發觀看者的同步思考和共鳴。微課的制作符合聚焦主題、簡潔即美、字大且少、色彩構圖、音樂氣氛等的設計要素。

第8篇：安全衛生教育范文

關鍵詞：教育改革 生命教育 立體化 體系

1. 生命教育的價值

教育的根本目的和終極目標在于立人。引導學生認識生命、尊重生命、熱愛生命、體驗生命，提高學生對生命價值以及人生目標的理性認識，不僅是學生健康成長的必然要求，也是當前學校學生管理的一個重要而緊迫的課題，同時更是落實以人為本的科學發展觀，構建社會主義和諧社會的必然要求。教育的起點就是“人”。“生命教育”是教育的基點。 生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。

2. 生命教育的概念

所謂生命教育，目前國內外現有的研究成果對其內涵的理解多種多樣。錢巨波在《生命教育論綱》一文中認為，生命教育的含義包括三個方面：一是教育要確認生命的整體性和人發展的主體作用；二是要按照人生命成長、發展的規律和社會需求實施教育；三是其終極目標是培養人熱愛人生，珍視生命，塑造健全的人格，充分開發人的生命潛能和人生智慧，為受教育者實現人生的最大價值奠定基礎。

筆者認為，生命教育應該是各門學科知識的整合運用，是科學教育的拓展，是素質教育的完善，是道德教育的充實，是健康教育的提高，也是學生全面發展和終身發展的航標。

3. 立足學校實際，構建以安全為基礎的立體化遞進式多層次生命教育體系

生命是教育之本，關注生命，進行生命教育是學校永恒的主題。作為學校，學校懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”每讀一遍這樣精美的篇章，人們都會受到一次心靈的清洗和震撼。曾幾何時，一首《祝你平安》喚起了人們心中的共鳴――平安，她是人生中最大的幸福。而平安卻又帶出一個永恒的話題――安全。那么，學校如何在安全為基礎進行生命教育呢？

學校現有課程教材中的生命教育內容比較單一，對學生身心發展的針對性、指導性尚不明確，對學生生存能力的培養，缺乏有效的操作性指導。因此，必須加快學校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統、科學的生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。

生命教育還是一項系統的工程，需要家庭、學校、社會密切的配合，共同參與。我國的生命教育尚處于萌芽階段，更需要我們重視家庭、社會力量，形成生命教育合力，充分發揮社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動生命教育的發展。

3.1 強化常規教育，規范學生行為

以創建平安校園建設先進單位為契機，進一步完善各項安全管理制度、落實安全工作責任制，創建“平安校園”。把安全教育納入學生教育工作的重要內容，常抓不懈。突出交通安全、消防安全、食品衛生安全、預防校園傷害和意外傷害等方面的生命教育。如編寫消防安全歌謠、班級安全公約等等。在校園醒目處設置安全警示標語如“人人把好防火關，有備無患保平安”、“珍惜生命，遠離火災”，以提高學生安全意識；在實驗室、電腦房醒目處懸掛“安全操作須知”；嚴格執行“學生出入校制度”；進一步完善安全管理責任制，責任到人，抓好落實。增加校園安全設施的經費投入，確保無安全隱患，確保無安全事故發生。

千里之行，始于足下。學生的思想品德教育應從良好的行為習慣的養成教育抓起，從基本要求做起。從抓學生的日常行為習慣（即從每日、每周、每月、每學期的德育常規）著手，堅持低起點、小坡度、具體化和正面教育的原則，重視抓反復，反復抓，循序漸進，逐步深入，使學生得到潛移默化的熏陶。

3.2 加強課堂教學，實施學科法制教育滲透

強化對學生的法制教育是提高學生公民素質的重要內容，而學校法制教育的主陣地在課堂，抓住了課堂，才抓住了“全員法制意識”的精髓，才抓準了學校法制教育的命脈。為此，學校可以采取以下措施：一是加強法制課教學，做到了計劃、教材、課時、師資“四落實”，使學生法制教育工作更加規范、系統、富有實效。二是加強學科滲透法制教育。結合學科特點，在引導學生掌握知識與技能的同時，抓住時機對學生進行法制教育，使法制意識變為“涓涓細流”，伴隨教師的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。

教師通過課堂教學方式，實施學科教學滲透法制教育工作，學校通過開展教研活動、備課等方法把法制教育知識滲透到各學科教學中。各學科教師的教案中要有滲透法制知識的內容，特別是規定的滲透點必須有法制知識的滲透內容。通過實施學科法制教育滲透，最終實現增強學生法制意識，提高學生法律素質，使學生樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念；樹立愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。

3.3 拓寬生命教育渠道，構建立體化遞進式多層次生命教育網絡

有效預防未成年人違法犯罪是一個世界性課題，也是一道難題，當前必須要著力構筑并不斷完善預防未成年人違法犯罪體系，貫通學校保護、司法保護、家庭保護、社會保護的平臺，并形成合力，協調推進本市預防犯罪工作，使“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則落到實處不斷把學生生命教育保護工作推向深入。

