種植技術培訓精選(九篇)

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第1篇：種植技術培訓范文

一、水利職工教育培訓中對水利施工人員培訓的重要性

人，是水利工程施工建設中的第一要素，工程建設的各項工作都是以人為基礎進行開展施工和監(jiān)督；施工人員的專業(yè)素質和施工技能水平是影響水利工程質量的智能因素和不易控制的因素，在水利工程施工和水利工程質量監(jiān)督管理中，需要我們加強對施工技術人員的培訓，提升施工人員的質量意識和責任感，這樣才能為提升水利工程施工質量奠定堅實的基礎。

與此同時，在施工單位進行施工人員培訓中，應該加強對施工人員的管理，并完善責任制，使得施工人員、技術人員、質量監(jiān)管人員，都能夠明確自身的職責。

二、水利職工教育培訓中水利施工人員的培訓內容

根據(jù)不同的工種要求，水利施工人員的培訓也不同，但大致都包括以下幾部分：水利工程安全施工法律法規(guī)培訓、水利工程施工安全管理知識培訓、水利工程施工技術培訓、水利工程施工管理培訓、施工現(xiàn)場安全隱患排除培訓。其中，最為重要的是現(xiàn)場施工技術的培訓和現(xiàn)場管理的培訓，在熟悉了施工標準和法律法規(guī)之后，需要加強對專業(yè)技能的培訓，才能提升施工水平，保證工程質量。

三、水利職工教育培訓中對水利工程施工人員的培訓分析

在對水利工程施工人員進行培訓時，需要根據(jù)實際情況，進行分步驟的培訓，從工程施工的法律法規(guī)要求、現(xiàn)場施工要求開始，到施工中的安全培訓、現(xiàn)場監(jiān)管培訓，是一個系統(tǒng)的教學和培訓過程，下面進行具體的分析。

（一）對水利工程安全施工法律法規(guī)培訓的分析。首先，根據(jù)《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》的規(guī)定，我們需要對水利工程施工的技術人員、具體施工人員、管理人員進行施工法律法規(guī)的培訓，使其明確責任范圍和法律要求。在培訓這項時，要使水利工程施工人員明白，安全生產(chǎn)法律法規(guī)，保證水利工程建設安全生產(chǎn)，依法承擔水利工程安全施工建設責任。要堅持水利工程施工“安全生產(chǎn)管理，安全第一，預防為主”的原則。

（二）對水利工程施工安全管理知識培訓的分析。在對施工人員進行水利工程施工安全管理知識培訓的過程中，首先，應該使培訓人員明確安全的概念和發(fā)生緣由；水利工程施工是一個由施工人員、設備、施工現(xiàn)場環(huán)境、管理等多方面組成的復雜系統(tǒng)，人的因素即是指管理人員、操作工人、事故現(xiàn)場的在場人員等。他們的不安全行為是重要致因；主要包括以下內容：忽視生產(chǎn)安全、忽視安全警告、進行危險作業(yè)、使用不安全設備、用手工代替工具進行施工操作或違章操作等。物的因素，指設備、工具、器具、原料、制品、成品、半成品等。物的不安全狀態(tài)是導致事故發(fā)生的物質基礎，是水利工程施工中發(fā)生危險和危害視乎的源泉，當某一條件達到時就會轉化為事故，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：安全防護裝置失靈、材料強度或質量不達標、設備工具零部件磨損和老化、物品的堆放有缺陷等。環(huán)境的因素，不安全的環(huán)境是引發(fā)安全事故事故的直接原因。一般指的是溫度、濕度、通風、采光、噪音、振動、采光等因素的不正常。管理的因素，管理不當是事故產(chǎn)生的間接原因，管理導致事故發(fā)生條件主要包括：施工人員對現(xiàn)場工作缺乏檢查指導，或檢查指導不正確、勞動安排不合理、技術管理缺陷，指工藝流程、操作方法存在問題。明確了這些導致安全事故發(fā)生的因素后，就要針對其各自的特點，對施工人員進行專門的培訓；首先，要使項目部每個施工成員明確自己的安全行為責任和任務，樹立強烈的安全施工意識；其次，要制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度，通過制度教育。

（三）對水利工程施工人員技術培訓的分析。在水利工程施工建設中，施工人員能否掌握科學的施工技術將直接影響施工進度和施工質量。因此，我們要對施工人員進行技能培訓。水利施工人員專業(yè)技能一般包括：要求能熟練掌握水利工程制圖、工程力學（理論力學、材料力學、結構力學）、地土質與土力學、水利工程測量、建筑材料、水力學與水文學、CAD輔助設計等專業(yè)基礎理論知識。下面進行具體分析。針對不同工種的施工技術人員，我們進行不同的專業(yè)技能培訓；對鋼筋混凝土施工來說，要對施工人員進行混凝土配置、鋼筋捆扎、模板支護施工、混凝土澆筑及養(yǎng)護等方面的培訓，確?；炷潦┕と藛T能夠建造高質量的混凝土結構，這是水利工程重要的組成部分；對工程掛管理人員，進行工程預算編制培訓和施工監(jiān)管培訓，在預算編制培訓時，要求能夠從水利工程原料、機械設備、人員、管理、環(huán)境、地址等方面進行綜合考慮，進行預算編制，在對施工管理人員進行管理技能培訓時，要確保施工人員能夠根據(jù)施工現(xiàn)場進行科學和嚴格監(jiān)督，保證工程質量。

第2篇：種植技術培訓范文

1、做好招生工作。

在做好招生廣告宣傳的同時，我們還認真做好報名咨詢工作，平時派責任心強的老師每天從早上8：00到晚上8：00堅持輪流值班，從不間斷，既方便了學生，又增加了報名人數(shù)。現(xiàn)目前共有劍橋少兒英語35班，其他培訓8個班，在校生人數(shù)達..余人。

2、抓好教學管理，提高教學質量。

我們嚴格按照省市有關規(guī)定、根據(jù)教學大綱和教材的要求組班培訓。為保證良好的培訓效果，每個培訓班的人數(shù)都不超過30名。教師的責任心和教學水平是搞好教學質量的關鍵。也將直接影響到學校的聲譽，對招生也帶來了一定的影響。我們建立了一支穩(wěn)定的教學水平高的專兼職教師隊伍，培訓老師都持有上崗證。今年我們在不提高收費的基礎上，為劍橋少兒班聘請了兩位外教上課，以提高我們的辦學檔次。平時我們注重信息反饋，并借助電腦建立了培訓學院的數(shù)據(jù)庫，把教師和學生及家長的信息進行互相反饋，共同搞好教學。

