小學生禮儀教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：小學生禮儀教育實施方案范文

一、加強師資隊伍建設，提高德育師資的整體水平

1、認真組織教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》、《福建省德育工作整體化意見》和“八榮八恥”的理論內容，并要求每位教師認真撰寫心得體會。

2、抓好教師職業道德教育。帶領教師認真學習《新義務教育法》、《教師法》、《未保法》、《學習傷害事故處理辦法》等教育法規，擬定學習活動方案，強化依法從教和教書育人的責任意識。

3、積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，提倡教師間進行德育經驗的交流。每學期開展一次班主任藝術研討會，并將優秀的德育論文匯編成冊。

二、以人為本，以活動為載體，促進學生良好行為習慣的養成

1、繼續堅持每周一的升旗儀式和國旗下講話制度。安排青年教師結合節慶日對學生進行思想道德教育。

2、把“禮儀在我心中”為主題的禮儀教育做為德育特色之路來抓。幾年來，我們修訂了《德育工作手冊》，認真擬定“禮儀在我心中”實施方案，分階段落實禮儀教育內容，加強禮儀習慣訓練。同時加強勸導隊的組建和培訓工作；在校門口和各樓層設“文明禮儀示范崗；在紅領巾廣播站開設“文明禮儀”欄目；在演播室開設“禮儀在我心中”訪談欄目；召開家長會，要求家長配合搞好禮儀教育；今年10月份擬定組織學生參加“全國青少年文明禮儀教育活動”，制定了詳細的活動方案，并爭創“全國文明禮儀教育示范基地”，使禮儀教育在原有的基礎上得到升華、提高，使之成為德育特色。

3、利用節慶日開展多種形式的教育活動。教師節、國慶節、元旦開展系列慶祝活動；春節開展了義務寫春聯活動，并報道在《三明日報》上；清明節組織四年段師生祭掃烈士陵園，組織三年段部分師生到武陵參觀烈士陵園、閩委地址展覽館和結對子活動；三月份學雷鋒月組織四、五年級學生到東門社區、縣政府大院義務大掃除；母親節結合感恩教育以“爸爸、媽媽我想對您說”為主題開展情感溝通活動；五一節開展《手抄報》活動；六一節開展“感恩、責任、服務”為主題的文藝匯演和游園活動；每年的九月份開展“弘揚和培育民族精神日”活動，制定詳細的活動實施方案。

4、執行《公民道德建設實施綱要》，按三明市教育局和市禁毒委員會文件通知，組織三至六年段學生于3月29日觀看《死亡之吻》禁毒宣傳教育電影，并開展觀后感征文活動。繼續與公、檢、法、消防等單位共建共育，做好法制教育，安全教育和防范工作，增強師生法制觀念，提高法律意識。今年10月底準備與看管所聯系，組織學生傾聽少年犯的現身說法，教育學生引以為戒。

5、為進一步加強未成年人思想道德教育，學校少工委開展了以“感恩教育”、“愛校、愛鄉、愛國”、“全民節約、共同行動"、“珍愛生命、遠離”、“禮儀在我心中”、“心中有他人”、“緬懷革命先烈、樹立遠大理想”、“給……（爸爸、媽媽、老師、他人等）一個驚喜”、“注重安全、珍愛生命”等為主題的每月中隊會課比賽、觀摩活動，評出一、二、三等獎，獲一等獎的班隊課利用演播室讓全校師生共同觀看。今年12月份準備向全縣各小學組織優秀班隊課觀摩。

6、狠抓感恩教育和社會主義榮辱觀教育。一年來認真制定實施方案，通過講座，召開班隊會、社會實踐等形式，將感恩教育和社會主義榮辱觀教育落到實處。

7、扎實有效抓好“衛生、禮儀、操會”三項評比工作和每周文明班級評比工作，以及班主任和非班主任學生教育方面的考核工作。

8、認真制定“校園文化建設實施方案”和“內容布局方案”。重新制定了學校的辦學目標、理念、校訓、校風、教風、學風內容，創建了以“校友風采”、“禮儀教育”、“師生作品”為主線的校園文化走廊。通過環境創設使學生一進校變產生了自覺遵守禮儀規范的心理，并向辦學以來的杰出校友為榜樣，促進道德內化。

9、認真開展了小籃球比賽、乒乓球比賽、田徑運動會、六一文藝匯演等文藝、體育等活動，豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質。

10、學校開設每周一節閱讀課，開展了“讀書節”系列活動，不斷營造讀書文化氛圍，培養學生讀書習慣，建設校園讀書特色。

11、重視抓好了學生心理健康教育。學年初，各班級摸清學生底子，建立特殊生個案分析，建立特殊生跟蹤制度，通過經常性的找特殊生心理交流，舉辦心理知識講座，《小學生守則》的解讀、對照、交流、測試等形式，加強學生心理健康教育，近年來沒有發現大的違法違紀問題。

12、做好校園的宣傳報道，建立正確的輿論導向。帶領少先隊繼續開展好小記者的培訓，調查、采訪活動，并充分發揮小記者的作用，創辦了少先隊報“小浪花”和校園新聞欄目，為學生展示自己才華提供更為廣闊的空間，同時也為學校樹立了正確的輿論導向，少先隊被評為各級“少先隊工作紅旗大隊”。

三、加強綜合治理，努力創建平安校園

1、與公安、城管等部門共同做好“校園特別管護區”。組織教師加強校園的巡邏，嚴厲打擊擾亂校園治安，侵害師生人身安全的違法犯罪活動；加強節假日的值班安排，保證師生生命財產安全。

2、大力加強安全教育。利用大型集會、班隊會，晨會、每月一次安全知識講座等渠道，加強學生安全教育，實行12周歲學生憑證騎車制度，不斷提高學生生存、生活和自我保護能力。

