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中圖分類號:D412.63 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2017)12-0004-01
1 結合實際,實施分類施教
在每期班開班之前,基地積極與業務處室及相關站段了解培訓人員的年齡、文化結構、工種、技術等級等情況,圍繞鐵總公司崗位培訓規范,有針對性地制定教學計劃。
如:新職工崗前培訓,是了解鐵路、融入企業的第一課,是走向崗位、成長成才的第一步。為了讓這批新職工盡快融入崗位,進入角色,發揮作用,我們緊貼生產實際和新職工特點,認真制定培訓方案,力爭在短期內讓新職工掌握崗位應知應會知識,能夠獨立頂崗。目前,已培訓工務線路工、車輛鉗工、客車檢車員電力線路工等工種新職人員1264人。在現代物流骨干935人的兩期培訓班中,第一期我們請中鐵快運的講師結合中鐵快運的實際和經驗,與學員進行交流、溝通,使學員認識到當前我局貨運改革的重要性和緊迫性,更新貨運理念,增強服務意識。第二期我們了解到當前我局貨運中心人員亟需更新物流理念,快速融入到現代物流當中,我們積極聯系北京交通大學物流管理專業教授、內蒙古大學市場營銷研究生導師從專業角度講解現代物流的概念,打破以往人們固守的貨運經營理念,讓學員從新的角度建立符合我局實際的現代物流理念。同時,在職工培訓過程中,我們將不斷總結經驗,明晰路徑,努力在思想認識上上水平,在理論認知上達到新高度,在工作方式方法上求創新,在具體工作實踐中下功夫,在培訓成效上取得新突破。
2 創新手段,提高培訓效果
擴充培訓內容,改變培訓方式,采取多種方法,確保培訓工作早見效,培訓人員早到崗。
2.1 強化技能實施定向培養。由于培訓基地面向全局各專業、各工種,為防止培訓工作演變成囫圇吞棗、大雜燴,學的多、記不住,我們提前根據現場培訓需求,要求專人管理。培訓計劃全部根據工種及培訓規范的要求來編寫,理論學習和實做項目全部按照崗位和承擔工作的不同來確定,聘請站段本專業的專兼職教師擔任授課任務,學習效果全部由基地監督、專人考評,定向培養現場急需和需要儲備的技術工人,保證培訓效果。
2.2 鞏固知識抓好理論學習。一是基礎培訓,重點培訓職業道德、法律法規、安全技術規章及事故案例、共性知識和學員應當掌握和了解的常識。二是突出針對性的理論知識培訓,根據培訓的工種,重點講解崗位應知應會、作業標準等知識。
2.3 落實規范突出實做培訓。采取“專業人員上講臺,現場培訓到課堂”的方式,將培訓地點由現場搬到功能實訓教室內,將培訓方式由照本宣科變為動手操作,針對不同工種、不同崗位從現場專兼職教師中中抽選現場經驗豐富的專業技術干部,現場觀摩講解作業程序、標準和技巧。還采取“先理論后實訓,再理論再實訓”反復循環的方式,讓職工學有對照,干有實物,加深職工的直觀認識,提高技能水平,努力在短期內達到頂崗作業的標準。目前,我基地已對工務鋼軌探傷工、車輛鉗工、客運乘務人員、車務人員等5個工種的人員進行了現場模擬實作培訓。
2.4 夯實基礎打造精品班。為營造良好的學習氛圍,基地積極探索職工培訓的新模式,打造精品班。在意識上引導學員樹立精品,行動上追求完美。精品班按照“四統一、三體現、二尊重、一提高”的模式辦班,成效明顯,做到了服裝統一,課堂安靜,宿舍整潔,成績達標,起到了示范引領作用,體現了良好的精神面貌,發揮了“固局之基、育才之地”的作用。
3 高標定位,加強培訓管理
為保證培訓工作落實到位,我們在實施培訓工作的同時,采取四項措施嚴格日常管理。
3.1 完善流程加組織管理。由基地主任總體負責,培訓科科長具體負責,成立培訓項目組,從安全意識培養、技術作業規范到規章制度學習等方面,突出專業技術人員的管培訓、抓培訓、培訓效果專業化的目的。同時,設立培訓班班委會,進一步加強人員管理,活躍業余文化生活,讓新職工感受到組織的關懷溫暖。
3.2 注重細節實行帶班包保。按培訓計劃,安排項目負責人、班主任,全過程參與學員的培訓工作,全過程檢查指導學員的學習生活,全過程加大日常管理力度,為學員答疑解惑,做好日常服務。培訓科派專人抽查培訓班培訓進度,對落后學員指定班委全程幫保促學。
3.3 細化管理從嚴考核評價。根據培訓實際,將基地內培訓、考試情況進行實時遠程監控,提高培訓質量及效果。考試合格率達不到95%的,考核項目負責人、班主任、任課教師。同時建立健全學員評教、督導評教、領導考核、教師互評、教學反饋等培訓質量評價體系,嚴格管理,考核排隊,考核結果進行公布。對學習培訓期間表現良好,考試優異的學員建議站段列入后備人才重點培養。
3.4 以人為本做好后勤保障。積極做好基地后勤保障,統一規劃整修完成了包頭職工培訓基地住宿樓,建成食堂、活動中心、浴池,安排專人負責餐飲、住宿管理及衛生清潔,形成培訓、用餐、住宿、娛樂一體化。努力活躍學員空余時間的文娛生活,定期開放活動中心、圖書室、宿舍內設置電視,滿足新職工學習娛樂的需要。
4 取得的效果
一是提高了對職工培訓的認識。培訓不是目的,而是達到目的的一種方式。通過卓有成效的培訓,促進了在培職工在較短時間內迅速掌握崗位基本技能,滿足安全生產需要。目前基地所有培訓學員已全部到崗到位,融入了我局運輸安全生產之中。
關鍵詞:運輸安全 培訓 創新教學方法 有效途徑
“溫州7.23動車事故”給社會造成了重大影響,給每一位鐵路職工留下了深深的印象,所以說安全生產是鐵路運輸工作的永恒主題。而負責維修鐵路主要技術裝備的鐵路信號維護人員,則在保證運輸安全的工作中肩負著更為重要的使命和責任。要保證行車安全,職工的綜合素質是基礎,通過不斷完善職工培訓制度,加大考核力度,建立培訓、考核、使用、待遇一體化機制則是提高職工綜合素質的重要途徑。
為了把職工培訓工作落到實處,徐州電務段認真組織好《鐵路職業技能培訓規范》學習,充分發揮段、車間、工區三級教育網作用,通過各種形式、多種渠道引導各科室、車間管理人員學習掌握《鐵路職業技能培訓規范》的各項要求,樹立依法合規地開展培訓的理念,提高落實培訓規范的自覺性和執行力,嚴格按照培訓規范的要求,做好各類理論和實操培訓的組織、實施、考試、考核。
一、制訂切實可行的計劃