3、抓好日常管理，強化服務意識。

為了更好的開展培訓工作，我們全體員工不斷加強業(yè)務學習，提高服務質量，不因我們的粗心給學生增添不必要的麻煩，不因我們的工作態(tài)度影響學生的情緒，學生的困難，在我們力所能及的范圍內盡力幫組解決。認真組織好劍橋少兒英語等級、ket及bec的報名考試工作，在考試時有專人陪同，并熱情的為考生服務。在抓好教學質量的同時做好學生的安全教育，確保學生在校學習的安全。雙休日加強值班人員，在課間進行巡邏檢查，受到了家長的歡迎和認可。

4、積極開拓市場，不斷開發(fā)新的培訓項目。

第3篇：種植技術培訓范文

1 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓課程建設

現(xiàn)狀

對職高教師現(xiàn)代教育技術培訓課程建設的現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)在培訓課程的內容、形式、實施、編撰等方面存在一些問題。

在內容上存在“滯后性” 培訓實踐中發(fā)現(xiàn)，87.4%的教師非常希望接受一些新技術、新工具的培訓與練習，希望借鑒、參考一些在新教育理念指導下使用信息技術工具的教學案例。這說明培訓課程的內容設置與教師需求之間存在一定的“滯后性”，即：培訓課程內容往往以教育技術學科知識為本位，傾向于保持知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

在形式上缺乏“立體化” 培訓課程在形式上還是主要以書面教材為主，很少能夠結合網(wǎng)絡、多媒體等通過多種形式來呈現(xiàn)知識，教學方法顯得非常單調。例如，在對技術實踐性相對較強的職業(yè)院校進行培訓時，64.1%的教師反映缺少能夠體現(xiàn)所任教學科特色的電子教材或者網(wǎng)絡資源。

在實施中忽視教師的“學習特點” 培訓課程在實施方式上還是采取集中講授為主。在調查中發(fā)現(xiàn)，97.7%的教師希望在培訓過程中能夠結合自己的專業(yè)教學實踐去認識和接受新的知識。這就要求培訓課程在實施中考慮到受訓教師作為成人學習者具有較強自學能力的特點，考慮他們不同的學習起點、生活教學經(jīng)歷，允許他們按照自己的需求更多地進行自主學習，而不是“一刀切”。

在編撰中沒有結合教師所在學校、專業(yè)的需求 要達到培訓所要求的提高教師信息素養(yǎng)和信息化教學實踐能力的目的，單靠純粹的死記硬背和簡單的操作技能模仿是不行的，必須要將知識技能和學校的需求、教師的科研教學實踐結合起來。這要求培訓課程在編撰時就考慮到這一點，最好能提供體現(xiàn)所講授的知識技能和教師的科研教學實踐相結合的作品案例。

2 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓的微型課程

針對職高教師現(xiàn)代教育技術培訓課程建設現(xiàn)狀，筆者認為應該大力提倡在職高教師現(xiàn)代教育技術培訓中進行微型課程的設計與實施。微型課程也稱作短期課程或課程單元，是在學科范圍內由一系列半獨立的單元組成的一種課程形式。微型課程基于信息技術與課程整合、小容量教學單元，它鼓勵“教學決策、假設檢驗、合作”等高級思維或技能。

職高教師現(xiàn)代教育技術培訓中的微型課程具有鮮明的特點。

1）靈活性。微型課程在課程內容和形式上不一定由課程知識體系的邏輯性所決定，很多情況下是根據(jù)教師的學習興趣、教學實踐需求以及所在學校的宏觀需求等因素來建設的。

2）半獨立性。微型課程和系統(tǒng)化的培訓教材是互為補充、配套使用的，它既要在一定程度上體現(xiàn)培訓知識的連貫性，更要體現(xiàn)時代要求和教師需求的“重點”知識與技能。

3）校本性。微型課程的建設不僅要考慮社會需求和教師的學習興趣，還要從學校信息化環(huán)境建設、學科專業(yè)的建設等現(xiàn)實情況出發(fā)進行綜合考慮，真正做到為學校的發(fā)展和教師的成長服務。

3 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程

建設

職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程的建設與開發(fā)是一個相對完整的系統(tǒng)工程，包括了任務目標、學習內容、學習活動、學習環(huán)境、學習評價等方面（圖1）。

任務目標的設計 促進職高信息化建設、提高教師信息化教學實踐能力是開展職高教師現(xiàn)代教育技術培訓的目的。所以，職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程的任務目標應該是情景性、開放性的，也就是：1）任務目標要來自于教學實踐，要根據(jù)職高教學實踐中的真實問題來設計課程目標，重點發(fā)展教師的動手實踐能力和解決問題的能力，并根據(jù)教學實踐不斷深化、拓展目標；2）任務目標要短小、凝練，既要服從教育技術學科的系統(tǒng)知識，更應該選擇職高教學實踐中急需解決的問題作為課程目標，使得目標設計更具整合性和針對性。例如，在“多媒體課件制作”這一微型課程中的任務目標就是：教師要能夠利用PowerPoint制作一個能夠播放細胞分解視頻資料的多媒體課件。

學習內容的設計 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程在學習內容的設計上要同時兼顧水平和垂直兩個方面，既要涵蓋現(xiàn)代教育技術學的“重點”知識，又要適應教師的學習特點以及學科教學的特點，與教師的興趣、需要、能力、知識經(jīng)驗背景相適應。例如，在“教育技術基本理論”這一微型課程中，在學習內容的設計上既提綱挈領地介紹教學設計模式及其影響，又結合教師的課堂教學實踐給出運用“拋錨式”“隨即進入式”等教學策略的案例。

學習活動的設計 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程中學習活動的設計強調的是“做中學”，“做”是為了“學”，也就是注重教師的學習建構過程、培養(yǎng)教師的問題意識，讓他們在解決課堂教學問題的實踐和練習中去掌握教育技術培訓的知識和技能。如在“信息化教學設計”這一微型課程的學習活動中注重“協(xié)作學習”的設計，教師按照“展示原有教學設計方案——討論教學設計方案——修正教學設計方案——形成信息化教學設計方案”的步驟進行學習。