3、嚴格實行安全月檢查和報批制度。學校要求班級、年段、處室每月進行一次校舍設施和消防設施的檢查落實，重大事故及時上報，不安全因素進行排查。并嚴格執行校外活動報批制度。幾年來，學校創安面達100%。

4、落實安全責任制。期初學校與各處室、年段層層簽定責任狀，期末驗收，并把安全綜治作為考核教師的主要依據，實行安全綜治一票否決權。

第2篇：小學生禮儀教育實施方案范文

認真貫徹落實市、區教育工作會、德育工作會精神，以行為習慣養成教育為重點，以加強細節教育、提高教師隊伍的專業水平為手段，力求在德育實效性方面有所突破，提出“讓德育走進孩子心靈，讓學生文明、快樂的成長”的德育理念，努力構建充滿教育理性和教育智慧，體現理解和尊重的、具有八小特點的德育。

二、德育工作總目標：

以培養學生良好習慣、促進學生發展為重點，以美育工作為特色，用美育塑造出品格，讓學生終生受益。

三、工作重點：

貫穿“一條主線”，突出“兩個重點”，抓好“一個落實”，貫穿愛國主義教育和文明禮儀教育這條主線，突出“兩個重點”：一是：加強班級管理，二是：抓好學生的養成教育，抓好“一個落實”：落實常規工作的開展。

四、主要工作：

1、加強班主任隊伍建設，促進班級管理有序開展。系列活動一：利用班、隊會規范學生行為習慣。（另附實施方案）組織班主任開展班、隊會活動，通過：培訓、研討、交流、設計班會方案、相互觀摩、班、隊會評比等手段提高班、隊會活動的實效。

2、養成教育，寓規范于細節之中。系列活動一：文明習慣伴我成長—環保行動（另附實施方案）

a、開學初各班開展“拒絕亂寫、亂畫、亂扔廢棄物不文明行為”主題活動,號召同學們愛護公物,保護環境。

b、平時加大對學生道德修養的教育,要經常利用班隊課,晨會等有效途徑教育學生,讓學生懂得這些垃圾文化不僅是損壞公物不良行為,更是傳播和渲染著不負責任、公德意識淡薄的人生態度。

c、在心理上積極引導學生,端正他們心理態度。同時盡可能多為學生提供交流平臺,盡力從源頭阻止此類事情發生。

d、領導干部、學生干部定期下到各班檢查、反饋,要把這項工作作為整治各班班容班貌重要內容之一

3、落實常規工作

（1）繼續開展文明小學生評選工作。本年度文明小學生評選以“首都中小學生十個文明形象”、社會禮儀和奧運知識為重點，以及開展我校的特色活動“文明習慣伴我成長”主題教育系列活動，深化愛國主義教育和文明禮儀教育。

（2）實施學校的課程全員德育和全過程德育，堅持在各學科滲透德育的原則。

（3）開展“和文明做朋友，和奧運共成長”主題教育活動，a、進行“奧林匹克知識競賽”b、“紅領巾節能活動”c、繼續開展“星級班集體”評選。

（4）營造“以德育人”的教育環境，突出“以美育人”的辦學特色，進一步細化校園文化建設，充分利用班級內外展示園地，樓內外建設突出教育性、知識性、藝術性，建設嚴謹高雅、務實進取的教師文化，使自主和合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。重點是一樓門廳和樓外文化墻建設。

（5）加強對學生的心理健康教育，以《中小學心理健康教育指導綱要》為依據，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學生”檔案，繼續抓好“心理課”、“健康教育課”、“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等。

（6）強化法制教育、安全教育，增強責任意識，通過紅領巾廣播、晨會、班隊會等形式，使學生知法懂法，掌握安全知識，增強自我保護意識。抓好學生校內安全工作，小黃帽路隊保證三率：學生帶帽率、執舉旗牌率、排隊率，嚴格執行小黃帽路隊制。

（7）注重學校、家庭、社會三結合教育，加強學校、家庭的聯系，做好家訪工作，規范家長學校，充分發揮家長委員會的作用，召開家長會、繼續辦好《牽手》報、建立家長接待室等。與街道、居委會形成合力，利用德育共建單位的有力資源，組織學生深入社區，開展社會服務活動，形成校內外學生德育的網絡，共同促進學生的思想道德素質的發展。

（8）、以少先隊為主陣地，結合德育重點工作，開展富有成效的教育活動，促進學生個性發展。A、抓好少先隊陣地建設、b、進一步強化雛鷹爭章活動c、加強少年軍（警）校建設，強化愛國意識、集體意識，9月底組織五年級學生軍訓。

（9）、全體任課教師要提高對《小學生質量綜合評價手冊》使用的重視程度，要注重平時的過程性評價，起到對學生的激勵和評價作用。

（10）、開展科技活動，鼓勵學生參加各類科技比賽，活動有計劃，有組織、有過程、有效果、有總結、有表彰。積極倡導讀科技書、講科技小故事、制作科技小發明等，力爭在傳統基礎上的創新。

（11）、進一步提高德育應用信息化的能力，充分利用德育網絡資源。

（12）、作好業余音樂學校工作，加強藝術教育，在學科中滲透美育。

（13）德育工作資料管理，注意德育過程積累，隨時形成德育資料，妥善保管，認真總結德育工作，及時整理歸檔德育資料。

具體工作安排

九月

1、開學典禮，學習與落實《守則》、《規范》、《十個文明形象》，進行行為養成教育。

2、制定八小德育工作計劃、和班主任工作計劃

3、以“迎接新學期，文明禮儀伴我行”為主題，各班出黑板報

4、杜絕“垃圾文化”活動

5、五年級軍訓

6、出版“家校聯系小報”五期

7、召開家長會

十月

1、校園文化建設開始

2、一年級新生入隊

3、“文明習慣伴我成長”主題教育系列活動一：奧林匹克知識競賽

4、班主任論壇和沙龍以及班主任師徒結對

5、出版“家校聯系小報”六期

十一月

1、“感恩教育”活動

2、雛鷹爭章

3、班主任培訓

4、班、隊會觀摩

5、與社區聯系，開展實踐活動

6、少先隊陣地建設

7、出版“家校聯系小報”七期

十二月

1、班主任工作交流

2、評先活動。

3、科技教育

4、出版“家校聯系小報”八期

一月

第3篇：小學生禮儀教育實施方案范文

關鍵詞：德育工作；習慣養成教育；方法；小學生

小學生的心理年齡決定其此時正處于對外界事物進行接受及認知的時期，也是培養其形成正確道德觀念的重要時期，因此在小學中十分重視德育工作的開展。目前在全面素質教育的影響下，德育工作的開展向著更加人性化的方向發展，而習慣養成教育的理念符合現今對德育工作的要求，也是促進德育工作開展的重要發展方向。