電務段一直重視職工培訓工作,始終把職工培訓工作作為提高職工素質的重要途徑,每年年初,職教科都召開年度職教工作會議,討論職工教育工作重大問題,制定職工教育規劃,就如何更好地開展職教工作征集意見和建議,調查、匯總梳理職工培訓需求,按路局年度職教工作要點并結合安全生產實際,在充分考慮職工培訓需求的基礎上制訂年度職工年度培訓計劃。每一期培訓班,從教學計劃的制訂、教學設施的準備、職工參加培訓期間的安全管理、住宿、飲食等方面,都做了周密的安排。具體項目落實到人員,分工負責,明確責任,確保了培訓工作的順利進行。
在制訂職工培訓教學計劃時,職教科會同技術科等業務科室,組織有關人員認真分析職工培訓的教學重點。大部分現場信號設備維護人員都有一定的專業基礎知識,具有較好的操作技能,動手能力強,理解能力好,對部分知識,畫龍點睛式的點撥即可。另外,職工培訓時間短,信息量大,要求見效快,真正做到學以致用,使自己學習到的技能能夠馬上派上用場。針對上述特點,我們在制訂培訓計劃前,首先到車間調研,了解現場安全生產的關鍵、職工知識和技能結構的薄弱環節、現場最為缺乏的知識、最為急需的技能等等。同時,為了使培訓工作能夠更具有時效性,筆者還組織職教科有關任課教師,下到車間詳細了解現場的設備使用情況及安全生產的關鍵,在制訂教學計劃和進行備課前,真正做到心中有數、有的放矢。
由于做了細致的調查研究,掌握了詳細的第一手資料,筆者與有關業務科室研討時,確定了以“精講理論,強化技能,規范操作,傳授經驗”為目的的短期培訓教學計劃,真正體現了職工培訓的實效性和實用性。
二、采用全新的教學模式
電務段的受培訓人員常年從事信號設備的維修工作,在不同程度上存在工作量大、家庭負擔重、文化素質偏低等問題,要在短期內完成參培職工綜合能力提高一個檔次的培訓目標,絕非易事。對此,電務段認真分析段生產現狀和信號維修人員的知識結構、技能水平等方面的情況,從職工的實際需要出發,在制訂切實可行的培訓計劃的基礎上,充分依托路局開發的考試管理系統,實施模塊化教學,引導職工開展日常業務學習。
1.充分發揮“段、車間、工區”三級教育網的作用
明確職責,將信號維護人員的知識技能進行模塊式劃分,根據三級教育網的不同職能實施模塊化教學。為了把模塊化教學融入職工教育培訓工作中,不搞兩張皮,電務段細化了段、車間、工區三級教育網的職工培訓職能。即工區每周組織一次基礎業務知識的學習,其中每月進行兩次相應模塊化單項內容的培訓,車間依據需要每月組織一次專項技能培訓,段定期組織信號維護人員的綜合技能培訓,教育科編制三級教育網的模塊化培訓內容,有效地提高了培訓的實效性和針對性。
2.充分利用模塊化教學考試管理系統平臺
針對培訓效果積極開展網上教學考試,提高模塊化教學考試管理系統的利用率。對于可以實現網上學習、考試的模塊,要按要求在線進行學習、考試。車間每月組織在教學點利用“模塊化教學考試系統”進行一次培訓考試。段舉辦的各類模塊化教學培訓班,均在多媒體教室利用模塊化教學系統開展,確保模塊化教學系統在職工教育培訓中發揮最大的作用。
3.針對信號工崗位實際,積極開發編寫段模塊化教材題庫
聘選業務技術好、政治素質過硬的高級技師、技師及專業人員,針對具體崗位編寫段教材題庫,段共編制了信號工種的14個子模塊的題庫計1066題,及時導入模塊化教育管理系統中,滿足職工在線學習考試的需要。
4.在強化職工日常業務學習上做工作
在做好模塊化教學的同時,職教科還在強化職工日常業務學習上做了大量工作,以“工區每周一題、每月一考、車間一季一賽”等日常業務學習制度為支柱,強化職工對安全規章和業務知識的學習,加強職工“會使用儀表、會看電路圖、會圖物互識、會處理故障”的培訓,常抓不懈,不斷提高職工實際動手能力。
三、貫徹因材施教的原則
參加培訓的職工專業知識和崗位技能水平參差不齊,工齡懸殊,工作經歷各不相同,這是培訓必須面對的一個現實問題。針對這一情況我們在培訓中貫徹因材施教原則,采用分層次教學的方法,使不同層次的職工,都能在原有基礎上得到提高。
布魯納認為:“學習是認知結構的組織與重新組織”,他不僅強調“學習是積極主動的過程,即學生的學習是主動發現的過程,而不是被動接受知識”,還強調“學習本身的內部強化作用。”根據這一理論,在組織職工的短期培訓時,應充分利用有限的時間,注意結合學員的特點,發揮學員本身已有的知識經驗,以及學習材料本身在學習過程的作用,把培訓過程看成“個體的知識結構、技能結構發生變化的過程。”促進學員在短期內完成這一結構變化。要給學員創造盡可能多的機會,讓學員們用眼觀察、用腦思維、動手操作,鼓勵他們積極參與、主動發現,在教師的點撥、指導下,使學員在積極參與學習活動的過程中完成原有知識結構的調整、充實和重新組合。
對職工進行崗位技能培訓,要承認學員能力水平的差異,要認真分析存在差異的原因,必須從他們實際學習能力出發,因人而異、因材施教。要使培訓工作盡量符合不同層次學員的要求,充分發揮每個學員的自身優勢,使他們在原有基礎上得到較好的發展和提高,并能達到短期培訓目標的基本要求。
四、發揮考核的激勵功能
教育教學理論認為“考核的目的是多方面的”,其一是“激勵作用”。職教科在每期培訓班開學之初就把要進行最后考核的計劃和考核圍繞培訓目標進行的原則告訴職工,作為激勵他們認真參加培訓的一個策動力,使職工出勤率百分之百得到保證,并在整個學習過程中始終保持精神飽滿、注意力專注,勁頭十足,保證了培訓任務的順利完成。
職教科十分重視考核的鑒定作用,堅持考核客觀、統一標準的原則,希望對每個參培職工有一個較為客觀、較為準確的評價。結業考核是達標考核,根據培訓目標,職教科把重點放在信號維護工作綜合技能的能力考查上,內容主要包括安全知識、技術標準、維護常識、操作技能及應急處置等,做到統一內容和難度,統一考核標準,采用“雙人主試,單人考試”的方式。在每期進行的結業考試上,在考試前給職工留出時間,作為考前準備,進行綜合練習,實訓基地對職工開放,教師在現場輔導答疑。這時,考核的激勵作用表現得尤為明顯,參培職工積極性很高,他們為獲得好的成績而努力。經過考核明顯地看出經過培訓的大部分職工充滿自信,分析問題時頭腦冷靜、思路清晰,操作時程序清楚,較規范自如,業務水平均有了不同程度的提高。考試不合格的人員按照段有償培訓辦法的要求,自費參加下一次培訓。
在做好每期職工培訓考核的基礎上,職教科還強化了季度抽考工作。以標準化檢修作業為季度抽考主要內容,對所有生產崗位的職工抽考一遍。理論考試內容以作業指導書為主,包括登銷記、防護員作業標準、勞動安全、電氣化安全等內容,并不斷完善模塊化教學考試系統中作業指導書題庫,實現理論考試機考,實作考試為相應設備標準化檢修和I級測試作業。以本車間參加考試的人員的綜合成績確定車間排名,納入下一季度的安全質量考核,2013年1~4季度共計抽考職工314名,實現2年一個周期,所有生產崗位職工抽考一遍。通過職工培訓工作的開展,提升了職工的作業標準化水平,有效地提高了設備質量,保證了段安全生產。
