如何加強學生的環保意識精選(九篇)

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第1篇：如何加強學生的環保意識范文

【關鍵詞】環保意識 培養 地理教學 中職生

現在是21世紀，隨著社會的不斷發展，人類面臨的環境也在不斷地變化，如何使人類的生存與大自然和諧共處，提高學生的環保意識是中職學校地理教學的重要內容。回顧人類社會的進步過程中，大規模城鎮化的實施，自然物種不斷的滅絕，茂密的森林被濫伐，導致地表地被破壞，水土流失，沙漠化嚴重，資源緊張等各種問題的發生，這都與地理學科的教學內容息息相關。上述問題的根本解決有待于從學生時代就要培養學生的環保意識，樹立科學發展觀，使社會可持續發展，因此，中職學校地理教學，應該突出對學生環保意識的培養。

一、地理教師要具有科學的環保意識

俗話說得好，“育人者先育己，立己者方能立人”。作為地理教師，本身需要有強烈的環保意識、環保思維、環保行為，這是中職生環保意識培養教學成功的前提。

首先，要從環保知識方面入手，讓學生學會有關環保的多種知識。如人類人口數量增多、性別比例失調、石油資源、森林資源等環保知識，這些內容與人們的生活關系緊密，可滲透到地理教學中，使學生樹立科學的發展觀、人口觀、資源觀、環境觀等環保意識。

其次，環境教育中加強環保意識的指導。地理教學形式和方法多種多樣，教師要充分利用課堂內外，尤其是加強課外活動時間的利用，例如對山川河流的考察、周末的郊游、教學實踐實習等課外活動，這些活動，學生身臨其境，有助于對中職生地理環境的教育，在環境教育中得到親身的體驗，從而正確認識人類面臨的各種環境問題，促使其環保意識的養成。

再次，大力倡導學生成為環保的小主人。地球是人類賴以生存的唯一家園，每一個中職生有責任有義務去愛護它、保護它。學生應該認識到，人類每天從它身上攫取各種資源，人類的生存和環境的保護是相輔相成，我們需珍惜和愛護身邊的每一寸環境，使人類與環境和諧共生，使社會可持續發展。因此，從學生抓起，從身邊的每一件小事做起，使學生做環保的小主人。

二、抓住地理課堂教育的主陣地，使學生時時處于環保教育中

教學是師生共同的教學，課堂是師生共同的課堂，作為教師，要從抓住45分鐘的高效課堂、抓住教學的每一個環節去培養中職生的環保意識。

1. 教學設計應突出學生環保意識培養的相關課題

目前，我國正處于全面建設小康社會、加快推進現代化建設新的發展階段。但放眼全國，我們的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。如何解決主要矛盾是每一個中國人需要思考的問題，尤其我們東西部發展不平衡的矛盾十分突出。因此，教學設計多設計一些不同地區、不同的發展階段遇到的各種環保問題，讓學生通過討論和思考，為全面建設小康社會、構建和諧社會建言獻策，形成科學的觀點和正確解決問題的方法。

2. 開放性教學培養學生的環保意識

首先，地理教學內容的開放性。師生要有質疑精神，對教學內容進行適當的取舍，取其精華，同時要補充相應的內容，來輔助主內容，同時教學內容要與我們的現實生活相聯系，與時政焦點相聯系。因此，教什么內容、怎么去教，教師要心中有數。例如，溫室效應問題，涉及了氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、森林濫伐等多個問題，教學內容的開放性可讓學生暢所欲言，想自己之所想，言自己之所言，出自己之所意。其次，地理教學時空的開放性。傳統教學模式是教師一張嘴、一支筆、一本書的填鴨式的滿堂灌，這里，教師主宰了課堂，學生成了接受知識的容器。隨著時空開放性的不斷挖掘，地質博物館、山川、河流，甚至田間地頭等地方都可成為教學的有效資源，它不僅可開闊中職生的視野，還能使其認識到地理知識的奧秘和廣博，更能樹立環保意識，提高環保能力，熱愛自己的家園，為家鄉的建設貢獻自己的力量。

