小學生環保方案精選(九篇)

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第1篇：小學生環保方案范文

一、指導思想

以《全國環境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學生環境教育專題教育大綱》、《中小學環境教育實施指南》、《關于建設節約型學校的通知》、《市全民生態文明教育規劃（2013—2023）》等文件為指導，結合我縣創建省級生態文明縣的實際情況，以全縣中小學生為對象，以建設綠色家園、倡導環保行為、普及低碳理念為內容，多層次、多形式、全方位開展生態文明教育，與國家衛生城市、國家環保模范城市、生態文明示范縣等創建有機結合，使廣大中小學生成為綠色社會的播種者、建設者，低碳生活的倡導者、實踐者，環境保護的宣傳者、監督者。

二、目標任務

1.生態文明教育全面加強。將生態文明教育擺上素質教育的突出位置，在教育教學過程中融入生態文明行為的培養與訓練。積極按照市全民生態文明教育規劃要求，實現中小學生態文明教育的普及率達90%以上，其中城區學校要達100%；每學年生態文明教育不少于12課時。在校園布局、建筑設計以及各類設施的配備上充分體現生態文明理念和要求，打造各具特色的校園生態文化，使綠色、環保、低碳、節能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態旅游名片。

2.生態文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認真推行生態文明教育校本課程。要積極探索并構建校本教材的循環使用模式，圍繞綠色消費、低碳生活、保護耕地、節約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內容，分專題、按學段循序漸進開展宣傳教育。

3.生態文明宣傳活動豐富多彩。多樣化、常態化、制度化開展以綠色、環保、低碳為主題的校內外生態文明宣傳活動，促進生態文明理念入腦入心、生態文明行為習慣自然、生態文明風尚迅速形成。有條件學校可設立生態文明教育主題館。堅持整體規劃、共同參與、循序漸進、因地制宜的原則，扎實推進綠色學校、節水型學校、無煙校園等創建工作。

4.生態文明實踐基地作用有效發揮。各校要把生態文明教育作為社會實踐活動的主要內容，落實師資、設備、教材、課時“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護區和生態農業示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學生態科技館等重要環境基地和場所，為學生接受生態文明教育和實踐創造良好條件。

三、推進措施

注重發揮學校教育的主渠道作用，積極引導家庭、社會共同參與中小學生態文明教育，營造濃厚氛圍，形成強大合力，確保達到預期效果。

1.強化組織領導。縣教育局成立生態文明教育工作領導小組，基教科具體負責落實。各校要迅速成立生態文明教育領導小組，由校長牽頭抓，分管領導具體抓，建立相應的全校性的工作運行管理機制，各部門協同推進各項工作。縣教育局將把生態文明教育納入中小學生綜合素質評價體系，作為對各學校年度考核評估的重要內容之一，并建立督查機制，強化督查考核，完善考核辦法，推動態文明教育工作有序、有力、有效開展。

2.開展多彩活動。大力開展以生態文明教育走進校園、走進課堂、走進教材為主要內容的“三走進”活動。結合“世界環境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無煙日”、“世界節水日”、“生物多樣性保護日”、“植樹節”等活動深入開展宣傳，提高活動成效。各校要充分利用校園網站、主題班會、演講、板報、櫥窗、手抄報、繪畫、微課等多種形式，大力宣傳態文明教育的重要意義、政策措施、活動開展及實際效果。要做好活動資料的收集整理、經驗總結，不斷營造濃厚的生態文明教育宣傳氛圍，確保活動取得實實在在的成效。

第2篇：小學生環保方案范文

環境保護是我國的一項基本國策，提高中、小學青少年的環境保護意識，培育青少年樹立良好的環境保護和道德觀念，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，是環保工作教育宣傳的重點工作之一。為貫徹可持續發展戰略和科教興國的戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》，營造一流的育人環境，全面推進素質教育，縣環保局聯合教育部門在全縣積極開展了創建了“綠色學校”活動，以爭創“綠色學校”為契機，把環境教育納入學校教育教學工作計劃，深入推進環境保護在全縣中小學校的宣傳教育，取得了顯著的成效。

一、不斷加大“綠色學校”創建力度

始終重視青少年環境保護教育活動的開展，通過創建活動促進環境保護教育宣傳工作實現進學校、進課堂。將創建“綠色學校”工作納入到環境保護目標責任書中，明確業務科室具體負責，做到了工作有計劃、有步驟，工作目標明確，內容清晰，責任落實。

創建工作中，環保、教育部門聯動開展工作，聯合下發了創建工作指導性文件，制定了創建工作實施方案和評估標準。定期進行督查指導，及時研究和解決在創建工作中存在的問題。為加強各校的創建工作，我局定期到各校開展環境保護宣傳，積極開展“小手牽打手”活動，讓孩子帶動家長，從我做起，從身邊做起，保護環境、保護家園。鼓勵在校園開展“環保小衛士”、“環保小使者”守護活動小組，使學生自覺增強保護環境的意識，共建校園優美環境，使學校在優美環境中培養人才，使學生在優美環境中學習成長。