學習環(huán)境的設計 喬納森認為，學習環(huán)境是以技術為支持的，而技術在學習過程中是學習者探索、建構和反思學習的工具，而且需要社會背景等因素的支持。因此，職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程中學習環(huán)境的設計要注意：1）提供數(shù)量豐富的、形式多樣的學習資源，如書面教材、圖形圖像、音頻視頻、網(wǎng)絡資源等；2）提供交互友好的技術平臺，能夠支持教師對理論模塊進行網(wǎng)上的自主學習，可以支持學生進行小組討論和協(xié)作學習。在培訓實踐中，開發(fā)培訓學習管理平臺，在“學習資源”模塊為教師提供學習資源，而且在“學習論壇”模塊可以允許教師進行交流討論，提出問題，通過Agent技術為教師的問題進行解答。

學習評價的設計 職高教師現(xiàn)代教育技術培訓微型課程中的學習評價注重評價內容的豐富性和靈活性，一方面是教師的學習結果形式多樣化，包括電子作品（課件）、信息化教學設計方案等；另一方面是評價手段多樣化，在評價過程中通常采取自評與互評相結合、閉卷考試與對口頭報告、展示活動評價相結合等方法。

參考文獻

[1]劉運華，衷克定，趙國慶.新加坡微型課程研究項目的實踐與啟示[J].中國電化教育，2005（11）：98-101.

第4篇：種植技術培訓范文

[摘要]隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，CAI技術已經(jīng)成為職工培訓教學的改革方向。本文從CAI技術有效地激發(fā)職工的學習興趣、降低教師的工作強度、提高教師的工作效率及在職工培訓應用中應注意的問題等方面，闡述了CAI教學模式在煤礦職工培訓中的應用情況。

[關鍵詞]煤礦職工 CAI技術 教育培訓

隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術的不斷更新，CAI教學模式已經(jīng)成為21世紀教育教學模式改革的方向，其作用及效果已是深入人心，它克服了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式培訓模式中的缺陷和不足，特別在提高職工學習興趣、培養(yǎng)職工創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果，并在有效降低教師工作強度的同時大大提高了教師的工作效率。

CAI（Computer Aided Instruction）是計算機輔助教學的簡稱，是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與職工討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI教學模式為職工提供一個良好的個人化學習環(huán)境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統(tǒng)教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。

一、CAI技術的運用可以激發(fā)職工的學習興趣

激發(fā)學習“興趣”是調動職工進行主動學習的最好方法，有了興趣才可能產(chǎn)生學習的欲望。特別是對于煤礦井下職工，他們工作在生產(chǎn)一線，工作環(huán)境惡劣、勞動強度高，十分辛苦，很多職工對安全和技術方面的培訓存在抵觸情緒及應付現(xiàn)象，單一的講授式教學更是無法調動起他們的學習熱情，所以學習效率低，培訓效果差。

CAI教學模式是以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻及網(wǎng)絡交互等方式對職工的感官形成多種刺激，能激發(fā)職工的學習積極性，有效突破教學重點、難點，提高學習的效率和效果。特別在安全培訓工作中，真實地還原事故現(xiàn)場，讓職工切身體會到事故的危害性。事故案例視頻及動畫能讓職工清楚的了解事故的過程、發(fā)生的原因及造成的后果，能有效地提高職工的安全意識，從內心產(chǎn)生遠離事故的想法，同時增強了職工遇到事故和突發(fā)事件時的應變能力。

虛擬電子實驗室的建立，還能實現(xiàn)職工對設備和器械的任意實驗與操作，大大調動了職工的學習熱情，提高了學習效率，徹底改變了以往的強迫式學習現(xiàn)象，切實改變傳統(tǒng)教學理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并解決了原始集中教學模式的無針對性、無差異教學帶來的一系列問題，職工可以自主選擇學習的內容進行自學，教師可以根據(jù)職工已有的知識結構和將要學習的知識，精心設計富于啟發(fā)性的導語或與同職工活緊密聯(lián)系的事例導入新課，能激發(fā)職工的興趣和刨根問底的熱情，為教學順利地進行奠定基礎。

二、CAI技術降低了教師的工作強度并提高了教師的工作效率

CAI教學模式提供了大量的優(yōu)秀的教學素材，實現(xiàn)資源共享，教師可以根據(jù)職工的實際情況有區(qū)別的進行教學環(huán)節(jié)的改編，時時調整教學環(huán)節(jié)與教學進度，有區(qū)別地進行針對性教學，達到事半功倍的教學效果。運用虛擬手段摸擬所有工種核心業(yè)務，便于職工自主學習。運用三維動畫的形式實現(xiàn)摸擬實驗，借助相應的教學軟件，職工可以在電腦上進行模擬操作并及時得到信息反饋。例如：煤礦采煤機操作作業(yè)的職工可以對著電腦屏幕，將一部采煤機從外到內用虛擬工具把零部件一件件拆下來，并按原有結構將所有組件進行一一還原，甚至還可以模擬井下爆破現(xiàn)場的“三人聯(lián)鎖放炮制”的工作場情，讓班組長、放炮工、瓦檢員三人進行現(xiàn)場模擬，如果操作無誤，系統(tǒng)給出成績及掌聲，如果操作不當，系統(tǒng)會給出提示，電腦屏幕上將顯示違章操作失誤引發(fā)的事故現(xiàn)場，讓職工切實體會到違章操作造成的危害。

每一部分教學內容結束，可使用依據(jù)國家局教學大綱及題庫編制的配套的課堂實訓，隨時檢查職工學習的情況，真實的反應教學效果，教師可以針對性的進行教學，職工也可針對自己的不足選擇性的學習，大大的提高了學習效率。

教師巧妙地運用CAI技術把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，省時、高效，可以有效解決集中培訓和分散培訓中遇到的各種困難的問題，同時縮短了培訓時間，降低了成本支出，一些矛盾隨之也會迎刃而解。

三、CAI在職工培訓應用中應注意的問題

1.CAI不能替代老師，更不能代替課堂教學

CAI只是師生用來創(chuàng)設教學情境，組織學習材料，幫助教學思維，相互協(xié)作交流的認知，它本身不具有替代老師教學的思維與理論。在職工培訓過程中，教師是教學情境的設計者，而非CAI教學系統(tǒng)。教學環(huán)節(jié)的實施和調控仍由教師掌握。盡管CAI有許多優(yōu)勢和強大的生命力，引領職工培訓的發(fā)展趨勢，也絕不能否定課堂教學的作用，它不可能完全取代常規(guī)的培訓課堂教學。