十年樹木,百年樹人,千年大計,教育為本,作為職工教育戰線上的一員,筆者深感肩負的重任。筆者相信,在上級部門和段的正確領導下,教育工作者通過辛勤的勞動,踏踏實實地做好本職工作,一定能帶出一批素質較高、業務嫻熟、技能過硬的職工隊伍,在保證鐵路運輸安全的工作中起到中流砥柱的作用。
參考文獻:
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關鍵詞:企業;員工培訓;管理;創新
職工培訓作為企業的一項基礎工作,越來越受到企業和單位的重視。企業間的競爭,歸根結底是人才的競爭,而培訓作為培養人才的一種重要手段,已成為企業在競爭激烈的市場上能否取勝的一項關鍵性工作。如何使職工培訓切實發揮作用,而不僅僅是流于形式,就要求職業學院必須對職工培訓方式、理念進行有效地管理和不斷地創新。
一、職工培訓管理
1.職工培訓的戰略管理
企業人才隊伍建設一般有兩種:一種是靠引進,另一種就是靠自己培養。從職工隊伍的穩定性、凝聚力以及對企業文化的認同感等方面考慮,企業人才隊伍建設更多地應注重內部地培養。因此,企業經營戰略的重點亦就是職工培訓的出發點和關注點。這樣不僅有利于培訓的有的放矢以及部門工作服從全局,亦有利于培訓的順利實施。
2.職工培訓的計劃管理
職工培訓戰略的實施及成功必須有完善的計劃來予以保證。職工培訓的計劃管理是職工培訓戰略管理的具體落實和體現。職工培訓一般應在本年度末來制定下年度的整個培訓計劃。各部門應根據在企業經營戰略下確定的本部門發展戰略和計劃來制定本部門職工培訓計劃,并報人力資源部門進行審核、批準及匯總。人力資源部門在匯總整理的基礎上進行企業下一年度培訓計劃安排。對于與實現企業經營戰略密切相關的部門及職工則進行重點安排,如安排其參加由高校或專門咨詢機構所開設的專業課程,或計劃聘請外部專家來進行培訓。
3.職工培訓的實施管理
人力資源管理部門必須加強對培訓的反饋和及時跟蹤,同時,人力資源部門對參加培訓的職工發給培訓評議表,以讓職工對每次授課內容及培訓師進行評議,對不合格的培訓師及時提出警告,以讓其改進,若連續出現兩次警告,則取消其培訓師資格。總之,職工培訓管理是一項復雜的系統工程,它涉及到企業及職工的切身利益。因此,在安排職工培訓時,必須統籌兼顧,使職工培訓切實發揮出其應有的作用。
二、職工培訓的創新
1.職工培訓理念創新
對職工進行培訓不可能起到立竿見影的效果,但可以通過潛移默化的過程,增強職工對企業的認同感,增強職工與職工、職工與管理人員之間的凝聚力及團結精神。同時通過不斷培訓,可以增強職工對本職工作的認知力和辦事能力。因此,對于企業來說,必須從思想上將職工培訓視為企業的一種軟投資,其重要性比企業看得見摸得著的廠房投資、設備投資更為重要。它和企業其他投資一樣,必將會給企業帶來豐碩的成果。
2.職工培訓方式的創新
在職工培訓方式的創新上,應根據被培訓者的不同層次,采取不同的培訓方式。在培訓過程中,在注重企業內部培訓方式不斷創新改進的同時,應適當聘請外部專家以及派職工參加專門培訓機構組織的培訓,一來可以開拓職工的視野,二來亦可以提高本企業培訓的質量與水平。
3.職工培訓考核的創新
對職工進行培訓,其主要目的一是培育和形成共同的價值觀,增強凝聚力;二是提升職工技術、能力水準,為企業經營戰略目標的實現打好基礎。由于職工接受培訓到其產出的提高是一個長期的、潛移默化的過程,這就增加了對職工績效考核的難度。由于考核方式較為松懈,必然導致被培訓者在接受培訓時經常人在心不在,或忙于其他事情。因此,在培訓考核的創新上,必須注重短期考核與長期考核相結合、個人績效考核與企業績效考核相結合的原則。這要求培訓主管部門必須將職工培訓記錄和績效考核記錄分別歸檔,并定期――例如每半年――進行一次審核,查看其在接受培訓后,績效有沒有得到提高。將企業績效納入此處考核,其意在審視培訓科目設置的合理性以及培訓有沒有切實起到相應的效果,從而增強全員對培訓及考核的重視程度。
三 、結束語
關鍵詞:羽毛球;教學訓練;大學生;創新能力;培養方法
一、羽毛球教學訓練中創新能力培養的必要性
(一)提升學生的身體素質
就學生而言,由于其正處于身體發育的關鍵時期,因而需要通過合理的w育運動促進身體的健康成長。羽毛球作為眾多體育運動項目中的一種,能夠有效鍛煉學生機體的多個部位,有助于學生達到所謂的全方位運動狀態,并進入到全身心投入的高度集中的運動狀態,可以幫助學生的身體成長。據相關研究發現,經常參加羽毛球鍛煉的學生,其不僅身體素質較好,而且抵抗力也較強。
(二)增強學生的心理素質
從學生的心理發展視角而言,羽毛球運動不但可以鍛煉學生的身體,而且可以改善學生的整體心理狀態,尤其是在運動的過程中,由于體力過度消耗,因而需要學生依靠堅強的心理素質來支撐。[1]與此同時,在接球的過程中,對學生的靈敏性、反應力等能力要求也較高,需要學生憑借自身強大的心理素質來調節。當然更重要的是,學生如果想贏得羽毛球比賽的勝利,必須不斷創新運動方式,提高擊敗對手的能力,增強心理的抗壓能力,實現身心的全面健康發展。
二、當前我國羽毛球教學訓練存在的主要問題
(一)體育運動意識淡薄
在應試教育的長期影響下,我國大部分學生都養成了“一切向成績看齊”的思維觀念,過于追求文化成績,忽略了體育運動的價值與意義,其中就包括羽毛球運動。同時,學校教師也普遍存在不重視體育運動的現象,常常占用羽毛球課程,這對培養學生的羽毛球興趣以及創新能力培養十分不利。
(二)教學場地較為匱乏
羽毛球項目長期以來都廣受學生歡迎,不過根據實際調查顯示,我國當前部分學校還未設置專業化的羽毛球教學場地,甚至一些經濟條件薄弱的學校根本就沒有設置羽毛球場地,而是占用足球或籃球場地。教學場地不足是阻礙羽毛球教學訓練正常開展的重要因素之一,也使得學生的創新能力培養大打折扣。
(三)教材內容相對乏味
多數學校在開展羽毛球教學訓練時,都會根據本校的教學實際選擇教學材料,并不會“一刀切”的采用材。雖然在教材版本的選用方面比較科學與客觀,但卻廣泛存在重理論輕實踐的問題,即教材內容的理論知識過多,顯得十分單調與乏味,缺乏羽毛球運動應有的娛樂性與趣味性,這種情況大大限制了學生創新能力的提升。
三、羽毛球教學訓練中創新能力培養的方法