1習慣養成教育與小學德育工作

習慣對人的行為、語言、思維有著直接的影響，習慣的形成與改變是一個長期的過程，尤其是在兒童時期養成的習慣可能會帶來一生的影響。據調查顯示，6~10歲是兒童形成習慣的重要時期，因此在德育工作中，需要在這個時期利用習慣養成教育來對學生的習慣進行培養，使其形成健康的人格。而如何加強在小學時期對學生的習慣養成教育，是在現今德育工作中應著重考慮的部分。目前在小學德育工作中應用習慣養成教育的核心內容是培養兒童健康人格，使其具有良好的道德品質，根據在德育教學工作中的實踐來看，采用多種方法進行習慣培養取得了不錯的成果。

2習慣養成教育的內容與要求

學習與行為是習慣養成教育中的重點，也是小學德育工作中的核心，其包含的內容較多，并且較為瑣碎，在這種條件下進行習慣養成教育可以從利用以下內容進行。

2.1小學生學習習慣養成教育內容與要求

（1）學會傾聽的習慣。傾聽是尊重他人的重要表現，也是小學生學習習慣中重點培養的部分之一，傾聽習慣可以保證其在學習的過程中認真的傾聽教師的授課內容，從而使其更加主動的參與到學習活動中，避免其它事物對小學生的吸引，減少其在課堂中做與學習無關事情的次數，從而聽從教師在學習上的安排。（2）善于思考的習慣。在小學時期形成的思維習慣對其之后的發展有著很大的影響，因此要著重培養其思維能力及思考習慣，培養其積極思考問題、提出問題的能力，鼓勵學生提出自己的想法，從而使其形成創造性思維能力。（3）自主讀書的習慣。閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有著極其重要的意義。要在小學階段就養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。要樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。

2.2小學生行為習慣養成教育內容

（1）舉止文明的習慣。行為舉止可以直接反映出一個人的道德素養，因此需要對小學生的站姿、坐姿、行走、手勢、表情等行為進行規范，對其不合禮儀的行為習慣進行糾正，并養成小學生使用文明用語的習慣，使其具有良好的行為舉止，從而體現出自身的文明修養。（2）誠實守信的習慣。誠實守信是中華的傳統美德，也是約束我們行為的重要道德規范，對小學生來講，誠實守信，就是要他們明白說了就要努力去做；借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。（3）尊重他人的習慣。從小學階段起，應該培養學生耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話；聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）勤儉節約的習慣。小學生要養成愛惜學習用品，不隨便撕扯作業本；珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜；節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關；對自己、他人、集體的財物要愛護等好習慣。（5）勤于動手的習慣。在小學階段，就應該培養學生自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間的意識和能力；做事不但利己還要利人，用過的東西放回原處。

3習慣養成教育的途徑與方法

習慣養成教育不是一朝一夕就可以做到的，其需要一個長期的過程對學生的習慣進行培養，這也需要多方的配合。

3.1加強德育教育的意識

在小學中德育工作不單單是某一教師群體或是某一部門來進行的，其也需要全體師生共同意識到德育教育的重要性，從而形成良好的道德習慣，因此需要在學校對德育工作進行宣傳，從而為師生樹立正確的德育觀念，使德育觀念對學校師生產生潛移默化的影響。

3.2制定切實可行的方案

在制定德育習慣養成教育的實施方案時，需要廣泛的吸取建議，并根據學校的實際需要對于這些建議合理的篩選，制定的實施方案需要具有針對性，并保證其內容的可行性，根據這些習慣養成的內容制成德育手冊，保證其下發到每一個學生的手中。

3.3家長的協調配合

家庭教育是影響學生成長的主要因素之一，因此學校需要與家長進行溝通，使家長明白德育工作與習慣養成教育的重要性，從而主動配合教師進行習慣養成教育，得到更好的教育效果。

3.4分層教育

在小學中，不同年齡階段對德育教育的要求也有一定的變化，例如，低年級學生自控力較差，沒有形成完整的道德觀念，此時應注重對其學習習慣及文明禮貌等方面進行教育；其次是中年級學生，這個時期的學生正處與較為自我的階段，因此需要加強其行為習慣的培養，并增強其集體意識；高年級的學生已經有了一定的道德觀念，此時則更應注重對其社會責任的培養，使其形成良好的社會公德習慣。

3.5加強課堂德育教育

在小學德育教育中，其教育方法最主要的就是課上教育，因此在實際的課堂德育教育中，需要教師進行詳細的教學設計，要對習慣養成教育的教學條例進行確定并細化，指導學生形成良好的行為習慣，保證習慣養成教育實施的有效性。小學作為學生成長的基礎時期，其所產生的是長遠意義上的影響，因此必須要在此時幫助他們形成正確的道德觀念，使其可以健康的成長。在小學德育工作中，需要以教育改革的內容為基礎，結合現代教育理念，根據小學生的年齡特點，選擇合適的方法對其進行習慣養成教育，使其在未來的發展中可以以正確的價值觀念來面對學習與生活，從而為社會做出貢獻。

參考文獻

[1]巴桑.小學德育工作把習慣養成教育作為重中之重[J].科學導報，2015（17）.