目前全縣中小學中，有自治區級“綠色學校”1所縣中學），縣級“綠色學校”9所。

二、加強學校環境保護教育

第3篇：小學生環保方案范文

摘要：農村環境教育一直是河北省農村環境治理工作中的薄弱環節。本文明確了環境教育在農村環境治理工作中的重要作用，指出當前河北省農村環境教育工作中存在的主要問題，建議在今后農村環境教育工作中要明確三個教育主體、實施三類差別化教育、完善三方面配套保障。

關鍵詞 ：河北省；農村；環境教育

當前，環境治理已成為我省當務之急，農村更是其中的重點區域和難點區域①。2013年出臺的《河北省農村環境綜合整治三年行動計劃》，作為未來三年我省農村環境整治工作的指導性文件，則是將整治工作的重點放在基礎設施改造等硬件提升方面，而在農村人群環保意識養成、環保技能提高等環境教育方面的工作力度有待加強。從我國的普遍情況來看，農村環境教育因其覆蓋面大、主體不明確、城鄉二元教育結構差異以及成功實施難度大等原因長期以來被人們所忽視②。

本文將環境教育理論應用到我省農村環境整治研究中，評價我省農村環境教育現狀，并在參考國內外先進經驗做法的基礎上，從便于操作、切合實際的角度，設計我省農村環境教育方案，以期充實和豐富我省農村環境整治措施。

一、環境教育研究述評

環境教育是以人類與環境的關系為核心，以解決環境問題和實現可持續發展為目的，以提高人們的環境意識和有效參與能力、普及環境保護知識與技能、培養環境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。

1972年的斯德哥爾摩人類環境會議，是全球環境教育運動的起點。1977年，聯合國提出的《第比利斯宣言》中，明確和拓展了環境教育的目標、內容和方法，使環境教育走入了一個全新階段。在實踐方面，聯合國制定了國際環境教育規劃，美國出臺了《環境教育法》對環境教育的組織機構、教育課程等進行了規定，部分國家也制定了對青少年進行環境教育的計劃。

我國對環境教育的研究始于1992年，當前已有的農村環境教育研究主要集中在以下方面：開展農村環境教育的必要性論證、教育開展現狀及分析、農村環境教育內容、對策研究。總體而言，存在以下特點：多為描述性研究；集中于農村學校環境教育，缺乏對其他農村人群的針對性研究；對策研究較為粗略，實際操作不具體；等等。

二、河北省農村環境教育現狀評價

1.教育基層實施主體的責任意識不高

具體到農村環境教育，縣級以上政府部門是有關政策的制定者，縣級及以下政府部門負責抓政策落地，是農村環境教育的基層實施主體。當前，我省縣級及以下政府部門對農村環境教育的責任意識不高，主要體現在以下方面：

⑴存在“重縣城輕農村”的錯誤傾向。長期以來，我國環保立法、環境整治等環境保護工作的重點一直在城市，而對農村的環境污染問題缺乏具體有效的措施。在這個大環境下，對于縣級政府而言，在開展環境教育工作中，同樣存在“重縣城輕農村”的傾向，這是一直以來制約我省農村環境教育發展的重要因素。

⑵存在工作畏難的負面情緒。農村環境教育是一項復雜的系統工程，涉及面廣、因素多，需要多個政府部門、社會團體等加強協作，縱橫向協調工作量大；農村環境教育是一項基礎工程，利于長遠，但當前我省的狀況是起步晚，底子薄，一般難以取得立竿見影的效果；農村環境教育是一項大型工程，關系到每一個農村、每一位農民，我省是一個農業大省，農村環境教育需要大量的財力、人力投入。

⑶存在無人負責的消極形態。當前農村環境保護由縣級環保機構主抓，多數鄉鎮未設立專門的管理人員和機構，導致縣級環保機構在面對眾多農村時，則往往因人手不足難以有效推進工作，造成工作無人負責、推進不力的局面。特別是，上面也提到，農村環境教育需要多個政府部門加強協作，但在現實中，存在環保部門作為牽頭部門統籌不力、配合部門工作不積極等情況，陷入無人管真空地帶。

2.教育受體的人群細分不夠

農村環境教育的受體是農村人群。結合已有研究，本文認為，根據人口學特征和與農村環境的關聯關系的差異，農村人群可分為農村中小學生、成年農民、農村公職人員。在農村環境教育中，應逐一對以上三類人群進行針對性研究，并制定具體教育措施。而我省在這方面做得還不夠。