一是強化師資隊伍。優秀的師資隊伍是提升羽毛球教學訓練的必備條件,這就需要從兩方面著手:一方面是加強學校對現有教師的培訓力度,定期或不定期的組織教師隊伍進行羽毛球知識與技能的培訓活動,不斷提升教師隊伍的整體素質與水平;另一方面是強化教師自身的學習意識,利用一切機會鞏固理論基礎,不斷提高羽毛球教學能力,增強培養學生創新能力的基礎條件[2]。
二是豐富教學手段。教師作為羽毛球教學中創新能力培養的教授者與引導者,采用科學合理的教學手段有助于培養學生的創新能力。21世紀作為信息技術迅速發展的新時代,羽毛球教師應積極利用多媒體教學手段,特別是在講授羽毛球動作、技能等課程內容時,可以充分發揮多媒體集聲音、圖像、文字等于一體的教學優勢,通過豐富的教學內容、真實的動作示范、有趣的動作講解等,激發學生的發散性思維,強化學生的創新能力。
三是完善基礎設施。國家應從政策與資金方面予以學校羽毛球教學以充分的支持,同時還應鼓勵社會各界加大對學校羽毛球基礎設施的投資力度,為學校的羽毛球教學訓練的正常開展提供重要保障[3]。
總而言之,不斷地創新是一切事物保持長期穩定發展的基本前提。羽毛球教學訓練也是如此,只有注重對學生創新思維與創新能力的培養,才能實現羽毛球教學訓練的高質量與高成效,才能有效提升學生的理論基礎、實踐技能以及綜合素養。因此,采用科學合理的羽毛球教學訓練舉措,最大程度激發學生的創新能力,對學生未來的順利發展具有不容忽視的功能與作用。
參考文獻:
[1]張文哲,潘超,岳榮濤.羽毛球教學訓練中創新能力培養的途徑和方法[J].運動訓練學,2016(25).
5月份以來,省出租汽車和城市公交管理辦公室在城市客運行業全面開展“解放思想、改革開放、創新驅動、科學發展”大討論活動。在大討論活動中,省出租汽車和城市公交管理辦公室針對城市行業發展實際,積極找出各級各類人員中的思想障礙,將其納入大討論之中,在討論中統一思想、解放思想,實現思想的大解放、觀念的大轉變、發展的大轉型、效益的大提高。同時,成立了由辦主任任組長,副主任任副組長,機關各科室負責人為成員的活動領導小組,負責指揮、協調、督導大討論活動。在活動辦公室下設四個工作組,全面負責大討論活動的組織開展,明確了相關工作機制和推進措施,細化了活動流程,確定了人員分工,為確保大討論活動取得實效提供保障。
大討論活動開展以來,省出租汽車和城市公交管理辦公室注重培養“兩種精神”,樹立“兩種意識”,做好“六個結合”,確保大討論活動取得實效。教育引導全體干部職工著力培養“主動精神”和“創新精神”,以時不我待、只爭朝夕的緊迫感,以我是交通人、我為行業爭光彩的主動精神,積極主動、創造性地開展工作。教育廣大干部職工牢固樹立“責任意識”和“協作意識”,做到“千斤重擔人人挑,人人肩上有指標”,抓住當前城市客運行業發展的難得機遇和良好條件,解放思想、搶抓機遇、負重拼博、乘勢而上,為提高城市客運行業服務質量水平,實現跨越發展做出貢獻。
在工作推進中,做好“六個結合”:一是大討論活動與學習貫徹落實省委八屆五次全會精神和省廳大討論活動要求相結合。完整準確地理解和把握精神實質,把思想和行動統一到省委全會精神和省廳會議要求上來,將城市客運行業年初確定的14類37項工作部署和目標任務落到實處。二是與加快實施公交優先發展戰略相結合。研究制定《關于加快城市公共交通優先發展的實施意見》,推動城市客運行業深入發展。三是與研究解決人民群眾所關注的重點難點問題相結合。認真研究破解制約出租汽車行業發展難題的辦法,積極采取各種富有成效的措施,緩解各地“打車難”問題。四是與打造平安城市客運行業相結合。牢牢把握“苗頭就是隱患、隱患就是事故”的理念,全力推進出租汽車和城市公交企業安全生產標準化建設,著力抓好城市客運行業的安全監管,堅決防范重特大責任事故發生。五是與干部職工素質提升相結合。引導各級領導班子和干部職工把心思放到干事業上,把工夫下到抓落實上,把本領用在促發展上,不斷提高全體干部職工的執行能力和創新能力。六是與推進黨風廉政建設工作相結合,大興清正廉潔之風,營造干干凈凈做事、清清白白做人的廉政氛圍,建設一支有很強凝聚力、執行力、戰斗力的好隊伍。
(作者單位:河北省出租汽車和城市公交管理辦公室)
關鍵詞:煤礦安全培訓 模塊式教學 現場實踐教學 教學方法 創新
目前,我國煤炭行業正處在資源整合重組加速發展階段,同時也是處在生產安全事故的“易發期”。自煤礦安全教育培訓被列為國家煤礦安全生產“十一五”規劃中七項主要任務之一后,安全培訓教育越來越受到各方面的重視,在安全生產工作中的地位和作用日漸突出。安全培訓的質量直接影響到煤礦安全生產形勢,安全培訓能夠提高員工的安全意識和技術水平,使之牢固樹立“安全第一,預防為主,綜合治理”的思想,促進安全生產的實現。
近年來,煤礦各單位積極組織員工培訓,努力提高員工素質,取得了一定的成效,但在實際培訓過程中還存在一些問題,其中比較突出的是方式、方法單一,手段不夠靈活,制約了學員學習的自主性和創造性,束縛了學員創新能力的發展。現代煤礦企業安全培訓要求在系統、全面地分析煤礦企業教育發展的現狀及存在問題后,結合時代環境特點和個性需求,對現代煤礦企業安全教育的后續發展進行準確定位,突破發展的瓶頸,提升管理的水平[1-3]。
作為煤礦培訓機構,必須創新教學方法,提高培訓質量[1]。中國礦業大學作為國內最重要的礦業高等學府和煤礦培訓機構,立足提高培訓質量,針對企業不同層次的實際情況,從不同學員的需求出發,精心安排不同的教學內容和教學方法;寓教于樂,激發學員的學習興趣,提高培訓質量,為礦業安全發展提供人才保障[2]。在反復調研、論證的基礎上,確定企業的培訓需求,策劃、開發培訓項目,制定培訓方案,使培訓計劃準確、可行、無誤和針對性強。為了更好地提高安全技術培訓質量,處理好教學活動中教與學之間的關系,必須在授課時選用適合煤礦安全培訓自身特點的教學方法。不同的教學方法體系其側重點不同,而一個完整的體系必須具備驅動、受動、調控和保障的功能,才能有序、高效地運轉,從而實現目標。“模塊式教學法”和“現場實踐教學法”即是其中常用的兩種教學方法,筆者結合近幾年的培訓工作經驗,淺談現代煤礦企業安全教育發展的新要求,以及“模塊式教學”和“現場實踐教學”在創新煤礦安全培訓教學方法中的作用。
1、現代煤礦安全教育培訓的新特點和要求
現代安全教育培訓采用的是對特定教育情景和實際教育教學活動過程的描述,采用多種教育手段如文本圖形與視頻、動畫、網絡技術等多媒體手段結合使用,使用靈活,增強了課堂教學的趣味性,從而提高了學員的學習效率。
1.1 以學員為主體,激發學習興趣