3. 利用好各種實踐活動，培養學生的環保意識和能力

地理環保知識的運用需要在實踐活動中得到檢驗，因此，要重視地理理論和實踐相結合的教學活動。

首先，利用平時的地理知識，把知識巧化實踐行為。平時教育學生學會觀察天氣，根據天氣的不斷變化，來做出正確的判斷，從而為做有效的工作提供科學的依據。

例如，2012年的夏天，我們這里接連幾天高溫天氣，但不少學生通過冷熱空氣對流的知識，細心觀察幾天來天氣的變化情況，然后得出幾天后有可能出現冰雹、暴雨等強對流天氣。于是，他們向家長建議盡快把自己種的瓜果進行搶收，或者加強瓜果的保護。有些家長采納了孩子們的意見，使自己的損失降低到最小限度，但有些家長沒有聽從孩子的建議，結果損失十分嚴重。這里，中職學生將課堂上學到的地理知識和實際結合一起，做出了科學的判斷，得出了科學的結論，他們自覺遵循了自然規律，使我們人類趨利避害。

其次，通過參觀訪問提高環保意識。現在我們的社會的確在不斷進步，但空氣污染嚴重，火災時有發生，用水浪費嚴重等卻是現實。這里，可組織學生參觀考察周邊工廠，使其認識環境污染的主因，然后讓學生提出合理化的建議，寫成書信形式郵寄給有關主管部門，從而培養了學生環保意識與能力。

總之，中職學校地理教學，要重視學生環保意識的培養，從課堂內外抓起，從點滴做起，從小事做起，讓學生敢做環保的小主人。

【參考文獻】

[1]范津京.中專地理教學中滲透培養學生環保意識.南昌教育學院學報，2012（01）.

第2篇：如何加強學生的環保意識范文

一、環保教育的重要性與必要性

藍天白云、青山綠水的美好環境是我們每個人所追求的，但近幾年隨著經濟的迅速發展與騰飛，這種好天氣離我們越來越遠了，隨之而來的是不見天日的霧霾天氣，給我們的生活、健康帶來了非常多的不便。尤其是在冬天，藍天白云的好天氣成了我們的一種奢望。好多兒童呼吁：“請還我們新鮮的空氣！”以此來喚醒人們行動起來，保護我們賴以生存的環境。中學階段是青少年人生觀、價值觀形成的重要階段，因此作為一名化學教師應結合本學科的特點，普及環境保護知識，使學生認識環境是如何被污染的，如何防止環境被污染，加強學生的環保意識。

二、通過化學教學，提高環保意識

化學科學的發展在解決現代人類社會面臨的資源、能源短缺，生態環境惡化等問題上起著重要作用，化學科學的發展為人類做出了重要貢獻，但在化工發展過程中也產生了一些負面影響。因此，在化學教學大綱中也要求學生學習有關保護環境的知識，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽車尾氣、化石燃料燃燒的污染，溫室效應等一系列內容，使學生通過學習化學知識，認識到環境是如何被破壞的，環境破壞對我們的不利影響，如何才能保護好我們的環境。作為一名中學化學教師，我認為應從以下幾點提高學生的環保意識：

（1）在課堂教學中，滲透環保意識。課堂教學是學生學習知識的主陣地，教師要利用好課堂主陣地的優勢。在教材中多處涉及有關環境的知識，如空氣質量日報、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營養化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，使學生初步形成正確、合理的使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。教師在講解這部分內容時，要講全面，如在講酸雨的形成時，要講酸雨是怎樣形成的、有哪些危害、酸雨的防治等問題，讓學生形成一個知識網絡，對知識有一個全面的掌握。教師還可以通過多媒體進行課件展示，形象地說明環境污染給我們人類帶來的巨大危害，讓學生近距離的感受到環境惡化后使我們的地球傷痕累累，并通過每一個活生生的例子來教育學生，使學生在內心深處受到震撼，認識到環境被污染的后果。通過課堂教學，能培養學生的社會責任感，加強環保意識。

（2）理論聯系實際，讓學生行動起來保護環境。教師要充分利用學校的教學資源，在學校成立化學課外小組，以環境為主題，組織課外活動。如在學完使用燃料對環境的影響后，舉行一次以環境保護為主題的論文競賽，或有關環境污染的演講比賽，及在教室的黑板報、校園的宣傳欄，張貼有關環境保護的小知識，讓保護環境深入每一個學生的內心，通過這些活動讓學生真正感受到保護環境的重要性。有了相關的知識后，還可以發動學生在課余時間到附近的工廠抽取污水的水樣，檢測排放的污水是否有污染，深入工廠內部了解污水的處理過程，親身體驗污染的危害性，增強環保意識。另一方面，還可以教育學生在日常生活中用實際行動來保護環境，親自動手參與保護環境的行為，如植樹造林、分類回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥農藥等，為保護環境貢獻自己的一份力量，使保護環境成為學生的一份責任，并敢于同破壞環境的行為說不，以實際行動保護環境，增強環保意識。