當前農村中小學生是我省農村環境教育的主要工作對象。開展校園環境教育，也是我國教學大綱的要求。但因教師水平層次不齊、應試教育思維影響等，當前對農村中小學生的環境教育，大多只是在相關學科課堂教學中簡單提一下，教學效果難以保障。同時與城市學校相比，生動豐富的課外環境教育資源嚴重不足。

成年農民一直是我省農村環境教育的重要工作對象。成年農民是農村生產、生活的主要決策者和參與者，但當前我省對成年農民開展的環境教育針對性不強。對成年農民的環境教育必須與其生產、生活緊密相關，講大道理等漂浮的教育方法是不起作用的，繪制文化墻等泛泛的教育方法也難以取得良好效果。

農村公職人員（包括環保干部、中小學教師等）是農村環境教育的具體實施者。農村公職人員的環保素養高低對整個農村環境教育工作的成效有著重要影響。但當前，我省對有關農村公職人員的環境教育存在不及時、不到位的情況。對于環保干部，存在環保法律知識掌握不熟練、執法水平不高等問題；對于中小學教師，存在環境教育打折扣、照本宣科等問題。

三、河北省農村環境教育方案設計

1.基本思路

農村環境教育應在我省農村環境保護工作的整體框架下，與其他措施實現融合、協作，注重與正在實施的《河北省農村環境綜合整治改造提升實施方案》形成合力；

農村環境教育應充分立足農村生產生活特點，立足農村人群行為特征，立足鄉情村情，立足當前農村環境教育現狀，不可生搬硬套城市環境教育辦法。

2.具體措施

⑴明確三個教育主體。明確農村環境教育的主體是做好農村環境教育工作的先決條件。面對當前教育對象、教育內容以及教育需求的多樣化，客觀上要求教育主體的多元化。具體而言，教育主體應包括政府、企業和社會團體，這三個教育主體分別在農村環境教育不同領域發揮作用，共同為農村人群提供教育服務。

在教育主體多元化的局面下，政府依然是農村環境教育的主導者。一般而言，公共性純度較高的農村環境教育要素(如重大農村環境教育基礎設施建設、農村環境教育師資培訓等)、制度性農村環境教育要素(如農村環境教育戰略規劃)以及民間力量不愿意或者無法完成的領域(如欠發達地區農村環境教育的對口支援等)③，應由政府承擔。

企業是在市場環境下開展農村環境教育的重要主體。通過公開競爭招標的方式，使部分低耗能、高效能企業在政府特許下，下鄉開展環保產品宣傳；同時，政府應視情況對下鄉環保產品進行適當補貼，督促企業做好售后服務，等等；以確保企業獲得利潤，確保農戶既獲得生產生活上的實惠，又體驗和深化了環保理念。

社會團體具有公益性、非政府性、靈活性等特質。應大力、有序發動公益性組織、教育機構等，積極參與農村環境教育，以分擔部分政府公共服務職能、彌補市場機制缺陷。當前我省開展了相關內容的支教、支農等活動，但總體來看，今后應在加強政府引導、對接農村實際需求、克服形式主義、形成長效機制上下功夫。

⑵實施三類差別化教育。前文提到，根據人口學特征和與農村環境的關聯關系的差異，農村人群可分為農村中小學生、成年農民、農村公職人員。為保障農村環境教育的科學性、有效性和可持續性，必須立足以上三類人群實際情況，分類別開展差別化教育。

對于農村中小學生：教育目標是認識環境，養成環保行為習慣，形成環保資源意識。教育內容是環境的內涵、人與自然的關系、環保行為規范和環境現狀等。教育途徑是可參考江蘇省做法，單獨設立環境教育課程；加強農村中小學有關課程教師的培訓和考核；注重挖掘身邊、新鮮的教育題材，增強課堂生動性；吸引外部力量，共同創建環保知識科普基地，走出去體驗城市、先進農村的優美環境。

對于成年農民：以種植大戶、養殖大戶、黨團員、文明戶等個體為重點教育對象，帶動全體。教育目標是確立環境資源意識，掌握環保生產生活行為方式，樹立環境權益意識。教育內容是農村環保基本知識、科學種植養殖、合理使用農藥、低碳生活方式等。教育途徑包括組織有關企業開展環保生產技術下鄉、產品下鄉；結合我省農村面貌改造提升行動，在改圈、改廁等同時，教授農民相關環保、衛生生活知識；引導、幫助農民開展環境維權活動。

對于農村公職人員：教育目標是樹立可持續發展理念，提高環境與發展的綜合決策能力。教育內容是農村環境問題的現狀、危害及成因，農村環保方面的政策法規、專業技術知識；等等。教育途徑包括定期舉辦農村環保專題講座、培訓班等集中學習；考察國內先進地區經驗做法；開展環保行政不作為、亂作為的警示教育；建立定期深入調研制度，了解農村環境第一手資料。