第4篇：小學生禮儀教育實施方案范文

養成教學工作落實情況

1. 加強組織領導：養成教學工作啟動以來，傅村教體辦及各學校成立了養成教學工作領導小組和執行小組；在做好學生行為、學習、生活習慣等方面的現狀調查工作基礎上，研究擬定了科學合理的具體實施方案，明確了每個月度的階段工作目標、工作重點和具體措施；活動設計內容多樣、具體，措施規范、得力，為養成教學活動的開展保駕護航。

2. 強化責任抓落實：活動開展豐富多彩，扎實有效，所要求的材料報送及時，做到有計劃、有過程、有總結、有文字、有圖片等；各單位以政教處、教務處、少先隊大隊部等多科室聯合實施，充分發揮家長委員會作用，家校共育，合力提升；強化學生管理，認真執行，持之以恒，傾情打造著師生成長的舞臺。

3. 活動形式靈活多樣、工作扎實有效推進：各學校充分利用標語、宣傳欄、黑板報、校園廣播、國旗下的講話等陣地，全方位的進行宣傳教育。教會學生從思想上明確認識，從行為上做到“一會二講三節約”，倡導“四帶五無”。（具體內容為：一會——生活會自理；二講——學習、守紀講自覺，集體活動講秩序；三節約——節約一粒米，節約一度電，節約一滴水；四帶——把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝心帶給長輩、把謙讓帶給社會；五無——地面無痰跡、校園無紙片、課桌無刻劃、墻壁無腳印、出口無臟話。）

4. 養成教育活動環環相扣，交流成果，表彰激勵：把行為習慣抓細，把學習習慣抓實，把生活習慣抓嚴；規范提升好習慣養成教學活動，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基礎，制定了《學生在校一日流程》、《學生一日行為規范四字歌》以及《養成教學活動制度》；開展了不同層面的養成教學成果交流活動，評選養成教學最美班級、最美教師、最美學生，總結表彰表現突出的學生和班級，以榜樣激勵學生良好習慣的養成，促進良好校風、學風的形成，促進學生全面發展和終身發展。

第5篇：小學生禮儀教育實施方案范文

我鎮現有教職工303人，在校學生3830名，其中中學生1293名。為了全方位提升我鎮的教育教學質量，根據縣局工作安排，結合我鎮具體情況，學期初制訂了“依法治教、強化管理、規范運作、提高質量”的整體工作方針，并以此為指導進行日常的教育教學工作。

一、采取有利措施控制在校時間

教育規律和教育實踐都告訴我們，延長學生在校時間和提高教學質量沒有必然聯系，靠延長學生在校時間而提高教學質量是極不明智的選擇，也是對學生、對社會不負責任的表現，為了杜絕這種現象，本學期我們采取了以下措施：1、全鎮統一作息時間，小學生集體在校時間不超過6小時，中學非畢業班學生不超7小時、畢業班學生不超8小時。2、由于我鎮工廠較多，許多學生家長在工廠務工，學生在校時間縮短必將影響家長的工作和休息，為此我們設置了晨讀和晚輔導活動，為了不使這項活動”變形”,我們規定，學生早晨到校后必須在教師指導下進行讀的訓練不可挪作他用,晨讀已在我鎮蔚然成風,每天小學有20分鐘、中學15分鐘的晨讀訓練；晚輔導不能變為集體補課，只能針對早回家確有困難的學生實行，其主要任務是看護學生完成家庭作業，而且時間不宜過長。

二、明確目標巧留作業

學生作業負擔過重問題是社會關注的熱點問題，也是上級主管部門三令五申要求解決的難點問題，為此在學期初的教師例會上我明確提出，堅決杜絕機械重復、煩瑣復雜作業的出現，要求任課教師認真備課、精心設計練習和作業，每節課的課后練習要當堂完成，精選課后習題作學生的鞏固練習，家庭作業側重學生興趣、能力的培養，多留探索性題目。小學低年級無書面家庭作業、中高年級作業控制在40分鐘以內，中學每科隔日布置一次家庭作業時間不超過30分鐘。實踐證明學生書寫質量的下降，與作業量過大有直接關系，今年我鎮明確提出：小學在各種考試中卷面書寫占20分記入總分，中學家庭作業任課教師必須和校內作業一樣全批全改。以上兩項措施對控制作業量起到了一定作用。

小學學生沒有課外輔導資料，中學的課外資料以局發資料為主，按著實用原則確需補充的，須經學校領導簽字后方可印制。

三、創造條件保障開課

開全課程、開足課時是辦好學校的基礎，但按現有的學校規模和師資配備標準施行確有難度，我們采取的方法是，壓縮非任課教師比例，盡最大努力保障一線教師質量和數量，目前兩所中學只有三人不任課（兩人為警衛另一人是工人身份），小學沒有不任課教師；積極調配，保障課程，學期初對全鎮音、體、美教師進行調配，為各校開齊上好課程奠定了基礎；專兼結合、異校授課，規模較大的學校各科都有專任教師任課，較小的學校互相結合，某些學科由一名教師輪流到各校上課，我鎮現有7名教師在異校分別承擔英語、信息技術、文明禮儀、安全教育等課程。