2.個別化學習與協(xié)作學習的統(tǒng)一

由于習慣了講授式這一傳統(tǒng)的教學模式，因此，教師在教學中往往對職工的個體差異沒有給予足夠的重視，導致職工的能力不能普遍提高。CAI為我們提供了一個開放性的平臺，利用它可以實現(xiàn)個體差異下相同的目標。根據(jù)建構主義學習理論，職工的學習經(jīng)驗和知識結構不相同，CAI課件在設計制作上應有多個起點和多條學習路徑以利于職工從多層次、多角度地進入培訓。培訓目標確定后，可以通過整合不同的任務來實現(xiàn)，每個職工都可以采用不同的方法、工具來完成共同的教學目的。

3.CAI應用于教學要體現(xiàn)觀念的更新

現(xiàn)代教學論認為，學生不是教會的，而是自己學會的，特別是對于煤礦職工，一個特殊的成人學習群體，更應該把他們放在學習的主置。在教學過程中，教師應該與職工共同構建出一種民主、平等、和諧、愉悅的師生關系。在信息技術的沖擊下，教師應該逐漸從教學知識的傳播與灌輸者角色轉變?yōu)槁毠W習的導師，甚至是知識研究與探索的共同參與者。

第5篇：種植技術培訓范文

水蛭的生活習性：水蛭屬無脊椎軟體冷血環(huán)節(jié)動物，在中國南北方均可生長繁殖（新疆、除外）。它主要生活在淡水的水庫、溝渠、水田、湖塘中，以有機質豐富的池塘或無污染的小河中最多。其生長適溫為10～40℃，北方地區(qū)氣溫低于10℃時在泥土中進入蟄伏冬眠期，次年3～4月份氣溫高于8℃左右出蟄活動。水蛭為雜食性動物，以吸食動物的血液或體液為主要生活方式，常以水中浮游生物、昆蟲、軟體動物為主食。

效益分析：水蛭雌雄同體，異體受精，每條水蛭均可繁殖，每年每條產(chǎn)繭1～5個，平均2～3個，每個繭內有14～40條水蛭幼體，平均25條左右。幼水蛭經(jīng)過5個月左右精心飼養(yǎng)可以長到8～12克。在藥材市場商品水蛭價格由2009年的260元/公斤上升到2011年春季的750～920元/公斤。在掌握養(yǎng)殖技術的前提下，每667平方米（1畝）養(yǎng)殖面積最佳年效益可達5萬元以上，是傳統(tǒng)漁業(yè)養(yǎng)殖利潤的10倍以上甚至更高。即便是商品水蛭價格回落到200元/公斤，也比傳統(tǒng)漁業(yè)效益高。水蛭可以在藕田、茭白田、稻田套作養(yǎng)殖，規(guī)模大小均可，廢舊魚塘稍加改造就可利用，即便是平地開挖水蛭養(yǎng)殖池，也比開挖魚塘省事很多。

培訓內容：應廣大讀者要求，本刊讀者服務部現(xiàn)與央視制作多集水蛭科技專題片的多年從事水蛭養(yǎng)殖、經(jīng)驗豐富的專家聯(lián)合，采用多媒體大屏幕教學，以大量養(yǎng)殖基地實際圖片和學員養(yǎng)殖戶的視頻為主，從最基本的水蛭選址建池，僵硬泥土的改造，受精懷孕產(chǎn)卵、無土產(chǎn)卵（創(chuàng)新），網(wǎng)箱養(yǎng)殖，天然餌料、人工餌料的選擇，評判水蛭基地的優(yōu)劣，水蛭卵繭的采收、孵化，蓮藕田套養(yǎng)水蛭高產(chǎn)秘笈，水蛭的養(yǎng)殖管理，白天捕捉水蛭（創(chuàng)新），水質調節(jié)（氧氣的重要性“創(chuàng)新”），與泥鰍、黃鱔、經(jīng)濟魚類等傳統(tǒng)水產(chǎn)品套養(yǎng)（創(chuàng)新），商品水蛭加工技術（清水、礬貨、冷凍），水蛭菜的制作方法，溫度許可的實驗課程，日本醫(yī)蛭吸食活體動物和血液，寬體金線蛭吸食螺螄和河蚌等。免費體驗水蛭產(chǎn)品為人類血液健康帶來的神奇效果。培訓結束后，可為需要的學員提供國家扶貧基金以及當?shù)剞r委的高效漁業(yè)、科技基金申請補助的溝通渠道與方法。

培訓形式及費用：培訓分面授和函授，面授費含食宿費為2180元（優(yōu)點是可以面對面交流和參觀實體水蛭養(yǎng)殖基地），函授費1180元。無論采用哪種形式，培訓結束均頒發(fā)《“人工高產(chǎn)水蛭養(yǎng)殖技術培訓班”結業(yè)證書》（此證可為以后申辦項目基金以及工商營業(yè)執(zhí)照提供依據(jù)）。

面授時間：每月3日、15日集中培訓，每班提前一天到基地報到，在大型水蛭養(yǎng)殖基地上課兩天半。

面授和函授教材為最新版“水蛭養(yǎng)殖高產(chǎn)技術光盤”高清DVD及配套教學資料，光盤絕不是市面所售，而是專家養(yǎng)殖水蛭10余年的技術總結，花費巨資采用專業(yè)攝像、專業(yè)配音、專業(yè)制作而成，每套4張壓縮版7個半小時光盤。同時為大家開通專業(yè)網(wǎng)站，免費為會員后續(xù)服務一年，不定期為出現(xiàn)主要問題的學員上門指導。

種蛭價格：寬體金線蛭320元/公斤（適合大部分省份養(yǎng)殖，和新疆除外），菲牛蛭480元/公斤（僅適合廣東、廣西、福建、海南、云南等省區(qū)養(yǎng)殖），錯過寬體金線蛭產(chǎn)卵期的請購買幼蛭，3～6克/條，單價320元/公斤。為節(jié)省冷凍包裝和運輸成本，以上兩個品種10公斤起郵。

報名方法：參加培訓的讀者，請將培訓費寄至農村百事通讀者服務部，并在匯款欄內注明匯款要求。接到匯款后，我們將及時給您寄出培訓通知書，并給函授學員寄發(fā)教材和DVD光盤。

友情提醒：目前水蛭養(yǎng)殖市場魚目混珠，某些單位根本沒有實際操作能力，卻打著高科技的幌子免費培訓，誘騙讀者購買炒作的種蛭，實際上就是將市面上所售的30元、20元的光盤當作自己的資料。

報名匯款地址：江西省南昌市蓼州街2號附1號農村百事通讀者服務部

第6篇：種植技術培訓范文

摘要：在信息化高度發(fā)展的今天，信息化建設的關鍵在教師。本文從中職教師信息技術應用能力現(xiàn)狀進行調查開始，通過對培訓策略的研究，以期能更好地提高中職教師信息技術應用能力。