現代煤礦企業安全教育必須堅持以人為本,加強與學員之間的溝通,激發他們學習的自主性,尊重學員的興趣和個性需求,結合企業產業特點與學員的專業特點,采用與之相適應的安全教育主題和培訓形式,創造個性化的教育教學環境和條件。另一方面,要建立教育反饋作用機制,及時、準確地掌握學員安全教育的具體效果,根據學員個性化的反饋信息對整體安全教育計劃進行進一步的完善。
1.2 以煤礦實際生產工作為基礎
現代煤礦企業的安全教育與培訓工作要以煤礦企業的生產實際為基礎,一切從現場生產實際出發,從煤礦事故發生的主要原因出發。安排的安全教育培訓內容要與實際的安全生產密切結合,并且還應根據學員的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔負的工作來進行有針對性的教育培訓。
1.3 以創新教學內容和教學方法為中心
在創建創新型社會的宏觀形勢下,煤礦企業安全教育不僅要在觀念上進行創新,而且要求加大對煤礦安全教育的方式、方法、內容與傳播手段進行創新及投入。同時應注意形式的多變、新穎,結合現有的安全教育方法,從實踐中挖掘創新,并鼓勵學員自主創新,自覺地參與到學習中去。
1.4 以長期性、系統性的職業化安全教育為目標
各企業應針對自身的不同情況制定出系統的、有效的培訓計劃,既要有總體目標,又要有階段性目標,做到有計劃、有重點、易實施、能考核。通過各種人性化的手段,來引導員工由被動地接受管理,到主動地承擔責任、投入工作的轉變,將成為現代煤礦企業安全教育的新目標。
2、模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用
模塊式教學就是將知識點按其包含內容不同,劃分成一個一個模塊,通過對每一個分支模塊的學習,最后綜合起來掌握整個知識點[3]。
2.1 模塊式教學的優點
模塊式教學關鍵在于系統的分解,把知識結構像積木一樣可進行不同組合。與傳統的培訓模式相比較,它具有教學靈活性和應用性、針對性強的特點。無論在學制、專業設置上,還是在教學手段等方面較靈活。比如,一個學員,只要掌握了幾個基本的模塊,就能去工作。今后,如果他還想要進一步發展,可以再來學習其它的模塊。因此,對于時間短、學習時間不連貫的煤礦安全培訓,模塊式教學有利于學員對知識的記憶和理解。
2.2 模塊式教學的效果
為了檢驗這種教學方法的效果,對前期參加煤礦安全技術培訓的學員進行了問卷調查,將模塊式教學方法與以往按章節順序來講授的傳統方法進行比較,其中80%的人認同模塊式教學方法優于傳統教學,10%的人認同傳統教學優于模塊式教學方法,10%的人認為兩者沒有太大差別。同時問卷調查了贊同的原因與反對的原因,其中贊同原因中100%人員選擇此種教學方法在時間機動性上優越于傳統教學,90%的人認為此種方法理解上優越于傳統教學,90%的人認為此種方法記憶上優越于傳統教學。
3、現場實踐教學在煤礦安全培訓中的應用
煤礦安全培訓的現場實踐教學模式是對傳統煤礦安全培訓方式的反思與重構,是一種全新的培訓理念。該模式是現代成人培訓模式,是基于能力的、行動學習培訓模式,是將煤礦行業安全生產和安全管理實際相結合的一次有益嘗試[4]。
以現場為中心的煤礦安全培訓模式的特點:(1)以生產班組為主體。以現場為中心煤礦安全培訓模式進一步強調以團隊為主體,強調培訓是團隊學習,培訓的主體不是孤立的職工,而是要綜合考量團隊整體,要求每位學員必須具備適應整體、服務整體和改進整體的能力。(2)以解決問題為導向。現場是實際問題萌芽的地方,發現問題、分析問題、解決問題都離不開現場。以現場為中心煤礦安全培訓模式強調以解決實際問題為導向,圍繞生產實際問題,師生互動,共同探討,以期解決問題或獲得解決問題的啟發與思路的過程。(3)以經驗共享為基礎。以現場為中心煤礦安全培訓模式強調團隊成員經驗共享為基礎,為學員之間、師生之間提供了現場經驗交流、觀摩和互動的平臺,借助教師的合理組織、啟發和誘導,從而激活學員的“內部學習資源”,實現經驗共享。通過培訓教學資料的長期積累,從而使整個企業和煤炭行業受益。
中國礦業大學具有較為完備和先進的教學科研實驗設施,現有2個國家重點實驗室(煤炭資源與安全開采、深部巖土力學與地下工程)、1個國家工程研究中心(煤礦瓦斯治理)和其他多個省部級重點實驗室。在安全培訓過程中,安排學員在實驗室進行現場一體化教學,將課堂講授與現場示范相結合,使學員了解設備,同時理論與實踐結合,學以致用。通過現場觀察演示、步驟模仿和親自操作等方式,在實際操作過程中發現問題,提高學員分析問題、解決問題的能力。
同時,我校現已與二十多家單位簽訂了校外實習基地協議,如徐州礦業集團龐莊礦、張小樓礦、旗山礦、棗莊中泰礦業集團的朝陽礦、兗礦集團的鮑店煤礦等。培訓學員可在校外實習基地結合所學專題對各種礦井進行了全方位的實地考察,同時,我們聘請各礦業集團負責安全、生產等方面的專家領導為兼職教授,給學員介紹煤礦相關的開采技術條件、主要災害事故隱患和各種針對性措施,把可能存在的主要災害事故隱患列為安全培訓的重點內容。同時,教師、學員會同煤礦技術人員直接深入到工作面,熟悉煤礦所使用設備的原理、結構、操作、維修以及事故預防等系列常識,然后有針對性地為學員講解他們每天使用的設備。實習單位指導人員和相關設施較好地滿足了學員各種專題的實踐教學需求,學員全面系統地了解井下的各類支護以及各種工作面煤層內采煤、掘進、機電、運輸、通風、地質防治水等煤礦主體專業,全面了解煤炭生產的全過程,深化了對所學理論的認識和理解,保證了培訓的實用性。
4、結語
總之,煤礦安全培訓不同于行業和技能培訓,多半是應知應會、法律、法規、流程規范等,學員大都是以求新、實用為知識取向,因此煤礦的安全教育培訓不能永久地保持一定模式長期不變,應該與時俱進、及時創新,才能跟上時代的變化;同時要圍繞學員的工作任務和特點,靈活選擇教學方法,激發學員的學習熱情。我們始終保持思想上的敏銳性和觀念上的創新意識,創新項目特色,形成品牌優勢,充分體現安全培訓“以人為本,創新培訓”的新理念,積極推進煤礦培訓教學方式方法的創新[5],切實提高培訓的針對性、實效性和感染力,不斷提高培訓質量和效果,為煤礦安全生產打好堅實的基礎和提供有力保障。
參考文獻
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[3]于紅,孫光中.模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用[J].職業培訓,2011,3:93-94.