社區充分做好網格服務，提高青少年法制教育的廣度和力度。通過建立小區宣傳牌、文化櫥窗、閱報欄、公益廣告欄等陣地，介紹教育、法律、科普等知識，贊頌好人好事，公布社區信息，營造以廉政文化、社校文化、法制文化為主要內容的富有特色的社區文化氛圍，滿足青少年學生多元化的精神文化需求。拓寬互動渠道，社區注重青少年法制教育的聯動性，營造社會育人氛圍。通過家庭、社區、學校、社會“四位一體”互相聯動，多種形式開展青少年法制教育。

生命教育的實施必須依靠學校、家庭和社區多種教育力量的共同參與。只有這樣，才能克服生命教育的缺失與異化，走向健全與高效，走進生命教育的新時代。學校安全教育過程中，把生命教育的內容、方法等納入家長學校的培訓內容中，幫助家長更新育人觀念，懂得關注孩子的心身健康和諧發展，培養健康的生活方式，指導孩子掌握保護生命的知識與基本技能，學會感恩，注意營造和諧溫馨的家庭環境。

3.4加強心理健康教育，引導學生形成健全人格

針對當前學生學習壓力大、焦慮心理不平衡等心理問題，各學校應不斷完善心理輔導教師隊伍建設，配備專職心理輔導教師，選派優秀班主任考取心理咨詢師，形成以心理輔導教師和班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制；堅持開展心理健康咨詢指導工作，開設“陽光心情”心理咨詢室，設立校報專欄和網上論壇，開展經常性心理輔導活動，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節；積極開展校本教研，參與“積極心理健康教育”課題的研究工作，開設心理健康活動課；注重做好受到校紀處分學生的思想工作，對他們給予積極的指導、幫助和關注，促使他們增強自信，積極改正。

3.5加強生命教育科研，提高安全教育工作的科學性

生命教育不僅只是教會青少年學生珍愛生命，更要啟發青少年學生完整理解生命的意義，積極創造生命的價值。生命教育不僅只是告訴青少年學生關注自身生命，更要幫助青少年學生關注、尊重、熱愛他人的生命。生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年學生明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下。生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。雖說我國研究青少年學生生命教育逐年增加，但青少年學生生命問題有增無減。人愈不注意生命目標的確立與價值觀的內化，社會就愈混亂。社會愈混亂，人們要花在收爛攤子的資源和時間就愈多。它迫切需要我們從青少年學生生命教育有效性的視角展開研究，改進生命教育工作，從而有助于建設和諧社會、落實科學發展觀。

為加強學校生命教育工作的針對性、實效性，適應時展和學生身心發展的要求，探索學校生命教育工作的新規律和新途徑，不斷創新生命教育的內容與形式，重視生命教育課題的研究工作。

4. 結束語

生命不僅是全面的、和諧的，而且是自主的、自由的。因此，關注生命教育，必須凸顯生命的靈動。一切從學生的自身實際開展教學活動，符合青少年學生的身心特點，體現了對生命狀態的尊重，真正貫徹新課程改革的理念，實現生命教育。把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；把班級還給學生，讓學生充滿成長的氣息，課堂教學走向生命教育，使學生為推動社會的進步做出應有的貢獻。

實現生命教育，就應該充分調動和利用好各種教育資源，形成家庭――學校――社會這樣一個三位一體的立體化遞進式多層次網絡結構，讓學生時常感受到生命的存在，感受到對生命的敬重，感受到每一個生命個體特有的魅力。

參考文獻：

[1]高曉娟，青少年學生生命教育問題初探，江蘇教育研究[J]，2012年第35期

[2]劉慧，生命教育為健康成長奠基，博覽群書[J]，2011年第06期

[3]龍海霞，生命教育研究中的本土意識，教育評論[J]，2011年第03期

第9篇：安全衛生教育范文

【關鍵詞】科研院所 安全生產 監督管理

安全生產管理是各項管理中的一項重要內容，是貫徹執行國家安全生產方針政策及法律法規，確保生產過程中的安全而采取的一系列組織措施[1]。為防止和減少安全事故產生，保障人民群眾生命和財產安全，認真做好安全生產監督管理工作至關重要。目前，在科研院所安全生產管理工作中，存在著監督管理思維誤區，管理體制不健全等問題[2-3]。因此，探討安全生產管理現狀，因地制宜，采取有效的管理辦法，對于加強和改善安全生產監督管理來說意義重大。