第3篇：如何加強學生的環保意識范文

關鍵詞：電子教學 滲透 環保 教育

隨著人類社會的飛速發展和不斷進步，工業化大生產不斷擴大，人類的生產、生活離不開電子技術, 電子技術給人類帶來了進步的同時也給人類帶為了危害.隨之而出現的環境破壞、環境污染等環境問題帶給人類不期而遇的災難，嚴重威脅著人類的安全問題也越來越引起人們的關注。

1、中職電子專業教學中進行環保教育的必要性

作為中職電子專業的教育，是學生人格塑造的關鍵時期，如何在中職電子專業教育的教學中滲透環保教育對于培養注重環保的下一代至關重要。而電子專業學科與環境問題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環保教育于電子專業教學之中，是廣大電子專業教師應努力探索與實踐的課題。

2、在電子專業理論課堂上進行環保教育的滲透

電子專業理論課中要講到各種電子元件，這些電子元件都與一些重金屬，或稀有金屬有關，那么這些物質的使用給我們的環境造成了一定的破壞，同時這些元件的廢棄也給環境帶來了嚴重的污染。所以電子行業本身就是一個對環境有一定污染的行業。結合這些實際如何來進行環保，既要生產出合格的電子產品，又要能夠符合環保的要求，這就是我們電子設計人員和生產人員的職責。我在實際理論課教學中，針對每節課講到的理論問題都滲透電子產品在環境保護中的作用，從理論上貫穿環保教育，使學生在每節課中都受到環保的熏陶，真正把中職電子專業教育每一個環節滲透環保教育。

3、在電子專業實作、實驗課中進行環保教育的滲透

電子專業的實驗、實作課，大都需要涉及電子元器件，而每一個電子元器件都涉及環保，從元器件的選材，到元器件的使用，無不都有環保的理念。例如電子專業制作各種電子產品時需要用到電路板，這個PCB板在工業上生產就存在大量的環境污染。常見的電子產品的廢棄物中大量的PCB板都含有重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒息死亡。電子實作中用到的松香、焊錫等都對環境有一定的污染和破壞。因而在實訓課時，經常提醒學生應該怎樣處理好這些元器件和廢棄物，是使學生樹立環保意識的關鍵所在。做到從小養成良好的操作習慣，環保意識，潛移默化的培養學生的環保習慣，每一個小實作都滲透環保教育。職業中學電子專業課本中，有多個電子專業實驗，有屬于有毒、易燃、易爆物的性質實驗，同時又接觸到了工業生產過程，可進行環保教育滲透的內容很多。在每一個小實驗和制作中，加強對環保教育的滲透，從電子專業角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。又如在生產目前流行的LED液晶電視面板的過程中要用到大量有毒有害的化工物質。這些有毒有害物質對魚類及水生生物都有影響，使土壤酸化，農業減產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在電子專業課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。

4、結合學生的生產實習，加強環保教育

把環境保護教育與豐富的生產實習活動相結合，以適應中職學生的求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。中職電子專業的學生在學習期間要到工廠進行生產實習，實地考察，我們就結合生產實習在工廠里做大量的調查，電子生產廠是如何在電子產品的生產過程中進行環境保護的，寫出有關環保方面的調查報告。在生產實習的同時，了解環保設備設施的很多器材都與電子產品有密切的聯系。并的放矢，讓學生在生產實習過程中學會環境保護，使學生的環保知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學生對環境問題的關注，增強了參與意識。

5、日常生活中培養學生的環保意識

除了要在電子專業教學中適當地滲透環保教育，更重要的還是要引導學生知道在日常的學習生活中應該怎樣做更加環保，這樣才能將學生培養的環保意識化作實際的行動。因此，我們在教學中可以結合學科的特點，與學生共同探討如何將環境意識體現在日常行動中，將環保進行到底。在進行電子專業課程的教學后，讓學生在課內外討論如何在一些細節上做得更環境一些，下面是一些與電子專業教學中有關的環境建議，它可以幫助學生增強環境意識：