四、加強學習典型引路

更新教育理念、落實新課程標準、改革學生評價標準是新形勢對我們提出的新課題，本著“不犧牲質量”的原則，我鎮進行了以下嘗試，開學初提出了“三課計劃”（即：全員教材過關課、校級教改匯報課、全鎮教改示范課），現已完成了前兩步，第三步正在籌劃之中；為了使全體教師都能掌握新的教育理念，我鎮規定周三晚辦公時間是教師業務學習時間，單周集體學習輔導，雙周自學，輔導由各校教導主任或中心校教研員主持，針對教師在學習中出現的具體問題給予指導，教師自學必須寫出聯系實際的心得體會，同時各校光盤播放室都備有有關新課程的音像資料供教師隨時查閱，通過一段時間的學習，我鎮教師的教改意識普遍得到增強，現在教師上課，課堂氣氛活躍了、師生間溝通多了、學生的探索意識強了。在這方面尤其是**中學表現更為突出。關于學生綜合素質評價我們計劃分步實施，首先在**中心小學搞試點，目前該校已將縣局下發的學生素質發展手冊的內容具體化，尤其是該校提出的學生成長記錄表的使用，很有實際意義，我鎮準備期末在**召開現場會，下學期在全鎮全面實施。

五、優劣互補全面提高

全員體育活動地開展、學校藝術活動的成果都是我鎮的優勢項目，而競技體育是我們的弱項，為了解決這一問題，我們已經召開兩次有關會議，并提出了明確的奮斗目標，為了督促體育藝術教育的開展，中心校用了近10天的時間對各校的體育課、課間活動、校藝術小組活動進行指導檢查，尤其是縣體育藝術現場會后，及時傳達會議精神，并布置各校寫出了相關實施方案，可以負責的講，我鎮的體育藝術活動正在有序進行中。

六、禮儀教育深入開展、安全教育長抓不懈

為了把禮儀教育落到實處，首先營造了重禮儀的氛圍，各校都將“文明禮儀教育年”的牌匾懸掛于最醒目的位置，為了讓學生知文明、講禮儀要求教師必須遵守職業道德規范和“十忌”規定，兩所中學還將教師文明禮儀行為和年終考核掛鉤，這樣為本項活動地開展奠定了基礎，尤其是10月份在**鎮中召開的文明禮儀教育現場會，對其他學校起到了示范作用，同時舉行了優質班會的評選活動也使學生受到了一次深刻的文明禮儀教育。我鎮各校根據上級要求結合學生實際開展了以下活動，以“愛祖國、愛家鄉、愛父母、愛老師、愛同學、愛學習”為主題的愛心教育；以“遵守社會公德”為主題的公德教育；以“遵紀守法、遠離犯罪”為主題的法制教育；以“學會生活、學會學習、學會處世、學會創造”為主題的成長教育。通過活動的開展師生的精神面貌有了明顯改觀，也取得了良好的社會效益。版權所有

第6篇：小學生禮儀教育實施方案范文

為加強和改進未成年人思想道德教育，針對原來學校德育工作目標“高大全”、內容“假舊空”、方法簡單無力、評價主觀模糊、實效性差等問題，宜賓縣把德育作為實施素質教育的突破口和切入點，經過多年的艱苦探索、實踐，總結提煉出了“德育三化”模式，即德育目標具體化，德育活動主題化，德育評價情境化。并把它作為教育部“十一五”規劃課題“長效教育機制建設與實踐研究”的子課題，把研究目標確定為構建貼近時代、貼近生活、貼近學生、自成體系、便于操作、能夠量化的創新性德育模式。經過近8年的深入研究，該參加實驗的教師、專家一致認為該課題具有針對性、創新性、貼近性、全時空、情景評價等特點。

二、“德育三化”模式的主要做法

“德育三化”模式一經提出，便以文件的形式確定下來。德育主題活動實行每年一個重點，每月一個主凸顯德育在學校教育教學活動中的首列主題班會課大賽，2007年的主題是“弘揚傳統美德”，2008年的主題是“文明禮儀伴我行”，2009年的主題是“自立自強我能行”，2010的主題是“學會關愛”，2011年的主題是“學會感恩”。

確立“以做人教育為基礎，以‘三愛’教育為核心，以基礎文明教育、法制教育和心理健康教育為主線”的德育具體目標。

首先，分學段確定德育具體目標，制定具體的德育實施方案，構建德育工作機制。其次，各校分年級確定具體的德育目標。最后，根據每一位學生實際制定具體的德育目標。

幼兒階段：培養良好的基本生活、衛生習慣、行為習慣，懂得對教師、同學和親人的基本禮貌。

小學階段：培養良好的生活習慣、行為習慣，具有良好的待人接物習慣和健康、開朗的心理，初步培養熱愛生命、熱愛科學、熱愛勞動，熱愛集體、熱愛家鄉、熱愛祖國的品質及誠信意識、環保意識等。

初中階段：培養初步的時間觀念、效率意識、競爭意識、創新意識和環保意識；熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感；熱愛班級和學校，愛護集體榮譽，熱心參加各種集體活動和公益活動：熱愛勞動，具有一定勞動技能，學會恰當安排學習、生活和休閑，能做好力所能及的事情；遵守社會公德，愛護公共設施，具有尊重、關心、愛護、幫助他人的品質，待人誠懇、善良，正確交友，尊重異性同學；初步具有民主法制意識，基本懂得責任、權利、義務的關系，學會獨立思考，不輕信盲從，正確評價自己，有一定的自我調節能力和自我控制能力；生活節儉，自重自強，不向父母提過高要求。

多維度確立德育活動主題，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內化。

根據德育時代性、科學性要求，教育局確立了每年的德育主題。各鄉鎮學校根據自身實際細化德育主題，做到“月月有主題，周周有活動，天天有內容”。每次活動有計劃、有方案，有反思、有資料呈現。

德育活動主題設計從內容上分為：在培養思想觀念上確立主題，如傳統美德、社會公德教育；愛國主義、社會主義、集體主義教育；人生觀、價值觀、世界觀教育。在培養行為習慣上確立主題，如從《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《文明禮儀常規》、《校外行為常規》等規范中確立德育主題，加強學生日常行為養成教育。在培養心理健康上確立主題，如心理健康教育；心理障礙矯治等。