⑶完善三方面配套保障。可簡要歸納，前兩部分主要是從農村環境教育的主體和客體入手，分別對活動的承擔者和指向對象提出了要求。這是我省農村環境教育方案的核心內容。同時，應做好組織、資金和考核機制三方面的配套保障，確保前兩部分措施落到實處。

①組織保障。在各級政府，形成環保部門牽頭，財政、宣傳、教育、農業等有關部門參與的分工合作協調機制[3]，根據各部門工作職能，明確分工，細化職責，落實責任；借鑒錦州等地區做法，在鄉鎮一級建立環保派出機構，短、平、快的開展農村環保工作。

②資金保障。農村環境教育是一項社會公益工程，其經費應納入各級國民經濟和社會發展計劃中，專款專用；在我省農村面貌改造提升活動經費中，明確用于農村環境教育資金的比例；鼓勵企業、社會團體等政府外物資投入，形成資金合力，降低政府成本；資金投入適當向污染嚴重農村地區傾斜。

③考核機制保障。針對不同類別機構和人群，制定考核指標，細化考核辦法，以考核為基礎形成環境教育責任體系；邀請農村人群參與考核，增強群眾的話語權；研究制定獎懲機制，做好問責工作。

引文注釋

①范社嶺委員建言整治農村環境污染[N].河北日報,2014-01-10.

②李伯華等.農村環境教育體系：一個理論框架的構建[J].衡陽師范學院學報,2012,33(3).

③陳潤羊. 新農村建設背景下農村環境教育對策研究[J].資源開發與市場,2011,27(11).

第4篇：小學生環保方案范文

一、加強領導、精心策劃[文秘站-www,,找范文請到文秘站網]

今年紀念“4.22”世界地球日宣傳活動，得到了縣政府的高度重視。一是為了在全縣掀起環境保護宣傳熱潮，地球日前夕縣環境保護委員會下發了《通河縣紀念“4.22”地球日宣傳活動方案》通知要求全縣各鄉鎮，各機關企事業單位，積極參與宣傳活動；二是縣政府副縣長郭瑞興同志親自過問宣傳活動的組織情況，并要求把宣傳重點放在對排污企業和部門領導上；三是積極與縣教育局溝通把環境宣傳教育進一步引進課堂，制定中小學生紀念世界地球日活動計劃。

二、全方位宣傳，不留死角。

在“4.22”世界地球日當天，我縣開展了豐富多彩的紀念宣傳活動。一是副縣長郭瑞興在縣電視臺發表了“善待地球---珍惜資源，持續發展”為主題的電視講話。號召全民、社會各界積極行動起來，保護地球資源，珍惜地球資源，攜手共建美好家園；二是我局在4月15日，會同縣中小企業局，組成聯合執法檢查組，在縣廣播電視局的配合下，深入企業進行聯合執法檢查，并對檢查中發現的問題下達了整改通知書；三是我局會同縣教育局在“4.22”世界地球日期間，深入綠色學校檢查綠色學校創建和環境宣傳教育情況，開展了豐富多彩的環境教育活動和“環保小衛士”評選活動；四是在“4.22”世界地球日當天，我局在松花江邊廣場、通河鎮中央十字大街、縣環保局樓下分別設立了環保宣傳站，環保投訴、咨詢臺，開展環境宣傳活動，當天我局發放傳單20__份，張帖宣傳標語20余幅；五是在縣教育局的大力支持下，組織實驗小學和第六小學近600名學生上街宣傳；學生們敲鑼打鼓，高舉宣傳標語，走街串巷進行宣傳。

第5篇：小學生環保方案范文

責任競爭力案例

公司簡介

富士施樂高科技（深圳）有限公司為日本獨資企業，自公司成立以來，曾被中國外經貿部評為“全國外商投資雙優企業”和“全國出口200強企業”，并一直躋身于“深圳市工業百強企業”之列，是深圳市最大的日資企業。

問題

生產的高速發展、職工的大幅增加，也不可避免地增加了環境的負擔。富士施樂（深圳），一個把“實現可持續發展的社會”作為自己最高目標的企業，理所當然的把解決這種污染和浪費當成了自己的責任。

解決方案

2003年初，富士施樂（深圳）制定了“垃圾零排放”目標和實施方案，全面推進垃圾再資源化活動。

在排污方面，富士施樂（深圳）環境管理及污染物控制都已經納入ISO14001環境管理體系，水、氣、聲、渣等各類污染物排放達到法定標準，在2004年9月實現了資源99.5％再利用，目前公司的資源再利用率持續達到99.95％。