（1）掌握電子產品哪些對環境有污染。

（2）不要浪費電子產品的原材料

（3）不要隨意廢棄電子產品

（4）在條件允許的情況下，盡量使用環保的電子產品的原材料

通過彼此的交流，大部分學生都十分樂意將一些環境的建議付諸行動。當他們堅持在生活的細節中保持環保意識，他們也就為環境的保護帶來了積極的影響。總而言之，環境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為中職電子專業教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環保教育于電子專業教學之中，為我國乃至全球環保教育的發展作出貢獻。

以上所談的這些都是我在電子專業教學工作中的一些思考、實踐和體會。在電子專業課教學過程中滲透環保教育現在還處于探索和嘗試階段，要將環保教育工作做得更好，我們需要不斷地思考和探索，使我們的教學更有深度，給學生帶來更全面的教育。

參考文獻:

[1]《電子與環境保護》

第4篇：如何加強學生的環保意識范文

化學 環保意識

一、環保意識的內涵

環保意識不同于傳統社會中人們對自然環境所形成的零散樸素的認識，而是一種在對生態系統科學的認識和把握基礎上的全新的現代意識。一方面，它試圖使學生整體地認識和把握人與自然的關系，認識到人類對自然環境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態的依賴，人不僅要維護生存環境，也要在與環境和諧的基礎上謀求發展，主動地建設自己的地球家園；另一方面，要使學生全面的認識和把握人類行為的多種生態后果，認識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導致環境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農業灌溉，結果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環境教育還要使學生整體認識和把握人類所應當承擔的對環境的責任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態危機和環境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。

二、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

三、高中化學環保意識的培養策略

1、在化學教學中培養學生環保意識，要求教師具備較高的理論水平和良好的環保意識

教師--作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。

1）、教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平

我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教委也應注重對在職教師進行環保方面的培訓，力求提高教師的理論水平。

2）、教師要養成良好的行為習慣

作為化學教師，我們實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，相信會令更多的化學教師養成良好的環保習慣，進而影響更多的學生。

2、抓住教材的環保內容滲透環保教育

國家應把環保教育列入中小學教學大綱、教學計劃和考試欄目中。在此之前，我們化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹環保的相關知識。如高中階段結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。

3、在化學實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，教師也應重視環保教育。按化學課程標準要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的有一半。而絕大多數學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育顯得尤為重要。

高中生剛接觸化學，教師必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，在每次學生實驗中我都提供一個回收儀器，讓學生對收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。

不論是演示實驗，還是學生實驗，動腦設計環保實驗都是重要的一個環節。在使用有毒氣體時，要強調尾氣吸收的重要性，使學生養成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理。總之，改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，而且可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保意識。

第5篇：如何加強學生的環保意識范文

環境惡化已成為人類生存、發展的最大障礙，保護環境刻不容緩。在化學教學中，培養學生的環保意識是每一個化學教師不可推卸的責任，也是當前素質教育的重要內容。那么，在初中化學教學中如何培養學生的環保意識呢？

一、培養學生環境意識的必要性與緊迫性

“環保”是21世紀的首要課題，隨著科學技術和工農業生產的發展，產生了大量的化學污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴重破壞。地球環境與人類的生存問題密切相關，如今環境保護問題已受到世界各國的重視。

環境保護與化學教育有著密切的聯系，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都蘊含著化學知識。新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”因此，在化學教學中進行環保教育是每一位化學教師不可推卸的責任，培養學生的環境保護意識是一件事關未來、影響深遠的大事情。

二、初中化學教學中學生環保意識的培養策略

1、明確教育教學目標，滲透環境保護教育

為培養初中學生的環保意識，化學教師要制定好環境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生中在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念。

1）讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，會運用化學原理消除污染。

2）充分利用教材、網絡和社區資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。

3）讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

2、環保教育應與化學實驗有機結合

化學是一門以實驗為基礎的科學，在所以結合化學實驗進行環保教育則顯得優為重要。

初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。

對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗（如氯氣的性質實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產生和排放。總之，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保體驗。

3、抓住教材的環保內容滲透環保教育。

國家應把環保教育列入教學大綱、教學計劃和考試項目中。在此之前，化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹相關的環保知識。教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環保的重要性，樹立從我做起的環保意識。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。