德育主題設計從時間上分為：長期性主題活動和階段性活動主題。長期性主題活動，如中華傳統美德教育、文明禮儀教育、安全教育、法制教育、愛國教育、誠信教育等。階段主題活動，為重要人物(如時代英雄人物、時代先進人物等)和重要紀念日(如國慶節、勞動節、元旦節、兒童節、青年節、建軍節、建黨節等)開展紀念活動。開學第一個月定為“養成教育活動月”。每年兩個假期分別為學生德育社會實踐月，學校要積極和家長聯系對學生進行孝心教育、親情教育、感恩教育。

德育主題設計從形式上分為：游戲類，如各種趣味活動、表演活動；競賽類，如各種比賽、競賽；傾訴(聽)類，如各種演講、報告、展覽；思辨類，如各種討論、辯論；實踐類，如各種家庭、校內和社會實踐活動等。

德育主題設計從空間上分為：在校園要創造性搞好校園綠化、美化、凈化、亮化、文化，實現環境育人：在教室要根據學生特點布置和美化教室，辦好學習園地、學生特長展示臺等；在寢室要從安全、和諧、優美等方面開展星級寢室、文明寢室等評比；在家庭要引導家長營造溫馨、和美、健康、上進的家庭氛圍，建設愛勞動、愛學習、愛科學的新型家庭等等。

構建多元化德育情景評價新手段，讓學生在一個個情景中，表現出一個個向善向上的具體行為。

研究表明，品德要經過行為來外化，行為大多能反映品德的影子。因此，可以通過觀察和考查學生在特定情境中的行為表現，來判定學生品德水平的高低。

在全縣層面，由縣上統一組織德育情景化評價，用來評價各校的德育成效。通過隨機抽查詢問師生、對學生現場設置德育情景、實行德育實踐行為檢測、設置禮儀常規現場情景、公民道德建設基本綱要現場情景、安全法制教育、飲食衛生現場情景等，對學校德育效果進行不定期和定期集中、量化評價。

在學校層面，德育工作從表面看是對學生進行思想品德教育，實質上它與教師師德修養密切聯系，教職工的行為潛移默化的影響學生，身教重于言教即為人師表。上級部門組織相關人員對學校教職工德育水平實行全員、全程、全面評價。學校通過對學生的文明禮貌每周評、每月評、每期評、年終評的全程評價。對學生在家孝敬父母尊老愛幼，在社會講社會公共道德、遵守社會公共秩序、愛護環境保護自然等方面的評價，作為對教職工德育工作評價的主要依據，從而達到全員育人、全程育人、全面育人的目的。

在班級層面，教師對學生實行德育發展性評價。教師關注學生在發展中的需要，突出評價的激勵與調控功能，激發學生發展的內在動力，促進其不斷提高自我和超越自我。

第7篇：小學生禮儀教育實施方案范文

一、君子人格教育是小學生健康成長的內在需要

小學時期是道德教育的重點和關鍵時期。小學生是道德教育的重點人群，他們正處于逐步形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這個時期所受到的教育影響深刻。由于小學生思想還不成熟，社會閱歷淺，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，道德判斷力和是非辨別力相對較弱，他們的思想和行為很容易受到不良文化的影響、腐蝕和毒害。

進入新世紀，小學生的成長環境變得更為開放、復雜。因此，我們以戰略的眼光，充分認識新時期加強小學生道德教育的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，按照以德治國的思想，把小學生思想道德教育抓緊、抓實、抓好。我們要大力促進小學生道德情感的培育，錘煉道德意志，確立道德信念，內化道德標準，塑造道德人格，提升道德境界，使他們成為具有君子人格的好公民。

二、開展君子人格教育活動的具體措施

1. 科學課程實施，課程整合減負提質

我們本著“規范富于創新，整合適度開發”的原則，嚴格執行國家課程，有機融入地方課程，適度開發校本課程。以整合課程資源，減輕師生負擔，提高教學效率的宗旨。將君子人格教育課程分為四大類：學科課程、主題課程、拓展課程、班級創新課程。

2. 規范課程開設，保證課程高效質量

課程設計階段。根據學生需要，教師確定開發課程，寫成課程綱要（包括課程背景與目標、內容與要求、實施方案、評價方法、資源的主要來源）。經課程領導小組審核同意，確定列入開發的科目；然后經過多次修改完善，課程進入“準入”狀態。

推介選課階段。教師對學生進行課程介紹與選課指導，學生通過校本課程網絡平臺隨時了解校本課程開設情況。從而自主選課。

教學實施階段。通過巡視、聽課等方式進行檢查督導，并要求教師進行教學反思，及時調整教學內容。

評估提升階段。 通過學生反饋作為鑒定課程質量的標準之一。所有課程由學生在網上進行評估，并通過匯總各種課程資料，獲取教學質量信息， 評估課程質量， 并根據評估結果授予課程質量等級標志， 并在教學內容、 教學方法、教學形式等方面對每門課程進行改進。這四個階段相對獨立，又緊密聯系。

3. 完善評價體系，有效實施課程評價

根據我校“孝、仁、禮”人格教育的活動目標及方案，我們關注活動過程，采取了分層評選、多方評定、點滴評價、成長記錄、親子對話等多種形式對學生進行評價。為了讓家長參與進來成為評價者，主要采取兩種方式：一是下發量化細則，讓家長給孩子逐項打分評價。二是親子之間的信件對話。建立基于數據證據分析的科學評價體系。

4. 建設精品課程，促進課程持續發展

我們在不斷完善四類課程的基礎上，潛心規劃融辦學理念為一體的課程文化。經過論證、實踐、修改、再實踐、再修改，形成具有獨特風格的、適合學校可持續發展的課程體系。為學生提供更優質的個性發展環境，課程與學科活動是關鍵，本研究堅持的方式是：有課必有專人、必有教材、必有課時、必有評價，并依此為原則規范校本課程開發與實施的流程：