關鍵詞 ：中職信息技術 應用培訓 策略

湖南省委、省政府2014年6月頒布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：加強現(xiàn)代信息技術應用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。而信息技術應用能力，是以促進學生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事應用活動、完成應用任務的綜合能力。

一、研究方法

本策略研究主要采取問卷調查方式，對部分內容進行了訪談和實地調研。問卷共分四部分：第一部分是教師基本數(shù)據(jù)，第二部分是教師使用信息技術應用行為調查，第三部分是教師的信息素養(yǎng)及個人心理因素，第四部分是教師所處的外部環(huán)境。問卷以紙質的形式向湖南A技校教師發(fā)放，共發(fā)放問卷150份，收回142份，有效問卷137份。調查對象中教師年齡主要集中在30～45歲之間，學歷以本科為主。文中的數(shù)據(jù)既有來自問卷，又有部分訪談和實地調研信息，既有量化數(shù)據(jù)，又有質的數(shù)據(jù)，保證了本次研究的有效性。

二、培訓策略分析

教師培訓如果要達到應有的培訓效果，首先需要有效的培訓策略，即具備兩個條件：一是需要滿足參訓教師的需求，二是需要參訓教師意識到所學知識的重要性并把所學的知識技能應用到自己的教育教學中。本章基于湖南A技校的信息技術應用能力現(xiàn)狀的調查，從組織、任務和人員三個層面對教師培訓策略進行分析，希望能引導教師正確的培訓方向，增強培訓效果。

1.組織分析

（1）教師培訓組織形式。教師培訓組織形式的需求依次是“面授+遠程”的混合培訓模式、集中面授、網(wǎng)絡遠程培訓、“遠程校本培訓”、校本培訓的方式。教師需求與實際研究相符，面授+遠程的混合培訓模式與其他培訓模式相比更具有優(yōu)勢。在培訓班級數(shù)量上，傾向于小班教學。近一半教師希望網(wǎng)絡培訓班級人數(shù)在20～50人之間，有38%的教師希望在20人以內，總體來看，教師希望網(wǎng)絡班級人數(shù)能夠控制在50人以內。比較贊同按照不同年齡、等級、能力進行分層培訓，大部分教師傾向于按照專業(yè)進行分班，教師對信息技術應用能力培訓的組織形式趨于多元化。

（2）教師培訓方式。案例教學、實際操作、實地考察仍然是參加信息技術應用能力培訓的教師普遍接受的，其中網(wǎng)絡教學、觀摩、研習名師實錄也逐漸得到教師的接受?？傮w來看，參訓教師還是比較喜歡互動的教學模式，單純的系統(tǒng)授課、自學都不能得到教師的青睞。

（3）培訓師資。無論是培訓主講教師還是輔導教師，教師基本上都希望“經(jīng)驗豐富的一線教師”來擔任。省市級教學名師、名校長、特級教師也是不錯的選擇，而對于專家、高校教師的需求相對來說則比較少。另外總體來看，參訓教師對于培訓教師的要求還是較高的，需要培訓部門在進行培訓的時候能夠遴選培訓教師。

（4）考核措施。希望考核的方式依次是等級激勵式（發(fā)證書）、實效式（依教師利用教育技術開展教學的能力）、培訓式（過程性評價）、表形式（平時表現(xiàn)，如：論文、電子作品）、傳統(tǒng)式（筆試、上機操作）。

（5）培訓途徑。教師希望進行培訓途徑的選擇依次是遠程教育、教師進修學校、高等師范院校、任職學校，對于平時進行培訓最多的高等師范院校選擇排在了后面，說明在高校進修并不能很好的解決教育教學的實際問題，另一方面由于工學矛盾等問題，選擇遠程教育的相對較多。

（6）激勵措施。希望培訓完進行的獎勵方式依次是職稱晉升、榮譽稱號、高級培訓、發(fā)表教育科研論文、獎金福利、教學評比得獎、行政職務晉級等。由此可見，教師總體還是希望培訓后能夠得到一定的獎勵，特別是職稱晉升或一些榮譽上的精神獎勵，對于一些自我提升的需求，所占比例較少。

2.任務分析

（1）培訓課程設置與培訓內容。培訓課程的內容設置需求為“必修模塊+選修模塊”，希望能根據(jù)自身的實際情況有選擇地進行學習。教師最突出的培訓內容需求是先進的教育教學方法的運用、教育教學科研方法、學科專業(yè)前沿知識，其次是新媒體教學應用、教學媒體開發(fā)應用、多媒體網(wǎng)絡教室設備使用，信息化教學設計、信息技術與課程整合的理論和方法也占了很大比例，并且普遍反映培訓內容應該多注意實效性。總體來看，培訓課程設置的需求是可選擇的，培訓內容希望是理論實踐的結合，關鍵是能夠對實踐教學有幫助。

（2）參訓教師參加信息技術應用能力培訓需要具備一定的計算機網(wǎng)絡操作基礎。教師參加信息技術應用能力培訓需要有一定的計算機網(wǎng)絡操作基礎，否則很難完成學習任務。對于信息技術應用能力基礎較弱的教師來說，進行為期一個月的學習特別困難。因此，在信息技術應用能力培訓開始前，需要進行一定的摸底調查，對于基礎較弱的學員，要提前進行平臺的操作練習，這樣為以后的學習打基礎。建立健全激勵機制硬件環(huán)境的建設是開展培訓的前提，硬件環(huán)境的不足是導致網(wǎng)絡培訓效果不理想的一個重要原因，為此湖南A技校已經(jīng)在開展培訓中加強了硬件投入。

3.人員分析

（1）個體特征方面。在教師隊伍性別結構中，男教師數(shù)量多于女教師；參加問卷調查的教師中，年齡在30～45歲的教師人數(shù)最多，基本上占到總人數(shù)的82%以上，說明中、青年教師所占比例最大，年齡結構不同，對待該培訓的態(tài)度也不同。

不同教師由于性別、年齡等結構的不同，也使得信息技術應用能力培訓的需求不同。通過對人員分析發(fā)現(xiàn)，該培訓不能采取“一刀切”式的整體化統(tǒng)一培訓，必須要考慮參訓教師的個體特征，根據(jù)教師自身的實際情況進行培訓。另外在訪談中發(fā)現(xiàn)，該校領導者們提出教師水平層次不同，希望能分別對待，“教師的年齡結構不同，青年教師和中年教師要分別對待”“老師們技術參差不齊”“培訓人員的水平差異太大，能力比較低，培訓效果不太好”。