4、規范實驗操作養成環保習慣

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中，對學生進行環境保護教育，是化學教學中不可缺少的環節。教學要有效地結合實驗，提高學生的環境保護意識。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產生一些環境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環境保護教育，引導學生養成良好的實驗習慣。

初中化學實驗大多數是通過觀察化學反應現象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經產生就是連續的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣。

第6篇：如何加強學生的環保意識范文

關鍵詞：生物教學；環保教育；實施途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-045-1

一、了解歷史，培養學生的環保意識

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入外來物種以及大量排放污水、廢氣及固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染等等。

因此，在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視，把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

二、緊扣教材，加強學生的環保意識

1.自主研讀，思考質疑。新教材的內容從學生的生活實際出發，充滿生活氣息，貼近學生的心理和認知水平，學生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關環境問題進行思考，在思考中質疑“這是怎么回事？”

2.結合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學生分析“為什么會這樣？”學生小組通過積極討論，分析引起該現象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們都有了兩個甚至兩個以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環境問題逐漸明朗化，學生在相互補充中得到更為完整的認識。

3.深入探究，合理建議。《生物課程標準》要求學生不光要學會發現問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學生在分析后可以針對具體環境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學生從“怎么辦？”中體會到環境保護勢在必行的緊迫性。

三、專題講座，鞏固學生的環保意識

結合教材中的環境知識，用身邊的材料做例證，進行環境專題講座，進一步強化學生的環保意識，從而付諸于環保行動。例如，講“人與環境”中的水資源短缺時，有的同學認為本地水資源豐富，根本就不用節約用水。在請有關專家介紹“我國水資源狀況后”，學生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴重污染的問題”，增強了節約用水意識，并付諸于節水行動中。在生活中，用洗臉水沖廁，用淘米水澆花，總結出許多節水小竅門，并將這些經驗介紹給社區居民，使大家共同參與到節水行動中。

我們僅具備環保意識是不夠的，還必須付諸行動。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。

四、實踐活動，強化學生的環保意識

要將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。針對環境所包含的范圍，鼓勵學生參與到實際環境問題的調查、分析，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學生的感性認識，又引導學生從實際出發，運用所學到的知識和技能開展初步探索環境，學會解決環境問題的途徑和方法，激發學生的危機感和責任感，從而培養其環境保護意識。

例如結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日，可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，還可以鼓勵學生走向社會，向人們進行環保宣傳，從而為環保活動大造聲勢，在整個社會形成一種環保的社會風氣。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。又如結合課本中環境保護的內容，讓學生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關環保方面的調查報告。組織學生成立興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環保科技活動。

第7篇：如何加強學生的環保意識范文

青少年作為未來社會的公民，氣候變化后果的主要承受者，將來應對氣候變化的主力軍，從小培養他們的節能減排和環境保護的意識和能力尤為重要。中學生的時間大部分在學校度過，那么如何使環保意識深入人心，在地理課堂中培養環保意識呢？

一、深入挖掘教材中的環境問題，進行環境保護教育

目前在我國尚未有專門對中學生進行環境保護教育的教材和大綱，但是無論是從生活，還是課堂中都可以培養學生的環保意識。

越來越大的南極上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的溫室效應，墨西哥灣因漏油事件而導致滿身油污的海鳥，原本處于濕潤地區的云南出現土地龜裂現象，植被破壞造成千溝萬壑的黃土高原，城市化過程中出現的一系列問題，每年地球上物種的減少數目……等等。通過這些環境現狀，讓學生清楚問題的嚴重性，產生危機感，激發他們保護環境的責任感。

在校園里，地理學科涉及到自然科學和人文科學，是一門復雜的綜合性學科，與環境問題有著密切的聯系。打開地理書，每一單元，每一節幾乎都滲透著資源、人口、環境等方面的知識。

在課堂教學中，利用相關的知識，時時刻刻滲透環保意識。以下幾個例子是我在實際課堂中的一些嘗試。

在教學中有一個關于水資源的內容――黃河。我引導學生：黃河孕育了我們華夏兒女，而她現在卻面臨著嚴重的威脅（出示圖片），我們正用我們的雙手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說哪些事情是在扼殺我們的母親河。同學們感受特深，你一言，我一語地說出來。特別是說到水污染時，同學們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教學“自然資源總量豐富，人均不足”這一課時，由于其知識點相對較少，也無特別的難點，我針對文中的幾個點設計了問題讓學生討論。如“你知道白色污染及其危害嗎？”“炭火燒烤的幾宗罪”“低碳生活，支持還是漠視”，學生的興趣極高，在各種正確或是錯誤的觀點中，教師加以引導或點撥，取得了不錯的效果。