君子人格教育校本課程：每周一節國學課和人格教育活動課。國學課主要針對“孝仁禮”所蘊含的國學思想及其延伸出來的人格教育讀本，讓學生通過名人故事傳記、名言警句來讓學生明其義，熟成誦。國學課與人格教育活動課一個主內，一個主外，相輔相成，相互促進，組成一個協調的育整體去影響學生，促進學生全面素質的提高，將“孝仁禮”人格教育落到實處。

學軍實踐課程：為期一周，五年級上學期必修主題研修課時。融合進責任教育、人格教育、生命教育、體育、國防教育等內容。

學農實踐課程：為期一周，五年級下學期必修主題研修課時。融合進團隊建設、農業知識、鄉村情懷、勞動技術等內容，以親身體驗、問題解決、調研展示等方式安排課程。

“春秋游”拓展課程：改變傳統春游、秋游單純“玩耍”的方式，將“環境教育、佛山人文、南海精神、歷史文化、傳統文化”等國家、地方課程要求融合，與學校的“君子教育”校本課程結合，進行“春秋游”主題實踐課程，以校內“研讀”為起點，校外“調研”為過程，再回到校內“展示”為終點，實現課程目標。將春秋游的地點進行優化整合，固定每個年段根據“孝仁禮”的主題選擇地點，以此開發為戶外拓展課程。其中校內安排4課時，校外實踐安排一天。

班級德育實踐課程：在學校德育主題的引領下，由班級老師和家長組織，形成各有特色的實踐活動特色。希望通過傳播學的方式將學校的君子人格教育走出校園、走進家庭、走進社會，讓家長親歷德育過程，每年9月份一二年級學生圍繞“孝”開展的感恩月，十月份三、四年級圍繞“仁”開展的仁愛月，十一月份五、六年級圍繞“禮”開展的成長禮；以及三月份的“關愛節”；四月份的“孝親節”；五月份的“禮儀節”；希望通過每個活動讓全校家長、社會人員及全體師生共同參與，共同體驗。

5. 輻射課程理念，引領區域能量傳播

隨著經濟全球化和傳媒社會的發展，學校品牌已經成為現實社會的客觀存在。學校作為文化傳播的重要渠道以及學校品牌的客觀存在促使我校必須從以傳播學的方法，讓君子人格教育課程理念走出校園、走進家庭、走進社會，以構建和符合時代需求的中小學學校品牌。

學校引領家庭 一個人的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果，提高家庭教育質量，使學校與家庭密切合作，不僅是促進孩子健康發展的需要，也是未來學校教育發展的必然要求。從這個意義上說，學校有著重要的引領作用。我們將通過以下幾種形式：印發不同時段的家長手冊、舉辦家庭讀書活動、舉辦家庭教育經驗交流會、開好學生家長會議。

第8篇：小學生禮儀教育實施方案范文

【關鍵詞】德育工作德育特色教書育人管理育人服務育人

近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，以“大愛之心無私奉獻精益求精持之以恒”為辦學理念，德育工作堅持以“德育為先，全面育人”的德育理念，堅持從實際出發，以養成教育為基礎，以愛國主義教育為主線，全面貫徹黨的教育方針，從素質教育的高度出發，緊扣時展脈搏，始終把德育工作當作學校各項工作的重中之重。在德育工作中不斷探索德育新思路，開創德育新方法。

一、創新育人模式，實施全員育人。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。因此我們校在德育管理中，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。制定了德育全員育人的實施方案。全體教職工結合本職工作，認真履行育人職責，首先調動管理者育人的積極性，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益.其次調動教書育人者的積極性.一是調動班主任教師加強班級管理的積極性，為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責，考核細則。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師要努力挖掘教材豐富的德育因素，做好“兩備”（備滲透目標，備滲透過程）、“三結合”（結合學科特點、結合年齡特點、結合年級特點）工作，方法上要講究科學性，要精心設計學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育，實現知識與道德，教學與教育，教書與育人的統一效果。

二、創新育人載體，增強育人實效。

1、用“規范”育人。

以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》及《吉化第九小學“文明禮儀示范班”評比細則》為依據，堅持從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。堅持從小處著眼，從小事抓起，培養學生良好的文明、禮儀和衛生等習慣，繼續以開展“文明禮儀示范班”、“紅葉明星”活動為抓手，逐步形成富有學校特色的常規教育體系。

2、用“活動”育人。

學校堅持通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和文明素質。繼續規范升旗儀式、提升國旗下講話的教育。以班會課為平臺，開展豐富多彩的主題班會課教育活動，通過教師節、三八節和母親節等節日開展感恩系列活動。

3、用“文化”育人。

我們始終把校園文化建設與育人相結合。積極開展豐富的綠色校園文化活動，以校園文化活動的豐富內涵，協調師生和生生之間的關系，促進和諧的氛圍，提高教育品位。做到讓每一寸花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能，讓學生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。一樓是教師價值觀，二樓是學生價值觀，三樓是學生手抄報作品，四樓學生美術作品，學校處處營造了和諧的育人氛圍，打造和諧校園。融知識性與趣味性為一體、科學性和創造性為一體的目標，激勵學生，教育學生，塑造學生，使校園文化活動成為高水平、高品位的德育活動。

三、創新家校形式，提高育人效果。

好的教育應該是孩子、老師、家長三方步伐一致，形成最大合力的教育。這樣，孩子才能快樂學習，幸福成長，才更能綻放出人生的美麗之花。然而，現實中家校溝通實際操作中的盲點、難點頻顯。為探索高效的家校溝通方法，密切家校聯系，形成家校教育全新的共同體，我們學校開始致力于打造活動載體，創新家校溝通模式，提升教師的溝通能力，嘗試走高效教育合力之路，促進孩子的健康成長。