在自愿再利用方面，富士施樂（深圳）將職工生活中所產生的垃圾統一交由垃圾發電廠進行焚燒、發電，從而減輕了固體廢棄物對環境的影響。公司還與所有供應商簽訂了紙箱回收的協議，紙箱再利用率已達到95％以上，并逐漸要求供應商使用結實耐用的塑料膠箱代替紙箱，目前，公司塑料膠箱的代替率已經達到了65％左右。

富士施樂（深圳）的廢紙、廢金屬、廢塑料等全部交給有專業資質的處理公司進行加工，促進資源再利用。

除了入職時對員工進行全面的環境知識教育，每個月都進行一次環保主題活動，使公司自上而下形成了“人人關心環境，人人愛護環境”的環境文化氛圍。

成效

富士施樂（深圳）在2004年成為富士施樂集團首家實現“垃圾零排放”的海外生產基地，于2005年被中國國家環境保護總局評為“國家環境友好企業”。2007年度，公司還被評為“中國優秀企業公民”。連續兩年舉辦“富士施樂杯 我環保 我時尚”征文大賽及環保考察活動，吸引了全國近百萬中小學生積極參與，引起了良好的社會反響。

展望

第6篇：小學生環保方案范文

關鍵字：綜合實踐活動；小學英語教學；學習興趣

小學英語教學是英語入門教育，《英語新課程標準》體現了：英語教育應與其他學科共同努力，促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素養，增強實踐能力、合作能力和創新精神，突出以學生為主體的思想，倡導任務型教學模式，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。因此，小學英語教師不僅要幫助學生提高英語語言知識和語言技能，更要注重培養學生濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養學生創新精神，為學生的全面發展打下基礎。

一、英語實踐活動的主要作用

（一）激發學生英語學習興趣和積極性

小學生活潑好動，好奇心強，對于新鮮事物，他們都喜歡親自去體驗、感受、參與，英語實踐活動為學生創造了自然真實、愉悅的語言環境，使學生產生濃厚興趣，幫助學生體驗到英語作為交際工具的實用價值，增強他們學習英語的動力和自信心。例如：在教到水果、蔬菜內容時，可設計一個活動方案，讓他們到市場去調查蔬菜、水果的種類和價格，然后，在課堂上用英語進行模擬銷售。

（二）英語實踐活動有助于培養學生用英語表達思想和交際的能力

英語實踐活動為學生提供真實的語言環境，創造濃郁的英語氛圍，有利于提高用英語表達思想、進行社會交際的能力。如在學到新同學見面問候，自我介紹的內容時，可讓學生制作班級通訊錄，通過英語交流各自信息，填寫通訊錄。

（三）英語實踐活動有利于培養學生的思維和潛能

參與、合作意識，啟發學生的發散思維，開發智力，培養學生的潛能。如在“環保從我做起”的活動中，學生通過自己和周圍的人們的生活習慣中發現、總結出有利于環保和不利于環保的行為習慣，進行分析，制訂出切實可行的環保方案。英語實踐活動有利于學生創造性地解決問題，養成良好的學習策略，使學生不再是封閉、孤立的學習個體，成為學會合作與交流的社會主體。

二、英語實踐活動的主要類型

（一）表演類

可指導學生編排一些童話劇，如《Little　Red　Riding　Hood小紅帽》，《Cinderella　灰姑娘》，《The　Sound　of　Music　音樂之聲》等。成立劇組，明確分工，如編劇、導演、演員、道具等。在教師的指導下，由學生負責英文短劇的各項工作，充分發揮其主觀能動性和創造性。

（二）英語故事會

以競賽的形式進行，學生用英語講述有趣的英語故事，最后評出優勝獎，予以獎勵。

（三）社會調查

教師精心準備調查主題，制訂詳盡的活動方案，鼓勵學生團結協作，共同完成任務。如調查本市城區交通狀況，要求學生主要調查的內容：如城區道路建設情況，交通工具的種類，交通擁堵的時段，并讓學生給出解決此類問題的建議，并用英文填寫調查表。

（四）英語晚會

在新年或圣誕節舉行英文晚會，要求學生用英語主持，并表演各類英語節目。

（五）英語日或英語角

根據學生實際情況，確立每月或每周的某天為英語日或英語角活動日，要求學生只用英語進行交談，話題可指定，也可自由交談，通過英語日或英語角的開展，可鼓勵學生開口說英語，克服心理障礙，提高英語交際能力。同時促進同學之間互相學習，增進交流。

三、英語實踐活動設計的基本要求

（一）活動目標要具體、明確。

有的教師設計的目標過于抽象、概括、模糊，如“增強學生團隊合作意識”，“培養學生創新精神”，“促進學生綜合技能的提高”等。這類目標過于抽象，操作、實施難度大。因此，教師應根據基礎課程改革綱要的精神，按照“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”的三維目標體系，確立具體、明確的活動目標。如“My　Pet我的寵物”總體目標：