1 我國安全生產管理現狀和存在的主要問題

我國安全生產管理理論研究取得了一定的發展，逐步吸收消化和利用國外的現代安全生產理論，形成了具有自己特色的安全生產理論。在安全生產實踐中，我國一些大型企業集團在工作實踐中也逐步構建了安全管理模式，與國外大型企業集團的安全管理模式具有一定的相同點，但在理論與實踐的結合、安全教育、安全文化建設和安全激勵手段等方面存在著較大的差異[4]。我國安全生產管理工作還存在一些明顯的不足：安全生產基礎薄弱，安全生產投入保障不足；安全生產意識較低，安全教育培訓力度不夠；安全責任落實不夠，監督不到位的現象；安全標準化不健全等一系列問題[5]。

2 橡膠研究所安全生產管理實踐

橡膠與鋼鐵、煤炭、石油一起稱為四大工業原料。橡膠產業是我國的重要產業之一，特別在航天航空和重型車輛制造業領域更是不可缺少的材料[6]。因此，天然橡膠被視為戰略物資，橡膠研究所有效開展安全生產管理工作尤為重要。

2.1 成立安全生產管理小組，加強組織領導、明確職責分工

建立健全的安全管理組織機構是安全工作有序開展的保障。主要包括安全管理機構設置、明確安全負責人及管理人等[7]。橡膠所成立了社會治安綜合治理維穩、安全生產領導小組、消防安全領導小組、危險化學品管理領導小組等，成員涉及范圍廣，保障了工作的參與度及實施力度。安全生產領導小組堅持“誰主管，誰負責”的原則和“安全第一，預防為主”的方針，與組員簽訂安全生產責任書及社會治安綜合治理目標管理責任書，做到所、課題組/職能部門的兩層管理，明確各職能部門和課題組的責任，提高全體工作人員的安全意識。

2.2 建立健全安全生產管理相關規章制度

科研院所安全管理的基礎就是要根據國家、地方制定的法律法規及行業標準制定切合本單位實際的管理制度體系[8]。為加大安全生產的管理力度，促進各部門、各課題組分工協作，進一步完善和規范實驗室、各試驗基地運行管理，制定了《處置突發災害事件總體應急預案》、《消防安全管理制度》、《消防應急預案》等一系列規章制度，并在征求各部門、各課題組意見的基礎上多次修訂完善，做到有章可循，有據可依，從根本上保證安全管理工作有序進行。

2.3 加大安全檢查力度、強化安全意識

安全檢查是預防和發現并解決問題的有效手段，各單位應結合自身科研生產特點，定期開展安全檢查工作及時發現安全隱患并落實整改到位。橡膠所除綜合維穩、安全生產領導小組成員以外，還將電工及基建條件辦公室負責工程的相關人員納入到安全檢查隊伍中，以保證檢查的專業性與可行性，同時保證問題整改的及時性與高效性。科研平臺管理人員每日對實驗室線路、電器及高壓滅菌鍋、烘箱等易致燃、致爆儀器設備進行檢查，確保各類儀器設備的安全運行。對在檢查巡查過程中發現的可能存在的隱患，相關部門盡快整改和處理。

2.4 完善各項安全設施，保障安全工作順利實施

安全條件建設是開展安全工作的技術支撐條件。主要包括安全規劃及基礎設施建設、安全技術防范、危險化學品管理、消防管理等。具體指在辦公室區域安裝標識和應急燈，紅外線報警器；及時補給干粉滅火器、水槍、應急燈，保證了安全生產管理工作的順利進行，做到“防患未然”。

2.5 嚴格控制有毒、有害化學藥品的領用，做到安全生產工作與環境保護相結合

設立專門的有毒、有害化學物品存放室，并執行嚴格的領用審批制度，對其使用情況進行登記，做到有案可循。對于實驗室的“三廢”，進行了嚴格回收，并交由廢物處理公司定期集中處理，保證了實驗室環境的安全。

2.6 加強安全生產培訓

邀請公安局消防人員進行消防知識講座，并進行現場演練，并對新進人員進行相關實驗室規章制度及各種儀器設備操作的崗前培訓，為安全管理奠定了基礎，提高了各類人員的安全生產意識。

3 結語

科研院所安全生產管理工作不是一舉即至的，而是一個實現整體績效改進、持續動態化安全管理提升的過程，應不斷加強安全生產的輿論監督和社會監督，完善安全配套設施和制度，制定安全風險控制措施，規范員工安全行為和安全意識，強化安全生產管理的基礎工作，循序漸進提高安全管理水平，從而逐步實現安全生產管理的常態化、制度化、標準化。

參考文獻：

[1]黎文.如何理解《安全生產法》中的生產經營單位[N].中國安全生產報，2007-04-12（03）.

[2]陳舟衡.地方政府安全生產監督管理研究-以中山市為例[D].西安：西北大學，2011.

[3]朱雄，郭P.強化對安全生產的監督管理[J].華北科技學院學報，2004，（1）：22.

[4]聚焦時政.安全生產法頒布后首修[N].武進日報，2014-2-26（12）.

[5]趙福才.加強安全生產綜合監督的探索[J].勞動保護，2005，（02）：45.

[6]陳小平.安全管理工作十大忌[J].安全，2007，（7）：33.