學習《巴西》時，對于熱帶雨林的開發和保護，通過播放視頻，使學生對雨林的作用認識更加深刻，以倡議書的形式表達自己的看法。

地理教材中環境問題涉及面廣，既包括陸地環境問題、水環境問題，還有大氣環境問題等等。通過對教材的學習，讓學生認識到：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，從而樹立 “保護環境光榮，破壞環境可恥”“保護環境，人人有責”的意識。

二、開展課外活動，培養學生的環保意識

在教學中，增強學生的環保意識，除了在課堂培養外，也可以通過黑板報、進行知識競賽、排演環保小品、舉辦辯論會等形式加強教育。同時，利用學校的資源，我還安排學生觀看介紹溫室效應引起全球氣候變化的影片《后天》，閱讀人類首次關注環境問題的書籍――《寂靜的春天》。一方面通過學習和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強的趣味性，學生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。

每當重要的節日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界環境日（6.5），還要求學生相互協作出一期相關主題的黑板報、手抄報，學生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內容的理解，培養了相互協作的能力。

此外，組織學生成立興趣小組，對水資源的浪費、生活垃圾、小區綠化等情況進行調查，最后以漫畫、演講、攝像、小品等形式，展示學生的作品。在開展地理第二課堂時，由于校園周邊環境垃圾增多，嚴重地影響了我們生活的環境。這時，我就適時地開展了一期以“垃圾處理”為主題的活動。在這個過程中，學生除了調查垃圾的處理、分類等情況外，還利用身邊的廢棄物小藥瓶做成了色彩斑斕的風鈴，從另一方面宣傳了廢物再利用。不僅如此，學生還自導自演小品《誰是可憐人》，效果甚好。

為了更加全面地培養學生的環保意識，學校還引進了“中英氣候課堂”的先進教學理念，使“孩子們能夠從小養成珍惜環境、杜絕浪費的好習慣”。通過這些形式的學習，既豐富和開闊學生的眼界，也加深了對環境保護的重要性和意義的理解，從而樹立保護意識。

三、走進生活，聯系實踐，踐行環境保護

環境保護的教育不能僅僅滿足于在課堂上所學到的知識，還要積極主動參加環保宣傳教育活動，努力成為大自然的優秀管理員。

“一次性筷子的使用，中國市場每年消耗一次性木筷子450億雙。如果按一棵成年樹木能夠生產出一萬雙筷子計算，那么中國的消耗量至少需要450萬棵樹，需要砍伐掉數萬平方公里的森林。中國的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，應該說這是對現有森林資源的一種毀滅性的采伐。由于后續植樹工作乏力，原本是可再生的森林資源就變成了一次性資源。這對我國的林業資源是極大的浪費。而且劣質木筷并不干凈，只是給人一種衛生的錯覺。”通過簡單的介紹，我提出問題：“當我們再次進入餐館時，究竟該如何做呢？”學生自發地組織起來，通過網絡查閱資料，做宣傳畫，倡議大家拒絕使用一次性筷子。同時還進入餐館實地采訪、拍攝，利用媒體的力量呼吁大家行動起來。這樣，不再是在課堂中喊口號，而是真正地走進生活，實踐于生活。

當我實施了這一系列的環保活動后，發現學生不僅鞏固了環境知識，還提高環境保護的技能和環境宣傳能力，養成“從自己做起，從身邊小事做起，從現在做起”的良好行為習慣。

第8篇：如何加強學生的環保意識范文

關鍵詞:生物教學環境教育環境問題

隨著工業的快速發展及人口數量的不斷增長,人們對自然環境造成的負擔越來越重。環境一旦破壞,必然會威脅到人們的健康甚至生存,因此環境問題也成為了全球迫切需要解決的問題。為了做好環境的保護工作,我國已經將環境保護作為了一項長期的基本國策,但是就目前我國的環保現狀而言,人們對環境保護的重視程度還是不夠,很多重視工業發展、輕視環境污染的現象仍然存在。學生是祖國未來的建設者和接班人,他們的環保意識必然影響著我國未來的環境保護情況,因此,國家已經將環境保護作為了我國生物課程標準的學習要求,以此來加強學生的環保意識。那如何才能更好的將環境教育滲透到日常的生物課程教學過程中呢？筆者根據自己的實際教學經驗總結了以下幾點:

1通過生物課堂教學,加強環境教育

課堂是教育教學展開的主要陣地,在生物課堂中,學生們不僅能夠得到智力的開發,同時還能提升自己的科學素養,提高自己的環境保護意識。在開展生物教學時,教師應積極的去培養學生的環境保護觀念,結合教材的相關內容,適時地對學生展開環境教育。

(1)結合教材內容,聯系實際,積極展開環境教育

例如,在講現代生活與人類健康相關內容時,教材中提到空氣的污染會引發人類呼吸系統、神經系統、內分泌系統等方面的疾病,對人的身體健康造成危害。資料中的種種數據使人驚醒,讓學生觸目驚心,深受啟發。教師在引導學生結合實際生活中想到目前到處可見的汽車尾氣排放,工廠煙筒中涌出的滾滾濃煙,越來越頻繁越嚴重的霧霾,學生肯定會為之心動,為之憤慨,環保意識也慢慢由此萌生。

(2)拓展教材內容,拓寬環境教育的廣度

雖然生物教學教材中涵蓋的資源很多,但是受教材編撰的限制,涉及到環境教育的細節并不是很多,這時就需要教師結合教材的內容,讓學生走進大自然,讓學生查閱互聯網上的大量相關資料,適當的進行拓展和延伸,拓寬環境教育的范圍,激發學生學好生物學,用我們擁有的生物知識去保護我們的生活環境。

2積極開展課外活動,增強學生的環保意識

生物課本中的理論知識中存在的環保內容是有限的,因此,僅僅講授書本中的內容很難達到環境教育的目的。教師可以充分利用課外資源,通過開展豐富多彩的課外活動,開拓學生的視野,增加學生的環保知識和技能,增強學生的環保意識。

(1)經常搞環保調查

教師可以組織學生成立環保調查小組。可以讓他們對自己身邊的環境做出調查,例如在生活區、工廠進行生活垃圾污染調查,對超市或集市進行塑料袋使用情況的調查,也可以自己設計一些環保問題,在人群中對人們的環保意識及態度進行調查。讓學生們融入到生活中,親身感受自己生存環境的污染情況,通過實際的感觸,讓他們明白環保的重要性。

(2)大力宣傳環保

教室的黑板報、學校的宣傳欄、社區的宣傳欄等等都是宣傳環境保護很好的方式。教師可以組織學生定期的在黑板報及各種宣傳欄上宣傳環保知識,可以利用各種與環境保護有關的節日,組織學生進行環保宣傳,觀看環保專題錄像,開展環保知識競賽,環保辯論賽或組織學生走上街頭,進行相應的宣傳等。在這樣的氛圍中耳濡目染,學生的環保知識不斷的得到充實,自然而然地形成了環保的行為習慣,也激發了學生進行環境保護的愿望。

(3)多參加公益活動

教師可以利用周末時間組織學生開展或參加一些公益性質的活動。例如到生活區、街道撿垃圾,清除公交車站,小區內亂貼的小廣告在植樹節要求每人植樹2-4棵,并掛上屬于自己的標簽,也可以幫助城市環衛工作人員栽花植樹。讓學生在實際的環保行動中,提升自身環保意識,養成良好的環境保護習慣,學習到實際的環保技能。

(4)積極參與校園植物景觀培養與設計

中職學校的植物景觀要有自己的特色,是校園環境中最有生命力和活力的展示,優美的植物景觀可以讓人心情舒暢,為學子創造出學習、成長的優雅環境。作為未來的生物研究者,學生們當仁不讓,他們分工明確,根據各種植物的生長習性、生長時期、立地條件、季節氣候等進行養護,例如整形修剪、水肥管理、病蟲害防治、支撐防護等大量技術活都是他們利用課余時間完成的,他們感到為學校的環境獻出了一份力量是理所應當的。