（1）知識目標：

a.　通過實踐活動，引導學生關注身邊的小動物，并記住小動物的英文，如dog，　cat，　bird，　fish等。了解小動物的生活習性，設計如下問題讓學生解決：（a）　What　does　it　look　like　？（b）　What’s　its　favorite　food　？（c）　What　does　it　like　doing　？初步學會收集信息的方法

（2）情感目標：

a.　激發學生探索動物的熱情，培養愛護小動物的意識；　b.　在飼養動物的過程中，體驗生活的樂趣；c.　通過實踐活動感受到合作、探究的快樂

（3）能力目標：

a.　擴大與動物有關的英語詞匯與表達；b.　培養學生觀察小動物的能力；　c.　初步培養學生分析動物生活習性等方面的能力

（二）內容要貼近生活，富有生活氣息。

設計選題范圍主要是學生周圍的真實世界，與學生生活息息相關的內容。小學生的實際生活為活動設計選題提供了廣闊的舞臺。學生的家庭生活、學校生活、社會生活以及周圍的社會自然環境是活動選題豐富的源泉。

（三）要合理安排活動，難度適中。

在安排英語實踐活動時，要考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法和形式，有目的、有計劃、有組織地開展活動。如：“English　Party（英語游園會）”制訂計劃時，要以調動學生積極性為前提，因此，活動內容不能過難，活動項目要精心選定，不能太多、太復雜，要易于讓所有學生接受。

參考文獻：

[1]　教育部2006（實驗稿）　北京師范大學出版社

第7篇：小學生環保方案范文

【關鍵詞】 創新精神 想象力 主體作用 體驗

在新課改的過程中，小學綜合實踐活動也越來越受到重視。在設計實踐活動時，教師要考慮到小學生的性格特點，結合他們的興趣來選擇豐富多彩的實踐活動，讓學生在參與過程中有所收獲，使他們獲得豐富的情感體驗。在實踐活動中，小學生能充分運用學到的知識來分析問題和解決問題，并在實踐過程中不斷提高學生的綜合能力，使他們在參與活動的過程中感受到快樂，獲得更多收獲。要使小學綜合實踐活動有效開展，需要教師對學生深入了解，在把握新課改理念的基礎上進行創新性的活動設計，提高學生的參與興趣，使實踐活動能起到實效。

一、小學綜合實踐活動的有效策略

小學綜合實踐活動面向的是全部小學生，在進行實踐活動時要激發學生的積極性，使他們主動參與到活動中，促進學生綜合能力的發展。在開展實踐活動時，要提高活動的有效性，教師可以根據以下策略進行：

1.從學生的實際出發，激發他們的創新和想象能力

小學綜合實踐活動的根本目的是讓學生在參與互動的過程中對知識和實踐進行體驗，提高他們的解決問題的能力，讓他們對知識有更深的理解和感知，培養學生的綜合能力。所以，在開展實踐活動時，要從學生的實際出發，設計出豐富多彩的實踐活動，讓學生在積極參與的過程中充分調動思維，激發他們的創新能力和想象力。在實踐活動中，學生的思維在時刻運轉，他們的能力和體驗始終處于一個動態的過程，在這個過程中，學生會在原有知識的基礎上有新的認識和發展，促進他們對知識的理解和吸收，實現知識體系的完整構建。

2.把學生放到實踐活動的主體地位

隨著新課改的進行，被動的學習方式發生了改變，學生成為了學習的主人，在實踐活動中也是如此，教師要讓學生樹立自主探究的意識，在活動中充分發揮他們的主體作用，深入探究和思考，使學生的能力不斷獲得提高。在實踐活動中，學生作為參與的主體，在活動中積極思考，使他們把學到的知識和技能有效結合起來，使他們對知識的理解和認識更深，在積極地進行自主探究過程中，學生對實踐活動中的各個環節有了新的認識，并使他們的能力有了質的飛越，促進學生綜合能力的發展，使他們體會到參與活動的樂趣。

3.在活動中豐富學生的情感體驗

在小學綜合實踐活動中，不僅需要學生調動已有的知識促進實踐活動的有效實現，提高他們在實踐活動中獲得的各項技能，還使學生在參與活動中有了豐富的情感體驗。在體驗的過程中，學生的思維和情感都隨著實踐活動的參與發展變化，這種變化促使學生進行深入思考，使他們在實踐過程中運用知識，提高了對知識的理解認識，同時感受到了知識在實踐中的作用，使他們認識到知識在活動中的重要性，激發他們探究知識的欲望。