目前,國內外關于創新方法的研究主要集中在創新方法應用研究、集成研究、培訓與推廣研究等領域[10~13],其中對創新方法的推廣應用模式的研究尚處于探索階段,構建區域性創新方法公共服務平臺,出臺激勵政策,鼓勵專家學者開展創新方法的系統化研究工作,吸引企業參與到創新方法的應用研究中,是開展系統化創新方法工作的有效手段。在此,我們將區域創新方法公共服務平臺定義為:區域政府為了推進所轄區域內的創新方法工作,通過科學思維、科學方法和科學工具的創新來幫助創新主體發現問題、解決問題,從源頭上提升區域創新能力,立足本轄區、面向大區域而構建的提供與創新方法相關的推廣、應用與基礎研究等公共服務的基礎性支撐體系。所述"區域"既包括有一定地域界限的行政區域,也包含空間臨近,自然環境、社會、經濟、文化環境相似,具有一定類聚力的大區域地理單元;所述"創新方法"是以TRIZ為主的現代創新方法;所述"平臺"包含如下三方面的含義:①一個開放的基礎性支撐體系;②具有公共與共用的服務性質;③既包含硬件也包含軟件,是硬件與軟件的有機集成平臺。
2區域創新方法公共服務平臺的構建
2.1平臺創建的動機
創建區域創新方法公共服務平臺的主要動機是為提升區域自主創新能力,搭建企業、高校和科研院所交流平臺,落實技術創新方法在區域內的推廣應用工作,增強區域創新主體創新思維與創新精神的培養,推動社會各界對創新方法、創新工具的研究與應用,助力區域創新方法工作取得新的進展。區域創新方法公共服務平臺建成后將提供全面的創新方法集成研究、宣傳、教育培訓與推廣應用等服務工作。
2.2平臺的參與主體
平臺的創建需要遵循政府引導、多元支持、市場化運作的原則。平臺的社會公共服務性質決定了平臺的創建與運行離不開政府的參與,政府在平臺的建設過程中主要是發揮引導作用,通過政府資金與政策的導向,調動企業、金融機構、中介機構等各方面的力量積極支持、參與平臺的建設與整合。我們認為,較為理想的狀態是,由政府出資、依托高校,走企業化運作模式,這樣既可確保平臺服務不偏離區域創新方法推廣應用的軌道,又有利于平臺的運作堅持市場導向,提高其運行效率。從區域創新方法公共服務平臺的技術支撐看,平臺會培養自己的創新方法技術與理論研究團隊,此外,在創新方法方面有深入研究的高校、專業性行業組織、科研院所都可以作為技術支持的來源。它們一起支持、推動平臺開展立足本轄區、面向大區域、輻射周邊創新主體(包括企業、中小學校、高校、科研院所等,以企業群體為主,尤其是高新技術企業)的創新方法工作,提供技術創新方法的宣傳、教育培訓、推廣應用、創新咨詢與基礎理論研究服務,推動創新方法的區域應用,提升區域自主創新能力。因此,從區域創新方法公共服務平臺的參與主體來看,包括政府、企業、高等院校、中小學校、科研院所、專業性行業組織、金融機構、中介機構以及區域創新方法研究會等民間組織,如圖1所示。
2.3平臺的組織架構
為了平臺的有序運轉,需理順區域創新方法公共服務平臺的內部組織架構。根據對平臺的功能及支撐體系的分析,將平臺的組織結構設置如圖2。對平臺組織結構的解釋如下:①平臺的管理機構分為全體會員大會、評議會、理事會、管理委員會,管理層由企業界、學術界和政府代表共同組成,接受科學技術委員會的技術指導。②會員大會是平臺的最高權力機構,會員包括平臺的所有入會單位,包括企業界、學術界和區域政府部門和單位,平臺的會員單位還可以免費共享平臺的創新知識庫等資源;③評議會由各級區域政府代表(一般3位)、1位理事會成員和3位科學技術委員組成,任務是決定平臺科技服務政策的基本原則和選舉主席團;④理事會也由各級區域政府代表、主席團和評議會的成員組成,負責平臺的組織、財務以及人事管理等工作;⑤管理委員會是平臺的執行機構,由評議會選舉產生,負責處理平臺的日常事務,管理委員會實行主任負責制,管委會主任實行競聘上崗;⑥科學技術委員會是平臺的咨詢機構,由平臺技術研發部、理論研究室、創新咨詢部三部門負責人及部門成員代表組成,任務是就重要技術問題向平臺的決策和執行機構提出咨詢報告和建議。⑦平臺管理委員會下設市場推廣部、教育培訓部、技術研發部、理論研究室、創新咨詢部、綜合辦公室等具體部門。
3區域創新方法公共服務平臺的服務系統與運作
3.1平臺的功能定位
平臺在成立初期主要功能定位于以下幾個方面:(1)完善公共基礎設施與制度法規。技術創新方法的區域推廣應用工作離不開公共基礎設施與制度法規的支持,因此,平臺的首要任務是建設、維護、完善創新方法工作所需的公共基礎設施,主要工作是建設和完善區域創新方法信息網絡平臺(如區域創新方法網)以及科學效應和現象知識庫、科技信息數據庫、文獻數據庫等創新知識庫。同時,平臺還應擔負起為區域政府相關部門提供有利于創新方法工作的政策建議,完善創新方法區域推廣應用的制度法規體系。(2)技術創新方法的理論與集成研究。創新方法的推廣應用工作同時也離不開理論的指導,因此,區域創新方法公共服務平臺的第二大要務就是引進、消化、吸收國外先進的技術創新方法、工具,掌握其理論精髓;多種創新方法可以實現優勢互補、能夠結合運用的,還需開展集成研究[8-9],同時,"集成"還體現在與中國情境的結合與系統研究上。(3)落實創新方法的宣傳與教育培訓。區域創新方法推廣應用工作的核心環節是開展宣傳與教育培訓,如通過各種創新方法宣傳月活動、召開創新方法推介會(宣講會)、定期或不定期開展企業、高校、科研院所創新方法培訓班、培訓高校教師在高校開設創新方法課程等形式進行執行落實。(4)創新工具的研究與應用。有些創新方法(特別是基于創新規律的方法,如TRIZ等)理論較為復雜,需要配套計算機輔助創新工具,因此,區域創新方法公共服務平臺的另一個功能就是要對國外先進的技術創新工具予以引進、消化和吸收,研發符合我國特點的計算機輔助創新工具。(5)提供技術創新咨詢服務。推動技術創新方法在區域內的推廣應用過程中,會很自然地接觸到企業、研究院所等傾訴技術難題的情形,運用平臺所推廣的創新方法以及創新資源,采用合作研究或委托研究等方式幫助企業等解決具體難題。在平臺運行發展一段時間后,依據情形還可以編寫技術創新方法培訓教材,制定技術創新方法培訓標準,開展技術創新方法試點省的調研、評價等工作。