1.交流困惑，分享智慧，打造班主任德育論壇

我校已經成功舉行了2次班主任論壇活動。其中一期就是從班主任角度，談怎樣做好家校溝通。上臺的各班主任從自身實踐經驗出發，談了家校溝通的眾多好方法。既有自身的家訪案例，又有名師的優秀經驗。班主任借這次機會，反思工作，交流困惑，分享經驗，更加明確了有效的溝通是一座橋梁，能架起新時代家長和學校老師間心靈的橋梁，能取得教育的理解與配合。

2.精彩對話，明理導行，牽手德育課堂

如何引導孩子與家長溝通，如何讓孩子愿意接受教育，如何給予孩子成長路上必須的“營養”，這也是擺在老師面前的重大課題。為此，開學初，我校要求學生處每月出臺“德育關注點”，引導各學科老師結合德育關注點，與學科知識結合，尤其是與實際生活緊密關聯的感恩教育，進行德育牽手。讓學生在課堂上，潛移默化地受到德育的熏陶，美化心靈，滋潤行動，學會感恩，學會理解父母，學會感激他人。

3.引領智慧，搭建平臺，巧借網絡平臺

知行中國班主任培訓，除了在理論上給予我校班主任知識的充實外，更在實踐操作上搭建網絡班級平臺，引領了一種全新的學生，教師，家長溝通的模式。網絡班級平臺是一個學生，教師，家長完全對話，教育嫁接，思想交流的集體的開放空間。既有師生的互動，更有家校，家師的互動。學校利用四個培訓班主任為點，安排他們在例會上做經驗交流，計劃下階段根據實際進行以點帶面地嘗試推進。企在巧借這個新型的網絡模式，讓家長更直觀地，動態地關注了解，參與班級乃至學校的日常管理教育工作。

第9篇：小學生禮儀教育實施方案范文

針對上面的情況，我認為養成教育是非常重要的，養成教育勢在必行，那么怎樣抓好養成教育，培養學生的良好習慣呢？

一、改變教師的教育觀

首先讓教師知道養成教育是素質教育的重要手段，讓學生養成好的習慣，良好的習慣是終生受益的。為了讓教師把養成教育高度重視起來，學校可以多組織教師觀看錄像，聽專家指導，學習專家的經驗，從根本上改變教師的觀念，不僅教給學生知識，更重要的是要讓學生養成良好的習慣。其次，為了讓教師做好這項工作，把養成教育落實到實處，我們除了制定養成教育制度外，每學期初制定養成教育實施方案，并按方案認真執行，建立學生養成教育檔案，有學生養成教育的跟蹤記錄，個案分析，教師經驗交流，這些內容都發到學校的網站上，教師們可以互相交流，達到資源共享。

二、學生習慣的培養

1.行為習慣的養成。首先要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，一個良好的習慣養成非一日之功，需要我們長期抓，有耐性。第二，學生良好習慣的養成需要教師從細處抓起，讓學生明辨是非。教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，說臟話、隨便扔紙屑，這些小事可以說在平常的生活和環境中司空見慣，對于小學生來說，他可能不知道這是錯事，教師見到這樣的情況，要及時糾正和制止，并告訴他這樣做是不對的，應該怎樣做，必要的時候要及時和家長溝通，家校形成合力。第三，發現學生的不良行為教師要及時處理。如果發現有學生追逐打鬧教師要及時制止，并且要充分發揮班級監督員的作用，讓有不良行為的學生有一種約束感，使他們養成良好的習慣。

2.文明禮儀習慣的養成。我發現學生見到教師不知道主動問好，得到別人幫助不知道說聲謝謝。這些學生身上體現出來的是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知。根據這樣的情況我做了以下的嘗試：

（1）創設環境，營造氛圍。第一，抓好班級文化建設。在班級的墻壁上張貼文明禮貌用語，并且教育學生在什么情況下運用什么樣的禮貌用語；在每期的板報上寫一些有關文明禮儀教育的名人名言或講文明懂禮貌的小故事。通過這些內容，讓墻壁說話，引導學生講文明懂禮貌。第二，充分利用學校有限的空間、時間。每周抽出一節課，把教師和學生搜集的文明禮貌的小故事，讀給大家聽，師生共同創設良好的禮儀故事導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。

（2）榜樣示范，言傳身教。第一，教師要以身作則。我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在平時的工作和生活中，我十分注意言傳身教，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。第二，結合班級其它活動，設置情景，讓學生們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。

3.衛生習慣的養成。筆者通過觀察發現，學生衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、亂吃零食、隨手亂扔包裝袋；上課時吮手指頭；環保意識薄弱等。在這方面，我做了以下幾點：（1）組織活動，讓學生獲得必要的衛生知識。（2）制定制度，培養習慣。除了對他們進行經常性的、耐心的教育和培養外，我班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度來培養學生衛生習慣的養成。（3）教師要在學生中起表率作用。教師為人師表，要求學生做到的，自己首先要做到，這樣學生們在老師的言傳身教下，衛生習慣就會自然養成。

4.學習習慣的養成。剛開始我發現學生在學習上表現出上課不認真聽講，聽課時愛玩鉛筆、橡皮等，學習用具成了他們的玩具；在其他同學回答問題時不知道傾聽，只顧想自己的答案；不少學生的識字能力、說話能力、閱讀能力較差。有人認為你說的學生簡直一無是處，說實在的當時看到學生這些毛病真的很頭疼，但靜下心來想，我要實實在在為學生做些什么。（1）對癥下藥，激發興趣。經過我的觀察發現學生的語文基礎知識沒有學好，對語文沒有興趣，于是我就看學生哪方面差就在哪方面給他們補，并且進行強化訓練。（2）充分利用課堂，及時表揚個體，帶動全體。（3）建立評價機制，培養學習的責任心。為了學生能更好的學習，養成良好的習慣，我制定了背誦積分制、作業等級制、聽寫百分累計制、護書監督制等。這樣在培養責任心的同時，培養了學生良好的習慣。第四，建立展示平臺，逐漸培養學生的能力。

三、家校合作，形成合力