二、小學綜合實踐活動對學生的作用

通過參與小學綜合實踐活動，不僅有效緩解學生在學習上的，還能利用豐富多彩的活動形式來調動學生的積極性，使他們充分發揮參與的積極性，促進思維的活躍，獲得較大的發展。

1.有效激發學生的自主學習意識和思維創新性

小學綜合實踐活動的開展使學生的學習場所不再局限在課堂中，給了學生更大的發展空間。由于實踐活動具有的多元化和綜合化，讓學生能在探究中把知識進行整理，完成知識的初步構建，為實踐活動的有效完成提供保障。學生在一系列的實踐活動中積極參與，樹立自主探究和學習意識，不斷提高自己的綜合能力。在這種自由輕松的氛圍中，學生擺脫了傳統中被動學習的狀態，他們在興趣的指引下積極地進行探究，使學生的綜合能力獲得不斷提高。在實踐活動中，學生的思維積極運轉，他們對問題具備創新性的看法和解決方法，激發了學生思維的潛力。

2.拓寬學生的學習方式和途徑

活動體驗是學生主動探索、參與活動、自主獲取知識和技能的過程，也是學生體驗生活、體驗快樂的過程。學生在活動中主動參與，樂在其中，不僅豐富了知識，發展了思維空間，并讓他們在豐富多彩的活動中掌握了更多的學習方式和途徑，有效學生的學習效率。

三、選取生活化的活動素材，充分發揮學生探究積極性

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。教師要積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。例如，在對家鄉環境進行調查分析的基礎上，圍繞“我是環保小衛士”“我為環保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環保知識，增強環保意識。

總之，在開展小學綜合實踐活動時，教師要從學生的實際出發，讓學生在實踐過程中把學到的知識和活動結合起來，促進他們對知識的理解，加強學生的互動體驗。在以學生為主體的實踐活動中，教師要激發小學生參與實踐活動的內在動力，充分調動他們的積極性，使學生在參與活動的過程中獲得提高和發展，使小學綜合實踐活動取得實效。

【參考文獻】

[1]楊楚賢.以綜合實踐活動為依托 深入開展科學探究活動[J].中小學教學研究，2007.

第8篇：小學生環保方案范文

1.知識與技能

①通過對環境問題的研究，了解當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。②通過搜集信息，了解各種環境問題形成的原因、危害以及防治的對策，加深對環境問題的認識。

2.過程與方法

①學生分組制訂研究計劃，通過上網搜集信息的方式了解當前突出的環境問題，并形成自己的報告。②全班交流研究結果，使學生認識到環境問題的產生與人類的活動有關。③培養學生的信息素養，提高學生利用信息技術獲取信息、處理信息、分析信息能力。

3.情感、態度與價值觀

①通過探究交流活動，加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。②使學生懂得保護環境要從自我做起、從現在做起、從日常的點滴小事做起。

【教學重點、難點】

重點：指導學生制訂研究計劃。指導學生通過網上搜集信息的方式了解人類面臨的環境問題，加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感，并付諸行動。

難點：將網上搜集到的資料進行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環境問題。

【教學準備】

1.教師演示用的多媒體課件

2.學生交流用的資料

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：上課開始，請同學們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環境優美的圖片，一組環境污染的圖片）看到這些，你想說什么，請同學們談談自己感受和感想。

師：由于人類的某些破壞性的活動，我們生活的環境正日益惡化。目前，地球上已經出現了各種各樣的“環境問題”，面對眾多的環境問題，作為小學生能做些什么力所能及的事呢？

出示課題：今天我們就一起來學習第八課：環境問題與我們的行動。

二、小組合作，自主探究

師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環境問題，除此之外，你知道人類還面臨著哪些環境問題？（學生說，教師補充。）

師：科學家把近十幾年來的環境問題歸納為十大環境問題。

這節課，我們重點研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個環境問題。

師：這節課我們學習的方式比較特殊，借助網絡自主研究學習三個環境問題，出示學習要求。

小組討論研究方案，自主探究環境問題。

匯報研究情況。

三、明確保護環境的重要性，寫出自己的行動

師：通過研究，我們了解到各種環境問題的形成都是人類活動造成的。但是人類的活動也能改善環境。面對這么嚴重的環境問題，世界各國都采取了積極的自救措施。

聯合國環境規劃署還特地確定了幾個特殊的日子，作為保護環境的活動日，以喚醒全人類的環保意識。

課件出示：6月5日――世界環境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界環境日的主題是什么嗎？

世界各國都在采取積極地應對環境問題，作為小學生，我們能為環保做些什么呢？說說我們的環保行動。

四、總結升華

同學們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現在開始，從身邊的小事做起，爭當環保小衛士，保護環境，保護地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學們幾句話。（課件出示：保護環境就是保護生產力。保護環境就是保護我們自己。提高環境保護意識，愛護我們共有的家園。）