3.2平臺的服務系統
根據平臺的功能定位以及區域創新方法工作推進的進程,區域創新方法公共服務平臺的內部服務系統可設計成由區域創新方法網、教育培訓服務平臺、創新工具研發平臺、創新咨詢服務平臺、推廣應用服務平臺、理論中心、知識庫共享平臺七個子系統構成,詳見圖3。這些子系統的建設為創新方法的區域推廣工作提供了信息交互、教育培訓、創新工具、創新咨詢、理論研究、知識數據庫共享等全方位綜合性的服務。
3.3平臺運作
(1)平臺的性質從法律地位和機構性質上來看,可將區域創新方法公共服務平臺定位于"民辦、公助的非營利研究與服務機構",這種機構性質類似于國際知名的德國弗勞恩霍夫協會(Fraunhofer)。其中,"民辦"是指平臺在法律地位上是獨立的非營利機構,不隸屬于任何區域政府部門,擁有完全日常運營自,不受政府部門的直接干預;"公助"是指平臺日常運營所需經費主要由區域政府提供以及通過競爭取得政府科研項目的形式獲得;"非營利"是指平臺不以營利為目的,但不排除開展有收入的與創新方法有關的活動,所得收入用于平臺的再發展,不得用于出資人和平臺人員的分配;"研究與服務機構"是指平臺除了提供創新方法的培訓、咨詢等服務外,基礎理論以及創新工具研發等研究工作是提供優質服務的基礎,也是平臺具有持續生命力的要素。同時,平臺作為非營利機構享受政府稅收優惠待遇。(2)平臺的依托各區域要根據本區域特點開展平臺建設工作,一般而言,可以依托區域內在技術創新方面有一定影響力的高校設立。其原因主要體現在兩個方面:一是高校在開展教育培訓活動、理論研究、工具研發、創新咨詢等方面都具有得天獨厚的優勢;二是區域創新方法公共服務平臺的公益性質決定了平臺的運行不能完全市場化運作,依托高校正好符合大學服務區域經濟發展的服務社會職能。(3)平臺的經費來源從上述平臺的性質與服務提供方式可以得出,區域創新方法公共服務平臺的經費來源主要是3個方面,一是區域政府事業費撥款的核心資助,二是通過競爭獲得的政府和其他資助的科研項目經費,三是面向社會服務獲得的合同經費。區域政府事業費撥款這一穩定經費的支持保障平臺可以開展面向未來的研究;競爭爭取到的政府科研項目可以引導并保證平臺提供的服務滿足政府的特定需求;對外提供服務獲得的合同收入又可檢驗平臺滿足市場需求的能力。(4)平臺的管理模式與用人制度區域創新方法公共服務平臺采用全體會員大會下的評議會、理事會、管理委員會、科學技術委員會管理模式,平臺運行過程中對人事管理實行如下要求:在用人制度方面,平臺管理委員會主任一方面要求具備過硬的科研能力,在技術創新研究領域具有一定聲望,另一方面又要有企業家的創新精神和組織才能,具有敏銳的市場洞察力。平臺管理委員會主任一般由所在區域大學的創業型教授擔任,這樣有助于創新方法的區域推廣與平臺的企業化運作。在平臺員工的管理和使用上,采用少數人固定編制與大多數人合同制相結合的形式,這樣不但有利于平臺規模的靈活調整,而且有利于精通創新方法人才的社會流動。(5)平臺的監督與評估區域創新方法公共服務平臺需要定期向區域政府匯報工作情況并接受區域政府的監督與評估。區域政府監督與評估的手段主要可采用年度報告、信息披露制度以及定期績效評估等幾種方式,以確保政府的經費投入和各項優惠政策真正落實在區域創新方法推廣與應用的公共服務上。具體而言,規定區域創新方法公共服務平臺每隔半年要向上級政府主管部門匯報平臺的工作情況,每年年末提交一份年度報告;同時,要求在平臺的門戶網站(區域創新方法網)上開辟一個平臺信息披露板塊,并將平臺每年的年度報告以及年度經費收支、工作績效等情況都公布于該信息披露板塊,接受社會公眾的監督;此外,區域政府每隔三年組織外部專家對平臺開展一次全面的績效評估,具體的評估指標需要仔細研究,在此不作贅述。
4結語
關鍵詞:電力企業建設 企業職工培訓 創新思路
近年來,隨著我國傳統電力企業生產和發展方式的不斷變革,內部職工的教育培訓方式也在相應地發生調整。從企業發展的角度來說,加強職工培訓不僅是提高其綜合素質的重要手段,也是保障企業生產基礎、推動自身效益提升的根本條件。創新,是一個民族進步與發展的靈魂,在這樣一種情況下,加強對電力企業職工培訓的創新,正是迎合不斷創新中的國家經濟發展形勢的重要選擇。
一、新常態下電力企業職工培訓創新的必要性
隨著“十三五”時期的正式到來,傳統電力企業發展正面臨著能源變革,其經濟增長模式以及產業內需也面臨著來自經濟、金融以及其他關聯性產業所引發的多元挑戰。在這樣一種局面下,保障電力企業的內部穩定,使其健康發展和保持經濟增幅在較穩定的狀態下就顯得格外重要,而要達成這一目的,加強對企業員工的培訓教育,不斷對培訓方法進行適度創新就成為必要之舉。
(一)傳統的培訓工作落后于社會發展現實
電力企業作為我國經濟發展體系的重要組成部分,其發展路徑、政策指向必然具有一定的時效性、現實性,這就要求企業內部的職工培訓工作必須與時俱進、有所針對性。但是就目前傳統電力企業內部職工培訓現狀來看,其缺乏系統性,體系欠缺,所呈現出的培訓現狀是缺什么補什么,沒有統一規劃。而且從培訓的具體內容來看,其大多是圍繞某一階段的重點工作、技能的提升以及某領域的項目推廣來開展培訓,并不能很好地結合社會與企業發展現實,培訓工作呈現出一定的盲目性和自主自發性特征,培訓效果也參差不齊。
(二)接受培訓的職工亟需在培訓過程中感受新的元素與氛圍
傳統的職工培訓方法與內容較為單一,在具體操作方式上大多是培訓教師教什么,被培訓者就學什么,屬于“復刻式”的說教、“填鴨式”的教學,換言之培訓內容很少與企業發展實際以及現實的工作內容發生聯系。很多職工在接受培訓時,將培訓當作一種負擔和任務,指標心理較強;而部分企業培訓師,由于“培訓”本就是個人的工作內容,因此大多出于一種完成工作、達成指標的心理來進行,目的性、系統性都欠缺,久而久之就導致“培訓”變成企業發展建設中的“雞肋”――食之無味、棄之可惜。當職工無法從培訓中學習到新內容以及對自身成長和發展有所幫助的內容時,就會產生厭倦情緒,這樣培訓師講得累、職工聽得更累。因此,電力企業對職工進行培訓時,亟需對過程和方法進行創新,讓員工在接受培訓時感受到新元素和利于成長和學習的氛圍。