3環境保護要從身邊小事做起

學生僅有環境保護意識而不付諸于行動是不行的,那只是紙上談兵。保護環境不是說說就行的空話,它需要我們用實際的行動去踐行。因此教師在對學生進行環境教育的過程中必須以身作則,教育和引導學生從身邊的小事做起,從自我做起,從今天做起,為保護環境貢獻出自己的一份力量。例如,在日常生活中,可以教導學生用淘米水來洗臉、澆花,用洗臉水洗腳,用洗腳水沖廁所,水龍頭必須隨開隨關,不使用一次性筷子和塑料盒,去超市買東西自己攜帶手提袋,拒絕使用方便袋,不隨地吐痰,不隨地亂扔塑料袋、廢舊電池等,種種的身邊小事做好了,日積月累,必然會對環境保護起到很好的作用。當然,培養這些習慣并不是三兩天就可以的,需要長期的堅持,但是良好行為習慣一旦養成,環保意識必然會隨之增強。

4結語

環境教育不是短時間內可以做好的,是一項長期的艱巨的工作。生物教師應該在生物教學過程中,結合教材內容,發現其中存在的環境教育因素,適時地將其融入到教學中去,積極的去培養學生們的環保意識。

參考文獻

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[2]朱曉琳,鄧選成.中學生物教學與生態環境教育[J].昭通師范高等專科學校學報.2005(02).

第9篇：如何加強學生的環保意識范文

在生物教材中，涉及環境保護的內容有很多。教材中還有很多其他內容也具有環保教育價值，如何恰當地利用教材中的環保素材，傳授給學生環保知識的同時，向學生滲透環保意識，對于廣大教師來說是一個十分值得探討的問題。如果教師能夠積極利用教材中的環保教育資源，對于環保教育乃至整個生物教學活動都能夠起到積極的作用。例如，在學習了“光合作用”以后，學生了解到綠色植物對于控制大氣中氧氣的濃度、吸收空氣中的二氧化碳、調節氣候等方面的重要作用。這時候，教師就可以借此給學生介紹:當前地球植物覆蓋正在急劇減少，被稱為“地球之肺”的熱帶雨林僅僅在過去的四十年間就已經消失了一半;與日本百分之六十的森林覆蓋率相比，我國的森林覆蓋率遠遠低于百分之二十的警戒線等內容。結合剛學習的知識，學生對于綠色植物的減少所帶來的環境危害會認識得更加清晰，會有效地樹立學生保護綠色植物的理念。

二、密切聯系日常生活來加強環保意識的滲透

生物學科是一門與現實生活密切相關的學科，尤其是生物學科中有關環境保護的內容，更是與我們每個人的生活發生著直接的聯系，在我們的日常生活中有很多的素材都可以作為我們進行生物環保教育的資源。因此，教師在進行環保教育的時候，可以嘗試著把它同日常生活聯系起來，讓學生從關注身邊的小事做起，用實際行動來滲透環保理念。例如，日常生活中的節約用水、垃圾分類、綠色出行等，這些看似不經意的小事都可以讓我們為環保事業作出貢獻。這樣，把環保教育用日常生活聯系起來，不但會讓環境保護變得更加具體實用，同時也能夠有效培養學生的環保實踐能力，為“綠色之美”能夠在生活中實現發揮出力量。

三、結合社會熱點滲透環保教育

環保問題本身就是一個社會熱點問題，在生活中，一些事件一旦涉及環境保護問題，很容易會演變成社會熱點問題，這些與環保有關的社會熱點對于我們的環保教育工作者來說也是十分有價值的教育素材。教師在生物教學活動中，可以圍繞著教學內容，結合相關的社會熱點問題進行有效的環保滲透。例如，在給學講到“食物鏈”的知識時，為了讓學生理解食物鏈在環境保護中的意義，筆者就給學生舉了一系列的例子，最典型就是“水俁病”。人以動物和植物為食，那么人與自然因依靠食物鏈而有了聯系，動物和植物又是從自然環境中獲取物質而生長的，當環境里有了汞污染，通過一些微生物的作用汞變成了有機汞，水里的魚類吃了這些微生物，有機汞就在魚體內富集，附近的人們吃了這些魚，有機汞進入人體神經細胞，引起蓄積中毒就會患上水俁病，這嚴重損害了人們的健康和生命安全，同時也給整個生態環境帶來了不良的影響。對于這一社會熱點問題，學生并不陌生，而結合“食物鏈”的知識進行環保教育，可以讓學生學會利用食物鏈的知識更專業的分析環境污染給人類健康帶來的影響，既加深了學生對食品安全問題的理解，也強化了環保在學生心目中的重要地位。

四、利用生物實驗深化環保意識