（2）存在培訓需求過高及需求錯位的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對培訓的需求過高，都希望通過一次培訓能解決教育教學中的所有問題，總希望完全按照自己的時間、自己的需求進行培訓。進行教師培訓需求，并不是為了滿足所有教師的需求，但需要解決目前最需要、最迫切的教師需求，實現(xiàn)培訓效果的最大化。另外還存在需求錯位現(xiàn)象。例如在對考核措施的需求上，有的教師選擇了等級激勵式（發(fā)證書）進行考核，這與培訓的初衷不符，發(fā)生了錯位現(xiàn)象。在培訓時間上的需求，有教師希望培訓在假期幵展，有教師希望在學期中進行，反對占用教師休假時間。這也反映了部分教師學習動機不正確，不能以自己專業(yè)發(fā)展需求為著力點。

三、小結

教師信息技術應用能力建設是一項長期的過程，加強中職教師的信息技術應用能力培訓，提高教師的信息技術水平，這是中職學校實現(xiàn)教育信息化的必經(jīng)之路。本文基于湖南A技校教師信息技術應用能力現(xiàn)狀的調查，對教師的信息技術應用能力培訓策略進行了分析，這樣能更好地解決中職教師信息技術應用能力培訓問題，對信息技術的有效推廣和實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展有重要意義。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)軍.教師信息化應用能力發(fā)展研究[D].西北師范大學,2009．

第7篇：種植技術培訓范文

傳授數(shù)種特技針法,有別于傳統(tǒng)針法,獨辟蹊徑。時間:4月20~26日;詳細簡章備索或電話咨詢。

針灸與中醫(yī)藥減肥與美容高級班

聘請北京中醫(yī)藥大學、中國中醫(yī)科學院、信和中醫(yī)藥研究院等機構專家系統(tǒng)聯(lián)合傳授中醫(yī)、針灸、推拿、埋線、中藥相關減肥、美容綜合技術及臨床經(jīng)驗;時間:5月10～18日;學費:1 480元。

高級按摩師職業(yè)資格取證班

特聘中國按摩界泰斗臧?？平淌?、全國著名推拿專家劉焰剛教授等聯(lián)合傳授頸肩腰腿痛、內臟病的手法治療精華;成績合格者頒發(fā)勞動部門高級按摩師證,及中英文專業(yè)證書。時間:6月3～15日;學費:2 380元。

頸肩腰腿痛特色治療推廣班

為使從業(yè)醫(yī)生能夠系統(tǒng)掌握頸肩腰腿痛的診斷、綜合治療技術,本班特聘請清華大學、中華針刀醫(yī)學會、北京中醫(yī)藥大學等知名專家傳授:①多種微創(chuàng)刀具治療頸肩腰腿痛的成功經(jīng)驗:刀鉤并用、刀藥同施,數(shù)位專家傳授注射刀、鉤撥術等微創(chuàng)療法及個人臨床治驗;②痛點阻滯治療粘連性肩周炎(常規(guī)治療加無痛松解術)、網(wǎng)球肘、腕管綜合癥、腱鞘炎、扳機指;③浮針速效治療軟組織損傷、頸肩腰背及關節(jié)疼痛的經(jīng)驗;④骶管療法為主治療腰突癥、骨性關節(jié)炎、關節(jié)腔積液、滑囊炎、脈管炎、腳跟痛、雞眼痛;⑤外用膏藥的配方及制作、藥浴療法;⑥正骨經(jīng)筋術與傷筋用藥七法:對頸椎病、腰突癥、腰扭傷、膝關節(jié)損傷等特色治療;⑦鋒針鉤撥術;⑧X線、CT診斷及各病的鑒別診斷;理論結合臨床,病例操作。時間:5月10日～20日;學費:1 680元;學習結束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌,并可協(xié)助安排醫(yī)院進修。

白膏藥、黑膏藥、無鉛膏藥、巴布膏、中藥制劑制班

本班聘請北京中醫(yī)藥大學、信和中醫(yī)藥研究院膏藥專家等聯(lián)合傳授:①白膏藥制備新技術:具有滲透性好、無鉛無丹無油、膏藥作用時間長、使用時患部無殘余物等特點;②無鉛膏藥制備:徹底改變傳統(tǒng)黑膏藥的制作工藝,具有無鉛、無丹、無煙、無毒特點;低溫制作不破壞藥物有效成分,可以制作成不同顏色,膏藥透皮效果好等優(yōu)點;③傳統(tǒng)黑膏藥制作;④中藥提純技術;⑤軟膏劑制作;⑥涂膜劑、巴布劑、栓劑、糖漿劑、顆粒劑、外用擦劑、膠囊、蜜丸等劑型的制作;⑦藥酒、藥茶方劑及制作;⑧介紹10幾種膏藥秘方,廣泛應用于頸肩腰腿痛、胃腸病、哮喘、婦科病等的治療;⑨課堂講解、現(xiàn)場制劑演示、錄像輔助教學、學生親自動手熬制膏藥。時間:5月20～28日;學費:1 680元。

疑難病專科特色療法推廣班

本班聘請北京中醫(yī)藥大學及全國知名疑難病治療專家傳授幾十種新穎、特色、實用、適合城鄉(xiāng)基層醫(yī)院的?？萍夹g,包括:①傳授特色藥物一次性治靜脈曲張、靜脈炎、靜脈潰瘍、血管擴張癥、脈管炎等癥;②傳授意大利呼吸病專家治療哮喘的新觀點、新技術、新療法;③傳授新型高壓灌注治療關節(jié)腔積液、骨性關節(jié)炎,以及類風濕、強直性脊柱炎、股骨頭壞死等癥的治療。④急慢性鼻炎、鼻竇炎、咽炎、喉炎、腮腺炎、中耳炎、扁桃腺炎的特色治療;⑤傳授頸動脈注射、交感神經(jīng)阻滯、腦功能刺激區(qū)藥線介入治療腦血管病后遺癥、偏癱、失語、癡呆等;神經(jīng)阻滯及生物蛋白酶四聯(lián)法治療三叉神經(jīng)痛、面癱、面肌痙攣、偏頭痛、頑固性頭痛等癥。⑥一次性注射法治療各種疝氣、鞘膜積液、囊腫、瘺管、腋臭等;特別介紹微創(chuàng)小手術治療疝氣新方法;⑦前列腺炎、前列腺增生、陽痿、遺精的中西醫(yī)特色治療。⑧生物酶加藥物長效埋藏介入法治療乳腺增生、癲癇、胃病等;⑨武氏3+X治療中晚期腫瘤新技術。時間:5月25日～6月3日;學費:1 680元。學習結束頒發(fā)“特技名醫(yī)”銅牌。