【教學反思】

本節課充分利用網絡，使信息技術和科學課程有效整合，培養了學生學習的自主性。在本節課中，通過引導學生制訂研究計劃，根據計劃搜集資料、整理資料，讓學生了解人類面臨的環境問題，以及這些環境問題形成的原因、危害，更好地認識人類與環境的關系，增強了學生保護環境的意識，同時培養了學生搜集信息、整理信息的能力。

在本節課的教學中，我們的學習主要以教師的指導為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進行主題探究式學習。強調以學為主、以用為主、以互動的方式，使學生在課堂上能夠有效應用所學的技術和知識，把計算機和互聯網作為學習的工具，有機地結合到學習活動中去，使學生可以更好地利用計算機和互聯網技術提高學習水平，獲得自主學習的能力。

第9篇：小學生環保方案范文

一、指導思想：以“三個代表”重要思想為行動指南，以“提高認識、加強領導；確立目標、做好規劃；明確職責、增加投入；強化管理，狠抓落實”為工作原則，并狠抓各項工作措施的落實。

二、XX鎮江河衛生的現狀及存在問題。

（一）江河支流總體分布概況

XX鎮位于XX市西北部，總面積168.7平方公里，總人口3萬人。境內河溪眾多，主要有豐溪河，大江水河等。全鎮河溪總集雨面積250k㎡，河流總長25km，流經轄區內除XX、XX以外的11個村委會。

（二）江河衛生狀況

江河中塑料袋、泡沫盒、紙張、化纖等懸浮物常充斥河中，存在亂挖亂采的非法采沙、非法占用河灘地、棄置土渣垃圾導致河堤受損的現象。

(三)造成江河衛生污染的主要原因

1、餐飲服務業廢水和居民生活污水這些生活廢水未經處理而直接排放所致；

2、鎮衛生院的醫療衛生廢水沒有經過消毒處理就直接排放到河中，醫療垃圾沒有經過處理倒入河中造成污染；

3、農業生產和生活廢棄物如農藥化肥袋瓶、包裝泡沫、薄膜等污染。

三、整治江河衛生的主要措施

（一）提高認識，加強領導。

XX鎮黨委、政府要將江河衛生工作擺上重要議事日程，充分認識到抓好江河衛生工作，對于提高廣大群眾的健康水平，保護和美化生態環境，改善XX鎮的投資環境，促進當地經濟和社會可持續發展，全面實現小康社會，均具有重大而深遠的意義。鎮政府成立了“XX鎮治理江河衛生工作領導小組”，由鎮長擔任組長，主管環保工作領導任副組長，并根據人動，及時對領導小組成員進行調整，切實加強對這項工作的領導。并要求沿河各村委會也要成立相應機構，抽調專門人員共同把這項工作抓緊、抓好、抓落實。

同時，XX鎮還切實抓好江河衛生的調查研究工作，為制定江河衛生整治工作的決策提供依據。加大環保宣傳力度，通過各種會議、廣播電視、張貼標語、出專欄、中小學生環保知識課等形式，大力宣傳江河整治的意義和有關環保的方針、政策、法規。并指導各村制定了環保村規民約，提高全民環保意識。推廣無公害種植技術，減少農藥等對河流的污染。

（二）確立目標，做好規劃。

XX鎮按照上級有關要求，制定了《XX鎮江河衛生整治工作實施方案》，方案按時間分啟動階段（2002年12月前），主要是成立工作機構，制定實施方案等；實施階段（2003年1月——2006年12月），主要是建章立制、完成相應的各個江河衛生治理項目的硬件建設；結案階段（2007年1月——7月）三個階段，主要是對照有關要求進行自查，接受上級有關部門的結案檢查。實施方案的制定確保了XX鎮江河衛生整治工作有目標、有組織、有步驟地穩步推進。

切實做好整治規劃，實施“清水河”工程。鎮環保所每年要制定年度環保工作規劃，將實施“清水河”工程作為一項重要工作去抓落實，在全鎮范圍內，開展保護母親河行動；對固體垃圾進行無害化處理，防止垃圾倒入河流污染水源。

（三）明確職責，增強投入。

江河衛生整治工作涉及面廣，需要各村委會、各部門、各機關單位的通力合作，齊抓共管，才能如期實現整治目標。XX鎮明確規定，XX鎮治理江河衛生工作領導小組成員是江河衛生整治工作的責任人，負責結合實際將《XX鎮江河衛生整治工作實施方案》落到實處。鎮環保所作為主要職能部門，加強對飲食服務業排污的監督管理，嚴格按照“三同時”制度，把好建設項目的環保關，防止新污染源的產生。

江河衛生治理工作是一項民心工程，是造福子孫后代的一項長期性工作任務，必須有人力，物力、財力的保證。結合山水田林路整治，通過“幾個一點”的方式籌集資金，加大投入，保證江河衛生整治工作的順利實施。