(三)培訓考評機制落后于企業發展現實
當前我國電力企業在對職工進行培訓時,針對培訓效果所展開的考評主要以階段性考試的方式來進行,在考評方法的實施上具有一定的局限性和制約性。很多接受培訓的職工為了通過考核,會采取突擊性復習的方法來完成考試,而對培訓中所講授的內容、涵蓋的知識點,以及對個體成長和職業發展有所幫助的具體方向性建議,難以真正吸收和利用。與此同時,很多企業在職工培訓完的后續工作中,也沒能將培訓內容與職工個人的薪資待遇、發展規劃等結合起來,造成企業單方面對培訓工作的不重視,對后續落實情況的不跟蹤,導致考評機制不能很好地服務于企業,服務于企業發展現實。
二、新常態下電力企業職工培訓的創新方向
鑒于上文所提到的新常態下電力企業職工培訓創新的必要性,筆者認為對其具體的創新方向可以從以下三個方面來展開。
(一)信息化培訓平臺的構建
信息化時代的到來,是我國科技經濟不斷發展、社會群眾傳統思維以及溝通渠道進化的標志。對電力企業而言,將信息化技術納入到傳統職工培訓的過程中來,也是進一步實現自我發展,提升工作效率,降低企業培訓物力和人力成本的重要選擇。因此電力企業從事職工培訓的工作人員可以充分考慮構建信息化培訓平臺,實現培訓過程的“信息化”。一方面,工作人員可以依托信息化所構筑的教育培訓網絡實現培訓內容的跨地區、跨地域的快速與便捷獲取,讓處在不同環境、不同地區的職工都能共享培訓平臺,實現資源共享的服務;另一方面,信息化培訓平臺的構建,可以為培訓工作人員創設出多樣化的培訓途徑與培訓方法,使其在不斷開發平臺并對平臺加以利用的過程中,通過舉辦信息培訓比賽、網絡知識學習以及網絡培訓進度跟蹤等方法,全面提升教育培訓的信息化管理水平,也間接提升了職工培訓參與度和參與熱情。此外,工作人員也可以充分考慮將信息化培訓平臺與企業OA系統相關聯,讓培訓系統正式成為企業日常工作的一部分,納入到企業的工作考評和績效系統當中,提高全體職工對企業培訓的重視程度。
(二)企業職工思想觀念的與時俱進
意識對事物的發展具有能動作用,因此只有順應時展,符合企業發展形勢和社會發展狀態的企業培訓觀念,才能從真正意義上推動電力企業職工的培訓工作,進而從根本上更新傳統的職工培訓觀念,建立起真正有效的培訓體系。
油田企業培訓文化的核心是價值觀的認識,是企業確立目標和員工行為的準則。培訓文化就是把油田安全科學文化知識、安全生產技術和技能傳授給員工,并通過生產實踐將員工培養成具有高度安全意識和安全技能的知識型員工。實現員工自身的價值。培訓文化是員工接受企業文化、安全知識、技術訓練的重要途徑,是促進企業實現管理創新和培訓文化建設的重要措施,在油田企業生產管理和未來發展中具有重要意義。
油田企業員工培訓文化的目標
隨著信息知識時代的到來,人才已成為油田企業的核心競爭力。企業員工通過培訓來獲得高素質的知識和技能。具體體現在:一是培養油田員工的高素質;二是培養員工的油田技術知識和操作規程;三是培養員工熟練的操作技能;四是培養員工遵守有關安全生產法規制度和勞動紀律的自覺性;五是培養員工解決應急問題的能力;六是培養和發揚幾代油田人艱苦奮斗的傳統作風。
完善員工培訓文化的方法
一、綜合培訓員工的安全意識和技術知識
為提高培訓作用油田企業根據自身條件、環境差異和員工情況等,綜合采用不同的形式和方法,開展文化和安全培訓。一般職工的文化和安全培訓可采用講授法、談話法、練習法等。隨著管理的深化可建立員工的文化與安全培訓體系。譬如舉辦展覽、懸掛安全標志牌等活動。一經發現有違反安全作業的行為,及時進行個別培訓指導。
二、完善企業員工的培訓制度和規范
油田企業的培訓是企業日常性和規則性的工作章程。 為使企業完成正常的培訓工作,可根據生產的不同情況分類開展員工的培訓活動。譬如可分為全員的企業文化培訓及日常上崗所涉技術方面的知識培訓;一般工種培訓和特種作業人員培訓。并制定完整的培訓制度和規范要求,結合工作實際將文化和安全理念深入貫徹到油田生產活動中去。
油田企業管理理念的創新
管理理念的創新其實是以人為本的創新。隨著全球經濟一體化,傳統的油田企業管理理論和方法受到沖擊。油田企業的生存與發展重在創新,特別是在信息瞬間萬變的今天,創新能力的強弱更是衡量油田企業核心競爭力的標志,也是決定油田企業的市場地位和成長潛力的基本因素。如圖所示,石油、石化重組改制上市后,迫使油田企業必須按照市場經濟模式和國際慣例規范運作,對管理理念、管理方法和管理模式帶來了挑戰。
提高油田企業管理創新的對策
受傳統計劃經濟體制的影響長久以來油田企業都缺乏創新意識。隨著體制轉軌,油田企業要生存發展就必須根據市場需求不斷推出自己的管理模式以適應市場的需求。只有通過管理理念的創新才能引發管理活動及其它方面的創新活動。傳統的管理只重視管理制度的作用而忽視人的主觀能動性。譬如創新即改變思想的過程,企業應把培養員工作為發展重點,配合管理活動來完成企業的市場蛻變。可建立員工的激勵機制和考核機制,來激發和調動員工積極性。并加大培訓文化建設。譬如創造多種形式的培訓學習條件,開展專家技術講座、員工技術交流活動等。通過培訓使企業建立文化,提升管理水平,實現管理創新。
油田企業管理模式的實踐
進入21世紀以來,隨著國家經濟體制轉變和政府管理職能的轉變,油田企業現有的安全管理模式可分為兩大類,即以“管理為中心”和以“人為中心”的管理模式。
一、完善油田企業管理制度
積極推進以培訓文化為載體的制度化建設,建立清晰規范的工作流程、完整嚴密的管理制度和符合實際的崗位規范,為推進油田企業管理規范化、標準化奠定基礎。在干部選拔任用及勞動用工方面,通過實行干部公示制、民主推薦制、交流輪崗制、業務考核制等,完善公司內部勞動用工制度。加大企業內部資源整合力度,對測井、試井、試油、修井、井下作業等專業隊伍進行了整合以形成技術優勢。
二、加大培訓力度,完善管理模式