兒科病中醫(yī)辨證論治與直腸滴入療法班

本班聘請以北京中醫(yī)藥大學為首的兒科專家團隊,重點介紹小兒疾患的中醫(yī)辨證論治、中西醫(yī)結合治療方法。授課內容:①介紹京城小兒王――劉弼臣教授治療小兒哮喘、肺炎、腹瀉病、紫癜、腎炎腎病、病毒性心肌炎臨床經(jīng)驗及用藥特點;②介紹小兒液體療法,兒科常用的外治法;③系統(tǒng)介紹兒科抗生素的用藥規(guī)律和使用原則;④小兒推拿治療小兒感冒、便秘、腹瀉、疳積、斜頸、小兒麻痹后遺癥、發(fā)熱、咳嗽、驚風、嘔吐等疾病的經(jīng)驗;⑤直腸滴入及直腸栓劑技術應用、特色經(jīng)驗方劑;避免腹瀉、提高療效的關鍵所在;發(fā)明人王洪才教授主講。時間:5月26日～6月2日;學費:1 200元。

各班第1天報到,帶身份證及2張照片;

咨詢電話:(010)84064076、84064077

聯(lián)系人:劉老師、王老師

報到地點:東直門內北小街2號樓401室

網(wǎng)址:省略

齊都晨鴻醫(yī)院陽光直腸滴入中心

直腸滴入療法專修班招生簡章

直腸滴入是根據(jù)中醫(yī)辨證施治的原理,選擇適當?shù)闹兴幓蛑形魉幬?采用專用器械滴入直腸,通過經(jīng)絡和藥物的雙重作用達到治療目的的中醫(yī)內病外治法。臨床上常用的直腸給藥形式包括直腸滴入、直腸注入和肛腸栓劑3種。王洪才教授于1994年開始直腸滴入的臨床應用與實踐,2003年著成我國第一部系統(tǒng)介紹直腸給藥專著――直腸滴入與臨床應用;2005年全國首屆直腸滴入學術研討會在北京中醫(yī)藥大學召開,確立了直腸滴入給藥在全國領先的學術地位;2007年3月《直腸滴入臨床應用》由北京人民軍醫(yī)出版社出版。本書對以前直腸滴入相關書籍的內容進行了有效補充,收編了最新的研究成果及學科臨床經(jīng)驗,實用性更強,代表著我國目前直腸給藥的領先水平。本書在介紹直腸滴入基本概念、理論依據(jù)、器具準備、藥物配置的基礎上,詳細介紹了小兒發(fā)熱、上呼吸道感染、肺炎、支氣管炎、支氣管哮喘、小兒腹瀉病、細菌性痢疾、潰瘍性結腸炎、盆腔炎、單純性闌尾炎、前列腺疾病、尿路感染、便秘等常見病癥的綜合治療方案,內容新穎,經(jīng)驗獨特,案例典型。

為提高新老學員直腸給藥整體水平,本中心面向全國招生,由王洪才教授親自授課;每月1日、15日開課,為期5天,課程以大家所關注的療效問題為主線,教學與臨床實踐相結合,上午見習病人,下午授課,以達到滿意的授課效果;除傳授直腸滴入的全部內容外,免費傳授治療口腔炎癥性疾病特色藥液口炎特靈合劑、銀屑靈合劑、帶狀皰疹靈等藥物的配制,前列腺腔內注射,鼻炎、鼻竇炎治療,兒科大便常規(guī)特色檢驗等內容。

學費:面授班 1 200元,函授班 800元,學習結束頒發(fā)北京高等中醫(yī)藥培訓學校鋼印結業(yè)證書。

乘車路線:自臨淄火車站(或汽車站)乘坐旅游k5路車直達本中心。

通訊地址:山東淄博市臨淄區(qū)齊都晨鴻醫(yī)院陽光直腸滴入研究中心王洪才 收。

郵政編碼:255422

第8篇：種植技術培訓范文

關鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡化；可視化多媒體教學系統(tǒng)；全自動錄播系統(tǒng)；信息系統(tǒng)

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

一、網(wǎng)絡化、可視化多媒體教學系統(tǒng)的技術規(guī)范及要求

（一）項目概述

1.本次建設的內容為培訓中心多媒體教室設備系統(tǒng)，要求參加的中標商必須根據(jù)采購文件要求負責各種設備或貨物的采購、運輸、裝卸、安裝、布線、施工、調試、試運行、技術培訓和售后維修、保養(yǎng)、等服務工作。

2.中標人提供的所有產(chǎn)品必須具有在中國境內的合法使用權和用戶保護權且符合國際、國家或行業(yè)的有關標準要求。

3.本次采購的多媒體教室中控系統(tǒng)為集中式網(wǎng)絡中控，要求各多媒體教室中的設備與控制中心的連接基于標準的以太網(wǎng)，不能增加其它布線，即多媒體教學、監(jiān)控等均通過網(wǎng)絡進行控制。

4.監(jiān)控中心的監(jiān)控錄相預留到安全管理部門的接口。

（二）網(wǎng)絡化、可視化多媒體教學系統(tǒng)主控室功能要求與技術參數(shù)

我中心網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)要求在主控室統(tǒng)一監(jiān)控、管理下，通過網(wǎng)絡對所有多媒體教室的設備進行各種聯(lián)動控制、監(jiān)控、管理等；通過課表可遠程控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉；同時各個多媒體教室系統(tǒng)能夠獨立控制、管理等。在主控室能實現(xiàn)對多媒體教室設備使用情況進行多畫面實時視頻監(jiān)控，可查看任意一個多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號與教師計算機圖像同步合成顯示進行教學現(xiàn)場錄像等。

其中網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術參數(shù)：

1.整個系統(tǒng)基于標準以太網(wǎng)，遵從TCP/IP協(xié)議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設備，能夠遠程配置各種設備參數(shù)，并且能夠實時監(jiān)測各種設備的狀態(tài)。

2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設備的定時開啟和關閉以及其他操作等；

3.在主控中心能夠對所有多媒體教室進行實時監(jiān)控并可完成不間斷硬盤錄像，當硬盤空間不夠用時，可實現(xiàn)硬盤空間的提示報警，并可對教室攝像設備進行統(tǒng)一管理，如云臺的轉動、鏡頭聚焦等，實現(xiàn)對教室端的全方位監(jiān)控。

4.通過主控中心的電視墻能夠同時監(jiān)控和自動記錄所有多媒體教室的圖像、網(wǎng)絡狀況以及多媒體教室設備的使用情況等；

5.網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)必須具有教學質量網(wǎng)絡監(jiān)控、遠程教學觀摩、教學質量網(wǎng)絡評估等功能；

6.可擴展防報警功能，實現(xiàn)與監(jiān)控錄像的聯(lián)動。提供聲光報警信號。

（三）網(wǎng)絡化、可視化多媒體教學系統(tǒng)中多媒體教室的主要功能和技術參數(shù)

1.通過桌面控制器獨立完成對多媒體設備的控制和切換，不受網(wǎng)絡通斷的限制，也能由主控中心通過校園網(wǎng)對多媒體設備進行獨立和聯(lián)動的控制；

2.按上課鍵，所有設備時序加電，投影及幕布可手動一鍵聯(lián)動控制及分別控制；按下課鍵，自動升幕，同時關閉電腦、投影機（延時3-5分鐘）和總電源；所有供電設備的通斷均要求實現(xiàn)時序通斷。

3.中控控制面板的按鍵簡潔明了，對投影機、電動幕、多媒體計算機、功放、展示臺等設備的控制與切換要求“一鍵”聯(lián)動控制。

4.多媒體教室需配多媒體網(wǎng)絡中控，多媒體網(wǎng)絡中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩(wěn)定性，監(jiān)控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構），可7*24小時不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網(wǎng)絡中控實現(xiàn)強電、弱電徹底分離，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡中控的穩(wěn)定運行。

5.電源控制箱，由多媒體網(wǎng)絡中控統(tǒng)一控制，依據(jù)強電、弱電徹底分離，弱電統(tǒng)一控制強電的基本原則，為所有外設提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現(xiàn)故障時可用手動方式強制供電。

6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經(jīng)主控中心授權，各聽課教室可同時收看主講教室的授課畫面；

二、全自動錄播教室的技術規(guī)范及要求

系統(tǒng)要求通過錄播主機將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動畫、聲音）與授課現(xiàn)場錄下的影像，自動實時合成為同步多畫面多媒體課件的實時課件制作系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡，它還可實現(xiàn)在局域網(wǎng)/城域網(wǎng)/專用網(wǎng)（選擇）上的點播和同步直播。

學校示范課實時錄制、生成課件，直播或供課后自主學習點播調用；

優(yōu)秀教師示范課程評比，全面立體、真實再現(xiàn)；

教育培訓系統(tǒng)多畫面錄制，生成教材；

所采用產(chǎn)品經(jīng)過中央電化教育館檢驗、所采用計算機VGA采集卡獲得國家專利鑒定證書、并且通過了國家廣播電視產(chǎn)品質量監(jiān)督檢驗中心檢驗。產(chǎn)品3C認證。

功能要求：

1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點播：系統(tǒng)可以實現(xiàn)現(xiàn)場授課場景和授課內容（電腦畫面）的同屏顯示以及實時同步錄制、網(wǎng)上直播，使接收直播的班級不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠遠優(yōu)于單純收看授課場景。

第9篇：種植技術培訓范文

本次培訓內容

銀質針技術的無痛新進展

軟組織外科學開創(chuàng)者宣蟄人發(fā)明,揭示了軟組織損害壓痛點分布規(guī)律,既即時鎮(zhèn)痛,又有遠期效果。解除難以對付的疼痛肌痙攣。替代經(jīng)外科松解手術才能治療的頑固痛癥。迄今,這種“以針代刀”的思路及療法已經(jīng)迅速推廣。本期培訓除講授原汁原味的宣老銀質針理論和具體操作,還特意約請宣老的早期弟子講授近年在針具和加熱方式所作的改良。

臭氧微創(chuàng)技術

三氧療法療效安全穩(wěn)定可靠且治療范圍廣。將免費傳授三氧椎間盤消融術、關節(jié)腔注射法、小額自血療法、疼痛局部注射法、結合針刀/鉤針/松筋針/埋線等治療頸肩腰腿疼痛、皮膚病、婦科病、燒燙傷、腸道疾病、關節(jié)疼痛、軟組織損傷等。本次首次講授各關節(jié)穿刺點的選擇。

盈利分析

臭氧微創(chuàng)和銀質針技術,克服了單純水針單純針刀等缺陷。臨床只需半小時,就能使頸腰椎頑疾得到緩解,成本低廉幾乎為0,目前收費標準一般為300～2 000 元/人次。具有一定臨床經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)醫(yī)師,經(jīng)過短時間的學習均能掌握。“臭氧銀質針技術”以好療效、低費用、易于普及推廣這三大優(yōu)勢惠及廣大患者。您明智的選擇和辛勤的勞動必有豐厚的回報。以上技術需治療1～3 次,每次間隔7～14 天,按最少的治療人次3 天1人次,1個月能收治10 人次,收入不低于6 000 元。如果1 個患者需治3 次,由于效果明顯,第2次便可帶來1 個病友(病友之間互相打聽,尋求新的更好的治療方法,彼此之間信任度極高)。這樣受益患者就成為您的廣告,“臭氧銀質針”療法可能迅速在當?shù)亓鱾鏖_,1 個月后治療人次可能變?yōu)? 天3 人次,1個月可能收入54 000 元,年收入很可觀。

與益壽堂合作還可以獲得以下技術

(1) 無鉛膏藥的制作

(2) 新型火針療法

(3) 鉤針療法

(4) 骶管注射五聯(lián)法

(5) 脊柱等骨關節(jié)疾病的影像診斷

(6) 各流派正骨手法

培訓對象

疼痛?？漆t(yī)師以及有志于創(chuàng)辦疼痛科的各級醫(yī)務人員,僅限100人,報滿為止。場地限制,敬請諒解。

病例演示

每天免費觀摩20 個病例左右。確保醫(yī)生掌握以上技術。

免費參觀

會后參觀年純收入200萬元的個體專科小診所(1個醫(yī)生2個護士),自愿參加。

會后實體解剖微創(chuàng)講解班

半天時間,自愿參加。

免費內容

憑醫(yī)師證參加,免培訓費,食宿自理,統(tǒng)一安排。

銅牌授予

掌握以上技術者,頒發(fā)培訓證書(收費150 元),自愿參加。